2015教学常规检查方案

2015教学常规检查方案（通用16篇）

2015教学常规检查方案 篇1

官庄镇教育办

2014年教学工作检查方案

指导思想：

以教体局“一一二三”工作思路为指导，以“三大法宝”、“六大提升”为引领，认真落实《章丘市义务教育学校教学常规》、高效课堂建设活动和学生良好习惯养成教育工作，强化学校教学工作的中心地位，推动学校教学工作健康持续发展，营造积极向上的工作氛围。主要内容

一、教学管理

1.学校教学管理有思路、有策略。能根据课程改革的要求和学校具体校情，制订并落实有效教学的管理措施和推进高效课堂的有效策略，有计划地推进学校教学工作。

2.校长及教学管理人员深入课堂，率先垂范。听课符合《章丘市义务教育学校教学常规》的有关要求（校长每学期不少于30节，分管教学校长每学期不少于40节，听课能关注教学常规的随机检查，点评有重点、有思想、有引领）。

3.重视教师业务水平的提升和教学方式的转变；重视学生自主学习，引导学生转变学习方式。能制订并落实学校教研工作计划；制定并落实学生自主学习的有关制度，注重学生自主学习氛围的营造和激励评价。

4.管理注重制度化、人文性。能有效地激发全体教师的工作积极性，管理制度上下畅通，效率高，执行到位。

5.重视师德培训和教育行为的规范化管理。积极进行师德培训，注重师德引领；注意教师执教行为规范化的管理和适时规劝。

6.新教师的培养管理。有新教师成长三年规划及具体培养措施，新教师成长过程性档案齐全。

7.教学督导检查工作到位。学校、教导处或级部对日常教学检查制度化、常态化，有检查、有评比、有奖惩。

二、课堂教学

1.广泛开展有效教学、高效课堂创建活动，教师对任教学科如何实施有效教学、创建高效课堂有思考，有举措，公开课、课堂随机听课符合有效教学和高效课堂的基本要求，课堂教学效率高。

2.根据全市创建高效课堂的要求，学校能遵循“以人为本”和课堂教学规律，遵循学生身心发展和认知规律，积极转变教与学的方式，初步形成校本化的高效课堂教学的基本模式，并逐步成为全校教师的自觉行为。

3.根据教学现代化的要求，课堂教学要合理使用电教器材辅助教学，熟练使用白板、制作课件，能录制辅助教学的短视频。用现代化教学手段提高课堂教学的直观性、趣味性和实效性。

三、教学常规

1.教师备课情况。包括备课数量、备课本书写认真、备课环节齐全。为适应教学发展趋势，提倡以学校或学区为单位进行电子备课，并建立教学资源库。

2.作业布置与批阅情况。能按照教体局要求布置作业和批改。作业量适中、分层次，作业内容精选，作业批阅认真、规范、及时，能注意适当面批、眉批和分层要求。

3.阶段训练组织情况。注重教学内容的及时巩固，阶段性训练（单元测试或期中测试）及时批阅，有相关测试分析。

4.听课评课情况。教师每学期听课不少于20节，听课记录认真，评课及时，实事求是，有听课随感及教学意见反馈。

5.集体备课情况。集体备课制度化，有过程性记录，研究问题深入，研究氛围浓厚。

6.教研情况。检查学校是否开展行之有效的教研活动，以及教研活动的内容和成效；检查学校的课题研究的申报、过程管理和研究成果。

7.班主任工作情况。有班级常规管理材料，创新性、特色性管理材料，班级管理规划性强，班级管理计划详实实用，符合学生成长规律。

8.检查学校教学设施（包括白板、仪器实验室等所有教育技术装备）的使用情况；

四、学生管理

1.学生的养成教育。检查学校的日常行为规范教育、广播操情况、学生午餐情况、作业试卷书写情况；

2.检查学生的品德教育，检查学校的思想品德课开展情况及学校德育活动材料。

3、学生评价。积极推进学生的多元化评价体系的建设和实施，并对相关档案材料进行整理，学生成长记录册记录符合要求，能在一定程度上反映学生的成长情况。

五、队伍建设和学校特色建设

1.了解学校干部队伍工作情况，检查学校干部分工协作情况及日常工作记录；了解教师队伍管理和师德建设情况。

2.查看学校特色建设材料，了解学校在“巩固、提升、突破”办学水平方面的先进做法和成效。

工作方式

1.查阅资料，（学校特色展示要专门材料）2.实地查看

3.听课、评课，检查白板使用情况；以《学校高效课堂评价标准》为评价、打分依据；

4.进行检查总结，反馈检查情况；

工作流程：

第二节：听课（各校推荐本学期最优秀的课例进行展示，中心小学推荐五节，完小至少推荐3节）。

第三节：按分工检查材料，做记录。

第四节：总结反馈检查情况。

检查时间：提前半天通知学校 附：

检查组组长：侯孟广

小学检查组成员：贾在光

安君生

黄霞

景奉村

李寿才

贾在东

2015教学常规检查方案 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

2015年来我中心进行职业健康检查的接触职业噪声工人1 281人,其中男性1 125人,女性156人。

1.2 检测方法

抽取检查者静脉血1.8 ml于带有0.2 ml的乙二胺四乙酸二钾的真空抗凝管中,立即颠倒混匀,2 h内采用mindray BC-5300全自动血细胞分析仪完成检测,使用其原装配套试剂及全血质控物进行质控,保证实验结果准确可靠。对异常的标本,进行涂片染色,用显微镜复检[3,4]。

1.3 结果判断

1.3.1 血常规检查结果判断标准

各项检查结果参照《全国临床检验操作规程》[5],成年人WBC(4.0~10.0)×109;PLT(100~400)×109,成年男性Hb(120~160)g/L;RBC(4.0~5.5)×1012;成年女性Hb(110~150)g/L;RBC(3.5~5.0)×109。

1.3.2 WBC减少或增多症、PLT减少或增多症、贫血及RBC、Hb增多的判断标准

各项检查结果参照《血液病诊断及疗效标准》[6]。WBC<4.0×109为白细胞减少症,WBC>10.0×109为白细胞升高;PLT低于100×109为血小板减少症;PLT大于400×109为血小板增多症;并且排除采血时混入的组织液、抗凝剂、检测时间及其他的一些影响因素,多次检测仍低于100×109或高于400×109,则为减少或升高。Hb(90~100)g/L为轻度贫血,Hb(60~90)g/L为中度贫血,Hb<60 g/L为重度贫血;女性RBC>5.5×1012或Hb>160 g/L,男性RBC>6.0×1012或Hb>170 g/L称为Hb和RBC增多症。

1.4 统计学分析

检查结果用Epi Data 3.1软件进行双录入,应用SAS 9.1统计软件进行统计分析,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 不同性别接触噪声工人血常规结果异常情况

WBC降低率男性为2.67%,女性为6.41%,性别间差异有统计学意义(χ2=6.35,P<0.05);RBC异常率男性为0.27%,女性为1.92%,性别间差异有统计学意义(χ2=8.05,P<0.01);Hb降低率男性为0.18%,女性为6.41%,性别间差异有统计学意义(χ2=57.36,P<0.01)。Hb升高率男性为24%,女性为7.69%,性别间差异有统计学意义(χ2=21.22,P<0.01)。WBC增高率,PLT增高率与降低率在不同性别间差异无统计学意义。见表1。

2.2 不同年龄段接触噪声工人血常规结果异常情况

WBC增高率与降低率,RBC异常率,Hb降低率与升高率,PLT增高率与降低率在各年龄段间差异无统计学意义。见表2。

3 讨论

血常规检查是一种简单、快速的检查项目,能反映人体的血液、免疫等多系统的情况,也可协助判断机体各种组织器官的病变情况[7],是健康检查以及多种职业健康监护检查的必检项目之一。

