中班树真好教案设计

2024-06-03

中班树真好教案设计（共10篇）

中班树真好教案设计篇1

教材简解

树是幼儿生活中经常可以看到的，是来源于幼儿生活的，幼儿对一些常见的树木也是比较熟悉的，但是对于树真正的一些作用可能还不是很清楚，散文诗《树真好》中从儿童的视角出发，来介绍树的好处，(整篇散文语言优美、文字生动、句式工整，充满童趣，符合大班幼儿的年龄特点和语言学习特点)在帮助幼儿在欣赏散文诗的同时，帮助幼儿了解树的一些作用。很符合大班孩子的年龄特点。

目标预设

1.感受散文诗的语言美和意境美，了解树与人们的主要关系。

2.尝试运用“树真好……”的句式进行创编，体验合作创作的乐趣。

3.初步萌发热爱大自然的美好情感。

重点难点

重点：感受散文诗的语言美和意境美，了解树与人们的主要关系。

难点：尝试运用“树真好……”的句式进行创编，体验合作创作的乐趣。

设计理念

单纯的学习一篇散文诗是非常无趣的，并且幼儿对于其记忆也不会深刻，那怎样才能使幼儿在学习中不仅学到了知识还收获了乐趣呢?所以在本次活动中以多种的教学形式，我采用了图谱的方式帮助孩子们记忆散文诗。同时还采用现代科技技术制作精美的课件，为我的活动目标服务，体现教育活动的信息化。在活动中我还渗透了有关环境保护的一些理念，使幼儿有一定的环保意识。

设计思路

我们班的幼儿处于中班下学期，语言表达能力已经有一定的基础了，能够较完整的说出自己的想法和倾听到的内容。所以在本次活动中我尝试了创编这个内容，《纲要》中也提到鼓励孩子编出不同的故事结尾或者自编故事。而“朋友”这个词是中班幼儿完全能够理解和表达，“大树”是我们大自然的好朋友。我在整个活动过程当中，把自己放在朋友的位置，引导、支持孩子的表达。营造和谐的师幼互动氛围。

活动过程

一、活动导入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，老师今天请来了一位朋友，你们看看是谁呀?

师：是呀，今天我请来了大树爷爷，你们喜欢大树爷爷吗?为什么呀?

师：大树爷爷还给我们带来了一首好听的散文诗，想不想听听看?

通过出示图片直接导入，帮会幼儿进入活动。请幼儿说说喜欢大树爷爷的理由，激发幼儿对大树的兴趣，为接下来欣赏散文诗做铺垫。

二、散文诗欣赏。

师：小朋友们，竖起耳朵仔细的听哟。

通过教师的提醒帮助幼儿学会倾听他人讲述，这里我会播放背景音乐，使整首散文诗听上去更加优美。

师：小朋友们，听了这首散文诗，你觉得怎么样呀?你们听到了什么呀?我这里有一些图片，每当你们说出一点我就会将相应的图片贴出来我们把这首散文诗用图片表示出来吧。

师：让我们在欣赏一遍把这首图片的散文诗补充完整吧。

师：这首散文诗的名字叫做《树真好》，你们听过之后，你们觉得，树好在什么地方了?

师：你们喜欢这散文诗吗?那我们看着图片来完整的念一念吧。

通过幼儿来说说听到的内容，加深幼儿对散文诗的印象，同时通过图谱这种形式，不仅激发了幼儿说的的斗志，同时方便幼儿记住散文诗。通过请幼儿说一说散文诗中树好的地方，帮助幼儿初步了解一些树的好处，同时也很好的解决了本次活动的重点。

三、我也来说说。

师：刚刚散文诗中说了那么多树的好处，我也知道一些树的好处挺好哟，看看我是怎么说的“树真好，秋天果实阵阵飘香，摘下尝一尝，香又甜”，我刚刚是怎么说的呀?

师：你们还知不知道树有些什么好处呀?请你们和你旁边的小朋友互相讨论一下，然后也用散文诗中的句式“树真好……”来跟我们大家说一说。

通过教师示范，帮助幼儿更直观的了解如何创编，同时通过幼儿互相讨论，激发幼儿的想象力，结合自己的生活，发现树的各种好处并用相应的句式和大家分享，同时使幼儿的语言组织能力得到提升。

四、我们都是好朋友。

师：是呀，树是我们的好朋友，它可以遮阴、可以挡风、还可以保护环境，树有这么多的好处，我们离不开树，可是现在的树真的是越来越少了，你们想想有什么办法可以保护树呢?

