《写动物》教案设计

《写动物》教案设计（精选11篇）

《写动物》教案设计 篇1

《写动物》教学设计

前进小学校 兰秀云

教材简析：

本次习作是写动物。提示语共四个自然段。第一自然段启发学生写发生在自己和动物之间的事，第二、三自然段是写动物的具体内容，第四自然段是对文题的要求。插图是牛、狗、猫、鸡的图片，可供学生选择。让学生在习作的过程中体会动物的可敬可爱，思考怎样与动物和谐相处，树立保护动物的意识。同时使学生体会到运用多种方法进行表达。教学目标：

知识目标：学习抓住外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。

能力目标：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写。

情感目标：感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来。激发学生热爱动物的情感。

教学重点：写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和习性和交往的事写下来。

教学难点：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写，并真挚的表达情感。教学过程：

课前交流：

同学们好！非常高兴能和你们一起来上一节作文课。上课前我要出几道题来考一考你们，看看我们XXX的学生到底有多棒，你们愿意接受考验吗？注意，知道答案的同学不必举手，站起来就说，看谁最积极，反应最快，请听题。请说出带有动物的成语？

生：……

师：请说出带有动物的古诗！下面猜谜语。

（1）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）

师：恭喜你们，都会抢答了。你怎么猜得那么快啊？ 生：

师：这是动物的什么？ 生：外形特征

师：前两句将动物的外形特征写得很形象让我们一下就猜出来了！

师：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命。（猫）

师：这回可不是从外形特征看出来的？而是从…… 生：捉老鼠

师：这是生活习性都会抢答了，还考什么啊！咱班同学积累丰富、反应灵敏，真是太厉害了！我相信这节课我们的合作一定是狗撵鸭子---呱呱叫，非常愉快的！上课

一、谈话导入【播放幻灯片】

在广阔的大自然中，到处都可以看到形形色色的动物，它们有的在空中，有的在水里，有的在树上，有的在草丛中等，为广阔的自然增加了无限活力和生机。有许多动物就生活在我们的周围，我们看得见、摸得着，我们抱过它、喂过它，甚至与他们朝夕相处。如：（生自由说）正是他们的存在使我们的生活更加有情趣。你和动物们打过交道吗？今天，就让我们写一写他们（板书：写动物）

本次习作要求我们写什么，怎样去写呢？请同学们打开书，读一读，画一画。

师：谁会成为你笔下的小主人，你能介绍介绍他吗？

二、引导习作内容 师：它长的一定很漂亮吧？ 生：自由表达

师：听了你的描述，就仿佛在我眼前盛开了一朵娇艳欲滴，鲜艳无比的鲜花，还散发着淡淡的清香，太美了！不仅介绍了的样子，还恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）

预设2：

师：这只

好像很平凡，不那么讨人喜欢呢？如何将你的小动物活灵活现的展现出来呢？

生：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法。

师：是啊！比如：小狗的尾巴时而蓬松跷起，像一把毛茸茸的大伞；时而垂下，又像一把鸡毛掸子，（这是什么句？）时而又摇摇摆摆的跳起迪斯科。（这是什么句？）整个句子又是一个排比句。生：……..根据学生对公鸡的描述，师总结：介绍动物的外形特征要注意 按照一定的顺序，并恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）

师：谁能补充补充将他介绍的动物更生动形象呢？

师：小动物这回丰满，有血有肉了，说得我也真想要一只了。你的动物朋友还有哪些生活习性呢？平时什么样？喜欢干什么？

生：说习性（小猫玩线球、鸭子游水、小狗懂事）

师：其实，正是他们的这些不同特征，会使我们之间发生过许多有意思的事。（板书：发生的事）我就曾听过这样一首歌，大家也一定熟悉吧！【放图片】

师：歌曲写的是谁？（小毛驴）基调怎样？（欢快）写出作者怎样的情感？（喜爱）你最欣赏哪处描写？（1、手里…… 动作语言描写、刻画一个洋洋自得、悠闲自在的形象与后面形成鲜明的对比；

2、喜爱之情

3、表示声音的词语

4、语言幽默）

生：……

师总结：注意抓住生活中的富有情趣的细节，（板书：富有情趣）写出了生活的趣味来。这段歌词语言幽默、轻松

师：老师还曾经看过这样一段视频……【放视频】

师：约翰和艾斯收留了狮子克里斯蒂安。并把它当成家中一员，与它嬉戏，踢足球。一年多后，狮子长大了，他们只好把它送到肯尼亚野生动物保护区。几年后，他们想见小狮子但是被告知恢复野性的狮子有可能会威胁到他们。但当这两位年轻人出现在保护区的边缘时，感人的一幕出现了。克里斯蒂安在远处出现后，先是慢慢向他们走近，然后显然是认出了他们，于是加快速度，几乎是奔向两位前主人。狮子把前爪搭在约翰肩上，像幼时一样用舌头舔他的脸颊。约翰也张开双臂拥抱了克里斯蒂安。重逢的激动与喜悦显而易见。师：多感人啊！本性凶残百兽之王却与人如此亲密，是因为它有情，是因为它感恩。

我们无法和他们进行语言交流，但聪明懂事又可爱的小动物们总会让人情不自禁的产生怜爱之情，与他们的点点滴滴总是那么让人难忘。你和动物之间发生过怎样的事呢？是让人高兴、是让人难过、还是让人动情，能不能三言两语简单地向同学们介绍介绍，让大家分享一下？如果没有说一说你看到过的也可以。

生：各抒己见

三、再次明确习作要求，进行习作

师：你们的主人公那么可爱！你们的故事又那样富有情趣！是我们动笔习作的时候了。写文时先写动物的外形特点，再写它的生活习性，重点写你们之间发生的事。习性与事可以结合在一起写，但如果习性和你要写的事关系不大，将二者分开单独叙述也可以。最后表达出对动物的情感。注意不要说空话，出真情实感。

