招领启事

2024-06-12

招领启事（通用11篇）

招领启事篇1

招领启事

亲爱的顾客朋友，大家好! 哪位顾客朋友遗失了 XX，请您听到广播后，速到一楼服务台领取。**时尚广场欢迎您的光临。谢谢!

亲爱的`顾客您好，工作人员拾到 XXX，请失主速到一楼服务台认领，谢谢!

1月13日

招领启事

尊敬的业主：

您好!

我司安管人员于201月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。

**住户服务中心

年1月13日

招领启事

尊敬的客户：

您好!

昨日深夜，本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认领。

**娱乐城

2015年1月13日

招领启事的写法格式

招领启事是拾到东西或收留了走失者的机关单位，为寻找失主时使用的启事。

招领启事由标题、正文和尾部三部分组成。

标题可以写为《招领启事》，或写明招领物品名称。如《招领自行车启事》，但为走失的儿童和精神病患者寻找家人，一般不宜用《招领启事》，只写成《启事》。

正文要求写明启事的具体内容：一是拾到的东西及有关情况，包括时间、地点、名称等;如果招领对象是走失的人，要具体介绍其外貌、特征、性别、口音、穿着及大概年龄等;二是联系的时间、地点、方式。

尾部署上招领启事人的机关单位和年、月、日期。

招领启事篇2

关键词：应用文,文体,表达方式,格式

首先, 请看下面某写作教材上所载的一篇学生习作。

夕阳西下的草地。

也许你是忘情的走入或走出, 之后, 一副白框边的眼镜和一串开启心事之锁的钥匙, 被遗忘在草地的那个角落上。偶然经过, 拾起, 连同主人的焦急和寻找来到A宿舍204室。

以上这段文字, 从其整体内容来看, 作者是在写招领的启事文章。然而, 这则招领启事在写作上存在三个方面的严重问题。

一.对文体认识模糊不清, 错把应用文当作散文来写。

写文章, 首先要分清文章体裁。如果写作分不清文章体裁, 那么, 写出来的东西则不伦不类, 只是文字的堆砌而已。写这么几十个字也算得上是文章吗?是的, 是文章。大凡经过大脑思考, 按照一定的写作形式而组织起来的文字, 都称为文章。启事类文章, 尽管它的篇幅短小, 内容单一, 然而, 它同在文章之列。

启事类文章, 属于应用文范畴。显而易见, 上面这则招领启事的作者是把应用文当作散文来写了。

二.表达方式运用不当, 语言不合乎应用文平实质朴的要求。

由于对文体认识模糊, 所以, 上面这则招领启事在表达方式运用上也就极不恰当了。

应用文的语言, 要求平实、明确、简要。应用文中的启事类文章, 不仅讲究语言平实、明确、简要, 而且更注重字句的质朴无华。因此, 写作启事文, 应当运用叙述、说明的表达方式, 而对于描写、议论、抒情的表达方式, 则不适宜采用。也就是说, 写作招领启事在语言运用方面, 只要做到事实清楚、意思明确即可, 不需要语句形象生动, 不需要渲染感情。

上面这则招领启事所采用的主要表达方式是描写, 注重的是突出语言的形象性。其实, 这则招领启事只需运用叙述的表达方式, 简明地写出在何时、何地、拾到了何物、到哪里去领取即可, 大可不必如此在文句上下功夫, 在词藻上费推敲。因此, 诸如“夕阳西下的草地”、“也许你是忘情的走入或走出”之类的句子, 虽然增强了生动性, 然而, 从应用文角度来看, 实在是多余之笔;而“开启心事之锁的钥匙”一句, 为了追求形象性, 不恰当地使用修饰成分, 让人费解。到底拾到的是什么东西?是不是开门用的钥匙?;至于“连同主人的焦急和寻找来到A宿舍204室”, 则更使人有点儿摸不着头脑了。这都是作者不明白应用文的语言要求, 把应用文当作散文来写的结果。

三.未按照应用文的写作格式写作, 只能称为文字片断。

招领启事文的结构, 由标题、正文、落款三个部分组成。

第一部分标题, 在首行正中写“招领启事”四个字。凡是文章, 无论篇幅长短, 都必须有标题。如果没有标题, 无论写得多么好, 也只能称为文字片断。第二部分正文, 这是启事文的主体部分。这一部分应当用简明扼要的语言写出拾到东西的时间是“傍晚”、地点是“草地”、所拾物品是“眼镜”和“钥匙”、到“A宿舍204室”领取就行了。对于所拾物品的特征, 则不必写出, 须待失主认领时说明, 以免出现有人冒领的情况。第三部分落款, 写招领启事的发布日期是X年X月X日。一则招领启事, 如果最后不写日期, 即使标题、正文具备, 也是结构不完整的文章。

下面是上例招领启事的升格作文。

招领启事

昨天傍晚, 在校园内草坪上拾到一副眼镜和一串钥匙。请失主到A宿舍204室认领。

X年X月X日

最后, 再谈谈写作态度问题。

另类的招领启事篇3

那是一个寻常的早自习，我走进教室后却顿时怒气冲天。地面上一片狼藉：果核、废纸、食品袋……。学生都在教室里抱团闲聊，兴致正浓，谁也没注意到我的到来，更没人看到他们老班那张铁青的脸。想起昨天班会课上我重点强调的班级卫生问题，顿时怒从心头起：这不是明着给我难堪吗？我气冲冲走向讲台，一场暴风雨即将来临。

“老师，今天你来的真早！”学生们热情地和我打着招呼，但仍旧没有人发现我那张阴沉的脸。我猛地抬起手正准备往讲台上猛拍一下，可最初的愤怒似乎被本能地突然抑制，悬着的手臂停在了半空：面对这一张张灿烂的笑脸。我能拍下去吗？顿时，我稍稍冷静了一些。我勉强地挤出一丝笑容，并把伸出的手臂轻轻地落在讲台上，装着收拾上面的粉笔头，借以来掩饰自己的尴尬。

看着地面上那些可恶的垃圾，脑子里迅速地盘算着“怎么办呢？”