师：是呀，我们可以多种树、少用一些树做成的东西，如：纸、纸巾等。我们一定要从自己做起，从身边做起，爱护环境，保护树木，这样我们生活才会更好。

这里课件中会出示一些保护树木的方法，加深幼儿的记忆。

整个环节主要是请幼儿讲讲如何保护树木的一些方法，通过幼儿自己讲述和观看课件，增强幼儿的环保意识，让幼儿从自己做起，从身边做起。

[中班树真好教案设计]

中班语言树真好说课稿篇2

活动目标：

1、引导幼儿初步理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。

2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。

3、萌发热爱大自然的情感。

活动准备：

树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐

活动过程：

一、谈话引出主题。

(出示一张单个的大树图片)看，这是什么?这是一棵怎么样的.树?你喜欢大树吗?为什么?

二、初步欣赏散文诗《树真好》。

1、今天，老师给小朋友们带来了一首好听的散文诗《树真好》，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么?

播放散文诗录音。

2、提问：

你听到这首诗里说了什么?幼儿根据自己的初次倾听，讲述听到的内容，并单幅看一看。

树好吗?

3、小结：诗歌中小鸟说树真好，人们说树真好，小朋友说树真好，他们为什么说树真好呢?好在哪里?我们再来听一听诗歌里是怎么说的。

三、再次欣赏散文诗(配上轻音乐)，理解散文诗里优美的语言描述

1、幼儿再次倾听欣赏，并分别出示各幅图片。

2、提问：

诗歌中你听到谁说树真好，好在哪里?根据幼儿的交流单幅观察感知理解并学说诗歌中的句子。

1)小鸟为什么说树真好?

“你觉得小鸟唧唧喳喳的叫，像在干什么?”

“你来学一学小鸟唧唧喳喳在和朋友说悄悄话或者唱歌的样子?”

2)树为什么能挡住大风?不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处?

树真了不起!引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象;

3)我家屋子里清清爽爽，树在哪里?为什么说我家屋子边上的树好?

满树花香往屋里飘，请小朋友结合经验，想像多种嗅花香、被花香陶醉的动作与神情;

4)树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样?(学说句子：说说笑笑，热热闹闹)

5)躺在树下睡午觉：树下有什么?什么是阴凉儿?(树荫、微微的风吹来)请小朋友感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒服的感觉。

6)气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩游戏真有趣。

3、这首诗你觉得美吗?美在哪里?我们再来完整地听一听。

4、完整倾听，轻轻跟着念一念散文诗。

提问：这首诗你觉得美吗?你喜欢哪一句?

过渡：树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好。

五、尝试散文诗。

1、幼儿发挥想象，画一画，并相互交流、自由仿编。

师：树还有什么用处，还有谁也会喜欢树?他们会怎么说怎么做呢?

请你在纸上画一画，和好朋友一起学着诗歌中“树真好……”的句子来说一说。

树真好大班语言教案篇3

1、欣赏散文诗，了解树与人类的密切关系，感受树给人们带来的好处。

2、尝试有规律的排列种树。

活动准备：

汉字：树;统计表;操作材料：每组九棵黄、绿、橘红色树，记录本。

活动过程：

一、周围的树

1、(老师出示字“树”)这是树，你在哪里看到过树?

小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都会有树，是啊，我们生活周围到处都有树。

二、树的用途

1、讨论：为什么要有那么多的树?树有什么作用呢?

2、幼儿说到一个作用，教师就在统计表上出示一条

小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是大家的好朋友。

3、观赏散文诗：《树真好》

(1)今天许老师带来了一本书，(幼儿说说名字)你们猜猜书里可能说些什么?

