动植物的乐园教案

动植物的乐园教案（共8篇）

动植物的乐园教案 篇1

种子的世界

目标

1.观察认识不同的种子。2.简单了解果实与种子的关系。材料

1.果实标本

2.自备：苹果、花生或者其他带子的实物、各种种子实物 导入

导入一 提问导入

 教师：小朋友们，你们是爸爸妈妈的宝宝。植物也有宝宝，你们知道植物的宝宝长什么样子吗？

导入二 演示导入

 教师：小朋友们，看看老师手里是什么水果？那你们知道这个里面藏着什么吗？藏着它的宝宝，我们一起来看一看。(教师展示一种里面带子的水果，例如苹果、梨、桃子、葡萄、花生、瓜子或者其他，吸引幼儿观察种子)活动

活动一 种子的世界

1.植物的种子

 教师：今天老师给小朋友带来了很多可爱的植物宝宝，我们一起来认识一下吧！（通过实物，认识种子名称。）

 教师：除了老师带来的种子，小朋友还见过什么种子呢？种子真是一个大家庭，说都说不完。（渗透种子的多样性）2．不同的种子

 教师：每个小朋友都长的不一样，各有各的特征。那我们的种子宝宝是什么样子的蒙诺幼儿科学探究乐园

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呢？（引导幼儿观察并描述种子。）

 教师：我们看看瓜子是什么样子的？长长的，黑黑的，细细的。黄豆呢？黄色的，圆圆的（边展示各种各样的种子，边引导幼儿观察各种种子的特征，颜色、大小、形状等）

活动二 种子与果实

1.果实标本

 教师：今天老师给小朋友带来了果实标本。什么是果实标本呢？看这个就是标本。（展示果实标本）

 教师：标本就是把东西收集起来，经过处理，让他们不容易变化。你们看到的只是一种标本。那我们认识一下这些果实吧！（稍稍渗透标本概念，重点指导幼儿认识标本里的果实）2．种子与果实

 教师：小朋友们，看老师手里的苹果。这个是它的果实，它的种子呢？对了，种子在苹果的里面。那你们想一想种子与果实是什么关系呢？（根据实物引发幼儿思考） 教师：其实，我们的种子和果实是好朋友，果实保护我们的种子。那你想一想，还有什么果实保护它的种子呢？（引导幼儿联系实际生活说一说）

 教师：我们吃完苹果，种子就可以种子土里，种子在土里慢慢的长大。它长成了什么呢？一个苹果树。所以种子可以变成苹果哦！很神奇吧。（通过观察和引导，让幼儿简单了解果实与种子的关系）

评估

1.能否从多角度观察种子，并在教师的引导下说出种子的特征。2.能否简单描述种子与果实的关系。延伸

回家和爸爸妈妈一起找一找植物的种子。将收集到种子粘贴在纸上，并附注种子的名称，制作一个简单的种子标本。教学建议：

1.在分发种子给每组幼儿之前，教师一定要提醒幼儿不要把颗粒物塞入耳、鼻、口中导致安全事故的发生；并可请同组的幼儿相互提醒和监督。

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种子的数量繁多，教师提醒幼儿要在托盘内进行观察，以防种子洒落在桌面和地面上。

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动植物的乐园教案 篇2

全球气候变化尤其是近代气候变化对植被、植物资源的影响已经成为植物地理学研究中的热点问题, 但目前中国高校采用的教材中普遍缺失对这部分内容。为使学生了解研究前沿、拓展知识面, 有必要在植物地理教学中补充这部分内容。全面阐释全球气候变化与植物分区变化的关系, 内容应包含三部分: (1) 气候、气候变化的概念, 气候变化的分类及特征; (2) 地质时期尺度上的气候演变与植物分布区的关系; (3) 近代全球气候变化趋势下植物分布区变化预测的研究进展。在本教案设计中以第二、第三部分为主要内容。第二部分主要参考武吉华主编的《植物地理学》第二章第二节中“环境演变与植物分布区的变化”;第三部分为作者综合、总结文献而成。

二、教学目标

1.理解气候变化的基本概念、特征、分类。

2.了解气候变化如何影响植物的生长和分布。

3.理解地质时期尺度上的气候演变与现代植物种分布区的重要影响。

4.理解近代全球气候变化的主要特征, 及全球气候变化对植物分布区影响。

5.联系实际, 人类应如何应对全球气候变化的影响。

三、教学内容的重点及难点

1.重点:不同时间尺度上气候变化的特征及其对植物种分布的影响。

2.难点:近代全球气候变化特征及其对植物分布区的影响。

四、设计思路

1.先概述气候变化的基本概念、分类和特征, 再分述不同时间尺度上气候变化对植物中分布的影响, 最后联系实际, 分析人类如何应对全球气候变化。设计问题程序环环相扣, 教给学生建立知识网络、理清知识线索的学习方法。

2.注重联系实际, 让学生搜集资料并分析近代气候变化的特征及其对植物分布的可能影响。引导他们思索人类应该如何应对全球气候变化带来的变化。

五、教学过程

本文重点分析“不同时间尺度上气候变化的特征及其对植物种分布的影响”这一重点知识来体现设计思路, 流程如下:

(一) 概述气候变化的基本概念、特征及分类

讲述气候变化对植物分布的影响, 首先学生需要明白什么是气候变化。考虑到本课程是对自然地理专业的学生开设, 这个专业的课程安排中另有一门《气象学与气候学》中会详细讲述气候学的基础知识, 所以这部分内容只需简单明了地带领学生温习一下相关知识点。

(问题设计) 以问题引入。师:“昆明号称‘春城’, 天气宜人, 四季温差不大”和“今天气候不好, 出去别忘记带伞”这两句话有什么问题?什么是气候?和天气是一回事吗?以此引导学生对比天气和气候的不同, 从而理解气候的概念, 并突出气候“多年常见”和“某地区特有”这两个特征。在此基础上气候变化的概念也就呼之欲出, 非常容易理解了。

(课件展示)

需要掌握的知识点:

1. 概念:

天气:短时间的大气过程和现象。当代气候:按照世界气象组织 (WMO) 的规定, 以30年为整编气候资料时段长度的最短年限, 每过10年更新一次。气候:指某地区多年间常见的和特有的大气过程和现象的综合。气候变化:气候平均状态统计学意义上的巨大改变或者持续较长一段时间 (典型的为10年或更长) 的气候变动。

2. 气候变化的分类及特征。

(1) 从跨越的历史时期来看, 气候变化可以分为:a地质时期的气候变化:时间跨度最大, 变化周期最长的气候变化;b历史时期的气候变化:距今1万年以来的气候变化;c近代气候变化:最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化。 (2) 气候变化的特征:a全球气候一直处于变化之中, 变化是常态。b时间越长, 气候变化幅度越大, 如以105年为单位的亚冰期和亚间冰期温度变幅可达10~15℃;而以101~102年为单位的近代气候变化温度变幅<1℃。

(二) 不同时间尺度上的气候演变与植物分布区的关系

地质时期尺度的气候变化对植物种分布区的影响。 (探究活动)