动笔之前先要先确定主题，再拟一个新颖、有趣的题目，然后再围绕着它展开描写和叙述。下面就把我们与动物之间的深厚情意通过笔端尽情流露吧！

四、评价同学们，请把笔放下来。下面我先请一位同学读他的文字，同学们注意听，听他的文字，哪些地方给你留下了特别深刻的印象，哪些地方还不够完善，说说建议。

师总结：这节课，我与同学们学得很开心，从你们的作文中，可以看到，你们平时善于观察，注重积累。下节课，你们的班主任还会带领你们继续完善自己的作文，你们会把小动物写得更加活灵活现，越来越精彩。

板书设计：

写动物

外形特征----------生动形象

生活习性

富有情趣

发生的事

抒发情感----------真挚感人

（以上是我的教学设计，敬请郝老师帮忙指导一下，我会及时的进行修改，以求达到良好的教学效果。

作文教学有一定的难度，而且是不用自己的学生，没办法了解当地的孩子特点，也不能提前布置他们提前观察并按要求搜集相关资料。因此我省去我们课题组正在探索的快乐作文的一些关于搜集整理资料的做法，但我很想尝试一下，看看我们探索出来的方法在那里是否适用。这个环节可以放在学生初说的后面进行汇报搜集的资料，并说说好在哪里。在学生作文时，就可以借用，避免学生枯燥的叙述，是学生的习作的语句更加形象生动。）

《写动物》教案设计 篇2

1. 从名家描写动物叫声的语段入手,选取有利于学生学习的微素材,学习其写法并进行微练笔。

2. 从微小的语段出发,减轻压力,降低难度,使学生对作文有信心。

3. 通过本堂课的学习,引导学生学会留意微素材,进行微练笔的方法。

4. 引领学生领略语言的魅力,提高语言敏感度,为学习运用语言打下坚实的基础。

【教学重点】学习描写动物叫声的写法。

【教学难点】学生学会选取微素材,进行微练笔的方法。

【微课时间】20分钟。

【设计理念】微素材是指充分利用课文内容,从小处着眼,教师精心挑选出适合学生进行练笔的一段话或几句话,它范围小,篇幅短,但却以微见著。

课堂练笔立足“微”字,以课文微素材为依托,练习篇幅小,进行短而快、小而实的写作训练,学生易练写,教师易评价反馈,追求写作的精致化、精细化。

【教学过程】

一、模仿声音,引入课题

1. 请学生模仿自己感兴趣的或印象深刻的动物的叫声。

2. 揭题。

师 : 动物的叫声千奇百怪,各有特点,今天这堂课我们就来学写动物的叫声。

(设计意图:孩子天生就喜欢小动物,让学生模仿小动物的叫声,一下子就激发起了学生的兴趣。)

二、名家引路,感悟写法

(一)阅读微素材(来自课内)

1. 师:刚才好多同学在模仿声音时都用到了象声词 , 这在我们大作家的笔下也有。(呈现微素材一)

听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!

2. 师:当然 , 写声音除了运用象声词 , 还有很多方法值得我们学习。( 依次呈现微素材 ) 边读边想哪只动物的叫声令你印象深刻,为什么?

师:老舍先生是这样写母鸡叫的。(呈现微素材二)

有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

……

到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。老舍——《母鸡》

师:老舍先生是这样写猫叫的。(呈现微素材三)

它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。老舍——《猫》

师:丰子恺先生是这样写白鹅叫的。(呈现微素材四)

鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥……凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

丰子恺——《白鹅》

(设计意图:人教版四年级上册第四单元荟萃了众多名家描写动物的篇章,栩栩如生的描写读来有趣,不同作家不同的表达风格,是学生学习和模仿的好材料。教师特别摘录了描写动物叫声的语句让学生感受、学习。)

(二)感悟写法

师:你觉得作家写的哪只动物的叫声令你印象深刻,说说理由。

1.巧用修辞。

(1)拟人“。严肃郑重、厉声呵斥”是形容人的,这里把鹅的叫声当作人来写。

(2)比较。把鹅的叫声与狗的狂吠进行比较。

(3)夸张“。就是聋子也会被它吵得受不了”。用夸张的方法写出了母鸡下蛋时候发了狂的叫声。

师:巧妙地运用了一些修辞方法,写出了动物声音的特点。(板书:巧用修辞)

2. 特点鲜明。

师:大作家写鸡下蛋的时候发了狂、写猫的叫声丰富多变,写鹅的声音厉声叫嚣,动物声音特点鲜明。(板书:特点鲜明)

( 三 ) 补充摘自课外的微素材

麦泛黄时,黄鹂天不亮便亮开了嗓子,“大麦大麦黄黄,大麦大麦黄黄啦!”夏日里,布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷——布谷——”还有一种叫不出名字的鸟儿,在天空欲雨未雨时,急促地叫着“滴水,滴水”。吴喜华——《倾听鸟语》

师:把鸟的声音赋予人的语言,不仅写得生动,读来还很有趣。值得学习!

(设计意图:以名家描写动物叫声为引子,引导学生用心赏析名家的表达技巧,对语言形式加以感悟、品析、学习。而且微素材的选取与呈现从来自课内到课外,不仅丰富了动物的叫声,更是在写法上进行了补充和拓展。)

三、小试牛刀

1. 引导写作。

师:请你也像作家一样来写写你熟悉的或你感兴趣的动物的叫声,如果你能学到其中的一点,就可以得一颗☆,如果你写的话中既用了修辞方法又写出了动物声音的特点 , 那就更棒了。当然你还可以用自己独特的方法来写声音,那更了不起了!

2. 学生练写,交流展示。

一组展示:写同一动物的。

一组展示:写不同动物的。

3. 评价交流。对照屏幕上的评价表,符合一项的加一颗☆,其他值得学习的可再加一颗☆。

(设计意图:针对学情和文本特点让学生领会、掌握言语的表达方法、技巧,并鼓励他们在学习的基础上有自己的创新写法,在言语实践中运用表达技巧,以便作文时更好地表达和有创意地表达。评价表的设计让学生在评价习作时有据可依,避免不着边际的评价及建议。)

四、深化技法

1. 教师出示写作秘籍。

秘籍一 : 巧用修辞语言美

秘籍二 : 特点鲜明不可丢

秘籍三 : 用词丰富妙笔显

秘籍四 : 融入情感添神采

……

师:秘籍三、秘籍四,我们今后有机会再学 , 平时用上这些秘籍 , 把文章写得栩栩如生就不用愁了。

2. 师:这些秘籍不仅可以用来描写动物的叫声,也可以用来描写动物的模样、吃相、步态以及休息或嬉戏时的样子等,在我们语文书第四单元里都有,课后大家可以找出来看看,并学着写一写,你的文章也会有名家的精、气、神了!

