教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿

教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿（通用10篇）

教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿 篇1

教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿

尊敬的各位老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我说课的题目是《故乡是北京》，此次说课我将分别从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。

一、说教材

首先，我简单说一说我对于教材的理解。《故乡是北京》是湘教版高中音乐音乐创作模块第七单元的内容。这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为“京歌”。这首京歌分为三段：第一段为散板，以叙述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。经过间奏，进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色。第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌曲推向高潮。《故乡是北京》充分表达了每一位炎黄子孙发自内心对首都北京的热爱和依恋,表现出一种强烈的民族自豪感。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓、京城戏曲、说唱艺术的音乐素材,体现了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。它以传统的京腔京韵和现代音乐思维的有机结合,赋予歌曲全新的面貌,展现在我国民族声乐的舞台上。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

高中阶段的学生以逻辑思维为主，观察能力、记忆能力和想象能力也达到了一定的高度。从年龄特点来看，高中学生具有独立的思考能力，善于发现问题，有一定的解决问题的能力。他们空间思维能力、想象能力比较丰富，逻辑思维比较成熟，但是自主归纳总结的能力还有待提高;再加上学生的知识面有限，生活阅历不够丰富、对知识的运用方面不熟悉，不了解，需要在教师的引导下进行学习。

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：聆听歌曲，感受传统戏曲的独特韵味，树立正确的音乐审美，逐步养成对传统音乐的热爱之情;过程与方法：通过小组探究合作的方法，提高对音乐的鉴赏能以及感知能力;知识与技能：了解歌曲中前奏、间奏、尾声的作用，并能认识其创作方式。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点： 重点是能够有感情的哼唱歌曲，并识别歌曲中的器乐创作;难点是能够准确说出歌曲中前奏、间奏、尾声的创作方式及作用。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、合作讨论法、哼唱法。

六、说教学过程

接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——深入探究——巩固提高——课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。的内容均有一个共同点，就是来自北京，如老舍先生、颐和园等。学生回答后再采用谈话法与学生交流对于北京的了解，在愉快的交谈中顺势引入本课课题。

这样设计，既运用了设疑导入激发了学生的探索欲望，又采用了谈话法活跃了学生的思维，并顺利的语课题进行了衔接，自然过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《故乡是北京》，并请同学们说一说从歌曲中听到了什么具有中国特色的元素。学生自由发言回答。通过初听，学生能够感受到有中国戏曲的元素。我会进行总结并介绍京歌。随后复听歌曲并继续提出问题：歌曲可以分为几个部分?你通过哪些要素感受到的?接着请学生讨论并回答，在学生回答后，我会对学生进行鼓励性的评价并总结，并简单介绍歌曲的结构。

通过这样直观感知的方式，同学能够对歌曲的整体有一个把握，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点，因此，在这一环节，我会选择聆听、哼唱相结合的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生感受到音乐审美的乐趣。

首先我会带领学生一起跟琴哼唱歌曲《故乡是北京》，通过哼唱，可以对旋律更加熟悉。哼唱的过程中我会弹奏完整的引子、间奏和尾声，让学生说一说感受。

其次，我会分别播放一些音乐片段，让学生感受引子、间奏、尾声的作用以及创作方式。接着再让学生将歌曲中的引子、间奏和尾声用记号标记出来并讨论各部分的创作方式，各抒己见。

最后，在学生充分感受器乐部分的作用后，我会再次带领学生跟琴哼唱歌曲，进一步体会。

通过这样的设计，学生可以充分的感受并识别歌曲中器乐作品的作用以及创作方式，提升了音乐审美的专业度。

第四环节是巩固提高环节

在这个环节，我会给学生介绍京韵大鼓的相关知识，可以帮助学生更好地巩固已经掌握的新知，同时拓宽学生的音乐视野。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵以及器乐创作对于歌曲的不可或缺的作用。

在作业部分我会布置一个开放性的作业，请同学们课后收集其他带有器乐创作的歌曲作品，对比聆听一下，并和同学讨论自己的心得体会。

七、说板书设计

最后，就是我今天的板书设计，主要罗列出本节课的难点内容，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容，知识点呈现较为清晰明了。

教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿 篇2

一、说课程标准

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本次主题单元习作的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

二、说教材

《礼物》是北师大版五年级下学期的第三单元习作，本主题单元几篇文章从不同的角度揭示了礼物的内涵：机场服务员把一束鲜花献给暗淡无光的失败者，鼓励她重新站起来;父亲在生活极为困难，但女儿又非常需要的情况下给女儿买了一辆自行车做礼物;《奇怪的圣诞包裹》中身在异国他乡的华侨老人选择一袋故乡的泥土作为圣诞礼物;口语交际中的民间故事《千里送鹅毛》揭示了礼轻情意重的道理。每篇课文都是用独特的礼物表达了独特的心意。而鼓励学生自由表达、有创意的表达也是课标对写作的要求，因而我在这堂习作课上，也试图拓宽学生的思维，引导学生选择独特、有个性的习作材料。

三、说教学目标

1、引导学生以“礼物”为话题猜、听、说、结合起来愉快表达自己的真情实感。

2、学习运用动作、语言、神态描写突出人物心理活动。

四、说训练重难点

抓住礼物的特别之处，写好人物的心理活动，表达真情实感。

五、说教法。

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、猜物激趣法。通过赠送礼物、猜礼物活动给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、汇报交流点拨法。学生在交流的过程中适当点拨、引导学生抓住神态、动作、语言、心理活动一系列细节描写表达真情实感。

3、当堂评定法。对当堂积极发言者当众给予表扬，尤其发言者有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

六、说教学过程

(一)、互赠礼物、激发兴趣

1、同学们，从我进教室到现在，你们的一言一行让老师感受到咱们某某班同学习惯养成很好，能不能背一下课堂习惯儿歌展示一下咱们班的精神风貌。

2、生背诵习惯儿歌

3、老师鼓掌叫好。同学们你们不仅儿歌背得好，习惯养成做得早，好习惯会让你们受益终生，真棒!

4、同学们，你们收到老师送给你们的礼物了吗?是什么?(板书：礼物)(生猜-----赞扬的话甜甜的微笑竖起的大拇指、鼓励的掌声)

(二)、猜“礼物”、抓细节

1、理解“礼物”的内涵

(1)同学们，你觉得“礼物”代表什么?结合单元课文指导(指四、五名学生说说)鼓励、祝福、友情、亲情、思念。。。。。。

(2)过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。

2、猜一猜

每一份礼物都表达着一份心意，同学们，老师为你们各组准备了一份礼物，准备马上送给你们!猜猜看是什么!

看看哪位同学神机妙算，能够猜出我送给你的会是什么样的礼物呢?(指导学生观察同学的表情、动作和自己的心理活动)

(板书：猜)

学生纷纷猜测(每个小组的礼物各不相同)

这么多同学都没有猜出来，我想问问大家，现在心里是什么感受?

