学生会纪律

学生会纪律（共19篇）

学生会纪律 篇1

团总支学生会纪律考核规定及评分细则

为了加强团总支学生会学生干部的组织纪律性，井然有序的开展学生工作，特制定本规定，团总支学生会所有成员都将参与评比，屏蔽采取百分制，具体规定及细则如下：

一、签到规定

1、签到时间为活动开始前5分钟到活动开始，相关部门需提前十五分钟到场，部长及副部都需到场，缺勤扣5分/次。

2、有特殊情况请假者必须履行正常的请假程序，请假扣2分/次，参加学校、学院组织的活动除外。

3、活动开始即签到截止。签到必须积极主动，未签到者按照缺勤处理。活动中两次签到，缺签一次，扣2.5分。

二、会议规定

1、每周一次的主席团及部长会议，所有部长必须准时到会，缺勤5分/次；事假2分/次；迟到、早退2.5分/次。参加学校、学院组织的活动履行正常请假手续者除外。

2、每次系干大会，所有系干必须准时到，且佩戴系干证。无古未到者扣5分，原则上不允许请假。迟到扣3分，未佩戴系干证扣2分。

三、工作计划和总结从规定

1、各部门上交材料的时间：每月3号、4号两天每天4点半至5点半（纪检部与秘书部安排人员在戏班收取）。

2、未按时上交材料的部门，本月部门评比总分扣10分。

3、工作总结的规格：按统一标准排版，上交一份纸质打印版到组织部，并将电子档交由秘书部保存。

4、各部门如有特殊情况请及时通知纪检部，若因为放假等原因收取文件日期有所变动将另行通知。

四、部门及个人评分相关规定

1、所有系干每人每个月的基础分为100分，按照以上的标准进行测评。

2、部门的成绩由部长成绩和副部成绩两部分组成，部长成绩占40%，副部成绩

占60%

3、主席团成员成绩由自身成绩和所负责部门成绩两部分组成，自身成绩60%，负责部门的平均分占40%

五、奖惩制度

纪检部将定期对工作情况作出统计，根据工作纪律成绩作出以下奖惩：

1、每月将评选出一名优秀主席团成员，团总支学生会评出两名部长，两个优秀部门，予以公开表彰。

2、每学期期末对各个部门进行考核，评选出两个优秀部门，对于优秀部门的全体成员予以物质奖励。

3、每两周将成绩较落后的五名系干交至学院学生工作办公室，根据情况对于一直表现较差的系干进行淘汰。

4、每学期总评比成绩前10名的副部将给予在学生综合测评中加5分的奖励。

以上为团总支学生会纪律评分制度，望大家积极遵守，严格要求自我，使学生会的工作更加有序进行。

环境学院团总支学生会

2011年5月4日

学生会纪律 篇2

随着我国高等职业教育环境的改善，大多数学生能够充分利用这大好时光和有利条件不断积累知识，提高技能，充实自己。他们关心国家的前途、命运，积极上进，刻苦学习，诚信为先，健康成长，体现了当代学生积极向上的朝气和活力。但也有一部分学生，他们意志消沉，不思进取，纪律观念还不尽如人意。

一、学生纪律意识淡薄

职业院校有相当一部分学生纪律意识淡薄，表现在:迟到、早退、旷课，不假外出、夜不归寝，整天泡在网吧、游戏厅、录像厅等场所或沉迷于武侠小说之中，打架斗殴、抽烟酗洒，在公众场所衣冠不整或过度亲密，上课随便讲话、做小动作、看课外书籍、睡觉、吃东西、玩手机、听MP3、传纸条递东西，考试作弊等，而且屡教不改，个别人甚至走上犯罪道路。

二、学生纪律意识淡薄的原因及产生的不良后果

1、原因。究竟是什么原因致使了这些违纪现象的产生呢？我认为主要有以下几个方面:

第一，缺乏正确的人生理想，遵纪守法意识薄弱。一些学生认为经过十多年的努力拼搏，现在应该好好休息一下了，痛痛快快地玩乐了，把过去失去的“快乐时光”弥补回来，缺乏理想，没有更高的追求。

第二，高职学生本身存在素质缺陷。学生之所以就读高职学校，很大程度上是因其行为习惯差，缺乏学习的主动性和积极性，学习方法不当等，进入职业学院后，其思维惯性导致无法很快纠正其不良习惯。

第三，受社会上不正之风的影响，自我约束力差。学生的成长离不开社会的大环境。在市场经济条件下，社会经济主体的多元化必然带来价值观念、生活方式等诸多方面的多元化，这其中必然包含一些消极的、不良的价值观念和生活方式。一些意志薄弱的学生，稍有不慎，就可能不辩是非，栽了跟头。

第四，我们所制定的大部分规章制度无论在形式和内容上与时代距离过大，针对高职学生特点的较少。与小学、中学、大学的相关规章制度雷同，缺乏针对性，没有能够有的放矢地制定有关规章制度。并且常规较多，具体化不够，从而可操作性也较差。

第五，师生之间、同学之间缺乏心灵的沟通。这可能与学生的性格有关，有的学生比较内向，不爱聚群，不喜欢和别人打交道，感觉到自己很无助;有的学生从小没有离开过父母，受尽了父母和亲人的宠爱，庇护。现在离开了他们，一时感觉到没有了依靠，凡事都要自己去拿主意，做主张。一些小事还可以解决，但是一旦遇到了稍微大点的事就不知所措了，对事物没有一定的判断力和洞察力，觉得自己好无能，好窝囊，有的还会感觉身边的同学在讥笑他、嘲讽他，于是也不愿和周围的同学说话，更不要说打交道了。

第六，作为管理者的教师在工作中的失误和偏差。由于各种原因，作为从事学生管理的教师队伍不是很稳定，队伍素质也有待于大幅度提高。所以在执行规章制度过程中，存在着执行纪律不严格、不公正的现象。从而影响了学生对规章制度的信任。

2、不良后果。

(1) 学生纪律意识淡薄，无视学校规章制度，不珍惜自己的学习机会，不仅损害了国家的利益，浪费了国家有限的教育资源，更重要的是，没有实现国家对你的愿望, 直接影响到国家综合国力的发展和社会的进步。

(2) 延误了自己的青春年华，耽误了学业，辜负了父母的期望，造成了家庭经济的损失。试想，经过十几年的辛苦努力，若因违反校纪而不能完成学业，从而影响前途，这不是浪费自己的青春年华吗?何况，一个家庭特别是农村家庭培养一个学生，父母历经艰辛，寄予很高期望。

三、对学生纪律教育的弊端采取的措施

1、深化教育，提高学生纪律修养水平。

在学校，纪律不仅是保证学校教学、管理和各项工作顺利进行的重要条件，而且关系到一代新人高尚品德的形成。培养学生自觉遵守纪律的优良品质，是高职学院的一项重要任务，直接关系到我国新一代产业工人的基本素质。广大学生应该提高遵守纪律的自觉性，增强纪律修养，做遵守纪律的模范。

