教育整顿督导工作计划

教育整顿督导工作计划（通用14篇）

教育整顿督导工作计划 篇1

2021年公安机关政法队伍教育整顿工作督导检查实施方案

为认真贯彻落实市委政法委《关于报送政法队伍教育整顿有关资料的通知》和市局党委《全市公安队伍教育整顿实施方案》的要求，督促各单位扎实有效抓好公安队伍教育整顿工作，及时督导和掌握全市公安队伍教育整顿工作进展情况，有力推进全市公安队伍教育整顿工作，确保各项工作部署落实到位，根据市局教育整顿领导小组的部署要求，现制定督导检查实施方案。

一、指导思想

以提高队伍战斗力、凝聚力、向心力为着力点，以践行新时代中国特色社会主义重要思想为落脚点，以强化宗旨意识为目的，不断加强队伍的正规化、制度化建设。原则：坚持解放思想，实事求是的原则；坚持结合实际，促进工作的原则；坚持有则改之，无则加勉的原则，全面加强和提高全所民警的团结协作、求真务实的工作作风。

二、督导内容

本次督导工作是比照市局党委制定下发的《全市公安队伍教育整顿实施方案》，按照方案中目标任务开展督导检查，并与各单位教育整顿工作的开展联络指导工作，对发现存在的问题提出具体意见建议。

（一）坚持政治建警方面。

坚持落实“第一议题”制度，以思想自觉引领行动自觉，教育整顿与开展党史学习教育有机结合工作开展监督，通过“四个狠抓”实现“一个确保，三个提升”，真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。对各单位不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持党对公安工作的绝对领导开展督导检查，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

（二）整治顽瘴痼疾方面。

围绕干预司法“三个规定”开展督导检查；围绕违规经商办企业和配偶、子女及其配偶违规从事经营活动开展督导检查；围绕违规参股借贷开展督导检查；围绕违规违法减刑、假释、暂予监外执行开展督导检查；围绕有案不立、压案不查、有罪不究开展督导检查；围绕办“金钱案”“关系案”“人情案”，执法不严开展督导检查。

（三）坚持自查自纠方面。

围绕具体负责民警个人自查开展督导检查；围绕召开民主生活会（组织生活会）查纠开展督导检查；围绕重点案件交叉评查开展督导检查；围绕法律监督专项检查开展督导检查；围绕智能化数据排查开展督导检查；围绕队伍建设巡查开展督导检查；围绕“八小时”外报备报告制度开展督导检查。

（四）浓厚舆论氛围方面。

围绕教育整顿宣传工作方案及落实情况开展督导检查；围绕教育整顿营造良好舆论氛围开展督导检查。

三、组织领导

在市局教育整顿领导小组的统一领导下，成立全市公安机关教育整顿督导检查工作领导小组。

组  长：XXX

副组长：XXX、XXX

成  员：XXX、XXX、XXX XXX、XXX、XXX

四、督导方式

对各单位教育整顿工作开展督导检查，及时监督和掌握教育整顿工作进展情况，并向市局领导小组办公室汇报；加强督促检查，对发现的问题能就地整改的当即整改不留隐患，对发现的严重违规违纪问题提出具体意见建议，并及时移交有关部门查办。

（一）听取汇报。

听取主要领导口头工作汇报，主要看教育整顿工作开展以来掌握情况，是否心中有数、脑中有谱。

（二）查阅台账。

查看文件资料、通知、计划、方案、笔记等工作台账，看记录是否翔实，有无作假，假大空现象。

（三）实地检查。

明察暗访全市公安机关各级领导和民警履职尽责、遵章守纪等情况。

（四）责任倒查。

对工作组织开展不力，或者存在重大风险隐患的，及时开展重点监督和责任倒查，督促对有关责任单位和责任人依纪依法处理。

五、工作要求

（一）提高思想认识，认真筹划部署。

全市公安队伍教育整顿工作，是当前十分重要的政治工作，各级公安机关必须高度重视，立即部署落实，统筹推进。要成立由局党委委员、纪委书记XXX为组长的督察工作领导小组，科学安排，周密组织，进一步细化责任分工、落实工作措施，好每次督导检查的问题梳理、原因分析，意见建议提交等工作，为党委领导提供决策依据。

（二）明确督查目标，逐项制定措施。

各单位要把党中央、省委和市委的目标任务贯通到教育整顿工作中，要按照专项督察工作方案的要求，开展督察，确保工作不走过场。要加强对专项督察工作进展情况的督导，对不认真、不落实、走过场、弄虚作假、搞形式主义的单位和个人通报批评并督促整改，确保每项工作有部署、每项工作能落实，列明任务清单、挂图销号作战，结合本单位实际情况，开展贴近需求的各类活动。

（三）坚持跟踪问效，强化责任担当。

要灵活运用督察方式，认真负责，实事求是，敢于较真碰硬，通过专项督察、重点督察与随机检查等多种手段，围绕重点督查内容，深入一线，真督实查。对不作为，失职、渎职的，教育整顿走过场的要依照有关规定严肃查处，同时要对有关单位领导启动问责机制，督促全市各级公安机关和广大公安民、辅警进一步强化责任担当意识，不断把教育整顿工作引向深入，扎实完成各项任务，以公安队伍的新面貌和维护国家安全、人民安宁的新业绩庆祝建党100周年。

教育整顿督导工作计划 篇2

为贯彻落实《乳品质量安全监督管理条例》和《奶业整顿和振兴规划纲要》，1月11日至15日，农业部畜牧业司派出五个工作组赴河北、河南、山东、黑龙江、内蒙古等五省区，就生鲜乳收购站清理整顿、挤奶机械补贴落实情况、打击生鲜乳中违法添加非食用物质专项整治和当前奶业、生猪、蛋鸡生产进行调研和工作督导。督促各地推进奶牛标准化规模养殖、强化生鲜乳收购站建设和管理、全面加强生鲜乳质量安全监管、加强奶业生产指导和服务，确保完成《奶业整顿和振兴规划纲要》规定的各项任务和目标。[摘编自农博网]

教育整顿督导工作计划 篇3

学习实践和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成合力的过程，本人在深入学习实践科学发展观后，认识到科学教育发展观是关系到教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，它不仅包含要发展教育，而且包含为什么发展和怎样发展的问题。当前，义务教育的巩固提高、素质教育的推进困扰重重，而主要原因是现行的教育督导体制极为不完善。因此，必须创新教育督导机制，强化教育督导工作，确保基础教育健康和谐发展。

一、存在问题

主要表现在普及义务教育与提高教学质量、对智育事实上的偏重与全面推进素质教育上难于找到契合点，加上某些政策导向的不确定性、评价机制和执行力缺失及急功近利的浮躁心理等因素影响而变得不可调和，造成从一个极端走向另外一个极端，顾此失彼。较明显的表现为：

