母爱的小学作文素材

母爱的小学作文素材（精选16篇）

母爱的小学作文素材 篇1

珍惜母爱

小时候，母亲拉着我们的手，漫步在花丛间，我们一起嬉戏，心里淡淡的温馨。长大了，烦恼多了，便不爱亲近母亲，母亲只好默默淡出，望着她落寞的背影，你会感到不忍吗?还是随她去，不管他。过着自己的轻松日子。可想她会用多少无奈，多少痛心。

人生在世匆匆几十年，寻得亲情无限但你又能把握多少。。人生有多少个几十年，匆匆而逝。母亲老了的时候，你想去孝顺她，抓住陪她的时间，流逝地慢一点。小时候，母亲给你一个温暖的家，长大了，你同样给予母亲同样的爱!百善孝为先，你可想，如果身边的母亲，有一日消失了，你寻不到她，你又会怎样!现在，你是感叹哀伤还是珍惜时间。

当母亲老了的时候，身体走不动了，你会为她搭上双手，搀扶着她吗;身体不便时，你愿意伺候她吗?如果你嫌烦，想想你的成长，有多少母亲的汗血和亲情的温暖。

母亲，只有一个。抓紧吧，趁她在的时候，像小时候她关怀你一样地好好关怀她父爱如山，母爱依旧是山上那颗最闪的宝石!

感叹母爱

母爱如一条射线，对我们的感情永远不到尽头，我们如一条直线，永远不知道满足，假如我们是一个完整的圆。母爱也就成了波浪，母爱存在于世界，而孝心却存在于角落。儿时，当你生病、当你失落、当你痛苦，母爱就陪伴在你的身边，永不消失。

母爱是什么?母爱是一盏明灯，照亮我们内心的孤独，母爱是一缕春风，抚平脸颊的沉重，母爱是一朵蔷薇，庇护身下稚幼的小树。母爱是所有爱的使者，带着温馨、笑容、和蔼，降临在这个世界，它无时无刻的增大而孝心却渐渐的变小，空气是透明的，但还是在两颗心之间建立了隔膜，越来越大，直到有一天，它大得让你无法直视，这时，你就会陷入孤独、害怕、后悔之中，可是，已经无法填补之间的空漏。人是一种奇怪的生物，当你拥有时，不懂得珍惜，当你失去时，又会深深的后悔，这就是母爱。

幼时，你依依不舍，青年后，你远远地抛离，等到没有的那一天，后悔已经来不及了。所以我深情的告诉所有的读者，世界上最伟大的情感莫过于母爱，愿你们及时反省自己-孝心到底有多大。

母爱

随着我们年龄的增长，与金钱的距离越来越近，却偏偏疏远了这纯真的感情。

当有一天，我们与亲人隔开一段距离，才发现，这份毫不张扬的爱，是那么深刻又是那么刻骨铭心任何的讴歌赞美都流于肤浅，都显得苍白，那么，让我们去体会，去感恩吧!

细心的，无声的，虔诚的，母亲把爱给了我们之后，我们给母亲的礼物又是什么呢?默默的付出不求回报，谆谆的教导发自内心不为别的，就是为了我们将来过得更好，这是母亲心中那纯洁的，无私的，也是唯一的心愿。

母爱无疆，母爱真挚，现在的我已经长大，逐渐体会到了母亲那无微不至的关怀，将来的我们前程似锦，而母亲呢?却落个病身衰体，难道我们不该懂事，不该了解吗?孝敬父母是必须的，因为百善孝为先别等到“树欲静风而风不止，子欲养而亲不待”那就枉为人，为人世所不耻，“妈妈，如今的我已经长大，回忆往事，心里一种说不出的感觉，含着泪与爱，写下这篇文章，借此，报养育之恩，放眼前望，独闯人生，方能圆吾母之恩，成霸气之才，方显男儿本色!”

母爱的小学作文素材 篇2

“积累”, 是一项重要的能力。从写作学来看, 积累指的是作者在生活实践中, 通过留心的观察和体验, 对于事实、事件、人物、图景以及感受、印象等的记忆记载, 这称为生活积累或素材积累, 是写作的“零件”。有直接生活素材的积累, 即作者亲自对事物的感受;也有间接资料的获取, 指通过阅读报刊、书籍或其他资料、文献而得到材料。从小学生学习过程来看, 积累更是一种能力素质的体现, 无论任何学科, 无论何种知识, 乃至学习技能与劳动技能, 都应该经过记忆记载, 保留及内化为自身所拥有的知识与技能。

“磨刀不误砍柴功”。我国古代文人历来都十分重视写作素材的“积累”问题。唐代散文大家韩愈, 他在《进学解》一书中说:文章材料“贪多务得, 细大不捐”, “兼收并蓄, 待用无遗”。就是说, 写文章前积累材料愈多愈好, 无论大小都不捐弃, 都要收集。这样, 在选用的时候就会感到没有遗漏, 没有残缺。宋代《诗人玉屑》的著者魏庆之也认为“凡作家须饱材料”。

如何扩大农村小学生的知识领域, 丰富学生的作文内容?我认为, 在农村小学生作文训练中, 应立足现实, 放眼未来, 循序渐进, 注意指导学生从以下几方面积累:

1、生活积累是关键。一切材料都来自生活。农村既是一个大植物园, 又是一个天然的动物园。在这里, 动植物千姿百态, 种类繁多, 不可胜数。把学生带到大自然中去, 在春天的田野上, 夏天的花丛中, 秋天的果园里, 冬天的雪地上, 学生会看到许多美丽的画面, 会找到很多写作素材。农村学生在校学习之余, 在家参加了大量的生产劳动, 煮饭喂猪, 割草放牛羊, 插秧收粮食, 上树摘果子, 下田下河抓鱼虾等非常丰富的社会体验, 又给农村小学生作文提供了写作源泉。如我班一位学生在写《摸螺蛳》时写道:我把手伸进洞中, 触到一个又圆又扁的软软的东西, 那东西还弯弯曲曲的, 这不是水蛇是什么?我尖叫一声, 手好像触电般地缩回来, 身子像筛米一样颤抖起来, 嘴里结结巴巴地说:“有……蛇……”。如果没有生活体验, 想是想不出来的。

为学生开展第二课堂, 读书读报, 讲故事, 办板报, 诗歌朗诵, 文艺比赛, 智力竞赛等, 让学生在丰富多彩的活动中增加见识, 增长知识, 积累素材, 写起作文来就会水到渠成。

要有意识地组织学生参加社会活动, 慰问军烈属, 帮助五保老人, 访问老军人, 收集民间故事, 新社会的好人好事, 看望生病或有困难的同学, 对社会商品进行调查, 调查人们的生活水平的变化, 调查社会生活中滥用汉字的行为等, 对这些材料创造性地加工整理, 农村学生作文素材将是无穷无尽的。

