初中怎么提高英语

初中怎么提高英语（共15篇）

初中怎么提高英语 篇1

初中英语成绩怎么提高 初中英语要怎么学

现在英语学习普遍存在的问题：

1.英语的语言环境

在中国，汉语是我们的第一语言，我们汉语不学，也能听说读写，英语作为国际通用语言在中国教育的重要性不要多说，就现在的学校教育而言，不可能创造出来。有了一个好的语言环境，等于给你孩子一个潜移默化的学习机会，可以说时时刻刻都在学习中，而且没有学习的压力负担。

2.学校应试教育的死板

现在的教学，不光是英语，可以说，很多课程都存在这样一个问题，学习不过是为了考试而学习，让学生没有学习的东西，完全被动的学习，完全失去了学习的乐趣，让学习不好的更不想学习，失去的不只是学习兴趣，还有欢声笑语

可以说，中国教育就是一个侩子手，抹杀了孩子的快乐童年还有很多点就不一一列举了，我们需要的不仅仅是学习成绩好，更需要的是教育孩子学习方法，学习习惯，学习思维，这些做到了，往往是受益一生。

ECF魔力英语或许可以给你学校所不能给你

ECF魔力英语是针对学校教育由英语教育专家自己编写的教材，由谢德权老师亲自从几百个好老师中挑选出非常适合做英语老师的高手，进行全封闭式的教学培训，建立成高素质的团队。能交给学生的不仅仅是英语知识，更加能让学生形成英语思维能力。

因为自信，因为有最优秀的师资力量，所以敢有百分之100的转优率。

初中怎么提高英语 篇2

一、英语课堂上过多地强调情景的创设, 甚至是为了情景而情景, 以至于产生虚假的情景

很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望, 原本就是无本之木, 无源之水, 显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上, 老师用外语授课的时间到底有多少, 学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境, 有多少学生父母懂外语, 学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课, 在这些观摩课上英语教师和学生配合得天衣无缝, 听说读写的操练样样俱全, 加上朗诵, 短剧, 多媒体演示, 教学者为之兴奋, 听课者为之激动。然而, 在一年365天的外语教学中, 这样的课又有多少呢?这本账, 从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

二、英语教学应较多地采用认知法, 而不是直接法

直接法即大量接触真实的语言, 进行真实的交流, 靠大量重复模仿, 强化记忆, 养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学, 一定要有语言环境, 要有高水平的师资, 班额要小, 学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿, 但由于缺乏语言环境, 学习途径主要是通过理性思维, 学习语音、语法、词汇知识, 掌握语言规则, 指导听说读写, 举一反三, 形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语, 中国学生学英语, 不论是小、中、大学, 都不能采用二语教学类型, 而要以语言知识为拐杖, 在运用经验学习的同时, 要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力, 不能排斥语言知识。

而在我们现实的小学英语教学中, 有限的师资力量, 教师水平相对低下, 语言环境缺乏, 大规模的班级授课, 都告诉我们直接法的教学不适合目前小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言知识, 而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣, 但不能单靠唱歌游戏去学习, 因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语, 只有不断学到语言知识, 提高语言能力, 满足他们的成就感, 才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课, 单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过, 孩子们就会厌倦。所以, 唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段, 而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词, 多学习语言规则, 并尽可能多创造模仿的机会, 提高学生的语音和语调。在英语学习中, 听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行, 读写跟上。光听说不读写, 很难收到高效。只靠模仿不能培养学习能力, 也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思, 集体讨论, 积极了解信息是我们现代教师必须做到的功课, 我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好地进步。

怎么提高初中信息技术教学效果 篇3

关键词：初中信息技术；计算机；提高教学效果

在中学教学中，计算机操作课是一门操作性较强的学科，如何提高计算机操作课堂教学效果就值得众多计算机教师去努力探索；虽然“向45分钟要质量，提高课堂教学效果”，一直都是我们教师努力探索的目标，但是，计算机学科和其他学科相比，存在着很大的差别，它是实践性较强的学科：一节课内要使学生尽可能学到更多的计算机知识，操作熟练，需要教师花费一翻心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，因此说这一课题，值得计算机教师努力探索。如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率。本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。要想提高计算机操作课堂的教学效果应从以下几方面入手：

优化教学内容让学生在循序渐进中学习。

目前，大部分初中信息技术教材的通病是一味从学科角度强调知识内容的理论性、系统性，教学内容显得繁琐、复杂。教师对这种教材内容如果缺乏精心准备和思维加工，就照本宣科，其结果必然会让学生感到索然无味，失去学习掌握信息技术知识的兴趣。为此，我们在遵循新课标的前提下，可有机结合初中生喜欢信息技术学习的特点，适当满足初中生学习信息技术的强烈需求，对信息技术教学内容进行优化，以利于增强教学内容的吸引力。在优化信息技术教学内容上，可从两方面着手：一是要扣紧新课标，按照从易到难、从简单到复杂的认知规律对教学内容重新编排，艺术加工；二是可把教材内容划分为信息技术基础课和技能课两部分。信息技术基础课主要是信息技术入门知识和基本原理；技能课是在学生学习信息技术基础课之后，采取任务导向，给学生布置一些具有可操作性的任务，要求学生上机动手实践，并在一定期限内完成。由于教材和教学内容是由信息技术教师自己编写，注重教学内容之间的衔接，而且组织教材内容主要采用实例的方式，有详细的操作步骤，有利于教师熟练地设计好教学目标，在精讲中做到突出重难点、抓住关键、简明扼要，深入浅出，有利于充分照顾学生，使学生能够较快地抓住学习要领，在循序渐进的学习中消化、吸收知识。

