难忘的小学生活作文200字

难忘的小学生活作文200字（精选16篇）

难忘的小学生活作文200字 篇1

俗话说：“光阴似箭，日月如梭。”转眼间，快毕业了。看看过去的道路，充满了甜蜜与温馨。

那美好的回忆在脑海回荡着，时不曾想起。为什么非要分离?为什么不永远在一起?

老师们、同学们，我舍不得你们。忘不了我们在一起的时光。

过去的日子，如浮云被微风吹散了;如尘土，被微风刮跑了。

让我们迎接新的学校、新的老师、新的同学。虽然我们，有可能不在一个学校。但我心里有你，你心里有我。我们还是同学，还是最好的朋友。

再上我们最后唱起那一首歌——《朋友》。

老师、同学再见!呜呜呜……

难忘的小学生活作文200字 篇2

1. 平时不善于积累题材

小学生对世界的认识是感性的,也有很大的随意性,再加上玩性大,忘性更大,所以,对生活中发生的事情,不管是有趣的游戏,生动的课堂,优美的大自然,也常常是熟视无睹,不屑一顾,没有记录与积累的习惯。到习作时,就会出现搜肠刮肚,无从下笔的窘境,因此,也就只好东拼西凑胡乱交“差”了。

2. 缺少接触社会、了解社会的机会

叶圣陶先生说: “作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”而在寄宿制学校中,学生课余生活枯燥,乏味,因为寄宿在学校里,每天除了学习之外,很少有广泛接触大自然的机会,而双休日、寒暑假又整天待在家里看电视。如果不让学生接触社会,了解社会,参加丰富多彩的活动,又怎能写出富有生活气息的作文来呢?

3. 课堂上没有激发兴趣、打开思维的大门

因为应试思想特别严重,习作又是一个漫长的提高过程,所以大多数老师都是让学生借鉴模仿,甚至背诵为主,而作文训练时,如果没有运用多种手段,没有选择生动形象、贴近学生生活的教学方法,把作文课的情境与学生的生活经验紧紧地联系起来,学生作文就没有兴趣,很容易产生“交差”的心理。

笔者认为,现实中应试教育的大环境,在一定程度上限制了学生的发散思维的开拓; 家庭及生活中实施的相对封闭式管理又限制了学生认知世界、了解大自然的自由度; 学生的任性、想当然又将生活中扑面而来的各种信息直接熟视无睹或一笑而过。量变的过程不存在,又如何要求学生实现质变呢?

一、利用班主任与语文学科老师的双重身份,引导学生走进生活

本校是寄宿制小学,学生的大部分的时间是在学校度过,这为班主任引导学生走进生活,到生活中去学会观察、积累材料,选择材料提供了便利的条件,虽然我们的学生对外界生活接触不多,但其实每时每刻,学生们都在接触一些人和事。如果有敏锐的洞察力,就能捕捉到别人不注意的细节,找到富有浓郁生活气息的题材,写出内容充实,事例具体的文章。因此,我们要启发学生做生活的有心人,学会观察事物,分析事物,留心生活中一些有价值的、有意义的人和事,主动地获取丰富的写作素材。如: 宿舍里的兄弟姐妹式的关爱,课堂上的你争我赶,课间的嬉笑玩闹……无一不是孩子们写作题材的来源。

二、利用生动活泼的实践性活动,激发学生的写作兴趣

教师要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。在活动的过程中,学生越投入,作文题材就越丰富,也越可能将事情写具体。因为学生在活动中学会增加见闻、认真体验,才会有新鲜的收获,有真切的感受,也才会有倾吐的需要和欲望。这学期,我组织学生参加了许多活动: 设立了班级舞蹈小组,学生自编自演,提高了学生的审美情趣;开展了“十字绣”兴趣小组,对“劳动创造美好生活”有了更深的感触; 班级小品组更是花样百出,选材于学校生活,在娱乐的同时引发学生对人生的思考……精彩纷呈的活动,为学生提供了接触社会、了解社会的机会,使学生兴趣盎然,获益良多。在此基础上,我们再引导他们回忆叙述活动的进行情况,交流收获和感想,既活跃了思想,沟通了情感,又训练了作文。

