丑公主 教案教学设计

丑公主 教案教学设计（精选5篇）

丑公主 教案教学设计 篇1

教材分析：

本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

这是本单元的最后一篇，也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习，应让学生初步感知戏剧的特点，了解戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。

教学目标：

1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。

2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质

3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

关键处处理：

1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。

2.续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧。

3.动手制作道具，辅助表演。

4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。

教学过程：

一、揭示课题，介绍作者。

1.导入。相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。

2.学生介绍有关话剧的知识。

3.揭题。今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。

二、初读课文，检查预习，整体感知

1.轻声自读课文，要求：

（1） 想想课文主要讲了一个什么故事？

（2） 找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？

2.读后讨论交流自读情况。

3.集体交流，了解内容。

（1） 课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。

（2） 课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。

4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。

三、再读课文。

1.快速阅读课文，思考：

课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局”，想在婚礼上让新郎“大吃一惊”；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。

2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。

丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。

西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。

4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.有组织的编排课本剧。

板书设计：

卡米拉  善良  乐观  健康  自信  无所畏惧

丑公主  乐于助人

西蒙   勇敢  机智  不贪图美色  喜欢正直的人

课后反思：

本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

[丑公主 教案教学设计]

丑公主 教案教学设计 篇2

幼儿图书色彩鲜艳, 种类繁多。其人物、动物生动形象、活泼有趣, 深受孩子们喜欢。但在多年的工作中, 我发现幼儿园图书损坏得特别严重, 年年都要添补许多的新书。针对这一现象, 结合幼儿年龄特点, 特设计此节语言教学活动。

〖活动目标〗

理解故事内容, 领会故事主题思想, 学习词语“善良”“可爱”“坏心肠”。让幼儿懂得要好好看书, 爱护图书, 初步培养幼儿良好的阅读习惯。

〖活动准备〗

PPT:故事“白雪公主和洞洞”。

生活中幼儿看图书时的各种场景照片 (图片) 及视频。

剪刀、胶布等。

〖活动过程〗

一回忆故事《白雪公主》引入课题, 激发幼儿学习兴趣

第一, 随《七个小矮人》律动、“白雪公主和七个小矮人欢歌起舞”的音乐, 师生共同起舞, 回忆故事, 激发幼儿的学习积极性。

“这是谁跳舞时的音乐?” (白雪公主和七个小矮人)

“你们喜欢白雪公主和七个小矮人吗?为什么喜欢他们?” (让幼儿知道白雪公主美丽、善良;小矮人善良、可爱。初步学习词语“善良”“可爱”。)

“在《白雪公主》这个故事里, 你们最不喜欢谁?为什么不喜欢她?” (让幼儿知道皇后虽然很美丽, 但她心肠很坏, 是个坏心肠的皇后。初步学习词语“坏心肠”。)

第二, 设疑, 激发幼儿听故事的兴趣。

有一个名字叫晨晨的小朋友, 他和我们一样也非常喜欢听故事。特别喜欢听《白雪公主》的故事。这天, 他又缠着妈妈给他讲《白雪公主》的故事。可是, 妈妈却给他讲了《白雪公主和洞洞》的故事。咦!奇怪!白雪公主怎么会和洞洞有关系呢?

第三, 幼儿自由讨论, 议一议:白雪公主怎么会和洞洞有关系呢?

二幼儿听故事, 初步理解故事内容, 领会故事主题思想

第一, 逐一播放故事《白雪公主和洞洞》PPT, 让幼儿仔细观察后说一说、议一议。

“图片上都有谁?她们在干什么?”

“图书上出现了什么?谁剪的洞洞?”

“他为什么要剪图书?他这样做对吗?”

第二, 结合PPT, 教师有感情地讲述表演故事《白雪公主和洞洞》。

第三, 教师提问, 引导幼儿简单复述故事, 初步理解故事内容。

“小晨晨听了白雪公主的故事, 喜欢谁?恨谁?”

“小晨晨把书上的什么剪下来了?为什么剪下来?”