(一)学生辍学率回升。“普九”(“两基”)通过国家督导验收后，高压态势消失，普九工作随着人们热情、干劲的衰减而逐步松懈。政府强调中心工作，如计生、村村通公路、新农村建设等，经常抽调教师参加，淡出“普九”的政府行为；而学校甚至教育行政主管部门则认为学生“进得来”是政府的事，加上“留得住”方法单一，导致“控辍保学”工作成为巩固提高“普九”的软肋。如某县23所初中2008--2009学年度上学期就有12所学生辍学率超过3％，其中某所山区初中学生辍学率就达11.25％。

(二)重点校或重点班(尖子班、快班)重又抬头。《中华人民共和国义务教育法》第22条规定“义务教育阶段不允许举办重点学校和重点班”，这是基础教育均衡发展、构建和谐社会之和谐教育的硬性要求。窃以为其涵义有二：一是逐步淡化“一卷定终生”的片面追求升学率的极端倾向，实现学生身心全面健康和谐发展，无论上世纪九十年代争论和关注的焦点是学生的“减负”，还是本世纪初教育热门的“推进素质教育”、“新课改”等话题，无一不是围绕改革“以分数定终生”为特质的传统教育的内容、方法和方式。二是“普九”实质上也就是实现教育资源的均衡覆盖，消除区域教育发展的差别，达到教育公平。而在义教阶段举办重点校(班)的做法人为地将优质教育资源挤占，把均衡变为失衡，把公平变成不公平，把全面变成片面，由此引发师资和生源的恶性竞争，也由此滋生教育腐败，破坏了正常的教育教学秩序。“普九”攻坚期间，慑于高压态势，原本猖獗的重点校或重点班(尖子班、快班)被迫进入“冬眠”。但是“普九”攻坚告一段落，这些“普九”中避讳言谈或闪烁其辞的话题却又渐渐明朗起来。举办老师选调竞聘，其真正目的是为重点校选拔优秀或骨干；举行小学毕业水平测试，主要目的是为重点初中筛选“优秀生”，由此又引发抢生源的违规行为，造成一些学校吃不饱，个别学校爆满。一些“普通”学校因优秀生源流失而意冷心灰，而一些学校则绞尽脑汁在“培优”上出“狠招”——即办所谓的“尖子班”或“快班”。县里下文要规范招生和依法办学，但因重点校班事实上的存在和领导的姑息迁就，造成年年规范、年年犯规。

(三)片面追求“平均分”及升学率大有死灰复燃之势。某县参加中考的考生与邻县相当，但考分上重点高中线的考生人数却不到邻县的三分之一，在分析原因时，教研部门没有全面反省工作的失误，而是把责任归咎于“普九”攻坚上，而新一届领导也认为，当前的工作重心是“死抓教学质量”，于是乎，“三考表彰”沉寂多年后又在大会小会上提出(当然公开“表彰会”的名称是“教育质量表彰会”)。学校呢，开始疏于巩固“普九”的硬“五率”，疏于教育“过程”管理，而将关注的目光盯在教学的这一“结果”上。国家规定的课程计划打折扣，体美、劳技等课程任意挤占，素质教育得不到保证。成绩差的学生劝退(转)或想办法“创造条件”让他(她)自己走人，不来学校的，也不再去家访动员，置国家法律法规于不顾。学生则从小学高年级就开始上自修，初中从初二起就利用节假日开始“漫长”的补课或赶课。这些急功近利的浮躁心态使学校管理手段单一或不依法办学，加上学生厌学，使一部分学生重又流向社会。且各届行政主管部门班子决策的指导思想、工作重心缺乏连续性，对国家政策法规的漠视及执行力的缺失，浮躁短视的政绩观，最终还是跳不出片面追求“平均分”及升学率这一“如来佛”的怪圈。

二、对策建议

如前所述，如果我们将“普九”的巩固提高与教学质量的提高，将推进素质教育与片面追求升学率的功利性相对立，显然是违背国家意志的。要从根本上解决依法办学、规范办学行为的问题，确保基础教育健康、有序、持续发展，我认为必须要针对时弊狠下猛药——创新教育督导的长效机制，加强教育督导工作。唯有教育督导机制的“创新”，才可能打开基础教育发展的新局面。

(一)加强督导工作，树立督政权威，切实落实教育的政府行为。伴随经济全球化，教育的基础性、先导性、全局性作用突显，把教育摆在优先发展的战略地位成为党和政府必然的抉择。办教育的主体是政府，发展教育成为政府责无旁贷的行为。但是，由于历史原因和人们经久形成的思维惯势，要把教育真正作为政府的一项实事切实加以落实，往往“讲起来重要、做起来次要、忙起来不要”。作为一项政府工作，教育作为“长期投资”，其成效往往不如工农林等“短平快”的基础产业那样可以预期，进而为官员任期考核或届满升迁创造“平台”。因此，各级党委、政府须加强教育督政工作，把教育工作绩效作为政绩的一项不可或缺的重要内容来评价、考核官员工作水平和能力，突显教育督政在一届政府任期工作考核中的权威性。这样才能确保“两基”的良性发展，巩固教育事业的基础性、战略性地位，才能保证教育工作作为政府的战略目标的实现。

(二)拓展自主灵活、反应快捷的教育督导信息反馈渠道，将教育督导工作常规化，并以此作为科学反映各地教育发展水平现状的最终途径。将教育督导制度化、经常化、基层化，无形中形成一种震慑力，从源头上遏制虚报瞒报、弄虚作假、违规办学的现象。同时通过督导渠道获取的反映基层教育发展现状的信息数据资料更为真实、缜密、客观，将人为因素降到最低限度，使政府决策更科学。

(三)强化教育督导工作的针对性、时效性。工作重心要适时调整、应时而变、主动出击，担当好规范办学“舵手”，引领教育大方向。上至大政方针的宏观把握，下至教育教学具体环节的介入，教育督导要随形势的发展变化不断调整工作重点，适时采取措施对当前群众最为关注的涉及千家万户切身利益的热点问题进行重点督导和监控，对政府容易忽视、学校容易触犯的敏感问题进行经常性的警示，变“救火型”为“防范型”，积极探索规范学校办学行为的有效途径，避

免办学方针在具体执行中发生偏移。尤其对实施素质教育过程中存在的问题，如随意删减课程增加学生课业负担、体罚或变相体罚学生、追求升学率等“三难”问题(难以发现、难以制止、难以规范)及时采取对策，发挥督学职能作用，切实予以纠正，不任其泛滥和侵蚀教育健康躯体，确保素质教育深入推进。

(四)实行教育督导“分区负责”制，构建教育督导网络，实现市、县、乡(镇)、学校教育督导“无缝隙对接”。要因地制宜，不守陈规，大胆改革创新，将督导工作延伸到基层学校。可按行政区划、地理位置或教育资源分布，将辖区分为若干个教育督导工作责任区(片)，制定并落实督导责任区职责、考核办法、评价方案，层层落实教育督导责任，将督导工作网络化，实行月报告和限期整改跟踪制度，使督导工作扎根基层、面上一线、深入人心，着重解决“三难”问题，遏制不规范办学行为，营造良好的办学氛围，净化办学环境，确保教育健康有序发展。