在本组血常规检查中,女性WBC降低率为6.41%,高于男性的2.67%,这说明WBC减少的因素刺激对女性较敏感,如药物、放射线、电离辐射等。有人报道,现代人们生活节奏紧张,工作压力较大,人们常处于高应激状态,免疫能力下降,可能导致WBC减少[8]。加上现在工业的高速发展,人们接触一些化学物质的机会就会增加,如接触苯、二甲苯等,这些物质可抑制造血干细胞的有丝分裂或引发一些恶病质。

注:aFisher精确概率检验。

注:aFisher精确概率检验。

经比较发现,本组女性RBC的贫血检出率高于男性,与女性的生理特点有关,女性有月经期,会因为由于铁丢失过多而摄入不足引起贫血[9];还有现代女性为了追求外型美,而忽视了营养不足对身体健康带来的影响,加上RBC生成素和雄性激素等分泌较少的影响导致贫血检出率高于男性[10]。

在本组研究对象中,有些工人除接触噪声外还有可能同时接触其他有害因素,所以并不能说明噪声对女性血常规异常的影响高于男性。但血常规能反映人体的血液、免疫等多系统的情况,可协助判断机体各种组织器官的病变情况,所以噪声人群的健康检查仍可将血常规作为基础检验。

作者声明

本文无实际或潜在的利益冲突

摘要：目的 了解血常规检查作为职业接触噪声工人职业健康检查基础指标的可能性。方法 对2015年在秦皇岛市疾病预防控制中心进行职业健康检查的接触职业噪声工人1 281例,采用全自动血红细胞分析仪进行血常规控制。结果 白细胞降低率男性为2.67%,女性为6.41%;红细胞异常率男性为0.27%,女性为1.92%;血红蛋白降低率男性为0.18%,女性为6.41%;性别间差异均有统计学意义(χ~2值分别为6.35、8.05和57.36,P<0.05或0.01)。血红蛋白升高率男性为24%,女性为7.69%,差异有统计学意义(χ~2=21.22,P<0.01)。白细胞增高率、血小板增高率与降低率在不同性别间没有统计学差异。白细胞增高率与降低率、红细胞异常率、血红蛋白降低率与升高率、血小板增高率与降低率在各年龄段间差异无统计学意义。结论 接触职业噪声人群职业健康检查仍可将血常规作为基础检验。

关键词：职业健康检查,噪声,血常规

参考文献

[1]李德鸿.职业健康监护指南[M].2版.上海:东华大学出版社,2012.

[2]王簃兰.劳动卫生学[M].3版北京:人民出版社,1997.

[3]中华检验医学编辑部.加强形态学的临床检验专家座谈会纪要[J].中华检验医学杂志,2005,28(2):147.

[4]孙帝,王厚芳,于俊峰,等.血细胞显微镜复检的标准的制定及临床应用[J].中华检验医学杂志,2005,28(2):155.

[5]叶应妩,王毓三,申子瑜.全国临床操作规程[M].3版.南京:东南大学出版社,2006:20-60.

[6]张之南.血液病诊断及疗效标准[M].2版.北京:科学出版社,1998:93-132.

[7]何萌.静脉血样本放置时间对血常规测定的影响[J].检验医学与临床,2009,6(14):1150-1152.

[8]毕燕玲,陈汉红.健康人血白细胞中性粒细胞、淋巴细胞比值潜在的变化[J].广东药学院学报,2003,19(4):372-373.

[9]叶任高.内科学[M].5版.北京:人民卫生出版社,2001:591-621.

2015教学常规检查方案 篇3

关键词：小学教育 有效教学 教学常规 管理方案

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0002-01

加强教学常规管理，是学校全部教学工作的中心环节；是深化教育改革，优化课堂教学结构，全面提高教学质量的重要前提。提高学校常规管理水平，必须强化每位教职工的管理意识，细化每位教职工的管理责任，树立合作意识，培养教师团队精神，充分发挥其在学校常规管理中的积极性、主动性和创造性，规范教师的教学行为，及时发现并解决课堂教学中的问题，使教师们不断地提高教学水平，促进课堂教学自主、高效地有序进行，最终使学校各项工作都具备规范化、制度化、有序化。

1　构建健全教学组织机构，推动课程教学改革的顺利实施

首先，校长作为学校教学工作的第一责任人，领导和组织教学工作是校长的中心任务。教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。提倡亲自分管教学工作。同时，成立了以教导主任组长，教研组长、骨干教师组成成员的实验指导小组，指导学校开展课改教研科研活动，对新课程标准、教材、学科课程教学的实施、运行进行探索、研究，组织学科教研组开展活动。建立健全教学指挥系统和岗位职责，建立科学、民主、高效的运行机制，实行规范化的管理，使每个部门每位教学人员都能做到各司其职，各负其责，各尽其才，是学校实施素质教育和提升教学质量的必要保证。

2　建立科学民主的管理制度，是提高课堂教学质量的重要保证

建立以教学常规管理为保障的长效管理机制，实施精细管理。教学常规管理贵在坚持，教学常规管理重在过程，常规的教学是由“备、教、改、辅、考”五个环节构成的，教师备好课是上好课的前提，是提高课堂教学有效性的关键。教师必须深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学的基本环节，提高教育教学水平。要认真落实教学要求，抓好教学过程中的每一个环节，抓好每个环节的具体过程。学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。我校制定了一项严格的管理制度，严格执行国家教委、省教委颁布的“关于减轻小学生过重的课业负担”的有关规定，教务处组织不定期检查。严格的制度促使教师强化了课堂意识，积极开展教学研究，致力于课堂教学效率的提高。

3　树立全面、和谐发展的教育教学理念

树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时，成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。实现学习方式的转变。改变过去传统“满堂灌”、死记硬背的教育方式，提倡主动参与、乐于探究、形成自主、探究合作学习的氛围，有利于分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

4　加强师资队伍建设，为提高教学质量提供师资保障

教学质量的根本保证是建立良好的师资队伍。一支优秀的教师队伍是学校各项工作得以正常、高效地开展的基础，是优化课堂结构的前提。健全以校为本的培训制度。制定师资队伍建设的规划。加强对教师师德教育，做到教师专业发展有方案，考核奖励有制度，形成学习、研讨、反思、总结的良好风气。重视青年教师和骨干教师的培养，引导和帮助教师制定个人发展规划，组织和引导教师积极参与课程改革，学习研究新课程方案和新教学理论，研究新教材。教师要增强问题意识，培养探索精神，充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用。

5　科学合理实施教学设计

所谓的教学设计就是指解决教学问题的方案。可以把发现和解决问题的教学设计的基本思路和方法大致分为几点：（1）钻研教材、认真备课是关键的第一步。为严格把好备课质量关，提高备课的实效性，以提高工作效率，改变个体备课的封闭性、单一性。建立比较科学、健全的教师备课措施，严格制度大都全面、具体、科学，对备课工作起到了保障作用，并且进一步地完善备课与教学工作的管理。（2）上好每一节课教师的重要工作就是精心撰写教案。教案设计的质量直接决定课堂教学效率的高低。聂阁小学教师课堂教学目标准确、完整、具体，教学内容正确，容量、深度、广度适宜，教学结构设计合理，教学过程设计有序。（3）要建立民主的师生关系，营造和谐的教学氛围，创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，注重培养学生实践能力和创新精神。（4）积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，课堂上给学生充分的自学、思考和活动时间，使学生在体验、探究中掌握知识、发展智力和能力。（5）能熟练地综合运用各种课程资源，熟练地使用现代化教学手段，通过学科与各种课程资源的整合、学科与信息技术的整合来提升课堂教学的效益。

6　构建科学合理的教学评价体系

建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。重视学习过程的评价传统课程评价只关注学生学习的结果，忽视对学生学习过程的评价。新课程主张进行发展性评价，以促进学生的全面、和谐、可持续的差异性发展为目的。科学的教学评价，可以充分调动师生的教学积极性，推动教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高，保证教学目标顺利达成。

总之，我们学校将进一步规范教学行为，重视课堂、加强常规管理、关注教学过程、提高教学有效性，减轻学生课业负担，全面实施素质教育，建立健全科学的以质量为导向的评价制度，运用奖惩、激励的手段，正确引导学校与教师发展，推动各项工作，提高我校小学教育教学质量。

参考文献

[1] 李健.加强教学常规管理，推进新课程改革进程[J].四川教育学院学报，2005（2）.

