北航电气技术实践

北航电气技术实践（精选6篇）

北航电气技术实践 篇1

933控制工程综合考试大纲（2017版）

一、考试组成

自动控制原理占90分;数字电子技术占60分，总分150分。

二、自动控制原理部分考试大纲 1．自动控制的一般概念

主要内容：自动控制的任务；基本控制方式：开环、闭环（反馈）控制；自动控制的性能要求：稳、快、准。

基本要求：反馈控制原理与动态过程的概念；由给定物理系统建原理方块图。2．数学模型

主要内容：传递函数及动态结构图；典型环节的传递函数；结构图的等效变换、梅逊公式。

基本要求：典型环节的传递函数；闭环系统动态结构图的绘制；结构图的等效变换。

3．时域分析法

主要内容：典型响应及性能指标、一、二阶系统的分析与计算。系统稳定性的分析与计算：劳斯、古尔维茨判据。稳态误差的计算及一般规律。

基本要求：典型响应（以一、二系统的阶跃响应为主）及性能指标计算；系统参数对响应的影响；劳斯、古尔维茨判据的应用；系统稳态误差、终值定理的使用条件。4．根轨迹法

主要内容：根轨迹的概念与根轨迹方程；根轨迹的绘制法则；广义根轨迹；零、极点分布与阶跃响应性能的关系；主导极点与偶极子。

基本要求：根轨迹法则（法则证明只需一般了解）及根轨迹的绘制；主导极点、偶极子等的概念；利用根轨迹估算阶跃响应的性能指标。5．频率响应法

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主要内容：线性系统的频率响应；典型环节的频率响应及开环频率响应；Nyquist稳定判据和对数频率稳定判据；稳定裕度及计算；闭环幅频与阶跃响应的关系，峰值及频宽的概念；开环频率响应与阶跃响应的关系，三频段（低频段，中频段和高频段）的分析方法。

基本要求：典型环节和开环系统频率响应曲线(Nyquist曲线和对数幅频、相频曲线)的绘制；系统稳定性判据（Nyquist判据和对数判据）；等M、等N圆图，尼柯尔斯图仅作一般了解；相稳定裕度和模稳定裕度的计算；明确最小相位和非最小相位系统的差别，明确截止频率和带宽的概念。6．线性系统的校正方法

主要内容：系统设计问题概述；串联校正特性及作用：超前、滞后及PID；校正设计的频率法及根轨迹法；反馈校正的作用及计算要点；复合校正原理及其实现。基本要求：校正装置的作用及频率法的应用；以串联校正为主，反馈校正为辅；以频率法为主，根轨迹法为辅；复合校正的应用。7．线性连续系统的状态空间分析方法

主要内容：状态方程的列写；状态方程的解（矩阵指数及其性质）；系统等价变换；状态方程与传递函数的关系；系统的可控性、可观性及其判据；动态方程的标准形(可控标准型、可观标准型)；可控性、可观性分解；对偶原理，传递函数的最小实现；状态反馈及极点配置；状态观测器及其设计；有界输入有界输出稳定性。

基本要求：上述主要内容中各点均要求，但仅限于单输入单输出线性定常连续系统。

8.非线性系统理论

主要内容：非线性系统动态过程的一般特征；典型非线性特性及其影响；谐波线性化及描述函数；用描述函数法研究系统稳定性和自激振荡；相轨迹的一般特点及绘制方法；线性系统的相轨迹；非线性系统的相轨迹绘制及分析。

基本要求：明确描述函数法的使用限制条件；典型环节描述函数；用描述函数法

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分析非线性系统的稳定性和自激振荡；

一、二阶非线性系统的相轨迹绘制及运动分析。

三、数字电子技术部分考试大纲

（一）、考试说明 1.考试性质

该入学考试是为北京航空航天大学自动化科学与电气工程一级学科招收硕士研究生而设置的。它的评价标准是高等学校优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有较好的电子技术理论基础。

2.评价目标

本课程考试的目的是考察学生对电子技术的基本概念、基本原理和基本方法的掌握程度和利用其解决电子技术领域相关问题的能力。

（二）、考试内容

1．逻辑代数基础重点掌握：

（1）基本逻辑运算及符号表示，基本公式，常用公式，基本规则。

（2）逻辑函数的几种表示形式，包括表达式、真值表、卡诺图、逻辑图和时序图。（3）逻辑函数的这几种表示形式之间的互相转化。（4）函数的标准与或式，最小项，函数的最简式。