(五)建立一支战斗力强的教育督导队伍。我们知道教育督导对监督、检查和评估本级政府的有关部门及下级政府贯彻执行国家的教育法律、法规、方针、政策的情况，落实教育优先发展的战略地位，规范学校管理，严格依法治校，提高教育效益等方面具有重要的作用。在国外尤其是西方国家的教育督导团对教育工作具有绝对的权威与权力，我们各级政府虽然设有教育督导室，但没有那么高的权威和权力，一方面他们不敢督政，另一方面他们也不能督学，只能说是政府的一种象征或点缀，绝大部分工作都在被动执行政府的指令，大部分时间似乎都在闲着。由于教育督导职能的弱化，督导的不到位，因此政府的办学行为和学校的管理常常出现这样那样的偏差。鉴于此，建立一支业务力强的督导队伍刻不容缓。我们应参照西方国家和发达地区的做法，在教育督导机构人员配备方面应有所创新，人员数量和年龄结构要科学合理，满足实行督导责任制后人力的需要。督导队伍主要以资历较深、政策水平高、谙熟教育规律、在当地教育界有一定威望的教育行家(领导、老师)为主，也要注重培养督导队伍中的中青年骨干。各基层、学校的责任督学可聘请当地有威望、责任心强的退休教师或校长担当，政府按月发给一定标准的督学补贴，同时注重提高督学业务素质，强化督学的培训培养，并且要护其尊、树其威、给其权。

(六)落实教育督导经费。政府每年将督导经费列入财政预算，保证教育督导的经常性投入，确保教育督导工作正常运转。

工作作风教育整顿工作汇报 篇4

Xx派出所按照上级的总体要求，进行为期三个月的作风教育整顿工作，所长深入发动和部署开展作风教育整顿工作，组织全所民警传达作风教育整顿工作动员大会的精神，要求我所民警不仅要参与教育活动，而且要把学习精神领会透。

我所及时汇报，争取支持，主动向当地党委、政府汇报公安机关开展作风教育整顿的要求和部署，争取党委、政府领导的重视和支持。并结合我所的实际，制定方案，广泛调查了解民警作风现状，有针对性地制定开展作风教育整顿的具体实施方案，对每个阶段、每个步骤都要提出明确的目标、重点、措施和要求。

一、进行集中学习和个人学习

认真学习分局关于开展作风教育整顿活动的实施方案及学习胡总书记的“十七大”所做的报告，学习省公安厅孟苏铁厅长、朱建义副厅长、市公安局局长杨艾冬关于作风教育整顿活动的讲话、《党章》、《中国共产党纪律处分条例》、党中央国务院《关于实行党风廉政建设责任的规定》、《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》《行政机关公务员处分条例》等；

二、查找存在的主要问题

1、开拓创新的精神不强。虽然，过去在自己的公安本职工作中做得也不错，但也存在一些的问题，没有开拓创新的精神。

2、业务知识不够钻研。表现在：对待工作有时不够主动、积极，只满足于完成上级机关和领导交给的任务，对业务知识钻研不够，不注重业务知识的全面性，等到问题的出现再想办法解决。认为只要按时完成工作就算了事，缺乏一种刻苦钻研的精神。

三、今后的整改措施

1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。纪律教育学习是终身的事情，任何时候都不能放松。今后我不仅要学法律、公安业务知识，更要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、总书记“三个代表”的重要思想等科学理论，精读有关重点文章，及时学习领会党的文件精神，用邓小平理论武装自己的头脑，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。进一步增强纪律观念，增强纪律意识，树立正确世界观、人生观、价值观，自觉地加强党性煅炼，遵纪守法，廉洁奉公，做到自重、自省、自警、自励。以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成党和人民交给的各项任务。

2、要积极开拓进取，提高工作水平。要不断加强学习，加强锻炼，努力提高自己办案的本领；要讲究方法，注重实际，加强自己工作能力和修养；要开拓创新，积极进取，把工作提高到一个新的水平。

3、随时随地的将“五条禁令”表现在行动上。明确自己的身份，告诉自己什么可以做，什么不能做，以中国共产党的标准严格要求自己，彻底改正自己毛毛糙糙的毛病，以严谨的态度对待工作，对待每一个人。

4、加强自我改造，自我完善，努力提高综合素质，充分发挥主观能动性，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，灵活运用合理的方法和措施。热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。无论在何时何地都要老老实实做人，认认真真办案，努力做到对国家对人民负责。

我所认真贯彻实施全所民警每人写剖析材料，所长也对全所民警的剖析材料进行了审阅、修改，为巩固作风教育整顿活动以来的学习、查摆成果，要求全所民警要在做好“春节”、“两会”保卫工作，确保全区人民平安、快乐欢度新春佳节的同时，做好自身的管理，特别注重强调要加强枪支和车辆的管理使用，严格遵守“五条禁令”，坚决杜绝违纪违法，违反“五条禁令”的人和事，遵纪守法办事。

通过此次作风教育整顿活动，我所民警思想素质大幅度

教育督导室工作计划 篇5

2、切实提高教育教学质量。以课堂教学改革为中心，打造高效课堂，积极探索提高教育教学质量的新思路、新途径和新措施。坚持以名校带动战略为引领，充分发挥名校、名校长、名师的示范引领和辐射带动作用，全力实施名校提升工程。以校本教研为主，深入开展形式多样、富有实效的教研活动。实施教学精细化管理，提高学校管理水平。加强教学督导和教学质量监测工作，促进教学质量的提高。

3、积极实施素质教育。坚持育人为本，德育为先。以校园文化建设为重点，以做好关工委和家长学校工作为支撑，进一步加强和改进未成年人思想道德建设。深化课程改革，优化课程结构，强化实践环节。加强体育卫生和艺术教育，大力开展阳光体育运动，举办中小学生田径运动会、中学生篮球运动会和校园艺术节。扎实推进中华经典诵读活动，加强规范汉字书写教育。广泛开展学生心理健康教育，加强学校心理咨询室建设，促进师生身心健康。积极推进县校外青少年活动基地建设。

4、强力促进教育公平。认真落实进城务工农民随迁子女接受义务教育政策，完善农村义务教育经费保障机制，落实学生营养改善计划政策。做好生源地助学贷款工作。实施普通高中家庭经济困难学生国家资助制度，继续落实中职学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费政策。严格执行义务教育学校就近划片入学制度，杜绝学校乱收费行为。

5、加快公办幼儿园建设。投入资金2780万元，新建公办幼儿园5所，改扩建公办幼儿园50所。加强学前教育师资队伍建设，不断提高幼儿教师专业素质和实践能力。强化对幼儿园保教质量的监督指导，提升我县学前教育总体水平。

