前行的优秀作文

前行的优秀作文（共15篇）

前行的优秀作文 篇1

作文 「PK赛」关于“前行”的作文：面带微笑前行

作者姓名：孙浩华

年级：初一(15班)・・・・・・・

详细联系地址：莱西市新红润路499号

联系电话：13730953685

以下为正文：

仲夏的天，雨说下就下。才下午5点多，天就阴的很。在雨雾的笼罩下。好像夜幕已经降临了。

雨滴狠狠地地打在伞上，冷风一阵阵吹来，将我的裤子浸湿了好一大截。汽车一辆接一辆的.从我身边飞驰过去，溅起地上的积水，我用伞躲也不及。

这老天是在针对我吧?让本来就心烦的我更加讨厌这恼人的天气了。

雨还在下，车还在跑。

路上的行人稀少，沿路的商店也十分冷清。雨又大了。不只是我恼怒了雨，还是与恼怒了我。我分不清楚，但我没有放慢脚步来思考这个没有意义的问题。

我加快了脚步。

猛然间，感觉有什么东西撞了我一下。转身一看，是一个人 。准确的说他是一个充气人。他有一个小丑的造型：大圆脑袋、红红的大鼻子，而且还戴着一顶奇形怪状的大尖顶帽子。这么大的雨，可他还是在那里有微笑面对每一个人，微风袭来，他就在风雨中一摇一摆，好像是跳着一种他独有的舞蹈。看着他那衣服滑稽可爱的样子，我不禁向他的大肚皮挥了一拳，没想到他在我毫无防备之下重重地弹了回来。他好像找到了玩伴，不顾风吹雨打，跳着他那独有的舞蹈。此时，我也不禁的笑了起来。

雨停了，回家的路还有一段不近的路程，风却把他的微笑还有他那独有的舞蹈装进我心。原来， 面带微笑前行，就轻松得多了。难道这是微笑的力量?

山东青岛莱西市实验中学初一:孙浩华

前行的优秀作文 篇2

一、塑造学生眼中的优秀班主任

( 一) 形神兼备的外在

班主任的身份要求我们必须在思想和行动上始终走在时代的前沿,信息科技时代要求我们必须不断更新我们的知识,包括我们的兴趣爱好,做时尚、进步、阳光的新时代班主任。优雅的气质、得体的穿着、规范的言行对学生产生着潜移默化的影响。班主任在班级管理尤其是班级活动中,要成为一个积极主动的参与者,在学生面前充分展示自己的才艺,做学生羡慕和敬佩的多才多艺的老师,有利于对学生的教育和引导。

( 二) 澡身浴德的内心

班主任必须具备本人所任学科的最新知识和学科能力,方能为学生“老师”; 班主任必须做人正派,一身正气,方能为学生“模范”。学高身正是作为班主任的首要条件。班级的管理工作,必须做到“以人为本”。一切为了学生,为了学生的健康发展。中职学校的学生内心有着痛苦的挣扎,不少学生是“功利教育”的“牺牲品”。要借鉴赏识教育的理念“别具只眼看后进生”,套用魏书生的话来说: “你把学生当作天使,你就生活在天堂;你把学生当作魔鬼,你就生活在地狱。”任何个体的人,在生命的意义上是完全平等的,班主任要切实走进学生心灵。

( 三) 精雕细琢的能手

职业学校的学生先天的“营养不足”和后天的“发育不良”,在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。班主任可以在引导学生了解自己、热爱专业的基础上,进行职业生涯设计,帮助学生树立正确的择业观、创业观,培养学生良好的职业道德素养。同时,可结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践,或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会,以唤起学生的自信和激发其专业兴趣,让学生在职教的沃土上“术业有专攻”。

二、掌控班主任工作的新特征

( 一) 新老结伴,取长补短

网络信息时代,传统的经验型班主任受到挑战。老班主任往往是传统经验型班主任,殊不知,在以往的班主任工作中累计的成功经验已经属于过去,必须认真研究和对待新时代的学生,探讨更加科学有效的方法。在网络信息时代,年轻班主任虽然工作经验不足,但是,他们有着充沛的精力、充足的时间、满腔的热情和广泛的信息渠道,因此,他们成长较快。所以,新老班主任必须结伴而行,取长补短,共同进步。

( 二) “后喻时代”,文化反哺

美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中,将人类社会划分为“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。所谓“后喻时代”,指的是在某种条件下晚辈( 或学生) 向先辈( 或教师) 传授知识和培养能力的时代。文化反哺是后喻时代的最基本特征,教学相长是师生的共同目标。在“后喻时代”,学生通过网络或其他手段会比家长、老师更早、更多的获得信息,当学生对事物的感知与教师所教的知识发生冲突时,学生会大胆或无情地对教师的“教育”进行评价或批判。

( 三) 读书反思,交流进步

读书—反思—交流—成功,这是优秀班主任成长的必经之路。不是每一位班主任都成为学者型,但努力与书籍对话,享受精彩阅读,粉墨出的精神气质非同凡响。这里推荐个班主任以下参考阅读书目: 苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》; 魏书生的《班主任工作漫谈》; 朱永新的《我的教育理想》; 肖川的《教育的理想与信念》; 窦桂梅的《为生命奠基》; 马克思·范梅南的《教育机智 - 教育智慧的意蕴》; 张万祥《班主任创新工作100招》; 魏智渊的《冬去春又来》( 新教师成长日记) ; 刘国营《情到深处》( 新教师成长日记) 等。这些书籍会叫您产生心有灵犀的震颤,带给您精准的启迪与会意的领悟。

三、班主任的角色定位

( 一) 班主任是班级的管理者、组织者和协调者

俗话说“子不教,父之过; 教不严,师之惰”。严格的管理,才能创造出一个有序的班级。如果违纪而不能找出主观原因承认错误,或者无改过倾向,或者一犯再犯,班主任若不严肃处理,校纪校规岂不成了儿戏? 无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的打击,这种姑息和软弱正是教育的巨大失败。有规必依,执规必严,违规必究,才能有效地避免班级学生思想的松懈、行为的散漫放任,避免集体班风与学风的涣散。当然,在管理上必须遵循一条公平的原则,一视同仁,该管则必管,这是一个班主任应该尽到的责任,而若缺乏了“严厉”,它是无法做到尽善尽美的。

( 二) 班主任是学生当前发展、未来发展的奠基者

职业学校的部分学生,他们自身有很多暴露的缺点,如果不严格要求他们,会使一棵长歪的树歪的更厉害,以至成不了材。我们要学会欣赏这些在升学中被淘汰的“后进生”、不嫌弃“后进生”,努力发现他们的的孩子一样,在品性、行为、学习上严格要求,在他们的生活、学习上也要倾注爱心。及时发现他们的优点和进步,适时的表扬和激励,“人非草木,能无情,”我相信只要我们付出真情,定能感化学生,形成一个充满人情味的氛围,那么班级管理工作就能很好的开展。

( 三) 班主任是学生全面成长的引路人

职校生大多来自“中考落第”者,他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理,认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人,这种自卑心理,使他们思想处于苦闷境地,学习缺乏信心,严重地阻碍着自己的进步、成长,班主任在教学的过程中,要特别注意加强非智力品质的教育,培养他们健康的心理,使他们具有健全的人格,乐观的情绪,对生活充满信心,开朗向上。班主任在实际工作中可采用心理卫生讲座、个别心理咨询、团体心理辅导等方式从以下几个方面加强指导: 帮助学生消除身心发展变化带来的困惑,克服学习心理障碍,提高学习效率; 帮助学生优化人际关系; 提高学生抗挫折的能力; 帮助学生排解心理压力,消除不良情绪; 指导学生就业、创业。

最后,引用下面一段话共勉: “没有班主任的成长,永远也不可能有学生的成长! 没有班主任的快乐,永远不可能有学生的快乐! ”在职业学校的路上,优秀班主任务必且行且珍惜!

