《美丽的植物和动物》参考教案

2024-10-23

《美丽的植物和动物》参考教案（共8篇）

《美丽的植物和动物》参考教案篇1

《美丽的植物和动物》参考教案

【学习领域】欣赏•评述【课时建议】1课时【教学目标】

初步了解动物植物都是有生命的。生成关爱动物植物的美好情感。产生保护动物、植物的内在行为动机。【教学重点】

初步了解动物植物都是有生命的。【教学难点】

初步了解动物植物都是有生命的。【教具学具准备】

师生课前多方面搜索与动物相关的图文资料、动物欣赏图片和视频资料。各种用以制作“动物”的材料和工具。制作好的形式多样的“动物”作品。【教学过程】

一、新课导入

师：同学们，喜不喜欢玩游戏？那我们来玩一个有趣的游戏吧！——叫做请你猜一猜？小眼睛看仔细了，这是谁的尾巴？你怎么知道？这是谁的眼睛？（课件出示燕子的尾巴、青蛙的眼睛）。刚才老师给大家猜的都是动物（板书：动物）。同学们只看到动物身体的一部分就猜出来了，真了不起。

还想玩吗？换一种形式？猜谜语怎么样？课件出示：

四季它常绿，总是不开花。摊开一只手，满手刺来扎。（仙人掌）师：要不要再猜一个？课件出示：

高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）同学们，仙人掌、向日葵还有一个共同的名字叫？（板书：植物）

同学们，动物、植物是我们人类的朋友，它们和我们一起生活在美丽的地球上。（完整课题）它们和我们一样都是有生命的（板书：生命）。

二、新课讲授

（一）探究生命现象

1．师：我们每位小朋友都是有生命的。那么，你怎么知道自己是有生命的？（会动、会说话、会长头发、知识会越来越多）

师：我们说了许许多多的会，会呼吸、会长大、会说话，这些会，其实就是生命现象（板书：现象）这些现象说明我们是有生命的。

2．师：刚才我们讲到动物、植物都是有生命的，那么动物会些什么，植物会些什么？有哪些现象说明它们也是有生命的。今天老师也请来了几位动物、植物朋友，你们想不想看看？闭上眼睛，教师出示金鱼、乌龟、两株植物的实物。

现在老师把这些动物和植物放在讲台上，请每位小朋友排队来看一看、摸一摸、闻一闻，看看它们有哪些生命现象？

3．请学生说说你发现了哪些生命现象？

4．小朋友真能干，发现了这么多的生命现象。其实，生活中还有许多的动物、植物朋友今天没有出现在课堂里，想感受一下它们富有生机的一面吗？小眼睛看大屏幕（生观看配乐录像）注意一边看一边找，你看到了哪些生命现象？

5．师：从刚才的录像中，你有看到了什么生命现象？

6．从刚才的录像中我们看到了自然界的花草树木，都尽情地生长着，追求太阳的光芒，舒展生命的绿色，各种动物按照自己特有的方式生长着。这一切让我们更加深刻了解到动物、植物的生生不息、欣欣向荣。你能说说你看到了哪些生命现象？

7．那么，你能说说你平时还观察到了哪些生命现象？

8．小朋友们，课文用一张表格，为大家整理了动植物的生命现象（课件出示）。植物会长高，会长出新叶子，动物会吃东西，会动，这些都是它们的生命现象。其实，小朋友们刚才还说了很多很多，所以老师用一个省略号表示。

9．师：是啊，这些就是动物的生命现象！你听，大象伯伯是这样告诉我们的。（flash音频：“生命现象”）10．模拟代言。

（1）师：是啊，动物和植物都是有生命的，它们还会说话呢，你听到过吗？（学生说说听到过的大自然的语言）

（2）看、听小游戏：

A．听声音（flash“动物的声音”）猜猜是谁（动物）在说话？

B．看图片（flash“植物发芽、开花、结果、落叶……”），猜猜植物在说什么？不仅动物会说话，植物也会说话。你听！这是一株正在发芽的小树苗。它在说，我发芽了。你能听出它们又在说什么呢？

