《少年阿凡提》读后感

《少年阿凡提》读后感（共14篇）

《少年阿凡提》读后感 篇1

我的书架上有很多书，但我最喜欢看的还是《少年阿凡提》，这本书并不是写我们以前看的长大时的阿凡提，而是在讲阿凡提小时候的故事。

阿凡提小时候就很聪明，但天才是百分之一的聪明和百分之九九的汗水提炼出来的，所以阿凡提有时候也会犯傻。书中讲了阿凡提去上学，但他比校长还要聪明，所以校长处处刁难他，最后，他被开除了。阿凡提又聚钱买树阴，巴依用三百元租了他树阴三次，所以被大家嘲笑。后来，巴依就把他赶出了村庄，他只能和阿吾提一起流浪。不过，阿凡提又用智慧当上了国王，但他又离开了他的王国。书中还讲述了他智斗国王、伯克、巴依、妖怪和猛兽的神奇经历。

我觉得阿凡提聪明绝伦，但他又喜欢自在，崇尚自由，所以，他才会放弃当高贵的国王，选择流浪。我要向阿凡提学习，做事时要先动脑筋，而且要有主见，更要有一颗淳朴善良的心。我想，这也是阿凡提的故事能广泛流传的最主要原因吧。

虽然我已经把这本书看了五遍了，但我还没有看腻，因为这本书太好看了。看，我又翻开了这本书----《少年阿凡提》。

“我是少年阿凡提”的教学设计 篇2

这是一首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。

教学目标：

1.知识：认识#记号，感受#记号音响效果，并能唱准

2.能力：通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲诙谐轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点

3.情感：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感

教学重、难点：

教学重点：能够用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。

教学难点：唱准切分节奏0 1 2|3 · 5|

教学准备：课件、电子琴、打击乐器

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

播放新疆民歌《青春舞曲》，师生随音乐一起律动。

师：刚才，我们一起表演得是哪个民族的舞蹈？

生：新疆维吾尔族。

师：真聪明，说到新疆，在那儿有个喜欢骑着小毛驴，四处流浪的传奇人物，他和地主、国王之间的很多有趣的故事在民间流传，他是谁？

生：阿凡提（出示幻灯片）

师：阿凡提到底是一个什么样的人呢？生答。

【设计意图】：感受新疆音乐的特点，激发学生的兴趣。

二、新课学习

师：今天，聪明的阿凡提带着少年阿凡提也来到咱们班想跟同学做朋友，首先，他们要来考考同学们的耳朵灵不灵？

1.聽辨模唱练习

2 2 | 2 | 3 0 |

2 2#1 2 | 3 0 |

【设计意图】：培养学生的听辨能力，感受音符的情感、色彩。

师：咱们班的同学果然很聪明，小阿凡提看到同学们那么聪明，心里特别高兴，给我们带来了一首很好听的歌曲。

2.聆听歌曲范唱

师：歌曲的情绪怎样？你有什么感受？

3.教师有感情地演唱歌曲

师：歌曲分为几个部分？

【设计意图】：静静聆听感受歌曲风格情绪，提高对音乐的感受能力。

4.学习歌词，模仿教师有节奏地朗读歌词（在有休止符的地方，可让学生加上打响指）

【设计意图】：通过有节奏诵读歌词，解决难点节奏，激发兴趣，为下面内容作铺垫。更好地表现歌曲内容。

5.学生跟琴轻声地唱歌词

6.歌曲处理

师：你认为应该用什么样的心情来演唱？

诙谐、高兴——生气、愤怒——高兴、自豪

7.学生完整地跟琴演唱歌曲

8.学生跟伴奏带边唱边表演歌曲，在前奏和间奏处加入打击乐器。

【设计意图】：通过表演舞蹈加入打击乐器，激发学生的兴趣，达到巩固歌曲的目的，培养学生表演的自信心。

三、巩固、拓展

创编活动

师：歌曲赞扬了少年阿凡提怎样的行为？

生：保护环境。

师：捕杀小鸟和青蛙等行为破坏了生态平衡，平时你还见过哪些破坏环境的行为？把它编成歌词唱一唱。

学生分成四人一组进行创编歌词，排练小品演一演，师巡视指导。

【设计意图】：通过小组学习创编歌词，培养学生的创造力及合作意识，结合歌曲，加强他们保护环境的意识，培养保护自然的情感。

四、总结

师：在环保小卫士们的共同努力下，大自然又恢复了往日的美貌，在这么美的环境里，瞧，我们新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的新疆更美，让我们的祖国更美！（背景音乐——我们新疆好地方）

我是少年阿凡提教学反思 篇3

《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎，而且这堂课是我上的四年级的一堂大课。学生们很喜欢演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢，而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。

这一堂课教学，我做了如下设计：

1、 创设情境，营造和谐的学习氛围。利用故事和图片的导入，贯穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了学生的学习兴趣，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先准备好幻灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的`感受歌曲。能真正的在欢乐的氛围中获取知识和技能。

2、以听觉感受为主，利用舞蹈导入。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。也让我心潮澎湃。紧着着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。