2、强化管理，提高学生自我评价能力。

加强管理是提高学生思想道德素质的重要途径。我们把对学生最基本的思想政治素质、道德品质、日常行为等方面的要求，通过各个层面的规章制度固定下来，以制度管理为保证，形成有效的激励、约束机制。建立与素质教育相适应的学生德、智、体、美综合素质测评体系，把测评的成绩与学生评优、奖惩、就业推荐挂钩，同时按照素质教育的要求，把德育目标具体化、行为化，形成可测量的、可操作的行为规范和具有导向、激励、约束作用的德育考评指标体系，将考评结果纳入学生学籍管理中。坚持日常管理与日常教育相结合的原则，根据学生的特点，把学生日常教育分三个阶段进行。一年级以养成教育为重点;二年级以专业教育为重点;三年级以就业教育为重点。

3、增强沟通，提高学生社会适应程度。

要做到严格要求与情感注入相结合。作为一名教育工作者，要想方设法帮助学生解决思想、生活和学习困难，“善”待学生，使教育者和受教育者之间心心相融，建立起平等互助、互相理解、互相尊重的新型师生关系，使思想政治工作达到事半功倍的效果。作为一名高职学生，要严守规章，自我完善。没有规矩不成方圆。要严格遵守学校的各项规章制度，在言行举止上时时自我审视，严格要求自己。凡事从我做起，互相督促，互相帮助，共同创造并维护良好的学习氛围。只有这样，两股绳凝成一股劲，才能使学生的纪律观念得到整体上的提高，才能把高职学生的纪律教育搞好。

总之，学生纪律教育必须结合学校实际，端正思想，转变观念，按学生心理发展规律有针对性施教，在加强道德教育的同时，为广大学生营造良好的道德修养氛围，培养良好的行为习惯，促进学生健康成长。

摘要：高职学生的零距离上岗, 从某种意义上说, 其纪律教育是青年学生接受学校纪律教育的最后一站。部分学生不太守纪, 且有逐年增加的趋势。因此, 高职教育必须在加强对他们思想道德教育培养的基础上提高他们的纪律修养;强化管理, 但要带着感情去教育学生, 避免生硬的说教和强迫命令, 要使学校纪律成为学生内心尊重、乐于服从的纪律。

不守纪律的星座学生 篇3

天秤座：困了就睡，管他白天还是黑夜？！射手座：晚上玩累了就利用上课时间补充睡眠。双鱼座：何时何地都可以做梦，枯燥的讲说也可以成为美妙的催眠曲！

谁上课说话最多？

双子座：天生有张爱说的嘴，不让他说就难受。处女座：家事国事天下事，都是他的话题。水瓶座：问题总是比别人多。

谁敢顶撞老师？

白羊座：老师就了不起了吗？！狮子座：绝对不能让你落了我的面子！！！天秤座：虽然你是老师，但是你对我不公平就是不对！

谁上课总不带书？

巨蟹座：只怪他太好心了，书借给别人总是要不回来。天秤座：书太重，我懒得背，反正我人缘好不怕没人借我！射手座：唉！谁叫我忘性大！下次一定记住！

谁总是人在心不在？

双子座：双子座很少安静下来，除非他想别的去了！摩羯座：喜欢“节省时间”，上课写作业。双鱼座：想东又想西，人乖乖地坐在那里思绪却到处乱跑。

谁不懂也不问？

金牛座：爱钻牛角尖，自己“钻研”。狮子座：他可拉不下脸来“不耻下问”！水瓶座：认为自己聪明过人，多看看就能懂。

谁一有大扫除就开溜？

双子座：我只有一双手，用来拿吃的玩的总好过拿扫帚、拖布了！狮子座：打扫卫生……这些事是我应该做的吗？！处女座：嗯。不好意思，我怕把灰尘带进我一尘不染的家里啊！

学生会日常工作纪律 篇4

一、日常考核占学期考核的40%；总分为40分。

二、学生会日常考核统计工作由秘书处负责，当周由所在部

门的部长安排考核。

三、接受群众监督，如有疑问学生会随时解答。

考核内容：

１、工作方面

(1)、各学生会成员必须在规定的时间内完成学生会下达的各项任务，无故拖延者扣1分／人次；不按时完成者扣2分／人次；工作被动且不能以身作则，造成不良后果者，扣3分／人次； 对不能完成任务或不按时完成又没有向办公室解释原因的，主要负责人扣3分，有关人员扣2分；

(2)、各学生会成员中有违反校纪校规行为，同学反映差，经查证属实者，视情节轻重分别给予内部通报、直至撤职处理。内部通报批评一次扣3分；

（3）、在工作中积极性不高或经教育尚未改正扣3分；

（4）各部或个人，随意损坏、丢失办公室档案、学生会财物等，扣３分，并给予相应赔偿；

（5）、一周请假累计超过2次（即从第3次起），以后每次扣1分；

（6）工作中倡导团队合作精神，要保持工作的整体性和一致性，要服从统一领导，统一指挥。对领导分配工作不服从者，扣5分/次。

2、会议制度方面

（1）、召开会议时不带记录本记录者扣2分；

（2）、无故迟到者或早退者扣4分；（达3次及三次以上者取消评优资格）

（3）、无故缺席1次扣5分。

3、办公室值班方面

(1)办公室值班人员每天必须赶到办公室签到，未签到者扣2分／次，迟签者扣2分／次，代他人签者（双方）扣5分／次

(2)、办公室值班人员必须在中午之前作好办公室的卫生工作，并保持办公室的整洁，否则扣5分／次；

(3)、办公室值班人员必须认真履行值班工作并登记相关问题，未到者扣5分／人次，迟到或早退者扣3分／次；

4、其它扣分标准

（1）、学生会成员违反校纪校规，只批评未受处分的，视情节扣5—10分；有处分的一次退出学生会。

（2）、学生会成员有不团结现象，视情况扣3—5分。

（3）、学生会各部工作不协调，干部之间不积极配合，视情节扣3—5分。

（4）、在工作中出现包庇，隐瞒事实扣3—5分。

（5）、日常工作，如被普通同学多次提名投诉扣3—5分。

（6）、泄露学生会秘密，视情节轻重扣5—10分。

（7）、以学生会名义违纪的，包括检查时不按标准扣分的，经查实，视情节轻重扣5—10分，严重的免除学生会职务。

5、其它奖分标准

（1）、在完成本职工作后，主动帮助其它部门完成任务，根据工作态度及工作成绩，加1—5分；

（2）、向组织提出合理化建议并被采用者，当周内加1—2分/次；

（3）、获得校级以上表彰的，凭奖状加2-3分；

（4）、对学生会安排的临时工作，主动配合，认真完成，酌情，加1-5分/次。

（5）、一周内认真完成职责，从不迟到、早退，加2-3分。

学生会纪律委员竞选稿 篇5

大家下午好！

我是来自铆焊，xx班的xx。积极向上的人生态度使我活泼开朗，兴趣广泛，积极参加并组织各种文体活动。阅读，写作和体育运动是我的特长和爱好。我在小学、初中曾担任过班长，学委等重要职务。这使我不断地锻炼自己，充实自己，完善自己。我也一向以原则办事，就像鲁迅先生说得一样：“走自己的路，让别人说去吧！”

