最聪明的聪明人

最聪明的聪明人（共14篇）

最聪明的聪明人 篇1

记忆力好，礼貌周到都不难。难得的是他能掌握分寸，聪明人能不自作聪明，才是真正的聪明。

要掌握分寸

有个年轻人，进入某大公司担任收发，他的工作间在地下室，常坐电梯送文件上楼，并且遇上由一楼进电梯的长官们。

先进电梯的年轻人总站在按钮的旁边，虽然才进公司一个月，他已经能立刻叫出每位长官的姓氏和头衔，并且非常准确地说出长官办公室的楼层。

但他不立刻按钮，而总是先确定一下，譬如问：“王经理好，您要去七楼？”

公司上上下下很快就注意到他的记忆力和礼貌，也在闲聊的时候，提到“这个年轻人”。

有一天，总经理进电梯，年轻人照样说：“总经理好，您去八楼？”

“你不是早知道我的办公室在八楼吗？为什么每次还要问？”总经理问他。

年轻人很有礼貌地回答：“是的！总经理，但我不能确定您一定要回自己办公室，说不定您要去别的楼层，所以我不能擅自做主。”

没多久，这年轻人成为了总经理的特别助理。总经理说得好：“记忆力好，礼貌周到都不难。难得的是他能掌握分寸，聪明人能不自作聪明，才是真正的聪明。”

又没过几年，这个年轻人已经挑大梁，成为业务部的经理。

别自以为是你八成在学校读过《冯谖客孟尝君》吧！

冯谖做孟尝君的食客，他什么本事都没有，却一下子要鱼吃，一下子要车坐，一下子要养家钱。

总算有一天，孟尝君需要个懂会计的人去收债，冯谖自告奋勇。没想到他到达目的地，居然把欠债的人召集在一块，用一把火，将借据全烧了。

虽然在《战国策》里，似乎大大赞赏冯谖，说他烧了借据，为孟尝君买了“义”回来，所以后来当孟尝君失势回乡的时候，民众们扶老携幼地夹道欢迎。又说冯谖利用交际手腕，让孟尝君重新获得齐王的礼遇。

问题是，烧借据这件事，冯谖做得对吗？

就算认为可以用这种方法收揽民心，也得问问孟尝君，不能自作主张吧？如果每个员工都这样，你的单位怎么运转？你的主管怎么领导？如果别的欠债人知道这件事，还会还钱吗？至于那些规规矩矩早已还钱的人，又会觉得公平吗？

忌自作主张

我曾在报纸上看到一位主管写的短文，说他某天早上非常忙，就请一个职员去帮他买豆浆，同时交代要甜的。

豆浆买回来了，除了加糖，员工还自作主张，在豆浆上洒了不少芝麻。

正因此，主管写了那篇文章，赞美他的员工真体贴，因为平常看他都加芝麻，所以那天他虽然没交代，职员自己就加了。

乍看，那个职员确实细心，能揣摩上意，问题是长官没有交代，会不会那天不需要芝麻呢？

如果他猜长官需要，何不把芝麻放在旁边，由老板自己决定？那样做，不是更妥当吗？同样道理，如果今天长官只说要一碗豆浆，加上芝麻，难道职员也擅自加糖？

长官会不会因为最近血糖偏高，不再能吃糖。职员把糖加进去了，长官是喝，还是不喝？如果怕浪费硬喝下去，血糖不是要飙高吗？

血糖偶尔高一点还没关系，有时候员工揣摩上意讨好的结果，很可能让上级送命。

你听过子反的故事吗？子反跟着楚王去打仗，疲惫地回营，要喝水，副官知道他爱喝酒，刻意以酒代水，送给他喝。

子反喝一口就说：“好像是酒！”

副官说：“不是。”

子反就喝了，喝一口、又一口，止不住，醉倒在帐中，第二天，楚王找子反，下面人说将军病了，楚王不信，自己进帐看，居然酒气冲天。

楚王班师回国，就把子反处死了。

请问，如果你是长官，能用那样指酒为水的下属吗？如果你是员工，又能揣摩上意、黑白不分吗？

史书是没记载，我相信害子反丧命的副官恐怕没等班师回朝，已经被处死了，就算楚王不处置，子反也得把这样的佞仆正法啊！

最聪明的聪明人 篇2

一切皆虚无

蓄着浓密的黑胡须, 留着长指甲, 身穿一件脏兮兮的蓝色棉夹克, 脚踩一双鞋带永远松散着的皮鞋:很难想象, 这个邋遢的男人就是破解困扰人类百余年的庞加莱猜想的俄罗斯数学家格里戈里·佩雷尔曼。

2006年8月, 这位深居简出的“数学隐士”因为拒领素有数学界“诺贝尔奖”之称的菲尔茨奖和百万美元奖金而成为世界各大报刊争相报道的焦点人物;2007年10月, 他因被英国媒体评选为全球100位在世天才中的第九位而再次引起世人关注;2010年3月, 他拒绝了100万美元的“千禧年大奖”, 继续让人欷不已。

他是个隐士, 却光芒四射, 无可躲藏。

美国《纽约时报》曾经有一篇报道, 开头就是“佩雷尔曼, 你在哪里?”据说, 美国数学界对这位天才极其佩服, 但他拒绝了斯坦福大学、普林斯顿高等研究院等著名学府的聘请, 而宁可“在圣彼得堡附近的森林里找蘑菇”。

美国数学家说, 不修边幅的佩雷尔曼“友善而害羞, 对一切物质财富不感兴趣”, 他“似乎不是生活在这个世界的人”。纽约州立大学数学家迈克尔·安德森说, “佩雷尔曼来过了, 解决了问题, 其他的一切对于他都是肤浅的。”

佩雷尔曼的拒领大奖和深居简出引起了人们的猜疑, 一些人认为他也许正在攻克其他什么学术难题。佩雷尔曼在圣彼得堡接受采访时表示, 自己根本不值得人们如此关注。他说:“我不认为自己说的话能引起公众的兴趣。我不说, 是因为我重视隐私, 而不是我隐藏了自己正在做的事情。没有什么所谓的顶级计划正在进行。我只是认为公众对我根本没有兴趣。”

他坚持自己不值得如此关注, 并表示对飞来的横财没有丝毫的兴趣。

实际上, 佩雷尔曼在他的学术生涯中曾多次拒绝荣誉或奖项。1995年, 他拒绝斯坦福大学等一批美国著名学府的邀请;1996年, 他拒绝接受欧洲数学学会颁发的杰出青年数学家奖。

佩雷尔曼是一个神秘人物, 自从在因特网上发表3篇庞加莱猜想的关键论文之后不久, 佩雷尔曼就不再露面, 甚至连菲尔茨奖也无法把他吸引出来。证明庞加莱猜想让佩雷尔曼很快曝光于公众视野, 但他似乎并不喜欢与媒体打交道。据说, 有记者想给他拍照, 被他大声制止;对像《自然》、《科学》这样声名显赫杂志的采访, 他也不屑一顾。

自2002年11月起, 佩雷尔曼先后把3页简短的论文贴到互联网上, 宣布他解决了七大数学难题之一的“庞加莱猜想”。4个月后佩雷尔曼又在网上公布了第二份报告, 介绍了证明的更多细节。同时他也通过电子邮件与该领域的少数专家进行交流。但是, 旋风般在美国进行了巡回演讲并取得成功后, 佩雷尔曼于2003年春从人们的视线里消失, 留下全世界数学家费尽心力一行一行地梳理他的论文, 填补细节并寻找论文在逻辑上的漏洞。

