教案神奇的树叶

教案神奇的树叶（共11篇）

教案神奇的树叶 篇1

中班科学教案

神奇的树叶

教案设计：户外活动的时候，孩子总会去捡许多树叶几个人一起玩，看到他们这么感兴趣，我就想能不能根据孩子的兴趣来生成一些课程呢，经过几天的研究实验，我设计了这一节活动。教学目标：

1、鼓励幼儿通过各种感官去观察、体验实验中两种物品的不同并大胆说出自己的看法。

2、通过自己动手做实验并制作美丽的纸手绢，体验成功的快乐。

3、培养幼儿爱问、爱学、爱思考的兴趣。教学准备

树叶（干、刚摘下的）各一筐、蒜臼、捣蒜锤、纸巾一人一张。教学过程：

歌曲《小树叶》引出教学内容。出示实验物品。

1、通过各种感官去观察实验物品。

看：出示两筐树叶请幼儿观察它们有什么不同。幼儿先说，说完后老师总结（总结：一筐黄黄的，看起来没有水分；一筐嫩嫩的，看起来很水嫩。）摸：请幼儿来摸一摸，撕一撕、抓一抓、踩一踩两种树叶并说一说它们有什么不同？老师总结：一筐干干的，一撕一抓一踩就碎了会响，一筐嫩嫩的，撕的时候不会响，抓和踩的时候不会碎不会响）

捣一捣：将撕碎的树叶干，湿两种树叶分别放入蒜臼中请幼儿动手捣一捣并观察有什么不同，捣的时候说:“1234捣一捣，2234捣一捣” 激发幼儿兴趣。（老师总结：干的没有水分，另一种有绿色的树汁出来）

2、制作纸手绢：

人手一张纸巾，幼儿自由折叠，叠好以后沾树汁做成各不相同的手绢。

3、活动结束：今天我们和树叶一起做实验，小树叶不仅让我们学到了东西也给我们带来了漂亮的纸手绢，我们一起去外边再捡些树叶，看还可以和树叶怎么玩呢？

教案神奇的树叶 篇2

从树叶里发生的一种化学变化受到启发,美国加州理工学院的科学家们开发出一种新的氧化镍导电薄膜。它复制自然界中植物利用阳光将水、二氧化碳转化成氧气和碳水化合物类燃料的过程,构建了一个安全、高效的人工光合作用系统,俗称“人工树叶”。通过这种导电薄膜,可以解决利用阳光将水分解成氢燃料中出现的问题。例如,硅这种半导体在导电过程中极易氧化生锈,在加入氧化镍薄膜就能够起到防止生锈的作用,与此同时促进阳光的分解作用,获得更多的像甲烷或者氢这样的燃料。

“人工树叶”是加州理工大学人工光合作用联合中心(JCAP)开发的,由光阳极、光阴极和薄膜三个主要的部分组成。其中光阳极利用阳光氧化水分子产生氧气、质子和电子;光阴极利用光阳极产生的质子和电子合成氢气;用塑料制成的薄膜可将这两种气体隔开,以防止任何可能性的爆炸。然后在一定的压力作用下,这些气体会被压入管道收集起来。

加州理工学院化学教授奈特·路易斯是JCAP的科学带头人,他曾经用硅或者砷化镓这类用在太阳能电池板上能够吸收光的普通半导体来制作电极,然而这些材料碰到水容易氧化,也就是生锈。后来他和其他科学家尝试在这些电极上加一层保护膜,但均告失败。因为理想的保护膜要求很高,要与它所覆盖的半导体能在化学上相容,不透水,能导电,保证透光,容易被催化产生反应,释放氧和燃料。而路易斯团队这次研制的氧化镍薄膜完全符合上述各项要求,是一项重大的飞跃。它可以用在包括硅、磷化铟、碲化镉在内的多种半导体材料上。尤其在保护光阳极上,氧化镍薄膜的优越性能远远超过了其他类似的保护膜。

制作氧化镍薄膜新技术需要将粉碎的氩原子在富氧环境下放入高速转动的镍原子颗粒中。在这个过程中,从氩原子中溅射下来镍原子碎片与氧原子发生反应,生成一种镍的氧化物,沉淀在半导体上形成了保护膜。最关键的是这种新型的氧化镍薄膜能够很好地配合另外一张重要的膜,这张膜负责将释放氢气的光阳极与释放氧气的光阴极隔开,互不干涉。如果没有这张隔膜,光阳极和光阴极会因为靠得太近而放电,再遇上刚由它们自己释放出的活泼的氧气氢气,随时都可能发生爆炸。而有了氧化镍薄膜,就能一次性地制造出一个没有爆炸相对安全且持久高效的人工光合作用机器。