一、选择合适的教法，激发兴趣，调动学生的学习计算机的积极性

计算机操作课是有趣、好玩的，因此，教师在教法的选择上应注意激发兴趣。常言道：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最旺，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教法的选择、运用，必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣，将枯燥的知识技能溶入到学生身边感兴趣的事物中。在上课初期，我在讲计算机画图时，会结合“扫雷、纸牌”等益智教学游戏，激发和调动学生学习计算机的热情。

例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。

二、计算机辅导中以学生为主体，培养学习自主能力

自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础。有效地教学方法应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。通过教师认真编导教程，积极引导，不断辅导，落实到重在导思，导操作上，使学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作，在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。

自学主要包括对教材的自学，还有就是课余时间对教材之外的一些相关知识的自学。前一类为课堂学习和后一类自学打下基础，是为了更好地掌握知识；后一类则是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。所以在学习计算机时，老师不仅要在课堂45分钟积极引导学生自主学习外，还要在课余时间，提倡学生到学校机房或者家里有电脑的在家中，多多练习，不断思考，熟悉掌握。

三、计算机课程，少讲多练，精讲多练

初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。由于很多学生是第一次接触计算机，对计算机的认识还比较模糊，加之计算机教材的理论性较强，抽象的概念也比较多，这对学生们学习接受都产生一定的障碍，针对这一情况，我把教材《用计算机画图》的内容放在前面来讲，再配合“扫雷、纸牌”等益智教学游戏，激发和调动学生学习计算机的兴趣。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不再陌生，我就带着他们进入Windows的"画图世界"。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣。这样，学生对计算机的学习兴趣就被充分地调动起来了。

在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。

四、鼓励学生多应用计算机技能

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。才能体会成功的乐趣，这里说的“躬行”不仅仅是前面提到的简单的练习操作，而是学以致用，学有所用。将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，为我们的工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术课程的真正目的。例如在学习“画图”时，同学们可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品，可以当礼物送给别人，也可以当作自己的电脑桌面；学习“文字处理”内容时，可以利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作板报、贺卡和校报校刊；在学习“网络基础知识”时，可以在互连网上搜集学习资料，进行网上学习；学习excel表格时，可以计算自己的多科成绩等等。

五、结语

以上即是笔者在初中计算机信息技术教學中的几点肤浅认识。计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力。

怎么提高英语口语 篇4

▎你不是口语不好，你是什么都不好

很多人说自己英语口语不好，但是，你问他们，你听力好吗?你阅读好吗?你写作好吗?你词汇量大吗?然后，你会惊喜地发现，他们不仅仅是口语不好，而且是听说读写都有严重的问题。

许多人对于“口语”的概念，仍然停留在旅行的时候问个地方，点个菜，买个酒，聊个天气等简单用语上。

如果你的目标仅在于此，并且只愿意练习这些话题，你的口语是很难提升到较高层次的。

因为，它们真的太简单，甚至谈不上是真正的交流。

练习口语的目标应该是——能够精准地表达自己的意思，能够谈论较为深入的话题，如学术交流，时事文化，电影音乐等等。

你可以去网络英语教学平台申请口语课，可以找前排学霸帮你练习口语，还可以找朋友没事就陪你说几句，但是，最关键的还是输入!

当你的输入不够的时候，这些深入交流是难以实现的。

如果词汇量不足，读书太少，你可能永远只能用很粗糙的表达方式，也不能精准地表达出自己的情感，如果你连 result，depress，fragment 这种特别初级的单词都认不全，听不懂，那么意味着你能输出的东西更少，每次你想说什么，都会发现自己想说却说不出来。

▎第一步：把你的根基搭建起来

要记住，口语是“输出”!打算突破口语的时候，请问问自己的词汇、阅读、听力，是否已经有相对应的积累。

没有词汇量，意味着你能表达的内容将会大大受限;没有阅读量，意味着你看得太少，自然不懂得表达;缺乏听力，人家说什么你都听不明白，口语怎么提高?

不知道什么时候，外面盛传一种听力提高方法——每天无意识地听 N 小时英文广播，就会变成听力巨牛的人。

这种方法非常扯淡，要提高听力的关键在于“互动”。

就是你必须回馈你所听到的东西，要去确认你是否听到、听对和听漏;无意识的学习是很浪费时间的，尤其是对于没有多少时间的成年人。

泛听要有，但至少也要脑子不停地过一下到底人家讲什么了。

我的泛听材料是一个哲学节目，叫做“Philosophize This!”很好玩的节目，比听新闻好玩多了。

听力的方法应该是这样的：

选择文本。

文本以你能看懂80%以上的为准，如果你什么都看不懂，那么就赶紧去补单词，补句子，补阅读。

不建议去听那种每个词都不认识的文章，因为那种训练根本达不到效果，你都忙着查词去了。

第一遍听，大概抓住全文的要义。

听完以后，快速在脑子里过一遍文章结构。

仔细听，愿意做听写的可以做听写，不愿意做的把听不明白的地方抓出来，反复跟读。

一定要做好笔记，把听不出来的东西反复听，直到听懂为止。

有人问，看中英字幕的美剧能不能提高听力?我想说的是你为什么要这样自欺欺人。

说真的，我认为对于刚开始练听力的人，应该踏踏实实从正经儿的文本开始。

比如说《科学60秒》这种开始，它的文章很规范，语速较快，行文较短，是很好的学习材料。

系统地学习，肯定是比毫无头绪的看更有效。

其实，我也看美剧练习过听力，我把节目分成10分钟一段，先听3次无字幕的，标注出听不懂的地方;然后打开英文字幕，看自己哪里没有听懂，做好笔记，跟读几次;关掉字幕继续听 N 次，直到听懂为止。