“妈妈讲故事的时候, 为什么总是说‘洞洞’?”

“晨晨为什么脸红了?”

“以后, 妈妈讲故事为什么不说‘洞洞’了?”

第四, 引导幼儿一边看幻灯片, 一边讲述故事, 领会故事主题思想。 (1) 逐一放幻灯片, 引导幼儿 (个别与集体相结合) 看图讲述故事。 (2) 幼儿小组讨论回答:“妈妈讲故事的时候为什么总是说‘洞洞’?”“晨晨为什么脸红了?”“以后, 妈妈讲故事为什么不说‘洞洞了’?”

三出示生活中幼儿看图书时的场景图片, 切身体会, 指导实践

“图片上小朋友们在干什么?”

“哪些图片上的小朋做得对?为什么?”

“哪些图片上小朋友做得不对?为什么?”

“如果是我们在看图书, 我们该怎么做呢?”

四课堂延伸:修补图书

第一, 从班上的图书中找出一新一破 (又脏又破) 两本图片, 问幼儿喜欢哪一本书?为什么不喜欢看撕破的、弄脏的图书?我们怎么做新书就不会变破变脏呢? (看书前洗干净手、轻轻拿、轻轻翻、轻轻放、不争也不抢……)

第二, 幼儿分组将班上弄脏、损坏的图书分出来。

第三, 指导幼儿相互合作修补图书, 提醒幼儿注意卫生及用剪刀的安全。在修补图书的过程中, 给予幼儿积极的评价。

第四, 让幼儿展示、自评成果, 体验劳动的快乐。哪一组幼儿的图书修补得最好?看到又脏又破的图书在我们手里变得干净整洁了, 你想到了什么?

第五, 以后幼儿阅读活动中行为习惯的培养。

〖教师自我评析〗

幼儿良好行为习惯的培养要从我们身边点滴小事开始的, 是一个持续发展的过程。幼儿虽小, 但也有一定的分辨能力。本次活动从幼儿喜欢的白雪公主入手, 巧设疑问, 将抽象的品德教育融入有趣的故事中, 充分调动幼儿学习的积极性, 从幼儿生活中来, 又回到幼儿生活中去, 浅显易懂, 让孩子们在自觉不自觉中纠正自己的不良行为习惯, 受到良好的正面教育, 在孩子们幼小的心灵产生的作用是无法用语言来表述的。

〖园长评语〗

丑公主的童话故事 篇3

可是公主并不知道，虽然人们每天从画像前经过，却从来不会停下脚步看上一眼。当不懂事的孩子指着画像喊“丑八怪!丑八怪!”的时候，立刻会被妈妈捂住嘴巴，挨一顿训斥，从此再也不敢瞎嚷嚷了。

没多久，公主到了要出嫁的年龄，国王为她挑选了许多英俊高贵的男子，可最后谁也没有赢得公主的欢心。国王很着急，因为时光是不等人的，他希望自己的女儿能在最美好的年华里风风光光地嫁出去。

一位聪明的大臣想到了一个办法。他去面见公主，直接问她喜欢什么样的人。公主想了想说：“他应该有和我一样美丽的容貌，强壮的身体，富有并且受人尊敬。”

大臣便让人带着公主的画像，去寻找与她长相相似的男子。终于，在一个偏僻的小村庄里找到了他。

这是一个年轻的锁匠，他的祖辈世世代代都是做这一行的，就技术来说，在全国可能找不到比他更好的锁匠了。当使臣要把他带到王宫去的时候，他非常害怕，不知道自己做错了什么事。

使臣安慰他说：“别担心，你走运的日子来了。”

