Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级)

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级)（通用10篇）

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇1

Unit 7. How much are these pants?

Target language: 重点句型：a. How much is this/that red sweater/blue hat/yellow skirt/white bag/green T-shirt? It’s seven/ten/eighteen/twenty/twenty-one dollars

How much is the big sweater/short T-shirt? It’s 25 dollars.

b:How much are the big ,blue socks/ pants/shorts/sweaters/skirts/shoes/hats?They are two dollars.

1.I will take it/them. 表示选定商品决定购买时用，与take 有关的短语有：take a photo_________ ,take off_________, take…to…__________

2.Thanks. You are welcome.表道谢的还有：Thanks a lot. /Thanks for your help./其答语为：That’s all right. / Not at all./

1. We have sweaters at a very good price. 其中at a very good price表示价格实惠。

2. Do you need bags for sports? We have great bags for only 20yuan.

3. For boys/girls, we have skirts in red/green/yellow/white/blue for only 18 dollars.

in +颜色，表示衣服以各种颜色呈现，它还可表示“穿……颜色的衣服”

4. Any body can afford our prices! afford 意为“负担得起，买得起”常接在can, could, be able to 之后。他买得起一部车He can afford a car.

5. Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store. We sell pants for 60 yuan .

6. The socks are on sale!其中on sale为减价出售，大甩卖。at a sale 在热卖中，在大减价

7. Have a look at Huaxing Clothes Store!

how much+be+物品？how much可用来询问商品的价格，意思是“多少钱”。如是单数be动词用is，复数be动词用are. A pair of表示一双，如：a pair of socks, 一双鞋子__________

8. Phrases:

how much___ green T-shirt_______ on sale_______ have a look at_______ sell…to______ buy…from______ for yourself___________ for example___________

Here you are_______ long socks_______ short sweater__________ long sweater__________

You’re welcome________ clothes store__________ nineteen dollars______________-

十四美元___________ 十三元_________ 廉价出售____________ 难过的__________

黄色的鞋子____________ 小小的袜子____________ 大大的毛衣____________

（ ）1、How much are your ___? A. sock B: shorts C:shirt

（ ）2、What color are ___ pants? A: this B: these C: that

（ ）3、Thank you for your help. _________ A. You’re welcome B.No, thank you C: Here you are

（ ）4、_________? Yes,please. I want a sweater for my daughter.

A: Can I help you B. What do you need C. What are you doing

（ ）5、What about the blue sweater? It’s nice.I’ll___it. A.sell B.take C. see D: want

（ ）6、The sports shoes are___ sale ___ only 25 sollars. A. on,for B. for,on C.on,at D. at, for

（ ）7、What’ s the___ of your new bike? It’s 18 yuan. A.name B.color C.price D.number

（ ）8、___ socks 8 dollars? A. Is it B. Is that C. Are these D. Are they

（ ）9、___ the shoes? They’re under the table. A.How B. How much C. Where’s D.Where are

（ ）10、We have socks___all colors___a very good price. A.at, in B.in at C.at,at D.in,in

1、What can I do for you?(变同义句) _____ ______ ______ ______？

2、What’s the price of the socks?(变同义句) _______ _______ _________ the socks?

3、红红买不起那个电脑。Honghong can’t ______ that ______.

4、我们需要一些运动包。We______ some bags ______ ______.

5、我妹妹有红色和黑色的短裙。My sister has skirts _____ ______ and ________.

6、李利只花五元钱就买到了那本书。Li Li _______this book______ ______- 5 yuan .

7、那个鞋店的鞋价不高。That shoe store has shoes ______ a ______ _______.

8、Can I help you?(作礼貌的否定回答) _______, ________.

9、I want a black T-shirt.(对划线部分提问) _______ _______ T-shirt ________ _______ want?

10、Mr Cool buys a sports bag from us.(改同义句)We_____a sports bag ______ Mr Cool.

11、那些黑色的裤子太长了。The_______ ______ _______ too ____________.

12、我就买这条黄裙子，谢谢。I’ll____ this __________ __________, _______.

Huaxing Clothes Store SALE

Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale! Do you like sweaters? We have sweaters at a very good price-only￥25!Do you need bags for sports? We have great bags for only￥12! For girls, we have T-shirts in red, green and white for only ￥18!For boys, you can buy socks for only 5 yuan each! Anybody can afford our prices!

Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store!

（ ）1、How much is the sweater? A.twenty five yuan B.twelve yuan C. fifteen yuan D. 18 yuan

（ ）2、How much are the socks? A.six yuan B. seven yuan C. five yuan D. twelve yuan

（ ）3、How much is the bag? A. twelve yuan B. fifteen yuan C. eighteen yuan

（ ）4、Can anybody afford the prices? A.yes B.No C: I don’t know

（ ）5、I have 5 yuan, I can afford ___ . A. a pair of socks B. a sweater C. a T-shirt

6、假如你开了家服装店，根据以下提示，请为你的店写一则广告。

黄色的鞋子每双5元，毛线衣20元一件，蓝色的袜子10元每双，绿色的裙子每条30元。

Great Sale

Come and buy your clothes at my store. I have many clothes and shoes for sale. For boys, we have yellow sports shoes for only 5 yuan each. For girls, you can buy white sweaters for 20 yuan , and we have many beautiful skirts for only 30 yuan. Anybody can afford our prices! Come and buy your clothes at our store! Welcome!

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇2

(一) 情感、态度与价值观

从多方面培养学生读图和运用地图的能力, 使学生领会掌握学习方法的重要性, 掌握地图知识和技能, 也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

(二) 知识和技能

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离, 以及在地图上辨认方向的方法。

3.用比例尺量算距离, 在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

4.能够使用目的 (如旅游) 确定所选择的地图类型及其比例尺。举例说明1~2种现代高科技地图 (例如, 遥感图像和电子地图等) 及其在日常生活中的用途。

【教学过程】

本节课的教学分两课时, 第一课时设计问题小组讨论, 把答案记录下来, 第二课时为小组汇报展示过程。

第一课时:整合这部分教材内容, 打乱前后顺序, 提出问题:

1.教材22页图1.31和图1.32有什么不同?造成这种不同的原因是什么?

2.量算北京到天津的实际距离, 你能说出你的办法吗?

3.请完成22页活动1题。

4.利用17页图1.24说出温哥华在渥太华的什么方向?16页图1.22说出台东在高雄的什么方向?你能总结在地图上怎样辨别方向吗?

5.18 页图 1.25 说的是一些常用图例, 你能记住它们并解释什么是图例吗?

6.除了刚刚我们利用的这些地图, 你还知道有哪些类型的地图?你知道它们的不同用途吗?你会根据自己的需要选择合适的地图吗?你的选择原则是什么?

7.现代高科技地图你了解吗?有哪些?知道它们可以用在什么地方吗?结合实例说出一两种它的应用。

8.通过本节课的学习, 请完成 18 页的活动题。

9.结合本节课的学习内容, 给其他组的学生出几道题。满分20 分。

这里的第1~5题解决的是课程标准中提出的要在地图上辨别方向, 判读经纬度, 量算距离;第6题解决的是课程标准中提出根据需要选择常用地图, 查找所需要地理信息, 养成在日常生活中使用地图的习惯。第7题则解决的是课程标准中关于学生会列举电子地图, 遥感图像等在生产、生活中应用的实例。第8题是利用教材中的活动对整课内容加以总结和复习;第9题则是让学生在出题的过程中完成复习考查的目的。这部分内容在小学时有接触, 学生完全可以依靠自己把这部分内容学会。

教师只是一个引导者, 一个学生在学习过程中帮忙的人, 学生在研究、合作交流中体会着成功的快乐。把问题放手给学生, 会收到意想不到的效果的, 让我们共同做一个快乐的“牧者”。

参考文献

对人教版七年级下册英语教材分析 篇3

关键词：教材；七年级英语；教材内容结构和编排设计

中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

一、教材简介

《新目标英语》（人教版七年级下册） 教材分析《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。总的来说，这个长度对于一个学期的教学是合适的，与之前的教材相比， 省去了期中和期末的复习单元总结。在目录中，每一个单元中包括了题目、主题、功能、结构、目的语、单词、复习点这几部分。附录包括课文知识点、磁带录音 语音知识、语法、词汇与表达、单词index、名字列表、不规则动词变化表。每一单元都只有3页，分为A部分和B部分，各部分占一页要介绍基础性的语言知识，例如单词、句型、语法，而 B部分主要进行巩固和运用。在这两部分中，都比较好地结合了听、说、读、写四种能力的训练，但 A部分更注重听和说，B部分注重读和写。在 B部分结束之后，就会有一个简单的自我检测，这部分一方面是对学生学习的检测或总结，另外一方面则是带有一点拔高性质的要求。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

