谈坚持的议论文高中

谈坚持的议论文高中（通用4篇）

谈坚持的议论文高中 篇1

一、树立一种导向

高中语文教学要树立开放的导向。开放是思想进步的根本途径。人类发展实践证明, 只有开放、吸纳才能“更上一层楼”。因此高中语文教学要教会学生开放学习。

在讲解完高尔斯华绥的名作《品质》时, 当学生还随着小说中的“我”沉浸在对格斯拉悲惨遭遇的同情和对其品质的赞美时, 笔者提出了这样的问题:同学们, 你们认为格斯拉先生饿死的原因除了客观上机器大生产的冲击外, 主观上还有什么原因呢?很多学生显然没有意识到老师转折得这么快, 有点不知所措。于是引导学生在文中找到格斯拉的店在行业竞争中失败的信息, 他们总结后发现, 格斯拉的失败不在于靴子的品质, 而在于经营的理念。格斯拉的靴子品质很好, 价格公道, 服务也很到位。不过, 他的经营理念实在是太落伍了。他的靴子外观虽然很好看, 但却不够时髦;他的靴子虽然价格挺公道, 但是不能迎合“皇室”和大多数人享受奢侈的心理;他的服务虽然到位, 但纯粹是业务上的服务, 却不懂得拉拢顾客。同时, 他固步自封的经营理念, 只知道郁闷和抱怨, 却不会汲取别人的长处, 不能观察到世界的变化。应该说正是这种不开放的心态和理念害了他, 这种品质需要斟酌来看。作为商家恪守职业道德、保持诚信是应该的, 但不能更新思维却是致命的。接着我让同学们思考:假如你穿越到格斯拉身边, 你会如何帮他?很多同学都提出了很多富有开放的见解。这样一讨论, 同学都明白了, 开放不仅仅是一个国家也是个体的人所需要的。

二、明确一种情感

高中语文教学应该帮助学生懂得悲悯。悲天悯人是一种普世的情感, 作为一个社会人, 如果过于自私自利, 缺少恻隐之心和同情意识, 很难融入到社会中去。现在的高中生, 往往因为被溺爱而有自私自利和缺乏同情心的倾向, 因此, 帮助他们培养悲悯情怀可以让他们未来更好地融入社会。

在具体语文教学中, 我常常将悲悯情感有意识地穿插其中。执教《一滴眼泪换一滴水》时, 我就着重引导学生阅读分析艾丝美拉达给加西莫多喂水的那段震撼人心的场景, 让学生细心去体会她身上人性的光辉, 但在分析主要人物形象的同时, 我还提醒学生注意周围民众的反应, 提出这样一个问题:在加西莫多受刑和艾丝美拉达喂水的两个场面中, 围观人群的表现有怎样的不同?作者为何这么写?从而让学生感受悲悯情怀的巨大感召力, 它能唤醒人们心中尚未泯灭的良知, 让学生真正产生心灵的震撼。

除了在文本教学中贯穿这种情感外, 我还通过作文训练来提高他们的这种情感意识。如一次作文练习, 我出了半命题作文:《难忘那些……》, 其中一篇作文我给予很高评价, 并且作为范文评讲。因为这篇作文很好地体现了自尊和悲悯的情感。作文题目是《难忘那些旧衣服》, 文中写到, 自己的母亲经常会穿自己穿过的一些衣服, 特别是淘汰下来的旧校服, 母亲觉得耐磨又好看, 而且是儿子的校服, 穿得开心又自豪。直到一次, 作者和母亲一起去街上, 突然碰到班上的女同学, 感到很羞愧, 怎么也不愿意介绍自己的母亲, 甚至想躲到一边, 觉得有这样的母亲很丢脸。如果这篇文章仅到此为止, 那么作文很庸常。小作者笔锋一转, 写道, “这个城市还有很多家长穿着自己孩子的旧校服, 穿梭于生存逼仄的大街小巷, 他们何尝不想衣着光鲜地行走于咖啡馆、西餐厅?但是为了那些开始慢慢计较父母衣着的子女们, 只能选择穿着这些旧校服, 努力地积蓄着……”文章的结尾, 作者再次为自己的想法和行为感到羞愧。可以说, 这篇作文就是很好的一个范例, 它体现了中学生很难得的社会责任心, 这种悲天悯人的情感更是值得教师引导。

三、加强一种训练

相对于知识性的训练, 高中语文教学更要加强思维训练。知识毕竟是无限的, 也是机械的, 而思维训练则是提升。思维是灵活多变的, 也是一种永恒的能力。“学贵有疑”, 高中生要成长, 就需要学会独立思考, 健全自己的思维逻辑。