“如果有人对我解决问题的方式感兴趣, 它就在那。”佩雷尔曼说, “我公布了所有的计算。这是我能提供给公众的。”

牛津大学的Du Sautoy教授说, “他对金钱没兴趣。对他来说, 最大的奖励就是证明自己的理论。”

拒奖那些事

众所周知, 著名的诺贝尔奖中未设数学奖, 所以旨在发掘数学新星的菲尔兹奖已成为世界公认的数学最高奖, 这个奖项是以已故的加拿大数学家J.C.菲尔兹 (Fields) 的姓氏命名的。J.C.菲尔兹强烈主张数学发展应是国际性的, 他对宣扬数学国际交流的重要性, 对促进北美洲数学的发展都做出了很大的贡献, 他在去世前立下了遗嘱, 把自己留下的遗产加到1924年在多伦多召开的国际数学家大会的剩余经费中, 由多伦多大学数学系转交给第九次国际数学家大会, 大会将这项奖金 (1924年国际数学家大会的结余经费和菲尔兹的遗产) 命名为菲尔兹奖。

与诺贝尔奖不同的是, 这项奖每隔四年颁发一次, 只授予年龄在40岁以下且在过去四年内被公认的优秀数学家, 虽然只颁发一枚金质奖章和微薄的1 500美元奖金, 但菲尔兹奖得主赢得的学术声望绝对不逊色于诺贝尔奖得主 (从1936年首次颁奖至今, 全球仅有49人获菲尔兹奖) , 在青年数学家的心目中, 它的地位无比崇高, 菲尔兹奖镌刻在奖章上的格言也是掷地有声:“超越人类极限, 做宇宙主人。”奖章正面上希腊数学家阿基米德的头像让人想起了他的名言:“只要给我一个支点, 我就可以撬动地球。”

2006年8月22日, 第25届国际数学家大会在西班牙首都马德里开幕, 西班牙国王胡安·卡洛斯一世向在数学研究方面做出了杰出贡献的四位学者颁发了菲尔兹奖, 证明了“庞加莱猜想”的俄罗斯数学天才格里戈里·佩雷尔曼 (Grigori Perelman) 和另外三名数学家一起加冕。当另外三位菲尔兹奖得主从西班牙国王卡洛斯的手中接过这项“数学领域的诺贝尔奖”时, 那个大家最想见的人——格里戈里·佩雷尔曼却没有来, 他在巨大的荣誉面前缺席了, 用他自己的话说, 他此刻也许正“在圣彼得堡附近的森林里捡蘑菇”, 这多少有点令人瞠目结舌。

在世纪之交的2000年, 克莱数学研究所斥资700万美元, 悬赏求解最难的七大千禧年数学问题, 庞加莱猜想是其中之一。克莱数学研究所所长詹姆斯·卡尔森在一份官方声明中说:“格里戈里·佩雷尔曼解出了‘庞加莱猜想’, 从而为长达一个世纪的求解之路画上了句号。”

也许是“剃头挑子一头热”, 佩雷尔曼压根不在乎数学界的这个大奖, 而克莱数学研究所也不是第一个吃佩雷尔曼“闭门羹”的。佩雷尔曼当时声明说:“对于金钱和名誉, 我毫无兴趣。我不愿意像动物园内的动物一样被展览。我不是数学领域的一个英雄, 我没那么成功, 因此我不想让每个人盯着我看。”

此外, 佩雷尔曼多次拒绝一些世界知名院校的“诱人条件”, 并且多年来一直躲避媒体。佩雷尔曼的朋友形容这名数学天才性格“内向”、“古怪”, 行事略显疯癫, 近年来几乎与世隔绝。

年过不惑的佩雷尔曼现住在圣彼得堡一套公寓内, 得知他被授予百万美元奖金后, 有记者前去采访他, 佩雷尔曼却紧闭家门, 在屋里对门外的记者说:“我应有尽有。”

天才数学家

对于佩雷尔曼, 人们知之甚少, 但他在俄罗斯数学界却大名鼎鼎。这位伟大的数学天才, 出生于1966年6月13日, 列宁格勒 (现圣彼得堡) 一个普通的犹太知识分子家庭。父亲是一名电机工程师, 母亲是一名数学教师。佩雷尔曼从小就展现了惊人的数学天才, 他父亲喜欢用各种逻辑和数学难题来挑战儿子的智慧。他的天分使他很早就开始专攻高等数学和物理。佩雷尔曼曾就读于以高等数学和物理著称的239中学。1982年作为苏联中学生奥林匹克代表团的成员, 佩雷尔曼参加了在布达佩斯举办的“奥数”比赛, 获得满分的他没有悬念地赢得一枚金牌。此外, 他还是一名天才的小提琴家, 桌球打得也不错。

佩雷尔曼16岁时考入了当时的列宁格勒州立大学。由于天赋出众, 佩雷尔曼享受着当时最高的列宁奖学金。读大学时他不修边幅, 指甲长到了弯曲的程度。在列宁格勒州立大学获得博士学位后, 他考取了圣彼得堡大学司捷克洛夫数学研究所的研究生, 师从著名数学家、科学院院士亚历山大·扎西吉夫, 并在毕业后留在研究所工作。

据俄罗斯长诺维科夫介绍, 佩雷尔曼还在1992年时就已开始了“庞加莱猜想”的证明, 在此后漫长的过程中, 佩雷尔曼心中除了这个猜想已经没有其他。

“庞加莱猜想”堪称百年难题, 由法国科学家亨利·庞加莱于1904年提出, 主题是多维宇宙本质。一个世纪以来, 它一直困惑着数学家。2000年5月, 庞加莱猜想被评为“七大数学世纪难题”之一。它涉及多维空间几何学, 是通向拓扑学领域的一把钥匙。

所谓的庞加莱猜想是指:在任何一个封闭的三维空间, 只要它里面所有的封闭曲线都可以收缩成一点, 这个空间就一定是一个三维圆球。粗浅的比喻即为:如果我们伸缩围绕一个苹果表面的橡皮带, 那么我们可以既不扯断它, 也不让它离开表面, 使它慢慢移动收缩为一个点;另一方面, 如果我们想象同样的橡皮带以适当的方向被伸缩在一个轮胎面上, 那么不扯断橡皮带或者轮胎面, 是没有办法把它收缩到一点的。

2002年11月他在预印本文献库发表了一篇文章, 是这一系列文章的第一篇。这些文章似乎说明佩雷尔曼证明了几何化猜想, 这个猜想的一个特殊情况就是庞加莱猜想。许多人认为, 法国数学家亨利·庞加莱于1904年提出的庞加莱猜想是拓扑学最著名的未解决的问题。许多数学家试图证明这个问题, 克莱数学学院为它的解决出赏金一百万美元。

佩雷尔曼的解题方案在于使用Ricci流来改变理乍得·汉密尔顿的几何化方法。与直接的拓扑学方案相比, 这个方案似乎更可行。

2004年9月, 数学界仍在检查佩雷尔曼的证明, 他本人在一些知名的大学里讲课来解释他在预印本文献库发表的文章中的证明。至今为止这些证明看上去是有理的, 但还未在所有的细节上被验证。

