幼儿园月计划表中班

幼儿园月计划表中班（精选12篇）

幼儿园月计划表中班 篇1

主题活动目标：

1、对自己的年龄变化有初步的认识，愿意尝试独立自主地做些力所能及的事情。

2、对自己生活环境中的人能表示喜爱，乐于与老师、同伴交流。

主题活动内容：

艺术：我升中班了

社会：泡泡找来的朋友

科学：能干的小手

艺术：我怎样长大

语言：一片红枫叶

礼仪教育：排队

安全教育：幼儿园的安全标识

健康：我们一起来游戏

中秋节主题活动

语言：值日生

艺术：玩具进行曲

国庆节主题活动

主题活动分析

希望自己快快长大是童年的期盼，长大就意味着自己可以做主，可以像爸爸妈妈那样做自己喜欢的事情，总之，可以让幼儿有许多兴奋的理由。本主题通过开展一系列有趣的活动，让每个孩子感受到自己长大了，体会到长大的快乐，同时增强长大带来的能力。

环境创设：

1、纽扣游戏：带有纽扣的物品。

2、建构区：一次性纸杯，牛奶盒子等。

3、阅读区：各式绘本。

工作重点

学会结识新的同伴与老师;学会自我服务;增强对环境的适应能力;在尝试担任值日生等力所能及的工作中，感受帮助他人所带来的快乐，得到同伴的认可，满足自我愿望实现的心理需求，使其对幼儿良好的个性心理素质的形成起到积极的推动作用。

家园配合

1、请家长们帮助孩子调整好作息时间。

2、一起充实我们的植物角，并做好观察记录。

3、每天留点时间和孩子一起阅读绘本。

幼儿园月计划表中班 篇2

1. 定量评价。

它是指采用定量计算的方法,即搜集数据资料,用一定的数字模型或数学方法,做出定量结论的评价。如运用教育测量与统计的方法、模糊数学的方法等,对评价对象用数字描述。

2. 定性评价。

它是指对不便量化的评价对象,采用定性的方法,做出价值判断。如用调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法和逻辑分析法等搜集、处理教育评价信息,做出判断,进行定性描述。

3. 综合评价。

它是对幼儿园办园水平与绩效的整体性评价,即评价园所实现预期工作目标和计划的程度,保教任务完成情况。

二、幼儿园月计划工作评价的措施

幼儿园必须以教育目标为依据,确立园所的管理目标,并以此作为幼儿园各项工作及管理各环节的出发点,同时应当以教育目标为依据确立教育质量的评价标准。不同的评价标准会导致不同的评价结果,教育目标、评价标准与幼儿园的工作存在着内在的联系。通过评价,可以使教育目标转化为教育质量评价标准与幼儿园各方面工作的具体要求,从而有利于实施和逐步落实,促进保教质量的不断提高,保证教育目标的实现。

为了搞好月计划评价工作。幼儿园要成立教育质量评价小组,由主管教育工作的园长担任组长,教研组长及教师代表、保育员代表参加。教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点,研究确定评价的内容,制订评价标准,确定评价的方法及时间,并将评价后的材料进行分析,做出评价总结报告,提出本园改进教育工作的意见及建议。

三、幼儿园月计划工作评价的途径

1. 从管理状态入手进行评价。

园所管理状态评价包括园所工作目标的制定,组织管理系统以及组织活动的规章制度的建立,管理过程的运行状态及目标管理与民主管理的实施等。通过评价,可以了解幼儿园组织职能作用的发挥情况,如管理渠道是否畅通,组织人员分布是否合理,管理运作过程是否有适当的制衡机制,管理者是否注重成本效益等。

2. 从工作人员入手进行评价。

管理的各个要素中最重要的要素是人,人是管理的核心。要全面了解园所工作质量,就需要注重考察组织中的人的素质及其工作状况。园长是园所的领导核心,是园所办园水平高低的关键,评价应注重考察园长及整个领导班子如何发挥管理主体作用;保教人员素质及专业水平是保教质量高低的关键,评价需注重考察保教队伍建设与发展状况,包括人员任用情况、培训规划与方式、思想政治工作及园所文化建设等情况。

3. 从教养工作与总务工作入手进行评价。

幼儿园的工作主要为教养前勤与总务后勤两大部分内容。教养工作是园所工作的中心,可分析评价教养管理工作、教养工作秩序的建立,教师对幼儿一日生活的组织,活动和环境创设,教学与游戏等。对教养质量的评价实际上也是对保教人员工作状况的考察与检验,同时也反映出国所教养工作管理的实效。幼儿园的一切工作最终都是为了实现教育目标,提高保教质量,因此,教养工作质量的评价作为实质性评价对象,可以从侧面反映出其他结构性评价对象(如规章制度的建立和实施、目标管理的制定和实施、保教队伍的素质和专业水平等)的情况。

园所总务工作的任务是为教养前勤提供保证与服务。总务后勤工作涉及面广,包括办园物质条件的改善、卫生保健工作、营养膳食、财务财产管理、设备养护维修、招生编班及档案建设等等,都可以作为评价的对象。

4. 从公共关系入手进行评价。

幼儿教育并不是孤立的社会现象,幼儿园也不可能独立于社会之外,关起门来建设发展。一方面,幼儿园的主要工作任务之一就是为家长提供服务;另一方面,家庭教育与社区环境等社会各方面的因素都会对园所工作产生影响。要保证园所工作效果和不断提高教养水平,幼儿园就必须得到社会各方面力量的配合、支持和参与。

