开题报告的意义和开题报告提纲

开题报告的意义和开题报告提纲（共11篇）

开题报告的意义和开题报告提纲 篇1

(四)所谓“量化” 即量化研究成果。主要指对课题预期成果包括阶段性成果和终结性成果从数量与层级上提出恰如其分切合实际的目标，用什么样的成果来对应研究内容与问题，确定成果表现形式与数量，构架学术论文、专著初步框架，拟定篇章节目，确保有足够数量的成果支撑研究目标，为以后结题验收奠定基础。

四.开题的形式与程序

-----形式多样，不拘一格。

-----程序：

主办单位主持会议，介绍课题组成员和专家组成员;

课题主管部门领导宣读课题立项通知书;

课题主持人做开题报告;

专家点评质疑点评;

课题组答疑

综合专家的点评形成开题意见;

根据专家意见修改开题报告，向课题主管部门提交开题报告。

五.开题应做好充分的准备.

------撰写好开题报告,制定课题研究实施的具体方案;

------准备好与课题研究有关参考资料;

------邀请同行专家和有关领导到会指导;

-----通知课题组成员到会;

-----将开题报告制作成多媒体演示稿;

六.开题报告的基本格式与内容

基本格式：

-----课题题目;

-----问题的提出;

-----课题核心概念界定;

-----课题研究假设与理论依据;

----课题研究目标与内容;

-----课题研究的方法;

-----课题研究的思路与技术路线;

-----课题拟解决的关键问题与创新之处;

----课题研究队伍组成;

----课题研经费的预算;

----课题研究任务的分工;

----课题研究预期成果;

-----课题研究实施计划;

----课题引用的参考文献;

七.制定好课题实施计划

课题的实施要根据课题研究的具体情况来制定实施计划。分三个阶段进行：第一阶段根据选题，安排好时间与研究进度，着手搜集文献资料，选择研究方法。第二阶段，撰写研究论文，论证研究假设。或者开展研究实验，验证研究假设。第三阶段，整理研究成果，撰写研究报告，形成结题材料，申请成果鉴定验收。

 

开题报告的意义和开题报告提纲 篇2

笔者参加了几次开题论证会,发现教师在撰写开题报告时,存在以下几种误区。

一、课题名称存在误区

很多教师在教育教学中发现了一些问题,于是想对问题做进一步的研究,这是申报课题的基础。但是,不少教师申报的课题名称往往表意不清。

例如,一位教师申报的课题名称是“农村中学英语课堂合作学习中主体的缺位及对策研究”。答辩时我们发现,这位教师其实是在研究这种合作学习中的主体是怎样缺位的,因此,这一课题的名称应调整为“农村中学英语课堂合作学习中主体的缺位及矫正对策研究”才更合适。

二、课题核心概念及其界定存在误区

对课题的核心概念界定准确,能够更好地理清研究思路、明确研究方向。但是,不少课题主持人往往忽略了对课题核心概念的界定,或者界定不准确,从而导致在制定研究内容时产生了一定的偏差。

例如,在“农村中学英语课堂合作学习中主体的缺位及矫正对策研究”这一课题中,主持人界定了“主体”“合作学习”“合作学习中主体的缺位”“英语课堂”这几个核心概念,其中,对“合作学习中主体的缺位”这一概念的界定是:在小组合作学习的过程中,由于各种原因所造成的小组中的某个或某些学习主体事实上并没有听课或没有参与课堂学习活动,合作学习任务只是由部分成员完成的现象。但什么是“主体缺位”呢?主持人却没有明确说明。

笔者查阅了有关资料,发现“缺位”是指职位空缺,而“主体的缺位”则是指应当负责的人或者机构不存在。因此,本课题中的“合作学习中的主体缺位”应当是指在合作学习中,由于负责人没有尽到责任,造成了合作学习的个体没有认真地参与到课堂学习活动中去,从而导致合作学习的效率低下。

三、课题研究目标存在误区

在开题的过程中,笔者发现,很多教师对课题的研究目标和研究内容把握不准,导致研究目标和研究内容相混淆,或是研究目标脱离了研究内容,两者不能融为一体。

如何更清晰地理解研究目标和研究内容呢?打个比方,这就像教师备课,既要备这节课的教学目标,也要备这节课的教学内容。其中,研究目标就好比本节课的教学目标,而研究内容就是本节课的教学内容。教学目标比较宏观,要引领这节课的教学内容;而教学内容则需要进一步细化,既要对知识点进行阐释,也要帮助学生理解、记忆这些知识点。

仍以“农村中学英语课堂合作学习中主体的缺位及矫正对策研究”这一课题为例,主持人制定了这样的研究目标:通过对农村初中英语课堂合作学习科学性的研究,引起农村初中英语教师对合作学习中存在的主体缺位现象的认识并高度重视,从而转变观念,提高教学效益。具体包括:1普及小组合作学习的理论和方法,提高农村初中英语教师运用系统方法组织课堂教学的能力,并尝试构建自己的课堂教学理论;2自觉地把教学原理转化为教学材料和教学活动,遵循教学过程的基本规律,探索并形成若干科学的初中英语合作学习课堂的组织模式;3揭示教学活动的组织过程与学生英语学科素养的形成之间的关系和规律,以丰富对初中课堂教学组织方法的认识;4以系统的方法为指导,分析教学问题和学生的需求,选择教学目标,对目标的达成进行创造性的决策,解决“学什么”“怎么学”和“学得怎么样”等问题。

初看目标,让人感觉“高大上”,但是细看,就会发现不少问题。

一是,通过两三年的研究,一位普通教师真的就能构建起自己的课堂教学理论吗?而且,还要形成英语合作学习课堂的组织模式?显然,目标过于宏大,脱离了一般课题的研究实际。

二是,目标并不能很好地体现课题名称。此课题的名称非常简单,因此,研究者只要抓住“合作学习的主体是怎样缺位的”“形成的原因是什么”,并提出解决问题的具体策略即可。

因此,笔者建议将该课题的研究目标改为:“通过本课题的研究,摸清农村中学英语课堂合作学习中主体缺位的种种现象,分析合作学习中导致主体缺位的种种原因,并提出合作学习中主体缺位的应对策略,进一步提高合作学习的效率。”

四、课题研究内容存在误区

1.研究 内 容 基本 上就是课 题 名称 。

例如,在“运用多种途径训练重度智障儿童语言表达能力的实践研究”这个课题中,主持人是这样分解研究内容的:1了解培智学校8名重度智障儿童的语言发展现状;2探索重度智障儿童语言训练的内容和途径;3根据重度智障儿童的个体特点,科学巧妙地设置课程,通过学科渗透,使他们加深对所学知识的记忆,并能对已掌握的知识进行迁移运用。

从上述内容不难看出,第一条可以作为研究内容;第二条其实就是课题名称,没有做到对内容的分解;第三条则不是课题研究的主要内容,可以去掉。另外,课题名称中的“运用多种途径”在研究内容中也没有得到充分体现;并且,本课题是实践研究,但在研究内容中也没有涉及。

经过和课题主持人协商,该课题的研究目标被修订为如下内容:1了解培智学校8名重度智障儿童的语言发展现状,并分析其形成的原因;2根据原因探索重度智障儿童语言表达能力训练的内容研究;3运用多种途径训练重度智障儿童语言表达能力的途径研究;4重度智障儿童语言表达能力的案例研究;5重度智障儿童语言表达能力的评价研究。

其中的途径研究又可以通过以下几种方法进行:1通过个训法,培养重度智障儿童正确发音技能的研究;2通过集体教学法,培养重度智障儿童倾听能力的研究;3通过分组教学法,培养重度智障儿童沟通能力的研究;4通过融合教学法,培养重度智障儿童口语表达能力和书面表达能力的研究。

研究内容经过这样的分解后,课题主持人便能按时序、有抓手地开展课题研究了。

2.研究 内容 不 能 紧扣 课 题 名称 。

例如,在“薄弱初中物理课程校本化实施研究”这一课题中,主持人将研究内容分解为“初中物理课程校本化资源开发的研究”和“初中物理教学模式校本化的研究”两大点。

其中,“初中物理课程校本化资源开发的研究”又分为以下四点:1建立和完善物理学科网站,利用网络资源,实现课堂的有效延伸;2开发《趣味物理》《生活与物理》《走进物理学家》等校本化教材,整合、拓展物理学科的知识内容;3建立校外物理教学实践基地,开展小制作、小实验等多样的物理学科活动;4组建太阳能社团、航模社团、电子制作社团等。

而“初中物理教学模式校本化的研究”则分为以下三点:1以“动手做”为核心,构建“体验—建构—应用”三位一体的初中物理“教”的模式的校本化研究;2以“动手做”为核心,构建“自学—互动—展示—评价—反思”的初中物理“学”的模式的校本化研究;3物理课程校本化实施策略的研究。

客观而言,本课题的研究内容分解得很详细,放在各个层次的初中学校都能成立。但是,该研究没有紧扣“薄弱初中”这一点,即薄弱初中物理课程的校本化没有体现出来。此课题能够在省规划办立项的主要原因,可能就是课题管理部门想要了解薄弱初中的物理课程校本化是如何实施的,但是,研究内容中却反映不足。

3.研 究 内 容偏离 课 题 名称。

例如,在“农村中学英语课堂合作学习中主体的缺位及矫正对策研究”这一课题中,主持人是这样分解研究内容的:1以目标引领的学习策略,培养初中生英语学习的动力;2以多元化评价的学习策略,培养初中生英语学习的自主力;3以分工协作的学习策略,培养初中生英语学习的合作力;4以多角度的学习策略,培养初中生英语学习的创新力;5以学习主体层次化的学习策略,培养初中生英语学习的有效力。

五种策略体现出五个“力”,但是,内容比较“玄虚”,不接“地气”,重点不突出,无可操作性,并且,内容之间的边界不清晰,不能呈现出较强的逻辑结构。我们问主持人:你下一步准备对本课题做哪些工作?在研究中,你怎样体现出动力和创新力呢?……主持人一脸迷茫,不知所措。

