通信工程专业课程

通信工程专业课程（精选8篇）

通信工程专业课程 篇1

通信工程专业课程简介

电路分析预修课程：高等数学、大学物理

内容简介：本课程的任务主要是讨论线性、集中参数、非时变电路的基本理论与一般分析方法，为后续课程奠定基础。

模拟电子技术预修课程：高等数学、电路分析

内容简介：主要讲授晶体二极管、晶体三极管和场效应管的基本原理和工作特性，重点分析放大器的工作原理

数字电子技术预修课程：高等数学、电路分析、模拟电子技术

内容简介：讲授逻辑代数和门电路，在此基础上讲解组合电路和时序电路，并结合逻辑代数、状态表和状态图设计简单组合电路和时序电路

信号与系统预修课程：电路分析、工程数学

内容简介：通信核心基础课，通过信号分解、连续系统时域分析、频域分析、复频域分析和离散系统时域分析、变换域分析方法的学习，为后续课程打下必要的理论基础。数据通信与计算机网络预修课程：计算机文化基础、C语言程序设计

内容简介：使学生较全面地了解计算机通信网的基本概念、形成与发展，掌握计算机网络协议的体系结构，了解局域网与广域网的基本原理以及TCP/IP协议体系结构

高频电子线路预修课程：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统内容简介:通过本课程的学习，学生可以了解晶体管工作于高频时的特性，掌握高频单元电路的线路组成、原理、分析方法、技术要求及一些典型集成电路的实际应用 单片机及其应用预修课程：数字电子技术、模拟电子技术、C语言程序设计

内容简介：系统介绍单片机的基本原理和应用；同时结合实践课程，介绍单片机应用系统的设计、开发、调试的原则、步骤与方法

通信原理预修课程：概率论与数理统计、信号与系统、高频电子线路

内容简介：为后续专业课程提供必要的基础知识和理论背景。对有考研要求的同学来说是一门必考的专业基础课程

移动通信预修课程：通信原理

内容简介：全面讲述移动通信的特点、类型、技术及发展趋势

多媒体通信预修课程：通信原理，数据通信与计算机网络

内容简介：交叉性学科，研究的范围包括多媒体技术的特征、多媒体数据编码和压缩、多媒体同步和传输技术、多媒体数据库等。

传感器与检测技术预修课程：模拟电子技术、数字电子技术

内容简介： 从了解传感器的工作原理、接口电路入手，系统的讲述温度、光敏、压力、湿度传感器等传感器，同时也对新型传感器进行介绍。

网络软件设计预修课程：计算机文化基础、面向对象程序设计

内容简介：使学生了解TCP/IP程序设计所必须掌握的Internet与TCP/IP协议的有关知识，熟悉网络程序设计的API，掌握TCP/IP程序设计的基本技能

网络系统集成实践预修课程： 数据通信与计算机网络

内容简介：通过整体集成，把各种设备与技术、理论与实际结合起来

宽带接入网络实践预修课程：计算机网络、光纤通信

内容简介：通过该课程的学习和实践，将了解设备的工作原理和使用操作方法

数据传输网络实践预修课程：光纤通信

内容简介：了解我国现阶段电信部门的传输主干网设备以及软件控制，并能够自主完成复杂主干网的调配以及维护。

通信工程专业课程 篇2

随着通信业的快速发展,社会对通信工程专业毕业生的需求量越来越大。当前,许多高校通信工程专业的人才培养方案和课程体系跟不上通信技术和产业发展的要求,普遍存在核心课程教学内容重叠度高、实验教学环节薄弱等问题,导致毕业生的理论知识与实践水平达不到用人单位的要求[2]。

一、通信工程专业课程体系设置存在的问题

(1)课程体系设置未能考虑学生毕业要求的达成。相当部分地方普通高校在课程体系设置时没有充分考虑学生毕业以后具备什么样的专业知识和专业能力,也没有考虑学生毕业一段时间后应该具备的专业知识体系。

(2)课程体系设置没有企业或者行业专家的参与。要培养适合社会需求的专业性人才,必须有企业或者行业专家参与课程体系设置的讨论。可现实问题是绝大部分高校在进行课程体系设置的时候完全是闭门造车。

(3)课程体系内关联课程设置不合理。很多课程设置是根据老师是否能够开课而设课,导致很多课程没有延续性,课程体系不清晰,相关课程的前后逻辑关系不清楚。

(4)课程体系中实践课程设置偏少及实践环节执行不到位。实践课程是培养学生专业知识能力的必需,但是很多高校的实践教学课程设置相对偏少。更为严重的问题是开设的实践课程达不到实际的效果,实践环节流于形式。

