新部编版日积月累填空

2025-01-12

新部编版日积月累填空（通用8篇）

新部编版日积月累填空篇1

《四季》

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写“是”字。、2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

第二课时

一、激趣导入

上节课，我们初步学习了《四季》这篇课文，知道了大自然妈妈有四个女儿，她们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗？（春，夏，秋，冬）真不错，今天，这4个女儿给我们带来了他们的好伙伴，是谁呢？我们一起跟他们打声招呼吧！草芽你好......哇，看到小朋友这么热情有礼貌，他们决定要带你们去参观他们的城堡，但是要先接受他们的挑战，你们有信心吗？二．复习生字，书写生字

1.瞧，草芽给我们带来了上节课认的生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？开火车认读，扩词

2.调皮的荷叶小伙伴把生字宝宝藏在了儿歌里，现在你们还能认出他们吗？哪位同学来？

指名认读，全班齐读。

3.谷穗小朋友要跟我们介绍一位新朋友，他是谁呢？出示：是。读准它，翘舌音。这个字在我们的生活中经常用到，比如：我是老师，你们是学生，这是粉笔，那是。。所以我们要一起把他写好来。小眼睛认真观察，这个字是什么结构？上下结构。上面比较窄，下面比较宽。压线笔？

现在跟余老师一起来写一写，小手举起跟我写：是是上下结构，日在横中线上方，写成倒梯形，稍微细长，横从横中线起笔，左低右高，竖在竖中线上，撇短，捺从撇的上半部分起笔，写得舒展修长。

好现在请你们打开语文书，在书上把这个字写两个。比比看谁写得漂亮，注意坐姿，握笔姿势。

儿歌：拿起笔，挺起胸，脚平肩，一尺一寸要做好。头正，身直，脚放平。

展示学生作品，师生评议。（拍手整理好文具）

三、学习课文

1.雪人小伙伴看到大家的字写得这么美观，它迫不及待地跟三个小伙伴说，快邀请一年3班的小朋友来参观我们的城堡吧。城门打开了，你看到了什么？

小草长出来了，天上有小鸟在飞。按顺序观察。他们会说些什么呢？一起读读课文的第一小节。

春天到了，刚长出来的草芽是什么样的？绿绿的，尖尖的。所以我们读的时候要把尖尖这个词读得细一点，轻一点。

谁来读？草芽看到这么美丽的景色，感到非常高兴。所以我们要带着开心快乐的感情来读这一小节。谁愿意配上动作表演一下？演得怎么样？让我们再读一读。

春天里，除了草芽，还有那些美丽的景色呢？

2.走过桃红柳绿的春季，我们迎来了烈日炎炎的夏季。瞧，池塘里可热闹了。他们都在做什么呢？你知道他们在说什么吗？我们一起来读一读吧。青蛙站在荷叶上，看到这么圆，这么绿的荷叶，你会对荷叶说什么？美美地读。谁还愿意来读？老师也读一下。演一演。读一读。夏天还有哪些美丽的景物呢？

刚才，我们学习了一、二小节，我们用了什么学习方法呢？看一看，读一读，演一演。

现在请同学们根据我们刚才的学习方法，同桌合作学习三四小节。

谷穗弯弯，沉甸甸的，课文用了一个词，鞠躬，我们可以看出这个谷穗是很有礼貌的。

多有礼貌的谷穗啊，我们一起礼貌地读一读。女生演一演，男生评一评，读一读，指名说一说

秋天，田野里一派丰收的景象，那冬天又会给我们带来怎样的惊喜呢？这么可爱的雪人，他想说什么呢？请一小组读这一小节。同学们能把雪人顽皮的样子读出来吗？男女生赛读。加上动作演一演读。

从你们的朗读声中，老师听出了你们对冬天的喜爱。

小结：刚才我们是分小结读了课文，现在让我们把课文完整地读一读。四季的风景美，文章也美，这么美的文章，我们要把他背下来，请同学们放下书，起立，加上动作试着背一背。四．扩展（说话训练）

大自然妈妈看你们这么用心学习，给你们送上了四季美景图，我们一起欣赏一下。想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”师：编得真好！