11．师：多么奇妙的动植物世界啊，原来它们和我们一样，不仅有生命，还会说话呢！

（三）爱护动植物

1．师：留心观察我们会发现在我们生活中还有那么多伙伴，有了它们我们的世界变得更美丽可爱了。但是如果有一天这些动物植物全都消失了。你觉得我们生活的世界会变成什么样？所以说，动物植物和我们是分不开的。但是，小朋友们，在我们的周围，还有很多不和谐的音符。我们人类有时候很糊涂，为了自己发展不能好好对待植物和动物。就因为我们人类破坏了环境，现在有很多小动物、植物都很伤心。今天老师也带来了三位动物小朋友，它们很伤心，想看看它们吗？（播放视频）

你们知道这三位动物朋友为什么这么伤心吗？

知道吗？现在有很多人在砍伐大树，害的小鸟无家可归，垃圾、污水往水里倒，许多小鱼都活不下去了。

2．课件出示并介绍

地球上一共有16306种动物和植物面临灭绝的危机，全世界平均每天有75个物种灭绝，平均每20分钟就有一种动物和植物从地球上消失。

课件出示珍惜动物图片，教师介绍：

这是我们认识并喜爱的大熊猫，现在全世界只有一千多只，这个叫白蓟豚，它在长江里生活了两千五百万年，但是在最近的几十年啊，人们已经很少能看到它们了。这叫长臂猿，生活在我国的海南，它们的数量全世界加起来，一共只有20只。这只虎叫苏门答腊虎，它在全世界也只有20来只。它的兄弟巴里虎、里海虎在50年前就灭绝了，人们估计它也活不了多久了。

3．我看见大家的表情都很沉重，你们是不是有话想说？

4．有一个小朋友和你们想的一样，但是他的爸爸却不是这样想的。于是，这个小朋友就写了一首诗送给他的爸爸，请打开课文，翻到39页。齐读。

你觉得这位小朋友通过这首小诗，想告诉爸爸什么？（保护小动物)5．其实，我们身边也有很多爱护植物、保护动物的人，你看到过这样的人或事吗？可以是你身边的、可以是你从电视、杂志上发现的。（小组讨论——交流）老师也跟小朋友一起来分享一个故事，这个故事是关于一个大姐姐的，她的名字叫做徐秀娟，17岁她就来到盐城成为一名训鹤员。她非常爱护那里的丹顶鹤。有一天下午，她饲养的两只丹顶鹤牧仁和黎明出去玩，但是很晚都没有回来。她为了寻找她们，不幸溺水身亡。据说，当第二天村民们从河中打捞出徐秀娟的遗体时，两只丹顶鹤徘徊在她的身边，还有人把她编成了一首歌，你们想听吗？（听歌）

听了她的故事你有什么话想说? 6．是啊，所以我们应该要向这位大姐姐学习，保护小动物和植物。那么，老师要来考考小朋友们，看看你们是不是爱护小动物、小植物的小朋友。如果你觉得这位小朋友做的对，就拍三下手，表扬他，如果你认为他做错了，就摆拜手，明白吗？

A．春天来了，小草从地下探出头来，嫩嫩的，绿绿的。我真想在草坪上翻跟头，踢足球。

师：错了，为什么啊？你能为小草做些什么？哦，可以做一块木牌，上面写上标语，提醒大家不要伤害它们，让我们一起来欣赏一下吧！

课件出示：

小脚不乱跑，小草微微笑。

绿色的草地多美，小朋友的行为更美。青青小草，踏之何忍！我正在生长，请保护我！（请三声读，全班齐读）

B．树上的鸟窝里有两颗鸟蛋呢！啊，鸟蛋小小的，真可爱！我们还是快走吧，别耽误鸟妈妈孵鸟蛋。

C．池塘里来了一群小蝌蚪，大大的脑袋，灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，好可爱啊！我们去找一个瓶子，把它们抓回家养起来吧！

