读书与写作的名言

读书与写作的名言（通用12篇）

读书与写作的名言 篇1

1) 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德

2) 好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处——阿尔考特

3) 不读书的人，思想就会停止——狄德罗

4) 任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省——卡菜尔

5) 书是思想的产儿——斯威夫特

6) 在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书——法朗士

7) 书的真正目的在于诱导头脑自己去思考——莫利

8) 书籍的唯一真正用处，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的书，

9) 便不值得占书架一席之地——拜耶

10) 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

11) 一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙

12) 并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。 ——霍姆斯

13) 书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;但当你读书而思考

14) 越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少——伏尔泰

15) 书是我的奴隶，一定要服从我的意志——马克思

16) 要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生——布尔沃

17) 看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展——冈察洛夫

18) 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法——赫尔普斯

19) 不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分

20) 终将消失殆尽——叔本华

21) 书籍对于人类原有很重大的意义……，但，书籍不仅对那些不会读书的人

22) 是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的——乌申斯基

23) 我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开——富斯德

24) 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面——歌德

25) 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

26) 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

27) 能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往

28) 不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人——亚里斯提

29) 拥有书籍就是教养的证据吗?果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的

30) 书店主人抗衡——路基亚诺斯

31) 如果使用得好，书是最好的东西;如果滥用了，书就是最坏的东西——爱默生

32) 滥用书籍，则学问死矣——卢梭

33) 书籍若不常翻阅，则等于木片——莎士比亚

34) 世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的——皮丁

读书与写作的名言 篇2

一、读范文, 让学生在倾听与交流中习得作文之法

教师选择情感丰富, 有针对性的文章进行范读, 学生通过倾听, 与作者产生情感上的共鸣, 以情动人, 激发起创作的欲望。我曾经听过一节作文公开课, 那节课训练的重点是:写人物, 要抓住人物的语言和特征, 表达出真挚情感。课堂上, 教师首先让学生读作文要求, 然后教师用较长的时间读了《我的疯娘》一文。教师深情的朗读, 深深的打动了听课的学生和教师, 很多师生都流了泪, 动了真情。之后教师设计了几个问题:文中的疯娘是个怎样的人?哪些事或段落最感人?文章用了哪些好的写法来表达疯娘和“我”的感情?三个问题讨论占了后半节课, 课后作文“写一个你熟悉的人”。听课教师没有当天评课, 而是等学生作文完成讲评时再听课评课。一周后, 作文讲评课, 教师只是概括地说了本次作文的整体情况, 然后剩下的时间全让学生读自己的作文。一节课共读了8篇作文, 结果读的师生又是一片唏嘘。评课时大家公认这节课是作文教学的典范课, 因为不仅教师课上的独特精彩, 更重要的是学生的作文写的精彩。这两节课成功之处有两点, 一是例文选的好, 教师读的好, 学生动了真情, 激起了写作的欲望;二是指导巧妙, 三个问题的讨论, 就是对作文训练重点的突破, 学生掌握了写作的要领。实质上, 三个问题, 绝不是简单的阅读理解式的提问, 而是有针对性的作文指导:第一个问题, 让学生明白了作文要写一个怎样的人, 也即明确了写作的对象;第二个问题的讨论让学生明确了作文的素材, 也即选怎样的素材才能更准确的表达出要表达的情感, 突出所写人的特点;第三个问题的探讨让学生掌握了写作的技巧, 也即用怎样的方式方法把相关的素材完美的串起来。学生倾听好的文章, 记下的句子段落必然是对学生影响最大的, 动情的地方也必然是对学生感触最深的地方, 因而, 这种作文指导胜过单纯的理论指导, 课堂的实效性就更强。

这里要特别强调, 教师在读文指导作文的时候, 往往容易犯这样的错误, 一是为读文而读文, 读后指导不具体, 就很容易用范文把学生的作文思路禁锢。也要避免把读文变成阅读指导, 提的问题与写作无关, 要注意针对作文训练点设置问题, 让学生通过问题的解答, 明确写作的要领, 学生容易抓住习作重点, 写出具有真情实感的文章。二是教师要引导学生明确本次作文的训练要求, 特别是训练点要抓准, 防止学生无目的的听和写。

二、读自己的作文, 让学生在读中进行第二次创作

读作文, 本来是作文讲评中的一贯做法, 但在很多时候, 是由教师来读, 并且只读优秀作文, 或者偶尔读读较差的作文, 作为反面例子存在。这种读文指导的方法有很多弊端。教师可尝试用教师读与学生读相结合的方式, 精选三类作文中有代表性的去读。优秀的作文, 可让学生自己读, 使学生在读中有成就感;中等作文和下等的作文也要读, 最好是教师读, 读作文中出彩的地方, 如作文中好的句子或者段落, 好的素材或者技法。这样读的好处就在于不同层次的学生都能在作文中找到自我, 作文的积极性就不会受到打击。

特别要强调的是, 教师要放手让学生自己读自己的作文。学生读自己的作文, 至少有下列好处:一是学生有成就感, 对作文写作会更有激情;二是自己在众人面前出声读, 更容易发现作文语言上的毛病, 如不通的句子, 太绕口的句子, 言不尽意的句子, 修辞不和谐的句子都可以在读中感受出来, 便于修改, 也便于在今后作文中有意的去避免;三是学生作文态度不一样, 因为作文很可能要当众去读, 不认真写的作文就读不下去, 没有素材的作文自己都没心思读, 胡编乱造和抄袭的作文更是不敢读;四是学生在听与读中互动, 本身就是情感的交流和写作技巧的相互借鉴。这一读无疑就是学生对作文的第二次创作, 长期训练, 作文指导会更有实效。