[2] 田廷虎.加强中小学教学常规管理的几点做法[J].云南教育（小学教师），1992（Z2）.

2015教学常规检查方案 篇4

情 况 小 结

9月28日进行本期教学常规第二次检查，检查的项目有教师备课、听课、学生作业。从开学至检查以3周计算，现将本次检查情况小结如下，并将本小结在例会中通报。

一、备课情况

从检查教案情况看，教师能够做到提前备课，备课总体质量较高，具体表现在：

（一）好的方面：

1、备课过程详细，步骤齐全，体现了“先学后教，当堂训练”是形式，运用了“导、学、教、练”的模式。

2、备课体现了三维目标。

3、备课的数量大部分达标。

4、备课的内容相对而言，比前几次更符合老师和学生的实际情况，不再是单单的只备教材。

5、按要求写了教学后记，并依实际情况作出了分析，思考，总结。提出了一些我们常遇到的问题。

（二）存在问题。

个别教师没有按照教导处的督促，纠正自己的备课方式，实验老问题还存在。主要体现在：

1、个别教师备课不能体现“导、学、教、练”教学模式。

2、个别教师备课本中夹试卷没有分清课时，试卷没有试卷分析。

3、个别教师书写比较潦草。

4、个别教师教学反思教简单，没有认真地去思考本节课的得失，所写的内容只是泛泛而谈。

5、个别语文教师语文备课和作文备课都比较少，阅读没有备课。

6、个别教师备课的数量少于上课的节数。备得较好的有：张明君、罗军、谢小丹、罗东。

二、建议：

1、认真钻研教材，结合学生实际，设计好每一课时的教案。备课要与教学进度同步。

2、老师备课不能过于简单，借鉴别人的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，该删减的要删减，该增补的要增补。书写字迹要公整，格式要规范。

3、课后反思要写得实在且有针对性，要有理论性的东西，不能只言片语。

4、认真学习我县教育局下发的《学本式高效课堂汇编》，并按要求备课。

5、作文备一个写一个，实验备一个做一个，都应达到新课标要求。

三、听课情况分析。

大部分教师能按时完成听课，听课也实实在在是推门听课的，但也有个别教师为了省事，抄同事的听课本。还存在不写评价的现象。

四、作业情况：

作业要认真布置、及时批改、及时反馈、有批改日期，这对巩固知识，提高教学质量有帮助。从各科作业批改情况看，大部分教师能够按要求认真批阅作业，基本达到全批全改，学生作业中的错题能及时更改。多数学生作业整洁，格式比较规范。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。习作方面，一部分教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导。极个别老师存在作业批改过于马虎现象，批改作业极不认真，对作业出错的地方视而不见。甚至有个别老师没有批改学生的作业。作业批改建议：

1、重视作业的及时批改与讲评，要重视学生错题的纠正。要对学生的作业做全面了解，掌握典型，分析综合，查缺补漏，对于后进生，耐心指导。可多采用当面批改形式，以便于及时反馈，提高作业的效能。尝试辅导学生自行改正，激发学习兴趣，培养思维能力。

2、根据学生的差异可采用分层次布置作业的做法，满足不同层次学生的需要。调动不同层次学生的学习积极性。

3、教师要重视指导学生写字。

4、学生作业本要保持干净、整洁，页面要整齐，书写要规范。老师批改作业要全批全改、要有批注日期，避免出现知识性错误。

5、教师作业批改要增加恰当的批语，或激励、或鞭策，或鼓励，或要求。

6、作文批改除了要有总结性批语外，还要有眉批，对文中的错别字要圈出来，不通顺的句子要帮学生理顺。好词佳句要勾画，同时，写上激励性评价。绝不允许只是给学生的作文打一个分数。

7、阅读老师要指导学生做读书笔记，读书笔记除了摘抄好的词、句、段、篇，也可以写小作文、周记、小练笔，还可以让学生学习插图、排版。做好读书笔记，对学生提高习作水平有很大的帮助。希望我们的老师加以重视。

五、方法与措施

1、给予未教常规材料的教师扣绩效工资30元处罚，并督促其尽快上交常规材料。

2、对未按时完成常规材料的教师给予例会通报批评，并扣绩效工资篇（个、次）/10元，还要求其补好所欠材料。

3、加强突击检查力度，对于在突击检查中缺当堂课教案的给予通报批评并扣绩效工资20元，缺其他材料的督促其尽快补好。

4、建立教师常规工作档案，对于在平时工作不认真的教师，取消当年的评先评优资格。

总而言之，本次检查总体质量较好，但存在一些问题，在今后的工作中，要督促教师们改正工作中的不足。

知市坪中学教导处

小学教学常规检查方案 篇5

（2012---2013学年第二学期）

为加强教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提高教学效益。特制定本方案：

一、指导思想

促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效；客观、公正地评价教师的工作业绩。

二、工作目的1、落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教师常规工作情况，规范教师教学行为；

2、促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质；

3、客观、公正地评价教师的工作业绩，为教师的工作积分量化提供依据。

三、检查内容

教师的教学设计、听课记录、学习笔记和学生作业。

四、检查原则

检查过程坚持实事求是、公平、公正的原则。

五、检查要求：

见《老官寨校区教学常规检查标准》

老官寨校区教务处

教学常规工作检查评比方案 篇6

为加强教学常规管理，不断提高教师的教育教学能力，督促教师自觉地执行教学常规的要求，使教学管理制度化、规范化、科学化，避免教学工作的盲目性和随意性，进一步提高我校的教学质量。

一、组织领导

学校成立教学常规检查督导小组。由校长、教务主任、教务副主任、教研主任、教研组长组成教学检查领导小组。在校长领导下，领导小组具体开展实施教学检查工作，做好检查分析总结工作，及时提出整改措施。

二、教学检查内容

教学检查内容为：教师的备课、课堂教学、听评课、作业布置及批改、读书学习、教研活动等。

三、教学检查时间、形式、方法与结果的运用

（一）平时检查

1、教务处平时检查。每两周学校按照教育局文件规定由教务处组织人员对各位老师的教学常规工作进行检查。检查结果记入《抚松实验学校教师教学常规检查表》，并进行量化统计评比，对教学检查结果及时反馈。

2、教研组检查。教研组根据学校安排，每星期对本组教师的教学常规工作进行一次检查。检查结果记入《教研组教案作业听课检查记录表》。检查结果由教研组长进行分析总结，作为改进本组教学工作的依据。

3、课堂教学以推门听课和平时听课的情况为依据，综合量化教师课堂教学效果。

（二）不定期检查

1、学校领导干部推门听课检查：学校领导坚持平时不定期的推门听课评课。课后与授课教师相互交流，提出评价指导意见。

2、学校领导平时对老师的当堂教案，上课情况作推门检查。并将检查结果记入期末常规考核。

（三）期末全面评比

考试前一周由学校教务处成员对全校教师的教学常规工作进行一次全面的评比，评比方法是将教师每个月的得分加起来算平均分。评比情况记入《抚松实验学校教学常规检查表》，并进行量化评比，对优秀的教师进行表彰，中学取名次前六名，小学取名次前六名，颁发优秀证书。