只有教给学生观察生活并且养成记载积累的好习惯, 才能真正解决从“内容入手”和写自身生活的问题, 才能真正形成头脑记忆中的材料库, 对写作能力、认识能力与思维能力的训练都有好处。简而言之, 作文材料的来源, 既要注意“丰富生活”, 更要注意指导让学生发现并通过记忆记载自己平常“丰富的生活”, 才能真正解决文源问题, 同时培养“积累”能力。

2、阅读积累是保障。著书立说, 需要吸取报刊书籍中的“材料”, 借鉴前人的研究成果。实际上, 文学创作也是非常需要作者广博知识, 也需要借用阅读中的积累。郭沫若就曾经说过:“作为一个近代的小说家和戏剧作家, 那差不多须得要具备一个百科全书似的头脑, 虽不必是整套的百科全书, 而是要你在百科中的某一科, 或某一科中的某一部门, 具备着专家的识见。”有的“材料”可以通过生活体验, 获得第一手材料。但是, 每个人不能事事直接体验。这样, 从前人总结发表在报刊、书籍中的文章中摄取“材料”, 就成了一条重要途径。通过阅读, 包括视听手段中可以得到好的词、句、段, 更可以获得思想感情上的共鸣和认识上的深化。

小学生在学语言, 学表达, 因此, 不应该设置太多的障碍。要允许仿写, 不但用词句, 也用段, 同时还要指导他们用各种方法积累阅读视听中的语言材料。模仿就是创造。大量的语言材料的积累, 必然会丰富学生的表达仓库, 同时会激发其表达的创造能力。此外, 尤其要注意指导学生在阅读中深化认识, 增强分析能力, 激发健康情感。这就需要对阅读理解与鉴赏的积累。如一位六年级小学生写《我的邻居》, 介绍了一位瞧不起工人的干部。结尾处写道:“为什么杨叔叔对局长对工人态度不同呢?我百思不得其解。后来, 我发现屋角一杆坏了的秤, 才猛然明白, 在杨叔叔心的天平上, 局长和工人是不平衡的。”“我多想对全世界喊出这答案, 当看到蓝蓝的天, 白白的云, 我又紧紧捂住了自己的口, 不能让它污染了这美丽的环境。”这第二段话就出自学生的阅读积累, 但不仅仅只是“语言材料”了。它已经成了阅读中情感共鸣的认识能力的积累了。

3、写作知识积累是基础。有了生活, 有了借鉴, 没有表达的方式也不行。这就需要对学生进行写作知识的积累指导。除了课堂授予之外, 教师要提炼归纳出一些作文常识, 同时, 这还必须从阅读中来。通过阅读美文, 既是语言材料积累, 更是写作技巧上的积累。

如何指导积累?这不能仅仅放在课外, 布置观察与阅读而撒手不管, “积累”的指导应在课内完成。首先, “积累”的习惯应该通过课堂点拨而逐日完成。每次作文前的“口语交际”, 我采用“文源说写点拨”, 只写题目不写作文, 以达到调动生活, 触发积累, 解决文源, 利于训练的目的。在课堂上, 学生充分倾吐积累, 同一个题目可在课内展示5——15个左右材料, 学生明白了积累的重要性, 同时也获得了积累的方法。其次, 课内要具体指导。如每个人准备好四个本——“观察积累本”、“阅读积累本”、“练笔本”、和平时愿意写的作文的“集本“。这是落实记忆记载的载体。第三, 教师一定要有强烈的指导积累的意识, 把指导积累自觉地放进课堂之中。

关于“父爱母爱”的作文素材 篇3

1.我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。――

——[美]林肯

2.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。――

——[苏]高尔基

3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。――

——[意]但丁

4.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

——[法]雨果

5.没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

——英国谚语

6.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

——[唐]孟郊

7.慈母爱子，非为报也。

——[汉]刘安

8.十月胎恩重，三生报答轻。

——《劝孝歌》

9.父母德高；子女良教。

——《格言对联》

10.父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。

——《格言联璧》

11.老母一百岁，常念八十儿。

——《劝孝歌》

12.母苦儿未见，儿劳母不安。

——《劝孝歌》

13.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？

——《小儿语》

14.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

——[唐]韩愈

15.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

——《三字经》

[运用思路]

世界上最伟大、最无私的爱是母爱，奉献和牺牲是母爱这两个字丰富内涵中最动情和闪光的部分。歌颂母爱是文学永恒的主题之一。

[素材一]

中央电视台主持人崔永元，出了一本《不过如此》的书，他在书中说，在他成长的过程中，对他影响最大的是他父母的爱。他把这份爱作了一个精彩的比喻，他说：父爱就像日出那样光明磊落，真挚深情；母爱就像月亮那样温柔无私，慈爱无边。

读小学时，有一次崔永元参加集体舞《地道战》的排练，由于表演难度过大，崔永元最终落选了。崔永元很难过，回家后一直闷闷不乐。当他的父母知道情况后，拍着崔永元的肩膀笑着安慰他：小小的挫折算什么呢？并鼓励他说今后有的是机会。经过努力，崔永元出演了压轴节目的主角，在歌舞剧《野营路上》中扮演部队指导员。

崔永元小时候，他们家曾经养了一只大花猫。一天早上，他发现大花猫守着两条大黄花鱼自鸣得意。他就把这事告诉了妈妈。全家人顺着猫的脚印一查，知道黄花鱼是大花猫从屋后墙外的国营菜市场叼来的。崔永元的妈妈二话不说，就带着黄花鱼和崔永元直奔菜市场，说明情况后，把买黄花鱼的钱付给了营业员。

[点拨]

父母的言行影响着崔永元；父母的榜样，养成了崔永元善待他人、坦诚处世的好品质。这是他主持“实话实说”节目成功的根源之一。

[适用话题]

“榜样的力量”“成功的背后”“挫折”“诚实”

[素材二]

2001年12月，在美国斯特兰顿举行的第一届世界女子拳击锦标赛中，来自沈阳的中国选手张毛毛捧得了57公斤级的金牌，这是我国女子选手在世界拳击比赛中获得的第一块金牌，张毛毛成为我国第一个世界级女拳王。

张毛毛的母亲陈松蒲，两岁时患小儿麻痹症，双下肢瘫痪。但她自强不息，坚持与命运抗争，坚持自学成才，先后取得高级会计师、注册会计师职称；又学习了心理学、营养学、职业指导师等专业知识，并获得相应的职业资格证书。

这位自强不息的母亲在社会上是标兵，在家里更是女儿毛毛的楷模。毛毛在这种母爱的潜移默化的影响下，学会了很多做人的道理和处事的态度。

陈松蒲曾经教育毛毛，失败了要昂首挺胸，胜利了要勇往直前，因为这一切都会过去。以平常心去迎接生活的挑战，战胜了自己也就战胜了一切。

正是妈妈那不向残疾屈服，勇于同命运抗争的顽强的毅力和艰苦拼搏的精神，鼓舞着毛毛在拳击场上永不言败，从而取得了一个个全国冠军、世界冠军。现在，张毛毛已远赴美国，成为首位参加美国职业拳击赛的中国选手。