有人怀疑假如他的证明被确认是正确的, 他是否会获得那一百万美元奖金。1990年代初他拒绝接受欧洲数学协会的一项奖金, 有人说他“非常不物质主义”。至今为止他也不打算将他的证明发表在任何同辈评价的数学杂志上, 而在

一份同辈评价的杂志上发表其证明是获得该奖金的条件之一。另一方面, 至今为止其他数学家对他在预印本文献库上发表的文章的检查已经远超过了杂志中的同辈评价, 该奖金的委员会表示在这种情况下它可能修改获得奖金的条件, 对预印本文献库来说, 这是一个非常重要的步骤, 因为它会将预印本文献库提高到与传统出版物相同的地位。

美国《科学》杂志评选出的2006年度十大科学进展中, 科学家证明庞加莱猜想被列为头号科学进展。《科学》杂志说, 科学家们在2006年完成了“数学史上的一个重要章节”, 这个“有关三维空间抽象形状”的问题终于被解决。

“比水还安静的邻居”

事实上, 佩雷尔曼不仅是一名卓越的数学家, 同时也是一名与世隔绝、谜一样的“隐士”。

当他7年前成功破解“庞加莱猜想”后, 就从数学界“销声匿迹”。2003年过后, 他不仅辞掉了数学研究所的工作, 并且还拒绝了美国普林斯顿大学、斯坦福大学和其他世界知名大学主动提供的教学或研究职位。据俄罗斯媒体称, 如今佩雷尔曼处于“失业状态”, 在圣彼得堡市的一套公寓中和老母亲生活在一起。

邻居彼得罗芙娜则向世人揭示了佩雷尔曼古怪的一面。“我曾经进过他的公寓, 颇感震惊。屋内只有一张桌子、一个凳子和一张床, 床上堆着脏兮兮的被褥, 这些都是房主留下的, ”彼得罗芙娜说, “我们努力消灭街区的蟑螂, 结果那些蟑螂都躲进了他的公寓。”

“我最后一次见到佩雷尔曼是在几天前, ”天才数学家的另一位邻居说道, “他穿着一件带风帽的防水布雨衣, 一条溅满泥点的灰色长裤。他在这儿住了7年, 我却连他的名字都不知道。他家的电话线已切断, 门铃也不响。开始我还以为这里住进了一个精神病人。不过, 他从不挑起是非, 从不大声说话, 也从不领女人回家, 比水还要安静, 比草还不起眼。”

不管清贫与否, 佩雷尔曼生活简单是无疑的。据邻居们说, 佩雷尔曼一直过着隐居的生活。除了会定时光顾离家不远的一个副食商店外, 他基本不离开自己的家。

据该副食商店商品检验员奥丽加·明茨和塔季扬娜·波里亚科娃介绍, 许多年来, 佩雷尔曼买的东西基本没有改变过:一个黑面包, 一包通心粉, 比菲多克牌和比菲来弗牌酸奶。水果部那边他几乎都不过去, 进口苹果和橙子他似乎买不起。他也不买酒水和其他多余的东西。总之, “只买那些很便宜又好做的简单食品。”

在讨论是否像外界所言“因路费问题”佩雷尔曼才未去领奖的问题时, 数学所所长基斯里亚科夫否认了这种可能, 因为数学家大会组委会会为他支付一切相关费用。另外, 拒绝领取奖章和接受奖金是两码事。据悉, 即使佩雷尔曼没有到颁奖现场, 美国克莱 (Clay) 数学研究所也须在2年内就该问题成立专门委员会, 来最终决定是否给他颁发这笔奖金。

“一身黑色的衣服, 长长的头发, 长长的指甲, 一成不变的食品, 总是在同一个时间来商店……”如果这笔奖金最终送达佩雷尔曼手里, 也许他应该考虑整理下服饰, 顺便购物时多些花样, 以便奥丽加·明茨和塔季扬娜·波里亚科娃不再觉得他像上面那样, 如同幽灵。

不修边幅的佩雷尔曼友善而害羞, 对一切物质财富不感兴趣。他“似乎不是生活在这个世界的人”。

我不愿意像动物园内的动物一样被展览。我不是数学领域的一个英雄, 我没那么成功, 因此我不想让每个人盯着我看。

最聪明的聪明人 篇3

有个年轻人，进入某大公司担任收发，他的工作间在地下室，常坐电梯送文件上楼，并且遇上由一楼进电梯的长官们。

先进电梯的年轻人总站在按钮的旁边，虽然才进公司一个月，他已经能立刻叫出每位长官的姓氏和头衔，并且非常准确地说出长官办公室的楼层。

但他不立刻按钮，而总是先确定一下，譬如问：“王经理好，您要去七楼？”

公司上上下下很快就注意到他的记忆力和礼貌，也在闲聊的时候，提到“这个年轻人”。

有一天，总经理进电梯，年轻人照样说：

“总经理好，您去八楼？”

“你不是早知道我的办公室在八楼吗，为什么每次还要问？”总经理问他。

年轻人很有礼貌地回答：

“是的！总经理，但我不能确定您一定要回自己办公室，说不定您要去别的楼层，所以我不能擅自做主。”

没多久，这年轻人成为了总经理的特别助理。总经理说得好：“记忆力好，礼貌周到都不难。难得的是他能掌握分寸，聪明人能不自作聪明，才是真正的聪明。”

又没过几年，这个年轻人已经挑大梁，成为业务部的经理。

别自以为是

你八成在学校读过《冯谖客孟尝君》吧！

冯谖做孟尝君的食客，他什么本事都没有，却一下子要鱼吃，一下子要车坐，一下子要养家钱。

总算有一天，孟尝君需要个懂会计的人去收债，冯谖自告奋勇；没想到他到达目的地，居然把欠债的人召集在一块，用一把火，将借据全烧了。

虽然在《战国策》里，似乎大大赞赏冯谖，说他烧了借据，为孟尝君买了“义”回来，所以后来当孟尝君失势回乡的时候，民众们扶老携幼地夹道欢迎。又说冯谖利用交际手腕，让孟尝君重新获得齐王的礼遇。

问题是，烧借据这件事，冯谖做得对吗？

就算认为可以用这种方法收揽民心，也得问问孟尝君，不能自作主张吧？如果每个员工都这样，你的单位怎么运转？你的主管怎么领导？如果别的欠债人知道这件事，还会还钱吗，至于那些规规矩矩早已还钱的人，又会觉得公平吗？

忌自作主张

我曾在报纸上看到一位主管写的短文，说他某天早上非常忙，就请一个职员去帮他买豆浆，同时交代要甜的。

豆浆买回来了，除了加糖，员工还自作主张，在豆浆上洒了不少芝麻。

正因此，主管写了那篇文章，赞美他的员工真体贴，因为平常看他都加芝麻，所以那天他虽然没交代，职员自己就加了。

乍看，那个职员确实细心，能揣摩上意，问题是长官没有交代，会不会那天不需要芝麻呢？

如果他猜长官需要，何不把芝麻放在旁边，由老板自己决定？那样做，不是更妥当吗？同样道理，如果今天长官只说要碗豆浆，加上芝麻，难道职员也擅自加糖？

长官会不会因为最近血糖偏高，不再能吃糖。职员把糖加进去了，长官是喝，还是不喝？如果怕浪费硬喝下去，血糖不是要飙高吗？

血糖偶尔高一点还没关系，有时候员工揣摩上意讨好的结果，很可能让上级送命。

你听过子反的故事吗？子反跟着楚王去打仗，疲惫地回营，要喝水，副官知道他爱喝酒，刻意以酒代水，送给他喝。

子反喝一口就说：“好像是酒！”