“恩，最近大家实训，很累很忙，我早点来帮大家分担一点家务事。”我灵机一动，将错就错，一面和大家招呼着，一面弯下腰，拾起地上的垃圾来。

“老师，什么家务事啊？”同学们疑惑地望着我。

“没什么事，我也是班级的一员，在你们累的时候帮忙做点卫生工作也是应该的，平时你们卫生搞得都不错，我都帮不上忙。”我一边说，一边把垃圾放到讲台上。

学生听到后，沉默不语了，有人开始难为情了，加入了捡垃圾的行列。

“老师，不是有垃圾篓吗？干嘛不扔那呢？”学生好奇地问。

“大家暂时把垃圾放在讲台上吧”我向全体同学提出了要求。

讲台上逐渐堆满了垃圾，场景越发地变得滑稽。教室里也由喧闹变得出奇的静寂。大家的眼睛都盯着我，不知我葫芦里卖的什么药。

我沉默不语，只是拿起一支粉笔，转身在黑板上写下了一则《招领启事》：本人现捡到果核、废纸等“贵重”物品若干，如有遗失者，请速来认领。另提醒当事人，贵重物品应谨慎保管，不能随便丢失。否则，造成后果，悔之晚矣。

我一边写，有学生一边小声地读着，当我写完之后，教室顿时鸦雀无声，所有的学生都回到了自己的座位上，一动不动。我静静地站在一旁，感受那沉闷近乎窒息的氛围。

学生高昂的头慢慢低下，极力收起自己的眼神，避免和我的接触。几分钟后，教室里有了一丝骚动，然而又很快安静下来。我依然平静地看着，耐心地等着。

终于，有学生局促地站起来了走向讲台。紧跟着，一个，两个，三个……不一会儿，讲台上又恢复了它原来的整洁。除此之外，值日生迅速地开始打扫教室卫生，各个学生麻利地整理起自己的课桌及周边卫生。

这时，我欣慰地笑了。我使劲地鼓起了掌，为我的学生，也为我自己。

这件事后，我很庆幸自己当时能马上冷静下来，没有怒气冲冲地去责问学生。我想对于学生的这种忘性、懒惰甚至是散漫，班主任何必去斤斤计较，不要说是学生，成人也很难每天都保持良好的精神状态。如果那个时候针锋相对、步步紧逼，师生之间就会陷入进退两难的尴尬境地。

因此，要让学生有内心真正的变化，班主任首先要做的就是放下身段，学着弯下腰从学生的角度和高度看问题，真正把学生当成一个值得尊重的个体来进行教育，对他们宽容，让他们有时间和空间去发现自己的问题并加以改正。

反思

在教育的道路上，我们会倚赖自己固有的经验来看待学生、处理问题。虽然，经验是一笔财富，却也是一扇门，常常会关住自己。

在此案例中，面对学生的错误，我们惯用的思路就是批评发火，用简单粗暴的方式来解决问题，但其教育效果往往大打折扣：师生隔阂，学生逆反。其实很多时候，师生看问题的角度是不一样的，老师认为是想当然的事，对学生来说却并非如此。我们若能弯下腰来，换一个角度、换一个思路去面对学生，我们会看到不一样的风景。

招领启事格式及篇4

招领启事主要包括标题、正文、落款三部分内容：

1.标题。在第一行中央写上“招领启事’招领皮包”等字样，字体稍大于正文。

2.正文。一般来说，在招领启事中只写拾到东西的名称，以及失主到何地、找何人认领。所拾东西的`时间、地点、数量、特征等具体情况留待失主认领时核实，以防止他人冒领。

招领启事篇5

师：昨天下午四(2)班杨璇同学在学校的草坪上拾到了一些钱，大家想一想，她会怎么做?

生：交给老师或还给丢钱的同学。

师：对!她为了尽快找到失主，就以四(2)班的名义出了一份招领启事，大家请看。(教师用小黑板出示)

招领启事

四(2)班的杨璇同学昨天下午在学校的草坪上拾到了人民币若干元，请丢失钱的同学尽快来四(2)班杨璇处认领。

四(2)班

4月15日

师：大家请看，这则招领启事的哪个地方比较特别?

生：“若干元”。

师：这“若干元”表示多少钱呢?大家猜猜看。

生：5元，表示她拾到了5元!(师没有表态，只是在黑板上板书了具体“5元”。)

生：也可以表示0.5元。(师板书：0.5元)

生：还可以表示1元5角。(师板书：1元5角)

生：表示拾到200元!(哇!全班学生作惊讶状)

生：可能是0元。(全班大笑)

生：(反驳)不可能是0元!如果是0元，就表示她没有拾到钱，那么这则招领启事就是骗人的，她不可能这么做。

师：那么这个“若干元”到底表示多少钱，能不能概括地表示出来呢?

生：“若干元”可以是任何数，不管拾到多少钱都可以用“若干元”来表示。

生：0要除外。(师只是微笑，还是没有表态。)

生：(顿悟似的)“若干元”可以用x表示，这样就包括了刚才前面所有同学说的数字。

生：也可以用a表示。

生：还可以用b来表示。(其他同学又争着说出许多字母。)

师：(故作惊讶)看起来我们可以用x或a、b等许多字母中的一个来表示5元、0.5元、1元5角、200元等具体的数!这就是我们今天要共同研究的“用字母表示数”(苏教版第八册第五单元第68-71页)(师板书课题)

【简评】

“兴趣是最好的老师”，上课伊始，教师向学生讲述了一个发生在他们身边的拾金不昧的好人好事，学生们觉得很惊奇，也很投入。这种发生在身边的蕴含着数学问题的生活事例极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛热烈、融洽，学生们都全身心地投入到学习中去。通过讨论“若干元”表示多少钱，使课堂气氛达到了一个高潮。当学生充分发表看法后教师又抛出“能不能概括地表示出来呢?”这个问题，让学生自然而然地想到可以用x、a、b等字母中的任意一个来表示，这样就顺利地突破了教学难点，又很巧妙地导入了新课;更重要的是通过讨论“若干元”表示多少钱，让学生不仅明白了“数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学、处处用数学”的数学理念，还让学生体会到了数学“再创造”学习的乐趣，学会了用数学的眼光观察客观世界，增强了学生的数学应用意识。

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招领启事篇6

大学校园活动范围广、人口密度大,书籍、钥匙、饭卡、银行卡等生活用品难免会遗失。失主要找回自己的东西比较困难,常用的寻物方式有贴广告、在QQ群发信息等。其信息传播率不高,不易找回失物,易造成师生学习和生活的不便。为解决该问题,有必要开发一个校园失物招领平台网络管理系统,方便师生学习、工作。

1 高校失物遗失招领的基本现状

如今,各大高校地域范围广、人口密度大,在校师生经常往来于教室、图书馆、食堂等场所,随身物品容易遗失。虽然是一些小物件,却有失主的隐私信息等,对失主来说非常重要。校园失物招领管理系统将会提高师生找寻失物的效率,改变传统张贴寻物启示不易扩散信息,失主和拾主无法及时得到信息,造成长时间无人处理,给失主造成经济损失的现状。目前的通过QQ群发送寻物启示和失物招领的消息相对比传统的张贴广告更易找回失物,因为同学们在网络上获取信息的机率比传统形式获取信息的机率更高。可见开发校园失物招领管理系统的实用性很高,失物管理中心的招领平台正也正是目前广大师生需要的。