经过协商,我们和课题主持人制定了以下的研究内容:1农村中学英语课堂合作学习中主体的缺位的现状研究;2农村中学英语课堂合作学习中主体的缺位的原因研究;3农村中学英语课堂合作学习中主体的缺位的矫正对策研究。

这样,主持人可以通过课堂观察了解现状,并根据现状分析原因,制定相应的对策,问题就好解决了。

开题报告的意义和开题报告提纲 篇3

关键词：开题报告；研究生；培养

G643

一、提高综合素养

开题报告之始为选题，即选择学位论文的研究题目。选题来源诸多，可以源自研究生自身的学识积累与判断，来自文献阅读给予的启示，或者来自导师的建议引导。选题过程中考察学生对专业知识的学习、观察及总结能力。纵然知识网罗，对于它的运用不能照搬照抄，学会灵活转化与深入才是深刻的自我吸收。

在学生思考进步的同时，学生在与导师的沟通过程中可以反映学识水平，折射出学生对于知识的把握度与理解力。从某一层面而言，开题报告的选题过程相当于教育反馈系统，对于导师辅导学生教育上具有启示作用。从而完善教育体系并提高教育水准，从侧面促进研究生学业的进步及思想的成熟。

二、夯实理论基础

研究生完成开题报告时需要查阅大量文献，把已有研究文献所呈现观点加以论证，加强概述化开题报告要求。通过对科研方向的研究进展进行了解，追溯研究问题的起源与历史，把握沿用至今的知识锁链，为自己的论文寻求理论根基，从而打下扎实理论基础，构造系统的知识框架与支撑。汲取知识的过程打开学生的学术眼界，迈进广而全的层面。落实研究的基点，确凿有据，周密严谨。通过与前辈研究内容及方法的对比，可以发现研究发展过程的优点与不足，取其精华，从而减少课题研究的弯路。他山之石，可以攻玉。学术晚辈站在巨人的肩膀上，迈动科研的步履。

文献综述为学位论文的写作提供思路，它不仅需要对文献有大量广泛的阅读，且更多注重于学生如何看待各方面文献观点，进行总结归拢并评判，为己所用。如果文献阅读是“拿来”，那么它则不是简单“放下”——是“转化”。文献综述不是文献陈述，在阅读的基础上加入自我理解及创造的元素，站在新的视角上看待亟待解决的问题或者发现尚未探及的新知识领域。作为研究生学术创新的产物，必定不是简单堆砌而成的长篇累牍。这就一定程度上培养了研究生的创新性及先进性。

三、突破自我局限

问题是研究之源。费德尔指出：“提出问题是所有史学研究的开端和终结，没有问题便没有史学。” [1]于论文之前，始于开题报告，如何选题、如何拓展、如何提炼、如何进展、如何印证都是需要深思熟虑的步骤。环环相扣的整体，链条断裂则有待重建。每一个环节都充斥着疑问，后续出错则推敲前一步，依次反推甚至就起初提出的问题合理性划上问号。步步反思，步步完善，步步校正。犹如构建桥梁大厦之前，于内心构想、于图纸描算，开题报告的填写不只是简单填充，字里行间，研究的蓝图跃然纸上。

马斯洛认为：“科学研究应该以问题为中心，不应该以方法为中心”[2]。方法与问题、方法与方法之间也是相互联系的，如果不思考方法所对应的问题是什么，对方法的理解就不可能充分，也不可能创造出适合解决问题的新方法。文献的阅览筛选中，可以发现知识的宝藏、创意的闪光点，但鉴别对比之间，可以察觉构思或实践中的遗漏与欠缺。对于前辈的理论及探索充分思考、大胆质疑，杜绝亦步亦趋。于问题中进一步发现问题，循序渐进，在质疑与探索中进行更广更深层次的发掘，“否定与自我否定”的过程中实现自我评定，找准位置与价值所在，从而扩充认知，突破自我局限。

四、衔接实践步履

开题报告并非纸上谈兵，对于提出的问题应当能予以解决，这就涉及研究方法的问题。正如“你运用的方法一定要能够回答你的研究问题。” [3]研究方法是回答研究问题的手段，而不是研究问题的逻辑转换。[4]如果说问题的起草注重于理论，那么解决问题的研究方法就是理论与现实的衔接。它将研究者的研究课题立体化、实际化、具体化。而研究生则必须将实施操作罗列出来，对于如何进行数据收集、数据分析等过程详尽描述，并进行实打实地预算与估测，评估研究方法的可行性。深扎理论根基之后，进一步落实后续实际操作。一个看似细致繁杂的过程却锻炼了研究生的科学性思维，化理论为实际从而达到学以致用的目标。所谓实践出真知，科研的步伐也是猜想与证明的不断循环。列出细致性计劃，指明研究方向，从而脚踏实地地指导行动，提高学生思维的严谨性。

美国哲学家库恩认为：“范式是指在某一学科内被人们所共同接受、使用并作为交流思想的共同的一套概念体系和分析方法，其本义是指科学理论研究的内在规律及其演进方式。”[5]在一定的学科领域里，惯用的思维与表达方式体现出专业性，又称为学理性，即一项学术研究要符合该领域学术共同体所遵循的学术习惯和学术标准。[6]当研究生在研究过程中探索出被业界认可的非“伪研究”，并非华而不实的空洞内容，这便让研究具有实际意义，同时也使这个学习过程富有研究与教育意义。

此外，于研究生而言，设计出自己研究的具体方法可以化被动为主动，提高学习科研的积极性。调动起主观能动性与责任心，对于研究生而言是行动层面的鼓励，有助于行动力的提高。

开题报告是书面报告，却是内容重于形式的研究生培养教案。从提出问题到解决问题的过程，对问题加以分析，计划解决问题的方法，只要研究生坚持一切以问题为中心，都可以很好地培养研究生的思维模式并锻炼其综合能力。由此可观，作为生动的教科书，开题报告是研究生培养期间不可或缺的重要阶段。

参考文献：

[1]（法）布洛赫， 张和声， 程郁. 为历史学辩护[M]. 中国人民大学出版社， 2006..

[2]马斯洛. 动机与人格[M]. 中国人民大学出版社， 2012.

[3]马克斯韦尔. 质的研究设计[M]. 重庆大学出版社， 2007.

[4]朱旭东. 学位论文开题报告研究[J]. 学位与研究生教育， 2010（01）：1-4.

[5]鄢显俊. 硕士论文开题报告常见问题分析——兼论学术研究的问题意识和学理意识[J]. 研究生教育研究， 2013（6）：56-60.

通讯作者：汪 丽

开题报告的意义和开题报告提纲 篇4

一：前言

二：研究对象与方法

2.1 研究对象：昆明丽江海拔差异;丽江体育考生(宁蒗民族中学、丽江市一中)

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 访谈法(调查法)

2.2.3 实证法

三：昆明、丽江两地海拔差以及气候环境的比较。

3.1 昆明市中心的海拔高度和气候环境

3.2 丽江市海拔高度以及气候环境

3.2.1 丽江市城区的海拔高度以及气候环境

3.2.2 宁蒗县县城的海拔高度以及气候环境

3.3 昆明、丽江两地海拔差异以及气候环境的比较

3.3.1 昆明、宁蒗县县城两地海拔差异以及气候环境的比较

3.3.2 昆明、丽江市城区两地海拔差异以及气候环境的比较

3.3.3 两地海拔差异、气候环境比较总结

四：总结丽江部分中学体育考生自20052007年两地考试成绩比较

4.1 丽江部分中学赴昆明前所测成绩

4.1.1 宁蒗县民族中学

4.1.2 丽江市第一中学

4.2 丽江体育考生上昆明考试的成绩

4.2.1 宁蒗县民族中学

4.2.2 丽江市第一中学

4.3 两地考试成绩比较

五：带训老师为何提前两星期带体育考生上考试地

六：归纳两地海拔差异对丽江体育考生的影响

6.1 低压低氧对体育考生训练的影响

6.2 训练方法和手段对体育考生的影响

6.3 上考试地对体育考生生理的影响

6.4 考试前、考试中存在的问题以及分析

6.5 上昆明为何会出现这一系列问题

6.6 针对出现的问题分析解决方案

七：建议和相对应的措施

八：参考文献

拟研究的主要问题、重点和难点:

主要问题：根据自己的实践以及经过访谈、调查丽江体育考生基本情况进行片面性的了解。依据了解的内容以及结合自己对丽江部分中学体育训练情况的了解。进行总的构思，融会贯穿。阐述丽江与昆明两地海拔差异、气候环境的偏差、以及在此基础上归纳其影响的原因和提出针对性的建议及相对应的措施。调查、访谈、查阅资料时所得到的资料不尽全面。在此过程中涉及到相应的访谈。相对所用的时间和精力就多也比较困难。

重点：研究利用本地区的海拔、气候等优势如何更好的提高体育考生的成绩;两地海拔差异所造成的影响。

难点：调查、访谈的全面性 ;资料的准确性;相关资料的的难查性。

研究目标：

1：了解两地海拔差异以及气候环境的基本情况。

2：归纳20052007丽江部分中学体育考生两地的成绩。

3：阐述海拔差异(高原)对世居高原体育考生的有关影响。

4：提出与实际相符合的建议及改进措施。

研究方法、技术路线、实验方案、可行性分析：

研究方法：文献法、调查法、访谈法、实证法。

技术路线： 1.08.0406查阅大量相关的文献资料，得到有力的数据。

2.08.0607整理文献资料，让自己更进一步的了解丽江体育考生，心中明确那里的体育考生的训练方法和手段。

3.08.0709依据路线：古城区宁蒗县的部分中学进行调查、访谈。得到有力的数据、较准确的信息。为本课题的研究更具有说服力和真实感。

实验方案：通过对宁蒗民族中学20042006届30个学生和丽江一中8个学生进行调查、分析;访谈带训体育老师、讨论训练中出现和影响训练的因素、下达考试地所要注意事项及考试地对考生的相关影响;笔者参与实践(笔者属2004届高考体育考生)、访谈、实证法验证其真实准确性。