3、在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的教育性，引导学生要向少年阿凡提学习，爱护环境，做保护环境的小卫士。

《我是少年阿凡提》的说课稿 篇4

大家好！我说课的内容是人民音乐出版社小学音乐第七册音乐教材第六课《我是少年阿凡提》的第一课时教学。下面，我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五个方面对本节课进行说课。

一、说教材

（一）教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

（二）教学目标：（根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：）

1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”升记号。

2、能力目标：学习创编动作、歌词等，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

3、情感目标：通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。

（三）教学重点：

体会升记号在歌曲中的作用，引导学生感受新疆民歌的特点。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

（四）教学难点：

掌握升记号的唱法和新疆的独特的切分节奏。

二、说教法

为了充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下三种教学方法：（动作）

1、创设情境法

我创设了送给学生见面礼的情境，以新疆舞蹈导入，唤起学生的情感共鸣，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

2、参与实践法

通过实践编创动作、歌词，留给学生自主体验的大量空间，使每一个学生身体力行，不做参观者、局外人，充分调动学生的积极性。

3、多媒体辅助教学法

本节课，我采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动，达到教学的目的。

三、说学法

1、自主学习法。

2、合作、探究法。

在教学中，我主要以上渗透这两种方法（动作），目的是使整节课在一个和谐、民主、轻松、愉快的氛围中进行。师生之间形成了一个相互信任 、相互吸引、相互结合的互动效应。

四、说教学流程

（下面，我从创设情境、欣赏导入；新课教学、感受歌曲；编创活动、拓展延伸；回归生活、情感升华，这四个方面说一说本节课的教学流程。）

（一）创设情境、欣赏导入（动作）

首先，我会播放《我是少年阿凡提》这首歌曲的伴奏音乐，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，让学生简单介绍阿凡提的为人，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年，从而激发学生的学习兴趣。

（二）新课教学、感受歌曲

1、让学生完整地聆听一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因为有了前面的舞蹈以及初次聆听作为铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。

2、要让我的学生加深对歌曲的`印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境，反对破坏环境的不良行为。所以，在朗读歌词的时候，我会让学生注意情感价值观体现，让学生明白什么是对的、什么是错的，并让他们说一说怎样才能做一个合格的好孩子。

3、在学生熟悉歌词的基础下，我先让学生用“LU”来跟唱旋律，再慢慢过度到跟唱歌曲。我这样设计，从简到难，循序渐进，使学生们在不知不觉已经掌握了歌唱的要领。

4、知识点的学习：

本课的知识点是升记号。升记号是新疆音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会通过对比法，让学生自己去分析哪一种旋律更具有新疆的民族风格特点，我这样设计使学生会记得更加深刻。

在教唱时还要注意切分音的掌握。为了让学生能更好的唱准切分音节奏，我设计了这样的方法来解决：我让学生先在切分音八分休止的地方加上语气助词和动作，在学生熟练节奏的情况下去掉语气助力，从而让学生更容易掌握好本课的难点。

（三）编创活动、拓展延伸

在学唱之后，接下来，我会让学生们互动起来，这也是本节课的要点。由于这首歌是以环保为主题，我首先让学生举例，说说他们平时是怎样爱护环境的，从而进行德育渗透。然后，通过生生合作、自主探究的方式来进行编创歌词。这个环节不仅留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与学习活动，而且为学生提供了合作的机会、探究的精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，这些都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。

（四）回归生活、情感升华

本节课，我通过谈话小结，让学生们感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。我还通过课堂教学内容的有机延伸，使课内课外密切结合，达到情感升华教学目的。

五、说板书设计

由于本课内容较多，根据课堂的流程，我在学生初次完整聆听歌曲后进行板书整首歌曲的歌词，帮助学生更好地把握歌词大意，促进学生对课题探索的热情。

虽然预测和生成是不同的，但我会通过让学生聆听音乐、对比、创造等一系列的设计，引导学生主动探究，直接体验，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。以上是《我是少年阿凡提》的说课内容，请各位各位评委、老师多多指导！

《少年阿凡提》读后感 篇5

一、导入部分：

1、谈话：

同学们，音乐课的时间到了，你们准备好了吗？(准备好了！)好的，上课！（师生问好）

老师有个问题想和你们交流一下，平时的学习中你们都是怎么学会歌曲的？谁来说说，和大家交流一下？（学生回答）看来你们都有独特的学习方法，真不错。在音乐课中，我们所有的活动都是靠聆听来完成的。因此，聆听在音乐中是非常重要的。（同时加入动作）老师在说话的同时，还做了什么？（生答）由此可见，聆听音乐时，关注点不同你所听到的、看到的和感受到的也会有所不同的。来吧！考考你们，看谁听的最认真，看得最仔细！

2、考眼力：（播放视频、教师舞蹈）

谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈？你看到了什么确定是××的？新疆也有很多个民族，谁能说的更确切些，是新疆哪个民族呢？（新疆维吾尔族）