(2)教师与幼儿一起看图欣赏散文诗《树真好》，配以音乐，不解说。

(3)我们刚才静静地看了一遍，谁能说说你从书里看到树好在哪里?(引导幼儿大胆讲述，幼儿讲述后教师小结提升为散文诗中的句子)

(4) 刚才大家都说了自己看到的内容，那我们来听听你们猜得对不对，幼儿再次欣赏散文诗---边看图书边听配乐的散文朗诵。

小结：树真好，它们默默地陪伴着我们，给我们带来快乐，带来美好的生活，我们应该好好地珍惜每一棵树。

三、一起来种树

1、我们来种树

师：明年啊我们就要有个新的幼儿园了，现在请你们来设计给幼儿园种些树。

2、幼儿三人一组根据树的大小颜色高矮不同有规律排序进行操作和探索

并进行记录。

3、幼儿交流各组的活动结果，说说理由

大班散文诗树真好教案篇4

1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜。

2.体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。

3.初步尝试朗诵散文诗了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

4.培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

5.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

活动准备

1.《树真好》教学挂图 3 幅。

2.《树真好》教师教学资源。

3.《树真好》语言 CD(盒带)。

4.《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源。

5.轻柔的背景音乐。

6.每个幼儿一套拼图。(见幼儿活动资源包)

7.幼儿学习资源③第 1～3 页。

活动建议

1.观看人类破坏树木造成危害的课件，了解人类破坏树木造成的危害。

建议提问：小鸟为什么没有了家，风沙为什么会越吹越大，我们可以怎样做等。

小结：如果有大树就好了。有了大树，小鸟就可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就唧唧喳喳地歌唱;有了大树，就能挡住风沙，大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了。树可真好啊!

2.合作拼图，感受大树的美好。

(1)请幼儿通过拼图继续找出大树的好处。

(2)幼儿拼图，给大家讲一讲拼图的内容，说一说大树的好处。

(3)教师出示相应挂图，并尽可能用诗中的语言小结。

3.借助挂图，教师配乐示范朗诵散文诗。

(1)教师出示前两幅挂图，引出散文诗的题目。请幼儿仔细听，思考自己喜欢哪一句，这一句是怎么说的。

(2)播放背景音乐，教师示范朗诵散文诗。

(3)请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说。

4.利用《树真好》课件，初步尝试有感情地朗诵散文诗，了解诗歌中的重叠词。

(1)了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?(叽叽喳喳) 这样的词语叫重叠词。

(2)播放课件，再次欣赏散文诗。请幼儿认真听，找出重叠词，说一说是怎么说的，集体学说。

(3)播放课件，师幼有感情地朗诵散文诗。

5.发散思维，尝试仿编诗歌。请幼儿想一想，除了诗中说的，

大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，可以加上合适的重叠词。

●活动延伸

在阅读区阅读幼儿学习资源③ 第 1～3 页《树真好》。

附：散文歌

树真好

树真好。小鸟可以在树上筑巢，

每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好。能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹、到处乱跑。

树真好。我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好。天热了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

树真好。我做个秋千挂在树上，让我的娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

有朋友真好中班教案篇5

1、喜欢听故事，体会故事中真挚的友谊。

2、懂得朋友间相互关心、帮助。

3、理解故事内容。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备：

音乐《找朋友》

经验准备：会唱《找朋友》

活动过程：

一、播放音乐《找朋友》幼儿进入活动室。

教师播放音乐《找朋友》，引导幼儿进入活动室。

提问：

1、刚刚听到的是什么音乐?(找朋友)你的朋友是谁?为什么他是你的朋友?今天老师给大家带来一个故事，故事的名字叫《有朋友真好》让我们来听一听故事里会发生怎样的事情?请小朋友们仔细的听。

二、幼儿完整的欣赏故事

提问：

1、生日那天晚上癞蛤蟆在做什么?癞蛤蟆说了一句什么话?(青蛙还没来)当时它的心理怎样?(着急)它担心什么?

2、癞蛤蟆准备好长绳子，提灯、平底锅想去干什么?

3、青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个闹钟?

4、你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友?

总结：癞蛤蟆看到好朋友没来，十分担心，青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的，它俩相互关心，真是一对好朋友。

三、学习对话

1、出示青蛙和癞蛤蟆的图片，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样?该怎样表现?