材料1:播放多媒体材料“森林之歌——银杉”。师:大家看到的这种美丽植物叫做银杉, 是20世纪50年代我国植物学家陈焕镛教授和匡可任教授在广西花坪发现的松科植物的新属、新种。由于银杉产自中国, 叶的背面具有两条银光闪闪的气孔带, 所以两位教授就把银杉的属名定为Cathaya (“华夏”之意) , 把种名定为argyrophylla (“银色的叶”之意) 。银杉被植物学界公认是世界上最珍贵的植物之一, 享有“植物中的熊猫”的美誉。目前只有我国一些低纬度的群山高耸、地形复杂的局部地区, 如广西龙胜、四川南川金佛山以及贵州道真县一带有分布。但植物学家们曾分别在北纬62°的原苏联西伯利亚地区和法国西南部的第三纪地层中发现过银杉的球果化石和花粉化石。这说明了什么?答:说明银杉的分布区域曾经向北深入到欧亚大陆。师:使银杉“退缩”的原因是什么?答:各种植物有自己适宜的气候条件, 银杉曾经广泛分布于气候温暖适宜的欧亚大陆。第四纪冰期的降临, 冰期时高纬度地区和中纬高山首先变冷, 原有植物一代一代向南方和低处迁移, 因此银杉的分布区域向低纬度温度较高处退缩。银杉这个例子说明地质时期气候变化对植物分布的影响。并由此例导出地理残遗分布的概念。这种第三纪时分布很广的植物在冰期时分布范围急剧缩小, 至今仍仅保存狭小的分布区, 这类情况称为“地理残遗分布”, 这种物种叫“地理残遗种”。

材料2:落叶松属在欧亚大陆的分布 (示地理替代种类) 图 (《植物地理学》第39页) [1]。

师:请同学看图, 分析为什么落叶松属植物的分布不连续, 而是呈现间断分布呢?答:在第四纪冰期来临之际, 古气候变化导致落叶松向南扩展;当第四纪冰期结束后, 气候回暖又使落叶松转向后方退缩, 返回原地时因两地植物已混杂, 便形成分布区间断。 (课件展示) 总结上述材料, 可以得出知识点:地质时期尺度的气候变化对植物种分布影响严重, 通常可以造成某些物种在山地的间断分布, 或者形成新的特有分布的规律。

(三) 近代气候变化特征及其对植物分布影响的预测研究进展

(过渡设计) 20世纪后期以来人们开始认识到人类所面临的许多全球性问题, 如自然灾害环境污染、气候变化、资源匮乏等。以“气候变暖”为突出标志的全球环境变化已经引起了科学家、各国政府与社会各界的极大关注。虽然从目前已有的研究结果来看, 短时间尺度内的气候波动仅会造成植物分布区呈现摆动趋势, 而造不成严重影响。但如果近代气候变化趋势持续下去, 未来植物分布所受的影响仍不容忽视。这部分内容利于学生了解研究前沿和热点, 在教学过程中主要采用启发发现式教学法。 (探究活动设计) 课前安排学生分组, 搜集近代气候变化相关的文献资料, 由各组在课堂上分别总结近代全球气候变化的特征及可能原因。在讨论中学生对近代全球气候变化的主要特征——温度升高、大气CO2浓度升高达成共识, 在此基础上再引导学生思考预测气候变化在未来对植物个体及分布影响的方法, 并根据已经学过的植物与生存环境间的关系分析近代气候变化对植物分布的可能影响。师:如何准确评估陆地生态系统对于全球变化的响应, 以最大限度地减小全球变化的不良影响是全球变化研究者面临的严峻挑战。目前最常用的预测当代和未来的气候变化产生的影响的方法是情景驱动影响法。

需要了解的知识点[2] (课件展示) :

1. 预测气候变化对植物分布影响的方法:目前最常用的预测当代和未来的气候变化产生的影响的方法是情景驱动影响法。这种方法常常用50~100年的气候变化情景去驱动生物物理环境变化模型。

2. 预测气候变化对植物分布影响方法的步骤为: (1) 采用情景假设的方法模拟未来气候变化。 (2) 在不同气候变化情景下再根据植物或植被分布与环境因子定量关系来模拟气候变化对植被分布的影响。

3. 在分析气候变化对植物分布影响方面, 主要进行两个层次分析, 一个层次是分析单一植物物种分布变化, 另一层次考虑植物群落或植被分布变化。 (课后活动)

(1) 通过查找资料, 分析气候变化的概念形成及影响等 (拓展课堂问题) ; (2) 分组调查近代气候变化对家乡植被或农作物的影响, 思考人类应对气候变化的影响 (探究生活实际问题) 。

参考文献

[1]武吉华, 张绅.植物地理学 (第四版) [M].北京:高等教育出版社, 2004.

候鸟的乐园 美术教案 篇3

2008-06-05 16:36 蟹爪兰

赣教版三年级第5册

《候鸟的乐园》课堂教学设计

夏丽萍

教材分析：

本课是美好家乡单元中的一课，通过造型与表现的手段让学生对自己家乡的美好事物进行观察和描绘。教材没有简单地让学生用单一的方法去表现候鸟的造型，而是在认读了鸟的基本形体图的基础上，让学生自由地选择表现方式。可以经过认真观察，用线描的方式来表现候鸟，也可以通过想象来进行绘画创作用色彩表现人类与鸟类愉快相处的画面，还可以用纸塑的形式制作候鸟。

我国的四大淡水湖中最大的是鄱阳湖。每年秋末东初，成千上万只候鸟从西伯利亚、蒙古、日本、朝鲜以及我国东北、西北等地，飞来这里和原在这里定居的野鸭、鹭、鸳鸯等一起过东。其中有天鹅、白鹤、灰鹤、黑鸭、鹈等珍贵鸟类，使鄱阳湖成为“珍禽王国”，并且是世界上最大的白鹤群越冬地。现在这里已经建立了候鸟自然保护区，是一个候鸟的乐园。鸟是人类的朋友，爱鸟、护鸟与保护生态环境是全人类共同的主题，让孩子们把自己知道的珍稀候鸟用不同的方法材料表现出来，营造一个候鸟的乐园。

学情分析：

三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，会使用各种工具体验不同媒材的效果。能通过看看、画画、做做的方法表现所感所想的事物。他们的合作、交流、独立操作的学习习惯已初步养成，但老师在教学过程中还要多启发引导。

设计思路：

鸟的形体是比较难掌握的，我用鸡蛋壳和吸管做成白鹤，一方面通过这个教具学生一目了然了鸟的形体，一方面我用这个教具和小朋友的对话来贯穿整个课堂。具体如下：

1、导入部分。本课我采用游戏导入法，用自制的玩具白鹤和小朋友的对话引入主题。欣赏它的家乡和伙伴，让小朋友和它一起跳舞、鸣叫，感受它生活的快乐。

2、展开部分。通过教具让学生了解到鸟的基本形体是由两个圆和一根曲线组成。直观的教具让教学难点迎刃而解。继而在基本形上添加鸟的具体特征。

3、深入部分。欣赏线描等各种绘画作品，启发绘画。欣赏各种材料做的候鸟，让学生探索制作方法。

教学目标：

1、认知目标：在认识了鸟的基本形体上用绘画、制作等方法表现候鸟。通过欣赏图片和作品，激活思维，构思出一个人类与鸟类和谐相处的美好乐园。

2、情感目标：让学生了解候鸟以及它们的生态环境与人类的密切关系，培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。