[点拨]

上述材料向我们昭示了这个真理：身教重于言教。

[适用话题]

中考作文素材：特殊的母爱 篇4

圣迭戈动物园占地100英亩，是全球规模最大的动物园之一，整个动物园就像一个天然植物园，到处都是郁郁葱葱的繁茂绿林。

动物园里配备了游览汽车和空中缆车。我在动物园入口处坐上了双层游览车。我的前排坐着一个中年妇女，她的旁边站着一个小女孩。小女孩约莫一米高，穿着一件长袖红格连衣裙。当小女孩的头转过来时，我惊得几乎呆住了。小女孩瘦小的脸上，皮肤像疤痕一样扭曲牵扯着，眼睛部分只剩一个小小的裂缝，鼻子、嘴巴、耳朵也都扭曲得不成形状，皱成一团。女孩露出长袖里的手，五指痉挛蜷缩在一起。车子开动后，女孩开始在原地慢慢转圈，转了一圈又一圈。中年妇女回过头，微笑着对我说：“安妮现在兴奋极了，她知道我们现在在游览车上。”

“安妮?”我一时没弄明白她指的是谁。

“我女儿叫安妮。”女人指着转圈的小女孩说，“你看她在转圈，这是她感到高兴的表示。”

女人打开双肩包，从里面拿出一个塑料水瓶，打开盖，拉了拉女孩的手。女孩停下来。女人搂住女孩，把瓶口放在女孩的嘴边，让女孩抿了几口水后，女人掏出纸巾细心擦去女孩嘴边流出的水。女孩喝完水后，继续在原地转起圈来。

我小心地问道：“安妮，她……会说话吗?”

女人摇头，说：“安妮不会说话，她眼睛看不见，耳朵也听不见。”

“那……”我惊异得不知道该说什么好。

“安妮有触觉，只要我触摸她，她就知道。”

“她生下来就是这样子?”

女人点头：“是的，她出生时就是这样。医生说，这是一种非常罕见的基因突变病。”

我不再说话，默默地看着外面。大路两边都是亚热带植物，一个个富有特色的动物区就分散在其中。我看到前面一块牌子上写着“熊猫区”几个字，连忙伸长脖子往外看。女人笑了，说：“你从这儿是看不到熊猫的，游览车不经过熊猫区。熊猫喜欢安静，汽车的噪音会吓坏熊猫的。”

女人热心地向我介绍起沿途见到的各种动物。她似乎对这个动物园非常熟悉，我问她是不是常来动物园。她说：“我每个周末都来，安妮喜欢来动物园。如果哪个星期她没有来的话，她就会烦躁不安，晚上也不肯睡觉。”

“那……她来动物园看什么呢?”

“安妮喜欢坐动物园的游览车，每次来动物园，她还要到鸟园去玩。”

“可是，她既看不见，也听不见呀!”

“是呀，我也弄不清楚是什么原因，也许是气味，也许是环境，她只要一进鸟园，就兴奋得转圈圈。”

女人拉住小女孩的手，女孩安静下来，女人爱怜地把女孩搂在怀里，自言自语地说：“该休息一会儿了。”女人对我说：“我一直住在圣迭戈，从来没有想过搬到别的地方，因为这里有最好的动物园，其他地方的动物园没有这样的条件和设施。”

“安妮多大了?”

“她今年二十六岁。”

我又一次沉默了，想着二十六年过去的日日夜夜，还有即将到来的许多日子。

关于母爱作文素材 篇5

母爱作文素材

（一）前几天，在妈妈单位图书室我看了一本书，书名是《感悟母爱》，书中的一个个故事是那样地感人，我读着读着不由自主流下了眼泪。我感觉到母爱是伟大的无私的，有的母亲为了孩子上学一次次去卖血；有的母亲为了孩子的安全献出了自己的生命；还有的母亲为给孩子买一本学习用的书籍，拉着车到城里卖白菜换钱买书，一天一口饭也舍不得吃。

我想起自己的妈妈，每当我生病的时候，妈妈总是睡不好觉，吃不下饭；每当我遇到困难和挫折，妈妈总是想尽办法鼓励我，让我树立信心。

总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。

母爱作文素材

（二）母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净；母爱是一株树，在季节的轮回中固执地坚守家园，撑一树浓阴默默付出；母爱也是一根穿针线，只要有一个小小的针孔，它便会如春水般汩汩流淌，()滋润着你寂寞的疲惫的甚至伤痕累累的心田……母爱是伟大的，母亲把全部的爱都给了我们，我们更应该关心自己的妈妈，妈妈不论严寒酷暑都辛勤地工作，不就是为了我们能过上幸福的生活吗？ 我想对妈妈说一声：“谢谢你，妈妈！”

母爱作文素材

（三）孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。

对于孟子的教育，孟母更是重视。除了送他上学外，还督促他学习。有一天，孟子从老师子思那里逃学回家，孟母正在织布，看见孟子逃学，非常生气，拿起一把剪刀，就把织布机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐，跪在地上请问原因。孟母责备他说：“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸，再连成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的东西。学问也必须靠日积月累，不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒，不好好读书，半途而废，就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”

母爱素材高考作文 篇6

一天，豆苗幼儿园的全体师生在这座丛林举办一个室外活动。小明在舞台上表演街舞，闪烁的灯光配上小明劲爆的舞技，那是是美不胜收啊!接下来小红的钢琴又另有一番滋味，悠扬的琴声沁人心脾。

就在此时此刻，四个淘气的小孩小芳、小刚、小飞、小丽约好一起去丛林深处看一看。然而这件惊天大事其他师生并不知道。一路上，他们被迷人的野花、清鲜的山风、香甜可口的山果所吸引。他们蹦呀、跳呀、唱呀、玩呀。

太阳伯伯慢慢爬下山了，夜幕降临了。

不知不觉地，四个小孩为迷路了，他们再也找不到来时的路了，不知所措。小芳一屁股坐在地上，号啕大哭;小刚抓耳挠腮，不知怎么好;小飞和小丽干脆直接喊妈妈。他们的哭喊声被狮子妈妈、鸟妈妈、兔妈妈、熊妈妈听见了。这四位妈妈惊的一下子从床上坐了起来，熊妈妈和狮子妈妈在途中相遇，随后又碰见了鸟妈妈和兔妈妈，它们商量了一番，借着微弱的月光，循声赶来。四位妈妈各搂住一个孩子，孩子们停止了哭泣，感受到了温暖，它们哄着各自的“孩子”，回到了家。孩子们也抱着他们的动物妈妈入睡了。

一天过去了，两天过去了，失去孩子的父母沉浸在巨大的悲痛中。他们决定寻找自己的孩子，他们请了亲戚朋友、救援人员等一起寻找。许多天过去了，终于，搜救的直升机发现了他们。他们的父母赶忙进丛林去接孩子，孩子们看到了他们的父母流下了激动的眼泪。