三、大力推进儿童阅读,丰富学生的写作资源

杜甫有一名句: “读书破万卷,下笔如有神。”从中可以看出,多读书对于写作有很大的帮助。阅读对于提高学生感受,理解,欣赏和评价的能力,是不能忽视的,阅读的过程是积累的过程,学生有了丰富的积累,才会在写作时得心应手,不至于无从下笔。学期初,我让学生从摘抄课内精彩句段开始,一段时间以后,再推荐学生阅读课外书籍,学生自然而然也会去积累课外书籍中的精彩段落,每周五,我都安排一节好段好句赏品课,学生纷纷拿出自己摘抄的精彩片段进行展示,好多同学还不忘在后面加上几句自己的感悟,有些同学甚至进行仿写,或者和著名作家们进行赛写。例如,我班同学在学完萧红《祖父的园子》以后,还写了《我家的园子》,从谋篇布局到佳句妙语的运用,不乏大家的风范。一段时间的积累,学生在习作时不在东拼西凑,如泉涌般自然流淌于笔尖。于此同时,在语文课堂教学中,注重于课外阅读的延伸,如笔者在教学《凤辣子初见林黛玉》一课时,更注重于名著的导读,以便引起孩子们广泛的阅读兴趣,从作者曹雪芹的人生经历,生活背景入手,以诗词为影子,从王熙凤的名字讲起,引导学生品阅每一位人物独特的个性特点,感悟曹雪芹传神的人物描写。孩子们在品读《红楼梦》中引发了人生思考,懂得了人生的跌岩起伏,生活的变化多端,对于人生的意义有了更深刻的感悟。

四、督促学生坚持写好日记

要想有丰富的写作素材,写日记也是一个十分重要的环节。因为日记取材广泛,形式自由,想写什么,想写多长,都由自己决定。只要让学生留心观察,勤于动手动脑,就有东西可写。所以说,日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此,坚持写日记,坚持写好每一篇日记中的每一句话,也是积累素材的有效途径。

“循环日记”是我为班级准备的一本记录本。学生每天用三言两语记上当天发生的有意义、有趣的事,不强调有头有尾,也不强调文字优美生动,而着重强调真实,强调句子通顺,让学生把自己的见闻、活动、感受朴朴实实地写下来。这样每天注意材料的积累,到作文时,就不愁没有内容可写了。每天都进行的练习,还能够使学生感悟生活的能力得到培养。

经过一个学期的尝试,虽然学生习作时在结构及语言表达上仍存在着一些不尽人意的地方,但在选材的范围、角度及深度等方面都有较明显提高,有几个作文水平能力强的同学,在老师及家长不作指导,受外界干扰的思维局限少,更能写出有自己风格的文章。

当然,这种教学方式由于选材比较广,不利于教师作篇章结构及语言文字方面的统一辅导。但对于学生发散思维的开拓,激发学生的写作兴趣,无疑起到了很大作用。

摘要：小学生认识世界局限性较大,尤其寄宿制小学学生因其生活环境所限,缺少接触社会、了解社会的机会,不善于积累素材,加之作文训练时,受应试教育大环境的影响,“编、抄、套”等现象比较严重。

难忘的小学生活 篇3

那是八月十五中秋节的夜晚，天空的月亮那么圆，那么亮。

那天晚上，校园里其乐融融，每一个同学都显得非常高兴，老师们在台上也笑眯眯的，大家吃着月饼，嗑着瓜子。到了7点，只听见老师在台上讲道：“这是一个令人期待的中秋节，让我们用歌声、用舞蹈来迎接这个中秋节，把所有的不开心，都忘了吧！好吗？”同学们大声齐喊：“好！”老师说：“那么，节目正式开始。首先有请张红独唱《十五的月亮》。”张红开唱了，唱得那可是真不错，台下的观众不时尖叫几声。后来郑小梅又上台唱了一曲《爷爷为我打月饼》：“八月十五月儿圆呀，爷爷为我打月饼呀……”歌声荡漾在大家的心中，许多同学都陶醉不已。校长见她唱得好，还奖励了她两个月饼呢！我呢？在台上跳了一支舞，台下的掌声也是接连不断……节目在这个和睦的夜晚进行着，我仿佛真的离不开小学生活了。

那夜，天空中的月亮真的异常明亮，深蓝的天空中，那星星眨着眼睛，银河横贯天穹。这时，我真想让时间停止，让世界永远铭记这一次小学生活。

别走，我的小学。

山西省晋中市祁县古县镇小桑村中街23号 范国超

思维亮点：

选取小学生活中的一次联欢晚会，通过描写那次晚会上大家痛快玩耍的场景来寄托自己对小学生活的依恋之情。这是用记叙的手法来抒情，就像古代的诗人寄情于景一样，这种手法是不是很巧妙呢？大家都可以来模仿哦。

难忘的小学生活优秀作文200字 篇4

毕业的歌声已经响彻蓝天，我们即将各奔东西，我们这个大家庭何时才能又重新聚在一起?