3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及合作意识。

教学重点：引导学生能用自己喜欢的方式表现候鸟，构建候鸟的乐园。

教学难点：熟悉鸟的基本形体，能用线描或想象画的方法表现出鸟的各种动态。

教学准备：

教具：多媒体课件、自制教具（白鹤）

学具：课前收集资料和图片。绘画——铅笔、记号笔、油画棒等颜料

制作——彩纸、双面胶、各种废旧材料。

教学过程：

教学流程

师生互动

教学意图

一、导课

游戏

导入

师：“今天我给你们带来一个好朋友”（出示用蛋壳和吸管做成的候鸟—白鹤）。白鹤说：“小朋友你们好！我是鄱阳湖里的一只候鸟，你们了解候鸟吗？”

用新鲜玩意吸引学生的注意。

二、新授

1.说一说

候鸟的了解

同学把课前收集到的候鸟资料拿出来，小组讨论交流，派代表总结。

1、候鸟是每年随季节的不同，在繁殖区和越冬区之间进行迁居的鸟类。白鹤说：“你知道为什么候鸟要飞来飞去吗？（在繁殖区天气寒冷，竞争对手少，食物充足）课后进一步讨论。

2、“你知道哪些候鸟？”种类很多：大雁、天鹅、白鹤、灰鹤、黑鸭、、、、、、小组内交流讨论。让每个同学小组内畅所欲言。

2.看一看

欣赏多媒体图片

白鹤说：“我的家乡可美了，我的伙伴很多很多，你们想不想去看看！”

欣赏鄱阳湖候鸟景色和各种候鸟的各种姿态的图片或影象资料。

欣赏图片或课件。感官认识，启发学生构图和想象

3.演一演

学候鸟表演

白鹤说：“我们生活得可快乐了，我们天天唱歌跳舞，我们的舞姿可美了。”

师：“鸟是怎么跳舞的？是怎么唱的？能学一学吗！”

让学生动一动，活跃课堂气氛。

4.学一学

学习绘画技巧。

师：“这么美的画面想不想画下来？候鸟怎么画，你们有没有什么好的办法？”

1．观察教具（白鹤）。由两个圆和一曲线概括鸟的形体，可摆出不同姿态。

2．在形体上添加具体特征。（老师在黑板上示范这一过程。）

教师利用简单教具突破难点。

5．赏一赏

师：“你们想不想看一看小朋友是怎么画候鸟的吗？” 欣赏优秀美术作业。

欣赏优秀作业，开阔学生眼界，帮助学生大胆的地构图想象。

6．画一画

学生绘画创作。

师：“把你知道的候鸟画出来，小组合作创作一副候鸟的乐园，看哪个小组合作得又快又好。”师给每个小组发张纸。

学生实践创作。师巡视指导。

小组合作能培养学生团结互助合作的优良品质。

5评一评

展示

评价

学生自评。说一说自己的画。

学生互评。评选出“最美画面小组奖”、“最佳创意小组奖”。

贴出课题。“这真是候鸟的乐园！”

为促进学生发展而评价。让学生自己评。

三、小结

第2课时

候鸟的乐园是人类与动物友好相处的象征，是无比壮观的自然景色，是大自然赐予我们的瑰宝，我们在感受美的同时更有责任去保护它。说一说今后怎么去保护鸟类及教育身边的人爱鸟！你想对鸟说什么？

培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。

导课

师展示纸候鸟。

“你们觉得好看吗？想不想学？”

欣赏范作提高兴趣

新授

1．探索学习

书中展示了四幅制作图，你能看懂吗？小组讨论学习。总结：用纸卷出鸟的各个部分嘴，脖子，身体，腿连接。

培养学生的探索学习的能力。

2．实践活动

请同学们每人制作一只候鸟，把它们放在一起变成一个候鸟的乐园。

提高学生的动手能力。

3．课堂延伸

老师展示各种废旧材料做的候鸟。我们生活中有很多废旧的东西，动动你们聪明的脑，灵巧的手就可以创造出美丽的东西来。

《动物乐园》教案 篇4

教学目标：

1、显性内容与目标：

应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，采用切割、划刻等技法进行创作。

应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

2、隐性内容与目标：

贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。

教学重点：学习泥塑的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学设计：

一、导入：

老师在黑板上用美术字体书写《动物乐园》，学生跟读，引出课题。

二、新授：

1、动物特征：

出示马的图片和泥塑作品。比一比泥塑小马和自然界中的小马颜色有什么不同？（说出具体的颜色）

出示羊的图片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。）

河马有什么特点？艺术作品中的河马表现出生活中河马的哪些特点？（大嘴巴）乌龟有什么特点？（带花纹的龟壳）艺术作品中的乌龟哪些地方变夸张了？（眼睛）长颈鹿有什么特点？（长脖子）艺术作品中的长颈鹿跟生活中的有什么不同？哪个更好看？（颜色不同，鲜艳的颜色更漂亮）

猪有什么特点？（大耳朵，长鼻子）艺术作品中的猪身上有什么花纹？给你什么样的感觉？（桃子，喜庆吉祥）

2、制作方法： 出示长颈鹿的泥塑作品，同学们猜猜这只鹿什么怎么捏的？一起动手试一试： 身体——脸——四肢，尾巴——花纹

出示一只未完成的大公鸡，同学们猜一猜捏的是什么（大公鸡）

光秃秃的大公鸡要加些什么才能变漂亮呢？（条形、圆点和各种简单的形状做出大公鸡的尾巴、翅膀和花纹）

三、作品欣赏：展示一些艺术家和学生优秀的泥塑动物，引导学生观察分析。

四、学生实践：

作业要求：捏塑一个自己喜欢的动物。

学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题。

五、课后拓展：

儿童乐园教案 篇5

师：上课。生：老师好。

师：同学们好，请坐。同学们，你们去过游乐场吗？ 生：去过。

师：游乐场里好不好玩呢？ 生：好玩。

师：看看杨老师为大家带来了什么？看大屏幕。生：过山车。师：什么？ 生：划船。生：小飞机。

师：这些活动都玩过吗？ 生：玩过。师：好玩吗？ 生：好玩。

师：今天杨老师就带着大家一起去儿童乐园玩一玩。儿童乐园里多漂亮呀！你看到了什么？你想说些什么呢？ 把你看到的和大伙说一说。亢艳秋

生：我看到了有4架小飞机，每架小飞机上有2个小朋友。

师：你的眼睛很亮。王睿曦

生：我看见了有6节车厢，每节车厢上坐了4个小朋友。师：你观察的也很仔细。张雨彤

生：我看到了有2把椅子，每把椅子上坐了3个小朋友。生：你的眼睛也非常亮，谁还想说？冯幕蕊。生：我看见了有3条船，每条船上坐了3个小朋友。

师：嗯，你观察的也很仔细。刚才同学们观察的都很仔细，连图中的数学信息都找出来了，那么在这里有一样是杨老师最喜欢的活动，那么杨老师最喜欢什么活动呢？我用我的学具来告诉你。好，聪明的你看出来了吗？杨老师最喜欢什么活动呢？汤俊杰 生：杨老师最喜欢坐小飞机。师：你是怎么知道的？

