2015教师资格考试小学思想品德：生活中的快乐说课稿

2015教师资格考试小学思想品德：生活中的快乐说课稿（共10篇）

2015教师资格考试小学思想品德：生活中的快乐说课稿 篇1

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

《生活中的快乐》说课稿

——《品德与社会》人教版五年级下册第一单元第一课

一、教材分析

1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。

2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦[键入文字] .com

恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。

3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：

1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。

3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。

教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。

二、教学策略

1、教法选择：(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。(2)利用多媒体教学手段。

2、学法引导：(1)“情感体验法”;(2)小组合作法。

三、教学设计

1、教学流程图：

[键入文字] .com

课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活

2、教学过程：

【课前互动】

这个课前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我(心情怎样?)，因为。”如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟!以这样的两三句样句，让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。

[page]【活动一】：体验快乐，感受快乐生活。

活动要求： “快乐”地欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。听听这首歌的旋律，再想想以往那些妙趣横生的画面，你感受到“谁”是快乐的呢?它的快乐又是什么呢?

(活动说明:快乐是因人而异的，各地各人的快乐感受都不一样，为此通过这部举国上下都喜闻乐见的卡通片，来唤醒孩子们内心的快乐情愫。)

(互动说明：在交流的过程当中，教师要注意对一些“快乐价值”进行导向，让孩子们在交流的过程当中，对小羊们和大灰狼们的快乐有一个更概念性的认识。)

[键入文字] .com

小结：它们太快乐了!因为快乐，所以它们健康;因为快乐，所以它们自信、聪明;因为快乐„„快乐的好处太多了!所以，生活中，我们需要快乐!(板书：生活中的。提醒学生“活字怎么写?”)(通过这样的板书，让孩子们很形象地感受到：生活就要“活得”这样“快乐”!)

【活动二】：寻找快乐，珍惜现有生活。

活动要求：在小组内交流课前完成的“快乐调查表”。

(活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。)

(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“君子之乐”“成功之乐”“集体之乐”„„)

小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?

过渡：对，快乐在生活中!其实，快乐其实很简单!我们都享受过!它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边!它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中!(板画：五线谱和跳跃的音符)

[键入文字] .com

(活动说明：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组战争或自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼„„)

而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。

【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。

活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐?”

(活动说明：这个活动，还是以“小组讨论”的形式进行，还是结合前面“快乐调查表”中的三类人——自己、家人和他人来进行针对性的探讨。)

(互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破，教师在学生自由发表完意[键入文字] .com

见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

(活动说明：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪„„为此，我又采用“情境体验法”——公益广告，让学生去体会这一份份看似微不足道，却足以点燃人类的“向善本性”的快乐„„)

小结： “快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！(粘贴板画)。

【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。

活动要求：制作“快乐树”。

1、请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受;

2、这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。

(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)

[键入文字] .com

(互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。)

结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!

[键入文字] /liaoning/

2015教师资格考试小学思想品德：生活中的快乐说课稿 篇2

标 题:《分享收获 学会感恩》(教学设计)

关键词: 收获、感恩

描 述:教学目标：

1.回顾和总结自己在《品德与社会》课以及其他方面的学习中所学的知识、懂得的道理和掌握的技能，体会成长的快乐。

2.知道学校和老师为学生的成才创造了各种条件，并懂得自己的成长离不开老师、家长和同伴。能以实际行动对老师、家长和同伴表达感激之情。

3.能将自己入学以来在《品德与社会》课以及其他领域的学到的印象比较深的知识、道理和技能以及自己所取得的进步，按时间顺序加以整理，并作展示与交流。

课时安排：2教时

第一课时 我的收获

课时目标：

1.知道在《品德与社会》课中自己的知识得到了充实、能力得到了提高，并学会了不少做人的道理。

[键入文字] .com

2.回顾五年的学习生活中所获得的各种知识、学会的技能和懂得的道理，并将它们按照时间顺序加以整理，制作成专栏，开展交流。

3.感受自己的进步，体会成长的快乐和充实感，增强对自己的信心。

教学重、难点：

回顾五年的学习生活中所获得的各种知识、学会的技能和懂得的道理，并将它们按照时间顺序加以整理，制作成专栏，感受自己的进步，体会成长的快乐和充实感。

教学准备：

1、收集同学们刚进小学时的照片。

2、参照各个年级《品德与社会》教材，根据班级自身情况拟定竞赛题。

教学过程：

一、照片比较，重温入学情景

1.(出示部分学生刚进小学时的照片)请同学们猜猜他们是谁?

2.再出示现在的照片进行比较，说说你发现了什么?(预设：我发现我长大了。)

[键入文字] .com

3.你们还记得自己刚进小学读一年级时的感受吗?(预设：那时候自己什么都不懂;会想自己要好好学习，学很多的本领;又认识了很多新朋友……)

4.小结：是啊，五年前，你们刚跨入校门时，还是天真稚气的儿童;五年后，当你们跨出小学校门时，已成了朝气蓬勃的少年。告别小学之际，让我们重温五年的小学生活，回顾成长中的点点滴滴，分享彼此成长的收获。

5.出示课题：我的收获。

二、合作分享，交流学习收获

1.竞赛：

(1)出示十册《品德与社会》教材：这厚厚的一叠书本，伴随着我们的成长，可以说是我们的良师益友，它究竟带给我们了什么呢?让我们来个“智力竞赛”回顾一下!

