怎么学好初中语文

怎么学好初中语文（精选7篇）

怎么学好初中语文 篇1

冲出小学的迷雾, 驶进了初中的港湾, 这里既是充电加水的基地, 又是新航的起点, 我愿在怎样学好初中语文上为你充电加水, 备足动力。

一、多读勤思, 读思结合

“学而不思则罔, 思而不学则殆”读书对于我们来说非常重要, 我们从中可以获取大量的知识、信息, 还可以从中汲取无尽的精神力量。我们不仅要多读, 而且还要勤思、善思。思考书中的观点是什么, 怎样评价作者的观点;思考怎样帮助自己形成正确的人生观、价值观;思考如何指导自己的写作, 提高写作能力等。“尽信书不如无书”我们要用自己独特的眼光来读书, 真正做到“读进去”“走出来”。

二、多说勤写, 说写兼顾

如果说多读书是基础, 那么说, 写则是发展。读是为了说和写, 读了大量书籍, 积累了大量知识, 思考了很多问题, 就会产生说和写的欲望。这时你只要大胆地表达出来, 注意说的方式、技巧, 就会提高自己说方面的能力。光说还不够, 还应该锻炼文笔。勤动笔, 随时记下自己的心得、感悟, 随时写出自己的心里话, 养成写作的良好习惯, 逐渐就会提高自身的写作能力。

三、抓住基础, 把握重点

初中语文在学习大量记叙文、说明文、议论文的同时, 还培养学生鉴赏文学作品的能力, 有关学习方法浅谈如下:

(一) 阅读和写作记叙文

1、弄清记叙的要素和线索。搞清楚了记叙的要素才能整体把握文章的内容, 弄清了文章的线索才容易理清文章结构、层次, 把握住作者的思路。

2、明确记叙的顺序和人称。记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。我们在阅读时要明确文章的顺序, 在写作时巧妙安排文章顺序, 很好地为表达中心服务。记叙的人称有第一人称和第三人称。一篇文章中, 或者只用第一人称, 或者只用第三人称, 也有少类文章第一、第三人称交替使用, 这样可以扬长避短, 发挥各自长处;有的文章中运用了第二人称代词, 一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里, 有时是作品在同读者讲话, 有时是作者在同作者中人物讲话。

3、注意记叙文中的描写、议论和抒情。一般说来, 记叙文的主要表达方式是叙述, 但常常辅之以描写、议论和抒情。通过分析叙述和描写, 了解文章的思想内容;通过研究议论和抒情, 领会作者思想感情。

(二) 阅读和写作说明文

1、抓特征。把握关键句 (中心句) , 理解被说明事物的特征, 特征抓住了, 文章也就清楚了。

2、理顺序。事物都有其自身的规律, 说明文就要遵循其规律, 否则行文混乱不知所云。

3、明方法。说明文讲究说明方法, 明确了说明方法, 就能更好地领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

(三) 阅读和写作议论文

1、找准论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张, 是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点, 才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。论点必须正确、鲜明、有较强的针对性。

2、明确论据。论据是证明论点的材料厂, 是议论文的肌体, 有事实论据和道理论据两种基本形式。有了论点, 有了充足的论据, 文章才会血肉丰满。论据必须典型、确凿。

3、弄清论证。论证是运用论据来证明论点的过程和方法, 是论点和论据之间的逻辑关系纽带。严密的逻辑性是论证的基本要求, 论证通常采用方法是摆事实, 讲道理。

(四) 初步欣赏文学作品

常见的四大文学体裁是诗歌、散文、小说、戏剧, 下面各种文学体裁的欣赏学习探讨如下:

1、诗歌高度集中概括地反映社会生活, 饱含激情, 富于想象, 语言节奏鲜明, 韵律和谐, 结构上跳跃性大。我们要在反复诵读的基础上, 体会其中丰富的想象, 优美的意境和诗人抒发的真挚感情, 注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方法, 揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。