孩子们，你们可真了不起，不单完成了学习任务，还成了小诗人，现在，让我们一起把我们创编的诗歌读一读。

课后，让我们把这么美的文章读给爸爸妈妈听，或者画一幅画。

新部编版日积月累填空篇2

学

生

实

验

报

告

单

学

生

实

验

报

告

班级：三年级时间：

实验名称给烧杯里的水加热,测量水温人员分工（小组成员全部参与实验）

领取检查实验器材人：

记录人：

操作人：

实验器材烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计我们的猜想给水不断加热它会沸腾。

实验记录（过程与步骤）

（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。

（2）观察加热过程中水的变化和水温的变化，记录水沸腾时的温度。

（3）观察水沸腾时，水中、水面、水面之上的各种现象。

（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。

实验结论（1）一般情况下，当温度升高到 100℃时水会沸腾。

（2）水加热后有气体产生。

学

生

实

验

报

告

班级：三年级时间：

实验名称 50 毫升水中能溶解多少份小苏打和食盐人员分工（小组成员全部参与实验）

领取检查实验器材人：

记录人：

操作人：

实验器材烧杯、玻璃棒我们的猜想小苏打和食盐在水中的溶解能力不同。

实验记录（过程与步骤）

（1）在两个透明杯中分别放入 50 毫升的清水。

（2）分别取大约 20 克食盐和小苏打，再把它们平均分成 8 份。

（3）取一小份实验，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能溶解为止。

（4）按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不鞥溶解为止。

（5）记录食盐和小苏打溶解在 50 毫升水中的份数。

实验结论（1）相同体积的水，能溶解不同量的食盐和小苏打。

（2）不同的物质在水中的溶解能力是不同的。

学

生

实

验

报

告

班级：三年级时间：

实验名称探究搅拌与溶解快慢的关系人员分工（小组成员全部参与实验）

领取检查实验器材人：

记录人：

操作人：

实验器材烧杯、搅拌棒我们的猜想搅拌能加快物体的溶解。

实验记录（过程与步骤）

（1）取两份质量相同的食盐。

（2）同时倒入两个盛有相同温度、同样多水的烧杯中。

（3）搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌。

（4）观察哪个烧杯中的食盐溶解得快。

实验结论（1）食盐在水中的溶解快慢与液体是否被搅拌有关，搅拌越快，溶解速度越快。

学

生

实

验

报

告

班级：三年级时间：

实验名称探究温度与溶解快慢的关系人员分工（小组成员全部参与实验）

领取检查实验器材人：

记录人：

操作人：

实验器材烧杯、搅拌棒我们的猜想加热能加快物体的溶解。

实验记录（过程与步骤）

（1）取两份质量相同的食盐。

（2）分别加到同样多的热水和冷水中。

（3）静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢。

实验结论（1）食盐在水中的溶解快慢与水温度有关。

（2）水温越高，溶解速度越快。

学

生

实

验

报

告

班级：三年级时间：

实验名称制作简易雨量器人员分工（小组成员全部参与实验）

领取检查实验器材人：

记录人：

操作人：

实验器材直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带我们的猜想

实验记录（过程与步骤）

（1）选一个直筒透明杯。

（2）在杯子外壁贴上刻度条，注意从底部贴起（以毫米为单位）。

（3）刻度条外贴上透明胶带，用来防水。

（4）把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了。

实验结论

学

生

实

验

报

告

班级：三年级时间：

实验名称练习使用雨量器人员分工（小组成员全部参与实验）

领取检查实验器材人：

记录人：

操作人：

实验器材雨量器、喷壶我们的猜想降雨量的多少可以用雨量器来测量。

实验记录（过程与步骤）

（1）将制作好的雨量器带到室外，安置在相对开阔、没有障碍物的地方并保持水平。

（2）用喷壶模拟降雨。

（3）观察并记录降雨量。

新部编版日积月累填空篇3

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”五个生字，正确书写“八、十”2个生字。

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

4.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

5.和大人一起正确朗读儿歌。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

重点

1.在读小诗的过程中，准确识记“六，七、八、九、十”5个生字，正确书写“八、十”2个生字。

2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

难点

1.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

1.识字加油站。

整体感知，理解谜语诗。诵读谜语诗，识记生字。

以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上学习生字。书写汉字领悟规则。教师示范书写“八”，点拨：先撇后捺。

2.字词句运用。

整体认读，比较识记，猜字游戏，组词练习。

3.书写提示。

学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势：“头正，肩平，背直，一尺，一拳，一寸。”掌握汉字的共同笔顺规则：“从上到下”“先横后竖”。

4.日积月累。

朗读古诗，背诵古诗。

5.和大人一起读。

教师和家长共同合作与孩子一起读故事，关注孩子的阅读情况。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

教学课时

3课时

第1课时

1.学习“识字加油站”，朗读古诗，学习书写生字。

2.学习“字词句运用”，比较三组形近字。找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

一、复习旧课，激发学生兴趣。

复习《金木水火土》，学生背诵，教师提示：儿歌中有数字“一二三四五”，今天我们再学习一首关于数字的诗。

从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。

二、学习新课。

（一）学习“识字加油站”。

1.教师出示谜语诗：

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

教师范读、领读，学生听读、跟读。

2.采用多种方式（指名读、小组读、齐读、单独读）读谜语诗，加深学生对诗句的理解。

3.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

4.学生汇报交流，教师适时指导。

发现1：这首诗的谜底是雪花。

发现2：这首诗中有很多数字。

5.你是怎样猜出来这首诗的谜底的？

预设：“无数片”——数量多；

“飞入”——雪花轻盈；

“飞入水中都不见”——为什么不见？（融化了）

6.注意停顿，感情朗读。

一片两片/三四片，五片六片/七八片。

九片十片/无数片，飞入水中/都不见。

7.教师利用课件圈出10个数字，交流识字。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

（图中圈出10个数字）

多种方式（开火车读、齐读等）读数字、认识生字，并利用数字口头组词。

8.学生观察教材中的书写内容，交流写字（八、十），观察田字格中的生字。教师指导学生认识生字的笔顺笔画。

预设：（1）教师范写“八”，先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。

（2）教师范写“十”，强调先横后竖。

9.学生练习书空，描红，写字。

10.教师展示学生书写的生字，对学生的生字进行指导。

“识字加油站”是《语文园地》中的新栏目，也是“集中识字”的一个新载体。本设计通过复习旧课、朗读诗歌、随文识字，让学生认识了5个数字，努力实现既渗透中国传统文化的神奇、又激发学生学习兴趣的目的。

（二）学习“字词句运用”。

1.教师课件出示生字：

学生观察，区分三组生字中每个字的不同之处。

二+人=天

口+十=田

日+一=目

2.用编顺口溜的方法识记这些汉字。

“人”和“天”——堂堂正正一个“人”，头顶上方一片“天”；或者一“人”不变，二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”，里面没东西。“田”地中间有交叉小路。