（5）函数的公式法化简，卡诺图化简，具有约束项的函数化简。

2．门电路重点掌握：

（1）TTL与非门电路，电路的传输特性、输入特性、输入负载特性、输出特性、扇出系数、输入噪声容限、平均传输时间、静态功耗。

（2）OC门电路“线与”时及需要改变输出电压时上拉电阻的计算。（3）三态门电路和传输门在接口电路中的应用。

（4）CMOS门的扇出系数、输入噪声容限、平均传输时间、静态功耗。

3．组合逻辑电路主要掌握：

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（1）几种常用码制，原码、补码和反码，BCD8421码、BCD5421码、BCD2421码、余三码、循环码。

（2）组合电路的分析和设计方法。

（3）全加器分析，集成全加器74LS283的应用。

（4）最小项译码器分析，集成最小项译码器74LS138和74LS139的应用。（5）数据选择器分析，集成八选一数据选择器74LS151和双四选一数据选择器74LS153的应用。

（6）显示译码器的分析，集成显示译码器74LS47和74LS48的应用。（7）编码器的分析，集成优先编码器74LS148的应用。（8）数码比较器的分析，集成数码比较器74LS85的应用

（9）分析实际逻辑问题，并进行逻辑抽象，最终用基本门电路或常用集成芯片设计实现该功能的逻辑电路。

4．触发器重点掌握：

（1）基本RS触发器、同步RS触发器的功能、特征方程、约束条件及应用。（2）边沿JK、D、T、T’触发器的功能，特征方程，时序图、动态特性及应用。

5．时序逻辑电路重点掌握：

（1）时序电路的分析方法，同步二进制加／减法计数器、异步二进制加／减法计数器的分析。

（2）有、无输入变量的同步时序电路的设计方法，等价状态合并，状态编码原则。

（3）同步集成计数器74LS160/162和74LS161/163构成任意进制计数器的方法（复位法、置数法）及其在数字系统中的应用。

（4）异步集成计数器74LS290/93构成任意进制计数器方法（复位法）及其在数字系统中的应用。

（5）分析实际时序逻辑问题并进行逻辑抽象，选用触发器类型和数量，设计实现该功能的时序电路。

6．脉冲信号的产生与整形电路重点掌握：（1）555定时电路功能。

（2）用555定时电路构成的施密特触发器，其滞回特性、传输特性和输入输出

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电压波形。

（3）用555定时电路构成的单稳态触发器，其电容电压、输入输出电压波形，计算暂稳态时间。

（4）用555定时电路构成的多谐振荡器，其电容电压、输出电压波形，计算振荡周期和频率。

7．A/D 和D/A转换电路重点掌握：

（1）倒T形电阻网络D/A转换器，计算D/A转换电压。

（2）逐次逼近式A/D转换器，给定模拟电压逐次逼近求取对应数字量。（3）比较并联比较式A/D转换器、双积分式A/D转换器转换原理。

（4）比较并联比较式A/D转换器、逐次逼近式A/D转换器、双积分式A/D转换器的精度和速度。

（5）典型A/D和D/A转换器的应用，如8位集成DA转换器AD7524、逐次逼近型集成AD转换器ADC0809等。

8．存储器重点掌握：

（1）ROM、RAM的地址线和位线，用点阵的方式表示与阵和或阵，并据此实现逻辑函数。

（2）ROM、RAM的简单应用，如集成只读存储器EPROM2716和2764等。

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北航电气技术实践 篇2

关键词：电气自动化 实践教学 能力递进

随着我国经济的快速发展，现代化电气设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高，人工智能的发展，特别是电力电子技术和微机控制技术向着智能化方向发展，企事业部门急需电气自动化专业的技术人才，社会对电气自动化技术专业高级技能型人才有着极大的需求量。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件中指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。”实践教学是培养学生专业技能的主要途径，并在高职教育中占主要地位，同时它也是提高教学质量的主渠道。高职教育的实践教学目标要围绕实际岗位职业技能而制定具体要求，应当以市场需要为依据，以学生就业为目的。