2、散文选材范围广阔, 海阔天空, 无所不能, 结构自由灵活, 表达手法多样, 有人称散文的特点是“形散神不散”。我们要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上, 品味散文精美的语言, 赏析散文的表现手法。

3、小说多方面细致地刻画人物性格, 具有完整、生动的故事情节, 具体地描绘广阔的环境, 有人称小说的三要素是“人物、情节、环境”。我们要弄清小说中故事情节, 分析人物形象, 理解环境描写作用, 体会小说反映的社会生活。

4、戏剧通常可分为悲剧和喜剧, 鲁迅说“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看, 喜剧将那无价值的东西撕破给人看。”戏剧最主要的特征是有尖锐的矛盾冲突。悲剧产生的是严肃沉郁的情感并倾向于崇高之美, 能够激发我们的正义感;喜剧一般是轻快、乐观的笑, 表示着对否定对象的轻蔑和对自己的信心。我们要在欣赏戏剧时得到身心的愉悦, 灵魂的净化。初中语文学习是一个非常重要的时期, 可谓承上启下, 只要你有坚韧不拨的精神, 对自己有坚定的信心, 鼓起风帆, 奋勇向前, 定会达到胜利的彼岸。

怎么学好初中语文 篇2

语文课文选的都是古今中外的优秀作品，它们在运用语言和写作艺术上都是我们学习的典范，我们一定要在教师指导下反复阅读，认真消化。那有了优秀的范文，如何学才能提高语文学习效率呢?我想告诉同学们的是：一定要重视课前预习，这样听课能容易抓住要点，提高学习效率。怎样预习语文呢?须抓住三方面的环节。

一抓阅读，扫清“拦路虎”。课前，把课文认真阅读一到两遍，把不认识的字，不懂或不完全懂的词，不理解的语句，通过查工具书，注音标调，看注解，加以解决;实在搞不清，弄不懂的，可作为听课的重点，集中突破，这样印象深，记得牢。

二抓问题，掌握课文主要内容。重视领会课文后的“思考和练习”题，这样就好比牵牛(课文)牵住了牛鼻子(问题)，知道本课抓住哪些重点，解决哪些问题,上课时再听教师系统讲解，对课文内容的理解就会更深刻。三抓摘抄，不丢课文精华。预习时(或学完课文后)，把课文中那些精彩的语句或片断摘录下来，这样无论对理解课文，还是提高语文知识水平、培养正确的人生观都是大有好处的。

其次，要想语文水平提高得快，还要坚持在课外多读多写。

因为学好课本知识，这是打好语文基础，也只是学好语文的一个方面，所以还要在课外多读多写。所谓多读，不但要读得多，而且还要注意消化;既要用眼看，更要用脑想，决不能只追求故事情节。也许同学们会说，现在我们的老师和家长都不准我们看课外书呢，怎么有机会多读呢?这确实是个问题。我也曾听过不少学生反映，即使节假日在家看点课外书，家长也要多加指责。不仅如此，在学校里，有的学生在课外看点杂志之类，一经班主任看见，那也不得了，不是把书没收了去，就是当场把书撕烂。

显然，大凡善于驾驭语文工具的人，无不经过一番苦苦磨炼。谁怕下苦功，谁就学不好语文。又拿我来说吧。我本人也是一个酷爱读课外书的人，从小学三年级起，我就迷上了看课外书 ，几乎所有的空闲时间都用在了看书上，结果我的语文成绩总比数学好，也一直排在班级前列。语文教师评讲作文时每次所读的范文几乎都少不了我的份，每次考试我都不用担忧考作文，因为它根本就难不倒我。

有一次我们学校组织全校师生去游南山寺，回来后全校举行作文比赛，结果才读初一的我夺得了全校第一名。当我的语文老师在全校师生大会上宣读我的文章时，我还有点不敢相信呢。由于多读，开阔了我的视野，脑子里也装满了各种各样的奇闻趣事，想不到我参加工作以后，这些奇闻趣事也都派上了用场。学生反映，我上的语文课常常旁征博引，生动有趣，他们爱听。原来是我利用有了限的45分钟，结合课文内容适当穿插一些笑话、时事新闻或小故事，这样既调节了课堂气氛，提高了学习效率，又使学生得到教育和美的享受。