二、教材特点

（一）图文并茂。

当打开教材时，你会被里面生动而又有趣、诙谐而又美的图片吸引，几乎每一页中都有插画，这对于七年级的学生来说，提升了他们的阅读兴趣，进而让他们爱上英语，拥有好的学习动机，是大有裨益的。

（二） 实用性强。

每一个单元的主题都取材于学生的学习生活，与他们的认知水平、年龄、生活经历，习惯都有密切的联系， 例如： Unit 1：Can you play the guitar？ Unit 3： How do you get to school？ Unit 6：I am watching TV. Unit 11： How was your school trip？ 等。这些话题来自生活，所以对于学生来说，他们都懂，也有话说，也可以在实际生活中用到，所以说实用性很强。

然而它的优点其实也隐藏着缺点，譬如说，中国很多偏远地区的学校，学生们还没有机会摸到吉他，没有电视机看，没有出过大山，这些因素又造成了这套教材在地区选择上的局限性。这也是对中国教育提出的高要求，让每一个小孩受到同等的教育是很紧迫的。

三、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持

“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

4、此书采用任务型语言教学，以学生为主体，且每一单元设计有4-5个pair/group work，学生每一堂课都有充分的练习时间，以此来强化新单词以及新的语法结构。同时，通过多样化的活动提升学生其他方面的能力，如反应能力，记忆能力，分辨能力，组织能力等。笔者所实习的育才中学在组织课堂教学方面做得非常好，教师不仅基本功扎实，教学方法好，而且注重提升学生的思想。如教unit 3 动物这一单元，就注重深入要爱护动物，和动物做朋友，在unit 4职业这一方面，则强调应注重男女平等，并不是所有nurse都是女性，也并非所有警察都为男性等等。这一方面，值得我们借鉴与学习。

5、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇4

1. Knowledge Objects: key vocabulary, target language, writing practice.

2. Ability Objects: listening and speaking skill, writing skill.

3. Moral Objects: Rome was not built in one day

Ⅱ. Teaching key points

1. Key vocabulary

Ping-pong player, basketball player, tennis player, football player, great, born.

2. Target language

Who’s that? That’s Deng Yaping. She is a great ping-pong player.

When was she born? She was born in 1973.

Ⅲ. Teaching Difficulty

Target language

Ⅳ. Teaching Methods

Listening method, writing method and speaking method.Pairwork.

Ⅴ.Teaching Aids

A tape recorder. Pictures or photos.

Ⅵ. Teaching Procedures

Step1 Lead-in.

Greet the class as usual and check the homework.

Good morning! Boys and girls! I have some friends to tell you, They are very famous. Look! They are sports stars. Show them a picture and ask them: “Who is she?”

Ss: She is Deng Yaping.

T:“Where is she from? What does she do?”

Ss: She is from China. She is a great ping-pong player.

T: Good! (write down the words on the blackboard: ping-pong player) Now who’s that? Do you know him?

Ss: He is David Beckham.

T: Where’s he from? What does he do?

Ss: He is from the UK. He is a great soccer player.

Step 2 Presentation 1a and 1c

T: Good, you are the best students I know. Do you like Beckham?

Ss: Yes, I do.

T: He is very handsome and tall, Yes? I like him, too.

So my good students, do you know Beckham’s birthday?

Ss: No, I don’t…./Yes, I do. His birthday is on January 1st 1975.

T: When was he born? Do you know?

Ss: He was born in 1975.

T: Good, now I will show you some pictures of famous stars. Look!

Who’s that?

That’s Deng Yaping. She is a great Chinese ping-pong player.

When was she born?

She was born in 1973.

Who’s that?

That’s Pan Changjiang. He is a very famous Chinese actor.

When was he born?

He was born in …..

And who’s that? Is she beautiful?

She is Fan Bingbing. She is a beautiful actor.

When was she born?

She was born in…..

Show them other pictures and make dialogues with each other.Then ask a student : “ When were you born? Lily?”

S: I was born in .