2 失物招领平台的需求分析

本系统主要由管理员和用户组成,管理员主要负责基于网络管理和物品归还的工作。本系统的主要功能:失物管理、失物公告发布、用户管理、信息统计、用户挂失管理、认领身份认证、公益拍卖未领物品。用户的操作主要是物品挂失和提交拾捡物品信息。拾主提交了拾捡物品信息后,将所拾物品交到失物管理中心,失主等待管理员处理挂失物品信息和预匹配失物信息,如匹配成功将会收到管理员发送的领取码短信。本系统的主要需求分析如下:

失物管理:这是本系统的核心环节之一,它保障失物及时归还失主。本系统的失物管理主要有匹配信息、物品归类存放、归还物品。匹配信息包括失主身份认证信息匹配、失物信息与拾物信息匹配、领取码匹配。物品归类存放是把物品划分成大类,按类和交予时间进行存放,对物品的存放进行科学合理的安排,缩短失主认领的时间。归还物品需用户提供认领码后予以归还,或提供详细的失物信息,如失物地点、失物特征进行登记后,确认失主身份后予以归还。

失物公告发布:管理员收集整理失主提交的挂失信息,通过表格形式公布失物的名称、类型、颜色、拾捡时间、地点、物品的特征描述和失主的联系方式,失物信息和匹配路径也用表格的形式公布。

用户管理:失主和拾主用户认证及用户个人信息的添加、修改、删除和查询。

信息统计:统计挂失信息和失物信息。

认领身份认证:通过匹配物品信息获得短信领取码或直接身份认证。

公益拍卖未领物品:每月固定时间进行未领物品拍卖,所得资金用于公益事业捐款,既合理处理了滞留物品,且获取了一笔公益基金。失物招领系统功能如图1所示。

3 系统的设计与实现

3.1 系统总体功能模块设计

本系统主要由管理员和用户组成。管理员日常的工作是失物管理、修改密码、发布失物招领公告、注销登陆、用户管理、信息统计、用户挂失管理。用户注册后方可登录系统进行失主查看失物新记录和提交挂失记录,拾主提交拾得物品的信息的操作。用户也可在不登陆的情况查询和浏览失物招领公告。系统总体功能模块设计如图2失物招领系统的功能模块图。

数据库主要存放了物品信息和用户基本信息。物品信息包括招领物品信息、挂失物品信息,分别包括所捡失物的名称、类型、颜色、拾捡时间、地点及物品的特征,用户信息包括用户的学院年级专业、学号、联系方式,这方便对管理员对用户的识别和给用户发送领取码短信。

系统采用物品名称关键词搜索,不同的人对物品的描述存在差异,为了提高失主所提交的信息与系统中物品的信息匹配率,系统采先由下而上再由上而下的搜索方式,即先将小类归大类,在搜索时输入关键词在大类中进行查找。若失主提供多个关键词,则进行模糊查找进行匹配,得出最高匹配率。如设定大类为“书籍”,则软件工程、计算机网络、网页制作等都会被归类到书籍里面,而用户输入“软件工程”后,系统就将软件工程升级为书籍,显示书籍图片,若显示到结果,系统再将书籍里的其他内容通过报表的形式呈现给失主。

本系统由失物管理中心进行管理,在实际中的应用不会造成拾捡物品的丢失,且有数据库管理物品信息。如遇到领错物品的情况,通过信息查找领取信息就可追回领错物品,因此系统非常人性化。管理中心与网络的结合,改变了失主找物和拾主归还效率低的现状。并结合管理中心,让拾主将所拾物品统一存放方便失主认领提高了认领率。这正是目前大学校园所需要的失物认领模式。

3.2 数据库ER图设计

根据前期的需求分析,系统主要设计了管理员和用户的常用操作。管理员需进行信息统计、发布公告、管理失物、用户管理,用户可进行查看公告、提交挂失信息或提交拾物信息。

管理员管理失物的操作可在系统招领平台完成或生活中完成,在系统中通过输入关键词到拾物信息数据库中进行匹配,判断是否匹配成功。在生活中把物品进入归类存放,方便失主当场认领,最后归还物品。数据库ER图如图3失物招领系统的用例图所示。

3.3 招领的流程图

用户进入登陆页面进行登陆认证选择用户类型为失主,输入用户名和密码登陆成功后,在查找失物对话框中输入丢失物品关键词,失物招领平台自动提取关键词到丢失物品数据库和捡拾物品数据库中处理信息。发现丢失物品数据库和拾捡物品数据库中有匹配的记录,对两个数据库中的记录进入处理,相似度超过80%后证明匹配成功,给失主发送领取码短信。相似度低于80%匹配失败,可以申请修改挂失记录中相关信息,再重新进行匹配。流程图如图4所示。

3.4 关键技术

3.4.1 开发技术

系统采用了ASP.NET技术和相结合的实现方案。ASP.NET的用户界面简单友好,加了简洁明了的数据库接口和功能齐全的数据库操作功能;SQL数据库技术可完成数据库的操作、信息维护和身份识别、匹配信息等功能,为用户展现了失物、失主和拾主等相应信息。并可通过ASP.NET与SQL语句的密切结合对数据库进行复杂的操作。

3.4.2 匹配技术

匹配技术主要有两种方式一是通过网络匹配失主,二是在管理中心直接匹配失物。网络匹配是通过失主把物品信息提交生成挂失记录后,等待管理员审核,审核通过后管理员将信息整理生成新的一条公告信息,并在公告栏中发布。管理员将拾物公告中的记录与失物公告中的记录用数据库中的substring来操作,之后用update语句将匹配率一样显示百分比,之后点击链接给失主发送认领码的短信。失主收到短信后在管理中心上班时间进行认领,认领后在物品去向登记表上登记领取人的姓名、年级专业班级、学号、联系方式、认领时间。管理员将信息发布到认领公告栏中,并将挂失公告和拾物公告栏中的信息备注为已处理。认领公告是为了让关注物品去向的同学及时了解去向,并方便认领出错后及时找回。

在管理中心直接匹配的具体流程是失主当场提供物品信息,工作人员将信息输入到时拾物数据表中进行匹配,匹配成功后,失主可直接登记认领。管理员将认领信息发布到认领公告栏,并在拾物信息记录上标注已处理。这一方式主要是方便同学查询了解物品去向,一旦领错可以及时找回。