摘要：“责己也重以周,待人也轻以约”是以往班主任的基本要求。可随着社会发展,学生的品味、意趣都在大幅度提升,对自己班主任的期望值也随之提高。职校路上如何成为优秀班主任呢?对此进行了探讨。

前行的优秀作文 篇3

关键词：作文教学；例谈；启示

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-082-1

一些老师在平时的课程安排里，中学作文教学是独立出来的，在他们看来，学习课文是学习课文，学习写作是学习写作，但实际上，如果能够把课文的学习与写作合二为一，让二者紧密联系起来，对于学生来说，可能会起到事半功倍的效果。因为教材上的课文，大多都可堪称“经典”，本身就是极好的写作范文，如果老师能够很好地加以利用，学生学习写作，就有了明确的指向，他们就能顺利掌握写作方法，写作能力也会得到迅速提升。

人教版八年级语文下册中，作为中学现代散文学习范文的《端午的鸭蛋》，是已故作家汪曾祺先生“故乡的食物”系列散文中的一篇。“故乡的食物”系列共有六篇，其中，《端午的鸭蛋》应该是最适合中学生知识储备和接受能力的一篇。在平时的语文教学中，一些教师都会按部就班地跟学生分析这篇课文所体现出来的语言特色、结构特点，以及作者的思乡情结，就课文论课文，教师一直在“授人以‘鱼’”，学生上完了这一课，没有学到任何的可以帮助写作的方法。那么，在平时的教学中，教师应该如何将课文作为范文应用起来，引导学生在学习课文的过程中，掌握一些写作方法，增强写作的能力呢？下面，我们就以这篇《端午的鸭蛋》为例来详细地谈一谈。

按照通俗的分类，《端午的鸭蛋》应该算是一篇写景状物的散文。而对于现在的学生来说，城市乃至县镇单调而又快节奏的生活、浮躁的心态，让他们无法静下心来观察一个事物，更说不上用文字恰到好处地表现出一个事物的特点。作为语文老师，我们应该怎么办？答案还是在我们的课本里。我们来看看在《端午的鸭蛋》中，作者是如何来完成这个任务的。

首先，我们要确定文章的表现主体。这篇文章描写的主体是端午的鸭蛋，但家乡作为隐含的状语，也给它作了一个地域上的限制，这样一来，时空固定，这个“鸭蛋”就是一个内涵外延都很确定的事物了，它的特点自然也就呼之欲出了。

对应在作文教学上，就是要让学生明白，我们所要描写的事物往往是特定的，所以，我们要不断缩小范围，将描写对象的时空相对固定，从而让它固有的特点凸显出来。

其次，围绕这个时空固定的事物，要挑选一些最能体现其特点的材料来加以展现。这些材料可以是事件，也可以是人物，还可以是像课文中的风俗习性。对于课文来说，第一部分端午节的风俗、第二部分袁枚的《随园食单》、第三部分孩童对鸭蛋的吃和玩，分别体现了家乡端午、家乡鸭蛋、端午家乡鸭蛋的特点。

对应于作文教学，我们也应该引导学生去发掘描写对象周围那些最能体现其特点的材料，仿照课文，我们也可以在时间和地域两个维度上进行搜索，在列提纲或者打腹稿的时候，将它们罗列出来，以备随后对其进行合理安排。

再次，要对与文章主体有关的材料进行一个合理的安排，其实就是汪曾祺先生多次谈到的对文章材料的“组织”。在《星斗其文 赤子其人》中，他写道“沈（从文）先生讲创作，不大爱说结构，他说是组织。我也比较喜欢组织这个词。”他觉得作品的结构应该随便，确切地说是“苦心经营的随便”。这个境界对于中学生来说，似乎有些难以达到，但是，我们仍然可以对照课文来按图索骥。在课文中，作者先是描写了自己家乡过端午的种种风俗，并在这一部分的最后，顺理成章地让鸭蛋夹杂在端午菜肴“十二红”中粉墨登场，随后，用充满骄傲和自豪的笔触对家乡的鸭蛋进行了描写。这样的安排，给端午鸭蛋的出场营造了典型的环境，同时经过这样两层铺垫，家乡端午鸭蛋的特点就明朗了起来，后面孩童在端午时节对高邮鸭蛋的种种玩法也更加真实可信。

对应于作文教学，就是要让学生在确定了所描写对象的时空环境后，对这些时空环境进行典型化的展现，也就是要让他们找到那种时空环境里独有的特点，通过一系列的材料，合乎逻辑地展现出来，这样，描写对象就会在一个典型的环境中呈现出它独有的风采。

最后，写景状物要有韵味，文章的主题就应该富有包容性，不能太死、太窄、太明显。汪曾祺先生在他的散文《我是一个中国人》中说，作品没有主题，就好像风筝没有脑线，是放不上去的。“不要把主题讲得太死、太实、太窄。”“主题最好不要让人一眼就看出来。”

在课文中，一个小小的鸭蛋被作者赋予了丰富的内容。在作者的笔下，既有对家乡鸭蛋的自豪，对家乡和热爱，对童年快乐往事的追忆，也有对平淡生活乐趣的享受，还有文章最后对现代人丧失艺术美的伤感。正因如此，这篇看似短小平淡的文章，才具有了隽永的意味，才赢得了那么多人长久的喜爱。

前行的力量作文 篇4

我不知道别人如何回答，在我，是获得某种无畏前行的力量。而阅读是这种力量的外向寻求，思想则是这种力量的内在发生。

这个世界上，很多人说的话是给大多数人听的。所以人们相互劝慰无论干什么都不在太费心、费力，不要太拼命，只要过平常人家安稳的日子就好。该有什么命就是什么样的生活。听了这些话的人，基本都成了普通人。

这个世界上，很多书都是写给大多数人看的。所以书里面劝你要知足，因为知足才能常乐，希望人们可以静心，承认自己并不是什么了不起的大人物，不要有过多的欲求。看了这些书的人也都成了普通人。