师：为什么摆手？是啊，有人做了统计，一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫，一年可以消灭15000只害虫。青蛙是庄家的好帮手，我们要保护它们，也要保护它们的孩子——小蝌蚪。

D．校园里的茶花开的真漂亮，我们爱花不摘花。

7．我们的小朋友都是环保小卫士，老师这里有一首环保拍手歌，想不想听一听。播放。让我们一起来唱一唱。

8．看来我们班的小朋友都明白了要善待我们身边的动物和植物，那就请大家动起来，可以做一张警示牌，画宣传画，编小诗，争当环保小卫士。

三、课堂小结

（一）作业展评，展示宣传画册。

（二）知识拓展。

《美丽的植物和动物》参考教案篇2

关键词：森林,植物,动物,相互作用

1 森林植物对森林动物的决定作用

森林植物决定森林动物生活的环境特征, 这种环境称为动物生境。为某动物种提供所需食物、覆盖和水分的特殊综合体是其生境生态位。尽管不同动物种的生态位需求经常交叉重叠, 但很少完全吻合。

1.1 森林植物在同森林动物关系中具有两个关键性功能

1.1.1 植物是营养结构的基础和所有动物生活的必需品

森林植物包括乔木、灌木、草本、蕨类、苔藓和地衣, 它们能利用太阳能比简单的无机物质制造成有机物质, 是生产者, 是食物链的发端。草食动物 (如野猪、狍子、马鹿、兔子、青羊、榛鸡等) 则靠植物为生, 它们食用植物的根、茎、叶、花、果实和种子, 是植物的消费者, 植物是其生存的必需品;而草食动物又为肉食动物 (如东北虎、狼、狐狸、鹰等) 提供了生存营养。森林动物中, 杂食性动物 (如熊、林蛙、松鸦等) 种类很多, 它们既吃植物又吃动物, 但所需营养结构的基础均来源于植物。

1.1.2 植物为动物提供栖息和隐蔽环境

丰富的森林植物为森林动物提供了良好的栖居场所和隐蔽条件, 从而决定了森林内野生动物种类多和数量大。在我国已知的400多种兽类和1100多种鸟类中, 有60%的兽类和70%的鸟类常年居住或季节在森林中度过。

茂密的森林植物是各种动物营巢与隐蔽的极好小生境。筑在草丛中, 松鼠的巢筑在乔木树干上。森林内的倒木和灌丛能让小型兽类和鸟类很容易避开猛禽的追捕, 特别在哺乳期内, 森林植物形成的隐蔽条件是决定幼仔成活率的重要因素。

1.2 森林植物群落特性决定动物群落特性

用种类成分、垂直及水平结构等概念表达的森林植物群落特性, 决定着动物群落的特性。森林的垂直结构和水平结构越复杂, 生境生态位的范围越宽, 因此能够容纳动物种的数量也也多。

1.2.1 植物种类成分决定草食动物种类

植物种的化学特性多种多样, 从而为草食动物提供了广泛的适口性和丰富的营养价值, 因此, 植物种类成分能决定是否有草食动物种类。此外, 大量的适口和营养丰富的植物还能决定动物种的个体数量和种群的健康状况及生产力。

1.2.2 植物种类间接影响肉食动物分布

由于某些植物种的营养成分能决定包括脊椎动物与无脊椎动物在内的草食动物的分布, 它们就间接影响到捕食这些草食动物的动物存在与否、数量和分布。只要稍加留意就能看到, 在刚更新起来的幼林里, 禾草等草本植物繁茂, 为小哺乳动物创造了良好的生境生态位, 鹰和枭便在这里盘旋, 大量捕食小动物。随着林分郁闭, 小哺乳动物生境生态位幅度缩小, 于是小哺乳动物物种群相应减少, 捕食动物也就不在光顾。捕食动物对森林植物种类成分的间接反应不如草食动物对森林植物的直接反应强烈, 因为草食动物对可利用的植物食性颇为挑剔, 而捕食动物对可食动物种则不然。