3、看一看

师：眼见为实，请各小组长把礼物领回去。心动了吧?但还不能动。老师想知道你们此刻的心情?

生：激动、兴奋、迫不及待……

师：小心拆包装，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小组讨论一下，老师为什么要送这样的礼物给你们。

礼物一：抹布。礼物二：一首歌(大家最喜欢听的并同唱)。礼物三：一本书。礼物四：福娃(储蓄罐)。礼物五：糖果。

各组纷纷交流老师所送礼物的意义。

师：看到别组的礼物，你们有什么想法?

师生交流略。

师：老师送给大家的每一份礼物都代表我的一番心意。如果大家能把拆礼物前后的想法和拆后的心理活动完整地说一遍，就是送给老师最好的礼物。

生入情入境跃跃欲试

(师强调在这交流过程中，要抓住某个同学的表情或动作呢?整个班级的情况又是怎样的变化?)

1、提出写作要求：

(1)、抓住礼物的特别之处，人物的神态、动作、表情，写好人物的心理活动，表达真情实感。

(2)、题目自拟，看谁的题目更贴题，更漂亮。

教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿 篇3

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教师招聘考试：语文《古诗文名句复习》说课稿

一、说教材

诗文默写是考卷上的常客，险些每卷必出，它重要考察我们对诗文的积聚和迁徙本领。课程目的的阶段目的中要求：“诵读古代诗词，故意识地在积聚、感悟和运用中，进步本身的欣赏品位和审美情趣。阅读浅显文言文，能借助解释和东西书明白根本内容、背诵良好诗文50篇。”课程尺度的评价发起中也作出要求：细致增强对学平生时诵读的评价，勉励门生多诵读，在诵读实践中增长积聚，生长语感，加深体验与意会。

二、说教法

采用知识梳理法、点拨法相结合的授课方法。

三、说学法

本节课在我的考点突破后，主要是让学生进行练习，在练习中发现问题，并能在二人互查后指出毛病，并总结做题技巧，主要体现了学生的自学。

四、说学生

九年级学生对古诗文默写已经不陌生了，有些同学都倒背如流，但是只会背，不会写，仍然无济于事，错别字照样连篇。或者有些需要理解才能完成的题，还需要老师进行指导，由于此情况，所以要进行大量练习，以练带讲，让学生默写起来更加熟练。

五、说教学目标、重点、难点

教学目标：加强古诗文背诵与默写，掌握答题技巧。陶冶情操，提高语言修养。

教学重难点：背诵默写名句，掌握答题技巧。

六、说教学过程 第一步：导入课程

从全省各市近几年的中考试卷分析来看，古诗文默写题在中考中所占的比例和分值又上升趋势，要想在这个题上不失分，需要同学们加强对经典名句的着重记忆和充分理解，这包括对经典古诗文名句的背诵、识记，尤其是要加强字形、语句意境的拓展等方面的练习。同时，学会归纳学习以及复习的方法，这样迎接中考复习才能更有效果。

第二步：新课学习介绍命题形式

就近几年中考命题分析，主要以默写填空为主，可以细分为记忆性默写、理解型默写、应用性默写、拓展性默写、归类型默写、成语溯源型默写等。

1.考点突破

教师出示各种类型的默写题，学生直接回答，并提示解答此类型题的技巧与方法。2.题组训练

要求学生完成名师指导上的题目，共40道，完成后同桌二人互查，发现问题，并及时修改。

教师针对学生提出的疑难，进行重点指导，尤其是提醒易错的字。青海教师考试官方微信账号：qhjsks 分校地址:西宁市南大街18号钱柜第一客栈(西宁书城对面)

中公教育——给人改变未来的力量

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3.总结作古诗文默写题的技巧 第三步：课堂测评

七、教学反思

盼望列位老师能针对我这节课，给出品评意见，以及针对我以后的讲授给出引导意见，谢谢!

文章来源：中公青海教师考试网（http://qh.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk12192）

教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿 篇4

我将从如下几方面进行说课：

1、教材分析与学生分析

2、教学目标和要求

3、教学重难点

4、说教法和学法

5、教学设计和步骤

一、教材分析

本堂课是一堂中考语法复习课---非谓语动词

它贯穿于初中教材的始终，由简入深地出现在各册教材中。尤其是在八下的reading 部分和九年级全册中占有很大的比例，说明学会非谓语动词对提高学生的综合能力有很大的作用。本节课我将以非谓语动词的作用为主线，以它在各册教材中出现的句子为脉络进行复习。

二、学生分析

九年级学生思想比较活跃，但其英语水平层次不一，一部分的同学有着较扎实的基础，而大面积的同学基础薄弱。作为毕业班的学生，他们有着旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，具备一定的自学能力；而且他们对老师的期望也比较大，期盼从老师那里获得更多的学习策略和技巧。作为英语教师更应该上好复习课，让学生把知识归纳总结，面对中考才会从容不迫。

三、教学目标和要求

坚持以学生为本，让学生对非谓语动词这一语法概念有一个初步认识。同时把抽象的语法知识通过归纳总结和教材知识的再现来理解和掌握.再通过中考链接等方式复习非谓语动词的作用，以达到熟练运用的目的。

教学重难点

非谓语动词的结构和作用。

说教法和学法

说教法

1．介绍结构，概念。

让学生对非谓语动词这个语法用语有个初步认识

2．重点讲解，句子再现。初三的学生在平时的学习中学到了许多句型，但是因为新目标英语更注重学生应用能力的操练，所以学生对非谓语动词的作用一知半解，通过各册教材中句子的再现，让学生走近非谓语动词从而更好地梳理知识，达到中考复习穿线的目的。

3、链接中考。把非谓语动词的知识点与中考联系起来，更能吸引学生，打消学生畏难情绪，达到学为所用。

4、中考考点归纳，总结注意易混淆的地方。指导学生把握好个别特殊情况。

5、实战演习。通过对非谓语动词系统的总结和讲解，让学生练习加以巩固。

说学法

1、利用教材中熟悉的句子来理解非谓语动词的结构、概念和作用。

2、认真总结归纳非谓语动词的固定句型和用法。

3、通过中考链接，熟悉考点，在平时学习中多加积累。

4、学会知识的梳理和穿线。把握易混淆的知识。

教学设计和步骤

1、非谓语动词的结构

2.非谓语动词的概念

3、.非谓语动词的作用

4.中考链接

1、不定式的作用

2、不定式的否定形式

5、板书设计

不定式

3、作用

1、结构：ing 形式

过去分词

2、什么是非谓语动词

我们把在句子当中起名词、形容词或副词作用，充当谓语之外的其它句子成分的动词称为非谓语动词。在初中教材中不定式的作用和用法所占比例较大，以下我主要介绍不定式的作用。