2、教师扮演癞蛤蟆和青蛙，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的亲情。

3、教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学他们的对话。

四、互动《找朋友》结束

教师：有朋友真好，你有朋友吗?那请小朋友跟着音乐一起和你的好朋友一起跳舞吧。

教学反思：

中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段，思维能力有了一定的提升，对朋友间相互喜爱与想念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今天的活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线，用思念的风铃来传递想念，使活动融入了很多温馨、感人的情感因素，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经验，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在师幼创设的情景中进行对话与互动，提高幼儿的语言表达能力，也在活动中体验到了朋友间相互想念和关爱的美好情感。

今天的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激发兴趣，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动物不舍的友情，小朋友都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配，活动中先请幼儿进行猜测“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在猜测之前也有问题“城市里有什么?”来进行铺垫，这个猜测的过程需要幼儿展开丰富的想象，提高了幼儿的思维发展能力。同时在猜测的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配，这一环节相对幼儿来说比较简单，完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的想念和问候，并在此过程中引导幼儿学说“小兔，你好，我是××，我特别想念你，我给你准备了××。”通过大胆表达这句话来传递与朋友之间的情感，引导幼儿了解到想念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升华、延伸想念，通过小兔与朋友之间的想念来迁移带入到实际的生活中，将爱传递给每个人。

活动结束，思念还在蔓延，经过听课老师的评课，让我也了解到在活动中还出现很多不足的地方，需要慢慢改进：“想念”还不是很能突出，可以将想念在睹物思人这一环节重点强调，这样为“托物寄情”更好的铺垫，幼儿完整表述的时候会更加顺利一点。

中班语言教案：有家真好篇6

在中班主题活动《我爱我家》中,通过“我有一个家”、“我的家”、“爸爸本领大”、“妈妈和我”以及“爷爷奶奶喜欢我”等一系列活动,使幼儿尝试采用了多种方式收集身边的信息,如收集全家福照片、和爸爸图文记录“爸爸调查表”、亲身体验做大肚子妈妈等,让幼儿进一步了解自己的家,从而体验家的温暖,萌发去爱、去体贴父母和长辈的情感,感受到有家真好！

中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。这个时期的幼儿理解能力开始增强并能够开始独立地表述生活中的各种事物。本活动也是从幼儿生活中的情景----去做客,为落脚点,通过到别人家看到的点滴,运用自身已有对家的认识来猜测可能是什么房间的过程,让幼儿将已收集的信息在本次活动中梳理、归类后表述。与此同时,本活动立意将情感作为主线,是为能让幼儿感受到家人间要互相关爱。情景的创设（包括去做客、猜房间、猜妈妈去哪里了等）都是为体验情感而服务的,也是向社会性情感发展的过程。本活动在环节设计上,也考虑到幼儿的年龄特点,通过看看、猜猜、听听、讲讲等多种形式、多种感官,吸引幼儿参与讨论,并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。特别针对本班幼儿不善于在集体面前表现表达的特点,增加了一个生生互动的环节,让幼儿和幼儿之间猜测对方可能喜欢什么房间。给幼儿提供更多表现自我的机会,并引发幼儿去关注他人的情感、喜好。在本活动前期,利用生活活动集体交流的时间,也让能力特弱的幼儿从模仿他人的动作开始,如开展“请你跟我这样做”游戏,以备在本次活动中有一个自我的突破。达到在活动中,人人愿参与,人人能参与的目的。活动名称：有家真好（语言）

活动目标：

1、在情景中了解家是我们生活的地方,体验家人之间的关爱。

2、围绕生活情景和自己的生活经验,大胆在集体面前表达自己的想法。活动准备：PPT课件活动过程：

一、情景导入

T：今天张老师带你们去一个小朋友家做客,你们想不想去呀？ S：想。

T：那我们出发吧！P门口,到了,我们怎么进去啊？ S：按门铃。

T：你真有礼貌,你来按。丁冬丁冬谁会来开门呢？录象,小哥哥家里有谁在家啊？ S：爸爸、爷爷、奶奶 T：猜猜他们家一共有几口人？ S：4口人

T：有没有不同意见？ S：5口人 T：还有谁啊？ S：妈妈

T：哦,加上妈妈一共有5口人,谁家也有5口人？ S：我家有五口人 T：有没有不一样的？ S：我家有三口人 T：哪三个人？ S：爸爸、妈妈和我

T：小结：我们都有一个家,每个家的成员人数是不一样的。

二、参观厨房

T：小哥哥想带我们去参观他家的房间,我们一起去吧。P水龙头,这是什么呀？ S：水龙头

T：原来小哥哥是想考考我们小朋友,猜猜有水龙头的会是什么房间？ S：厨房

T：厨房里的水龙头派什么用途？ S：洗菜

T：是呀,菜洗干净了才能烧着吃啊。那还可能是什么房间呢？ S：卫生间

T：为什么卫生间里需要水龙头呢？ S：洗手

T：恩,便后要洗手,你真讲卫生。那还有其它可能吗？ S：。。

T：到底是什么房间呢？P厨房 S：厨房

T：厨房里除了水龙头还有什么？ S：电饭锅

T：一个电饭锅。还有什么？ S：两只热水瓶 T：在厨房里可以做什么吗？ S：烧菜

T：在厨房里可以做很多好吃的菜。到了吃饭时间了,看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌 S：螃蟹