三、读评语和修改之处, 让学生明确“病”因

很多教师修改作文不厌其烦, 精批细改, 评语一下几行, 可谓用心良苦, 但学生往往不领情。为什么?究其原因, 是我们的教师指导不到位。相当多的教师认为自己改完了, 任务就完成了, 至于学生读不读, 从中领悟了什么, 常常忽略, 不去过问, 这与不批改没有什么两样。我在作文教学中, 往往在发完作文本后, 就设计一个环节, 让学生上讲台读评语。总批读, 旁批也读, 读完后交流。交流的主要内容是:教师给你的评语准不准;这些评语对应了你作文中的那些内容;针对这些内容还可以下怎样的评语。在读和交流中, 学生提出了很多精彩的评语, 也对教师的个别评语提出了质疑, 特别是在评语的委婉上, 学生往往成了我的老师, 让我注意到了许多下评语时的细节问题。这个看似简单的环节, 却大有实效。一是学生通过读评语, 注意到了自己的成功与失误之处;二是通过评价交流评语, 对学生进行语言训练, 本身就是作文训练的一个主要方面;三是通过读评语, 既学会了批改作文的基本方法, 又学会了如何尊重他人, 从而有效地提高了学生习作的兴趣和自评互评的能力。

读书笔记:有效阅读与写作的法宝 篇3

语文学习没有太好的办法，重在熏陶渐染，贵在日积月累，只要多读多写就可以了。一位高考文科状元总结经验说：“语文不在技巧，在读书。”我很赞同这一观点，但前提是，我们应该读什么、怎么读，写什么、怎么写。怎么做才会收到事半功倍的效果呢？持之以恒地写读书笔记会让我们收获什么呢？

◎写读书笔记的好处

一是它可以帮助记忆。有许多学生很爱读书，看了一本又一本，读了一篇又一篇，课余时间几乎是手不释卷，可遗憾的是，他们的阅读能力和写作水平却并不见提高；还有一些学生，当他阅读一部著作或一篇文章时心领神会，感慨万千，但时隔不久，印象就逐渐淡漠甚至完全消失了，日后写作急需引用读过的某些语段或论点时，却模模糊糊再也想不起来。这并不是书读得量不够多，而是书读得质不够好，没有把书中的知识“记住”。毕竟“过目不忘”的人太少了，人的记忆是有限的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。正如俗话所说：“好记性不如烂笔头。”

二是可以锻炼自己的书面表达能力，丰富自己的词汇和语汇。在大量的阅读过程中，我们要做一个勤快的读书人，摘出文章中好的词句和段落，在今后的学习生活中写出自己的心得体会和分析。随看随记，积累的东西就会越来越多，坚持下去，必然受益。

三是可以把自己的所见所闻所想所感记录下来，不断积累自己的生活素材。写文章，没有切实的材料或资料，文章写出来就会空洞无物。写作的来源就是现实生活。学生在生活中进行写作，大多来自对生活的灵感与顿悟，只有有了灵感，写作才有冲动，才能自由表达。而这种表达的基础并非突如其来，有了平时的积累，写文章就可以达到信手拈来的境界。写作素材的积累可以充实文章的内容，语言的积累可以使文章生动活泼，增加感染力。可见，读书笔记对写作的提高有着直接的感染力。

四是可以锻炼自己的思维能力。做笔记时边读边想，边想边记，会锻炼思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力，同时也会使思维更加活跃，在阅读过程中触发灵感，冒出思想的火花，产生一些新见解、新构思、新发明。这些可以使自己的阅读能力日益提高。

◎指导学生写读书笔记，提高课外阅读和写作的质量

俗话说“不动笔墨不读书”，就是说读而不写，印象不深。在指导学生的过程中，教师可根据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面，我的做法有以下四种。

1.摘抄。如摘抄精彩词语、优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料。例如《三亚落日》一文，作者对三亚落日做了细致的描写，文章运用了比喻、拟人的修辞手法写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美，文中有很多优美的词语、生动的句子。在教学时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句

2.列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力和总结概括能力。

3.写读后感。指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际；在写读后感时，注意感受可长可短，只要表达出自己的内心真实感受即可。

4.写书评。如评价书中的人物和事件。例如在学生学完了《三克镭》之后，我还适时地向学生推荐了原著《居里夫人传》。读完了全书，学生对居里夫人无私地为科学献身的精神有了更深刻的认识。然后我就试着让学生写出对书中主人公——居里夫人的评价，写一写对《居里夫人》这本书的评价。通过写书评的练习，有利于提高学生的认识能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书评至关重要，同时在写的过程中也提高了学生的写作能力。

读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读和写作才将会变得更精彩、更有实效。因此，学生要学会写作，提高写作水平，就需要我们每一位教师在指导学生做读书笔记上下一番功夫。

（作者单位：安徽省怀远县界沟中学）

读书与人生的名言 篇4

2) 读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?

3) 出头露面的人是有福的。知道世人一定在瞧着他必须完成的事业，他从头到底干得挺有劲儿。然而这样的人更值得尊敬，他默默无闻地躲在暗地里，在漫长的辛苦的日子里无报酬地劳动，得不到光荣也得不到表扬;只有一种思想鼓舞着他的勤劳：他的工作对大众是有益的。

4) 在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书——法朗士

5) 书的真正目的在于诱导头脑自己去思考——莫利

6) 书籍的唯一真正用处，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的书，便不值得占书架一席之地——拜耶

7) 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

8) 一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。 ——霍姆斯

9) 书读得越多而不加思索，你就会觉

10) 得你知道得很多;但当你读书而思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少——伏尔泰

11) 书是我的奴隶，一定要服从我的意志——马克思

12) 要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生——布尔沃

13) 看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展——冈察洛夫

14) 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法——赫尔普斯

15) 不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆惊—叔本华

16) 书籍对于人类原有很重大的意义……，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的——乌申斯基

17) 我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开——富斯德

18) 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面——歌德

19) 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

20) 读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样——爱默生

21) 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

22) 能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人——亚里斯提

23) 拥有书籍就是教养的证据吗?果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡--路基亚诺斯

24) 如果使用得好，书是最好的东西;如果滥用了，书就是最坏的东西——爱默生

25) 滥用书籍，则学问死矣——卢梭. 书籍若不常翻阅，则等于木片——莎士比亚

名人与读书有关的名言 篇5

2) 天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。——《神童诗·劝学》

3) 有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。——萨迪

4) 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀;而良好的方法则会增长、促进这种才华。——贝尔纳