(5)课程体系没有形成自身的特色。全国开设通信工程专业的高校非常多,除了部分高校结合学校自身定位和行业特性形成了自身的特色之外,绝大部分高校没有专业特色,仅仅为了培养学生毕业而开设。

二、工程教育专业认证对通信工程专业课程体系设置的需求与思考

(1)按照专业认证关于课程体系设置的基本要求,完成现有课程体系的梳理,包括基本数学与自然科学类课程、工程基础类课程与专业课程、工程实践与毕业设计以及人文社会科学的通识教育,等等。

(2)课程体系设置要求企业与行业专家参与,并与具有明显行业特色的企事业单位开展相关的交流与合作,凸显学校通信工程专业的行业背景和优势,逐步形成能够真正满足社会需求和岗位要求的课程体系。

(3)加强专业核心课程和实践课程建设。采用主干课程和主干实践课程精品化策略,然后通过主干精品课程逐步扩展完善课程体系。

(4)采用柔性化的课程设置。在完成主干核心课程的基础上广泛开展专业选修课程、开放性创新实验课程、各类竞赛等,结合学生的兴趣爱好建立柔性化课程体系。

(5)加强教师队伍建设。促进教师不断跟踪通信行业的发展需求,更新自身的知识结构,打破目前高校关于课程体系设置整齐划一的旧思想。

三、总结

课程体系设置是工程教育专业认证的一个重要环节,必须支撑毕业要求的达成以及满足企业或者行业的真正需求。课程体系设置必须随着社会的发展、通信行业的发展而不断地改进、完善;只有这样,才能培养出真正的适应社会发展的专业性人才。

摘要：本文从工程教育专业认证的角度分析了通信工程专业课程体系设置存在的一些问题,并基于工程教育专业认证关于课程体系设置的基本要求,结合南华大学的行业特色,提出了一些关于通信工程专业课程体系设置的思考。

关键词：专业认证,通信工程,课程体系

参考文献

[1]陈文松.工程教育专业认证及其对高等工程教育的影响[J].高教论坛,2011,(7):29—32.

通信工程专业课程 篇3

【摘 要】本文根据从事几年新建本科院校通信工程专业的教学中遇到的一些问题，从人才培养的定位作为出发点，对教学内容和教学方式等存在的一些等待完善与提高的问题进行研究和探索。教学内容上重视理论知识和专业应用的结合，以纵向和横向的教学方式调动学生的学习专业知识，将专业知识结合运用，提高学生的专业能力，从而促进学生的学习的兴趣与能力的提高。

【关键词】通信工程 人才培养 教学内容 教学方式

1 引言

以计算机为技术、为代表的高科技的迅猛发展，推动了经济和社会生活的发展，引起了高等教育的巨大变革[1，2]。随着通信产品成为人类生活中必不可少的生活必需品，通信工程专业成为热门专业，很多新起的本科院校都纷纷开设了通信工程专业。随着通信技术的迅猛发展，行业转型这一必然发展趋势，迫使高校教育不断地进行改革，使得培养的人才能适应时代的需求。

2 在人才培养定位前提下的专业教学研究与探讨

2.1 人才培养中的存在问题

通信技术是当今社会非常热门的技术，对学生来说是一个好就业的专业，因此不少高中毕业生会为了有更好的就业前景而选择通信工程专业。通信工程专业大方向下有很多细的专业方向划分。十年前的通信形式以固网通信为主，而今无线通信的便捷性和应用广泛性使其迅猛发展，其对推动社会进步和发展起到了不可估量的作用，“三网融合”是必然趋势，无线通信自然而然地成为了当今通信的主流形式。通信的发展是以人才为基础的，通信工程专业的人才培养定位对通信工程技术的发展起着至关重要的作用。本文将主要从人才培养定位这一问题对新建本科学院通信工程专业的教学进行探讨。

所谓的人才培养定位[3，4]是，根据本学院的师资与环境确定培养人才的目标。所有的院校首先都是全面发展德智体，然后再掌握本专业的基本理论、知识和技能[3，4]。由于新建的通信工程专业的本科院校师资与设备有限，尽管其努力向较成熟完善的院校靠拢，但实施起来还是摆脱不了原有的专科培养方式。主要表现如下几点：