母爱的小学作文素材 篇7

一、用心触摸生活, 感受生活的气息

生活是写作的基础、合作的源泉。这一点得到中外大家的一致认同。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会作出什么样的文字, 否则就会陷入不切实际的唯技巧论, 对认真练习写作是有妨碍的。”生活是写作取之不尽、用之不竭的创作之源。要帮助学生积累更多更好的写作素材就要引导学生热爱生活、认真地去观察生活, 做一个生活的有心人, 要让学生学会用心来触摸生活。

1.让学生认真观察身边的人与事、景与物。学生对身边的事物最为熟悉, 我们要引导学生认真地观察生活、感受生活, 体会生活, 要认真观察人物的外貌特征、表情、动作、语言, 观察动物与植物的特征等, 只有深入生活, 贴近学生, 学生的写作才能源于生活, 又高于生活, 写作时才能更贴近我们的生活。

2.让学生关心国家大事, 让作品反映时代脉搏。写作源于生活, 同时作品也反映生活。我们所生活的世界不是一成不变的, 经济、科技、政治、国防等方方面面都时刻在发生着变化, 我们要将这些社会热点、国家大事在我们的作品中反映出来。如神舟七号的成功发射、奥运会的成功举办、对失学儿童的关注、环境的污染等这些社会所普遍关注的焦点问题, 我们要引导学生从电视、广播、报刊、互联网等多渠道地收集信息, 让学生在课上展开讨论, 学生发言的积极性非常高, 纷纷表达了自己的独特见解。然后我再让学生以此为话题展开写作, 文章中洋溢着学生的情感, 表达着学生的爱与恨、喜与怒、乐与忧。

二、让学生充分阅读, 在阅读中汲取养分

阅读与写作有着极为密切的关系, 对此叶圣陶先生曾这样说过:“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合于法度, 显然与吸收有着密切的关系, 单说写作程度如何是没有根的, 要有根, 就得追问那比较难捉摸的阅读。”可见, 阅读是写作的重要基础, 只有多阅读、勤阅读, 才能汲取养分, 为我们的写作积累更多更好的素材。

(一) 充分利用好教材

编者在编写教材时充分考虑到了小学各阶段学生的特点, 贴近小学生的生活, 语言优美、内容丰富、题材广泛、意境深邃, 可以说篇篇是经典, 句句是佳句, 值得教师与学生细细品味, 这也是帮助学生积累写作素材的最佳资源。在教学中我们要利用好教材, 让学生认真阅读, 体会作者用词的巧妙。

1. 让学生有感情地去朗读, 达到熟读成诵。

朗读是将无声的文字用语言表述出来, 可以让学生在读的过程中产生独特的情感体验与感悟。在教学中我们要为学生提供尽可能多的时间让学生大声地读出来, 达到熟读成诵的目的。

2. 让学生复述课文内容。

学生阅读文本后, 如何让学生将语言进行内化, 真正形成自己的语言呢?我们可以让学生来复述课文内容, 既可以调动学生阅读的积极性, 促进学生主动阅读, 同时又可以让学生用自己的语言加入自己的理解以自己的方式将课文内容讲出来。

3. 表演课本剧。

小学生有着较强的表演能力, 根据学生的这一特点, 我大胆地将表演课本剧引入教学。让学生根据课文内容设计剧本, 再进行表演。设计剧本时, 学生要以原文为基础, 锻炼了学生的语言的提取与运用能力。表演时又促进学生借助动作、语言、表情等来表现人物, 使学生对作者的用语有了更为深刻的理解, 这样便于学生将其内化成为自己的语言材料, 从而在运用时信手拈来。

(二) 培养学生课外阅读兴趣

语文教学大纲明确提出:课外阅读是语文教学的重要组成部分, 是课内阅读的延伸与发展。因此让学生进行广泛的课外阅读, 培养学生良好的课外阅读的习惯非常重要。既可以开拓学生的视野, 增长知识, 提高学生的语文综合能力, 丰富学生的课余生活, 同时又可以使学生从中吸取营养, 为学生的写作打下坚实的基础。

1. 要指导学生选好课外书。

课外书五花八门, 但并不是所有的都适合小学生进行阅读, 我们要帮助学生选择好课外书。如学习了朱自清的《匆匆》后, 让学生读朱自清的其他作品《背影》等, 学完《草船借箭》让学生阅读《三国演义》等。同时指导学生阅读一些童话、人文等书籍, 让学生广泛涉猎, 使学生的知识面更宽广。

2. 深入阅读做好读书笔记。

文章不是无情物。一篇好的作品不只是材料的简单堆砌, 既要有形, 又要有神, 既要内容丰富, 还要感情真挚。感情是文章的灵魂, 只有融入作者情感的作品, 才能与读者产生情感共鸣, 才是一篇优秀的作品。因此我们要指导学生做好读书笔记。要摘文中的经典语句、典型事例、名言妙语等, 更为重要的是品味文中的人文精神与情感, 要体会到文字深层所包含的追求自由、热爱祖国、乐观生活、热爱生命、忧国忧民的人文情怀, 要体会作者遣词造句的精妙, 使学生在道德与情感方面得以提升, 并且进行内化, 表现在自己的作品中。实践证明:教材是学生语文知识体系构建的基础, 课外阅读则是学生知识领域的扩展, 二者是相辅相成的, 只有将课内阅读与课外阅读有机结合, 才能全面提高学生的语文素养, 使学生的学更有成效。

三、开展丰富多彩的活动

浅议农村小学作文素材的积累 篇8

关键词：小学生；作文素材；积累

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-292-01

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这两句名言道出了一个深刻的道理：作文源于语言积累。

一、从课内外积累素材

1、从各门学科中积累素材

语言积累不仅限于语文学科，数学中有语文科新学的字词，科学里的实验、动物的构造、生活习性是作文的材料。美术里有建筑的结构美、自然景物美、人体的构造美、动态美、表情的变化，在作文时，要把人物的外貌表情写得丰满鲜活，美术科的教学无疑是最好不过的阵地。品德与社会学科是检测学生分析课文、理解语言文字能力最好的科目，也是学生收集作文素材、夯实语文功底的一大平台。

2、从课外阅读中积累素材

（1）为学生选择好的读物。

教师可为学生订阅少儿刊报，并组织学生交换阅读。低段指导学生读童话、寓言、儿歌等活泼有趣的读物；中段指导学生读诗歌、古诗、民间故事、科幻小说、历史故事；高段可指导他们读科普读物、短篇小说、名家作品。电视、广播等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段，学生能从声情并茂的讲解中知道事物的善恶。还可利用学校的广播、电视，组织学生认真收听、收看美文欣赏、童话故事、新闻报道等，碰到一些新词、妙句，随时记在黑板上，在收听、收看完后作适当的讲解、赏析。

（2）指导学生诵读。

书读百遍，其义自见。“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。积累语言最重要的方法就是背诵，但不是死记硬背，要有正确的方法。如提纲背诵的方法，列出段落的层次提纲，抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵；有些名言警句、诗歌，可采用手抄与背诵相结合的方法；还有理解背诵法，没有以此为基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。