路易斯指出,人工光合作用机器投入商业市场还需要很长一段时间。这个系统的其他部分比如光阴极还有待于进一步改善。目前要做的就是把这两个部分都做好,给大家呈现完整的人工光合作用系统以及它的运作过程。

提供氧气来源

英国皇家艺术学院研究生朱利安·梅尔奇奥里近日发明了一种名为“Silk Leaf”的人造生物树叶,这是人类第一片和自然界的树叶一样可以进行光合作用的叶子,只需要二氧化碳、水、光,就能产生氧气。这种神奇的新材料可以给执行长时间太空使命的宇航员提供稳定的氧气来源,甚至帮助人类移居新的星球。

根据朱利安所说,“Silk Leaf”由悬浮在丝蛋白层上的叶绿体组成,形成一片清新的绿油油的颜色,仅仅利用一点光源即可让它释放出氧气。而且这种物质从天然丝纤维提取,能够储存更多的制氧材料。“Silk Leaf”在分子的稳定性上有很出色的表现,使得人造材料也能像植物那样进行光合作用,即在太空环境下也能保持这种稳定性。

美国航天航空局(NASA)表示,由于外太空不存在可以让植物存活的土地、阳光、水分、土壤和重力,因此没有树木和其他植物的氧气制造工厂,致使缺氧成为目前人类在太空旅行中面临的一大难题。科学家们正在研究不同的太空制氧方式。而“Silk Leaf”这种人造生物树叶的出现令人振奋,为进一步探索太空提供了可能。

“Silk Leaf”是英国皇家学院艺术创新设计工程课程与美国塔斯夫大学Silk实验室合作的研究项目的一部分。除了在太空旅行有着广阔的使用前景之外,这种材料还可以为地球上的人提供新鲜的空气。朱利安指出,“Silk Leaf”消耗的能量很少,可以成为现代建筑的一部分,以吸收二氧化碳。无论是室内还是室外,人们只需在大楼的外墙、通风系统以及室内的灯罩等表面涂上这种叶片材料,就能呼吸到新鲜的空气。

现在,不少科研院所都在研究人造树叶。2015年4月初,美国麻省理工学院科学家丹尼尔·诺塞拉领导的研究小组成功开发出:一种神奇的太阳能人造树叶,为地球能源枯竭问题提供了新的解决方案。研究表明,要想避免极具破坏性的全球变暖,人们至少要生产超过1 0万亿瓦的无碳清洁能源,而太阳能正是拯救能源危机的关键,因此太阳能人造树叶有可能成为能源革命的一个突破点。

它只有扑克牌大小,内含一块薄薄的硅片,里面排列着众多交错的微小水流管道。在太阳照射下,水流过树叶时,叶子中枢茎秆系统就会启动电解程序,依靠催化剂产生化学反应,把水进一步分解成氧和氢。这时只需要将氢气储存起来,便可转变成燃料电池所需的电能,实现“零排放”。

太阳能人造树叶所需材料的价格较为实惠,而且可以在脏水环境中实现能量制造。现在世界上还有很多地方不能获得稳定的电力来源,得益于这项技术,发展中国家的一些村庄在不久的将来就可用上承担得起的基本电力设备。

产生液体燃料

哈佛大学生物学家最近研发的“仿生叶”能够截获阳光中的能量,并转化为可用来驱动汽车发动机的液体燃料。这是一种升级版的人造叶子,将为人类提供潜在的未来能源。在此之前,科学家掌握了人造叶子的工作机制,利用太阳光照的能量形成能用于燃料电池的氢。为了满足汽车和其他车辆的发动机使用液体燃料的需要,哈佛大学的研究人员开发了这种新型的“仿生叶”,不但能够利用太阳能产生氢和氧,而且可以满足细菌产生异丙醇的条件。作为燃料使用,异丙醇有些类似酒精或者汽油。

为了分离出质子和电子,哈佛大学的研究人员在新型叶子中使用了一种酶,在与二氧化碳结合的下一个循环中形成异丙醇。参与本项研究的科学家来自哈佛医学院、艺术与科学学院以及该校的生物工程研究所,主持研究的丹尼尔·诺塞拉教授表示:“我们只要把人造叶子暴露在空气中,让其接受阳光的照射,就能够利用空气中的二氧化碳生产出可供汽车使用的液体燃料,获得源源不断的动力。”

神奇的“树叶” 篇3

“传说”中的邹教授一出场，风趣幽默的开场白，便逗得同学们哈哈大笑。随后，他抛出一个问题：“同学们，你们相信树叶也能当一种乐器吗?”