1 现阶段电气自动化技术专业实践教学存在的突出问题

1.1 实践教学模式特色不鲜明 大多数随课实训和集中实训采用相对固定、单调的实践教学模式，实践教学内容、方法、手段、环境缺乏职业性，甚至实践教学与生产实际脱节。实践教学特色不鲜明，教学过程没有将高职实践教学的实践性、开放性和职业性凸现出来，没有将基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与职业技能有机结合起来。

1.2 实践教学设施不足 实践教学场地有限，实训设备不足，几个学生要共用一套设备完成实训，不能满足每个学生都进行操作训练，实训效果不佳。有的实训设备购置时间较长，已不能满足电气自动化技术专业的发展需要，且出现设备老化现象，需要投入资金更新换代。

1.3 实践教师专业技能不强 实践指导教师大多是毕业后直接进入学校成为老师，缺乏现场实践经验，到企业学习的机会少，实践技能得不到锻炼。只能靠理论指导实践，自己慢慢摸索实践方法和技术，实践技能有待提高。因受到津贴待遇、工作时间等因素的限制，难以从企业聘请大量的兼职实践指导教师，不能满足实践教学的需要。

2 能力递进的实践教学环节设计

电气自动化技术专业的实践教学应是相对独立的，但要与理论教学有机结合、相互渗透，以电气自动化应用技术和基本操作技能训练为核心，突出知识能力结构上的实用性、人才素质上的实践性和专业服务的针对性三个特点，实践教学的学时应不少于总学时数的50%。

在实践教学中，要注意人才市场的需求，以学生毕业后的工作岗位需求来突出实践教学内容。实践教学环节设计上将实验、实训、毕业实习和毕业设计多层次实践教学活动连贯起来，建立从基本技能实践到专业综合技能实践的能力逐层递进的培养过程。

改革后的电气自动化技术专业实践教学环节主要由基本技能实践、专业技能实践和专业综合技能实践三个阶段构成。除了实验以外，实践时间相对集中，在三个阶段中分工不同，各有所侧重。

基本技能实践为技能培养的第一阶段，作为理论知识学习、巩固阶段，加强学生对理论知识的掌握；同时引导学生进入工程环境，进行初步的工程技能训练。主要包括电路基础实验、电子技术实训、电力电子技术实训等，目的是使学生掌握常用仪器仪表和元器件的使用、数据处理的基本方法，对学生进行最基本的操作训练，建立有关课程和工程技术的感性认识。

专业技能实践为技能培养的第二阶段，作为理论知识的升华，增强学生的应用能力。该阶段主要包括继电接触器控制、电机运用与训练、电子电气制图（CAD）训练等，目的是对学生进行相对较全面的工程技能训练，并初步培养学生的创新意识。

专业综合技能实践为技能培养的第三阶段，作为反馈强化阶段，综合学生的知识能力和操作技能，培养学生综合应用能力。主要包括PLC控制系统、单片机控制系统、电气控制系统等开发训练以及毕业实习、毕业设计等环节。每部分训练都有设计内容和综合考核内容，目的是训练学生综合运用所学知识处理实际问题的能力。

3 实践教学实施保障

3.1 校内外实训基地建设 增设校内实训场所，对已有实训设备进行改造、完善，并购置先进的设备仪器。按照职业活动环境来布置实训场所，建设校内“教学车间”，突出实践教学场所职业性的特点，使其能满足基本技能实践、专业技能实践和专业综合技能实践的需要。

选择与电气自动化技术专业联系紧密、实力雄厚的企业建设校外实训基地，充分借助企业的场地、设备等优势，建立多元化的实践教学场所，以满足校外实习、现场教学等实践教学环节的需要。通过校企产学研合作的模式，使校外实训基地形成良性运行机制。

3.2 “双师型”教学队伍建设 加大师资培训的力度和资金投入，探索兼职教师津贴制度，通过引进、培养、兼聘、特聘等途径，使师资队伍结构更趋合理、规范。实行“以老带新”指导制度，选派教学经验丰富和实践操作能力强的老教师指导青年教师，使青年教师能更好地掌握实践技能。通过企业挂职锻炼、参加职业技能培训等方式，使实践教师提高实践技能的同时掌握企业生产一线的各种新技术。要求实践教师具有一个或多个专业技能证书，努力培养双师素质教师。聘任来自企业的专业人才和能工巧匠作为兼职教师，担任实践教学指导工作。