我认为文学是一门美的高雅的艺术，爱好文学是一件很美好、很幸福的事。而读文学作品不就是在享受美吗?基于这种认识，凡是我的学生，我都鼓励他们多读课外书，甚至还把我的宝贝书籍《高山下的花环》、《薛仁贵征东》等借给他们看。学生对我们老师的做法也很赞同并积极响应。现在，我所在学校的八年级的十个班的学生个个都订有《中学生学习报》或此报中的美文阅读，这些文章成为他们学习生活中的调节，精神上的食粮。

在不影响学习的前提下，平时还完全允许他们带些故事书和杂志之类的书籍回校看，并说明在寒暑假才可以看大部头小说。在鼓励他们多读的同时，还要求他们多练笔，如写读书笔记、日记周记，摘抄优美词句、评论、读后感等。我想，能这样坚持下去，语文水平就一定会有所提高。若有了这样的益处，老师和家长也就不会固执已见了吧。在此我还要说明的是，我们提倡多读课外书，不是什么书都看，而是要有选择地阅读一些优秀的作品，取其精华，因为在校生毕竟空余时间不是很多。

怎样学好初中语文 篇3

一、抓牢双基

双基包括基础知识和基本技能

语文基础知识涉及的范围很广，可谓包罗万象，按照考纲上规定：主要是字的读音、字形、词义、成语运用，语法修辞，文学文化常识等。

扩大语文基础知识除了课堂、课本外，课外活动也是一个重要的来源，怎样扩大知识面，下文另有介绍。这里专门谈谈我们应持什么态度。对待语基，我们应“处处留心，时时在意”，比如“汨”和“汩”二字，粗心者则会混肴，还有不少人读错写错一些常见字也是粗心造成的。学习语基不能“不求甚解”，遇到生字生词应随时查看工具书或向他人请教，不可走马观花。

语文基本技能主要是“听、说、读、写”几个方面的能力。这里着重谈一谈“读”和“写”。

“说”，即说话，要说普通话，闲谈、读书、回答问题都应讲普通话。随着时代的进步和经济的发展，普通话将更显示其重要性。

“写”，指写字和写文章。

写字，应写规范字，书写字体端正、美观大方.我们每个同学都趁着年轻时利用睡前饭后练好钢笔字，有条件的和有兴趣的同学最好练一练毛笔字.俗话说“人是衣裳马是鞍”，字在某种程度上也是人的外衣.怎样练好钢笔字呢，很简单，选择你喜欢的字体，买一本字贴。每天临写一两页，坚持一年半载即可。写一手漂亮的钢笔字不仅能使你在高考中取得高分，更会使你终身受益。

会写文章，是每一个中学生都应具有的能力。怎样写各种体裁的文章，主要了解一些常用文体的常识和特点。说明文、记叙文、议论文、应用文不仅各有特点，而且对语言的要求也不尽相同。怎样写好文章，则不是一日之功了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要写好文章，你得有东西可写，这就要像古人所说的去“读万卷书，走万里路”，留心身边的人和事，观察世态万象，也就是说要有素材，同时要掌握一些词语、名言警句、修辞手法和写作技巧。设想一下，如果一篇文章，既无成语，也无名言警句，既未运用修辞手法也不讲究写作技巧，那肯定不能算好文章，要写好作文，首先是立意和语言，其次才是结构。人们常说炼句不如炼字，炼字不如炼意。是强调写诗要重意境。同样写文章也要注重一个“意”字。

二、要养成预习的习惯。

在小学，学生普遍不重视预习作用，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的，课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。

进入初中后，从开学的第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点非常重要。

那么，怎样预习初中语文课呢？可分二步。

第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上一定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。