副官说：“不是。”

子反就喝了，喝一口、又一口，止不住，醉倒在帐中。第二天，楚王找子反，下面人说将军病了，楚王不信，自己进帐看，居然酒气冲天。

楚王班师回朝，就把子反处死了。

请问，如果你是长官，能用那样指酒为水的下属吗？如果你是员工，又能揣摩上意、黑白不分吗？

史书是没记载，我相信害子反丧命的副官恐怕没等班师回朝，已经被处死了，就算楚王不处置，子反也得把这样的佞仆正法啊！

我是最聪明的小学作文 篇4

星期一下午，上班会课时，李老师讲了一个故事。故事发生在美国，传说很久很久以前有一个科学家来到某个学校，找了四十名同学说：“你们是整个学校最好的，但不要骄傲。”其实这四十名同学只是按学号乱点的，科学家只是想测试同学们的自信心。果然过了五年后他来到这个学校，四处寻找着这四十名同学的成绩，得知这四十名同学在班级里几乎都是前三名。所以科学家说：“自信是最重要的。”听完李老师讲完故事后，李老师对大家说：“回家做个试验，对镜子喊我是最聪明的。”

星期二，我一大早就对镜子喊我是最棒的。喊完后，妈妈哈哈大笑说：“儿子，你真傻，对镜子喊有什么用?”我听见了以后气冲冲地对妈妈说：“是李老师说的，李老师说对镜子喊有自信。”妈妈听了不好意思地说：“儿子，你不喊都是最棒的，妈妈支持你。”

从今天开始，我就发现自己一天比一天有信心了，我是最棒的。

相信孩子最聪明 篇5

一个孩子跌倒了，我们成年人一定会马上赶过去，把他扶起来，有时候还要安慰一下，告诉他，以后该怎么做才不会再摔倒了。可是，如果换作是小孩，那他一定不会这么做的。因为孩子有孩子的聪明。看，一个小女孩一不小心跌倒了，另外一个小男孩看见了，不是连忙扶她起来，而是跑到女孩的身边，也故意摔了下来。一样的遭遇，小女孩破涕为笑。多么高明的方法，所以说孩子有孩子的聪明。相信孩子最聪明，就是因为这一个理念的认同，我们学校的“合作学习在语文阅读中的方式研究”又得到了进一步的丰富，取得了又一次稻米飘香的可喜丰收境界。

在我们的语文课堂里，长期以来学生所习惯的学习过程便是由教材、教法把别人“已知”“已有”的东西传授给自己，通常的做法是，在教师的训练下一步一步靠近现成的答案，或者干脆等教师把答案告诉自己之后，化工夫背下来；再就是跟着教师按设定的模式反复物操练，逐步掌握由别人设计好的技能和方法。这样的接受性学习当然是必须的，但是，它产生的“被动性”、一定程度上的“强制性”和“简单重复性”等不利因素，也是需要加以改变的。在前几个学期研究的基础上，结合新课标的“积极倡导新型的学习方式”的新观念，我们决定在上学期继续探究，把合作学习的作用发挥得淋漓尽致，致力让学生在已习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习，让我们孩子的聪明尽可能的展现，让全社会认同我们的理念：相信孩子最聪明。

发现聪明。相信孩子最聪明，我们作为一名语文老师，就一定要深知这一点，在孩子们的“无理”中寻找他们的聪明。其实，我们在以前刚开始研究合作学习时，就无视了孩子的聪明，一味想着让好的带差的，把全班的.成绩提高上去，强迫性地让学生合作、互动、交流。结果让合作学习的探究走进了死胡同，让学语文的味道越来越苦，教语文的感觉越来越难，语文几乎跟沉重联系在一起了。事实上，读文学作品，看报纸杂志，都是让人愉悦的事。为什么语文课的味道就那么苦呢？这就是我们语文教师忽视了孩子的聪明，剥夺了孩子的学习主动权的后果。

我在上学期里，就发现了我们的孩子很会合作。课间里，学生会自由组合，“掷沙包”：你几个，我几个，进行比赛，看看哪一组最多分；“老鹰捉小鸡”：一个对一群，看谁给谁捉住了……这些合作我们为什么不把它运用到学语文上呢？于是我设计了许多合作方式，让学生不仅在课堂上合作，还把它们用在课间的游戏中，课外的生活中，让一年级的学生不知不觉地爱上语文，进而乐学语文。今学期，我又丰富了这一理论，把握好孩子的聪明，不动声色地引导学生正确合作，最后达到创造性的合作。这也就说，发现孩子的聪明，就得循序渐进地诱导学生的聪明，让合作学习按部就班地经历三个发展阶级：游戏性合作学习，模仿性合作学习和创造性合作学习。

1、游戏性合作学习。我们要在班上全面实施合作学习时，首先不能强迫学生合作学习，而是由着学生，让他们自主地选择要与不要合作学习。在他们想要合作学习时，我们就要及时地让

最聪明作文300字 篇6

老牛甩甩尾巴：“我最聪明，因为我知道用尾巴来驱赶蚊子。”

兔宝宝美滋滋地说：“我最聪明，因为我最爱吃胡萝卜和青菜营养价值丰富。”

“因为我穿了一身绿衣裳，躲在草丛中不易被发现，所以我最聪明。”蛇宝宝挺着长长地脖子说道。

猴弟弟兴高采烈地说：“我最聪明，因为我可以从这棵树荡到另外一棵树。”

“我最聪明，”狗哥哥摇了摇尾巴，点点头说：“因为我的鼻子可以嗅到很远很深的东西。”

老鼠吱吱叫：“十二生肖比赛时，我超越了牛伯伯得到了第一名，因此我最最聪明。”

聪明的WORD 篇7

1. 示例一:自动更正选项卡中的数字小数点

当操作员不小心将数字中的小数点由英文输入成中文“。”时, 不必去改写重新输入, WORD可大度呢, 能容错呢!WORD会悄悄自动将其更正成英文小数点。

例如:页面设置中, 将上下左右边距设置成2.5厘米。当编辑员误输入成2。5厘米时, 在点击“确定”按钮后, WORD会自动将中文句号更正为英文小数点。

2. 拼写和语法检查

在WORD中输入英文时, 我们可借用WORD的拼写和语法检查按钮对行文中的拼写和语法进行检查, 英文逊色的人士不必为拼单词和语法出错而太多烦恼。

所谓拼写错误, 是指单词拼错, 如love一词, 拼成了lovf。语法错误如英文语句一般开头字母要大写, 例如what is it?一句有语法错误。在默认情况下, Microsoft Word在操作员键入单词的同时会自动进行拼写检查, 用红色波浪形下划线表示可能的拼写问题, 用绿色波浪形下划线表示可能的语法问题。

点击常用工具栏上“拼写和语法”检查按钮, 检查结果中红色标志单词拼写出错, 在建议框中, 按词义吻合概率排队列举了可能的正确单词, 操作员可以比较方面地在其中选择合适单词进行更正。