可行性分析：训练方面：根据本地区的实际情况以及所占有利条件。采用与世居高原的体育考生相符的训练方法(高原训练)与考虑时间而制定训练计划。在短时间内提高考生的运动成绩。从调查、实践等中得出这是可能的。

影响方面：海拔差对体育考生的影响(训练过程中相关影响、下达昆明的生理适应以及考试环境的相对适应等的影响)这些问题将在本课题中谈论到及作者提出对这些问题的个人见解。

研究的特色与创新之处：

海拔差异(冷环境)和有效的训练方法、手段影响体育考生成绩已成为事实。引领云南其它地区的体育考生走进丽江的训练基地;将海拔差异训练影响体育考生成绩得到进一步证实;提出相对适应世居高原的体育考生的训练方法与手段。

★ 论文(设计)开题报告主要内容（提纲）

★ 开题报告提纲要求

★ 论文开题报告模板

★ 论文开题报告

★ 行政法论文开题报告

开题报告的意义 篇5

由于国家对教育的逐年重视。无论是在教材的更新与教育模式的改革都体现出了以人为本的基本理念。在国家引导的基础上。对教材与教育模式的改革必须遵循具有严谨的科学性和一定的艺术性才能够保证新的教材与新的教育模式能够在真正意义上引导同学获取有用和必须的知识的同时降低学习压力，提高学习兴趣。进而将学习培养成为一种基本能力。但是根据笔者的实际工作经验发现。由于缺少必要的评估指标和专业的审核机构而导致了教学的科学书与艺术性很难得到保证和实现。因此，本文希望通过研究来初步解决这个问题，并对后续研究提供理论支持。

通过本研究能够从不同的角度来探讨对教学科学性的评价指标。并且从不同指标的角度来探讨教学的科学性的保证与教学艺术性的表达。从而希望能够形成一套能够在现实中得以实践与应用的模式。

研究意义则分为理论意义与现实意义两个方面。在本文研究的理论意义方面具体表现为通过对文献的阅读与对自身实际工作的总结从理论的层面上分析教学科学性与教学艺术性的`重要性。并且，认为将其进行分类，为今后讨论其特性和探讨应用问题提供理论基础。

目前的研究对教学的科学性与艺术性均有一定的涉及。在科学性研究方面主要以教材的科学性、教学配套体系的科学性、教学模式的科学性和教学语言的科学性为切入点。

主要的观点有

（一）教材的科学性

（二）教学配套体系的科学性

（三）教学模式的科学性

（四）教学语言的科学性

（五）教材内容本身

（六）教材内容的多样性

（七）引入

护理专业科研课题开题报告 篇6

恰当选择科研课题

科研课题一般包括自选课题、指令性课题、指导性课题、委托课题四大类，无论哪一类课题，在选题上都要满足以下原则：①开拓性：前人没有专门研究过或虽已研究，但尚无理想结果，需进一步探讨和研究。或护理学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题。②先进性：在护理学术界要有新的见解。③成果的实效性：所选课题要有需要背景、实际效益或学术价值，要针对实际和护理发展的需要。④成果的可能性：课题内容的难易程度和工作量要适当，如人力资源、社会关系，尤其实验性课题需要的设备条件、技术力量、研究对象来源，特别要考虑在一定时间和经费内获得成果的可能性[1]。⑤要在护理学科范围内选题。

拟定课题名称要准确、规范，字斟句酌。要把课题研究的问题、对象交代清楚，必要时可以把研究方法写出来；所用的词语、句型要科学、规范，似是而非的词语、口号式或结论式的句型不能用。课题名称必须体现出研究的深度和广度，反映出研究的性质，实验性研究要反映其基本要求，如处理因素和受试对象等。

开题报告的主要内容需深入

立论依据：课题的研究现状是其创新性和科学性的依据[2]，只有广泛查阅文献，深入理解其内容，才能充分了解所要研究问题的新进展和研究现状，进而解析出课题的科学依据和提出创新性思维。查阅文献时要注意以下几点：①重视文献资料的积累，尤其是文献中的重要论点、中心思想和科学思维方法；②阅读原始文献，正确认识图书、教材、期刊与网上资料的不同点；③瞄准主流，查阅护理学领域中的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、护理专家的观点和评述，选取与课题较密切的内容；④查阅书籍时，宜先看序言、目录，再确定浏览或精读范围，要先看论文摘要，再筛选和精读有价值的文章；⑤复习文献要贯穿整个课题研究过程，不断汲取新进展、新知识，及时补充、完善和更新课题内容。经过对现状的研究和提取，选题的意义和目的便呼之而出。开题报告的选题意义与目的实际上就是一篇有关本课题在国内外研究的动态而短小的评述，其中要回答为什么要研究，研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要，再谈专业理论及学术价值，要求具体、客观，具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。

研究方案：①研究目标：需明确，重点突出，排除研究过程中各种因素的干扰，以保证研究方向的准确，但不宜设定过高使研究过程失去重心，难以攀登。研究目标与其理解为衡量指标，不如理解为努力方向、问题的解决程度。②研究内容：是科研课题的核心，既定合适的研究内容对研究质量起着直接作用，要依据研究目标确定具体的研究内容，要体现以论文问题为中心，具体而翔实，避免笼统、模糊，使研究进展陷于被动。③拟解决的主要问题：是论文的主攻方向。一个课题只有一个中心，一個重点，只有集中一个主题，才能研究深刻，开题报告中要清晰体现这一点。如果一个课题要解决两个或两个以上主要问题，就可能导致主攻方向不明确，在研究论述过程中出现观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分而发生种种困难。研究课题所要解决的关键问题要用明确、具体的文字，力求一两句话写出来。④拟采取的研究方法、技术路线、实验方法：是达到目标、实现创新的途径，是解决问题的客观可能性与主观能动性的汇合，在开题报告中应是论述的重点，因其是评审专家判断课题研究前景的依据，也是专家对科研课题研究方法给予切实指导和建议的途径。确定研究方法时要阐述清楚“做些什么”和“怎么做”，对研究对象也应说明所选人群的来源、标准及基本情况。研究中的资料采集及结果判断、研究过程，处置方法及关键步骤等均应说明其理论依据。

总之，护理科研课题的立项研究是解决临床护理问题的基础，开题报告是保证和提高护理科研课题研究质量的重要环节，对课题研究起到定位作用，对护理人员科研能力的培养更具有现实意义。

参考文献

1 张红.撰写研究生开题报告的技巧与方法[J].浙江中医学院学报，2004，28（5）：78-79.

开题报告背景与意义 篇7

开题报告背景与意义1

一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师

二、立题的背景及意义

结合工程应用背景提出，要重点强调课题的理论意义和工程应用价值。

三、国内外研究现状及分析

该分部十分重要，必须写好！只有知彼知己，才能百战不殆。文献综述部分可以沿时间主线组织撰写，也可按研究内容分类组织撰写；可以将国内和国外研究现状分开撰写，也可不分。文献分析部分是找差距、找问题的关键部分，它直接关系到下文研究内容的提出。当然，也可以一边综述，一边分析，再在结尾部分加以强调。

四、论文的研究内容、理论依据

论文的研究内容必须针对上文提出的学术问题加以提炼，研究内容必须要有基本的理论依据来保证其科学性。

五、研究方法和技术路线

六、研究条件和可能存在的问题

七、论文提纲

可按两级目录格式粗线条撰写。

八、预期的结果及创新点

九、进度安排

开题报告意义

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等4个方面。

开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。

开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。

开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况（即“开题报告内容”），向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用“德尔菲法”评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。

报名提纲包括：

（1）课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；

（2）研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法（包括是否已进行试验性研究）；

（3）大致的进度安排；

（4）准备工作的情况和目前已具备的条件（包括人员、仪器、设备等）；

（5）尚需增添的主要设备和仪器（用途、名称、规格、型号、数量、价格等）；

（6）经费概算；

（7）预期研究结果；

（8）承担单位和主要协作单位、及人员分工等。

同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。

开题报告要求：

1、开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及教研室审查后生效；

2、毕业设计开题报告各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨，字迹要清晰易辨，外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现缩写词，须注出全称。

3、开题报告中，由学生本人撰写的对课题和研究工作的分析及描述，应不少于20xx字。

4、开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；

5、学生查阅资料的参考文献应不少于3篇（不包括辞典、手册）；

6、开题报告内有关“学院（系）”、“专业“等名称的填写，应写中文全称；学生的“学号”要写全号，不能只写最后几位数字。

7、有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“20xx年4月26日”或“20xx—04—26”。

8、开题报告随同毕业设计（论文）一同归档。

开题报告格式：

1、课题名称。

2、本课题的研究背景，国内外研究现状、水平和发展趋势。

3、本课题的基本内容，预期目标或成果。

4、本课题拟采用的研究方法、技术路线、试验方案及可行性分析。

5、预计可能遇到的困难，提出解决问题的方法和措施。

6、设计（研究）进度计划。

开题报告评议：

1、参加开题报告评议组成员不得少于三人，原则上应具有讲师以上职称。每个评议组成员应有一位组长，一位记录员。

2、开题报告应对评议组成员所提出的问题及学生的回答给出具体、

准确的记录。

3、开题报告结束后，由评议组组长综合评议组成员的意见，写出具体评议结论，并按10分制打分，由系主任审核签字后保存，供毕业设计评分参考。

4、根据论文工作的最终设计结果，所提交学位论文的内容可以在本开题报告的基础上有适当改动。

5、开题报告检查原则上在第5周进行，各系完成毕业设计开题检查后，应写一份开题情况总结报告。

撰写开题报告，作为多层次科研工作的第一个写作环节，非常重要，这是因为：

通过它，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达；

通过它，开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。“言而无文，其行不远”，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切实可靠得多；