“日”和“目”——太阳里有一个中心，眼睛里有两滴眼泪。

3.巩固应用：找朋友的游戏。

先师生合作，再同桌合作。

师：（举着写有“人”这个字的卡片）问：我是人，人们的人，我的朋友在哪里？

生：（举着写有“天”这个字的卡片）你的朋友在这里，我是天，天地的天（能干的小朋友还可说一个句子，如天地之间站着人）。

通过看图说字，独个认字，到组合成三对朋友认字，由易到难，读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

4.教师总结：说说你在本节课的收获。

第2课时

1.知道书写的规则：从上到下、先横后竖。

2.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

一、情境再现，导入新课。

1.猜谜语，导入古诗。

教师让学生回忆上一节课所学的内容，导入新课的教学。

二、书写提示，指导规则。

1.播放动画，生字“二、三”在田字格中的书写顺序和位置，学生认真观察生字的书写顺序。

2.小组合作交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的笔顺规则：从上到下。

4.教师在田字格范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的笔顺规则：先横后竖。

6.互动活动：小组互相监督保持正确的书写姿势，按照笔顺规则进行书写。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写，注意坐姿端正，握笔姿势正确。

8.利用课件展示田字格中生字，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位及笔画的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观，大方。

《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的养成。

三、诵读古诗，日积月累。

1.教师播放视频《咏鹅》，学生跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教教师或同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师再播放视频，学生继续跟着视频朗读，朗读出古诗的节奏。

咏鹅

［唐］骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌。

白毛/浮绿水。

红掌/拨清波。

5.反复朗读，背诵古诗。

一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生读诗，想象画面。让不同程度的孩子都有所收获。

四、教师总结。

说说本节课的收获。

第3课时

1.和大人一起朗读课文ꎬ弄懂课文主要讲述的是什么故事。

2.懂得应该热爱劳动ꎬ只有凭借自己的劳动ꎬ才能丰衣足食的道理。

一、揭题导入。

1.同学们喜欢小兔子吗？(喜欢)今天这节课我们就一起来学习小白兔和小灰兔的故事。

先提出问题，再播放故事，提高学生学习的兴趣。

二、共同阅读，作业拓展。

1.教师课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：故事里都有谁?

他们之间发生了什么事？

2.学生自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不认识的字先圈起来，问小组中的同学或教师，再多读几次。

3.指名朗读，纠正错误的读音。

4.学生思考交流：

小白兔为什么不要老山羊的白菜？

小白兔向老山羊要了什么？

小灰兔要了老山羊的白菜吗？

小白兔和小灰兔回家后分别做了什么？结果怎样？

5.分角色朗读。

6.讨论：如果你是小灰兔，听了小白兔最后说的话，你会说些什么？又会做些什么呢？

《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

三、教师总结。

说说本节课你有哪些收获？

兴趣是最好的教师。为了减少“语文园地”内容带给学生的枯燥感，我设计了一系列情境。

一、情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，可以迅速提升了示范的作用。

二、情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对古诗内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

新部编版日积月累填空篇4

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

2.不清楚的地方能及时追问。

3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。

重点

能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

难点

1.不清楚的地方能及时追问。

2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

1.情境设立

在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。

2.交际活动

课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。

多媒体课件

教学课时

1课时。

一、情景导入。

最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。

课件出示：

小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？

小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……

师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。（板书：请教）

设计意图：

让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。

二、联系生活，学会请教。

1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。

2.课件出示：

课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？

（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。

预设一：

明明：陈老师，您有时间吗？

陈老师：有时间，你有事吗？

明明：我有一道英语题不会，想向您请教。

陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的……

明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲具体一点吗？

陈老师：好，你看这里……

明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！

（2）同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？

预设二：

生1：我觉得他这次请教很有礼貌，他把话说得很清楚，语气也很好。

生2：我觉得他注意了礼貌用语。

（3）教师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经历。但是大家可别以为向他人请教是一件容易的事情噢，不信你瞧……

3.课件出示：

芳芳：妈妈答应我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。我该怎么办呢？

（1）学生根据刚才老师的示范进行互动，亲自实践“请教”。

（2）指名表演，师生评议。

设计意图：

通过情境再现生活场景，使学生身临其境，这样可以使学生不受到课堂限制，表达真实的感受。交际过程中，教师密切关注了学生在交流实践中出现的问题，适当地作指导、纠正，增强了口语交际训练的实效性。

三、指导请教方法。

1.学生讨论：怎样请教才能做到最好？

2.根据学生的讨论，归纳总结出请教方法：

（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候请教。

（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

（3）在请教前要注意礼貌用语，在请教过程中，要耐心、仔细地听对方讲话。

（4）当请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。

（5）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

设计意图：

引导学生在讨论中总结归纳请教的方法，让学生加深印象，在今后的请教中有据可依。

四、结合实际，练习“请教”。

1.学生分组进行沟通、请教，教师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。

2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。

3.教师点评。（是否说清楚了自己需要解决的问题；在请教的环节中，是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时追问。）

设计意图：

将课堂交际与学生生活交际自然地衔接在一起，让学生“跳出”自己所处的课堂环境，自然地进入生活化的口语交际情境中，扩大交际的“面”和“量"。让学生在实践中相互启发、相互促进、相互补充，在动态的口语交际过程中不断提高口语交际能力。

五、拓展延伸。

1.学生交流，共同总结，向别人请教时应该注意什么。

2.教师小结：今天的学习，让我们明白了向别人请教也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了在向别人请教的时候，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，语言要得体。最后要真诚地向帮助过我们的人表示感谢。