生：杨老师每组摆了两个圆片，就代表每架小飞机上坐了两个小朋友，摆了4组就代表有4架小飞机。

师：如果你觉得他说的有道理，并且你也是这样想的，就对老师点点头。大家都是这样想的。杨老师喜欢的正是做小飞机。那么你们喜欢什么呢？谁来说，你说，悄悄的告诉老师，噢。。你说，你说，噢。。大家都想告诉老师，那这样吧，你也用你的学具摆出图中你最喜欢的活动，待会儿让杨老师一眼就能看出来。开始，摆好的同学同位可以互相交流一下，我最喜欢什么活动，我为什么这样摆？

师：如果交流好的同学可以坐端正。谢煜博，刚才有3位小同学把自己最喜欢的活动摆到了杨老师这儿，那么你们能知道他们分别喜欢什么活动吗？谁愿意第一个选一组来说一说？亢艳秋。

生：我选择黄色，他最喜欢划船。师：你是怎么知道的呢？

生：他每组摆3个圆片就代表每条船上坐了3个小朋友，摆了 3组就代表有3条船。师：同意她的意见吗？ 生：同意。

师：老师也同意他的意见，请坐。他喜欢的是什么？xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 生：划船

师：谁还想说？宣杰宇

生：我选蓝色的，他最喜欢坐在椅子上休息 师：怎么知道的呢？

生：他每组摆3个圆片就代表每把椅子上坐了3个小朋友，摆两组就代表有两把椅子。

师： 如果你想的和他也一模一样，就把大拇指翘给他。师：这位小同学喜欢坐在椅子上休息。谁还想说？王睿曦

生“我选择红色的，他最喜欢小火车。他每组摆了4个就代表每节车厢上坐了4个小朋友，摆了6组就代表有6节车厢。

师：很棒。这位小同学喜欢是坐小火车。

师： 那么下面的小朋友你们喜欢什么活动呢？你能把自己摆的和大家说一说吗？林感

生：我最喜欢坐椅子，我每组摆了3个圆片代表代表每把椅子上坐了3个小朋友，我摆了两组代表有两把椅子。

师：老师知道了你喜欢坐在椅子上休息，谁还想说？翟佳怡

生：我最喜欢坐小飞机，我每组摆了2个圆片就代表每架小飞机上坐了2个小朋友，我摆了4组就代表有4架小飞机。

师：你喜欢的是坐小飞机，老师也知道了。刚才同学们用自己的学具摆出了图中最喜欢的活动，那么，你们能不能根据这些学具算出每种活动中的人数呢？ 生：能

师： 冯慕蕊，你最想解决什么问题？ 生：我最想解决一共有多少人划船？ 生：3+3+3=9人。师：几个3相加呢？ 生：3个3 师：3个3相加，很好请坐。谁还想说？张雨桐

生：我想解决一共有多少人坐在椅子上休息？ 师：算式是什么？ 生：3+3=6人

师：几个3相加呀？ 生：2个3 师：噢，2个3相加，谁还想说？汤俊杰 生：我最想解决一共有多少人坐小飞机？ 师：会列算式吗？

生：会

师：怎么列算式呢？ 生：2+2+2+2=8人

师：你告诉老师有几个2相加呀？ 生：4个2相加

师：最后一个谁想来解决？张可欣

生：我想解决一共有多少人坐小火车？ 师：算式是什么？

生：4+4+4+4 +4+4=24人 师：几个4相加呀？ 生：6个4。师：6个4相加

师：好，请坐。刚才老师说最喜欢坐什么？ 生：小飞机。

师：小飞机。看看杨老师为大家带来了多少架小飞机呢？ 生：30架。

师：要求出这30架小飞机一共坐了多少个小朋友你会计算吗？

生：会

师：拿出笔，动手算一算。可以把圆片快速的放在右边。好，停笔，再计算的过程中，你有什么发现呢？你想说些什么呢？张雨彤。生：写的太长了。师：太长了。亢艳秋 生：写的太麻烦了。

师：那你们告诉老师要写出多少个2相加呀？ 生：30个2.师：看一看要写出这30个2相加，的确太麻烦了。那么同学们仔细观察，我们写出了这么多的加法算式，它们有什么相同的地方呢？魏苏皖豫 生：都是相同加数。

师：加数相同，加数都是一样的。在我们的加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，当相同加数比较多时，比如这30个2相加，书写起来的确太麻烦，那么对于这种情况，有没有一种更简便的计算方法呢？数学家也像我们这样经历了困惑之后，想出了一种新的运算方法叫做乘法。今天这节课我们就一起来学习乘法的初步认识。

师：好，现在我们就以2加2 加2，4个2相加为例，结合这个图去说一说，2在这幅图里表示什么呢？为什么是4个2相加呢？亢艳秋 生：2在这幅图里表示每架小飞机上坐了2个小朋友，有4架小飞机，所以是4个2相加。

师： 那如果不看图，只看这个加法算式，2在这个加法算式中表示什么呢？哪儿有4呢？

生：2在这道加法算式中表示相同加数，4表示有4个2相加 师：说的好不好？ 生：好

师：掌声送给他，很棒。请坐。像这样有4个2相加，我们就可以用乘法来表示，就可以写成2乘4等于8，或者写成4乘2等于8。看到这个乘法算式，也许有的同学会问老师，为什么要用2去乘4，不乘3，不乘5呢？哪儿有4呢？有没有知道的？张可欣 生：因为有4个2相加，所以要用2，所以要乘4.师：噢，那我们一起数一数好不好？ 生：1、2、3、4.师：噢，原来这个4是从加法当中数出来的，张可欣非常聪明，连数学家是怎样想的都知道，数学家就是这样想的，2表示原来加法算式中的相同的加数，4表示加数2的个数，因为有4个2相加，所以就可以写成2乘4等于8，或者写成4乘2等于8。乘法和加法、减法一样，每一部分都有它的名称，请同学们把书打开到18页，读一读乘法每一部分的名称。

师：哦，读好了，谁来说一说，在这道乘法算式中，2叫什么呢？宣杰宇。生：2叫乘数，4也叫乘数，8叫积。师：那这个符号叫什么呢？ 生：乘号。

师：很好，在这道乘法算式中：2和4叫做乘数，8叫做积，这个符号叫做乘号，大家仔细观察乘号，乘号像什么呢？宣杰宇

生：加号斜过来了。

师：加号斜过来了，因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是像这样的加法得来的，所以数学家就把加号一歪创造出了一种新的运算符号叫做乘号。乘号在读的时候只读一个字乘，所以这个算式我们就读作：2乘4等于8。好，伸出小手和老师一边读，一边写。生：2乘4等8。师：这个算式再读一遍。生：4乘2等于8.师：那么，2加2加2再加2，4个2相加，可以写成2乘4或者写成4乘2，那么下面的加法算式你能把它改写成乘法吗？ 生：能