6、推进义务教育均衡发展。强化农村中小学布局调整统筹管理，因地制宜地制订学校建设详规，规划先行，逐校实施，以科学规划引领教育发展。强力推进农村义务教育薄弱学校改造计划的实施，进一步改善办学条件，加快义务教育学校标准化建设。在城区新建城北小学、幼儿园，航运小学，缓解就学压力。继续实施义务教育学校初中工程，全年实施初中工程13个，新建校舍13800平方米；食堂工程108个，建筑面积35090平方米；建设教师周转房和公租房共18045平方米。完成特教学校建设，年内投入使用。

7、促进普通高中教育内涵发展。加大对普通高中的政策倾斜和资金扶持力度，推进普通高中重大项目建设，多渠道筹措资金，改善办学条件，着力加快二中创建省示范高中步伐。把耿棚中学打造成市级特色高中。深入推进普通高中课程改革，加强选修课程建设，增强课程多样性和选择性，推进培养模式多样化，鼓励和推动普通高中立足本校传统和自身优势，办出特色，形成风格。

8、加强职校建设。积极推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式，完善“学—赛—训”互促体系，培养大批与产业对接、与企业连通、与需求对应的技能型人才，增强职业教育办学活力、服务能力和吸引力。积极筹建县职业教育中心，力争年内完成土地审批和设计规划工作。

9、规范民办教育发展。加强民办学校教师队伍建设，开展民办学校校长培训，落实校长任职核准制度。完善民办学校年检和监督机制，规范办学行为。积极引导民间资金兴办教育，鼓励兴办民办公助、公建民营幼儿园，力争年内引进一所民办高中。依法保障民办校长办学自主权，切实保障教师和学生合法权益。

10、提升教师队伍整体素质。多渠道招聘教师，加大高中教师和幼儿教师的招聘力度，逐步解决城区师资总量不足和结构不合理等问题。

加强校长、园长和教育管理干部培训，提升办学管理水平。启动“名师”、“名校长”评选工作。

11、加强学校领导班子建设。全面加强学校领导班子建设，完善校长考核机制，建立校长公开竞聘机制，以完善目标、健全制度、规范管理、科学考评为抓手，促使学校班子成员素质全面提升。

12、加强师德师风建设。以“塑师德、强师能、抓骨干、促管理、重关爱”为主题，以焦玉兰、胡伟、刘少槐等先进模范教师为榜样，加强师德建设，开展“荣誉与责任”师德主题教育，全面落实教师职业道德规范。开展优秀教师和教育工作者表彰奖励活动。

13、加快推进教育信息化建设。更新现代远程教育设备，管好用好教学装备。构建教育网络信息交换中心，建设10个数字化校园，逐步使全县中学基本实现“班班通”、“堂堂用”。

14、规范办学行为。

教育督导计划(2011) 篇6

工 作 计 划

一、指导思想

2011年，全乡教育督导工作坚持以科学发展观为统领，以教育法规为依据，切实履行教育督导监督、考核、检查、评价、指导的职能，把更新教育观念、促进义务教育均衡发展、强化教育教学管理、规范办学行为、加强校园文化建设作为督导评估工作的中心任务，确保教育法律法规方针政策得以贯彻落实，促进全乡教育事业健康发展。

二、工作思路、目标

１、加强督导，即：督政：督查乡人民政府的教育法律法规、教育方针政策的贯彻执行情况；督学：督查学校执行上级要求、加快自身发展的情况；督教：督查校长领导教改、管理教学、教师落实教学常规、提高课效的情况。２、突出重点：义务教育均衡发展；规范办学行为；校园文化建设。３、改进方式：强化督导评估的针对性（针对社会、家长反映的办学行为不规范问题进行督导）；强化督导评估的质效性（直接深入督查各学校各项工作的各个环节）；强化督导评价的系统性（建立学校自评、校长述评、师生参评、中心学校综合评价的体系）。

４、实现提高：以保障义务教育均衡发展等工作重点的实现为目标，把教育督导质量和效果提高到一个新水平；以认真履行法律、法规赋予的督导职责为己任，把教育督导机制创新提高到一个新水平；以加强自身建设，促进内涵发展为基础，把教师队伍专业化发展提高到一个新水平。

三、工作要点

1、突出工作重点，促进义务教育均衡发展。

根据省、市人民政府教育督导工作总体部署，省、市人民政府今年4月至6月之间对我县开展第二轮“两项督导评估考核”，做好迎接检查的准备工作，争取顺利通过评估验收。

2、提升办学理念，实现教育长足发展。

学校办学理念是一所学校在办学过程中师生共同认可的价值观，是办学的指导思想和行动指南，是制订学校发展规划的基本依据。乡中心学校将引导各学校创新工作思路，不断积累思想，提炼办学理念（从学校办学传统的积淀中升华；从办学积累的成功经验中提炼；从社会对教育的主流价值规范中进行新的哲学思考），并把它作为学校师生共同遵循的行为准则，成为办学发展的灵魂，努力增强教职工和全体学生的凝聚力、向心力、核心竞争力，切实转变学校传统的办学观念和办学模式，形成具有鲜明个性的办学特色，为学校长足发展打下坚实的思想基础。

3、健全督导机制，全面提高办学水平。

促进标准化学校建设。向合格学校建设方向努力，不断改善办学条件，优化教师结构，科学配置资源，建设平安校园，推进素质教育，逐步把我乡中小学建设成为合格学校。

4、开展执法督查，不断规范办学行为。

为了确立依法治教依法办学的思想，不断规范办学行为，促进教育公平。学校将开展教育执法督查，督查内容包括：（1）严格控制大班额；（2）督促清理取缔重点班、实验班、快慢班；（3）对学校全面开科开课和作息时间执行情况进行督查；（4）对学校“阳光体育活动”开展情况进行督查；（5）对学校教辅读物征订情况和学校收费进行督查；（6）对乡中心幼儿园的办学行为进行督查。

5、加强文化建设，提升学校办学品位。

校园文化是学校特色的重要表现，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良作风的根本之源。各学校要努力提升办学品位，重视学校德育文化、教学文化、教师文化、学生文化、管理文化、生态文化、廉政文化建设。通过文化的濡染和熏陶，使师生感受到校园之真、校园之善、校园之美、校园之乐和校园之健，从而引领师生人格的完善，提高师生的幸福指数。

6、开展专项督导，推进教育工作全面进步。

（1）开展教育教学教研专项督导，促进教育质量的全面提升。

（2）开展师德师风建设专项督导，促进师德师风建设全面提升。

（3）开展安全工作专项督查。

（4）开展后勤管理与服务专项督导。

7、搞好考核，推进教育事业发展。

广泛征求各方面意见，不断完善考评机制，修订好《木叶溪学区教职工考核方案》和《木叶溪学区教职工绩效考核实施方案》。

8、加强调查研究，提高教育督导质量。

做好教育督导宣传工作，积极围绕教育工作重点难点热点问题开展系列调研活动，取得一手资料，为上级领导当好参谋。努力完成上级教育督导部门下达的有关工作任务。

9、加强队伍建设，提高督导工作水平。

一是加强干部队伍建设，培养思想道德素质好、工作业务能力强、群众公认、年轻教师担任学校干部。加强教育工作督导检查，及时通报督导检查情况。二是加强乡中小学校自身建设。加强教育政策、教育法律法规和业务知识的学习，不断提高督导干部的政策水平和专业水平。三是加强干部作风建设，提高干部的创新和工作执行力，重点抓工作的落实，深入基层，服务学校，服务广大师生。