3.4.3 数据库防注入

系统运用数据库防注入,防止非法人员通过注入软件入侵数据库,拥有数据库管理人员的登录详细信息,对数据库进行不正当的操作。首先通过相应的关键词去识别是否有Sql注入攻击代码,再通过Http Module去处理。

3.4.4 基于表单的身份认证

Windows身份验证需要Windows用户帐户数据库的帐户。而基于表单的身份验证则不同,它是建立在cookie的基础上。当用户使用基于表单的身份验证登录到ASP.NET应用程序上时,ASP.NET会发出一个用于身份验证的cookie,在以后的Web请求中,该cookie会在服务器和客户机之间来回传送。用于身份验证的cookie是长期存在的,就把它的一个副本保存在用户的硬盘上,只要用户再次访问该ASP.NET应用程序,就可以根据该cookie预先进行身份验证,直到该cookie过期为上。如果用于身份验证的cookie类型不是长期的,在每个浏览器会话结束后,用于身份验证的cookie就会被删除。在这种情况下当用户再次访问ASP.NET应用程序时,就不能预先验证它们的身份,而必须再次提供它们的凭证。长期和非长期的cookie使用起来非常灵活。

4 总结

oh，招领一只大力水手篇7

“警察叔叔，就是这个恶霸！快把他抓起来！”第一局，陆舟舟K.O林青树。

“我觉得我挺喜欢你，你怎么看？”第二局，我有个恋爱，想跟你谈一下……

“如果你以后都听我的，我就和你在一起！”第三局，小白兔翻身做主人。

“我会保护你，一辈子。”第四局，林青树K.O陆舟舟。

1.警察叔叔，就是这个恶霸！快把他抓起来。

上选修课那日，陆舟舟坐在座位上，一脸苦大仇深。

从林青树走进教室开始，她就开启了“预备跑”模式，只要他进入她半径一米的警备圈，她立刻夺门而出。

男生笑着朝她走来，陆舟舟一个激灵跳起来，却被林青树抢先一步拦住。

他双手撑着她前后的桌子：“陆舟舟同学，你就是这么欢迎我的吗？”

陆舟舟跌坐在椅子上：“听说你艺术课很烂，你是不是走错班了？”

林青树无所谓地笑：“没关系，我所有的课一样烂，有你在，去哪里都一样。”

陆舟舟手抖啊抖的，想劝说他离开她的世界去自由飞翔。

但林青树将教科书丢在她后排的桌子上：“别想了，你躲不掉的。”

陆舟舟终于成功地把自己抖成了帕金森患者，她觉得自己上辈子一定欠了他很多钱。

这个想法，在陆舟舟遇见林青树的第一天就根深蒂固。

那是升学的报到日，她假装文艺青年逛校园，有人撞着她的肩膀匆匆跑过去，落下一个棕色钱包。拾金不昧是陆舟舟做人的原则，她捡起钱就追上去。然而，在她拍上那个看起来很瘦削的肩膀时，一个意想不到的悲剧发生了。

陆舟舟的胳膊猛地被拽住，来了个一百八十度大旋转，在尖叫过后，她被人按着，半跪在了地上。那天她体验了传说中的擒拿手，付出的代价是肩膀脱臼，眼泪乱飙。

罪魁祸首还皱着眉问她：“干吗随便拍我肩膀？”

围观的人越来越多，陆舟舟又急又疼：“我还你钱，你……你放手啊！”

身后的人从善如流地松了手，下一秒，无处借力的陆舟舟热情地拥抱了学校的橡胶跑道。

陆舟舟：“……”

疼死人了！

大学的第一天就让她身心受创，此仇不共戴天，陆舟舟皱巴着脸抬起头，就见一个帅气的男生拿着钱包，正对着她笑：“谢谢啦，我是林青树，你叫什么名字？”

她还悲惨地趴在地上，而他却选择了问她的名字而不是将她扶起来。

林青树无视了她委屈的眼神，直接抓住她受伤的手：“脱臼而已，我帮你接回来。”

下一刻，一声凄厉的痛呼响彻校园。

只是第一天，她的女神形象瞬间碎成渣渣。陆舟舟忧愁不已，很不坚强地哭着走了。

他们的初遇是这样的不和谐，以至于后来，只要别人在她面前说起林青树，陆舟舟脑海里都会回响着一句话：警察叔叔，就是这个恶霸！快把他抓起来！

2.陆舟舟，你真是太可爱了。

恶霸不可怕，伪善的恶霸才可怕。

在那之后，林青树以要跟她赔礼道歉为由，时不时地在走廊堵住她的去路。

她很想告诉他拦着别人上厕所，是多么可耻的行为！但她实在太怕他，只好缩在角落里扮鹌鹑。

她低着头不说话，林青树只好屈就，俯下身捧起她的脑袋：“喂，你很怕我吗？”

林青树是万千少女觊觎的对象，他这么明目张胆地在走廊上捧着她的脸，根本就是来帮她拉仇恨的。

她趁着林青树不注意，钻出他的包围圈，拔腿就跑。

谁知道跑得了和尚跑不了庙，林青树干脆成了她的同学。

林青树家里是开武术馆的，从会走路就开始进行地狱式训练，他的力大无穷众所周知，开学没几天，他就不小心扫断了两根扫把，又不小心地踢断了一张木椅。

为了和林青树保持距离，她采用了沉默政策。

陆舟舟的沉默策略让林青树意见很大，体育课的时候，他用体育课代表的特权，喊她一起去搬运动器材。

陆舟舟看了看周围牛高马大的男生，真诚地问：“你确定？”

林青树没说话，进了器材室，他就直接堵在门口。

陆舟舟一转身，就发现自己成了瓮中之鳖。

林青树挑眉：“为什么躲着我？你还在为开学的那件事生气？”

为了小命，陆舟舟强笑着摆手：“没有没有，我原谅了你。”

林青树冷笑着：“所以我走东你走西，我约你你永远没空，是原谅我的表现？”

此刻林青树堵在门口，手里抱着几把羽毛球拍，简直跟抱着几把冲锋枪没什么两样，他这样眯着眼睛责问她，把她吓得腿都软了。

脑海中闪过的第一个词是：跑啊！

陆舟舟故技重施，从林青树的胳膊底下钻了出去。

林青树转身一抓，想把陆舟舟抓回来，却只听“刺啦”一声，人没抓着，衣服倒是扯下来一大块。

丧心病狂啊！

陆舟舟抱着凉飕飕的胳膊，整个人都不好了。

眼前的女生泪眼汪汪地捂着被撕裂的衣服口子，看起来随时会崩溃。

陆舟舟酝酿了半天，终于抓狂：“林青树，力气那么大你去搬砖啊！”