5) 一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗

6) 把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。——培根

7) 读书百遍，其义自现。——三国志

8) 读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》

9) 积财千万，无过读书。——(南北朝)颜之推

10) 一日不书，百事荒芜。——(唐)李诩

11) 书籍备而不读，等于废纸。——(英国)谚语

12) 读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——培根

13) 书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。——高尔基

14) 养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光

实干与勤奋的读书名言参考 篇6

拥有梦想，你就站在在了奔向成功的起跑线上；鼓足精神有如打响了起跑的枪声；而行动就像全力的奔跑。唯有坚持到最后一秒，才能取得比赛胜利。

还在求学的时候，哥伦布偶然得知地球是圆的。经过很长时间的思索和研究后，他大胆地提出，如果地球真是圆的，他便可以经过极短的路程到达印度。

许多有常识的大学教授和哲学家们都耻笑他，认为向西方行驶前往东方的印度，无颖是南辕北辙的蠢事；而且，地球根本就是干的，如果一直向西航行，哥伦布的船就会驶到地球的.边缘而掉下去。

然而，哥伦布对此很有自信，只可惜他家境贫寒，无法实现这个冒险的理想。他希望能得到别人的资助，可是等了17年，却没有任何结果。最终他决定起程去见王后伊莎贝拉，一路上穷得以乞讨为生。皇后赞赏他的理相，答应赐给他船只，让他去冒险。可是随船的水手们都怕死，没有愿意跟他去。于是哥伦布跑去海滨，找到了几位水手，通过一番威逼利诱最终使他们答应一同去冒险；另一方面他又请求皇后派几外死囚一同前行，并承诺如果冒险成功，他们就可以恢复自由。

1492年8月，哥伦布率领三艘帆船，开始了划时代的航行。然而，刚航行几天，就有两艘船破了，接着他们又陷入了几百平方公里的海藻中。在浩瀚无垠的大西洋中航行六七十天，也没看见大陆的踪影。水手们都失望了，他们要求返航，否则就要把哥伦布杀死。哥伦布兼用鼓励和高压两手，总算说服了船员继续航行。天无绝人之路。一日，哥伦布忽然看见一群飞鸟向西南方向飞去，便立即命令船队改变航向，紧跟这群飞鸟。因为他知道海鸟总是飞向有食物的栖息地，所以预料附近可能有陆地。

果然，哥伦布很快发现了美洲新大陆，并因此成了名垂千古的英雄。

可以想象，如果哥伦布不去行动，而是一味地等下去，必然会蹉跎一生，白了少年头，空悲切。美洲大陆的发现者也可能改换成他人，成功的桂冠将永远不会属于他。

读书与写作的名言 篇7

关键词：高中语文；读书笔记；指导

【分类号】G633.3

阅读和写作是语文素养的双翼， 双翼的展翅升腾需要广袤的心空。我在教学中发现这样的现象：有些学生虽在课外读了不少的书，可是往往浮光掠影，不知其精要所在；有些学生虽然读得如痴如醉，但往往光意会不言传，任真实情境下所产生的阅读灵感随风消逝。阅读收效甚微，写作捉襟见肘的现象屡见不鲜。仔细审视我们的教学，留给学生自由读写的时空是十分有限的。为了给学生的自由阅读和自由写作创设情境，提供机会，让学生能读到自己爱读的书，写出自己想写的话；通过自由阅读引领自由写作，又通过自由表达引发深沉的思索，进一步激发阅读的动机；在读写心智活动的不断交替中，发展阅读能力，提高写作能力。

一、理论依据

新课标特别强调阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累。能初步理解、鉴赏文学作品，初步领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，并能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

二、阅读及笔记的指导

1.读物的选择

对于读物的选择我们应该以学生的自主选择和教师的积极引导相结合为原则。引用亚瑟·李在《给一位爱好读书的孩子的信》中所说的话就是“你最好尽可能选些能震撼心弦的高贵作品来读，这种作品对你心灵的激荡，才有真正的好处。要想这样，你首先得知道应该摈弃那些无价值的书，凡是浪费你时间的、该烧毁的、教坏孩子的以及使人懦弱而不使人坚强的作品，都该摈弃。”

2.阅读方法的指导

学生的阅读不是随随便便的读， 笔记也不是信手拈来的记，而是具有一定质量的阅读成果的纪录，因此必须交给学生一些遵守作者思维、探究作品内涵的礼节， 授之以阅读之“渔”。

（1）质疑阅读

宋儒张载说：“读书先要会疑。于不疑处有疑，方是进矣。”“在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。”学生在读书笔记中，可以就文章的主旨、作者的观点、人物形象、写作手法、文句的哲思进行质疑，提出具有探究性的问题，尤其是能在作者思维的矛盾错位上发问，这就体现了学生思维的敏锐性和深度。能在无疑处生疑，就是阅读能力的体现，若能进一步回答问题，这样的读书笔记就具有相当的学术价值。

（2）比较阅读

茅盾提倡应多读作品评论和作者传记， 并与其他名著进行比较，抓住其特点。他认为，多读、精读、思考和比较，是读文学名著的基本方法，也是提高文学修养的必然路径，舍此则别无他途。比较的方式可以有很多，如相同题材的不同作家的作品的比较，同一作家的不同作品的比较，书上的结论与实际生活的比较，过去的看法与今天的现实的比较，不同的人对同一问题看法的比较，同一个人前后不同时期看法的比较，多种工具书不同解释的比较，等等。在比较中，学生有了新的发现，新的收获，他们就不再等着教师公布一个标准答案，而是有着浓厚的兴趣积极主动探究。

（3）批判阅读

学生应该批判性地阅读，敢于质疑经典，不迷信权威，尽信书不如无书， 能跳出作者的思想客观评价是难得的思维品质。我们应该鼓励学生在阅读和笔记中， 大胆挑战权威，并学会用各种资料来论证自己的质疑，在多元的碰撞中激发起自己思维的火花。然后在读书笔记的交流中，引导学生进一步了解我为什么不同于你， 你为什么不同于我的事实，启发学生承认不同个人间文化的深刻互连性，关注大家如何带着差异共同生活在一起， 从而共同丰富语文的文化情感内涵。