《写动物》教案设计 篇3

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和习性两个方面的特点。（可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情等）

2、学习例文的写法，采用总分总的结构来写。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改。教学重点：

1、通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

2、表达自己对动物的喜爱之情。教学难点：

把自己喜欢的小动物，写详、写清。课前准备：

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的资料。教学过程：

一、谈话激发兴趣

同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，让我们一起来回忆一下刚学的几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅；有“上将派头”的白公鹅；既古怪有可爱的猫；负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起再次走近课文《白鹅》和《猫》，是怎样来写的？（生回答教师板书）

（一）《白鹅》 抓住了总的特点“高傲”；《猫》抓住了总的特点既古怪有可爱。

（二）《白鹅》有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点；《猫》1-3自然段先写总猫的古怪；再从三方面分写突出古怪；第4自然段写满月时的小猫可爱、淘气。

（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。

（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）

二、小结归纳：

写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。

老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）

三、师生共同总结出写作方法：

1、要有顺序

2、抓住特点，详略得当。

3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

四、共同构建作文框架

（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩……）

〖写开头。〗

（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）

样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？ A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。

〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？

A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。〖描写动物的“睡”。〗

（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？

〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗

（5）最后还可以总结，与第一自然段相呼应，突出喜爱之情。

五、板书设计：

我喜欢的动物

总

（开门见山写动物总的性格特点）分｛外形、动作、声音、生活习性、事件｝ 总（突出喜爱之情，与第一自然段相呼应））

第二课时 教学重点：

学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。教学过程：

一、范文欣赏：《我家的猫咪》

二、学生完成习作： 要求：

1、写出特点。、采用总分总的结构，一个一个表达，把每个特点写清楚。（注意分段）

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱之情。

4、一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

三、大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

四、学生展示，老师指导。

五、把修改后的作文，写在作文本上。

（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。

六、板书设计： 范文欣赏：

《我家的猫咪》

第一自然段： 总写：我家有只“变色猫”，名叫“四脚鸡”。第二自然段：分写：写外貌和为什么叫“变色猫”？ 第三自然段：分写：为什么叫做“四脚鸡”。第四自然段：过渡段： 第五自然段：捉老鼠的能手

写自己喜欢的小动物教学设计 篇4

花花牛中心小学

缑春燕

一、教学目标：

1、通过范文指导，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

二、教学重点：通过范文指导，把握写作方法，能按要求完成习作。

三、教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学过程：

一、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作。

1．点击课件：（出示幻灯片3、4、5）A、教师引导掌握写作方法。

B、学生说说自己喜欢的小动物的外形特点。C、指导点评。

2、课件出示，幻灯片5，引导学生学习作者是这样写动物的活动以及如何表达喜爱之情的

3、引导读下一篇范文，学习要表达喜爱之情还可以通过一件你与它发生的事来写。

4、总结方法。

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

三、整理思路，学生完成初稿，教师个别辅导。

四、习作点评

写自己喜欢的小动物教学反思

花花牛中心小学

缑春燕

今天上了一节写喜欢的小动物的习作教学，习作教学是学生学习语文的一个薄弱环节。这节课我感觉有得有失，现对这节课进行一个反思。

作文指导课，一是激发学生学习的兴趣，二是开拓学生的思路，让学生有话可写。这节课上，我为了激发学生的兴趣，课前让学生仔细观察自己喜欢的小动物，了解它们的特点。为了让学生学会如何抓住特点写详细，我准备了几篇范文引导学生掌握写作方法，开拓了他们的思路，避免了他们无从下手，无话可写难题。

从上课的效果来看，我还存在许多问题：

1、拓展题材的指导用得多了，教师说的太多，大部分学生的激情没有调动起来，虽然灵感被激发了，但学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。

1、课堂组织不太严密，没有调动起学生的积极性。

2、由于时间关系，学生说的不到位。

3、虽然注重了学生说的能力的培养，但忽略了学生认真倾听的习惯。

4、缺少个性化阅读

这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。

这节课是我充分认识到：

１、学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，做到把“学”的权力还给学生，把“悟”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生，一切交给学生了，老师的调控限度该如何把握。

２、习作是读者个性化的行为，习作的过程是富有创造性的过程。阅读范文是为了引导和帮助学生习作，老师对范文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段文章，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？设计课的时候，又该如何去把握？其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话。所以，应留给学生足够的时间和空间。

动物细胞教案设计 篇5

姓名：员卫兰

单位：中牟县姚家镇初级中学

日期：2018年5月

第三节 动物细胞教案

●学习目标

1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。3．区别动植物细胞结构的主要不同点。4．提高制作以及观察临时装片的技能。

5．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。6.设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

●教学重点

1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。2．比较动植物细胞的相同点和不同点。3．提高实验能力和观察能力。●教学难点

1．制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到新鲜又好奇，取材关系到实验效果）。

2．细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察、略有难度）。3．设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。●教学方法

谈话法、实验法。●教具准备 1．教师准备：

（1）有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体录像。（2）人的口腔上皮细胞结构及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。

（3）学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水和熬好的清洁的琼脂。

2．学生准备：（1）3H铅笔、橡皮、实验报告纸及一些其他动物材料。

（2）各种果脯、小塑料食品袋、线等。●课时安排

1课时

●教学过程 ［导入新课］

教师活动：引入导言

用谈话式教学方法引入本节内容。具体活动如下： 上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？这节课我们就来解决这些问题。

［讲授新课］

通过学习临时装片的制作，我们掌握了观察细胞的方法，我想大家一定想看看我们自己身体上的细胞吧？我们通过实验观察人的口腔上皮细胞来观察了解一下。那么人的口腔上皮细胞在哪儿呢？（学生回答，教师作鼓励评价）它就在人的口腔内壁上。如何来取这些细胞，又如何来对它们进行观察呢？请大家自己设计方案。