她刚买的外套啊！陆舟舟难过得都快哭了，而站她对面的男生却突然伸出手捏住了她的脸。

他眼角眉梢都是笑意：“陆舟舟，你真是太可爱了。”

那一刻恍若有雷当头劈来，陆舟舟心里只有一个声音在怒吼：可爱你妹啊！

3.我觉得我挺喜欢你，你怎么看？

自从林青树觉得陆舟舟很可爱以后，她原本还能苟延残喘的日子，突然就变得生不如死。

林青树竟然很认真地跟她说：“我觉得我挺喜欢你，你怎么看？”

一脸期待，陆舟舟生怕自己说出一个“不”字，就会被恼羞成怒的林青树一巴掌拍扁。

上课时，惊吓过度的陆舟舟缩在课本后瞌睡。林青树眼看老师走了下来，立刻伸脚踹上她的椅子。

原本是善意的提醒，但他没把握好力度，这一踹，直接将椅子连同陆舟舟给踹翻了。

这节课结束在诡异的气氛中，陆舟舟整节课都埋着头，林青树只能看见她的后脑勺一颤一颤的，似乎哭得很是凄惨。

林青树很郁闷，一放学，他便迫不及待地去跟她道歉，然而他的手一碰上她的肩膀，她便如惊弓之鸟一样跳起来，抱着书包就往外冲。

可林青树紧追不舍，她一向包子的小宇宙终于爆发了：“你别过来！你再过来我就喊了！”

林青树被她尖锐的嗓门吓了一跳，还没来得及反应，刚才威风凛凛的陆舟舟却已经软了下来：“拜托你离我远点。”

林青树却往前进了一步：“刚才摔哪儿了？我给你揉揉。”

陆舟舟震惊地捂住屁股，这人不但是个欺凌弱小的恶霸，现在居然还耍流氓。陆舟舟咬着牙，决定一不做二不休……哭给他看！

林青树觉得自己这次遇到了不得了的对手，眼前的女生小小一个，毫无攻击力的样子，但她一哭他就头皮发麻，束手无策。

陆舟舟哭哭啼啼了十几分钟，林青树被她哭没了耐心，干脆一把把她推到墙上去，伸手困住：“不准哭，再哭我对你不客气！”

这个偶像剧的姿势让陆舟舟心肝直颤，她第一时间捂住了脸：“别打我！”

林青树哭笑不得，他拉开她的手：“我没有恶意，我是真的喜欢你，我想和你在一起。”

下午的阳光照在林青树脸上，那张在陆舟舟看起来一直很凶狠的脸，突然变得温柔无比。

那一刻，陆舟舟不知哪来的勇气，斩钉截铁地说：“如果你以后都听我的，我就和你在一起！”

4.以后有男生约你，都拒绝了吧，他们都不是好人。

陆舟舟再去回想那天的情景，仍旧心有余悸。

她当时一心想着破釜沉舟：“我要你答应我，从今以后，不许再使用武力。”

整个学校都知道，林青树出身武术世家，据说他还是第三十代传人，为家里和学校获奖无数。武术是他一生追求的梦想，而陆舟舟轻飘飘的一句话，就想撼动他梦想的地位。

她料定林青树绝不会答应，只要他大发雷霆，那他们总算可以恩断义绝，从此两不相干。

然而林青树听却毫不犹豫地应：“行，我听你的。”

陆舟舟很是震惊，说好的人生梦想这么轻易放弃真的没问题吗？

林青树戳了戳她的脸：“说话算话哦。”

为什么不按常理出牌？她居然就这么落进了林青树的手里，这么出人意料的结局她表示万万没想到。

林青树言而有信，说改就改，把自己的力量值调到最小，对待陆舟舟就像捧着鸡蛋一样小心翼翼。

下课后不去武术馆，他的课外活动便变成了送陆舟舟回宿舍，顺便给她买个肉包子。

陆舟舟抱着个比她脸还大的包子，坐在林青树单车后座上晃着腿，自从她接受了林青树的示好，原本悲惨的局面似乎慢慢好起来。

林青树孔武有力，包揽了所有的力气活，而陆舟舟只需要在一边翻翻书或者踏着小碎步当个女文青。

她第一次觉得，林青树也不是那么让人望而生畏。

她的同桌故意调侃她：“舟舟，你和林青树现在很和谐嘛。”

陆舟舟瞪大眼睛连连摆手，怕林青树听见，又压低声音澄清：“我是被迫无奈，你知道什么叫作身在曹营心在汉吗？”

她陆舟舟喜欢的人，应该斯斯文文，喜欢看名著而不是武林秘籍，就像隔壁班的班长苏怀。

而林青树，简直就是莽夫。

同桌若有所思地点点头，没过几天，她喜欢苏怀的事就不胫而走，传得沸沸扬扬。

当事人苏怀等在了陆舟舟的教室门口：“同学，帮我喊下陆舟舟。”

陆舟舟和苏怀只有在年级会议上才会偶尔遇见，如今都杀到自己教室门口了，一定是听信了传闻。

陆舟舟硬着头皮走出去。

苏怀温温柔柔地开口：“舟舟，下课之后要不要一起去图书馆？”

趴在教室窗口围观的人开始起哄：“答应他！答应他！”

其实她对苏怀一直有好感，饱读诗书，待人温和，明明就是她喜欢的那种类型啊！围观群众一起哄，陆舟舟登时把林青树忘到了九霄云外，正准备答应下来，却听“咔嚓”一声。

刚刚还在楼下打篮球的林青树不知什么时候站在了门口，他手上那个门把，很明显是被他硬生生拽下来的。

全场登时鸦雀无声，起哄的人该干吗干吗去了。

陆舟舟登时像个做错事的孩子，连指责他都不敢大声：“你又破坏公物。”

林青树瞟了苏怀一眼：“不是说好了放学一起回家的吗？”

陆舟舟低头纠结地绕起手指，苏怀看了看林青树手里被拽下来的门把，不动声色地后退一步：“那我们下次再约吧！”

陆舟舟抬头的时候，苏怀的身影已经消失在楼梯口。

啧，走得真快。

林青树还铁青着脸杵在跟前，陆舟舟以为他一定会教训她红杏出墙之类的，低着头不敢说话。

谁知道等了半天，林青树只是拉了她一把：“进去吧，上课了。”