（4）创造阅读

创造阅读， 指通过想象和联想在原有信息基础上创建新信息。在阅读中，学生要慧眼独具地发现作品特有的“空白”和“未定点”，并引发自己生活、情感、知识的积淀与之连接，对文本做合理的补充和续接。如可以依据所读之作中的某一语句激发起自己的情思， 进而联想起平日的诸多零星体验来完善和丰富文本的情节和结构，使文本的旨趣有合乎情理的衍生，并将此诉诸读书笔记。

三、读书笔记的双向交流

1.师生交流

高中生的思想还不尽成熟， 对作品内涵的感悟有时较为偏激，只要他们能在读书笔记中真实地表达自己的真切体验，老师就应该毫不吝惜地给予肯定和鼓励。当然学生有不足，理应指正，最好委婉一点。每周评阅完学生的读书笔记后，教师应及时地进行讲评反馈。让学生在肯定中增强做读书笔记的动力，在指正中及时修改、调整，以取得更好的效果。

2.生生交流

学生与学生之间的交流是在解读文本过程中自我与他人的交流过程，这是与学习同伴间的交流，是一种最为平等的对话，在对话中也最容易产生共鸣。这样，通过交流与碰撞就能使学生获得更深入的理解，从而不断生成新的意义。为此，我们应该积极创造条件来实现生生对话。读书笔记的评阅上我采取小组负责制：全班分成五组，每组八到九人，教师每天评阅其中一组，改组则评阅其余各组。之后每周老师可以将全班笔记评阅一遍， 同學之间也有了一次深入交流读书心得的机会。学生在批注栏上写上自己的读后感悟，可以赞扬、质疑、批判，作者还可以回应反驳。

3.完善自我

学生在阅读中，不断地感受着，思考着，反省着，探索着，而这一切都离不开与自我对话。值得注意的是，读书笔记中的自我对话，不同于一般的对话，因为它不仅能提高学生的读写能力，而且还能通过自我对话使学生不断提升“自我”，完善“自我”。因此，读书笔记中学生的自我对话，应该是一种趋向真善美的对话。

综上，高中语文教学要注重学生平时的读书笔记的指导，教师要在读物选择、方法引领等方面加强具体的指导，并且适时组织师生交流、生生交流和自我反省，让学生的读书笔记质量不断提升，并且使之从中获得自我完善。

参考文献：

[1]宋红艳.高中语文探究式阅读方法教学初探[J].中国教育技术装备，2011（07）.

[2]朱曼雯.高中语文体验式阅读教学初探[J].语文教学与研究，2012（32）.

爱情与读书名言 篇8

爱，原来是没有名字的，在相遇之前等待的，就是它的名字——关于爱情的经典爱情名言席慕容

我要你知道，这世界上有一个人是永远等着你的，不管是在什么时候，不管你是在什么地方，反正你知道，总有这样一个人。——关于爱情的经典爱情名言张爱玲

爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。——关于爱情的经典爱情名言车尔尼雪夫斯基

一刹真情，不能说那是假的，爱情永恒，不能说只有那一刹。——三毛

成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。——关于爱情的经典爱情名言（英）狄更斯

如果你爱一个人，先要使自己现在或将来百分之百的值得他爱，至于他爱不爱你，那是他的事，你可以如此希望，但不必勉强去追求。——关于爱情的经典爱情名言罗兰

爱是每天晨起的梳梳洗洗

爱是夜里和你数星星的安闲舒适

爱是无微不至的窝心呵护

爱是无所不能的承受与付出

爱是轰轰烈烈的爱恨交集

爱是磕磕碰碰中的修修补补

爱是异乡窗前的无边思念

爱是远远的城市里有所依托的幸福

爱是冷冷的冬夜里一杯热腾腾的咖啡

爱是春暖花开时对你满满的笑意

爱是杯中有你的快乐

对的时间，遇见对的人，是一生幸福

对的时间，遇见错的人，是一场心伤

错的时间，遇见错的人，是一段荒唐

错的时间，遇见对的人，是一生叹息

真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深。——关于爱情的经典爱情名言周国平

童稚之爱的原则是：“因为我爱，所以我爱。”成熟之爱的原则是：“因为我爱，所以我被爱。”——关于爱情的经典爱情名言（美）弗罗

选择你所喜欢的，爱你所选择的。——关于爱情的经典爱情名言（俄）列夫.托尔斯泰

假如你记不住你为了爱情而做出来的一件最傻的是，你就不算真正恋爱过；假如你不曾絮絮地讲你恋人的好处，使听的人不耐烦，你就不算真正恋爱过。——罗兰

爱情就像银行里存一笔钱，能欣赏对方的优点，就像补充收入；容忍对方缺点，这是节制支出。所谓永恒的爱，是从红颜爱到白发，从花开爱到花残。——关于爱情的经典爱情名言（英）培根

ssm3 2009-10-28 10:50:54

海内存知已,天涯若比邻。－(唐)王勃

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。－(唐)白居易

莫愁前路无知已,天下谁人不识君。－(唐)高适

天下快意之事莫若友,快友之事莫若谈。－(清)蒲松龄 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很政治的严正的朋友。

-----爱因斯坦

不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。

-----普 希 金

人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊却是不容易的。友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

-----马 克 思

你希望别人怎样对待自己，你就应该怎样对待别人。

-----马 克 思

人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。

-----林 肯

人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。

-----鲁 迅

益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

关于书的名言

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书籍是巨大的力量——列宁

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师——高尔基

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——笛卡尔

读书越多，越感到腹中空虚——雪莱

每一本书都是一个用黑字印在白纸上的 灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了——高尔基

光阴给我们经验，读书给我们知识——奥斯特洛夫斯基

热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上 成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷 心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人——高尔基

理 想的书籍，是智慧的钥匙——列夫?托尔斯泰

和书籍生活在一起，永远 不会叹气——罗曼·罗兰

阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使 人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉； 伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩——培根

