难忘的小学生活学生作文800字

难忘的小学生活学生作文800字（精选16篇）

难忘的小学生活学生作文800字 篇1

“光阴似箭，日月如梭”我们一起在小学里生活了六年回想起我们在小学里的生活，真是让我非常的难忘。

在我们的小学生活中，不仅仅难忘的是我们在学校里度过的时光，而且还有引导我们成长的老师。记得有一次，妈妈去开家长会，开了很长时间才回来，妈妈说：“这次申请中学学位，要在电脑上报名。”妈妈为了这件事而烦恼，因为爸爸妈妈是电脑盲，不会使用电脑，该怎么办?我机灵一动对妈妈说：“去找郑老师帮忙吧!”妈妈就拿起爸爸的手机打给郑老师，郑老师却说：“他怕打错。”我很失望，但我想到了任老师。妈妈就拿起了手机请任老师帮忙，老师一口气就答应了。我们晚上来到老师办公室。老师就开始认真的在电脑里输入资料，不停地询问爸爸最准确地资料，在确定无误后，终于在电脑上报好名。从这件事中，我学到了答应别人承诺的事情，一定要必须做好。做什么事都要专心致志。让我十分难忘老师对我的帮助。

使我难忘的是我们全班的同学。记得还有一次，我们全班都知道一个惊人的消息：“李淑馨要到香港读书了。”我们的每一个人都买了礼物送给了李淑馨，到了她要离开的最后一天，语文老师写了一首诗送给她，播放着音乐。我们随着歌曲朗诵起来，我们的泪水不由自主的从我们的脸上滑落下来，有的同学忍不住嚎啕大哭起来。她被这样的情景感动得哭了。她便走向每个同学的身边与他们拥抱。我感受到了朋友之间的友谊，这情谊深深的印烙在我的心里。

使我难忘的是第一次在课堂上吃饼干。有一次，我们上语文课，老师对我们说：“这节课我们吃饼干。”全班同学都非常惊奇，有些同学忿忿地说老师很大胆。然后，老师开始发饼干，饼干发到我们这组就没有了。同学们就把自己的饼干分给我们。可是当许振宇要吃的时候却掉到地上，他只好忍痛得把饼干扔进垃圾桶。这节课十分有趣，老师利用吃饼干给我们上了一节习作课，

使我难忘的活动是爬山。记得那次老师举行了爬山的比赛，我们个个都做好准备，我们急速的跑着，跑了许久我们都筋疲力尽了。我就坐在阶梯上，突然有个同学向我伸出了援手，我便扶着她的手继续往上爬。自从拉手那一刻起，我体会到了同学与同学简要互相帮助信任。爬山的道路让我领悟到了人生的道路上离不开友谊。

在这难忘的小学生活中，慈爱的老师，热情的同学，快乐的课堂和难忘的活动都陪伴我们六年了，在这六年里是他们带给我们快乐。

我终身难忘。

难忘的小学生活学生作文800字 篇2

1. 平时不善于积累题材

小学生对世界的认识是感性的,也有很大的随意性,再加上玩性大,忘性更大,所以,对生活中发生的事情,不管是有趣的游戏,生动的课堂,优美的大自然,也常常是熟视无睹,不屑一顾,没有记录与积累的习惯。到习作时,就会出现搜肠刮肚,无从下笔的窘境,因此,也就只好东拼西凑胡乱交“差”了。

2. 缺少接触社会、了解社会的机会

叶圣陶先生说: “作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”而在寄宿制学校中,学生课余生活枯燥,乏味,因为寄宿在学校里,每天除了学习之外,很少有广泛接触大自然的机会,而双休日、寒暑假又整天待在家里看电视。如果不让学生接触社会,了解社会,参加丰富多彩的活动,又怎能写出富有生活气息的作文来呢?

3. 课堂上没有激发兴趣、打开思维的大门

因为应试思想特别严重,习作又是一个漫长的提高过程,所以大多数老师都是让学生借鉴模仿,甚至背诵为主,而作文训练时,如果没有运用多种手段,没有选择生动形象、贴近学生生活的教学方法,把作文课的情境与学生的生活经验紧紧地联系起来,学生作文就没有兴趣,很容易产生“交差”的心理。

笔者认为,现实中应试教育的大环境,在一定程度上限制了学生的发散思维的开拓; 家庭及生活中实施的相对封闭式管理又限制了学生认知世界、了解大自然的自由度; 学生的任性、想当然又将生活中扑面而来的各种信息直接熟视无睹或一笑而过。量变的过程不存在,又如何要求学生实现质变呢?

一、利用班主任与语文学科老师的双重身份,引导学生走进生活

本校是寄宿制小学,学生的大部分的时间是在学校度过,这为班主任引导学生走进生活,到生活中去学会观察、积累材料,选择材料提供了便利的条件,虽然我们的学生对外界生活接触不多,但其实每时每刻,学生们都在接触一些人和事。如果有敏锐的洞察力,就能捕捉到别人不注意的细节,找到富有浓郁生活气息的题材,写出内容充实,事例具体的文章。因此,我们要启发学生做生活的有心人,学会观察事物,分析事物,留心生活中一些有价值的、有意义的人和事,主动地获取丰富的写作素材。如: 宿舍里的兄弟姐妹式的关爱,课堂上的你争我赶,课间的嬉笑玩闹……无一不是孩子们写作题材的来源。

二、利用生动活泼的实践性活动,激发学生的写作兴趣

教师要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。在活动的过程中,学生越投入,作文题材就越丰富,也越可能将事情写具体。因为学生在活动中学会增加见闻、认真体验,才会有新鲜的收获,有真切的感受,也才会有倾吐的需要和欲望。这学期,我组织学生参加了许多活动: 设立了班级舞蹈小组,学生自编自演,提高了学生的审美情趣;开展了“十字绣”兴趣小组,对“劳动创造美好生活”有了更深的感触; 班级小品组更是花样百出,选材于学校生活,在娱乐的同时引发学生对人生的思考……精彩纷呈的活动,为学生提供了接触社会、了解社会的机会,使学生兴趣盎然,获益良多。在此基础上,我们再引导他们回忆叙述活动的进行情况,交流收获和感想,既活跃了思想,沟通了情感,又训练了作文。

三、大力推进儿童阅读,丰富学生的写作资源

杜甫有一名句: “读书破万卷,下笔如有神。”从中可以看出,多读书对于写作有很大的帮助。阅读对于提高学生感受,理解,欣赏和评价的能力,是不能忽视的,阅读的过程是积累的过程,学生有了丰富的积累,才会在写作时得心应手,不至于无从下笔。学期初,我让学生从摘抄课内精彩句段开始,一段时间以后,再推荐学生阅读课外书籍,学生自然而然也会去积累课外书籍中的精彩段落,每周五,我都安排一节好段好句赏品课,学生纷纷拿出自己摘抄的精彩片段进行展示,好多同学还不忘在后面加上几句自己的感悟,有些同学甚至进行仿写,或者和著名作家们进行赛写。例如,我班同学在学完萧红《祖父的园子》以后,还写了《我家的园子》,从谋篇布局到佳句妙语的运用,不乏大家的风范。一段时间的积累,学生在习作时不在东拼西凑,如泉涌般自然流淌于笔尖。于此同时,在语文课堂教学中,注重于课外阅读的延伸,如笔者在教学《凤辣子初见林黛玉》一课时,更注重于名著的导读,以便引起孩子们广泛的阅读兴趣,从作者曹雪芹的人生经历,生活背景入手,以诗词为影子,从王熙凤的名字讲起,引导学生品阅每一位人物独特的个性特点,感悟曹雪芹传神的人物描写。孩子们在品读《红楼梦》中引发了人生思考,懂得了人生的跌岩起伏,生活的变化多端,对于人生的意义有了更深刻的感悟。

