部编版一上语文学案

部编版一上语文学案（通用9篇）

部编版一上语文学案 篇1

部编版一年级语文上册知识要点

第一部分：汉语拼音

23个声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

注意：

① 平舌音：以z

c

s为声母的音节

翘舌音：以zh

ch

sh

r为声母的音节

②

zh

ch

sh

r和z

c

s的位置，这个地方很容易出错。

③

分清b和d、p和q。

④

特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

24个韵母

单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü

单韵母都只有一个字母

复韵母（9个）ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

复韵母由两个字母构成前鼻韵母（5个）an、en、in、un、ün

后鼻韵母（4个）ang、eng、ing、ong

注意：

（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。

（3）介母：i

u

ü

16个整体认读音节

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

注意：

（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意：yu(y——ü）

yue(y——üe)

yuɑn(y——ü——ɑn)

yun(y——ün)

音节的拼读

1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2.二拼音节：声母+韵母。

3．三拼音节：声母+介母+韵母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。

拼音的标调规则

有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、e，i、u并列标在后。

1．按照六个单韵母（ɑ

o

e

i

u

ü）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。

2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

易错点

1、易写错的字母：

①

声母：b-d,p-q,t-f

三组字母易混淆写错。

②

f的第一笔写反，t的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。

③

ai-uiei-ie

ui-iu

ou-iu

ie-ｕe

un-ün几组韵母的字形要分清。

④

整体认读音节：yu

ye

yue

yuan

yun

中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。

2、易错的知识点：

①

整体认读音节只有

个，不要把

yan,you,wo,ya,er

等误认为整体认读音节。

②

声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

③

复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过；没a找o,e；

i,u并列标在后。

④

j,q,x

只和ü相拼，不与

u

相拼，j,q,x

和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉两点的ü，不是

u

。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。

⑤

同样记住，yu,yue,yun,yuan

中的u

其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成ｕ。

⑥

音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia,qia,xia,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong

等三拼音节中的i

不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu的音节中的iu

不要写成iou,正确的音节是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。牢记：you

不要写成yiu或yiou。

⑦

音节读音容易错的地方：有声母n,l的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n

读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

⑧音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。

趣味识记歌

小ü碰到j

q

x,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。（ju

qu xu

yu）

标调歌：有a

给a

戴，没a

找o

e，i

和

u

在一起，谁在后面给谁戴。

第二部分：生字组词

第1单元

一（一个、一天）

二（二月、二十）

三（三天、三月）

上（上学、上衣）

口（人口、开口）

目（耳目、头目）

耳（木耳）

手（手心、对手）

日（早日、日子）

田（水田、田里）

禾（禾苗）

火（大火、火把）

虫（虫子、小虫）

云（白云、云朵）

山（山林、山水）

八（八个、八月）

十（十个、十天）

第4单元

了（火了、大了）

子（儿子、子女）

人（人口、大人）

大（大山、大雨）

月（月儿、日月）

儿（儿子、女儿）

头（木头、开头）

里（里头、山里）

可（可是、可口）

东（东西、山东）

西（西瓜、山西）

天（白天、半天）

四（四个、四十）

是（是的、不是）

女（女儿、子女）

开（开水、开心）

第5单元

水（水牛、开水）

去（上去、来去）

来（本来、下来）

不（不好、不是）

小（大小、小手）

少（多少、少见）

牛（水牛、小牛）

果（果子、水果）

鸟（鸟儿、小鸟）

早（早上、早日）

书（书本、书包）

刀（小刀、刀口）

尺（尺子）

本（书本、本子）

木（木头、木耳）

林（山林、竹林）

土（水土、土木）

力（有力、用力）

心（开心、小心）

中（中心、中午）

五（五十、五月）

立（立正、自立）

正（正在、正好）

在（正在、不在）

第6单元

后（后来、后天）

我（我们、自我）

好（好心、好人）

长（长江、长沙）

比（正比、对比）

巴（下巴、巴士）

把（把手、火把）

下（下来、下午）

个（一个、个人）

雨（雨衣、下雨）

们（我们、人们）

问（问好、学问）

有（有心、有力）

半（一半、半天）

从（从来、从不）

你（你好、你们）

第7单元

才（人才、天才）

明（明天、明白）

同（同学、不同）

学（上学、小学）

自（自立、自我）

己（自己、知己）

衣（上衣、雨衣）

白（白云、白天）的（有的、好的）

又（又大又红）

和（和好、不和）

第8单元

竹（竹子、竹林）

牙（月牙、门牙）

马（马上、木马）

用（用心、有用）

几（几个、几月）

只（一只）

石（石头、石子）

多（多少、好多）

出（出去、日出）

见（只见、少见）

对（对手、对比）

妈（妈妈、大妈）

全（全天、全力）

回（回来、回去）

工（工人、手工）

厂（工厂、厂长）

第三部分：字词句理解

一、字的理解

准确认读生字。要求第二部分的生字以任何顺序出现在任何地方都认识。

2 正确书写20个基本笔画。可以要求孩子说出生字的笔顺，第几画是什么笔画。写出下列字的笔画数及相应的笔画名称。

如“火”共（）画，第2笔是（）。

其中笔顺易错的字：火、长、山、出、走、巴、片、里、果、问、们。

笔画较难掌握的字：比、手、子、西、女、鸟、心、衣、后、好、学。

3、笔顺规则、结构及关系举例。

① 从上到下：二、三、公、鱼、羊、白

② 先横后竖：十、木、王、开、井、下、干、土、士、③ 上下结构：花、星、色、尘、只、早、草

④ 左右结构：明、叶、把、地、清、林、⑤

半包围结构：画、可、同、闪、远、处、风

⑥

全包围结构：田、国、回

⑦ 先中间后两边：水、小、少、山、办、永、木、出

⑧ 先外面后里面：间、问、同、内、向、闻、国、圆、园、四

⑨ 先里面后外面:边、远、进、近、匹、4、正确、规范地按笔顺在田字格里听写出每个生字。

5、加一笔成新字

一(二)(十)(厂)

二(三)(工)

十(土)

口(日)(中)

日(目)(白)(田)月(用)

目(自)木(禾)(本)

大(天)(太)

人(大)(个)

了(子)米(来)

云(去)

6、形近字组词：

目(头目)

日(日月)

问(问好)

鸟(小鸟)

妈(妈妈)

儿(女儿)

自(自己)