3、.非谓语动词的作用

一、不定式的作用（在初中教材中不定式主要出现了不定式做主语、表语、宾语、复合宾语、和定语。以及不定式的否定形式，多数是在同学熟悉的句型中出现的。）

1、不定式的作用----主语（it 做形式主语)

It’s very exciting to have a Chinese friend.七年级上Reviewof units 7-12

It’s important to eat a balanced diet.(八上unit2)

It takes about 25 minutes to walk.(八上unit4)

2、不定式的作用----宾语

I want to learn about art

七上unit 10

These children may find it hard to think for themselves

动词feel, find, make, think等后面，可以用it作形式宾语代替真正的宾语——动词不定式，句子结构是...feel / find / make /...it+adj./ n.+to do...。

解析：不定式作宾语的动词：要求选择同意(ask, choose, agree)，期望决定学习(expect, hope, decide, learn)，宁可假装知道(prefer, pretend, know)，希望想要愿意(wish, want, would like / love)。动词decide, know, learn, show, teach, tell...可用疑问词带to的不定式短语作宾语，例如：where to go ,what to do,how to do3、不定式的作用-表语

Perhaps one of the most polite ways is to ask someone,Would you mind doing this or Would you ming not doing that.(八下unit7)

4、不定式的作用---定语

Bridge Street is a good place to have fun.[4.七下unit 2 ]

Let me tell you the way to my house.(七下unit 2)

5、不定式的作用----宾语补足语

But my mother wants me to drink it.(八上unit 1)

在主、被动语态句里用带to的动词不定式作补语的动词主要有：要求允许提议(ask, allow, permit, advise)，期望邀请鼓励(expect, suppose, invite, encourage)，教导告诉想要(teach, tell, want)，等待希望愿意(wait for, wish, would like / love)。

在主动语态中，感官动词(see, hear, feel, watch等)和使役动词(make, have, let等)要求接不带to的不定式做宾语补足语，而在被动语态里，不定式要带上to。

6、不定式的作用----状语

too---to-和enough to句型

You’er never too young to start doing things(八上unit 9)

I’m sorry to hear that you’re not feeling well.(八上unit 2)

不定式放在表语后面作状语

（2、）不定式的否定形式

tell sb not to do sth.ask sb not to do sth.解析：否定形式是在不定式的标志to前边加not

中考在线---近两年中考中不定式的考点

1.Would you please tell me ___ next?-Think it over.You’ll find a good way.(2008沈阳）A、When to do

B.how to do C.what to do D.where to do

特殊疑问词+不定式作宾语

2.His parents often encouragehim ___ hard.(2008陕西）

A.Work B.workingC.to work D.works 不定式作宾语补足语

3.-John , my computer doesn’t work.不定式的否定形式

--Why not ask Mr Liu ___ it ?(2009福建)

A.To buyB.not to buy C.to check D.not to check

4.—My brother’s ill in hospital.不定式作表语的状语

--I’m sorry ___ that.(2009北京）

A.hearB.hearingC.heard D.to hear

5.It’s important__ the piano well.(2009 徐州）

A.Of him to playB.for him to play

C.of him playingD.for him playingIt 作形式主语，不定式为真正的主语

6、Don’t make me __ this or that I’m too busy!(2007重庆）

A.Work B.working C.to work D.works 表示使让的动词后不定式省略to作补

7、Whowas the first one __ ?(2008济南)

A.reach B.to arrive C.to get to D.to arrive at 不定式作定语

8、Last week I went to the library __ some books on how to protect environment.(2009绍兴）不定式作状语表示目的A、to borrow B.borrowC.borrowed D.borrowing

二、动词的-ing 形式（动名词和现在分词）

-ing 形式主要考查其在句子中作主语、定语和表语、宾语的用法

1、Eating dangshen and huangqi herbs is also good for this.(八上unit 2)动名词作主语

2、Knocking into players and falling down would be dangerous(九年级unit 9)

3、Look at this group of people playing beach volleyball!

(七下unit6)分词作后置定语

4、There must be something visiting the homes in our neighborhood.(九年级unit 5)分词作后置定语

5、My hobby is collecting old coins.（八下unit 6)分词作表语

小结

4.分词作宾语的句型

enjoy doing sth.practice doing sth.end up doing sth.like doing sth.hate doing sth.start doing sth.finish doing sth.continue doing sth.keep doing sth

4.分词作介词宾语的句型

Thanks for doing sth.be used to doing sth.be good at doing sth.look forward to doing sth.三、过去分词

初中教材中过去分词主要体现在作定语、被动语态和完成时中。

David Smith of North London has a pot-bellied pig named Connie.(八下unit8)过去分词作定语

When was it invented?(九年级unit9)

被动语态由be +动词过去分词构成By the time I got outside, the bus had already left(九年级unit 10)

过去完成时由had+动词过去分词构成小结：非谓语动词作定语

①过去分词做定语与其修饰词之间是动宾关系且过去分词表示的动作已经完成含有被动。

② 现在分词作定语表示动作正在发生，与修饰词是主谓关系。

③不定式作定语表示将要发生的动作。

For example:developing country

developed country

the first one to come to school

中考在线：

中考中出现频率较高的知识点：

1.stop to do sth.和stop doing sth.2.forget to do sth.和forget doing sth.(remember to do sth.和remember doing sth.)

3.have sth.done.（过去分词）（让别人）做某事

4.不带to的不定式

四看 see watch notice observe b)三使 make have let

C)一听 hear d)一感觉 feel（注意：四看和一听可以+doing。在主动语态中，他们接不带to的不定式做宾语补足语，而在被动语态里，不定式要带上to。

5.现在分词和过去分词做定语的区别A.现在分词含有正在进行的意思，而过去分词含有被动或者已经完成的意思。

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教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿 篇5

2018云南玉溪教师招聘考试高中化学《离子反应》说课稿

离子反应——酸、碱、盐在水溶液中的电离

说课稿

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《离子反应》第1课时的内容：酸、碱、盐在水溶液中的电离。接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。

(过渡：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。)

一、说教材

该部分内容属于人教版高中化学必修1第二章第二节的内容，第1课时包含了如下的内容：电解质、电离的概念，电离方程式的书写，从电离的角度认识酸碱盐的本质。通过引导学生参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱和盐的本质，培养学生分析、解决问题和归纳、总结的能力，加深对所学知识的理解。

(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。)

二、说学情

在初中化学中，学生就已经做过了溶液的导电性实验，这对于学习电解质的概念奠定了基础。并且高中生思维能力在发展，已经初步具备了一定的概括能力，因此我会引导学生从电离的角度分别概括酸、碱、盐的本质，提高学生分析与解决问题的能力。

(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)