(2)媒体出示竞赛题，同学以小组进行比赛。

(教师可参照各个年级《品德与社会》教材的部分电子页面：在家庭里的，在学校里的，在小区里的，在社会实践等，根据班级自身情况拟定竞赛题。)

[键入文字] .com

2.收获交流展示活动：学生们结合自己的书本、作品、作业等，交流自己的收获，展示自己的本领。

3.归纳制作“专栏”。

(1)教师利用板书梳理、归纳：

家庭的好孩子，学校的好学生，社会的好公民，地球村合格的小公民。

(2)指导学生制作几个 “小专栏”，帮助学生归纳收获。

4小结：我们在学习的过程中，除了获得了许多知识，我们还学会了独立思考、小组合作、分析判断的能力，这些综合能力的提高，是我们更大的收获，使我们成为家庭的好孩子，学校的好学生、社会的好公民、地球村的合格小公民。

三、互赠留言，传递美好祝福。

1、过渡：的确，从幼儿园的小朋友，经过五年，成为小学毕业生，我们学到了很多，就像一棵棵小树苗已经在泥土里深深扎下了根，正在逐渐成长，我们的树干粗壮了，我们的枝叶开始繁茂了。

最重要的是我们学到了很多做人的道理，尤其是在《品德与社会》课上。它开阔了我们的眼界，让我们看到了丰富多彩的世界，理解了以前不理解的社会现象。

[键入文字] .com

2、我们好像第一次发现，《品德与社会》带给我们这么多的收获，我们的小学生活这么丰富。面对自己沉甸甸的收获，你有什么感受?

3、对自己的同学表达一下心中的祝福，祝贺自己的同伴，在小学生活中获得了巨大的进步。

4、出示各科老师给班中学生写下的祝福，让学生读读老师给自己的祝福，对自己的期望。

5、小结：你们即将小学毕业，老师衷心地祝贺你们!因为你的付出，才有了你的收获。正所谓，一份耕耘一份收获。但是，在我们满怀喜悦、满怀希望的时候，不要忘记向在自己成长过程中帮助过自己的人说一声“谢谢”。下节课一起来讨论交流“我的感谢”。

第二课时 我的感谢

课时目标：

1.回忆自己在校参加的各项活动，感受到学校为学生的成长创造了各种条件，知道自己的成长离不开老师的谆谆教导，家长的关心爱护，同伴的热情帮助。

2.以实际行动感恩于老师的教诲，家长的呵护，同伴的帮助。

教学重点、难点：

[键入文字] .com

回忆自己在校参加的各项活动，知道自己的成长离不开老师的谆谆教导，家长的关心爱护，同伴的热情帮助。

教学准备：

1.教师：收集学生曾经在校参加的各项活动的照片及事情。

2.学生：收集曾经在校参加的各项活动的照片等资料。

[page]教学过程

一 铭记友情，感谢同学

1.媒体演示“最成功的一次小组合作”。

(1)这是在开展什么活动?

(2)回忆一下在活动中你和谁一起做了些什么?

(3)从哪里体现出合作成功?

(4)有些什么收获?

2.归纳：同学们在这次活动中的收获可真不少，其实我们曾经无数次这样和自己的伙伴亲密合作，互相帮助，互相支持，互相理解，一起分享这成功的喜悦，也分享这友情给我们带来的快乐。

3.说说一个你和同学的“友情故事”。

[键入文字] .com

4.感受友情。

媒体出示小学生活中同学们在一起学习、活动、玩耍的照片，播放音乐《友谊地久天长》。

看看和自己朝夕相处的同学们，有的曾经帮助过你，有的值得你学习，有的是你的竞争对手，有的和你形影不离，但都在你的小学生活中留下了美好的回忆。希望美好的友情一直伴随着你们的成长。

二 回顾成长，学会感谢。

1.回顾：像这样的活动学校组织过很多，有的在校内，还有的是在校外。回忆一下，你都经历过哪些?你对哪些活动的印象最深?

(1)小组围绕主题开展讨论：

最难忘的一堂公开课、最有收获的一次公益活动、最受教育的一次考察、最成功的一次小组合作、课堂上最满意的一次回答……

(2)同学们在众多的学习活动中，收获可不小啊，学到了许多本领，掌握了很多知识，也取得了许多成绩，更提高了能力，锻炼了意志。

[键入文字] .com

我们在享受每一次成功喜悦的时候，请你再回忆一下，在这些活动中遇到过哪些困难，得到了哪些人的帮助?(我的同伴、我的老师、我的学校、我的父母……)

2.感受亲情，感谢老师。

分组分别交流：“我爱我家”和“最难忘的一堂公开课”

〈1〉 感受亲情，感恩父母。

(1)我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。

还记得这些小生命吗?(媒体出示：同学孩时照片)

有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们的成长离不开亲爱的爸爸妈妈付出的血汗。

(2)请同学读一篇自己写的作文：“我爱我家”。

(3)母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗?你关注过父母的变化吗?讲讲自己眼中的父母。

(4)是啊，我的家可以很小，可能不够富裕，但那里是我最温暖的港湾，那里有最爱我的一双父母。告诉大家你和爸爸妈妈之间最难忘的一件事吗?

[键入文字] .com

(5)小结：没有阳光，就没有日子的温暖;没有雨露，就没有五谷的丰登;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。所以我们要学会感谢身边伴随着我们一起成长的人。

〈2〉回报师恩，感谢老师。

(1)媒体演示：“最难忘的一堂公开课”。

同学们都非常喜欢学校的丰富多彩的活动，可你们知道吗，每一次活动背后都离不开老师辛勤地付出。

(2)在这一堂课上，因为有你们的精彩表现才这样让人难忘。但是，这背后有老师多少的付出呢?

边交流边演示照片：读书本、做课件、找资料、调查访问……

为了我们的健康成长，老师一直在默默地付出。多少个夜晚，老师在挑灯夜战。老师不仅赐予了我们知识，更是教会了我们如何做人，正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。

(3)读教材中的感恩信，交流感受。

a.拥有了昨天，就应该努力地开拓今天;失去了昨天，就决不能再失去明天!

b.愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪。

[键入文字] .com

c.愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心。

d.愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

三 拓展延伸，情感升华

1、五年前你们的脸上还充满着天真和稚气，但今天你们已经成为朝气蓬勃的少年了。除了老师外，你们的成长离不开许多人的帮助，回忆一下自己参加过的各种活动，这些活动中遇到过哪些困难，还得到了哪些人的帮助，你打算怎样感谢他们?