白(白天)

同(同学)

马(大马)

好(好人)

几(几个)

刀(小刀)

果(果子)

是(可是)

木(木头)

天(天上)

土(水土)

力(用力)

里(水里)

早(早日)

本(书本)

开(开水)

工(工厂)

小(大小)

山(上山)

人(人才)

巴(大巴)

西(东西)

月(明月)

少(少儿)

出(出门)

从(从来)

把(把手)

四(四只)

用(有用)

个(个人)

上(上衣)

才(才子)

禾(禾田)

口(可口)

云(白云)

全(不全)

下(上下)

牙(门牙)

和(和好)

中(心中)

去(回去)

7、同音字组词

以下是书中写字表中的同音字：（会认、会写、会组词）

木（木头）

八（八天）

几（几个）

目（耳目）

巴（下巴）

己（自己）

十（十月）

一（一天）

禾（禾田）

石（石头）

衣（大衣）

和（和好）

书中识字表中同音字要求认得、会用，不会写没关系。

8、多音字

乐

lè

（欢乐）

yuè

（音乐）

长    zhǎng（长大）cháng（长江）

着    zhe（看着）

zháo（着急）

干

gān（干净）

gàn

（干活）

空

kōng

（空气）kòng

（空地）

得

de

（唱得好）

dé

（得意）

只

zhī

（一只鸟）zhǐ

（只有）

觉    jué

(觉得)

jiào

（睡觉）

数

shǔ

(数星星)

shù（数学）

地

dì

（天地）

de

（快快地）

种

zhǒng（种子）zhòng（种地）

为    wéi

(行为)