四、督促学生坚持写好日记

要想有丰富的写作素材,写日记也是一个十分重要的环节。因为日记取材广泛,形式自由,想写什么,想写多长,都由自己决定。只要让学生留心观察,勤于动手动脑,就有东西可写。所以说,日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此,坚持写日记,坚持写好每一篇日记中的每一句话,也是积累素材的有效途径。

“循环日记”是我为班级准备的一本记录本。学生每天用三言两语记上当天发生的有意义、有趣的事,不强调有头有尾,也不强调文字优美生动,而着重强调真实,强调句子通顺,让学生把自己的见闻、活动、感受朴朴实实地写下来。这样每天注意材料的积累,到作文时,就不愁没有内容可写了。每天都进行的练习,还能够使学生感悟生活的能力得到培养。

经过一个学期的尝试,虽然学生习作时在结构及语言表达上仍存在着一些不尽人意的地方,但在选材的范围、角度及深度等方面都有较明显提高,有几个作文水平能力强的同学,在老师及家长不作指导,受外界干扰的思维局限少,更能写出有自己风格的文章。

当然,这种教学方式由于选材比较广,不利于教师作篇章结构及语言文字方面的统一辅导。但对于学生发散思维的开拓,激发学生的写作兴趣,无疑起到了很大作用。

摘要：小学生认识世界局限性较大,尤其寄宿制小学学生因其生活环境所限,缺少接触社会、了解社会的机会,不善于积累素材,加之作文训练时,受应试教育大环境的影响,“编、抄、套”等现象比较严重。

难忘的小学生活 篇3

那是八月十五中秋节的夜晚，天空的月亮那么圆，那么亮。

那天晚上，校园里其乐融融，每一个同学都显得非常高兴，老师们在台上也笑眯眯的，大家吃着月饼，嗑着瓜子。到了7点，只听见老师在台上讲道：“这是一个令人期待的中秋节，让我们用歌声、用舞蹈来迎接这个中秋节，把所有的不开心，都忘了吧！好吗？”同学们大声齐喊：“好！”老师说：“那么，节目正式开始。首先有请张红独唱《十五的月亮》。”张红开唱了，唱得那可是真不错，台下的观众不时尖叫几声。后来郑小梅又上台唱了一曲《爷爷为我打月饼》：“八月十五月儿圆呀，爷爷为我打月饼呀……”歌声荡漾在大家的心中，许多同学都陶醉不已。校长见她唱得好，还奖励了她两个月饼呢！我呢？在台上跳了一支舞，台下的掌声也是接连不断……节目在这个和睦的夜晚进行着，我仿佛真的离不开小学生活了。

那夜，天空中的月亮真的异常明亮，深蓝的天空中，那星星眨着眼睛，银河横贯天穹。这时，我真想让时间停止，让世界永远铭记这一次小学生活。

别走，我的小学。

山西省晋中市祁县古县镇小桑村中街23号 范国超

思维亮点：

选取小学生活中的一次联欢晚会，通过描写那次晚会上大家痛快玩耍的场景来寄托自己对小学生活的依恋之情。这是用记叙的手法来抒情，就像古代的诗人寄情于景一样，这种手法是不是很巧妙呢？大家都可以来模仿哦。

难忘小学生活作文800字 篇4

还记得第一次进入校园，我是多么激动，道路上有年长的哥哥姐姐，还有与我一般大的同学。陌生的校园是那么大，充满了书香。到如今，我快毕业了，再次认真打量起这美丽的校园，才发现她也不是那么大，但她就如同家一般，到处充满了我的回忆。陌生的学校是我温馨的家，陌生的老师和同学成了我熟悉的家人。

挽着朋友的手臂，走过四季常绿的操场，看着在操场上嬉戏打闹的学弟学妹，我的嘴角不经意间向上扬起。喜欢上体育课的我们，总是在宽广的操场上玩耍，女孩子们跳长绳，向上跳时，长长的马尾辫常常左右摇摆。男孩子爱踢足球，他们总是得意地奔跑。每个人的头上都挂满了汗珠。午间时，无论男女，都喜欢手捧篮球，招呼上朋友，成群结队的去操场西侧的篮球场打球。玩累了就到北边的小树林休息会儿，偶尔开开玩笑。

缓缓地走向教学楼中间的小花园。不知何时，新栽的树苗竟比我还高了，树上又挂上了艳丽的花：有几朵展开了，正相互争艳;还有的正含苞待放呢!花园里有几条石子小路，我在低年级时总喜欢在上面散步，与小伙伴闲聊，偶尔玩些小游戏，很是愉快。

继续向西，就是一个竹林了，在临河处有一条小路。沿着竹林漫步，暮春的清风吹过，使人浑身舒适。有文化的同学给这条路取了个名字——“林荫小道”。小道旁还有几把公园椅，喜欢看书的同学总是在饭后早早地拿着一本课外书，静静地坐在长椅上，任其他同学如何吵闹，也总沉浸在书的海洋里。竹林前有几棵大柳树，也有三层楼那么高了，同学们特别爱在那儿放风筝：一个同学手拿风筝，高高地托过头顶，另一个同学则放出长线逆风而跑，风筝也就顺利地起飞了。下面的人，抬头看看高高飞在空中的风筝，特有成就感。

在充满书香的校园中有太多记忆，校园里处处有我成长的足迹。马上就要离开这个我生活了几千日的地方，心里有太多的不舍，不舍温馨的校园，不舍和蔼的老师，不舍亲爱的同学们。

难忘小学生活作文800字 篇5

美好的事情开始在秋天结束在夏天。毕业在兵荒马乱中如期而至，青春在跌跌撞撞中戛然而止。曾经的毕业季我们是看客，如今的毕业季我们是主角。时间一转眼就过去了六年，黑板上的倒计时让我们措手不及，但又无能为力。当晚上做完作业躺在床上时，我的脑子里便迸发出一个又一个的疑问：毕业后我们还会有联系吗?多年后再相聚，时光会抹去我们脸上的童真吗?相隔多年，我们的友谊是否会一去不复返呢?想着想着，枕头湿润了，我的记忆变得朦胧，眼前不禁浮现出许多身影，像幻灯片一样放映：一年级，一堆懵懂无知的小男孩小女孩在学校的礼堂里嬉戏;二年级，我们登上了舞台进行合唱比赛，稚嫩的声音在礼堂中回响;三年级，我们手拉手进行了“盛大”的扫墓，在我们幼小的心灵里种下了爱国的种子……我回忆最深刻、最无法忘却的场景，必定是五年级的足球比赛了。