第二步：精读课文，弄清课文主要內容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

三、学会听课

学会听课，简言之要做到四动：动耳、动脑、动口、动手。

动耳：即集中注意力听老师讲课，看戏时不会看的看热闹，会看的看门道。上课时也要能听出门道，要抓住要点和重点，要跟着老师的讲课思路走。

动手：上课时要边听边记，画出课文的重点词句和疑点，记下老师补充的与课文相关的知识点，以便使听课过程系统化和以后的复习。

动脑：即上课时要高度投入，充分调动思维，多思考、多分析、多设疑、多问一问为什么？达到专心致志的程度。

动口：就是敢于举手发言。举手发言是与动脑密切相关的，举手之前你已动脑思考了。举手发言益处多多，它使你学会用语言表达自己的见解，能锻炼你的思维、胆识和口才。

四、提高阅读能力

第一、巧用信息整体把握

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

【参考文献】

[1]张凤英. 浅谈如何培养初中生的语文阅读能力[J]. 教育教学论坛 ， 2011，（31） ：231-232

[2]余瑜红. 初中英语写作教学的思考[J]. 才智 ， 2011，（21） ：144

[3]郭运为. 浅谈写作兴趣的培养[J]. 教育教学论坛 ， 2011，（12） ：246

浅谈初中生如何学好语文 篇4

关键词：初中语文,学生,学习

很多学生都认为, 语文是一门十分枯燥难学的学科, 有太多需要背诵熟记的死知识, 很难培养起浓厚的学习兴趣。其实不然, 语文是一门博大精深且趣味性十足的学科, 首先, 语文的开放性是其他任何学科都无法比拟的, 它与我们的实际生活是直接对等的, 生活中无时无刻不在运用语文知识;其次, 语文学科具有丰富的情感性, “文章不是无情物”, 语文教学中的每一篇文章、每一句话, 甚至每一个字词都是饱含情感的;再次是它的灵活性, 语文学科不像数理化那样有着严格的难度渐进, 语文教学是从整体上由浅入深的, 每一部分的知识间没有必然的联系。这三个特点就决定了教师在教学时没有必要一板一眼地进行机械式的教学, 而要充分考虑到学生的主体感受, 从各个层面各个角度着眼, 指导学生更好地学习初中语文。那么, 怎样才能让学生更好地掌握语文这门学科呢?

一、指导学生重视语文学习, 养成良好的心态

态度是个人对一定对象比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向, 对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。好的心态是好习惯养成的前提, 也是好习惯养成的内在动力性因素。学生只有对语文学习有一个正确的认识, 认识到语文是一个人整个知识系统的基础, 一定要认真对待, 只有具备了积极的学习态度, 才能产生强大的内驱力, 才能按照教师的指导渐渐形成固定的好习惯, 久而久之, 才能提高语文学习水平。

培养积极的学习心态, 首先要让学生对语文学习产生兴趣。根据初中阶段的学生具象思维占优势和好模仿、好竞争的心理特点, 教师在语文课上要少讲一些抽象的大道理, 要多多展现语文学科丰富、有趣的一面, 激发学生对语文的好感。此外, 教师还可以多为学生提供榜样, 尤其是有着良好的语文学习习惯的榜样, 让学生于潜移默化中接受榜样的力量, 从而有效地激发学生养成优秀语文学习习惯的动机, 再由动机转化到行为中去。

二、指导学生提高写作能力

语文学习的主要目的有两个, 一个是说, 一个是写, 因此提高写作技能是语文教学的重中之重。在语文教学中要提高学生的写作能力, 首先要培养学生良好的习作习惯:比如, 在看到一个写作题目前用5-10分钟审题、构思, 待“腹稿”基本成型后再下笔;下笔时保证卷面整洁、不写错别字, 正确使用各种标点符号;在写完作文之后, 学生也不能抱以一劳永逸的心态对待完成的习作, 而应该进行认真的检查和修改, 可以让教师或同学帮忙查看, 悉心听取他们的意见, 力求精益求精。