原来WORD自带了一个英文字典, 当进行拼写检查时, 从文档开始扫描单词, 并快速在自带的字典中检索, 检索到这个单词便认为拼写正确, 否则给出修改建议等选项。

语法检查的原理是通过对文字进行全面的分析来标记可能的语法问题。语法检查可能查不出所有类型的问题, 这项功能被设计为针对于那些最典型或常见的问题。

注意:WORD不能进行语义检查更正。例如was输入时拼成了saw。WORD就查不出saw用错了。这类语义方面的问题就要靠操作员自己把握了。

较高版本的WORD还可进行日语等语种的拼写和语法进行检查。

拼写和语法功能设置操作:在“工具”菜单上, 单击“选项”, 再单击“拼写和语法”选项卡。

在“拼写”或“语法”下, 选择所需选项。此外WORD还提供了在发送邮件之前自动检查收件人姓名的功能。

借助运用WORD的拼写和语法检查功能, 中小学生可以自检作业, 帮助提高英语写作水平。

3. 宏

宏:大。英文macro。在这里是指一批操作指令的集合。

WORD有两种工作方式:一种是单步工作方式;一种是批处理工作方式。通常情况下, 操作员使用单步操作方式。但当要不断重复执行相同操作时, 使用“宏”就事半功倍了。

如何使用“宏”呢?

第一步创建宏

WORD采用拍录像的方法, 自动生成“宏”。

例如, 创建“宏”完成下列功能:将文字设置为宋体、二号、红色。具体操作如下:

打开WORD→工具→宏→录制新宏→确定宏名及宏的作用空间、指定启动宏的快捷键→进入录制宏的进程:设置字体为宋体、字号为二号、字体颜色为红色→停止录制

上述操作过程由系统自动生成批处理程序:

第二步打开宏

只要选中要应用宏中格式的文字, 按下宏的快捷启动组合键, 宏就运行生效了, 不需用户一步一步设置格式。好多软件都有宏功能, 高级用户根据工作实际应用它会大幅提高工作效率。

4. 邮件合并

先看下例:

生成部分城市通讯代码。先在WORD中生成一个文档c.doc, 内容如下:

部分城市通讯代码

城市:电话区号:邮政编码:

再在EXCEL中生成文档d.xls, 内容如下:

采用邮件合并方法处理如下:

第一步, 选择合并后最终文档类型, 这里选择信函类型。

操作流程:

打开c.doc→工具→信函与邮件→邮件合并→选择文档类型:信函第二步, 确定开始文档 (主文档) , 用于接受数据。

这里以c.doc为主文档, 以d.xls为数据源, 向主文档提供数据。操作流程:

在第一步操作的基础上选择下一步, 确定收件人, 这里选择d.xls。

第三步, 撰写信函

接在第二步之后。选择下一步, 本步确定主文档与数据源之间用于合并的对应项间的对应关系。

第四步, 预览合并结果。

第五步, 在上一步的基础上选择下一步, 完成合并。结果如下:部分城市通讯代码

城市:北京电话区号:010邮政编码:100000部分城市通讯代码

城市:广州电话区号:020邮政编码:510000

…………

用邮件合并适合解决哪类问题呢?

凡是类似本例的问题皆可, 如报名表、成绩通、录取通知书、会议通知、请柬、水电费缴费通知单、档案、学籍等。只要做出主文档和数据源两个文档, 都可用邮件合并功能实现。

孔子最聪明的弟子 篇8

孔子的弟子中，颜回深得孔子之道，是孔子的得意门生。但是，贫穷始终伴随着颜回， “一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。这样乐观向上，坚守志趣，固然是好的。但他年仅二十九岁，头发就全白了，很早就去世了。孔子为此叹息道：“颜回脾气好，人谦虚，可惜寿命太短了。”贫穷的日子，缺衣少食，就更别提医疗保险了。这可能是他英年早逝的最主要原因。这里的教训是：学问很重要，身体同样重要。

子贡最为富裕，是个有钱人，属于先富起来的那拨人。春秋末期，礼崩乐坏。子贡从事商业活动，不再去找诸侯、大夫建立君臣关系，求得一个准许，而是自己先干起来。因此，子贡算是中国历史上第一批自由商人之一。

发了财的子贡干了些什么呢？他坐着豪华的四驾马车，带着束帛作为礼品，到各国去访问，接受诸侯的宴请。他所访问的君主，对他非常重视，对他平等地行宾主之礼，并且与他相谈甚欢。他们到底谈了些什么呢？主要谈论的是孔子。孔子的为人、学说、主张和思想。孔子的名声之所以能够传遍天下，子贡的广泛宣傳功不可没。在宣传孔子的思想与学说方面，他有着其他弟子所没有的优势，子贡把自己赚来的钱用于对老师的宣传上。正因如此，孔子实际上并不反感他经商，因为他是自己最聪明的弟子。

子贡的追求，使他成为一个相对完美的人，不仅物质丰裕，而且精神丰盈。

（编辑/张金余）

小学生作文：谁最聪明 篇9

一天，“大力士”熊亮亮，“贪心鬼”猪毛毛和“聪明蛋”猴子金进河边玩耍。突然，金进发现河边有一堆木头，他突然想到了一个主意。他对毛毛和亮亮说：“我们来比较一下，谁先把这堆木头中的三根运到远处的一棵大树上，谁是大力士，指着那堆木头和终点。

比赛开始了，亮亮利用自己的`身高，把木头扛在肩上，气喘吁吁地大步向前。毛毛怎么样?他用鼻子拱了拱木头，然后向前滚去。费了好大劲，木头才滚了一点。他累得躺在地上，勉强放弃;金进是最聪明的。他稍微思考了一下，发现这条河通向那棵大树。他想，“我可以用树藤拉河边的木头，这样省了很多力气。”首先，他找了一根藤蔓来绑木头，把它推到河里，拉着它往前走，很快就超过了亮亮，赢得了比赛。

《世界上最聪明的孩子》读后感 篇10

这本书说的是一项规模和影响很大的研究，“国际学生能力评估计划”，简称PISA。PISA是一个考试项目，但它考的不是学生的应试能力，而是数学和阅读理解的实际水平，试题内容完全独立于各国文化，所以我们大概可以说，PISA的成绩能够反应一个学生的真实能力。上海学生已经连续多年在PISA中获得世界第一，而相比之下，美国学生就比较糟糕，这本书就是写给那些焦虑的美国家长的。

作者阿曼达里普利是一位记者，为了弄清楚美国的教育为什么效率低下，和三个交换生一起，到芬兰、韩国、波兰去了解这三个国家的教育。

本书得出来这样几个结论，今天先来说说第一点。

首先，在本书得第五章“两位老师的故事”这一章节中，作者讲到了芬兰和美国对教师队伍的要求，在芬兰，成为一个教师是一件困难而且光荣的事，芬兰所有师范学院的录取标准的很高，其难度相当于美国的麻省理工学院，从源头开始实施严格的选拔。文中的芬兰老师斯塔拉用前三年的时间来学习芬兰文学，她阅读大量的作品，写了许多长达20页的论文，对小说、诗歌和短篇故事进行论述。同时还兼顾其他必修课。在第四年开始参加教师专业培训，所有芬兰老师必须获得硕士学位。在一整年的硕士教育期间，斯塔拉进入芬兰最好的的一家公立学校接受培训，有三位老师担当她的导师，她认真听课，当她上课时，导师和其他老师会做好记录，再将意见反馈给她，非常严苛。当斯塔拉没有授课任务时，她会和同伴合作，设计课程，轮流试讲。芬兰老师也必须设计和完成原创性研究才能获得学位。