记得那年足球赛，全班斗志昂扬，热情似火，对年级前三的名次垂涎已久，下定决心，入它个决赛，进它个前三!我们的女将们不仅肯吃苦，还团结，让我们在淘汰赛中如鱼得水地进了决赛。决赛竟然进了，那前三还会远吗?在决赛中，我们就是保持着这种心态，与强班进行PK。在最后一场比赛中，我们遇到了在全年级数一数二的强班——164班，但我们并没有知难而退，而是勇往直前!在比赛途中，我们班的“顶梁柱”——小吴同学膝盖扭伤，剧烈的疼痛使她白皙的脸蛋涨的通红，眼泪像断了线的珠子一样往下掉，但她看了看赛场上的队员们，不顾老师同学的劝解，义无反顾的上了球场，继续比赛。终于，皇天不负有心人，我们获得了全年级第二的好名次，崭露头角。

难忘小学生活800作文 篇6

回首我的小学生活，在毕业以后我才觉得无比留恋和依依不舍。是的，这里有我难忘的母校，难忘的老师，难忘的同学。不管何时何地，我都不会忘记他们。母校是我们这群小小鸟的避风湾，每每看到母校，就会让我感到无尽的力量。一年四季都可以看到我们在温暖的大杨树下嬉戏、欢笑。我们可爱的xx班，是一个温馨快乐的大家园。

说到我们敬爱的班主任老师，是她陪伴我们度过了六个春夏秋冬，她不仅是我们的好朋友，还是我们共同的妈妈。在我们委屈、困惑、伤心的时候，是她安慰我们，教会了我们许多做事，做人的道理。她的一言一语，都让我们感到无比温暖。是她带给我们精彩无比的语文课堂，讲绘本，辩论会，课本剧……是她牺牲了自己宝贵的休息时间，陪着我们开展丰富多彩的课外活动，让我们受益匪浅。

还有我最喜爱的数学老师，是她让我们发现数学的乐园是那么令人着迷。是她让我们改掉了很多坏习惯，教会我们怎样珍惜时间。是她，让我们觉得数学的课堂就像品不够的美味，总是觉得时间过得太快。即便已经离开了小学校园这么多年，我还意犹未尽，没有听够数学老师风趣幽默、丰富生动的数学课。数学老师，您送给我们的是人生一笔多么宝贵的财富啊!我知道，只有努力学好数学，做一个诚实、优秀的好学生，才能回报您的教诲之情!

我的英语老师给我留下了深刻的印象，虽然快退休了，但她总是充满蓬勃的朝气和活力，带给我们充满朝气蓬勃的英语课堂。课堂上她自己掏钱买来了糖果，奖励给我们。记得有一次我过生日，英语老师居然知道了，特别把我叫到办公室，给了我几块糖果，祝我生日快乐。现在虽然她退休了，依然能叫出我们每一个学生的名字……敬爱的老师们，我一定不辜负您们的期望!

还有我可爱的同学们，他们让我懂得了要乐于助人，是他们让我懂得了团结就是力量，是他们让我收获了友谊和快乐。我只想对你们说一句：谢谢你们!愿我们的友谊地久天长!

小学数学教学要贴近学生的生活 篇7

一、课前预习贴近生活

数学来源于生活, 生活中处处有数学。对小学生而言, 在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在教学中, 教师要努力拓展学生认识数学、发现数学的空间, 重视学生对数学经验的积累, 让学生在学习数学知识之前尽早感受, 这种做法在课堂教学中会收到事半功倍的效果。

比如, 在教学“数数”前, 由于学生刚入学, 互相之间还比较陌生, 笔者就设计了“自我介绍”的活动, 介绍内容必须包括“家里有几口人”。这样, 就把要学习的“数数”的知识暗含其中。又如, 教学“高矮”前一天, 笔者对学生说:“明天数学课上, 同学们要告诉全班同学, 是爸爸高些, 还是妈妈高些?”学生回家后必定会认真观察比较, 无形中就把“高矮”的知识渗透在生活实际中了。

通过教学实践, 笔者发现:知识的“课前孕伏”应该有一个整体的规划。为此, 教师要在学期之初对整册教材进行研究、分析, 找到知识的孕伏点, 规划知识的孕伏周期, 然后通过家庭、学校的有效沟通, 通过一系列实验作业, 让学生经历几天、几个周, 甚至几个月的“感受”之后再学习数学, 培养学生学习数学的兴趣, 激发学生热爱数学的情感。

二、课堂学习贴近生活

数学是源自于生活的, 如果脱离了实际生活的内容就会显得空洞而乏味。在课堂中, 笔者常常从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发, 展现图片的情景, 使学生亲自体验数学就在生活当中;创设一些生活情境, 尽量缩短课堂教学与实际生活的距离;让学生在熟悉的生活环境中学习, 使他们觉得数学这门学科并不抽象、并不难以理解, 相反它就在我们的周围、在我们的生活中。所以, 在数学教学中要贴近学生、贴近实际, 让学生多动口、动手、动脑, 使他们在活动中获取新知, 做到“在实践中学习, 在学习中领悟”。

1. 营造真实的数学情境, 使所学知识具体形象。

教师要善于用学生身边的实际事实为背景, 结合学生平时看得见, 摸得着的事物进行教学, 学生就能感受到学习材料与实际生活很贴近, 对数学产生亲切感。例如, 在教学4的乘法口诀时, 笔者让学生找出生活中哪些是4个4个数的, (一张桌子4条腿, 2张桌子8条腿) 唤醒学生的生活经验, 引起他们的兴趣, 从而在兴趣盎然的氛围中编出4的乘法口诀。用同样的方法, 笔者巧妙地利用身边的事物, 一根根枝条 (上面挂着一片片相同数目的树叶) 也成为课堂上的教具;再如, 8人一组的学生就是教学8的乘法口诀的最好资源, 等等。这样教学1～9的乘法口诀的时间虽不多, 但收到的效果却让人欣喜。

2. 选取有真实背景的题材, 使所学知识化难为易。

培养学生运用数学知识解决实际问题是小学数学的教学目标之一。为了实现这一目标, 可结合教学内容, 设计学生可动手做的作业。如:一段绳长24米, 对折后再对折, 每段绳长几米?学生的答案多种多样, 有24÷2=12 (米) , 24÷3=8 (米) , 24÷4=6 (米) , 笔者鼓励学生动手试试, 把题中的绳子换成长纸条, 按题目的要求对折再对折, 发现纸条被平均分成了4段, 学生们顿时豁然开朗, 找到了正确的答案, 就是把24米平均分成了4份, 每份是6米。

3. 生活情景的再现, 使抽象的知识直观化。

实践活动是培养学生解决实际问题的重要途径。教师可利用数学活动课, 引导学生经历观察、推理, 解决身边的数学问题。再现情景:放学的路上, 小明的前面和后面的同学都被树挡住了, 根据小明的叙述“我前面有4个人, 后面有3个人, 猜一猜, 一共有多少人?”题目刚一出示, 一部分学生便迫不及待地站起来回答, 共有7人, 因为4+3=7。笔者没有急于评价, 而是让学生走出座位, 再现排队的情景, 学生顿时领悟, 理解到小明前面有4人, 后面有3人, 还有小明没有算在内, 应该是4+3+1=8人, 这种生活情境的再现, 变抽象思维为直觉思维, 收到了理想的效果。