她如获大赦就要往教室里跑，谁知道林青树又伸手拉住她：“还有，以后有男生约你，都拒绝了吧，他们都不是好人。”

谁不是好人？你才不是好人吧？

林青树的声音温和，在陆舟舟听来却格外危险：“记住，你的课余时间被我承包了。”

5.是不是饿了？一会儿我给你买吃的。

陆舟舟很忧伤，她忧伤得快要窒息了。

明明说好只是课余时间被承包了，为什么她早上一下楼，就看见林青树站在她宿舍楼下朝着她笑。

他靠在他那辆烧包得不行的红色山地车旁，向她举了举的手上的和记纸袋。

和记的豆浆油条很有名，6点开店基本半个小时就卖光了，林青树是特意早起去给她买的。

林青树边给她喂食，边摸着她的脑袋宠溺地问：“喜欢吗？以后我天天买给你吃。”

陆舟舟顿时泪凝于睫，苍天啊，现在连上学也不自由了吗？

林青树以为她是感动的，边捏着她的脸玩边承诺：“想吃什么，我都给你买。”

他对她这么好，以后还怎么愉快地分手啊？

和林青树在一起，只是陆舟舟的缓兵之计，她想，林青树只是突然兴起才说喜欢她的，更何况他这个武术迷，长时间不让他打拳比武，他哪里能忍？

只要有一天他忍不了了，她陆舟舟就能理所当然地和他挥手再见，从此解脱了。

但林青树出乎意料地能忍，体育课上，体育老师兴致勃勃地喊他：“林青树，给大家打一套小南拳。”

换作平时，林青树一定迫不及待地冲出去比画，但如今他只是懒洋洋地回绝：“不打，金盆洗手了。”

眼看着老师的脸由红变黑，陆舟舟一咬牙，立刻做了决定。

既然他这么能忍，那就别怪她出手了。

放学的时候，陆舟舟主动提出要求，要到林青树家的武馆参观参观。

果然，林青树的脸绿了：“乖，武馆有什么好玩的，我带你去看金鱼。”

但陆舟舟撒泼耍赖一哭二闹三上吊：“说好要互相了解坦诚相待的，诚意呢？”

女人都是水做的，洪水的水。

林青树迫于无奈，咬牙把陆舟舟带回了武馆。

陆舟舟坐在林青树单车后座，愉快地哼着歌，早听说过林青树惧父，作为第三十代传人的他居然扬言要金盆洗手，林爸爸很生气，后果很严重，见一回训一回。

果然，林青树一踏入武馆，本来在角落里打沙包的一个大叔，直接一个虎鹤双形飞扑过来：“臭小子，你还敢回来！”

陆舟舟眼睛亮了，一出手他就毁约了！

但林青树是那种言而无信的人吗？惹不起，他躲。

于是陆舟舟连同武馆里见怪不怪的学徒，看着林爸爸把林青树撵得满屋子跑。最后林爸爸一个擒拿手，把林青树死死按在了地板上。

陆舟舟高兴了，恶人自有恶人磨。

但陆舟舟很快高兴不起来了，魔鬼教练就是魔鬼教练，一出手连路人都怕，她甚至开始怀疑林青树其实是他家充话费送的。

林爸爸训完了林青树，罚他做青蛙跳。

陆舟舟看着林青树围着院子青蛙跳，跳到她面前的时候还朝她笑：“别那么凝重，学武术的都这样。”

陆舟舟看着他汗水湿透衣裳，突然觉得，林青树能长这么大也不容易，她很心疼，她一心疼就想哭。

于是林青树跳了一圈回来，就看到陆舟舟蹲在那儿扁着嘴，眼圈红红地看着他。

他不顾自己满头大汗，还腾出手来给她抹眼泪：“是不是饿了？一会儿我给你买吃的。”

远处的林爸爸看见儿子偷懒，又一个虎鹤双形飞奔过来。

林青树连忙像只兔子似的灵活蹦远，陆舟舟的心就莫名变得温柔起来，其实林青树也挺可爱的。

就在她心思一百八十度大转变的时候，林青树已经起身，拉了她的手就跑：“快跑，我们去买包子。”

陆舟舟被林青树拉得跌跌撞撞，但她眼里只有少年夕阳下大汗淋漓的侧脸，少年还抽出时间对她回眸一笑，

那一刻，陆舟舟心里“轰”的一声，她觉得自己一定跑出了心肌梗死。

6.真是男人心海底针啊！

那次夕阳下的奔跑，让陆舟舟觉得事情完全脱离了控制。

她万万没想到，自己居然被林青树用包子、豆浆和美色成功收买，她觉得不可思议，她决定找个没林青树的地方思考一下人生。

这天放学后，陆舟舟趁着林青树被叫去开会，跑到校门口的奶茶店里思考人生，她刚点完奶茶，就看到苏怀朝她走过来。

陆舟舟看着苏怀有些闪烁不定的眼神，突然想起林青树跟她说过的话，有男生约她，就要拒绝。

这句话一在脑子里闪现，陆舟舟立刻对着苏怀说：“不好意思，我绝对不会和你出去玩的，你别再来约我了。”

说完之后，苏怀愣住了，她也愣住了。

这种莫名其妙要为林青树守身如玉的觉悟究竟是怎么回事啊？

苏怀一脸尴尬地戳了戳抱着头抓狂的陆舟舟：“我不是来约你的，你能不能借我钱？”

苏怀似乎很紧张，一头大汗，好像面对的不是善良的小绵羊陆舟舟，而是杀人不眨眼的高利贷。

陆舟舟疑惑地问他要多少钱，没想到苏怀狮子大开口，把陆舟舟钱包里的钱都借走了。

一拿到钱，苏怀立刻如释重负地奔出去，陆舟舟看着他一路小跑，跑到几个穿得流里流气的青年面前，把刚从她那儿借来的钱，悉数交了出去。

那几个流氓模样的人趾高气扬地说了些什么，然后将苏怀一把狠狠推到了地上。

陆舟舟惊呆了，难道这就是传说中的抢劫勒索？

苏怀这副连蚂蚁都踩不死的样子，怎么是这群流氓的对手？

和林青树一起久了，陆舟舟也被他的武侠思想洗了脑，竟然脑袋一热，就要冲出去锄强扶弱。

可惜她冲到一半就被店主拦住，店主很严肃地说：“同学还没埋单呢。”

林青树从学校赶出来的时候，就看见陆舟舟抱着书包坐在奶茶店里，很委屈地跟店主大叔大眼瞪小眼。

林青树付了奶茶钱，把愁眉苦脸的陆舟舟拎出了奶茶店，宠溺地戳了戳她的额头：“干吗失魂落魄的？”