2、发给每位同学一张心形的纸，同学之间可以互赠寄语，也可以写给老师、家长或其他帮助过你的人。

3、学生跟着音乐唱感恩歌曲——《感恩的心》

4、教师总结：我们要感谢老师，感谢家长，感谢同学……要感谢的人太多了!那就让我们一直怀着一颗感恩的心去感受生活。感恩是一种文明，是一种品德，是一种责任，也是做人的起码的修养。只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

学 科:品德与社会级>科教版>小学五年级第2学期 >第3单元第1 课语 种:汉语

2015教师资格考试小学思想品德：生活中的快乐说课稿 篇3

《一分钟能做什么》说课稿

《一分钟能做什么》是六年制小学新课程《品德与社会》三年级下册第一个三级主题，这一课的内容集综合性、开放性、情感性为一体，与另一个三级主题《谁把时间偷走了》共同承担起教育学生体会时间的宝贵，学会合理利用时间的教学任务。

儿童的生活是课程学习的基础，因此，在本课设计中我注重让学生在走近生活的过程中获得精神的体验，在回归生活的过程中培养良好的生活习惯。

(一)源于生活，学习生活

《品德与社会》所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，因此，他的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活，反映他们的需要。在本课的教学中，我将教学内容整合成3个部分：在生活中感受一分钟的长短、在生活中体会一分钟的宝贵、在生活中学会合理得利用时间。每个教学环节都从生活的实际需要出发，从内容上体现了源于生活的理念。在认真钻研新课标和教材后，我设定了以下3个教学目标：

1、知识目标：通过教学，使学生感受一分钟的长短;

2、情感目标：在活动中体会一分钟的宝贵;

3、能力目标：珍惜时间，合理利用时间，养成良好的生活习惯。根据教材分析，本课的重点、难点是：在生活中成分体验一分钟的宝贵。那么这样才能让学生轻松获得知识，[键入文字] .com

明白道理呢?在教学中我充分利用音像教学资源，创设情境，灵活选用活动形式，让学生在活动中感受、体验，引导他们自你指导生活。

(二)贴近生活，回归生活

对于孩子们来说，他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活主动学习就需要我们去精心设计，共同营造。本课中，我从孩子们自己的生活经验出发，设计了感知一分钟、体验一分钟、巧用一分钟等教学环节，让他们贴近生活，回归生活，使课堂生活成为一种快乐、积极有意义的生活，从而引导孩子们养成良好的行为习惯。

1、创设情境，融入生活，感知一分钟

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学开始我播放学生感兴趣的《蓝猫淘气3000问》一分钟，充满童趣的画面像磁铁一样把学生的注意力牢牢吸引住了，使他们沉浸在欢乐之中。突然画面消失，让学生焦急等待一分钟。此时我进行现场采访：前后两个一分钟，我有什么不同的感受?由于有亲身经验做基础，孩子们通过对比感受到：心情愉快的时候一分钟很快很短，焦急等待的时候会觉得一分钟很慢很长。这样通过课件演示创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。

2、实践参与，走进生活，体验一分钟

[键入文字] .com

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。“短短的一分钟能干什么呢?”为此，我设置了两个活动：

(1)全体总动员。课件出示学习小博士、运动小健将、环保小卫士、艺术小能手等角色，让学生选择自己最感兴趣的角色来扮演，看看自己一分钟能完成多少事情。这样运用课件为学生创设良好的学习氛围。教室里丰富多彩的时间活动让孩子们感受到：一分钟能做这么多的事情呀!

(2)争当小主播鼓励学生播报课前调查的有关一分钟能做什么的真实数据，在交流的过程中让孩子们深刻认识到：一分钟的作用可真大!这样一来，让孩子们通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，提高他们的兴趣。

(3)自我反思，提升生活，感受一分钟

生活是一种自我更新、自我提升的过程。品德与社会课程标准特别强调生活态度、生活能力、生活方式的熏陶，强调自我反思。在这个部分里，我把音像教学资源引进课堂，给学生创造一个色彩缤纷、音像同步，能动能静的教学环节，使课堂教学内容生动化、形象化。

活动一：资料展示厅。课件播放医护人员争分夺秒抢救病人以及工厂紧张忙碌生产的录象，让学生在体验中认识到一分钟的宝贵。

[键入文字] .com

活动二：时间快乐屋。课件出示时间姐姐向学生赠送礼物：一分钟。让学生思考：多给你一分钟，你会用来干什么?学生联系自己的生活实际交流，引导学生算算：一个月、一年、十年，你的收获是什么?这样一来，学生从生活着手，通过数据由小到大的变化，明白时间积少成多的道理，从而更好地珍惜时间。

活动三：生活多棱镜。运用课件播放小青平时学习中一些浪费时间的情景，让学生去发现错误，同时联系自己生活中的表现评价自己的不足，将他与自身生活联系起来，这样，孩子就走进自己的生活，不断进行自我更新，使其生活经验获得提升。

(4)拓展延伸，热爱生活，巧用一分钟。

学生的品德和行为习惯的形成、知识与能力的发展是一个连续的过程，因此我重视课堂与生活的联系，课内向课外延伸。在结束部分我运用课件演示了两个孩子一天安排的活动，通过具体生动的画面让孩子们交流：怎样安排更合理?引导学生自我评价，联系自己的生活设计出更棒的作息时间表。这样，增强了学生的主动性和参与意识，引导他们在生活中发展，在发展中生活。

当学生在轻松愉快的“小闹钟，滴滴答，每时每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓紧时间争第一”的儿歌声中结束本课时，我想，珍惜时间，合理利用时间种子已经悄悄种植于学生的心中了。