相比之下，美国选拔教师就比较宽松，美国大多数大学的教育院系被视为最不费吹灰之力就能进入的专业之一，学生一旦考入教育体系，迎接他们的将是较高的成绩评价和相对轻松的学习任务，在美国有个ACT标准华测试，只要分数在19分以上就可以录取，而全国当时的平均分为20点6，也就是说，即使你的整个学习生涯的最终成绩低于全国平均水平，你也是可以进入教师岗位的。甚至于，“大部分小学教育专业的师范生都害怕数学。”这样的畏惧之情会传递给学生。是的，一个不知道怎么学习，不能在学习中取得成绩，没有行之有效的学习方法的人，如何可以成为一个老师，去教授千万的孩子学习这件事。

非常庆幸自己不是生活在芬兰，不然我也成为不了一位教师，因为自身的学习也并不属于精英级别的。不过对于语文学习，还是有些经验的，之所以成为语文老师，也是因为从小喜欢语文，喜欢读书，写作。在读师范的时候，我也是班级里的佼佼者。我清楚的知道，周围的一些同学，现在也是我的同事，他们并不喜欢文学或者说根本不擅长文学，可是她们依旧成了语文老师，教千千万万的孩子如何读书，如何写作，真不知这是不是幸事。

对于语文老师，我觉得有两点非常重要。第一是专业知识过硬，文科老师对于文学，要如数家珍，了解派别，发展及风格特征。这是一个老师的必备能力。当然这能力并不是读几本书就好，最好能系统地学习理论，然后有针对性地阅读。第二点是对于教学，应多观摩，研究及发现规律，百分之80的经验都可以在平时的教学中习得，当然还有百分之20需要老师们用心去观摩其他老师，他们有很多成功经验值得我们借鉴。

什么样的大脑最聪明 篇11

大脑能利用一系列感受器采集振动、电磁辐射、化学物质以及压力等信息，从而重构我们的周围环境，在几毫秒内分出轻重缓急。大脑支配640多块肌肉，还包揽产能、生殖和基本生命活动等机要工作，根本不用你费心，它就能将我们的意识解放出来投入到社会活动中去，去思考我们存在的意义，总结经验教训，向那些我们无缘会面的人学习，诸如此类。

不过，也有那么些大脑更引人注目一点。最天才最聪明的大脑为何能脱颖而出?有什么物理或生理上的东西能将它们区分出来?现在我们来看一看了不起的灰质，瞧瞧什么样的大脑可能挑战人类成就极限吧。

智力，是个定义模糊的概念。有一些研究声称智力同脑的大小，重量，体积，或头颅周长等有关，但是并没有得出清晰一致的模式来。加拿大安大略省麦克马斯特大学的Sandra Witelson，研究了生前在IQ测试中得分不一的一百位死者的脑部，发现半球体积和IQ得分有一定正相关性，但其关系随性别，手的左右利性，以及IQ测试的类型而有所差别。譬如，在女性和右利手男性中，语文智力和大脑容量有正相关。女性的视觉空间智力也与脑容量有正相关，但要比语言智力的相关性弱得多。

女性的大脑比男性的大脑要小一些(即便根据身体比例校正后，仍然如此)，但男女智商却没有相应的差别。事实上，吉尼斯世界纪录最高IQ值由一位叫Marilyn VOS Savant的妇女在1986到1989年间保持。顺便要提一下的是，自此之后这个项目已经取消，部分原因在于极高的IQ很难准确测得：采用不同的测试，在不同的状态和时期，Vos Savant的分数从186到228不等。

既然尺寸不足以解释全部问题，那么大脑活动是不是能说明什么问题呢?2000年剑桥MRC认知和脑科学单位John Duncan领导的小组发现一个区域，可以称为大脑的“G点”，它主管“一般智力”，即通常认为IQ测试所测量的智力。PET扫描显示，完成一个难题或任务来测量一般智力，即“g”时，实际上并不像我们以为的那样会让大部分脑区活动起来，而是额叶外侧皮质非常特异的区域有活动。而完成不能很好测量的g的任务时，活动就比较分散。尽管还不能精确地解释这一发现的意义以及该区域到底做了什么，但可以推测的是，效能、连接，和集中的脑活动可能比大脑尺寸更为重要。

智力或许和工作记忆也有关系。工作记忆储存在G点附近的额中回与额下回。不断练习有时可以训练工作记忆，从而提高IQ，特别是流体智力，即解决新问题的能力。然而，这或许只是在IQ测试中取得高分的捷径，并不说明承载智力的大脑结构有所改进。

聪明的小乌龟 篇12

我家养了一只小乌龟, 小乌龟有着石头似的龟壳, 黄豆似的眼睛, 又短又小的尾巴。小乌龟一会儿缩头, 一会儿跺脚, 真好玩!

一天下午, 我带小乌龟去公园玩。这时, 一只小狗突然从草丛里钻了出来, 吓得我像箭一样飞快地跑走了。过了一会儿, 我突然想起我的小乌龟还在草丛里, 赶紧跑回来, 偷偷地观察着, 只见小乌龟急中生智, 把头、脚和尾巴缩起来, 小狗以为这是块石头, 就走开了。我捉起小乌龟, 对它说:“小乌龟, 你真聪明!”于是, 我们快快乐乐地回家了。

最聪明的聪明人 篇13

我跟你前女友比怎么样？

很显然的，你这是在比他拿你和她前女友对比起来的，想的到男友的肯定固然是好事，但万一对方给出的答案让你不满，只会给自己增加无趣，如果你勾起了他以前更多美好的回忆，你也就要跟着悲剧了。

我跟你无话可说

这句话带着很明显的提醒意味：我们之间已经没办法再沟通了！对男方而言，既然无法交流，那是不是就该考虑分手了呢？

我这么丑怎么办

也许他本来并没有那么在乎你的样貌，但你一而再再而三地强调自己的长相，说久了可能也会使他产生这么个印象，也许她真就如自己所说的那么丑呢？

你看看别人的男朋友

老是羡慕别人的男友怎样好，对自己的男朋友而言本身就是一种挑衅“你这么羡慕他，那干嘛不跟他去还要跟着我呢？”男人都是骄傲的，最痛恨的莫过于被比较成弱势的，而你偏偏挑刺，摆明了不给他面子。

谁的电话

即便是最亲密的人，好歹也要留点隐私，恨不得把男友的联系人扒到底，三番五次质问迟早要生出更多问题。

你瞧瞧别人

论《聪明的孩子》的叙事 篇14

从叙事角度出发, “一部小说作为一部作品的整体性, 并非源于其故事的戏剧化语境, 而是源于一种高于字面的统一性……它围绕着一个精神上的中心点建立起来的概念上的联系, 借此而成为一部作品。”[2]因此, 笔者认为, 从叙事角度出来, 《聪明的孩子》之所以成为一部作品, 在于整部作品围绕着为了突出“女性”精神上的中心点, 建立了只属于它本身的叙事维度:整部小说的叙事统一于女性叙述者一种强烈的叙述声音, 在“寻父“叙事文本下, 通过第一人称自传体叙事方式以及戏剧化与狂欢化的叙述语言完成。