教学常规工作检查评比方案

一、根据县教育局目标考核及学校管理制度，特制定本方案。

二、本方案中的教学常规工作指上课、教案、作业、单元测试、听评课记录、学困生辅导记录六个方面。

三、评价方案：

1、备课教案（20分）：

评价标准及分值：

（1）课时顺序：0.5分，少一个课时扣0.1分。不够扣记负分。

（2）课题： 0.5分。少一个课时的课题扣0.1分，不够扣记负分。

（3）教学目标：2分。教学目标不具体，酌情扣0.5——1分，没有教学目标的记0分；全月本科目教案中少一个课时的教学目标扣0.2分，不够扣记负分。

（5）教学重点：1分。重点没有突出教材相应的知识技能酌情扣0.1——1分；全月本科目教案中少一个课时的教学重点扣0.1分，不够扣记负分。

（6）教学难点：1分。重点没有突出教材相应的知识技能酌情扣0.1——1分；全月本科目教案中少一个课时的教学难点扣0.1分，不够扣记负分。

（7）教学过程：12分。集体备课后的电子教案，如当月全部课时没有具体的、切合班级实际的二次备课记0分；有，但不够具体或不认真者酌情扣1——3分；少一个课时无二次备课扣0.5分，扣分不够计负分。（单元测试、讲评教案除外）。二次备课只能用文字作批注，如画线条的，线条必须美观，并且在线条边要加上文字批注，只有线条无文字批注的酌情扣0.5——3分。手写的艺体科教案教学过程可以备略案，但必须能够体现整个教学过程脉络，内容不具体者酌情扣1——3分。（8）作业布置：1分。作业布置必须有具体的内容，不能只是“作业布置”这四个字。没有具体内容的记0分，内容欠具体的酌情扣0.1——0.5分。语文一课书有1次作业布置，数学一个练习有1次作业布置。

（9）教学反思：2分。反思没有总结出课堂教学的得失的，只是套话、空话的记0分，反思欠具体的酌情扣0.5——1.5分。艺体科反思给满分。

（10）课时数：每周每节课都要有教案，少一个课时扣0.5分，不够扣记负分。教案得分：

所有任教科目得分之和÷任教科目总数＝教案得分

2、上课（30分）： 评价标准：

（1）按学校安排上好自己的课，记满分。

（2）不经学校同意，随意与他人调课者，一节次扣2分。被上级教育行政部门查到一次不按课表上课或随意调课一次，对学校工作造成严重影响者，本项记0分。

（3）上课时间任课教师不在场，学校查到一次扣5分，被上级教育行政部门查到一次或造成学生重大安全事故的则本项记0分。

（4）早读课没有教师辅导，造成学生在教室内打、闹、喧哗等现象，一节次扣2分。（5）提前下课者一节次扣5分。

（6）必须有堂教案。无当堂教案一次扣分，被上级教育行政部门查到一次无教案则本项记0分。．．．．．．．．10．．．．（7）被上级教育行政部门查到1次体罚和变相体罚学生1次扣20分。（8）早上第1节课在教室批改作业者1次扣2分。（9）课堂纪律不好者1节次扣2分。

（10）不按规定着装上体育课者被上级有关部门查到1次扣5分；学校查到1次扣1分；守课不上课任学生在教室里打闹1节次扣5分，趴在讲台上或桌子上上课、精神不振者1次扣2分（生病除外）。

3、听评课（10分）：每学期听课评课10节，每月听评课不少于2节。缺一次扣1分。缺一次评课扣0.5分。

4、作业（20分）：（一二年级艺体科不批改书面作业，信息技术不做书面作业）

评价标准：

（1）一二年级每篇课文和每个单元练习各一次综合作业，一次听写，一次抄写；数学每期不少于32次。少1次扣0.5分。（2）三四五六年级每篇讲读课文和单元练习各一次综合作业和一次听写，作文8次（每个月2次）；数学全学期不少于30次。作业少1次扣0.5分。作文少1次扣1分。

（3）语数两科的书面作业每星期不得少于2次。少1次扣2分。（4）学生没有相应的错题更正，酌情扣0.5——4分。（5）抽查到一个错误或一次批改不认真扣0.5分。

（6）作文中的错字教师要要求学生改正在本次作文的批注栏内。无更正的检查到1个扣0.5分。（7）批改不及时，语文差一课书或一个综合练习，扣0.5分，数学差一个练习扣0.5分。（8）作业格式或卷面不美观者酌情扣0.5——1分。（9）批改无评价者扣1次扣0.5分。（10）作业没有作次者1次扣0.5分。以上凡涉及扣分的本项目分值不够扣计负分。

教师作业得分=教师任课科目作业评价总分÷任课科目总数。

5、单元测试（8分）：

评价标准：

（1）语文每单元一次测验，数学每学期不少于8次单元测试。教师全批全改，有讲评教案记8分。少一次扣2分。无讲评教案1次扣1分。

（2）让学生批改者一次扣2分，扣分不够从总分中扣除。

（3）单元测试必须与教学同步，不同步一个单元扣2分。例如：如果现在自己上的是第三单元，那么你的第二单元必须已经测验。

（3）批改不同步者1次扣2分。如：现在上的是第三单元，那么第二单元的测试必须在测试后的3天内改完。

6、课外辅导（2分）

必须有课外辅导记录（差生辅导记录）。无记0分。

四、检查总分乘以%5即为当月绩效考核分。

五、其他加分：

在教学中获奖的教具或课件可以加分：校级2分，县级4分，地级6分，省级8分，国家级10分。教案获校级优秀的加2分，县级优秀的加4分，地级优秀的加6分。以后依次递加2分。

织金三小 2012年9月

精液常规检查正常≠生育力正常 篇7

是太太的问题，还是张先生自己的精液情况不够稳定呢？经检查太太一切正常，自己复查了精液常规也一如既往的正常，但这一结果却使张先生百思不得其解。

目前，常规精液分析主要可以了解精液量、液化情况、精子密度、精子活力、活率及精子形态等方面的信息。事实上，这些内容的分析，相对男性的生育力评价来说还是非常表浅。

精子如何到达预定部位

一般重点关注是精子密度和活力，这的确是使女方受孕的关键指标。

性爱过程中时，精液被射入阴道，精子从精浆中游出，穿越子宫颈、子宫腔、输卵管峡部，最后抵达输卵管壶腹部与卵子相遇。

女性生殖道内充满较黏稠的液体，输卵管峡部黏膜形成曲折的皱襞，这对精子的运输构成很大阻力，也起着淘汰筛选精子的作用，只有具有很强运动能力和恰当运动方式的精子才能到达卵子所在位置。因此，缺乏活力的精子即使数量再多也没有用。

但是，精子到达了预定部位，是不是一定能使女性受孕呢？答案是否定的，这时需要进一步了解精子的功能及受精潜能了。

受精过程的顶体反应

人类的精子形态呈蝌蚪状，全长约60微米，分头和尾两部分。

头部由高度浓缩的细胞核和核前的顶体组成，核内含有遗传物质，而顶体内含多种酶，与精子穿越放射冠、透明带和卵细胞膜有关。

在精卵受精过程中，顶体蛋白酶及透明质酸酶的作用最为重要。当精子与卵子结合的初期，精子就会遇到围绕在卵子周围的卵丘细胞的阻拦，精子必须穿过卵丘的基层，然后向透明带“进军”，这一过程就是顶体反应。

精子开始发生顶体反应时，顶体首先膨胀，精子的细胞膜与顶体外膜紧贴，发生多点融合，融合处破裂，顶体通过破裂口与精子外部相通，顶体内容物中的水解酶被激活并通过破口扩散出精子头表面，顶体内膜暴露。

顶体反应是精子在受精时的关键变化，只有完成顶体反应的精子才能与卵子融合，实现受精。这一过程出现“故障”，男性就有可能难以实现正常生育。

因而，目前在临床上经常要检查精子的顶体反应是否正常，包括顶体酶和仓鼠卵穿透试验等，后者由于需要饲养仓鼠，操作比较繁琐，国内开展较少。

综上所述，只有通过完整的生育力评价才能明确生育能力，进而进行有针对性的防范和正确治疗，以往只注重精子密度和活力的片面认识，需要得到进一步纠正。

火田小学教学常规检查奖罚方案 篇8

一、指导思想

为规范我校教育教学行为，使教育教学管理工作更趋严格化、规范化，体现效能结合、按劳分配的原则，特制定本方案。

二、工作小组

组长：曾小平

成员：杨军 谭和平各教研组长

三、工作要求

1、制定各部门相应的工作计划，并能按计划开展教学工作

2、备课：要有教学内容、教学重点、难点、教学步骤、教学后记。

3、作业：①、量化统一。语文：作业每篇课文1次（含基训），作文全期全批全改8次；数学：每课时1次；英语：每课时1次；思品每篇课文1次；美术：每课时1次；科学：每课1次。

