届小学生毕业感言

届小学生毕业感言（共9篇）

届小学生毕业感言 篇1

2018届毕业典礼学生致词

亲爱的XX届毕业生同学们：

你们好!

首先，为你们完成学业并即将踏上新的征途送上最美好的祝愿。

同学们，在华中科技大学的这几年里，你们一定有很多珍贵的记忆!

你们真幸运，国家的盛世如此集中相伴在你们大学的记忆中。08奥运留下的记忆，不仅是金牌数的 亲爱的同学们，你们在华中科技大学的几年给我留下了永恒的记忆。我记得你们为烈士寻亲千里，记得你们在公德长征路上的经历;我记得你们在各种社团的骄人成绩;我记得你们时而感到“无语”时而表现的焦虑，记得你们为中国的“常青藤”学校中无华中大一席而灰心丧气;我记得某些同学为“学位门”、为光谷同济医院的选址而愤激;我记得你们刚刚对我的呼喊：“根叔，你为我们做成了什么?”——是啊，我也得时时拷问自己的良心，到底为你们做了什么?还能为华中大学子做什么?

我记得，你们都是小青年。我记得“吉丫头”，那么平凡，却格外美丽;我记得你们中间的胡政在国际权威期刊上发表多篇高水平论文，创造了本科生参与研究的奇迹;我记得“校歌男”，记得“选修课王子”，同样是可爱的孩子。我记得沉迷于网络游戏甚至频临退学的学生与我聊天时目光中透出的茫然与无助，他们还是华中大的孩子，他们更成为我心中抹不去的记忆。

我记得你们的自行车和热水瓶常常被偷，记得你们为抢占座位而付出的艰辛;记得你们在寒冷的冬天手脚冰凉，记得你们在炎热的夏季彻夜难眠;记得食堂常常让你们生气，我当然更记得自己说过的话：“我们绝不赚学生一分钱”，也记得你们对此言并不满意;但愿华中大尤其要有关于校园丑陋的记忆。只要我们共同记忆那些丑陋，总有一天，我们能将丑陋转化成美丽。

同学们，你们中的大多数人，即将背上你们的行李，甚至远离。请记住，最好不要再让你们的父母为你们送行。“面对岁月的侵蚀，你们的烦恼可能会越来越多，考虑的问题也可能会越来越现实，角色的转换可能会让你们感觉到有些措手不及。”也许你会选择“胶囊公寓”，或者不得不蜗居，成为蚁族之一员。没关系，成功更容易光顾磨难和艰辛，正如只有经过泥泞的道路才会留下脚印。请记住，未来你们大概不再有批评上级的随意，同事之间大概也不会有如同学之间简单的关系;请记住，别太多地抱怨，成功永远不属于整天抱怨的人，抱怨也无济于事;请记住，别沉迷于世界的虚拟，还得回到社会的现实;请记住，“敢于竞争，善于转化”，这是华中大的精神风貌，也许是你们未来成功的真谛;请记住，华中大，你的母校。“什么是母校?就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方”。多么朴实精辟!

亲爱的同学们，也许你们难以有那么多的记忆。如果问你们关于一个字的记忆，那一定是“被”。我知道，你们不喜欢“被就业”、“被坚强”，那就挺直你们的脊梁，挺起你们的胸膛，自己去就业，坚强而勇敢地到社会中去闯荡。

亲爱的同学们，也许你们难以有那么多的记忆，也许你们很快就会忘记根叔的唠叨与琐细。尽管你们不喜欢“被”，根叔还是想强加给你们一个“被”：你们的未来 “被”华中大记忆!

2018届毕业典礼感言演讲稿

毕业了！这三个字，今天终于轮到我说了。

以前，总是在宿舍里看着师姐们收拾行李，总是在校园中目送她们乘车远离，到了XX年的这个时候，终于轮到我了。

XX年的9月我拎着行李，出现在星湖校区的林荫道上，10年的6月，我又打包好行装站在红河校区的大门前。短短的4年时间，我又做了些什么？重庆文理学院又给我留下了些什么呢？

还记得99年我刚读中师的时候，我的钢琴老师就是咱们学校的毕业生，XX年的时候，我报考了咱们学校的函授，报名的时候志愿表上填写的是永川师专，可当我念完三年成人函授的时候，毕业证的名字已改成了重庆渝西学院。辗转几年之后，XX年我又幸运地参加了全国高考，获得成为一名真正大学生的资格，捏着重庆渝西学院的录取通知书，踏上了4年的求学路。巧的是，一进校便发现，我的声乐老师竟然和我中师的钢琴老师是同班同学！而且在我毕业的时候，我的毕业证上印刻着重庆文理学院的大名！

我想这就是缘份吧，注定我今生和重庆文理学院有缘。两次填报志愿、两次被录取，两次更名、两张出自同一个地方的写着不同名字毕业证书，在一次次的学业开始与结束中我鉴证着一所学校的发展与进步，在我一次次地求学路上是学校给予我成长的动力。于是“进德修业、博文达礼”八个大字已经深深埋进我的心里。

从XX年的9月，到10年的6月，我们把人生中最美好的时光存放在这里。时间银行会替我们在此时清算一次，我们投入了多少，利息就相应增加。我们每一次在操场上起跑和跳跃，毕业时我们收获一个强健的体魄；我们每天花一个小时阅读，毕业时我们积淀起厚厚的书籍；我们参加一次次的过级考试，不管是失败还是成功，毕业时回想起来我们都曾经付出；我们和朋友并肩走时不自觉地同时哼唱一首歌，毕业期间当我们在ktv聚会时才发现原来音乐并不仅仅属于学艺术的人。大学四年我们经历很多，学校附近的体育场我们亲临过亚洲杯女足比赛，我们相约去看周杰伦演唱会，我们甚至还经历了汶川8.0级的地震，也正是因为这次经历，让我们每个人在毕业前对生命有了新的认识。当然我们也经历了激动人心的节日：奥运的圣火刚刚在我们身边传递，我们有幸在大学毕业前参与这场盛大的节日游行，我们有幸在现场、在电视直播上看见并感受一个国家的盛世！

就这样，我们毕业了……回头看看我们走过的路，有快乐也有痛苦。其实，我知道在坐的很多来到这所学校并不是你们的愿望，也许在你的高考志愿书上填写着更好的名牌大学，也许你只是把我们学校作为二三志愿在对待，甚至还有很多同学仅仅是填写了服从调配便来到了黄瓜山下、卫星湖旁。也许你会念叨着“其实我的成绩上了另一所高校的分数线的，如果当年不把这所学校填报成 可每一次当我参加重庆市的各种比赛，与其它知名高校的学生同台竞技，我打败他们之后站在领奖台上总会不自觉的对人家说：我是重庆文理学院的学生！

就在一次次的重复这句话之后我明白了一个道理：学校的名声不是老天爷给的，学校的声誉不是教育部批准的，一所学校的口碑在于这所学校的学生努力争取的结果，一所学校的成功与否在于这所学校的学生是否愿意为自己的母校贡献力量。这就是一种责任，与其拿时间去抱怨，不如静下心来思考：我为母校都做了些什么？