书籍——当代真正的大学——托马斯?卡莱尔

各种蠢事，在每天阅 读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化——雨果

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人——高尔基

书 读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多 的时候，你就会清楚地看到你知道得很少——伏尔泰

读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业 的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌——富兰克林

书－－人类发出的最美妙的声音。－－－莱文

书籍是伟大的天才留给人类的遗产。－－－艾迪生

过去一切时代的精华尽在书中。－－－卡莱尔

书，是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。

书，以是哺育心灵的母乳，启迪智慧的钥匙。

阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。－－－笛卡儿

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。－－－培根

读书之于头脑，好比运动之于身体。－－－艾迪生

书是个好伙伴。它满腹经纶，却不喋喋不休。

在你渴望时,它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。－－－比切

读一本好书，象交了一个益友。－－－臧克家

好的书对青少年的成长乃至他们的一生，都会产生深远的影响。

阅读只是给头脑提供认识的材料；

思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。－－－洛克

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。

——歌德

每个有知识的人，应该在自己的一生中，好好读上8-10本书。究竟该读哪些书？若想了解这点，那至少得读上15000本才行。

——巴比达

仅在字母、文字和书页中浏览一番——这不是读书。阅览和死记——也不是读书。读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。

——巴金

我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

——高尔基

书籍使人变得思想奔放。

———革拉特珂夫

书籍使人们成为宇宙的主人。

———巴甫连柯

我身上所有一切优秀的品质都要归于书籍。

———高尔基

生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

———莎士比亚

多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。

———冰心

书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。

———严文井

好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基

书是唯一不死的东西——丘特

书籍使人们成为宇宙的主人 ——巴甫连柯

书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫

书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯

书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养

料。——雨果

书中横卧着整个过去的灵魂。———卡莱尔

好书是伟大心灵的富贵血脉。———弥尔顿

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。———歌德

不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。———赫尔岑

读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。———爱默生

书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——

—培根

读书破万卷,下笔如有神.好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基

书是唯一不死的东西——丘特

书籍使人们成为宇宙的主人 ——巴甫连柯

书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫

书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯

书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果

书中横卧着整个过去的灵魂。———卡莱尔

好书是伟大心灵的富贵血脉。———弥尔顿

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。———歌德

不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。———赫尔岑

读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。———爱默生 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。———培根

1.选择作者如同选择朋友。-W.狄龙

2.任何时间皆可读书，不需桌椅器具，不需约定时间地点。-J.艾肯

3.先读最好的书，否则你根本没有机会去读了。-H.D梭罗

4.要多读书，但不要读太多的书。-B.富兰克林

5.书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影象。-W.哈兹里特

6.有些人为思想而读书-罕见；有些人为写作而读书-常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。-C.C.科尔顿 读一书，增一智。

不吃饭则饥，不读书则愚。

不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

树不修，长不直；人不学，没知识。

用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

知识是智慧的火炬。

宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

造烛求明，读书求理。

粮食补身体，书籍丰富智慧。

世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。（缅甸谚语）

书籍备而不读如废纸。（英国谚语）

积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语）

谦虚是学习的朋友

泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。

水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。

包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。

不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。

虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。

自赞就是自轻。自满是智慧的尽头。

如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。

成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。

吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。

言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。

骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。

说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物；衡唯平，始能权物。

谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。

强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。

喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。

人唯虚，始能知人。满招损，谦受益。满必溢，骄必败。

知识贮藏在谦虚的大海中。（朝鲜谚语）

学问多深也别满足，过失多小也别忽略。（蒙古谚语）

懂得自己无知，说明已有收获。（拉丁美洲谚语）

学问学问，不懂就问

刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。

试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。

不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。

智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。

井淘三遍吃好水，人从三师武艺高。

手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。

边学边问，才有学问。若要精，人前听。

只要是有益的话，小孩的话也要听。

要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。

老姜辣味大，老人经验多。请教别人不折本，舌头打个滚。

怕问路，要迷路。嘴勤不走冤枉路。

书籍备而不读如废纸。（英国谚语）

不问的人永远和愚昧在一起。（东非谚语）

耳朵没有底，可以从早听到晚。（非洲谚语）

世上无难事，只要肯登攀

一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。

一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。针越用越明，脑越用越灵。

学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。

才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

上如阶尽管费力，却一步比一步高。不经过琢磨，宝石也不会发光。

心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。多练多乖，不练就呆。

只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。

汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。

学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。

心坚石也穿。好记性不如烂笔头。勤勉是成功之母。好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。百艺通，不如一艺精。