心中的滋味像五味瓶一样酸甜苦辣咸，那种离别之意从心中不由升起，那种不舍之意在心中愤然升起，那种悲伤之意在心中缓缓升起。我们将离开我们亲爱的母校，离开那养育我们六年的母校，离开我们尊重的老师，离开我们可爱的同学，我们将告别母校告别母校的一切，我们也名副其实的成了上那个一届学生，那里充满了我们童年的回忆，充满了我们的悲欢，充满了我们的欢笑声，那滋味真的……

此时，耳边又响起了老师的教诲，响起了我们的欢笑声，响起了我们后悔之泣。

难忘的一件事200字小学作文 篇5

在我日常生活中，经历了许多事，但是最令我难忘的一件事是我帮助卖冰淇淋的老伯伯那一次。

那天，我听到卖冰淇淋的老伯伯在楼下卖冰淇淋，每次他来时，便有很多小朋友去他那里买，我也不例外向妈妈要了五角钱，便飞也似跑下楼去，当我快到老伯伯身边时， 看到一个十七八岁的青年，一手拿着小刀，一手抓住老伯伯的肩膀，老伯伯很害怕，掏出钱包正要给那个青年，我立刻想到，那个青年一定是强盗便大声喊人，这时正好有两名警察在附近巡逻，他们听到我的喊声，立即跑过来抓住了那个青年 。

过后，老伯伯很感激我，还白给我几根冰淇淋，我很客气地说：“助人为快乐之本，这是每个人都应该做的”。老伯伯听了，更高兴了，还不断夸我是个好孩子。回到家里，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说我路见不平，拔刀相助是个好孩子。

难忘的元宵节的小学作文200字 篇6

大概走了6分钟就走到了，哇!这里有我奶奶家三个这么大。走进里面天花板上都是灯笼，灯笼里面都是谜语。里面有唱歌的，看表演的，吃汤圆的，做灯笼的······人多的数不清，人山人海。我和弟弟一起坐下来吃汤圆，我吃了一碗他都吃好了2碗，他共吃了6碗。

到了晚上7点他们做灯笼的开始颁奖了。一个个灯笼都非常好看，哟些小朋友没拿到礼物哭的死去活来，有句话说得好：重在参与。

难忘的小学生活作文200字 篇7

一、根植生活, 为学生披上兴趣的外套

我们在作文教学时要从组织学生的观察活动入手, 指导学生观察时, 注意引导学生用眼细看, 用耳谛听, 用手细摸, 用鼻子嗅, 用心灵感悟, 让学生在亲身体验中激发写作的兴趣。

作文课堂就是结合学生的兴趣爱好, 与学生产生共鸣的教学。记得在一节作文课堂上我告诉学生这节课不写作文了, “哇!”学生那高兴劲至今无法忘怀。随后我说:“不过老师有件事得请大家帮个忙!”学生问:“什么事, 老师叫我, 老师叫我……”我说:“和我们学校结对子的江苏省苏州相城小学老师下周来给我们班上课, 上完课他们想到洪泽湖湿地旅游一番, 我想请你们当导游行不行?”“行!”同学们异口同声地回答。我说:“那你们今天晚上回家想想该怎样介绍哦?”“没问题, 湿地我都去过好多次了, 我定会让老师们满意的。”一部分同学得意地说。“好, 你们先打个草稿, 明天交给我看一下。”到了第二天, 这些小导游们写得还真不错。这让我深切地感受到只有让学生深深地感受生活, 只有生活中有所体会, 才能大大激发学生的说写兴趣。

二、巧借阅读, 为学生披上素材外套

读与写是语文教学最重要的训练, 合理的读写结合正是学生学习语文最基本的规律。

(1) 抓仿点。模仿对于初学写作的学生来说是一道门槛, 也是随文练笔的重要形式。小学语文入选的教材大多文质兼美, 无论语言和构思都有独到之处, 是可以利用的范文, 教师要抓住有特色的“语例”, 对学生进行仿写的指导和训练。

(2) 抓疑点。阅读教学一般鼓励学生大胆质疑问难, 因此课堂上学生可能会提出很多问题, 这时候老师要及时捕捉学生的疑点, 适时适度地将习作练笔挤进课堂。比如学完了《春联》一课, 有的学生提出质疑:春联仅仅具有课文中所说的三大特点?还有没有别的特点?我让学生交流课前搜集的资料。下课后学生仍然意犹未尽, 于是我要求学生课后继续查找、阅读, 然后写成故事。