T：秋天螃蟹特别多,而且很美味。还有什么？ S：肉

T：多吃肉身体长得更结实。S：青菜

T：吃蔬菜可以补充维生素,很有营养。小哥哥家今天准备那么多好吃又有营养的菜,今天他家有几个人吃饭啊？ S：4个人

T：你从哪里看出来的？ S：有4只碗

T：是呀,筷子也有四双。餐桌上有四套餐具应该有个人吃饭了。P夹菜,小哥哥在做什么呀？ S：夹菜

T：他把菜夹给谁吃呀？ S：奶奶

T：为什么要夹给奶奶吃？ S：奶奶年纪大了 S：奶奶喜欢吃。S：小哥哥喜欢奶奶。

T：小结：是呀,全家人在一起分享食物,多开心呀。

三、参观厕所

T：现在小哥哥要考考你们小耳朵灵不灵,听听这是什么声音？P声音 S：马桶 S：水龙头

T：看谁猜对了呦？P马桶,有抽水马桶的会是什么房间？ S：卫生间

T：P卫生间,那在卫生间里我们可以做什么呢？ S：洗澡

T：你是怎么洗澡的呀？ S：动作

T：我们也来洗洗,会洗哪里啊？ S：脸

T：洗刷刷洗刷刷洗洗脸。还可以洗哪里？ S：脚

T：洗刷刷洗刷刷洗洗脚。身体洗干净了吗？ S：干净了

T：真舒服啊。在卫生间里还可以做什么？ S：洗衣服

T：我们也来洗洗,洗刷刷洗刷刷洗衣服。还可以做什么？ S：小便

T：是呀,卫生间真是一个好地方,可以把很多东西都洗的干干净净。

四、参观卧室

T：P照片,这又会是什么房间呢？ S：卧室

T：你怎么知道的呀？ S：爸爸妈妈的照片

T：P爸爸睡觉,天黑了,爸爸在睡觉,妈妈到哪儿去了呢？ S：给宝宝买东西

T：妈妈真好,那么晚还给宝宝买需要的东西。S：上班

T：那么晚还上班,妈妈真辛苦。P妈妈陪宝宝,原来妈妈在哄小哥哥睡觉。你妈妈是怎么哄你睡觉的？ S：拍拍我 S：讲故事 S：唱歌

T：＆S：睡吧睡吧我亲爱的宝贝,妈妈的怀抱轻轻摇着你。T：小结：是呀,妈妈会用各种方法哄宝宝睡觉,妈妈真爱你们呀。

五、游戏互动

T：参观了那么多房间,你们喜欢这些房间吗？你最喜欢哪个房间呢？能用动作来告诉我们吗？ S：动作 T：你们猜他最喜欢的是哪个房间？ S：厨房

T：你为什么喜欢厨房啊？ S：可以做很多好吃的东西 S：动作

T：他喜欢哪个房间啊？ S：卧室

T：他为什么喜欢卧室啊？ S：他喜欢睡觉。T：小朋友猜的对不对？ S：是的。

T：小结：每个家都有很多的房间,我们每天快乐地生活着。更重要的是一家人在一起,你爱我,我爱你,真的很幸福,有家真好！

六、情景渐出

T：呦,时间不早了,我们得回去了,要跟小哥哥他们说再见了

中班健康教案《报纸真好玩》_0 篇7

中班健康教案《报纸真好玩》设计意图：在“和纸玩游戏”的主题活动中，幼儿已探索并发现生活中有各种各样的纸。在他们眼里，纸就像魔术师变魔术一样变化多端，妙不可言。从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报，从折纸、撕纸到剪纸，他们发现了纸的种种不同，知道了人们是如何制造纸和使用纸的。他们还尝试着用不同的纸进行小制作，如制作小书、进行简单的造型，等等。