这个世界上大众化的人不计其数，小众的十之一二，想“小众”么?那么多读书，多读一些小众的书抵励自己的头脑，和比自己聪明的人交流与他们交换思想。那么趁我们还年轻多经历一些风雨，在我们这个年龄，经历对我们来说比舒适的工作环境更值得追求，眼前的安逸毕竟是短浅的，而以后的成长，却要有经历相辅。

前行的作文400字 篇5

没有人在今天的道路上是一帆风顺的，都是充满坎坷的，我们应该勇敢的去面对它，挑战它，不去拼一拼，永远不会知道你自己到底有怎样的实力。

只有不断的努力，不断的去接近梦想，越挫越勇，我从来都不缺少失败后从头再来的勇气和自信。

前行的道路是有压力的，来自生活的压力，学习的压力，有时候甚至，觉得压到都喘不上气来，但是仔细想一想压力才是指明你前行的指航灯没有压力，哪来动力。当你跌入谷底的时候，不要灰心，不要失望，哪怕慢，痛苦，情况已经是最差的人，你也一定不能放弃，无论往哪个方向前进，都是向上。

前行的道路可能是孤独的，在这一路上，你会失去很多东西。比如朋友游戏，一切似乎在别人眼里都是一些不起眼的东西。因为你有努力，因为我们没有背景，所以只能靠自己去拼搏，用汗水去挥洒青春。

距离中考还有八天的时间，我想对自己说去拼一拼，没准会收获到意想不到的结果，我要付出比别人更多的努力去实现我的梦想。也许有人会说，你为什么那么努力？我这样说如果你不努力，没有人会给你想要的生活，你想要的东西很贵，想去的地方很远，喜欢的人都很好。

加油吧，少年，拼搏吧，少年，如果说乾坤未定，希望每个人都是那匹黑马，如果说乾坤一定便扭转乾坤，愿所有的努都能不被辜负，愿拼搏的青春不留遗憾，中考加油！希望等到中考结束后，好想在找高中遇见你，并且说好巧又一次遇见。

前行的学生作文 篇6

古往今来，人们从来都懂得微笑着前行的道理。

在中国古代的赤壁之战中，曹操败于孙刘联军，在逃亡的过程中，曹军军心不稳，无精打采。而曹操仍然谈笑风生，丝毫没有被战争失败所影响。他的乐观也鼓舞了曹军，不久便回到了魏地。

在西方国家，他们也是告诫我们要微笑前行的典范。

因为儿时的重病，海伦・凯勒将自己封闭起来，活在自己的世界里，不与外界联系。然而微笑像是盏明灯，照亮她心中的那片雾霭。微笑使她坚韧起来、乐观起来。在微笑中，海伦创作出《假如给我三天光明》这部名作，它鼓舞了无数的残疾儿童和青少年，给予他们信心和希望，同时它也诠释了微笑着前行对人们的重要性。

在贝多芬的事业正春风得意之时，命运却和他开了个双耳失聪的玩笑。但他并没有向命运低头，而是发出了“扼住命运喉咙”的呐喊声。贝多芬凭着自己对音乐的熟悉和热爱，仍然不断努力，不朽的名曲相继诞生。而他也被后世尊称为“乐圣”“交响乐之王”。

微笑着前行不仅是一种为人处事的态度，更是一种乐观的心态。无论是曹操、海伦・凯勒还是贝多芬，他们在面临困境时从未想过放弃，他们顽强、努力、不轻言放弃；他们自信、坚持、从头来过。没有什么能够阻挡他们前行。

“如果有人误会你，你就微笑着解释，不用辩驳的姿态。如果他不愿听你解释，你就微笑着沉默，要相信很多话不是非说不可，因果会知道。”扎西拉姆・多多的这段话一直给我很深刻的印象，它告诉我们要微笑着前行，微笑着生活。

追逐心中的飞羽,一路前行 篇7

网名鸟语者,多年来专注濒危珍稀鸟类摄影,足迹遍布全国,拍摄野生鸟类近600种。数十幅作品在全国、省、市大赛中获得金银大奖,上百幅作品在报刊杂志发表,2010年获得“保护地球生态”全国十佳环保摄影师荣誉。

7年前,一次偶然的雏鸟救助,让顾云芳踏上野鸟生态摄影之路,生态摄影的独特魅力和挑战,让他专注于拍摄,利用所有假期在野外奔波。他说:“拍摄一张珍贵的好片,除了好运气外,更多的是你看不到的艰辛和努力。”

接受挑战,享受发现和拍摄的乐趣

顾云芳说刚涉足野鸟生态摄影时,会自我感觉良好,浅尝辄止,他之前虽有多年的风光摄影经验,但对鸟类摄影的理解鉴赏能力弱,眼光不够毒。“片子还差一口气”是当时老师对他片子的评价,他虽然虚心接受了意见,但看不出问题在哪里。半年之后再回头看当初拍的片子,很容易就发现问题所在。他说:“想来摄影能力和鉴赏能力是在实践中同步提高的,艺术的追求,是一个永无止境、循环往复的过程。”

为了追逐垂直迁徙的珍稀候鸟的行踪,他连续三年在春节期间飞去云南高黎贡山自然保护区;为了拍摄特有鸟种在新疆的繁殖,他连续3年在5月飞往新疆;为了拍好迁徙路过的全球极危的勺嘴鹬,他每年春秋必到江苏南通海边滩涂等候;为了拍摄仙八色鸫,他每天凌晨背着沉重的摄影包摸黑上山,行走1个多小时,来到仙八色鸫出没过的溪边,历时3天的蹲守,只在等待数秒的拍摄机会。在海边滩涂拍摄时,他曾两次被潮水围困数小时,惊动了当地警察营救;在草原山地拍摄时,他数次被蜱虫叮咬,甚至引起高烧急诊。可是他依旧痴心不改。

顾云芳的妻子网名“花鸟”,不但非常支持他这些“任性”的行为,还积极参与。作为他片子的第一位欣赏者,拍到好鸟时妻子比他还兴奋,还主动倡议一起到肯尼亚去拍鸟。只要条件许可,他就会带妻子一起出去,他们的足迹遍布全国,到黑龙江拍摄白头鹤,到吉林、大连拍摄猛禽,到江苏拍摄勺嘴鹬,到河南、南京拍摄仙八色鸫,到浙江山区拍摄鹟莺,到江西拍摄黄喉噪鹛。在这些行程中,“花鸟”也一起享受着观察的乐趣。

独辟蹊径,定制野鸟生态摄影之旅

野鸟生态摄影之旅远不止“舟车劳顿”这么简单,拍什么,到哪里拍,如何辨识鸟类这都是影响拍摄结果的关键。7年下来,顾云芳已经成了半个鸟类学家。为了策划定制拍摄行程,顾云芳付出了很多精力。野生鸟类摄影相对于广大的风光、人文摄影爱好者而言,还是小众,鸟类摄影信息比较少,所以他每次出行都会花费很大精力去收集研究各方面资料,再决定以何种方式出行。