实验步骤：

（一）制作人口腔上皮细胞临时装片

学生活动：应用以前学习经验设计不同的取样和制片观察的方案，同一组同学之间方案尽量不要一致，以增加对比性。通过相互观察对比，得出一种比较合理的观察方案。互相交流。

教师活动：教师引导学生把自己组的设计方案和课本设计方案对比，得出最佳设计方案，然后教师演示临时装片的制作步骤，并讲解注意事项。学生活动：学生根据老师的演示和讲解，自己动手制作临时装片。

（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞

教师活动：引导学生复习显微镜的使用方法。

学生活动：学生自己动手在显微镜下观察自己制作的临时装片

（三）绘图

教师指导学生边观察，边绘制自己观察到的细胞，并尝试注出各部分的名称。

教师活动：现在我们对自己的细胞已有所认识，接下来我们再来观察一些其他动物材料的装片，对所观察到的细胞作一比较总结动物细胞的结构。

学生活动：用一些其他材料制作临时装片进行观察、比较总结动物细胞的基本结构，并将所观察到的细胞结构画到实验报告纸上。

教师活动：动物细胞的结构：大家通过观察知道包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。（出示人体口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞挂图）请大家指出二者之间的区别在哪儿。学生回答：动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。回答非常正确，以上答案也正是区分动物细胞和植物细胞的主要依据。好了，为了进一步认识动物和人体细胞的结构，我们来做一个动物细胞的模型。请参照“模拟制作”的方法（出示熬好的清洁的琼脂）。

学生活动：利用熬好的琼脂、清水、果脯、塑料袋、线等物，依步骤做一个动物细胞的模型。并指出塑料袋、琼脂和果脯各代表动物细胞的哪些结构。

［课堂小结］

本节课我们通过对各种动物细胞的观察、讨论并总结出了动物细胞的结构，而且还和植物细胞结构作了比较，认识到动物细胞和植物细胞结构之间的区别。为了进一步加深认识，下面我们来做一些课堂练习。

［巩固练习］

1．人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

2．动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

3．回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

（1）实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。

（2）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

（3）洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。

（4）《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________？

（5）回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的？

4．采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是（）A．消毒牙签

B．消毒棉球C．消毒镊子 D．消毒玻璃棒 5．制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴（）A．清水

B．稀碘液 C．生理盐

D．盐水 6．动植物细胞共有的结构是（）①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体

A．①②③

B．②③④ C．②③⑤

D．①⑤⑥ ［布置作业］

按照做动物细胞膜型的思路，设计并动手做一个类似植物细胞的模型。再想一想你所用的每一种材料相当于植物细胞的哪种结构。

●活动与探究

（1）选取植物的茎的横切片、叶的横切片、根的纵切片，通过观察认识植物的各种组织细胞，同时训练显微镜的使用技术。

（2）选取动物的结缔组织、神经组织、肌肉组织、上皮组织切片，观察认识各种动物的组织结构特点。

●板书设计

第三节 观察动物细胞

一、动物细胞基本结构

二、动植物细胞结构的区别

《小动物唱歌》教案设计 篇6

《小动物唱歌》教案设计

朱庄小学连改玲 教学年级：小学一年级下册 教学内容：感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号。学唱歌曲《小动物唱歌》 教学目标：  1、情感态度价值观   (1)、运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极性，引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感，感受人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感体验。 2、过程与方法： （2）、采用情境导入法，创设良好的课堂学习情境，激发学生音乐创造力，唤起学生的主动参与愿望。 （3）、运用多种学习方法，学习歌曲，感受声音的强弱。 3、知识与技能   学生课前准备，课中学习及拓展，课后巩固等，让学生感受人与自然的密切关系，丰富学生的情感体验，培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。 教学重难点 学唱歌曲《小动物唱歌》，感受声音的强弱，认识声音中的力度记号，并能正确运用到歌曲之中。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 1、导入：学生听《走路》的音乐走进教室。师：一群活泼可爱的小动物走进了教室，有的同学表现的真棒，同学们喜欢小动物吗？ 2下面我们玩一个“听声音猜小动物名称”的游戏。游戏规则是：一个同学模仿小动物叫其他同学说出小动物的名称，谁模仿的好老师就奖励他一朵小红花，最后谁得到的小红花最多谁就是我们班的“模仿秀” （设计意图：给学生提前创造一个音乐环境，营造学习氛围，使学生提前进入学习音乐的状态中来） 3、师：游戏开始------师：你们模仿得这么好听老师的嗓子也有点痒了也想模仿两声你们听老师的这俩声有什么不同？ 4、在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。 5、让学生用强、弱不同的声音来模仿小猫、小狗的叫声。 （设计意图：学习音的强弱并深入巩固，增加趣味性） 师：小动物的叫声有强有弱这么动听好像在唱歌，今天我们学习一首歌曲《小动物唱歌》。师范唱歌曲，引出课题。 （设计意图：采用相关问题提问法，导入新课，并为以后的拓展做铺垫。师亲自范唱与录音范唱相比，老师声情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣，拉近师生距离） 二、学习歌曲《小动物唱歌》 1、听录音听听小动物的叫声有什么不同？ （设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有层次的推进。每一遍聆听都有要求，因为目标明确，所以学生的.聆听不仅具有目的性，而且为旋律的学习做铺垫） 2、跟老师按节奏朗读歌词（要求咬字准确吐字清楚）。 （设计意图：对于一年级学生来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了旋律的绊脚石，这样既可以用很少的时间取得事半功倍的效果，又增加了趣味性，更锻炼了学生的节奏感，为旋律学唱降低难度） 3、教师分句教唱（边教边指导）。 4、学生随琴齐唱。 三、创编歌词，进行表演和拓展。 1、分小组创编歌词，小组展示。 2、教学内容延伸：画一幅你喜欢的小动物头像下次上课带来。 3、老师带来了几种小动物的头饰，让学生选自己喜欢的动物头饰戴好，随音乐边唱边跳。 （设计意图：发挥学生想像，培养学生个性，尊重一年级好动、好表演的心理特点）   师：同学们这节课玩得高兴吗？小动物也很高兴，因为你们和它们一起唱歌跳舞，我们都是动物的好朋友，让我们一起爱护动物歌唱美好生活吧！    

 

《小动物过冬》的教案设计 篇7

设计理念：

本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

一、导入：

师：小朋友，平时你见过哪些小动物?在哪见过?它在干什么?生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的?生：我还见过小蜜蜂，在哪见过?知道它吃什么吗?生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢!师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗?它们都去过冬啦!咱们看看它们是怎样过冬的。好吗?贴燕子`青蛙`蜜蜂图片

二、学文

师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文37自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

师：小朋友读得真投入，姿势也很好!它们的过冬方式一样吗?