公主对锁匠非常满意。锁匠的样貌跟她几乎是一个模子里刻出来的：细长的棕色眼睛，扁塌的鼻子，满脸的雀斑，肥厚的大嘴，粗糙的卷头发。

因为从小就不得不辛勤劳作的关系，锁匠锻炼得身强力壮，唯一的缺点就是他太穷了。除了一栋破旧的木房子、两只脾气暴躁的鹅和一头干瘦的老驴子，他一无所有。

除非他能够带领军队远征，建立赫赫功勋，才能获得财富，让所有人刮目相看，拥有迎娶公主为妻的资格。

锁匠之前从来没有见过公主，也没有见过她的画像，因为他所在的那个村子实在太小太偏僻了。

“要找跟你相像，并且真心喜欢你的姑娘，才能获得幸福。”锁匠看见公主第一眼，就想起母亲曾对他说过的这句话。

公主虽然长得丑，可每当她望向他的时候，脸颊就像成熟的苹果一样，红扑扑的。这时候，她就成了这个世界上最可爱的姑娘——至少锁匠是这么认为。

锁匠决定接受挑战，像久经沙场的将军一样，去征服他从来没有去过的国家。他把所有可能发生的结果都想了一遍：自己可能会死在远征的路上，也可能满载而归，或者一无所获，最后不得不灰溜溜地找个没人的地方躲起来，孤单单地过完下半生。

可是最后，他还是决定勇敢地跨出这一步。这不光是为了公主，还为了他久藏在心底的梦想。

在锁匠小的时候，一位顾客送过他一本旧书，书里有许多精彩的图画，展现出一座富饶美丽的城市的面貌。每一张图画都让锁匠在脑海中编织出一个美梦，幻想着自己身在其中。可这些美梦在他慢慢长大的过程中，在那间破旧的小手工作坊里面，被父亲严苛的责骂打击得荡然无存。

在学会所有的技术后，年轻人只想一辈子本本分分地当个锁匠，用自己的手艺来养活自己和家人，再也不去幻想那些美梦会成真了。

然而现在，哪怕真的会赔上性命，他也想要走出去看一看书里所描绘的外面世界。

锁匠穿着铠甲，骑着高头大马，率领着一支数万人的队伍，朝着地图上标示的一片绿洲进发。在他和绿洲之间，横亘着森林和荒漠。

走进森林没多久，就发生了意想不到的事。

国王指派给锁匠的部下都是宫里的贵族，是国王的命令让他们不得不跟随身份卑微的锁匠，还要听从他的指挥，这让他们觉得非常屈辱和难堪。他们策划出一个阴谋，把锁匠绑起来狠揍了一顿，再用绳子把他吊在悬崖边的大树上，下面是滔滔江水。锁匠被吊在这荒郊野外，不会有人来救他，只能等死。而他的部下们将回去告诉国王，锁匠在森林里被蛇给咬死了。

一直等到军队的马蹄声从耳边消失，倒霉的锁匠才尝试用脚去钩住悬崖边的粗藤。他气喘吁吁，汗如雨下，终于将藤蔓紧紧缠绕在了自己的双腿上，然后他费力地抽出藏在袖子里的小刀，割断捆绑双手的绳子，顺着粗藤慢慢爬了上去。

这时天已经快黑了，锁匠找到一些野果充饥，又爬到树上睡了一夜。第二天一早，居然发现他的瘦驴子在树下等着他了。

出征的时候，锁匠坚持要带上自己的驴子，因为驴子是他最忠诚的伙伴，有它在身边才能让他感到安心。还好他的部下们根本没把这头驴子放在眼里，离开森林的时候也顺便抛弃了它。

现在锁匠自由了，可他既不能同王宫，也不想回家。既然失去了军队，他心中反倒觉得很坦然。因为以暴力的方式去征服别的国家不是他的本意。但他决定为了他心中那颗梦想的种子继续前进。在他走出森林后的第三天，荒漠出现在了眼前。

两天两夜过去了，白天炽热的阳光和滚烫的沙砾，夜晚寒冷的风与恐怖的怪声，以及无时无刻都摆脱不了的疲劳和饥渴，把可怜的锁匠折磨得死去活来。就在他奄奄一息的时候，驴子救了他一命。