3.齐读顺口溜。

遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。

说话态度要诚恳，礼貌用语更大方。

表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。

排除困难就这样，要能养成好习惯。

设计意图：

通过总结延伸内容，旨在教育学生养成在生活中遇到困难时,要学会主动请教别人的好习惯，同时教育学生要真诚地向我们请教的人表示感谢。

成功之处：

1.生动逼真的情境创设，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。所以，在课前准备的基础上，教师要利用有感染力的语言描述和多媒体课件展示，迅速把学生带入一个生生互动、师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。

2.模拟交际。在学生进入口语交际情境后，教师可以指导学生依据要求，展开互动的口语交际活动。如：先由教师或优秀学生进行口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习，最后选择典型的口语交际范例，引导学生集体评议。或者，教师先放手让学生根据口语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型，进行示范表演，同时引导学生展开评议。

不足之处：

有的学生在表演中有些拘谨，不能做到大方得体，还需多加练习。

教学建议：

新部编版日积月累填空篇5

1、古诗两首

诗

古诗

诗人

诗词村

村里

村中

农村童

童话

儿童

牧童碧

碧绿

碧蓝

碧玉妆

装饰

装扮

古装绿

绿豆

绿化

草绿丝

丝毫

雨丝

蛛丝剪

剪贴

裁剪

剪影

2、找春天

冲

冲锋

冲刺

冲浪寻

寻找

寻查

寻人姑

姑娘

姑姑

姑父吐

呕吐

吐槽

吞吐柳

柳条

柳树

柳枝荡

扫荡

荡起

飘荡桃

桃树

桃子

桃花杏

杏子

杏仁

杏黄

3、开满鲜花的小路

鲜

鲜美

新鲜

朝鲜邮

邮局

邮件

邮递递

快递

传递

速递

员

人员

动员

要员原

原来

原先

原由叔

叔叔

大叔

叔父局

局长

饭局

公安局

堆

一堆

堆放

扎堆礼

礼貌

礼节

礼堂

4、邓小平爷爷植树

邓

邓氏

邓家

邓师植

植物

种植

植被格

价格

合格

分格引

引用

引起

引路注

注意

关注

注视满

满分

充满

丰满休

休息

休想

退休息

休息

利息

平息

5、雷锋叔叔，你在哪里

锋

锋利

前锋

先锋昨

昨天

昨日

昨儿冒

冒险

冒头

冒雨留

留下

留学

留言弯

弯道

转弯

弯刀

背

背书

背心

背包洒

洒泪

洒脱

挥洒温

温和

保温

温度暖

暖风

暖和

冷暖

6、千人糕

能

才能

可能

本能桌

桌子

书桌

课桌味

味道

口味

香味买

买卖

买单

购买具

具备

家具

工具甘

甘草

甘甜

甘泉甜

甜味

甜美

香甜菜

青菜

菜地

白菜劳

功劳

劳动

劳工、一匹出色的马

匹

马匹

布匹

匹敌妹

妹妹

姐妹

弟妹波

水波

波浪纹

花纹

条纹

波纹像

石像

画像

肖像景

风景

景气

光景恋

迷恋

留恋

恋人舍

农舍

田舍

舍得求

寻求

要求

乞求

识字

1、神州瑶

州

州长

苏州

杭州湾

海湾

渔湾

台湾岛

岛国

海岛

岛屿峡

三峡

海峡

峡口民

民众

人民

市民族

民族

族长

汉族谊

友谊

情谊联谊齐

齐全

对齐

看齐奋

奋发

奋斗

兴奋

2、传统节日

贴

贴画

贴切

张贴街

街头

大街

街坊舟

舟车

龙舟

渔舟艾

艾草

艾灸

艾绒敬

敬礼

回敬

失敬转

转让

转头

转动团

组团

团长

面团热

热心

热天

冷热闹

闹心

打闹

闹市

3、“贝”的故事

贝

分贝

干贝

海贝壳

卡壳

脑壳

果壳甲

甲虫

指甲

马甲骨

骨气

骨节

骨血钱

钱包

价钱

本钱币

纸币

货币

硬币与

与其

与会

参与财

财主

财气

财宝关

关口

开关

关心

4、中国美食

烧

发烧

烧火

高烧茄

茄子

番茄

山茄烤

烤火

烤肉

烤鸭鸭

鸭子

鸭肉

土鸭肉

牛肉

皮肉

肥肉鸡

公鸡

鸡毛

山鸡蛋

鸡蛋

蛋白

完蛋炒

炒作

炒货

炒面饭

吃饭

早饭

午饭

课文

8、彩色的梦

彩

彩色

光彩

彩排梦

入梦

梦想

梦幻森

森林

阴森

森严拉

拉面

拉力

拉开

结

结实

总结

团结苹

苹果青苹果

金苹果般

一般

搬弄

这般精

精心

精干

精彩灵

心灵

灵活

失灵

9、枫树上的喜鹊

伞

雨伞

阳伞

伞兵姨

姨妈

姨父

姨母弟

弟弟

兄弟

弟子便

便衣

便利

即便教

教父

教育

教学游

游玩

游戏

云游戏

看戏

戏曲

唱戏母

母子母后

母亲

10、沙滩上的童话

周四周周全

周岁围

围巾

围攻

围绕句

句子

造句

绝句补

补丁

补充

补课充

补充

充实

充足药

药材

中药

火药合合同

合格

合法死

生死

死亡

作死记

记住

日记

记号

11、我是一只小虫子

屁

放屁

马屁

屁话股

股市

入股

股份尿

尿床

尿盆

利尿净

干净

净化

净土屎

耳屎

眼屎

狗屎幸

幸运

不幸

幸亏使

大使

使用

使坏劲

来劲

后劲

使劲

12、寓言二则

亡

灭亡

死亡

伤亡牢

牢固

牢记

坐牢钻

钻头

钻石

刁钻劝

劝告

劝和

劝阻丢

丢失

丢掉

丢人告

告状

公告

告别筋

筋斗

抽筋

青筋疲

疲劳

疲乏

疲顿

13、画杨桃

图

画图

图书绘图课

课文

听课功课摆

摆放

摆设摆平座

座位

讲座落座

交

交往

交友交换哈

哈气

哈欠哈哈页

页面

合页插页抢

抢占

抢手哄抢嘻

嘻哈

嬉笑嬉闹

14、小马过河

愿

心愿自愿但愿意

本意意见同意麦

大麦麦收麦芒该

应该该当理该伯

伯父伯仲大伯刻

刻苦片刻立刻突

突破突然突出掉

失掉掉队掉价

15、古诗二首

湖

江湖

湖泊

太湖莲

莲花

莲子

莲台穷

穷人

穷困

穷途荷

荷花

负荷

电荷绝

绝对

绝句

拒绝含

包含

含泪

含义岭

山岭

秀玲

岭南吴

吴语

吴下

吴云

16、雷雨

雷雷同雷击地雷乌乌龟乌鱼乌黑黑黑板黑色黑人压气压电压高压垂垂头垂手垂危户户口农户户主迎迎面迎合迎接扑扑闪反扑扑灭

17、要是你在野外迷了路指

指出指甲指示针

针对针头针尖帮

帮忙帮工帮手助

助手求助互助导

导弹导师导体永

永久永远永别碰

碰巧碰面碰头特

特别特工奇特积积极积木积压

18、太空生活趣事多

宇

宇宙神宇宫宇宙

宇宙宙外宙合杯

干杯奖杯碰杯失

失去失明过失

板

铜板手板板子容

容易笑容形容易

简易交易易于浴

浴室浴场浴盆室

室内室外卧室

21、青蛙卖泥塘

蛙

青蛙

雨蛙蛙人卖

叫卖买卖卖力搬

搬兵搬运搬家倒

打到倒台倒车籽

菜籽棉籽菜籽油泉

泉水山泉矿泉水摘

文摘

摘引

采摘掏

掏心

掏空

掏出赛

比赛

赛马

赛车忆

回忆

记忆

追忆

19、大象的耳朵

24、当世界年纪还小的时候

世

世界

世代

世俗扇

扇贝

扇子

扇风慢

且慢

慢性

慢慢遇

相遇

巧遇

奇遇兔

兔子

白兔

野兔安

安全

安心

安排根

根部

树根

根基痛

头痛

病痛