(一)课件出示图文

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的?

2、谁来读一读?(读得真准，你的声音真美。暖和这个词读得好，和是多音字，暖和大家再读一读。)

3、谁再来读一读?(轻声读得真好听)

4、说说小燕子怎样过冬了吧!(板：飞南方)

5、咱们再来读第二句话。(是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦!)

6、能加上动作表情把燕子的话读好吗?

你读，(多轻快的小燕子呀!)

你读。(你的姿态好美哟!)

苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦!怎么样?给点掌声嘛!

7、大家一起来做轻巧的小燕子。(听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧!)

8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里出国到澳大利亚、印度、等温暖的.地方去过冬。

小燕子要远行了，你想对它说什么呢?

小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。

像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟(板)过冬方式称迁徙(板)

(二)青蛙(45)

小燕子还挂念着小青蛙呢?你听它在关心的问小青蛙呢?

1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。

2、指名读。(小青蛙，你的肚皮真大呀!吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱?)

3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么?

(1)就在这里过冬。

(2)吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。

(3)它要睡很长时间。

4、哪组小朋友来读读第二句。(吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。)你从哪看出来?读第三句。

5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。(板：睡大觉)

怎么样?不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛!

课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢!

6、你知道像它这样的过冬方式叫什么?(冬眠)

(三)蜜蜂：(67)

1、课件

师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办?请大家读一读。

2、指名说。

其它学生点评。(板书：躲蜂巢备粮)

3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗?(很多)

4、真能干!哪个小组来表演能干的蜜蜂!感觉这些小蜜蜂怎么样?(能干勤劳)

5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀!

6

我们知道三种小动物怎样过冬啦!

(1)好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢?各小组选自己喜欢的小动物练一练。(注意表情语气和动作)

(2)各小组分角色朗读课文。

(3)苏老师真为能干的你们感到骄傲!

三、拓展练习

(一)了解其它动物过冬(小组活动)

老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦!请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。

可用这个方式，

也可用自己喜欢的方式。

课件：真热闹，百兽之王老虎带着两个保镖也来凑热闹啦!读一读，它们是怎样过冬的?

(二)编儿歌课件

师：有趣吗?能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗?看哪个小组最会开动小脑筋。

各小组组长来汇报。

师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。

讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开动物过冬交流会，好吗?

[设计意图：联系学生已有的生活经验，

四、学生字

小动物看我们小朋友这么能干，还送礼物来啦!

物认识它吗，在哪见过?写时你想提醒大家注意什么?

暖在哪见过它，写时注意什么?

描红、临写。

《珍奇的稀有动物针鼹》教案设计 篇8

知识与能力

引导学生理解作者说明事物特征的方法;培养学生自读说明文的能力;掌握本课的生字生词。

过程与方法

通过学生自由朗读与讨论，教师点拨，掌握本课的主要内容与写作特点，提高学生搜集、整合信息的能力、培养主动探究的精神。

情感态度和价值观

培养学生热爱动物，增强环保意识，树立保护动物的责任感。

教学重难点

重点 体会说明文抓住事物特点，条理清晰，从不同角度说明事物的特点，体会针鼹的珍奇。

难点 掌握从不同角度说明事物的方法

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

(一)情境导入

在悉尼奥运会上有一种小动物被选为吉祥物，你们知道这是什么动物吗?本课就让我们一起来认识这种可爱的小动物。(板书课题)，简介作者。

(二)检查预习：

1给加点字注音：

针鼹( ) 蜥蜴( ) 洞穴( ) 黏液( ) 蛰伏( )孵化( ) 稠( ) 吮吸( )

2解释词语：

招摇过市 吮吸

(三)学生初读课文，从整体上感知课文主要内容：

思考：

1本文的说明对象是什么?(针鼹)

2文章是怎样引出说明对象的，这样写好吗?(从悉尼奥运会的吉祥物和澳大利亚五分硬币图案引出本文的说明对象。这样写一开始就给读者留下了深刻印象，同时也使读者产生了强列的阅读愿望。)

3这种动物在世界上的价值是怎样的?(珍奇、稀有)

4从哪几个方面来介绍针鼹的?(外貌、掘土的特点、生活习性、繁殖)

5作者是怎样来介绍这几个方面的?(外貌从两面进行，一是写它身上长满了“粗硬坚锐的刺”;二是介绍它身体的颜色。掘土的方面，先介绍强有力的武器锐利的爪子“，用比较的说明方法写出与刺猬的最大不同，然后又用列数字作比较的说明方法来说明它的掘土速度之快。生活习性方面，写它以食蚁为主，把说明与描写结合起来，生动地写出了它的吃相，又写了它的“胃表皮粗糙”，即消化功能发达，还写了它白天活动，冬天蛰伏，能游泳等方面。繁殖方面体现在它是生蛋的哺乳动物，是没有乳头的哺乳动物，奇特之处还表现在虽然有袋囊，却只有在繁殖期才出现，怀孕时就挖好“护理巢穴”。)

6根据以上的内容分析想想全文可划分为几个部分，并拟出小标题?