从小学到初中，我曾参加过很多活动。使我炼就了不畏艰难险阻，勇往直前，坚忍不屈的顽强性格。在繁忙的学习生活之余，我也总是组织开展各种活动。

我也是一个勇于追求完美的人。我知道这世上没有十全十美的人，但我可以向着美好的方向去努力，去靠拢，那就意味着我要不断地学习，努力地去完善自己。

我像萤火虫一样，需要光芒，定会发光；也像月亮一样，即使黑夜，也不会因此暗淡；因为我坚信：是金子就会发光，是星星就会闪亮！

有人说，年轻是无往不胜的利器，张扬着朝气蓬勃的吸引力，而我所向往的，就是用我如火的激情去融化一切被冰封的阴霾；有人说，梦想缤纷于现实，斑斓着火红的希望，而我所追求的就是在临界点所爆发出的炽热火焰，引领我走向生命的颠峰，成就刹那的辉煌。所以，我申请加入学生会的组织纪律部。我会像水滴投入大海那样，献出自己无悔的青春，用我对待工作的满腔热忱为学生会业绩的蒸蒸日上出自己的一份力量。

作为一名中专一年级的学生，我深知纪律工作的重要性。俗话说，不以规矩不成方圆。所以，纪律工作是非常重要的。

当我成为组织纪律部的委员时，我将努力工作，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨；何时何地需要我，我就将会出现在何时，闪现在何地。我会好好地向高年级的学哥学姐学习。他们交给我的任务，我一定会努力去做，努力做好。不失掉每一次奉献自我，服务他人的机会；不放掉每一次锻炼自我，走向完美的机会；虽然我的能力有限，但我定会献出我最真挚的诚心！

当我成为组织纪律部的委员时，我会由始至终地遵循“吃苦在前，享乐在后，有求必应”的学生会宗旨。充分展现自己的能力，凡事都要求做到最好。我一定不会辜负每个人对我的期望！

我忠诚的希望自己将能在这片属于我们的蓝天下挥洒青春的汗水：为学生会尽心尽力，献计献策；为同学们全心全意，真诚服务；为学校美好未来的鸿图建设献出自己的微薄之力。

给我一个支点，我也许翘不起地球；但给我一个机会，我一定会还你们一片精彩！

学生会女生部工作纪律 篇6

一、卫生制度与标准

1.检查卫生时要做到不迟到、不缺岗，有事找本部部长长请假。

2.检查卫生时不能公报私仇，不能有私心，更不能私自扣其他班级的量化分。3.检查卫生时不准做与工作无关的事（如：吃东西.闲聊.接打电话.听歌等）4.检查卫生时态度要好。

5.在星期一、三、五下午检查卫生时如果有脏东西，让值日生打扫干净（不扣分）如果不打扫再进行扣分。6.检查卫生要注意以下几点；

（1）门、窗户、窗台是否有杂物，所分配走廊、楼梯、楼道、厕所卫生是否打扫干净。

（2）鞋子等物品是否摆放整齐。

（3）地面是否打扫干净，地板上是否有太多的头发丝，是否有烟灰、烟头。

（4）床下是否有空瓶子、塑料袋、卫生纸、烟灰、烟头等垃圾。

（5）被子是否叠放整齐，其它物品是否摆放有序。

（6）盆内是否有脏水。

(以上规定如果有违反者主动找本部部长承认错误，违反两次的抄写学生会章程两遍，再写一份检查，违反三次以上者清除出学生会)

二、纪律制度与标准

1.晚上点名时态度要好，必须佩带学生会工作证，每星期日晚上要提前五分钟集合。2.晚上值班时不准乱说话、吃东西、听歌。

3.晚上值班时不能串寝，一经发现抄学生会章程两遍（不能死盯着一个寝室，不能进寝室里面）

4.晚上点名时不在寝室的按缺勤扣分，如果有销号的必须拿学生证并认真检查名字和照片。

5.晚上值班时要认真听清楚违纪情况，看清房间号和时间，敲门时必须让寝室里面的人听到。6.晚上就寝时，如果敲哪个寝室的门，寝室的人包括寝室长都不能出来解释原因（说梦话）

7.学生会成员在本寝室扣分时不能出来解释原因，否则加倍扣分（并对个人提出批评警告）

8.学生会成员不能在熄灯后上水房接水。

（以上有什么问题，本部成员在一块商量，谁有好的意见或建议及时提出来，我们共同想办法把女寝工作做好）

遂平县职教中心学生会女生部

如何在课堂上指导违反纪律的学生 篇7

经常违反课堂纪律的学生不外乎以下三类:一是接受能力较强的优秀学生, 他们在课堂上接受知识的速度较快, 对于他们来说那些已知的知识已经不能完全吸引他们的注意力, 就会做出一些其他的动作显示自己的优越性。二是学习成绩较差的后进生, 这些学生因为很多原因对知识的学习已经失去主动性, 导致其在课堂上也以消极应付的态度出现。三是一些自认为不被重视的学生。这些学生成绩一般, 但是自尊心比较强, 有表现欲望, 希望引起老师或者是其他同学的关注, 经常会在课堂上问一些相对奇怪的问题。当然也有一些学生在受到家庭问题或社会问题的影响后, 会在校园课堂这个他们认为比较有归宿感的地方表现出相应的反应。

因此, 教师应在课堂上针对学生出现的问题快速判断, 及时作出合理的应对, 确保知识传授的顺畅和学生学习效果的优良。以下我的一些体会:

一、掌握学生心理特点

初中的学生大多在12—16岁之间, , 学生独立性很容易表现出来, 好奇心强, 容易接受新事物, 但是自制力极差, 没有长久的耐心, 易烦躁和气馁。鉴于他们的这些特点, 我认为:1.应多与孩子们沟通。大部分学生对老师有依赖心理。老师对他们而言, 既是学习老师又是生活老师。所以要多与学生沟通, 哪怕是一声问候和关切的一笑, 学生与老师的距离就会大大缩短, 学生就会喜欢你, 那么对英语这门功课的学习就会格外卖劲。2.多鼓励少指责。农村的孩子小学英语基础差, 作为教师尽量不批评多鼓励, 不排斥多帮助。课堂上提问或发言, 回答正确的给与表扬, 回答错的也不要批评, 尽量让学生在课堂上拥有安全感。3.激发好奇心, 培养自信心。孩子们都具有较强的好奇心, 所以要适时适地的激发, 千万不可扼杀。另外针对学生的实际能力和水平循序渐进的提高要求, 使学生既感到只要努力就可以学会, 又为自己的不断进步而有成就感。

二、运用多种形式强调英语学习的重要性

英语学习的重要性因学生、家长认识不到, 仅凭老师反复强调, 又容易引起学生的反感, 从而产生逆反心理, 对此可以采取多种形式进行教育。如:请七八年级的学生讲亲身体会, 对学生进行形势教育等等都是很不错的方法。

三、优化课堂

课堂教学是学生获取知识的主要途径, 课堂教学方法的好坏直接影响到学生的学习。教师必须充分利用好45分钟, 把每一节课上好。教师要把握好两个关键:一是备好课, 二是讲好课。

下面本人就以一次真实的课堂实例来呈现这些问题及解决方法:

八年级某班, 班内共有60名学生, 程度相差很大, 在期中测试中, 满分120, 最高分是118分, 最低分是15分。在讲解一般将来时的一堂课时, 我发现坐在最后一排的学生甲还没有进入状态, 就示意学生安静, 点了学生甲的名字回答问题, 学生甲站了起来, 这时我才说出问题“15年后你会成为什么?”他想了一下说:“医生。”我立刻进行表扬:“医生是高尚的职业, 有这样的理想说明你肯定会是一个责任心强的高尚的人。Very good!那你注意一下我们一会儿要用英语中的将来时来表达这个意思。Sit down, please!下面我们来学习一般将来时。”学生甲坐下后开始了认真的听讲。我开始板书将来时的用法和结构, 接着通过展示图片和听录音等方式来进行讲解练习。

在布置完练习作业时, 同学们都很认真的做, 但是两分钟后, 就有学生丙开始把他书包里的游戏卡片拿出来玩, 我走到他旁边问他为什么玩卡片, 他说他的作业已经完成了。我拿过作业本看了一下, 确实是这样, 仿造的两个将来时态的句子已经写好, 很正确。我想了想, 就悄悄给他说:“我现在再给你一个关于一般将来时态的任务, 不知道你敢不敢接受?”他看着我信心十足地说:“No problem.”我就让他写出六个一般将来时态的句子, 他便立刻开始写了。很快, 学生丙也完成了他的额外的作业, 我让他写在黑板上给大家讲解一下, 六个句子除了一处错误, 全部正确, 他的讲解也基本可以, 我最后只是做出简单的补充。将这个过程作为一个复习的手段。

还有5分钟下课, 我留下了一个作业, 在黑板上呈现对话模式, 要求两人一组进行将来时的对话练习。对话进行快的小组可以到进行慢的小组进行帮带, 学生们立刻积极地开始练习了。我也在学生中间进行具体的指导。当下课铃响时, 本节课的教学任务完成, 学生的学习也取得了较好的效果。

在这节课中, 我对学生甲的态度是先给予提醒, 叫到名字后才提出问题, 给他留出足够的时间来进入课堂氛围, 因为他的成绩相对差些, 给他的问题也要相对简单, 对他的回答能真诚的提出表扬, 从某些方面给予他肯定, 就会使学生对自己有自信。而学生乙是很愿意表现自己的, 那就给他尊重, 重视他的同时又让其有学习的任务在身, 这样就可以引导课堂的次序朝着正常的方向发展。而学生丙的行为是因为他的基础较好, 接受能力强, 我们可以给他挑战性的任务, 这样才能刺激他的神经, 激发他的斗志, 使他在短时间内完成更多的学习任务。

当然, 要想能对学生的违纪行为正确处理, 达到较好的效果, 就要求教师不但要有好的教学方法之外, 对学生还要有充分的了解、有较强的耐心和认真灵活的操纵课堂的技巧等。希望我们教师们能在教学的过程中真正地做到教学相长, 不断探索, 不断进步。

摘要：经常违反纪律的学生主要有三类, 一是接受能力较强的优秀学生, 二是学习成绩较差的后进生, 三是一些自认为不被重视的学生。他们违反课堂纪律是有其相应的原因的, 作者从其行为上做出了心理分析, 针对他们各自存在的特殊性来打开突破口, 解决了问题。

关键词：纪律,重视,挑战性任务

参考文献

学生会纪律 篇8

关键词教育法学 公立高校 学生纪律处分权

公立高校学生纪律处分权的性质直接关系到违纪学生寻求救济的方式和解决途径,它对公立高校学生纪律处分程序也有很大的影响。因此,要实现高校的有效管理和学生权利的有力保障,首先必须弄清楚公立高校学生纪律处分权的性质,这是当前亟待解决的重大问题。目前,对于公立高校学生纪律处分权的性质问题,理论界存在很大争议,主要有以下四种观点:其一,公立高校学生纪律处分权属于高校内部的自主管理权。其二,高校纪律处分权是一种行政权力。其三,高校纪律处分权既是一种行政权,同时又属于高校的内部管理权。其四,高校的纪律处分权一部分属于学校的自主管理权,另一部分属于公权力。

本文比较赞同第四种观点。从2005年颁布的《普通高等学校学生管理规定》来看,当前公立高校对学生实施的纪律处分有五种形式,即警告、严重警告、记过、留校察看和开除学籍。其中开除学籍处分,属于公立高校对学生所实施的一种行政处罚。而警告、严重警告、记过、留校察看处分,是公立高校对其内部事务的管理,不具有公权力的性质。它具有以下几个主要特征:

一、开除学籍处分行为具有处分性

处分性即产生处分效力的意思,它是指一个行为在做出之后,能够根据行政主体的意志引起行政法律关系的变动(具体表现为建立、变更或者消灭了某种行政法上的权利义务关系)。显然,公立高校在实施了开除学籍处分行为后,基于公立高校的单方意志,改变了受处分学生的“在校学生身份”,剥夺了受处分学生的受教育权,从而也解除了公立高校与受处分学生之间的教育行政法律关系。

二、开除学籍处分行为具有特定性

特定性很好理解,它是指具体行政行为必须是针对特定对象而做出的行为。这里需要指出,判断行为对象的特定与否,绝不是看这个对象的多寡,而必须看这个对象在该行为做出当时能否被确认下来。公立高校在实施开除学籍纪律处分时,都是将违纪学生作为其处分的特定对象。

三、开除学籍处分行为具有单方性

单方性,顾名思义指的是具体行政行为是由行政主体的单方意志所决定的行为。这也就是说,单凭行政主体一方的意思表示,就足以使这个行为产生效力,而不需要是行政相对人的合意。公立高校对学生实施开除学籍处分显然具有单方性,它是凭借公立高校一方的意志而做出的决定,而且并不需要取得被处分学生的合意。这里有一个问题需要澄清:在公立高校学生纪律处分过程中,赋予了学生陈述和申辩的权利,那么,学生的参与是否会改变公立高校开除学籍处分的单方性特征呢?答案是否定的。因为公立高校对于学生的陈述和申辩意见会适当的听取和考虑,但最后对于是否要做出开除学籍处分的决定权仍然掌握在公立高校手中。

四、开除学籍处分行为具有外部性

外部性是指具体行政行为是行政主体针对外部对象、外部事务而做出的行为。外部性的特征使具体行政行为区别于内部行政行为,但切忌对内部行政行为做过于宽泛的理解。绝不能把一切行政主体对其“内部”做出的事情均视为内部行政行为,而应当结合这些行为的性质加以考虑。公立高校学生看起来是学校“内部”的个人,但公立高校对学生做出的行为却并不能被看作是所谓的内部行为。比如公立高校开除学生学籍的行为,实际上是学校根据行政授权对学生实施的一种行政处罚,构成了对学生受教育权的剥夺,属于具体行政行为。

其次,公立高校的警告、严重警告、记过、留校察看处分行为是公立高校对其内部事务的管理,属于私行政行为。

所谓私行政,是指企业、社会组织、社会团体主要针对其内部事务的执行、管理活动。每个组织都必须为其生存、发展而具备执行、管理职能,但这类职能大部分是在内部事务上行使的,对社会一般不产生公共管理的效应,故称其为私行政。公立高校对学生实施警告、严重警告、记过、留校察看等处分行为,完全是公立高校作为一个社会组织对其内部事务的管理,它在实施这些行为时所运用的权力,是高校本身所具备的,并不需要法律、法规的专门授权,并不属于行政权力。这些行为从性质上讲,是一种社会组织内部的私行政行为,不属于公共行政范畴,行政法对此不作调整。

综上所述,公立高校学生纪律处分中的开除学籍处分,已构成对学生受教育权的剥夺,因此属于公立高校对学生所实施的一种行政处罚。而警告、严重警告、记过、留校察看处分,是公立高校对其内部事务的管理,是公立高校行使其办学自主权的体现,应区别对待。

参考文献:

[1]林鸿潮.中国行政法学[M].北京:人民法院出版社,2006.