师：选择一个你最想改写的，把它快速的写在本子上。

师：写好的同学可以坐端正，好，我们再等一等慢的同学。都写好了吗？ 生：写好了！

师：3加3等于6人可以改写成哪道乘法算式呢？张可欣 生：2乘3等于6人，3乘2等于6人。

师：你向大家解释解释3在这道加法算式中表示什么？2又表示什么？ 生：3在这道加法算式中表示相同加数，2表示有2个3相加。师：那你再看看图，2在这幅图里表示什么？3又表示什么呢？

生：2在这幅图里表示有2把椅子，3表示每把椅子上坐了3位小朋友。师：很好，说的好不好？ 生：好

师：大拇指翘给他。下一个，3加3加3等于9人可以改写成哪道乘法算式呢？亢艳秋

生：可以改写成3乘3等于9人。

师：那你向大家说一说3在这幅图里表示什么？第二个3又表示什么呢？ 生：3在这幅图里表示每条船上坐了3个小朋友。第二个3表示有3条船。师：同意他的意见吗？ 生：同意

师： 最后一个，谁还想说？我还没有找到谁呀？冯幕蕊，6个4相加，可以改写成哪道乘法算式呢？ 生：6乘4等于24，4乘6等于24。

师：都会，两道乘法算式都说出来了，很棒。同意他的意见吗？ 生：同意

师：请坐，刚才老师让大家求出30架小飞机一共坐了多少个小朋友。用30个2写起来的确太麻烦了，那么现在我们认识了乘法，那这30个2相加可以写成哪道乘法算式呢？林感 生：2乘30等于60人.师：哦，你连结果都会说，还可以写成什么？ 生：30乘2等于60架.师：60人，很好，可以写成30乘2，也可以写成2乘30.林感很聪明连结果都知道。这样写起来就比较简便，那当你遇到求几个相同加数的和时，你会用加法计算还是乘法计算呢？ 生：乘法

师：为什么？

生：因为乘法比较简便。

师：比较简便，那么现在老师有几道加法，你能把它改成乘法吗？ 生：能

师：快速在本子上写出来，师：好，写好的可以坐端正。4加4加4等于12，可以写成哪道乘法算式呢？亢艳秋

生：3乘4等于12，4乘3等于12。师：对不对？ 生：对

师：亢艳秋你向大家解释解释，4在这个加法算式中表示什么？哪儿有3呢？

生：4在这道加法算式中表示相同加数，3表示有3个4相加。师：像这样有3个4相加就可以写成4乘3，或者写成3乘4.师：请坐。下一个，这个式子比较长，你会改写吗？翟佳怡 生：2乘6等于12，6乘2等于12。.师：对不对？ 生：对

师：几个2相加？ 生：6个2。

师：那就可以写成2乘6等于12.，或者写成6乘2等于12。

师：很好，请坐。刚才我们班的小朋友利用自己的聪明才智，把这么多的

加法都改成了乘法，你们真了不起，掌声送给自己。可是，杨老师碰到了一道难题，需要聪明的20班的小朋友的帮忙，你们愿意吗？ 生：愿意。

师：看看杨老师碰到了什么难题？森林医生，下面的算式改写的对吗，同桌互相交流交流。

师：好停下来坐端正，好了第一题，你说。生：第一题是对的。

师：那你看到了几个5相加呢？ 生：4个5相加。

师：也就说4个5相加可以写成5乘4，那还可以写成什么？ 生：4乘5。师：同意吗？ 生：同意。

师：所以这题是对的。第二题，你说。亢艳秋 生：第二题是错的。师：为什么？

生：因为它的加数不相同。

师：那只有什么样的算式才可以改写成乘法呢？ 生：相同加数

师：相同的加数连加才能改写成乘法，这题是错的。下一题谁来说？张雨桐

生：这题是对的。

师：你看到几个几相加呀？ 生：2个6相加。

师：2个6相加就可以写成？ 生：2乘6。

师：还可以写成什么呢？ 生：6乘2 师：同意他的意见吗？ 生：同意

师：老师也同意他的意见，这题是对的。最后一题谁来说？张可欣。生：这题是错的。师：为什么？

生：因为只有加法才可以改写成乘法，减法不可以。

师：减法不可以改写成乘法。你看看我们改写的这么多的算式都是什么法？ 生：加法

师：那是什么样的加法才能改写成乘法呢？ 生：相同加数。

师：相同加数连加，才能改写成乘法，所以这题也是错的。非常感谢大家帮助杨老师渡过了这道难关。智慧老人也想考考聪明的20班的小朋友，看看智慧老人为我们带来了哪些题目？你看到了什么？ 汤俊杰 生：我看到了有4个树枝，每个树枝上有3只小鸟。师： 问题是什么？