也许是出于动物的本能，驴子居然神奇地找到了一处水源。这里水草茂盛，水里还有鱼在游来游去。

锁匠心里又燃起了希望。他喝足了水，用打火石和枯木生火烤了几条鱼，饱餐一顿后，不知不觉就在岸边睡着了。当他醒来的时候，却发现自己被粗绳捆绑着，一帮牵着骆驼、披着斗篷的陌生人正围在他的身边。

锁匠自称是迷路的面包师，准备去荒漠那边的绿洲做生意，如果能够留下他的性命，他将献上自己的厨艺和一身力气，听从差遣。

“在没有百分百的把握下，不要轻易袒露自己。”过世的母亲曾这样对锁匠叮嘱过。

幸好，锁匠小时候从母亲那里学到了做面包的好手艺。锁匠做的面包赢得了每个人的赞誉，加上他做事说话处处小心谨慎，这些人对他的怀疑和戒备也就慢慢消除了。

旅队也是朝着那片绿洲而去的，细心的锁匠发现，这群人其实是准备借着商贸的名义，前去绿洲探路，并为后面的军队做内应，接下来就会疯狂地掠夺。

帐篷里面野心勃勃的阴谋计划，被帐篷外的锁匠听得一清二楚。

几天后，他们到达了绿洲，锁匠觉得一种似曾相识的感觉扑面而来。

缀着蓝色花纹的白墙与金色的网形屋顶，树叶一般轻盈地从水中漂过的平底船，悠扬的船歌，热闹的大街，琳琅满目的商店，川流不息的人群……一切都是那样美好而又生机盎然。每个人的眼神中都带着热情的笑意，向他的到来表示欢迎。

这是一座富饶幸福的城市，与锁匠小时候在旧书中所看到的图画一模一样。现在，他就身在这座城市当中，就像许多年前，那个爱做梦的少年沉醉在自己编织的美梦中一样。

锁匠不忍心看到这座美丽的城市和这里善良的居民遭受灭顶之灾，他知道旅队的头领把计划书锁在了一个秘密的匣子里，趁着他们去城市中探路的间隙，锁匠偷了匣子。他来到金碧辉煌的宫殿里，见到了绿洲之王，并恭敬地呈上匣子，还用自己的巧手轻而易举地打开了匣子上的锁。绿洲之王了解了全部的阴谋，提前布置了周密的防御，一举击败了敌人。

全城的人都将锁匠视为英雄，绿洲之王甚至想把自己女儿当中的一位嫁给他做妻子，可是锁匠礼貌地拒绝了——姑娘们虽然很漂亮，但他从她们的脸上看不到半点儿红苹果的颜色。

最后，锁匠只提出了一个请求，希望绿洲之王能把那片荒漠的一半赐给他。

荒漠对绿洲之王来说只是一片闲置无用的土地，因此他不但一口答应，还将王冠上那颗最大的宝石摘下来赐给锁匠，然后派遣一大队人马护送他回国。

看到锁匠安然无恙地回来，所有人都大吃一惊，只有公主喜出望外。锁匠述说了事情的全部经过，那帮陷害他的贵族受到了严厉的惩罚。锁匠向公主求婚，并献上他自己做的一个首饰盒，里面装着那颗珍贵的宝石。在这个漂亮的首饰盒上，挂着一把世界上独一无二的锁。这把锁乍看就像一个饱满的花蕾，可只要把钥匙插进去轻轻一扭，它就会神奇地绽放成一朵娇艳的玫瑰。公主对它爱不释手。