正是在这样的基础上，们组织了“报纸真好玩”的活动，着重整合健康与社会领域的教育内容，以期让幼儿在与报纸的互动游戏中锻炼身体，体验用报纸做游戏以及与同伴合作游戏的乐趣，并进一步了解报纸的特性，萌发初步的环保意识。目标：1．运用报纸玩各种游戏，练习运动技能，发展身体的灵敏性。2．学习与他人配合进行游戏。准备：1．每人两三张报纸。2．《水族馆》《进行曲》《和纸玩游戏》的音乐磁带。过程：

一、热身运动1．引导幼儿通过游戏“报纸变魔术”把报纸变成魔术棒。2．在进行曲的伴奏下，带领幼儿利用魔术棒进行热身运动：举起魔术棒，变成高人走(上肢运动)；放下魔术棒，变成矮人走(下蹲运动)；立起魔术棒，变成小拐杖(腹背运动)；握紧魔术棒，变成小汽车(体侧运动)；骑上魔术棒，变成小竹马(跳跃运动)；摆动魔术棒，向着圆心走(整理运动)。(活动开始的游戏既满足了幼儿的好奇心，又使活动自然展开。热身运动从表面上看只是走走跑跑，其实是教师根据准备活动的要求而精心设计的。简短的儿歌式语言既能集中幼儿的注意，也是一种运动指令。在活动中，教师的语气语调要神秘、夸张些，以激发幼儿参与活动的兴趣。)

二、探索报纸的玩法1．引导幼儿探索报纸的各种玩法：今天们要用报纸来锻炼身体，谁能想出特别的方法?(1)观察幼儿一个人的玩法。(2)观察两个或多个幼儿一起玩的方法，对合作良好的幼儿给予鼓励。(3)随时注意幼儿的运动情况，适时调节运动强度和练习密度。(4)提醒幼儿保持合适的活动空间，注意安全。2．鼓励幼儿自由玩报纸，及时发现、肯定幼儿有创意的玩法，组织幼儿互相学习并尝试。(为了达成目标，教师分层次引导幼儿探索报纸的各种玩法。逐步提出由易到难的要求。在这一环节中，教师应做一个发现者，努力发现玩法独特的幼儿，并让他们在集体面前展示，及时肯定他们的创意，以启发其他幼儿思考。教师除了要捕捉幼儿有创意的玩法外，还要及时组织幼儿体验同伴的玩法。唤起幼儿的创造热情。)

三、游戏：南极冰块1．介绍游戏玩法：在《水族馆》的音乐声中，企鹅妈妈带着孩子自由地在大海里游泳。当音乐停止时，大鲨鱼就会游出来抓企鹅。但如果企鹅马上站在冰块上，大鲨鱼就吃不到它了，否则企鹅就有被大鲨鱼抓走的危险。2．教师扮演企鹅妈妈，幼儿扮演小企鹅，配班教师扮演大鲨鱼，报纸当作冰块，游戏开始。在游戏过程中，教师要鼓励幼儿灵活躲闪，以逃避“大鲨鱼”的追捕。第一次游戏，每张报纸上站一只“企鹅”；第二次游戏，拿走一半数量的报纸，这时每张报纸上要站两只“企鹅”；第三次游戏，再拿走一半数量的报纸，这时每张报纸上要站四只“企鹅”。3．当报纸上的人越来越多时，教师提醒幼儿在保证安全的前提下注意保持身体的平衡，同时启发幼儿懂得只有大家相互照顾、相互合作才能保证安全。(这个游戏是探索环节的延续，与前面报纸游戏不同的是，它要求幼儿在尽情游戏的同时遵守规则，以增强幼儿的活动兴趣。在游戏中，扮演大鲨鱼的配班教师在表现凶恶形象的同时应有意抓不到“企鹅”，以增强幼儿游戏的信心，获得“报纸真好玩”的感受。)