wèi

（因为）

一、词句理解

1、词语搭配

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

高高的树

尖尖的草芽

圆圆的荷叶

弯弯的谷穗

白白的云

绿绿的草

黄黄的沙滩

雪白的浪花

彩色的项链

长长的尾巴

金色的沙子

雪白的云朵

快活的小鸟

小小的贝壳

2、数量词

一(头)黄牛   一(只)猫　 一(群)鸭子

一(只)鸟

一(个)苹果

一(颗)枣

一(堆)杏子

一(个)桃

一(朵)白云

一(根)头　一(双)手

一(条)鱼

一(颗)星星

一(把)刀

一(把)伞

一(块)黑板

一(朵)花

一(本)书

一(棵)树

一(把)尺子

3、又……又……

绳子又细又长　西瓜又大又圆

弟弟又白又胖　果子又多又好

大海又宽又远　房子又高又大

苹果又大又红　沙滩又长又软

星星又多又亮

4、……像……

弯弯的月儿像小船。

蓝蓝的天空像大海。

弯弯的月儿像弯刀。

红红的脸蛋像苹果。

闪闪的星星像眼睛。

闪闪的星星像宝石。

5、句子

雨点儿从云彩里飘落下来

小松鼠从树上跳下来。

明明从屋里跑出来。

树叶从树上落下来。

小草从土里钻出来。

雪花从天上落下来。

北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

白云在天上飘来飘去。

小鸟在天上飞来飞去。

鱼儿在水里游来游去。

小牛在田里走来走去。

条

一条条

一条条长长的小河

棵

一棵棵

一棵棵高大的树木

片

一片片

一片片金黄的树叶

个

一个个

一个个红红的苹果

朵

一朵朵

一朵朵美丽的鲜花

只

一只只

一只只可爱的小鸟

串

一串串

一串串美丽的泡泡

6、反义词

东—西

反—正

上—下

大—小　多—少　出—入

左—右    有—无　来—去

远—近　黑—白

晚—早

高—低　笑—哭　天—地

长—短

开—关

南—北

男—女    古—今    好—坏

是—非

来—去

是—否

粗—细

苦—甜

你—我老─少

7、日积月累

咏鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

悯农

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

种瓜得瓜，种豆得豆。

千里之行，始于足下。

前人栽树，后人乘凉。

百尺竿头，更进一步。

8、词语

①AABB形式的词语：

大大小小

多多少少

上上下下

开开心心

红红火火

漂漂亮亮

高高兴兴

许许多多

日日夜夜

仔仔细细

干干净净

仔仔细细

来来往往

进进出出

开开心心

明明白白

认认真真

左左右右

口口声声

大大方方

风风火火

来来回回

男男女女

风风雨雨

千千万万

山山水水

②ABAB形式词语：

火红火红

高兴高兴

碧绿碧绿

乌黑乌黑

雪白雪白

开心开心

打扫打扫

活动活动

学习学习

练习练习

③ABCC形式词语：

白发苍苍

秋风习习

北风呼呼

得意洋洋

金光闪闪

④ABB形式词语：

绿油油

红彤彤

黄澄澄

胖乎乎

黑洞洞

甜丝丝

光秃秃

亮晶晶

笑嘻嘻

兴冲冲

懒洋洋

慢吞吞

静悄悄

白花花

气冲冲

干巴巴

水灵灵

水汪汪

部编版一上语文学案 篇2

一、生字扫描

1、要求会认的字

远

有

色

近

听

无

声

去

还

来

多

少

黄

牛

只

猫

边

鸭

苹

果

杏

桃

书

包

尺

作

业

本

笔

刀

课

早

校

明

力

尘

从

众

双

木

林

森

条

心

升

国

旗

中

红

歌

起

么

美

丽

立

午

晚

昨

今

年

2、要求会写的字

水

去

来

不

小

少

牛

果

鸟

早

书

刀

尺

本

木

林

土

力

心

中

五

立

正

3、要求掌握的笔画

竖折折钩（shù

zhé

zhé

ɡōu）

卧钩（wò

ɡōu）

4、笔顺规则：

从上到下的字：二，三，云，是，早

先横后竖的字：十，禾，木，本，土

从左到右的字：儿，林，八

先撇后捺的字：本，天，人，大，尺

5、要求掌握的偏旁

走之（zǒu

zhī）

斜刀头（xié

dāo

tóu）

反犬旁（fǎn

quǎn

pánɡ）

包字头（bāo

zì

tóu）

鸟字边（niǎo

zì

biān）

单人旁（dān

rén

pánɡ）

竹字头（zhú

zì

tóu）

日字旁（rì

zì

páng）

国字框（guó

zì

kuàng）

绞丝旁（jiǎo

sī

pánɡ）

二、词语冲浪

1、扩词

识字6：画

水：（开水）（口水）（水上）（水土）

去：（来去）（出去）（下去）

（上去）

来：（来回）（来去）（不来）（上来）

不：（不是）（不去）（不好）不三不四

识字7：大小多少

小

：（大小）（小手）（小鸟）（小虫）

少：（多少）（少了）（少女）（少儿）

牛：（小牛）（水牛）（黄牛）九牛一毛

果：（水果）（果子）（苹果）水果刀

鸟：（小鸟）（鸟儿）（水鸟）（飞鸟）

识字8：小书包

早：（早上）（早来）（早去）（早点）

书：（书包）（书本）（书上）一本书

刀：（小刀）（刀子）（刀口）一把刀

尺：（尺子）（尺寸）（三尺）一把尺

本：（本子）（日本）（本来）（本人）

识字9：日月明

木：（木头）（木马）（木耳）（土木）

林：（山林）（林中）（林子）（树林）

土：（土里）（田土）（土地）（泥土）

力：（力气）（无力）（有力）大力士

心：（小心）（开心）（关心）（手心）

识字10：

中：（中国）（中心）（手中）（正中）

五：（五个）（五天）（五星）（五十）

立：（立正）（起立）（立刀）（中立）

正：（正在）（立正）（正中）（正反）

2、听写词语

水火

水田

来去

小鸟

多少

小牛

果子

早上

书本

小刀

刀口

尺子

本子

木头

山林

林子

土木

力气

大力

小心

开心

中心

五星

立正

正中

五个人

水果刀

一本书

一只鸟

不三不四

3、反义词

远——近

来——去

有——无

大——小

起——落

多——少

静——动

早——晚

上——下

明——暗

高——低

升——降

静悄悄——闹哄哄

4、量词

一只鸟

一只狗

一只猫

一条鱼

一条心

一条蛇

一头猪

一头牛

一头驴

一颗枣

一座山

一座房

一个桃

一个梨

一本书

一条鱼

一把尺

一把刀

一群鸭子

一堆杏子

一颗星星

一颗种子

一颗牙齿

一块橡皮

一支铅笔

一个孩子

三、句子天地

(一)课文传真

1、远看（山）有色，近听（水）无声。

春（去）花还在，（人）（来）（鸟）（不）惊。《画》这首诗写了（山）、（水）、（花）、（鸟）四种景物。

诗中有三对反义词：远----近

有----无

去----来

2、一个（大），一个（小），一（头）黄牛一只猫。一边多，一边（少），一群鸭子一只（鸟）。一个（大），一个（小），一个苹果一颗枣。一边多，一边（少），一堆杏子一个桃。

3、（上）课静悄悄，（下）课不乱跑。（天天）起得早，陪我（去）学校。

4、日月（明），（田）（力）男。（小）（大）尖，（小）（土）尘。二人（从），三人（众）。双木（林），三人（众）。（一）（人）（不）成众，独（木）（不）成林。

众（人）（一）条（心），黄（土）变成金。

5、（五)星红旗，我们的国旗。国歌声(中)，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们（立正）。望着国旗，我们敬礼。

（二）句子积累

1、我会把文具摆放整齐。

2、我会自己整理书包。

3、我的书包里有（课本）、（作业本）、（铅笔）、（橡皮）、（尺子）、（转笔刀）等文具。

4、五星红旗是我们的国旗，我爱国旗。

三、日积月累

悯农（其一）

李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

悯农（其二）

锄（禾）（日）当午，汗滴（禾）（下）（土）。

部编版语文一上语文复习资料 篇3

一年级上学期复习汇总

2019.01

011

[选取日期]

1.按课文内容填空

（一）金木水火土

一二三四，金

土。

地分

下，日

照今古。

（二）对韵歌

对雨，雪对风。花对树，鸟对。

清对水秀，柳绿对桃红。

（三）咏鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向

歌。

毛浮绿，红掌拨清波。

（四）家

蓝天

白云的家，树林是的家，小河是鱼的家，泥

是种的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

（五）秋天

天气凉了，树叶黄，一片片叶子

树

落下来。

天空那么蓝，那么高。一群

雁往南飞，一会儿排成个“

”字，一会儿排成个“

”字。

啊！秋

来了！

（六）小小的船

弯弯的的船。的船

两

尖。我在的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的。

（七）江南

江南

采莲，莲叶何

。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

（八）四季

草芽尖尖，他对

鸟说：“我是春

。”

荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏

。”

”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋

。”

雪

肚

挺，他顽皮的说：“我就是冬

。”

（九）画

远看

有色，近听

无声。春

花还在，不惊。

（十）大小多少

一个，一个小，一

黄

一只猫。

一边多，一边，一群鸭子一只。

一个大，一个，一个苹

一颗枣。

一边多，一边少，一堆杏子一

桃。

（十一）升国旗

星红旗，我们的国旗。国歌声，徐徐升起；

迎风飘扬，么美丽。向着国旗，我们，望着国旗，我们敬礼。

（十二）悯农

锄

当午，汗滴

。谁知盘

餐，粒粒皆辛苦。

（十三）影子

影

在前，影

在，影

常常跟着我，就像一条

黑狗。

影子在左，影子在右，影子常常陪着，他是我的朋友。

（十四）比尾巴

谁的尾

？谁的尾

短？谁的尾

好像

把伞？

猴的尾

。兔的尾

短。松鼠的尾

好像一把伞。

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

公鸡的尾巴弯。鸭的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看r。

（十五）东西南北

早晨起来，面向太阳。前面是，后面是，面是北，面是南。

（十六）古朗月行

小时

识，呼作

玉盘。

疑瑶台镜，飞

青

端。

（十七）雪地里的小画家

雪啦，雪啦！雪地

群

画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小

画。

颜料

笔，步就成幅画。

青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。

（十八）风

解落

秋，能

花。过江千

浪，入

万竿斜。

（十九）日积月累

1.一片两片三四片，五片六片七八片。

shuǐ

zhōng

jiàn

九片十片无数片，飞入

都不。

zài

rì

zài

2.一年之计

于春，一

之计

于晨。

3.种瓜得瓜，种豆得豆。前

栽树，人乘凉。千

之行，始于足下。百

竿，更进一步。

4.一

不成众，独

不成。

众人一条，黄

变成金。

5.了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“

要写诗啦！”