②、作业批改按教育局要求，分A、B、C等级或百分制进行评定。

③、作业批改要及时，日期要明确，作业批改日期和教学进度要基本一致。

④要有作业批改记录。

4、业务理论学习笔记：教师全期学习笔记不少于5000字（包括会议学习记录）。

5、听课记录：全期不少于20节，名师、管教学的行政人员不少于30节。

四、奖罚措施

1、教学检查：少一节教案扣2元，少批改一次作业扣5元，少作业批改记录扣1元/次，少听课记录一次扣2元，不按时送检者扣10元/次，不送检者扣40元/次，无学习笔记者扣20元/期。

2013年5月教学常规检查方案 篇9

为了进一步落实县教育局内抓管理、外树形象全面提升教育质量的战略部署，重点强化义务教育教学管理为目标，规范教育教学行为，努力办好人民满意教育。

一、组织领导

组

长：杨光华

副组长：罗舜学

成员：于流洲 甘秋萍 罗满玉 蒋光政 李家能 唐宏华 陈化凤 滕华丽 朱生庆 兰小军 欧春平李易成 莫宏艳

二、检查内容（教学常规）及检查方式（听、查、看、访）

（1）备课、上课、听课情况。（以上交材料为主，随堂听课为辅，课后看教案）（2）作业批改情况。（除挂点行政、年级组长检查上交材料外，各组到检查班级进行随机抽查至少3个人的语数英作业）

抽查分组安排：六年级（罗舜学 唐宏华 欧春平）

五年级（于流洲 蒋光政）四年级（李家能 朱生庆）

三年级（甘秋萍 滕华丽 莫宏艳）

一二年级（罗满玉 陈化凤 李易成）

（3）检查结果经录入电脑后在学校邮箱进行公示。

三、检查时间：5月23日、24日

四、检查结果利用

1、检查情况通报全校，上报教育局。

2、检查结果作为年终评优评先依据。

五、资料录入

于流洲（六年级作业批改抽查情况）罗满玉（四、五年级作业批改抽查情况）甘秋萍（一二、三年级作业批改抽查情况）各年级组长（本年级常规检查情况）

以上资料请相关人员于5月28日前录入电脑并发送至于流洲邮箱yuliuzhou6972@163.com，以便及时在学校邮箱公示并及时上报教育局。

2015教学常规检查方案 篇10

关键词：显微镜检查；血常规检验；重要性；准确性

【中图分类号】R552 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）04-0528-02

在我国血常规检查工作当中，显微镜检查时必不可少的，且显微镜检查血常规方法是检验人员必须掌握的检查方法?近年来，随着我国科学技术的不断发展，血细胞分析仪在我国血常规临床检验中得到广泛的应用，但还是不能缺少显微镜检查，否则将会给临床诊断增加不必要的麻烦，例如误诊?漏诊等?笔者分别选取我院在2011年1月—2014年12月临床诊断的50例血常规检查患者，分别使用不同仪器进行诊断，以进行对照分析，探讨显微镜检查在血常规检验中的重要性，现报告如下?

1资料与方法

1.1一般资料 研究对象是我院在2011年1月—2014年12月进行血常规检查的50例患者，分别使用显微镜与血细胞分析仪进行检查，其中男患者22例，女患者28例，患者年龄最大是82岁，最小是7岁，平均是（50.7±4.3）岁?50例患者均同意参与本次研究?

1.2方法

1.2.1血液分析仪与试剂 通过抗凝真空静脉进行静脉血采集，并在标本检测之前进行全血质控[2]，通过显微镜与血细胞分析仪进行检查?在涂片染色后，由检验人员严格按照规定要求进行操作，对仪器异常部分进行复检?

1.2.2阳性判定标准 阳性：血常规检查中，患者出现红细胞形态异常?空泡细胞[3]超过10%或者是中毒性颗粒超过50%，说明患者出现中毒性病变?

1.3统计学处理 通过SPSS16.0软件处理数据资料，以（ ）作计量数据表示，并用t检验，用X?完成计数数据检验，P<0.05表示两组比较具备统计学意义?

2结果

在本次探究过程中，显微镜检查与血细胞分析仪检查的检查结果存在明显差异性（P<0.05）?50例患者分别进行显微镜检查与血细胞分析仪检查，两次检查方法中，9例患者存在检查结果存在较大差异，以3例患者为例，例如1例女患者，由于发热?咳嗽入院治疗，前期诊断为支气管炎，在血细胞分析仪检查中，结果如下：Hb：96g/L，WBC：14.8×109/L，PLT：121×109/L，MO：0.052，LY：0.122，GR：0.826；而在涂片显微镜检查中，结果为异形淋巴细胞0.26，最终诊断结果是传染性单粒细胞增多症；第2例患者是男患者，应疲乏无力?头晕入院就诊，在血细胞分析仪检查中，结果如下：Hb：126g/L，WBC：13.4×109/L，MO：0.155，LY：0.26，GR：0.585；而在涂片显微镜检查中，显示患者的嗜酸粒细胞显著增加，手工检查结果为0.34，存在明显的幼稚嗜酸粒细胞，最终诊断结果是嗜酸粒细胞增多症；第三例患者是女患者，受到关节痛?头晕发热等因素的影响入院，在血细胞分析仪检查中，结果如下：Hb：106g/L，WBC：16.8×109/L，PLT：256×109/L，MO：0.041，LY：0.301，GR：0.658；而在涂片显微镜检查中显示患者幼稚细胞占有比例是5%，通过骨髓检查，最终确诊是急性淋巴细胞白血病?

3 讨论

3.1白细胞计数复查结果真实可靠 在血常规检查中，有核红细胞[4]的检查会影响白细胞的检查，导致白细胞计数出现假性增高，因此患者在诊断过程中，若不重视显微镜检查，就会造成误诊，给予患者盲目用药?造成极大的经济负担与精神痛苦?巨大血小板与血细胞凝聚也就会影响白细胞计数结果，出现假性增高的现象，因此一旦发现患者存在上述两种情况，需进行手工法计数，以提高白细胞计数结果的可靠与真实性，避免假性增高的出现?

3.2显微镜检查能够保证白细胞分类的正确性 在显微镜检查中，患者的白细胞形态能够清晰的显示，准确掌握患者白细胞数量的变化，在观察白细胞形态中，通过患者胞浆中Aure小体的观察，能够判断患者属于髓系白血病，若患者胞浆中存在空泡变性?中毒颗粒等，则表示患者存在严重感染，会发现患者白细胞存在的核右移?核左移或者是核固缩等情况，及时发现患者存在的异常细胞与血液寄生虫，更加展示显微镜检查在血常规检验中的重要性?同时显微镜在血常规检查中的应用，能够降低白血病患者漏诊误诊率，例如某白血病患者在临床诊断中，白细胞数量并不高，而患者的血细胞?血红蛋白量?红细胞计数等均在正常范围中，在使用细胞分析仪检查中无明显异常，只是显示中间细胞群数量较高，因此需引起医务人员的注意，推荐其再进行一次显微镜检查，以避免误诊漏诊现象?显微镜检查能够有效减少白血病患者的的误诊与漏诊率，依据白细胞的血涂片镜分析结果进行分类，同时可对白细胞形态变化进行观察，避免白细胞患者的误诊与漏诊?