2.1.1教学的内容与难度还是停留在专科的层次上，或者只是稍微加大一点点的难度。学生感到考试简单，给学生产生一种误导，学生觉得该课程比较简单，不需要花时间去学习，从而使得学生对本专业的知识有一种不正确的理解，甚至觉得学习专业基础课程没有任何的作用，浪费时间，或者是导致学生对本专业的学习产生一种懒惰的现象。

2.1.2教学大纲的制定存在问题。为了顾及全院的共同发展，某些公共的专业基础课程是由他系部教师担任教学任务。由于专业的跨度较大，其他的系部不了解通信工程专业的专业体系及知识的难易度。在专业课教师授课的时候出现很多本应该是在公共的专业基础课程中开设有的教学内容，但是学生却反映没有学到。这就出现了基础课程和专业课程的矛盾。因为专业基础课程没有为专业课程做一个良好的奠定基础，所以产生了矛盾，最后专业课程无法按照专业水平的要求授课。

2.1.3新建院校的不完善导致人才培养上出现短板。由于新建的本科院校的不完善，有较多的客观问题存在，因此其培养的人才无法与较完善的、成熟的高校相比。每个学生都希望毕业后沿着本专业继续发展，能有较好的就业，或者能够进入更好的领域。但由于新建院校没有很好地帮助学生理解本院人才培养的定位、毕业之后的就业如何，有哪方面的就业，适合做什么，能做什么，学生对这些东西非常的模糊，因此面临就业问题的时候，学生会与其他的较成熟的院校毕业生相比，二者之间专业技能及其对社会、对行业的了解认识程度的悬殊，导致前者产生较大的心理落差。新建本科院校的通信工程专业的不完善，师资力量以及设备的缺陷，教学的方式没能完全的转换，从而导致这个矛盾的存在，且这是一个尖锐的矛盾。

2.1.4新建院校通信工程专业的市场认知度不高。由于通信行业的企业及单位对新建本科院校的通信工程专业所培养的人才缺乏了解，甚至没有了解，因此在选择人才时，往往首先考虑知名度较高，或者本专业发展比较成熟与完善的院校毕业生，这一点在中大型的设备商或者是国企的研究所等单位体现得尤为突出。这种情形下，新建本科院校的通信工程专业毕业生就会受到就业的压力，或者根本没有机会进入中大型或者稳定的设备商、运营商或者研究所工作。所以有百分之三十到百分之四十的学生会选择继续考研，希望能考到该专业实力较强的高校中继续深造，为后续就业奠定基础。但此时新的矛盾又出现了，由于专业基础知识基础比较薄弱，新建院校的这些学生考研的难度相当大，很难坚持到最后。

2.2 人才培养中存在问题的解决方案

针对以上4个问题，在新建本科院校的通信工程专业的基础专业课程的教学上，应该从根本上去解决这些问题。以下是具体办法：

2.2.1抛弃原有的教学模式与方式。以专业基本要求为主，因材施教为辅的方式，严格按照人才培养方案实施教学。鼓励学生克服困难，引导学生树立端正的学习态度，激发学生学习的积极性，使其对专业知识有更深一步的了解。组织学生学习专业知识，设立专门的时间段为学生解难答疑，使学生在遇到问题与困难时，可以在固定的时间段里请教授课教师或专业教师及时解决学生的疑难，有利于调动学生学习的积极性。

2.2.2重新制定教学大纲。根据本系部制定的人才培养计划，列出详细的教学课程体系，并且给出详细明确的教学大纲，这些教学大纲应详尽地罗列所学内容。例如，主要课程《线性代数》的内容要求：本课程要求主要讲述行列式定义、性质，克莱姆法则，矩阵及其运算，矩阵的秩，矩阵的初等变换，线性方程组解的判定，齐次线性方程组的基础解系、通解及非齐次线性方程租借的结构，向量的线性相关性，极大无关组与向量组的秩，D维向量空间，欧氏空间，相似矩阵，二次型及标准形，正定二次型[4]。教学大纲应该由通信工程本专业的教师来制定，具体而言，由其他系部承担授课责任的专业基础课程的教学大纲应由本专业的教师统一制定，而由本系部承担授课责任的专业课程的教学大纲由该专业教研室统一制定。教学大纲一旦制定，授课教师不能随意修改，必须严格按照统一制定的课程大纲的要求授课。这样既统一了教学的要求，从而更能体现出专业水平，也能为学生打下良好的专业基础，尽量减少由于院校新建而导致的教与学的矛盾。这样既能使学生能更好地的学习专业知识，也能间接地提高教师团队的专业水平。

3总结

由于新建本科院校在建立通信工程专业方面仍处于探索阶段，所以其需要采用积极的态度，提高学生的学习积极性，不断地调研与总结该专业的课程教学中存在的问题，提高自身的师资力量，为学生打下良好的专业基础，从而实现培养新时代的通信工程专业的人才的目的，适应市场与国家的人才需求，能够在当今就业竞争激励的时代占有一席之地。

【参考文献】

[1]谢水珍，查代奉. 地方性本科院校应用型通信工程专业培养方案的研究与实践[J[. 长春理工大学学报. 2011（11）.