2.多音字练习

zhe

听

着

cháng

长

短

着

长

zháo

睡

着

zháng

长

长

dà

xué

dì

地

shù

数

地

qīng

数

de

轻

轻

地

shǔ

数

不

清

3.反义（相对）词练习

大——（）

上——（）

前——（）

男——（）

关——（）

反——（）

dá

答——（）

来——（）

无——（）

wǎn

晚——（）

地——（）

东——（）

短——（）

少——（）

尾——（）

外——（）

否——（）

错——（）

àn

坏——（）

黑——（）

暗——（）

入——（）

进——（）

火——（）

yì

yè

异——（）

夜——（）

坐——（）

4.看偏旁部首写字，组词

木

（）

人

（）

门

（）

日

（）

□

（）

扌

（）

亠

（）

禾

（）

亻

（）

艹

（）

女

（）

月

（）

5.量词

tiáo

tiáo

zhī

duǒ

一（条）小狗

一（条）小河

一（只）狗

一（朵）云

qún

zuò

kē

一（群）

鸭子/小画家

一（座）大桥

一（颗）星星/石子

kuài

miàn

zhāng

duī

一（块）黑板/橡皮

一（面）旗

一（张）桌子/纸

一（堆）杏子

kē

bǎ

gè

wān

一（颗）枣

一（把）尺子

一（个）苹果

一（弯）月牙

kē

piàn

一（棵）大树

一（片）草地/叶子/枫叶/竹叶

zhī

gè

qún

zhī

一（支）铅笔

一（个）人

一（群）鸟

一（只）鸟

fú

jiā

shuāng

tóu

一（幅）画

一（家）人

一（双）手

一（头）牛

duǒ

kǒu

běn

bǎ

一（朵）花

一（口）井

一（本）书/字典

一（把）椅子

pǐ

zhī

bǎ

一（匹）马

一（只）猫/鸭子

一（把）刀/小尺

bǎ

shǒu

piàn

shàn

一（把）伞

一（首）诗

一（片）海

一（扇）门

wèi

pán

kuài

jiàn

一（位）老师/画家

一（盘）水果

一（块）西瓜

一（件）衣服

liàng

jié

lì

suǒ

一（辆）马车

一（节）车厢

一（粒）米

一（所）学校

bù

píng

jù

piān

一（部）电话

一（瓶）牛奶

一（句）话

一（篇）文章

bēi

shù

jià

dòng

一（杯）水

一（束）鲜花

一（架）飞机/钢琴

一（栋）楼房

wǎn

dǐng

zhǎn

zhū

一（碗）饭

一（顶）帽子

一（盏）台灯

一（株）紫丁香

lǔn

shàn

sǒu

dī

一（轮）明月

一（扇）门/窗

一（艘）轮船/舰艇

一（滴）汗水/眼泪

wèi

shēng

zhǒng

fèn

一（位）同学

一（声）问候/祝福

一（种）方法/本领

一（份）文件

kuài

tiáo

zhī

一（块）木头

一（条）船

一（只）船

6.写出下面的笔画并组词

笔画

字

词

笔

画

字

词

héng

shù

wān

（）

开

（）

四

shù

shù

gōu

（）

中

（）

小

piě

wān

gōu

（）

天

（）

了

nà

xié

gōu

（）

人

（）

我diǎn

piě

zhé

（）

头

（）

去

tí

wò

gōu

（）

虫

（）

心

héng

zhé

piě

diǎn

（）

口

（）

女

héng

piě

héng

zhé

gōu

（）

水

（）

力

héng

gōu

shù

wān

gōu

（）

你

（）

儿

shù

zhé

héng

zhé

wān

gōu

（）

山

（）

几

shù

tí

shù

zhé

zhé

gōu

（）

长

（）

马

7.词语的搭配

绿色的叶子

漂亮的衣服

雪白的羽毛

红红的花儿

弯弯的月儿

彩色的项链

金黄的沙滩

闪亮的珍珠

蓝蓝的天空

雪白的浪花

小小的双手

可爱的孩子

高大的松树

金色的谷穗

快活的小鸟

一个

一个个

一只

一只只

一头

一头头

看看

看一看

比比

比一比

读读

读一读

快乐

快快乐乐

高兴

高高兴兴

开心

开开心心

又大又圆

又多又好

又白又胖

又大又红

（写）作业

（读）课文

（听）故事

（下）大雨

（看）书

（爬）山

（找）人

（打）球

8一年级上册生字组词和笔顺

口（）

田（）

四（）

西（）

目（）

日（）

自（）

白（）

上（）

土（）

下（）

十（）

工（）

出（）

山（）中（）

耳（）

手（）去（）

云（）

了（）

子（）人（）

大（）

天（）

个（）

不（）

从（）

水（）

小（）

少（）

厂（）

长（）

比（）

早（）

里（）

林（）

本（）

木（）

和（）

禾（）

来（）

果（）

东（）

巴（）

把（）

几（）

儿（）

问（）

同（）

用（）

月（）

回（）

们（）

你（）

我（）

竹（）

妈（）

女（）

好（）

力（）

刀（）

鸟（）

马（）

又（）

对（）

才（）

牙（）

五（）正（）

在（）后（）

开（）

尺（）

有（）

多（）

只（）

石（）可（）

是（）

火（）

半（）

头（）

学（）

牛（）

书（）心（）

立（）

雨（）明（）

虫（）

见（）

己（）

衣（）的（）

全（）

火：

共

笔，第3笔是，我会组一个词语。

出：

共

笔，第1笔是，我会组一个词语。

山：

共

笔，第2笔是，我会组一个词语。

子：

共

笔，第3笔是，我会组一个词语。

心：

共

笔，第3笔是，我会组一个词语。

西：

共

笔，第5笔是，我会组一个词语。

上：

共

笔，第3笔是，我会组一个词语。

可：

共

笔，第4笔是，我会组一个词语。

里：

共

笔，第5笔是，我会组一个词语。

衣：

共

笔，第5笔是，我会组一个词语。

果：

共

笔，第4笔是，我会组一个词语。

长：

共

笔，第3笔是，我会组一个词语。

妈：

共

笔，第4笔是，我会组一个词语。

比：

共

笔，第4笔是，我会组一个词语。

己：

共

笔，第4笔是，我会组一个词语。

竹：

共

笔，第6笔是，我会组一个词语。

和：

共

笔，第5笔是，我会组一个词语。的：

共

笔，第7笔是，我会组一个词语。

学：

共

笔，第7笔是，我会组一个词语。

书：

共

笔，第4笔是，我会组一个词语。

去：

共

笔，第4笔是，我会组一个词语。

少：

共

笔，第2笔是，我会组一个词语。

我：

共

笔，第7笔是，我会组一个词语。

9.一年级上学期古诗：

古朗月行

(唐)