(3) 抓想象点。新课程标准强调:要激发学生展开想象, 鼓励学生写想象中的事物。小学生是想象活动的“敏感期”, 在阅读教学中抓住课文的想象点, 指导学生进行灵活多样的写作练习。如我在执教《狐狸和乌鸦》时, 课尾进行了精彩的设计:自从乌鸦被狐狸骗走了肉后, 心中好不后悔, 不知过了多久, 又好不容易找到了一块肉, 不巧, 在休息时又被原先的狐狸遇见了, 这时该会出现怎样动人的故事呢?拿起你的笔, 发挥你的想象, 写出这一动人的故事。好的习作需要在平时教学课文过程中不断锻炼学生的写作技巧。

(4) 抓拓展点。在阅读教学中我们要结合教学内容, 巧妙地创设教学情境, 适度进行读写结合的拓展。如教学《赤壁之战》, 快下课时学生又提出很多疑问:“曹操本性多疑, 可是为什么没想到黄盖诈降呢?”“黄盖来投降时曹操为什么不先派兵船拦截一下?”“曹操看到东南风很急。为什么没想到敌人用火攻?”看到学生似乎还有很多话要说, 于是我安排了一个拓展环节:请同学们课后阅读《三国演义》的有关章节, 然后给曹操写一封信, 帮他总结一下失败的教训, 也可以把自己的感想和建议写出来。

三、内外结合, 为学生披上训练外套

课内作文是作文教学的主阵地, 它培养了学生的写作能力。在考试面前, 它真可谓立下过汗马功劳。课内作文有其不可低估的优势, 而课外作文则在对学生领域面的拓宽、思维的延伸上起着重要的促进作用, 二者有机结合, 必然带来作文教学的新局面。那么, 应当如何做好这一结合呢?以教材的“例子”作为出发点, 启迪学生思维, 激发其兴趣, 唤起其积聚在头脑中的各种素材, 使他们迅速地进入写作状态。利用教材“例子”, 使学生掌握有关作文的知识技巧和方法, 领悟生活的“源头活水”。以丰富多彩的课内、课外生活中的语文活动和社会实践活动为重要途径, 强化学生的写作能力, 促进学生的写作兴趣。

难忘的小学生活作文200字 篇8

可是我不会做，怎么办啊?我请妈妈帮忙，到网上去找纸花的做法。妈妈准备了五颜六色的包装纸，还有剪刀和胶水，我们开始对着电脑学做纸花。我们先把包装纸剪成一个个小小的正方形，然后，我按照网上的折法折成一片片花瓣和叶子，妈妈帮忙把我折的花瓣和叶子拼成一朵美丽的花朵，再贴在白纸上，哇!好漂亮!粉红的花瓣，绿色的叶子，我好像闻到了鲜花的香味。妈妈又拿来一条丝带，在花枝上绑了一个蝴蝶结，这朵花就“活”了!

花做好了，我又在纸上写上我对老师的节日祝福，我希望老师能喜欢我这份亲手做的礼物!

小学生难忘的一节课200字作文 篇9

上 音乐课之前，我 的心情是迫不及待 的，因为我非常想上 这节音乐课。但我们班同学 一点儿 也不紧张。因为我 们班 是最好、最优 秀的一个班 级，也会经常被老师抽中上 语文、数学等等 其他的观模课 ，上观模课也可以让我们学习更多的知识。

这节音乐课我们学习了一首歌曲，名字叫做“渔舟唱晚”，这首曲子是古筝的独奏。它的旋律先是平稳的，然后再慢慢变快。

我们还欣赏了几首曲子，同样，它们也是古筝的独奏，分别是“我不想长大”“青花瓷”，等几首古筝的独奏歌曲、乐曲。

促进小学作文生活化 篇10

一走进大千世界, 体验、感悟生活

小学作文教学重在引导他们走进生活。教师要引导学生步入生活, 在丰富多彩的大千世界中享受生活的滋味, 让小学生多体验生活, 增长见识、积累情感体验, 形成自己的态度和观点。这样小学生才能触景生情、有感而发, 逐步提升写作乐趣。让小学生通过自己的观察来扩宽视野, 积累作文素材, 丰富知识, 这样, 小学生在作文时才有话可说、有感而发。如教师可以经常举行一些生活实践活动, 让每个小学生都参与到实践中来, 促使小学生在玩中学习, 积累知识, 从而提高他们的观察能力、审美能力、探索精神, 这对于他们的写作大有益处。