生：一共有多少只小鸟？ 师：会解决吗？ 生：会

师：在本子上先列加法算式，再列乘法算式。师： 谁来说？加法算式是什么呢？

生：加法算式是3加3加3加3等于12只。师：几个3相加？ 生：4个3相加.师：乘法算式呢？

生：乘法算式是4乘3等于12只。师：还可以写成什么呢？

生：还可以写成3乘4等于12只。师：对不对？ 生：对，师：那你向大家说一说3在这幅图里表示什么？4又表示什么呢？

生：3表示每个树枝上有3只小鸟，4表示有4个树枝 师：对吗？ 生：对

师：和你写的一样吗？ 生：一样

师：很棒，请坐。下一题，一共有多少小个小矮人？好，自己先用加法计算，再用乘法。仔细数清楚了。数一数。

师：好，一共有多少小个小矮人？ 先说你是怎样观察这幅图的？亢艳秋 生：我是横着观察这幅图的，每行有7个小矮人，有2行。加法算式是7加7等于14.师：乘法算式呢？

生：乘法算式是2乘7等于14个或7乘2等于14个 师：对不对？ 生：对

师：有没有不同观察方法的呢？你说

生：我是竖着观察的，每列有2个，有7列。加法算式是 2加2加2加2加2加2加2等于14个。师：几个2相加呢？

生：7个2相加。师：那乘法算式是什么？

生：乘法算式是7乘2等于14个，2乘7等于14个。师：对不对？ 生：对

师：也就是说2乘7、7乘2在这幅图里，横着看就是2个7相加，竖着看呢？

生：7个2相加。

师：为了奖励刚才我们班的小朋友表现的这么棒，现在老师要和大家玩个游戏，好不好？ 生：好。

师：什么游戏呢？拍手游戏。看看游戏的规则：

1、先说每组拍几下，拍了几组，是几个几。

2、再用乘法表示。老师先来做个示范，老师一组拍一下，注意听，老师拍了几组?一组，两组，三组，就是几个几？ 生：3个1.师：乘法算式就是？ 生：1乘3等于3。

师：很好，下面注意听了，耳朵竖起来了，亢艳秋

生：老师拍了3组，每组拍了2下，就是3个2相加。乘法算式是 2乘3等于6下，或3乘2等于6下.师：说的好不好？ 生：好。

师：真棒！请坐，接着听，你说？

生：老师每组拍了3下，拍了2组，就是2个3相加，乘法算式是2乘3等于6下，或3乘2等于6下。师：对不对？ 生：对

师：会不会玩了？ 生：会。

师：现在同桌互相玩这个游戏。

师：好，停下来，课下可以回家和爸爸妈妈一同玩这个游戏。其实在我们的身边，有许多可以用乘法解决的问题，想一想在我们的日常生活中有哪些可以用乘法来解决的问题呢？你说

生：一辆车可以5人，5辆车可以做几人？乘法算式是5乘5等于25人。师：这是你的生活经验，你平时做过车是不是？

生：是 师：你说

生：一个字7画，2个字几画？乘法算式是2乘7等于14画 师：你是个有心的孩子。你说

生：一件衣服有4颗扣子，5件这样的衣服有几颗扣子？乘法算式是4乘5等于20颗。师：你平时也爱观察。你说

生：一户人家有5人，3户人家一共有多少人？3乘5等于15人 师：很棒，好了由于时间的关系，课下可以同桌互相说一说，好不好？ 生：好

师：学数学，就应该像我们班的小朋友这样，多观察，多动脑筋，今天这节课我们一起拜访了加法这位老朋友，又认识了一位新朋友 谁？ 生：乘法。

废墟上的乐园 篇6

对于一个公园的理解, 不能脱离它的设计背景。一个好的景观公园应顺应当时社会的发展, 应能解决所存在的问题, 北杜伊斯堡景观公园恰恰是这样一个伟大的杰作, 它的出现, 引起了更加广泛的对逆工业化产物的思考。

北杜伊斯堡景观公园 (Duisburg North Landscape park) 建在原钢铁厂与炼炉厂所在地, 反映出景观和自然方面新思路的探讨, 成为工业地更新与改造的经典设计案例。经德国著名景观设计师彼得·拉茨设计, 已经成为了一个占地200 hm2的综合休闲娱乐公园[1]。

在设计之初设计师面临的最关键的和棘手的问题是如何处理工厂各种遗留物, 像庞大的建筑和货棚、矿渣堆、烟囱、鼓风机、铁路、桥梁、沉淀池、水渠、起重机等能否成为公园改造的基础。是将这些构筑物视为包袱或者垃圾, 花费大量金钱去处理, 还是将其视为一种可利用的元素, 有效应用。传统的美学观点认为废弃地上的工业景观是丑陋可怕的, 没有什么保留价值, 于是在进行景观设计时, 要么将那些工业景象消除殆尽, 要么将那些“丑陋”的东西掩藏起来。

而今天, 艺术的概念已发生了相当大的变化, 现代艺术的思想影响了对工业景观的理解。在一些艺术家和设计师看来, 废弃地上的工业遗迹就如同大地艺术, 是工业生产在大地上留下的艺术品。

在工业之后的景观设计中, 生锈的高炉、废旧的工业厂房、生产设备、机械不再是肮脏的、丑陋的、破败的、消极的, 相反, 它们是人类历史上遗留的文化景观, 是人类工业文明的见证。这些工业遗迹作为一种工业活动的结果, 饱含着技术之美。于是拉茨的设计方案选择了后者。他突破了传统美学的设计理念, 用生态的手段处理这片破碎地段上的工业遗迹而非彻底摧毁它们。工程技术建造所应用的材料, 所造就的场地肌理, 所塑造的结构形式, 与如画的风景一样能打动人。

设计思想主要表现钢铁的制造加工过程, 包括它的熔化、硬化状态。设计方法是重新诠释和改造, 通过生态设计和视觉设计改变工业设施的功能和应用, 让它转型而不是毁掉它。公园中的各个系统独立存在, 只在某些特定点利用视觉、功能或仅仅是象征性的要素将各层连接起来。顶层是结合高架散步道的铁路园, 底层是低标高的水园。其他独立的系统包括以田野、林地为主的使用区和与街道同一水平的散步道系统, 其中散步道系统将长期破碎的城区重新连接起来[2]。

拉茨将混乱的工业用地经整合后分为四个部分:公园道路系统、铁路公园、公共使用区和水公园。

1 铁路公园

铁路公园与高架步行道系统相结合, 是园区标高最高的层次, 高出地面约12 m, 通过楼梯、台阶等与其他空间层次相连接。旧铁路筑堤被视为地形艺术的一种模式, 发展成草坪区域, 游览者可以在此漫游徘徊, 放眼四处, 铁路人行道是由原来的悬空铁路改建而成, 人们可以从此处跨过料仓, 俯瞰花园和水槽。该层次不仅形成了独特的景观视野, 而且作为水平线元素将各个庞大的独立工业设施连接起来, 铁路公园层在东西方向上穿越整个园区, 并在中部偏西的位置呈编组形式放大, 设计者将其命名为“铁路竖琴”。

2 公共使用区

公共使用区包括金属广场、考珀活动场地、熔渣公园、料仓花园、开放绿地等公共开放空间。

金属广场位于厂区中心的位置, 在1号高炉铸造车间的北侧。作为公园的标志性景观, 该广场由在地面上整齐排列的7×7共49块、每块重达7 t～8 t的方形铸铁板构成, 彼得·拉茨对这些表面具有各异腐蚀状态的铸铁板拍照、编号, 排列成抽象图案, 并通过水在铁板表面的流动来象征钢铁加工制造的熔化和硬化过程 (见图1) 。铁板在自然状态下继续被腐蚀, 隐喻了对自然演变过程的尊重。从金属广场中我们能清楚的看到极简主义艺术风格的影子。

考珀活动场地位于5号高炉北侧、2号高炉南侧, 原来作为堆放废渣的场地, 现更新改造为林荫广场, 作为举办多种活动的场所。广场地面利用废渣铺筑, 并在广场中均匀栽植桦树。

熔渣公园位于埃姆舍河渠的西侧, 与“料仓花园”隔水渠相望。在利用废弃的熔渣铺砌的地面上种植树木形成小树林 (见图2) ;熔渣公园的北端布置了一座半圆形的露天剧场, 采用的砌筑材料是将废弃的红砖磨碎后作为骨料制成的红色混凝土。开放绿地主要指分布在厂区东西两侧的田野、林地等大尺度的开放空间。

3 水公园

公园标高最低的层次, 由净化水渠、净水池、冷却池等水体构成。净化水渠是对由东向西流经整个厂区的埃姆舍河进行净化的河道。水渠两岸栽植了自由生长的植被, 每隔一段距离布置有台阶和平台以满足游人亲水的需求[3] (见图3) 。

值得一提的是, 公园的设计处处体现着生态的思想, 如废水的再利用。被称为老埃舍姆的污水渠流经该公园, 因而有必要清洁水体。这是由原来净水厂的风力设备来处理的。从凹入10 cm～50 cm的植被覆盖层到2.5 m深的沉降沙石堤坝, 水都可以循环利用, 污水被处理、雨水被收集, 引至工厂中原有的冷却槽和沉淀池, 经澄清过滤后, 流入埃姆舍河[1]。

另外拉茨认为, 在废弃地受污染土壤上顽强地进行生态演替的野生植被是生态学家难得的试验对象, 应加以保护, 据统计, 这些野生植被有450多种[4]。在厂区与周围环境的边缘地带, 有大面积的原生生境, 成为多种植物生长和鸟类栖息的场所。 当你看到这些肆意生长的植物时, 你也许会感叹, 这样混乱的景象怎能与美联系起来, 但是仔细回味后你会发现, 这里俨然是自然与人工的较量, 在污染严重的工业区, 顽强的生长着, 这正是我们心中的自然。