同时赶两只兔，一只也捉不到。一回生，二回熟，三回过来当师傅。

学如逆水行舟，不进则退。学习如赶路，不能慢一步。

学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

注意力是智慧的门户。要得惊人艺，须下苦功夫。

只要功夫深，铁杵磨成绣花针。拳不离手，曲不离口。

常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。

搓绳不能松劲，前进不能停顿。瞄准还不是射中，起跑还不算到达。

没有艰苦的学习，就没有最简单的发明。（南斯拉夫谚语）

谁游乐无度，谁没空学习。（法国谚语）

谁要懂得多，就要睡得少。（亚美尼亚谚语）

知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。（丹麦谚语）

知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。（尼泊尔谚语）

学如驾车登山，不进就退。（日本谚语）

书读百遍，其义自见

读了懂不了，用处也不大。

一窍通，百窍通

心里没有眼，有眼也无用。

仔细考虑一天，胜过蛮干十天。

吃别人嚼过的馍没有味道。

尽信书，莫如无书。

灯不拨不亮，理不辩不明。

没有意志的人，一切都感到困难；没有头脑的人，一切都感到简单。

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

闻而不审，不若无闻。

读书不知义，等于嚼树皮。

吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。

读书不想，隔靴挠痒。

温故而知新。

刀越磨越利，脑越用越灵。

身怕不动，脑怕不用。

强记不如善悟。

思索，就是跟自己争论。（西班牙谚语）

一次深思熟虑，胜过百次草率行动。（南斯拉夫谚语）

知识无底，学海无涯

万川归海海不盈。

山上的石头能背完，河里的流水能舀干，世上的知识学不完。

书囊无底。

生命有限，学问无涯。

走不完的路，知不完的理。

学如积薪，后来者居上。

学到知耻处，方知艺不精。到处留心皆学问。

泉水挑不干，知识学不完。

做到老，学到老，活到八十还学巧。

聪明的樵夫，应该是既善于砍柴，也善于磨刀的。

聪明来自见多识广。（阿拉伯谚语）

不愿看的人，比瞎子还瞎；不愿听的人，比聋子还聋。（法国谚语）

学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。（阿拉伯谚语）

数不尽的土粒，渡不尽的学海。（蒙古谚语）

知识无底，学海无涯。（蒙古谚语）

时间是宝贵的财富

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少而不学，老而无识。

少壮不努力，老大徒伤悲。

太阳落山了，人才感到阳光的可贵。

记得少年骑竹马，转身便是白头翁。

有钱难买少年时。

失落光阴无处寻。

节约时间就是延长寿命。

守财奴说金钱是命根，勤奋者看时间是生命。

时间是最宝贵的财富。

你和时间开玩笑，它却对你很认真。

补漏趁天晴，读书趁年轻。

把握一个今天，胜似两个明天。

清晨不起早，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。

等时间的人，就是浪费时间的人。

最珍贵的财富是时间，最大的浪费是虚度流年。

黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

挥霍金钱是败坏物，虚度年华是败坏人。

谁把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。

珍宝丢失了还可以找到，时间丢失了永远找不到。

懒人嘴里明天多。

一日无二晨，时过不再临。

熟读游泳学，不如下大河

人在山外觉山小，人进山中知山深。

万事莫如亲下手。

荆条编小篮，看着容易做着难。

不见不识，不做不会。

不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。

不爬崎岖的高山，不知大地的平坦。

见识，见识，不见不识。

天平是轻重的衡量器，实践是是非的试金石。

发一回水，澄一次泥；经一回事，长一回智。有钱难买经验多。

有知识不会运用，如同耕耘而不播种。

闭眼怎看三春井，出水才看两腿泥。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

听不如看，看不如干。

近水知鱼性，靠山识鸟音。

经常出门的孩子，比父母知道的多。

读千赋者善赋，观千剑者晓剑。

读书如果不与实际结合，知识不过是天空的浮云。

站在森林外边，就不能完全了解森林。

欲知对岸事，就要渡过河。

聪明人听到一次，思考十次；看到一次，实践十次。

舞剑是一回事，作战是另一回事。（朝鲜谚语）

读书的心得与体会的写作方法 篇9

读书须作笔记，钱钟书开始并不以为然。他在清华大学读书时，自恃有过目不忘的记忆力，连课堂上听讲都不作笔记，更不屑于课外读书作笔记。他进清华后虽立志“横扫清华图书馆”，看书时却只在书上用铅笔写划，并不作笔记。他的同学饶余威在《清华的回忆》一文中写到钱书时说：“他自己喜欢读书，也鼓励别人读书。他还有一个怪癖，看书时喜欢用又黑又粗的铅笔划下佳句，又在书旁加上他的评语，清华藏书中的画线和评语大都是出自此君之手笔。”钱钟书在清华，“宋以后集部殆无不过目”，毕业后到上海光华大学任教时，在备课、写文章的实践中，方认识到读书单凭记忆是不行的，遂开始读书必作笔记，并养成了良好的习惯。

钱钟书的读书笔记本很厚，有普通练习本的四倍，上面写得密密麻麻，有中文，也有英文，别人很难看懂。他每读一书，都作笔记，摘出精华，指出谬误，写下心得。他很珍重自己的读书笔记，““””期间，他曾被下放到河南“五七”干校劳动，行李箱里也忘不了放上几本字典、词典和读书笔记，一有空便反刍似地阅读。

他著书时，主要是参考读书笔记。从1939年到1942年完成的颇有影响的文艺理论著作《谈艺录》，为何采用了传统诗话的札记式的写法?其原因就在于利用读书笔记之便。1956年，钱钟书接受了编写《宋诗选注》的任务之后，到北大图书馆和社科院文研所图书馆借到大批有关宋诗的书籍，诸如《宋诗纪事》、《宋诗钞补》、《宋诗钞续补》及各种宋人笔记、诗话、文集、方志等，在阅读时作了大量笔记，纠正了前人的错误，遂将一本普及读物编写成了学术价值甚高的宋诗选本。1972年3月，钱钟书夫妇从河南“五七”干校返京，开始偷着写《管锥编》，这部洋洋百万言的学术宏著，主要资料来源就是钱钟书写下的五大麻袋读书笔记，这些素材是他多年读书心血的积累，整理成书稿又费时三年，自然还是用札记形式。1979年此书一出版，便轰动了学术界，此后一版再版，成了学者们书架上的必备书。

读书写作颐养身心　　 篇10

今年85岁的美籍华人杨振宁教授，除了在科学领域有着突出的贡献和至今仍然活跃于学术界之外，在养生保健方面也有不少独到而又精辟的见解。杨振宁认为，博览群书不仅可以丰富知识，还能颐养身心，非常有利于健康。他曾引用西汉学者刘向的话说：“书犹药也。”意即书籍能起医药的作用。这是因为书是重要的精神食粮，让人接受新观念，新知识，使人的精神世界更充实，因而能“滋补”身心。书的作用非一般保健品可比，更不是一般保健品所能代替的。烦闷之时阅读，书是安慰剂，让人处变不惊，淡泊相待，泰然处之，可以宁静致远。书又是心灵的净化器。潜心读书能达到超然物外和不断升华的境界。许多疾病与不良的情绪及嗜好有关，而读书是一种最好的心理疗法，通过阅读学习良好的道德规范和行为准则。读万卷书就等于与许多高尚而博学的人互相对话，不但使人精神振奋，道德情操亦能得到陶冶，而且在起居作息乃至饮食等各个方面还能得到有益的借鉴，因而十分有利于身心健康。