如果开题一旦被批准，课题得以正式确立，则还可以通过它，对立题后的研究工作发生直接的影响：或者作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导；或者作为课题修正时的重要依据等。

总之，科研开题报告是选题阶段的主要文字表现，它实际上成了连接选题过程中备题、开题、审题及立题这四大环节的强有力的纽带。在当今世界搞科学研究，必须重视开题报告的写作。如果不重视开题报告的写作，即使是有名望的研究者，也不免有科研课题告吹的命运。在美国有这样一个实例：美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告，一份是获得过诺贝尔奖金的西博格写的；另一份是由名不见经传的一位青年研究者写的。经过专家们的认真评议，结果批准了那位无名小卒的申请，把这一课题的研究经费拨给了他。所以，在美国，许多科学家每年几乎要用两个多月的时间从事课题建议书（即开题报告）的起草工作。就我国情况看，关于科技工作者要写“科研开题报告”，大学研究生、本科生申请学位要写“学位论文开题报告”等规定，都已经处于实施之中。今后，随着科研管理的加强，在开题报告写作方面的要求也会越来越高。

开题报告背景与意义2

论文开题报告的意义论文开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告既是文献调研的聚焦点，又是学位论文研究工作展开的散射点，对研究工作起到定位作用。它主要说明这个课题研究的必要性、可行性、真实性，是对课题的论证和设计。其中真实性体现在研究计划上。课题名称就是课题的名字，要准确、规范、简炼。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，最好引用成熟的理论术语来构造题目，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

简练就是课题简短精练，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

一、论文开题报告的.写法

论文开题报告的格式及写作技巧论文开题报告格式

论文开题报告的一般内容包括：

课题来源、开题依据和背景情况，课题研究目的以及理论意义和实际应用价值。

（2）文献综述，着重阐述该研究课题国内外研究现状和存在问题、发展方向、研究方法、应用领域，同时介绍查阅文献的范围以及查阅方式、手段。

（3）课题研究的指导思想

（4）研究计划。包括学术构思、研究方法（包括拟采用的实验手段）、关键技术、技术路线、实施方案、可行性分析（包括所需科研和实验条件、课题工作量和经费）、研究中可能遇到的难点、解决的方法和措施以及预期目标。 （5）主要参考文献，列出所查阅参考的文献。

（6）研究工作进度计划，论文开题报告的写作技巧选题合适是前提

一个清晰的选题，往往已经隐含着论文的基本结论，因此选题应本着以下原则：符合专业培养目标和综合训练的基本要求，难易度及任务量适宜。

与自己实际教育背景、科研工作或生产实践相关的、较为熟悉的问题。是自己专业中发展迅速影响重大而需综合评价的部分。反映本学科的新理论、新技术或新动向的题目。

所选题目不宜过大，越具体越容易收集资料，从某一个侧面入手，容易深入。

（1）研究目标具体却不死板，有价值

研究的目的、意义也就是为什么要研究（根据什么、受什么启发而搞这项研究）、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。

（2）收集资料，积极学习研究课题所需理论是论文开题报告的基础

首先，收集资料。我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性。

文献资料是撰写好学术论文的基础，文献越多，就越好写。

选择文献时应选择本学科的核心期刊、经典著作等，要注意所选文献的代表性、可靠性及科学性、优先选择阅读近期的（近3~5年），后读远期的；广泛阅读资料，有必要时还应找到有关文献所引用的原文阅读，

在阅读时，注意做好读书卡片或读书笔记。

其次，学习理论。我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，研究工作才能有深入进去，有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地，要加强，这样我们写开题报告的时候，才能更有把握一些，制定出的开题才能更科学、更完善。文献综述是对学术观点和理论方法的整理，要注意按照问题来组织文献资料。该部分应是是评论性的，本着作者本人批判的眼光来归纳和评论文献，而不是相关领域学术研究的“堆砌”。

（3）正确的指导思想是论文开题报告的政治保障

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。

（4）研究计划是开题报告的核心研究计划，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

研究计划水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。一个好的计划，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。

因此研究计划要科学、要务实，切忌脱离实际。

（5）参考文献要有代表性。

（6）进度计划要细致，这样完成论文的时间才能比较准确。

二、论文开题报告的答辩

为了保证学生的培养质量，提高论文质量，就必须对论文开题报告进行评价。论文开题报告会由3~5位相关学科的专家对论文开题报告进行评议，与企业合作的重大科研项目可以聘请1~2位相应企业的具有高级职称的专家参加，不同学科的论文开题报告的侧重点不同。

论文开题报告会上学生应对课题进行详细汇报，并对专家提问做出必要的解释和说明。论文开题报告的成绩考核以合格、不合格记。评审小组成员最后签名并给出学生是否合格的评审意见。论文开题报告成绩不合格者，不得进入课题研究。

开题报告背景与意义3

一、设计(报告)研究意义

本人在呼吸内科所接触到的患者，该患者处于慢x阻塞x肺疾病急x加重期，症状比稳定期相对较严重。

由于患者呼吸困难可出现缺氧症状，呼吸困难，呼吸肌功能疲劳及其存在的并发症。

更加深刻的了解了该疾病的症状，能够更加准确的提出护理诊断制定更好的护理措施。加强护患交流通畅，患者能够积极配合治疗。让患者能够更快的缓解症状已达到康复的目的

二、设计(报告)主要研究的内容、预期目标

(一)主要内容:保持呼吸道通畅，指导缩唇和腹式呼吸锻炼呼吸肌功能，遵医嘱予以无创呼吸机辅助呼吸，勤翻身，防止压疮的发生。

(二)预期目标:1、患者经呼吸机辅助呼吸，呼吸困难程度稍有缓解。

2、能进行有效的咳嗽、咳痰，呼吸道通畅。

3、焦虑情绪得到缓解。

4、病人未发生压疮

三、设计(报告)的研究重点及难点

(一)研究重点:解决患者呼吸困难的程度、呼吸肌疲劳导致的患者咳嗽咳痰乏力，观察肺x脑病以及患者缺氧的症状，做好各个管道的护理，预防感染。

(二)研究难点:患者自身的心理状况和对其疾病的了解会影响治疗和护理的效果。体液增多和长期卧床导致压疮的发生。长时间带呼吸机导致鼻部皮肤破损

四、设计(报告)研究步骤(进度安排)

起止时间

阶段内容

20xx年10月-20xx年11月

选题、确认病例与设计

20xx年12月-20xx年1月

查阅、搜集资料完成任务书及开题报告

20xx年2月-20xx年3月

完成开题报告修改，及初稿完成

20xx年4月-20xx年5月

多次修改初稿后打印装订

五、指导教师意见(是否同意开题)

开题报告的意义和开题报告提纲 篇8

导读：就爱阅读网友为您分享以下“培养中小学生信息素养的理论和实践研究开题报告”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!培养中小学生信息素养的理论和实践研究开题报告 湖南省龙山县里耶民族中学

石维亚

[摘要]：现代信息技术环境下学与教是利用现代信息技术的突出表现，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建提高中小学生信息素养的探究方式、教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。

一、课题研究背景 信息技术的应用是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，正因如此，“信息技术与学科教学整合”就成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。对“信息技术与学科教学整合” 研究和实施，将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。按照我国一些学者的论断，“教育技术”是教育教学过程一切方法、手段的总称；“现代信息技术环境下学与教”是指个别化教学、分层教学，探究式、创造性、最优化等教学方法体系；教学媒体用计算机、多媒体、远程信息网络等。从以上论断中可以发现，信息技术的理论与教学实践结合十分重要。从我校实际情况看，我校是“湖南省现代教育技术实验学校”，因此率先开展在现代信息技术环境下学与教的理论与实践的试验是十分必要。

二、课题研究目的

探索信息技术的理论与教学实践的课堂模式，即在现代信息技术条件下为学生创设一个开放的课堂，丰富他们的学习内容，给学生更大的信息量。信息技术对数学的学习者与教学者都将产生深远而又持久的影响，这将是革命性的一场变革。学习方式(比如地点、时间、环境、资源)发生了变化，教学内容与学生的发展的关联性将无比接近，教学模式将更加体现数学课程改革的新理念，使人人都能得到发展。由于有信息技术作为学习的平台，就可以满足多样性、个性化、区别化的需求。学生可以利用的资源更加丰富，会更加积极地参与学习过程，探索与不断思索才能实现。对教师而言，原先在教学中起主导作用的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段现在可以被以计算机为主要载体所营造的教学环境所代替，如多媒体学习系统、资料库等，这样教师不仅有灵活选择一些素材的余地，而且可以大胆创设一些教学环境，设计更加开放互动的学习活动，参与式、活动式、主体性教学得到实现，师生关系得以改变，成为真正的合作者。在教师的引导、帮助下，学生学会分析、归纳材料，学会处理信息，更加注重研究过程，主动完成知识的建构，为今后进行创新性的研究培养一种良好的学习习惯。

三、研究内容

在这方面，国内一些专家教授已提出一些适合信息社会人才培养的教学新模式，如“情境——探索课堂教学模式”、“基于资源利用的主题探索型学习模式”等，但目前较缺乏关于上述模式的实证性研究。本研究意在通过开设课题实践课，展开上述模式的实证性研究，意在积极尝试、归纳、总结和丰富这些策略和模式，因此本课题研究具有一定的创新性。

具体研究内容为：

（1）“情境——探索课堂教学模式”的实证性研究：即如何运用多媒体创设情境，展示基本事实，通过声、形、色创设和谐宽松的教学环境，激发学生感情上的参与，诱发学习兴趣。在教师的引导下，使学生自主完成数学知识的建构，并不断提高学习能力，为今后终身学习打下坚实的基础。（2）“基于资源利用的主题探索型学习模式”的实证性研究：即如何将多媒体作为学