在血常规白细胞临床诊断中，细胞分析仪在临床检测中把杆状核粒细胞误诊成单核细胞，导致患者单核细胞的假性较高?细胞分析仪主要是依据细胞的形状与大小进行分类，会将部分细胞核不规则?体积较大的细胞归类至中间细胞群中，大大增加单核细胞的假性率，有时会将核红细胞误诊为淋巴细胞，导致淋巴细胞的假性明显增加?在类白血病患者的临床诊断中，末梢血中存在晚幼粒細胞[5]，在细胞分析仪的临床诊断中存在单核细胞假性显著增加的情况，因此显微镜检查在血常规检查中尤为重要?

3.3显微镜在红细胞检查中的作用 在红细胞检查中使用显微镜，能够提高红细胞计数的可靠性与真实性?本次研究中的1例患者的红细胞计数是0.56×1012/L.血红蛋白检测结果是112g/L，对患者血样进行观察，不存在明显聚集，在显微镜检查中发现患者的红细胞以缗钱状进行聚集，分析原因主要是因为患者受到体外气温的影响，低气温造成患者红细胞凝集，造成细胞分析仪中的红细胞假性检测结果偏低，因此医务人员将患者血样放置于37℃环境中进行水浴5min，再进行检验，检验结果如下：红细胞计数是432×1012/L.血红蛋白检测结果是124g/L?显微镜检验可纠正受到气温较低影响患者的红细胞技术与血红蛋白假性检测结果，确定患者是否存在贫血现象?

在本次探究过程中，笔者选取2011年1月—2014年12月50例来我院血常规检查患者，分别进行血细胞分析仪检查与显微镜检查，探讨显微镜检查在血常规检验中的重要性?显微镜检查与血细胞分析仪检查的检查结果差异率为18%，存在明显差异性（P<0.05）?与张士勖[6]等人的探究结果保持一致?

综上所述，显微镜具备有效?直接的特点，在血常规检验中极为重要，具有良好的诊断价值，因此在血常规检验中，需重视显微镜检查，以提高血常规检验的可靠性与准确性?

参考文献

[1] 李艳珍.血涂片显微镜检查在血常规检验中的必要性分析[J].中国药物与临床，2013，13（6）：807-808.

[2] 张群英，向俊隽.血涂片显微镜检查在血常规检验中的必要性分析[J].医学信息，2014，（16）：142-142，143.

[3] 李晓丽，赵艳辉.血常规检验的质量控制[J].中国社区医师（医学专业），2012，14（28）：257-258.

[4] 崔桂香.显微镜检查在血细胞分析中的应用[J].中国误诊学杂志，2011，11（10）：2377-2377.

[5] 李继恩.血细胞分析仪筛选后镜检的临床意义[J].中国误诊学杂志，2008，8（36）：8870-8870.

2015教学常规检查方案 篇11

为进一步抓好教学常规的落实，强化教学管理，提高课堂教学效率，规范教师平时教学中的一些不良教学行为，督促任课教师能及时批改作业，保证批改质量，做好学生课下辅导工作，结合学校实际，特制定如下教师业务检查评比考核细则：

一、领导小组： 组

长：张

勇 副组长：岳

奎

成员：杨显开

杨明江

李宽乾

容国梅

职

责：负责制定《大平小学教师教学常规检查方案（试行）》，组织开展相关活动。

二、检查小组成员： 组

长：张

勇 副组长：岳

奎

成员：杨显开

杨明江

李宽乾

容国梅

各科教师代表 职

责：检查小组负责平时教师业务的检查督促指导，学期中对教师教学业务定期或不定期检查，根据考核方案对教师教学业务作出客观、公平公正的评价。

三、检查时间：

学期中每月检查一次、考核一次、兑现一次；平时不定期抽查，期未对教师教学业务作统一评价。

四、检查内容

1、教学计划：

（1）、要求：开学初，各教师要根据校历和教材安排及教学实际，及时认真拟定出内容齐全具体、具有科学性，可操作性的教学计划；不写条款式计划，不开天窗，且预算课时要与实际相符，教学过程中严格执行教学计划。

（2）、考核：检查中无计划，一科扣款30元；计划内容不具体、无科学性、可操作性，属条款式计划或开天窗的视为无计划，按无计划执行；教学过程中不严格执行教学计划的视其情况扣款10-30元。

2、备课

要求：备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课标的理念，体现学科改革时代精神，适应新时期人才素质的要求，符合学生认知规律和学科的特点。认真学习新课程标准，新教材教法，结合教材及学生实际，拟写出科学的、高质量的教学设计。一节完整的教学设计应包含课题、教学目标、教学重点难点、课时安排、教学过程、小结、教学后记等基本环节。教师上课前应先备好课，每一节课均应有教案，教师在备课时可以超课前备课，超课前备课最多不超过4课时。

语文、数学必须写详案（注：测验、讲评、复习等原则上不要求详案，可以写略案），其余科目不要求详案，可以写略案。考核：超课时备课超出规定的，每超过一节扣款10元，累计计算；延用老教案上课的，视为无教案，按计划安排的课时一节扣款20元累计扣款；按规定应写祥案而写成略案的，一课时扣款10元；按规定应写略案而不写的，按无教案处理。

3、上课

要求：营造“民主、平等、和谐、合作”的课堂氛围，以学生为主体，教师为载体，充分发挥学生的主观能动性。创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思多问，大胆争论。教师应按规定持当堂课教案上课，按课表上课不私自调课，不上假课，按时上下课，45周岁以下都坚持用普通话上课，课上不接打（玩）电话，不酒后上课，课上教学秩序良好，无特殊情况不坐着上课并注重教师简单着装礼仪，不随意离开课堂。（注：学前班老师应尽量使用普通话上课，教学内容必须按教本内容开展教学，其余评价标准和普通班要求相同）。

考核：不持教案上课或教案与当堂课内容不符的，按无教案处理；未经学校允许不按课表上课或私自调课、上假课、不按时上下课的按缺旷处理，一次扣款50元；45周岁以下不坚持用普通话上课的一次扣款10元；其他违反教师教学行为规范以及未在上述要求中得到明确的，视其情节轻重酌情扣款。

4、教学辅导

要求：教师在工作中注重学后生和德后生的辅导与转化及留守儿童的思想健康教育工作，并有机地将学校教育与家庭教育结合起来（家访记录与后进生辅导记录每期至少各达8次），切实搞好学生教育教学工作。

考核：家访记录与后进生辅导记录按进度缺一次扣款30元，记录不真实的按缺项处理。

5、作业布置批改与单元检测

要求：根据各科教学特点和教学进度和安排学生作业，作业量适

中，难易适度，批改及时，正误明确，作业规范，批语要有针对性、鼓励性，批改字体认真规范，严禁只画“√”或“×”，对学生有错误的地方，要用标志性的符号或文字更正。作文严禁只写等级或分数，要对作文中的错字、别字或不通顺的语句标出更正，作好必要的说明，认真写好评语。原则上除语文、数学外其它科目一般不布置课外作业，以减轻学生学习负担。学生作业以家庭作业（课堂练习）为主、教材练习为辅。单元检测每单元进行一次，全批全改，并及时进行讲评。

语文：每课批改一次，作文每单元批改一次，并注明批改日期。数学：每练习批改一次，并注明批改日期。

检查时作业缺一次扣款20元（2次以内不作计算，包含2次），如连续3次或3次以上未批改或一次性收来改，均视为未批改，按进度缺一次扣款20元累计扣款。作业批改过程中未按要求认真批改或者敷衍应付检查的，根据批改情况酌情扣款。单元检测缺一次扣款30元。

6、教研教改

要求：学校加强教学研究，积极开展教学研究和教学实践，努力提高自身教学技能。每位教师要严格按照学校、中心校、上级有关主管部门要求积极参与教研教改活动，认真作好活动记录和拟写反思。每学期教师听课记录必须达到8节次，每次教研活动必须有自己的心得体会或者反思。