明天我们就该启程，整装出发，开始一段新的生活，与重庆文理学院4年的握手，此刻是到了我们该说再见的时候了。今天我的这番感言，是我在学校的最后一次演讲，明天我将以一个重庆文理学院毕业生的身份开始我新的生活。不回头，不停留，因为我们还有更多的事情要去做，我们还要去恋爱、去工作、去奋斗。当我们回头的那天一定是满载成功和喜悦回到这里，那个时候，我们相信我的学校会更加的美丽，我们见面的第一句话一定是：我是重庆文理学院人。

届小学生毕业感言 篇2

实习,是将理论知识应用于实践并在实践中检验,从而提高实践技能和工作能力。具体分类上有教育实习、毕业实习等多种形式。教育实习一般针对师范生,是师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节,是教学计划中的重要组成部分。而毕业实习是高年级学生在掌握专业理论知识后,到有教学资质的单位参加生产实践活动。在严峻的就业形势下,高等教育的实习环节已不再局限于专业知识的实践化应用,而更偏重学生实际就业技能和职场发展能力的培养和提升。在此意义上,毕业实习,是高校教学体系的一个重要环节和组成部分,是校内教学的延伸,促进用人单位和毕业生的相互了解,打通就业渠道,实现由学习到就业的顺利过渡。通过毕业实习环节,可以加强高校毕业生自主学习、动手实践、创新思维、综合素质等能力的培养[1]。

就毕业实习的具体运行机制而言,目前普遍的做法是——主体上,安排实习教学的相关部门有教学管理部门、学生工作部门和学校就业指导中心等多种主体;对实习时间的规定,从1个月到1年不等,其中高职院校的实习时间要高于本科院校;形式上,有高校根据学科特点设置定点实习基地,学生亦可自行联系实习单位;考核机制上,学生实习表现由实习单位作出点评,高校会对实习基地和下属各院系的实习工作机制进行考评。

但在当前的教学体系中,实习作为教学体系的一部分,职责和作用并没有得到有效的发挥。表面上看,国内高校普遍建立起了完整的、多样化的毕业实习工作机制。但就目前的运行实效看,依然存在不少的问题:在整个实习阶段,从教学安排到生产实习环节具体指导缺乏有效监督,分管部门职责不明,部分实习单位接收实习生较多而不能提供足够的生产实习岗位,从而使实习成了“走马观花”式的“参观”学习;实习生管理缺位,长期处于“放养”状态,缺乏科学的评价体系;教材陈旧,学校给予极少或没有经费支出。总而言之,学生毕业实习的目标难以达成,实习效果并不明显,对学生的职业能力锻炼提升作用不大。

但必须看到的是,毕业实习是高等教育的重要组成部分,是学生就业前的“热身”,是提升就业能力的重要途径。鉴于当前大学生毕业实习中存在的诸多问题,笔者对苏州大学2014届本科生进行了相关调查。本次调查共涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一个专业门类,二十三个学院,发放问卷4 650份问卷,回收有效问卷4 305份。笔者希望通过本次调查,分析毕业实习对当前本科院校学生求职和职业发展能力提升的实效,并希望通过对学生实习情况、意向、态度、效果的实际调查,了解大学生实习需求,从而推动高校毕业实习工作的深化改革,提高高校人才培养质量的提升,也提升高校毕业生的职场竞争力。

二、大学生毕业实习现状调查——基于苏州大学 2014 届毕业生的问卷调查

(一)学生对就业形势的判断及就业选择意向

有29.71%的学生认为当前就业形势不好,更有31.78%的学生认为当前就业形势很严峻,表明学生极其关注自身职业生涯规划与就业前景,如压力过大会在一定程度上造成就业焦虑,影响其求学的平稳心态,应该及时给予引导与疏导。57.60%的学生选择考研、出国深造、公务员、村官等较稳定的岗位,说明择业观近年来有了很大变化,与社会经济的变化紧密相关。

对于当前大学生就业难的主要原因,除了认为供大于求的社会环境导致大学生过剩的客观因素以外,有57.61%的学生认为缺乏技能是导致就业难的主要原因。与来苏州大学招聘的用人单位调研发现,用人单位认为当前大学生需要重视并加强分析解决问题的能力和实践动手能力,表明大学生已经意识到自身掌握的求职技能与社会需求的不足之处,而实习可以帮助大学生将专业理论知识应用于实践,确立学习目标,调整学习兴趣,发现与挖掘自身潜能,提升专业实践技能,培养职业爱好,实习是一次“预就业”,能从心理上、能力上缩短现实与期望之间的差距。

切身的生产实践、工作体验能为大学生尽快适应就业岗位、工作环境做好充足的准备,而且能够培养学生的情商,尤其是学生在专业实习时面对各种困难时,训练敢于面对并挑战困难的勇气,通过分析问题、学习、实践克服所遇到的种种困难,能使学生不断磨练自己的意志品质,塑造持之以恒的毅力和当机立断的果断性。

(二)对自身的定位和基本职场认知

当前我校学生普遍认为自己求职时的优势是“能快速适应工作”及“具有良好的团队合作精神,处理人际关系能力强”,同时认为“社会实践经验”是用人单位录用人才主要的考虑因素。其次是“个人知识的积累”及“毕业院校知名度”,而与用人单位的调查中发现,企业招聘时最为关注的三个要素是:“责任心和事业心”、“专业知识”、“团队协作精神”。当代大学生已经意识到,适应性、协调能力等情商要素占据了影响个人职业发展的重要位置。在前期专业知识学习的基础上,多数高年级学生有清醒意识,力争在心理准备上、在技能运用上,与社会接轨,此外还要重视责任心、事业心、团队协作精神的培养。

在实习前,学生认为应当需要详细了解企业的岗位要求,做好心理上的调整,掌握必备的专业知识。可见,学生普遍了解,除了专业知识储备,还需要有针对性的知识培训与补充,才能应对职业要求。高年级学生个体由学生身份逐渐向职业准备者转化,自我实现的目标,由学业成就向职业成就过渡。

(三)对实习的重要性的认识

68.90%的学生希望通过实习获取工作经验,大部分同学愿意从暑期开始参加学校统一组织安排的实训、实习项目,希望实习时间是2-3个月,从而可以熟悉用人单位的实际情况,便于做出合理的选择。实习的时间设置与阶段目标设置,应当从专业实际出发,既讲求规范,又具灵活性。

大部分学生以苏州市区或苏锡常地区为优先的实习单位,与其将来的就业选择区域有很大关联,现实利益与发展空间成为关注的焦点。我们应当引导学生思考职业与事业的关系,考虑人生追求的设定与调整,不仅视之为谋生手段。广阔的视野和心胸,是决定大学生后续发展的关键。

学生主要通过校园途径获取实习岗位,校园招聘会也是学生获取实习岗位的有效方法。学生在选择实习单位时着重考虑实习单位的实力和未来发展空间,另外单位是否给实习生提供培训指导也是学生选择实习单位的重要因素。实习薪资已不仅仅是学生最关心的问题,更关注于实践机会,提高自身的实践操作能力,为毕业求职创造广阔空间。