我们面面相觑，表示难以置信。

于是，邹教授随手拿起一片树叶放在嘴里吹奏，一曲《让我们荡起双桨》犹如天籁之音，在教室里回荡。那清脆的响声，优美的旋律，欢快的节奏，让人心旷神怡。乐曲结束，掌声雷动，我们议论纷纷，谁也不敢相信自己的耳朵，不敢相信这美妙的声音是从那一片毫不起眼的树叶中发出来的。邹教授好像读懂了我们的心，他又吹奏了一曲《希望》，打消了我们心中的疑惑。

听了那么多美妙的乐曲，同学们按捺不住内心的激动，都想亲自试一试。邹教授用大屏幕展示树叶含在嘴巴的位置，并引导我们如何运气。同学们跟着邹教授吸气、鼓肚皮、换气，好一副拜师若渴的模样。接着他给在场的每一位师生分发了一片榕树叶，并再一次示范吹奏方法。俗话说的好：师傅领进门，修行靠个人。我把树叶含在嘴里，双手捏着树叶的两端，憋足了劲儿吹，怎么也吹不响，想不到吹树叶果真有窍门。邹教授勉励我们，如果在一个月内能吹响都是聪明的孩子。我想，今后我一定要勤于练习，悟出这绝技的门道。

这节课过得真快，我们都舍不得下课，邹教授看穿了我们的心思，又以一曲清脆响亮的《冰糖葫芦》来满足我们的心愿。

《神奇的树叶》教学设计 篇4

知识目标：

1、认识树叶，了解树叶的用处。

2、掌握树叶贴画的基本方法，能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的图画。

能力目标：通过引导学生用树叶拼贴图画，培养学生的思维能力和创新能力。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣和高雅的审美情趣，学会创作生活、美化生活。

教学重点:

学习粘贴画的方法与步骤，学会利用现有材料，进行想象与创作。

教学难点:

在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

教学准备:

各种颜色各种形状的树叶、胶棒、A4纸、安全剪刀。

教学过程:

一、激情导入：

导语：

师：同学们猜猜这是什么季节?

生：秋天。

师：你们是怎么看出来的?

生：地上有树叶。

师：同学们说的很对，树叶是秋天给大地送来的信使，他告诉人们秋天来了、秋天来了。

师：树叶除了是秋天的信使，你还知道树叶有什么用处吗?

生：吸收二氧化碳、遮风挡雨......

师：同学们知道的可真多，树叶被称为绿色工厂，能吸收二氧化碳时放出氧气，同时还能制造出大树生长所需要的.能量。这些树叶可真神奇呀!有这么多用处!

你们猜猜这些神奇的树叶落下来会变成什么?

生：变成肥料等等。

师：对有这样一句诗写道“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”他们还会变成什么呢?他们还会变成漂亮的图画。

师：今天，我们就要用我们的一双小巧手让树叶变成一幅幅漂亮的图画。

师：作画之前老师的考考你，看你认识那些树叶?(出示树叶图片)

生：杨树叶、柳树叶、......

师：同学们瞪大眼睛仔细看，这些神奇的树叶摇身一变看变成了什么?

(出示粘贴画图片)欣赏完这些后，老师这里也有还想看吗?

师：看了这些，你是不是也想动手做一副了。

师：不要着急，我们先想一想怎样才能一副漂亮的树叶粘贴画。应该先做什么在做什么?

二、动手操作:

师：想要做出一幅漂亮的画我们第一步：先要想好我要做什么图画。第二步 ：根据要做的图画选择合适的树叶。第三部：摆一摆，试一试。第四部：动手粘一粘。

咱们总结为：一想、二选、三摆、四粘。

师：有了方法步骤老师还要向你们提几点要求：(出示幻灯片)

(学生动手操作，老师巡视解决操作过程中遇到的问题)

三、作品展示：

师：请完成的同学到前面展示自己的作品，并说一说这幅图画的含义，并给图画起个好听的名字。

生：我粘得是….