3、激趣：介绍传奇人物——阿凡提

新疆维吾尔族是一个热情好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之乡的”美称。那里有一个传奇式的人物，可以说是家喻户晓、人人皆知，他经常和巴依老爷斗智。他是谁？！（阿凡提）（出示课件图片：阿凡提）对，你瞧！他骑着小毛驴来了！〖介绍阿凡提〗 他的名字叫纳斯尔丁 阿凡提，在维吾尔族语中，“阿凡提”是智慧的意思，他在新疆人的心目中是智慧和勇敢的化身，所以人们都称他为“阿凡提”。

关于阿凡提的故事很多很多，大家都看过、听过吧？那你认为阿凡提是一个怎样的人呢？（聪明、勇敢、机智、幽默„„）这么多的优点集于一身，真是个了不起的人！你们喜欢他吗？（喜欢）

三、感受特点、学唱歌曲 〖开头部分〗

1、那就让我们跟着阿凡提一起走进新疆，更深入的去了解新疆的音乐特色吧！（初听范唱，师生律动）

2、歌曲的速度是怎样的？给了你怎样的心情？就让我们带着这样的情绪再来听一遍，请你听听歌曲中阿凡提的心情有变化吗？

3、阿凡提的心情有变化吗？谁听出来了？请同学们看着歌谱，跟着音乐小声唱一唱，看你还有什么新的发现。认识并对比学唱升记号：

“#”记号，请同学们用手划一划它的形状，它的作用是表示带有升记号的这个音要升高半个音。光说我们还不够清楚，让我们一起看看它#1在键盘的位置。来，听辨两条旋律，听听有何不同？

1、12| 302、22 #12 | 30 哪个音有变化？哪个更有特点？来唱唱这段旋律，注意后面这个八分休止符，看好老师的手势。（处理八分休止符）

3、出示第一乐句，解决下滑音。你来听老师把这句唱下，（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比较一下，哪一遍更能表现幽默风趣？（第二遍更幽默）你们来唱一唱感受一下！

4、我们把这一句连起来唱一遍。唱得不错，再来一次。

师：来，我们把这句的歌词加进来感受一下，听老师唱，小毛驴儿，有什么不同？（加儿化）更加表现出小毛驴的可爱，阿凡提对它的喜爱程度。你们也来唱唱，可以加上一点身体语言，像我这样。

5、读歌词：

师：阿凡提非常高兴的骑着小毛驴出去干嘛呢？我们来看，请你一起读一读歌词。（生读）能不能用有弹性的声音来读一下呢？（师手势指挥）

6、同学们读得真好！就我们快来唱唱歌词，更好的表现歌曲吧。（生跟琴试唱）哎，不错，第一次填唱歌词大家就能跟上。

7、阿凡提骑着小毛驴出门，心情特别高兴，感觉“太阳”在对他眯眯笑，“鸟儿”为他啼。因此他唱到：“太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼”（师范唱这句，生学唱）眯眯笑什么样？（生做）你来做一个！这表情真好！让我们看到就觉得心里美滋滋的。来。你们就带着这样的表情唱一唱！

8、我们把前面这几句连起来唱一唱，请你用欢快，跳跃的声音表现出阿凡提的开心。〖不文明行为部分〗

1、小毛驴正欢快的跑着呢，阿凡提却突然命令它赶快停下来，他发现了什么？（师唱，生学，处理休止符）

2、处理切分音：看到这些情景，阿凡提怎么样？（很生气）他生气的样子你能感觉到吗？你来做一个！他不仅生气，还说了一句话，什么？我可对他不客气！生气的时候，语气有变化吗？你来试试！（加入动作，处理切分音、重音记号和“气”的音准，再完整唱）

3、我们从头唱到这，请你把阿凡提前后两种心情用歌声表达出来。〖衬词部分〗

1、制止了那些破坏环境的不文明行为，阿凡提的心情别提有多高兴了！他骑上小毛驴又唱了起来：“啦啦啦„„唻唻唻„„我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提”。

2、为什么第二句换成唻唻唻？（越想越高兴）加入晃头动作再唱 〖最后部分〗

1、少年阿凡提不仅是一个机智、勇敢的人，他更是一个保护大自然的好少年，你们想不想成为少年阿凡提？（想）那请你用坚定自信的声音告诉我，谁是少年阿凡提？（我是少年阿凡提）（板书课题）

2、歌曲的最后两句都是这句歌词，唱的一样吗？（不同）听老师唱，注意这里的八分休止符，你们来试试。（用手势、动作解决）〖完整处理歌曲〗

1、我们放慢速度，将歌曲完整的演唱一下。（慢速伴奏）

2、慢速演唱不能够尽情表现歌曲的诙谐、跳跃，快让我们用有弹性的声音原速演唱歌曲吧，你的心情和声音要随着歌曲的发展不断变化奥！（老师用铃鼓伴奏）

3、你们唱的真好，我也想唱唱，可以吗？刚才老师用铃鼓帮你们伴奏，效果非常好，你们也来给我伴奏吧？没有铃鼓的同学请帮我拍拍节奏，谢谢！（师表演唱）

4、我们不仅要唱好歌，还要会评价。来，评论一下你们和我的演唱。（学生评价）谢谢同学们的肯定，这些你们也能做到的！快来，起立！选择你最喜欢的方式我们再来演唱一次，期待你们的精彩表现！