1.3 植物对动物的不良影响

森林植物中有少量有毒植物, 动物误食后会发生中毒甚至死亡。还有的植物长有锐刺, 会对动物造成伤害。

2 森林动物对植物的作用

2.1 动物对植物的传播作用

动物能促进植物定居和生长, 在森林更新和森林演替中起着十分重要的作用。

动物在异花传粉植物生活中的作用是广为人之的。能传粉的动物种类很多, 其中以昆虫为主, 蜂、蝇和蝶类是主要传粉者。比如在黑龙江省森林中靠动物传粉的植物有柳属、鼠李属、槭属、李属及杜鹃花科。

某些动森林物以植物种子为食物, 种子经过消化道后, 可落地发芽生根;另一些动物在林间活动, 无意识地以体毛携带一些植物种子, 到别处繁殖;昆虫及一些小型无脊椎动物能散布真菌、苔藓等植物的孢子。黑龙江省森林中的花楸属、蔷薇属等许多植物种子都是由动物传播扩散。分布在小兴安岭的松鸦、星鸦、交嘴等喜食针叶树的种子, 星鸦能把针叶树的种子带出距母树10千米以外, 茶腹鸟可以把松籽叼到数百米之外, 因此, 它们在针叶树的天然更新中起到促进作用。在黑龙江省东部山区红松的自然更新中, 松鼠、蝙蝠、灵长类都具有较大的促进作用。

2.2 动物能改良土壤, 促进植物生长

森林动物就其个体数量和种类而言, 土壤动物占绝对优势。土壤动物主要由各种无脊椎动物构成。土壤动物通过与周围的环境不断进行物质交换。动物从土壤中吸取某些物质, 再向土壤中排出一些。如长白山针阔混交林中, 土壤动物每公顷能为绿色植物储存和缓解释放10千克以上的钠、20千克以上的镁、30千克以上的钾和50千克左右的钙。对于微量元素, 土壤动物也能提供可观的数量。在长白山针阔混交林带, 每公顷土壤中, 土壤动物能转化5千克左右的锌、3千克的铁、0.5千克的铜和锰、0.2千克的镍和0.025千克的钼。这些元素都是植物生长所不可缺少的元素。

土壤动物的活动增加了土壤的通气性, 而取食则加速了植物腐殖质的分解速度。众所周知, 蚯蚓起着耕耘土壤和通过脱落沉积改变土壤化学成分的作用。千足虫和蚂蚁的取食活动对活动对林地有机物的分解也相当重要。

2.3 动物对植物的抑制作用

草食性哺乳动物, 特别是有蹄类哺乳动物无限度地繁衍, 经常超过食物供养能力。饲料植物可能剧烈减少, 甚至完全消失。有的动物专门取食林地上新长出的萌条, 造成相当数量的可食木本植物死亡或受抑。

动物也能通过减少种源影响植物更新。大多数草食性脊椎动物都大量食用一切可食的植物种子, 而啮齿动物对各种树木的种源消费颇大, 构成了对植物直播和和天然下种更新的一大障碍。

动物还会通过传播疾病来影响植物。致病生物体有时通过粘附在动物身上从一处传播到另一处, 对植物种、群落和生态系统造成不利影响。

3 结束语

生死与共的动物和植物篇3

在非洲东部的大草原上，哨刺金合欢树和举腹蚁就是这种生死与共的莫逆之交。这种金合欢的叶子基部上长有蜜腺，叶子顶部有一个富含油脂和蛋白质的腺体，又叫贝尔登氏体。栖息在树叶上的举腹蚁则从蜜腺和贝尔登氏体中取得食物。举腹蚁俨然以哨刺金合欢的忠实卫士自居，日夜在枝叶上守卫。无论是一个人、一头牛还是一只昆虫，只要接近金合欢的枝叶，都会遭到举腹蚁的顽强攻击，被咬得又肿又痛。更为奇怪的是，当别的植物的枝条延伸到金合欢的枝丛中时，也会被举腹蚁清除干净。在举腹蚁的精心保护下，哨刺金合欢生长得郁郁葱葱。如果除去枝叶上的举腹蚁，哨刺金合欢就会病害丛生，生长缓慢，直至死亡。