生“学数学”的认知工具，使课堂教学体现以学生的“学”为中心，充分保障学生学习的主体性，引导学生在实践中创新、在创新中发展个性。

（3）选择若干专题,让学生在多媒体教室或网络教室中，自己动手操作,展开研究性学习,解决以前困惑师生的问题，让学生亲身体验科研的艰辛与成功的乐趣。

四、课题研究方法

（1）行动研究法：开设若干节公开课，并加以深入分析，通过观看课堂录相及教师评议、学生反馈情况提出改进方案，再开设公开课，继续探索，逐步完善多媒体环境下的课堂教学新模式。

（2）问卷调查法：预先设计好调查问卷，课后让学生完成，教师认真加以分析，对公开课教学效果作出评判，为下一轮行动提供借鉴。

访谈调查法：通过与各种类型学生交谈，了解学生对课题实践课的看法，以弥补问卷调查法的不足。

（3）观察法：通过了解公开课、听课老师的观察结果，对课题实践课的教学情况作定性判断。

五、课题研究理论指导及实施策略

我们认为，信息技术的理论与教学实践应在现代学习理论、教育传播理论、系统科学理论等指导下进行。1）现代学习理论。比较有代表性的有：

（1）建构主义理论认为，学生是数学学习的主体，数学学习过程是学生自主建构的过程，而这种建构过程主要是通过数学活动来实现的。因此，数学活动在学生新的认知结构的形成中具有十分重要的意义。

（2）布鲁纳的认知结构学习理论提倡发现学习，即让学习者自己去发现教材的结构、结论和规律，并认为发现学习有助于开发学习者的智慧潜力，有利于调动学习者的内部动机，有利于学习者学会探索的方法。

（3）奥苏贝尔的同化学习理论认为，认知方面的学习可分为机械学习和有意义学习两类，他认为有意义学习的心理机制是同化，并提出新知识学习有三种不同的同化模式：下位学习、上位学习和并列学习。教学设计中应根据新旧知识的联系来确定学习的同化模式。

（4）加涅的学习理论将学习过程划分为八个连续的阶段，揭示了学习过程的内在结构模式，科学地反映了人类掌握知识、技能，形成能力的发展过程，对于多媒体教学方法、教学过程结构的设计具有重要的指导价值。2）教育传播理论的基本观点

（1）课堂教学是教育传播的基本形式，它是一个由传播者（教师）对教学信息（教学内容）进行编码、加工，通过一定的信道和媒介作用于受传者（学生），再将信息反馈给传播者的一个完整过程，完全符合一般传播学模式。（2）教学过程是一个信息流动的过程。教师要充分考虑教学信息传播的信号状态，以实现最佳的传播效果。（3）教育传播媒体是传播者与受传者之间的信息传播中介物。媒体的重要特性是，媒体的信息表现力各有所长，也各有所短，它们之间可以相互取长补短，而较少能相互代替。这是多媒体组合应用的重要理论依据。3）系统科学理论

系统科学三大原理：整体原理、有序原理、反馈原理；系统方法具有三大特征：整体性、综合性、最优化。具体而言，就是应当把课堂教学看成是一个复杂的、多层次的动态系统，要对教学目标、教学内容、教学媒体、教学方法等进行综合设计。多媒体教学设计应是用较少的代价（包括时间、精力、经费等）取得最高的教学效率的质量，以实现教学过程的 最优化。

六、课题研究实施策略

根据上述理论依据，我们制订了本课题研究的实施策略： 1）根据教材内容，确定整合模式

根据教材内容，或是在知识的产生和形成阶段，或是在知识的拓展与应用方面，运用信息技术创设教学情境，从而确定整合模式，为学生的主动发展提供了广阔的空间。2）制订教学设计方案

根据认知学习理论预先制订教学设计方案，从而避免盲目的实践探索。由课题组组织召开专题研讨会，就教学设计的方方面面进行详细论证，最后形成教学设计方案。3）设计与制作教学媒体

根据教学设计方案，整合、开发、制作专题学习网站或网络课件。

几何画板——21世纪的动态几何

开题报告的意义和开题报告提纲 篇9

（一）课题研究的背景及意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出：班级的环境应与当前的教育内容相结合，引导幼儿主动参与环境的创设，使每个幼儿都有发现和表达的机会，在与环境互动中获得发展。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

（二）国内关于相关课题研究的文献综述。在新《纲要》的学习及实施过程中，上海、南京师范大学幼儿园等多所幼儿园都进行了环境教育的相关课题研究，上海中山幼儿园通过研究总发现，环境创设中幼儿参与存在模式化现象，教师们也都知道到要让幼儿参与到主题墙的创设中来。但是在幼儿的参与过程中却存在着两种模式，一种是“补缺式”，还有一种是“填空式”，其实这两种参与模式，都没有处理好教师主导和幼儿主体的关系，教师并没有把这一过程创设视为一个良好的教育课程，幼儿从中没有得到多大的发展，参与活动也只是一个形式而已。南京师大幼儿园在《主题活动与环境创设》课题中提出，教师要重视家长的参与价值，对幼儿的帮助并没有取得事半功倍的成效。

（三）核心概念界定。

1.环境：环境包括以空气、水、土地、植物、动物等为内容的物质因素，也包括以观念、制度、行为准则等为内容的非物质因素。2.互动：所谓“互动”，其基本含义便是两个不同主体间相互的行动、行为。3.幼儿园互动式环境：幼儿园互动式环境就是引入“互动”的教育理念，以儿童为本，重视幼儿的情感互动和行为互动，倡导教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、师幼与环境之间、幼儿与家长之间的有效互动，重视幼儿作为“互动体”的价值，通过集中和分组、集体和个人、室内与室外、幼儿园和家庭、社区等多方位的互动教学和互动实践，引导幼儿体验大自然中的情感互动、生活中的行为互动，初步萌发良好的环境意识和态度，形成全新的、立体式的互动式环境。4.主动发展：不靠外力促进，事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化自愿地发育、进展。

二、课题研究的理论依据

（一）《幼儿园教育指导纲要》。（二）《幼儿园安全管理与环境创设》。（三）福禄贝尔的环境理论。（四）蒙特梭利环境理论。（五）瑞吉欧环境理论。

三、研究目标

（一）通过互动的环境创设，启迪幼儿心灵，增长智慧，激发幼儿的好奇心和求知欲，从参与创设环境的活动中体验到表现美、创造美的乐趣，感受到了合作的快乐和成功的喜悦的同时获得直接经验。

（二）通过互动的环境创设，充分发挥教师的特长和创新能力，不断提升教师自身的专业素质和教育理念，增强创设教育环境的实践能力，促进教师专业成长。

（三）利用家访、家长讲座、日常沟通等形式指导、鼓励家长参与主题环境的创设活动，有效利用家长资源，为幼儿创设丰富多彩的、可以互动的生活和学习空间，积极支持、帮助家长提升教育理念和教育能力，达到家园同步教育的目的。

四、研究的内容

（一）研究如何引发孩子主动提出创设主题环境的意愿和动机，创设与教育相适应的主题墙面（幼儿与墙面环境互動）。

（二）研究教师如何正确运用指导策略，引发并促进幼儿选择相关的、合理的、有趣的内容，开展主题活动下的区域活动（师幼互动）。

（三）幼儿园的环境创设中，如何发挥家长的教育资源（家园互动）。

五、遵循的原则

（一）审美性原则。（二）渗透性原则。（三）整合性原则。（四）育人性的原则。（五）安全卫生性原则。

六、研究的方法和过程

（一）研究的方法：1.调查法。2.行动研究法。3.文献法。

（二）研究的过程：本课题研究计划用2—3年时间完成，在20122014学年度用四个学期时间开展研究，2014学年度第一学期将全部研究结果汇总、分类、整理、撰写成果报告。

七、完成本课题的条件分析

（一）主观条件：第三幼儿园是一所全日制一级一类公办幼儿园，设有大、中、小11个教学班，收托300多名幼儿。拥有一支教育经验丰富、年轻充满活力的教师队伍，大专以上学历占9096。幼儿园组织机构健全，科学管理规范，实施科学育儿，社会声誉好。近年来，多次受到教委上级领导机关嘉奖，是我县“早期教育示范基地”幼儿园之一。

（二）客观条件：幼儿园领导科研意识强，坚持科研兴园的指导思想，重视课题研究工作。幼儿园网络建设日趋完善，图书资料较为丰富，设备设施及活动经费各方面能够提供有利保障。