（3）指导学生读书动笔。

俗话说：好记忆不如烂笔头。课内可指导学生一边读一边圈点勾划的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯等，从易到难逐步提高；对于高年级的学生，要鼓励他们在摘抄的内容旁边写简要的点评，以表达自己的见解。

二、从大自然中积累素材

自然界的花草树木、山水虫鱼、风雨雷电，这些都是我们写作的素材。学生作文时为什么会觉得头脑空空，无从下手呢？这是因为学生缺乏细致的观察。观察不是一般意义上的“看”，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种器官共同参与。观察要注意方法与顺序，要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的万物是我们观察的对象，社会上的人和事也是我们观察的对象，观察细致，才能写得具体。观察时还要开动脑筋，活跃思维，展开丰富的想象与联想，这样写出的来文章才鲜活丰满，不会觉得空洞无物。

三、从日常生活中积累素材

1、让农村秀美的自然景色走进我们的作文。

作为农村孩子，生来都与大自然亲近，对大自然有丰富的感性认识和深厚感情。林木与田野，蓝天和云彩，朝霞与落日，青山与绿水，花草与野果无不透出农村的特色，无不时时以美熏陶农村的孩子。只要引导学生认真观察，动情深思，这些田园生活就会成为学生取之不尽的写作之源。

2、让农村富于乡土气息的精华语言走进我们的作文。

在农村，老百姓也有很多的哲理和谚语、顺口溜等，学生通过收集交流农村语言，提高作文的农事科技含量，积累素材，又从中获得人生启示，可是一举多得。

3、让多彩的农村生活走进我们的作文。

农村学生在家里有很多有趣的事：爬树采果、抓鱼虾、捉知了，这全是玩得开心的活动，关键是他们活动时不注意自己的心情，没留意人和事的变化，事后没有写日记的习惯，时间久了就淡忘了。我们可以要求学生用日记记录那些丰富多彩的生活感受，积累写作素材。因此，教师在教学中要教会并鼓励学生把游记、做家务、干农活的过程记下来，并把有意义的场面描写下来，并组织学生讨论有了素材，然后指导学生怎么写，这样既让学生学到农技知识，又扩大写作范围，内容就充实了。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.359，234

[2] 柯孔标.作文教学创新与创新能力培养[M].北京：人民教育出版社，2005.

[3] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.359.234

特别的母爱600字初中作文素材 篇9

但是，一件偶然发生的小事，使妈妈在我心目中的形象完全改变了。

一天下午，妈妈骑着自行车带我回家，忽然，我啊的一声尖叫，妈妈停车一看，原来是我的左脚卷进了后车轮中。妈妈的脸一下子变得煞白，她东碰碰西动动，也没有把我的脚从车轮是拿出来，妈妈着急的哭了。可是四周又没有别人，妈妈再次 的弯下腰，先将我的鞋小心的脱了，然后小心翼翼把车子慢慢往后推，急得她满头大汗，终于把我的左脚从后车轮中轻轻地绕了出来。当时妈妈破啼为笑了。她把我的脚握在手中看了又看，脚上几乎没有一块好地方，全破皮了。妈妈看了我脚上的伤，飞快地推着车子回了家。到了家，妈妈先给我干干净净地洗了脚，之后就在我脚上地伤口处洒上了一层药，当时妈妈心痛的又哭了，看到妈妈哭了，我心里难受，心像刀绞般的痛苦，泪水模糊了我的眼睛……

父爱母爱的中考素材积累 篇10

拳击锦标赛中，来自沈阳的中国选手张毛毛捧得了57公斤级的金牌，这是我国女子选手在世界拳击比赛中获得的第一块金牌，张毛毛成为我国第一个世界级女

拳王。

张毛毛的母亲陈松蒲，2岁患小儿麻痹症，双下肢瘫痪。但她自强不息，坚持与命运抗争，坚持自学成才，先后取得高级会计师

注册会计师职称;又学习了心理学、营养学、职业指导师等专业知识，并获得相应的职业资格证书。

这位自强不息的母亲在社会上是标兵，在家里更是女儿毛毛的楷模。毛毛在这种母爱的潜移默化下，学会了很多做人的道理和处事的`态度。

陈松蒲曾经教育毛毛，失败了要昂首挺胸，胜利了要勇往直前，因为这一切都会过去。以平常心去迎接生活的挑战，战胜了自己也就战胜了一切。

正是妈妈那不向残疾屈服，勇于同命运抗争的顽强的毅力和艰苦拼搏的精神，鼓舞着毛毛在拳击场上永不言败，从而取得了一个个全国冠军、世界冠军。现在，张毛毛已远赴美国，成为首位参加美国职业拳击赛的中国选手。

【素材点拨】陈松蒲的成功向我们昭示了这个真理：身教重于言教;想让儿女成才，自己首先成才;最成功的家教方法是让自己成为儿女学习的榜样。

小学生作文教学要注重素材的积累 篇11

关键词：小学；作文教学；素材积累

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-242-01

一直以来，作文都是语文教学的重要内容，小学阶段是学生写作的启蒙阶段，直接关系到学生今后写作能力的发展。在小学阶段制约学生写作的一个最大的瓶颈就是学生的作文内容空洞、词语匮乏等，究其原因是作文素材积累不够，无料可写，无话可说。因此，加强学生作文素材的积累是写好作文的基础，正如叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”由此可见，没有丰富素材源泉的作文，就如无本之木、无源之水。因此，笔者认为要指导学生写好作文，必须首先指导他们大量积累素材，让学生“腹中有物、心中有法、情有所感”，而后下笔撰作。

一、要求学生坚持写日记，积累写作素材

提起写日记，小学生都会兴奋地说“我会写日记”，“我天天写日记呢”，或者“我养成了一个写日记的好习惯”等等，也就是说小学生对“写日记”并不陌生。其实，会写日记并不意味着学生都坚持写日记，小学生只有坚持写日记，才能够积累大量写作内容，久而久之，写作素材也会增多。实际上，积累写作素材最有效的方式也是坚持写日记，它能记录小学生丰富多彩的生活内容。例如，在学校，教师可以组织各种各样的活动，像学习、文体、课余兴趣等，其具体表现形式有伙伴与伙伴之间的嬉笑玩耍；在自己的家里，小学生也可以通过生活、家务、看望亲朋好等不同形式获得现实生活体验。另外，小学生们日常生活是丰富多彩的，而且每天都发生着不同的的事情，甚至在学校与回家的路上也会见到各种各样的事件，如农民的耕种；偶尔会遇到天阴十雨而感受不到温暖的阳光等等，此类的东西都可以写进日记里，这些都是小学生很好的写作素材。