写作能力的提高不是一蹴而就的, 依靠的是日常一点一滴的积累。课外积累是写作的基础, 在课余时间, 教师要鼓励学生多读书, 养成不动笔墨不读书的习惯, 随时记录疑惑、感悟;培养学生一“心”读书的习惯, 做到心不“二”用;养成疑问及时探讨、感悟随时交流的好习惯。遇到一些好文章, 学生要学会细读, 尤其对于一些经典的、具有代表性的文章, 要进行反复阅读甚至背诵, 将文章的精华内化为自己的写作素材, 这样才可以有效避免下笔时的不知所措。除了日常课外阅读的积累, 教师还应引导学生注意观察生活, 感悟生活, 因为生活是最好的素材中心。很多学生在写作时总是抱怨没有资料可用, 如果他们头脑中储存有大量的素材固然很好, 但是如果能将生活中的所见所感引入到作文中, 将可以大大丰富文章的内容, 并且还会使文章更加真实, 更具吸引力。

三、指导学生学会有效预习

有不少学生认为只要上课时专心听讲, 勤记笔记, 课后认真完成作业, 再加上自觉复习, 就能使成绩提高。其实, 这还不够。学习的最重要阶段是预习, 也就是说在教师上课之前, 学生要自己先学习一下课文, 在预习中要尽量运用已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题, 把不懂的问题记下来, 在上课时跟教师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读, 直到把问题看得透彻了、明白了为止。为了获得更好的预习效果, 教师要鼓励学生最好在预习之后自己做一些练习, 这样不仅学习效果好, 而且培养了自己的学习能力。

四、指导学生充分利用教材

学会使用课本是学生学好语文的必要条件。具体做法是:在阅读语文课本的同时, 还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题。鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画, 浓圈密点、脚注眉批, 当有人向他借书时, 他总是另外买一本借给别人, 因为他的书经过勾画批注, 已变成他的服务工具了。日常生活中教师的教科书, 也是如此。这种在课文的字里行间勾画读书的做法, 既可以使学生读书时思想集中, 提高效率, 养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯, 还有利于我们日后的复习归纳整理, 复习时只要翻翻书, 重点难点就能一目了然。勾画圈点的符号很多, 常见的有以下几种:“————”画在重要的句子下面 (中心句、重点句等) ;“~~~~”画在文章的主旨句或中心下面;“△”画在文章段落旁边 (精彩语段或结论) ;“?”点在生字、生词下面;“□”圈画出重要的字、词或优美词语;“!”画在某句、段旁, 表示此处需要认真思考;“ (1) 、 (2) 、 (3) ”标在有关文段、文句左上角, 一般表示文章有几个自然段, 或某段中包含了几个要点。这样运用统一、标准的标注符号有利于学生更快速、更清晰地做出标记, 在以后复习的时候也可以做到一目了然, 不至于混淆自己当初为什么这样标记, 从而提高学习语文的效率。

参考文献

[1].高燕.浅谈如何提高语文教学效率[J].现代阅读, 2012 (06) .

[2].郭永红.如何提高语文课堂教学效率[J].中国校外教育.2009 (01) .

[3].潘云娣.精心优化语文作业, 提高课堂教学效率[J].新课程学习 (上) , 2011 (12) .

[4].曾仁斌.如何提高语文课堂教学效率[J].剑南文学, 2011 (07) .