(找几位做的比较好的同学展示，并评价。)

四、课堂评价：

师：同学们，你们觉得这节课学到了什么?

1、你知道树叶有哪些作用了吗?知道的同学为自己画一颗星。

2、你觉得你尊守纪律吗?觉得自己遵守纪律的画一颗星。

3、你觉得你的作品漂亮吗?觉得自己作品漂亮的画三颗星。

师：同学们，你的了几颗星。

五、课堂延伸：

蓝色的树叶教案 篇5

教学目标

1.通过观察方法会写本课“盒、惹、吐、桌”4个生字。

2.运用分段朗读、分角色朗读等方法，正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过品读人物的语言，联系生活实际了解人物的内心活动，懂得人与人

之间应该互相帮助。

教学过程

一、导入

提问：同学们，我们平时见到的树叶都是什么颜色的呀？（生回答）哦，你们真了不起，见到过这么多颜色的树叶，嗯，总结大家的回答树叶一般都是绿色、黄色和红色的，播放PPT树叶图片。请问大家谁见过有蓝色的树叶呢？播放蓝色树叶（生回答）老师也没见过蓝色的树叶，今天，我们一起来看看蓝色的树叶到底是什么样子的，树怎么会长出蓝色的叶子呢？（板书课题）

二、生字学习，初读课文

检查预习。大声朗读课文，两个要求：第一请你读准字音，读通句子，第二把自然段标出来。

2、（出示句子）这是课文中的句子，先读句子，再读词语。

3、（出示单独的生字术、铅、吐、盒、惹、桌、注、削、皱）生字朋友出来，你觉得哪个字难记？单独出示生字惹、吐、桌、盒。你都有什么好方法记住这些生字朋友？

5、分自然段朗读课文。

一、学习课文，理解内容

借绿铅笔

李丽借到绿铅笔了吗？请同学们自由读第2、3、4自然段，用笔划出李丽和林园园的对话。

（一）（课件出示）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

1、从林园园“吞吞吐吐”的话中你体会到了什么？

2、（分角色读）体会李丽请求的语气和林园园吞吞吐吐的语气。

（二）（课件出示）等林园园都画完了，李丽再次想她借绿铅笔时，林园园又是怎么回答的？

1、（课件出示）等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“"我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

2、从林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”这句话，你又体会到了什么？ 板书：舍不得

3、师： 这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。请同学们齐读这段话，注意读出李丽商量，诚恳的语气和林园园那种舍不得的语气。

（三）1、（课件出示）林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

2、从那些词语可以看出林园园舍不得把绿铅笔借给李丽？

3、（课件出示）听了林园园的这些话，李丽接过林园园的笔了吗？为什么她没有接林园园的笔呢？（抽生）

（四）李丽没有借到绿铅笔，她又是怎么做的呢？（抽生）出示画了蓝树叶

1、当林园园看到李丽画的蓝树叶时，她的脸为什么红了?（抽生）

出示林园园脸红了

三、总结拓展

1、如果你在生活中遇到类似的事，你会怎么做呢？（分小组讨论后，汇报）

《蓝色的树叶》教案 篇6

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

重点难点：

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、自由读，借助拼音读准生字。

2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

2、读句子识字

(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)

(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)

3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、画出文中生字组成的词语，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、指导写字

1、分析字的结构特点

2、描红

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

4、指导

(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅，右上不是一个“几”字

5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计

填上合适的词

一()铅笔一()树叶一()同学

一()椅子一()刺猬一()板凳

第二课时

一、复习

1、认读生字、词(课件出示)

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟

1、学习第一自然段

(1)自由读一读

(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段

(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

(5)读第三次对话

a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

3、学习第五自然段

(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

(3)读第五自然段

(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!