《丑 奴 儿》教案设计 篇4

《丑 奴 儿》教案设计

教学目标： 1、能正确、流利地朗读《丑奴儿》并能理解它的大致意思。 2、能入情入境地诵读并背诵《丑奴儿》。 3、能感受《丑奴儿》所体现的作者的为国而愁与爱国之情。 教学步骤 一、情趣导入： 1、课前欣赏歌曲《丑奴儿》，配图片。 2、简介丑奴儿――词牌名。又名《采桑子》、《丑奴儿令》等。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。 3、今天，我们学习就来这首《丑奴儿》，一起读。 二、感知愁意： 1、读的真好听，谁再来读读。 2、读出这首词中的一个字了吗？ 3、是呀，忧愁与感伤呀！让我们带着这种忧愁与感伤再来一起读。 4、读得非常好，谁能再来把这首词节奏停顿读出来，从而更有韵律和味道？哪位同学试一试？ 三、因愁而疑： 1、感受到了吗？什么情感？  2、是呀？忧愁呀？感伤呀？煎熬呀？无奈呀……聚成了一个字就是愁，愁呀！愁！ 3、于是问题来了――有什么问题？（作者辛弃疾为什么而愁呀？） 是呀，辛大词人，你为什么而愁呀？问得好，继续问？（聚焦到一个字眼――尽，这里面又包含着怎样的愁绪呢？） 四、聚焦愁情： 1、是呀，这次第，怎一个愁字了得。其实，愁乃人之常情，古代的诗人词人曾在很多作品中写道了愁字愁情。 2、聚焦品读。 ▲回到唐代：一读――二问：这是一片怎样的愁情？――三还原：画面理解。 ▲回到北宋：一读――二问：这是一片怎样的愁情？――三追问：作者为什么而愁？。 五、识得愁味： 1、也让我们再来问问辛大词人。说尽了愁滋味了吗？道完了愁滋味了吗？ 2、看辛弃疾纪念馆图片，了解辛弃疾是干什么的吗？ 3、出示背景简洁，走进辛弃疾。（读完追问：从中你读出了辛弃疾为什么忧愁了吗？用四个字概括一下，他这叫――怀才不遇、报国无门、忧国忧民） 4、辛词拓展。（解释意思：想起当年的战争岁月；完成君王统一国家的大业，取得世代相传的美名。） 5、回到这首词进一步理解：少年时――不识愁滋味、强说愁。 到了现在，辛弃疾、报国无门，这就是他最主要的.愁滋味呀！这愁能说吗？ 8、带着这样的理解，再读体会。 9、聚集到一个字，还是愁呀，面对这一个愁字，辛弃疾想到了那些画面？拿起我们的笔写下辛弃疾的心里想法。 六、余韵了了： 1、好，最后让我们再来听听那首歌――《丑奴儿》。 2、也让我们最后一次诵读这首词，同学们就词的下阕。   3、下课！课后填写自我评价表。

 

《白雪公主和洞洞》教案设计 篇5

〖活动前评析〗

幼儿图书色彩鲜艳，种类繁多。其人物、动物生动形象、活泼有趣，深受孩子们喜欢。但在多年的工作中，我发现幼儿园图书损坏得特别严重，年年都要添补许多的新书。针对这一现象，结合幼儿年龄特点，特设计此节语言教学活动。

〖活动目标〗

理解故事内容，领会故事主题思想，学习词语“善良”“可爱”“坏心肠”。让幼儿懂得要好好看书，爱护图书，初步培养幼儿良好的阅读习惯。

〖活动准备〗

PPT：故事“白雪公主和洞洞”。

生活中幼儿看图书时的各种场景照片（图片）及视频。

剪刀、胶布等。

〖活动过程〗

一 回忆故事《白雪公主》引入课题，激发幼儿学习兴趣

第一，随《七个小矮人》律动、“白雪公主和七个小矮人欢歌起舞”的音乐，师生共同起舞，回忆故事，激发幼儿的学习积极性。

“这是谁跳舞时的音乐？”（白雪公主和七个小矮人）

“你们喜欢白雪公主和七个小矮人吗？为什么喜欢他们？”（让幼儿知道白雪公主美丽、善良；小矮人善良、可爱。初步学习词语“善良”“可爱”。）

“在《白雪公主》这个故事里，你们最不喜欢谁？为什么不喜欢她？”（让幼儿知道皇后虽然很美丽，但她心肠很坏，是个坏心肠的皇后。初步学习词语“坏心肠”。）

第二，设疑，激发幼儿听故事的兴趣。

有一个名字叫晨晨的小朋友，他和我们一样也非常喜欢听故事。特别喜欢听《白雪公主》的故事。这天，他又缠着妈妈给他讲《白雪公主》的故事。可是，妈妈却给他讲了《白雪公主和洞洞》的故事。咦！奇怪！白雪公主怎么会和洞洞有关系呢？