树中班教案篇8

班级：中班

理论依据

《纲要》中提出：“幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣。”中班的美术教学主要以培养幼儿的创意和创造想象为主。《指南》中指出：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境中美的事物。如让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色。”因此，根据本节活动要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏秋天树林美景的基础上，让幼儿感知点彩水粉画的创作方法，从而激发幼儿的创作兴趣和愿望，进而产生表现美的情趣。美术教育就是以有趣、新奇、美的刺激，启发和诱导幼儿感知事物的特征，通过形象思维，手脑并用，进行大胆构思和想象创作。在材料提供上，选用了孩子们喜欢的水粉颜料，它具有色彩厚重、鲜艳的特点，非常适合表现秋天树林的特征，在作画过程中既体验了美术创作的乐趣，又萌发爱护树木保护环境的情感。

实施策略

1。整体欣赏，重点前置。欣赏表现秋天树林的课件，引导幼儿发现秋天树林的多彩和大树的不同形态特征，丰富幼儿感知经验，为点彩作画做好准备。

2。观察发现，难点突破。感受点彩水粉画的创作方法，欣赏点彩作品拓宽幼儿创作思路，为其作品张扬个性，各美其美做好伏笔。

3。层层递进、有效创作。欣赏秋天的树林—观察点彩画—点彩作品赏析—教师现场创作—幼儿自主创作—作品欣赏。提升幼儿想象创造力。

活动目标

1。通过欣赏，感受秋天树林色彩的美丽。

2。喜欢点彩水粉画创作，体验创作的乐趣。

3。运用点彩的方式作画，表现秋天树林色彩的变化。

活动重点

感受秋天树林色彩的美丽，体验创作的乐趣。

活动难点

用点彩的方式表现秋天树林色彩的变化。

活动准备

1。经验准备：已丰富幼儿对秋天特征的认知。

2。物质准备：PPT课件、画板、作品展架、水粉颜料、水粉笔、调色盘、湿巾、儿童绘画衣。

活动过程

一、欣赏秋天树林美丽的景色，感受大树的色彩美和造型美。

1。谈话导入：现在是什么季节?你是怎么知道的?

2。欣赏秋天树林的课件。

(1)提问：你看到了哪些颜色的树?

小结：秋天的树叶是彩色的，有的红、有的黄、有的绿，那么秋天的树林也是彩色的，五彩斑斓真美呀!

(2)提问：您见过什么样子的大树?尝试用肢体表现。

小结：树林里的树，有的高、有的矮、有的粗、有的细、有的直、有的弯。大树的花衣更神奇有的像三角形、有的像圆形、有的像椭圆、像心形、像云朵、像扇子，树的形态各异，多姿多彩，真是太奇特太美了。

二、欣赏点彩水粉画作品，拓宽幼儿创作思路。

1。课件展示，感受点彩水粉画特点。

提问：秋天的树林真美啊!怎样把美丽的树林留住呢?

许多画家也喜欢秋天，我们来看看他们画的秋天。这幅画上有什么?树叶是怎么画上去的?

小结：这种用水粉点画的画法就叫点彩画。

2。欣赏秋天树林的点彩画作品，拓展创作思路。

三、运用点彩技法表现秋天的树林，感受秋天树林色彩的变化。

1。教师现场作画，掌握作画步骤。

教师边点彩秋天的树林，边讲解：先画身体来舞蹈，再画手臂随风摇，点点画画穿新衣，换个颜色真神奇，小花、小草、落叶来游戏，秋天的树林真美丽。

2。激发幼儿创作愿望，自主创作。

(1)谈话激发幼儿创作愿望。

(2)介绍工具材料，提出绘画要求。

(3)幼儿自主创作，教师巡回指导。

四、作品展示，分享评价，情感升华。

1。整体欣赏评价。

2。用词语描述秋天的树林。

3。激发幼儿爱护树木保护环境的情感。

活动延伸

1。美工区投放不同的作画材料，继续拓展用其他形式表现秋天的树林。

2。用幼儿作品布置“秋天的树林”主题墙，引导幼儿欣赏、发现作品中的美。

师幼互动与教学效果

为了真正成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，我在活动过程中努力创设平等和谐的活动氛围，幼儿思维开阔活跃，语言表达流畅，以适当的方式应答，力求形成合作探究式的师幼互动关系。