遗憾的是, 20年前的拉茨已经提出的先进设计理念, 在如今的国内依然没有得到广泛的重视, 我们对工业区的再利用似乎还停留在798的影子上, 我们看到曾经的工业区, 现在已经成为了艺术家们的乌托邦, 人们喜欢置身于锈迹斑斑的高炉和厂房之间寻找艺术, 在废弃的瓦皮和机械之间我们也看到了工业技术的更新, 社会发展的足迹和与环境协调发展的生态思想。然而这样的一种理念, 没有很好的被推广开来。

而当前国内正泛滥的“城市化妆”式的建设思潮, 当我们肆意的重复“拆毁—重建”的恶性循环时, 我们似乎对这一切习以为常, 但这种思想实在无法担当起恢复生态环境、重建精神家园的重任。

我曾看过这样一个案例, 在干旱缺水的内蒙古地区, 设计者想要建造巨大的人工湖, 种植起郁郁葱葱的阔叶树, 完全改变环境原有的面貌, 诚然, 绿水碧树是我们心中理想家园的模式, 但谁又能否认沙漠景观不是另一种美。当设计者完全不顾当地的实际情况, 不顾那些原有的旱生植物, 天马行空的在图纸上徜徉时, 试问我们如何延续城市的历史脉络。

随着社会的发展, 景观设计师们面对越来越多的将是那些看来毫无价值的废弃地、垃圾场或其他被人类生产生活破坏了的区域。我们的任务更多的体现在对已破坏的城市环境的修复作用, 它的积极意义不在于它创造了怎样的形式和风景, 而在于它对社会发展的积极作用。功能合理、形式美观已经无法满足未来城市景观的需求, 创造一个生态的节能的景观体系才是重中之重。

所以我认为设计师们应学习与借鉴北杜伊斯堡景观公园的经验, 通过设计和构建生态基础设施来引导城市发展, 达到保护生态和文化遗产的目的。

摘要：对北杜伊斯堡景观公园进行综合分析, 关注其中体现出的生态的设计理念, 阐述国内对工业景观重视度不够的现状, 希望引起更多设计者对生态理念的思考。

关键词：景观公园,生态,工业景观

参考文献

[1]德国北杜伊斯堡景观公园[Z].

[2]彼得.拉茨.废弃场地的质变[J].孙晓春, 译.风景园林, 2005 (3) :29-36.

[3]刘抚英, 邹涛, 栗德祥.后工业景观公园的典范——德国鲁尔区北杜伊斯堡景观公园考察研究[Z].2007.

[4]从废墟到乐园[Z].

[5]周曦, 李湛东.生态设计新论——对生态设计的反思和再认识[M].南京:东南大学出版社, 2003.

[6]王向荣, 任京燕.从工业废弃地到绿色公园——景观设计与工业废弃地的更新[J].中国园林, 2003 (3) :71-72.

[7]傅瑶, 刘文军, 崔悦.国外旧工业建筑再利用对我国的启示[J].沈阳建筑工程学院学报 (自然科学版) , 2003 (7) :36-37.

《动物乐园》小班教案 篇7

一、活动目标

1.训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想象力。

2.通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。

3.认识5种以上的小动物，并且叫出她的名字。

4.初步的学会说5种小动物的全名，模仿小动物做动作。

5.学会“早上好、再见”等礼貌用语。

二、活动准备：

(一)准备各种小动物的图片及各种动物名称字卡。

(二)环境准备事先布置好动物园场地。

三、活动方法想象法、激发法、重组法。

四、活动过程

(导入：宝贝们，真高兴今天又见到你们了，宝贝们早上好!你们和我问好的声音要是在大一点的话，我就带你们去参观动物园。(教案 ) 好不好?)

1.参加游戏的幼儿分别为动物园的游客，扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票(小鸡的图片)。

2.游客手拿动物入场券入园后，根据自己的喜好参观自己熟悉的动物(如：小鸟、狮子、大象、猴子、鸭子、老虎、梅花鹿等)作为人场券。

按顺序参观它们的居住处并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

3.玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。

五：中间休息：(我们在游乐园里玩了一大圈，现在我们休息一下，一会我们再和身边的妈妈、爸爸，爷爷、奶奶一起在参观一次把手中的小动物送回家。)

六、游戏：

1：《玩小动物模仿秀》

大象：伸出大象的鼻子，模仿大象走路。

鸭子：伸出鸭子的翅膀，模仿鸭子。

老虎：练习幼儿的手足爬。

小鸟：模仿小鸟飞飞，翅膀张开、脚尖着地的做动作。

2：参见《小动物的运动会》

七：各领域渗透：

了解各种动物吃什么和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

八、家庭中渗透：

《汉语乐园》示范观摩教案 篇8

课程名称：第二册第十课《山上有树》

教学对象: 来自英语国家小学三、四年级, 可用汉语进行简单会话的学生。课堂时数：约120分钟

教学内容：

一、复习＋学习生词（20分）

教学备品：

1、用多媒体图片演示动物，吸引学生注意力。

2、准备词语卡片/鲜花（实物）、草（实物）。

3、准备熊猫、猴子、马、狗、猫的毛绒玩具（大小不一较好）。

教学步骤：

1、复习： 老师先展示猫、狗、牛等的精美的多媒体图片，吸引学生们注意这堂课的内容。用学生已学过的句子问“这是什么？”，学生们回答出动物的名称后，可以请学生们模仿动物的声音。看谁模仿得像。

2、学习：教师拿出动物玩偶道具（熊猫、猴子），向学生介绍其汉语名字。拿出实物鲜花，说出中文名字。用词语卡片讲解“山”、“树” 和“河”。小游戏：“上、下”，请和我一起做动作。上上、下下下、上、下 下下、上上上、上上上

3、操练：（可选其中一种。）

（1）游戏——找一找。将动物玩偶、卡片和实物摆在桌子上，老师说名字，学生们在桌子上找到后举起来向老师示意。

（2）游戏——对歌。老师将这些东西发到学生手中，学生们可将其藏起来，老师唱“老虎，老虎在哪里？”拿着老虎的学生一边举着老虎站起来，一边唱“老虎、老虎在这里。”

二、句型展示（语法）（20分）

教学备品：

1、一个彩色的椭圆型的纸贴，上写有“there is/are”，用于贴在黑板的汉字上。两个彩色的长方型纸贴，上写有“on”和“down/under”, 用于贴在黑板的汉字上。

2、准备几支彩色粉笔。

3、可以贴在黑板上的“树”、“猴子”、“花”、“草”、“熊猫”等的词语卡片。

教学步骤：

1、领读：将“山上有树。山下有河。”两个句子的卡片按语序贴到黑板上。领读并跟读两遍。

2、讲解：请学生翻译一下每个词的意思，老师再翻译一遍句子。请学生告诉老师“山在哪儿？上、下在哪儿？有在哪儿？树、河在哪儿？”（请学生们自己总结语法顺序，符合认知规律，有利于记忆。）