八、成果形式

（一）课题研究报告

（二）园本教科研成果集《幼儿园主题教育活动集》

（三）《幼儿园主题教育活动下的环境创设照片集》

（四）《幼儿园主题教育活动下的环境创设论文、案例、反思集》

（五）《幼儿园主题教育活动下的环境创设录像集锦》

（作者单位：北京市密云县第三幼儿园）

开题报告注意的问题和撰写方法等 篇10

 在学校电子图书馆中，查找核心期刊中的论文阅读；

 谷歌学术期刊查询：

2.开题报告：

 选题依据，主要说明

目的——此研究的最终目的是为了什么，比如是完善某个理论、解决某个问题等，要明确

国内外现状和发展趋势——根据现有文献和数据等，概括说明现有相关研究的成果和结论，发展的方向，存在的不足之处（针对你要研究的方面，因为存在不足所以你要研究以改进）

意义——包括研究意义和现实意义，研究意义是要说明相对于目前已有的研究，你自己有什么创新或者新的见解和贡献；现实意义，是针对实践现状，你的研究会有什么益处。

 研究内容，是论文的提纲，分为几个部分，每个部分研究什么内容，这是文章的骨架，搭起来了后，下面的论文写起来才顺，另外需要说明内容中重点解决的问题是什么。

 研究方法、手段及步骤：

研究方法要具体，针对你的研究问题来说明，比如观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。

 创新之处非常重要，但是考虑到创新的难度，建议大家以细小而微的方式说明

创新，比如，你研究了某个地区的某个问题，这个区域的该问题以前没有人研究过等，范围要小，创新要真实。

开题报告的意义和开题报告提纲 篇11

——以S高校为例

一、绪论

1、选题缘起

中外合作办学是一种新模式的办学模式，是我国教育领域的重要改革。随着我国改革开放的逐渐深入，中外合作办学逐渐的引入到我国之中，通过与国外的教育机构合作，进而更好的提高我国的教育水平。据《文汇报》2009年11月10日的报道，目前全国范围内经教育部批准实施的中外合作办学项目共有1101个，其中高等教育占872个。从地域分布看，相对集中在上海、北京、山东、江苏、广东等经济文化发达的东部沿海地区，从合作对象看，外方合作者主要来自美国、澳大利亚、加拿大、欧洲、日本等经济发达、科技及教育先进的国家和地区，从办学层次看，跨域从幼儿教育到博士的各个学历层次。中外合作办学是我国教育事业的重要组成部分，也是我国教育对外交流与合作的重要表现形式，它对我国的教育改革、学科建设、人才培养等多个方面的都产生了积极的影响。另一方面也带来了教育产业化倾向、低水平重复办学、教育主体管理不到位和政府监管网络函待完善等一系列的问题。因此，开展对中外合作办学这项课题的研究工作己经非常必要。

而在中外合作办学的发展过程中，人力资源管理方面存在着很多的不足之处，由于我国的相关政策对于人力资源管理比较忽略，进而人力资源管理水平还不够，本文主要是以S高校为具体的案例，对于中外合作办学中人力资源管理问题进行研究分析。

2、选题意义

本文的研究具有重要的意义，对于论文的研究意义进行归纳总结，其主要包括以下几点：

第一，本文从人力资源管理理念出发，对于中外合作办学过程中人力资源管理情况进行研究分析，在论文的写作过程中充分的利用了人力资源管理理念，有利于更好的完善人力资源管理理论，提高高校对于人力资源管理的重视。

第二，对于中外合作办学过程中人力资源管理现状进行研究分析，有利于更好的找出人力资源管理过程中存在的问题，并且制定相应的解决措施，有利于更好的为中外合作办学的高校引进人才，进而更好的保证中外合作办学的师资力量，提高中外合作办学的教学质量。

3、核心概念界定

（1）中外合作办学的概念

中外合作办学主要包括中外合作办学机构和中外合作办学项目两类活动。2001年我国加入WTO后，签署了相关协定，对教育做出了承诺。在教育服务的商业存在方面，在市场准入上允许中外合作办学。范围不包括义务教育和特殊教育服务（如军事、警察、政治和党校教育等），包括幼儿园、普通高中、职业学校、中等专业学校、高等学校以及各种非学历教育。在我国的中外合作办学机构和项目中，学历教育机构和项目占多数。

（2）人力资源管理的概念

所谓的人力资源管理主要就是指利用科学的管理办法，对工作中所涉及到的所有人员进行组织、调配，进而形成良好的工作循环，提高工作效率。科学的人力资源管理方案，能够有效的对人员进行监督，调动员工的工作积极性，更好的提高工作效率。

4、研究的理论基础

（1）人力资源管理理论

对于企业发展来讲，人力资源管理十分的重要。人力资源管理主要包括薪酬管理、绩效考核管理、培训管理、招聘管理等一系列与人员相关的管理内容。对人力资源管理主要就是要从企业人员的心理出发，满足人员的物质需求和心理需求，只有当人员的心理需求得到满足的时候，他才能发挥自己的更多的潜能，为企业创造更多的价值。

在人力资源管理过程中主要要注重马斯洛的需求层次理论，他主要就是根据人类在生活中的需求按照不同的层次将其分为五大类，从低到高分别是：生理需求—安全需求—社交的需求—尊重的需求—自我实现的需求。从中我们可以看出其最根本的需求是生理需求，只有在解决了生活温饱等问题之后，才能去追求更高的需求，最后实现自我。人在不同的环境中所追求的需求也是不一样的，只有当外部的生活条件逐渐的好转，人才会有更高的追求，只有当生活条件都满足的时候，才会产生深一层次的精神需求。

（2）竞聘上岗理论

所谓的竞聘上岗主要就是企业在招聘某个职位人员的时候，将其所需要的要求公布出来，而企业内部的员工可以根据自己的自身能力以及掌握的技巧，进行竞聘，若是能力符合招聘岗位的需求，那么便可以获得该岗位[19]。

从字面上来看，竞聘上岗主要就是两层含义：第一是“竞”，所谓的竞也就是指竞争，企业中的人员要想获取该职位那么必须要不断的提升自己的技能，进而才能击败其他竞争对手；第二就是“聘”，所谓的聘主要就是指招聘，在该岗位招聘过程中采用科学、公正、公平的理念，鼓励员工凭借能力胜任职位，杜绝“走后门”这种不良习性的产生。

（3）绩效考核理论

绩效考核是企业管理的一种重要的手段，所谓的绩效考核主要就是根据员工的工作量、工作能力以及为企业带来的效益等对员工的日常工作进行考核，进而根据考核结果给与员工一定的额外奖励[20]。

对于企业生产发展来讲，有效的绩效考核制度能够更好的调动员工的积极性，避免“多劳少得、少老多得”现象产生，只有当员工的工作量与奖金数量达成正比例发展的时候，员工才能更愿意去工作，才能更好的提高员工的工作效率。

（4）薪酬理论

薪酬就是指企业员工利用自身的知识、技术以及能力等来完成单位所交给的任务之后所得到的相应报酬。对于薪酬的理解我们可以从狭义和广义两个方面去考虑，从狭义的角度来讲薪酬主要就是企业为员工提供的薪资、福利等，从广义的角度来分析薪酬包括的范围就比较广，它既包括物质上的薪酬，又包括非物质上的薪酬，物质薪酬主要就是现金方面的，而非物质薪酬主要就是员工的心理需求[21]。如今随着经济的发展，人们的生活水平逐渐的提高，光是现金已经不能满足员工的需求，员工更重视心灵上的追求，因此非物质薪酬十分重要。

5、文献综述

（一）国内研究综述 1.人力资源管理的研究

国内企业对于人力资源管理的研究要比国外晚些，相关的管理理念也没有国外成熟，我国在人力资源管理方面依旧存在着很多的不足之处，致使企业人员不稳定，人才流失现象严重，大量的人员的波动，对于企业生产经营也存在着一定的不足之处，我国大量学者对于我国的人力资源管理也进行了研究分析，其主要体现在以下两个方面：

人力资源管理对于企业的管理来讲十分的重要，有效的人力资源管理策略能够更好的提高员工的工作效率，进而提高企业的效益。我国学者赵曙明认为人力资源管理能够更好的将人才应用到正确的岗位上，做到人尽其才。王卫平对人力资源管理的概念以及内容进行探讨分析，他认为人力资源管理主要是指对于人员的活动以及发展方向等问题进行统一的规划与管理，完善人力资源管理内容能够更好的提高员工的对于企业的忠诚度[1]。孙东娟指出人力资源管理是企业发展中重要的战略方针，有效的人力资源管理规划能够为企业引进更多的技术人才，有利于企业的全面发展。他通过对于具体的企业进行分析，认为建立人力资源管理方案十分的重要，建议企业要明确人力资源管理的目标，建立人力资源管理体系，加强对于人员的管理[2]。

同时，喻竺以具体的企业为案例，对于人力资源管理情况进行深入的调查分析，认为在人力资源管理战略建立的过程中要注重以下几个方面的建设：第一，要加强对于人员培训体系的建设；第二，要加强对于人员招聘体系的建设；第三，要加强人员的薪酬待遇的建设；第四，要加强人员发展方向的建设[3]。

赵曙明认为目前我国大多数的企业虽然都具有人力资源管理部门，但是对于人力资源管理的效果并不是很好，缺乏相应的人员考核体系，对于人员的发展规划缺失，不利于更好的对于人员进行管理。他建议各大企业必须引进专门的人力资源管理人员，对于企业的人员进行管理[4]。

许霖指出人员是企业的核心力量，加强对于人员的管理至关重要，对于任何企业来讲，都必须要注重人员的管理，而人员管理最好的办法就是人力资源管理战略。他建议各大企业要从员工的心理出发，制定符合员工满意度的人力资源管理政策，才能够更好的促进人员的发展[5]。

[1][2] 王卫平.基于模仿创新战略的人力资源实践研究[D].华南理工大学，2011.孙东娟.我国学院人力资源管理中的问题和对策分析[J].中外学院家，2013(19):23-25.[3] 喻竺.浅议现代企业人力资源管理问题及对策[J].中国商贸，2013(7):34-36.[4] 赵曙明.人力资源管理研究[M].中国人民大学出版社，2009.[5] 许霖.CJ企业人力资源管理问题研究[D].南京理工大学，2013 我国大量学者对于人力资源管理情况进行研究，分析了人力资源管理制度的重要性，认为企业在发展过程中必须要注重人力资源管理，这样才能够更好的提高员工对于企业的忠诚度，提高企业的运转效率。2.激励机制的研究综述

就我国国内而言，绩效考核制度在学院管理中使用的较多。在这一方面的研究也相对成熟，理论研究较为完善，而且在各学院的实证也屡见不鲜。国内对学院绩效考核的研究具有一个显著特点，即是国外理论与中国具体实践的结合，理论联系实际，不断补充和完善。