[2]李湘文，林永年，周玲.高校通信工程专业教学改革探索[J].黑龙江科技信息，2011（34）.

[3]通信工程专业（物联网方向）人才培养方案. 湖北师范学院计算机科学与技术学院，2012（6），http：//www.cs.hbnu.edu.cn/news/edit_123.html.

通信工程专业 篇4

本专业为国家首批特色专业建设点、江苏省首批品牌专业、教育部卓越工程师教育培养计划试点专业、江苏省首个通过电子信息与电气类全国高等工程教育专业认证专业。按照现代信息社会提出的人才要求，遵循“加强基础、拓宽专业、提高素质、培养能力”的原则，在学习通信工程专业主要骨干课程的基础上，培养具备健全人格、人文精神和社会责任感，掌握通信技术、通信系统、通信网络等方面专业知识和技能的高级工程技术人才。

本专业是宽口径、广适应的电子信息类专业。本专业学生主要学习通信领域中通信原理、交换、传输、网络、信号处理、计算机通信等基本理论和技术，掌握各类通信设备的基本原理、技术性能以及综合系统的组成、运行、管理等知识，并完成通信工程中必须的基本能力训练。本专业的学生按照培养计划修满规定的学分后，准予毕业，符合南京邮电大学全日制本科毕业生学士学位授予条件的可以授予工学学士学位。

主要课程有：电路分析、信号与系统、模拟电子电路、数字电路与逻辑设计、通信原理、数字信号处理、电磁场与传输理论、数据结构、微型计算机原理与接口技术、交换技术基础、通信网基础、光纤通信与数字传输等。

通信工程专业简历 篇5

目前所在： 荔湾区

户口所在： 江西

婚姻状况： 未婚年龄： 24 岁 国籍： 中国 民族： 汉族

培训认证： 未通过认证

诚信徽章： 未通过验证

人才测评： 未通过测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 应届毕业生身高： 170 cm体重： 58 kg

应聘职位： 电子/电器/半导体/仪器仪表：通信技术工程师，嵌入式软件开发(Linux/单片机/DLC/DSP…)：嵌入式开发工程师，电路工程师/技术员(模拟/数字)：硬件工程师,PCB设计工程师

工作年限： 0

求职类型： 全职职称： 无职称 可到职日期：随时

月薪要求： 1500--2000希望工作地区： 广州,深圳

工作经历

工作室起止年月：2010-06-19 ～ 2010-07-10

公司性质： 私营企业所属行业：电子技术/半导体/集成电路

担任职位： 助理工程师

工作描述： 兼职助理工程师，负责抄板，把工程师改动的小模块电路设计成小插板加入到

原成熟的PCB板中。

离职原因： 项目完成广州蓝基电子有限公司起止年月：2010-02-26 ～ 2010-05-26

公司性质： 私营企业所属行业：通信/电信/网络设备

担任职位： 技术支持工程师

工作描述： 通过电话和网络接受客户的各个方面的咨询，包括产品的故障解决，软件的使

用支持，通过远程协助解决终端用户的现场问题。

离职原因： 返校做毕业论文的答辩。

深圳祈飞科技有限公司起止年月：2009-12-20 ～ 2010-01-20

公司性质： 私营企业所属行业：通信/电信/网络设备

担任职位： PCB设计工程师

工作描述： 由于属于实习阶段，我这段时间是被安排在车间熟悉公司的产品。熟悉公司工

控电脑的主板电路。组装工控电脑。

离职原因： 回家。

教育背景

毕业院校： 九江学院

最高学历： 本科获得学位: 工学学士 毕业日期： 2010-06-30

专 业 一： 通信工程

起始年月 终止年月

2006-09-01

2009-11-11

2010-07-01 2009-12-11 专 业 二：学校（机构）九江学院 华东交大 所学专业 获得证书 证书编号 通信工程 本科毕业证，学士学位证-

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

个人能力：

熟悉使用office办公软件，熟练应用C语言编写程序,C语言能力强，会使用Protel 进行PCB设计，熟练应用matlab做电子类的仿真，熟悉C51单片机、DSP，英语水平良好。