李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛。

绝

句

（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

宿建德江

（唐）孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

一去二三里

（宋）邵雍

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

咏

鹅

（唐）骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

悯

农

（唐）李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

风

（唐）李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

江

南

汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

10.阅读填空

chūn

shù

nèn

bàn

xià

guà

mǎn

féi

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂

满

肥肥的叶

tú

mǎn

xian

jīn

dōng

luò

片。秋天的树上，树叶涂

满

鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地

huà

rǎng

luò

rán

yòu

piào

jì

jì

gěi

化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄

给大家。

duàn

góng

（1）这一段话

共有（）句；

（2）填空：

a、一年有（）、（）、（）、（）四个季节。

bàn

xià

b、春天的树上，芽瓣是（）：夏天的树上，叶片是（）。

c、“大自然（rán）的邮（yōu）票（piào）指（）。

huà

huà

画

画

xīng

qī

wǔ

zuò

yáng

tái

miān

huà

huà

星期天下午我坐在阳

台上面

画

画。

xiān

lǜ

sè

cǎi

bǐ

zhǐ

huà

piàn

sēn

sēn

bì

lǜ

bì

lǜ

shù

我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树

fēi

cháng

mào

mì

sēn

fāng

huà

zhàn

lán

kōng

kōng

hái

木长得非常

茂

密，我又在森林的上方

画了湛

蓝的天空，天空中还

piāo

luò

jié

jiē

zhē

sēn

huà

huáng

huang

飘

落着一朵朵洁白的云，接着，我在森林里画了几只小鸟，黄

黄

yǔ

máo

zuǐ

hěn

qù的羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。

zuì

gěi

tú

huà

qǔ

míng

zi

jiā

最后，我给图画取了个名字：小鸟的家。

duǎn

gòng

rán

duàn

dì

rán

duàn

（1）短文一共有（）个自然

段，第三自然

段有（）

jù

huà

句话。

zhǐ

huà

（2）“我”在纸上画

了（），（），（）和（）。

huà

biǎo

shì

yán

sè

cí

yǔ

（3）用“___”画出文中表示

颜色的词语。

11.拼音总结

23个声母

b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

（翘舌音）

z

c

s

（平舌音）

y

w

6个单韵母

a

o

e

i

u

ü

8个复韵母

ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

1个特殊韵母

er

5个前鼻音韵母

an

en

in

un

ün

4个后鼻音韵母

ang

eng

ing

ong

16个整体认读音节

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

声调歌：有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。

小u遇到j、q、x、y，脱掉帽子再敬礼。

j-ǚ→(jǔ)

j-ué→（）ｘ-

ǚ→（）

ｌ-ǜ→（）

ｘ-ｉ-óｎｇ→（）

n

ǚ→（）

zh

u

àn→（）

x

ǜ→（）

x

–ｉ-

ōnɡ→（）

d

ú→（）

q

–ü

án→（）

shùn→（）

（）

ｊù→（）-（）

ｑǔ→（）-（）

chūn→（）

（）

qún→（）

（）

duǎn→（）

（）

（）

x—un→（）q—（）→què

juàn→（）

（）

（）

ｑｉā→（）-（）-（）

huó→（）

（）

（）

jiàn→（）-（）-（）

b—（）→（bái）

j—ü—àn→（）

l—üè→（）

ɡ—（）—ó→ɡuó

一、写出下面音节的韵母。

kāi

（）

xuě

（）

jú

（）

mǐn

（）

jīng

（）

hǔ

（）

jùn

（）

kǒu

（）

zhèng（）

qǔ

（）

dié

（）

nǚ

（）

二、写出下面音节的声母。

cǎo（）

huì（）

zhuō（）

ruì

（）

xióng（）

yǎng（）

chá

（）

huó（）

ɡuā

（）

jiù

（）

cāi（）

néng

（）

三、默写1、23个声母

2.6个单韵母3、9个复韵母4、5个前鼻韵母5、4个后鼻韵母6、16个整体认读音节

字的结构复习

独体字：一、二、三、上、口、耳、目、手、日、田、禾、火、虫、云、山、了、子、人、大、月、儿、头、里、东、西、天、水、不、来、小、少、牛、果、鸟、书、刀、尺、本、木、土、心、力、中、五、立、正、我、长、巴、下、个、雨、半、才、自、己、衣、白、又、牙、马、用、几、石、出、见

合体字：可、去、林、在、后、好、比、把、们、问、有、从、你、明、同、学、的、和、竹、只、多、对、妈、全、回、四、是、早、用

上下结构：是、早、全、去、学、只、多

左右结构：对、妈、林、好、比、把、们、从、你、明、的、和、竹

半包围结构：可、在、后、问、有、问、用

部编版一年级语文上册教案 篇4

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“《2 金木水火土》教学设计”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记――一个“工”人腰里挂着一把折尺(《2 金木水火土》教学设计)。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

部编版一年级语文教学反思 篇5

这一学期我担任了一年级语文教学工作，刚刚接到这个班，发现这个班学生纪律不是很好，这个年级刚分了班，原班有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别最爱讲小话，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。

本班学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：

一、学生在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。

1、根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。

2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：“这是”门“跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”„„一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。

二、朗读。朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。

1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。

2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。

3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。

三、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《新课程标准》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

四、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。

初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

五、写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。因此，从这个学期开始着重训练，主要从两个方面进行。

（一）多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。类似这样的形式，有的教师觉得这样的题型一年级学生还没必要做，因此往往忽视掉而不做。其实这也是在锻炼学生的阅读及写话能力。再者教科书中的文章更是不可浪费的阅读素材，虽然一年级的文章还比较简单，但作为教师必须心细，一但发现文中的成语或优美语句，比如说“游来游去”“多种多样”等文中出现的成语及练习中的，都是很好的作文素材，都应让学生积累。