二、引导学生从日常交际中积累作文素材

小学生除了丰富多彩的校园生活外，还有很多时间要参加社会交往活动，与人交往。在交往中可以锻炼一个人的听力、思维能力及表达能力。而这些能力正是写好作文所必备的基本功，交际是人与人之间交流思想、传播信息的重要途径，也是获得写作素材的重要渠道，谈话可以包括同学、朋友之间的讨论，师生之间、长辈与晚辈之间的谈心，还包括在街谈巷议中的议论、故事等，教师可引导学生关注这些谈话，挖掘谈话中隐含的深层次的东西，成为可利用的素材。如一个学生在一篇作文中这样开头“今天，我听说三年级班一个学生家里很困难，他们全班同学都给他捐了钱呢！……”由此引发出人人献出一点爱，世界将变成美好人间的主题，很有说服力。而这些无不是从交往见闻中得来，经过积累，提炼而成为他们写作的极好材料。因此，在交往见闻中注意锻炼自己，培养自己观察生活的能力，将为我们的作文获得宝贵的素材。

三、引导学生在课外活动中积累素材

在做好课堂素材积累之余，我们也要引导学生在课外活动中做好素材的积累，通过一些课外活动来提升他们的表达能力、描绘技巧。课外活动可以说是学生的第二课堂，通过课外活动，教师可以引导学生进行已学知识的运用，还可以丰富他们的学习生活，让他们体会更多的学习机会。例如通过学校或者班级举办的一个运动会，教师就可以引导学生进行相关素材的积累：学生既可以写运动会的概况，也可以写运动会的比赛项目，还可以写比赛项目中的一些案例，也可以写这些案例中的某一个场景、某一个人物等等，同时也可以发表一些自己对某些案例的一些看法，与此同时学生还可以写通过运动会自己学会了什么、领悟到了什么等等。这些都是课外活动的素材，只要引导学生善于发现、善于观察，就能够有效的提升他们素材积累的能力。比如教师可以根据某个问题在班上举办一次辩论会，让大家根据学习的知识以及自己知道的道理进行辩论，通过辩论交锋，让他们的认知、见解得以最好的表达，同时在辩论的过程中，他们的思维能力、表达能力也能够很好的得以锻炼，同时对于事物的看法、态度也会更加完善。在这个过程中，学生的素材积累也能够很好的实现。

四、在课外阅读中积累作文素材

“读书破万卷，下笔如有神”，广泛的阅读，对提高写作水平大有帮助。学生要更好的表情达意，就必须积累大量的语言材料。要想丰富学生的语言积累，仅靠读课文是远远不够的。叶圣陶曾说：“科内教材有定量，虽足使儿童感兴趣，尚不能厌足，唯有取兴味相类的书籍供给儿童，使他们有取之不尽的乐趣。”因而必须让学生高度重视课外阅读。只有“胸藏万汇凭吞吐”，才能“笔力千钧任歙张”。我们首先可以向学生推荐一些浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍，如《格林童话》、《鲁滨逊漂流记》等，让他们快活地邀游于书海，在生动曲折的情节和朴实的语言中找到乐趣。此外，还鼓励学生利用课余时间观看自己喜欢的动画影视节目，如《西游记》、《魔豆传奇》等，以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。

在加强学生阅读的同时还要指导学生做好读书笔记。要摘文中的经典语句、典型事例、名言妙语等，更为重要的是品味文中的人文精神与情感，实践证明：教材是学生语文知识体系构建的基础，课外阅读则是学生知识领域的扩展，二者是相辅相成的，只有将课内阅读与课外阅读有机结合，才能全面提高学生的语文素养，使学生的学更有成效。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如此多地获取写作素材的角度与方向，可让学生有取之不尽用之不竭的素材，让学生大脑这个“仓库”里有充足的“米”，有各种各样的“米”，就会彻底避免学生作文出现千篇一律寡淡无味的状况。留心世界内外，便会材源滚滚。汲取源头活水，做一个有心人，文章就会有生命力。

参考文献：

[1] 冯成江.勤阅读 善思考 搞好写作素材的积累《河北教育》2004(07).

让小学生作文素材丰富而不竭 篇12

一、观察生活, 捕捉素材

叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”这就启发我们去解决作文的素材问题。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里, 有多种多样的活动, 如学习、文体、课余兴趣各种形式活动;在家里, 有生活、家务等;社会上, 正逢盛世, 气象万千, 繁荣的市场经济, 奇异的家乡变化等, 都是充满时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料, 必须借于对周围事物的仔细观察。教师要引导学生去接触社会, 接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中种种声响, 用心去感受生活脉膊。训练学生通过多种感官认识世界, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实、丰富知识、陶冶情操。小学生“无意注意”占主导地位, 智能发展还处于低级阶段, 意志的内控力弱。我们要根据儿童“情绪性”的特点, 先指导定向观察, 激发学生主动参与并创造性表达的欲望。

例如要学生作文《记一次有意义的活动》, 在习作前, 可组织学生春游, 到实地欣赏春天的景观。

春游前, 提出观察要求:注意观察山上的山水草木、游人、飞鸟等特点, 并把自己游览过程中的所见、所闻、所感及时记下来, 为描写春天的美景作好准备。观察时, 教师给予导向观察指导。学生有了明确的目标, 仔细观察成为自身的需要, 这也激发了学生观察动机和写作的欲望。学生就写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文。教师在学生作文成功之处, 写下醒目赞语, 当众宣读, 表示赞赏, 激发学生对观察的深厚兴趣, 促进他们乐写不疲的内驱力。在此基础上, 再引导学生把目光投向广阔的生活天地, 随机观察, 随时注意观察日常生活中有意义、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯, 他们捕捉生活素材的能力会不断地增强, 头脑里的材料也就越来越丰富, 作文便会“文思泉涌”, 得心应手。

二、学好语文, 积累素材

语文教材选入的文章, 文质兼美, 典范性强, 是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用, 引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《翠鸟》一文, 引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法, 既从静态描写———动态描写。静态描写又从颜色———形体等描写入手, 使学生认识到作者抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点, 细致观察, 才能写得具体形象, 给人们留下深刻的印象。如教《雨》一文, 引导学生学习作者用多种感官去观察雨前———雨中———雨后的雨景特点, 有目的地认识事物, 然后由表及里地认识, 由此及彼地联想。由雨水联想到农作物与人们生活的关系, 以表达人们喜悦的心情, 使学生认识到作者这样善于分析联想, 做到移情入物, 写出来的文章才有深度, 才能感人。如教《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等, 就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写, 表现刻画人物, 反映人物个性、特征以及内心世界等。总之, 教师一定要引导学生从课文中学习作者观察方法、表达方式, 并积累词汇、积累素材, 提高语言表达能力。

三、课外阅读、扩充素材

单从课本里学到知识、积累素材还是不够的, 我们要引导学生除了认真学习课文外, 还要多读课外书籍、报刊、杂志, 扩大知识面, 充实写作材料。“读书破万卷, 下笔如有神”;“读万卷书, 行万里路”。这意思是说书读多了, 自己的知识就会丰富起来, 写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下, 同一事物千差万别, 绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法, 自己的风格和语言。那些动人的画面, 精采的描绘, 形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物, 运用到自己的作文中去, 以使作文增色生辉。