整个过程非常的无聊，如果不是该电视剧的真爱粉，真的看不下去。

《汉尼拔》的好多台词我都能背出来，不是我热爱学外语，而是我太爱汉尼拔了!如果你不能抵抗诱惑，不能忍受无聊，千万不要这样做，否则你就会沦为电视剧的奴隶。

PS.千万不能下中文字幕，我是认真的。

要提高听力，最重要的是每天听，大量听，并且精听。

一个月精听个100篇《科学60秒》，连续数月，听力自然就上来了。

千万不可三天钓鱼两天晒网，对自己格外宽容也是要不得的。

▎第二步：口语，从正确说话开始

口音不是大事情，发错音才是大事情。

就拿中文来说，“吃饭”这个词北方人可能会更卷舌，南方人的舌头则可能是偏直的(所以听起来很温柔)，这个就是个人特色。

但是，你不能把“吃饭”发成“滋饭”。

错误的发音不仅会影响口语，还会影响听力、拼写。

平日要多注意音标，多培养敏锐的听觉，很多人常年发错音，是因为根本听不出区别，这个是最要命的。

▎第三步：学习说没有语法错误的句子

某些童鞋学习口语的`时候，完全是靠背诵的。

比如说，他们打算去机场，就背下一堆“Where can I get my baggage?”“Do you have anything to declare?”之类的句子，但是，你让他独立说个句子出来，不是语法有错，就是别人根本听不明白。

语法重要吗?我认为是重要的。

语法真得很美，很有趣。

你和老外说“She dog”，对方也能知道你真实的意思是“Her dog”，但是这样就显得奇怪了。

我们学习的时候不能抱着“对方能听懂”的目标就好了，而是要严格要求自己，这样才能有进步。

刚开始练习口语的时候，不要光顾着去学酷炫的俚语，或者随意省略句子里的成分，否则就是走路还没有学会，就想着跑了。

你首先要对句子结构有基本的认识，主谓宾千万不能忘记，并且要熟练地掌握多种表达形式。

例如，比较级、各种时态(一定要把时态学好)、as、从句等等，都要熟练地运用。

不仔细研究句子，永远说出来的话都是“I have a dog.It is cute.It is big”，永远只有一个句式。

句子在英语学习里真得很重要，要能读、听长难句，也要能说、写出漂亮精良的句子。

多做造句练习，是肯定有帮助的。

如果你现在觉得“说”会反应不过来，不如先从写开始。

一边写，一边思考怎么表达最为恰当，渐渐地，你就发现自己能说出完整、精准贴切的句子了。

▎第四步：去练习一些有难度的话题

说个心得，我以前练习托福听力的时候，刚开始，conversation 听得云里雾里的，后来，我果断从比较难的 lecture 和《科学60秒》开始。

结果，听了一段时间，再回头看，发现 conversation 变得简单了。

总而言之，反正都是要搞定的，不如从难的地方开始。

一定要去挑战高于自己难度的东西，而不是和自己水平平行的东西。

平时练习口语的时候，哪怕是找了老师，也不要总是去聊最简单的话题。

天气啊、吃什么、你家猫叫什么名字啊、我家狗叫 Tobby 啊之类的!

去聊一些正经的话题。

你今天读了一本书，就可以尝试复述这本书的内容;看完《穿越星际》，可以用英文简单讲讲剧情，然后再查查资料，在自己的基础上改变表达方式;平时读完国外的杂志和报道，也可以说一段自己的意见。

练习的时候，要多注意逻辑，保持脑子清晰，千万不要陷入无意识的状态。

要尽量多去使用新句型，新单词。

久而久之，就会越说越好。

当你能讨论更为复杂的议题，你还有必然担心简单的生活用语吗?再强调下，俚语、当地表达这种东西就像是“醉了”“惊呆了”一样，到当地混一段时间就会了。

我认为先学会规范、正确的表达，才是最为要紧的。

其次，我推荐大家可以跟着托福口语来学，它的考试其实设计得蛮科学的，口语这个项目里涉及到听，读，说。

按照上面的话题来练习，可以省去选择口语材料的烦恼。

▎第五步：要不要找老师?

我觉得老师这件事情，是见仁见智的，就是主要看预算，看有没有朋友帮忙，我以前是有老师的，但是到了一个能自学的阶段就开始自己弄了。

口语老师是不是老外，来自哪个国家并不是最重要的，最好的是有耐心、教学方法科学，并且适合你。

要找个帮你指定学习计划，上课不是陪聊而是真得在教学的老师。

如果你玻璃心，就要找个比较温柔的老师;如果你拖延狂，最好找个严厉点的。

千万不要一口气买无数节昂贵的课程，要试课，或者买1-3节，确认对方是适合你的，要理性花钱。

我必须要说：好老师不是陪你聊天，而是纠正你，指导你的人。

按照这个准则去找老师，肯定是没有错的。

▎第六步：学习资源推荐

首先，语法书我要推荐《语法俱乐部》，不过貌似国内没有出版，可以在网上书店找找看。

这本语法真得非常好，作者认为一切语法现象都是合乎逻辑，可以解释的，并不需要死记硬背，推荐。

听力资料，我推荐《科学六十秒》音频+文本。

每天精听个2-3篇，水平很快就能变好，科学话题真得很有意思。

口语书我推荐《黄金十例句》，这本书是我备考的时候用过的。

里面有很多例句，还有范文，可以根据这个对照练习。

这本书有些东西挺书面的，也可以当小作文书。

▎总结

学习口语有什么快速的秘籍吗?