主修课程：

电路分析、模拟/数字电子技术，高频电子电路，信号与系统，数字信号处理，锁相技术，通信原理，移动通信技术，3G通信（WCDMA无线网络技术），光纤通信技术，程控交换技术，信息论与编码技术，计算机网络，MATLAB在电子信息中的应用，现代语音处理技术，数字图象处理技术，单片机原理与应用（C51），电磁场与电磁波，EDA技术与VHDL，PROTEL DXP基础教程，C语言程序设计等。本人自修了PCB设计基础课程及SOPC嵌入式系统基础教程（与毕业设计相关）。

主要实践：使用Protel 99SE设计制作了一个简单放大电路PCB板；使用分立元件通过手工焊接制作收音机，可收到本地三个电台；电工工艺学习，进行了车工，钳工和铣工的训练；设计房间电路布局；高频电子线路设计，设计制作了一个频率为49.7MHZ的单片FM发射机；单片机应用设计，编写C51程序，应用C51单片机实现一段音乐；DSP应用设计，用DSP实现语音编码的A律压扩；对华为公司的通信设备（HLR9820,MSOFTX3000,UMG8900,BTS3012,C&C08）进行了10天的认识和操作培训（由深圳讯方公司工程师负责教授）；毕业设计，基于Nios Ⅱ的MP3播放器设计,以周立功的MAGIC SOPC实验箱为平台。

详细个人自传

通信工程专业简历 篇6

-09 -09 韶关学院 通信工程 全国大学生英语四六级 -

2009-09 2012-09 韶关学院 通信工程 全国计算机等级考试四级网络工程师 -

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

有耐心，有毅力，对于认定的事情会努力做好，不轻易放弃。

富有责任感，做事踏实。

能吃苦耐劳。

个人自传

勤俭自强，生活自理能力强，性格较内向，不善言语。

通信工程专业课程 篇7

关键词：可靠性工程,生物医学工程,课程体系

0 引言

可靠性,指的是产品在规定的条件和规定的时间内,无故障地完成规定功能的能力。

可靠性工程(reliability engineering),亦称可靠性系统工程,是一门综合性交叉学科,在武器装备研制、生产与管理中具有重要的作用。由于航空航天等高科技产品的高质量要求,使得以消除故障、提高产品质量为目的的可靠性系统工程,在产品研制中扮演着举足轻重的角色,并已发展成为一门综合性、交叉型的新兴学科。简而言之,可靠性系统工程就是一门与故障作斗争的学问。

尽管可靠性作为产品的基本属性随产品的存在而存在,但可靠性系统工程学作为一门独立的学科至今只有50余年的历史。可靠性的概念最早来源于航空领域,在2次世界大战期间,飞机作为一种交通工具被大面积使用,与此同时,伴随着飞行事故的不断增加,人们迫切需要能够计算出发动机的故障概率以及在特定时间内无故障工作的概率,这是最初的可靠性概念。可靠性理论在初期主要应用于航空和武器装备的研究,如第二次世界大战期间,德国V1火箭研制中提出并运用了串联系统可靠性乘积定律,其可靠性系数达到0.75,因此V1火箭成为第一个在研制后期运用系统可靠性理论的飞行器[1]。

我国的可靠性工程研究是在20世纪60年代中期开始的,主要在电子、航空、航天、核能、交通、武器装备等领域得到应用。例如:北京航空航天大学、上海交通大学、南京理工大学、西北工业大学、天津大学、国防科学技术大学、解放军军械工程学院、海军航空工程学院等设置有可靠性的专业方向。

由于其在装备制造领域中的重要性,在国外很多大学,可靠性工程已成为独立的学科专业,并具有成熟的教学大纲和课程体系,其中某些基础课程已成为其他工科专业必修课程[2],但在我国高等教育中只是初步形成了课程体系和人才培养方案。

1 生物医学工程专业开设“可靠性工程”的必要性

1.1 生物医学工程课程特点

生物医学工程学(bio-medical engineering)源于20世纪90年代,最初是期望基于工程技术的手段,即利用工程学的原理和方法,来探索、发现和解决医学领域的问题,进而又发展到了生物学的研究领域,所以它是医学、生物学与工程学乃至材料学相交叉的系统工程学科,其课程设置具有跨领域、多学科、有侧重的特点。