4 实践教学方法和考核改革

4.1 实行“教学做”一体化教学 实践教学要按照生产、建设、管理、服务第一线的现场有关规定，强化学生职业技能训练和职业素质培养，要求学生要有严格认真、一丝不苟的工作作风。在“教学车间”进行实践教学活动，实行“教学做”一体化教学。例如，微机控制与接口技能训练、工控程序开发训练以“学中做”的教学方式使学生掌握专业实践技能，电子技能及工艺实训、施工用电与建筑供电实训以“做中学”的教学方式使学生掌握专业综合实践技能。endprint

4.2 采用真实生产项目教学，提高学生学习主动性 以电气自动化职业岗位需求为依据，围绕职业岗位核心能力，结合实际工作的内容和要求，校企融合共同开发以工作过程为导向的实践教学项目，使所设计的实践教学项目兼具工作情景真实性和实践过程可操作性。每个实践教学项目都要有目的、要求、方案、实施步骤和考核标准，形成完整的训练单元。各训练单元可以是独立的，也可以几个训练单元相互联系。在实践教学中，改变传统的教师讲、学生练的方式，将学生作为实践教学活动的主体，教师起指导和评价的作用，充分调动学生学习的主动性。

4.3 实行技能水平评价考核 实践考核内容既要有知识考核，又要有操作技能考核，还要有将所学知识和技能加以运用的综合能力考核。根据考核内容的不同，考核形式可多样化，采取笔试、答辩、实际操作、产品制作、项目设计报告和现场解决工程问题等等。不能只对结果考核，更应注重过程考核和能力测评。通过教师评价与学生自我评价结合、笔试与答辩结合、职业技能考核与职业素质考核结合的评价体系，对学生技能、技术所达到的水平进行评价。

5 加强学生职业素质的培养

在传授学生知识技能的同时，还要注重教育学生如何做人、怎样做事、提高自身综合素质，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。在实践教学过程中，要培养学生安全用电的意识，强调注意人身及设备安全，对违反操作规程或故意损坏设备的行为应进行赔偿，以培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。组织学生到校企合作单位生产一线参观、实训，利用现场教学直观、具体的特点，全方位了解电气自动化技术专业各工种的工作状况及要求；邀请相关企业领导、技术专家来校进行讲座，介绍现代化电气企业对员工作风、纪律等方面的要求；通过作为兼职教师的企业技术人员的言传身教，培养学生诚实守信的品质、吃苦耐劳的精神和团结协作的意识。

参考文献：

[1]刘晓旭.论高职院校加强实践教学的必要性及途径[J].教育与职业，2012（3）：153-154.

[2]李辉，贾晓薇.加强实践教学，培养创新型人才[J].教育教学论坛，2012（25）：215-216.

[3]汪荣青.高职院校实训师资队伍建设研究与实践[J].职业教育研究，2012（12）：66-67.

[4]张天波，徐海娟，胡思扬，林振泰.基于行动体系的校内实训基地建构与探索[J].实验室研究与探索，2011，30（8）：437-441.

课题项目：

河北省高等教育学会高等教育科学研究课题：GJXHZ2013-325。

北航电气技术实践 篇3

【关键词】电力系统；运行；电气自动化技术；实践应用

当前，每一种电子信息技术都在不断的创新和发展，电子技术在当前的科学技术领域下被应用的越来越广泛，电气自动化技术就是在电力系统的正常运行基础上不断的提升自动化的技术，并且逐渐的提升电力系统在管理过程中的效果电力系统运行过程中电气自动化技术的实践和应用已经成为当前社会发展关注较高的话题，本文主要对这项技术的使用进行了解和研究。

一、电气自动化技术在使用过程中的优势分析

1.具有较高的可控性

在当前的电力系统发展过程中，人们的生活处处需要这项技术，并且此项技术也让电力市场的规模正在空前的强化和加大。人们对于电气自动化技术在控制方面的要求也是越来越高。例如，常见的有电力系统的发电和运输还有配电等等，电力系统自动化技术的运行能够对变电站的多种进行进行处理和使用，以此形成一种优化的信息管理系统，对于电力系统的控制力度提升具有较大的促进性作用，能够极大地提升电力系统的稳定性和安全性。

2.维护更加方便

电力系统的有效维护已经成为整个系统发展过程中的难点所在，我国的电力系统在自动化发展方面还有比较大的空间。因此，使用当前的网络信息技术能够对电力系统中的多项数据还有信息做更多元化的处理，让电力系统在运行上维护上都更加便捷。除此之外，还能够对电力系统进行网络方面的更多监督，便于对电力系统的科学稳定性还有灵活性进行运用。