Ask the other students: “ When was she born? And when was your mother/father/ sister/ brother born?

He/she was born in …../in October 1985/on December 12th, .

Now practice the dialogues with each other and do a survey.

Names Occupation Born time Country

Yi Jianlian Basketball player 1963 China

Pan Changjiang actor 1980 China

Then ask some of them to practice the conversations in front of the class. They can get good grades if they did a good job.

Now please turn to page53, Section A 1a, make a list of international sports stars you know.Ask them to finish it in two minutes. For example, Yao Ming, kaka, Henry, Kobe Bryant….

Step 3. Listening 1b

Listen and write the year the sports star was born under each photo. Please look at the pictures first. The first one is Deng Yaping, the second one is Michael Jordan, the third one is Martina Hingis, the last one is David Beckham. Please listen to the tape carefully.

Play the recorder for the first time, then check the answers.

Answers: 1963, 1980,1975.

Check who get one hundred. Praise them.

Now turn to page89 and read the tapescripts together.

Step 4 Summary and Homework

Ask a student to summarize this lesson.Recite the sentences and learn to make dialogues by use of “when” questions.

Blackboard design:

Unit 9 When was he born?

born A: Who’s that?

basketball player B: That’s Deng Yaping. She is a great ping-pong player.

tennis player A: When was she born?

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇5

1. 教学目标

1.学习并掌握一年中十二个月的表达；

2.学习并掌握如何提问和回答生日；

3.学习并掌握如何提问和回答年龄；

4.学习并掌握如何就某一事件的日期进行提问；

5. 学习序数词的表达，学会如何将基数词变为序数词；

6. 学习并掌握序数词的用法。

【Learning objectives】

1. Words & expressions

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, birthday, school trip, basketball game, party, speech contest

2. Key sentences

When is your birthday?

My birthday/It is March 21st.

How old are you?

I am fifteen.

When is the school trip?

2. 教学重点/难点

【Important Points】

1.日期的表达与提问；

2.序数词的表达与用法。

3. 教学用具

PPT, pictures, listening material

4. 标签

教学过程

Period One: Section A~B

Step One: Warming up导入

1. Let’s talk!

1）放三张生日蛋糕的图片，老师向学生提问，引出生日话题。

Whatare these?

Do youlike to eat them?

When dowe eat them？

2）放一张的日历，老师提问，引出日期的表达。

What is this?

Circle your birthday on it.

Do you know how to say it in English?

Step Two: Vocabulary 词汇

1. Pictures （利用不同月份的日历图片，引出月份的表达，更加自然、形象。）

2. Matching （给出四幅图，和四个对应单词，让学生进行配对）

3. summary（列表总结单词，老师朗读，同学跟读）

4. Practice（给出重大节日的日期，让学生说出相应月份）

Step Three: Sentence pattern 1 句型

1. Conversation（利用图片引入句型，使用不同图片来引入 When is your birthday? 句型）

-When is your birthday?

- My birthday is ______.

- When is your grandpa’ birthday?

- My grandpa’s birthday is______.

2. Summary（总结句型的用法）

3. Exercise（学生对话，练习句型）

Step Four: Sentence pattern 2 句型2 (How old are you)

1. Conversation（利用图片与对话引出句型）

-Howold are you?

-I amtwo.

-How oldare you?

-I amseventy years old.

2. Summary: （总结句型的用法与禁忌）

3. Exercise （选择身份卡，并用所给句型造句，提问生日与年龄）

Step Five: Grammar（讲解序数词的用法；并辅以练习题）

1. Introduction 基数词变序数词

口诀： 一，二，三，特殊记，词尾各是t , d , d .th, 四加起，八去t , 九去e , y 结尾改 ie.ve结尾变f , five ,twelve 是两兄弟。若是遇到几十几，只变各位就可以。

2. Introduction讲解序数词的用法与序数词前的冠词问题

3. Exercise 学生做练习，进一步练习序数词的使用。

4. Summary对特殊疑问句的语法知识点进行总结。

课堂小结

对本节课所学词汇、句型、语法进行总结。

课后习题

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇6

2).掌握句型：

(1) A: What’s this in English? (2) A: Is this that your pen?

B: It’s a watch. B: Yes , it is . No , it isn’t.

A：How do you spell it?