由于该学科跨越多个领域,所以在生物医学工程专业的课程设置上,对各学科的基础课程和专业基础课程均有所体现。如在工程学课程方面,高等数学、工程数学、概率论、大学物理、模拟电子技术、数字电子技术、电路、计算机与接口、数字信号处理、机械制图(非机械类)等课程都是必备的。在医学方面,则设置了诸如生理学、人体解剖、化学、内科学、外科学等基础课程。各个院校又在此基础上,根据自身学科发展的特色,分别设置有不同的专业基础和专业课程,如医学仪器、医学物理、医学成像、医学统计、图像处理、核医学、医用化学、分子生物学等。

生物医学工程专业经过多年来的发展,国际和国内均取得了长足的进步和成就。例如CT、MRI、PET等大型影像诊断以及伽玛刀等治疗系统[3],为人类的健康作出了极大的贡献。

1.2 两者关系分析

生物医学工程由于是横跨几个学科的交叉学科,特别是涵盖了医学的研究领域,所以与生俱来的便涉及到了医疗质量和医疗安全这一医学伦理的范畴。除了医德教育之外,医疗质量是医学伦理所强调的重要的因素之一。医疗安全的重要性是毋庸置疑的,且如何强调均不为过[4,5]。但是对于从事生物医学工程的技术人员来说,往往并不直接接触患者,其主要从事的是与医疗相关的涉及工程技术方面的科研和管理工作。而如何提高医疗设备的性能,如何保证医疗设备的安全可靠,如何有效地发挥医疗设备的功能,则是生物医学工程技术和管理人员所面临的永恒课题。

目前,国际上许多国家特别是发达国家,均为此目标建立健全了相关的质量管理体系和各种管理制度。围绕生物医学工程方面的,主要是集中在医疗设备的研制、改进以及医疗设备的准入和质量控制上[6,7]。在这一方面,可以说包括我国在内,各国均建立起了比较完备的质量管理体系,如熟知的ISO900系列等,起到了保证医疗卫生设备医疗质量的目的[8,9]。

但由于生物医学工程专业所涉及的研究领域主要集中在医疗设备的研制和开发上,而医疗设备的可靠性分析则更多的体现在工程技术层面,而不是管理层面。对于一个从事生物医学工程专业的科技人员来说,掌握可靠性分析研究的理论基础和方法技能,必然对具体开展的各种研究和开发工作有着重要的现实意义。可以说,从这个层面来说,掌握可靠性分析的方法和技能,对于一个将来从事生物医学工程专业的科研人员来说,是对其未来服务的临床医疗质量的一种根本性保证。

所以,提高具有生物医学工程自身专业特色的可靠性工程的研究发展水平,则可以在更深层面提高并解决医疗设备的安全和质量问题,而不是单纯的从行政的层面来解决这一问题。

为此,在生物医学工程专业中引入可靠性工程,使学生在校学习期间就能够接触并掌握必要的可靠性相关的理论基础和分析方法技能,就显得尤为必要。

2 可行性设计

从21世纪50年代开始,可靠性开始在生物医学领域得以应用,并慢慢为科研人员所重视。但是,在生物医学工程专业中,可靠性工程的教学实践和研究工作目前均显薄弱,甚至没有起步,可靠性工程相关课程多集中在航空、航天、航海以及武器装备等专业领域。

可靠性工程是建立在数理统计分析、失效物理与材料分析、系统建模与辨识等理论与工程技术上的交叉学科,为了能够将可靠性工程有机地移植到生物医学工程专业领域,参照可靠性工程的既往教学实践成果,应充分利用已有相关工程技术课程基础,结合生物医学工程学科的自身特点,在教学实践中考虑设置可靠性工程相关课程。

首先,统计学是可靠性工作的基本方法之一,所以可靠性工程专业对数理统计的基础非常重视;值得欣慰的是,根据生物医学工程专业课程标准的要求,概率论、数理统计等工程数学课程同样都是重要的基础理论课程,这就为在此基础上进一步开设可靠性工程相关课程创造了良好的条件。

其次,可靠性工作的核心是故障,而对故障的猜测、预防、测试、维修、保障都需要对故障发生、发展的规律有深刻了解,而振动、温度等环境应力引起的故障都可以归结为力学原因,所以可靠性系统工程对力学基础有较高的要求;而在生物医学工程专业课程体系中,大学物理已经对该部分知识有所覆盖,各个院校可根据自身科研发展方向,结合自身的强项,有针对性地开展更深层次的专业力学基础课程。