3.先进的信息技术支持

电力系统当中使用电气自动化技术能够让信息技术的先进性得到较大的提升，因为信息技术本身就是保护整个电力信息系统的运行的一种方式，因此对电力系统信息化的有效处理就会让电力系统也更加便捷化，还能够对电力系统的故障进行更多方面有效的处理，让电力系统管理的效果有进一步的提升，促进电力企业的可持续发展。

二、电力系统运行中电气自动化技术的实践应用

1.计算机技术在电力系统中的自动化应用

智能化的电网技术正在加快发展的步伐，计算机在此过程中必不可少，电力系统的自动化技术和电子计算机技术有效的融合能够让智能化的控制技术得到较大的发展，其中可以对发电、输电以及调度等等进行控制。另外，变电站中的自动化还能够让变电站的自动化在操作上更加明朗，让系统的变电技术成为重要的环节，也能够对二次设备进行集中化、网络化以及数字化的使用，成为计算机电缆以及光纤发展的主要信号。电网的调度实现自动化方面的使用，电网的调度主要核心就是让电网的网络系统中实现计算机技术的应用，以此让电网的调度能够更加倾向于自动化。在系统当中主要有工作站还有服务器以及大屏幕的显示器，可以调度的范围有发电场所，相关的打印设备还有变电站的终端等等。

2. PLC技术

PLC技术就是一种集合了计算机技术还有机电控制技术的一种产物，不仅可以对电力系统当中的多个环节进行自动化的编程分析，还能够对相关的数据信息进行记录，便于在运算的过程中得到较多的成果，还能实现更加低耗能的使用，提升工作的高效性，便于对电力的运行状态进行了解。此项技术能够实现的電力系统工作实践主要有信息的收集和处理，其中能够对有用的信息进行筛选，还能够对信息进行有效的分析以及整合，让信息可以传递到有用的环节当中，这样就能够在很大程度上实现电力系统的智能化操作。除此之外，系统的有序性控制也需要使用这项技术，此项技术在电力系统当中可以进行独立模块的有效信息操控，还能够对信息的流通进行连接，让系统各个模块可以实现协调性的发展。系统的模拟性闭环控制也在系统当中，包含了温度以及电网系统的流量因素等等，这些都能够通过PLC技术实现，并且在很大的程度上能够对系统进行更多方面的调节，让系统的运行可以更加安全和更加稳定。

3.技术的联合使用

电力系统在管理的过程中，可能会存在不同性的电力故障，并且系统中的电力管理环节还有电力的养护也都是处于独立性地位的，这样就比较容易在各项工作环节相互衔接的过程中出现某种问题以及漏洞，电气自动化系统的使用需要在发展过程中逐渐的进行统一，并且将各项工作都进行集中的统一的有效的协调性的管理，让电力系统从设计一直到规划和实验都能够使各个模块之间实现密切的配合和使用，提升电力系统运行的有效性，提升电力系统各个子系统之间的科学合理使用。

三、结束语

综上所述，本文对电力系统运行中电气自动化技术的实践应用进行了研究和分析。电力系统在经济高速发展的今天，起到了关键性的作用，电力系统也需要随着新时代的发展而不断的发展，让电气自动化技术和实践应用能够达到更好的效果。因此，在以后的发展过程中还需要不断的进行优化和分析，让电力系统中的电气自动化技术能够实现更多的应用。

参考文献：

[1]刘海仙，许鑫磊.电力系统及其自动化和继电保护的关系研究[J].价值工程，2016，35（28）：97-98.

[2]杨智康.浅析电力系统信息管理自动化实现的途径与策略[J].低碳世界，2016，25（5）：54-54，55.