B: W-A-T-C-H.

学习重点 掌握新单词

学习难点：进一步掌握新句型

一、自主学习

写出并读出下列单词。

1.用英语 ___________ 2. 怎么样____________ 3. 我的词典________

4我的词典_____________ 5. 他的橡皮____________ 6. 为。。。而感谢__________

二、合作交流

1）Check the answers.

2）Do3, pair work.

3）Do4a.

4）Group work. Practice the dialogs. Finish 4b.

5) Write down the dialogs .

三、达标测评

1．This is my backpack. （改为一般疑问句,并作否定回答）

__________________________________________________-

2. This is your pencil. （改为一般疑问句,并作肯定回答）

__________________________________________________-

3. Is this your ruler. （改为肯定句）

__________________________________________________-

4.Is this your eraser. （改为肯定句）

__________________________________________________-

5.This isn’t her dictionary. （改为肯定句）

__________________________________________________-

拓展提高: (B 档)

用所给的词填空。my, his, her, your, it

A: Excuse me, Mar. Is this _______ pen?

B: No, _____ isn’t. Ask Eric. I think it’s ________ pen.

A: Is this your pen, Eric？

B: No, _________ pen is in my pencil case. Ask Jane. _________ pen is lost.

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇7

现行人教版初中英语(新目标)教材(以下简称《英语(新目标)》)是以“话题”为主线,采用任务型语言教学模式,促进学生听、说、读、写等几个方面能力的提高。每一单元的Section A先是引入基本词汇、基本句型,之后围绕单元话题进行听(Listening)、说(Speaking)训练,最后进行语法总结(Grammar Focus)。而Section B则是对本单元话题的进一步拓展延伸,重在培养学生的阅读(Reading)和写作(Writing)技能。针对听、说、读、写这四项基本技能,课本选入了丰富的教学素材。在教学实践中,这四种能力是相辅相成的,它们互为目的,又互为手段。因此,可充分利用课本中所提供素材,将写作训练渗透到听、说、读以及语法教学等各个版块中,通过对学生听写、改写、仿写等能力进行有针对性的写作训练,从而不断提高学生的英语写作能力。下面以《英语(新目标)》(下)Unit 2“What time do you go to school?”教为例,谈谈如何利用课本素材,培养初中学生英语写作能力。

一、在Listening教学中注重培养“听写”能力

听、写结合是中学英语教学中经常采用的教学方法。听的训练是获得语言信息和语感的重要途径。学生在倾听语言素材的过程中,提高了听力水平,获取了更多的信息,也为书面表达打下基础。教师可将听力训练与写作技能训练结合起来,根据听力内容设计听写填空、书面回答问题、概要写作等写作练习。以《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 1b为例,在听力任务结束后,我们可以通过设置几个问题让学生进行口头和书面回答,然后使用一些连接词答语连接起来,使其概括成一段连贯的文字。

T: What time does Rick get up?

Ss: He usually gets up at six thirty.

T: What time does he brush his teeth and take a shower?

Ss: He brushes his teeth and takes a shower at six forty.

……

需要注意的是,对每个问题的回答,不只是让学生仅以口头的形式表达出来,而且还要求学生用完整的英语句子以书面形式写出来,以培养学生的语言组织能力。

然后让学生连接成一段文字:Rick usually gets up at six o’clock. Then he brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.

这种听写,是在学生能够正确、完整回答上面问题的基础上才能写出一段文字的,注意提醒学生动词要随句子主语人称和数的变化而变化。针对学生在此过程中的拼写及语法问题进行及时纠正。Section A 2a也可以同样的办法进行写作训练。

二、在Speaking教学中培养“改写”能力

改写,是学生对语言材料吸收、内化后根据自己对材料的理解进行创造性的语言复述。它不仅有利于学生巩固和积累语言材料,而且有利于提高学生的思维能力、想象能力以及综合语言运用能力。人教版初中英语教材在2012年重新修订后,在Speaking教学中,专门提供了一篇“Role-play“的对话材料,这些材料包含了大量书面语的结构和措辞。学生练习对话之后,教师可让学生改编文章结构形式,以第一人称或第三人称把这些对话改写成短文,培养学生“改写”的能力。在改写中,要提醒学生注意时态、人称和数的变化,以培养学生遵循语法规范,正确使用书面语言的能力。