陆舟舟很诚实：“我遇见了苏怀……”

那个要约会她未遂的苏怀？

林青树眼角一跳，非常自然地联想起来，孤身一人的陆舟舟在奶茶店邂逅了文学王子苏怀，两个人面对面，膝盖碰膝盖地说说笑笑。

脑洞一打开，林青树登时就鼻子不是鼻子眼睛不是眼睛：“哦？苏怀小气到奶茶钱都不给你付？”

陆舟舟依然很诚实：“他是有苦衷的。”

林青树不淡定了，瞒着他跑去和苏怀喝奶茶就算了，居然还维护他，林青树那桶成年老醋登时翻了。

他冷哼一声，转身就走。

陆舟舟看着林青树莫名其妙地暴走，她还没来得及告诉他，她下午看到了真正的光天化日之下打劫勒索的场面。

昨天还拉着她的手给她买包子，今天就翻脸不认人了。

陆舟舟深有感慨：真是男人心海底针啊！

7.他努力了那么久，原来还是无法抹去她对他的恐惧。

第二天，陆舟舟还来不及去安抚老醋桶林青树，就听说隔壁班丢了班费。

下课铃一响，陆舟舟就跑到隔壁班把苏怀揪出来：“班费是你拿的？因为那群流氓？”

苏怀闪烁的目光证实了陆舟舟的猜想，她拼命劝他：“报警吧，告诉学校告诉家长。”

但苏怀坚决反对，那群流氓是苏怀在校外的网吧认识的，原本还是打游戏的战友，但一来二去，竟然问他要起了钱，他不从，他们就天天堵在校门口，有几次还直接上了他的宿舍威胁他。

苏怀胆子比陆舟舟还要小，只想破财挡灾息事宁人，还反过来恳求陆舟舟不要把这件事告诉任何人。

林青树昨天郁闷得一个晚上没睡，今天一大早就等在教室，等某个得罪他的小女人来哄他顺毛，但他摆了一节课的臭脸，以为陆舟舟终于要有所动作的时候，却看到她冲了出去。

于是林青树踏出教室时，就看到陆舟舟和苏怀站在角落里，低声说着什么，还拉拉扯扯。

这……这成何体统！

林青树后槽牙都快咬碎了，撸起袖子走过去，打算把不听话的陆舟舟拎回来打屁股。

然而他一走近，就看见陆舟舟跳起来朝他喊：“林青树，考验你的时候到了。”

陆舟舟拿苏怀一点办法都没有，要是亏空公款被查出来，苏怀的前途还能要吗？虽然她胆小怕事，但她身边有个侠义心肠、一身武艺、居家必备的林青树啊！

陆舟舟心里怦怦直跳，不知道从什么时候开始，她已经这么依赖他了，一有她解决不了的事，她第一时间想到他。

所以刚才在劝苏怀的时候，她脱口而出：“我们家林青树能帮忙！”

刚说完，那个成功让她心跳加速的少年就披着阳光款款走来。

陆舟舟亮着眼睛扒住林青树的手臂：“你不是很能打吗？用你的擒拿手吓吓那些流氓，他们以后就不敢来勒索苏怀了。”

林青树听完了前因后果，看了一眼一直低着头不说话的苏怀，这才开口：“我学武术是强身健体，过招拆招可以，但不是用来打架的。”

陆舟舟跳脚了：“你就不能爱屋及乌破个例吗？”

林青树的脸彻底冷了下来：“抱歉，不行。”

林青树转身回了教室，陆舟舟气急败坏地跟上去：“举手之劳而已，你都不帮？”

林青树头也不回：“让我别动手的是你，现在让我动手的也是你。”

他坐回位子上埋头看书，陆舟舟就开始上演一哭二闹三上吊：“帮帮他吧，不然他前途真的会毁了的。”

陆舟舟死缠烂打，低头看书的林青树或许被她闹得烦了，突然就火山爆发：“你要我去打架，他的前途重要，我的就不重要吗？”

说话间，他手下的书桌硬生生被他掰下一角，弹出来的木块碎屑把陆舟舟放桌上的手割出了一道小口子。

整个班级的人被他一声怒吼惊吓到，面面相觑，不知道发生了什么事。

陆舟舟首当其冲，所以当林青树过来拉她受伤的手时，她猛地向后一躲，一言不发，转身就趴在了书桌上。

林青树伸出的手还停在半空，喜欢的人要求他去帮情敌，这已经够让人仰天长啸的，更让他心揪着疼的，是陆舟舟刚才往后那一缩。

她在怕他。

他努力了那么久，原来还是无法抹去她对他的恐惧。

8.给我从她身边滚开！

陆舟舟已经有一个星期没和林青树说话了，两个人谁也不理谁，她终于实现了当初的心愿，和林青树形同陌路，但她怎么也开心不起来。

有几次她都想凶悍一回，回过头去拍着林青树的桌子凶他，问问他究竟是不是想始乱终弃。然而一瞄到林青树比锅底还黑的脸，她就丧失了所有勇气。

陆舟舟觉得自己一定是失恋了。

别人失恋借酒消愁，她是好孩子不喝酒，于是跑到奶茶店借奶茶消愁。

她还未走到奶茶店，就看见不远处，苏怀被一群黄毛围住，低着头，被人推来推去。

是上次那群流氓！

最近因为林青树的事，她只顾着悲春伤秋，竟然把苏怀这件重要的事情给忘了。

一想起林青树她就来气，人一生气就容易做蠢事，比如陆舟舟，她在自己还没反应过来之前，已经抓了店门口拉铁闸的铁棍，脑袋发热地冲了过去。

陆舟舟这一生胆小怕事，做过最勇敢的事情，大概就是这天，她不管不顾地冲到一群流氓面前，以为自己能够打抱不平拯救弱小。

她把苏怀拉到身后：“有手有脚不去找工作，跑来勒索学生，你们还要不要脸？再不走我报警了！”

陆舟舟正怒火中烧，嘴上丝毫不客气，一句话就惹怒了那班流氓。

流氓里一个虎背熊腰的人冷笑着过来推了她一把：“不要命了？”

陆舟舟人小体弱，被推倒在地打了几个滚，武器也到了敌人手中，那人拿着铁棍朝她走来：“我让你报警！”

苏怀吓得发抖，一个劲地求饶：“你们别动手，我明天再给你们带钱。”

陆舟舟到现在反而不怕了，她梗着脖子瞪回去：“你敢碰我一下试试，他一定不会放过你的！”