第一部分： (1 段)引出说明对象，并指出在“整个地球上，只有澳洲才有它的足迹”。(珍奇的足迹)

第二部分：(2―5段)介绍针鼹的.外形和善于掘土的特长。(珍奇的本领)

第三部分：(6―9段)写针鼹的生活习性。(珍奇的生活习性)

第四部分：(10段)写针鼹的繁殖。(珍奇的繁殖)

7文章当中运用了很多说明方法，你能找出来吗?举例说明其作用。(略)

明确：说明这些内容时，主要运用了作比较、列数字、打比方等说明方法。

作比较，就是把两种或两种以上的事物集中在一点或几点上加以比较，以揭示出事物的异同、优劣、高下，突出事物特点的方法。课文第2――4段，主要用了比较法。作者把针鼹和刺猬进行了比较。

同：体形小，浑身是刺，并以刺作为保护自己的盾牌。

异：对敌方式不同，刺猬消极待敌，针鼹有掘洞逃跑的“绝活”――爪子锐利，掘洞速度快，逃跑迅速。

不同点的比较，鲜明地突出了针鼹神奇的特点，有力地照应了文题中的一个“奇”字。为了突出“神奇”这一特点，作者还用了野兔、现代人的工具和机器以及中国的穿x甲与之相比，使其外部特点更加鲜明突出。

列数字，就是运用数字来说明事物的特点，使说明的事物的特点更加精确具体。运用数字，一般有两种：确数和约数，课文第6――9段写针鼹的生活习性时，作者先是用约数来说明它觅食的生理习性：舌头“伸出嘴外一尺多”，“一天可以吃上万只蚂蚁和白蚁”。接着用确数写它白天活动“18小时”，冬季蛰伏“28周”，“8月至10月，……袭击大型蚁穴”。这样说明，使说明的对象特点更加精确可信，增加了说明的科学性。当然，要取得确切的数字，实地观察调研，查看资料信息是重要的途径。因此，要写好说明文，学会观察调查、查找资料、掌握数据是非常关键的。

打比方，也就是比喻。说明文中的打比方，不同于作品中的比喻，它要以准确为前提，来不得半点夸张，打比方是为了说明事物的特点。课文第10段中，在介绍针鼹的繁殖方式时，作者用了“母亲”和“幼儿”这些比喻，十分准确形象地说明了针鼹既是卵生，又属于哺乳类(目前世界上已知的卵生的哺乳类动物只有针鼹和鸭嘴兽两种);虽然有袋囊，但只有繁殖期才出现;怀孕时就挖好“护理巢穴”，以及它哺乳的特点。一句话，用人们熟知的母亲和幼儿的关系，把不为人知的针鼹的繁殖特点，即特别珍奇之处，具体切实、生动形象地表达了出来，真正使人有所“知”。

(四)课堂小节

这节课我们通过这篇文章的学习，我们又认识了一种珍贵的稀有动物，我们知道，我国各个种类的稀有动物不多，而众多的动物都需要我们人类的保护，希望我们学习了这篇文章之后能有所得，那就是保护那些濒临灭绝的稀有动物，希望我们都能够增强自己的保护动物的意识。呼吁全社会，呼吁全人类――热爱自然，关爱生物。

(五)学习小结：

1内容小结：本文紧扣住针鼹的“珍奇”特征，从外貌、掘土的本领、生活习性和繁殖方面来写，体现了它的珍奇可爱。

2方法归纳：说明灵活、语言生动、综合运用作比较、列数字、打比方等多种说明方法，从多角度来进行说明。

3 内容：这篇说明文的说明对象是针鼹，作者抓住珍奇和稀有的特征，进行介绍说明的。

开始先由悉尼奥运会的吉祥物说起，引出说明对象――针鼹。“招摇过市”一词是贬义词用做褒义，诙谐有趣，吸引人;“像刺猬一样”、“许多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以说明它的特点――珍奇和稀有。接下来介绍针鼹的外形特征，突出它的作为盾牌的尖刺;介绍针鼹本领特点，突出它的爪子锐利，善于掘土;又介绍了它的绝活本领――掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就针鼹的生活习性来介绍说明它是与人类有益的。

先从它的食物来源说它的习性，它主要吃蚁类和蚯蚓等，特别是澳洲人恨之入骨的白蚁;又从它的嘴部构造特点说明它日吃万蚁的本领;同时作者又介绍了它白天活动、冬天蛰伏、擅长游泳的生活习性和本领;针鼹的胃表皮粗糙善于袭击大型蚁穴也是它的特征。

最后，作者又介绍了针鼹另一奇特之处――繁殖方式特别，寿命长。(雌兽有临时的腹部口袋、生蛋、哺乳――真是奇特)。

4中心思想：这篇说明文，介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况，从不同角度说明了针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物，使读者提高了保护动物特别是珍稀动物的自觉性。

5特点：①抓住特征，条理清楚，突出“珍稀”。②恰当的运用了作比较、列数字、打比方等说明方法。③语言简洁生动。

6说明顺序：逻辑顺序。

(六)延伸、拓展：

针鼹是20悉尼奥运会吉祥物，你还知道哪些动物曾做过大型运动会的吉祥物?

(七)布置作业：

1选用适当的说明方法来写一篇短文，有条理地介绍一种你喜欢的动物。

2让学生课后收集关于中国珍稀动物的有关情况，作小组交流。

《写动物》教案设计 篇9

教材分析：《保护珍稀野生动物》一课属于综合探索学习领域，这一学习领域的总体目标是采用游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。《保护珍稀医生动物》一课，通过教学培养学生保护珍稀野生动物、爱护环境的责任意识和协作精神，知道学生根据收集的材料制作宣传画册、学习报或珍稀野生动物分布图。同时，培养学生的动手操作能力、形象思维能力以及团队合作能力，并能准确表达自己的思想情感。学情分析：三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段，能准确地表达自己的意愿，但在动手操作能力方面还比较薄弱，对于珍稀野生动物的了解也很少，需要老师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情，对用美术语言表现我国的珍稀野生动物充满了好奇，所以课堂上应该抓住这一主线，并使其贯穿整个课堂。

教学准备：辅助课件、范画、收集各种珍稀野生动物的资料。学生课前准备：各种工具、收集中国珍稀野生动物资料。教学目标：

知识与技能目标：认识我国部分珍稀野生动物，了解他们的生活习性、生存状况、位置分布等内容，了解表现保护珍稀野生动物的艺术形式。过程与方法目标：学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传画册和学习小报等宣传性作品的知识和技能，并利用各种材料大胆表现珍稀野生动物的形象。

