2024培优扶困总结

2024培优扶困总结（精选3篇）

2024培优扶困总结 篇1

2010－2011 高一化学“培优扶困”工作总结

渤油一中 王书陶

全面贯彻党的教育方针和实施素质教育，已经成为了广大人民群众的迫切愿望。家长越来越认识到个人的综合素质对人的发展的重要性，他们不仅仅看重子女的考试成绩，同样看重子女的身心健康，更加关注子女各种能力的发展，不少的家长带子女外出旅游、参加各种夏令营活动和各类报告会，送子女参加各种兴趣班学习等等。希望自已的子女能接受优质的教育已成为每一个家长迫切愿望，在当今新课改背景下，教育和教学质量普遍提高。然而问题也不容忽视，现在同一班级学生的化学成绩存在着较为严重的两极分化现象。为了全面提高化学教学质量，就需要我们教师去面对、研究和改变这种差异，努力做到“下要保底，上不封顶。”高中的学生间的差距比较大，课堂教学要立足于中等水平的学生，力争让学困生跟得了，中等生吃得饱，优生吃得好。

“培优扶困”，我认为教师应该切实做好以下几个方面的工作：

一、和谐、融洽的师生关系，是做好“培优扶困”工作的润滑剂。化学教学工作是一种多层次、多因素的比较复杂的工作。虽然它与相邻学科的教学工作有许多共同之处，但化学教学还具有自己独特的教学规律和理论体系。因此，开学初我根据所教两个班级的学生化学成绩及思想表现情况，精心选择确定好“培优扶困”的对象，并制定出具体的计划和措施。

我积极主动地做好思想方面的培扶教育，深入细致地了解和关心他们的学习与生活，洞察学生的生理、心理，尤其是思想上的变化及波动情况，及时帮助他们解决学习上的困难和成长过程中产生的一些困惑，抑制了学生思想上的一些不良观念。让他们从内心中感觉到老师一直像自己的亲生父母一样在关心和爱护着他们，从而在心理上接受、信任和佩服我，时时刻刻都按照学校的要求去做，学习上变被动为主动，认真学好各门文化科学知识，成为社会所需要的有用人才。学困生对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心，因此我经常利用课外时间与他们谈心，关爱他们的身心健康、关注他们的健康成长，想尽一切办法激发他们的学习积极性；充分挖掘他们身上的闪光点，一有进步就对他们进行表扬、鼓励和鞭策，尽可能地让他们在集体活动中大显身手，充分表现自己，发挥他们自身的优势和潜能，让他们在同学之间找回属于自己的那份自信。

二、将“培优扶困”渗透于课堂教学之中。我不断地更新教育理念，端正教学思想，用发展的眼光客观而又公平地看待每一位学生，既关注优秀生，更关注学困生。根据班级学生的实际情况，采取分层教学的方式，既保护中等的学生、又兼顾两头的学生。对待优生及学困生，特别给予关注，多提问、多督促，让他们多思考，以激发他们的学习兴趣和学习积极性，做课堂练习时，及时发现他们掌握知识的过程中存在的问题，及时解决。同时，对于不同层次的学生提出不同的要求，有的放矢，使他们各自尽情发挥、各得其所，优生能够更上一层楼，向更高峰迈进；学困生也能够循序渐进、将所学的知识及时消化和掌握，以鼓励、欣赏、激励的方法，肯定他们取得的一点一滴的进步，培养了他们的自信心，激发了他们的学习热情和积极性，增强了他们学好化学的勇气和力量。

三、家校密切合作，共同做好“培优扶困”。为了做好学生的“培优扶困”工作，我觉得要使得工作真正扎扎实实地落到实处，除了师生的密切配合、共同努力之外，学生家庭的大力支持、通力合作显得尤为重要。因此我积极主动地与家长联系与沟通，深入细致地了解学生的家庭情况、学习与生活状况，及时反馈学生在校的学习及各方面的表现情况，虚心听取家长的意见和建议，争取得到家长的理解、支持和帮助，力争与家长达成共识，齐抓共管，共同教育和管理好学生。实践表明，搭建学校、家庭、教师之间的桥梁，对于做好“培优扶困”工作起着很好的促进作用。

水滴石穿，绳锯木断。我所教班级学生的化学成绩提高较快，两极分化的现象在很大程度上得到了有效地改善，学生学习化学的积极性空前高涨，班级的班风、学风有了明显地改观，“培优扶困”对于提高教育和教学质量，确实是一剂很好的良药妙方。

2024培优扶困总结 篇2

李歆玲

让学生在思想上产生紧迫感我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣。

第一，对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习

我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了九年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。在九年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担心，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现。对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点。第三，对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣

本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。

在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。第四，让学生喜欢老师，是培优补差的关键

往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教导（对学生越严越好），一直采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利。我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生。在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离。尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事。更关键的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我。