《聪明的孩子》是卡特的最后一部小说, 发表于1991年。莎尔曼·拉什迪称其是卡特最好的一部小说:“在这部小说中, 我们可以聆听到她文本之外的充满生活的真实声音, 可以看到她独特的“狂欢性”标志。安吉拉·卡特在这部小说中, 采用第一人称自传体叙事, 通过女主人公多拉的回忆, 从女性视角出发, 叙述了一对双胞胎姐妹的成长历程和自我认识的过程。

一、第一人称自传体叙事

在小说叙事中, 第一人称叙事具有其独特的优势。正如韦勒克和沃沦认为, “以第一人称讲述故事的方法是一种精巧的, 比其他方式更有影响力的方法。第一人称叙述增加了叙事的亲历性, 其目的和效果是富于变化的。”[3]简单来说, 第一人称叙事的优势主要可以体现在两个方面:一方面叙述者可以轻松自如地在自己的感知范围内叙述自己所亲历的一切和内心想法, 从而增加故事的可靠性与真实性, 以及达到拉近与读者的距离的效果;另一方面第一人称叙事可以将第一人称叙述者边缘化, 也就是说, 同时作为故事人物的叙述者可以暂时淡化或放弃其人物角色, 而将自己隐退在故事之外, 犹如以一种居高临下的姿态讲述自己活动范围之外人和事, 从而扩大了叙事的范围和增加了叙述的自由度。

《聪明的孩子》正好将这两方面结合地恰到好处。首先, 小说采用第一人称“我”进行叙述的。多拉作为叙述者“我”, 也扮演着故事主要人物的角色。小说一开始多拉就跳出来开始和读者热情地打招呼, 开门见山地介绍自己:“早上好!让我来介绍下自己。我叫多拉。欢迎大家来这贫穷卑微的地方。”这种轻松调侃的开场白让读者眼前一亮, 不仅增加了故事的真实性, 也在一定程度上消除了读者在阅读心理上产生的拒斥力, 因为读者仿佛感受到一个真实的多拉站在面前, 产生一种强烈的阅读期待心理。

在小说的第一章, 随着多拉的叙述, 读者可以了解到她和她的双胞胎妹妹诺拉在她们七十五岁生日当天所发生的一切。由于“我”的直接出场, 有一种“不由你不信”的意味, 伴随着这种真实感而来, 是一种强烈的亲切感。

但是, 卡特并没有一直强调让多拉扮演行动者“我”的角色, 而是让其边缘化, 转而突出多拉作为叙述者“我”的功能。换句话说, 多拉将自己暂时隐退在故事的边缘, 开始向读者交代人物背景以及叙述“我爷爷爷奶奶”, “我父亲母亲”的过去事情。如多拉这样说道:

“让我们暂停一小会, 先不去管崔斯特瑞姆和蒂凡妮是谁, 还是让我先来说说背景吧。现在正是时候啊!你们想必会问, 梅尔基奥尔·哈泽德究竟是何许人也?他的家族、他的妻子们、他的孩子们以及他的奉承者们又事怎么一回事?正是为了给你们一个交代, 我, 多拉, 正好借整理自传的机会, 在收集素材的过程中, 却不经意地成为了哈泽德家族的记录者……。”

从这段开始, 卡特巧妙地打断了读者的阅读惯性, 不再继续描写当天发生的事情, 而是有效地打破了时间和空间上的限制, 自然地过渡到回忆过去的事情。在这种浓重的追忆色彩下, 读者能更好地了解故事的来龙去脉以及历史背景。然而这种方式并没有给读者带来丝毫的阅读障碍和产生任何突兀的感觉, 因为“让我们暂停一小会”、“你们想必会问”以及“正是为了给你们一个交代”之类的叙述将读者受述者的角色跃然纸上, 让受述者与叙述者自然地达成一种心理默契。

更为重要的是, 小说《聪明的孩子》是多拉的一部“回忆录”与“自传”。换句话说, 小说所采取的第一人称叙事是以一种自传体的叙事形式完成了, 而小说的“自传体”的叙事形式是建立在女主人公多拉的回忆的基础之上, 在“叙述自我”和“经验自我”两种视角的交互作用下完成的。在小说中, 多拉在她七十五岁生日那天正在写自传。正如多拉所描述的:

“有的时候, 我会有这样的想法, 如果我使劲的看, 我可以看到过去……现在, 我正在整理我的回忆录, 研究我的家族史。瞧, 这是文字处理机, 档案柜, 旁边都是沾满灰尘的卡片。”

自传体的叙事使多拉的叙述声音具有一种强烈的影响力, 能够深深地嵌入读者的内心, 唤起读者的共鸣。读者仿佛越过了她正在输入的文字处理机, 犹如被置于一个剧院内的观众席中, 听着这位喜剧演员的声音。

在小说《聪明的孩子》中, 这一以女性为叙述者的“自传体形式”使故事的进程完全控制在主人公“我”的有限视角下, 突出了女主人公的中心地位和自我意识。作为故事中唯一的叙述者, 多拉是故事的绝对主导者。从小说的第二章开始, 多拉一直在回忆与诺拉的成长历程以及发生在哈泽德家族身边的事情。读者只能通过多拉的“所见所闻”去感知其他人物的言行, 而多拉的“所想”也无可避免地制约着读者的阅读心理和主导着读者的思想感情。

此外, 卡特采用这种“自传体”的叙事方式表达了一种强烈的女性个人叙述声音, 增强了女性话语的空间, 使女主人能够在特定的历史环境下进行自我控制、自我塑造以及自我认同。同时, 这一以女性为叙述者的“自传体”叙述方法突出了女性叙述者的话语权威, 使女性从表述的他者变成了说话的主体, 消解了传统的以男性话语为中心的体制, 是对现实中和文本中父权权威话语的反抗。

二、“寻父”叙事下的女性自我

透过多拉“自我言说”的回忆, 读者可以了解到女主人公成长过程中所发生的点点滴滴。她们的成长历程可以说是按照“寻父”的经典叙事模式发展而来, 即由于父亲形象在女主人公生活中的弱化或缺失, 给女主人公的成长产生了一种制约性影响—在“寻父”过程中的“女性自我”的逐渐形成与最终建构。

在“寻父”的叙事模式中, 毫无疑问, 主人公首先必须面临一种由于父亲角色缺失所造成的身份困境。小说中多拉多次直接地提到她们俩不光彩的身份。“我和我的妹妹诺拉, 我们俩一直生活在卑微的世界下。”“我们两个女孩在任何一个方面都是不光彩的。”

除此之外, 小说开头第一句话就暗示出了叙述者多拉感觉到的身份困境:“为什么伦敦象布达佩斯?因为一条河将伦敦一分为二。早上好!让我来介绍下自己。我叫多拉。欢迎大家来这贫穷卑微的地方。”