情感态度价值观目标：培养学生保护动物、爱护环境的责任感。

教学重点：学习制作保护珍稀野生动物的学习小报和宣传画册。

教学难点：利用手中的材料制作出形象的动物造型，制作有有自己想法的宣传作品。教学过程：

一、激发兴趣、导入课题

师：课前老师了解到咱们班的同学都特别喜欢小动物，是吗？看今天老师带了了谁，你们喜欢它吗？ 师：大家知道熊猫最喜欢吃什么？ 学生：竹子。

师：那它生活在什么地方？ 学生：四川

师：这是老师用剪贴的方法，制作的熊猫的形象，因为老师抓住了熊猫最主要的特征，所以简单的几个黑色形状就能把熊猫表现出来，瞧，老师还用花布粘贴出了可爱的熊猫。学生摸一摸感受不同材质的熊猫作品。

师：熊猫在地球上生存了至少800万年，被誉为“中国国宝”，全世界的野生大熊猫至今不足1500只，所以它是一种珍稀野生动物，瞧，这里就是熊猫的家，主要分布在我国的四川等地。

出示熊猫分布地图。板书珍稀野生动物。

二、分享材料、发展课堂

1、师：除了熊猫，世界各地还有很多珍贵的野生动物，那在咱们中国还有那些珍稀野生动物呢？同学们都收集了很多资料，下面我们就一起来分享一下自己在课下的收获。出示地图。

学生分享资料，教师强调动物的身体特征、分布范围、生活习性等重要信息，并用电脑完成中国珍稀野生动物分布图。师：同学们在课下都收集了关于珍稀野生动物的资料，你们完成的很棒，通过同学们和老师的共同合作一幅中国珍稀野生动物分布图就完成了，这样可以清晰明了的让人们了解我们中国的珍稀野生动物。同学们，美丽的动物是人类的朋友，地球是人类和动物共同的家园，下面，让我们再一次走进大自然，感受动物世界的美丽，请欣赏。

播放课件，学生伴随音乐欣赏图片，师解说科教内容。师：同学们，这些动物和大自然和谐的生活在一起，你们觉得它们美吗？ 学生回答。师：老师和你们一样，觉得它们真的是太美了，可是，事实上这些动物的生活并不安全，因为有一天发生了这样的事情。

播放课件，学生随音乐观看。

师：森立被无限制的砍伐，动物们失去了家园，空气被污染，空气质量变的越来越差，生活垃圾、汽车尾气都对环境造成了极大的破坏，有些动物遭受着虐待，甚至有些人为了金钱将这些动物残忍的杀害。同学们，看到这些，你还觉得美吗？你是怎么样的心情。学生：气愤。

学生：这些动物需要我们去保护。

师：老师和你们是一样的心情，看了这组图片以后，心情特别沉重，这些无辜的小动物真的太可怜了，由于环境的恶化和人类的捕杀，动物们的生活面临着各种各样的威胁，现在每天都有100多种动物下地球上消失，我国有20多种动物面临灭绝。不过，我们不要太悲观，之所以我们能看到这些图片，就是因为很多人和我们一样，他们想通过照片告诉我们事实，告诫人们，这些动物需要保护。完整课题。

三、集思广益、保护动物

师：说到保护珍稀野生动物，同学们觉得怎样做才是对动物的保护。学生：保护环境，不乱丢垃圾、学生：不捕杀他们。

学生：制作海报宣传保护动物。

师：同学们的这些想法非常好，首先我们应该从自身做起，保护环境、爱护动物，除此，我们还要尽自己的力量，去宣传保护动物。每一个小组老师都发了一份宣传保护珍稀野生动物的作品，请大家分组讨论这些作品是用什么形式的作品？它由几部分组成？有什么特点？ 学生分组讨论，汇报讨论结果。师总结：

1、学习小报：图文并茂，以文字为主，添加装饰，并且有醒目的标题。

2、宣传册：装订成册，内容丰富，图文并茂，封面有醒目的标题。

3、海报：图文并茂，图片为主，文字简练。板书共同特点：醒目的标题、图文并茂。

四、教师示范、方法指导

以学习小报为例，示范制作过程，板书制作过程。构思内容、设计版面、选择图片、编辑文字、装饰整理

五、发挥想象、小组合作

师布置作业要求：小组讨论，选择一种表现方式，合作完成一份作品。学生分组完成作品。

六、展示自我、作品评价

师：同学们，通过小组合作的方式，我们的作品又快又美观地完成了，下面我们一起来欣赏一下同学们的作品。小组推荐组员介绍自己的作品。互评作品。教师简要评价。

七、交流收获、课后拓展

师：今天的课马上就要结束了，同学们除了我们完成了一幅作品，你还有什么收获。学生畅所欲言。

《写动物》教案设计 篇10

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教材简析

北京版第一册教材练一练3的第一题是口语交际活动：“听录音或听别人模仿动物的叫声，说说都是什么动物。对这些小动物你还知道什么？说一说。”本次交际活动围绕着“介绍小动物”，设计了听动物的叫声、说动物的样子的活动。学生交际的内容是日常见到的、听到的，极其容易激发他们的兴趣，而且在活动中调动多种感官参与，学生乐此不疲。教学目标

1培养学生观察小动物的兴趣和对小动物的爱心。

2能口齿清楚地按不同角色向别人了解、介绍自己喜欢的动物。3激发学生口语交际的兴趣。教具准备

电脑课件、各种动物头饰 学前准备

倾听小动物的叫声，听后还可以模仿动物的叫声，观察动物的样子。教学过程



一、创设情境，练习听力

1师：孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物的叫声）2你听到了什么动物的叫声？把你听到的都说出来！规范、鼓励学生说完整话：我听到××在叫。

二、规范语言，独自练说

师：小动物可多着呐，你喜欢哪一个呀？ 引导学生说说自己喜欢的动物。

三、双向互动，口语交际 1学生挑选角色。

师：同学们，今天你们喜欢的小动物都来了，他们要开大会呢！你们愿意参加吗？（略停）快来挑选你喜欢的小动物吧！（学生挑选动物头饰，教师戴上燕子头饰。）师：伙伴们，请互相看一看，参加大会的都有谁呀？（学生环视）

师：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、小花鹿„„那么多动物都来啦！准备！动物大会就要开始啦！2教师示范介绍。