高中语文教学完全可以培养学生独立、科学的思维观, 让学生拥有独特见解。如执教《最后的常春藤叶》时, 在课堂讨论这个环节, 有学生就质疑:文中琼珊得了肺炎坚持了几个星期, 都没有死去且最终康复, 而老贝尔曼却只是因为画藤叶淋雨摔倒就得了肺炎, 最终一天就去世了, 你们觉得可信吗?我赞扬了这位同学, 并且鼓励他多质疑, 也鼓励其他学生一起思考这个问题。最后我引导学生从医学层面、艺术层面、手法层面一起探讨这个问题, 在和学生一起解疑的同时, 充分提高了科学、辩证的思维能力。

谈坚持的议论文高中 篇2

关键词：高中；思想政治；教学；统一；策略；经验

一、高中思想政治教学必须坚持理论与实际的统一教学

“理论联系实际”是高中思想政治科目哲学知识体系中的一个重要知识点，也是学生学习、生活的一个重要的做事准则，在教学的过程中坚持理论联系实际，不仅能够更好地让学生学习到理论知识，更重要的是能够让他们懂得实际生活中的案例在学习中的重要体现，对于培养他们良好的学习习惯、做事习惯有着很大的意义。因为高中思想政治是一项包含理论知识与实践指导的科目，教学的过程中坚持理论与实际的统一教学能够更好地发挥出思想政治科目的教学有效性，同时也对于培养学生的主观能动性、创造性影响深远。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法，才能调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质；才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识，观察、分析社会现象能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。

二、高中思想政治教学必须坚持继承与创新的有机统一

教学是一项长期积累的活动项目，自孔子时期的讲学到现在已经有2000多年的历史。在这长期的历史积淀中，形成了很多固定的教学模式，也取得了很多显著的成绩，当然也存在着一定的不足。自新课改以来，很多新的教学方法、教学理念被逐一提出，很多传统的教学方法、教学理念被逐一否认，甚至有些教师将新课改理念与传统的教学理念视为矛盾的对立体，在教学的过程中否认传统教学的效果，过多地采用新式的教学方法，比如过于注重学生的主体作用，却忽略了教师的主导作用；过于注重教学结构的整改，却忽略了学生的整体体会；过于注重新方法的教学，却忽略了教学效果的验证……这也给学生的日常学习造成了很大的影响。在笔者看来，新课改中的理念固然是好的，但是也要做到继承与创新的有机统一。只有如此，我们才能在坚持新课改理念的基础上，能够更好地利用传统教学的一些优势，对学生进行综合教学，因为很多传统的教学方法对于学生的学习还是有很大作用的。比如讲授法，是指教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教学的方法，在这期间最重要的就是语言的传递，这相对于多媒体教学，能够更好地进行师生之间的互动，也便于教师根据实际情况改变教学策略，有着很强的“机动性”，是多媒体教学所不能及的。在教学的过程中如果我们能够坚持传统教学与新式教学方法的统一，就能够更好地做好教学工作。

三、高中思想政治教学必须坚持“教”与“学”的有机统一

在传统的思想看来，教学就是教师对于学生的教育的另外一个叫法，其实不然。在笔者看来，教学其实是“教”与“学”的有机统一，即教师在教的过程中也要进行教学方法、教学策略的学习，同时学生在学习的过程中也能够进行“教”，指导身边的同学进行知识的有效学习，更重要的一点就是在教学的过程中，我们既要重视教师的“教”，更要重视学生的“学”，做到了这些，相信教学就会收到事半功倍的效果。思想政治科目是一项思想教学的科目，需要的教师更多的知识积累、经验积累，所以教师要不断地提升自身的教学经验以及教学策略，以便教学能够实现更好的效果，现在随着互联网的普及，教师可以很方便地下载到名师、名校的教学视频、教学方案等知识，教师就要不断地进行学习，以提升自身的综合实力。对于学生而言，在做好自身的学习任务的同时，也可以帮助身边的一些同学进行知识点的理解、消化、领悟，比如教师可以建立班级的学习兴趣小组，让学生在学习之余进行学习心得、学习经验的交流，以便在提升自身认识的基础上，也帮助其他同学进行知 识的学习。

参考文献：

[1]黄静敏.试论高中政治新课程活动教学的有效性[J].教学月刊，2007（23）.

[2]庄瑞杰.课程改革背景下高中思想政治课有效教学问题与策略探讨[J].辽宁教育行政学院学报，2009（11）.