2015教师资格考试小学思想品德：生活中的快乐说课稿 篇4

《伟大的先人：孔子》--说课

一 教材分析

本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元“独具魅力的中华文化”第一课：伟大的先人。本单元主要让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，让学生知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴涵着丰富的历史与文化价值。让学生感受中华文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。第一课时是介绍伟大的先人-孔子。

二 学情分析

五年级的学生已经在语文学科接触过孔子这个人物，对《论语》一书也许并不陌生。出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但也只是“只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响也许认识得并不深刻，对于《论语》中所揭示如何做人的道理也许认识得也比较肤浅。由于《论语》中是文言文叙述，学生阅读起来也会有一定的困难。即使有译文，学生对文章的理解和把握由于缺乏生活的阅历而只限于文字表面，不会触类旁通。

三 教材处理

[键入文字] .com

由于本课是第三单元的第一课，开课时要有单元的特色。在导入环节，我用抢答的形式让学生对中华文化大概有了一定的了解，从而为人物的引出做好铺垫。本课介绍了“孔子”这个人物的主要思想和《论语》这部著作以及他对中华乃至世界文化的深远影响。依据品德课新课程理念，我决定采用情景式的教学策略。让学生在情境中了解孔子这个人物，在名言中品悟孔子的思想。本课意图让学生能够与现实生活相结合，对照格言反思自己的言行，达到明理导行的目的。同时在学法上以学生为主体，让他们在探究孔子思想，名言中得到启发和感悟。在合作学习中学会与他人合作，取长补短。在教学中密切关注学生的内心世界，发展他们的主体人格，帮助他们解决现实的生活问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

四 教学目标 让学生了解孔子对中国思想和文化的深远影响。

让学生了解他的思想，学习他的精神。

让学生知道“吉林文庙”也是纪念孔子的地方。

五 教学重、难点

重点让学生了解孔子对中国思想和文化的深远影响。难点让学生了解他的思想，学习他的精神。

[键入文字] .com

六 教学准备

《论语》书，“孔子”画像和“文庙”幻灯片，“孔子”一生简介课件。

七 教学过程

1、激情导入

在师生“快速抢答”中拉开第三单元“独具魅力的中华文化”的序幕，引出孔子这一伟大历史人物。“孔子因为什么而伟大?后人对他如何评价?”这些问题的抛出让学生能够借助文本就能接住。“孔子长得什么样?”相信学生也会很感兴趣。这时播放幻灯片：孔子的各种画像，让学生对孔子本人有了更真实的了解。借助课件的帮助，他的一生也很好地展现在了屏幕上。届此学生对孔子有了完整，全面而又真实的了解，为下一步的学习做好了准备。

2、合作交流

首先介绍代表他思想的著作《论语》，让学生背诵《论语》中经典的名言。在小组合作中学习自己喜欢的名言是什么意思并给名言分类。这样的学习方式使得学生由被动变主动，由“要我学”变成“我要学”，课堂气氛马上活跃起来。教师依据学生小组汇报给名言分类并板书提炼语言概括。教师适时提出质疑：“我们为什么要依据名言来做?结合自己[键入文字] .com

生活实际来谈一谈?”同时扩展：“今后我们该怎样来做?”生生互动，师生互动;明理导行，加强认知与实践的结合。拓展空间

我适时开发本地教学资源“吉林文庙”，拓展教学空间，丰富教学内容，联系生活实际。让学生感到“孔庙”并不遥远，家乡就有的骄傲和自豪：让“爱中华”和“爱家乡”的情感达到了一体的共融。

4、品味感悟

为了纪念孔子，世界各地都建有“孔庙”。“我们为什么要纪念他呢?”让学生再一次品味《论语》名言的真谛，感悟孔子思想精髓的伟大。让思维在交流中碰撞，在碰撞中升华!课后延伸

为了更好地学习和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。做到坚持，学习才会有成效。

由于课堂时间有限，不可能在40分钟内把孔子的思想阐述清楚，把《论语》的内容做到一一分类。本课是第三单元学习的开始，更多有趣的话题还在等待着他们。点燃学生学习的热情让他们把学习延伸到课外的业余时间。相信自主学习，探究学习会陪伴他们终生，让其终生受益!

[键入文字] .com

小学思想品德说课稿 篇5

尊敬的各位评委老师：

大家好。

我是…号选手，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成，涉及知识点有…和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。

根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：

1．知识与技能: 2．过程与方法: 3．情感态度价值观: 为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

教学重点: 教学难点:

二、说学情

四年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，很多学生不喜欢学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知欲与好奇心很强，自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。

三、说教法和学法

《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：

（一）谈话导入

为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我注重联系学生生活实际，采用谈话法进行新课的有效导入，导出课题，进行板书。

（二）熟悉课本，了解各地情况

为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟悉课本内容，掌握课本中所提到的相关知识，并通过小组交流讨论会展示出来。

（三）联系生活实际，交流家乡情况 学生掌握了课本中的几个知识点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的情况又是怎么样的，进而进行小组交流、讨论，并由小组代表展示交流成果。

（四）课堂拓展

为使学生加深对所学知识的认识，我设置了拓展环节，主要是…

（五）课堂小结

课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进行了小结，并引导学生热爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用）

以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位，比如课前的调查研究、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应该做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。

2015教师资格考试小学思想品德：生活中的快乐说课稿 篇6

小一班综合活动：认识粉红色

活动目标：

1、观察周围实物的颜色，能正确找到粉红色的物品;

2、学习新词语粉红色pink。

3、熟悉找颜色的英语用语：What color it is?

4、鼓励孩子在成人面前勇敢表现自己。

活动准备：

红、黄、蓝、粉红色颜色的星星;奇妙的口袋;电脑;在活动室周围布置粉红色的物品。

活动过程：

1、教师和孩子共同向客人老师问好，复习歌曲《Good morning》

2、游戏：What’s in my bag? What color it is?