怎么把初中语文学习成绩提高 篇5

1：课前要预习。也就是说在老师上课之前，先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问 题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。上课时要专心听讲，勤记笔记，课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明 白了。课后认真完成作业，自觉复习，温故而知新。

2：注意课外积累，提高阅读能力。进入了初中紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。养成阅读习惯， “腹有诗书气自华”。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，要培养良好的思维习惯，要多思。通过看一些文学名著，或是报刊杂志 ，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。

3： 明确语文学习的要求，有目的地认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，整理思路和笔记，写写学习心得。进入初三需要记忆的知识很多 ，一定要按照老师的要求去背诵，不能怕苦为难。对平时练习中经常失分的题目，学生需要加强练习。现代文部分薄弱的学生，可以参阅教辅书 上的习题，反复训练，揣摩答案。如果觉得有帮助，还可以去我刚开始说的那个博客，李晓鹏新浪博客，去看看，博主曾是中考状元，我觉得他所讲到的学习方法，结合了学生很具体的经验感受，方法非常实用，博客中还有一些其它各科的学习方法和解题技巧，都很不错，我就不多说了，想要好好学习的同学们， 可以去看看，祝大家都能在中考中有个好成绩!加油吧!

英语口语水平怎么提高 篇6

1.语音、语调是否正确，口齿是否清楚;

2.流利程度;

3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯;

4.内容是否充实，逻辑是否清楚。

这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可分作两个阶段。

第一阶段：准备阶段，主要是进行模仿。背诵。复述练习。目的是训练正确的语音。语调。提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读。做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词(组)、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。

第二阶段：实践阶段，主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论，基础好的可练习口译，自己讲英语故事等等。

(一)模仿

模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了以后，再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。

大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来，改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式(汉语发音的运动模式)，使嘴与大脑逐渐协调起来，建立起新的口腔肌肉的运动模式(英语发音的运动模式)。若在练习时总是小声在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大声说话时，就可能发不准音，出现错误。

二要随时都准备纠正自己说不好的单词。短语等。有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调。枯燥，才能主动。有意识，有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。

三要坚持长期模仿。一般来说，纯正。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。过度需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。练习模仿是件苦差事，常常练得口干舌燥，此时一定要坚持，喝口水继续练。练模仿和烧水是一个道理、今天烧把火，水刚热，就把火撤了，明天又是如此，水永远也烧不开。

模仿的标准：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。连嗓音也基本一样，简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。

模仿的具体方法，第一步，模仿卑词的语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发难了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。

重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。

第四步，段落及 篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。

(二)复述

学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词。句子的形式。

复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

具体方法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。

复述的内容要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。

如何提高初中英语听说教学 篇7

一、应试教育与英语能力提升的有效结合

我们不能把考试与英语能力对立起来。英语考试的初衷就是为了选拔人才, 只是部分学校为了迎合社会部分人士对“考分”的片面追求, 放松了对语言教学中用时较多但收效较缓慢的口语教学。这样做, 虽然对学生短期的英语成绩提高很快, 但是却不利于学生长期英语学习的发展。学生口语好了, 听力也会随之提升, 与外国人的交流也会流畅, 自信心会随之增强。

二、采取的方法

1. 英语课前演讲。

根据教学进度及学生情况, 英语教师应每周拿出两到三节课, 利用课堂上2~3分钟时间让学生进行定题演讲或即兴演讲。当然, 演讲的学生需要课前准备。这对演讲的学生是一次实践的机会, 可以提高他们的自信与自豪感;对于听演讲的学生则可以提高他们的听力水平及整体理解能力。这样不但不会冲击英语教学, 而且如果长期坚持, 会在很大程度上提高学生的听力与理解能力。

2. 英语课堂快速背诵。

英语教学就是典型的语言教学, 而语言教学的特点就是多模仿。但作为非以英语为母语的国家, 学生模仿的机会很少。所以, 上课给学生创造机会就很重要。每天课堂上拿出5分钟时间, 把当堂或以前学过的句子, 让学生快速背诵 (5个句子左右) , 然后让学生比赛背诵, 以背过最多为胜者。这样, 既巩固了上课所学知识, 也提高了学生的口语与听力。

3. 重视英语复述。

学生开始复述时可能很困难, 这需要教师的帮助。开始时, 给出学生几个关键词组, 再后来, 只给出几个关键词, 等学生掌握复述技巧后, 学生就会自己想出办法, 快速复述课文。这样一来, 学生背诵课文的时间就会大大减少, 兴趣也会大增。

初中英语课堂效率的提高 篇8

一、 课前精心准备，激发学生学习英语的欲望

在上课之前，可以让学生唱唱歌，振奋一下精神；给学生放英语歌曲；例如在教初一学生二十六字母的时候，可以先让学生听“A B C”song， 使他们对二十六个字母有初步的了解，于此同时他们也会被这歌曲所吸引，产生想学的动机，从而提高他们的学习激情。在教英语数字1到10的时候，让10位同学排好数字歌的节目，每人手里拿一块写有英文数字的纸板，全班一起唱数字歌，唱到1，表演的同学便出示1，唱到2，便出示2，这样全班同学便对英语数字的写法有了较深的印象，有利于学生更好地掌握与学习。