第三,目前关于软件的可靠性分析应用已经越来越为人们所重视,并逐渐成为一个重要的研究方向。现代医疗诊断和治疗系统,特别是大型医疗诊断和治疗系统信息化程度非常高,要提高整个系统的可靠性,开展针对大型医疗诊断和治疗系统控制软件的研究显然是不可或缺的。对于软件的可靠性研究,必然需要一定的软件开发经验、软件工程知识等。由于目前各开设生物医学工程专业的院校,均非常重视计算机技术的应用,所以在软件开发、数据库、甚至硬件开发等领域某些院校已经形成了较强的研究团队和研究基础,这都为开设计算机软件的可靠性工程相关课程打下了良好的基础。

3 结语

在国防科工系统,“军工产品,质量第一”的理念深入人心,人们对产品的质量与可靠性工作非常重视,因为这关系到国家的安全、民族的复兴、国家的利益,其重要性不言而喻。相比之下,关系到全民身体健康,与人们生活息息相关的医疗卫生系统,由于涉及到每一个人、每一个家庭乃至整个社会的健康和谐发展,其重要性同样不容忽视。为此,从事医疗卫生领域工作的科技和管理人员,树立“医疗设备,可靠安全,质量第一”的理念同样非常重要。随着生物医学工程技术的不断发展和创新,随着教学改革的不断深入,可靠性工程不仅在生物医学工程领域,而且必将在医学领域得到不断的发展,为培养出具备高素质的生物医学和生物医学工程人才不断发展和进步,发挥其强大的保障功能,为医疗安全技术的发展保驾护航。

参考文献

[1]孙权,罗鹏程,周经伦.装备可靠性工程人才培养研究[J].高等教育研究学报,2008,31(4):25-27.

[2]陶俊勇,任志乾,陈循.美国马里兰大学可靠性工程专业与课程体系建设浅析[J].高等教育研究学报,2009,32(1):51-53.

[3]刘亚军,黄华.手术室设备的现状及发展[J].医疗装备,2011,32(8):71-72.

[4]Amicucci G L,Di Lollo L,Fiamingo F,et al.Electrical safety duringtransplantation[J].Transplantation Proceedings,2010,42(6):2 175-2 180.

[5]Marcus Rall,Elisabeth van Gessel,Sven Staender.Education,teach-ing&training in patient safety[J].Best Practice&Research ClinicalAnaesthesiology,2011,25(2):251-262.

[6]王波,马军,万林.将医疗卫生装备纳入医院质量控制体系的实践与思考[J].医疗装备,2011,32(8):109-110.

[7]钱晓凌,陆杰,卢盛.医疗设备电气安全质量控制[J].医疗装备,2011,32(8):117-119.

[8]邓宇,朱立,邓非,等.医学可靠性工程的创造[J].医学信息,2007,20(2):207-209.

通信工程专业课程 篇8

关键词：工程能力 汽车服务工程 课程设计

中图分类号：U463.82

随着时代的快速发展，大学毕业生面对的是一个竞争日益激烈的社会环境，公司、企业在选人和用人时非常重视工科学生的工程实践能力。因此，学生的工程实践能力的培养就显得十分重要。

我校的办学理念是“工程教育回归工程”，因此汽车服务工程专业课程设计以培养学生的工程能力为目标不仅符合我校办学理念的要求，更是我校工程教育思想和工程教育理念的体现。

《汽车服务工程专业课程设计》是汽车服务工程专业的实践教学必修环节之一，是所有专业实践课程中最具活力，最能培养学生的自主学习、工程实践能力，最能培养学生创新思维的课程之一， 是对学生知识和能力的一次全面训练和检阅， 对后续专业知识的学习、毕业设计及今后的工作都具有重要影响。研究如何建设《汽车服务工程专业课程设计》课以培养学生工程能力有重要的意义。

1.汽车服务工程专业特点

随着汽车后市场的蓬勃发展，2003年教育部批准了“汽车服务工程”全日制本科专业。汽车服务工程作为工学和管理学、经济学的一个交叉学科，主要关注的是从汽车下线进入用户群开始，到整车成为废弃物为止的全过程。我校汽车服务工程专业培养的是掌握扎实的汽车技术和汽车服务理论知识，掌握一定的经营管理知识，具备较强的汽车技术服务与经营管理能力，能在汽车整车与零部件制造、汽车服务型企业或部门从事汽车技术服务、经营管理、汽车保险理赔、定损公估等工作的应用型高级工程技术人才。因此汽车服务工程专业课程涉及机械、车辆的基本专业知识，也设计了管理、营销、保险等多方面的知识。