谈坚持的议论文高中 篇3

一、个性化教学首先应该提倡教与学的民主和平等

语文教育对于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成有着至关重要的作用，这是不争的事实。没有个性的教师，难以培养出真性情的学生。顺应现代社会要求，语文教育应当贯穿“民主、科学、个性”的“人”的教育。要使学生具有一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的人文视野，一种不畏权势的民主意识。而要想达到这一目标，语文教师首先应有这样特立独行的个性。卢梭曾言：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”从这个角度来讲，从一个教书匠上升为教育家，则须先将自己打造成一个有个性的教师。而提倡教与学的民主和平等，是个性化教学的首要条件。于漪曾言，语文课上“学生与学生之间，教师与学生之间都是完全平等的，他们相互切磋，你简直分不清谁是教师，谁是学生”，这就是民主和平等的课堂的具体情景。教师民主和平等的观念使得课堂的学习气氛和谐了，教学模式自然也就达到了最佳。

二、个性化教学应该有自成一体、别具一格的教学思路

个性化教学是教师在教学实践活动中逐渐形成的具有个人（个性）特色的教学能力，是教师个人思想、内涵在教学活动中的反映和表现。个性化的教学应该形成自成一体、别具一格的科学教育理念。教书要有自己的创见，不能总是搬用教材或他人现成的东西。有主见、有想法，有自己成熟、科学的教育理念，这是教书匠和教育家的区别。语文教学改革几十年来，各种新思维、新教法如雨后春笋层出不穷，产生了一大批熠熠生辉的教学模式。如魏书生的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”自学六步法，欧阳代娜的“预习、质疑、点拨、答疑、综合训练”教学法……流派纷呈，各具特色，但这都是前辈的个性化教学模式。作为有个性的语文教师，首先，要善于创新，要以前辈为榜样，尽可能创立自己独特的课堂教学模式。在教学中，要力求让教材中的语言文字带着学生回到现实社会生活中，化抽象为形象，变深奥为浅显，使知识从书本上“走”出来，变成鲜活的事物走进学生的心中，不拘泥于手头的资料，不受名家名言的束缚，用自己的个性去演绎课堂教学的个性，更要用自己的个性进行课堂教学。其次，因材施教。学生个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、有创造性地促进“有个性的个人”全面发展。教学中应该把课堂还给学生，让学生说自己的独特理解、讲自己的真实感悟，让课堂充满个性活力。

三、个性化教学还应该创设开放性的课堂

个性化的教学是独创性教学风格的具体体现。在开放性的课堂中，教师要促进师生互动乃至生生交流，让学生在多种思想观点的碰撞下激发思想火花，产生浓厚的学习兴趣。同时，着重培养学生不迷信权威，敢于质疑问难、发表不同见解的能力，发展独立自主的个性和创新能力。不久前在一堂公开课中，一位讲授《红楼梦》的教师，在课堂上完全围绕学生在预习中提出的问题展开教学，不仅调动了学生的学习积极性，还很好地实践了这种开放性教学的理念。

开放性语文教学还应拓宽语文教学视野，开展课外的语文学习。教师要树立“课内得法，课外增益”的教学观念，组织学生走出校门，走进社会，拓宽视野，扩大知识面。《语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”“开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。教师只有实现教学观念的开放，采取开放性的教学形式，才能将语文课变成一门极其生活化的学科。学海无涯，学生在课内学习中具有了一定的语文能力，便可以自学知识、再生知识，自觉提高语文综合素质。这样，就达到了“教是为了不教”的教学目标。

四、个性化教学应该变“我要教”为“我要学”

《语文课程标准》还指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”书海无边，中国文化卷帙浩繁，语文教师承载着极重的文化负担，如果在教学中还力求面面俱到，就会导致事倍功半，形成无效教学。语文教育不只是一种知识传承的教学，更是一种能力的培养过程。与其力求完美地给学生传授知识，不如将自己汲取知识的方法真切地传授给学生。“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生自主学习知识的方式方法才真正是让学生受益终身的：这也是教师教学个性的体现。我们教师应结合当时当地的实际情况和学生的实际，创造性地开发、利用我们周围的语文课程资源，创造生动活泼的语文学习和实践形式，进而很好地推进语文新课程的实施，调动学生的学习积极性和主动性。

五、个性化教学应该有个性化的读和写

吕叔湘说过：“……成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”这个“活”就是教师教学的个性，是语文课程改革的精髓所在。我们一线的教师应该把握“活”这把总钥匙，发展自我教学个性。教学“活”的主要体现，是师生个性化的读和写。