痛心最

最多

新部编版日积月累填空篇6

1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。

2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。

重点

了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

难点

能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。

1.识字、写字教学

对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。

本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。

对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左右等宽。“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。

2.朗读课文，想象画面

关注课文中有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。指导学生读出“花孩子”的自由快乐，充分体会童真童趣。

3.展开联想，添加画面

学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语，补写一幅画面。花孩子回家了。

1.预习提纲

（1）通过查阅资料认识本课生字。

（2）搜集作者泰戈尔及其作品的简介。

（3）搜集花的图片和视频。

（4）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。

（5）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的长句和词语。

3.初步学习课文，了解课文主要内容。

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？

2.让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧。（板书课题《花的学校》，齐读课题）

3.课件出示作者的图片及其资料。

作者简介:泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。

主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,课文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

知识补充：《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》。《新月集》中,诗人时而化身天真可爱的孩子,时而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语,把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。

他人评价:泰戈尔!谢谢你以快乐的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。——冰心

设计意图：

从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者,使学生对泰戈尔有了初步的认识，丰富了文学素养。

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

3.指名朗读课文。

（1）请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。

（2）其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。

教师点拨：

本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生。接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。

4.先尝试找出你认为有新鲜感的长句，重点指导朗读。

（1）示例一：

课件出示：

于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。

读通长句，学生自读，指名读，教师指导。这么长的句子一口气读不完，在恰当的地方停顿一下，读起来会更有诗意。

（2）示例二：

你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗?

注意有问号的句子要读出疑问的语气，指名读，教师指导纠正，齐读。

设计意图：

发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。重点指导朗读，特别是对长句的朗读，如“一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢”。朗读指导很重要，只有会读才能读懂课文，才能在朗读中提升学生对文章的理解，增强学生的总结概括能力。

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况。

课件出示：

荒

笛

罚

假

裳

（1）出示生字卡片，指名读“荒、笛、罚、裳”。

（2）加偏旁记忆：荒—谎。

（3）换偏旁记忆：笛—油。

（4）多音字：假jià（假日）jiǎ（假如）

（5）练习：

课件出示：

判断多音字“假”的读音。

（1）再过两天，我们就要放暑假（jiǎ

jià√）了。

（2）这件事情的真假（jiǎ√

jià），只有我们自己亲自去验证才知道。

（6）多音字小结：根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。

2.写字。

（1）书写注意点。

落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

荒：不要在“亡”上多写一个点。

笛：下边是“由”，不是“田”。

舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。

狂：左窄长，右宽短，“犭”弯钩弯势不宜太大。

罚：“罒”扁平，下部略宽于上部。

假：左窄右宽，“叚”的竖长，横撇和捺要协调。

互：下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。

所：第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。

够：左右基本等宽，右部两个“夕”要上下排列。

猜：左窄右宽，右部字形狭长，第三横稍长。

扬：右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。

臂：上宽下窄，上下分布合理，“月”不宜过宽。

（2）教师范写“舞”“扬”“臂”。

（3）学生练习书写。

（4）课件出示词语：

落叶

荒野

口笛

跳舞

狂欢

罚站

放假

互相

所以

能够

猜出

扬起

双臂

①朗读词语，找出自己认为有新鲜感的词语，了解其意思。

预设：

荒野：荒凉的野外。

口笛：口哨。

狂欢：纵情欢乐。

②学生书写词语。

设计意图：

注重把识字、写字教学落到实处。指导学生书写时，先让学生独立进行观察，如“荒”，再强调它的写法,掌握书写生字的要领。教师在了解学情的基础上,针对学生易错的字进行指导。通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写,提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。