[2]马焕灵,李春玲.权利解读:走入大学生纪律处分纠纷的司法困惑深处[J].江西教育科研,2007(1).

食堂学生就餐纪律 篇9

为了规范学生餐厅就餐秩序，保证每个同学在最短的时间内吃饭、休息，培养学生养成文明用餐良好习惯，特作如下规定：

一、学校实行错时就餐的制度。早餐时住校生6:40有序到食堂就餐；中午单班第五节课提前10分钟下课（12:00）到食堂就餐，双班第五节下课（12:10）到食堂就餐；下午双班第四节课提前10钟下课，到食堂就餐，单班第四节下课后到食堂就餐。（不按照要求就餐，每次扣5分）

二、学生就餐时，先洗手，有秩序进入餐厅，自觉排队，不得拥挤、插队。（插队学生，扣班级2分/人次）

三、文明用餐，不说笑，不大声喧闹，不得敲打碗筷、起哄。慢吃细嚼，注意不要烫伤。坐姿要端正，保持就餐安静、文明。（违纪者，扣2分/次）

四、按需就餐，吃饱为止，杜绝浪费，不挑食，不随意丢弃饭菜。每人离开时，将饭渣、蛋壳、骨头清理到餐盘中，倒在学校规定的桶里，保持面前餐桌干净。（每发现一处，扣0.5-2分）

五、每次用餐后，每班要有两位同学擦拭餐桌，清扫地板，保持桌面及周围环境的清洁。（没有学生负责卫生，扣2分/次）

六、尊重厨房间师傅劳动，不故意挑剔。如遇问题，必须通过管理人员协商解决，举止文明，不做有损学校形象的举动。（不服从管理，扣3-5分/次）

七、遵守管理制度，服从值周教师和学生会的管理，做到互相礼让，大同学主动帮助小同学。（对违纪者，每次扣3-5分）

午托学生纪律 篇10

为了营造一个安全、舒适、有序的午托环境，以确保每位午休学生的安全，特制定如下纪律：

1：凡在午休的学生都不准迟到。

2：午休时间必须卧床休息，不准讲话、喧闹、把别人弄醒。3：要自觉爱护公共物品，损坏物品要照价赔偿。

4：学生上下楼梯时，做到慢步轻声靠右行，不要拥挤，严禁乱跑追、爬栏杆。

5：不准私带零食在午休场所吃,更不准带危险玩具进午休室。6：不准触摸午休室的插头、空调、风扇等电器用品，以免触电。7：休息一小时后需要上厕所，先向老师报告，经允许后方可轻手轻脚，不能影响其他同学去厕所。

8：要培养学生生活自理能力，起床后要折被子。9： 睡觉期间不准乱丢垃圾。

10：午休结束后按照学校打下课铃离开午休室，不得提前下课。11：睡觉时要按照生活老师安排的床位睡好，不得变换床位。12：起床时，慢慢下床，不准跳下地，快速乱冲下床。

学生会纪律 篇11

学生上课听讲不认真，讲小话、搞小动作、传递东西等，你要他听，他偏要写；搞劳动，不遵守纪律；集会等活动胡闹取哄……都是学生缺乏纪律的表现，是我们老师迫在眉睫要解决地问题。

为了弄清其中原因，特意举行了一次主题班会“纪律在我心中”。让学生讨论，然后写出一些为什么不守纪律的原因，老师总结起来，有以下几个方面。有的学生说不喜欢读书，上课没味。有的说有时心情不好，难以忍受，好象搞一些名堂，心里就舒服些。有的说“我也不知道为什么，自己情不自禁地就搞起了这些动作，好象口、手、脚不听自己指挥。”有的说“是别人逗我搞名堂，我不好告诉老师，怕对方说我，报复我。有的说不喜欢老师，故意与老师唱对台戏。有的说故意闹一闹，让同学晓得我的厉害，出一出名。还有的说“我不懂我做的事哪些是违反纪律的，所以常挨老师的批评，不知道是为什么？”有的说我故意乱来一下，以为这样好耍，没关系。晚上没睡好，于是上课就打瞌睡，还有等其它因素作怪，影响纪律。