3、操练：将卡片发给学生们，读句子：“树下有猴子。树上有鸟。山上有熊猫。树下有草。树上有花。”请学生们将词语卡片贴到合适的位置上。

板书设计：

上 树。（卡）山（卡）有

下 河。（卡）

三．教学互动（15分）

教学备品：

1、十个纸制头饰, 画有山、树、河、熊猫、猴子、花、草、狗、马、鸟的造型；另外两个头饰上分别画着表示“上”、“下”的箭头。可别在胸前的白纸或白布上，上面写着“山、树、河、熊猫、猴子、花、草、狗、马、鸟、上、下”的汉字和拼音。（汉字和拼音一样大）

2、像跳绳一样粗的不同颜色的绳子四根，可围成小圈。教学步骤：设计一个课堂游戏活动来操练句型。

1、将学生带到户外开阔地带。

2、将纸制头饰发给学生们戴在头上。

3、地上放四个彩色大圈。

4、其中将“有”字摆在2号字处。

5、规则：在起跑线的一端，老师说“山上有树”，学生们开始跑，最先到达的可得到熊猫小彩贴。学生们累积这个彩贴最后可换取一个特别的礼物。

教学场景：户外草坪

四、文化趣谈（15分）

教学备品：

1、一张竹子的画片（上面写有拼音和汉字）/ “草、树、河、山”的词语卡片。

2、参考教师用书第二册71页。找一段介绍大熊猫的英语记录片段，供学生观看，讨论。

教学步骤：

1、导引：问——学生们知道熊猫吗？喜欢熊猫吗？

2、内容：观看记录短片。

3、讨论：问熊猫吃什么？竹子还是草？问熊猫住在“树上”“树下”？“山”里还是“河”里？（尽量使用本课的词语和句子。）

4、任务：“现在的大熊猫越来越少了，该怎么保护呢？”，请回家在网上找一找，下次课说一说。

五、练写汉字（15分）教学备品：

1、两张大大的白纸上写着空心的”山”字,里面画着表示下笔方向的箭头。2.可将白纸固定到黑板上的图钉。

教学步骤：

1、教师手指课本上的“山”字，提问学生其发音和意思。

2、教师讲解“山”字的象形特征，并示范下笔顺序。

3、游戏：将每一笔的笔划分别剪下来，请学生贴入“山”的空心处。

4、请学生在黑板上和本子上练写该汉字。

5、让每组派三个代表到前边依次填写“山”字的笔画,看哪组先完成。最先完成的学生可奖励熊猫小彩贴。

六、制作面具（20分）

教学备品：

1、可用来做面具的硬纸板十二张,上面用虚线画着熊猫的头部。眼部和耳朵并未涂黑。穿线绳的地方用小圆孔标示出。

2、可系于脑后的弹力线绳十二段。/剪刀十二把/照相机一个

教学步骤：

1、看，这是什么？熊猫面具。现在我们来做一个，你可以带回家去。

2、过程见DVD。

3、做好后，教师让学生把“熊猫”写在后面，并说出“我喜欢熊猫。”“树下有熊猫。”等句子。（尽量结合本课词语和句子。）

4、给 “熊猫”们拍一张集体合影。

七、练唱儿歌（15分）

教学备品：教学CD、几个老虎的纸制尾巴和耳朵。教学步骤：

1、教师反复领读歌词,并翻译。

2、一边听CD, 一边学习唱歌。

3、学生戴着道具或熊猫面具边唱边演。

（画面最后定格在学生做出“真奇怪！”的动作造型）

Today, Let’s learn the new lesson《山上有树》.Dear guys, Now we will review some words we learned at last lesson.这是什么？对，狗。Can you imitate the sound of 狗and猫?oh, well done.这是什么？对，鸟、马。Who can imitate the gestures of 鸟and 马？ok，you did very well.(1)这是什么？读——熊猫、猴子、花、草、山、河、上、下。Please do the actions with me.(2)Now It’s your turn.Tell me their names.(3)I say, you show me the pictures or the animal toys.Now let’s study the sentences.Look at the blackboard.（1）Tell me please: 山在哪儿？在1，上、下在哪儿？在二。有在哪儿，在3，树、河在哪儿？在4。（2）Read after me.（3）In English you say “There are trees on the hill.” Or you say “There is a river under the hill.” But in Chinese we say “Hill +on +there are +trees”, or we say “Hill +under+ there is +river”.Can you understand?（4）Now it’s your turn, when I read “山上有树”，please choose the correct cards and stick on the blackboard.（互动）ENGLISH PARTS: 1.Try to remember what we have learned today!Now we will go outside for a fun game to practice what we have learned.Are you ready? Let’s go!2.Now I will give you some head bands.Please put it on your head properly.You may be “山、树、河” or “上、下”and so on.3.Now please look at the four circles on the grass.You will find the numbers 1，2, 3 and 4.Can you read the Chinese character in number 3? 4.Now let’s talk about the game rules.When I say “山上有树”, the students who wear the head bands with “山”，“上”，“树”should run immediately to the correct circles, composing a sentence “山上有树”.Now we can try once before we start.5.You are so fast!Let’s do it again!6.I will reward you with these panda stickers.If you can get the most stickers in your class before the end of this semester, you can exchange them for a special Chinese gift.(互动)

ENGLISH PARTS: 1.Tell me how to say “panda” in Chinese? 熊猫，对。

2.Now let’s watch the video about “熊猫”.When you are watching the video try to remember the contents and answer some questions later.3.Now please answer my questions.First，熊猫吃什么？“竹子” or “草”? Second, where does the panda live? “树上” or “树下”？“山”or “河”？Why do you love pandas?(互动)4.Task: There are not many pandas today living in the wild, how can we protect them? Can you give me some good advice? Please search some valuable resources about these questions through internet and tell us your opinions next lesson.5.Ok, now let us proceed to our next program “Chinese character writing”!

ENGLISH PARTS: 1.Look at this picture.This is a hill with three peaks and look at the Chinese character “山”.Do you see that they are very similar? From this we know many Chinese characters are derived from pictures.2.Now let’s practice to write this word.When you write the Chinese character “山“, you have to follow the correct order, starting with the middle stroke from top to bottom, then left to right.3.You can write it on the blackboard and try to remember the stroke orders.4.Have you finished? Let’s divide into two groups to have a writing match.5.Each group choose three students to write a stroke in the correct order to complete the “山” on the blackboard.The group that finishes first will be given a reward.ENGLISH PARTS: 1.Now let us make a panda mask.Use your favorite color pen to join the dots for a real panda face.2.Color the eyes and the ears.3.Cut out the eyes and the mouth.4.Fasten a piece of thread through the two small holes on the sides of the mask.5.Write the pinyin of “熊猫”and your name behind the mask.6.Put the mask on your head and fasten the thread.You now have your own panda mask!7.Now please read after me.8.Can you say “我喜欢熊猫”together? I will take a photo for you.“Smile please!”

9.You can show it to your parents when you go home.ENGLISH PARTS: 1.Let’s sing a song to end the lesson for today!It’s very funny!Do you want to learn it? 2.Please look at the book and read after me.Now I will translate for you and you write down what I said.‘Two tigers, two tigers, run so fast, run so fast.One has no ears, and the other has no tail.It is so strange, so strange.” 3.Let’s repeat together!

4.Listen to the CD, and sing together with it!