2024培优扶困总结 篇3

培优扶贫工作计划

培优扶困，是学校教育教学工作的重点和难点，全体班主任、科任教师必须高度重视。培优就是对学习有余力、学习成绩比较突出或有某方面潜能的学生，通过教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和训练，使他们学科成绩更加优秀、专长得到发展的训练，培优重在培养创新能力；扶困就是对学习有困难且学习成绩和学习能力偏弱或身心、品德、行为发生偏差的学生，通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和帮助，使他们能够身心健康，学习上逐步缩小与中等程度学生的成绩差距，提高学习的兴趣和学习的能力，养成较好的生活习惯和行为习惯，扶困重在提高和纠偏。为进一步规范我校培优扶困工作的管理，切实提高学校培优扶困工作效果，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，解放思想，更新观念，以学生发展为本，根据学生的实际情况，优化教学过程，强化工作措施，全面推进素质教育，使学生积极、主动、持续、和谐、全面发展。

二、工作目标

提高优生的自主学习能力，挖掘他们的潜能，发掘并培养一批尖子，进一步巩固并提高中等学生的学习成绩，训练他们的学习习惯，从而形成扎实的基础；帮助学困生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习兴趣和学习成绩，树立起学习信心和勇气，克服自卑的心理，形成良好的行为和学习习惯。实现让优生更优，差生不差，共享成功的目标。

三、培扶的对象范围与责任人

1、培优对象：学科知识学习有余力且成绩比较突出或具有某项专长潜质的学生。

2、扶困对象：学科知识学习有困难且成绩偏低、能力偏弱或心理、品德、行为有待纠偏和提高的学生。

3、不论是培优或是扶困，以班科为单位，两类对象各控制在15左右，科任教师与班主任一起商讨确定培优扶困的对象，上报教务处。

4、学校成立的培优扶困工作领导小组对此项工作全面负责，各级各班班主任、科任教师为此项工作的直接责任人，各科任教师要积极组织实施培优扶困工作，其工作业绩和目标达成将纳入师个人业绩考核内。

四、具体措施

1、成立培优扶困工作领导小组，负责管理、督查学校培优扶困工作的实施。组长：王占副校长、副组长：相龙喜主任，领导组成员：张辉臣副书记、王玉全副校长、周广力主任、王冰主任、王胜柱主任、李召彦主任。

2、各班科教师根据本班学生实际确定两类学生名单，明确培扶目标，人数各为本班总人数15%左右，上交教务处，由教务处进行整体的登记造册，然后下发《培优扶困记录表》，建立培优扶困学生档案。

3、每位教师对分配给自己的培扶学生要进行认真的分析研究，制定培扶计划上交教务处。每周应有1次以上培扶活动，并在《培优扶困记录表》上作好记录，每学期认真写好10个培优扶困教案，上交教务处检查存档。

4、教务处在每次教学常规检查时，对每位教师的培优扶困进行检查，并作为考核的一个重要依据。

五、途径、方法

1、科学有效地分类指导，做好思想方面的培扶教育。

经常和学生谈心，关爱学生、关心学生成长，积极创设和谐、平等、融恰的师生关系，激发学生学习的积极性。充分了解学生，做好学情分析，对学困的不同原因，采取多样的转化策略。如对怨师而厌学的学生，多以情动人；对绩劣而怠学的学生，多用成功策略；对意志薄弱而学习困难者，多用励志；对家庭失和而影响学习者，多以排忧。帮助他们树立自信心。

2、以课堂为本，抓好学科辅导。

课堂是教学的主阵地，课堂上要有意识给学生创造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。要了解学困生现行的学习方法和学习习惯，给予正确的引导，多给学困生学习的机会，使学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩，力争做到“课课清、题题清、人人清”。

3、因材施教，优化课堂教学，实施培优扶困。

（1）合理分组、好差相邻、结对帮扶、共同提高。

（2）发挥组长作用，督促管理、组织学习。

（3）课堂练习分层次：必做题、选做题、思考题、拓展题。满足不同层次学生的需要。

（4）合理设计自主学习、合作交流环节，深入思考，积极交流。

4、培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，一是扩大优生阅读量，每学期至少读一篇名著，并做好读书笔记，二是为优生提供灵活性的问题，每周至少一次。

5、扶困则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，同时提高学生的分析能力和理解能力。

6、以个别辅导为主，抓好课外培辅工作。充分利用课余时间做好个别辅导工作。个别辅导的方式可以灵活多样，如对个别问题的面批面改、交流谈心；对共性问题采用讲解、讨论法。个别辅导是加强师生沟通、真切了解学生、帮助学困生提高学习成绩的最有效的方法，但需要教师付出更多的爱心、耐心和信心。

7、坚持不懈地关爱后进生，多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

六、注意问题

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、实施培优扶困工作要认真了解学生，根据学生实际制定培扶工作计划，工作不流于形式，要落到实处。

3、实施培优扶困工作要讲究方法。为提高培优扶困效果，教师要认真研究培优扶困工作方法，注重实效，提高效率。学校要对此项工作实行量化考评。

七、检查材料

1、培优工作计划、扶贫工作计划及总结。

2、培优教案、扶贫教案。

3、《培优扶困记录表》.4、优生、贫生作业。

5、优生读书笔记。