北京大学教授、著名的东方学学者、2006年度感动中国十大人物之一季羡林先生，今年96岁，虽在北京301医院住院治疗，却仍然奋力笔耕不辍。他每天要写作4个小时，即上、下午各写作两个小时。他最喜欢吟诵清代学者顾炎武的两句诗：“苍龙日暮还行雨，老树春深更着花。”并且把它当作自己的座右铭。他很谦逊地说：“我哪敢自比为苍龙?比作老树，也许还是可以的。不管怎样，我还是想再行一点雨，再着一点花的。”李老是这么说的，也是这么做的。尽管他学术成果累累，早已著述等身，却在住院治病期间又撰写了《病榻杂记》一书。他在书中郑重地向世人宣告，恳请辞去“国学大师”、“学术泰斗”、“国宝”等三顶桂冠。有人感到疑惑不解，季老则淡然地说：“我是北大教授，东方学学者。足够了。”季老不慕浮名，也从来不把自己视为天才，他说自己只是一个资质平平、中不溜的人。他曾对人说：“如果一定要说优点，我只讲勤奋。”。诚然，季老固然天赋很高，但最为突出的则是勤奋，可谓老而弥勤。其所以至今仍然头脑灵活，思维敏捷，思路清晰，这与他长期勤奋研读与写作也是分不开的。季老写作有个特点，即在写作之前要充分利用一切时间(包括吃饭、输氧、打吊针等)先静悄悄地进行构思，这叫“打腹稿”，一旦动笔写作则文思泉涌，有如行云流水，一气呵成，基本上不必做多少修改。

季老很喜欢阅读书报。他订阅了10多种报纸，还有多个院校的校刊学报之类。由于眼睛做过手术，不能直接阅读，便由秘书或护士读给他听。他的听力很好，又听得很细心，对报刊文章的主要内容均有清楚的了解。有时，他发现有漏读的内容，非叫秘书或护士给他补读不可。季老学而不厌，诲人不倦，活到老，学到老，笔耕到老。正是这种潜心治学和勤奋写作的精神，促使他身心俱健而能延年益寿。

我喜欢读书与写作 篇11

一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后。每当读过一本好书，总是希望有人与我分享。第二天到单位没课时，我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，析《红与黑》在文学上的地位，各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我求的是知识，用它来开拓我的视野，武装我的头脑，充实我的精神世界。在书中我找到了现实生活中的答案，在书中看到了人间的欢乐与苦难，在书中窥测到人的崇高与卑劣……我爱书，正是因为它早已成为我的知已。

写作，是一种很好的锻炼思维的方式，也是一种提升思想的过程。于是闲暇时就写上一点随感、读后感的,偶尔也会吟上几句诗。

我喜欢上网，网络世界，无奇不有。我利用网络查找教学资料，学习资料。并在网上学得很多电脑知识，最近又在网上建立了跟自己教学相关的个人主页，这样就能跟全国各地的朋友相互交流教学经验与心得，提高了我的教学水平。我觉得，我们是21世纪的主人，我们要用智慧的头脑，运用现代化的信息技术来驾驭这个世纪，网络已占去了我三分之一的时间，我与它结下了不解之缘。电脑网络丰富了我的生活，开阔了我的视野。

我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。

我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。

在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。课堂气氛非常活跃，给我的学习生活增添了色彩。

除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好场所，尤其是午休前时间。每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简· 爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》„„世界名著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》；心情不佳时去寻觅《知音》。与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。

一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是希望有人与你分享。每天晚上的“卧谈”时间我们谈得最多的也是书。我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，辩《黄埔将帅》，析《红与黑》在文学上的地位„

读书与写作的名言 篇12

“读好书,好读书”话题作文写作指导与佳作示例

【文题展示】

我们的一生都离不开书。书可医治愚昧,书可使人聪慧,书是人类进步的阶梯;书寄托着师长的期冀,书演示着成长的途径;书折射着老师、同学的情谊和我们的喜怒哀乐„„因为读书,你狭窄的心灵逐渐变宽变大,变得丰富多彩,以至变成一个大的心灵宇宙。热爱读书吧,让书陪伴你一生。

请以“读好书,好读书”为话题,写一篇800字左右的作文。

【写作指导】

无论写什么类型的作文,写作之前都应先仔细审题,写话题作文当然也不例外。“读好书,好读书”这一话题主要包含两方面的意思,一是要读好的书,二是要喜爱读书。写作时只要围绕这两个方面来发挥,就能写出符合要求的作文来。这两方面都是与书有关的,因此写作时也要围绕书来写。可以写对一篇文章或一部著作的深刻体验,可以写一篇读后感、读书笔记或随笔;如果你有很独特的读书经历,对书感受很深,也可以叙述一下自己的相关经历,或写一篇吟咏读书的散文,表现自己读书的真情实感,写出自己对读书的思考和感受,颂扬读书行为的美好、高雅;还可以把如今非常流行的阅读方式——网上阅读纳入我们的写作视线,比如写网上读书的经历或趣事,倾诉网上读书的苦与乐,以及如何网上读书,对网上读书的看法等等。

由此看来,这个话题是很宽泛的,可写的内容也是很多的。写作时可根据自己的特长选择合适的文体来写。如果你想写一篇读书随笔,即议论文,就应做到两点。一要独特。将自己对作品的独特感受归纳为文章的观点,这个观点就是文章的中心论点。从作品的主题和独特的表现手法上提炼出来,若要使自己的观点新颖,必须体悟独到。二要真切。对作品的赏析要具体到自己感觉作品最打动人的地方,这点很重要。联系作品、联系自己、联系社会,这样自己的看法就有理有据了,行文也就情真意切了。如果你想叙述读书经历,那就写个故事,运用想象,转换视角便能出彩。

一、以第一人称采用拟人化的手法,通过书的不同遭遇来写不同人对待书的不同态度,从而发人深思。

二、运用多种描写手段,如人物的语言、情态、动作等来反映人物个性特征。

三、运用悬念、对比、欲扬先抑等手法,写出故事情节的波澜。总而言之,适合的才是最好的,权利掌握在自己手中,你大可“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。