北航电气技术实践 篇4

关键词：卓越技师 人才培养方案 校企合作 平台+模块 技师资格

课 题：2012年度山东省高等学校教学改革立项项目《“大专+技师”电气卓越人才培养探索与实践》，课题编号：2012597；2015年度山东劳动职业技术学院院级教学改革项目《毕业制作（毕业设计作品化）改革与实践》，课题编号：XJG201503011。

国家“一带一路”“中国制造2025”和山东省“两区一圈一带”发展战略，加快推进产业转型升级，迫切需要大批高端技术技能人才。2011年山东劳动职业技术学院电气自动化技术专业根据区域经济需要，在全国率先启动卓越技师培养计划，即“专科学历+维修电工技师资格”培养目标，学生毕业时既能够取得专科学历证书，也能够取得维修电工技师职业资格证书。每年在新生中选拔品学兼优并具有技能潜质的学生，组建卓越技师班。根据学生的学力基础，按照产教融合校企合作的指导思想，量身订制电气自动化技术专业卓越技师人才培养方案，并在实践中不断优化，为高端技术技能人才培养探索了新的路径。

一、人才培养方案优化原则和思路

人才培养方案是实施人才培养工作的根本性指导文件。2014年在总结教育教学经验基础上，电气自动化技术专业对卓越技师人才培养方案进行了优化，优化原则和思路主要有五个方面。

一是将社会主义核心价值观和职业素养教育融入人才培养全过程。

二是将产教融合、校企合作贯穿人才培养全过程。

三是遵循教育教学规律和学生成长成才规律。

四是以学生为中心，突出因材施教，坚持共性教育和个性发展相结合。

五是把专科学历教学内容、维修电工技师职业资格标准和行业技术规范融入课程体系。

二、人才培养方案的优化

1.广泛开展调研，校企共同确定培养目标

专业调研是优化人才培养方案最基础性的工作。在理清优化原则和思路的基础上，2014年成立了专业人才培养方优化项目组，开展了广泛深入的调查研究。调研主要分四个方面进行。

（1）加强学习，提高认识，认真学习研究国家和教育部及山东省关于职业教育的一系列方针政策和文件，了解职业教育发展现状，认真分析和研究经济发展对技术技能人才提出的新要求、新规范、新技术。

（2）走访用人单位，调查人才需求情况，了解行业和专业技术的发展状况，认真分析岗位对知识、技能和职业素养的要求。

（3）开展毕业生跟踪调研，掌握学生成长成才和职业发展规律。

（4）到国家示范校和骨干校调研，学习技术技能人才教育教学管理经验。

在调研结束后，对调研数据进行整理、分析，召开专家研讨会，确定卓越技师人才培养目标为：培养德、智、体、美等全面发展，能适应生产、建设、服务、管理第一线岗位需要，掌握电气自动化技术专业必备的基础理论和专业技能，能胜任电气控制系统及设备的安装、调试、运行、维护以及管理工作的技术技能人才。

2.建构“平台+模块”课程体系

根据行业企业对高端产品、高端技术的知识、技能和职业素养要求，在专业建设指导委员会的指导下，校企共同制订“平台+模块”课程体系。平台由素质教育平台和专业课程平台组成，模块由专业方向模块和职业拓展模块组成。素质教育平台主要培育学生的思想道德修养、职业素养、科学文化素质和健康人格。专业平台课程是适应岗位共性要求，培养学生的专业素养、综合职业能力和可持续发展能力，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。专业方向模块是针对各岗位核心职业能力和规范要求，开设面向不同岗位的专业方向模块课程，为学生多样化选择、多路径成才奠定基础。岗位拓展模块是根据学生的个性需求设置课程，培养学生的岗位适应能力、迁移能力和终身学习能力。

3.实行学分制，适度增加教学时间

实行学年学分制，基本学制为三年。学生完成3408学时，取得137学分，才能颁发毕业证。根据卓越技师人才成长成才规律，我们适度增加了教学时间，重视实践训练，卓越技师每周六加课训练技能，利用寒暑假增加两周以上的实践教学，实践教学课时占总课时的59.62%。

4.制订课程标准，更新教学内容

企业一线实践专家和校内骨干教师合作制订课程标准，通过深入分析岗位知识、技能和职业素养，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，调整课程结构，更新课程内容。

5.把毕业设计改为毕业制作

毕业制作课题公布后，学生自选指导老师，每名教师1个课题一般指导5～7名学生。学生在教师的指导下，自主设计、制作完成实物化作品。

6.技师职业资格鉴定实施过程化考核

改变了一次技能鉴定取得技师资格的传统做法，实施技师职业资格过程评价规范。按照“专业课平均成绩的权重为50%，毕业制作成绩的权重为20%，毕业技能考核成绩的权重为30%”标准进行考核评价。