第2课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。

一、复习字词，导入新课。

课件出示：

落叶

荒野

口笛

跳舞

狂欢

罚站

放假

互相

所以

能够

猜出

扬起

双臂

1.听写词语。同桌互查，当堂纠错。

2.课件出示花的图片，指名读听写过的词语。

3.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）

4.让我们大声、有力地齐读课题。（生读课题）

5.配乐朗读第1、2自然段。

设计意图：

从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引出新课。对课文在整体上可以进行初步感知。

二、品味语言，深析文章。

（一）学习第1、2自然段。

1.学生齐读文章。学生吟诵有新鲜感的句子，品味语言的精妙。

课件出示：

当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

（1）边听边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音？

引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

（远处传来滚滚的轰隆声，沉闷的雷声，在头顶上“咔”的一声巨响。）

（课件出示雷雨天气的图片和视频，直观感受“雷云在天上轰响”。）

（2）“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你注意到加点的部分了吗?你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?

（我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动竹叶发出唰唰的声响，东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。）

小结：在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞手法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!

2.理解体会。

（1）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）

这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？（课件出示：风吹竹林发出的呜呜的声音）

（2）品读句子，思考：

课件出示：

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

①朗读这句话，你认为它新鲜在哪里?（这句话用拟人的修辞手法，描述出了花儿快乐生长的情景。）

②你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？

（一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。）

③“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词语我还能感受到花儿们很快乐。）（朗读时，要用欢快的语气读。）

④你认为花儿会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

生1：会从草地上跑出来，因为草地是花儿的家。

生2:我觉得会从竹林里跑出来，花儿的家也可能在那里。

生3：花儿一定会从大树下跑出来，我认为娇嫩的花儿躲在大树爷爷身旁会觉得很安全。

……

课件出示：

你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？

想象花儿跳舞的情景：一群一群的花儿在草丛里、在小河边、在大树下使劲地生长着，在风的吹动下，快乐地手舞足蹈。（课件出示一幅花儿在草丛中开放的图片，用动态图最好）

（二）学习第3～6自然段。

1.学生齐声朗读。

2.激发想象，体会童真。

课件出示自读提示：

找找文中“我”都产生了哪些想象？哪些想象比较有趣。

（1）学生汇报：

生1：文中“我”想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

生2：他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的，墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚站的学生，多么有趣的想象;他们也会放假，雨一来，他们便放假了。

生3：想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。

（2）同学们，读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢?

谈感受：作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，想象奇妙有趣，让人读起来忍不住想笑。“放假”一词写出了花儿们大量开放的情景，争奇斗艳，是那样热闹，和放假时的孩子有什么两样？都是一样的无拘无束，一样的快乐。

3.小结。

多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。

4.指导朗读,要读出惊喜的语气，感受想象的奇妙。

（三）学习第7～9自然段。

1.指导学生朗读、理解、感悟。

（1）课件出示自读提示：

自读提示：

（1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

（2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

（3）想一想：花儿的妈妈是谁？

指名读一读。

小组合作讨论交流。

（2）课件出示：

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。

①两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。

②花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。

（3）想想花儿的妈妈是谁。（出示花的图片，紫的、白的、黄的……）

2.学生自由朗读。

3.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。

设计意图：

结合重点词语边读边想象画面，如“跳舞、放假”等联系学生生活展开想象，使学生更容易理解课文,利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地朗读,感受到诗歌的语言美、音乐美。将阅读和欣赏结合在一起，还要引导学生体会作者想象的奇妙。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象，领悟内容”的要求。

三、想象练笔，拓展阅读。

1.下面让我们展开想象，想象花儿们还会发生什么有趣的事。想一想，然后用几句完整的话来说一说。

2.小练笔。

（1）“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子，写一写。

课件出示：

清风一吹，他们_______________。

蝴蝶一来，他们_______________。

（2）联系生活展开联想，用上有新鲜感的词，先说一说，再为课文添加一幅画面。

课件出示：

花孩子回家了，_______________。

3.推荐阅读《金色花》。

设计意图：

创设情境，为学生搭建桥梁,进行想象力和语言表达的训练。延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗,激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中。

四、课文小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗。我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的意思，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。

成功之处：

增加表象，扩展想象空间。我在教学活动过程中创设条件，采用了多种手段，运用了各种不同的措施来丰富学生的表象储备，提高了学生想象力。

不足之处：

我在课堂上对学生的朗读引导还不够。

教学建议：

新部编版日积月累填空篇7

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文的基本学习要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

重点

1.初步了解略读课文的基本学习要求。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。

难点

能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

1.认读生字、词语

本课的生字学习，通过查字典和游戏认读的方法认识要求会认的字；借助手势表示多音字“背、圈”的声调，出示句子，在语境中练习读准字音。“戒尺”“挨打”等都跟私塾学习有关，可以结合插图了解意思。