数学来源于生活, 又服务于生活。如果教师积极地创造条件, 善于发现身边可以利用的教学资源, 就能在数学与生活之间为学生架起桥梁, 让学生在数学学习过程中, 既学到知识, 又形成了能力, 提高学习数学的兴趣。

三、课后练习贴近生活

学习数学知识是为了更好地去服务于生活, 应用于生活, 学以致用。巩固课堂教学知识, 除注意题型、题量、内容联系学生生活实际外, 还可以开展数学实际活动和写数学日记。

1. 数学实践活动。

数学实践活动是一项实践性较强的活动, 是教师结合学生生活经验和数学知识, 引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上, 是其年龄段感兴趣、做得了的, 只有这样, 学生才能在活动中更好地积累经验, 感悟、理解数学知识的内涵, 发现解决问题的策略, 体会学习与现实生活的联系, 调动学习情感, 为今后更有效地学习打好基础。

如在一年级学生中可开展“问题银行”活动, 提供探究性学习场所, 让学生敢问、会问、善问, 并以各自不同的方式理解和解答问题。二年级开展“我家的数字”活动, 同学们通过“度”、“量”, 对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观。三年级“导找家中的周长”;四年级“生日派对方案”;五年级“我的设计”;六年级“走出课堂、走进银行”等, 这些活动, 符合学生的年龄特点, 是课堂学习的延伸和拓展。这样, 学生不仅可以把书本上的知识与实际联系, 体会到数学的社会价值, 还可以学到书本上学不到的知识, 在实践中使知识得到升华。学生觉得, 他们今天的学习与生活密切相关, 真正实现了愿学、乐学、会学。

2. 写数学日记。

在数学教学过程和日常生活中, 一般由教师创设或学生发现某些问题背景, 然后由学生自我确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程, 就叫做数学日记。新课程强调发展学生数学交流的能力, 而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会, 也让他们体会一下数学与生活的密切关系。这样, 可以激发他们用“数学眼光”看问题的兴趣, 培养他们的“数感”, 进而激发他们热爱数学, 学好数学, 为他们的可持续发展奠定基础。

由于小学生所学数学知识有限, 精力和时间也有限, 所以数学日记可以结合数学教学和教材内容来写。因为从数学教学中引出的问题学生易于接受, 容易理解, 有利于写作。同时, 也要注意结合学生的实际水平, 循序渐进。教师在安排和设计数学日记计划时, 起点不要过高, 内容、形式的选择要考虑学生的实际能力和水平, 还要考虑学生是否具备观察、测试、实验的能力和条件。当然, 学生也可以通过观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”, 并用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。

难忘的小学生活学生作文800字 篇8

军训中首先要学会的便是站军姿，要站如松一动不动，一站就是半小时，管你是烈日炎炎还是倾盆大雨，你都得犹如一颗坚韧而挺拔的松树，任凭风吹雨打，汗如雨下!稍微动一下，都逃不过教官那犀利的眼神，换来的是延时的惩罚，在站军姿的过程中时间仿佛停滞不前了，我在心中默默数着数，怎么还没到时间?是不是教官偷偷地把时间延长了。此时我又多希望自己晕倒，那样就可以偷懒了，不用再站军姿了，可是，为什么我还没有倒下，这不争气的身体。终于时间到了，心中竟有一丝成就感……

站完军姿，练习完齐步走一些基本的要领就开始吃饭，可是吃饭也是要有竞争的，每个连都要比赛唱军歌，哪个连的声音最哄亮哪个连就先有饭吃，为了早点吃到饭，我们都是扯着嗓子喊唱，生怕声音小了，得不了第一。

教官还教我们如何站队列齐，跨立，转向，还有齐步走，跑步走，正步走。掌握基本要领是基础，还得要与队友一致，军人讲的是整齐化，我们一个班所有人的动作步伐都要一致整齐，包括手臂甩的高度，脚步的大小，尤其是正步走，手臂与腿的高度都是一致的。我们一遍又一遍的练习着，努力又努力争取做到最标准，可还是换不来教官的一句认同，即使你很累了，也不能随意停下，因为军人的精神就是不怕苦不怕累，心中不禁佩服我国的那些士兵，他们是怎么熬过这些苦累的日子。

好不容易结束一天的训练，想回去好好休息一下，美美的睡一觉，可是宿舍里的床都是标准的架子床，硬床板，床板上只有一块褥子，躺到上面觉得都是硬硬的，我们这些娇生惯养的孩子早已习惯家里的软床，哪还睡的惯这种硬床板，晚上躺在床上翻来覆去睡不着，直到过了两天才习惯了那床板。

转眼间，四天难熬的军训生活结束了，四天中我们体验了特种兵的所有生活，从生活细节到技能，在这里你不是一个人，而是一个整体，做什么都要有纪律，吃饭要有秩序，不能讲话，坐要有坐姿，站要有站姿。而且学会了坚强，不管再苦再累也要坚持，做任何事情不能轻易放弃。

难忘校园生活作文800字 篇9

马上挥别我的母校，马上挥别我的老师，马上挥别我的同学。只剩“48”天，校园里一切 一切都使我记忆犹新!

哦，教室的一角，曾经是我们赠送蔡教官的一角，教官笔直地坐在那儿，我们塞满满的零食往蔡教官手里捧去，教官的严厉要求致使我们夺得第一，是教官的谆谆教诲致使我们坚持信念，我们依依不舍与教官分别，有的.甚至流起眼泪，教官和我们相处三天已有如此深厚的情谊，更让教官加入“6 0 1 C B" 教官从十几包零食抽出一两包，其余都给同学，教官必须得走了，车子已在校园门口等候多时，我们紧跟教官步伐急于恳请教官停下，放慢他的脚步，我则在窗户上望教官愈走愈远的身影，后边还稀稀拉拉跟着几名同学，直至教官的背影被树木遮住，直至教官踏上汽车那一刻，我还不断张望，全体学生哽咽。

哦，操场的一角，曾经是我们挥洒泪水和汗水，拔河比赛的地点。与三班，四班奋力拼搏，四班这一仗，我们打得毫不费吹灰之力，victory!胜利!虽说汗水渗透衣裳，可我们依旧开心，零零星星的小雨则像伴唱我们的喜悦，自豪地望着人群，感觉自己就是胜利女神，第一轮的胜仗，激动五，六分钟有余。三班与之抗衡，去年我们漂亮的打了翻身仗，其他班级对我们刮目相看，我们实力不容小觑，“一 二 三 拉，拉”歇斯里底地喊，拼尽全力地扯，坚持25秒，红绳离我们的白线单单只剩5厘米，所有人都认为我们要赢时不可思议的戏剧性的一幕发生了。三班一鼓作气让红绳“跑”向他们的白绳，我们竟然输了。决胜局失败，意味第一与我们失之交臂，我们再失声痛哭，小学最后一次拔河比赛啊!付出如此多的努力换来第二，经历如此多磨难换来第二，雨中哭泣，泪水打湿脸庞。