1。尊重幼儿的经验背景。

活动前已丰富幼儿对秋天特征的认知，欣赏表现秋天树林的课件，对秋天树林美的整体感受，幼儿看到视频后被树林的景色所深深吸引。

2。尊重幼儿的个体差异，提供了不同形态、色彩特征的树林点彩作品，满足不同水平幼儿的需要，当幼儿看到作品时的惊奇与欢呼来表现的自己的情感体验，情绪体验是愉悦的。

3。尊重幼儿的想象创造，让幼儿尽情表现美的感受，最后幼儿所表现出的作品非常宏观大气，树的形态，色彩各不相同，引导幼儿自我评价、互相交流，提高幼儿感受美和表现美的情趣。同时萌发幼儿爱护树木保护环境，使情感得到升华。

中班树真好教案设计篇9

活动目标：

1.区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。

2.感受植树中的各种排列乐趣。

活动准备：

1.各种常见树种在不同地方的图片。

2.常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。

3.不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵(共9棵)。

4.一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。

5.散文《树真好》的图书。

6.汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。

活动过程：

一、周围的树

1.(出示汉字“树”)这是“树”，你在哪里看见过树?

小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树。

——这个环节，孩子们的表述基本上是经验的回顾，所以都可以围绕中心来进行。

二、认识的树

1.这些树中，你认识哪些树?

——这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。

在活动中，孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富。但是，梧桐树、柳树的名称可以记住。

当孩子说到柳树时，教师就顺势进入下一个环节。

2.在你们的西湖边，有许多柳树，柳树绿绿的时候，说明什么季节来了?

——这是一个比较特定的情境。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的×××边有许多柳树”等来进行。

3.春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗?

三、区分常绿树和落叶树

1.(出示汉字“落叶树”)像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树”。

2.(出示两种叶子)这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。

——这里用“各”字是因为，大班孩子在参加小学的面试时，会不懂一些关键词，所以在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词。

在活动中，孩子一开始就只拿了一片，于是，教师解释“几种东西，一种拿一个叫各拿一个”。孩子立刻可以明白。

3.请你看一看、摸一摸，这两种叶子有什么不一样?

——这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中，教师根据孩子的感受，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上，以供归纳使用。

在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应尽可能排除这些因素，而抽象出它(常绿树)的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。

教师小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是“常绿树”。

4.区分香樟树的归属。

(1)(出示香樟树的叶子)这是常绿树还是落叶树的叶子?

——这里通过引发另一个矛盾冲突，来完整对常绿树的认知。在活动中，孩子们一致认同“这是常绿树”。

(2)(出示香樟树满地落叶的照片)这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗?

在活动中，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树。教师追问：为什么?也有的孩子依然认为：它是常绿树。教师也追问：为什么?(3)(出示《植物》书)这本书的名字是……(大班的孩子认识)是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树? 在活动中，教师念：“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。”

——通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这时，教师的照本宣“读”会十分有效。

四、一起来种树

1.落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在你们的西湖边，除了柳树，还有……(用这样的等待来代替提问)

2.(出示西湖边桃红柳绿的照片)西湖边的花匠很会种树，(将柳树和桃树的剪贴做示范)他们在种树时，先种一棵桃树，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿，很好看，要知道，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。

——把计算教学置于孩子现实生活的背景中，孩子比较容易理解，同时也使数学具有了现实意义。

如果要在上海的湖边种这些树(指着桌上的学具树)，你有什么办法也像西湖的花匠那样，把树种得很好看，让人们愿意来看你种的树?

3.孩子合作操作探索。

——这时，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗?还不如和朋友一起商量着种呢。在活动中，经提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。

4.交流各自种树的方法。

——这里，教师和孩子一起总结出几种不同的种树方法，并告诉孩子还有许多种排列方法，“在区域活动时，你们慢慢地去琢磨”。

五、树真好

1.师：我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢?

总结：我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”。(同时出现汉字)

2.(出示图书)这本书的名字叫《树真好》，这里还有几本，(教师递给几个孩子)传给你的朋友。

——让孩子把书传给别人，意在在生活的点滴行为中养成“先人后己”的习惯和品质。“本文来源:屈,老;师教案.网”同时，放舒缓的音乐做背景，以调节和增强阅读的气氛和情绪。

3.边看图书边听散文诗。

——期间，可以穿插1～2次的提问“我讲到第几页了”，以考察阅读能力。

4.这本书一共有几页?树的好处还有许多，希望你把这书变得更厚。

——为区角活动的散文续编活动作交代。

教学反思：

儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题。

大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用“谁会喜欢树，为什么?”这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句“树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。”的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用“树真好，……”的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。