对于在正常课程教学以外希望获得补充的知识依次是职业素养教育、管理技能及知识、专业操作技能,可见,“软性能力”开始受到学生关注,此类教育培训的需求也日益提高。绝大多数学生(91.13%)希望通过有经验的企业工程师或社会职业培训师讲授综合素质、管理能力知识。尤其对于高年级即将就业学生而言,校外特聘导师与专家成为重要的师资补充,是培养综合素质、管理能力的必要补充。

通过实习,学生主要希望增加“人际关系沟通能力”、获得“企业的从业经验”,提升“专业技能”,实习不仅仅能使学生积累工作经验,更有部分学生希望实习单位成为自己未来的工作单位。当实习工作内容与自己的期望有差距时,绝大部分的学生(95.59%)表示将学会适应,坚持学到东西、找到新岗位后放弃,表明当前大学生已树立了正确的就业观——先就业、后择业。

三、对创新当前高校毕业实习工作机制的思考

通过以上调研分析可以得出,当前高校大学生已经意识到严峻的就业形势,并积极开展职业生涯规划,认识到自身的优势和不足,认识到理想与现实、社会的需求与自身的实际能力之间的差距,直面这些困难,并试图通过实习这一方式加以改善。实习对于培养大学生分析、解决问题能力,锻炼大学生实践工作能力具有重要的作用。但鉴于当前各高校对实习生管理松散,人力、物力投入不足,定点教学实习单位承担繁重的教学指导职责,大学生的实习效果不理想,提高分析解决问题能力和实践技能的实习目标得不到保证。结合国内外、校内外为改善实习现状所采用的种种措施,对大学生实习提出以下建议。

(一)政府应当加强引导和政策支持力度

在国外,如加拿大安大略省,政府对招收实习生的企业实施给予一定额度的税收减免,并提供一定数量的实习岗位。在国内,由于各地的经济发展水平不同,给予的扶持力度也不一样。如苏州市工业园区,给予区内招收实习生的企业一定的实习补贴,积极联络各大高校,为区内企业招收实习生创建合作平台;如江苏昆山花桥经济开发区,与苏州大学、江苏捷美集团联合开发了在江苏省本科类综合院校中有着鲜明特色的“校企合作带薪实习项目”,在政府的指导和组织协调下,推动校企合作带薪实习项目,从而确保项目实施的政策和制度保障;如重庆地区,由政府有关部门统筹,发动机关单位、国有企事业单位、民营企业提供实习岗位,在各高校各专业中实行实习岗位计划的协调,保证各高校实习生可根据所学专业及个人能力选择合适的实习岗位[2]。

(二)高校需要加强人才培养质量建设,拓宽校企合作力度和方式

高校需要稳抓教学质量,确保在校生的专业理论知识水平,注重专业技能操作的培训,完善实践、实验课程,培养学生实践操作能力和分析解决问题能力;同时也要重视通识教育,苏州大学“校企合作带薪实习项目”开设了职场心态建设、沟通技巧、职场礼仪等职业素养课程和办公软件使用、问题解决思路、劳动法律法规等管理技能及知识的课程,受到了学员的关注和好评,为学员顺利步入职场、实现心理、能力上的转变打下坚实的基础,而该带薪实习项目开创了“由政府、高校、社会和学生多远主体共同参与的合作模式,是应对严峻就业形势和提升学生职业发展能力的一种有效方式”。与此同时,高校应当明确职责,由相应就业指导部门负责校企合作,充分利用政府、校友资源,发挥自身科研和人力资源优势,为合作企业解决科研、人力资源等方面难题,实现资源共享、合作共赢,在全面合作、互利双赢的基础上共建实习基地,充分调动企业积极性,保证学生实习的顺利开展。在校企合作过程中,只有切实重视企业的相关利益,整合资源,优势互补,实现双方利益最大化,企业才有动力、才有积极性参与合作[3]。

(三)用人单位需要主动与高校开展“产学研”合作

用人单位不应仅将实习视作为接收实习生开展生产教学工作,而应是“产学研”全面合作的起点。以接收大学生实习为契机,加强与高校的“产学研”全面合作,实现企业生产技术升级换代和转型、科研难题攻克、人力资源培养等,推动企业的发展。用人单位在接收实习生时应根据自身生产实际情况,接收符合企业生产容量的实习生,安排有丰富经验的工作人员指导,保障实习生的实习效果,达到提升就业能力的目标。此外,企业还应当制定科学实习工作计划和考核评价体系,确保每个实习生在实习期间都能参与企业的生产实习工作,实习结束后,针对实习生的工作情况及学习情况,认真考核,科学评价,促进企业、实习生、实习项目发展。

摘要：高校大学毕业生实习可以让大学生获得实践经验、增加就业能力,也可以使用人单位优先深入了解、选拔人才,减少招聘、培训成本,录用适合招聘岗位的合格人才,实现大学毕业生、用人单位“双赢”。在当前严峻的就业形势下,实习对大学生就业显得尤为重要。本文针对毕业生的实习情况、意向设计调研问卷,掌握当前大学生对就业形势及所学专业、职业规划的了解程度,掌握学生的实习意向的目标,从而有针对性地组织、推进大学毕业生实习,提升大学生就业竞争力,培养符合社会需求的创新实践技能型人才。

往事如歌——2013届毕业感言 篇3

——2013届毕业感言

文/何旭

现在又是该说再见的时候了，这段充满了巧合而又特殊的日子“两年”。工作六年，总是半路“杀”出，两年一届，六年刚好带了三届学生毕业，此刻想要用华丽的语言把她一一写出来。但当准备提笔之时，曾经所有的一切一幕幕不停的闪现，感慨万千，而我的手，却什么都写不出来„„

刚好要出去监考，天色变暗，阴沉压抑，总有种失落的感觉，心情也随之下沉，看着学生的不舍，内心难免有些感伤，淅淅沥沥的雨，凉凉的感觉打在脸上，那感觉又像是打在心里，我可以感觉到，却无法用语言完整的表达。看着学生最后一次走出校门的一刹那，我能感受那时他们对青春回忆做了一个告别，将一切的记忆，深深地烙在心灵的最深处。往事随之尘封，激情随之淹没，不管未来有多遥远，成长的路上有你有我； 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