三、人才培养方案实施

1.推行一体化教学

高端技术技能人才必须在生产过程中培养，学院大力推进产教融合校企合作，实行一体化教学改革。

（1）发挥校中厂作用。学院实习工厂（济南第六机床厂）主要产品2M9120工具磨床、可转位刀片及五轴数控精密磨床，具有结构复杂、零部件品种多、精度高等特点，为卓越技师培养提供数量充足、形式多样的生产实习岗位。

（2）与行业企业建立了长期、密切合作关系，企业参与人才培养全过程，工学结合的人才培养模式得到进一步优化。

（3）遵循技能人才成长规律，教学过程以工作过程为导向，开发一体化课程及教材，设计典型工作任务，突出做中学、做中教。

2.注重立德树人，提升职业素养

坚持把社会主义核心价值观和职业素养教育融入人才培养全过程，构建“职业素养课程化、第二课堂、专业实践教学”三位一体职业素养教育体系，培养学生敬业守信、精益求精、勤勉尽责的职业素养。引入企业管理文化，在教学实践中实行7S管理，在教学环境中营造职场氛围，培养学生严谨、细致、规范、安全的岗位行为习惯。

3.设立技能大师工作室，培养双师型师资队伍

采取多种措施，加强双师型师资队伍建设。

（1）建立技能大师工作室。聘请山东省泰山行业领军人物姜和信等3名能工巧匠，建立了技能大师工作室。将企业生产过程中的新技术、新工艺、新材料引入教学过程，同时，指导青年教师提高技能水平，传承技能绝活。

（2）在企业设立教师工作站，安排青年教师到工作站参加生产实践，提高教师生产实践动手能力，培养高水平双师型教师。

四、人才培养方案优化成效

通过优化卓越技师人才培养方案，使专业教学紧贴技术进步和生产实际使学生的职业素养、文化知识、技能水平和可持续发展能力得到提高。卓越技师学生有45%左右取得技师资格，其他学生取得预备技师资格。学生受到用人单位的欢迎，毕业生对口就业率达到89.2%，其中，国有大中型企业占81.3%，薪酬比普通高职生高约30%。卓越技师在山东省形成了特色品牌，人才培养模式得到山东省教育厅的充分肯定，并在全省推广。

参考文献：

[1]马坤.“大专+技师”电气卓越人才培养探索与研究[J].今日中国论坛，2013（15）.

[2]王进军.高职院校“大专+预备技师”高技能人才培养模式探索与实践[J].职业教育研究，2013（9）.

北航电气技术实践 篇5

关键词：高职电气自动化技术专业;课程体系构建与实践;探讨分析引言

课程体系是高职院校在教学活动中形成独特教学模式的重要载体。以什么为依据来构建课程体系以及构建怎样的课程体系，将在很大程度上决定了如何培养学生以及培养什么样的学生。基于工作过程的课程体系能够充分体现课程建设和教育特色，因此，基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系的构建应该将典型工作任务和工作岗位作为指导，明确该专业人才的培养目标，努力培养出具备较强独立工作能力、创新能力、良好职业素养以及专业能力的技术应用型人才。

1.我国当前高职电气自动化技术专业课程体系存在的不足

（1）课程体系现状。在专业建设和发展过程中，分别经历了实践教学体系、课程综合化以及教学模式的改革。在长期的改革与实践过程中，构建了专业技能、专业基本技能以及专业基础三大教学模块，并根据不同教学模块的技能培养目标，构建了与之相对应的三大训练平台，逐渐形成了活模块、宽基础的专业课程教学体系[1]。专业课程体系改革和建设的基本思路和最终目标是构建以能力培养为主的教学模式和课程体系。

（2）课程体系存在的不足。从实际情况来看，在原有的课程体系当中，通常采用的是“三段式”的结构。从课程内容和课程体系结构方面来看，尽管强调了学生综合能力的培养，但在构建课程体系的思路上，仍然在延续以知识系统性为主线的学科体系构建，而在选择课程内容时，尽管注重了知识的合理性，但仍然存在完整性课程知识的体现等问题。总体而言，并没有从根本意义上打破学科模式，从而无法体现高职教育的自身特色。