六、个性化教学应该是令师生都感到愉悦的教学

其实，一个有个性的语文教师首先必须具有独立的思想，而思想是自己在教学实践及对他人经验加以改造吸收的过程中产生的。一个有个性的教师营造的课堂氛围应该令自己的学生都感到愉悦。语文教师个性化教学的形成和发展，应该在师生都感到快乐中开始，在师生都感到幸福中结束，这才是一个有个性的语文教师应当追求的教学目标。

谈坚持的议论文高中 篇4

关键词：企业党建；问题导向；改进措施

一、基层党建存在的主要问题

党的十八大以来，中央坚定“党要管党、从严治党”的决心，对新时期进一步加强基层党建工作指明了方向，提出了具体要求。基层党组织建设水平得到显著提升，但也存在一些突出问题，主要体现在以下3个方面：

（一）在项目班子建设方面存在基层领导班子建设总体发展不平衡

一是基层单位领导班子民主生活会，大部分支部前期准备充分，能积极征集群众意见，班子成员批评和自我批评时，能开诚布公，指出自己和其它同事的不足，气氛热烈；但对个别支部来说仍需进一步加强前期准备工作，要敢于直面问题不避重就轻，不蜻蜓点水。

二是个别项目部中心组学习仍需扎实落实，不仅要积极开展，而且需要规范记录，需要从提高班子思想政治素质、领导力、项目管理能力出发。

（二）支部建设方面存在的问题

1.个别党支部在发展党员基础工作上存在不够扎实的现象。存在着入党材料在不同项目部流转，没有及时跟踪到每个人，内部流转不够顺畅；入党积极分子递交思想汇报不够积极；个别党支部对于入党积极分子、发展对象及预备党员的培养、考察、锻炼不足，没有很好的落实党的基础知识、党的理论等宣贯教育。

2.支部之间党建工作整体水平存在差异性。大部分党支部工作记录较为齐全，但也有部分党支部存在缺斤短两或者记录不规范现象。一些党建工作的先进典型和经验做法，仍需要创造更多更好的平台进行分享，让“书记讲给书记听”和“先进带动后进”等真正起到提升党建工作整体水平的作用。

3.个别党支部书记的主业意识、责任意识仍需进一步加强。个别支部书记由于本身承担较多的业务工作，很多精力被征地拆迁、施工生产及维护外围关系所分散，放在党务工作上的时间、精力仍需加强，要不断强化支部书记作为基层项目部党建工作“第一负责人”的要求，不断夯实党建基础。对于有些还是按照固有经验、老办法、老套路，存在经验主义开展工作的支部书记，需要督促他们进一步加强学习，强化党务知识，对新形势、新任务下的党务工作要及时跟上。

4.部分党支部党内监督工作不够扎实。有的基层党内监督机制缺乏抓手，党支部对于项目工作监督缺乏有效的手段；有的党员和党员领导干部对党内监督的重要性认识不够，接受监督自觉性不高，个别基层党组织的管理、监督职能没有得到有效充分发挥。

（三）党员及党务工作者队伍建设方面存在的问题

1.党员管理和党员教育仍有较大提升空间。有些支部教育内容、方式方法需要改进，对党员的思想教育要加强针对性，克服以家长式对待职工思想的工作方法。“三会一课”制度执行仍需不断规范和强化。一是需要提高对贯彻落实“三会一课”等组织生活制度重要性的认识，提高标准；二是有的基层党支部“三会一课”等组织生活制度建设需改进，个别支部把支委会与项目班子会、支部党员大会与职工大会、党课与员工培训学习放在一起开；对无故不参加组织生活的党员，需要及时的提醒、批评和教育；三是一些支部组织生活的内容、方式、载体需要改进，提高其活力和吸引力，鼓励和引导党员参加组织活动，踊跃发言；四是有的支部仍需加强“三会一课”会议记录、资料的归集管理，要素要不全，记录不能太简略，要妥善保存工作资料，形成系统的文件管理。

2.党员群众路线、党员意识需要不断提升和强化。个别群众观念淡薄，不善于深入群众、讲群众语言，不善于与职工打成一片，对自身的党员身份没有足够的认识，工作中没有严格的要求，没有很好的发挥自身作用的党员，需要本着“惩前毖后，治病救人”的态度及时进行诫勉谈话，指出问题，强化教育，要求其改进。