三、指导完成“读读说说”中的练习

1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2、说一个问句，用上“吗”

3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4、说一句“请求”的话，用上“吧”

《蓝色的树叶》教案范文 篇7

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：感悟林园园看见李丽画蓝树叶为什么“脸红了”？ 教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，质疑导入

1、同学们，老师今天给大家带来几片树叶，看！（屏显：播放不同颜色的树叶）看，他们都是什么颜色的树叶？ 生答。

这些树叶的颜色正是我们生活中所见到的，那么老师这还有一种特别颜色的树叶（出示蓝色的树叶图），嗯？这是什么颜色的树叶？ 生答：蓝色

对，你见过吗？

今天咱们学习的课文就是，19蓝色的树叶

（板题）（生书空课题）大家齐读课题，看到这个题目，你有什么想问的吗？生问。

带着你的问题，我们一起来从文中找找答案吧！

二、初读课文，认写生字

（一）检查认读生字

1、请大家打开书89页，自读课文，同时把你预习时圈画的生字词读

一读。

2、谁想把书中划的生字词读给大家听一听？指名读书中的词语。（1人读，可找1人补充）

3、出示带拼音词语课件

老师把书中的词语搬到大屏幕上，你还会读吗？谁来读？指名认读（1人）

4、把词语中的小帽子去掉，谁还能来读呢？（1人领读）

5、去掉熟字你还认识这些生字吗？（先提问单个人读，开火车读，男女赛读）

6、在读这些字时，你想提醒大家注意什么？生答

7、同桌查读。

8、你的同桌都会读了吗？如有不会全班交流记字方法！

9、下面我们来扩词，谁来？

嗯，真棒！你们的词汇量既准确又丰富，老师都要像你们学习，以后多多积累词语。

10、在预习时，你有没有发现文中的多音字呢？生答：教

口头组几个词！

（二）学写生字

1、接着我们来写字，找同学读读本课要求会写的字，这节课我们重点学写“笔”字。

2、请你观察在写这个字时需要注意什么？（竹子头的短横别写成点了，竖弯钩写在竖中线上等）

3、师示范，生描红写一个！

4、展评。

三、再读课文，整体把握

1、生字同学预习得很好，课文读得怎么样呢？谁想读课文？

读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学思考这样一个问题：（课件出示：为什么会出现蓝色的树叶？）

2、指名接读课文

3、谁来说说，蓝色的树叶是怎么出现的？

四、以读代讲，感悟内容

1、说得真不错，李丽到底为什么要向林园园借铅笔？用文中的话来说一说！（预设生答第一段！正要画树，课上绿铅笔找不到了）

2、出示第一幅图：当李丽找不到绿铅笔的时候，她想给她的同桌林园园借，请大家看看这幅图，你从图中仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么？

3、嗯，这幅是描写文中的哪一段？（第二自然段）请你找出文中的对话读一读！

4、找生读李丽和林园园的话（读出李丽的话是小声的，而林园园的话要吞吞吐吐的）

5、咱们看看李丽的话，把绿铅笔借给我用一用行吗？她是在征求他人的同意，请求的句子，那么谁能照样子再说一句话呢？（出示课件）

6、李丽用这样的请求语气来问，而林园园吞吞吐吐的一句：我还没画完呢。你能看出林园园怎样？（不 想借，不乐意借，不情愿）

7、出示第二幅图：当林园园吞吞吐吐说完后，李丽只好怎么做？（只好趴在桌子上看林园园画）终于等到林园园画完了，这时，李丽和林园园之间又说了什么？从文中找到读读吧！

A 这时的李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”说明李丽是用商量的语气来跟林园园说，希望林园园可以借她笔，谁还能像这样那个商量的语气来说句话呢？（出示课件）生说。

B 李丽再次请求借笔，而林园园却说：“我怕你把笔尖弄断了。”从中能看出林园园怎样呢？（担心，不想借，犹豫）

而李丽保证的说：“我小心一点儿。”这段对话谁愿意来读给大家听？

8、出示第三幅图：听了李丽的话，这时的林园园才从盒子里拿出绿铅笔，请你观察这幅图，请你想想他们之间又说了什么呢？

9、出示文中的话：直到现在林园园还在嘱咐李丽，你要……（生说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多，”）从中我们能看出林园园还是…….(不想借笔)

引导孩子来说！

10、当李丽听到了这么多的不要，不要，李丽连忙说，我只画树叶和小草。（引读）

11、林园园一听，马上皱着眉头说：还要画小草？（用皱眉头的心情来读这句话）从这句话中我们仍能读，林园园的不耐烦，还是不想借笔.(师生共同总结)