伙伴们，你们看看我是谁呀？今天的大会由我——小燕子来主持。我们虽然生活在同一个王国里，可并不是很熟悉。希望通过这次大会，大家能够互相了解，成为好朋友。那我就先说说我自己吧。（教给学生礼貌地进行交际）

大家好！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飞的时候还可以掌握方向呢。我不像别的鸟一样住在树上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我的窝又漂亮又耐用，所以人们都叫我“巧燕”。我最爱吃的是虫子。你们知道我为什么晴天飞得很高，阴天飞得很低吗？因为晴天时虫子飞得高，阴天时虫子飞得低。听了我的介绍，你们是不是更了解我了呢？ 3生练习介绍。

师：你愿意让大家对你有更深的了解吗？ 那就先准备准备，想想怎么向大家介绍自己。（1—2分钟）4指名介绍。

师：准备好了吗？谁说话最有礼貌、声音最洪亮，我就请谁说。5双向互动。

在学生介绍自己时，教师示范，与学生进行交际。如： “××，考考你可以吗？„„”

师：伙伴们，你最想了解谁呀？有什么问题想问问他们吗？ 学生下位寻找伙伴，进行交际。6反馈。伙伴们，大家交谈了这么长时间，你了解了哪个小动物呀？你们能再跟大家说说吗？（学生台前表演对话）



四、拓展延伸，学生表演

师：这么多的小动物聚在一起会发生什么故事呢？请大家自愿结组排一排、演一演吧！（学生排练，教师巡视指导。）

五、点评

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。针对一年级小学生，教师在教学中注意了三个阶段的教学安排，一是做好互动前的准备：明目标、提要求、做示范、分小组；二是加强互动中的调控：援助、诱导、参与、激励；三是重视“互动”后的反馈，及时调整。

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小动物过冬_教学设计_教案 篇11

1.教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、能用“商量”说一句话。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。

2.教学重点/难点

教学重点：

能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

教学难点：

知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。

3.教学用具

卡片,课件

4.标签

教学过程

一、复习

1、上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三只小动物？ 小蜜蜂：胆子有点小，是一只小小的虫儿，所以我们可以亲切地称它为（出示卡片）“蜜蜂妹妹”

小燕子：到处飞，见识广，我们可以亲热的称她为（出示卡片）“燕子姐姐” 小青蛙：小青蛙怎么叫？多响亮啊！就像一个神气的小男孩，就让我们神气地跟他打招呼吧。（出示卡片）“青蛙哥哥”

师引读：青蛙哥哥、燕子姐姐、蜜蜂妹妹多亲热的称呼啊，他们三个好朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！2（点击出示背景图出示生字卡。）动物

过冬

刮起来

商量

冰雪

第二年

春暖花开

接着

钻到 齐读生字词语卡片。

二、精读

（一）教学第一自然段

1、他们的歌唱的多动听啊！想一想，三个好朋友除了常常在一起唱歌、跳舞，还会干什么？

句子练习，出示句式：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们常常在一起

,日子过得

。（指名说）。

（二）教学第二自然段

1、师过渡：秋天到了，小朋友们看（点击出示课件秋风图）你看到了什么？秋风刮起来了，天气越来越凉了。三个小动物想：我们该怎么过冬呢？于是，三个好朋友商量开了。

2、出示“商量”，读。

3、师：前两天我们几个老师还在一起商量今年的冬季运动会该怎么组织呢！

4、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。

5、只一人会商量吗？所以啊，小燕子飞来了，小青蛙、小蜜蜂也来了。这就叫（出示卡片“聚到一起”）生读。

（二）教学第3-7自然段

1、师过渡：这三个好朋友到底是怎样商量，又是怎样过冬的呢？答案全在我们的课本里面。待会儿请我们小朋友轻轻的打开课本，把课文从头到尾读两遍，注意把课文读通顺，读流利了。遇到读不通顺的地方，多读两遍。

2、三个好朋友是怎样商量的？先是谁和谁商量？然后呢？

3、小动物是怎样过冬的？你记住了谁的过冬方法？师随机出示课件。指名交流。小燕子：

1、为什么要到南方去？（南方不但虫子多，而且暖和）（出示卡片卡片“暖和”）生读，指名读。冬天，太阳照在我们身上，我们就很暖和。

2、（课件出示相关自然段）那只小燕子来读一读。（指名读、齐读）

3、小燕子，你要什么时候才回来？你们知道“春暖花开的意思吗？”（指名说）让我们一起来看看（点击课件）这幅美丽的画面，这就是春暖花开。让我们一起记住着美丽的画面，等着小燕子回来。齐读：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。小青蛙：通过动作理解吃得饱饱的

小蜜蜂：通过图片了解蜂巢。小蜜蜂可真勤劳，还没到冬天，就把冬天的食物准备好了，这让老师想到了两个成语。课件出示：有备无患防患未然。

三、分角色朗读全文。

1、学到这儿啊，老师心里痒痒的，也想找个小朋友来商量商量。老师就当小燕子，谁来做我的好朋友小青蛙呀？（是指导学生练习分角色朗读）

2、练习小燕子与小蜜蜂的对话。

3、同桌两个分角色练习。

4、指名分角色朗读。

通过小燕子的话，引导学生体会小动物之间的互相关心。（小燕子，你现在知道了小青蛙的过冬方式了，你还担心他吗？是啊，小燕子在不知道她的好朋友是怎样过冬时，她多担心，多焦急啊。读小燕子的问话。）

5、老师、男生、女生分角色朗读。

四、课后延伸

1、小动物们商量好了，他们约定第二年春天还在这里相见。（出示词语卡片“第二年”生读。接下来我们来玩一个词语捉迷藏的游戏。在课文中，藏着两个词宝宝，他们的意思和第二年差不多，请我们小朋友找一找，看谁能把他们找出来）

2、时间过得真快，时间过得真快，转眼间春天又来了，这三个小动物又聚在了一起，它们会说些什么，做些什么呢？

课堂小结

五、小结

1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。（完成填空）小燕子是（板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（板书“迁徙”读）

你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬方式是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（板书），你还知道谁要冬眠吗？那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（板书：备粮），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。

课后习题

六、课后作业。