地处热带的毛里求斯，是印度洋上的美丽岛国。在这里生长着一种高大的卡伐利亚树，树高可达30米，树围可达4米。当年它们的踪迹遍布全岛，是岛上的一项宝贵木材资源。如今岛上残存的卡伐利亚树已寥寥无几，而且剩下的都是一些百年的老树。人们发现，这种树尽管年年开花结果，却没有一颗种子发芽生长，而且近百年来几乎没有发过芽。人们采集了卡伐利亚树的种子，用种种方法促使它发芽，结果都失败了。原因何在？科学家经研究发现，这与在岛上一度生存过但现已绝种的渡渡鸟有关。卡伐利亚树的果核壳相当厚，而其中的种子却只有南瓜子那样大小。厚厚的果核壳束缚了种子，只有把壳磨薄，才能使种子发芽。以前，当渡渡鸟啄食了卡伐利亚树的果子，经过它的肠胃处理，果核壳被磨薄了，随着粪便排出到地里，种子便发芽生长成新的树苗。树与鸟就这样相依为命，结成了“生死之交”。然而，当欧洲人踏上毛里求斯岛后，大肆捕杀这种鸟，最终使之灭绝。于是，卡伐利亚树也就无法繁衍后代而濒临绝境。

自然界这种生死与共的关系，是达尔文早已阐明的协同进化的结果。协同进化的两个物种，能够互惠互利，相互选择，其中一个物种的进化可以影响另一个物种。事实上，自然界的生物物种，都是这样相互关联、相互依存的。从生态学的观点看，自然界没有一个物种是无用的，它们在整个生态系统中都占有自己应有的地位。可惜，人们在实践中有时就忽视了这个基本原理，人为地消灭一个物种，结果受到大自然的惩罚。

中世纪的欧洲，普鲁士国王腓特烈爱吃樱桃，可是麻雀经常与他争食，不停地啄食果园里的樱桃。于是国王下令重赏灭雀有功的人。两年以后，麻雀以及类似的小鸟果然减少了许多，可是樱桃却被害虫吃光了。国王逐渐醒悟，樱桃虽然被麻雀啄食，但不影响正常生长，仍可以供人们采摘食用。麻雀被捕杀并大幅减少后，害虫却毁坏了樱桃树，人们也吃不到樱桃了。于是国王又重新下令保护麻雀。

生物界生死与共的现象，促使人类尊重大自然的协同进化原则，从而也保护了人类自身的利益。

《池塘中的植物》参考教案篇4

教学目标

1.认识家乡池塘常见水生植物。

2.观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。

3.了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

4.能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。

5.乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。

6.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

7.实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。8.知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经济损失。

教学准备

1.有关池塘植物的挂图、课件。

2.种植了池塘水生植物的生态缸（瓶）、毛巾或卫生纸。3.水生植物标本。

4.供学生观察、实验的水生植物。教学过程

一、搜集事实材料，提出研究问题。

1.出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？

2.学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。3.提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法？

二、制订探究方案，开展科学探究。1.分小组制订活动方案。

2.小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择

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同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。

3.各小组领取植物样本进行观察和记录。4.小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。

三、对假设作出推断与猜想。

1.提出假设，让学生推断事实结论：把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了什么？

2.小组交流讨论，对假设作出合理推断。3.小组汇报交流讨论结果。4.老师布置课后实验任务。

四、应用与实践。

1.有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片（展示实物）或播放课件。

提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施？你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例？

学生回答，教师结合本地经验对学生的回答进行评讲小结。

2.课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。

《美丽家园》参考教案篇5

学习目标：

让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园；培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。

重点和难点：

1.集体创作，相互合作完成绘画作业。

2.集体讨论绘画题材、内容（绘画选取哪些有特色的景物）、采用什么绘画方法。

课前准备和作业要求： 1.实物投影机。

2.为学生提供绘画材料——大画纸。

3.学生代色纸、各色碎布、剪刀、颜色、胶水。

4.要求4—8人组成一组，用集体创作的方式画出自己生活周围环境，要求突出景物形象特征，色彩鲜明，表现形式不限，但要统一。

教学过程：第一课时

一.欣赏课本图例。

说明家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有意义。激发学生创作兴趣。

二.分析课本图例。

启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》各具有什么地方特点。1.用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。