3.党务人才队伍总量不足，人才结构需要进一步优化。当前党务人才队伍总量较为短缺，书记队伍的年龄、知识层面等结构有待进一步完善；项目书记，有从其他岗位转岗而来，有从别的岗位上成长起来的，在党建理论、党务工作基础等方面，需要不断加强培训，进一步提升党务人员的整体理论水平和党建素养。

4.个别基层党务工作者对“夯实党务工作、回归主业”与“企业生产经营”之间的关系把握不准，认识存在误区和偏差。有的基层党务工作者把“回归主业、强化党务”与“企业生产经营”简单机械地进行分割开来，认为“要回归主业了，企业的生产经营就要被放到次要位置了”或者认为“企业的生产经营是第一要务，党建工作就被置于次要位置”。目前，存在着这两种关于党建工作和企业生产经营关系把握不准、认识片面的现象。

二、党建工作不足和原因分析

一是思想认识不到位。一是个别项目书记对于党建工作的重视程度还没有真正从思想上认识到位，主业意识不强，没有充分认识到党建工作对于正风气、促进监督、促进生产的作用； 二是个别党员干部受到社会上不良风气的影响，艰苦奋斗、爱岗敬业、冲在前、敢担当的精神有所弱化，服务意识淡薄。

二是党务工作者队伍系统考虑有待加强。培养素质较高、学历较高、能力较强的专职党务工作人员的力度要持续加强。

三是创新意识需要加强。现在8090后的员工逐渐增多，党员逐渐增多，有些党支部开展党员教育的方式比较保守和传统，开展工作时，吸引力和凝聚力不够；个别党支部书记整天忙于事务性工作，紧跟时代形势要求有点慢，在倾听年轻党员意见方面还存在着不足。

四是制度落实需要强化，需要持续追踪，做好过程监督。虽然有很多相关的管理制度，但仍发现在落实过程中，落实效果和力度参差不齐，有的落实的好，有的落实的不足。在日常的工作检查中，对于检查出来的问题，整改落实力度要继续加强。

三、夯实基层党建工作的改进措施

针对目前存在的不足，将努力加强改进，积极推进工作思路、活动载体、制度机制创新，着力加强基层组织、队伍和设施建设，努力提升党建工作水平。

（一）继续强化主业意识，明确党建工作的责任主体。一是明确党支部书记的主体责任，增强党支部书记的主业意识，加强对基层支部党建工作的检查、督查和考核，强化支部书记的责任意识；二是加强项目班子建设，形成支持党建工作、支持支部书记开展工作的良好氛围，进一步的体现党建工作的价值；三是针对工作量大、人多、面广的项目，配强党建队伍，有效增强支部的实力，均衡的开展生产及党建工作。

（二）继续结合中央的“三严三实”教育和集团“四讲四重”领导班子建设年活动，加大党建工作力度，夯实党建工作基础，提高党建工作的引领作用和优势。一是加强对基层党支部的指导，进一步落实《基层党支部考核评价办法》，结合到基层项目部了解情况、推进生产的同时，加强对基层党支部党务工作的检查；二是采用新媒体等方式，加强党员教育，通过党员轮流讲党课、采用微信、微博等方式，宣传党的路线、方针、政策，党的理论，增强党员的参与感，提升党员的身份意识；三是走进党员的内心，采取个别谈心，个别交流等方式，逐步拉近与党员的距离，让党员能主动跟组织交流，关心项目施工生产，关心项目管理，提升党员的主人翁意识，同时，对有创新、有责任的党员干部予以表彰奖励，激发其热情和激情；四是加强对党员的岗位锻炼，由经验丰富的老党员、支部书记，带领着年轻党员、预备党员，加强与职工群众的交流，走群众路线，说群众语言，用群众思路。

（三）充实党务人才总量，优化党务人才结构。一是逐步加强对党史、党建等社科类专业的大中专毕业生的招聘和储备，有计划性的逐步开展，保证一定的人才储量，同时改善人员的年龄、学历等结构；二是加强对目前的党务人才队伍的素质提升，通过自己内部培训、送到外面培训、发放党建读物、党建工作手册等方式，督促党务工作人员提升自己的业务水平，熟悉党建理论，掌握群众工作的方式方法，明确自身的定位，加强职业成长通道的指引；三是发掘有潜能的其它岗位相关人员，有针对性的加强培养，把人才引到党务工作岗上来，加大学习培训的力度，为党务干部提供学习、考察、参观的机会，拓宽知识面，使党务干部成为“专党务、懂业务”的复合型人才，增强搞好党建工作的主动性、自觉性；四是实行老带新，对于新成长起来的新支部书记，跟随经验丰富的老书记，由老书记进行业务指导，促进新书记的快速成长。