同学们：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

毕业感言：小学毕业感言大全 篇4

校园内每一条路都留下了我们的足迹

校园内每一朵花都变成了一段美好的回忆

那一天我们毕业了象风中的蒲公英奔向各自的前程

离别的那一刻我默默地祝愿

愿你的梦想早日实现

愿我们能相逢在不久后的某一天

篇二：

小学毕业感言50字_毕业感言二

就要吃最后一顿饭了

再举杯不知是来世还是今生

就要在站台上挥泪洒别了

也许命运将把这次再见变成永远不能再见

留些记忆吧，在脑海里

说些话语吧，在内心底

唱首老歌吧，在空气中

写些文字吧，在岁月里

篇三：

小学毕业感言50字_毕业感言三

这就走了

从此天各一方

会怀念吗

即便天色将晚

凤凰花开

心头总会有些感怀

离歌声声

梦里依然轻轻吟唱

篇四：

小学毕业感言50字_毕业感言四

毕业了我们即将各奔东西

在这所校园里给我留下了温暖的回忆

不知何时还会再相见

何时才能再度返回这可爱的校园

忘不了以前共同欢乐的日子

也许今生我们不会再见

在各自奔向未来的时候

我祝福你有一个美好的明天

篇五：

小学毕业感言50字_毕业感言五

小学毕业

带着我的梦

带着朋友的祝福

带着对学校的留恋

在以后的日子里，愿你在未来的天空中自由的翱翔，攀登知识的最高峰。

不管未来有多遥远，成长的路上有你有我，不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻，不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想，与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

篇六：

小学毕业感言50字_毕业感言六

我亲爱的同学老师

我们都背过身去

勇敢的往前走

我们都承载了彼此的期望

我们都在彼此的内心种下了祝福

请坚信

总有一天

我们还会笑着相逢

篇七：

小学毕业感言50字_毕业感言七

默默的分手，正如当初默默地相遇。愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。

短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。

风吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的视线，我扎紧了思念的情结，相信总有一天我们会再度重逢!

相知是天意，相识是人意，相加便是友谊，有情便有意，我们能聚在一起，因为心有灵犀。

岁月的流逝，证明着我们在一天天的长大。在成长中，我们成为了好朋友。当世界在变，唯有不变换时，我相信，我们还会回到相遇的起点。一朵花中有一个世界，当片片花絮织成了深厚的友谊时，谱下年少时的诗意篇篇。

篇八：

小学毕业感言50字_毕业感言八

小学毕业并不意味着一个结束，其实这是人生的一个新的起点，下一段会有友谊相伴，下一段更有丰富精彩。

篇九：

小学毕业感言50字_毕业感言就

我的奔跑离不开母校这匹骏马。

我的飞腾离不开母校这对金翅膀。

小学毕业班毕业感言 篇5

活动开始了，首先从第一组开始。(我在第三组)我看到他们手足无措的样子哈哈大笑，心想：“平时不都挺能说吗?说呀!说呀!“但进行到第二组的时候，我突然有点慌乱了——我还没有准备!这可急得我团团转，一会找语文书，一会翻翻参考书，小声嘟囔着：”母校，母校，母校，诶，我生活在这个……”眉头紧锁着，“老师……老师……，感谢您对我的……”“谢谢同学们对我的包容……”

在台下待着，不会轻松，反而越来越紧张了，到了要上台，反而就不紧张了。“六年来我们互帮互助共同进步……谢谢大家。”前面的人演讲完了，如释负重一样，咿呀呀地跑回了座位上。

“感谢老师给…给予我的支持与鼓励，教给我的知识，我明白我现在的任务就是学习……”我抽到的是对老师说的，我一口气说了下来，然后又一溜烟地跑回到座位，这时，下课铃响了!

届小学生毕业感言 篇6

关键词：就业困难大学生,成因分析,帮扶对策

就业困难大学生的就业问题是党和政府、学校、家庭和社会各界关注的重大问题。帮扶就业困难大学生实现顺利就业, 不仅对高等教育发展有着重要的现实意义, 而且对促进社会阶层流动、缓解社会矛盾、构建和谐社会有着深远的历史意义。

要做好高校就业困难学生帮扶工作, 必须明确需要帮扶的对象, 具体分析产生困难的原因, 了解困难学生的特点。只有这样, 才能做到有的放矢, 发挥帮扶的效果。为此, 我们开展了浙江省2014届就业困难大学生状况调研分析, 具体调查和分析了就业困难大学生的基本状况、就业困难成因, 并针对调查中发现的问题提出了对策建议。本次调研结果可以为高校进一步改进人才培养, 全面提高高校就业指导与帮扶工作的实效性提供依据;可以为政府部门制定就业困难大学生扶持政策、深入推进就业关怀计划提供依据。

一、调查的基本情况

(一) 调查方式

本次调查主要通过网络问卷的方式对2014届毕业生进行调查, 同时对浙江省部分高校就业部门的老师进行了问卷调查, 并召开了多次调研座谈会。

(二) 调查对象

主要针对6月底前未落实就业单位且就业有困难的浙江省2014届高校毕业生。

(三) 样本构成

本次调查有效总样本为3358人。其中男生1536名, 占45.74%, 女生1822名, 占54.3%;本科1874名, 占54.9%, 高职 (专科) 1484名, 占44.2%;在所有样本中, 来自农村的学生2185名, 占65.1%, 来自城镇的学生1173名, 占34.9%;家庭经济困难学生1211名, 占36.1%, 而其中来自农村的家庭经济困难学生988名, 占所有家庭经济困难学生的比例高达81.6%。样本覆盖了浙江省90%以上的高校, 其中本科院校53所, 高职高专院校40所。

二、调查结果与分析

一直以来, 人们在对就业困难毕业生成因问题的认识上存在两种倾向。一种倾向是把就业困难简单地等同于家庭经济困难;还有一种倾向是认为大学生就业困难是就业期望值太高、就业定位不准的结果。毫无疑问, 家庭经济困难或者就业期望值过高, 确实会给就业带来困难, 但就整个就业困难毕业生群体而言, 产生就业困难的原因是错综复杂的, 换句话说, 产生就业困难的原因并非只有家庭经济困难或者就业期望值过高这两种, 甚至这两种原因并非是产生大学毕业生就业困难的最主要因素。从本次调查结果来看, 虽然有36.1%的就业困难大学生来自经济困难家庭, 但真正因家庭经济困难导致就业困难的只有366人, 仅占就业困难大学生群体的10.9%。在就业期望值方面, 大多数就业困难学生的期望值并不高。比如, 49.2%的学生入职初期的期望月薪是在2001-3000元之间, 37.8%的学生在3001-5000元之间, 在2000元以下和8000元以上的学生分别为2.8%和3.8%, 这与浙江省教育评估院对2013届浙江省高校毕业生毕业一年后调查的实际月收入基本相符。那么, 导致高校毕业生就业困难的因素到底是什么呢?