2.略读课文

默读课文，利用补充课题的方式，思考课文讲的是谁的什么事。借助两幅插图的内容，大致讲出课文具体讲了一件什么事情。通过对“学问学问，不懂就要问”这句话的理解，交流自己对这件事情的看法。

3.交流有新鲜感的词句

画出有新鲜感的句子，圈出自己觉得陌生的或有意思的词语，借助课文插图想想它的意思，并与同学简单交流自己的理解。

1.预习提纲

（1）学生课前查阅与孙中山相关的信息，了解孙中山是个什么样的人。

（2）搜集关于勤学好问的名人名言。

（3）初读课文，自学会认字，结合课文内容或者借助字典理解文中词语的意思。

（4）熟读课文。

2.多媒体课件

教学课时

1课时。

一、简介伟人，导入新课。

1．（课件出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？

孙中山（1866—1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。

2．教师简介孙中山先生的生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习生活的课文。（板书课题：不懂就要问）齐读课题。

设计意图：

通过对孙中山先生生平事迹的了解，为学习课文做好铺垫，能够更好地理解孙中山先生宁可挨打也要提问的可贵精神。

二、初读课文，整体感知。

1.学生默读课文，借助拼音读准字音并做到不加字,不漏字,读通句子。

（1）课件出示词语,借助资料，正确认读生字。

背诵照例圈出段落练习

糊里糊涂

吓呆

戒尺

厉声

挨打

清楚

（2）游戏:用手势表示多音字的读音。出示词语。

背诵

背包

圈出

羊圈

圈猪

请同学们用音调手势来表示“背、圈”的声调。

课件出示：

背：A.bèi

B.bēi

①经过我的不懈努力,我终于把这篇文章背（A）得滚瓜烂熟了。

②她背（B）着一个精致的挎包在街上散步。

圈：A.quān

B.juān

C.juàn

③石块在水面激起一圈（A）圈波纹。

④猪吃完食后乖乖地走到猪圈（C）里,懒洋洋地躺下了。

⑤晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（C）里圈（B）起来。

（3）玩“摘苹果”游戏。

苹果上面贴有生字，学生读对一个生字就会掉下来一个苹果。苹果树上的生字有“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”。

2.学生自读课文。

课件出示：

自读提示：

1.了解课文讲了一件什么事，说说自己对这件事的看法。

2.画出有新鲜感的词句和同学交流。

根据提示，学生自读课文，联系课文内容，借助资料完成相关问题。学生汇报。

（1）课文主要讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。

（课文主要写的是孙中山小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向先生请教的事。）

（我认为孙中山先生做得对，对于不懂的问题就要敢于请教。）

（2）有新鲜感的词语：私塾、照例、戒尺、鸦雀无声、糊里糊涂、咿咿呀呀。

私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限。（出示私塾图片）

照例：按照惯例；按照常情。

戒尺：旧时私塾教师对学生施行体罚时所用的板尺。（出示戒尺图片）

鸦雀无声：形容非常安静。（请学生用“鸦雀无声”写句子。）

糊里糊涂：认识模糊，不明事理；也形容思想处于模糊不清的状态。

咿咿呀呀：拟声词，形容某些物体摩擦碰撞发出的声音，或小孩子说话、低哭的声音。（出示“咿咿呀呀”的音频）

（3）根据学生的汇报，课件出示新鲜句子：

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

①朗读句子，谈谈对句子的理解。

生：我觉得这个句子很新鲜,古人读书咿咿呀呀的，就像唱歌一样。而且我还知道了古时候的人读书是很奇怪的，老师只是让学生跟着念，读熟了就去背诵，根本不讲解意思。

课件出示：

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。②正确朗读这句话，谈谈对句子的理解。

生：我觉得这个句子很新鲜。让我看到古时候的人读书的样子很有趣，摇头晃脑。

课件出示：

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

③大声朗读句子，并说说感悟。

生：我觉得这个句子很新鲜，让我看到了孙中山先生对于知识的渴求。

设计意图：

发挥学生自主学习的主动性,落实易错字、多音字的教学,培养了学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生进行概括,总结出概括课文主要内容的方法。教学中，大胆放手，让学生自主学习，相互交流，汇报分享，教师相机引导学生扣住关键词语，理解词语的含义，体会语句的新鲜感。

三、细读课文，深入理解。

1.孙中山为什么要向先生提问?

课件出示：

孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背，有什么用呢?

2.孙中山是怎样问的?找找重点的词语。

课件出示：

于是，他壮着胆子站起来,问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”

①“壮着胆子”问是怎样地问呢?谁来壮着胆子问一问?（指名读）

②你壮着胆子问老师时心情怎么样?（心里忐忑不安，非常紧张、害怕，怕老师训斥。）

③小结:孙中山明知可能会挨打,但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多么可贵。

3.当孙中山提出自己的问题后，先生和同学又是怎样做的呢?默读第3～7自然段,说说让自己印象深刻的句子。

课件出示：

这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

①“摇头晃脑高声念书”是怎样念的?请同学们做动作读读。

②“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的?谁来描述一下这个场景?教室里安静极了,连根针掉到地下都能听见。

课件出示：

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道:“你会背了吗?”