利用游戏“奇妙的口袋”，带领孩子复习红、黄、蓝三种颜色和儿歌《 Red ,Red , Red 》

3、再次利用游戏认识新颜色：粉红色pink

I have anther color，What color it is? Yes, it’s pink.[键入文字] .com

4、利用游戏“开火车”，检查孩子的发音，注意纠正孩子发清楚尾音。

5、游戏：Find color pink,帮助孩子巩固对粉红色的认识和发音。

6、游戏：Find something pink in our classroom.7、小结孩子的情况。

活动反思

这个月我们的活动主题是“彩色世界”，引导孩子认识各种各样的色彩。在寻找色彩的活动中，他们用自己的双手，用许多成人匪夷所思的方法，打扮着自己的活动室，让我们恍如置身与一个童话世界。结合活动主题，我们的英语活动也向孩子们渗透着各种颜色如红色、蓝色、黄色、绿色等。孩子们对“What color is it ?”这一句型已经相当熟悉，有的孩子能用It’s—句型回答老师的提问。孩子们的活动室里充满着粉红色，到处都是粉红色的桌子、粉红色的椅子，粉红色的动物等等。他们有的在问，老师，粉红色的英文名字是什么啊?于是，我把认识粉红色pink为目标，组织了这次活动。活动前，我们在活动室里刻意突出了粉红色，准备了很多粉红色的物品。通过游戏“What’s in my bag? What color it is?”复习孩子们已经学习过的几种颜色，引出新颜色，并用开火车的方法检查孩子们的发音情况，提醒孩子们把小手放在自己的嘴巴前面，感受K的发音。游戏“Find something pink in our classroom.”请孩子们根据老师的指令在活动室里寻找各种粉红色的物品。整个活动中，孩子们[键入文字] .com

表现的比较积极，通过逐个层次的活动，进一步帮助孩子认识了颜色，在这些过程中，孩子们不仅开始细心地观察周围事物，还尽情的享受着色彩给他们带来的喜悦。不过可能是孩子们第一次参加教研活动，他们显得比较怕羞，寻找的活动不是很充分。希望在以后的活动中能多提高孩子们的活动积极性。

小学二年级思想品德说课稿 篇7

1、了解鹰的生活习性和本领。

2、认识到自己身上娇气的地方，想想应怎样改正。

3、能够与同学展开讨论，说出自己在生活学习中做不到、做不好的事情，并结合自己的经验给大家出主意。

4、能够辨别哪只小雄鹰做得好，并向其学习。

【重难点】

说出自己在生活学习中做不到、做不好的事情。让学生告别“娇宝宝”，学做小雄鹰。

【教学过程】

一、听故事想问题。

1、鹰妈妈生了一对可爱的小宝宝，它常常对这两个小家伙说：“你们要飞上蓝天，做勇敢的小雄鹰。”小鹰康康听了妈妈的话，就跟着妈妈每天练习飞行，而多多却一点也不想学。这一天，天空刚刚还很晴朗，突然电闪雷鸣下起了暴雨。狂风像发了怒一样，把树木吹得东倒西歪(课件声效)。康康说：“大风大雨我不怕!”就拍拍翅膀跟着妈妈飞走了。多多呢?它还是躲在窝里，真是急死人了。

2、孩子们，我们快把多多叫出来，你劝劝他，老师也拖动多多，我们一起来!

3、哎!最后的结果大家一定猜到了。课件：康康飞上了蓝天，成为了一只真正的雄鹰。

4、为什么同是鹰妈妈的孩子，康康飞上了蓝天，而多多就不行呢?

5、为什么康康一定要克服困难练习飞翔?

6、好朋友贝贝也向我们提问题了：“你愿意向哪只小鹰学，为什么?”

二、联系生活交流感受。

1、说起来容易，这生活中的难事啊还真不少呢!

2、课件：播放书上插图(68——69页)讨论：图中小朋友遇到的问题你有没有遇到过?

3、老师摇身一变是记者身份啦!我准备采访几位参加我们《实话实说》节目的小嘉宾。谁愿意接受采访呀?

(1)你好!你经常会遇到这些情况吗?比如说哪种，你当时怎么想的，怎么做的，为什么?

(2)找一个男孩，你遇到过哪种情况?比如拼装四驱车太难了，有没有想过放弃，最终如何?

(3)面对全体学生：实话实说有没有人在遇到这些困难的时候有些发怵，让困难把你压倒了

三、动手操作经验积累。

1、看来大家在面对困难的时候做法还不太一样，当遇到挫折怎样才是正确的做法呢?

2015教师资格考试小学思想品德：生活中的快乐说课稿 篇8

1、情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。

2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。

3、知识与技能：通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。

4、过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

二、说教法

(一)、亲近孩子，展现生活。

利用挂图以及师生间的交流展示生活情景，激活学生真情，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中感受、体验、提升，在发展中学会生活,建立自信，为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好的基础。

(二)、寓教于动，绽放活力

创设童趣活动，以《司马光砸缸》的故事导入，激起学生学习与探索的欲望，然后以敞开心扉说胆小、故事屋里明道理，指点迷津变勇敢、辨别是非导行为等几个富有层次的童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。

(三)、超越文本，碰撞生成

整合教材内容，把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一，努力促进品德内化，挖掘课程资源，有补充有超越。

三、说教学流程：

活动一：故事导新课。

小朋友们听过《司马光砸缸》的故事吗?其中一个小朋友在做游戏时不小心掉进了大水缸中，别的小朋友有的吓得跑走了，有的害怕得哭了，还有的跑到很远的地方叫大人。只有司马光小朋友勇敢地面对危险，搬起石头砸向大水缸。我们要以司马光小朋友为榜样：勇敢，不胆小。

板书课题：我不胆小。

活动二：敞开心扉说胆小。

老师提问：哪位小朋友愿意上台来唱支歌或跳个舞，来表现自己不胆小!