哦，播音室的一角，曾经是我们声情并茂演讲的地方，挑选6名同学，就6名，重重筛选，我终于能到播音室小说一段，多么难得的机会，我是开头，充满情感朗读我不大行，所以更需加强练习，朱敏慧和我搭档，压力山大，抹了许多汗。开头真心重要，开头主干精英才可以，决定整个队的命运，赐予我，哎，做不好怎么办?取到话筒，手一直抖，尽自己最大力气控制声音语调和速度，读完后，同学给我竖起大拇指!心里美滋滋的。

小学作文教学生活化的点滴做法 篇10

一、选择具有生活感的写作素材

要想写好作文,就必须选择好的写作素材,教育家陶行知就曾经这样介绍过写作:“写作,应当去寻到它的源头,有了源头才会不断地涌出真实的水来。”那么哪里才是源头?而学生又要到哪里才能寻得这源头?答案就是我们的日常生活,即生活是源头,生活中才能寻到这源头。就我们的日常生活而言,其时而广袤无垠,毫无真实感,时而又充满情趣,富有生机,但正是因为这种变化与不可琢磨的性质,使学生可以从这之中获取独特的感受,找到具有生活气息的写作素材。但是现如今,小学生的生活大多是“两点一线”的,即从家到学校,从学校到家,丝毫体会不到生活带来的神秘与乐趣,甚至自己胸中已有的素材,也早已被其他人写滥了,最终只能勉强写作,落个脱离现实、假大空的评价,而这些评价和写作中的无奈在一定程度上就会使学生丧失写作的快乐,进而失去写作的信心和积极性。但是真的是没有什么可写的了吗?其实不然,写作的题材其实很多,只是大多都隐藏于日常生活中了,为此,为了更好地帮助学生积累足够的写作素材,促使写作教学课堂更为快速地发展,教师就要给予学生适时的引导,使学生的目光转向身边的生活,多布置一些与生活有关的作文题目,以此为指引,帮助学生知道观察日常生活的哪些方面以及如何观察和获取素材,进而获取更多的写作素材,提升写作能力。

二、进行具有生活化的写作指导

“指导”是教师进行有效教学的重要方式,在写作过程中,学生或多或少都会遇到一些问题或是困惑,像是思路不清晰、不理解作文的题目、中心不确定等,这就需要教师对其进行适时的指导,但是所谓的指导,并不是指教师的大包大揽,也不是教师一句“再想一想”的空洞话语,而是有针对性的、以学生的实际学习情况为基础的循循善诱,引导学生通过对实际生活的联系来解决问题。常用的指导方式是:将任务布置给学生,给予学生足够的思考时间,然后再对学生进行相应的写作点拨。那么将写作指导生活化的具体方法又有哪些呢?(1)语言的生活化。教师相较于学生而言,要更有人生体验、知识等,但是这却不能成为教师运用枯涩难懂的原因,在实际教学中,为了让学生更好地在写作课中感受到生活,教师在指导时,就要将自己的语言表达生活化,适当地学习和运用学生在日常生活中用到的流行语等,这样不仅能拉近师生的距离,同时还能让学生在教师的语言表达中感受到亲切感,进而实现写作兴趣的激发。(2)指导内容的生活化。例如,在教学与旅行有关的作文时,教师就不能用学生从未接触过的内容进行指导,而是应当选择学生亲身体验过的旅游经历,以此为契机,打开学生的写作思路,丰富学生的写作技巧,告诉学生“生活处处有写作”。(3)指导场地的生活化。如果有条件,教师不妨将学生带到“生活”中去走一走,像是学生平时上学走的路、学校附近的公园等,让学生在教师的指导下,观察生活,获取平时自己不会注意的生活写作素材,实现写作能力的提升。

三、实现写作过程中的体验生活

写作过程简单地说就是对繁多的素材进行加工提取,并按照一定的思维逻辑进行文章书写的过程。这一过程是复杂而又艰辛的。由于小学生的年龄尚小,所以其写作的经验和生活体验还不是很充分,思维的认知方法也不是很得当,在对素材的选取上也稍欠火候。而且,在传统的小学写作课堂教学中,教师为了方便,而常常采用单一固定的教学方式,即一般的流程就是将题目布置给学生,教学生进行提纲的书写,学习优秀文章,然后学生自己写作。这种教学模式常使学生将写作技巧的学习了解为对优秀文章模式的套用,使学生极易对写作产生厌倦的情感,进而丧失写作的兴趣。为此,教师就要努力打破传统的写作教学模式,帮助学生摆脱条条框框的定向思维模式的束缚,让学生敢于写出自己所想、自己所感、自己所见、自己所闻,在写作中体验生活,实现由“要我写”向“我要写”的转变。但是有些人会有担心了,如果要是太过让心思在自由的环境中进行写作、体验生活,会不会使学生的写作思路产生混乱感、会不会使学生的作文变得与要求不符,这一点其实大可不必担心,因为在小学阶段,学生的想象力都是极为丰富的,而他们所想的事物恰好就是其内心世界的一个反映,有的时候,学生丰富的想象力可以促使其写出不可思议的好文章。然后,只要教师对学生进行适时的引导,让学生在写作中逐渐感悟作文的具体写法,经过一段时间的训练之后,学生就一定能很好地掌握写作的思路及脉络。

总而言之,随着医疗、信息技术、政治等领域的生活化,我国小学作文的教学也应当是走向生活化的,即让学生在写作的过程中体验到真正的生活,进而帮助学生实现用自己的真情实感来感悟生活的教学目标。俗话说得好:“功夫在诗外。”相对应的,写作文的功夫就在教材外,换句话说就是在生活中,因为只有这样,学生才能真切地从写作中获取写作的乐趣。

参考文献

[1]鲁进.新课程背景下小学生活作文教学研究与实践[D].华东师范大学,2006.

[2]雷雨.中国小学主题生活作文教学研究[D].西南大学,2009.

小学难忘的作文800字 篇11

决定要去考级这件事以前，爸爸问我;“你觉得你素描能有七级的.水平吗?如果让你去考，你能通过吗?如果能的话，我就去给你报个名试试看。”一下子问我这样一个问题到让我懵了，我能考过吗?我有素描七级的水平吗?我摇摇头——七级考级的内容是石膏头像写生，而我们这学期才刚刚开始学这个内容，练习了没几次，你说难道我会对七级胸有成竹吗?可是换句话来说，我曾定下规矩：在中学四年里考过素描九级，如果这一次再不考七级，那么九级不就是遥遥无期了吗?如果我幸运地考过了，又何尝不是一件令人欢喜的好事呢。左右考虑了一番，我终于不再犹豫，跟爸爸说：“应该可以的吧!”“真的?”“嗯。”我点了点头。于是爸爸很快地去帮我把名报好了。

有一次去上素描课的时候，我突然想起了这件事情，于是就咨询了老师我到底有没有考过七级的水平。渴望得到肯定的我却得到了这样信誓旦旦的回答——“你考不了七级的呀。至少我认为你肯定通不过的。你才画到这种水平，在这种一点也不熟练的情况下，你怎么能够考得过呢?”老师的一番话让我刚刚燃起的信心一下子熄灭了。