2.专业课程设计过程

《汽车服务工程专业课程设计》学时为三周，内容涉及汽车备件、零部件整车性能分析、二手车评估、汽车诊断测试及试验台开发等方面。学生分组，在老师指导下分工协作的基础上独立完成。设计期间不定期抽查出勤情况，并进行阶段性检查，以作为给定平时成绩的主要依据。通过出勤、答辩和报告给出最终成绩。

3.专业课程设计存在的问题

第一，学生对课程设计的相关知识了解不够，部分学生对课程设计的重要性认识不足，从而照成了学生重课堂理论学习轻实践学习，对课程设计不够重视，积极性不高。[1]

第二，目前的课程设计指导书及资料大多是以完成具体项目步骤编写的，更倾向于软件的运用能力，没有充分调动学生对如何使用软件解决工程实际问题进行思考，而只是对所提供的参考资料不加分析，盲目模仿，甚至照搬照抄。从而导致课程设计的完成质量不高、说明书书写不够规范等问题。

第三，现行的课程考试或考查，大都偏重学生对学科知识的掌握，而对学生能力的评价却相对忽视，课程设计也是这样。在考核过程中，重视学生对软件运用技术的考核，而对学生独立思考创新思维的评价不足。

第四，创新能力培养，需要教师和学生双方的共同努力，但学生是教学活动的主体，起着决定性的作用。但是，在实际课程设计过程中，学生主动思考、相互讨论及小组团队合作精神等方面明显不足[2]。经常出现教师讲的多，学生思考少；一个小组内工作不均衡，课程设计任务主要由个别学生完成等现象。

第五，课程设计题目范围太宽，重点不突出。第一次课程设计题目包括汽车设计类、分析类和检测诊断软件开发等方向，检测诊断及相关软件开是本专业学生培养的主要方向，更适合汽车服务工程专业学生，但是在第一次课程设计中此类题目所占比重较小。本次改革应增加检测诊断及相关软件开发的题目。

4.专业课程设计建设与改革

为拟解决上述问题，增强学生创新能力，充分发挥专业课程设计在培养汽车服务专业人才中所起的作用，提出了改进的措施。

（1）合理的选题

第一次课程设计题目包括汽车设计类、分析类和检测诊断软件开发等方向，检测诊断及相关软件开是本专业学生培养的主要方向，更适合汽车服务工程专业学生，但是在第一次课程设计中此类题目所占比重较小。本次改革应增加检测诊断及相关软件开发的题目。同时选题贴近实际生产，这样有利于激发学生兴趣，另一方面指导教师可以将其结果与实际结果相比较，校验其设计的合理性。

（2）过程控制

课程设计前应做好动员工作，让学生从思想上了解课程设计的意义及重要性。另外在进行汽车设计课程设计时，为了加强学生独立工作能力的培养，防止少數同学相互抄袭，采用小组设计任务相近，组内每人一组设计参数，有利于学生独立思考，独立完成设计题目。

（3）教学资料的改革

在此课程建设过程中，完善教学大纲、教案、修改或重新编制课程设计指导书等文件资料。指导书中在使用软件方面不应以具体操作步骤为主，而应以需解决问题、达到目的的方法为主要内容。

（4）评价方式的改革

建立多种评价手段全面考察学习效果。评价必须以教学目标为依据，兼顾平时表现、答辩、报告撰写等形式，满分为100分。记录平时表现的目的重在促进学生的主动学习和参与热情，激发学习兴趣，平时表现不仅包含学生出勤情况等量的考核，更重要的是评估学生参与课堂讨论、提出创造性见解的质的情况。撰写报告则在于考查学生运用所学知识解决实际问题的能力和创造性思维的水平。将对平时表现、答辩、报告撰写分值进行合理调整。

《汽车服务工程专业课程设计》是汽车服务工程专业重要的实践教学课程，在教学过程中，需要不断研究教学过程，改进教学方法，使学生在课程设计中能更好的理解并运用理论课的内容，把理论知识与实际应用相结合，真正提高学生的工程能力和创新能力。

参考文献：

[1] 闻亮.加强实践教学注重学生创新精神和实践能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2003.4

[2] 童晓玲，常建娥.高等工程教育实施“卓越计划”创新能力培养研究[J].当代经济.2014.16