四、谈歌论曲：

很开心是不是？这感觉太棒了！快坐下，让我们一起来眯上眼睛静静地听一段轻松、愉悦、悠闲自在的音乐享受一下。（口哨版小小少年）

1、聆听，谈自己的感觉。

这是一段怎样的音乐？给了你怎样的感觉？你会吹口哨吗？我们一起吹一吹。轻松愉悦的口哨，没有歌词只有音乐，我们一样可以感受到旋律的美妙与情感的抒发，那歌词的加入又会给我们怎样的感受呢？我们一起来听！

2、视频欣赏：歌曲《小小少年》

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，影片中的主人公是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的爸爸被人诬陷，被判入狱，他为了救出爸爸和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，救出了他的爸爸。他是一个怎样的人？

是的，这个小少年和阿凡提都是优秀的好少年，都是我们学习的好榜样。

同学们，通过刚才的欣赏，我们发现--同一个音乐作品，表现形式不同给我们带来的感觉也是-不同的。歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的乐器，我们可要好好的利用它们来学习音乐、表现音乐吆！来，选择自己喜欢的方式，歌唱或是口哨，来表现一下歌曲。（动画小小少年）

3、师用口哨吹“我骑着心爱的小毛驴”，哎，用口哨吹这首歌感觉也不错啊，你们也试试！来，和着音乐，让我们唱的唱，吹得吹，跳的跳，演的演，奏的奏，想怎么表现就怎么表现吧！

五、完美结课：

阿凡提智斗巴依老爷 篇6

好奇的阿凡提走了过去，说：“有这种金币？那我借1个金币！”

“那你每天得还我1000个金币。”看到阿凡提心动，狡猾的巴依老爷马上露出贪心的笑容。

看着巴依贪心的笑容，阿凡提眼珠一转，明白这又是巴依老爷愚弄百姓的诡计。他决定借机惩罚这位贪婪的巴依老爷。

“好，一言为定。我将连续15天借金币，第1天借1个金币，以后每天借的金币都是前一天的2倍。15天以后我还给你金币，如果这15天之内，你后悔了，那么我借的金币就不用还给你了。”巴依老爷一听，立即眉开眼笑，一口答应。

可不到15天，贪得无厌的巴依老爷就破产了。

亲爱的小朋友，你知道他是怎样破产的吗？他赔了多少金币给阿凡提呢？

原来阿凡提在这15天里向巴依老爷借的金币个数依次是：

1、2、4、8、16、32、64……16384

这样，阿凡提向巴依老爷借的金币一共是：

1＋2＋4＋8＋…＋16384＝32767（个）

阿凡提15天应该还给他的金币是：

1000×15＝15000（个）

《阿凡提》读后感 篇7

这本书的故事《我是公鸡》中，国王为了刁难阿凡提，给百姓一人一个鸡蛋，然后国王叫来阿凡提，要所有人生一个鸡蛋。大家纷纷拿出国王给的鸡蛋，唯独阿凡提没有。国王问题鸡蛋在哪，他却说自己是公鸡。这个故事告诉我们要善于随机应变。

这本书的故事《眼睛有病管住手》中，一位得了眼疾的病人来找阿凡提治病，阿凡提说：“你的肚子里有条蛇，没事多摸肚子，别摸眼睛，把肚子里的蛇摸死，眼疾就治好了。”后来，他的眼疾真的痊愈了。这个故事告诉我们想要解决问题，往往要看到事物的另一方面。

这本书的故事《好自夸的小孩》中，有一个小孩说谁也骗不了自己却被阿凡提骗了，后来才醒悟。这个故事告诉我们：人外有人，天外有天，强中更有强中手，休在人前夸海口。

阿凡提故事读后感 篇8

有一个故事让我难忘。阿凡提和几个商人住进了一家“明天不要钱”的客店，几个人都满心欢喜。可过了一天，老板却理直气壮地说：“明天不要钱，今天还是要钱啊!”看到这儿，其他人都很气愤，我也岔岔不平。可阿凡提却悠然自得地继续在这间店里大吃大喝，总拿“明天再结帐”来搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要钱”改成了“今天不要钱”。看到这里，我彻底被阿凡提的智慧“打败”了。

丑小鸭来到了沼泽地，他准备休息一下，突然，天空中传来清脆的枪声，两只大雁摔了下来，原来人们在进行一场打围猎。可怜的丑小鸭吓坏了。一只猎狗冲了过来，他瞧了瞧丑小鸭，转身衔起大雁走了。“天呀，我太丑了，连狗都不屑我。”丑小鸭真沮丧透了。

这本书令人难忘，它用让人捧腹大笑的语言向人们讲述深刻的道理，是一本难得的好书，我力挺它!