12、同桌间读读这段对话。

13、最终李丽的绿树叶画成了吗？

为什么？请你用文中的话来告诉大家！生答：文中最后一段！

14、林园园为什么不由得脸红了？

（使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助，她因为羞愧而脸红）

五、总结全文，升华情感

假如你当时在李丽和林园园身边，你会对他们说什么？ 对林园园想说…….（引导学生明白：林园园意识到自己做的不对，但也要考虑到林园园可能是出于爱惜自己的笔，可能也有她自己不借的理由，不借笔不批评，借了才应该表扬与赞许）

对李丽想说…….（引导学生明白：李丽也有做的不足之处，为什么没有保管好自己的绿铅笔而张嘴去向别人借，同样李丽身上有我们现代孩子需要学习的精神，学习她的有礼貌，没有借到东西不埋怨对方，没有破口大骂，更应该学习她遇到问题发挥自己的想象力与创造力用蓝铅笔画树叶，这些都是值得我们学习的！）

师总结语：

板书设计

19、蓝色的树叶

李丽

林园园

小声

吞吞吐吐

等

怕 连忙

皱眉 没接

《有趣的树叶拼贴画》教案 篇8

一、活动目标：

1、学习用不同形状的树叶进行拼图、粘贴、添画。

2、学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力。

3、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。

二、活动准备：

课前收集各种不同形状、大小、颜色的树叶。

三、活动过程：

1、提问导入

师：“孩子们现在是什么季节？”

“对呀，秋天一个美丽的季节，它给我们的生活带来了很多变化，特别是身边的树叶，我们来瞧一瞧！” 欣赏秋天美丽的树叶，引起学生兴趣。

2、学生思考

师：这些落叶大多都会被扫进垃圾桶。动脑筋想一想，这些五彩的落叶怎样才能把它们长期保存下来？（书签、相框…）

引出课题树叶拼贴画。

3、作品欣赏

欣赏树叶拼贴画作品。

4、学会观察

观察拼贴画中的树叶，它们一样吗？（形状、颜色、大小）

5、教学拼、贴、画

（1）学生上台用树叶“拼”画。（2）教师讲解贴的时候，注意“压”。（3）对画面进行添画完善。

四、学生作业要求。

了不起的树叶教案专题 篇9

2、体验绘画的乐趣。

重点：

学会重叠画

难点：

把握树叶的大小和方位

设计思路：秋天是一个美好的季节，水果成熟了，树叶从树上飘落下来，很是美丽。在儿童的眼里，树叶不仅仅是一片树叶，它可能是一把伞，可能是一件美丽的衣服，可能是想象中的玩具。我们班的小朋友以有了画简单树叶的能力，在此基础上，我想他们能够画好不同作用的树叶，表现出丰富的想象能力。

过程：

一、谈话导入、图片演示。

1、谈话引出小动物。

“秋天到了，一片片小树叶往下飘，地上落了许多小树叶。”

“小动物们都来捡树叶了，你看见谁捡起树叶干什么了？”

2、根据幼儿的回答出示小动物图片。

“来了一只小蚂蚁，它捡起一片小树叶当渡船。”

“捡哪片树叶呢？为什么？”（渡船是弯弯的，比蚂蚁大）

“渡船在小蚂蚁的哪里呀？”（脚下）

“奇怪了，小蚂蚁后面的一部分树叶怎么不见了？”（引导说出：挡住了，看不见。）

“来了一只小老鼠，它捡起一片树叶当雨伞。”

“捡哪片树叶呢？为什么？”（雨伞很大，有一条长长的柄。）

“雨伞在小老鼠的哪里呀？”（头顶上）

“奇怪了，小老鼠的耳朵怎么不见了？”（挡住了）

“来了一只小刺猬，它捡起一片小树叶当帽子。”

“捡这片树叶好吗？”

“帽子在小刺猬的哪里呀？”（头上）

“奇怪了，小树叶的下面怎么不见了。”（被小刺猬的头挡住了。）

“来了一只小鹿，它捡起一片树叶当饼干。”

“捡哪片树叶呢？为什么？”（饼干很小）

“你怎么知道饼干在小鹿手里的？”（有一部分露出来，有一部分挡住了。）

总结：小动物捡起落在地上的小树叶，把它们当成各种各样有用的东西。但是，你们看，小动物有的地方被小树叶挡住看不到，有的小树叶挡住了小动物看不到。

就象XX小朋友站在我的面前，看得到老师的手吗？对，被挡住了。

三、示范作画

“我们一起来帮这些小动物拍个照好不好？”

“卡嚓，拍好了，小树叶忘拍了，我们一起来画上，好吗？”