《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 2d是一个分角色表演对话。在学习掌握该对话的相关语言知识点,并学会表演后,让学生将其改写为一篇介绍“Scott’s routine”的文章,注意提醒学生句子主语人称的变化和动词形式的变化。可以以小组为单位在全班评出优劣,使每个学生体验共享写作资源的收获和喜悦。

范文:Scott has an interesting job. He works at a radio station. He works from twelve o’clock to six o’clock in the morning. He usually gets up at eight thirty at night. Then he eats breakfast at nine. That’s funny time for breakfast! After that, he usually exercises at ten twenty. He goes to work at eleven o’clock. He’s never late for work.

通过改写,既可以培养学生独立地、创造性地运用语言进行写作的能力。长期坚持进行改写训练,学生的遣词造句和布局谋篇的作文能力都将得到明显地提高。

三、在Reading教学中培养“仿写”能力

仿写是语文写作常用的训练手段,它同样也适用于练习英语写作。人教版初中英语教材中每一单元都有适合学生背诵和模仿的阅读短文作为写作范文,并且每单元Section B部分中的3b都是模仿前面的阅读短文来进行的一篇写作训练。这些阅读素材,包含了丰富的词汇和句型,在篇章结构和布局谋篇上是学生练习写作的典范。充分利用好这些阅读素材,培养学生的“仿写”能力,对提高学生写作能力具有很大帮助。

《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section B 2d是一篇介绍Tony’s and Mary’s daily routines的文章,可作为学生写作的一篇范文。在学生扫清了基本语言障碍,使学生理解并掌握文中的重点单词、词组和句法的用法,掌握了相关信息后,让学生对短文进行朗读背诵、复述或概括。然后指导学生分析短文的篇章结构和写作技巧,培养学生布局谋篇的能力。最后让学生仿照此文写一篇“My own daily routine”或“My sister’s(or brother’s) daily routine”的作文。学生对于描述他们所熟悉的生活,谈论自己的一天的活动安排,能够畅所欲言,学生的写作积极性很高,有效地降低了学生对写作的畏难情绪。同时,学生利用课本中的范文模仿写作,能自然地巩固和掌握所学知识,达到提高自己在写作中运用基础知识的能力。

对于篇目较长的阅读材料,教师可利用教材的重点语段,指导学生模仿写作。

四、在Grammar Focus教学中规范写作语言

语法是语言的骨骼。新课标倡导创设接近真实的语言学习环境,让学生在语言的应用中掌握语法规则和运用语法规则,为写作语言的规范打下坚实的基础。因此,教师在语法教学时,要抓住语法知识和真实生活的结合点,创设情境,引导学生积极主动地感知和理解语法规则,规范写作语言。学生对于自己所熟悉的话题,乐于用英文表达,表达起来也顺其自然,符合语言规范。

《英语(新目标)》(下)Unit 2 Grammar Focus教学时,可以下列方式开展语法与写作相结合的教学。

老师先示范采访一位同学一天活动的时间安排:

T:What time do you get up, Li Fei?

S1:I usually get up at 6:00.

然后问其他同学:

T:What time does Li Fei usually get up?

Ss:He usually gets up at 6:00.(此时提醒学生注意主语人称的改变以及动词形式的变化。)

然后以同样的方式询问其他活动时间安排。活动和时间要写在黑板上。最后归纳形成一段完整的文字:Li Fei usually gets up at 6:00. Then he exercises at about 6:30. He brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.

最后,让学生自己采访一个同学,并形成书面材料,让同桌之间互换修改其中的语法错误,规范写作语言。必要时,老师给予指导。

另外,初中英语教材还提供了大量的图片等教学素材,教师有意识的指导学生看图写作,这有利于培养学生丰富的想象力和创造性的组织语言进行写作的能力。例如,可利用Unit 2 Section B 1a中的词汇和图片,先谈论图片中的几位同学的活动及活动时间,再由学生连句成段,写一段文字。

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇8

学习目标：1、培养学生快速阅读课文的能力。

2、阅读课文，梳理文章层次。

重点和难点：学习本篇文章叙事的详略处理原则与方法。

一、自主学习:

1、自学指导：读导语，默读课文。(标出自然段，参考课下注释掌握本课生字词。)       走近鲁迅。(借助知识储备和练习册上的有关信息。)