这句话的的突出效果表现以下两个方面:首先:“伦敦被泰晤士河一分为二”暗含了女主人公与父亲之间的不可逾越的巨大差异, 为叙述者后面的叙述埋下了伏笔。双胞胎姐妹多拉和诺拉, 作为哈泽德家族中不被父亲承认的私生女们, 从出生起她们的身份就被边缘化, 而她们的父亲是一位伟大的莎士比亚剧的演员;她们生活在伦敦南部, 那里充斥着贫困与低俗, 而父亲生活在富裕舒适的北部;她们从小就靠唱歌和跳舞养活自己, 天生注定是踩在舞台上的, 这与父亲所创造的上流高雅的悲剧艺术格格不入。多拉用以下这段话概括了父女之间的鸿沟:

“那么, 我们不了解哈泽德一家为什么总是高人一等。悲剧, 永远强于喜剧。我们仅仅是唱歌跳舞的女骇, 怎么能渴望高高在上呢?打从一出生, 我们就注定是舞台上的昙花, 我们就象生日蜡烛一样闪耀, 但最终会燃尽”。

其次:“欢迎大家来这贫穷卑微的地方”这句话让读者深切地体会到多拉一种“看似调侃, 实为无奈”的心态。它说明女主人公的边缘身份与父亲角色的缺失给她造成了一种身份危机感和不可避免地困扰。正如小说中所提到的:

“我一直在寻求一个问题的答案, 而这个问题仿佛一直躲在窗帘的某一处, 偷偷的取笑我:我们从那里来?要走向那里?”

这种危机感, 随着多拉的成长, 逐渐地演变成一种渴望得到身份认同的父爱情结。

“但是, 从那天下午起, 一些莫名的东西扎根于我们俩心中, 一丝好奇。起初, 只有一点点好奇。在报纸上发现他的照片, 我们会尖叫……多年以后, 这种好奇变成了一种渴望……我觉得, 你们也许会说, 我们和其他女孩一样, 喜欢上梅尔基奥尔·哈泽德了。你们也许还会说, 这是我们第一次恋爱, 到头来应该是伤心而愉快的。

不可否认的是, 父亲的“象征性死亡”确实给女主人公的成长带来了一定的影响, 但是并没有阻碍她们完成寻求自我的过程。一方面, 小说中女主人公亲生父母不在场的空缺, 由她们的叔叔和奶妈所代替。如小说中提到的:

“她哄我们睡觉, 喂我们吃饭, 她是我们的避风港, 她让我快乐”。“他之所以抚养我们既不是出于什么责任, 也不是什么渊源, 而是因为无私的爱。”

另一方面, 正是这种“空缺与弥补”所产生的张力, 让女主人公在“寻父”过程中, 远离了那些建构“父权”, “上流”, “正统”与“高雅”文化的因素的限制, 给她们提供了更大的空间塑造自我, 从而完成她们真正意义上的独立自我意识的建立。

在《聪明的孩子》中, 在多拉的“自我言说”基础上, 卡特有意识突出女性在文本中的地位, 将女主人公的形象凸显地清晰有力。她们被刻画成具有独立意识的新女性, 不再是“囚禁在屋中的天使”。虽然不被亲生父亲所认可, 虽然生活在社会的底层, 虽然沉浸在劣势文化下, 但她们在父权制社会下, 勇于打破传统的女性形象, 颠覆正统与权威。她们一生中既不为人妻, 也不为人母, 但在男人面前去游刃有余;她们行为大胆乖张, 有悖于常理, 但却恪守着奶妈的谆谆教导“存最好的希望, 做最坏的打算”;她们的职业虽然卑微, 但是也通过自身的努力, 在风华正茂之年取得事业上的成功, 最终在众人的注视获得了父亲的认可。相反, 父亲的形象却被大大地弱化, 读者只有通过女主人公的叙述才能感知。

三、戏剧化与狂欢化的叙述语言

安吉拉·卡特擅长叙述。而叙述的成功, 很大程度上取决于语言的巧妙运用。小说《聪明的孩子》采用了一种戏剧化与狂欢化的叙述语言, 其优势体现在以下两方面:

首先:小说中戏剧化的语言使叙述者与读者进行着零距离的有效互动, 凸显了女主人公强有力的叙述声音。与任何话语一样, 叙事必定面向某个人, 要和读者形成一定的联系。通过戏剧化语言, 小说营造了一种叙述者在真诚地向读者“打招呼”的阅读环境, 叙述者“我在讲”与“读者在听”的互动氛围。如小说的开头几句话:“早上好!让我来介绍下自己。我叫多拉。欢迎大家来这贫穷卑微的地方。”让读者直接的进入的“听”的过程, 增加了小说的可读性。同时, 叙述者在叙述过程中, 时而采用一种略带夸张的欢快语言, 以达到了一种戏剧化效果。如“是啊!七十五岁了。祝我生日快乐!……。“快看啊, 快看啊, 这儿是一只小猫咪, 在衣柜旁伸着懒腰, 打着哈欠。”

在《聪明的孩子》中, 读者, 作为潜在的受述者的角色, 时常被叙述者“我”呼唤出来, 这样一来, 读者不仅在“听”, 而且真正地融入到故事中。这样做有时是为了引起读者的注意, 如:“生活确实很艰苦的。我来向你们说说她的生活是怎样……”, 有时是为了暂停下来, 更好地控制叙述节奏, 并向读者交代一下故事背景:如“哦, 不, 等会吧!我在适当的时候, 会告诉关于这个的一切。”

其次:读者阅读《聪明的孩子》时, 想必很难想象叙述者“我”叙述故事时已是七十五岁, 因为在“我”讲故事时, 语言表达中透露着孩子般的狂欢与热情, 并没有一名年老叙述者所具有的睿智与成熟。如“我”在讲故事的过程中, 多次突然停下来强调的一句话是:“能唱歌和跳舞是多么高兴啊!”。

“狂欢化”的叙述语言是安吉拉·卡特后期作品的标志性特征。笔者认为, 她之所以将自己最后的文学语言深深地打下“喜剧”与“狂欢”的烙印, 并不是为了狂欢而狂欢, 而是为了通过狂欢化的叙述语言, 突出女主人公不拘泥于小节, 敢于反抗权威的鲜明形象, 反衬出一种“颠覆传统与主流”和“打破规矩与秩序”的内在精神。

多拉的“狂欢化”式叙述语言占据了文本的主导地位, 增强了叙述话语的力度。从文化话语的角度出发, 多拉的“狂欢化”叙述语言反衬出传统文化与父权世界日渐衰弱, 正如小说中描绘的:“一个巨人就这样倒下了”。多拉的父亲, 传统文化的代言人和父权社会的权威者, 这样一位巨人, 湮没于通俗文化的浪潮中。

卡特希望建构一种与传统文化相互对峙的通俗文化, 在这种“外围的”, “世俗”的文化中, 所有生存在父权世界之外的人, 尤其是女人, 都可以创造一种属于自己的生活方式。

就叙事而言, 作家创作小说的过程, 可以通俗地解释为“作家如何讲故事”的过程。《聪明的孩子》这部小说完美地诠释了安吉拉·卡特是一位“会讲故事的女性主义作家”。小说“寻父“和“自我成长”的故事情节是通过第一人称自传体叙事完成, 采用了戏剧化以及狂欢化的叙述语言, 传达出了一种强烈的女性个人叙述声音, 并在此基础上进一步的烘托出小说的女性主义主题。

参考文献

[1]张中载:《当代英国文学论文集》[M].北京:外语教育与研究出版社, 1998年:226.

[2]J-希利斯-米勒 (申丹译) , 《解读叙事》[M].北京:北京大学出版社, 2002年。