（二）、看图写话，培养能力。小学语文书图文并茂，特别是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年纪段小学生的认知特点。给学生提供了说话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导。先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观察说说他们在干什么并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说，最后就可以连成几句连贯的话了。另外小学语文在教学中还安排了“口语交际”的版块。也是根据一定的要求进行口语交际，虽然主要目的是锻炼学生的说话交际能力，但也是在为学生的写话打基础，因此教师在训练学生口语交际结束后引导学生按照说话的顺序写下来。当然教师也不必每篇都让学生写。对于学生写的东西，教师不必要求过高。以鼓励为主，不断提高学生的写话兴趣。在不断的训练中适当提出要求，关键要求学生说完整话，写完整句。课本就是来源于生活，教师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培养学生的观察力。

部编版一年级语文教学计划 篇6

1、小朋友，今天动物王国里有一场精彩的比赛，许多动物都来参加啦，我们去看看都有谁吧。(课件依次出示图片和带拼音汉字)

2、想和它们交朋友吗?那就得叫出它们的名字。

猴子、兔子、鸭子

孔雀、松鼠、公鸡

学生自由读。

请大家自己轻声地读读吧。

知识讲解

(难点突破)

二、初读课文，出示课题

1、师：这么多小动物聚在一起要干什么呢?

课件出示：比尾巴

师：大家注意了，“巴”在这里轻声，要读得短而轻，再读读吧!(指名读)

2、师：读准了字音，我们再来看看字形。这三个字有个共同点，哪位小朋友发现了?(竖弯钩)

没错，它们都有“竖弯钩”，它们有的长，有的宽，书写时可要注意区别。

3、师：动物们都来比尾巴了，它们是怎么比的呢?让我们到书中看一看，请把书翻到82页。

师：读书之前请看看读书要求

提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。

4、这首儿歌一共几小节?

生：四小节

师：那就请四位同学每人读一节(其他同学认真听，听他们有没有读正确)

第一小节请谁?指名读

(这4位同学读得都不错，来把掌声送给他们)

三、再读儿歌。

(一)1、我们到第一小节去看看，这三只小动物是怎样比尾巴的?

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

(1)请小朋友自己读一读。

(2)大家注意三个句子末尾都有相同的符号。

生：三句话后面都有个问号。

师：这个像小耳朵一样的符号“?”(板书：?)我们叫它――问号。有问号的句子就叫问句，这里一共几个问句?

生：三个。

师：谁来读第1个问句?(指名读，1个人)

师：不错，你把音读准了，可你没把疑问的语气读出来。孩子们，我们在读问句的时候语气要往上扬，来听老师读读。(师范读)

师：请同学们模仿老师读一读。(齐读)

(识字：“谁”、“长”)

出示字卡：谁―堆(换一换);“长”表示向两端延伸的程度，扩词：长江、长城、长方形

(3)由“长”引出“短”，学生自己说识字方法。

师：“长”的反义词是“短”。这个“短”字(变红色)有点难，谁来拼一拼?

师：请大家在书上把这一对反义词圈出来。

你还能说出几组这样的反义词吗?

(4)谁的尾巴M好像一把伞?

师：这第三个问句比较长，谁想来试着读读?

师：老师觉得，可以在“尾巴”这个词语后面歇口气，再读。

(师范读，跟读)

(认识“把”、“伞”;

“把”字与“巴”字有什么区别?(多了“提手旁”)

区别“人字头”、“八字头”)

师：一起齐读第一小节。

2、看，它们比赛的结果出来了。(课件出示，请小朋友自己读一读。)

师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢!你最喜欢谁的尾巴呢?为什么?

生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

师：真有趣!请你读一读这句话。

师：喜欢猴子尾巴的孩子一起读一读?

生：兔子的尾巴短短的，很可爱。

师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?

师：好一个可爱的尾巴。

师：猜猜老师喜欢谁的尾巴?松鼠的尾巴大大的、软软的，还可以当被子呢。要是从树上跳下来，也不会摔伤。

师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊?(降落伞)松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，我们一起读出它开心的心情吧!

师：下面请同桌小朋友合作读读一二小节。

师点评：孩子们的一问一答，配合的真默契。

师：老师也想加入，我读第一小节，大家读第二小节

课堂练习

(难点巩固)

师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了!

图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕

看看他们的尾巴是怎样的?

2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试一试。

谁的尾巴?

谁的尾巴()?

谁的尾巴好像()?

部编版一年级上册语文期末试题 篇7

一、读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。

kāi xīn shū běn shuǐ guǒ zǎo shàng

lì zhèng xiǎo dāo chǐ zi mù tou

二、比一比，再组词。

刀( ) 去( ) 木( ) 五( )

力( ) 云( ) 本( ) 正( )

三、我会把下列的句子补充完整。

1.远看( )有色，近听( )无声。

春( )花还在，人( )鸟不惊。

2.锄( )( )当午，汗滴禾( )( )。

谁知盘( )餐，粒粒皆辛苦。

3.众人一条( )，黄( )变成金。

4、一( )之计在于春，一( )之计在于晨。

5、( )( )明，( )( )男。( )( )尖，( )( )尘。

6、( )( )从，( )( )众。( )( )不成众，独( )( )成( )。

7、向着国旗，我们( )( )。

8、( )对雨，雪对风。花对树，( )对( )。( )清对( )秀。

9、一二三四五，金( )( )( )( )。( )地分( )( )。

( )( )照 ( )古。

10、( )毛浮绿( )，红掌拨清波。

11、弯弯的( )( )( )( )的船，( )( )的船( )两( )尖。

( )( )( )( )的船( )坐，( )看见闪闪的星星蓝蓝的( )。

12、影子( )( )，影子( )( )，影子常常陪着( )，它( )( )的( )朋友。

13、猴子的尾( )( )。兔子的尾( )短。松鼠的`尾( )( )像( )( )伞。

14、数不清的( )点( )，从( )彩( )飘落( )( )。

15、( )时( )识( )，呼作白玉盘。

16、早晨起( )，面向太阳。前面是( )，后面是( )。

四、读一读，填一填，不会写的字可以写拼音

动物们真有趣。蝴蝶在花儿上飞来飞去，就像会飞的花朵，漂亮极了。知了趴在树上吱吱地叫着，就像在拉琴。大雁在天上飞着，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。正在给树治病的啄木鸟看见了，大声说：“大雁真了不起，会在天空中写字呢!”