（边画边说，遇到小动物被它挡住了，看不到，不画。）

四、幼儿操作

教师指导，留意幼儿画画时的言语。

五、分享与交流

二年级语文教案《蓝色的树叶》 篇10

东山小学授课老师：林志亮

课题：第19课

蓝色的树叶

学习目标

1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学课时：2课时 第一课时 导入新课

1、同学们知道天空是什么颜色？（蓝色）海水是什么颜色？（也是蓝色）那么树叶是什么颜色呢？（青色、绿色）

2、请同学翻开课本第89页。（板书课题：19 蓝色的树叶）请同学们读读课题：树叶明明是绿色的，为什么题目却是蓝色的树叶呢？这有点怪，这里面还有一个故事呢。初读感知

教师范读课文（要求同学们注意听一听书中写了一件什么事？）教学生字

由于这篇课文较长，生字较多，那我们先集中学习生字后再来理解课文内容好不好？（好）

1、教师板写生字。

2、学生自己拼读生字。互相正音（教师要求：要读准字音）

3、学生交流记字方法。

4、讨论刚才用了哪些识字方法。

熟字加偏旁：口——土——吐

氵——主——注

合——皿——盒 熟字换偏旁：船——铅

沿——铅 编字谜：削（一刀切断小月亮）

近形字相比较：木——术

船——铅

合——盒

5、老师根据课文组词，同学们还可以口头组词（选其中几个词语说一句话）。指导写字

1、再次让同学们说出每个生字的结构及偏旁部首名称。（老师订正）

2、用田字格指导学生写字（老师在黑板上范写）

3、练习写字。布置作业

1、抄写本课生字。

2、反复朗读课文。

第二课时 复习巩固

1、自读课文，检查生字认读情况。初读课文

1、学生轻声自读课文，重点读准生字字音。

2、在还不理解的词语下画“—”并提出来，老师引导学生利用做工作、举实例、换词等多种方式理解。

3、老师带读，学生齐读，开火车读。

4、指名逐段轮流读课文，老师根据“读准字音，读通句子”的要求，组织学生进行评价。

5、指导观察课文插图：谁是林园园？谁是李丽“你是怎么知道的？

6、同桌互相说说课文内容。朗读感悟

1、读悟第一自然段。

①自读：读流利，体会语气。

②指导朗读：

指导长句子的停顿：美术课上，/ 老师教同学们/ 画风景，/ 要画上树，/ 房子和小山。指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急性情，再听老师范读，模仿读。）

2、读悟第二至第四自然段。

①自由读课文，数数两人共有几次对话，用“

”画出李丽的问话。用“

”画出林园园回答的话。

②指导读第一次对话。

抓住“小声、行吗？、吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会俩人说话时的不同语气，自读自悟。

指名读，师生给予评价。

老师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看到老师的表情，听老师的语调。学生模仿练习读，争角色读。

③用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。④检查自读自悟情况，相机指导朗读。⑤老师引读李丽与林园园的对话。⑥分角色读第二至第四自然段。

3、读悟第五自然段。

①读读说说：说说蓝色树叶的来历。

②想想说说：林园园看着这些蓝色的树叶，为什么脸红了？ ③说说议议；你们想对林园园说些什么？ 布置作业

1、听写生字词。

教案神奇的树叶 篇11

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

学习过程

一、板题示标

同学们，这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》（板书课题【《蓝色的树叶》】，生齐读）。

在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。

桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头

出示本节课学习目标（师读）

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

二、新授

1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思考一下问题

（出示自学指导一：1、课文中出现的两个小主人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后回答，师板书【林园园李丽（画蓝树叶）】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到好奇，让我们一起好好来读读这个小故事吧！

2、（点名读第一段）

（出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也经常会发生这样的事情，比如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，如果这件事让你给碰到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。）

3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园愿意借吗？）（自己读2、3、4段后同桌讨论）（加入课本剧表演）学生找关键的词，师板书后引导学生点名读一读，重点多读林园园说的话。李丽的语气：有礼貌、请求、商量【小声行吗趴看可以借小心一点儿连忙只画没有接】林园园的语气：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】）

4、（出示自学指导四：4、最后怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最后林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书【有礼貌知错能改】）。

5、（出示自学指导五：假如

1、你也是李丽的同学，你会怎么做？

2、你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽道歉，你会怎么说呢？（同桌商量说后教师点名说）