四、具体安排

一～二月：

1、制订2011年教育督导工作计划；

2、制订《木叶溪学区教育督学制度》；

3、进行我乡第二轮“两项督导评估考核”工作的自查。

三～四月：

4、开展义务教育均衡发展、教育教学教研、规范办学行为、师德师风建设、后勤管理与服务、学校安全工作专项督导。

5、迎接市人民政府我县开展第二轮“两项督导评估考核”检查的准备工作，争取顺利通过评估验收。

五～六月：

6、迎接省人民政府我县开展第二轮“两项督导评估考核”检查的准备工作，争取顺利通过评估验收。

7、开展校园文化建设专项督导，现场推进；

8、开展对我乡第二轮“两项督导评估考核”检查工作的跟踪管理专项回访，推进学校标准化建设；

七～八月：

9、围绕教育工作热点、难点、重点开展调研活动；

10、督办全乡中小学阶段的招生工作；

11、督办全乡教师各项业务培训工作；

12、检查教师学习听课笔记；

九～十月：

13、开展开学工作检查；

14、协助开展教育执法、规范办学行为和师德师风建设专项督查；

15、协助开展校园文化建设专项督导，评选校园文化建设先进班级； 十一～十二月：

16、迎接2011年乡镇教育工作目标管理考核工作；

17、做好教育督导工作总结。

木叶溪学区

教育整顿督导工作计划 篇7

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) 是新时期党中央国务院加强青少年体育工作的纲领性文件, 对于全面贯彻教育方针, 全面实施素质教育, 具有重要意义。

根据中发[2007]7号文件提出的“各级政府和教育部门要加强对学校体育的督导检查, 建立对学校体育的专项督导制度”的要求, 我部在认真研究并广泛征求意见的基础上, 制定了《中小学体育工作督导评估指标体系 (试行) 》 (以下简称《指标体系》) 。对中小学体育工作督导评估的重点是教育管理、条件保障、评价机制和学生体质状况四个方面。

各地要有计划、有步骤开展中小学体育工作督导评估。要根据《指标体系》, 结合本地实际, 制订中小学体育工作督导评估实施方案。坚持督政与督学相结合, 坚持综合性督导和专项督导相结合。督导检查要严格程序, 重在自查整改, 提高督导评估的实效性。要落实限期整改、结果公报和问责奖惩等制度。督导结果要向社会公布, 并作为考核领导干部政绩的重要内容和进行表彰奖励或责任追究的重要依据。国家教育督导团将根据情况, 对各地中小学体育工作进行专项督导检查, 并通报督导检查结果。

各地要及时研究解决督导检查中出现的新情况、新问题, 认真总结经验, 改进工作方法, 不断提高督导水平。

附件:中小学体育工作督导评估指标体系 (试行)

浅谈州级教育督导工作 篇8

我认为州级教育督导把握好以下四个关系，对做好督导评估工作意义重大。

一、督导评估工作中监督与指导的关系

检查评估中的监督与指导，是督导室的主要工作。州级教育督导工作要取得成功，就必须把握好这一对关系。从现实工作看，不管督政还是督学，都涉及监督和指导；在我国“督政为重，督学为本”的情形下和我们所经历的督导检查评估工作中，正确处理监督和指导关系，对基层学校教育工作促进的意义是重大的。从国外的经验看，各国教育督导发展的历史过程中，都注意发挥了监督和指导两方面的功能。同时，各国也都经历了由于监督和指导的关系处理不当出现的问题，并取得很多教训，也总结出正确处理监督和指导关系的宝贵经验。它们是“监督检查是手段，指导才是最终目的。寓导于督，督导结合，以导为主，做到监督检查因指导得当而受被督导单位的欢迎，指导因监督检查掌握实际情况而切中症结。”二战以后各国教育督导改革的基本方向是“强化扩大督导制度的指导职能”。借鉴国外经验和我国的督导制度与实践，我们的监督与指导的关系是，把严肃监督执法与热情指导服务基层统一起来；监督中有指导，指导之后要监督；两者最终目的“重在导向和改进”——监督和指导最终目的是指导被监督单位改进教学工作。

上述关系在实际检查评估工作中应做到“边督边导”。在监督检查工作之前先引导。我们州督导室每一次督导评估都首先发文件，向被督导单位讲明督导评估目的，讲清督导评估的所有要求，引导被督导评估单位做好全面检查准备。在监督检查过程中，发现被督导评估单位章程、制度、措施和办法中有贯彻法律政策方面的偏差，先疏导认清利弊，然后督促其整改。在监督检查过程中，发现被督导评估单位有违背教育规律，工作方法存在某些问题，先疏导释疑，然后督促改弦易张。

二、督导评估工作中“督政”与“督学”的关系

“督政”与“督学”是督导工作中密不可分的两个方面，缺一不成方圆。那么“督政”与“督学”是什么关系呢？“加强督政，推动‘两基’发展；兼重督学，促进‘两全’落实”是原国家总督学柳斌给一个杂志的题词。它回答了“督政”与“督学”的关系，即“督政为重，督学为本”。因为要落实教育优发展的的战略地位，统筹解决教育改革、发展的全面性的重大问题，如办学条件改善、队伍建设、均衡发展等问题，这是各级政府的责任，非政府不能解决，所以说教育督导重在“督政”。同时教育的法律法规、方针政策必须落实到基层学校，教育目标的实现、教育质量和办学效益的提高，归根到底要依靠学校，各级政府领导管理教育的状况，也要通过学校教育活动加以检验。因此，督导学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，是督导工作的根本，这就是督学为本的原因。

三、督导评估工作中督导室与州教育局各部门的关系

这是州督导室开展好工作，必须面对和处理好的一对关系。州级政府在结合本地实际对贯彻教育法律法规方针政策和本地区教育的重要问题作出决策后，州教育局各部门就要在实际工作中领导指挥各级教育部门去贯彻执行法律法规方针政策。教育行政部门研究的是如何指挥领导推进教师培训，推进课堂教学；学生怎样才能更好的成长，通过哪些手段成长。上面这些工作完成的情况就要通过督导室检查评估。督导部门应从政府宏观管理教育的高度把握督导工作，当好政府的“耳目”和“参谋”。一方面要保障政府教育决策的正确贯彻执行；一方面对政府原有决策的完善调整和适应新情况作出新决策，要努力做出应有的积极贡献。

四、督导评估工作中督导与被督导的关系

教育督导是督导者与被督导者的双边活动。为了完成督导任务，争取督导的最佳效果，必须充分调动两者的积极性。

村级健康教育督导工作计划 篇9

为做好村级健康教育宣传工作，提高广大居民素养，倡导健康的生活方式，预防和控制传染病及慢性病的方面起着重要的作用，根据我镇村室实际情况，制定2010村级健康教育督导工作计划。