左手阿里巴巴,右手阿凡提 篇9

当出租车缓缓驶入喀什老城区的时候，我的眼睛还停留在由雪山、牧场和戈壁交错的三万英尺上空，但鼻子却早已深深陶醉在老城区满是烤肉香的空气中，耳朵灌满嘀里嘟噜的维吾尔语，巨大的场景切换令人有些许恍惚，如同梦境。时值6月底，这里的日头直到晚上10点依然垂挂在天边，这使得我有了大把时间挥洒在这里。喀什，是维吾尔语“喀什噶尔”的简称，意为玉石汇聚之地，也是智慧与文明交融的地方，摊开丝绸之路的地图，古丝绸之路中线从敦煌经楼兰、库尔勒、阿克苏向西，走塔克拉玛干沙漠北部边缘；南线从敦煌经若羌、和田、莎车向西，走塔克拉玛干沙漠南部边缘，后均交汇于喀什，穿越狭长的葱岭古道离开中国，在帕米尔高原上又兵分两路，一路继续西行进入中亚吉尔吉斯斯坦、伊朗，抵达君士坦丁堡；一路向南经巴基斯坦抵达印度德里。而这条南线，也成为佛教传入中国的重要途径，当年国力每况愈下的唐朝没能HOLD住场面而被盛极一时的阿拉伯帝国在中亚发动的圣战扩张侵蚀，从而奠定了今日整个亚欧大陆中部的宗教格局。

经朋友介绍从喀什大漠骑兵自行车俱乐部的顾哥那里顺利借到了车子，决定先抵挡住美食和老街巷的诱惑，迅速乘车前往红其拉甫国门处开始单车之旅。我倍儿稀罕那句话：“有时候真想去他的房子车子，去他的五险一金，去他的结婚生子。想走很远的路，认识很多的人，付出很多的爱，客死异乡，墓碑上刻着：这孙子去另一个世界继续威武了”！现实面前，我认怂，有限的假期结束后，我依然挣脱不了各种社会面具的约束。

从红其拉甫国门到塔什库尔干县城全程130公里，起点与终点的海拔落差足有1200米，阳光在湛蓝的天幕中活力四射，完全没了帝都上空那种病态的苍白。幻想着一路骑行放坡的飘逸感，我们内心窃喜不已。悲催的是刚骑出不到10米，后轮便惨叫一声咽了气，我卸下驮包扔在路边，气急败坏地扒出内胎，原来三个补丁中的一个由于高海拔内部压力增大并不堪忍受我硕大沉重的屁股而炸裂开来。我也终于寻觅到这么个机会，在海拔4500米的高原上完成脱胎换胎的传奇壮举。

被汽车玻璃隔绝着观看窗外与把自己交代给自然完全是两回事儿，那种“上车睡觉，停车撒尿，下车拍照，回想去哪？不知道！”的状态实在没法算是旅游，顶多算是梦游。前者你是个局外人，后者你则是“圈儿里的”。如今，我们沿着帕米尔高原上的喀喇昆仑公路，方向东北，一骑绝尘。气流被艳阳照射得犹如近海洋流般忽冷忽热，仿佛穿梭于阴阳两世。柏油路平整得堪比北京饭店大堂，观光车辆偶尔驶过，连标志着中巴友好贸易载满物资的重卡也难觅其踪。冲坡，切弯，再冲坡，风在耳畔轰鸣，爽得要命。若非码表上的时速跳过45，提醒减速，我真以为时间要凝滞了。

海拔下降之快令人始料不及，没过多久公路开始用无尽的起伏包围我们。一只野兔，两个起落便横跃到公路右方，“跳跃帝啊”！还没等我继续抒发情感，一只“狗”在后迅速追击而过。轮胎在路面上瞬间留下了长长的黑色刹车印，再看公路左边，还有五六只同款的“狗”驻足，向我们张望，目光冰冷，一阵寒意从脊椎蔓延至后脑勺，我明显地能感觉到抓握车把的手都在颤抖。“狼群”！我对野生动物的认知非常白痴，多年前在京郊黄草梁徒步时，偶遇一只撒欢儿的哈士奇时竟惊呼“狼来了”而被同伴嘲笑了好一阵儿。现在，这种只会在探索频道纪录大片儿里现身的顶级掠食者就在我们10米开外。很明显能看出它们中间哪只是头狼，它块头最大，体格强壮，毛色灰白，在阳光反射下油光锃亮。虽然它并没有伏低姿态露出犬齿发出威胁的低吼（与之相遇也是一瞬间的事情，估计它对在此能遇见灵长类内心准备不足），但在与它犀利的目光对视中，我感觉自己顿时石化了。“哎，拍片儿啊还是逃命啊？”同伴也在凌乱中。“拍神马片儿啊，赶紧撒丫子！”而回到家后，我一直为打扰了狼群的上午茶和自己没能留下影像唏嘘不已。