二创造表演情境, 学会细节描写

在平时教学中, 教师可以把小学生喜欢的表演引入到作文课堂, 给作文课增添生活情节, 培养小学生的写作兴趣。如教师可以不定期的举行表演大赛。表演的内容可以是小品、演唱、说相声、舞蹈等, 选出两名学生担任主持, 让每个小学生都参与到表演的全过程, 表演之后, 再让他们把自己的心理感受习作成文, 在作文时, 要求他们写到以下内容:表演前学生都做了哪些准备?表演需要哪些道具?如何进行练习和排演等?在台上哪个同学的表演比较出色?表演时同学们都是怎样的表情?主持人是怎样活跃氛围的、同学们之间是怎样配合的?表演服装具有什么特色等。这样, 通过捕捉细节与场景, 让学生通过自己的视角写出真实的作文。这样既丰富了学生的生活, 培养了学生的观察能力, 又激发了学生写作的兴趣, 让学生感到作文是一件简单的、快乐的事情。

三学会观察方法, 培养写作兴趣

教师要慢慢培养小学生观察生活的能力, 要写好作文首先要学会观察, 观察能力与作文质量成正比。教师要教学生学会观察某个事物的一般着眼点, 引导小学生按照一定的顺序来观察, 仔细观察各种各样事物的特征, 从而再深入地了解。要引导学生观察身边的人和事、动物、植物等, 通过自己的观察和体会, 以日记的形式记录下来, 长期坚持不懈, 学生的作文水平定会有所提升。另外, 教师要积极地组织各种各样的观察活动, 尽量让每个学生都能亲身体验, 从而养成自主观察的习惯;引导学生去接触自然, 感受自然的多姿多彩和纯真, 体验劳动的快乐与辛苦, 体验身边的真情和关爱, 通过体验某件事得到的启发, 写出他们的成功和失败、欢笑和泪水, 以及经历打击之后的心理感受等。

四满足表现欲望, 收获作文喜悦

小学生自尊心较强, 总喜欢在家长、老师、同学面前表现自己, 希望他们能够认可自己, 更希望他们能够关注自己、给自己表现的机会。教师在教学的过程中, 要为小学生创造条件, 尽力满足他们的表现欲望, 让他们快乐写作。首先要强化课堂训练, 强化训练可以围绕班级大扫除, 春游活动、拔河比赛、演讲比赛等, 从不同的角度写出自己看到的、听到的、想到的, 促进学生的生活体验化, 从而让他们有写作的欲望, 激发他们的写作热情。其二要组织好学生的互评作文, 找出同学作文中的优点和不足, 取长补短, 再对照自己的作文进行写作的反思, 在反思中提升作文的写作水平。要鼓励学生大胆指出同学作文中的不足之处, 并给出意见和建议, 让他们有帮助别人的快乐体验, 又获得同学认可后的成就感。其三可以在班级创办“写作园地”, 让学生搜集词句、段落、名人名言;也可以把得分前三名的作文展示在上面, 满足学生的表现欲望, 让学生收获成功的喜悦感。

难忘的小学生活作文200字 篇11

今天晚上我八点就开始看春节联欢晚会，到九点的时候看到刘谦变魔术，他能把人从台上变到台下去，他的本事好高啊!这让我想起元旦联欢会上高一峻变得三个魔术，我都没看出其中的机关。

到十二点的时候，外面放炮的声音的别的响，我在家里，电视的声音一点儿都听不到了，满耳朵都是“砰砰”的声音。以前妈妈给我讲过一个除夕的故事：从前老百姓们害怕一个叫夕的怪物，没到大年三十，怪物都要跑出来吃人，后来人们发现放炮竹能把夕吓跑，于是每年的大年三十都要放炮。不过我觉得放炮会污染空气。

等联欢晚会结束后，我就刷牙洗脸上床睡觉了。

难忘的小学生活作文200字 篇12

难忘的一天小学生优秀作文200字

星期三早上，天气晴朗，万里无云，我们全班同学去皮具城参加皮具节开幕式与义买活动。

当我们走早进皮具城，就看见人们来来往往、进进出出、络绎不绝繁忙的景象。我们来到了主会场，主会场上人山人海，彩旗飘飘。舞台上演员在表演精彩的节目，台下的观众看得津津有味，时不时响起热烈的掌声与喝彩声。当我们走进义买区，看到这里的包包实在是太多了！看得我眼花t乱。而我一眼就看见我最喜欢的粉红色美人鱼书包，它旁边是红彤彤的`背包，各种各样的手包、钱包、挎包……真是数不胜数，叫人喜不胜收。同学们勇跃地抢购自己心中喜欢的包包，你一个，我二个……不到半个小时，我们就买了一千多元钱的包包，这些钱全部捐给有困难的小朋友。我买到我最喜欢的包包，又能帮到有困难的小朋友。所以，我认为这一天是我最难忘的一天。