1、像会飞的花朵。

2、会拉琴的小虫子是 。

3、是会给树治病的大夫。

部编版一上语文学案 篇8

2.（）（）（），雪（）风。花（）树，（）（）（）。（）清（）（）秀，柳绿（）桃红。

3.（）片两片（）（）片，（）片六片七（）片。九片（）片无数片，飞入（）（）都（）（）。

4.鹅鹅鹅，曲项向（）歌。（）毛浮绿（），红掌拨清波。

5.（）气凉（），树（）黄（），（）片片（）（）（）树（）落（）（）。（）空那么蓝，那么高。（）群（）雁往南飞，（）会排成（）“（）”字，（）会排成（）“（）”字。啊！秋（）（）（）！

6.弯弯（）（）（）（）（）（）船。（）（）（）船（）两（）尖。（）（）（）（）（）船（）坐，（）看（）闪闪（）星星蓝蓝（）（）。

7.江南（）采莲，莲（）何（）（）。鱼戏莲（）间，鱼戏莲（）（），鱼戏莲（）（），鱼戏莲（）南，鱼戏莲（）北。

8.草芽尖尖，他对（）（）说：“（）（）春（）。” 荷（）圆圆，他（）青蛙说：“（）（）夏（）。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“（）（）秋（）。”

雪（）（）肚（）（）挺，他顽皮地说：“（）就（）冬（）。”

9.（）年之计（）于春，（）（）之计（）于晨。10.（）寸光阴（）寸金，寸金难买寸光阴。

11.远看（）（）色，近听（）无声。春（）花还（），（）（）（）（）惊。

12.一个（），一个（），（）（）黄（）（）（）猫。

（）边（），（）边（），（）群鸭（）（）（）（）。（）（）（），（）（）（），（）（）苹（）（）颗枣。（）边（），（）边（），（）堆杏（）（）（）桃。

13.（）星红旗，（）（）（）国旗。国歌声（），徐徐升起。迎风飘扬，（）么美丽。向着国旗，（）（）（）（）；望着国旗，（）（）敬礼。14.锄（）（）当午，汗滴（）（）（）。谁念盘（）餐，粒粒皆辛苦。

15.谁（）尾（）（）？ 谁（）尾（）短？ 谁（）尾（）（）像（）（）伞？ 猴（）（）尾（）（）。兔（）（）尾（）短。松鼠（）尾（）（）像（）（）伞。

谁（）尾（）弯？ 谁（）尾（）扁？ 谁（）尾（）最（）看？ 公鸡（）尾（）弯。鸭（）（）尾（）扁。孔雀的尾巴最（）看。

16.（）晨起（），面向太阳。前面（）（），（）面（）（）。

（）面（）北，（）面（）南。

17.（）时（）识（），呼作（）玉盘。又疑瑶台镜，飞（）青（）端。18.前（）栽树，后（）乘凉。19.千（）之行，始于足（）。20.百尺竿（），更进（）步。

部编版一上语文学案 篇9

教学目标

1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点)5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点)课前准备

1．将句子类型整理归类，制作课件。(教师)2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生)课时安排

2课时。教学过程

知识点对应讲解

第一课时

一、兴趣导入

优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。

二、复习陈述句、疑问句、感叹句

1．课件出示句子，组织学生朗读句子。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。(2)春天的太阳该画什么颜色呢？(3)它多么盼望有医生来给它治病啊！

2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？ 3．教师讲解：

(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。

(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。

4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。

5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。

(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有一座美丽的桥。(2)疑问句：你姓什么？

我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？ 燕子，你为什么飞得这么低呀？ 睡莲姑姑，有什么事吗？ 你怎么天天丢东西呢？

牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？(3)感叹句：我多想去看看！

听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！我正忙着捉虫子呢！啊，多美的夏夜啊！没有尾巴多难看哪！我长出一条新尾巴啦！6．完成右侧习题一、二。

三、“把”字句改为“被”字句 1．课件出示句子，指名朗读。

(1)小青蛙把荷叶当成歌台。(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

2．引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。

预设：“把”字句——小青蛙把荷叶当成歌台。

小水珠把荷叶当成摇篮。“被”字句——荷叶被小鱼当成一把凉伞。荷叶被小蜻蜓当成停机坪。3．过渡：这两种句式各具特点，能互相转换。

4．交流：请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。

预设：(1)小青蛙把荷叶当成歌台。——荷叶被小青蛙当成歌台。(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。——小鱼把荷叶当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。——荷叶被小水珠当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。——小蜻蜓把荷叶当成停机坪。

5．同桌合作，拓展训练：一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。6．完成右侧练习题三。

四、复习比喻句

1．课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。

(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。(2)我们身上有七个斑点，就像七颗星星。2．引导学生展开交流：

(1)这两个句子有什么特点？(比喻句 ……像……)(2)第一个句子是把什么比作什么？第二个呢？(第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。)3．拓展交流：你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？也用上“……像……”。

4．教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。预设：

(1)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。(2)花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。(3)弯弯的月亮像一只小小的船。(4)张老师像我妈妈一样爱我。

(5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。

(6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。

5．讨论：黑板上的6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？ 6．教师相机讲析：

(1)比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。例如，第(5)句中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。(2)构成比喻的两个事物必须是不同类的。例如，第(4)句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。

(3)构成比喻的两个事物必须要具有相似点。例如，第(6)句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。第(1)句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。7．完成右侧习题四、五。

五、作业布置

回家之后考考家人：

1．先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。

2．自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲讲你是怎样判断的。

知识点对应练习

一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。

1．小青蛙，你为什么不回家啊()2．荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙()3．多么能干的小青蛙啊()4．梅花为什么能在冬天盛开呢()5．我太喜欢这只小白兔啦()6．大象，你的鼻子怎么那么长()7．小壁虎想，向谁去借尾巴呢()8．棉花姑娘咧开嘴笑啦()9．荷叶是我的歌台()10．爸爸，你那把浇花用的水壶呢()

二、选一选，再读一读，读出不同的语气。(填序号)A．啊 B．呀 C．吗 D．啦

E．呢 1．那朵花是红色的()? 2．不行，我还要用尾巴摆水()!3．这一大片花朵真鲜艳()!4．棉花姑娘咧开嘴笑()!

三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。

1．我把雨洒在山上的田地里。

________________________________________________________________________ 2．我把秋千挂在彩虹桥上。

________________________________________________________________________ 3．爸爸把我的画贴在墙上。

________________________________________________________________________

四、请在比喻句后面的括号里画上“√”。

1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。()2．松树的尾巴好像一把伞。()3．字典就像一个不开口的老师。()4．我长得很像妈妈。()

五、看图补充比喻句。

大象的耳朵像____________。

雨后的彩虹好像__________。

圆圆的荷叶好像__________。参考答案

一、1.？ 2.。3.！4.？ 5.！6.？ 7.？ 8.！9.。10.?