二、 培养学生学习英语的兴趣

兴趣是学习积极性中很活跃、很现实的心理成分，它在学习过程中起着非常重要的作用。在过去的英语教学过程中，很多教师习惯于用传统的教学态度和教学方法，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观性，才能够向学习好英语迈进，提高英语教学的效果。在教学中要建立良好的师生关系，师生的互相尊重是教好英语、学好英语的基础。教师在讲课中也可以创设情景，把书本上面的内容运用到生活中来，以学生为中心，采取表演等方式进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以锻炼学生在实情实景中的交际应付能力，不断提高学生的学习兴趣。还有巧妙地运用电教手段，使投影仪、录像等有机地结合起来，使形、声、色一起作用于学生的感官系统，使学生全身心投入到学习中去，积极主动参与练习。加上声光媒体，节奏快，不但缩短了教学时间，还提高了教学效率。使课堂教学氛围变得生动有趣，充满活力。

三、 运用多种方式，活跃课堂氛围

教师在上课的时候不但注意课堂秩序，还要运用多种形式教学手段，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣。

1. 表演式

让学生把上课的内容在课堂上表演，要求形象生动。这不但加深了学生对课文的理解，还锻炼了他们的交际能力。同时，还可依据课文内容，让学生编造相似的情景进行表演，这样学生接受得快，也提高了英语的实用性。

2. 互问式

为了创造良好的课堂氛围，让每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，互相问答，形式可多种多样，如果发现错误共同纠正。通过这样不同形式的回答，促进了学生的思维，增强了他们的反映能力与应变能力。

3. 复述式

学生学完课文后，让他们用自己的话来复述，也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力，强化记忆，又使学生感到有趣、新颖。

四、 在教学中要巧设问题

高一怎么提高英语听力 篇9

3.专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。

4.培养兴趣，激发学生听力热情。小编认为，听力是听和理解能力的总和，是一种积极的思维过程，因此教师应循序渐进地设计每堂听力课的程序，要以学生为学习活动的主体，激发学生的学习动机，有效地组织和指导学生进行语言实践活动。转学生被动听的过程为主动索取的过程。在听力课堂教学中，应把听、说、读、写四种技能有机结合起来。在课间或者平时的空余时间，教师可以选择一些大家熟悉的英语歌曲或者电影片段，充分利用多媒体，经常播放，进行长期的听力训练，让学生在循序渐进中有所收获，并且保持较长时间的兴趣。

英语听力高分技巧

学会取舍，理解内容

听力考试中最忌讳的就是词词计较，力求听懂所有词。其实，听懂所有词首先没必要，其次也不可能。我们在日常生活中听中文时，无论听什么，注意力都不会在每一个字或词上面，而是对文段或对话内容的整体的理解上。何况我们听的是英文，在英文句子中，对不同的词本身就有弱读和重读。

连贯记忆，准确推理

听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，又要不打断听的过程;既要集中精力听，又要用心记;紧扣话题，把握说话者的思路，捕捉信号词，连贯记忆主要信息。听完试题后，要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听的或有疑问的信息，并对听前、听中的预测和判断加以推理、分析、修正，以使理解的准确性更高。最后提醒大家，在做听力考试试题时，要消除紧张情绪，集中注意力。

扫视材料，预测内容

当广播中朗读听力要求时，我们要充分利用这个时间，迅速扫视书面文字中的题干及选项，通过扫视联系上下文，有根据地预测文段发生的时间、场所、人物，并预测出谈话的大致内容。并且，在扫视中我们对提出的问题尤其要注意。这样做的结果是听录音时我们可以有的放矢，做到有备而来，心中有数。

注重首句，抓住主旨

怎么提高高三英语口语水平 篇10

1.充分利用教材，全方位进行听说训练。课本中的“Warmingup”可作为课前话题来对学生进行口语训练。给学生一定的准备时间，然后请一些学生上台作简单演讲或对话，台下学生也有了听的机会。通过“Warmingup”这一环节，促使学生敢于开口说英语，也扩大了学生的词汇量，增长了学生的见识，培养了学生学习的兴趣。“Warmingup”之后，学生已经进入了讲英语的语言气氛中，接下来教师要充分利用教材所给的语言材料“Listening”和“Speaking”，对学生进行有针对性的听说训练。在“Reading”这一环节中，教师讲解课文之前，可先让学生听教师介绍课文背景知识，然后听课文录音，并且根据听到的内容，回答一些相关问题;当认真学完课文之后，教师还应该鼓励学生口述课文的主旨大意。阅读材料为口语训练提供了练习的素材，可以围绕阅读材料内容组织课堂讨论等活动，还可以通过写的方式，巩固英语口语的内容，从而提高学生的口语表达能力。

2.利用电化教学设备，提高学生听说能力。教师可以通过多媒体设备，给学生播放有趣味的英文原版电影，也可以把电视上的英语节目录制下来，编成影音教学材料，运用到课堂教学中，使学生在生动活泼的课堂中进行语言训练，这样更能激发学生学习的热情，培养学生的学习兴趣，有助于提高学生听说训练的效果。