2014年春,顾云芳组织了“东方飞羽”定制尼泊尔探索之旅,9天8晚,实际拍摄时间为5天半,尼泊尔鸟类资源十分丰富,生活环境很好,鸟种密度高,拍摄价值较高。考虑到语言不通、交通不便、环境不明等可能出现的状况,顾云芳没有选择自由行而是联系了国内旅行社进行“私人定制”,由顾云芳等人定制拍摄时间、地点和路线,由旅行社订机票、办签证、联系地接社,落实车辆、宾馆和当地保护区的鸟导,确保行程的合理紧凑,让他们一行人没有后顾之忧。此次拍摄与流行的蹲点拍摄不同,而是一路走一路找,纯自然无干扰拍摄,因此,相对蹲点拍摄也更辛苦了些。但拍到160多种鸟种,顾云芳个人新种也达80多种,可谓是收获颇丰,出乎意外。

提及此次拍摄的意外惊喜,顾云芳非常兴奋,打开了话匣子。此次惊喜可谓是纷至沓来,他说,“一天在尼泊尔的库西(Koshi)河旁的草原上拍鸟时,两名鸟导突然异口同声地指着天空大声叫着,我们不等导游翻译,就追着天空中飞过的鸟群一阵猛扫,后来鸟导兴奋地告诉我们,这是尼泊尔的招牌鸟——孟加拉鸨,在保护现状中被列为极危。不少欧美观鸟者万里寻它却无功而返,我们蓦然回首,却将它记录镜头中。”那种惊喜真是溢于言表。在他的讲述中,鸟被赋予了人的性格,充满活力,他说拍12米远树枝上的鸟蛇雕时,鸟儿威猛地瞪视,毫不畏惧,让他的800焦距大炮失去了威力。最有意思的是小云雀,跳起空中芭蕾求偶,展示了繁殖季节雄性的魅力。

珍稀濒危难得一见的沼泽鹧鸪、印度走鸻、褐渔鸮、短趾雕、红腿小隼、黑鹮、黑鹳、欧石鸻,这次都拍到了。在保护区里,几乎有树就有啄木鸟,有水就有铜翅水雉,让他们兴奋不已,感觉不虚此行。从片子“差一口气”到现在独辟蹊径带领着鸟友们一起进行生态摄影,他一路都在前行。

用影像记录生物多样性

多年来的野鸟生态摄影活动,让顾云芳对生态环境的变化更为敏感。全世界每9775种鸟中,有1212种濒临灭绝,摄影人给它们拍摄的“名片”很可能就成为它们在这个世界上存在过的唯一证据。根据调查,由于生物链的影响,每消失一种鸟类,意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2~3种鱼类也随之消失;同时,每两种鸟类消失,必然会有一种哺乳类随之绝迹。由于人类活动的影响,到本世纪末,现存的鸟类中十分之一会灭绝。这场蝴蝶效应,作为鸟类生态摄影者的顾云芳说:“作为地球上的个体,似乎无力阻挡全球性的生态环境危机,然而作为鸟类保护的倡议者和宣传者,通过对濒危珍稀鸟类的保护性拍摄,至少可以对它们曾经的生活环境进行记录,让人了解到生物多样性的危机和变化,也可以为专业研究提供丰富的影像资料,让专家去考虑对策。”

拍摄归来,他会跟鸟友一起,借助“东方飞羽”摄影沙龙的平台,先后4年,在上海地标性建筑——东方明珠电视塔一楼城市长廊举办了5次野鸟生态摄影展览,受众达数10万。他们希望能够用作品来展示自然的神奇和美丽,反映生态环境变化的危机,让更多人关心和喜欢鸟类,取得润物细无声的效果。

鸟类摄影是艰辛而漫长的摄影之旅,拍鸟对顾云芳而言,就是辛苦并快乐着,追求并期待着。丰富的鸟类资源和艰难的拍摄过程,为他打开了自然和艺术世界之门,让他忘我,让他痴迷。现在,顾云芳的超长焦镜头已经捕捉了近600种鸟类,行程达10多万里。不断陷于等待的焦灼,时而迎来收获的狂喜,这就是拍鸟的意趣。这些拍摄者无法停下脚步,想把自己所见到的神奇之美传递给别人。

勇敢前行的力量 篇8

王老师还极力地引导我选择正确的展示平台，2007年夏天，王老师推荐我参加了“长白山公共艺术大展”。我到达长白山创作营时，着实吓了一大跳，来参加此次活动的艺术家个顶个的都是中国雕塑界的大腕。相比之下我只是个毛头小子，我压力很大。王老师不断地鼓励我，要我客观的认识自己。好在最后我的作品得到了大家的肯定，而且在跟这些雕塑界的前辈交流中我获益良多。

2008年，王中老师作为北京奥运中轴路截点景观项目的主持人，我们几个研究生也有幸参与了景观方案的设计与讨论。在工作中，我看到他认真、严谨、精益求精，以及对艺术的执着追求。在众多的社会活动中，作为中国公共艺术的领军人物，王老师还在极力积极地推进中国城市形象建设的“百分比”法案立法，忙碌于各个政府部门之间，他对社会责任的担当，深深地影响了我的人生观价值观。

研究生阶段，我还担当了城市学院城市形象设计学部的部分教学任务，作为助教同王老师一道站在课堂上。在学院里，王老师总是在琢磨如何同国际上的艺术教育接轨，如何联系大企业给学生们创造更多更好的实践机会和展示平台。王老师不只是当下中国公共艺术的带头人，他还致力于培养生力军，拓展中国公共艺术的未来。

王老师事情繁多，却从未忽略任何一个学生。就好像我吧，是一个比较内向的人，不太会表达自己，老师总是鼓励我“柳青，可以、还不错。”研究生毕业时，王老师在百忙之中抽出时间来操心我的工作问题，为我写推荐信，联系接收单位，同接收单位的领导详细介绍我的情况。我的成长一直离不开王老师的帮助，即便是现在，我已经毕业两年了，也有了自己的工作单位，王老师还是经常提点我，帮我看创作，指点作品方向。所以我总是不敢松懈，坚持在艺术的道路上探索前行，也希望我现在的小小成绩可以不辜负老师对我孜孜不倦的教诲。

柳青

2001年毕业于中央美院附中

2006年毕业于中央美术学院雕塑系获学士学位

2009年毕业于中央美术学院雕塑系获硕士学位

现工作、居住于北京展览及获奖

2011年“2011中国雕塑年鉴展”

2010年“现代中国美术展”，于日本巡展。

作品《嘿！茄子！》获“日中友好会馆大奖”

2009年“2009年度曾竹韶雕塑艺术奖学金一等奖”

2009年参加“KIAF”韩国国际艺术博览会

2009年第十一届全国美展,《嘿！茄子！》获铜奖

2009年“叙事。中国”第四届成都双年展

2008年首届中国雕塑大展获“中国雕塑艺术大奖”

照亮我前行的道路作文 篇9

提起经典，我能想到的是百折不挠的鲁滨逊，是机智勇敢的汤姆索亚，是神通广大的孙悟空，是桃园结义的三英雄……在书籍的海洋中，我曾为鲁滨逊是否能重获自由而担忧;为汤姆索亚机智化解困难而惊喜;为金庸笔下的大侠剑客摇旗呐喊;为简爱的纯美真情祝福……精彩的情节使我放不下手中的书，各色的人物使我痴迷于书本。读经典，带给我快乐!