为了解决以上问题，采取了以下措施，收效不错。首先，给学生建立纪律认识，同时逐步培养纪律情感。老师故意给一些有关纪律的书籍给学生看，给他们讲故事，说道理，用电视录像、电影、参观、访问等丰富多彩的形式去启迪他们，之后要他们写好心得交给老师批阅，从中发现问题，及时给以解决。例如老师说：“淝水之战中，苻坚百万秦兵为什么败于谢玄八万晋兵？死诸葛为什么吓退生仲达？拿破仑骑兵为什么战胜骑术娴熟的马木留克人？你们知道‘三大纪律八项注意是怎么一回事？”……如果上课没有纪律能上好课吗？劳动时没有纪律能够做好事吗？坐车买票没有纪律能行吗？从古到今，从中到外，从典故到活生生的现实，让学生在事例中了解纪律，体会纪律的真正含义和价值。纪律，指一定社会组织要求人们遵守已确立了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规则。简单点讲，纪律即行为的规矩。“没有规矩，无以成方圆”。没有纪律行吗？没有纪律，就没有自由。例如，火车的奔跑。飞机的航行，人们的交往…… “别人做得到，我也做得到”。“人人希望生活美满，我为什么不去遵守这应该遵守的纪律呢？”让学生细细体会在遵守纪律以后所得到的那种快乐心情，从而让学生在纪律情感中树立自信心、自尊心，相信自己一定能够做好。然后，锻炼学生的纪律意志，真正使学生形成纪律习惯。这是一项长期的、反复的、曲折的过程。作为教师，要加强自我锻炼和修养，无论在德、智、体、美、劳任何方面，都是学生的楷模，学生才由衷地佩服你，情不自禁地崇拜、效仿你，听你的话，遵守纪律。记得有几次上体育课，有一个叫罗雄的学生，经常调皮捣蛋，以为体育课没什么好学的，老师等放了学以后，在他面前表演了几招高难度武术动作，他看呆了，当时就嚷着要老师教给他，口口声声喊老师的“师傅”，“我愿拜你为师傅学艺！”从此以后，再没见到他上课调皮捣蛋过，这是老师的本事憾动了他。注意教师的自我形象，穿着打扮，谈吐举止，都起示范榜样作用，以身作则，说到做到，不能出现知识错误。每上课之前，都要在镜子前照照，甚至每根头发都要梳正，整衣冠，直到一个衣角，毫不含糊，课堂中不乱表态，一但说出来，就要做到，要么就不说。老师要用满腔热情去热爱学生，尊重学生，从不体罚他们、重骂他们，还要注意分寸，看人而行，不能过分地伤害了他们的自尊心，不然就起反作用，而是要了解他们，做他们的知心朋友，公平对待每个学生，一视同仁，有事要问得一清二楚，不能误会学生。合理要求学生，期望不要过高，具体明确，合理适度，留有余地，不断地提出新的更高的要求，总之要能让学生做得到，讓他们感到信心十足，用一张大纸制成纪律表，对号入座，一周一次评比，做得最好的、进步特别快的给以表扬或奖励，做得最差的或退步最快的给以批评或惩罚，并且书面通知家长，自尊心特别强的可适当考虑不予通知。老师通过家访，同学调查等方法途径给每个学生制定一个档案，分析他们的气质、爱好、特长、缺点等特点，需要用什么方法去解决，一旦教师碰到某个同学犯了纪律，不知怎么样对待，就去查阅这个档案，对症下药。一把钥匙开一把锁，很有帮助。一开学，就狠抓入学的创始教育，中途狠抓日常教育，重大事时硬抓事件教育，大事、普遍事，就进行集体教育，小事、个别事，就抓个人教育。小事小做，大事大做。大事放复杂一点搞，小事放简单一点搞，每月突出一个重点纪律项目，正面启发，积极引导，树立榜样，表扬为主，典故为鉴，事实感人，晓之以理，动之以情，发扬优点，克服缺点，照顾年龄及个别特点，有计划、有系统、有组织地进行教育，联合学校、家庭、社会共同促进营造纪律氛围。开学之时，老师就写好了“纪律教育计划”，成立好管理班子，建立好一整套方案，“抓纪律，人人抓，抓人人。”学生互相监督、批评，实行“换岗制”，全校，全班设立抓违法乱纪的岗位，谁违反了纪律，通过老师认可，就放到那个岗位上去，再去抓违反纪律的人，一路抓下去，抓到谁了，谁就去抓别人。对于个别顽固不化的学生，老师要循循善诱、想方设法、耐心地、恒心地抓。让他们写出书面认识留下来作档案，情节严重的，要在班上作出口头认识，甚至停课来认识问题。万一这个学生不记得的话，他就写一张纸条变成“座右铭”来时时提醒自己。通过比赛、戴红花、发奖励品，宣传优秀事迹等形式综合治理纪律问题，收效真好，学生前后如同脱胎换骨，似乎成了一支铁的长城。不管什么招数，要让学生能自制、慎独、自省、支持原则地形成良好的纪律习惯。endprint

莫让纪律成枷锁 篇12

如何让学生自觉、自律?如何让学生视纪律为内心需求而非约束?

我来到教室, 值日的同学正在打扫卫生, 其他同学也在收拾书包准备回家。几名男同学在班里扭作一团。见我, 放手。

人物背景分析:学生小王, 父母均为高级知识分子, 家庭条件较好。此生性格率真, 聪明好动, 纪律意识较差, 逆反心理较强。前任班主任在离任时为我提供一份所谓“辛德勒名单”, 其中均为很难教化的学生, 小王位列其中。曾在开学初任生活委员, 后因违反纪律被撤, 与班主任关系一度搞得很紧张, 在语文课上表现活跃, 思维很有个性。

教育过程:在曲终人散稍显寂静的办公室里, 我与其进行了一次长达四十分钟的对话。

师:开学以来我觉得你长大了许多, 成熟了许多, 老师们都反映你在课堂上非常活跃。

(消除其戒备心理, 为倾心交流敞开心扉营造氛围。)

生:……

师:我觉得你本学期肯定会比上个学期有更大飞跃。

生:谢谢老师。 (很兴奋)

(教师对学生的期待往往会收到意想不到的效果, 只要你将这种期待真诚、及时地传达给学生) 。

师:老师开班主任会时是“身在曹营心在汉”, 心里总犯嘀咕, 你知道我在嘀咕什么?

生:纪律呗!

师:听同学说这两节自习纪律较乱, 我很痛心, 也很着急。同学们包括你都想在新学期实现新的腾飞目标, 由于纪律问题影响了学习, 我这个班主任心里很愧疚。你有办法吗?

生: (神态慢慢凝重、严肃) ……办法我也没有, 但我知道自习课乱起来的原因。你可能也有印象, 开学初的一节自习课, 你也不在班里, 但那节自习课出奇的安静。

师:你在那节自习课上学习感觉怎样?

生:效率很高, 感觉时间过得很快。

师:什么原因?

生: (思索) 一是同学们在新学期都有了新目标, 二是……自习课没有起话头的发起人…… (不好意思地) 我也是话头的发起人之一。

师: (很平和地) 起话头一定有很感兴趣的话题吧?

生: (又开始活跃起来) 汽车、电脑、军事我都感兴趣。

师:准备一下, 选择你最感兴趣的话题, 明天课间为全班同学演讲。

生: (很意外, 也很兴奋, 作摩拳擦掌状)

师:爱说话表明你头脑很聪明, 但不分时间、地点地讲话, 就会让人讨厌, 既打扰别人又影响自己。以后有感兴趣的话题随时都可以在课间的“一班论坛”中进行, 怎么样?

生:太好了, 老师, 我肯定不会让你失望……

反思:我深刻认识到, 实行科学民主开放的班级管理模式, 让学生在一个宽松、严谨、民主、和谐的生态环境中健康成长, 使学生真正能够“亲其师, 信其道”, 才是真正符合素质教育理念、立足于学生发展的教育活动。真教育是师生间心心相印的活动, 尊重学生是实施教育的前提。而尊重, 就应尊重他们的个性、特点, 甚至于是他们的缺点。学生需要我们为人师者去理解、尊重他们, 唯有这样, 教育才会真正走进学生的内心, 才能真正落到实处。班主任如果总将自己定位在一个管理者的角色, 是永远无法真正走进学生内心的;学生如果总处于一种被管理者的角色, 那么, 班主任给学生的感觉只能是敬而远之、畏而避之。

具体说来, 收获有三:

一、班主任要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想, 并在教育教学实践中自觉地贯彻;充分发挥班委的核心作用, 千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理, 让学生人人有机会展示自己的风采, 有机会发表自己的意见;在教育管理过程中, 注意教师和学生、学生和学生、教师和家长等多方面的沟通和交流;教育活动过程中, 以丰富的内容、新颖的形式, 让学生更多地体验生活、认识社会、了解世界, 明白为什么学习, 应当怎样学习。