一、主要督导任务

1、根据村级卫生室的实际情况，村室工作人员对本辖区居民和就诊人员对健康教育宣传情况。

2、定期或不定期的对村级督导健康教育宣传工作开展是否落到实处。

3、村室是否开展公众健康教育咨询活动，发放相关健康教育宣传材料。

4、对村室健康教育宣传栏，按月定期更换宣传栏内容，进行督导、查看、拍照。

二、督导记录

在对村级健康教育宣传督导工作中所存在的问题，做好记录，发现问题及时纠正。

三、督导工作小结

每次对村级健康教育宣传工作督导后进行小结，对健康教育宣传所发现问题和存在的情况进一步改进工作，争取让更多的居民学习到需要的健康知识，从根本上提高居民自己的健康知识水平和保健能力，促进人们养成良好的卫生行为习惯，努力使我镇居民的健康知识和意识上一个台阶。

教育督导工作简报 篇10

一、指导督促草拟《银川市教育督导室对永宁县“四项教育工作”检查反馈意见》整改方案。

2011年12月13日，市人民政府教育督导室对永宁县巩固提高基本普及高中阶段教育和“两基”成果暨推进义务教育均衡发展、落实学前教育三年行动计划四项教育工作进行了督导检查，于2012年1月16日，在县委216会议室将检查情况进行了当面反馈并征求意见，检查组从总体评价、存在的问题、今后工作的建议等三个方面做了反馈。县政府对反映的问题立即整改，特别是针对义务教育阶段县本级财政生均公用经费低于自治区规定标准的问题，县财政追加2011年生均公用经费50万元。与此同时县领导指示对反馈意见中存在的问题，拟定整改方案报县政府研究解决。政府教育督导室根据教育体局各科室工作职责和各位领导工作分工，将草拟整改方案工作进行了分工，按照“谁主管、谁负责、谁整改”的原则指导督促拟定“整改方案”。

二、指导各中学制定发展目标规划

我县学校发展性督导评估工作自2011年1月启动以来，按照“方案”已在全县15所中小学全面展开。首批试点5所学校办学特色突显；第二批开展发展性评估的10所学校已进入发展目标主自实践。为了指导第三批开展发展性评估的学校（中学、普通小学）制定好《三年发展目标规划》，教育督导室聘请国家级督学靳伟才，自治区级督学崔永兴、刘峰于12 月 28 日在教体局对我县6所中学的发展目标规划进行论证答辨。从而增强了学校制定规划的科学意识和自主发展意识。

三、开展规范办学行为督查和学籍核查

2月22日至24日教育督导室与教体局联合对各学校规范办学行为情况进行督查，同时核查学生学籍，及时更新学籍电子档案信息。结合开学时各学校学生报到情况及时检查，深入班级进行逐个点名，核对学生人数，掌握学生流动去向。经检查发现有尚未报到或有辍学征兆者及时向县、乡（镇）人民政府和教育行政部门、各学校反馈。教育体育局及各乡镇有关人员采取相应措施，积极主动劝返流失学生进校就读。通过督导落实“普高”和“普九”的责任，督促档案员规范建档。从初中生升学考试报名开始跟踪，使初中生学籍档案信息、中考报名信息、高中生学籍信息、中职后就业信息相一致。确保基本普及高中阶段教育和普及九年义务教育成果在巩固的基础上不断提高。

四、组织赴上海参加基础教育管理和督导高级研修班学习

2012年3月12日至20日我县四名督学和四位校长一行8人赴上海参加了银川市政府教育督导室组织的基础教育管理和督导高级研修班学习。此次培训学习在上海市第二工业

大学举办，结合新形势下教育督导工作、教育质量评价和基础教育质量检测等热点问题，安排了《关于上海市教育改革的创新与实践》等六场专题讲座。还考察了上海市格致中学关于现代高中特色发展与高中生创新素养教育。通过聆听专家的讲座，实地参观上海市学校办学特色，学习上海市构建义务教育质量“绿色评价”体系、学校发展性督导评估的理论与实践，深受启发。

五、对办学条件装备和教学设备管理使用情况进行督查 根据自治区推进义务教育均衡发展规划和学校标准化建设要求，教育督导室于2012年3月27日开始利用两个月的时间，深入全县各中小学，按照《标准》对办学条件装备、管理、使用和各功能室管理人员情况进行督查，以期望摸清家底，规范管理，提高仪器设备的使用率，发挥教育技术装备在教育教学中的作用。该项检查对照《标准》分类分项进行，通过实地检查摸清家底，找准差距，统筹资金，科学规划，为今后各学校教育教学设备设施合理配置提供可靠的、真实的资料和数据。既要反映学校硬件建设情况，也要反映管理使用情况，总结图书、仪器设备管理使用为教学服务的良好经验，为我县在2014年顺利实现义务教育均衡发展的目标尽早做好准备。

六、实施发展性督导评估 推进学校内涵发展

根据永宁县中小学发展性督导评估工作方案，教育体育

局、教育督导室联合成立评估组，由教育体育局局长陈波、督导室主任严天贵任评估组组长，于2012年3月27日至31日对首批实施发展性督导评估的五所中小学进行督导评估。评估组一行每到一所学校集中查阅了《学校发展规划》及《学校自查报告》、《学校自评细则》等内容，对照《学校发展目标规划》，核查了“基础性指标”和“发展性指标”的全部材料。评估组对照《永宁县中小学发展性评估实施细则》规定的基础性指标要求和学校自定的发展性指标要求，进行了认真地分析与评议，通过实地察看和对学校管理目标、教师能力素质目标、学生素质目标、办学特色目标、资源开发利用等关键性指标测试和评估，结合教师和家长问卷，最后，根据学校自评打分和学校评估材料，对每个指标进行了评估打分，并形成评估报告。运用发展性评估指标体系评价学校一年来的工作，各校工作都在不同层面取得明显进步。被评估的学校，励精图治，寻求发展的新突破，办学特色的再创新，取得了很好的效果。发展性督导评估，促进了学校办学特色的形成与发展，以特色发展促进整体工作上水平已成各学校谋求发展的共同目标。运用教育发展性督导评估使我县的基础教育呈现出千帆竞渡、百舸争游的良好局面。

浅谈教育督导工作效能的作用发挥 篇11

关键词：教育督导；督导制度；督导效能

一、加强教育督导工作队伍建设和管理

1.健全科学的督导规章制度

健全科学的规章制度是有效开展教学督导工作的根本保证，一些基本制度是必不可少的。例如，教学督导委员会工作条例，课堂教学质量评价体系，年级组教学工作评价体系，听课制度等。其中，教学督导委员会工作条例，应当规定教育督导的组织机构和运行模式，督导成员的产生与任免条件，职责和权利，工作的原则和方法，工作制度，以及待遇及奖惩事宜等；课堂教学质量评价体系，应当明确评价对象，评价标准，评价组织与实施，评价结果产生与处理事项等等。