四、动笔勤写, 用好素材

学生素材丰富了, 就要引导学生用好素材, 提高写作水平。指导学生写观察日记, 是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物, 做生活的有心人, 并习惯于用多种感官去观察事物, 做到专心致志, 开动脑筋。学生能选择有意义的、感受深刻的记下来, 养成良好的观察习惯, 写作素材也就丰富, 写作技巧也就会逐渐提高。到那时, 无论写人或记事的记叙文, 都会有血有肉, 生动具体。因此要求学生坚持写读书笔记, 一方面帮助学生积累语言材料, 一方面可以开拓学生的写作思路, 提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径, 还可以开设让学生发表文章的园地, 激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练, 在练中用好素材, 同时也会促进学生不断积累素材, 提高写作水平。

母爱的伟大小学作文 篇13

母爱的伟大薛力源母爱，是什么?你可能会说：是一种关爱。如果这么回答的时候，那你错了。母爱到底是什么?在寒假的时候，我才真正懂得了母爱的含义。那一天，我下楼出去玩，叫上我的好朋友们，到我的地下室推车子，正当我要出地下室的时候，我突然听到“喵喵”的叫声，我一下子拿起墙角上的木棒，这时，一道绿光反射了出来。然后，一只猫跳出来，那只猫的毛竖起来、爪子挥舞着、牙齿也露出来，可猫肚上，有很多血，一看就是刚刚生了小猫。我用木棒打过去，猫一下子跳起来，我再用木棒打去，“喵——”，猫被我打倒了，我以为它会跑掉，可它坚强的站起来又用魔鬼似的眼光看着我。我把木棒放下了，永远的放下了。不是因为我害怕，而是我被这坚持不懈的精神打动了。在后来的几天里，我每天把火腿肠送给猫母亲和小猫吃，直到今天。如果你还不知道母爱是什么，那我就告诉你：母爱是一种无私的爱，是一种高尚的爱，这种爱不需要回报。这就是母爱。指导教师 崔梅茹

纯洁的母爱小学作文 篇14

你给我唱起这首世上只有妈妈好，我便会情不自禁的想起那次令人难忘的经历。

那是一个寒风刺骨的夜晚，我在温暖的被窝里突然淘淘大哭起来，妈妈被我吃了的故事，惊醒，连忙焦急的询问，怎么啦?慧慧，我有气无力的回答，妈妈，我好热，我难受，妈妈一听，迅速摸了我，滚烫，得痛，哎呀，怎么这么烫?妈妈尖叫起来，他立即给我套上一件厚厚的.棉袄，自己却穿着睡衣，披了一件薄的外套，马上弹着我转身就跑，那时大概已经深夜12点多了，屋外寒风下呼啸，妈妈依然一路奔跑，终于到了医院，妈妈把我放下，医生叔叔帮我量了量体温是38度，吃点药多喝水，过几天就好了，后来回到家中，妈妈细心的喂我吃药，然后唱了一首极好听的歌曲哄我慢慢睡着，那一刻我认为我是那世界上最好听的歌，也明白母爱是无比的伟大。

第二天早晨，我醒来时，看见一个疲劳又美丽的声音，啊是妈妈，我当场，热泪盈眶，我想，妈妈大概是怕我晚上又会有什么不舒服的，就一直陪在我身旁。

母爱的小学作文素材 篇15

一、读书破万卷,下笔如有神

教材上的课文都是经过专家精心挑选而得出的,其中的立意、构思、语言结构的组织对学生写作有很好的示范作用。在教学的过程中,我们要注重从写作角度来引导学生赏析阅读,但教材不可能包含所有的知识,课堂教学是有限的,但知识却是无限的,尤其语文这门学科,大量地阅览,灵活善变、推陈出新的指导不仅是对语文老师的迫切要求,更是提高学生丰富素材、立意构思的有效途径。结合课堂教学内容的需要,灵活地选择相关的文章,不仅能对学生有很好的熏陶、影响,并且通过鉴赏、点评、启发学生构思,激活学生处理材料的思维,帮助学生完成更多作文素材的积累。例如,在教学《台阶》这一篇课文的时候,我选择了《父亲的挑担》这篇文章作为教学扩展,这篇文章与《台阶》有着许多相似之处,这两篇文章都塑造了一位中国农村农民父亲的典型形象,在引导学生对这两篇文章进行比较分析的基础之上,鼓励学生谈谈自己读完文章的感想。由于文章写的是农村生活,表现了父亲对儿子的期望以及儿子对父亲的感激之情。平凡的素材、真实的感情一下子就将读者与作者之间的距离拉近了,自己的那位平日里一脸严肃、要求严格、老实木讷的父亲不正是这位父亲吗?学生们心中纷纷涌现出一股暖流,亲情一下子就涌现了出来,“我想到了父亲那双结满老茧的手”“我想到父亲脸上日益增多的皱纹”“我想到父亲充满期待的眼神”等,学生触类旁通、畅所欲言、激情澎湃,亲情话题作文不再一成不变,学生们都有了他们独特的角度发现,在平凡中饱含深情,他们的一篇篇佳作催人泪下。另外,我将平日里自己积累的素材打印出来,收集整理了往届学生优秀的文章推荐给学生,一样的生活环境,相似的经历,相同的认识感悟层面,学生们更容易借鉴学习。

二、坚持严抽查,适时巧点评

我要求学生每日都必须摘抄好词好句,在每节语文课前五分钟随机请两三位学生进行朗读,从而起到了检查、督促的作用,并且更多地起到了评价的作用,每当一名同学阅读完自己摘抄的好词好句之后,我都会用一两句简单精练的话对他阅读的内容进行点评。例如:有一位学生摘抄得很具体,但阅读起来却缺乏感情,我在肯定他摘抄内容的同时,点出了他的不足,这样不但充分肯定了他摘抄的内容,激发了他继续阅读摘抄的积极性,同时也能让他意识到自己存在的不足,能更加富有情感地把自己摘抄的好词好句分享给别人。另外,为可以更好地检验学生摘抄情况,使得整个过程更加高效,我将学生分成了六个小组,在阅读前我先出示手势,出示几就是让几组来读,看谁先站起来,如果是同小组的同学一起站起来,就需要他们互相谦让,这样做不仅让学生的注意力可以更加集中,还让整个阅读环节变得更加有趣。例如,在一次课前朗读中,我让第四小组起来阅读,但第四小组却同时有三名同学站了起来,他们你看我,我看你,谁都没有要谦让的意思,其中一名女学生着急地说:“你们俩坐下,让我读一次吧!”可是另外两位同学不肯相让,这时我制止了他们的争论,让一位不经常读的女学生来读,当她读完满意地坐下后,我对她微微地点了点头,她看到后更加开心了,我想她一定会更加认真地上这堂课。