星野道夫说：“风，才是真正柔软的活化石。”它捎来季节更迭的讯息，触发萌芽、成长、迁徙一系列机关，传播生命。然而我们却被“活化石”折磨得发疯。融入帕米尔高原才知道，每每午后，东北风便吹起，愈演愈烈。我们刚刚骑完三分之一，就受到起伏公路和逆风的双重阻击，就连下坡也需要用力蹬踏才能将将把时速保持在22左右，那么上坡，即使是一段缓坡，也能让我喘得恨不得把肺都要吐出来。我们终于做出了放弃的决定—在距离塔县还有40公里的时候。“是的，我们没必要这么玩命，现在五六级大风而且空气稀薄，而后面还有很长的路要走，我们照此得骑到半夜”。我这么安慰自己。就这样，几个塔吉克族大叔原本兴致盎然的牌局由于我们的闯入而生生中断，我央求他们用车将我们带到塔县，而他们的反应比我想像的还要热情，在此之前，我从没见过一辆黄面的年代的昌河小面能塞进三个成年人、两辆自行车、若干行李、蔬菜和一个足有100L的汽油桶。油表，水温表，迈表都指向零，玻璃升降把手没了，估计得用钳子去拧，车门咣当作响，但它依然飞驰在帕米尔高原上，像名受过勋的战士。我与司机的聊天内容，基本上，他只能知道我要去塔什库尔干，而我只知道他叫“塔吉克”……

塔什库尔干，维译汉意为石头城堡。在我国西北的西南处，位于帕米尔高原东部。主要居民为塔吉克族，其县城内仍保有丝绸之路时的古城遗址。那部纠结于政治与爱情之间的《冰山上的来客》，便是以塔吉克族为背景拍摄的，尽管在十年动乱中剧组主创人员多遭磨难，但岁月这把杀猪刀却把它的主题曲《花儿为什么这样红》雕刻成为永恒的经典，甚至被唐朝这种重金属摇滚乐队重新演绎得颇具硬汉柔情之风。如今这里，也成为攀登慕士塔格峰商业队的重要补给站和休整场地。对于我们这两个出师不利的家伙来说，除了去石头城遗址和县外的金草滩观望美景抚慰心灵，就是消灭了大量羊肉、抓饭、酸奶和烤包子。

我不想用“高原明珠”之类的媚俗字眼儿形容卡拉库里湖，我们从塔县出发经过130公里到达这里（中途路过苏巴什达坂处已骑行100公里，几乎全部爬坡）。它就镶嵌在这苍茫大地上，依偎在慕士塔格脚下，接受冰蚀恩泽，泛着幽幽蓝光，成为“冰山之父”的妆容镜。大片云朵从慕士塔格、公格尔群峰后升腾，又飘往西南方渐渐消散。牛羊在苏巴什草原上气定神闲地吃草、踱步，牧羊犬无所事事地打起盹，偶有一两只野鸭掠过湖面，泛起点点涟漪，心也随着片片波光融化，再也没有喧嚣，只有风在耳畔呢喃，宛若情人间的窃窃私语。我就在牧民家门口发呆，一小时，两小时，把自己跌落在这山水中。“I want to die here，共同借宿在牧民家的瑞士老外说道。“Oh，Ten thousand dollars，I can help you，haha”，我回道。

令我着实忍不住八卦的是，卡拉库里湖属于克孜勒苏柯尔克孜自治州，周围聚集的牧民均为柯尔克孜族，克孜勒苏柯尔克孜自治州下辖对外口岸之一的伊尔克斯坦也是两年前谷岳、刘畅二人搭车去柏林旅程中去往吉尔吉斯斯坦的通关地点。柯尔克孜族也是吉尔吉斯斯坦的主体民族，原本他们的语言也是一致的，但受斯大林时代大国沙文主义的影响，吉尔吉斯人在那一时期开始使用俄文，背离了柯尔克孜族使用阿拉伯字母的传统。而吉尔吉斯斯坦托克玛克市（唐朝贞观年间称为碎叶城），被有些学者考证李白之父曾被流放至此，李白也在此地降生。他那“明月出天山，苍茫云海间”的悲怆之意，让我在卡拉库里湖畔的夜色中，终得领悟。

《阿凡提经典故事》读后感 篇10

这个故事可不可笑，小阿凡提都把猫扔到水缸里了。还有一个名字叫《瞎了眼》。阿凡提应召征兵不久，参加了一次攻城战役。他举着一个特大的盾牌向前冲去。突然，从城墙上飞来一支箭射中了他的腿。他暴怒地朝城墙上的敌人喊道：“喂，你们真是瞎了眼，这么大的盾牌看不见吗？为什么把箭射到我的腿上？”

这个故事里阿凡提虽然拿着盾牌，可是敌人可以用箭射到没有盾牌挡着的地方。

这些故事都会让我们眉开眼笑。

《阿凡提经典故事》读后感2

有些时候，阿凡提凭借自己智慧的公断，让一个又一个本来心灰意冷的人重见希望；又让一个又一个无恶不作的人改过自新。通过这本书，我对阿凡提的了解又多了，以前我只认为阿凡提只是用他的聪明机智让坏人、恶人出丑。如今，我还发现了阿凡提身上一个很可贵的品质值得我们学习，那就是无私。他的无私不仅是帮助别人不求回报，还体现在别人暗害他后，他并不追究报复，而是宽容地谅解，语重心长地告诉他真正的人生价值。使“犯人”在感动过后，重新认识自己，这比受罚更有效。