三、说教学目标 【知识与技能】

理解电解质、电离等基本概念和基本原理，会书写酸、碱、盐的电离方程式，能从电离的角度重新认识酸碱盐。

【过程与方法】

通过从电离的角度重新认识酸碱盐，学生分析归纳总结能力得到提高。【情感态度与价值观】

学习中感受探究物质组成奥秘的乐趣和化学世界的奇妙。(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

四、说教学重难点 【重点】电离方程式的书写

【难点】从电离的角度认识酸、碱、盐

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法。)

五、说教学方法

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讲授法、小组合作探究、情境创设法

(过渡：好的教学方法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点阐述我的教学过程。)

六、说教学过程

我的教学过程分为如下四个环节，首先是第一个环节： 环节一：导入新课

好的导入可以激活学生已有的知识经验，为学习新知识、新概念、新原理和新技能作引子和铺垫。在这里我会结合学生初中所做的溶液导电性的实验提问：哪些溶液可以使小灯泡发光，哪些不可以。并请学生思考原因，借此引入本节新课“酸、碱、盐在水溶液中的电离”。

环节二：新课讲授

导入之后就进入了我本节课的第二环节：新课讲授。1.电解质

我会结合学生的思考的能导电的溶液，提出不仅NaCl、KNO3、NaOH的溶液可以导电，这些固体分别加热至熔化也能导电，由此提出电解质的定义：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。接着我会提问学生：Cu、盐酸、CO2、BaSO4是不是电解质?针对概念中的易错易混的点进行解释和探讨，通过这一过程深化理解电解质的概念。

2.电离

在学生明白了什么是电解质之后，我会请学生思考NaCl溶液为什么会导电。学生结合教材内容和我的讲解可以得知是因为NaCl发生了电离。这一过程可以用电离方程式表示如下：

NaCl=Cl-+Na+ 这一过程我会通过动画的形式来进行呈现，直观的展现NaCl的电离过程，让学生在生动有趣的动画中学到知识，增加化学课堂的情感体验。

3.酸、碱、盐的电离

学生明白什么是电离之后，我会请学生根据NaCl的电离方程式，写出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中发生电离的方程式，并且思考如何从电离的角度概括酸的本质。学生通过写电离方程式就可以概括得出：电离时生成的阳离子全部是H+的化合物叫做酸。同样的道理请学生试着写出NaOH、Ca(OH)

2、Ba(OH)

2、KOH的电离方程式，思考如何从电离的角度概括碱的本质。

从电离的角度概括盐的本质是易错的一个点，我会这样来处理：设置小组合作探讨环节，请各个小组列举熟悉的盐，思考如何从电离的角度定义盐。

部分小组根据之前的规律很可能就得出：能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物叫做盐。有的小组也可能会考虑到(NH4)2SO4、NH4Cl也是盐。这样通过小组之间思维的碰

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撞得到正确的结果，充分发挥了学生的主观能动性，变要学生学为学生主动学，老师真正成为课堂的组织者和引导者。

环节三：巩固提升

我会请学生从电离的角度判断Na2SO4、Na2CO3、NaHCO3、NaHSO4是不是盐，并写出它们在水溶液中发生电离的方程式。

在这一环节中出现了酸式盐NaHCO3、NaHSO4，目的是使学生认识到酸式盐的电离与正盐的电离不同，酸式盐和酸式盐的电离也不相同，也是对本节课内容的拓展。

环节四：小结作业

化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程。课程最后，我会请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

最后布置作业：电解质在溶液中发生的反应实质是什么?这样的作业与下一节课的内容“离子反应”相衔接，体现本节课所学的内容是离子发生反应的关键，知识间的逻辑体现更加完善。

七、说板书设计

好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请各位老师看我的板书：

从我的板书层级中可以看到，本节课的教学内容有3个方面，并将其提纲挈领地反映在板书里，便于学生抓住要领。

谢谢各位老师，我的说课到此结束!

教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿 篇6

稿范文《木兰诗》

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一、说教材

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满传奇色彩。木兰这一巾帼英雄的形象可以说妇孺皆知，学生应该有所了解。本单元的选文都是爱国注意题材，旨在使学生了解战争的残酷，英雄们的壮举，增强正义感，珍惜幸福生活。所以，本课在设计时，也将围绕这一单元目标展开。

二、教学目标的确定

1.单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。

2.围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下教学目标： ①感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。②学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。③初步了解民歌的特点。了解“互文”等修辞的作用。教学重点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。

三、教学方法

①诵读法。②复述法。③品读法，在教师的引导下，鉴赏本文丰满的人物形象。④点拨法，学习详略得当的结构安排及对本诗主题的理解。

四、教学过程

拟用2课时完成教学设计。【第一课时】 第一环节：导入

由豫剧《花木兰》选段，让学生展示课前收集的有关花木兰的图片、资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。

第二环节：朗读诗歌，感受诗歌的美

首先师示范朗读，要求听准字音，读完之后纠正字音。初步感知诗意。(投影显示易读错字)机杼 可汗 燕山 鞍鞯 鸣溅溅 扑朔迷离 金柝

接着，让学生齐读诗歌。这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。

教师点名朗读或学生自荐，要求其余学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。

第三环节：扫清文字障碍，理解诗意

学生小组合作，疏通文意。教师带领学生掌握几个重点词的解释，培养学生自学简易文言文的能力。需要砸实的重点语句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。

第四环节：复述诗歌，整体把握故事情节

新课标要求“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”这首诗情节具有传奇性，用“讲故事”的方式再现，比较符合初一学生的心理特点。

先小组内讲讲，让学生有点准备时间，再小组推荐选同学复述本诗的故事情节。其余同学或补充或评点。这个过程的最低要求是流畅、完整；我们期待学生在这一过程中能放飞想象力，加上合理的想象。

第五环节：赏析人物形象

请同学用一句话“我从_____中看出木兰是一个______的人”来概括木兰的形象，并且要求学生从课文中找依据。这一环节采用集体讨论的方法，然后举手发言。这样有助于培养学生的合作探究的能力。而要求学生从课文中找依据，主要是培养学生深入文本、感悟文本的能力和习惯。

学生可能分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家等。用学生分析的词语生成板书。

可以在学生说不出的时候给个示例导一下，不在一开始就示范。学生回答程度好的话，不必提。

示例：我从“愿为市鞍马，从此替爷征”中看出木兰是一个勇敢、孝顺的人，她不怕战场上的凶险环境，这也是她爱国精神的体现。她也很体贴父亲，否则不会承担父亲的责任。

赏析之后请学生试读。比如示例就应读得果敢坚决，体现出木兰的勇敢。

总之这一环节，引导学生讨论、赏析、品读结合，在读中深入理解人物形象，有效解决教学重点。

第六环节：竞背。选择你喜欢的段落，在3分钟内看谁背的最快最准。第七环节：布置作业-----背诵《木兰诗》。

【第二课时】

第一环节：复习齐背这首诗，回忆：你能不能用一句话概括一下木兰在你心中的形象？ 意在复习人物形象与锻炼概括能力。

第二环节：学习本诗中结构安排的详略、繁简，运用点拨法，使学生在无疑处生疑，并能理解这样安排的用意。

看一段赵薇版的《花木兰》的视频，一分钟。其中多是宏大战争场面的渲染。这个视频承接上节课的形象分析，又可由此生发出详略的安排问题。

①《木兰诗》里有没有刀光剑影的战争场景？写的是什么？

明确：万里赴戎机，关山度若飞。写木兰奔赴战场，速度极快，像飞一样的。用了夸张的修辞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。写的是边疆的夜景。这里有很大想象空间。将军百战死，壮士十年归。写的是战争的残酷，征人归来。