初中电学怎么学好 篇5

兴趣是最好的老师。电学的学习更不例外，有了兴趣就成功了一半。其中不少的实验学生可以自己设计完成，既培养了学生动手操作能力，又锻炼了学生了的设计实验的水平，在实验中体验成功的快乐，总结失败的教训。实验贴近生活、贴近实际，自己动手完成、动脑分析，无不提高了学生的学习兴趣，奠定了学习的基础。

辨析概念，夯实基础。

任何知识的学习掌握都离不开基础知识。电学部分的基础知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。

二、三个重要的物理量—电流、电压、电阻

电学部分学习成绩的好坏在很大程度上取决于对这三大物理量中涉及到的概念、单位、工具使用等知识的辨析程度。还有电流表、电压表工具的使用

理解规律，把握关键

有的学生感到电学学习困难，有的教师也说电学太难讲了，其实原因在于我们头脑中的知识点散乱不成体系，没有规律。所以要熟记规律，加深理解，形成一个完整的知识体系，那解起题目来方可得心应手。

三、疏通关系，构建框架

在掌握了上述理论知识的基础上，还要想法疏通各个物理量之间的关，熟悉各物理量的单位及换算关系，能够快速选择相应的计算公式，列式解答。

四、加强训练，巩固知识

物理学科知识的学习，离不开大量练习去巩固所学的知识。同样电学知识的巩固理解，熟练运用都要加大训练的力度，同时也要注意训练的题型，做题的策略培养。

五、善于总结，归纳要领

解决问题不仅要“知其然”还要“知其所以然”，懂得“吃一堑，长一智”的道理，在学习过程中，不断的总结错误的原因，归纳解题的规律，注意解题举一反三，融会贯通，及时查漏补缺，成绩的提高肯定很快。

六、解题的技巧

(1)仔细审题，弄清关系。

(2)简化电路，标明数量。

(3)列式结算，正确求解。

论初中生如何学好语文 篇6

【关键词】预习； 阅读；　文言文； 写作

【中图分类号】G257.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0113-02

1 预习教材，引导思考获知识

教材知识是语文的基础，夯实基础才能更好地学习课本知识。不少学生学不好语文不仅仅是因为基础不牢，对字、词、句的认读、拼写、掌握都不够，那又如何去阅读和写作呢？学习也不能局限于上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业上，学好语文最重要的一环就是预习，在老师上课之前，学生必须明白预习课本的重要性，从思想上高度重视，提前自己学习课文，在预习中解决生字、生词的含义、段意和课文的中心思想，反复阅读课本，通过预习，老师用问题的形式呈现出来，让学生带着问题去预习，直到把问题看的透彻、明白了，然后再把不懂的问题记下来，在课堂上由老师组织引导，学生们一起学习讨论，这样不仅学习效果好，而且培养了他们的自学能力，甚至能训练他们对语文的感悟能力。争取达到学生们的问题解决了，学生们的预习的目标就达了。在预习前，要多设计一些教材上没有现成的问题，使他们才会去动脑筋思考，而不是打开教材找答案，尽量运用他们已经获得的知识和方法去主动解决自己能解决的问题。

要勤于积累。语文是一个积累型的学科，可让学生准备积累本，定时、定量积累一批雅词、妙句、精段、名篇等，这样坚持一段时间后，会拥有一个语言宝库，等到运用时，便能得心应手，呼之即来。其次，还应背诵一定数量的古今诗文，背诵一些精典名篇。

2 强化阅读，拓宽视野重积累

要养成阅读习惯，只有平常多读书，才能够多得到更多的知识，勤读、多读、精读才能悟出语文的真谛，发展自己谴词、造句、写文章的能力，提高阅读能力和语言的综合能力。而阅读也有方法可言。

首先，精读课文，精确掌握每一课所有词汇和句子的用法，多读多背文言文以及短小优美的文章，这对培养语感以及写作大有好处。

第二，多读课文，熟悉课文的所有知识点、语言点以及内涵，同时不放过课文后面的练习和所有注释。平时阅读的时候不仅要注意归纳段落段意，而且还要注意归纳现代文中出现的修辞方式、表达方式等，这样就能达到熟练掌握语言规律的目的。

第三，抓住课堂，不放过任何一个疑难点，多与同学探讨和老师交流，多做课外辅导资料。其实多做课外辅导资料并不是多多益善，关键是为了掌握思路与方法。

第四，还要勤说勤写。和别人交谈，除了要有条理、有观点地讲话外，尽量运用自己平常听到的、看到的和积累的好词、佳句。经常通过这样的训练，才能提高自己的语言组织水平。语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。