难忘的小学生活作文200字 篇13

一、帮学生树立一个信念:作文是正常人的正常行为

如今, 一说话就脸红的孩子不多了;一写作文就耷头的却并不减少。为什么活蹦乱跳能说会道的小朋友, 一遇到作文就“偃旗息鼓”了呢?口语与书面语有区别是一个方面, 但不是主要原因。问题出在我们老师揠苗助长、急功近利, 对小学生的作文提出脱离实际的要求, 评估失当, 给学生造成了巨大的写作压力。

作文是正常人的正常行为。“正常人”, 这里指与学生时期身心发展和状态的基本吻合的人;“正常行为”, 指特定学段的学生应具有的需要驱动的行为, 说话作文就是其中之一。识字不多的高玉宝写出了《半夜鸡叫》, 农民作家陈登科写出了《破壁记》, 许多人从板报和短讯的写作成长起来。作文是训练的生活, 只要写出自己的感觉就可以, 特别是低年级的学生, 老师千万不能要求这要求那的。有写了, 再适度指导, 还不能“眉毛胡子一把抓”。

从作文课堂教学来看, 农村小学普遍忽视“说”的训练。学生到大自然去看了, 听了, 有很多的话要说, 要尽量给他们展示自己的机会。说话的能力靠培养, 语言能力的训练是别人代替不了的。学生所写的作文都是自己亲身体验, 作文就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来。特别是低年级学生, 在他们还未掌握足够的文字时, 就应当不失时机地发展口头语言, 到了中、高年级, 可采取先说后写、以说促写的办法, 使口头语言和书面语言同步发展, 提高作文指导课的质量。

二、盼老师走离一个误区:农村的天空比城市小

相比于城市, 农村闭塞, 学生视野局限。但我们有的, 城市学生还真不能真切体会和感受到。目前我们要做的是走进生活, 深耕自然, 开拓作文教学的源泉。

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文章。”农村天地广阔, 生活丰富多彩, 山川田野, 自然风光, 风土人情, 农家生活皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的源泉。如: (1) 欣赏广袤的自然风光。农村孩子常年与山水、田园为伴, 眼中少不了花木瓜果, 最贴近于自然, 也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心, 不难发现多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。 (2) 感受淳朴的民风民俗。相对于城镇生活而言, 农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。如果在教学中教师有意识地因时制宜, 结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学, 将之作为作文的一类素材, 也不失为写作教学中的一大亮点。 (3) 注目农村特有的劳动场景。相对于城镇孩子, 农村的学生亲身经历的劳动场景会更多, 也更有感触。劳动对孩子们来说如数家珍, 而每一种场面都会让他们历历在目, 印象深刻。教师在指导写作时, 就应牢牢抓住这些, 让学生有话可写的题材, 让孩子们有展示自己实践风采的舞台。比如, 可结合春秋时的农忙时节, 一方面让学生帮助家人分担劳动重担, 一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。这样的习作训练, 既培养了学生的观察力和表达能力, 更培养了学生的优秀品质, 可谓“一举多得”。

三、由师生共构一个课堂:学好书本 领悟生活

鼓励阅读, 开发书角, 在阅读中做好积累。叶老说:“阅读是写作的基础。”古人云:“博观而约取, 厚积而薄发”“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”, “多读”是提高写作能力的基础, 是学生汲取人类思想精华, 提高思想认识的有效途径。“读书破万卷, 下笔如有神”, 虽然农村小学条件有限, 图书室不健全, 但教师还应鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。学校可充分发动教师、同学捐书, 开展人人每月捐献一本书的活动, 充实班级图书角, 这样, 就能保证农村孩子的阅读量, 为学生积累更多的写作素材, 开拓他们的视野。

开展活动, 亲身体验, 在活动中积累素材。广阔的天地是农村孩子们的乐园, 也是他们取之不尽, 用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点, 开展形式多样的课外活动, 特别是要利用好综合实践活动 , 组织参观、访问、游览等活动, 让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼;也可根据季节的变换, 选择不同的场地, 让孩子们去亲身体验。如收割季节, 让他们到田野去拾麦穗, 秋天到了, 到果园去摘果子;还可让学生观察一种动、植物或一处景物, 如鸡、鸭、毛竹、杉树等, 看它一年四季的变化过程, 由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化, 从而让学生获取更多的素材。

陶行知先生讲过:“社会即学校。到处是生活, 即到处是教育;整个社会是生活的场所, 亦即教育的场所。”的确, 作为充分体现认识能力和创造能力的作文来说, 更应该把社会当作课堂。教师要指导学生到现实生活中去追求人性美, 即培养学生对社会的关心, 对国家的热爱, 对他人的关注, 对假丑恶、腐败行为的憎恨。我们组织学生对本地的市场进行考察, 参观游览当地的名胜, 开展摄影、野外活动、专题研究、社会调查等活动, 采访社会各线先进人物, 了解社会关注的热点, 引导学生分清真善美, 明辨假恶丑, 增强主人翁意识和社会责任感。