2、自学检测：

字音：

(  )  (  ) (  )  (  )   (  )  (  )  (  )(  ) (  )(  ) (  )  (  )

归省   行辈   惮    絮叨  怠慢  凫水    蕴藻     漂渺    棹    楫

背诵以下词语：

归省  行辈  惮  絮叨  撺掇  委实  依稀  宛转  漂渺  怠慢

速度课文：思考：本文写了一件什么事情？

二.小组讨论：

理清思路，把握课文主要内容：

1. 依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出了什么？(教师提示：本文的线索是什么？)

2.继续了解故事情节：

本文围绕着线索写了哪些事情？本文的主要事件是什么？哪些事情详写哪

些事情略写？(教师提示：快速默读课文并在文中做记录)

三.展示反馈：

小组派代表针对以上问题进行展示。

四.教师点拨：

1、文章安排详略是为了更好地表达中心意思。

2、文章前后两部分与中心情节的关系。

五.拓展提升：

《社戏》中“我们每天的事情是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河边沿上去钓虾……”一段颇有生活情趣，这与辛弃疾《清平乐.村居》中的“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”有异曲同工之妙。你有类似的有趣经历吗？请说一说并写一写。

学习内容：16、 社戏            第 二  课时

学习目标：1.把握作者对童年美好生活的回忆和留念的感情。

2.理解景物描写在小说中的作用，提高分析人物的能力。

3.揣摩关键词语的含义，体会运用词语的准确性和生动性。

重点和难点：学习本文对人物形象的刻画、理解景物描写的作用。

一、自主学习：

1、自学指导：速读课文，找出文中的人物。

想一想分析人物形象的方法。

选择你喜欢的人物，在文中找出相关的人物描写的句子。

2、自学检测：请用概括性的词语归纳人物的性格特点，并在文中找出相应的

语句说明。

二、小组合作：

1、本文哪些地方是景物描写？找出来多读一读。

2、 课文结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-------

也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？

三.展示反馈：

1、月下行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。月夜行船通过哪些所见所闻来烘托“我”的急迫心情的？月下归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同？

2.理解主题：本文描写了                     表现了

。

3.揣摩下列语句，回答括号中的问题。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)

浓黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾

跑去了，但我却还以为船慢。(山为什么说“踊跃”？)

回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”

表现了怎样的情形？)

④不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道......

(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)

四.教师点拨；

本文的景物描写极富诗情画意，引导学生从感觉丰富、比喻精妙、

用词精当的角度品味。

五.拓展提升：

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。     罗丹”在生活中，我们要善于发现美，能以自己的真情去表现美，那么，我们就会生活在美的世界里，保持积极向上的生活的态度

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇9

学习目标：

1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;

2、学习文章严谨而精美的结构安排

3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

德育目标：

培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

1、领会语言的准确性、生动性

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

教学方法：

情境教学法、重点切入法

学法指导：

精读、摘录

教学工具：

多媒体、录音机

课时安排：

两课时

教学步骤：

第一课时

创景导入：

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

一、师生共赏：

1、师生同读

(配乐配画)师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

2、师生同赏

⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感

喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)

⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

3、师生同写

师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

4、师生同绘

出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

二、精彩展台

同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

三、友情链接

作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。

第二课时

链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛

作者简介

作者朱自清(1898——1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。

写作训练：

以“家乡的春”为话题写一篇写景散文

词汇参考：

朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托(见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语)

交流创作：

选出佳作，全班范围内进行交流赏析。

板书设计：

春

一、盼春。

盼、来、近(总领 全文，开启下文)

二、描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山(朗润)水(涨)太阳(红)

㈡细致描写：(春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图)

春草图(草报春)：偷、钻、嫩、绿、满——草

坐、躺、打、踢、赛、捉——人

春花图(花争春)：态——桃、杏、梨，赶趟儿。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

(野花遍地是`……像眼睛，像星星)

春风图(风唱春)：触：抚摸

味：泥土的气息、草味、花香

声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮

春雨图(雨润春)：形：像牛毛、像花针、像细丝

状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼

灯、人、房屋

迎春图(欢迎春)：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三、颂春：三个比喻句(春天像……)

课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇10

课程目标

一、知识和能力目标

本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。

二、过程和方法目标

教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口，这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。