3 不可忽略学习文言文

文言文的学习是学生在学习语文上的重点，也是一个难点。难就难在文言文写作年代久远，背景复杂，古今汉语之间存在着较大的差异。很多学生不喜欢文言文，觉得那些古文诗句跟现代生活没什么关系，其实不然，中国有近五千年的文明史，而真正使用白话文写文章才一百年左右，很多中国文化的精髓都是用文言文写成的。而中学阶段是每个人都能接受这方面教育的唯一机会，所以应该掌握文言文知识。

文言文是语文中不可缺少的部分，也是中国文化的精髓。怎样才能更好地学好文言文，是现在中学生的当务之急。为了让学生更好地接受文言文，学好文言文，可以从三个方面做起：一方面要树立正确的学习态度。树立这种学习态度一是要喜爱文言文，培养兴趣；二是要克服懒惰，“勤”字当头；另一方面要掌握正确的学习方法。掌握这种学习方法一是反复诵读。二是要字词积累；三是语法归纳；第三方面要在学习前，先熟读古文，用文中的注释和工具书译文，了解文中大意，整体把握作者在文中要向学生阐述什么观点。

4 强化写作训练，提高作文能力

学习语文的一个重要目的就是写作，对很多学生来说难度都比较大，但在历次考试中，也有学生写出非常优秀的高分作文来，这就表明并不是学生的写作能力有什么无法克服的弱点，只要掌握好方法，要写出高分作文也不是不可能。

首先，要勤于动笔和思考。在平时学生应该多动笔、多思考，踏踏实实的去完成每一篇作文，这样才能真正了解写作是怎么回事，了解自己的写作能力到底怎么样，进而有针对性的提高写作能力。

其次，一定要认真修改自己写的每一篇作文。修改一篇作文不仅仅是找出错误和不足这么简单，还是一个不断弥补不足和自我提高的过程，通过修改找出自己常犯的错误和表达不够妥当之处，在以后的写作过程中有意识的避免它们的出现，这些都是修改作文带来的提高。另外，除了自己修改外，最好是能请写作能力比较强的人帮忙修改，看到文章中一些隐藏的不足，提出很多自己不易发现的问题，这对写作分数的提升有很大帮助。

再其次，就是在写作中尽量用总分总的结构作文。老师给作文打分时，每篇作文不得超十分钟，不可能用很长时间去细看，这就要注意作文的结构。总分总的结构就能让老师在较短的时间内将作者所阐述的观点一目了然。

浅谈初中生如何学好语文 篇7

关键词：初中语文；学生；学习

很多学生都认为，语文是一门十分枯燥难学的学科，有太多需要背诵熟记的死知识，很难培养起浓厚的学习兴趣。其实不然，语文是一门博大精深且趣味性十足的学科，首先，语文的开放性是其他任何学科都无法比拟的，它与我们的实际生活是直接对等的，生活中无时无刻不在运用语文知识；其次，语文学科具有丰富的情感性，“文章不是无情物”，语文教学中的每一篇文章、每一句话，甚至每一个字词都是饱含情感的；再次是它的灵活性，语文学科不像数理化那样有着严格的难度渐进，语文教学是从整体上由浅入深的，每一部分的知识间没有必然的联系。这三个特点就决定了教师在教学时没有必要一板一眼地进行机械式的教学，而要充分考虑到学生的主体感受，从各个层面各个角度着眼，指导学生更好地学习初中语文。那么，怎样才能让学生更好地掌握语文这门学科呢？

一、指导学生重视语文学习，养成良好的心态

态度是个人对一定对象比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向，对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。好的心态是好习惯养成的前提，也是好习惯养成的内在动力性因素。学生只有对语文学习有一个正确的认识，认识到语文是一个人整个知识系统的基础，一定要认真对待，只有具备了积极的学习态度，才能产生强大的内驱力，才能按照教师的指导渐渐形成固定的好习惯，久而久之，才能提高语文学习水平。