②为什么刻画一个战斗英雄，却没有战场上的详细描写，详写的是什么内容呢？学生讨论

学生可能提到的有：跟父母的对话、出发前的准备、木兰归来的情形。总之，着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。点拨：繁简详略跟作品要表现的形象，表现的主题有关。给学生时间思考讨论发言。

师总结：这首诗不是要塑造一个雄赳赳的武夫形象，而是要突出她身上种种优秀品质。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。

学习写作手法，不仅是为了研究本诗的布局谋篇，也是对学生进行写作指导。第三环节：了解本诗作为民歌的语言特色。

我设计的过渡是：这首诗能流传千古，一方面是因为木兰这个形象惹人喜爱，另一个原因也不容忽视就是它的语言特色。

诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗。问答、排比、重叠等形式的运用，都与民歌大致相同。语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。

然后完成课后题“互文”“排比”“顶针”的用法 第四环节：比较阅读

提供一段同题材的散文，初步培养学生的比较阅读能力

木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长少而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。

①《木兰诗》中与上文“溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年”意思大致相同的几句是：

②文中表明主旨的句子是 第五环节：布置作业

1.以木兰的口吻给父母写家书。

培养学生的想象力和写作能力，感受文本后木兰细腻的女儿情感。2.默写《木兰诗》。

教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿 篇7

2018云南玉溪教师招聘考试小学科学《食物链和食物网》说课

稿

食物链和食物网

说课稿

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《食物链和食物网》。接下来，从以下几个方面开始我的说课。

(过渡：首先我谈一谈对教材的理解。)

一、说教材

《食物链和食物网》是五年级下册生物与环境单元的第五课，学生从《种子发芽实验》、《蚯蚓的选择》当中认识到生物的生存是需要一定条件的，并会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。本课的内容起到了承上启下的作用。

(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)

二、说学情

五年级的学生在心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是一个相互关联的整体”的认识。对食物链和食物网的认识变得顺理成章。虽然学生的科学意识在不断的提升，科学素养也在不断的提升，但是学生对平时的生活观察较少，科普知识不足，导致在寻找食物链的时候有诸多困扰。所以教师应采用多种教学方式相结合提高学生的学习效率。

(过渡：基于对教材和学情的理解与分析，我将教学目标设计如下：)

三、说教学目标 【知识与技能】

学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。【过程与方法】

通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的复杂的食物能量交换关系。

【情感态度与价值观】

认识大自然的神奇，认同生态系统的统一性，养成保护环境的意识。

(过渡：本着课程标准，在吃透教材，了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重难点。)

四、说教学重难点 【重点】

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描述食物链、食物网的概念，并会画简单的食物链。【难点】

寻找食物链，形成食物网，体会生态平衡的重要性。

五、说教学方法

为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、活动探究法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知识的学习兴趣，在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。

(过渡：厚积而薄发，在做了一系列准备活动之后，我的教学过程将分为四个环节呈现。)

六、说教学过程

环节一：创设情境，引出课题

上课伊始教师提出问题：你们看过动画片喜羊羊与灰太狼吗?你知道动画片中的主人公是谁吗?继续追问：喜羊羊吃什么?灰太狼吃什么呢?引出生物之间的食物关系，顺势引出新课。

这样做能够在一开课就创设教学情境，吸引学生注意力，设下悬念激发学生思考质疑，开启学生对于本课内容的好奇。

环节二：新课讲授 第一部分：探究食物链 教师播放视频：草原生态群落

视频中看到的动植物，按照谁被谁吃的关系是什么呢? 通过播放视频，激发学生的学习兴趣;培养观察能力和处理信息的能力，为探究食物链做好准备。

(1)谁被谁吃

引导学生按照“谁被谁吃”顺序说一说。然后明确用箭头将其连接起来。请生观察，箭头朝向谁?(指出是获取营养的动物)(2)分析食物关系，认识食物链。

继续提出问题：想象一下，他们的食物关系像什么连在一起?(链环)你能给他们起一个形象的名字吗?能说说什么叫食物链吗? 师生总结：生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。(板书：食物链)紧接着在大屏幕出示蔷薇花丛图片，提问题问：你能根据图中的生物说出它们之间的食物关系吗?请写出食物链。观察这几条食物链，你发现了什么?(引导学生注意：起点、结束)这几条食物链中，树叶和花能自己制造食物。我们把能自己制造食物的生物叫做生产者，把通过直接或间接消费别的生物制造食物的生物叫做消费者。

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并提问学生这几条食物链中，谁为生产者、谁为消费者? 通过进一步画写箭头表示生物之间的食物关系，强化食物链的概念。认识什么是生产者，什么是消费者。培养学生分析问题，归纳问题的能力。

第二部分：探究水田里的食物网

展示图像：在一片金色的稻田里共同生活着这些动物，现在看大屏幕你认识它们吗?水田里除了这些动植物之外还有其他生物吗? 请各小组拿出记录单，在上面用不同的颜色画出相关的食物链，并且进行小组讨论。交流后请小组分享讨论的结果，各小组相互补充。教师引导学生：观察这些食物链，你发现了什么? 教师结合学生的回答进行评价：同学发现这些食物链交叉在一起就像网一样，引出食物网的概念。

通过观察思考，小组讨论、交流汇报等活动，进一步提高学生归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果，体验小组合作学习的乐趣。

环节三：巩固提升

美国亚里桑那州北部的森林实施猎狼护鹿的实例。提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果? 师生总结：自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。

通过这个实例拓展学生思维，分析食物链中某种生物的增减会引起其他生物怎样的变化，树立生命现象是运动的、普遍联系的观点，突破教学难点。

环节四：小结作业

小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，在这个环节我打算组织学生通过绘制概念图归纳的形式达到对知识总结。

针对五年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

七、说板书设计

好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，这就是我的板书设计

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谢谢各位老师，我的说课到此结束!