从《基督山伯爵》中我学到了百折不挠，恩怨分明;从《鲁宾逊漂流记》中我学到了人类如何战胜强大的自然;从《童年》中我学到了如何在生活的困境中乐观向上;从《红楼梦》中我感受到了一个家族的兴衰存亡之道……一本一本厚厚的名著，一点一点积累的知识。读经典，带给我知识!

当生活遇到困难时，读一本励志的经典，带给你战胜困难的决心;当你心情糟糕时，读一本心灵鸡汤，温暖你的心田;当你想要放弃时，读一篇坚强的故事，带给你坚持的力量;当你遇到生活中的黑暗时，经典往往能够成为你心中的明灯。是经典告诉我“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲骨，让我感受“明月松间照，清泉石上流”的闲适恬淡，体会辛弃疾的“可怜白发生”的壮志难酬，怜惜李清照“人比黄花瘦”的多愁善感……

自古以来，书就是人类的好朋友。至圣先师孔夫子，以书为伴，流芳百世，一代伟人毛泽东，博览群书，振兴中华。作为新世纪青少年的我们却都不愿意阅读经典。更多人喜欢网络上的电子小说，漫画等等。可你们知道吗?经典之所以称之为经典是因为他们经久不衰，阅读经典能使我们站在巨人的肩膀上，看得更远，攀得更高。无论是中国名著还是外国名著，都是经久不衰的文明代表，我们需要从经典中获取快乐，汲取知识。让经典成为心中的明灯，让经典照亮我们前行的道路!

前行的脚步作文600字 篇10

每天的上学路上，我都要细细欣赏周围的景色。不管交通再堵塞，不管路人再拥挤，路旁的绿色树木和花卉在我眼中，对我始终都有着无比的吸引力。陶醉在春天的美景中，我忘了肩上沉重的书包，我的脚步坚定不移，向着学校，向着教室，向着远大的目标。我的目标不是遥不可及，但也必须付出极大的努力，需要一步步的前行，不能犹豫，不能徘徊，更不能后退。

前行的道路上，有困难，有曲折，也有痛苦。对一个十几岁的孩子来说，一点点的困难和曲折可以压死人。在这关键时刻，老师和家人会鼓励我，督促我，给我以前行的动力；可是更重要的是我自己内在的动力，那就是对美好的未来的向往和对远大目标的执着追求。在我前行的道路上，不是我一个人在走，我的同学和老师，还有为我们送饭和打扫卫生的校工，他们都在默默地付出。有一天因为特殊的原因，我起床晚了，离上课的时间不多了，我拦下一辆出租车，求司机师傅尽快将我送到学校。他只用了十几分钟就开到了校门口，我在同学们惊讶的目光下走进了校门。这是我唯一一次坐车去学校，以后我再也没有因为自己的原因而误了上学。

前行的信心 篇11

随着网络的流行，关于纸媒体发展前景堪忧的论调就呈现一边倒的状态，而近年来多家不同领域的杂志选择停止发行纸质版本，更是将结论做实。月初，来自CHIP的老读者x_chip的邮件把我从忙碌的出版工作中拽回过往十余年伴随CHIP成长的回忆。无论是纸媒的沉浮，还是曾经同行的小伙伴关停并转，已经都不重要，对今天的CHIP来说，做客观的报道、做业界最好的媒体、以产品和技术为核心、为读者服务的方针都没有变。新年来临之际，我代表全体编辑部对曾经和依旧与CHIP同行的广大读者致以衷心感谢，而除了纸介质之外，我们在网络和新媒体平台的内容也越来越丰富，而且从2016年开始，CHIP杂志也开始更加大力推广我们的电子版本，这样同一本CHIP可以使用更便捷的方式或设备来阅读。

年初，借助美通社平台，我与多位媒体大咖进行了一场关于如何组织媒体内容的探讨。由用户贡献内容的UGC模式近年来非常流行，无论是以头条为代表的自媒体聚合平台还是以虎嗅为代表的内容聚合平台，搭建平台、吸引别人来创作是他们共同的模型，“错”与“对”模糊、平台不再发表自己的定论是UGC内容的共性，因此激发了各抒己见、百家争鸣的繁荣景象。相比之下，CHIP的内容组织更加传统，编辑会以业界热点事件为新闻源，依据产品或技术价值来组织内容，将选题及立意作为要求分发给我们认可的专业作者，这些作者们都是行业内跟踪某个领域多年的专家，不仅掌握一手信息，而且会凭借自己的经验来撰写有历史、有纵深的内容，让读者看的过瘾、看后有收获。知其然、知其所以然、知其因何然，以及掌握第一手的产品测试数据，是CHIP保持内容张力的核心价值，无论是在纸介质还是移动终端上。

为职校生点燃前行的明灯 篇12

职校生的痛, 源自长期的挫败感。职校生是基础教育中的弱势群体, 他们由于学习成绩不好, 从小学到初中往往要承受一次又一次考试失败的打击, 同时时不时承受父母的责备, 老师的忽略, 以及同学的歧视。特别是初中阶段, 初中是青少年行为品性养成的关键时期, 但各校为了保证重点中学的上线率, 大多实施分层教育, 将最好的教育资源集中于所谓的精英学生、后备学生, 忽视学业成绩相对落后的学生, 中招考试后他们更是被贴上了“失败者”的标签。久而久之, 部分学生自信心不强, 形成了抑郁自卑的心理。

职校生的苦, 源自缺乏认同感。中职生在中国是一个特殊的学生群体, 在“万般皆下品, 唯有读书高”的传统观念下, 读书不好就等同于“无用”, 等同于“废物”, 就读职校就等于被打上了“差生”的标签。更糟的是, 家长对他们不抱任何希望, 社会上的人对他们冷眼相看。导致职校生中“落水者”的心态、“失败者”的心态、“多余人”的心态比较普遍, 使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。[1]

职校生的忧, 源自对未来的迷茫感。面对当今的文凭歧视和社会偏见, 以及劳动力市场上越来越激烈的就业竞争, 职校生群体普遍感到压力巨大, 找不到人生的定位和目标, 不清楚如何把握自己的命运, 对自己的前途感到迷茫, 走到哪里就是哪里, 缺乏人生追求, 或者是不敢有追求、有梦想。

一

失败的过往, 残酷的现实, 让他们的自信丧失殆尽, 让他们彻底放弃了自我, 放弃了追求, 放弃了本应绽放的青春与梦想, 踯躅不前。具体表征为:

(一) 思想上, 妄自菲薄, 不思进取。

在与他们的接触中, 最明显的感觉就是悲观, 一些职校生在进入职业学校时觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人, 往往对自我的定位和评价都很低, 认为自己是将来没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人。其次是缺乏进取心。“我们都放弃了”是他们共同的想法, 不想努力, 或者是不肯努力, 女生普遍寄希望于“嫁得好”, 男生大多数只想“混混大”。