回到家里，爸爸一下子看出了我脸上的不快，于是我就告知他老师所跟我说的话。他听了我的陈述以后，没有直接做评论，只是叫我好好加油，不要过于在意他人的看法。他顿了一顿，又补上半句话：“别浪费我给你付的报名费。”他眉毛一提，便转身离开了。爸爸的意思其实我也懂，他就是期望我最好能考过七级，毕竟这笔报名费数目也不算小。

我又何尝不希望考过七级呢?“莫信他人言”，我鼓励着自己，“努力必能工”。于是我又在那个画架前坐下了。我握紧了手中的铅笔开始写生照片中的石膏头像。(因为家里没有石膏头像可供写生，就把石膏头像的照片打印下来，“写生”照片中的石膏像)我屁股一坐下去，就是一两个钟头了。画到半当中，当然会有疲倦无聊的时候，这是我就鼓励自己——我能行，我能够考过七级的，熟能生巧嘛!这样想着，深呼吸一口，我又重新动工了。温暖的阳光从窗玻璃透进来，给我全身上下带来了一股力量，仿佛也在祝我成功……考级的日子来得这样快。我笃定地踏入考场，挑了一个光线良好的位置便开始了。我起初还有一点担忧和紧张，但是到了后来这种感觉就消失得一干二净了。我慢慢进入了素描的状态，运用起前些天在家里练习时所总结出的技巧和方法来，真是得心应手。

一回到家，爸爸就问我：“考得怎么样?”我很肯定地点点头。

个把月过后，我拨通了声讯电话——“通过!”那一刻，我笑了，我的心中荡开了一朵花。爸爸，你看到了吗?老师，你说错了——我有考过七级的水平!

难忘的小学生活学生作文800字 篇12

说道童年，似乎有一股暖流涌上心头，在童年之中，我们经历过了太多，说也说不完，讲也讲不尽。而在童年里，有天真无暇的幼儿园生活和团结美好的小学时光。今天，我就来说说我难忘的小学生活。

小学的生活啊，真是太美好了，有老师亲切的陪伴，有校园美丽的风景，有让你拍手叫好的活动，也有让你严阵以待的比赛。这些，都是小学时光中最美的风景。现在，我就挑一个最令我难忘，最令我刻骨铭心的一个风景吧!

他，在你快乐时陪你一起笑逐颜开;他，在你难过时陪你一起分担忧愁;他，在你成功时给你最激动的欢呼;他，在你失败是，给你最真诚的安慰;他，在你勇敢时，给予你强大力量;他在你受伤时，和你共渡难关;他并不是无所不能，但是，他以他自己的心灵，去聆听你的呼唤，这种强大的力量，就来自你们身边的同学!我现在即将毕业，在这离别之际，我与大家分享一下我和我的同学之间的喜怒哀乐，我讲我体会最深的三点，第一是微笑，第二是鼓励，第三是互助。

微笑：说道微笑，自然联想到快乐，我们班上的同学从三四年前就有一个规定，不能去操场玩耍。不去操场玩耍，快乐肯定就会减少，但是会消失吗?不，不是的。在第一次接到这一条规定时，大家虽然沮丧，但是还都找到了其它的快乐，不如玩牌，下棋，说笑话等。近期，我与我周围几个好朋友都了解到了一个非常好玩的游戏，就是“飞花令”!这个游戏的规则是这样的：大家规定一个字，然后每个人轮流说出含有这个字的诗句，谁先说不出来，算谁输!我经常与伙伴玩这个游戏，我们玩的`津津乐道，兴高采烈。就说一次吧，那一天下午，我和我同桌规定飞一个“红”字，我先说到“一骑红尘妃子笑”，我同桌也毫不畏惧，说了一句“红杏枝头春意闹”!接着，我又说道“千里莺啼绿映红”……就这样，我们一直玩到了上课铃响起，才肯罢休。这个游戏，现在回忆起来，仍是记忆犹新，爱不释手。这里面包含了我们的多少甜蜜，多少欢声笑语，又有多少微笑呢?

鼓励：在一次校外的英语演讲大赛中，我初赛以小比分晋级，总认为自己下一次决赛会被淘汰，而和我同学诉苦，我的同学不但没有不理我，还耐心地鼓励我。我顿时战力爆发，想到同学们真诚的鼓励，真挚的眼神，温和的话语，我就怎么都不甘气馁。就这样，我拿到了比赛的二等奖，也成了同学们讨论的一件事。但你们殊不知，就是你们，创造了现在得了二等奖的我!在体育课上，我跳高一直都跳不过及格线，每次要跳的时候，我都跑到队伍的最后面，重新排。同学们没有一个人笑我，而是告诉我，跳这个不难，只要快快冲过去，脚尽量跨高，就很容易地过去!我再一次体会到了同学的鼓励，鼓起勇气，试了一下，终于跳过了及格线，还一鼓作气冲上了七十五分!虽然这都是小事，但是通过小事看大事，同学们的鼓励，让我非常感动，我也一直怀着同学们的鼓励，向前努力前进着，那些话语，给了我多少强大的力量，让我无以报答!

互助：互助，那是很宝贵的一种精神，我们同学的互助真的是数不胜数。例如有一天我生病没来，但那天刚好我做值日，我很担心班上没人做值日而被扣分。可结果不然，和我一起值日的其他人没人都帮助我做一点，劳动委员也留了下来，帮我打扫卫生，第二天我进去的时候，发现我负责的那块地是一尘不染，十分地干净。我十分感动，知道了是他们留下了帮我打扫。教室值日一共只有三个人，我没来，他们每人都要多一半的工作量，才能保持好卫生，但是他们做到了。我的心里真的得到了莫大的安慰，便下定决心，以后互帮互助一定在他们有困难的时候也去帮助他们!这种精神是可贵的，我衷心地希望可以将这种可贵的精神发扬下去，让每个人心中都可以添一份温暖，也在童年中得到一份美丽的回忆!

难忘的小学生活学生作文800字 篇13

一、重视少先队教育, 培养学生的良好品德

学校和老师要组织学生, 尤其是少先队员, 开展类似于雏鹰假日小队的活动, 其目的是组织学生在闲暇时间进行一些有意义的活动。例如, 一些农村学校, 在校园内召集少先队员, 以“红领巾小队”“阳光小队”“雏鹰小队”等名字, 利用闲暇时间为村里的街道打扫卫生, 清洗道路基础设施;有时, 在特殊节日, 如植树节, 在村里栽种一些小树苗, 或者在重阳节, 学校出资买一些水果, 队员们带上自己的节目, 去敬老院慰问;他们还在村里宣传科学知识, 反对邪教、破除迷信。环保假日小队的队员经常上街捡垃圾、扫落叶、涂刷“牛皮癣”, 还发动其他同学收集废电池, 为美化、优化环境出力。农村的有关教育部门和学校, 还应该主动与校外辅导员或者老师、大学生联系, 来给学生们开讲座, 作报告, 讲故事, 介绍时事人物, 风物人情, 进行革命传统和民族风情教育。每次活动开展完, 学生们都以文字和图片的形式记录下他们活动的过程, 展示他们的劳动成果, 这也给他们留下美好的回忆。这些活动的开展, 不仅有利于社会的发展, 更有利于学生们的身心发展, 从小就培养他们热爱祖国, 关注社会, 舍己为人的精神。