这本书令人难忘，它用让人捧腹大笑的语言向人们讲述深刻的道理，是一本难得的好书，我力挺它！

《阿凡提经典故事》读后感3

提到阿凡提，一个哼着小曲儿，骑着小毛驴的新疆大叔就浮现在我的眼前。两撇“八字”胡，小的几乎看不见的眼睛，头上缠着头巾，看上去就让人觉得忍俊不禁。

阿凡提是正义、勇敢、智慧的化身。他看似普通，却有着不同于常人的机智。小时候看过阿凡提故事的动画片，那时候只懂得看笑话，每次看到阿凡提用非同寻常的智慧帮助了弱者，把巴依老爷气得吹胡子瞪眼却哑口无言时，我就会哈哈大笑。现在有了这本书，我开始跟着阿凡提一起去了解各地的风土人情。

有一个故事让我难忘。阿凡提和几个商人住进了一家“明天不要钱”的客店，几个人都满心欢喜。可过了一天，老板却理直气壮地说：“明天不要钱，今天还是要钱啊！”看到这儿，其他人都很气愤，我也岔岔不平。可阿凡提却悠然自得地继续在这间店里大吃大喝，总拿“明天再结帐”来搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要钱”改成了“今天不要钱”。看到这里，我彻底被阿凡提的智慧“打败”了。

《阿凡提经典故事》读后感4

寒假里，妈妈陪我到图书馆借了许多书，而其中我印象最深刻的就是《阿凡提经典智慧故事》，十分有趣，里面讲的是足智多谋的阿凡提智斗各种坏人，大快人心的.故事。

阿凡提简直是聪明无比，其中让我感触最深的是“落后的小村庄”这个小故事。故事讲的是在一个异乡的山寨，农户种的麦子，上面的麦穗到收割时都被地主收走，下面没用的麦秆留给了农户们，因为这里的地主有一个“上缴下留”的规定。这是要饿死人啊！地主也太狠心了，简直比“半夜鸡叫”里的周扒皮还可恨！阿凡提知道了这件事，就教农户们种番薯，给地主缴上面不能吃的番薯藤，下面的番薯留下来。气急败坏的地主又改成了“缴两头留中间”，聪明的阿凡提又教农夫们种玉米，中间的玉米棒农夫留下，缴给地主两头的玉米杆，地主再也无计可施，被打败了。看到这里我忍不住为阿凡提的聪明智慧拍手叫好。这真是“以其人之道，还治其人之身”啊！

纵观大千世界，像阿凡提那样用智慧解决困难，帮助大家的事例还有很多。比如：“杂交水稻之父”袁隆平，一位普普通通的农民，十几年如一日头顶烈日，脚踩烂泥，低头弯腰，用自己的智慧和努力，终于在1973年培育成功“籼型杂交水稻”，解决了中国十几亿人的吃饭问题，为解决世界性饥饿问题奠定了基础。

阿凡提绝顶聪明，用他的智慧打败地主，帮助了善良的农户们。袁隆平刻苦努力，用他的智慧解决了世界性难题。可见，智慧的力量是无穷的！我们要从小刻苦努力，学习丰富的文化知识，多读书，多动脑，做一个有智慧的人，遇事多想办法，不慌张蛮干，用我们的智慧帮助他人，造福社会！

【《阿凡提经典故事》读后感】相关文章：

1.阿凡提故事读后感

2.阿凡提故事

3.阿凡提故事六则

4.阿凡提的故事

5.阿凡提的小篇故事

6.阿凡提故事锦集

7.阿凡提故事集

聪明的阿凡提读后感 篇11

今天我读了一本书名叫《阿凡提的故事》。

这本书里面主要讲了一位名叫阿凡提的很有智慧的人用自己的计谋耍了许许多多的国王和大臣，得到了百姓们的赞美和称赞，也很有名气。这本书中也有许许多多的小故事，我就来给你们讲三四个小故事吧。有一个故事叫做月光和井水，里面讲了在一个冬天的夜里，皇帝盖了四十层被子还冷，叫来了阿凡提，说只要阿凡提光着身子在院子里呆上一夜，就给他一百元宝，阿凡提在院子里推石滚子，不但不冷还热了一身汗，皇帝醒来就说昨天有月亮很暖和，所以没有给阿凡提那一百元宝，有一天皇帝出去打猎，渴得不行，就去找阿凡提家要水喝，阿凡提叫皇帝看着井水，皇帝问阿凡提：“你叫我看着井水就不渴了吗？”阿凡提便回答道：“陛下，月光照在人的身上，可以让人觉得很暖和，那么您看着井水，也可以让您解渴呀。”跟皇帝一起打猎的大臣们还有随从们无话可说，热皇帝就像嘴里面塞满了泥，顿时目瞪口呆，半句话也说不出来，而阿凡提却有点得意。我虽然只讲啦一个关于阿凡提的故事，但是我觉得这是最可以体现出阿凡提很有智慧的一篇啦，阿凡提用了‘以其人之道还其人之身’的方法对付了皇帝。