三、巧眼看世界,生活有心人

著名的教育家陶行知曾经说过:“在生活里找教育,为生活而教育。”《语文课程标准》也指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这充分说明了作文教学必须回归生活,以生活为源泉,方可表达真情实感。在日常教学之中,我们要鼓励学生广泛接触社会,用心观察,深入生活,感悟生活,要对接触到的人和事有浓厚的兴趣,学会观察,从中积累丰富的作文素材。写作的基础是细致入微的观察,只有观察得细致,才能写得生动形象。培养观察能力的方法多种多样,我们要尽可能地对学生进行指导。其实生活中并不缺少美,而是缺少一双能发现美的眼睛。每天身边发生的事情多种多样,可是许多人都没有留心观察,甚至是熟视无睹,不以为然,结果写出的作文便成了无源之水、无本之木,题材老套,没有真情实感,就像一写《我的爸爸》便是“我半夜生病了,爸爸不辞辛劳地背我上医院”,题材太旧、千篇一律,没有真情实感。只要我们留心观察,用心思考,一定能写出真情实感的好作文。例如,我们班级里的亮亮同学的母亲在他小的时候因病去世,平时作文写得并不好,感觉写好一篇作文很困难。可是有一次在打扫卫生区的时候,他扫到一半便偷偷回到教室,当他发现我向他走来的时候,已做好了被批评的准备,但我却没有批评他,而是伸手拂去了他打扫时粘在头上的蜘蛛网,在事后的一次作文课上,他写出了《爱在弹指间》的优秀作文,作文中饱含真情实感,我给了这篇作文很高的评价,并在课堂上重点表扬了亮亮。又如,在一次课堂上,我给学生布置了一篇作文,题目是“我给爸爸——”作为父亲节的礼物献给爸爸,并要求学生必须亲自做这件事,再写出来。结果大多数学生写的作文都生动形象,饱含真情实感,连平日里那些一提到写作文就头疼的学生也不觉得无话可说了。

农村小学生活化作文素材积累初探 篇16

【关键词】 农村小学 生活化 作文 素材积累？

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-008-01

如何在小学作文教学中凸显农村生活化特色，是课题组一项主要研究内容，除了在课堂教学中探索引入生活化体验之外，我们还更多地靠富有地方特色的资源体现。因此，教师如何挖掘、利用好这些资源，让学生写出富有农村生活乡土气息的内容和文章来，是课题组的一项重要任务。我们的做法是：

（1）依托校本资源，开展主题作文训练

我校地处乡镇，城乡结合部，学校一半以上的学生来自农村，是肥东县第一批合肥市特色学校，有着较强的师资队伍和硬件设施。一直以来，以“德育导行，科研引领”作为办校理念，坚持课堂教学与课外活动相结合、学校教育与家庭教育相结合，教育科研与学生活动相结合开展教育、教学活动。我们就因势利导，结合这些校本资源，开展主题作文训练，让学生写出身边的事，表达出亲身生活的体验和感受。

近年来学校已经形成以“学雷锋文明礼貌节、校园文化艺术节、开心阅读节、健康体育节”为主要内容的“四大主题”活动。我们紧紧围绕“四大主题”活动开展生活化主题作文训练。

三月是文明礼貌节，课题组结合“学雷锋月”开展读雷锋日记、讲雷锋故事、唱雷锋的歌、学习雷锋事迹和写身边活雷锋等活动；结合三八妇女节开展“我让妈妈露笑脸”主题征文，“爸爸妈妈我想对你说”感恩贺卡寄语；结合“3.12”植树节、“争当环保小卫士”、“清洁家园”社会实践活动，组织同学为小树挂牌，写环保标语，发环保倡议书；五月份为“校园文化艺术节”， 每年都要组织“快乐艺术·快乐成长”为主题的文化艺术节活动。有绘画书法展、手抄报评比、庆六一文艺汇演等活动，课题实验教师让学生用日记、卡片、文章等形式记录自己发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程和体验。九月份为“开心阅读节”，课题组教师开展“中华经典诵读”读书笔记展读活动，比比谁读的书多，开展写“一本好书读后感”，比比谁的收获大；开展班级“故事大王选拔”，看看谁说得好。每年的十一月份为“健康体育节”，课题实验教师就组织学生写现场赛况报道，记下赛场精彩瞬间和感人画面，在校园广播中播报；组织学生写《一场激烈的比赛》《团结就是力量》主题作文，通过参加体育活动，写生活情感文章，学生的体育意识、集体荣誉感及团队合作的精神体验得到了进一步的升华。

我们把学校的一草一木，一花一景，一窗一栏（橱窗、宣传栏），一室一站（图书室、广播站）当做课程资源，利用校内开展的各项校园文化活动，使每一个节日，每一个活动，都成为作文校本课程资源，让学生走到活动课程中去，去玩，去唱，去跳，去感受，去体验，这样学生就有了亲身体会，自然愿意去写，也有内容可写，此时教师开展主题作文训练，再给予指导，写场景，写人物，写场面，写感受，往往能够写出声情并茂、富有生活气息的文章来。校本资源是很好的生活素材，有效利用自然会起到事半功倍的效果。

（2）整合校外资源，拓宽写作渠道

我们在课题研究活动中，注重整合校外资源，拓宽学生的写作渠道。我们的具体做法是做好“四个走进”。

走进家庭，感悟家庭生活。家庭是学生生活的另一重要天地，感悟家庭生活，捕捉写作素材尤为重要：①家庭成员间的相处。②家里种植的花草，饲养的小动物。③孩子独自在家的情况。④在家里做一些力所能及的家务活等。当学生把家庭生活的喜、怒、哀、乐情感带入作文中，朴实而又平淡的生活就会格外生辉。

走进社区，关注社会生活。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。教师要指导学生关注社会，走进社区：①老师带学生开展社会实践，比如：敬老院慰问活动，规范书写，“啄木鸟”纠错行动，上学、放学回家的路上会看到哪些现象；②家长带孩子进入的各种社交场合；③感受家乡巨变，了解风土人情等。有了体验，细心观察，才能写出反映生活、时代气息浓厚，闪烁个性火花的佳作来。

走进乡野，流露自然天性。乡村田野，是我们学校地缘位置的一大特色，也是课题组彰显农村特色，突出生活化的重要途径。实验教师引导学生走进田野，欣赏广袤的自然风光，感受淳朴民风民俗，瞩目农村劳动场景，发现乡野趣闻，农村孩子常年与山水、田园为伴，亲身经历乡村生活，自然会天性流露，只要留心感受，会为我们农村学生作文素材注入了鲜活的源头活水。这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的热爱家乡，热爱劳动的优秀品质，可谓“一举多得”。

走进基地，感同身受教育。课题组为了拓展学生的写作渠道，还有重点地组织班级学生，积极投入到学校的教育基地中去，比如：爱国主义教育基地瑶岗渡江战役纪念馆，研学游基地紫微洞，科教基地合肥市科技馆、海洋馆，普法教育基地肥东县看守所，在这些活动中，学生能够感受到比平时更加强烈的教育和人生体验，回来后写成的文章，也更加动人。