教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿 篇8

2018云南玉溪教师招聘考试高中政治《人民代表大会：国家权

力机关》说课稿

高中政治《人民代表大会：国家权力机关》说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《人民代表大会：国家权力机关》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

各位评委老师大家好，我是XX号考生，我今天说课的题目是《人民代表大会：国家权力机关》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

尊敬的各位评委老师： 上(下)午好!我是XX号考生。今天我要说课的题目是《人民代表大会》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

本框是人教版高一必修二《政治生活》第三单元第一框的内容。在此之前学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的政府两个单元，这为过渡到本框的内容具有不可忽视的作用。本框内容具有承上启下的作用，学习好本节课的内容有利于学生学习以后的政治常识打下牢固的理论基础。本节课主要讲解人民通过人民代表大会间接的行使权力。并且详细的讲解了人民代表大会的知识和人民代表的知识。通过本节知识的学习，能够让学生了解到如何正确的参与政治生活。树立社会参与的意识。

二、说学情

高一学生对政治生活在日常的新闻中或者重要的社会事情中较容易的接触到，但对于政治生活缺乏较为系统的认识，学习本节课的内容，学生能够对日常的政治生活进行分析。因此，我选择与时政有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析，以便激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的积极性。

三、教学目标 【知识目标】

1.知道人民代表大会是我国的国家权力机关。2.理解人民代表大会的主要职权。

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3.了解人民代表的法律地位、权力和职责。【能力目标】

能够运用人民代表大会的相关知识，分析相关政治生活现象以及解决实际问题的实践能力。

【情感态度价值观目标】

通过学习本节课知识，树立主人翁意识、增强社会责任感。

四、教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点：

【重点】

1.了解人民代表大会是我国的国家权力机关。2.了解人民代表大会的主要职权。【难点】

运用人民代表大会的相关知识，对政治生活的相关现象的分析及解决实际问题的能力。

五、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是案例讨论法和引导提问法。案例讨论法：结合生活的实例，让同学们分组或者同桌讨论，从案例中讨论出我国人民是如何当家作主的，以及人民代表大会的职权和人大代表的职权分别是什么。体现自主、合作、探究的学习方法，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。引导提问法：在案例分享的同时，通过教师的提问引导学生思考，总结出案例背后体现的政治学原理，激发学生自主学习的兴趣，锻炼学生的思考能力和

六、说教学过程 环节一：导入新课

良好的开端是成功的一半，良好的导入能够吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。我将会给学生播放有关十二届全国人大五次会议开幕式的片段，并引导学生思考：为什么要开人民代表大会以及有关人民代表大会的相关内容了解多少。通过学生们的思考和回答能够顺利地切入本课的内容。

之所以这样设计，是因为在三月份刚刚开过地人民代表大会地视频是很新的时政材料。并且和同学的生活联系比较紧密。通过对人们代表大会内容的重现及分析，能够更好地理解现实与抽象知识之间的联系。能够较为轻松地了解本节课的相关知识并且能够提高他们的知识运用能力。

环节二：新课讲授(一)人民怎样当家作主

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在新课讲授阶段，就同学们观看的十二届全国人大五次会议的开幕式，一起思考：为什么我国在每年的三月份会开人大会议? 学生回答可能回答：解决一些重要的事情。我会给同学们总结：在我国人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心，人民代表大会是人民行使国家权力的机关，是人民当家作主的重要表现。并进一步引导学生思考：人民是怎么样当家作主呢?请同学们看有关李克强总理和某省人大代表参会的图片并思考以下问题：我国人民是如何行使国家权力的? 学生回答：由国家的公职人员或者由人大代表来行使……我会总结：在我国宪法规定“中华人民共和国的一切权利属于人民”。在我国人口众多、地域辽阔的国家，广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民同意行使国家的权力机关。代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务。

之所以这样设计是因为结合时政，能够帮助学生对知识理解更加轻松、透彻，并且提高学生的思考和分析能力，增强对知识的综合运用能力。

(二)人民行使国家权力的机关

通过刚才的讲解同学们知道了人大代表代表人民直接行使国家的权力，并由他们组成国家的权力机关，这一机关的相关内容同学们了解多少呢?我会让同学们看：中华人们共和国国家机构体系的图片，让学生观察并找出它由什么组成?有什么职权呢? 学生们的回答后，我会给同学们讲解相关的内容。

我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”

(1)地位

全国人民代表大会是最高国家权力机关。(2)职权

在讲解全国人民代表大会的职权的时候，让同学们一起思考在开大会的时候都做了哪些事情?同学们请看十二届全国人大五次会议的会议议程，并以政治小组为单位进行五分钟的讨论，看一下全国人民代表大会有哪些权力?稍后请同学代表来进行回答。

材料一：3月15日上午9时闭幕会 1.表决关于政府工作报告的决议草案

2.表决关于2016年国民经济和社会发展计划执行情况与2017年国民经济和社会发展计划的决议草案

3.表决关于2016年中央和地方预算执行情况与 2017年中央和地方预算的决议草案 4.表决中华人民共和国民法总则草案

5.表决关于第十三届全国人民代表大会代表名额和选举问题的决定草案

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6.表决中华人民共和国香港特别行政区选举第十三届全国人民代表大会代表的办法草案

7.表决中华人民共和国澳门特别行政区选举第十三届全国人民代表大会代表的办法草案

8.表决关于全国人民代表大会常务委员会工作报告的决议草案 9.表决关于最高人民法院工作报告的决议草案 10.表决关于最高人民检察院工作报告的决议草案

11.表决关于确认全国人民代表大会常务委员会接受徐显明辞去第十二届全国人民代表大会常务委员会委员职务的请求的决定草案

学生回答：立法权、决定权、任免权、监督权。

我会根据同学们的回答详细的解释每一项职权具体的内容：立法权即制定法律的权力。全国人大代表大会及其常委会会行使国家立法权。省、自治区、直辖市等的人大及其常委会可以制定地方性法规，报全国人民代表大会常务委员会备案。决定权是宪法和法律规定的给你人大和县级以上各级人大常委会依照法定程序决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权利。任免权是各级人大以及常委会对相关国家机关领导人员以及他组成人员进行选举、任命、罢免的权力。监督权是监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”工作的权力。

(3)常设机关：全国人大常委会

人民代表大会还有其常设机关，因此我会询问同学们开人民代表大会都是有一定的时间的，那么大民代表大会闭会期间谁来行使权力呢?大家看一下我们教材中全国人大及其常委会组织系统这幅图片。学生思考并回答，有常设机关全国人大常委会。

我会给同学们总结：在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大常委会行使，以便更好的发挥最高国家权力机关的作用。

2.地方各级人民代表大会

讲解完全国人民代表大会的相关内容，接着给大家讲解地方各级人民代表大会的内容。在上面我们学习了全国人民代表大会，那么地方各级人民代表大会是什么呢?它们行使什么权力呢? 学生回答：应该是决定它所属的行政区域内的一切重大问题……