阿凡提的三个鸡蛋试题设计 篇12

（小博士）

[开开心心——阅读]

有个财主，在城里开了一家饭馆。有一回，阿凡提在这家饭馆里吃了3个煮熟的鸡蛋。临走时，他一摸口袋，才发现忘了带钱。阿凡提只好向财主赔不是，担保下次经过这里时，一定会把钱给他。

不要紧 财主（ ）说 3个鸡蛋算什么 以后再说吧

过了半年 阿凡提又来到城里 急忙跑到这家饭馆来还钱 见了财主 阿凡提（ ）问道 上次我吃了3个鸡蛋 该给你多少钱呢

财主从墙上取下一个大算盘 拨拉了半天才（ ）说 不多 不多 3个鸡蛋就算300块钱好了

财主 你这是发昏了吗 阿凡提（ ）

“咦，这还算多吗？”财主（ ）说，“要是我的3个鸡蛋没给你吃掉，早孵出3只母鸡来了。每只母鸡半年下30个鸡蛋，30只母鸡要下90个鸡蛋，90个鸡蛋再孵成小鸡，你说该值多少钱！”

阿凡提罵财主欺负人，财主反而到国王那儿告了阿凡提。

到了审案子的那一天，国王坐在殿上，专等阿凡提来，想借此重重地罚他。等到后晌，阿凡提手里拿着一把铁锨来了。

“你好大的胆子！”国王吼道，“你为何才来？”

“我正忙着，”阿凡提说，“我和邻居合伙儿种的二亩麦子明天就要下种了，我们正忙着炒麦种，所以才耽误了时间。”

“哈哈！”国王和财主一起大笑了起来。国王说：“炒熟的麦子还能出苗吗？你这个大傻瓜！”

“国王啊，原来您也知道炒熟的麦子不出苗。”阿凡提说，“那么，请问陛下，煮熟的鸡蛋还能孵出小鸡来吗？”

[一丝不苟——答题]

1.给带点的字选择正确的读音。

临走（lín líng）

拨拉（l la）

孵成（fú fū）

后晌（shǎng xiǎng）

2.说说下列“算”的意思。

（1）3个鸡蛋算什么？

（2）3个鸡蛋就算300块钱好了。

（3）算了，这件事不能怪他。

（4）咦，这还算多吗？

3.给短文的2-5自然段加上标点。

4.在括号里填上合适的内容。

5.“赔不是”的意思是“道歉”，但“赔不是”是口语，“道歉”是书面语。你能将下面的词语换一种说法吗？

担保（ ）

拨拉（ ）

发昏（ ）

耽误（ ）

合伙儿（ ）

6.请你写出5个形容“笑”的词语。

例如：哈哈大笑

7.财主为什么当初不跟阿凡提要三个鸡蛋的钱？

8.分别用一些词语来形容阿凡提和财主。

阿凡提：

财主：

9.读了这个故事后，你明白了什么呢？

10.财主与国王是怎样密谋惩罚阿凡提的？请你为短文加上一段对话描写，要写出人物的神态。

11.你还有什么办法让国王和财主哑口无言？

12.单看短文的最后一段，故事似乎还没结束。想一想，国王和财主听了阿凡提的话，会怎样反驳他呢？请你续写故事。

《阿凡提的故事》读后感 篇13

寒假我读了《阿凡提的故事》，书中有很多阿凡提和巴依老爷斗智谋的内容，给了我很大启发。

例如“盖楼拆楼”的故事，内容是这样的：阿凡提向巴依老爷借钱盖楼，而巴依老爷贪心，趁机耍心眼，在楼房盖完时向阿凡提提出以出借的很少的钱买楼房的二层，要不就立即还钱给他，阿凡提只好卖给了巴依。之后阿凡提想出了拆楼惩罚巴依的办法，不但让巴依没赚到钱，还赔了一倍的钱。

在这个小故事中阿凡提非常聪明，非常勇敢。我一定要向阿凡提学习，做一个善于思考、勤动脑筋的聪明孩子。

阿凡提的故事读后感 篇14

今天，我读了《阿凡提的故事》。有趣的故事有两个：第一个《会留下五个手指印》讲的.是：阿凡提会加减法的时候，他爸爸考他：“你哥哥有六块糖，你从他手里拿走五块，会留下什么?”阿凡提摸了摸脸蛋，回答说：“还会留下什么?会在我的脸上留下哥哥的五个手指印。”

第二个故事《五十只麻雀》讲的是：有两个女学生像麻雀一样叽叽喳喳说个不停，听烦了的毛拉嚷道：“别说了，别说了，两个女子等于一百只麻雀。”小阿凡提默默的记住了。不久，毛拉的夫人到学堂找毛拉，小阿凡提来报告：“尊敬的毛拉，外面有五十只麻雀找您。”

阿凡提比我想得还聪明，我们也要努力学习，天天向上!