(一) 专业能力缺乏是形成就业困难的直接原因

调查发现, 51.5%的就业困难学生认为专业能力缺乏是最直接和最主要的原因, 排在所有因素的第一位。导致专业能力缺乏既有学生自身因素, 也有学校人才培养质量的原因。从自身因素来讲, 主要是不喜欢自己所学的专业、缺少社会实践和学习欠努力等三个方面。其中不喜欢自己所学专业的比例高达74.1%, 而缺少社会实践和学习欠努力分别为和64.6%、36.4%;从学校人才培养方面的因素来讲, 主要是学校提供的实践锻炼机会太少、专业学科在同类学校中缺乏优势以及学校所教专业知识与社会脱节等三个方面。其中缺少实践锻炼机会的比例高达61.4%, 其次是专业学科在同类学校中缺乏优势以及学校所教专业知识与社会脱节, 分别为45.6%和33.2%。从以上分析可以看出, 没有把兴趣、爱好与自己所学专业很好结合, 以及缺少实践锻炼机会是导致就业困难学生专业能力缺乏的真正原因。

(二) 各种就业歧视是就业困难学生的最大“屏障”

虽然党和政府高度重视大学生的就业工作, 并出台了一系列扶持、促进大学生就业创业的政策措施, 取得了一定的成绩。但在现实中仍然普遍存在着用人单位预先设定的条件与工作属性没有实质联系的现象。这些现象, 有的是显性的、有的是隐性的。从而导致群体就业不公、性别就业不公和城乡地域就业不公等。【1】在被调查的3358名就业困难毕业生中, 30.9%的学生认为, 他们的就业困难是各种就业政策限制和各种就业歧视以及不公平竞争导致的。目前高校毕业生在求职中所遇到的就业歧视主要有: 学历层次歧视;身高相貌歧视;工作经验歧视;城乡地域歧视;性别年龄歧视;生理健康歧视等。其中本科生受工作经验的歧视 (不招应届生) 最为明显, 占被歧视人数 (本科) 56.7%, 缺乏工作经验成为本科就业困难学生的软肋;而高职 (专科) 生受学历层次的歧视最为严重, 占被歧视人数 (高职) 58.4%。另外, 性别歧视较多的反映在女生上, 占22.9%的女生受到性别歧视;对于城乡地域歧视则主要反映在农村籍学生上, 占31.8%的农村籍学生受到户籍歧视。总之, 各种就业歧视的存在, 已经成为就业困难学生实现公平、顺利就业所面临的最大“屏障”, 而且容易给被歧视者造成心理创伤, 使就业困难学生雪上加霜。

(三) 多重困难交错是就业困难学生的主要特点

长期以来, 各级政府和各高校始终把对家庭经济困难学生的帮扶作为重中之重的工作。正如前文所述, 虽然有36.1%的就业困难大学生来自经济困难家庭, 但真正因家庭经济困难导致就业困难的只有366人, 只占就业困难大学生群体的10.9%。这充分说明国家助学贷款、奖助学金、专项求职补贴等各类经济资助的政策卓有成效, 经济因素已经不是大学生就业困难的最主要原因, 而更多的是因为受家庭经济困难的影响, 导致他们承受了更多的心理压力, 使他们产生了自卑情绪, 从而影响了正常的人际交往能力。在因家庭经济困难导致求职困扰的366名同学中, 162人觉得影响最大的是心理压力, 占44.3%;157人认为是影响社会活动能力, 占42.9%。由此可见, 家庭经济困难学生在求职中的困难不是单纯的经济问题, 而是因为家庭经济困难而引起的一系列相互交叉的其它问题。诸如心理、能力等方面的问题。单一困难的学生帮扶比较容易, 而对有交叉困难学生的帮扶会给就业工作增加更多的挑战。

(四) 求职努力不够是形成就业困难的重要因素

求职努力状况是指求职过程中精力和物力的投入程度, 包括求职次数和求职花费以及为求职所做的准备。在竞争激烈的就业市场, 求职成功率的高低与毕业生求职意愿的强烈与否有关, 与就业的思想、心理和能力等方面的准备是否充分有关。大学生就业除了要做好职业生涯规划、确定就业目标之外, 还须在思想上和心理上做好就业准备工作, 并付诸积极的行动。相对于能够顺利就业的大学生, 就业困难大学生普遍存在着自身努力程度不足、准备不充分的现象。【2】本次调查发现有12%的学生临近毕业时还没有投过简历, 34.1%的学生投过的简历数量在1-5份之间。在求职花费方面, 22%的同学临近毕业时还没有为求职花费, 24%的同学的求职花费在100-300元之间, 也就是说有将近一半的学生求职花费在300元以下。虽然求职花费与求职成功率不一定成正比, 我们也不鼓励在求职中盲目花费。但求职过程中必要的花费还是不能少的, 如简历制作、求职路费等。没有投过简历、或者投得很少;没有花费、或者花费很少, 这些在某种程度上也说明求职不够努力。学生求职意愿不够强烈, 心理准备不够充分, 主动性不够也是造成就业困难的一个方面。

三、加强对就业困难毕业生帮扶的对策建议

导致大学生就业困难的因素是错综复杂的, 既有学生自身努力的问题, 也有学校培养方面的问题, 还有人才市场不健全等社会方面的原因, 而且对于就业困难学生来讲往往具有多重困难交错的特征。因此, 对就业困难学生的帮扶不能简单地用一种方法、一个措施, 而要通过学校、社会和个人多管齐下, 标本兼治, 才有助于使问题得到较好解决。

(一) 以提升专业能力为核心, 提高就业困难学生的综合实力

从社会学的视角来看, 大学毕业生的就业问题, 实质上是大学毕业生社会职业地位的获得问题。在以市场选择为主的现代职场, 已开始从身份社会向能力社会转变, 大学毕业生获得职业地位的主要方式是与用人单位的双向选择。在双向选择过程中, 用人单位最为看重的是大学生本人的素质和能力。所以, 专业能力和综合素质是大学生就业、从业的核心支点、立身之本。如果大学生缺少这一支点, 就无法在社会上立身。因此, 不断深化教育教学改革, 提升专业的吸引力, 增强学生的专业兴趣, 给学生提供足够的实践机会, 从而提升学生的专业能力和综合素质是解决大学生就业困难的根本途径。

1.提高专业吸引力, 增强学生的学习兴趣

兴趣是一种动力, 缺乏兴趣就缺少了动力。培养学生学习兴趣, 是学生学好专业知识、提高专业能力的重要基础和保障, 也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。

前述调查表明, 不喜欢所学专业是导致专业能力缺乏的最主要原因。因此, 要在提高专业吸引力、增强学生的学习兴趣上下功夫。首先, 加强教育教学改革, 更新人才培养模式仍是今后高校需要努力探索的重要任务。高校应采取多种措施, 不断提高任课教师的授课技巧和水平。通过积极探索课堂教学的方式方法, 寻求课堂上教师与学生交流、台上与台下互动的有效途径, 不断提高学生的专业学习兴趣;其次, 教育行政部门要对专业点布局进行合理的宏观调控, 引导高校加强专业建设, 调整或取消不合理的专业设置, 提高专业建设水平, 办出专业特色;第三, 高校要把加强专业思想教育与挖掘学生潜能结合起来, 要帮助学生做好生涯规划, 帮助学生发现还没有发现的潜能;第四, 要给学生更多的转专业学习的机会。通过一段时间的学习, 如果实在不适合原专业继续学习, 要允许其转专业, 使学生把兴趣、爱好与自己所学专业很好结合起来, 使自身潜力与将来职业发展能够同频共振。