二、1.C 2.E 3.B 4.D

三、1.雨被我洒在山上的田地里。2．秋千被我挂在彩虹桥上。3．我的画被爸爸贴在墙上。

四、1.√ 2.√ 3.√ 4.×

五、两把大扇子 一座七彩的桥 碧绿的大伞 知识点对应讲解

第二课时

一、兴趣导入

字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！

二、把句子补充完整

1．教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：

(1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。例如(课件出示)：

同学们学习。小鸟唱歌。(谁)(做什么)(什么)(做什么)(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。例如(课件出示)：

李洋是学生。这座楼房是工人宿舍。(谁)(是什么)(什么)(是什么)(3)“谁(什么)”＋“做”＋“谁(什么)”的句子。例如(课件出示)：

小明复习功课。王强帮助同学。(谁)(做)(什么)(谁)(做)(谁)2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。

把下面的句子补充完整。(1)我替爸爸（）。

(2)（）正忙着（）呢！(3)（）高兴地（）。

(4)（）一边（），一边（）。(5)（）那么（），那么（）。(6)要是（），我们就（）。

(7)春天来了，草绿了，（）也（）。4．汇报交流，教师相机解析：

句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：我替爸爸拿拖鞋。

句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：王老师正忙着改作业呢！句子(3)缺主语(谁)和谓语(干什么), 比如(课件出示)：小狗高兴地摇尾巴。句子(4)是用关联词“一边……一边……”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如(课件出示)：我一边走路，一边唱歌。

句子(5)是用“那么……那么……”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。比如(课件出示)：他画的海那么蓝，那么宽。

句子(6)是用“要是……就……”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。比如(课件出示)：要是下雨，我们就可以踩水花了。

句子(7)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春天来了，草绿了，小树也绿了。5．齐声朗读课件出示的例句。6．完成右侧习题一、二。

三、把句子说具体。

1．引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。怎样才能让句子更生动，更具体呢？

2．讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。

方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的……(1)课件出示例句： 小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

小丽坐在书桌前认认真真地学习。

晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

(2)学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？ 预设：小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。(加入地点)小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入地点、怎么样地。)晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入时间、地点、怎么样地。)(3)仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。预设：小狗在吃骨头。小狗在窝里吃骨头。

小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。方法二：在句子中加入天气描写。

(1)课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。农民在田地里干活。......农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。

(2)小结：后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。方法三：在句子中加入自己或者别人的感受。

(1)课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。教室里真安静。

教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。

(2)小结：从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。3．完成右侧习题三、四。

四、连词成句

1.幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。

把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。(1)一起 快乐的 我们 这 时光 度过(2)在 石碑 立了 乡亲们 一块 井旁边(3)长出 啦 新尾巴 我 一条 2．汇报答案。

(1)我们一起度过这快乐的时光。(2)乡亲们在井旁边立了一块石碑。(3)我长出一条新尾巴啦！

3．讨论交流：你是怎样连词成句的？可以和大家分享你的好方法。4．师生共同总结方法：

(1)逐一读词，先找到句子的主干，也就是主语(谁)、谓语(做)、宾语(什么)。(2)将主语、谓语、宾语连成句子，再把其他词语补充到句子的主干里。(3)读一读连好的句子，看一看是否通顺，意思表达得是否完整。(4)检查一下有没有漏掉的词语，最后加上标点。

5．课件出示第二组例题，同桌之间说一说，共同完成例题。

(1)早上 在 小鸟 一群 唱歌

枝头上

(2)洁白 云朵 地 飘 自由自在 在 空中 的(3)小壁虎 尾巴 借不到 难过 啊 多么(4)小河里 游来游去 一条条 小鱼 快乐 地 6．汇报交流，教师相机讲解：

(1)时间、地点放在句首，要在后面加逗号。例如：句子(1)连成的句子——早上，一群小鸟在枝头上唱歌。句子(4)连成的句子——小河里，一条条小鱼快乐地游来游去。(2)“的”的后面加表示物品或人的词语，比如小鸟、草地、云朵、小朋友等，“地”的后面加表示动作的词语，比如打、叫、唱歌等。例句：句子(2)连成的句子——洁白的云朵自由自在地飘在空中。(洁白的云朵在空中自由自在地飘。)(3)句末的标点符号一定不要忘记，尤其是疑问句和感叹句。句子(3)连成的句子——小壁虎借不到尾巴多么难过啊！

7．完成右侧习题五。知识点对应练习

一、把句子补充完整。

1．我帮老师____________________________________。2．小鸟儿一边____________，一边____________。3．窗台上的花那么________，那么____________。

4．我十分用心地____________________________________。5．小树已经____________________________________了。6．我家门前有____________________________________。7．____________有一件好看的新衣服。8．____________，我也____________。

二、判断下列句子是不是完整的句子，是的打“√”。

1．春雨像春姑娘纺出的线。()2．百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。()3．一座桥架在水上。()4．长得像妈妈。()5．大象大大的耳朵。()

三、在横线上填上合适的词语，使句子更具体、生动。

1．早晨，小鸟在________________________________唱歌。2．小朋友们__________________________________吹泡泡。3．葡萄架上挂着______________________________的葡萄。

四、仿照例子写句子。

例：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。

今天真冷，______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。今天真冷，______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

五、把下面的词语组成一句通顺的话，并加上标点。

1．想办法 称出 重量 曹冲 了 大象 的

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．时光 我们 度过 一起 这 快乐的

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．我们 老师 公园 带领 去 玩 星期天

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．五颜六色 的 开了 公园里 花儿 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．园子里 高 的 大树 真 啊

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案

一、提示：1.洗衣服 2.飞 快乐地叫 3.清香 美丽 4.画图画 5.长出新叶子 6．一条长长的小河 7.妹妹 8.妈妈笑了，笑了

二、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5．×

三、1.树枝上快快乐乐地 2.在阳光下开心地 3.紫色的还带着露珠

四、提示：我穿了好多衣服还是感冒了 小鸟冻得直发抖

五、1.曹冲想办法称出了大象的重量。2.我们一起度过这快乐的时光。去公园玩。4.公园里，五颜六色的花儿开了。5.园子里的大树真高啊！