(二) 精神上萎靡不振, 麻木不仁。

职高生对自我的要求很低, 学习和生活都处于麻木状态, 缺乏求知欲, 缺乏好奇心, 缺乏探究的兴趣与动力。许多职校老师想方设法地鼓励、调动、激发他们的内在动力, 但往往是劳而无功。心理学研究者将这种状态定位为心理上的“三无”状态, 即无动于衷, 谓之无情;缺乏活力, 谓之无力;漠不关心, 谓之无心。

(三) 行为上, 懒惰懈怠, 自由散漫。

调查表明, 在我国中小学生中, 约五分之一的儿童和青少年都存在不同程度的心理与行为问题, 而中职生中则有42.8%的人有心理与行为问题。[2]首先, 不学习。职校学生最大的行为特点就是厌学。有研究表明, 三分之一以上的中职生有厌学现象。通常表现为情绪上厌倦学习, 态度上消极甚至对抗学习, 行为上被动应付或逃避学习, 在具体行为上通常表现为上课无精打采, 注意力不集中。[3]玩手机, 讲空话成为常态, 没有吃苦的精神, 没有恒心, 无所谓自己的学习成绩, 无所谓家长、老师的批评, 成绩不断下降。并渐渐形成学习上的恶性循环, 越不努力成绩越差, 成绩越差越想放弃。其次, 不自律。表现为自由散漫、组织纪律性差, 缺乏自我约束能力, 频繁地迟到早退, 甚至缺课、逃课, 经常性地违反课堂纪律, 部分男生还有吸烟酗酒现象。再次, 不自控情绪自控能力较弱。遇事缺乏冷静, 不计后果, 容易因为一些微不足道的小事而情绪爆发, 出现顶撞教师、打架斗殴等偏激情绪和行为方式, 冲动性强, 理智性差。

二

职校生一切的不良情绪与表征的实质是在对自我缺乏应有的定位与认知, 低定位低评价导致对自我的低要求, 甚至是无要求。如何重燃他们的青春激情, 给予他们前行的正能量, 这是职校教师必须面对的课题。

(一) 赏识教育, 给予学生前行的勇气。

对职校生的赏识教育至关重要的就是帮助他们树立自信。爱默生说过:自信是成功的第一秘诀。有了自信才能产生勇气、力量和毅力。但这是一个艰苦的过程, 需要系统的校正。一方面, 要给予职校生准确定位。首先是社会定位。职业教育是二战后的德国与日本创造经济奇迹的秘密武器, 高质量的职业教育为美国的“新经济”提供了充足的人力资源。世界各国在经济腾飞的进程中, 无不重视职业教育和大量应用型人才的培养。当今中国正处于加快生产方式和经济结构转变, 处在加快推进工业化、城镇化、信息化、市场化、国际化的关键时期, 社会的多元化发展既需要大量的学术型人才, 更需要大量的技能型人才, 这两类人才形成了人才培养的两翼, 因此, 职业教育的学校与普通学校没有优劣之分。行行出状元, 这是社会的需要, 也已然成为高考改革的方向。当然, 这就要求全社会尽早摒弃“学而优则仕”、“劳心者治人, 劳力者治于人”等陈旧的人才观和职业观, 尽快改变人们对职业教育的歧视性看法, 形成正确的社会舆论导向。其次是自我定位。让他们“学会爱自己”, 学会自尊自重。自轻者人轻之, 自重者人重之, 自信者人信之, 自强者人敬之。引导学生正确地评价自己, 对于矫正中职生的自卑至关重要, 工作重点在于提升学生自我概念, 培养其自尊心, 形成自我接纳的态度, 让这些学生从非现实的自我认知向现实的、合理的自我认知转化。[4]“寸有所长, 尺有所短”。人的爱好、禀赋是不一样的, 有的人善于理论分析, 有的人擅长动手操作;有的人适合做学术研究, 有的人喜欢和机器打交道……读书不好并不等于一无是处, 更不等于没有前途, 职校生一样可以在许多领域成就事业, 受到尊重, 得到认可。给予职高生欣赏表扬;职校生由于某种原因, 在学校或在家里都很少得到表扬甚至是起码的尊重, 所以特别渴望得到他人的认可, 受到关爱与欣赏, 获得信任感与归属感。诚如美国心理学家威廉·詹姆士所说:“渴望被人欣赏是人最基本的天性。”所以, 对于中职学生的赏识教育就是能够以欣赏的眼光挖掘他们的闪光点, 智力或许平常的中职生与重点中学的学生相较也有一些难能可贵的闪光点, 他们少了唯我独尊的傲气, 少了自我中心的娇气, 少了“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的功利, 抗挫能力强, 人际协调能力强, 动手能力强, 如果我们以公正客观的态度评判他们, 就会发现他们有太多值得我们欣赏的特质。另外, 不吝表扬也是我们可以为之的一种方法, 马克·吐温曾说:“只凭一句赞美的话, 我就可以活上两个月。”他深刻地揭示了表扬与赞美的力量, 他能让学生产生少有的快乐的内心体验, 从而增强自信心, 推动学生的自我管理和自我学习。当然, 创造增强自信心的环境, 还需真正建立起多元的学生评价机制, 才能从根本上解决问题。

(二) 榜样激励, 给予学生前行的动力。

榜样是无声的语言, 往往无声的语言比有声的语言更有说服力。夸美纽斯强调“要用良好的榜样教育学生”, 美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯的研究表明:一般情况下, 人的积极性和能力只发挥了20%~30%, 而受到充分激励的情况下, 人的能力可发挥到80%~90%, 即同一个人在通过充分激励后的积极性和能力可望提高到原来的3~4倍。因此, 我们可以通过各种激励特别是榜样激励的方式激发职校生内在的精神动力, 使他们对未来的生活充满信心。在实际工作中, 我们可以多渠道地挖掘先进典型, 树立成功标杆。职校生很少体验过成功, 认为成功于他们而言是遥不可及的奢望, 选择和树立贴近他们的生活背景和成长经历的成功榜样, 会让他们移情于自身, 从而激发他们对于成功的向往。在运用榜样激励的过程中, 要特别注重对校本资源的发掘和利用, 洛克认为“对儿童行为产生最大影响的依然是他周围的同伴”, 职业学校可以对学校的毕业生进行跟踪调研, 编写优秀毕业生展示录, 邀请事业有成的毕业生来校谈创业心路, 也可以对在校生中的技能典型进行宣传, 使职校生真切地认识到, 技能可以实实在在地丰富人生, 改变生活, 走向成功, 自己只要勤奋刻苦也有成为他人榜样的潜质和可能, 从而产生模仿、学习、超越榜样的行为动力。