2.增加实践机会, 强化实践育人

缺乏实践经验是就业困难学生的软肋, 本科生在这方面的问题更为突出。由于缺乏实践经验, 许多学生所学过的理论知识转化不出来, 不能变成工作岗位所需的实际能力。在市场经济条件下, 用人单位出于经济利益的考虑而偏好有实践经验的员工是无可厚非的, 关键是高校在人才培养中要适应这种偏好。一是要把实践育人摆在突出重要的位置, 把实践学分纳入人才培养计划。二是要建设生产性实训基地, 为就业困难学生提供真实的生产环境, 让他们在真实的环境中, 感受企业文化、理解企业理念, 提升职业技能, 能够在毕业后较快胜任岗位工作。

3.设立就业能力提升专项资金

政府要设立就业困难学生能力提升培训、实习专项资金, 用于支持就业困难学生在毕业前到毕业一年内的就业能力提升的各种培训和实习见习。

(二) 完善就业政策为保障, 营造公平竞争的就业环境

就业是民生之本, 是人们进入社会获得经济地位的途径。就业岗位是一种社会资源, 对这种社会资源能否进行合理分配, 关键取决于政府就业公共政策是否完善。有学者指出, 以与具体工作毫无关系的苛刻条件限制而导致的就业不公平现象的存在, 将使就业困难学生在就业市场中处于更加不利的地位。因此, 尽快移除大学生就业过程中的各种“屏障” , 坚持公平正义, 促进高校毕业生公平就业, 是当前亟待解决的问题。【3】具体来讲, 要做好以下几方面工作。

1.加强专项立法

在市场经济条件下, 法律是规范行为、保护公平就业的重要依据。因此, 要消除就业歧视现象, 必须要以专项立法为保障, 政府要尽快出台针对就业歧视的专项法规, 营造大学生公平就业的法律氛围。

2.营造社会环境

政府要采用宣传和鼓励等方式, 引导用人单位坚持社会正义, 建立正确的人才观, 加强社会责任感。通过对企业实行补贴和减税等手段, 鼓励他们雇用残疾毕业生、女大学生、贫困毕业生等社会弱势群体。如对招用高校就业困难毕业生达到规定比例的企业, 政府在工资方面给予适当补贴, 在税收方面给予适当减免, 以减轻企业负担。 政府要对坚持公平、公正、公开招录原则的用人单位, 给予奖励和表彰, 对违反公平正义的用人单位要根据法律规范, 并给予相应惩罚。

3.搭建互动平台

政府要发挥自己去桥梁作用, 运用多种方式, 积极推进产教融合、校企合作, 使高校毕业生与企业对人才的需求更加匹配, 力争形成政府宏观规划、学校和企业合作培养, 其他社会机构协力相助的“共治”局面。

(三) 优化就业指导为抓手, 构建“三助结合”的帮扶体系

外因要靠内因起作用, 就业困难学生能否由“困难”转变为“不困难”, 关键要看他们是否具有明确的就业目标和为实现目标不懈努力的主观能动性。针对就业困难学生普遍存在个体努力不足的现状, 以及就业困难学生往往是多重困难交错的特点, 帮扶工作必须以变应变, 强化有针对性的个性化就业指导, 实现从单一的经济资助到“助资、助志、助知”相结合的综合帮扶转变。通过“三助结合”的综合帮扶, 全面提升就业困难学生的综合素质和就业能力, 促使就业困难学生真正做好知识、能力、身体、心理等各方面准备。

1.“助资”, 以扶贫为基础, 加大贫困大学生的物质扶助

虽然家庭经济困难不是就业困难的最主要原因, 但毕竟整个就业困难群体中占36.1%毕业生来自经济困难家庭。因此, 物质扶助是必不可少的, 这也是教育引导的前提和基础。除建立一个较为完整的“奖、贷、助、减、补、扶”六位一体的助学体系以外, 要创造条件, 设立就业困难学生专项资金, 用于就业困难就业能力提升的有关培训、寻找工作的各项费用补助。此外, 要积极寻求社会多方面的支持, 通过提供实习 (或兼职) 岗位等形式, 使就业困难学生通过自己的诚实劳动获得报酬的同时, 提高就业能力。

2.“助志”, 以扶志为先导, 坚持扶困先扶志的理念

一方面要强化价值观引导, 引导学生坚持个人发展与社会需求相结合的原则, 实现两者的利益最大化。“职业价值观引导的总体原则是个人发展与社会需求相结合, 实现两者的利益最大化。”【4】另一方面要积极引导和指导就业困难学生正确看待就业困难, 端正心态, 树立自信和勇气, 积极进取, 化被动为主动。对于就业困难的学生, “要给予更多的鼓励, 引导他们正确评价自己, 消除自卑心理, 大胆地适应职场竞争环境, 积极主动地展示自己的才学和技能。”【5】

3.“助知”, 以自立为目标, 提升受助者的素质和能力

对于就业困难学生, 最终摆脱困境还要靠自身的努力, 外力的帮扶在于增强其改变弱势地位的能力。俗语云, “惟自助者天助之”, 完全依赖外部支持, 是无法彻底改变一个人、一个群体的弱势地位的。因此, 必须调动就业困难学生的主观能动性, 发挥自身的潜能, 变“被动输血”为“主动造血”, 使其提高综合素质和能力。惟有受助者自身的素质和能力的提升, 才能克服困难, 真正走向自立、自尊、自强。【6】

总之, 帮扶就业困难学生实现顺利就业是教育领域重大的民生工程, 是高校就业工作中的重要内容。因此, 必须强化政治意识和责任意识, 坚持以问题为导向, 根据就业困难对象的具体情况, 不断创新和完善就业困难毕业生就业帮扶措施, 努力提高帮扶工作的有针对性和有效性。

参考文献

[1]张源源, 刘善槐.大学生就业不公平问题探析[J].教育研究, 2011 (9) :51-55.

[2]李红霞等.就业困难大学生群体的特征、成因及对策研究[J].中国劳动关系学院学报, 2012 (5) :60-65.

[3]肖微, 方堃.高校毕业生公平就业视角下的政府公共服务优化研究[J].湖北社会科学, 2008 (7) :51-54.

[4]陈智旭.就业困难大学生就业帮扶对策研究[J].科技资讯, 2013 (1) :208-209.

[5]米学芹, 夏林童, 刘家友.大学毕业生就业困难群体成因探析[J].中国大学生就业, 2007 (15) :45-46.

小学毕业的英语毕业感言 篇7

Peter,

It’s time to say goodbye. It’s time to recall those beautiful days we spend together. You are the very person who gives me a hand when necessary. You are the most considerate person who knows exactly what I need. Still remember that night two years ago? When I suddenly fell ill, it was you who carried me on your back to a nearby hospital. You took good care of me while I was having an injection. Later, you managed to help me with my lessons. Without your help, I would have failed in the examination. I still have hundreds of stories to share with you. I still have thousands of blessings for you.

May all your dreams come true! May our friendship last till the end of the universe.