学生表演(找出胆小、怕羞的同学)

紧接着师问：我想你们一定有许多胆小的事吧，能告诉大家吗?胆小的小朋友说说自己胆小的事。

活动三：故事屋里明道理。

老师说：我们小朋友有胆小的时候，动物王国里的小动物也有胆小的，现在我们一起来听一个故事《咕咚来了》。

录音播放：

河边有棵木瓜树，树下住着一只小白兔。一天，一颗熟透的木瓜被风一吹从树上掉下来，正好掉在了树下的小河里，“咕咚”一声，把小白兔吓了一大跳。它赶紧跑出自己的屋子，大喊起来：“咕咚来了，咕咚来了——!”一只猴子看见小白兔如此慌张就问：“小白兔，你干什么呢?”小白兔上气不接下气地说：“咕咚，咕咚来-了-!”猴子一见小白兔这么害怕，心想：咕咚一定是一个可怕的家伙。就跟着跑起来。狐狸和老虎看见了，也问：“出什么事了?”小白兔和猴子一起说：“咕咚来了，快跑吧!”他们也跟着跑起来，小鹿、斑马、水牛、河马一听说“咕咚来了”也跟着跑起来。他们跑啊跑，跑到狮子大王的面前，狮子大王奇怪地问：“什么事情，如此慌张?”动物们异口同声地说：“咕咚来了!”“咕咚?咕咚是什么呀?”“这——”动物们你看看我，我看看你，最后都看着小白兔，小白兔说：“咕咚实在太可怕了，它是……它一定是个大怪物!”狮子大王说：“什么怪物，我来见识一下，前面带路!”小白兔把狮子大王带到自己家门前，什么怪物也没有啊，大家正纳闷，又有一只木瓜掉在河里，发出“咕咚”的响声，小白兔赶紧躲到狮子背后大声喊到：“咕咚来了!”大家一愣，都哈哈大笑起来，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。

故事结束后，老师问：故事中小动物们的表现各不相同，那你认为谁的表现最值得我们学习?为什么?你们能说句话夸夸这只狮子?

学生讨论：小白兔呢?你认为胆小好吗?为什么?

活动四：指点迷津变勇敢

(出示挂图：分别是学生怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片)：师提问：小朋友们从图中看到什么了?

1、重点分析：我怕黑

怕黑的小朋友请举手，你们为什么怕黑?

2、原来小朋友害怕都是有原因的.，那我们就一起来想想办法，看看怎样做就不会怕黑了?

3、讨论分析：不敢打针、不敢游泳、不敢发言。

同桌任选一个讨论。

全班汇报交流。

4、引导体验

刚才不敢上台表演的同学谁来表演个节目，可以唱首歌，可以跳个舞，可以说一句你最想说的话，也可以吟诵一首古诗!

活动五：辨别是非导行为。

首先出示跳假山和捅马蜂窝的图片。

让小朋友们仔细观察图片讨论这样的问题：他们勇敢吗?为什么?你想对他们说些什么?

其次再出示一些图片如：运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。小朋友滑楼梯。让小朋友们判断他们是勇敢还是蛮干?为什么?

学生任意点击辨是非。

最后师小结：王老师希望我们小朋友在做事之前，要想想是不是正确，是不是安全，正确的事大胆去做，错误的事，不能去做，这才是真正勇敢的孩子!

活动六：信心卡自我鼓励

导语：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢?(老师这里还有一个好点子。)我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。

出示信心卡，指名读。

1、学生做卡

小朋友们面前有空白的信心卡，做一张送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。

2、互相送卡

学生自由互送卡片。

师送卡

老师也做了几张信心卡，送给小朋友们。

教师送的卡片内容

1、害怕时，对自己说相信自己做个勇敢的孩子。

2、困难来了，真是太好了，我又有机会锻炼自己了。

3、有胆量、有勇气、有信心，最优秀的就是我自己。

4、你的回答真精彩!

5、你的回答真棒!

6、你真是个爱动脑筋的好孩子!

7、你真是个勇敢的孩子!

四、小结

2015教师资格考试小学思想品德：生活中的快乐说课稿 篇9

一、说教材

《雷雨来了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第四单元《炎热的夏天》中的一课。通过识雷雨、避雷雨、识霉变、讲卫生的具体事例，引导儿童学会生活、保护自我。在第一部分活动中，教材采用图解的形式和拟人化的方法，说明雷雨的形成。通过人物的对话引发对避雨问题的思考。棒棒熊从反面提醒“大树下避雨危险”，“我的经验和办法”又启发学生在生活中多种情况下思考避雨的方法。第二组活动，通过盼盼、乐乐猴、棒棒熊的提示，引导学生从生活中发现夏季变质的物品，从而引发“夏季饮食卫生”的讨论，课文的留白之处应引导学生思考食物变质的原因和怎样注意饮食安全卫生。教材是课程和教学的一种主要资源，是引发活动的话题。在仔细钻研教材的基础上我根据学生的实际情况，明确了本节课活动的要点：主要是让儿童认识夏季常见的雷雨，认识雷雨的形成和雷雨的利与弊，掌握日常躲避雷雨的方法，从而培养儿童认识、探究自然界的奥秘。为此，我将本课的教学目标定为：

1、了解夏天天气特征，通过观察、认识电闪雷鸣等自然现象，激励学生热爱自然、热爱科学，同时启迪学生珍爱生命，警钟长鸣。

2、通过活动，使学生明白在雷雨天怎样做到安全防雷、避雨，提高自我保护能力。

3、了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，指导学生在日常生活中随时随地地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。