与在学院中的应用相比，我国教育事业中绩效考核制度的实施开始的较晚，发展时间较短。因此，这方面的研究也很少，无论在理论还是在实践上都还很匮乏、视野很狭窄。因此，对中学阶段学校教师绩效考核制度这一话题还很新颖，很有研究价值。现有的研究成果以近几年的文献综述类、总结类为主。大都是对国外制度的阐述和介绍。对绩效考核制度，我国学术界主要有以下几种观点：第一，针对绩效考核制度的定位：王大磊认为，绩效考核不是教师工资和学生学业的简单结合，而是对教师教学态度、技能、业绩等多方面的综合考核，以考核结果为依据进行工资的发放。除此之外，要对评价者进行必要的培训。第二，针对绩效考核实施重要性和必要性的研究：学者刘团英认为，事业单位在进行薪资改革时，应该充分发挥绩效考核的激励作用。科学制定教师的职位和工作强度，坚持责权结合。第三，对于实施绩效考核的利弊研究，绩效考核制度的实施并不是十全十美的，而是有利也有弊。杜族认为，尽管绩效考核制度可以提高学校资源的配置效率，实现工资分配的公平公正和促进教师自我价值的实现，但是其弊端也不容忽视，例如，这种工资分配模式的量化需要时间，考核标准不易统一等。20世纪以来，学术界人士对教师绩效考核制度的研究力度增大，特别是大陆地区，很多教育工作者和学术界人士认识到绩效考核制度的激励作用，纷纷开展这一方面的研究，这方面文献的质量和数量也大幅度提高。对文献进行总结发现，除前述几种观点以外，其研究主要集中在以下几个方向：

（1）从我国的现状出发，分析绩效考核制度的问题和不足。自从教师绩效考核制度实施以来，尽管部分地区取得了很大成效，但很多地区的实施情况，却不容乐观。郑州大学魏向平教授通过对河南省义务教育阶段的调查研究发现：百分之八十五的教师对绩效考核比较满意，认为绩效考核制度是必要且可行的。但是在郑州市各所学校之间绩效考核的差距较大，呈现严重的失衡现象，而且很多地区和学校绩效考核并没有得到切实的落实。中南财经政法大学的邢海亮也做过此方面的调查研究，他指出：教师绩效考核制度推行后，学校领导和普通教师之间的差距较大，尽管该制度的实施让教师的报酬较以前有了一定程度的提高，但是过大的差距使教师产生了很大的不满。

戴俊龙在《吉林华侨外语学院教师绩效考核系统研究》中分析了N中学绩效考核的主要问题及原因，并对该大学提出了绩效考核具体原则和目标，并以N中学为实例，提出了一些宏观上的思考[6]。

许亮在《高校教师绩效考核体系研究——以沈阳理工大学为例》中以绩效管理相关理论研究为基础，对A学校的绩效管理现状进行了分析，根据存在的问题，尝试建立了一套A学校教师绩效管理体系[7]。

（2）探讨有关绩效考核的政策。例如，上海同济大学的曹宇在教育事业中的绩效考核制度添加上学院绩效考核的理念。尽管学院和学校在很多方面存在很大差别，但是学院管理中的先进的绩效考核理念值得学校学习和借鉴，借助学院的经验可以发现学校在制度实施工程中的问题和不足，使学校少走弯路。其次，做各种准备工作，即将市场机制引入学校。最后，切实实行教师绩效考核制度，完成构建这一阶段的工作，注重教师意见的反馈。对实施过程中的问题和不足进行积极的完善和调整，最终形成科学可行的改革制度。首都师范大学的朱凤强也对如何对我国绩效考核政策的完整性和有效性进行提高提出了自己的见解。

（3）从人力资源管理的角度出发，对绩效管理制度进行研究。这方面的研究成果也比较丰富。例如：北京师范大学的刘琼提出：我国绩效考核的推行利弊兼而有之，一方面对教师的工作积极性起到了提高的作用，使其积极主动地去完成教学任务和组织目标，但其弊端也不容忽视。其弊端可以从横向和纵向两个方向来看。首先，从横向分析，部分教师的工作积极性反而因吉凶给工资制度的推行而降低了。主要是因为不同地域、不同学校的教师工作量和工作强度和难度存在很大差别，但其评价考核的标准却大同小异，导致很多教师认为自己的薪酬待遇与工作不成正比，而很多工作量不如自己大的同事却和自己领着相似的薪酬，[6][7] 戴俊龙.吉林华侨外语学院教师绩效考核系统研究[D].吉林大学，2014.许亮.高校教师绩效考核体系研究——以沈阳理工大学为例[D].大连海事大学，2014.从而使其工作积极性降低。其次，从纵向看，不同职称、在学校中的不同职务的教师之间的收入差距逐渐拉大。例如，高、中、初级职称的教师在绩效考核上存在很大的差距。往往是高级职称的教师工资高而且工资涨幅远远高于其他两个职称的教师，这就导致教师对绩效考核制度的不满。

（4）探讨绩效考核改革中的考核与评价体系。就目前而言，我国的评价和考核体系还未形成科学规范的标准的机制，还存在很多问题，例如：标准不明确、考核主体不科学等等。很多学者纷纷将研究重心调整到考核标准的制定和完善上来。如贵州省息烽县永靖中学李良峰提出了关于建立考核机制的种种建议。即：根据各级工作人员的工作特点制定岗位职责，根据工作难度和强度制定相应津贴。根据学校内部管理建立汇报机制，即不同层次工作人员之间的纵向评价和同级工作人员之间的横向互评，充分考虑各方的意见。

李欢(2014)对教师的绩效考核方案的研究情况进行探讨分析，她指出目前教师的绩效考核比较缺失，学校对于教师的考核比较片面，未能从全面的角度对于教师进行公平、公正的评价，根据目前存在的主要问题，重新的拟定了教师的绩效考核方案，希望能够更好的调动教师的工作积极性[8]。

袁永辉(2014)指出在教师的绩效考核方案制定的过程中，必须要注重以下几个方面：第一，要将教师的工作表现增加到考核的指标之中，将学生的满意度作为一项考核的标准，从学生的角度对于教师的工作表现进行评价分析；第二，要对于教师的工作态度进行考核，教师的工作态度直接影响着孩子的学习态度；第三，要对于教师职业操守进行考核。不断的完善教师的考核项目，才能够更好的对于教师的工作进行监督管理[9]。

综上所述，我国在绩效考核方面的研究和实践肃然取得了很多成果，但是绩效考核制度在我国的发展还有很长的路要走，学者和教育界人士应该在借鉴国外经验的基础上积极创新，不断发展该制度。

（二）国外研究综述

1、人力资源管理的研究

国外对于人力资源管理的研究略早些，国外企业在发展过程中相对来讲对于人力资源要比国内企业的重视程度比较高，他们更早的认识到人力资源在企业管 [8][9] 李欢.盘锦市中小学教师绩效考核研究[D].大连海事大学，2014.袁永辉.XG学院高职教师绩效考核体系研究[D].河北经贸大学，2014.理中的重要性，认识到人才的重要性。

早在1964年的时候，Potrick M便发表了《人力资源管理:人事行政管理读本》一书，在书中明确的强调了人员管理的重要性及地位，对人力资源管理的概念、内容以及相关的方法等作出了详细全面的说明[10]。J.Storey提出了人力资源管理中的主要方针和目标，他认为企业在人力资源管理过程中要尊重员工的自尊，给与一定的权力和职责，进而才能更好的为企业服务[11]。R.S.Schuler对人力资源管理的内容进行全面系统的分析，他认为人力资源管理主要主要包括员工的绩效考核、员工的培训、招聘过程以及相关的薪酬方案的设计过程[12]。

在国外早已经将人力资源与项目管理相结合，成功的将人力资源作为一项组织项目来进行管理，其中也有大量的学者对于人力资源项目进行研究，并且主要从员工招聘和绩效考核两方面进行研究。

国外学者对员工招聘机制的研究进行了研究，例如Murphy K.J．认为企业在对员工招聘过程中最常用的手段便是面试，但是他认为面试虽然比较普遍，但是效果并不是很好，在面试过程中并不能很好的对员工的技能和综合素质进行了解，存在着一定的招聘风险[13]；S.P.Robinson对企业的员工进行调查，调查结果显示了在企业中有90%以上的员工都经历过了面试的环节，通过面试来到企业工作[14]。

在员工的绩效评价方面，Coughlan研究了具体的考核方案，利用考核方法对于员工的工作表现进行考核，进而更好的保证员工的工作满意度[15]。

国外学者在人力资源管理方面的研究比较深入具体，为我国的人力资源管理发展提供了一定的借鉴作用。

2、绩效考核的研究

国外的研究学者在绩效考核方案的基础上对于教师的绩效考核问题进行了深入的探讨分析，进而更好的加强对于教师的考核，能够提高教师的工作积极性，加强对于教师的管理，有利于教师能力的提高。例如Walton(2009)从教学的特点 [10] Potrick M.Wright,Gary C.Mcmahan.Theoretical Perspectives for Strategic Human Resource Management.Journal of Management.1992,(18):295-320.[11] J.Storey.Developments in tiie Management of Human Resource.London: Blackwell.1992:5-10.[12] R.S.Schuler.Managing Human Resources.5th edn.St Paul, MN: West Publishing Co.l995:221-245.[13] Murphy K.J．Corporate Performance and Managerial Remuneration：an Empirical Analysis[J].Journal of Accounting and Economics,1985,7(123).11-41 [14] S.P.Robinson.Personnel.The Management on Human Resources.EnglewoodCliffs, N.J.Prcntice-HaU.1978:10.[15] Coughlan，Anne，Ronald Sehmidt．Executive Compensation，Management Turnover and Firm Performance ．An Empirical Investigation[J] ．Journal of Accounting and Economics，1985：67-83 出发，认为教学是一项复杂的工作内容，它不同于普通的企业工作者，对于教师的考核方面更加的多一些，他们指出教师考核的过程中要对于教师的知识水平、教师的工作表现、教师的职业操守、教师的工作态度等方面进行全面的观察，并且还要从学校的领导和学校学生等不同的角度进行多方面的观察，不能够单一的从教师的角度进行考评，要从多个角度进行分析，才能够更好的对于教师进行考核[16]。