我会给同学们总结：地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关。它是本行政区域内人民行使国家权力的机关，本行政区域内的一切重大问题，都是由它讨论决定，并由它监督实施。它们与全国人民代表大会一起构成了我国国家权力机关的完整体系。

之所以这样设计是因为通过材料的呈现能够让学生更加清楚人民代表大会的组成及职权，对相关的时政内容有一定的分析和解决问题的能力。

(三)肩负着人民的重托

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全国人大和地方各级人大都是由人大代表组成的，下面我们就一起走近人大代表，领略人大代表的风采，体验代表和人民的关系。

展示图片：十二届五中全会人民代表的风采。我会提问同学们：我是人大代表，你了解我吗? 通过学生们的回答我会进行详细的介绍： 1.人大代表的法律地位 国家权力机关的组成人员 2.人大代表的产生、任期

人民直接选举产生：县乡以及由选民直接选举产生

间接选举产生：全国、省、市由下一级人民代表大会选举产生。任期:5年 3.人大代表的职权

在讲解人大代表的职权的时候，我会给同学呈现两则材料：

材料一：两会期间，国务院总理李克强参加陕西团审议时，全国人大代表、中科院院士周卫健曾举手大声说，“总理，我想发言”，并提出了建议，希望能集中多学科科学家，攻克“我国北方雾霾的成因、发展趋势、环境影响与应对”研究项目。

在听取周卫健发言后，李克强当即表态将重奖能把雾霾形成机理和危害性研究透的科研团队，“如果有科研团队能够把雾霾的形成机理和危害性真正研究透，提出更有效的应对良策，我们愿意拿出总理预备费给予重奖!这是民生的当务之急啊。”

材料二：在两会期间，收到议案514件，收到代表建议8360件。其中立法方面的议案492件;监督方面的议案16件;设计有关决定事项的议案6件。代表提出的议案主要涉及深化国家监察体制改革、围绕构建发展新体制完善法律制度、发展社会主义民主政治、发展文化事业和文化产业、切实保障和改善民生、促进生态文明建设这六大方面。

并提问学生：“从这两则材料我们可以看出人大代表有什么职权?” 学生可能回答：审议权、提案权。

我会给同学们总结：人大代表除了这两个职权外，还有表决权和质询权。

之所以这样设计是因为政治生活离学生的实际生活较远，理解起来较为困难。所以通过呈现材料并引发他们思考能够较为熟练的掌握知识，并且理解起来较为容易。能够提高他们的学习兴趣。

环节三：巩固提高

在本环节，我会询问学生：人大履行自己的职责有什么重要的意义?如果你是人大代表应该怎么履行自己的职责?

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学生可能回答：人大代表在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律实施，与人民群众保持密切的联系，听取和反映群众的意见和要求，努力为人民服务负责，并接受人民监督。有利于保护人民的权益。

之所以这样设计是因为学生作为一个公民有自己的需求，能够真正的了解到作为一名人大代表需要与群众有着密切的联系，这样才能保证人民的权益不受侵害。提高学生们的参与度。

环节四：小结作业

通过讲解这一部分的内容知识就讲解完毕了，我会带领大家复习本节课的知识，分别讲解了人民代表大会的职权和人民代表的职权。作为人民代表要密切的联系群众才能够保障人民的权益。

并让学生写一封建议书——我国雾霾天气严重，特别是在冬天雾霾天气会特别严重，对人们的身体健康造成了一定的影响。利用所学的知识给人大代表写一封建议信(搜集相关资料)。

之所以这样做是提高学生们知识的运用能力，同时提高他们的政治参与能力。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

以上是高中政治《人民代表大会：国家权力机关》说课稿，更多教师招聘面试备考资料，请查看教师招聘面试备考频道。

教师招聘地理说课稿 篇9

大家好，我是应聘某学段某学科的····号考生（初中地理老师的×号考生）。我今天试讲的课题是《~~~~》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计6各方面进行。

一、说教材（共8句话，教材的出处、内容作用3句，教材目标即知识技能、过程方法、情感态度价值观3句，教材的重点、难点2句）

出处

⒈《~~~》是××版×年级第×章×节的内容。

内容

⒉通过对本节教材的学习，学生将掌握×方面的内容：⑴＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿

„„

作用

3.本节内容既是对上一章“＿＿＿＿ “知识的扩展，又是今后学习·＿＿＿＿地理知识的基础，更是＿＿＿的开始，因此不仅有着广泛的实际应用而且起着承前启后的作用。

三维目标

4.针对以上教材的分析，我设定的教学目标如下：

⑴知识技能目标

在老师的指导下，学生能够初步掌握＿＿＿＿/熟记/理解/会运用＿＿＿＿

（2）过程与方法目标

通过对＿＿＿＿的学习，学生初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，学生可进一步提升观察、判断、合作、探究等思维能力。

（3）情感态度价值观目标

通过主动探究、合作交流，学生能够体会到地理知识学习的独特性，同时可养成热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

重点

通过教材、教学目标的分析及学生的认知特点，本节的教学重点为＿＿＿＿

；

难点

本节的教学难点为＿＿＿＿。

二、说学情（知识能力、心理生理方面）

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要的作用。对于×年级的学生来说，他们思维活跃，求知欲和好奇心强并且已经学习过了＿＿＿＿的相关内容，有了一定的知识积累和铺垫，但其学习方法、认识习惯存在欠缺和不足，学生读图和整理信息的能力有待加强，这些我都会在以后的学习过程中着重锻炼。

三、说教法

根据新课标的要求，以“学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后“的原则，在本课中采用引导启发法，引导学生阅读资料，激发其求知欲望和主动获取地理知识的兴趣，辅之小组讨论法，发挥学生主体作用，利于创新意识的解放和提高。通过提出问题、发现问题、解决问题变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流。

四、说学法

在“学习生活中有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”理念的指导下，在教学过程中我特别重视学法的指导，学生能从机械的“问答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课主要渗透以下学法：

1.知识迁移法

地理是一门综合学科，学生学会新旧知识的迁移和学科知识的迁移。

2.小组合作探究法

学生学会合作探究，通过小组讨论，交换思想，培养团队合作精神，激发学习热情。

3.读图分析法

地图是地理学习的基本技能之一，学生学会从地图中获取地理信息的能力。

五、说教学程序（主要包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、布置作业环节）接下来我具体谈谈本节课的教学过程。为了突出重点、把握难点，最大限度的激发学生的学习热情，因此我将教学活动分为5个环节：导入环节、新授环节、巩固练习环节、课堂小结环节、布置作业环节