如何提高初中英语的教学效果 篇11

一、 认真备课，制订好具体施教方案

备课是上课成败的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。原因有二： ① 教学面对的是错综复杂的现实，必须有充分准备才能适应。 ② 备课也是教师发挥主导作用的需要。只有认真备课，教师才能对每一堂课胸有全局、游刃有余，正确地引导学生由不知到达知的彼岸。因此，每上一节课，教师都要事先深刻领会教材，从学生实际出发，正确灵活选用切实可行的教学方式方法，精心设计课时计划，周密安排，使各教学环节过渡自然、节奏紧凑。组织好课堂教学是一种艰苦的劳动，也是一门教学艺术，教师应把自己当作一个导游，引导学生在知识的海洋中畅游，使学生的主体作用和教师的主导作用有一个完美的体现与结合，创造课堂学习的良好环境，提高课堂教学效率。

二、 指导学生做好预习，打好基础

预习是学习新课的基础。预习的效果直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地预习新课内容。如在教授现在完成时态时，因为该单元是学生第一次接触现在完成时态，假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解列出该语法项目的要点，进行有目的的预习，这样就能让学生在接受新课时达到事半功倍的效果。

三、 课堂气氛与课下巩固相结合

教师应尽量把一定的问题留给学生，搞活课堂气氛，采取积极的态度肯定学生，提高学生的自信心、自尊心。课堂上被提问的学生回答不出时，应该想到这是学生对外语中某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成部分，需要教师重新解释一下，这时教师决不应露出不满，甚至连一声无可奈何的叹息都不应发出。课堂上要鼓励他们积极思考，大胆发言，要善于发现他们的点滴进步。学生如果能得到老师的肯定评价，就能使他们产生积极的反应，增强自信心。而如果得不到公正的、肯定的评价，就容易产生厌恶、对抗等消极的反应，丧失自信，从而使课堂气氛进入一种僵局状态。差生更需要一个广阔的天地，教师在课堂上可以问一些他们力所能及的问题让他们回答，并及时表扬，这样不仅能够改变差生的自卑感，还可以提高他们学习的积极性，有助于创造愉快的课堂气氛。这样学生在自由开放的学习环境下才会更易接受知识，提高教学质量。

四、 课堂上让学生拥有主动权

如何让课堂上的45分钟充分利用起来呢？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在学习七年级下册Unit 5 I am watching TV Section A时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。

五、 充分利用课件总结课堂内容

现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间，训练的时间就不得不减少，对于考试的内容，学生就难以掌握。针对这种现状，我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性地进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用和巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。

提高初中英语阅读能力三策略 篇12

一、在阅读中激发学生兴趣

夯实学生英语的基础就必须要不停的积累, 而积累的过程便是日常学生对英语句式、词组和单词的记忆。如果学生对该学科没有一丝兴趣, 那记忆也同古罗马名人所说的一样, 一切记忆都是徒劳。可见英语兴趣的培养对英语学习是如此的重要。

1.教材导入奠定阅读基础。为了很好的让学生接受新的课堂内容, 在上课前老师应该导入一些与课本教材相关的小文章或者有趣味性的故事, 来引导学生课前气氛的活跃。例如:老师在准备教授”Why don’t you learn to sing English songs?”这一课时, 可以让学生提前准备英文歌曲, 并以比赛的形式在课堂上表演;当比赛结束后可以询问学生几个有关英文歌曲或者比赛之中感受的问题问题:1.How many English songs can you think of ? Which are your favorites? 2.Can singing English songs help your English? How? 让学生在本子上列出来, 然后与老师和学生共同探讨, 肯定能激发学生在课堂上的气氛, 对于上好”Why don’t you learn to sing English songs?”这一课也做了一定的铺垫。而老师平时课堂导入的材料, 也将为学生以后做英语阅读打下了良好的基础。

2.运用多媒体为教学增添色彩。利用学生对多媒体的兴趣, 结合对媒体给人的直接的画面效果的特点, 在学生观看的同时留下生科的印象。其实也是利用兴趣转移的手段进而增强学生对英语学习的热情。而且多媒体应运方便快捷, 可以节省下更多宝贵时间让学生进行探讨和交流, 大大提高了老师课堂上课的效率和质量。

3.量身制定阶段性阅读目标。由于每位学生英语基础各不相同, 有时候教师布置的阅读任务并不是适应于每位学生, 而且这样统一化教授学生知识效果事倍功半。这时候为学生量身制定他们各自的阅读任务和目标会更有效的提升他们阅读能力。以学习小组的形式让学生进行英语阅读, 将英语基础好和英语基础弱的学习搭配在一起, 并分配给他们各自的阅读任务, 比如可以让学习基础差的同学寻找阅读题中较简单的可以在原文中找到的答案, 而相应的学习基础好的同学任务难度增加, 这样使他们竞争同时又不忘互帮互助, 最后共同完成教师的阅读任务, 而拥有很大的成就感。这样的做法更加激烈学生对英语阅读的喜爱, 而且教师可以照顾到每位学生的英语学习, 共同提升他们的学习成绩。