摘要：作文是正常人的正常行为, 作文教学要尊重写作主体个性, 要让学生把作文当作自己的生活, 充分地利用乡土资源, 师生共构一个读书和生活交融的课堂。

难忘的小学生活作文1000字 篇14

老师的教导，同学的友谊，朋友间的秘密，保安叔叔的笑脸……一切都事呢么的美好，小学六年的生活，是那么的难忘…… 一年级，我们依依不舍的离开父母，走进这陌生的校园，带上鲜红的红领巾，拿起崭新的课本，上起了小学中的第一课;二年级，我们开始学习博大精深的汉字，体会一个个字的含义;三年级，我们变得独立了，不需要大哥哥大姐姐的帮助，可以自己做些事了;四年级，我们已学会查资料、查字典了，不用依靠拼音便能翻阅书籍;五年级，我们成为了大哥哥大姐姐，每天都要帮助低年级的同学抬早餐、送早餐了;六年级，我们即将毕业，满怀着对中学的憧憬与对小学的不舍，如同一颗棋子不知下哪儿好――举棋不定，只能珍惜与同学相处的每一天…… 六年的小学生活，发生过无数的事情，数也数不清，然而有些事，我却难以忘怀―― 我们班上有位语文课代表，她叫张力山。她的字写得特别地好，毫不夸张地说，班上根本没人比得上!老师每天都在上课时表扬她，她的作业本上都是“优+”或“优”的字样，本子上的星星数不胜数，我真有点嫉妒她，就像吃了醋一样――酸! 还记得每次期末，我一定会捧回一大堆奖状和奖品，我的奖状和证书装满了我的“奖状袋”,记得前不久，我的文章登了报，我顿时“一蹦三尺高”。高兴得不得了，拿着报纸向爸爸妈妈好好地炫耀了一番，当时的心情只能用一个子来形容――甜! 我忘不了那一节数学课，我正在想有关语文的问题，卓校长叫我回答问题，我自然是一问三不知，脸“刷”的一下红了。仔细一看，手里拿着的竟然是语文书!还得同学们挖苦、嘲笑了我好一阵子，心中烦闷无比，那感觉简直就是一个字――苦! 那一天，我没有好好的午休，结果被值日的的老师带到了张老师的办公室，张老师狠狠的批评了我，罚我坐在办公室写了一篇400字的检讨，唉，真是一个字――辣! 还依稀记得，我从1米高的床上摔下来的那一瞬间。那是一次午休，我从床上摔落在硬硬的水泥板上，背上好不疼痛!可力气大的同学搀扶着我，跑得快的告诉张老师，其他人都在一旁嘘寒问暖，宁医生边帮我搽药边嘱咐我下次小心。不知是因为感动，还是因为伤口的疼痛，我流下了眼泪，眼泪划过我的面颊，落在了地上，这眼泪的味道，也许就是传说中的最后一味，也就是最不可缺少的一味――咸! 六年的小学生活，就像一个五味瓶，里面蕴含着酸甜苦辣咸这五味和由这五味演变而成的千万种滋味。啊，难忘的小学生活!啊，小学的生活令人难忘!

第2篇

难忘的小学生活作文650字 篇15

还记得，有一回秋游前夕，我们为同学们准备寿司作午餐。夜晚，橘黄色的灯光下，大家欢聚一堂，屋里欢声笑语不绝于耳。每个人都干劲十足，忙得不亦乐乎。这个切黄瓜，那个炒肉丝。厨房锅内菜与油碰撞的滋滋声，飘来的香味在鼻尖回转，时不时夹杂你我谈笑的声音。这会儿，恍惚间，大家不是亲人胜似亲人。谁都不忍打扰此时的满室温馨。一位同学忽然乐了，感叹道：“感动哇，我们真的好像一家子啊!”其余同学闻言纷纷点头赞同，相视而笑。

正是因为你们啊，我亲密无间的伙伴们。离别后，一张张熟悉的面孔，还会不时地在我脑海中浮现，使我心中不住泛起酸楚及深深的留恋之情。

再见，我的伙伴们。

六年前，我怀揣着好奇且紧张的心情，踏进了名为“小学”的地方，与一群与我怀揣着同样心情的小伙伴们相遇了。最初，你不认识我，我也不认识你，相对欲言却无言，便各自拘束地坐在自己的座位上。时间微笑着，给予了我们帮助，它像一条纽带般，将我们拉拢在一起。我们在一天天的朝夕相处下，慢慢了解彼此，渐渐走近了彼此的生活。在时间的见证下，我们愈来愈亲密，如同手足般，密不可分。操场上，似乎还回荡着我们的欢声笑语;教室里，似乎还萦绕着我们的朗朗读书声;校园内，似乎还存留着我们嬉戏的身影……千万别说这一切会随风飘散在风中。时间，它们，不都为我们见证了这一切，不是吗?