佳作展厅

我在读书中成长

文/佚名

“当你需要帮助时,书会伸出援助之手;当你感到痛苦时,书会为你抚平伤口;当你在布满荆棘的人生路上迷失方向时,书犹如一座灯塔,为你指明前路„„”这是我写在自己读书笔记上的一段话,因为,我深爱读书。

可是,并不是每个人生来就喜欢读书。小学时的我,就是最头疼读书的一个,每次捧起书,看着那毫无生气的方块字,我总是大喊没意思。后来,我是怎样喜欢上读书的呢?这得从一节语文课前活动说起„„

那是小学五年级时的一次语文课前活动,老师提议搞成语接龙游戏,每个同学必须依次说出一个成语来。“气象万千”“千军万马”„„同学们一个个都顺利地过了关。轮到我了,我的脑子却嗡嗡作响,乱乱的。同学们都用焦急的目光看着我,后面的同学急得直跺脚,“马,马大哈!”不知怎么的,我竟一下子将这个词冲/ 3

口而出。直到同学们哄堂大笑,我才知道自己闹了个大笑话,真是又羞又恼,恨不得在地上找条缝钻进去。老师走过来拍拍我的脑袋说:“没关系,以后要多看书,才能积累知识呀!”从此,我便暗暗下了决心,一定要多读书,掌握好多好多的知识。慢慢地,我真的喜欢上了读书,因为书给我带来了无穷的乐趣。我曾为卖火柴的小女孩的命运作过祈祷,曾为狼牙山五壮士的悲壮殉国流过眼泪,曾为诸葛亮的雄才大略钦佩不已„„我深深地陶醉在书的海洋里。

那是一个深秋的黄昏,我拿到了糟糕的期中考试成绩单。放学了,我带着满腹的痛苦回到家中。透过模糊的泪水和昏暗的灯光,我看到了书架上那本《钢铁是怎样炼成的》。我拿起它重新翻看,主人公保尔那种不向命运屈服的顽强斗争精神,激起了我重新振作的勇气,瞬间一股巨大的力量注入我的身体。是呀,难道自己遇到这样一点小小的挫折就要一蹶不振吗?我重新打开试卷,认真分析了自己出错的原因,为自己制定了今后的学习计划。我对自己说:“我一定要像保尔一样,做一个生活的强者!”终于,我在期末考试中一举夺魁。这,都是书给予我的智慧和力量呀!

书,给了我知识,给了我乐趣,更给了我力量。

我在读书中成长!

点评：本文亮点主要有一下两点：

一是本文的谋篇布局较有特色。作者先引用读书笔记上的一段话,自然而然地引出读书的话题,然后重点写自己爱上读书的原因和读书的收获,最后再次点题,由衷地道出“我在读书中成长”的心声。全篇条理清晰,层次分明,一脉贯穿,结构完整。

二是本文的语言也较有特色。比如文章开头运用拟人和比喻的修辞方法,以抒情的笔调写出了读书给人带来的各种好处,借以表现自己对书的喜爱,见证读书陪伴“我”成长的过程,照应了文章的题目；又如文章第四段写“我曾为卖火柴的小女孩的命运作过祈祷„„”等句,运用排比的修辞,既充分地表达了自己深深陶醉在书海中的感受,又使语言富有气势,读来让人深受感染。

我最爱读果戈理的《狂人日记》

文/刘丽

我喜欢读果戈理的小说,因为他的小说把俄国的社会现实描绘得淋漓尽致,像中国的鲁迅那样,嬉笑怒骂皆成文章。他的小说哲理性强,深深地触及到社会的弊端。在果戈理的小说中,我最爱读的是他的《狂人日记》。我为什么最喜欢读《狂人日记》呢?

还是先让我简要地叙述一下《狂人日记》的内容吧。有一个职位很低的小公务员,他爱上了上司的女儿,可是别人嘲笑他,上司的女儿也嘲笑他。最后,小公务员精神失常了,成了“郁悒狂”,发出一了声声惨痛的呼喊:“妈妈,来救救你的儿子,把他紧紧地搂在怀里!这个世界上没有他的立足之地啊!”每当看到这句话时,我的眼里总是充满了泪水。我理解小公务员的心情。是的,他是一个人,尽管在那样的社会里,他也只是一个太过微不足道的小人物,但是,他也是一个活生生的人,他为什么不能有爱,他为什么不能爱别人呢?

听听,他那“妈妈!救救可怜的儿子吧”的呼喊是多么凄厉,多么令人心痛!但是,这个社会问题不是他能解决的,这是他所生活的社会造成的。那个社会本身就注定了贫富不均和阶级的不平等。小公务员只配默默无闻地工作,他只能听凭命运的安排,而无法成为命运的主人。因此,他只有在变成了狂人以后才能大声呐喊几句:为什么“这个世界上没有他的立足之地啊”?

每当读完这篇小说,我总爱走到门外看看那灿烂的阳光。每当我看到阳光普照下的大地,我都更加深爱自己所生活的这个时代、这个社会,热爱这个社会给予我们的生活。我为自己生活的这个美好的社会而感到自豪,感到骄傲!我为社会的平等、自由,人与人之间的友爱、情谊感到欣喜,感到幸福。

我爱今天,我爱我们今天的社会,但也永远忘不了“狂人”所生活的那个社会。

这就是我为什么喜欢读《狂人日记》的原因。

点评：这是一篇比较有特色的读后感。作者并没有仅仅停留在对所读作品内容的评述上,而是联系现实生活来抒写自己的独特感受,这样就大大增加了文章的思想力度。文中作者把“狂人”生活的时代与自己生活的时代作了对比,表达了作者对如今生活的热爱与珍惜。作者这样联想,既符合读后感的写法,同时还把作品与现实生活结合起来,使得整篇文章有了更深刻的主题。

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关于“读书”的名言佳句

1.书籍——当代真正的大学。——卡莱尔

2.书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基

3.读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。——歌 德

4.人不光是靠他生来就拥有的一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌 德

5.理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

6.书籍是最好的朋友,当生活中遇到任何困难的时候,你都可以向它求助,它永远不会背弃你。——都 德