2.建立稳定的教学督导队伍

教学督导人员理应是教师的教师，教学督导人员必须具备相当高的个人素质和业务素质。因此，我们应当认真选聘一批教学督导人员，建立一支相对稳定的高素质教学督导队伍。选聘上的教学督导人员，应忠诚于党的教育事业，教书育人，为人师表；熟悉党的有关教育方针、政策和法规，有较高的政策水平；具有丰富的教学经验和教学管理经验，学有专长，有较高的认可度；对本校的教学状况、教学规律、专业特点和课程设置比较了解；身体健康，有时间、有精力、有热情从事教学督导工作。

3.加强督学培训，提高教育督导人员工作水平

一是加强督导理论培训，要进一步结合实际的工作职责和工作范畴，认真学习教育督导相关理论、法律法规和业务知识，努力提高教育督导人员的综合能力和水平，用教育督导专业理论武装头脑，尽快适应教育督导工作。二是强化职业道德修养，要让教育督导人员认识到做督学与当教师不同，要进一步强化全局意识、服务意识、创新意识、合作意识、质量意识、学习意识、廉洁意识。

二、充分履行教育督导的各项职能

1.监督职能

教育督导工作，首先具备的就是依据“督政”“督学”和质量监测三大任务，对同级政府的相关部门和属地学校的教育教学工作进行检查和督促。国家的教育政策法规和上级的决定、决策是下级部门开展相关工作的依据，但下级对其执行情况如何，必须进行检查督促。

2.评价职能

“凡事预则立，不预则废。”学校要发展，首先要制订学校的总体发展规划。如果在制订规划前，能充分发挥全体教师的自主性，通过教育督导评价，分析学校现状，在此基础上提出与教师的发展追求、学生的发展需求相融合的办学理念、发展规划，那么它将有效地贯穿于学校各项工作过程中。

3.引领作用

教育督导从教育管理、教育课程、教育内容到教育方法，从地方政府的相关部门、教育行政部门到学校，以至每个课堂，都需要教育指导。要求督导人员精通业务，能善于发现问题，能提出科学合理的解决问题的方法，能给被督导单位予以指导，促进被督导单位整改与提高。

三、正确处理教学督导工作中的几个关系

1.督导员与教师的关系

教学行为主体是教师，教师既是主要的督导对象，又是教学的主导。教师处在教学工作第一线，有其对教育教学的自我见解。因此，督导专家亲临课堂听课，应本着向教师学习的态度，去了解教学的真料情况。要立足于调动教师的自觉性、主动性、积极性。要摆脱单纯纠察、考官、裁判的角色，成为教师的良师益友。

2.教学督导与管理部门的关系

教学督导是学校内部对教学质量监督、控制、评估和指导等一系列活动的总称，其宗旨首先是为了提高教学质量。在实际工作中，一方面，教学督导要服从学校工作大局，为学校及其职能部门完成好各项教学任务；另一方面，學校及其教学单位和职能部门，尤其是教学管理部门要配合督导部门开展好教学督导工作，确保教学质量不断提高。到位不越位，参与不干预，咨询不替代，建议不决策。

3.督与导之间的关系

督与导应当结合，而且总体上应该以督促导，以导为主。但督导工作的特殊性是：有督才能导，先督后导。这使我们在工作中容易形成重督轻导、重目标轻过程的偏向，容易引起督导与被督导之间的矛盾对立。实际上，督与导起督导工作中密切相关的两个方面或两项任务。“督”的任务主要是发现问题、找出差距；“导”的任务主要是解决问题、引向正确。因此，要正确认识督与导之间的辩证关系，要注重落实预防为主的措施，要勤于调查研究、敏于发现偏向、勇于揭露问题、善于典型引路，要采取正面激励、反馈信息、个别指导、加强教育等多种“导”的形式，达到以教学督导促进教学工作的真正目的。

教育督导工作会议总结 篇12

市委教育工委书记、市教育局局长张基宏表示，教育行政和教育督导是教育管理“车之两轮、鸟之两翼”。教育行政的职责是定标准、定规划、定政策，教育督导的职责是监督、检查、指导、评价，两个方面相互依赖、相辅相成。当前，深圳基础教育面临学位压力大，提质任务重等主要问题，教育督导要进一步强化督政督学。每年发布全市各区义务教育公办学位建设督政报告，公布各区义务教育公办学校、公办学位数量和比例，强化各区建设义务教育学位的主体责任。深化实施办学水平评估，重点加强对相对薄弱的公办学校和民办学校的办学水平评估和结果运用。各新区要加强督导力量建设，特别是在机构、编制、人员、经费上要给予保障。建立问责机制，对省、市教育督导部门提出的专项整改意见，要及时整改到位，未整改到位的应予问责。

张基宏透露，“十三五”期间，全市拟新改扩建16所公办高中和170所公办义务教育学校，预计增加学位24万个。推进集团化办学，正在制定集团化办学实施方案，预计未来3年，可通过集团化、联盟化、委托管理和引进市外名校来深合作办学等方式，增加2万多个优质高中学位。同时，拟将集团化办学方案向各区推广。

在加强师资队伍建设方面，市教育局正在制定师资队伍建设实施方案，重点是进一步提升新招教师的学历层次，同时引进一批名校长名教师。

教育督导工作总结 篇13

20**年教育督导分会围绕教育部重点工作和部督导办重点工作，主要开展了以下几个方面的工作。

一、积极组织开展教育督导科研活动

教育督导科研对我国的教育督导制度建设和督导工作一直都发挥着先导作用和促进作用。在系统的教育督导理论、政策、制度、方法等基本问题研究的基础上，借鉴国内外督导经验，通过全国教育督导工作者不懈地努力和辛勤工作，我国教育督导制度在实践中不断丰富和完善，初步形成了具有中国特色的教育督导体系和制度。“两基”督导评估、素质教育督导评估、对县级政府教育工作督导评估、义务教育质量监测以及各种专项督导评估等，从政策、方案的制订到贯彻实施，都离不开教育督导科学研究。

为了更好地贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》和即将颁布的《教育督导条例》，发挥教育督导科研对教育改革发展和教育督导工作的基础作用、先导作用，促进教育督导队伍专业化建设，我们组织开展了教育督导科研活动。

1、组织召开了本届教育督导科研一般课题中期研讨会，对各地教育督导科研工作进行引领和指导。中期研讨会根据地域分为三片召开，共有一百多名教育督导人员参加。从会议交流的情况看，各地科研工作进展顺利，许多单位与高等院校、科研单位、学术团体相结合，积极参与课题研究一些科研成果取得了突破性的成果。各地教育督导科研工作都按照分级管理的原则，做到计划、课题、人员、经费四落实。各地纷纷建立教育督导科研工作交流机制，组织开展各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和讲座等学术活动，推进教育督导科学研究的学术化进程。