二、使学生由“监管对象”变为教育管理活动的主体, 它的基本形式是以定期选举产生的班委为核心的全体同学参加的学生民主自治。这种学生民主自治制度的主要内容有:一是在民主的基础上形成的民主管理、民主监督制度, 把人的主观能动作用和制度的规范作用结合起来;二是通过有计划的以班团活动课为主阵地的, 课内外结合的, 内容丰富、新颖多样的教育活动形式, 把思想教育与优化学习方法、开阔视野结合起来, 把学会认知、学会做事、学会与他人共同生活等统一起来;三是形成师生沟通交流的多种渠道, 使教师能了解学生个性, 把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来。注意学生主体作用的发挥, 注意教育管理的内容和形式与教学改革相结合, 引导学生关心“班事、国事、天下事”, 从而使学生视野开阔、胸怀大志、学有动力、学有方法、勇于实践, 有利于创新精神和创新能力的培养, 以适应知识经济对人才的要求。

三、建设班级生态环境, 营造互帮互助、团结友爱、比学赶超、争创一流的班风和踏实严谨、认真刻苦的学风;通过文化建设使学生具有“慎思、明辨、笃行”的行为习惯, 有“中国胸怀, 世界眼光”的远大抱负。

加入学生会纪律部演讲稿 篇13

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我叫王靖，今年10岁，是四（2）班的班长。今天能站在这里，感谢大家给我这个机会。

加入学生会，我觉得最重要的是可以切实地为同学们服务，对自己也是一种鼓励和促进。我想加入学生会的纪律部。俗话说，无规矩不成方圆，所以，纪律工作是非常重要的。如果我成为纪律部的委员，我会努力工作，充分展现自己的能力！我也会好好地向高年级的哥哥姐姐学习。学校交给我的任务，我一定会努力去做，努力做好！

如果我不能加入，我也决不灰心、气馁，一定好好努力，争取有更好的表现!

大学学生会纪律部部长个人总结 篇14

在四月中旬，为加强本部门干事的身体素质及集体荣誉感，特此组织晨跑，每天早晨6第一文库网点集体晨跑，我们有自己的口号，自己的工作理念，自己的秩序，另外在部门内部还组建了一支强有力的男子队，与晨跑同时进行，()。在这两项体育的锻炼之下，我部门干事不仅增强了体质，而且各干事都有着强烈的集体荣誉感，在为部门工作时更加具备了齐心协力的精神，同时也在这两项体育锻炼之中也展示了我部门的独特风采。“”期间，我部与院部、卫生部、宣传部携手共创大型文娱活动。面向全院学生开展征文、漫画、等形式的活动。这不仅是给本部门机会与其他兄弟部门相互学习与交流的平台，更是体现我院学生会团结与积极奋进的精神。在此次活动中不仅是学生干部干事学到了知识，更加让全院学生展示了他们的智慧与才华。使所有学生的精神生活得到了升华，得到了质的飞跃。 五月底，我部门举办了一次大型野外游玩活动，此次活动还特邀请了各系纪律部部长及负责本部秘书处人员参与九朗山搞野炊。在活动前本部门详细了活动方案且经所有干事投票一致。在整个活动过程中，各系部长与所有干事都相互，相互鼓励，相互支持，让整个活动充满色彩与生机，在活动中得到了锻炼，在锻炼中学习知识，在学习知识中相互交流，达到了此次活动的最终目的.。 六月份的工作还是照常进行检查，的到来使校园里有一种不和谐的气氛，天气，晚上晚归的比较多，同学们的心情比较浮燥，加上临近放假晚自习的纪律比较差，各方面多有所松懈，但我部门没有放松工作，还加大力度增强人手，维护好校园的秩序。这使我部门的工作压力增重，在平时还时时刻刻地注意一些突发事件的发生，在第一时间把隐患排除掉。本月组织了全体干事合影留念，并评出“工作”、“干事”及“优秀系部”并相应的奖励。并召开了工作大会，在此次大会上不仅有院主席团邹主席，而且也有各系纪律部部长和各系纪律部干事讲工作。在工作总结大会上各系部长作了本学期的工作总结，同时也相互交流工作经验。在以后的工作中我们将不断寻找工作方法，并共同进步，相互配合。 虽然我部本期以来在各方面的工作都很顺利，但是也还存在一些不足与欠缺。如体制还不够健全，各干事在做自己的工作时还缺乏一点热忱，当然既然发现了问题，我部肯定会做出相应的措施，及时解决问题，让我们的工作开展的更顺利，让我们的部门成为学生会一颗闪亮的明星，让我们全院的师生有一个良好的学习。 今后，我部门将在不断积累工作经验的同时更加完善本部门的一切工作！请院看我们的行动吧！

〔大学学生会纪律部部长个人总结〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但

是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】

★ 学生会秘书部部长工作总结

★ 大学学生会部长总结

★ 学生会实践部新学期工作计划

★ 学校学生会实践部工作计划

★ 学生会实践部竞选演讲稿

★ 学生会实践部的申请书

★ 学生会文艺部部长竞选演讲稿

★ 学生会通讯部部长竞选稿

★ 学生会纪检部部长竞选稿

违反纪律能否降薪? 篇15

请问:最近工作时我与同事打架, 根据企业规章制度, 单位可以此为由解除合同, 但单位仅把我的工资从2000元降到1800元。这合法吗?

解答:《上海市工资支付办法》第十六条规定, 劳动者违反劳动纪律或规章制度被用人单位处分并降低其工资待遇的, 降低后的工资不得低于本市规定的最低工资标准。可见, 单位以劳动者违纪为由降低工资支付标准并不受法律禁止。

但任何权利的行使均有其边界。单位就员工违反纪律可否降薪、以何标准降薪、降薪处理流程等, 须有事先的合同约定或规章制度规定。否则, 劳动者可以要求补足工资。

课堂纪律遵守好 篇16

■提问题时说：I have a question.

■回答问题时说：I know the answer.

■听不懂时说：I can’t follow you.

■看不见黑板时说：I can’t read the board.

■没有听清楚时说：I beg your pardon. 或者：Pardon.

■请老师再讲解一遍时说：Would you please explain it again?

■万一坚持不住要上厕所，怎么办呢？May I go to the bathroom?

■It’s time for class. 上课了。

■Is everyone here? 都来了吗？

■Who’s on duty today? 今天谁值日？

■Have you worked out the problem? 你解出这道题了吗？

■What’s your opinion? 你有什么看法？

■You are right. Very good! 回答正确。很好！

■Please think it over. 请再思考一下。

嗨！我是小书虫。我和《阅读》快一周岁了，喜欢我们吗？

学生纪律作风整顿总结 篇17

学生纪律作风整顿总结

为了切实加强学生行为习惯养成教育，有效推进我校学风校风建设，全面营造文明礼貌、勤奋好学、遵纪守法的良好氛围，根据教体局下发的“五项教育”的相关要求，经校委会研究决定，10月8日至28日学校开展以“加强学生纪律作风整顿，开展批评和自我批评”为主题的纪律作风教育月活动。学校成立了纪律作风整顿领导小组，制定了切实可行的实施方案，并将此次纪律作风整顿的意义、目的和要求切实宣传到了每一位师生，保证学生纪律作风整顿顺利进行。

在整顿活动中，我校紧紧围绕学生思想、组织纪律作风、安全意识和劳动卫生等方面存在的问题，切中要害，敢于严惩，提出了“加强学生纪律作风整顿，开展批评和自我批评”的整顿思路，明确了整顿解决的重点问题。要求全校上下要从实际出发，结合各班学生的特点，抓住重点部位、违纪现象、重点环节，有步骤地开展作风整顿教育活动。为了使活动不走过场，确实起到教育问题学生的作用，我校将此次活动分为三个阶段来开展。