二、加强阅读能力与技巧的培养

1.大胆猜词, 培养阅读能力。每当学生拿到一篇英语阅读, 让学生感到迷茫的便是阅读好多自己不认识的单词和词组。只有当学生弄懂了单词的意思才能更好地理解阅读大意, 做对阅读题目。对于阅读中不懂的单词, 如果让学生每个单词都去查字典, 这样做及费力又费时, 而且在一定程度上打击了学生的自信心和学习热情。因此, 教师应该引导学生遇到这种情况时, 首先想的不是查英语字典, 而且根据原文单词所在的那句话里大胆的推断该单词的词性继而猜测单词的意思。教师在要求学生阅读时, 要明确告诉学生每篇英语阅读不要求学生每个字每句话都能理解, 主要是对阅读重点段落的阅读, 从而把握整片阅读的大概讲述的方向, 并且结合现实, 在顺应现实社会的基调的原则下在做阅读题目, 这样准确率大大提高, 而且减少了学生对阅读的恐惧感。适当的猜词和有技巧的阅读理解文章大意可是让学生在英语阅读中少走很多弯路。

2 . 适当训练, 提高阅读能力。在英语阅读中有快速阅读、细读、限时阅读等类型。快速阅读主要包括跳读和略读。如:教师在教授《The Man Who Loved Dogs》这篇文章时, 可以先在黑板上写下有关这篇文章的几个问题: (1) When and where was James Herriot born? (2) How many books did Herriot write about animals? (3) Where did Herriot find a job? (4) Did he keep two dogs?让学生先阅读黑板上的问题, 然后再进行阅读, 带着问题阅读, 在文章中找出答案。这样的阅读办法大大缩短了学生阅读时间, 有重点的阅读也同时也提高了阅读效率和质量。而这种方法主要应用于快速阅读和限时阅读中。对学生细读的培养可以让学生精心阅读从而把握文章的核心思想, 知道了文章的核心思想, 做起阅读题来也相当容易。例如:教师教授学生The Scholarship时, 就可以利用细读的阅读方法引导学生阅读, 让学生真是感受这种阅读方法, 学会细读的阅读能力。

3.拓展延伸, 巩固阅读能力。在学生在英语学习中有一定的基础时, 教师可以在平日的教学里对学生所学知识进行延伸, 从而拓展学生的知识面。教师可以在简单阅读的基础上, 每周定时的给学生一些较有深度的文章进行阅读, 并且鼓励学生, 让学生敢于大胆挑战, 追求更好的心态。可以找社会各个板块的文章进行阅读, 如:新闻类的、科技类的、医学等各行各业的文章, 让学生在英语阅读的同时, 对社会的各行各业有所了解, 有利于他们学习兴趣的增加。

三、具备良好的阅读习惯和阅读思维

无论我们做任何事, 都讲求拥有好的习惯缜密的思维模式, 当然英语阅读也不例外。在教师授课的同时对学生阅读习惯和阅读思维的培养是至关重要的。授人与鱼, 不如授人与渔。仅仅传教学生英语知识是老师最低的教学标准, 作为一名合格优秀的教师在教学中最重要的还是对学生学习习惯的养成, 学习技巧的传授, 让学生能在特定的环境下拥有缜密的思维模式。故此, 教师对学生学习习惯的培养, 学习思维模式的搭建是非常重要的。

初中英语怎么学 篇13

英语是我们的第二外语，而汉语是我们的母语。在学英语时，我们会无意识地把英语和汉语进行比较，这就是母语迁移的一种表现。

事实上，进行英、汉两种语言的对比分析对我们学习英语语法很有帮助，可以加深我们的理解和记忆。

比如，汉语中用形容词位于名词前起修饰作用，英语也是一样，“美景”对应的英文表达是beautiful scenery。另外，汉语中副词修饰动词副词一般放在动词后面，比如“学得好”，英语也是一样，我们可以说learn well。

2背诵佳句格言

佳句格言除了句式简洁、寓意深刻以外，每一句都是学习语法的典型例句。

比如，God helps those who help themselves. (天助自助者)这句话里包含了who引导的定语从句。Actions speak louder than words. (行胜于言)这句话里我们可以学到副词比较级的用法。

用背诵佳句格言的方式来学习英语语法，不仅能加深对语法点的理解，还能积累大量格言，一举两得。

3结合具体语境

语法中很多是抽象的概念，不要孤零零地去记忆语法，而应该把语法规则和一定的上下文或者生活语境结合起来。如此一来，语法就变得真实可感了。

另外，语法就像是从树干上长出的树枝一样，都是相互关联的，可以画一些图示来帮助记忆。

4建立错题集

要想学好语法，除了在课堂上认真听老师的讲解和分析之外，还要自己在课后进行归纳和总结，其中最好的办法就是做一个错题集。

初中怎么学好英语语法 篇14

课堂上要认真听讲，因为课堂才是学习的基础，当听到难点重点一定要记下来以便日后复习查找。在我们学习一个语法一定要先理解它的意思，理解它的基本用法，并牢记在心，这一点非常重要。 理解规则之后，要做大量的练习来巩固，并且要知道一道题的解题理由，不能盲目的做题，要有目的的学习，多想想这道题考察的哪个语法，你理解了多少，有哪些容易出错不易掌握的语法，都要那个笔记本记下来总结好。

培养自学的能力，学会自己找资源，现在有关英语语法学习的资料非常丰富，如英文电台，英文电影等等，同学们学会利用这些资源，在放松的同时也要尝试着练习英语，只要你用心就不难发现生活中处处都存在着英语，你随时随地都可以学习。

英语的学习在于多听、多说、多读、多写。听说读写的练习是为了让我们的记忆更加牢靠，英语的学习记忆是很重要的一部分，怎样加强我们的记忆这是个重点也是个难点。平时养成整理错题记笔记的习惯，归纳总结自己容易出错的地方并加深记忆，保证不会再有同样的错误出现。学习英语语法要学会在英语各个语法项目之间、英语语法和汉语语法之间作比较;我们也不要忽视英语习惯和汉语习惯的差别。