2、对重庆市开展《教育督导人员高级职务任职资格申报研究》进行了调研指导。

3、对深圳市重点课题《督导评估推进宝安社区教育现代化研究》、陕西重点课题《学校评估316工程》进行重点指导

二、深入调研指导湖南省督学责任区制度建设，积极推广经验和做法，取得显着成果。

近年来，我们积极向全国推广山东省潍坊市、陕西、湖南等省开展督导(学)责任区制度建设经验，受到部督导办的高度重视。《中国教育报》和《人民教育》杂志都曾推介他们的经验。建立督导(学)责任区制度，以切实推进实施素质教育，也是将颁布的《教育督导条例》明确提出的要求。为推动这项制度的建立，教育督导分会于20**年4月12日至4月14日，在山东省潍坊市和陕西省西安市分两段召开“全国督导(学)责任区制度建设经验交流暨现场会”。总结交流推广各地督导(学)责任区制度建设经验;现场考察督导(学)责任区工作;研究推进和建立督导(学)责任区制度的实施措施。与会代表一致认为山东、陕西省在督导责任区制度建设上做了有益的探索，认为这次现场会开得很好，一是提供了现场有了经验可以学习;二是提供了相互交流的平台。

会议后，我们深入调研，在抓试点的基础上，为部督导办提供了湖南省督学责任区制度建设的实例。督导办于20**年11月在湖南召开了“全国督导(学)责任区制度建设经验交流现场会”。

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团、计划单列市教育督导部门负责同志，各省会城市教育督导部门负责同志以及部分地、县级教育督导机构负责人约180人参加了会议。教育部副部长刘利民出席会议并做重要讲话。他充分肯定了督学责任制度对促进中学校贯彻国家教育方针，规范办学，提高教育教学水平发挥的积极作用。同时对建立督学责任区制度也提出了要求和希望。督导办主任何秀超主持了会议并作总结。

会议代表认为，教育督导工作始终是教育管理工作不可或缺的重要组成部分，要把教育督导作为一项事业来抓。督导机制应该是常态化的、规范的和有效的。建立督导责任区是教育督导工作机制的创新，是督导机制常态化具体表现，是实施督导目标，发挥督导职能作用的有力保障。建立督导责任区也是加强教育督导机构自身建设，加强学校管理、规范办学行为、深入实施素质教育的迫切需要。要不断完善督导责任区制度，落实督导责任，充分发挥教育督导机构的职能作用，进一步推动教育改革发展。

三、配合部督导办认真开展督学培训和研修活动。

为加强各级督导人员能力建设，促进督导人员专业素质的提高，更加有效地、高质量地开展教育督导工作，切实推进素质教育实施，我分会分别在杭州、沈阳、乌鲁木齐三市组织开展对各级督导人员的培训和研修活动。研修班邀请了国家教育咨询委员会成员教育部教育发展研究中心张力主任、北京师范大学王璐教授、教育部督导办程锦慧副巡视员、北京市督导室主任线联平、上海市督导办主任杨国顺、国家督学张绪培、曹普选、刘长兴、刘玉华等9位专家就学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，探索、创新教育督导工作体制和机制，提高教育督导工作水平等，分别为来自29个省(区、市)的600余名督导人员作了讲座。同时，还分别请天津市、成都市、山东潍坊、吉林通化、天津北辰区、湖南长沙市、大连甘子井区、浙江义乌市、新疆昌吉县等8个教育督导部门的同志作了教育督导案例发言。会议组织学员围绕着如何贯彻落实《纲要》精神，加强和完善教育督导体制建设、队伍建设，全面实施素质教育这一主题开展了交流与研讨。研修班还组织考察了以上三市教育和督导工作。研修班督导培训取得如期效果，受到与会学员的一致好评。

四、指导吉林省和上海华东师大分别完成了《教育督导规程》、《督学培训大纲》的研究工作，研究成果已被督导办采用，特别是有关督学培训的问题得到实质性的解决，目前教育部已经将省地两级督学培训工作纳入到教育部干部培训总体规划之中。

五、与农村教育分会联合主办了《促进农村义务教育一体化发展论坛――教育督导分坛》活动。

教育整顿督导工作计划 篇14

一是加强组织领导，改进实施办法。2012年10月中旬，根据全省县级党政领导优先发展教育彬县现场会和省上有关文件精神，榆林市委组织部、市教育局、市政府教育督导室联合印发了《关于建立教育优先发展问责制和完善县区党政领导干部履行教育工作职责督导考核制度的通知》，明确了督导考核的对象、原则、内容和程序，成立了领导小组和工作机构，制订了分年度实施计划，确定每3年为一轮，对各县区党政主要领导和分管领导履行教育工作职责情况进行全面督导考核，考核结果作为年度考核、评优选模和提拔任用的重要依据。根据全市教育发展的实际情况，深入研究《陕西省县级党政领导干部履行教育工作职责督导考核标准》，将其6项一级指标、15项二级指标分解、细化为46个考核点，逐项进行量化考核，提高了督导考核工作的针对性和可操作性。

二是部门通力协作，提高考核质量。从11月下旬开始，榆林市教育局局长、市政府教育督导室主任常少明，市委组织部部务委员、市考核办常务副主任刘万忠带领督导考核组，先后到神木、子洲、绥德、靖边四县，通过召开述职测评会议，听取了县委、县政府主要领导和分管领导的教育工作述职报告，进行了民主测评和教育政策法规知识问卷调查；分3个小组深入城乡中小学、幼儿园、职教中心和督导室、教研室、教师进修学校等单位，实地进行检查调研；查看了近三年县级财政教育拨款资料，查阅了近两年县委、县政府召开的教育工作会议材料和相关文件。全面掌握了各县实施教育优先发展战略，加快推进教育改革发展的总体情况。

三是通报考核情况，提出整改意见。督导考核组在基本掌握各县教育工作情况的基础上，召开由县级四大班子领导、有关部门负责人、部分乡镇领导和城区中小学校长、幼儿园园长参加的总结反馈会议，对照考核标准，说明达标情况，充分肯定了各县党委、政府推进教育改革发展所取得的突出成绩。同时也实事求是地指出了目前存在的突出问题，并结合全市教育工作的总体部署提出了整改意见。各县政府分管领导作了表态发言，根据市督导考核组意见，提出了进一步加强教育工作的新思路、新举措、新要求。通过督导考核活动，不但对以往工作进行了一次全面系统的梳理和总结，而且对今后工作进行了深层次的研究和部署，使全县教育工作的思路更加清晰，任务更加具体，措施更加有力。

四是形成考核结果，存入干部档案。根据量化考核情况，经市督导考核领导小组研究，确定了考核等次，逐人填写教育工作督导考核登记表，存入领导干部本人档案，作为年度考核和提拔任用的重要依据。根据督导考核结果，全市每三年评选表彰一次县级党政领导优先发展教育先进个人，激励各县区党政领导牢固树立教育优先发展理念，认真履行教育工作职责，加快推进县域教育现代化，切实办好人民满意的教育。