2.用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。3.请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物。

如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。三.绘画步骤： 1.构思。

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集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。

2.根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，小组协作，力求整体效果统一。

3.选一位同学对画面作统一整理。四.作业要求。

8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定），构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物等），画出当地景物特色。本课要求完成草稿。

五.学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。六.讲评草稿，共同评论能否表现家园的景色美。第二课时

本节课继续完成集体创作画《美丽的家园》，重点在于形象刻画。一.分析教材中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。1.色彩画。（1）颜色要鲜明；（2）注意对比色和谐。2.线描画。

注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。3.剪贴画。

注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。

二.学生继续进行集体创作。教师鼓励学生团结合作，努力完成一幅《美丽的家园》，集体创作画，看哪一组画最好、最美。

三.讲评作业，师生共同评议作品，请同学谈谈绘画感受。把作品展览在学校中心的地上，让全校师生共欣赏。

动物和植物的作文篇6

古代的文人们都喜欢莲花，都赞美她的出淤泥而不染，而我则恰恰相反，我讨厌她的格格不入，自命清高，不融入社会。现在不是流行一句话：社会不会为你而改变。清高的莲花总是远离水面，与下面黑漆漆的淤泥形成鲜明对比。既来自泥土，却又为何要嫌弃泥土?莲花的本色既是黑色，却又为何把自己伪装得那么洁白?是不是显得太虚伪，太自命不凡了呢?

有人喜欢莲花美丽的外表，有诗云：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”可是在我眼中，莲花的美不过是绣花的枕头，正如我所见到的，莲花那值得炫耀的美丽的花瓣一遇到狂风暴雨就纷纷飘零，根本经受不起任何的风雨。比起莲花那脆弱的.美丽，我更喜欢美丽不及莲花但坚强却胜过莲花数倍的菊，她顶着秋霜，在百花凋凌的季节用自己全部的精力，为大自然献上最后的美丽，谱写最后一首动听的歌曲，绽放出最后但最美丽的笑容，可莲花不仅生活在夏日凉爽的水塘中，接受着水的爱抚，还有荷叶为她接起一片天空，可她还是经受不了风雨，这不就跟古代的千金大小姐一样弱不禁风吗?这还算得上是美吗?脆弱产生不了美，能产生美的只有坚强。

有人爱莲花开得久，开得大，相比之下，我更喜欢昙花，昙花虽然开得短暂，但她把所有的能量都放在这一刻的绽放上，在夜间悄然开放，只想自己尽了力就可以了，并不是为了得到别人的喝彩，而莲花虽然开得盛大，时间又久，却是在刻意炫耀自己的存在与美丽，你看!她高高地开在绿叶上，是否有些太骄傲了呢?

寻找动物和植物教学反思篇7

《寻找动物和植物》教学反思

秦皇岛开发区第二中学窦玉君

动物和植物学生都很感兴趣，当提到寻找动植物时，学生兴趣极高。本节课我安排了两课时，第一课时欣赏动植物调动学生积极性，制定观察计划，强调注意事项，确保观察任务圆满完成；第二课时出去寻访。由于课前制定了详细周密的计划，本次寻访任务完成较好。同学们通过用眼睛看、耳朵听、鼻子闻等观察方法，了解到植物的不同，体会到生命的可贵，从而增强了环保意识。同时学生主动直接的参与了整个教学活动，并向老师提出自己的疑惑，充分体现了学生科学探究的主体意识，同时尝试了解决科学探究问题过程与方法。但也有不尽人意的地方，在观察前，虽然多次叮嘱对不知名不了解的动植物不要用手触摸，可是有的同学出于好奇心，用手轻轻触摸这是很危险的，在今后的活动中值得深思。