如何提高农村初中学生英语成绩 篇15

一、激发学生的英语学习兴趣

英语课堂上老师严肃的面孔, 对学生所犯的知识上的错误动不动就大发脾气, 批评指责甚至辱骂, 这些都会让学生惧怕英语, 避之不及, 就更谈不上有兴趣学英语。“兴趣是最好的老师”这句话无论在做什么事时都可体现出它的具大魔力。教师亲切的笑容、诚恳的表扬、流利动听抑扬顿挫的语调、丰富多样的游戏和教学手段等, 都是让英语课堂更具吸引力所不可缺少的元素。游戏导入法很符合初一学生的心理特点, 其作用非常大, 可以让学生在玩中学、学中玩, 教师可在每单元的课文中慢慢加深知识的讲解, 遵循循序渐进的原则。开展丰富多彩的活动课是提高学生学习兴趣的有效途径。比如:开展班级英语书法竞赛、小故事表演、两组对抗赛等一些小节目, 调动学生学习英语的主动性, 激发学生的求知欲。教学中要创设情境, 利用说、唱、画等多种方式引导学生投入角色, 变被动为主动, 真正做到寓教于乐。

二、用微笑面对学生, 恰当地鼓励和表扬学生

学生是有情感的, 学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果, 只有积极肯定的情感才能使学生的主动性、创造性得到发挥。这就要求教师对学生的行为习惯及学习态度作出积极的评价。在英语教学中, 教师要加强情感教育, 用心、用情呵护学生的心灵, 培养学生的人格、陶冶学生的情操, 尤其是要关注有困难的学生, 平时给予肯定鼓励, 要努力发现学生的闪光点, 哪怕是一点点的进步, 也要及时给予表扬, 增强他们的自信心。

三、教师不要唱“独角戏”, 师生也能如影相随

宽松的教学氛围、融洽的师生关系有利于减轻学生的思想压力, 使学生心情愉快, 有利于发挥学生的积极性和创造性, 强化英语教学效果。教师要经常和学生交流、沟通, 一个不经意的抚摸就能够拉近师生距离, 学生愿意敞开心扉与你交流, 从而可以了解学生的思想动态, 建立良好的师生关系。让每个学生真正感受到老师的关心和期盼, 学生才会全身心地投入英语这门学科的学习中, 不断进步。教师是一种特殊职业, 学生的身上折射着老师的影子, 老师的一些特点往往在学生身上就能体现出来。古往今来, 为人师表已成为社会对老师内在素质的要求。老师要做学生榜样, 起积极的带头作用, 从学习生活中的一点一滴做起, 从身边的小事做起, 在无形中影响、感染学生, 让学生爱你, 进而喜欢你所教的课。

四、课后作业的布置及检查

首先, 作业量要适中, 一旦超量, 学生就会以完任务的态度对待, 失去作业的意义, 并抹杀学生学习英语的积极性和兴趣。

其次, 形式要多样化, 根据学生实际, 难易结合。时而让学生以联想的方式背记词汇;时而根据所学情景编写对话;时而读一些有趣的英语文章, 使学生有“跳起来摘桃子“的感觉。

最关键的一点是教师要持之以恒 、坚持批改 作业 , 并作恰当的评价, 让学生意识到老师是如此的严谨, 我们怎能不认真呢?

五、编口诀

口诀言简意赅, 便于记忆。有的内容有现存的口诀, 如关于be动词用法的口诀:“我是am, 你是are, is用于他、她、它, 复数都用are”。学生可以一下子就记住。运用口诀, 既便于记忆, 又能提高学习兴趣, 何乐而不为呢?

六、学会预习和复习

在老师教新课之前, 学生要先预习。只有先预习, 才能发现不理解的新知识, 才会认真思考动脑筋, 课上才能认真听老师讲, 才能学会所学内容。光学还不够, 课后还要及时复习、巩固、消化理解。孔子曰:“学而时习之, 温故而知新。”只有常复习, 才能达到事半功倍的效果, 增强学习的自信心, 提高学习效率。

七、多动笔

多动笔, 首先要学会记课堂笔记。要快速地把老师在课堂上讲的重、难点记下来, 便于课后复习巩固提高。其次要学会课后总结、书面造句、提问题并回答、看图写话、同学或朋友之间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯, 因为记日记有助于提高运用英语进行写作的能力。

总之, 作为农村英语老师, 我们面对的是一群渴望学好英语的学生, 要提高农村初中学生的整体水平, 不是一日之功, 我们要努力营造和谐的教学氛围, 想方设法地激发学生主动参与学习的兴趣。在平时的学习过程中, 每个环节都要照顾和帮助学生, 要耐心细致地进行有效的学习方法的指导 , 给学生创 设主动参 与的条件 , 让学生真 正乐学、善 学英语, 这样才有可能真正提高农村孩子的英语学习成绩, 从而提高英语课堂教学质量。英语老师要做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合, 齐抓共管, 提高学生的整体水平指日可待。

参考文献

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[2]杨占华.现代英语教学方法研究[J].吉林省教育学院学报, 2013 (3) .

[3]杨占华.正确处理英语教学法与其他学科的关系[J].考试周刊, 2013 (2) .

[4]杨占华.如何运用检测和评价手段调动学生学习的积极性[J].考试周刊, 2013 (1) .