三、情感态度和价值观目标

目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。Period 1 Teaching goals: 1.Words: a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange 2.Drills: What’s this in English? It’s„.3.Letters: I J K L M N O P Q R(sounds)Important and difficult points: 1.Word: quilt.2.Letters: J M N O R 3.It’s a/ an„ Learning Methods: Yangsi Learning Mode, Cooperative Learning Teaching Methods: Yangsi Teaching Mode, Situational Approach, Task-based Teaching Approach, the teaching mode of Two-way Interaction Teaching procedures: Step l：Introduction Review greetings.Review the letters learn in the last unit． Get the students to introduce themselves in English． Step 2：Lead—in Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange．Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key．

Repeat and then get students to repeat．Do the same with a key，a pen，a ruler．If possible，use flashcards to teach the spelling of the words．Put a flashcard beneath a drawing of each object.Step 3：Practice Listen．Play the tape twice．Have the students circle the things they hear． Get the students to act out the conversations in the picture of 1a． Make sure the students understand what they should do．Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made．

Do 2a，2b，2c and 2d one after another．2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small"．Make sure all the students know how to write them． Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order．Before doing 2c，ask the students to give the letters containing the／i：／and /e/ sounds．Repeat with the // and／a／sounds．List them out on the blackboard．Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape． Step4：Games time Play the letter game with the students like the following instructions．Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese． 看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。Step 5：Homework Finish off the workbook Blackboard writing:

Period 2 Teaching goals: 1.Words: spell 2.Drills: How do you spell it? Glad to meet you.3.Letters: I-R(writing)4.Pronunciation rules Important and difficult points: 1.Letters: k, p, Q, r 2.Pronunciation rules.Learning Methods: Yangsi Learning Mode, Cooperative Learning Teaching Methods: Yangsi Teaching Mode, Situational Approach, Task-based Teaching Approach, the teaching mode of Two-way Interaction Teaching procedures: Step 1：Lead—in Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names．Then get them to listen to the tape and number the names．Have the students pay attention to your writing names on the Bb．Make sure everyone knows how to write the names． Step 2：Pairwork Give each student an English name．Make them remember it and know how to spell it.Write your name，and one or two others on the blackboard． Ask students to look at the words carefully．Explain how capitals are used in English names． Step 3：Pairwork Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are．What’s the meaning of it? Maybe the students can list a 1ot．If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on． Let the students try their best to search as many abbreviations as possible． step 4：Practice And get them to introduce themselves to the others with their new English name．All these must do after the students know how to do it．The teacher can give them an example with the help of one student．The teacher can take the dialogue on the book for an example．Practise： A：Hello!B：Hello!A：I’m Paula．P—A—U—L—A，Paula．What’s your name? B：I’m James．J—A—M—E—S，James． A：How do you do? B：How do you do? A：Nice t0 meet you． B：Nice to meet you，too．

Have students switch roles and repeat． Step 5：Lead—in Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt．Use these to ask students：What’s this in English?

Get them to answer the question one by one．Then ask them to listen and number the words they hear．

After they finish 1a，make sure they read the words correctly．And ask students to write the words down in small letters． Step 6：Pair work Do the contents list on the book．Then play a guess game．The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on．First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it．At last get students to guess what’s in your bag．The teacher can ask the student： T：What’s this in English? A：Is it a book? T：N0，it isn’t． A：Is it a pen? T：Yes，it is．

If the student Succeed．congratulate to him or her．Then do the same to another one.This game can also be played in small groups if you have enough materials.Step 7：Listen and read Have the students listen to the tape and repeat．

Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection between the words． Step 8：Homework Copy the letters and the words.Blackboard writing:

Extra Exercises: 英汉词组互译

1．用汉语 2．一床被子 3．一个橙子 4．一件上衣 5．一幅地图 6．你的钢笔

7．in English 8．that key 9．this ruler 10．thank you 选择填空

()1．This is ______ nice jacket.A．an B．a C．one D．／()2．What’s that _______in Chinese? A.in B．to C．on D．at()3．_______ your book? A．This is B．Is its C．It’s D.Is this()4．---Colin，what’s this in English?---__________.A．This is a pen B．It’s a pen C．It’s pen D.This is pen()5．Is this ______ English book? A．a B．an C．one D./ 翻译句子