⒈导入新课

良好的开端是成功的一半，我们知道兴趣是最好的老师，所以上课之初，我会播放一组幻灯片其中包括＿＿＿＿

配以＿＿＿＿的解说，从而引出今天的课题＿＿＿＿

。这种导入可抓住学生的心理，激发学生的求知欲，达到“课未始，兴已浓”的状态。

2.新授环节

教材的第一部分是＿＿＿＿

。我将结合多媒体课件围绕＿＿＿＿

地图进行讲解。通过读图让学生回答下列问题：①＿＿＿＿

②＿＿＿＿

。这样处理学生可对＿＿＿＿

有一个初步认识，还可以突出地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.巩固练习环节 此环节以小组为单位以抢答形式为主，各组每一成员都可抢答，答对的小组得分。我设计的简答题如下：

①＿＿＿＿

②＿＿＿＿

③＿＿＿＿

④＿＿＿＿

本年级的学生好胜心强，用竞赛的方式，引入竞争意识这样能使学生增强自信心，激发学习热情。

4.课堂小结

此环节我会带领学生对本节的知识点进行系统梳理，对本节的重点难点重点回顾。5.布置作业环节

分为必做题和选做题。必做题是对本节课重难点知识点的延伸，选做题为开放性题目有利于培养学生搜集信息，整理资料的能力。

六、板书设计

我的板书力求简单明了，条理清晰，故设计如下：

板

辽宁教师招聘初中物理说课稿 篇10

各位评委老师大家好，我是应聘高中生物的X号考生，我今天说课的题目是向心力，向心加速度这部分内容，接下来我就从以下六个个方面来展开我的说课，下面开始我的说课。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课的内容是人教版高中物理第一册第五章《曲线运动》的第五节知识。这部份知识是本章的重点，也是承上启下的重要知识。学好这部份知识，一方面可以深化前面所学的匀速圆周运动，另一方面也为学习本章万有引力应用部分的内容做好必要的准备。

为了便于学生接受，教材在处理这部份知识时，没有采用先用矢量推导得出向心加速度的公式，再由向心加速变的公式得出向心力公式的讲法，而是通过实验说明做匀速圆周运动的物体始终受到一个指向圆心的力－－向心力的作用，其大小可以证明为F＝mrω2再由牛顿第二定律得出向心加速变的公式a＝rω2。

（二）教学目标

1、知识与技能：知道什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速变的公式解答有关问题。

2、过程与方法：懂得物理学中常用的研究方法，培养学生的学习能力和研究能力。

3、情感态度价值观目标：在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，养成敢于发表自己观点，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。

（三）教学重点与难点

1、重点：向心力大小与m、r、ω的关系

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二、学情分析

1、这部份知识在必修课有所学习，但涉及得不多，再来这本是高三年学习的知识现提前了，学生接受能力肯定有限，这需要教师把握好教学要求。

2、学生刚刚从初中步入高中，对高中物理的学习还不够得法，应要求教师在学习方法上应以指导。

三、教法

现代教育目标对中学物理教学提出了明确要求：中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。

本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，学生学得主动，学得积极。学生活动约占课时的1／2，课堂气氛比较活跃，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。

四、学法

自主探究法与分组讨论法相结合，理解掌握知识内容。

五、教学过程：

关于向心力

1、展示情景，提出问题

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播放“赛车因速度过大而脱离轨道”的片段，创设情景，让学生悟出物体未获得所需大小的向心力时不能做匀速圆周运动。

设问：质量为m的物体以角速度ω做半径r的匀速周运动时所需的向心力究竟多大？引出“探究向心力大小”这一研究课题。

2、科学猜想，思维发散

鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能与哪些因素有关？”培养学生思维的发散性，指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，它不是无根据的幻想，是有客观根据的。猜想是否正确，要靠实验检验。被实验肯定的猜想，就是实验规律；被实验否定的猜想，应该放弃，重新提出新的猜想，再用实验来检验。

在这环节中，学生分组讨论，教师给以适当提示，最终根据学生的猜想，总结出：F向与m、ω、r可能有关系。

3、设疑集思，设计实验

用投录仪映出思考题：①F向可能与那么多因素有关，怎样研究？②实验中如何控制变量？实验的研究对象是什么？需观察、记录什么？③列出实验原理、所用的器材和具体步骤。

在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。

4、分组实验，探索研究

经过讨论，确定利用课本P72小实验提供的装置进行探究。

在此环节中，学生以四个人为一个小组，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。

学生在教师的指导下，自觉、主动地和教师、教材、同学、教具相互作用，进行信息交流，自我调节，形成了一种和谐亲密、积极参与的教学气氛，一个思维活跃、鼓励创新的环境。学生的思维在开放、发散中涨落，在求异、探索中又趋于有序；这培养了学生独立操作能力，发展了学生的思维能力、创造能力。

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5、综合分析，得出结论

学生根据自己的实验结果，分析、归纳，得出结论，以组为单位，推举代表发言。

教师引导学生发现：•F向确实与m、ω、r有关，并讲明进一步精确的实验得出F向αmω2r，即F向＝mrω2。

学生在实验中获得感知，再对这些数据进行比较、概括，进行思维加工，总结出结论，与传统教学中的总结不同的是，教师不是对自己做的演示实验进行自我总结，而是在学生自我发展的基础上，通过疏理学生认知结果来归纳结论，使学生感到成功的喜悦。

6、应用练习，指导实践

用投影仪映出分层练习题：

A级：•要使一个3千克的物体，在半径为2米的周圆上以4m／s的速变运动，需要多大的向心力。

B级：•线的一端拴一重物，手执线的另一端，使重物做匀速圆周运动。当每分钟转数相等时，线长易断还是线短易断？

C级：质量是4000千克的卡车，以18千米／小时的速变分别通过⑴平桥；⑵曲率半径50米的凸形桥最高点。问卡车对桥面的压力各是多少？

在这环节中，学生选择一至两个级别的题目练习。教师巡视指导，根据反馈信息讲评。

教师组织学生运用结论解决一些实际问题，这是检查学生对知识的理解和巩固的一种手段，也是迁移知识，深化知识的重要环节。通过运用和深化，使学生的知识、技能逐渐转化为能力和素质，这是学生完成自身发展的延续。

根据因材施教，保底拔尖的原则，练习题力争层次化、系统化，保证量与质的适变性。

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7、归纳总结，学法指导

教师总结：让学生回顾本课的探究过程：发现问题→进行猜想→探索研究→得出结论→指导实践。指明这是研究物理的基本思路，这也证明了“世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的，认识是为造福人类的。”这一辩证唯物主义观点。

物理教学中应注意渗透了科学研究方法，同时也应进行了学法指导和辩证唯物主义教育。

关于向心加速度

1、引导学生自己通过牛顿第二定律推出公式a＝rω2。

最后，布置作业：课本P73⑴⑵⑶

附： 板书设计

1、做匀速圆周运动的物体所受的合外力总是指向圆心，作用效果只是使物体速度方向发生变化。

2、向心力定义：使物体速度方向发生变化的合外力。

注意：⑴向心力方向总是指出圆心，是一个变力。

⑵向心力是根据力的作用效果命名的。

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