第三，幼儿自由讨论，议一议：白雪公主怎么会和洞洞有关系呢？

二 幼儿听故事，初步理解故事内容，领会故事主题思想

第一，逐一播放故事《白雪公主和洞洞》PPT，让幼儿仔细观察后说一说、议一议。

“图片上都有谁？她们在干什么？”

“图书上出现了什么？谁剪的洞洞？”

“他为什么要剪图书？他这样做对吗？”

第二，结合PPT，教师有感情地讲述表演故事《白雪公主和洞洞》。

第三，教师提问，引导幼儿简单复述故事，初步理解故事内容。

“小晨晨听了白雪公主的故事，喜欢谁？恨谁？”

“小晨晨把书上的什么剪下来了？为什么剪下来？”

“妈妈讲故事的时候，为什么总是说‘洞洞’？”

“晨晨为什么脸红了？”

“以后，妈妈讲故事为什么不说‘洞洞’了？”

第四，引导幼儿一边看幻灯片，一边讲述故事，领会故事主题思想。（1）逐一放幻灯片，引导幼儿（个别与集体相结合）看图讲述故事。（2）幼儿小组讨论回答：“妈妈讲故事的时候为什么总是说‘洞洞’？”“晨晨为什么脸红了？”“以后，妈妈讲故事为什么不说‘洞洞了’？”

三 出示生活中幼儿看图书时的场景图片，切身体会，指导实践

“图片上小朋友们在干什么？”

“哪些图片上的小朋做得对？为什么？”

“哪些图片上小朋友做得不对？为什么？”

“如果是我们在看图书，我们该怎么做呢？”

四 课堂延伸：修补图书

第一，从班上的图书中找出一新一破（又脏又破）两本图片，问幼儿喜欢哪一本书？为什么不喜欢看撕破的、弄脏的图书？我们怎么做新书就不会变破变脏呢？（看书前洗干净手、轻轻拿、轻轻翻、轻轻放、不争也不抢……）

第二，幼儿分组将班上弄脏、损坏的图书分出来。

第三，指导幼儿相互合作修补图书，提醒幼儿注意卫生及用剪刀的安全。在修补图书的过程中，给予幼儿积极的评价。

第四，让幼儿展示、自评成果，体验劳动的快乐。哪一组幼儿的图书修补得最好？看到又脏又破的图书在我们手里变得干净整洁了，你想到了什么？

第五，以后幼儿阅读活动中行为习惯的培养。

〖教师自我评析〗

幼儿良好行为习惯的培养要从我们身边点滴小事开始的，是一个持续发展的过程。幼儿虽小，但也有一定的分辨能力。本次活动从幼儿喜欢的白雪公主入手，巧设疑问，将抽象的品德教育融入有趣的故事中，充分调动幼儿学习的积极性，从幼儿生活中来，又回到幼儿生活中去，浅显易懂，让孩子们在自觉不自觉中纠正自己的不良行为习惯，受到良好的正面教育，在孩子们幼小的心灵产生的作用是无法用语言来表述的。

〖园长评语〗

儿童故事不论是对孩子们美德的张扬，还是对其缺点错误的批评，都采取了巧妙委婉的方式。使孩子在温暖欢愉的故事氛围中得到引导和启迪，从而在潜移默化中获得精神的滋养。在本次活动中，教师先巧设疑问激趣，通过肢体动作、言语有感情地讲述故事，不仅可帮助幼儿理解故事内容，还可使幼儿获得情绪上的愉悦。再以故事为载体，结合幼儿的生活经验，在观察比较中教孩子如何做人、如何做事，使孩子在快乐的氛围中学习明辨是非善恶，促进良好行为习惯的养成，取得了意想不到的教育效果。