我六年的小学生活，为何令我难忘?

小学作文生活化教学实施策略 篇16

所谓“立足生活”, 说的就是生活是写作的源泉, 没有生活就没有作文。小学生多彩的生活中有很多事情可以写, 但是很多学生在写作时不知如何下笔, 而且文字表达能力较差。那么, 如何调动儿童的写作积极性, 使他们轻松、愉快地写好作文呢?已成为学校、教师和家长关心的一个热点问题。

本文结合自己教学中的实例, 来谈谈如何搭建生活化的作文课堂。

一、在阅读中认识生活

生活有直接生活和间接生活的区别。这个间接生活就是别人讲述的生活, 就是在报纸、杂志、影视中表现出来的生活, 当然包括语文课本中表现出来的生活。小学生的阅历毕竟有限, 因此, 可以通过增加阅读量来积累更多的素材。学生在阅读的过程中可以学习作者观察生活、分析事物的方法, 积累好词好句, 同时还可以促进学生正确地认识生活, 得到间接的生活经验, 从中吸取作文的材料。要想让学生认识、表达生活中的真、善、美, 就必须借助阅读。让学生在导中读写, 读中悟写, 悟中练写, 评后创新写。通过写的练习, 为做人而作文, 在内容上求真, 以作文促做人。

二、在情境中观察生活

生活是丰富多彩的, 在我们的身边有时有轰轰烈烈、惊险奇特的大事, 这会给我们留下深刻的印象, 但更多的是一些平平常常、普普通通的小事。小事细小琐碎, 并不引人注目, 然而恰恰是这些小事之中, 蕴涵着不同寻常的“美”。比如三年级时我班一位学生带来蛋糕想和同学们一起过生日, 我和孩子们一起点蜡烛、许心愿、吃蛋糕等。我对孩子们说:可以在教室板报的心愿树上粘贴一篇《自己的心愿》。孩子们听了, 兴致很浓, 他们都利用中午空闲时间写自己的心愿, 此时, 孩子们已全然不认为是在写作, 而是在为一个心愿而努力。

让孩子们在情境中抒写自己的见闻感受, 能够写得情真意切。因此, 我们提倡真实地写景、直接地叙事, 把自己的感受融入作文中。

三、在活动中积累生活

让学生爱上写作, 首先还是要使学生有话可写, 能用心感受生活的浓汁, 从生活的源头活水中捕捉植被。应让学生走出课堂、走向社会、走进自然、走进生活。可充分发挥少先队组织的作用, 利用班队课、综合实践课开展形式多样的活动, 拓展教学的空间, 让学生体验活动的快乐, 写真实感受的生活作文。如利用综合实践课, 让学生们进行包粽子PK大赛。第一轮, 让学生们看老师进行PK大赛。在这一轮比赛中, PK的老师有意识地将包粽子的过程告诉大家。第二轮, 让老师和学生进行PK。其中一位老师负责拍摄PK过程中学生的动作、神情, 然后在中途以“广告”的形式播放摄影的录像, 教师、学生一起分享精彩画面, 互动说一说。第三轮, 学生PK。重在参赛选手的心理描述, 以记者采访的形式访谈。

由于创设生活情境, 学生的兴趣非常高, 都积极主动地交谈起来, 议论活动中有哪些最精彩、最激烈的, 参加的人是如何做的, 自己是如何做的, 以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的, 不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文, 而且内容具体, 语言也比较生动。学生经历了活动的全过程, 真实体验了其间的乐趣, 有了自己的亲身感受, 当然有话可说, 有感可发, 有情可抒, 再也不会感到作文是一种痛苦的事。

四、在影像中还原生活

教育家乌申斯基指出:“要是把图画带进教室, 就是哑巴也要说话了。”这句话特别有趣, 它不仅指用图画帮助教学, 也启发我们引导学生构思时形成可见的画面。

如写记叙文《学脚踏车》, 哪怕一句“我推着脚踏车走出家门”也要写出画面:什么颜色的龙头、车身、脚踏?你怎么推的?心情愉快你会唱歌吗?旁边有人与你交谈吗?有小鸟或是有风吗……外貌、动作、神态、语言、心理、环境是写人记事的六法宝。只要我们心中有画面, 一步一步尽量表现出来, 这就是细节, 文章也会具体生动, 必将呈现出万紫千红的春色。