二、重视少年宫教育, 丰富农村孩子的生活

少年宫教育, 历来是校外教育机构引以为豪的教学形式。几十年来, 它组织的一系列丰富多彩的活动, 深深地铭刻在中小学生的记忆里, 成为他们人生道路上的最美好的回忆。教育机构, 要努力实现少年宫活动的系列化, 课程化。和学校一样, 少年宫的目标在于全面提高学生的素质。其活动的设置, 要注重以学生为主题, 着眼于学生的兴趣、爱好和动机, 主张通过一系列由学生自己组织的活动, 使学生获得经验, 培养兴趣, 解决问题, 锻炼能力。少年宫的活动一般重视学生的兴趣。因此, 主办单位可以设立艺术、科技以及各种群众性的活动。学生可以利用双休日、寒暑假时间, 展开艺术类, 科技类知识和技术的学习, 丰富自己的课余文化生活, 为自己创造另一种生动有趣的学习空间。另外, 少年宫应该多开设一些与学校学科课程互补的, 相互促进的活动项目。无论是学校的活动课程, 还是少年宫的活动内容, 都具有较大的灵活性和开放性。少年宫的建立与完善, 能弥补学科内容的滞后, 并且在知识形式上互补, 活动强调的综合性学习, 能够培养学生的综合实践能力。例如, 少年宫可以开展课外阅读比赛, 鼓励学生多读课外书, 拓展其知识面, 开阔视野, 积累知识, 提高文化素养, 以村庄为单位组织课外读书小组, 不同年级的学生聚在一起, 相互借阅, 相互指教, 相互比拼, 其乐融融, 受益匪浅;开展丰富多彩的兴趣班, 如书画班, 乐器班等, 培养学生广泛的兴趣爱好, 让他们不仅学习课本上的知识, 还能学到自己喜爱的技能, 增强他们的社会竞争意识;组织学生经常开展一些娱乐活动, 如画画、游戏、踢毽子、玩呼拉圈、放风筝、收看电视新闻等, 引导学生在娱乐的同时相互交流, 相互帮助, 或者适当的开展夏令营活动, 使孩子们玩得开心, 玩得文明。另外, 少年宫活动应督促学生做家务, 培养劳动观念。现在农活儿相对较少, 许多家长认为孩子还小, 应该学习, 不愿意让孩子长大再呆在农村, 所以, 不让孩子碰农活儿。针对这一现象, 少年宫应召开教育讲座, 帮助家长提高对学生参加劳动重要性的认识, 与他们沟通思想, 统一认识。

三、结束语

采取适当的闲暇, 有助于孩子们更好地投入到学习中, 对于农村的孩子, 从某种程度上, 丰富了他们的生活, 拓宽了他们的视野, 使他们在走入社会的时候, 能和城市的孩子一样, 更具竞争力。总之, 农村孩子的“闲暇”一定要引起社会各方的关注, 深刻认识到闲暇本身就是值得挖掘的极为可贵的教育资源, 不要让学生的闲暇成为被我们教育工作者遗忘的空白地带。家庭、学校和社会, 只有从根本上认识到农村教育的问题, 才能有效的解决问题。

参考文献

[1]唐雪飞.关于农村小学生闲暇时间的研究与指导[J].中国人民教师.2007 (1)

难忘的小学生活学生作文800字 篇14

我与其他两位同学组成了三年段代表队，想到我们肩负着三年段全体同学的重托，决不能辜负大家的期望，心里就紧张得怦怦跳了起来。

开始比赛了，主持人邱老师拿着话筒叫我们上台，她先让我们用英语做自我介绍。可是，我紧张极了，用英语介绍了一半，就再也说不下去了，心想：这下可糟了，不仅要扣分，而且还会给年段同学脸抹黑。直到主持人公布第一轮比赛结果，我弦着的心才落下来，势均力敌，旗鼓相当。邱老师给我们每队加了一百分。

接着，邱老师给我们宣布了比赛规则，而后就开始出题了。我屏住呼吸，认真地听题，眼疾手快地按下了抢答器，并说出了正确答案。“哗”全场爆发出热烈的掌声，于是，我变得更加自信了。

精彩的比赛开始了，邱老师提出的第一个问题是：“小学生守则第二条是什么？”这时候，我赶紧按下抢答器，脱口而出说：“是遵守法律法规，增强法律意识，遵守校规校纪，遵守社会公德。”“回答正确，加十分。”接着，老师又问：“当你遇到行人中有人使用凶器时，你将怎样做？”这时，我们代表队的另一个同学连忙按下抢答器，回答说：“我会大声喊，警察来了。”老师笑着说：“这位同学真聪明，三年段代表队加十分。”话音刚落，三年级同学就喊了起来，“S，我们三年级同学真棒。”我也十分高兴。

最激动人心的时刻到了，比赛进入了决定胜负的最后关头，体力和技能的拼搏――进行跳绳比赛。队员们派我上场，我拿起绳子，等老师一喊：“开始。”我拼命地跳啊跳，尽管努力，但还是只跳了五十四下，也只加了十分。唉呀！我们和五年段代表队都得了二百四十分，为了分出胜负，邱老师又给我们和五年段代表队出了一题，我们三年段同学齐心协力，抢答了那关键的一题。“啊！我们胜利了，得了个冠军。”三年段的同学欢呼了起来，我也高兴得一蹦三尺，激动得说不出话。

难忘的小学生活作文1000字 篇15

还依稀地记得，稚嫩懵懂的我们，扯着爸妈的衣角，依偎着，第一次踏进神圣的校园。那是的我们还不懂得成为一名小学生的意义，只是模糊地感觉一切的一切：宽大的操场、窗明几净的教室、和蔼可亲的老师、散发着油墨香气的课本，是那样新鲜诱人。

“扬中实小是我放飞梦想的地方!”是呀，六年了，我们在这儿笑过、哭过、闹过、疯过，走过校园的每一处角落，摩挲校园的每一寸墙壁，处处何曾不充斥着我们的欢声笑语?是母校把我们从一个个年少轻狂的小毛孩，抚养成一个个成熟稳重的少年，我们把最美好的童年献给母校，她何曾不回馈我们。难怪，每次经过母校，总有千丝万缕的伤感、眷念涌上心头。

“只有失去，才懂得珍惜。”又是一个新的集体，一张张陌生的面孔不禁让我感到恐惧。现在才发觉，哪些陪伴我走过六年的同学们是多么得亲切，尽管有时会斗斗嘴，尽管有时会小打小闹，尽管有时会和同桌划三八线，尽管有时会被那“死皮赖脸”的男生们起绰号……。但那一切的一切，回想起来，心里总是甜甜的、酸酸的。现在才懊恼万分，为何曾经的我是那样的理所当然，从未想过去珍惜，甚至从未想过会失去。

但是，最令我忘不了、也挥之不去的是那些曾经和蔼可亲的老师们。但遗憾的是，也许是因为我的年少无知吧，一二年级的一些老师的面孔都已经从脑海中淡却，但贾老师的那一个粲然的微笑却无法抹去。