2.基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系构建与实践的有效途径

2.1明确专业培养目标

要想构建出基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系，首先必须明确专业培养目标。在确立电气自动化技术专业的培养目标时，应该全面分析学生未来的工作岗位以及岗位能力，并与其他层次的教育培养目标进行对比分析，通过综合地分析研究之后，将高职电气自动化技术专业的培养目标确立为：培养能够触类旁并在实际工作中能够对所学的专业知识进行灵活运用，解决相关专业实际问题，具备基本的自动化测控系统设计能力、安装调试能力以及维护能力，具备供配电系统的安装能力、改造能力、规划能力以及服务能力，具备较强的电气系统或电气设备的设计开发能力、故障检修能力、升级改造能力、运行维护能力以及安装调试能力，掌握电气自动化领域的相关知识的高技能人才，以满足社会发展的实际需求[2]。

2.2进行基于工作過程的课程设计

要想构建出基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系，还应该进行基于工作过程的课程设计。要实现这一目标，则应该做好以下四个方面：第一，进行电气自动化技术专业课程设计时，应该以构建工作过程系统化课程体系为目标，以人才培养模式的改革为出发点，不断吸纳相关行业的专业技术人员，努力构建出课程建设团队[3]。第二，还应该不断整合和归纳典型的工作任务，明确行动领域。第三，应该通过解构并重新构建知识和能力结构，将原来的行动领域逐渐转变为学习领域。第四，还应该以完整思维分解学习领域和职业特征为主要依据，将学习领域逐渐向学生情境而转变。

2.3不断加强教学实践

2.3.1培养工学结合人才

首先应该将岗位典型工作任务为主要依据，以新课程体系为基础，并在自动化设备制造、自动化设备安装、自动化设备调试以及自动化设备维护工作过程的基础上，通过技术基础能力的培养、核心能力的培养、综合能力的培养以及拓展能力的培养这四个阶段的校内项目教学和企业生产实习实训，并按照岗位基本技能、岗位核心技能、岗位综合技能以及岗位拓展技能这四个层次的电气自动化技术专业技能递进，切实实行分层递进、项目引导以及校企合作的人才培养模式，努力培养工学结合的高素质型技术类人才。

2.3.2建设课程教学条件

为了有效实现电气自动化技术专业的培养目标，高职院校应该努力建设出能够充分满足专业实习实训和课程教学需要的校内外实习实训基地。在进行校内实训基地建设的过程中。应该严格按照真实工作、真实环境以及真实设备的基本思路，建设出能够与三层次岗位技能相适应的训练平台，即综合技能训练平台、核心技能训练平台以及基本技能训练平台[4]。在进行校外实习实训基地的建设时，可以通过与船舶制造厂、自动化生产企业以及自动化设备制造企业进行合作，建立并不断完善顶岗实习基地和生产实习基地。

2.3.3采用一体化的教学模式

高职电气自动化技术专业课程的教学实施应该采用一体化的教学模式，即以解决学习过程中遇到的实际问题和完成各项学习任务为主的“教、学、做”相结合的教学模式。在实际教学活动中，应该充分强调学生的主体地位，以工作过程为主线，以完成项目任务的过程为教学活动的中心组织并实施教学，使学生能够在参与各个项目任务的学习过程中，及时发现问题，勇于提出问题并有效解决问题，将学生的学习兴趣和主观能动性充分激发出来，鼓励并积极引导学生进行自主学习，不断培养学生的学习能力和对所学知识的实际运用能力，使学生在完成各项学习任务的过程中充分掌握高效解决问题的方式方法，从而使学生真正掌握专业知识和技能，有效提高学生的职业综合能力。

3.结语

综上所述，从目前的实际情况来看，我国高职电气自动化技术专业课程体系还存在许多不足支出，如课程体系现状不容乐观和课程内容和课程体系结构方面的缺陷。因此，我们认为。要想构建基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系。则必须明确专业培养目标和进行基于工作过程的课程设计，并通过培养工学结合人才、建设课程教学条件以及采用一体化的教学模式来不断加强教学实践。（作者单位：吉林电子信息职业技术学院）

参考文献：

[1]魏良庆，蔡友莉.基于工作过程的高职模具专业课程体系建设[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2010，（06）：96-99.

[2]任云晖.“教学做一体化”教学模式在高职教学中的应用实践[J].无锡南洋职业技术学院学报，2010，66（03）：263-265.

[3]李晨晖，徐有明，周菊暄.电子技术的虚拟与真实实验的互补作用[J].考试周刊，2013，40（11）：546-547.

北航电气技术实践 篇6

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