考核：不按规定积极参加教研活动的，每次扣款50元；教研活动无记录、反思、心得的，视为未参加活动，每次扣款50元；听课记录检查时按进度缺一次扣款30元。

7、教师培训

要求：积极参加学校、教育管理中心或上级主管部门组织的名项培训，认真完成学习内容，拟写读书笔记（学习记录）心德体会、反思及完成相关作业。

考核：不积级参加学校、大平乡教育管理中心或上级主管部门组织的名项培训的，一次扣款50元；不认真完成学习内容，拟 写读书笔记（学习记录）心德体会、反思及完成相关作业的按未参加培训处理，一次扣款50元。

学校在工作安排、督导过程中以小学毕业班为重点向全校各年级铺开，作出全面的安排部署，切实加强学校教育教学工作的管理，提高学校和管理水平和教师教育教学能力。如在工作检查中毕业班教师被扣款的，相应加倍扣款。如：普通班作业欠1次按《方案》扣款20元；毕业班为：1×40元/次＝40元；以此类推。

织金县大平小学 2012年9月17日

织金县大平小学 师 教 学 常 规

检

查

方

案

2015教学常规检查方案 篇12

一、检查时间：

自查时间：3月31日—4月8日集中检查时间：4月9日（周三）

二、检查对象： 全体任课教师

三、检查内容：

检查内容包括教案撰写、作业设计与批改、网上教师专业成长档案（含听课记录、政治业务学习等）。

四、检查形式：

本次教学常规检查采用教师自查和集中检查相结合，书面检查与网上检查相结合的形式。

五、检查要求：

1．请各办公室负责人在4月9日（下周星期三）上午第三节上课前收齐本办公室教师的所有检查资料（自查表、备课、作业），交到二楼小会议室。

2．检查内容的具体要求：

①教案撰写：教案将从规范性、科学性、实用性等方面进行检查。

规范性将重点关注教案的格式、环节、授课时间、累计节次，电子备课的二度修改等内容；（教案节次：周课时×6周×80%）

科学性将重点关注教案对教材、课标内容的落实，对课堂教学目标的达成落实；

实用性将重点关注教案中对学情的关注、对电教媒体使用、学生作业的设计的体现。

②作业设计与批改：作业会从作业的设计、作业批阅、作业纠错等方面予以检查。语文、数学、英语各项作业上交10本。

语文：作文（2—3篇）语基写字（一课一练）

数学：课堂作业数基（与教学进度同步）

英语：课堂作业（一课一练）

③专业学习：《教师专业成长档案》中呈现：听课5节、教学反思1篇、读书记录1篇，教育随笔1篇、培训记录如实填写（2月17日——4月9日期间参加教育局、片区、学校及教研组组织的培训）。其它内容都要有填写记录。

六、评价：

学校将对检查情况进行反馈、交流、公示，检查结果纳入月绩效目标考核。

旭日小学教导处

以小见大，从尿常规检查单看肾病 篇13

其中，尿常规便是这么一位名副其实的高手。

肾脏疾病最捉摸不定的地方在于它的隐匿性。

一开始，患者可能不会有任何症状——腿脚有劲、吃嘛嘛香、干嘛嘛顺心，尿液的外观也和正常人没什么两样。直到某天略感不适的时候去检查，才晴天霹雳般地发现自己存在肾炎、肾功能不全，甚至是尿毒症！

尿常规这位长老，手持“照妖镜”，能够以小见大。在它的面前，许多肾脏疾病都能在早期便被暴露出来。

尿常规中大大小小的项目近二十种，对慢性肾脏病而言，最为重要的有两项指标：尿蛋白和尿红细胞。

尿中有蛋白质

肾脏不但勤劳，而且活儿干得很聪明。

它在帮助人体过滤血液、排除废物的时候，会从中精挑细选出有用的物质留下，比如蛋白质等成分。

正常人24小时尿液中排出的蛋白质，不会超过100mg，尿常规检查单上显示为“-”。如果 24 小时尿液中的蛋白质超过 150 mg，则被称为蛋白尿，尿常规单子上，会标记“trace（痕迹）”或“+”。+的数量越多，表示尿中蛋白含量越多。

但尿液中出现了蛋白，尤其当+超过一个，或多次检查都存在+，说明泌尿系统很可能除了问题，这时候就该上医院找肾内科医生瞧瞧，明确一下原因了。

需要注意的是，部分正常人在剧烈运动、发热、脱水、紧张、大量进食蛋白质等情况下，也可能短暂性出现尿蛋白，这叫生理性蛋白尿。当生活回归常态之后，这个+会很快恢复正常，不用担心。且这种情况下，尿蛋白通常不会超过一个+。

尿中出现红细胞

肾脏过滤血液时，红细胞自然也不能被轻易丢弃。

正常人的尿液中，极少出现红细胞。

尿常规检查中，反映红细胞的指标有三种：尿潜血、流式尿红细胞和红细胞镜检。

这三者中，最易迷惑人的是尿潜血。

尿潜血阳性并不一定意味着尿出血了。它的检测方式是靠试纸是否变色来出结果。但除了红细胞外，如果尿液中存在肌红蛋白、血红蛋白，甚至在尿检前大量摄入维生素 C，都可能被误判为“血尿”。

流式尿红细胞，检测方式是靠机器数出红细胞，这个方式就比尿潜血要可靠。不是不会出现差错（如果尿液中有的成分和红细胞的形态大小都差不多，可能会被误当成红细胞纳入计数），但临床上，如果它提示红细胞增多，基本上就可以认为是真实的了。

一般来说，流式尿红细胞的检测正常值是 0～25 个/微升。

红细胞镜检则是靠人眼数出来的红细胞计数。眼见为实，如果医生在高倍显微镜下看到一定数量的红细胞，则可以确定无疑地认为是血尿！

尿红细胞增多提示可能存在肾脏或泌尿系统的疾病，如肾炎、泌尿系结石或占位性病变、尿路感染等，也需要到肾内科或泌尿外科进一步明确原因。

当尿蛋白和尿红细胞同时出现阳性时，提示患者存在肾脏疾病尤其是肾炎的可能性就更大了。

2015教学常规检查方案 篇14

一、个人卫生检查

检查内容：学生的衣着整洁，勤理发，勤剪指甲，脖子、手、脸干净，无污垢 检查时间：每天眼操时或其他不定期抽查

二、班级卫生检查

检查内容及要求：

1、桌椅排列不整齐、学习用品摆放零乱的每次一项扣1分。

2、门窗、电器不关闭、饮水机不擦洗的每次一项扣1分。

3、课桌椅、墙壁乱涂乱画的一例扣1分。

4、地上有果皮纸屑的按每张1分累计扣分。

5、不及时清理纸篓，纸篓内废弃物溢出各扣1分。

6、散学后黑板擦拭不净，讲桌桌面不整洁，桌下有杂物堆积扣1分。

7、清洗间内卫生用品摆放不整齐、水池很脏各扣1分。

8、走廊地面、阳台窗台不干净，有纸屑脚印等污渍各扣1分。

9、班级值日生不按时整理教室卫生扣2分。

10、各班包干区的地面、墙壁、玻璃、瓷砖、栏杆等脏乱各扣1分。检查时间：每天眼操时及其他

三、眼操检查

检查内容：全班坐端正，认真做操，动作规范，无讲话、睁眼现象 检查时间：每天上午、下午的眼保健操

四、红领巾检查

检查内容：红领巾佩戴率、规范度，对于未佩戴现象相对扣分

检查时间：学校统一规定

五、课间监督岗

检查内容：课间不搞打，上下楼梯靠右走，不在楼道内跑跳，遵守纪律等 检查时间：每天课间

评比方法：

1、各班每天总分为100分，每周总分为500分。

2、教室卫生一般于眼保健操时一并检查，包干区卫生在7：50和12：30左右检查，请各班安排好清洁卫生的时间。

3、检查到的不良行为一人扣1分，统计人数较困难的则几个班比较后酌情扣分。

4、值日生如果检查到情节较严重的现象，将会把“检查督促单”交给该班班主任，请班主任予以配合教育。

5、每周按照年级组总分高低评出优胜班级，并授予流动红旗。

6、大队部将于第二周在红领巾广播台公布各班情况。

以上检查制度旨在检查起规范和督促的作用，请各中队辅导员切实做好学生的常规管理教育，使小学生养成良好的学习习惯、生活习惯。

少先队大队部

2015教学常规检查方案 篇15

双凤镇中心小学常规检查工作方案

为了切实贯彻《博白县义务教育学校常规管理检查》，以提高教育教学质量为核心，进一步强化学校常规管理，规范教育教学行为，及时总结和推广我镇成功的教育教学经验，找出存在问题，整改不足。特制定2014年春季期双凤镇中心小学常规检查工作方案。