还记得，就是最近的一次六年级期末考试，我的数学成绩不尽人意。放学前，身为数学老师的贾老师便双手撑着讲台，一个一个地对考得不理想的同学进行批评。我深知，自己应该还可以更好，为什么做不到呢?已经做好了迎接“狂风暴雨”的来临的准备。“胡清茹，老师认为你应该考到99分。”温和的语调，平淡的一句话，听不出一丝严厉、斥责。对于这样的回答，我诧异了，不禁有点手足无措，愣住了。

下课了，紧张的一学期结束了，同学们像一只只欢乐的鸟儿，飞奔向梦寐以求的暑假。我也随着大流，拥入熙熙融融的步行道。突然间，一个熟悉的背影映入眼帘，一双朴素的绣花布鞋，一条翩翩的碎花连衣裙，还有束起的微黄的马尾辫。“贾老师!”几乎是不假思索地脱口而出，她暮然地回过头，而我也不知想说什么，只是冲她傻傻地笑着。贾老师停下了脚步，粲然地笑着，慈祥安然。忽然，贾老师伸出一只宽厚的大手，轻轻地抚着我的脸颊，有点糙糙的、痒痒的，却让人有一种依恋的温暖。

“胡清茹，老师骂你没生气吧?”贾老师微哑的嗓音在我耳畔响起。我一听，不禁怔住了，有哪一个老师批评了学生还会替学生着想，而且，那根本算不上批评呀，顶多是一句评点罢了。贾老师这样在意学生的感受，这样无视的教爱，能有多少老师拥有呢?

难忘的小学生活学生作文800字 篇16

在生本教育的大环境下, 在研究性学习中作为组织者、参与者和指导者的教师都十分尊重学生对研究课题的选择。 然而, 小学生对大千世间充满好奇, 例如飞机这么重怎么能飞上天?神舟十号飞船是怎样飞到太空的? 航天员是怎么在太空生活的? 电风扇为什么通电后会转动, 扇出风的? ……学生的疑问很多, 是否都作为研究性学习的研究专题呢? 不, 像诸如飞机、宇宙飞船方面的问题, 涉及高深的知识, 小学生的知识水平与之相差甚远, 小学生研究不符合实际。 因此, 老师要引导小学生在多姿多彩的学生生活及贴近学生的社会生活中, 结合自己的研究兴趣及知识基础选择和确定研究课题。

一、小学生在生活中遇到的实际问题作为研究专题

爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要, 因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。 而提出新的问题、新的可能性, 从新的角度看旧问题, 却需要创造性的想象力, 而且标志着科学的真正进步。 ”仔细观察, 能提出问题对小学生来说是非常重要的, 例如现在居民生活小区和学校都提出垃圾分类投放。 对于垃圾分类投放, 学生提出了许多问题:为什么要进行垃圾分类? 如何进行垃圾分类? ……为此, 在学生中开展“垃圾的研究”, 垃圾是学生生活中经常接触到的内容, 开展这一研究具有良好的生活经验基础。 对于这种经验, 小学生的认知是非常感性、多样的, 这种直观感性认识要上升到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理性的认识, 就必须给学生提供实践、资源拓展和交流的机会。

二、学校的特色建设内容成为研究专题

学校特色是学校文化的整体表现, 是办学理念和精神由内而外的自然呈现与生成, 是与学校文化的整体协调, 是全体师生共同认可的, 并表现为师生的共同行为。

例如我校为配合学校特色建设, 开设了《麦秸工艺》校本课程, 学生对被焚烧废弃的麦秸变成精美的工艺品有浓厚的兴趣。 开展“麦秸工艺”研究, 是我市工艺美术大师、民间工艺家史仁杰先生经过五十年探索发明并首创的 “麦秸工艺”, 作为学校“西庐娃”乡土德育课程内容之一予以展示。 通过对麦秸工艺的探究, 使学生进一步增强“变废为宝”的环保理念;充分感受麦秸工艺的精美, 激发审美情趣;更好地培养他们爱家乡、爱生活的情怀;从麦秸工艺大师身上感悟励志品质。 进行麦秸工艺研究是基于我校的“西庐文化”与乡土特色资源, 体现了乡土德育的现实性、地方性、综合性、活动性, 更立足校本、生本, 体现学生的主体地位。

“楹联”就是对联, 也称 “对子”等, 是一种富于民族风格的优秀艺术。 它是根据我国方块字一字多义、一字多音的特点, 既吸取古代诗歌、赋、对偶押韵, 讲究平仄及各种修辞方法, 又采用民间桃符的形式、 传统书法的造型艺术等形成的独特文化品种。 它的使用的范围很广, 是中华民族智慧的结晶、中华文化遗产的精粹。 因此了解、学习楹联的有关知识, 逐步掌握创作楹联, 对于提高学生的语文能力、培养学生的语文素质、熏陶学生优秀的品质具有很重要的作用。

为此, 学校在学生中开展楹联文化综合实践活动。 在知识与技能方面通过这次活动, 让学生了解楹联这一中华民族传统文化, 认识社会, 了解历史, 提高认知能力;让学生更真切地了解中国楹联的特点和性质, 提高运用语言文字的能力;通过多种活动, 培养学生动脑、动手、动口的能力, 培养学生对生活中现象的好奇心和探究的愿望, 培养学生敏捷的思维能力;使学生学会观察和分析, 提高探究社会文化现象及其根源的能力。

通过观察、调查、查询等方法学习楹联知识, 运用网络和书籍等进行有效的研究, 从而培养学生较熟练地收集和处理信息的能力, 养成主动积极地通过多种途径和形式收集加工获取信息的学习习惯;开展社区调查, 询问家长或老师, 了解楹联文化, 鼓励学生在自主意识的引导下开展制作, 培养实践与自主、协作能力。

通过开展楹联文化综合实践活动, 学生初步具有发现问题、自主学习、独立思考、解决问题的素质和合作探究的能力。学生在了解中国楹联文化的同时, 热爱中国文化, 拓展学生的知识面, 不断提高学生的人文素养。 感受我国传统文化的魅力, 了解我国传统文化习俗, 培养学生的爱国主义情感, 使学生充分了解到作为一个中国人应有的骄傲, 通过活动培养关心我国文化、善于探索的科学实践态度。

三、将玩作为研究的专题

玩, 是最贴近孩子的生活。 爱玩是孩子的天性。 课余、假期, 随处都可以看到孩子们活跃游戏的身影。 如果大家留心观察, 学生沉迷于电子游戏的多, 小学生的课间游戏种类单调, 内容枯燥, 有的孩子对游戏的利弊认识不足, 玩一些危险的、有害身心健康的游戏。

有学校老师组织学生开展“父母玩过的游戏”综合实践活动, 让学生将父母玩过的游戏定位研究专题, 引导学生对父母玩过的游戏的调查, 学习有益的游戏, 学会有选择地玩游戏, 不但在游戏中体味到玩的快乐, 而且激发孩子们设计、创造游戏的热情和意识, 使他们在玩中学, 在玩中长知识, 玩出花样, 玩出新意。 作为综合实践活动的指导者之一的学生父母, 发挥他们的特长担当孩子实践活动的指导教师, 开阔了指导学生综合实践活动的人才资源库, 是一件十分有意义的事。 “父母玩过的游戏”这个主题既贴近学生的生活实际, 又是他们感兴趣的问题, 因此具有学习和探究的直接动力, 为充分发挥他们创新精神和创造潜能提供可能。