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

①学习“戒尺”。观察文中第2幅插图，戒尺在哪里？你猜猜戒尺是用来干什么的？

生：打手掌的。的确，戒尺就是旧时私塾先生对学生施行体罚的木板，看着先生拿着这把戒尺，你知道同学们为什么会被吓呆了吗？

生：因为孙中山要挨打了。

②“一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求的。

4.既然孙中山也怕挨打,那他为什么还要向先生提问呢?默读课文第8～9自然段。

课件出示：

学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

（1）不同形式地读：默读句子，男女生轮流读句子，全班齐读句子。

（2）同桌相互交流感悟。

设计意图：

引导学生抓住重点词语来体会孙中山不懂就问的精神。通过默读等多种朗读方法，结合自身感受对句子进行分析,并积累丰富的词语。

四、拓展延伸。

1.“不懂就问”是不是一遇到不懂的问题就马上问呢?（应该先自己动脑筋想一想,实在想不出来了，然后再问。）

2.生活中你是否有过不懂就问的经历呢?讲给大家听一听吧。

3.积累关于勤学好问的名言名句。

课件出示：

（1）敏而好学,不耻下问。

——孔子

（2）学习是劳动，是充满思想的劳动。

——乌申斯基

（3）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

（4）把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

——陶行知

4.总结:不懂就问是良好的学习习惯。希望同学们在今后的学习中，如果遇到了不懂的问题，要在积极动脑思考的基础之上，能够敢于发问，这样才会收获更多的知识。

适当的课外拓展积累能够让学生打开思路，开阔视野，并起举一反三、触类旁通的作用。

课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问”。

成功之处：

在教学中，我引用课外资料，加深了学生对语言文字的理解。在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅。所以在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料，从而帮助学生更好地理解文本。不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。这一点，我做得还不够，需要加强。

教学建议：

新部编版日积月累填空篇8

第一组达标测试卷

一、基础达标。(34分)

1.看拼音，写词语。(12分)

hái zi gèng jiā tiào shuǐ

shān ding biàn huà hǎi yáng

zuò zuò yèbàn fǎ nǚ wá

zhī shi xiǎo jiǎo yā dài gěi

2.比一比，再组成词。(6分)

3.写出下列加点字词的反义词。(4分)

(1)有时候我穿着黑衣服。( )

(2)小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。( )

(3)我在空中越升越高，变成了无数小水滴。( )

(4)植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。( )

4.读了课文，下面这些词相信你能选对。(3分)

(1)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就( )。

(2)老师来到我家家访，我连忙( )。

(3)那个阿姨把钱包丢了，我捡起来( )还给她。

5.照样子，用加点字词写句子。(3分)

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

_______________________________________________________

(2)小蝌蚪快活地游来游去。

_______________________________________________________

(3)到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

_______________________________________________________

6.把下面的句子补充完整，并加上标点符号。(6分)

(1)小蝌蚪__________________

(2)__________________漂亮吗____

(3)__________________多么可爱啊____

二、教材回顾。(12分)

1.你能给下面的几句话重新排列顺序吗?把序号写在前面的括号里。(2.5分)

( )过了几天，小蝌蚪长出两条后腿。

( )不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。

( )池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

( )过了几天，小蝌蚪长出两条前腿。

( )过了几天，小蝌蚪的`尾巴变短了。

2.我在空中( )着，碰到冷风，就变成( )落下来，这时我叫( )。有时变成( )，人们又叫我。冬天，我变成( )飘下来，人们又叫我( )。(3.5分)

3.我( )人们做过很多好事，但也给人们带来很多( )。(1分)

4.植物妈妈有( )。蒲公英靠( )传播种子，它的种子像( )。苍耳靠( )传播种子，豌豆靠( )传播种子。(2.5分)

5.《梅花》这首诗的作者是( )朝的( )。诗中最后两句把( )和( )进行比较，写出了它( )的特点。(2.5分)

三、主题探究。(5分)

你和妈妈去一个陌生的地方，当妈妈去买吃的东西时，你迷路了。此时你要仿照小蝌蚪找妈妈的过程寻找自己的妈妈。看到路人，你会对他们怎么说：“__________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________”如果实在找不到妈妈的话，警察叔叔会帮助你的。你会对警察叔叔怎么说：“__________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________”

四、阅读延伸。(29分)

(一)课内阅读。(15分)

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

1.你能用“√”为加点的字选择正确的读音吗?(2分)

旁边(pán páng) 蹲着(zūn dūn)

2.照样子，写词语。(6分)

游哇游 ____________ ____________ ____________

3.用横线画出第2自然段中的动词。(4分)

4.青蛙长什么样?(3分)

_______________________________________________________

(二)课外阅读。(14分)

下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦!快搬家!快搬家!”

不一会儿，滴答，滴答滴答……小雨点落下来了!它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦……小雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。

我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑。有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。

1.圈出短文中表示声音的词。(2分)

2.短文有______段，第______段写“我们”在雨中上学去。(1分)

3.根据短文内容填空。(11分)

下雨前，天______了，云______了，太阳________________________________________________________________________了，燕子__________树梢，鱼儿跳出__________，蚂蚁____________，说悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦!快搬家!快搬家!”

小雨点落下来了!它落在地面上，像__________________;它掉在池塘里，逗得池水__________________。抬头看天，小雨点连成一条条________________，被风一吹歪歪斜斜，像__________________，又像____________。

五、习作展示。(20分)

水会变，黄豆也会变。观察豆芽的成长过程，试着写出来。

参考答案：

第一组达标测试卷

一、1.孩子更加跳水山顶变化

海洋做作业办法女娃知识小脚丫带给

2.示例：

3.(1)白 (2)前 (3)低 (4)粗心

4.(1)游过去 (2)迎上去 (3)追上去

5.示例：(1)如果没有太阳，地球就会一片黑暗。

(2)小朋友们快活地在公园里玩耍。