一、指导思想

根据区、市、县教学管理规定和要求全面落实学校教育教学常规管理工作措施，规范教师的教学行为，促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高工作实效，客观、公正地评价学校、教师的工作业绩，大面积提高教育教学质量。

二、检查时间

2014年5月14－15日。

14日上午：良荣镇北下午：中心校凤宁

15日上午：大田爱国下午：平山绿萝均田

三、检查内容

按《博白县义务教育学校常规管理检查评分标准》的要求评估。

四、检查形式及方法

1、上交汇报材料。

2、深入课堂听课。

3、查阅2014年春期学校、教师的常规工作档案资料。

4、检查组向受检学校集中教师反馈检查信息。

五．检查人员及检查学校

第一组：组长：官莲

成员：庞国才、周英才、李章发、张波、李玉华、唐明、周祥辉、胡晓平、苏以阶。

检查学校：中心校大田平山绿萝良荣。

第二组：组长：黄德庆

成员：冯 明、庞婉云、李彦萍、吴 浩、李国锋、庞明桂、庞业珍、唐庆东、黄国强。

检查学校：均田爱国镇北凤宁。

面上督查：韦小平

注：5月13日下午3时在中心小学（原辅导站）会议室集中培训。参会人员：各校校长、以上抽调的检查人员

六、检查要求

1．教学常规检查是学校教学管理的一项重要工作，是提高教育教学质量重要措施，也是学校对教师绩效考核和评优评先的重要依据之一，希各校、各教师高度重视，积极配合好此项工作的开展。

2、各学校按《博白县义务教育学校常规管理检查评分标准》的要求，于5月14日前填好自评分和写好一份自查总结，交检查组。

3、检查组到校之前，学校收集好材料，摆放在学校办公室，以备检查。

4、参加检查的同志要认真学习、领会《博白县义务教育学校常规管理检查评分标准》的内容，实事求是，客观、公正对待每间学校和每位教师，深入细致、严肃认真开展工作，完成好各项检查记录和检查小结。

5、经过查阅了的材料，检查人员盖上“教学常规检查专用章”（或签名）、日期，学期结束由各学校教导处存入教师业务档案盒。

6、各组于5月16日将本组检查情况形成书面总结，连同检查表一起送交镇中心小学。

7、检查等级由检查组按评分确定，等级评定采用“优秀、良好、合格、不合格”四个等级。

2015教学常规检查方案 篇16

【关键词】 无症状心肌缺血；动态心电图；常规心电图

【中图分类号】R542.2 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2016）05-0072-01

无症状心肌缺血又被称为无痛性心肌缺血或隐匿性心肌缺血，是冠心病患者常见的临床表现[1]。在临床上分为三类：第一类：完全的无症状心肌缺血，即患者没有冠心病史，也没有冠心病临床症状，但是却出现无症状心肌缺血；第二类：患者在突发心肌梗塞之后所出现的无症状心肌缺血；第三类：患者在心绞痛发作后所出现的无症状心肌缺血。无症状心肌缺血越早发现，其治疗效果也就越好。目前，医院对该症检查的主要方法是常规心电图检查和动态心电图检查，为了提高该症的检查准确率，提高患者的生存质量，笔者随机选取100例冠心病患者作为研究对象，分析常规心电图和动态心电图对无症状心肌缺血的诊断价值，具体报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 随机选取2014年6月至2015年6月，在本院接收心电图检查的100例冠心病患者作为研究对象，100例患者全部符合冠心病的诊断标准，排除智力障碍或者精神障碍、先天性心脏病患者。其中，男性患者54例，女性患者46例，年龄51～73岁，平均年龄为（62.12±2.38）岁。

1.2 检查方法 首先，对100例冠心病患者采用常规心电图（十二道心电图检测仪，ECG1201，河北昊众商贸有限公司）进行检查，然后再对其采用动态心电图（动态心电图仪，TLC4000，康泰医学系统（秦皇岛）股份有限公司）进行检查，动态心电图检查使用十二导联动态心电图检查仪，对患者进行24h心电图检测，最后对比两种检查方法的检查效果[2]。

1.3 诊断标准 无症状心肌缺血的诊断标准：ST段压低明显的持续时间在60s以上，但是每次发作持续在30min内；ST段呈水平型或者下斜型压低在1mm 0.1mV以上；在原来的ST段压低基础上，再压低1mm 0.1 mV以上，发作时ST段位移时间大于60s[3]。

第三类标准：以患者的电张调整性T波的改变作为参考，无症状心肌缺血患者的QRS波群的方向和T波改变方向一致，T波常常出现倒置[4]。

1.4 统计学方法 本研究数据均使用统计学软件SPSS 23.0软件进行统计处理，计量资料以（x±s）表示，行 t检验，以P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

动态心电图检查结果显示，100例冠心病患者中，有88例患者属于无症状心肌缺血；常规心电图检查结果显示，有76例患者属于无症状心肌缺血。见表1。

同时，动态心电图检查发现，100例患者共计发生386阵次ST段压低，其中有339阵次伴有无症状心肌缺血发作，无症状心肌缺血主要集中在6：00、12：00时段发作。

3 讨论

无症状心肌缺血是冠心病患者的主要并发症状，如果该症越早发现，就越有利于治疗，因此，对冠心病患者进行心电图检查尤为重要。目前，检查冠心病患者是否伴有无症状心肌缺血的方法有两种，一种是常规心电图检查，另外一种是动态心电图检查[5]。常规心电图检查具有一定的局限性，只有在心肌缺血发作的时候，才能检测出患者的病情，在诊断冠心病无症状心肌缺血时具有一定的缺陷；而使用动态心电图检查则可以弥补上述不足。动态心电图检查相较于常规心电图检查虽然所用时间较长，但是通过24h监测记录患者的心电情况动态情况，能够更准确的反映患者的病情，从而有利于进一步的对症治疗。无症状心肌缺血发作时间主要集中在6：00和12：00，其原因是无症状心肌缺血患者的迷走神经张力及冠状动脉阻力在上述时间会明显提高，从而容易引发心血管事件。因此，医护人员需要对无症状心肌缺血患者进行动态心电图检查，只有这样才能够尽早发现患者的病情，并且给予相应治疗，从而提高患者生存质量。

本次研究结果显示， 100例冠心病患者中，动态心电图检查无症状心肌缺血的检出率为88%；常规心电图检查的检出率为76%。表明动态心电图检查能够更准确的帮助医生诊断无症状心肌缺血的发作次数以及集中发作时间，更有利于医生对患者的病情做出准确的诊断，具有临床推广使用的价值。

参考文献

[1]薛娜.动态心电图诊断无症状心肌缺血的护理及监测效果[J].中国实用医药，2013，8（36）：221-221.

[2]卓迎，李星， 蔡丹.常规与动态心电图诊断无症状心肌缺血的相关分析[J].中国医药指南，2011，9（35）：19.

[3]李伟.动态心电图与常规心电图诊断冠心病患者心肌缺血及心律失常的临床效果比较[J].中国当代医药，2013，20（19）：191-192.

[4]林继华， 姚静.动态心电图与常规心电图诊断冠心病的临床对比分析[J].中国医药导报，2013，10（29）：95-97.

[5]郑易， 岑镇波，胡海雷.动态心电图与常规心电图诊断冠心病患者心肌缺血及心律失常的临床效果比较[J]. 现代实用医学，2011，23（06）：639-640.