如果她陆舟舟少了根头发，林青树不会放过他们的，他力气那么大，还不把他们一个个打得满地找牙再送入公安局。

那流氓闻言却踢了陆舟舟一脚：“谁？有种你让他来找我！”

突然袭来的疼痛让陆舟舟想起那个给她带早餐买包子，承诺她要什么他都会给的林青树，突然悲从中来，止不住哭了起来。

她一度以为她会成为英勇就义的人之一，直到她听到那个熟悉的声音响起：“给我从她身边滚开！”

她努力睁开眼，却只看到一个身影扑了过来，把那个踢她的人死死按在地上。

陆舟舟终于看到了传说中的以一敌十，压根不是精彩而是恐怖，她只能看到林青树通红的眼睛和挥舞的拳头，还有哆哆嗦嗦在一旁打电话报警的苏怀。

在警察叔叔带着正义的光芒前来搭救他们的时候，陆舟舟突然觉得，这日子过得越来越像是在拍电影了。

尾声我会保护你，一辈子。

后来陆舟舟严刑逼供林青树，为什么会在紧要关头突然从天而降？

林青树捧着猪头一样的脸，深情款款地回答：“总有一天，会有一个盖世英雄踏着七彩祥云来救你……”

话没说完，陆舟舟就一个擒拿手按住林青树：“这是可以装文艺的时候吗？说实话！”

陆舟舟的擒拿手跟按摩似的，但看着那张硬要装出威风气魄的小脸，林青树还是说了实话：“那段时间你不理我，我很想你，所以我每天都远远地跟着你。”

陆舟舟感动地吸了吸鼻子，为了不丢人现眼哭鼻子，她又开始显摆她的擒拿手：“哦，你跟踪我！”

自从被流氓危害了什么财产安全，最后被警察叔叔搭救之后，陆舟舟越发觉得学点武术防身也好，于是她拉着苏怀一起，拜了林青树为师学咏春、太极、虎鹤双形。

林青树教苏怀教得用心，到她那儿就随随便便敷衍了事。

热爱生命的小女子陆舟舟怒了，天天学着林爸爸，见着林青树就一个虎鹤双形飞奔过去：“你能走点心吗？万一我又遇上流氓打劫勒索怎么办？我又不会保护自己，人命关天啊！”

陆舟舟叽叽喳喳像只聒噪的小鸟，林青树伸手一拉一扯，让她见识了什么叫作真正的武术高手。

陆舟舟死命挣扎，越看越觉得不对劲，这招擒拿手，怎么这么像拥抱啊，趁机吃豆腐啊？

陆舟舟正打算要高声呼救林爸爸来救援，就听见林青树在耳边说：“就算你不会保护自己也没关系，你有我。”

林青树眨了眨流光满溢的眼睛，陆舟舟所有的不忿和小脾气就都瞬间烟消云散。

失物招领教学反思篇8

在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理他们的呢？这些都成为了孩子们质疑的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。

当读到第七自然段“那几位同学脸红了”的时候，我让学生思考，读到这里你有什么疑问吗？有个孩子问：他们为什么会脸红？让孩子们说说他们为什么会脸红啊。如果你就是那其中的一个，你又会怎么做呢？下次我们去郊游的时候应该注意些什么呢？有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。

在拓展延伸时，我让学生看看自己的前后左右有没有“失物”，如果有，该怎么做？于是孩子们纷纷寻找教室里的垃圾，有的甚至拿起小扫帚扫起来。我问孩子们，如果在校园中、街道上或家附近有“失物”，你将如何行动？从课文再回到生活，让孩子们学会关注社会、关注自然，培养孩子的环保意识。

但在课堂上也发现了一些问题，特别是对垃圾的处理问题上，认识很粗浅。绝大部分的孩子都停留在把垃圾捡到垃圾箱，不随便扔的层面。

失物招领教学反思2

《失物招领》这一课主要讲唐老师带领同学们到植物园参观，有学生将垃圾丢到草坪上，唐老师收集之后，让学生认领，丢到垃圾箱里的事情，告诉同学们要保护环境，不能随手丢垃圾。学生的学习积极性比较高，效果比较好，回想一下，有几方面的原因。

一、导入贴近学生的生活。

前两天，班里有个小朋友丢了一本语文书，我在班里发动大家找，没有找到。昨天，又一个小朋友文翰博的语文书找不到了，告诉我之后，我很生气，心里想一定是有个别学生恶作剧了，本想在班里发火，可想想又没有任何证据，决定还是以情入手调查这件事。于是我对班里学生说，洪历展丢了书很难过，读书写作业都很不方便，哪些小朋友拿错了他的书，请还给他。但没有结果。

刚好要讲《失物招领》一课，看到课题，我想“失物招领”这个词学生们明白是什么意思吗？如果不明白，怎么讲这一课呢？对，可以和班级发生的事情联系在一起。我就替文翰博写了一份失物招领。大致内容是他丢了语文书，书是什么样子的，封面上有什么。丢了书之后，给自己带来了许多的不便。上课伊始，我就将这份失物招领给大家读了一遍，然后贴到墙上，随后我问学生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招领”什么意思？学生都回答的很好。接着我又问，今天我们要学习一篇新的课文，题目也是“失物招领”，你有什么问题要问吗？学生的思维非常活跃。随后，我们一起学习课文，从课文中寻找答案，很顺利。

二、采用竞赛的方式来识记生字。

一年级的学生注意力集中的时间不长，一会就坐不住了。我采用竞赛的方式来学习，三个大组之间有了竞争，谁表现好，给谁哪一组加星星（在黑板上），同学们的积极性非常高。

三、学完课文之后，联系我们的生活，让学生行动起来。

12《失物招领》之二篇9

教学目标：

1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

课时安排：2课时

第一课时

一、揭题

1、指名读题目，正音。

2、议一议：

“失物”是什么意思?

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗?

师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文

1、标出段序。

2、文中圈出生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事?

4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正(可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样)。

2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、比较读，并组词：

认准()先()备()

队()难()失( ) 各 ( )

五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、评析

第二课时

一、复习

1、开火车读字卡，同桌组词

2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟

1、齐读第一自然段。

2、你知道了什么时间什么人去干什么?

3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?

4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

5、接下来的`3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

6、小组内练习，师巡视指导。

7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

11、各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

12、反馈(选一两个段落即可)。

三、指导写字

四、评析

《失物招领》教学反思篇10

从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。

我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是你家旁边的垃圾，并将垃圾捡进垃圾袋。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们要做到不乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极开动脑筋想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

当然在这堂课上也存在不少的问题。问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生说不清楚办法。问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。