Yours,

Li Hua

彼得,

是时候说再见了。是时候回忆那些美丽的日子我们一起度过。你是非常必要时给了我一只手的人。你是最体贴的人知道我所需要的东西。还记得两年前的.那个晚上吗?当我突然生病了,是你把我背到附近的医院。你对我关怀备至,我在打针。后,你能帮助我与我的教训。没有你的帮助,我考试就失败了。我还有数以百计的故事与大家分享。我仍然有成千上万的为你祝福。

祝你所有的梦想都成真!可能我们的友谊持续到宇宙的终结。

你的,

小学生毕业感言 篇8

人成长的很快，我也成长的很快，在小学期间，我们学习有老师悉心教导，不管如我多么调皮，多么玩闹，老师都是一如既往的对我们充满了爱心和耐心，细心的讲解着知识传授文化，懵懵懂懂的接收了一个有一个文字，听着老师的故事，看着老师讲课，慢慢明白了学习的重要性，也有了更好的学习太多。

人会变，老师也会变，在六年里，老师乌黑的头发已经开始染上白霜，留下了岁月的痕迹，那是为了我们操劳留下的白发，心中满怀着对老师的感激，因为有老师我们才能够成长起来。学校是我们的第二个家，老师是我们在学校里的爸爸妈妈。虽然我们没有血缘关系，却真真实实的感受到了老师对我们的爱，对我们的关怀。在学习中，在生活中总能够看到老师的身影，总能够看到大家的期待目光，老师永远是哪个老师，永远多我们充满了爱，充满了期待。

毕业了，我们要离开学校，要走进陌生的初中，开启新的生活，心中一直观念这老师，因为老师陪伴了我们成长，当我们离开就再也不可能看到老师，以后也不能够陪伴老师一起学习和成长了，心中伤感酸涩，眼中不知不觉已经蓄满了泪水，晶莹的泪珠从眼眶滚落，留下浓浓的思念，对学校的留恋。

我们是老师的学生不能让老师失望，在这六年里每一个老师都在我们身上付出了很多汗水，他们把知识传递到我们身上，期待我们在初中继续发扬，在学校努力读书的习惯，我们会用学习成绩来告诉老师，我们已经长大，不需要老师在一笔一划的教导我们写字，不需要我们老师守候在我们身边，已经会自己学习，自己思考，能够独立完成学习和作业。

届小学生毕业感言 篇9

沈阳体育学院体育教育专业一直作为体育教育学院的重要专业支撑学院的建设和发展, 为国家的体育教育事业培养了大量的教育师资, 对教育事业的发展做出了巨大的贡献。随着社会主义市场经济的建立和不断完善, 沈阳体育学院体育教育专业得到了迅速的发展, 规模得以不断扩大。伴随着高校招生规模的不断扩大, 大学毕业生就业难已成为一个摆在我们面前的严峻问题。体育教育专业育人质量总体不容乐观, 社会对体育师资的需求量又有限, 因此体育教育专业学生就业的难度就进一步加大。各体育院校体育教育人才市场的产品滞销供过于求的现象则更为严重, 就业难已成为不争的事实。如何处理好就业问题已是各大体育院校面临的重要问题。

1、研究对象与方法

1.1、沈阳体育学院体育教育学院2010届毕业生。

1.2、研究方法

文献资料法、问卷调查法、数据统计法。

2、结果与分析

2.1、体育教育专业学生就业形式十分严峻

根据问卷调查显示, 体育教育专业386学生, 到现在通过努力找到工作的人数不足十分之一, 这个调查充分显示体育教育专业学生就业问题是一个十分严重的问题。有的班级甚至一个找到合适工作的都没有。引发研究, 叫人深思。

2.2、大部分企业对体育专业学生兴趣不大

(1) 问卷调查显示, 大部分学生应聘的时候都遇到相同问题, 除教师岗位以外, 大部分企业对体育教育专业学生兴趣不大, 他们感觉体育专业学生知识困乏, 素质不高, 调查显示找到工作的10%的学生中, 大多是教师岗位和健身教练, 大中型企业的, 是凤毛麟角。

(2) 随着大学生就业市场由“卖方市场”转化为“买方市场”, 用人单位也逐渐提高了用人的标准。相对于名牌、重点院校的大学生而言, 不少一般本科院校、专科院校的毕业生, 在就业市场上存在一定的“品牌劣势”。对于体育专业大学生而言, 用人单位更是提高用人标准, 体育专业大学生专业口径较窄, 知识结构单一, 在就业的大环境下, 竞争能力差, 导致用人单位对体育专业学生抵触心理较强。

2.3、各高校阔招, 影响就业形势

(1) 问卷显示, 在本校学生出去就业的时候, 发现竞争特别激烈。同一个岗位有几百甚至几千人同时竞争, 而且都是体育教育专业学生。大部分学生表示, 目前高校阔招, 就业需求的学生太多。压力很大。十分影响就业形式。

(2) 由于受高校扩招的影响, 有的办学条件相对薄弱甚至不具备办体育系条件的学校, 为了争取招生名额, 盲目申请体育教育专业, 因而呈现出体育毕业生相对过剩的状况。有些高中为了提高升学率将文化基础比较薄弱, 但有一定体育基础, 对体育尚有爱好的同学集中加以训练, 报考体育专业, 导致体育生生源暴增, 从而出现恶性循环。

2.4、适应面窄, 期望值过高

(1) 许多沈阳体育学院的学生都感觉自己能力不错。大部分学生在高中都很出类拔萃, 当面对找工作的时候, 都希望自己能找个好工作。对得起自己, 同时在同学面前。家乡父老面前都有面子。对于一些不满意的工作, 他们不会选择。另外一个问题教育学院学生毕业生大多数具有侥幸心里, 都感觉自己能有机会获得一个工作而不去争取, 失去很多获得工作的机会。

(2) 体育教育专业的许多学生并没有充分认识到就业形势的严峻性, 没有转变就业观念, 缺乏竞争意识和忧患意识, 定位不准, 期望值过高, 等、靠、要的依赖思想严重, 对于条件好、收入高、工作稳定舒适的城市和经济发达的地区趋之若鹜, 而对于需要人才的农村地区, 特别老、少、边、穷地区退避三舍, 以至于专业不对口、所学非所用的现象非常严重, 造成体育教育人才的极大浪费。

2.5、就业信息不畅通, 用人单位提高选才标准

(1) 体育学院的大学生, 一般都比较乐观。对于自己的前途不担心。课余时间都呆在寝室打电脑游戏, 不去钻研专业以外的知识, 就业面狭窄。就业最繁忙的时候。他们依旧开心的打着游戏, 失去了很多竞争的机会。另外用人单位对于选拔人才也提高了标准。体育学院的学生态度比较随便。不会引起企业事业单位的好感。

(2) 另外一些用人单位急功近利思想严重, 缺乏长远眼光, 在招聘人才的时候没有从体育人才的发展潜力和单位用人的实际情况出发, 片面地提高招聘条件 (如在招聘条件上增加非硕士、博士研究生不招、非某专业毕业生不招、非名牌院校的不招等条款) , 增加了毕业生的就业难度。还有一些用人单位的招聘行为不同程度地存在着“用人唯亲”、“用人唯礼”等不公平竞争的现象。