4、让学生在观察的过程中发现问题、提出问题，在探讨问题中尝试采用多种的方式方法。

其中使学生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知识是本课教学的重难点

二、说教法

教科书不是作为知识的载体供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此，教学活动中多以活动、游戏、探究等儿童喜欢的形式组织教学，培养学生乐于探究、热爱生活的良好品质。《雷雨来了》是小朋友喜欢的一篇教材,在教学中，我紧密联系学生实际、生活实际、让课堂“活”起来，让学生动起来，让学生在积极主动的学习中去感受、体验、探究和感悟。雷雨的形成过程比较抽象，儿童不易理解。所以我选用了光盘里的动画演示把夏季雷雨的形成过程、原理生动地展现在学生面前。最后，在轻松愉悦的氛围中，让学生根据已有的生活经验，自由展开讨论，发表自己的看法。希望通过这节课的学习，增强儿童热爱生活、热爱学习品德与生活这门课程的情感。

三、说教学过程

根据本课教学内容以及《品德与生活》学科特点，结合一年级学生的实际水平和生活情感，我把整个教学过程分为四个活动，流程如下：

活动

（一）感知雷雨，激发兴趣 我从立夏开始说起，调动学生已有的知识经验展开讨论夏天是什么样的？引导儿童从气温天气、人们穿着、动植物、小朋友的变化四个方面去发现夏姑娘的身影。根据学生的回答我进行总结：夏天的太阳火辣辣的，刺得人睁不开眼睛；池塘里的荷花开放了，碧绿的叶子，粉红的花瓣，真美啊。小朋友们都穿上了五颜六色的游泳准备游泳了。天气又闷又热，还经常下雷雨呢。然后提问：雷雨时会看到哪些现象？ 以此了解学生已有的知识经验。导入新课。

活动一的设计我是这样构思的：品德课程是一门生活课程，一门指导生活的课程，只有将课堂活动牢牢根植于生活这个舞台时，我们的教育才会让人感到可亲、可信，充满生机。根据学生实际，我就从学生生活中常见的日历入手，引导学生认识二十四节气中的“立夏”，让学生明白“立夏”就表示夏天已经来了。学生从身边生活中看到的、听到的真实的生活中自然而然地进入课堂的活动中，因为是自己的生活所见，学生有话可说，有感可发，这为整堂课的活动坚定了良好的心理基础。

活动

（二）认识雷雨，了解雷雨的形成。

雷雨究竟什么样呢？我在这一活动中先播放一段雷雨来了的视频。（将夏季天气的变幻无常清晰地展现在学生面前。一方面学生会感到很神奇，兴致盎然，另外也将“夏天不但天气炎热，而且还变幻无常呢！刚刚还是晴空万里、艳阳高照，可是突然说生气就生气。”这句话演绎得活灵活现。）然后分开提问学生看到了什么？听到了什么？在讨论充分的基础上让学生学学打雷的声音？说说听到这样的雷声，你有什么感受？

在这一环节的教学中，我打破了教材的框架，灵活地处理教材、运用教材。如通过创设课件，播放乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆的画面。让学生的体验回到生活，回到身边，增强了学习兴趣，提高了学生体验的主动性。

针对本课的难点雷雨的形成，我选用了光盘里的动画演示生动地展现在学生面前。运用多媒体辅助手段向学生介绍雷雨的相关知识，在轻松的氛围中学得知识。看完后我让学生们说说、演演、画画雷雨形成的过程。老师进行总结：夏天气温较高，大量又湿又热的空气上升积聚成云。云是由小水滴组成的，当水滴变大时，就成了乌云。云中都带着电，当云朵碰在一起时，就产生了电闪雷鸣。当水滴越聚越多，越变越大时，就形成了雨落下来。这一环节巩固了刚刚所学习的知识内容，促进学生对重点知识的掌握，同时也增强了师生间的互动，紧紧抓住了学生的注意力。

这一活动的最后，我提一个问题让学生们展开思考：在生活中看到闪电和打雷是同时发生的还是有先有后呢？通过老师的讲解让学生明白闪电和雷声是一起产生的，只是光的传播速度快声音传播速度慢，所以我们先看到闪电，后听到雷声。这个问题的提出目的是给学生一点常识，科学的启蒙能激发学生去质疑探谜。

活动

（三）引发争论，感受雷雨对人们生活的影响。

这一环节我带领学生围绕“你喜欢雷雨吗”展开讨论。从适量的雷雨可以给植物充足的水分，让它们生长得更加茂盛；使闷热的空气变得清新等等来说好处。同时，通过播放山洪暴发视频和生活中高层建筑雷击的资料让学生认识到连续的雷雨天气会给人们带来灾难。

在这一基础上让学生展开讨论可以如何预防，避免这样的灾害。从而总结出几点：

1、高大建筑都装有避雷针。配以图片展示避雷针。科学家富兰克林发明的，如果学生感兴趣可以简单介绍如何避雷的2、天气预报。（播放电视中的天气预报）有了这些天气预报就可以及时躲避雷雨，给我们的生活带来方便。

这一环节通过教师的提示，学生的汇报，可以使学生在阐述自己的观点时认识到雷雨的好处和危害，知道天气、季节的变化对生活的影响，有初步的自我保护意识。活动

（四）、学会避雨，安全度过雷雨天

这个活动可以创设一个情景：一个星期天，明明和娟娟在山坡的草坪上玩得正高兴时，突然，刮起了大风，天一下子黑了下来，顿时雷雨交加---(点击课件，出示雷雨交加的情景图)轰隆隆！哗哗哗！好大的雷雨啊！他们该怎么办呢？教师引导学生展开讨论

讨论结束可以再创设几个场景，小组讨论。这时教师参与到各小组的讨论中，适时指点，指名交流。教师根据学生的交流，相机总结，并点击课件，出示避雨方法。

这一环节主要通过提供给学生案例，鼓励学生在共同的合作中学习，让学生在自主讨论中联系生活学习如何避雨，引导学生自主探究，积极思考，充分发挥他们的自主性，从而学会学会多种避雷雨的方法，学会自我保护，做到在生活中发展，在发展中生活，既尊重了学生的个性发展，又培养了学生主动探究合作的品质。