(三) 前景宣传, 给予学生前行的目标。

成功就是目标的实现, 没有目标就等于航行没有方向, 也就没有动力, 更不会有行动和有效的时间管理。在调研中发现, 有80%的中职学生没有目标或目标不明确, 给予中职生前行的目标, 是我们工作的重要环节。一要开展就业形势的分析宣传。近几年, 在就业形势日益严峻的情况下, 社会上流传着这样一句话:本科生就业不如高职生, 高职生就业不如中职生。据统计, 近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊, 而中等职业学校 (含职高、中专、技校) 毕业生的一次性就业率早已突破95%。中职学校针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠, 有些学校的毕业生供不应求, 出现了越来越吃香的趋势。据 (中国青年报) 报道:2013年大学毕业生就业市场呈现的是一片“冰火两重天”景象。一边是本科生和研究生的求职状况降到“冰点”, 另一边则是职业院校毕业生居高不下的就业“沸点”。在当年的全国职业院校技能大赛现场, 不少职校毕业生尚未毕业就已被提前“预订”, 大赛获奖选手更将被大型央企高薪“收”走, 这些未来的“高级蓝领”备受企业热捧, 华丽地“逆袭”最难就业季。职业学校应该对此作切合实际的宣传, 帮助学生感受新时代的职业教育大好形势, 找准在社会上的地位, 焕发自豪感, 增强自信心。二是开展对职校生的职业规划。一个屡遭失败的人, 很难建立起自信心。所以, 制定切合实际的“期望目标”是建立学习自信心的关键。有分析人士说, 由于产业结构的调整, 产生了对专业人才的新的类别需求、层次需求和数量需求, 像数控技术应用、汽车维修、计算机应用与软件技术、旅游和餐饮业、服装设计与营销、电子商务、物流、护理等不少行业都出现了人才紧缺的情况。由此而来对能够胜任这类工作的一线技术、生产、管理等较高素质的人才, 需求量也在增加, 仅在经济发达的长三角, 珠三角、环渤海经济圈中, 每年的缺口就达50多万, 而这批人才大都从职业院校产生。据此, 我们可以根据学生的实际情况和兴趣爱好, 结合近年来的产业发展现状, 为学生做好职业规划, 让他们确定近期及远期的目标, 并付诸行动努力奋斗。

当今中国处于经济社会发展的关键期, 也是产业更新换代的转型期, 劳动力市场上的“技工荒”折射出了我国教育体制“重普轻职”的弊端, 也呼唤人才培养模式和人才观念的变革。职业教育承载着服务产业建设、促进人的发展的双重历史使命, 是造就我国现代化建设高素质产业大军的主要力量。职校生是一个不容忽视、不可小视的群体, 相信只要职校教师直面现实, 付出努力, 重塑学生的自信, 激发他们的动力, 为他们点燃前行路上的明灯, 他们就定能成为富有活力、充满朝气、积极向上的群体, 成长为未来社会发展进步和城乡建设的生力军。

摘要：从重点高中到职业高中, 面对同样正当花季的学生, 却有完全不同的体会。职校生没有了“会当凌绝顶, 一览众山小”的豪情, 没有了踌躇满志、舍我其谁的自信, 没有了奋发图强、刻苦上进的信念, 代之以“无所谓”、“无所为”, 代之以“我们都放弃了”, 是职校学生的心声, 抑或无奈。如何重燃他们的青春激情, 给予他们前行的正能量, 这是职校教师必须面对的课题。文章对职校生存在的问题进行分析, 并就应对策略展开论述。

关键词：职校生,存在问题,应对策略

参考文献

前行的路上作文600字 篇13

看到这片林子，我禁不起想到了那次让我永远无法忘记的游山之行。记得那时我只有十二岁，因为母亲来自四川，对山林之类总有一种别样的亲密感，于是我们去山中游玩。

天空泛着几采轻飘飘的云，像是被人吹上了天似的，早晨的太阳还有些许羞涩，正是踏青的好时机。山林自古就是大自然的宝库，众鸟啼鸣，林幽深，山雄伟，说柔情。我也被这山水哄了去，入迷太深，竟不晓自己究竟踏进了何处，景色依旧倾人，可是怎么我一个人?

如今倒是好了，一个人怎么出这山?虽然美却也不是我这俗世之人能留驻的。我四下寻找父亲、母亲，可不见人，焦急之心如热锅上的蚂蚁，我知道自己是迷路了。

太阳开始越发的毒烈了，似乎知道我的狼狈似的，叫我苦不堪言。原本也就不怎么好的脚更是累人，走走停停，看尽过眼流水不变山，竟觉自己有些凄凉，开始的喜欢之情也被消耗得所剩无几，我想哭。“哎哟”不知哪块石头绊了我，这回将我所有忍住的泪水一涌而出，后悔、难过都付之与泪水，多想这时能看到家啊!我拾起地上的石头将它扔去，我恨，恨它绊住了我，我要走出去，一定要!

以自信的姿态前行作文 篇14

料峭春寒已过，窗外笼着一层朦胧的新绿。冬日的暗香早已被杨柳风吹散，一地的落蕊已被杏花雨掩埋。绽放的梅已逝去，但我仍留恋那素雅的背影。“众芳摇落独暄妍”，你注定是孤独的。当百花偃旗息鼓时，你便开始酝酿芬芳，忍着无情的北风挣出自己的花芽，于绿叶之前，你孤独地站立枝头，在风雪中飘荡暗香。当百花打扮得万紫千红之时，你消隐于枝头的绿意中，人们便忘了你，吟诵起满园关不住的春色。你注定是“寂寞开无主”“黄昏独自愁”。但是，我记住了你“疏梅溶淡月”蕊寒香冷的姿态——这是美的姿态。

我想起了那些寂寞的人们。陶渊明的“采菊东篱下”“带月荷锄归”，于一方田园的悠闲中，他坚守不为五斗米折腰的原则，以悠闲的姿态开拓了自己心灵的空间。十字架上的布鲁诺则大声疾呼：“终究有一天，你们将会被自己的无知毁灭。”熊熊烈火早已吞噬了那段黑暗的神学统治历史，但对真理的呼唤却仍荡漾在苍茫的夜空，伴随着布鲁诺临刑前的昂扬的姿态。流星已划过苍穹，但我记住了那转瞬即逝的弧线和坚守真实的光辉——这是真的姿态。

曾几何时，我们被喧嚣浮躁的社会折磨得疲惫不堪，不愿相信这世界还有完美的真爱。但那个黑色的下午，在天崩地裂中，那些尘封在心灵最深处的真爱，倏忽之间被点燃，太多的感动让我们热泪盈眶。再也没有这样的定格让人震撼了：地动山摇，他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出;他咬着牙，拼命地

撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开翅膀的身躯定格为永恒谭千秋老师，你用你五十岁的脊梁护住了4名学生，这是中国不屈的脊梁!这是永恒闪亮的人性光辉——这是爱的姿态。