Pigors(2010)认为教师绩效考核的过程中首先应该看中的是教师对于学生的贡献，教师对于学生的付出，学生所取得的成就，都是考核教师的标准，其次要对于教师的技能素质进行考核，这两个方面是教师考核的关键[17]。

Peter F(2013)从美国经验来看绩效考核需要解决两个关键问题：一方面是如何测量教师工作成果，另一方面是绩效考核如何设计才能有效地激励教师。当前美国非常重视用考试成绩作为评价教师的标准，并且设计出增值法，对于教师进行全面的考核。他指出在考核的过程中要依据科学数据，不能够随便的进行考核，要通过具体数据的调查、计算，才能够给与公平公正的考核结果，实现公平[18]。

除各国对绩效考核制度的实践之外，国外很多一线教育者和学术界人士也就绩效考核制度的发展做出了突出贡献。例如，知名教育学家科恩对绩效考核制度提出了质疑。他认为该制度只是在短期内对教师起到了激励的作用，其效果并不能持续下去，造成这一问题的原因是教师往往在注重奖励的同时忽视了工作质量。而且，这种工资模式下教师之间、同事之间的友好关系也受到影响，不利于和谐工作氛围的形成。

阿尔曼·阿吉斯则认为尽管绩效考核在一定程度上提高了教师的积极性，使其完成了种种目标和任务，但是很多因素会影响到绩效考核制度的实施。例如：评价体系不合理，评价标准不科学；高级管理者工资过高；奖励幅度不高等等。由此可见，绩效考核制度的实施需要很多方面的共同作用才能真正发挥其激励作用。

综上所述，国外关于教师绩效考核制度的实践和研究对我国的研究和实践有很大的指导和借鉴作用，但是在对外国经验进行学习的过程中不能盲目模仿、生 [16] Walton.The balanced scorecard-measures that drive performance［J］.Harvard Business Review.2009（5）：234-237.[17] Pigors.Employee Selection［M］.London: Hutchinson, 2010:152-157 [18] Peter F.Drucker.The Practice of Management［M］.New York: Harper&Brothers, 2013:264-265 搬硬套，而应该从实际出发，充分考虑我国的国情和教育事业的发展情况，进行分析，取其精华。国外对绩效考核的推行也不是一帆风顺的，也经过了发现问题、不断调整和完善的过程，我国对该制度的实施不能操之过急，应该扎实前进。

二、研究方案

1、研究内容

本文在写过过程中主要是以S高校为具体的案例，S高校是中外合作的高校，在调查研究过程中，主要是以教师为主要的调查对象的，对于中外合作办学过程中人力资源管理现状进行分析，找出其中存在的主要问题，对其问题产生的原因进行总结，并且制定相应的解决措施。在论文的写作过程中，主要分为五个章节，具体如下所示：

第一章，主要是绪论部分。对于论文的写作背景、意义、文献综述、研究方法以及内容等进行介绍分析。

第二章，是相关概念及理论部分。主要是对中外合作办学的概念及发展状况以及人力资源管理的理论知识进行阐述分析，为论文的写作提供理论基础。

第三章，主要是对中外合作办学人力资源管理现状进行调查分析。主要是采用问卷调查的方法，通过对教师进行问卷调查，掌握人力资源管理的现状。

第四章，归纳总结中外合作办学人力资源管理过程中存在的问题，并且对其产生的原因进行分析。

第五章，对策制定。根据存在的问题，制定相应的解决措施，进而更好的完善中外合作办学人力资源管理水平。

2、研究假设

通过对中外合作办学人力资源管理的现状进行调查，提出了研究假设，具体如下所示：

第一，中外合作办学过程中人力资源管理制度的缺失，与人力资源管理问题的产生成正相关关系。

第二，中外合作办学过程中招聘不合理，与人力资源管理问题的产生成正相关关系。

第三，中外合作办学过程中培训机制不科学，与人力资源管理问题的产生成正相关关系。

第四，中外合作办学过程中激励机制缺失，与人力资源管理问题的产生成正相关关系。

第五，中外合作办学过程中岗位规划不科学，与人力资源管理问题的产生成正相关关系。

3、研究方法

为了更好的完成论文的写作，在论文的写作过程中，主要采用了以下几种研究方法：

第一，文献研究法。通过对大量参考文献的阅读、分析、整理，掌握了中外合作办学的概念以及发展现状，了解了人力资源管理的相关理论知识，为中外合作办学人力资源管理的问题及对策研究提供了理论基础。

第二，问卷调查法。在论文的写作过程中以S高校的教师为主要的调查对象，设计相应的调查问卷，下发到教师的手中，并且对调查问卷进行回收，通过对调查问卷的结果进行统计，掌握目前中外合作人力资源管理过程中存在的问题。

第三，归纳总结法。通过对中外合作人力资源管理现状的调查，归纳总结出人力资源管理过程中存在的主要问题，并且针对存在的问题，制定解决措施。

第四，定性和定量相结合的方法。在论文的写作过程中，通过对大量数据的统计分析，总结存在的问题，并且结合相应的理论，制定解决措施。

4、研究重点、难点、创新点

研究的重点：本文研究的重点主要是中外合办高校的人力资源管理的问题及对策进行研究分析，在写作过程中，重点对人力资源管理过程中存在的问题进行深入分析总结，分析原因，并且制定相应的解决措施，充分分析加强人力资源管理的重要性。

研究的难点：在论文的写作过程中主要的难点包括两个方面，第一，采用问卷调查的方法，对S高校人力资源管理现状进行调查，在问卷调查的过程中，如何保证问卷的真实性比较困难；第二，在写作过程中需要对人力资源管理过程中存在问题的原因进行探讨分析，主要根据调查问卷的数据，构建相关模型，对问题产生的原因进行分析。

研究的创新点：目前，我国学者关于中外合作办学的研究比较多，但是对于中外合作办学过程中人力资源管理模式的研究却几乎都没有，而本文主要是对中外合作办学人力资源管理的情况进行研究分析，研究的内容具有一定的创新之处。

5、研究阶段

第一阶段（2016年11月--2016年12月）：搜集查阅与论文相关的文献，国内外的研究现状，关注最新的研究动态。

第二阶段（2016年12月--01月）：整理研究资料；撰写开题报告。第三阶段（2017年01月--03月）：撰写论文

第四阶段（2017年03月--05月）：完成论文初稿；与导师讨论交流。第五阶段（2017年05月--06月）修改完善论文；完成论文定稿。

三、现状调查

为了更好的对中外合作办学的人力资源管理现状进行调查，采用了问卷调查的方法，以S高校的教师为主要的调查对象，设计相应的调查问卷，调查问卷主要是分为三个部分：第一部分主要是对调查教师的基本情况进行调查研究，第二部分主要是对教师对于人力资源管理的看法进行研究分析，第三部门主要是对教师对人力资源管理的满意度进行调查。具体的调查问卷的内容如下所示： 您好！

为了更好的对您学校人力资源管理现状进行调查，设计了此次调查问卷，该调查问卷主要是为了学术论文的写作，并不涉及学校的私密，还请放心回答，谢谢您的合作。

一、基本情况

1、您的性别？ A 男 B女

2、您的学历？

A 本科 B硕士 C博士及以上学历

3、您的工龄？

A 1-2年 B3-4年 C5-6年 D6年以上

4、您的工资？

A3500-4500元 B 4500-5500元 C5500-6500元 D6500-7500元 E7500元以上

二、人力资源管理现状调查

5、您认为学校的人力资源管理制度是否健全？

A十分健全 B比较健全 C一般 D不太健全 E不健全

6、您认为学校的激励机制是否合理？

A 十分合理 B 合理 C 一般 D 不太合理 E不合理

7、您清楚学校的招聘计划吗？ A清楚 B不太清楚 C不清楚

8、您认为学校的招聘是否公平？ A公平B不太公平C不公平

9、您认为学校的招聘途径是否充足？ A充足 B不太充足 C充足

10、您认为招聘的效果如何？

A达到招聘效果 B未能够达到招聘效果

11、您认为招聘人员的素质如何？ A很好 B不太好 C不好

12、您学校的培训的频率如何？

A 一个月一次 B一周一次 C没有固定时间

13、您学校的培训内容是否全面？

A全面 B比较全面 C不太全面 D不全面

14、您学校的培训是否保留培训记录？ A总是保留 B偶尔保留 C不保留

15、您学校的培训效果是否明显？

A明显 B比较明显 C不太明显 D不明显

16、您学校是否制定明确的岗位规划？

A明确 B比较明确 C一般 D不太明确 E不明确

三、教师的满意度调查

17、目前的人力资源管理制度是否达到您的满意度？

A、已经超过 B、刚刚达到 C、还未达到 D、远远低于

18、目前的激励机制是否达到您的满意度？ A、已经超过 B、刚刚达到 C、还未达到 D、远远低于

19、目前的培训机制是否达到您的满意度？

A、已经超过 B、刚刚达到 C、还未达到 D、远远低于 20、目前的招聘机制是否达到您的满意度？

A、已经超过 B、刚刚达到 C、还未达到 D、远远低于

21、目前的岗位规划是否达到您的满意度？

A、已经超过 B、刚刚达到 C、还未达到 D、远远低于

四、问题及原因分析

通过对中外合作办学中人力资源管理现状进行研究分析，归纳总结其中存在的主要问题，其主要包括以下几个方面方面：第一，教师对于人力资源管理满意度不高；第二，教师的流失比较严重；第三，教师的岗位结构不合理；第四，教师的教学积极性不高。

对问题产生的原因进行归纳总结，其主要包括以下几个方面：第一，中外合作办学高校的人力资源管理的制度不健全；第二，缺乏对教师的激励机制；第三，招聘机制不科学；第四，培训效果不明显；第五，教师岗位规划缺失。

五、策略