最后带领学生齐读避雷歌，进行小结：其实雷雨是一种自然现象，只要我们学会正确的避雨办法，我们就能够学会自我保护。相信你们的心情一定会和雷雨过后的彩虹一样灿烂，快乐地度过每一个夏天。（课件出示彩虹）

生活中的快乐说课稿及课件 篇10

今天我要说课的内容是人民教育出版社出版的小学五年级品德与社会下册第一单元第一课《生活中的快乐》，我就从以下几方面进行介绍。

一、说教材

1、说教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。

2、说教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下三个维度的教学目标：

（1）知识与技能：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐，并懂得珍惜生活。

（2）过程与方法：本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式，加上多媒体教学手段的辅助教学让学生在发现快乐的过程中感受快乐，从而懂得珍惜生活。

(3)情感态度与价值观：懂得快乐存在于生活中的每一个角落

3、说教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。说教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。教具准备：快乐树、多媒体课件。

二、学情分析：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生

活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。

三、说教法与学法

1、教法选择：（1）本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。（2）利用多媒体教学手段。

2、学法引导：小组合作法。

四、说教学过程

1、教学流程图：

课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活

2、教学过程： 【课前互动】 这个课前互动，主要是让孩子们做一个游戏： 老师把所有学生的学生卡收起来，指名让一个学生来“抽奖”，让中奖的学生按照事先出好的题目每人表演一个节目。（题目是：

1、装扮齐天大圣孙悟空。

2、唱歌。

3、说个字谜。）。以这种做游戏的方式导入课文，主要是想让学生在游戏结束后，让学生说一句话“现在，我心情怎样？因为。” 以这样的两三句样句，让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。

【活动一】：音乐欣赏，体验快乐，感受快乐生活。播放《喜洋洋和灰太狼》的主题曲

活动要求： “快乐”地欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。听听这首歌的旋律，再想想以往那些妙趣横生的画面，你感受到“谁”是快乐的呢？它的快乐又是什么呢？

这一环节的设计意图有三点：

1、让学生们感受羊羊们的快乐；

2、通过歌曲把学生带到动画片中，让学生感受快乐；

3、也让学生明白一点他们就像这些小羊们一样快乐！因为快乐，所以大家会健康成长；因为快乐，所以大家很自信、聪明„„ 所以，生活中，我们需要快乐！（板书：生活中的快乐。）（通过这样的板书，让孩子们很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊们这样“快乐”!）出示课件感受图片上小朋友们的快乐。

【活动二】：寻找快乐，珍惜现有生活。活动要求：在小组内交流快乐。

（活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同

类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。）（互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如： “成功之乐”“集体之乐”„„）小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢？ 过渡：对，快乐在生活中！其实，快乐其实很简单！我们都享受过！它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边！

（活动说明：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，教师要相机提出问题，我们怎样才能让快乐延续下去，不仅让自己得到快乐，也要让家人，让他人获得更多的快乐？）

而后，让孩子们进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。

活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐？”

（活动说明：这个活动，还是以“小组讨论”的形式进行，还是结合前面“快乐调查表”中的三类人——自己、家人和他人来进行针对性的探讨。）

（互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破，教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。并随机板书：汗水换来的快乐是最持久的；帮助他人的快乐是最令人兴奋的。（活动说明：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。

活动要求：制作“快乐树”。

请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受。感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也

可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。

（活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐”）

（互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。）

3、说板书设计：

1、生活中的快乐

汗水换来的快乐 最持久的

帮助他人的快乐 最令人兴奋的

板书设计的简洁、形象、生动，有助于学生掌握本课的主要内容。

《生活中的快乐》教学设计

——《品德与社会》人教版五下教材第一单元第一课 作者：永安教师进修学校 陈桂虹 文章[文章录入日期：来源：上传

2009-12-13] 教学目标：

1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、懂得生活中有哪些快乐，并知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

3、体会到“快乐他人也快乐了自己”的人生蕴义。教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。教学过程： 【课前互动】

同学们，请每个同学说一句话；今天，我（心情怎样？），因为。如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！尽量引导孩子们“快乐”，并点明：今天，我要让快乐的同学变得更快乐，让不快乐的同学变得快乐些！这是我们所要努力的！

一、体验快乐，感受快乐生活。【活动一】：

引言：同学们，你们喜欢动画片吗？作为成年的我特别喜欢《喜洋洋和灰太狼》，你们想知道为什么吗？引出——“快乐”（板书）下面，让我们一起 “快乐”，请欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。听听这首歌的主题曲，再想想以往的一些画面，你感受到“谁”是快乐的呢？它的快乐又是什么的呢？

小结：快乐的好处。（板书：“生活中的”四个字。提醒学生“‘活’字怎么写？”）

二、寻找快乐，珍惜现有生活。【活动二】：分组寻找快乐。小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢？ 过渡：对，快乐在生活中！其实，快乐其实很简单！我们都享受过！它就在你的身边，我的身边，大家的身边！它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中„„（板画：五线谱和跳跃的音符）

三、创造快乐，延续幸福生活。

【活动三】：小组讨论“我们要如何做，才能让自己或更多的人快乐？”

看“公益广告”。小结：在这个世界上，快乐有千万种，而创造快乐的方式也不胜数。不论我们用哪种方式创造了哪种快乐，只要我们用心了，努力了，它就会像这 “水滴”一样，在我们的生活中荡漾起一圈圈快乐的“涟漪”！因为“快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！（黏贴版画“心”形）

四、提升快乐，走向未来生活。

【活动四】：制作“快乐树”。

1、请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受；

2、这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。

组织：请学生以诵读或展示的方式交流各自的心得。

结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的日子里，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。让这个世界会因为我们的快乐而更加的精彩！

《生活中的快乐》说课稿

王

伟

敏