第一阶段为重点整顿阶段，一是各班通过动员宣传，明确了此次活动的日程和学习内容；二是各班新闻联播时间利用电子白板对学生进行了《中学生日常行为规范》、《白中学生一日规范》、《白中学生管理办法》、《班团干部职责》、《白中课内规则》、《安全公约》、《班级管理制度》及学校各项规章制度逐条逐款的解读和学习；三是学校组织教务处、团委、安保科对各班开展整顿学习活动进行了全面跟踪检查。有力地推动了该项活动的顺利进行。

第二阶段，按照纪律作风整顿的安排，各班在认真学习、提高认识的基础上，紧密联系各班实际情况，重点查找纪律作风方面存在的突出问题。要求每个学生积极开展批评与自我批评，认真开展自查自纠，在全班整顿大会上全面剖析，着重查找自己当前思想、纪律、安全、行为习惯等方面存在的突出问题，深入剖析产生的原因。在整顿中，各班针对不同的对象提出不同的问题，启发大家寻求正确的答案和解决的办法。要求学生要敢于讲真话，说实话，认真开展批评与自我批评，切实把自己存在的问题找出来。通过查找，存在的普遍问题主要是学习态度不端正、学习目的不明确、安全意识淡薄、个人生活学习习惯差等（通报近期违纪学生）。针对查找出的问题，各班采取边学习、边教育、边沟通、边解决的办法进行有效整改。

第三阶段，通过测评考试检验本次活动开展效果，完善制度，形成长效机制。（通报各班成绩）

学生课堂纪律规范细则 篇18

一、严格按照《 沙湾中学学生一日常规》要求和规范学生

二、细化管理，层层落实。

1、课堂纪律要求：

（1）预备铃响前值日生必须擦好黑板、整理干净讲台，做好上课准备。

（2）预备铃响后，迅速入座，端正桌椅位置，准备好本节课用品并开始投入到学习中去；无论老师是否到位，必须安静看书等待或由课代表领读课本。（学习委员或课代表做好监督及提醒工作，实在做的不好的，课后报告班主任）

（3）上课后由学生起立向老师致敬齐声问候：“老师好”待老师扫视全班同学的仪容仪表（校服、红领巾、校牌等）、站姿合格，桌椅摆放整齐，检查黑板、讲台干净整洁后回礼，学生才能坐下，下课时齐呼：“老师再见”，并请老师先行。

（4）行政楼上课时，必须在预备铃前整队到课室，途中严禁大声喧哗，上下楼梯时严禁拥挤推搡。

（5）学生上课时要求坐姿，读书，写字姿势必须端正，不能弯腰驼背

（6）上课时不能把水瓶、水杯等放在桌面上，没身体不适的上课期间不得喝水，更不能吃东西。

（7）上课必须专心听讲，做好笔记，积极思考、发言，按老师的要求认真完成课堂作业。同时，学习小组内同学必须互相督促和提醒以形成良好的课堂学习氛围。

（8）不做与本课堂无关的事，不说与课堂无关的话，不做小动作，不能交头接耳讲话，不左顾右盼、东张西望，不睡觉，更不能无故离开座位。如发现违规行为，每位同学都有责任主动提醒身边不听课的同学，小组长和班干部要及时管理（可扣德育分）

（9）学生发言要先举手，经老师同意后起立发言；同学发言错误时其他同学不得取笑或指责，更不许故意起哄，扰乱课堂。

（10）迟到的学生应快步前进，从前门喊报告（如果门关着时要先敲门），待老师允许后方可进教室入座。学生因故必须离开课堂时，应征得老师许可。课上不得擅自出入。

2、奖惩措施：

如何做好课堂纪律的调控 篇19

要实现上述目的, 笔者认为必须要做到以下几点。

一、摆正纪律与自由的关系

遵守纪律是为了保护自由。真正持久的纪律是从自由中建立起来的, 而不是在拒绝和管束中建立的。在自由中建立的纪律, 是积极快乐的纪律, 是即使没有人监督学生也会自觉遵守的纪律。因为遵守纪律, 恰恰是为了保护所有人 (包括自己) 的自由, 纪律和自由相辅相成。所以, 守纪律对于每个人来说, 既应是一种常识, 也应是一种常态。

二、靠智慧进行课堂纪律调控

俗话说:“没有规矩, 不成方圆”, 良好的、发乎于学生内心坚守的课堂“规矩”是圆满进行课堂教学的前提条件。因此, 课堂纪律的管理调控是教师必须重视的实践性智慧之一。

伴随着新课程改革, 课堂更自主、更灵活, 教师的权威已如多云天气中的阳光, 耀眼与温和并存, 炎热与温暖共生。这是变革带来的必然之一, 但变革中的我们也不能失去自我。如果课堂放得太广, 而收得太散, 就会导致教学低效。教师应将课堂民主与严格管理相结合, 把握好度, 决不能从一个极端走向另一个极端。

新课程课堂纪律的内核是什么?应该是相互尊重, 相互约束和自我约束。真正有效的纪律是自我控制。纪律约束的理想境界, 必定是形成学生内在的约束力。

在实践层面上如何进行课堂纪律调控?笔者有以下建议。

1. 第一印象, 良好有度

良好的第一印象至关重要, 它将决定教师今后在学生心目中的威信。板着脸孔、和颜悦色……都是“第一印象”, 学生往往会根据教师呈现的第一印象, 给教师一个最初的定位。笔者认为第一印象应侧重“可敬”——更具尊重气息与人文关怀的见面方式让学生感觉您值得敬重。我们需要的是教育与引导, 而不是震慑与张狂!

2. 群体氛围, 熏陶感染

这是部分教师易忽略的问题:在对学生的纪律要求上, 只满足于一些基本的课堂常规, 未能把纪律要求转变为学生群体的共同需求。其实, 我们非常有必要组织学生群体参与制定自己的课堂规矩, 把这些约束细化到一些具体的行为上, 使个人行为受到群体的监督, 让集体的意志真正在学生的相互要求中得到落实。这样, 发挥集体智慧, 彰显民主与尊重, 有利于日后的课堂纪律约束, 有利于学生形成良好的自我约束习惯, 对于今后的社会道德约束, 也大有裨益。熏陶感染与空洞说教, 是两种截然不同的教育方式, 教育效果大相径庭。“润物细无声”, 纪律约束应追求这样的境界。

3. 赏罚分明, 有张有弛

对个人的纪律行为进行奖励与处罚, 这些均可纳入群体决策范围。试想, 只有规矩的制定而无行为监督与反馈, 这样的课堂调控, 是不完善的。高明的教师懂得组织调控, 有效地利用群体的舆论来惩罚 (表扬) 学生, 教师要把教师个体对学生个体的惩罚 (表扬) , 转化为学生集体对学生个体的惩罚 (表扬) , 转化为学生之间的相互约束。这种方式, 会让个体感觉行为的偏差, 从而更好地调控自己的行为。