(3) 由于我国市场经济的不健全, 地方保护主义在当前还较为严重, 不少单位在招聘人才时, 明确规定只录用具有本地区户籍的毕业生, 限制了体育教育专业人才的流动。

2.6、办学无特色, 学生基础不扎实, 缺少竞争力

(1) 体育学院课程设置不太合理, 课程内容陈旧, 重技术轻理论课, 技术课学时过多, 课程设置内容体系主要以竞技项目为主, 没有与目前中小学体育教学的要求相适应。这与当前体育与健康课程中提出的“健康第一”的教学指导思想是大相径庭的, 离素质教育的目标也会越来越远。要改变这种现象, 取而代之的应该是当前流行的、感兴趣的、健康向上的、简单易行的运动项目。

(2) 扩招导致大多数高校的生源质量有所下降。部分学生是因自身文化课成绩偏弱, 经过突击训练才报考体育教育专业的, 其目的仅仅是获得一张大学文凭。而进入大学的部分学生在校学习期间对自身的要求不高, 不求上进, 专业思想不牢固, 专业理论基础较差, 专业技术技能不精, 没有自己的特长, 知识结构单一, 拓展不宽, 与社会对人才的需求极不适应, 在人才市场竞争中处于劣势, 限制了自己的择业和就业。

(3) 调查显示, 以锦州凌海三高中为例, 每年通过体育专业考取的本科生占学校考取本科生的百分之五!这就说明, 一些高中为提高自己学校的升学率, 盲目的叫一些学习成绩不是太优秀的学生去苦练体育, 只为考取功名。真正上大学以后, 他们就放松自己。这样就大大的影响了体育学院学生的质量。从而影响学校的教学质量, 影响学校的名声。

3、结论与建议

3.1 体育教育专业就业成功率明显呈下降趋势

2004年之前, 高等院校体育教育专业实行的是“统包统分”的就业政策, 在这种体制下, 我国高等体育院体育教育专业毕业生就业率一直保持在较高的水平。从2005年开始, 教育部决定, 取消对高等师范院校毕业生的分配制度, 所有毕业生全部面向人才市场, 体育专业的毕业生纷纷涌向教师岗位, 使就业压力剧增, 就业率连年下降, 就业形势十分严峻。据资料显示, 目前各高等院校、中等专业学校、职业中学城镇中学体育教师数量已经饱和, 经调查, 沈阳体育学院教育专业学生愿意到农村中学去担任体育教师的毕业生仅有5.84%, 这就导致体育教育专业学生就业率呈逐年下降的趋势。

3.2、加强教育教学改革, 提高毕业生综合素质, 提高教育质量

随着市场经济体系的建立和完善, 高校毕业生就业体制走向市场化是社会发展的必由之路。然而, 现实状况是许多学生感到所学知识在工作中作用有限, 与实际工作脱离现象严重。随着我国经济社会不断发展, 社会对体育人才的需求也发生较大变化, 对体育毕业生提出了更高的要求, 体育人才需求出现多元化的趋势。只满足从事体育教学工作的毕业生, 已不能适应当今社会的需求, 但是我们的专业结构还基本停留在过去的水平, 变化相对较少, 不能满足市场需求, 因此, 在抓好体育教育学科结构调整的同时, 更需要增加适应社会需求和科技发展潮流的课程。

3.3、开展全民健身活动, 创造就业岗位

在全面建设小康社会的进程中, 伴随国家经济条件和人们生活质量的提高, 现代社会的“文明病”已开始危及我国人们的身体健康, 给社会经济的持续发展带来了严重威胁。与此同时, 体育运动对人体健康的积极作用越来越被社会大众所认可, 人们对体育锻炼的重视程度也越来越高, 参加各种体育活动的人越来越多, 他们期望通过体育锻炼的方式达到健身、长寿的目的。但是, 这些活动大多数是由街道、社区的体育爱好者自发组织的, 存在一定的盲目性和随意性, 缺乏锻炼的科学性, 正需一大批经过专业训练的体育指导员指导大众的体育运动, 这无疑为体育教育专业的毕业生提供了更多施展才华的就业岗位。因此, 体育教育专业学生在系统地学习和掌握各种体育锻炼的知识、技术和技能的同时, 应根据各地群众性体育活动开展的不同特点, 充分利用高校体育在管理、师资、教学、科研、场地、器材、设施等方面优势, 拓展自己的学习领域, 多学习和掌握一些健身、娱乐、康复和生活体育方向的知识和技能, 为成为推动全民健身活动的指导员做好充分的准备。同时, 有关政府部门, 特别是街道、社区办事处应高度重视全民健身活动, 配备专职社会体育指导员, 有计划地、有组织地、科学地开展和指导全民健身活动, 为体育教育专业毕业生实现就业提供机会。

3.4、转变就业观念, 到西部去工作

(1) 问卷显示, 体育学院的学生大部分都不会选择去西部偏僻山区工作, 毕业生应该正确的认识自己。去西部山区为祖国的建设贡献力量, 去西部发光放热;

(2) 毕业生应正确判断自身所面临的严峻就业形势, 改变自己的择业观念, 不能好高鹜远, 盲目追随。理性而又客观地评价对自身条件, 科学地进行就业定位, 并根据实际情况适时调整, 合理地降低就业的期望值。选择到西部地区、基层单位去工作, 或许更能充分地发挥自己的专业特长, 实现自己的人生理想。

3.5、加大信息沟通力度, 加强就业指导

(1) 作为学校, 对于现在体育教育专业就业情况, 也应该深入研究。首先体育教育专业是沈阳体育学院发展的根本。体育教育学院不景气, 对整个体育学院的发展影响深远。学校应该对毕业生进行更多的就业方面的教育, 增加学生的就业知识, 努力帮学生联系就业岗位, 让社会上的企业和单位更多的认识沈阳体育学院的学生, 增加学校影响力, 为学校的发展、学生以后的就业做更多的准备;

(2) 畅通的就业信息是做好就业工作的前提和保证。各高校应加强与社会各界的广泛联系, 主动出击, 努力开拓就业市场, 采取“走出去, 请进来”的办法, 不断加强与用人单位的联系和沟通, 及时了解相关单位的就业信息, 推荐毕业生到用人单位去实践和面试, 为毕业生创造更多的就业机会;

(3) 学校应成立和完善学生就业指导机构, 切实做好毕业生择业观教育和就业指导工作。就业指导课程应贯穿高校教育的始终, 对每年毕业生的就业状况进行调查与总结, 针对用人单位对人才的需求, 做出动态分析与预测, 向毕业生提供就业政策指导和用人单位信息, 帮助学生认识自我, 了解市场需求, 明确求职方向, 减少求职的盲目性, 缩短求职时间。

参考文献

[1]刘丙权.体育教育专业学生就业现状及对策研究[J].沈阳体育学院学报, 2005, 2.

[2]李英玲.辽宁省高校体育大学生就业现状及解决途径的研究[J].广州体育学院学报, 2006, 1.

[3]李英, 杨爱华.我国体育院系毕业生就业现状及影响因素的研究[J].山东体育学院学报, 2006, 1.