负重中前行:一个护士的一天记录 篇15

不管之前你是中了六合彩, 还是走路撞了树, 只要你的脚踏进了科室, 就要收起自己的情绪, 开始一天紧张忙碌的生活。

7:45, 我与清晨的第一缕阳光一起准时出现在病床前, 我们谓之“转床”, 雅名叫做“巡视”, 很“领导感”的一个词。

8:00晨会, 也就是交接班。这时人就高度紧张起来, 病人一天一个样, 更何况过了一夜, 如果这时候还走神, 那肯定会挨尅的。

8:30晨间护理:整理床铺, 空气消毒。手忙着的同时, 嘴也不能闲着:睡得好吗?夜间疼得少点了吧等等, 都是些家长里短的普通问候, 但这也是例行的工作内容。通过对话、观察, 第一时间里掌握病人的情况, 看原先的护理方案和护理措施, 是否需要调整。而这时, 清理卫生的我们就成了情感垃圾桶。今天很好, 很走运, 没有人抱怨、冷嘲热讽。但一床A是怎么了呢?用被子蒙着头, 问他两句也不吱声。B术后老躺着不敢坐起来, 就硬叫他坐起来, 边给他按摩背部, 边说:“老李啊, 我老爹椎间盘突出腰疼我还没给他按摩呢, 哪怕只坐5分钟也好啊, 多变换一下姿势, 有利于预防压疮。”婆婆妈妈的。很好, 老李坐起来了。

8:45收拾到最后一床, 看到床上地上都是东西, 就说“帮你把东西放在橱子里好吧?”没想到对方冷不丁扔过来一句:“别给我说这些没用的, 就问你什么时候打针?!”“打针?针肯定是要打的, 医师还没查房, 我怎么现在就能给你打针!”———但这只能是心里话, 没说出来———患者什么时候都是对的, 这是我们的理念。

9:00开始给病人输液。选血管、消毒、扎止血带……再消毒, 穿刺成功, 输上第一批液体, 我的双腿就像上了发条来回奔走。几床快滴完液体了, 几床该推止吐针了, 几床该用化疗前的增敏药了, 几床要准备手术, 几床要用心电监护……这些统统要清晰地记在脑子里, 可是即使脑子里真的有一台小电脑, 遇到突然弹出的窗口你也要紧急处理。这边正换着药呢, 那边有人喊:“护士, 我觉得心慌!”那你绝对得是一路小跑, 通知医生处理。这时候的我们, 真比总理还忙, 凌波微步, 脚下生风, 每个病房来回穿梭, 就像乾坤大挪移, 尽管十八般武艺齐上阵, 还是无法让每个病人都满意, 有时想想就一个字:“冤”!

11:50终于松了一口气, 洗了手准备在护士站旁边的小屋里吃饭, 这时新病号来了, “好的, 马上!”放下筷子, 先铺床, 再带着病号进行入院宣教。

在我的带领下, 病人像参观景点一般, 对于重点场所, 如护士、医生办, 标本留置处, 洗刷间, 开水间, 都要反复讲解, 比导游更敬业!对于展板上的教育内容, 我们还要看病人的文化水平, 理解能力, 做最适合他的讲解。有通俗易懂白话版的, 有简单概括精炼版的, 有详细讲解示范版的。相比术前宣教和出院前宣教, 这应是最简单的了, 一个流程下来, 嗓子不冒烟也蹿火了!

的确, 我是“打针拔针”的。还得说说打针。根据医院的规定, 护士实行挂牌服务。护士有主任护师、副主任护师、主管护师、护师、护士之分。去给患者打针时有的患者很善于观察, 先看护士的胸牌, 若看到牌上写的是“护士”, 碰到通情达理的患者会体谅、配合, 碰上挑剔的, 就说“回去叫你的老师来!不要买一赠一!”年轻的护士本来就很紧张, 让病人这一说, 心理压力就更大了, 若是一针打上了, 还好, 若是一针没打上, 就等着患者横眉冷目的讽刺吧。今天, 一针见血, 这是一名食管癌术后化疗的患者, 血管打了几个疗程的化疗后已经不太好找了。输着液体, 患者的手臂顺着血管的方向出现了发红, 患者急了, 埋怨还是没打好针。这是化疗药本身的刺激作用所致, 怎么是没打好针呢!只能耐着性子给患者解释。

下午1:30, 给老病号办理出院手续, 复印病历。这边正忙着, 手术回来了, 冲上去接手术病人, 平卧位、吸氧、上心电监护, 动作迅速敏捷, 病人很快被妥善安置好了, 有时候自己不得不感叹, 俺真的就是比天使少了一对翅膀而已啊!

下午2:00, 惦记着早晨蒙头大睡的X床病号, 赶过去再跟他聊天。这时的病号经过上午的治疗和几次接触, 显然情绪好多了。即使是这样, 我也不能掉以轻心。城内一家大医院前几年就曾有病号从5楼病床窗口跳下来的事件, 领导拿着当反面教材教育我们, 强调心理疏导的重要。对稍有心理、行为异常的病人, 我们都会严加注意。

下午3:00, 患者E灌肠, 试水温, 39度, 正合适, 用石蜡油涂抹患者肛门, 以减轻肛管的不适, 轻轻插入肛管, 将灌肠筒里的药水全部灌入……患者家属在旁边目睹了全过程, 说了句:“护士, 你真伟大!”我伟大吗?不管是正话还是反话, 你说我伟大就算是伟大吧。顺便说一句, 在我们眼里, 病人没有男女之分, 都是病人;在我们心里, 我们没有男女之分, 都是工作。因为护理工作, 要求全方位的整体护理, 我们接触的不仅仅是病人的手、胳膊, 我们还会给男病人导尿, 做会阴护理, 还要床上擦浴。人体, 在我们这行, 没有神秘、羞涩, 只有健康与否。

下午3:30, 例行的基础护理, 给我分管病室的患者剪指甲, 先到A床, A床像吃了枪药一样:“我是来治病的, 你管我指甲长短干什么!”事情的结果当然还是把指甲剪了。妈妈开导过我:“‘穷人心焦病人邪’, 你就让着点。”我当然会让着的, 但想想, 如果“被”剪指甲的是我妈, 是我先生, 我将会得到怎样的回报?泪水在眼圈里打转, 但我不会让它流出来。

下午4:00, 忙碌暂时告一段落, 才感到脖子酸痛, 头晕脑胀, 腿发软, 开始整理医嘱, 确保其正确性、规范性。接着就是交接班, 再转病房, 看一天的治疗情况, 效果如何, 就是再一次巡视, 以给夜班值班人员做好相应准备和必要提醒。

下午5:00终于可以下班了, 庆幸今天没有突发急症和病危的出现!这样的情况一旦发生, 没有上下班, 也不管你是否还有除工作外的其他事情, 都必须全力以赴, 进行紧张到窒息的抢救!

上周二的这个时候, 晚期癌症患者G突发心慌, 赶紧带上吸氧装置来到床前给病人吸上了氧气, 遵医嘱给患者应用抢救药物, 尽管使用了各种抢救措施, 也没能将患者的生命挽回, 一种挫败感和忧伤充溢心间。医学再发达, 也有无能为力的时候, 我们所能做的就是减轻他的痛苦, 提高每一天的生活质量, 这也是现实!