培养积极的学习心态，首先要让学生对语文学习产生兴趣。根据初中阶段的学生具象思维占优势和好模仿、好竞争的心理特点，教师在语文课上要少讲一些抽象的大道理，要多多展现语文学科丰富、有趣的一面，激发学生对语文的好感。此外，教师还可以多为学生提供榜样，尤其是有着良好的语文学习习惯的榜样，让学生于潜移默化中接受榜样的力量，从而有效地激发学生养成优秀语文学习习惯的动机，再由动机转化到行为中去。

二、指导学生提高写作能力

语文学习的主要目的有两个，一个是说，一个是写，因此提高写作技能是语文教学的重中之重。在语文教学中要提高学生的写作能力，首先要培养学生良好的习作习惯：比如，在看到一个写作题目前用5-10分钟审题、构思，待“腹稿”基本成型后再下笔；下笔时保证卷面整洁、不写错别字，正确使用各种标点符号；在写完作文之后，学生也不能抱以一劳永逸的心态对待完成的习作，而应该进行认真的检查和修改，可以让教师或同学帮忙查看，悉心听取他们的意见，力求精益求精。

写作能力的提高不是一蹴而就的，依靠的是日常一点一滴的积累。课外积累是写作的基础，在课余时间，教师要鼓励学生多读书，养成不动笔墨不读书的习惯，随时记录疑惑、感悟；培养学生一“心”读书的习惯，做到心不“二”用；养成疑问及时探讨、感悟随时交流的好习惯。遇到一些好文章，学生要学会细读，尤其对于一些经典的、具有代表性的文章，要进行反复阅读甚至背诵，将文章的精华内化为自己的写作素材，这样才可以有效避免下笔时的不知所措。除了日常课外阅读的积累，教师还应引导学生注意观察生活，感悟生活，因为生活是最好的素材中心。很多学生在写作时总是抱怨没有资料可用，如果他们头脑中储存有大量的素材固然很好，但是如果能将生活中的所见所感引入到作文中，将可以大大丰富文章的内容，并且还会使文章更加真实，更具吸引力。

三、指导学生学会有效预习

有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习，也就是说在教师上课之前，学生要自己先学习一下课文，在预习中要尽量运用已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟教师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看得透彻了、明白了为止。为了获得更好的预习效果，教师要鼓励学生最好在预习之后自己做一些练习，这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

四、指导学生充分利用教材

学会使用课本是学生学好语文的必要条件。具体做法是：在阅读语文课本的同时，还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题。鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画，浓圈密点、脚注眉批，当有人向他借书时，他总是另外买一本借给别人，因为他的书经过勾画批注，已变成他的服务工具了。日常生活中教师的教科书，也是如此。这种在课文的字里行间勾画读书的做法，既可以使学生读书时思想集中，提高效率，养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，还有利于我们日后的复习归纳整理，复习时只要翻翻书，重点难点就能一目了然。勾画圈点的符号很多，常见的有以下几种：“————”画在重要的句子下面（中心句、重点句等）；“～～～～”画在文章的主旨句或中心下面；“△”画在文章段落旁边（精彩语段或结论）；“？”点在生字、生词下面；“□”圈画出重要的字、词或优美词语；“！”画在某句、段旁，表示此处需要认真思考；“①、②、③”标在有关文段、文句左上角，一般表示文章有几个自然段，或某段中包含了几个要点。这样运用统一、标准的标注符号有利于学生更快速、更清晰地做出标记，在以后复习的时候也可以做到一目了然，不至于混淆自己当初为什么这样标记，从而提高学习语文的效率。

参考文献：

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2.郭永红.如何提高语文课堂教学效率[J].中国校外教育.2009（01）.

3.潘云娣.精心优化语文作业，提高课堂教学效率[J].新课程学习（上），2011（12）.

4.曾仁斌. 如何提高语文课堂教学效率[J]. 剑南文学，2011（07）.