园所的家长工作状况如何,是否注重与社会协调,是否树立良好的园所公众形象;能否同所在社区双向服务,既满足家长、社区的要求,解决家长困难,又能充分合理地利用家长和社区的各种人力、物力资源,促进园所的发展;以及幼儿园如何发挥教育机构的文明辐射功能等,都应该作为评价的对象。

幼儿园中班月工作计划 篇3

以新《纲要》《指南》为指导，以园思路和保教计划为依据，围绕创建“使孩子欢心，叫家长放心，让社会满意”的办园宗旨和“环境和谐，管理高效，师资优质，儿童幸福”的办园目标，以年级组为阵地，进行日常教学研究；以教师实践中的问题为抓手，进行分析、讨论，通过再实践促进年级组各项工作的提高，实现“孩子快乐、家长放心、社会满意”的教育宗旨。

二、工作目标

年级组工作依据幼儿园教研工作计划，结合本组教研工作的现状与需要，以贯彻《纲要》和《指南》为宗旨，以改变教师的教育观念和幼儿的学习方式为重点，优化幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐、全面、健康发展，促进教师的专业发展，提高教学质量。

1．利用主题教学与环境创设、区角活动有机整合，促使三者有效互动，从而推进主题活动深入、持久地开展。

2．以“集体观念”和“合作观念”为引领，创建“严肃、活泼、团结、向上”的年级组精神，营造积极向上、凝聚团结的氛围。切实解决教师的困惑和难题，为保质保量完成教学工作服务；同时调动教师参与研讨的积极性，充分发挥教师的主动性、能动性。

3．做好家长工作，日常生活中紧密与家长联系，调动家长积极性，使全体家长参与到班级的各项活动中来。

三、工作措施

1．学期初根据幼儿当前能力及发展的需要制定好班级常规细则，并在日常生活中给予督促指导。

2．根据当前班级的特色创设环境，利用周围中一切可以利用的资源开展游戏活动，在日常生活中发动家长的力量收集所需的材料开展制作活动。

3．将继续把教师的保教保育工作放在首位，认真落实“特色体

育”研讨方案。通过相互听课提意见，针对教育教学中遇到的问题和困惑，与执教老师进行交流、讨论。然后再次修改教案进行教学。通过集体的智慧，分析教育实践中的问题，提高教师的活动设计与组织能力，不断提升教育素养，促进教师专业化成长。

4．继续加强集体备课的制度。每两周进行一次集体备课，备课组长带领组内教师认真进行两周时的研磨。

5．以分散自学与集体学习相结合的形式，组织教师继续阅读相关教育书籍，撰写读书笔记，交流各自的学习心得，让每位教师都能在原有基础上不断地进步。

6. 做好各项家长工作，利用各种渠道让家长了解孩子在幼儿园的各个阶段的近况，使家长尽可能地充分的了解幼儿园的工作、幼儿的学习、生活情况，提升家长的教育理念，转化家长的教育行为，使家长全方位的支持本年级组的各项工作。

四、每月工作安排

三月份：

1、制定新学期各种计划。包括：个人计划、班级计划、自主发展计划、帮带结对计划。

2、各班布置好家园联系园地栏内容。

3、各班稳定幼儿情绪，建立合理的学习、生活、活动常规。

4、召开新学期家长会，并征求家长意见。

5、开展好“三八节”、“植树节”主题活动。

6、开展年级组班级区角活动设计交流评比活动。

7、筹备“小巧手”幼儿动手操作活动。（橡皮泥、折纸等） 四月份：

1、知道“清明节”是我国传统节日，了解清明扫墓的习俗。

2、“小巧手”幼儿动手操作活动评比。

3、班主任工作交流。各班班级管理第一次交流（如何组织一日活动，好的方面有哪些？还存在着什么问题？）。

4、做好家园联系工作。

5、组织设计“六一”节目。

五月份：

1、结合主题，组织教师和幼儿踏青。

2、“六一”节目预审

3、幼儿“丢沙包、吊杠比赛”。

4、5.12开展“安全”主题活动，延伸安全教育及谈话活动。

5、筹备并做好“庆六一”幼儿节目的编排和幼儿美术作品展。 六月份：

1、开展庆祝“六一”活动，感受节日的愉快氛围。

2、围绕“世界环保日”（6月5日），各班开展系列活动，“我是环保小卫士”

3、幼儿“儿歌、歌曲、讲故事”比赛

4、举行家长开放日——教育成果展示。

5、对幼儿进行夏季卫生保健教育，懂得一些避暑的常用方法。

6、做好学期末班级幼儿的发展水平评价表。

七月份：

1、各项工作交流总结、资料的收集归档。

2、对幼儿进行假期文明礼仪、安全教育。

3、召开学期末家长会，向家长们汇报幼儿的发展、学习

4、向家长发放调查表，提升幼儿园服务水平和质量。

6、做好幼儿暑期安全教育，让孩子度过一个安全、愉快的假期。

中班下学期开学月计划幼儿园 篇4

健康领域:

参加幼儿的集体活动，喜爱体育运动，进一步了解安全保健知识，自己的事情自己做。

主要活动:体育游戏：哥俩送鸡蛋勾住小脚不放松

艺术领域:

学习用自然的声音较有表情地演唱，学习简单的舞蹈动作，要求动作基本做到轻松协调。欣赏世界多元化风格的油画等，初步学会正确评价美的事物。

主要活动|歌曲：一对好朋友歌曲：山谷回音真好听美术欣赏：母与子

语言领域:

能主动用普通话与人交谈，表达自己的情感，态度自然大方，语言较完整、流畅：能专注的倾听别人说话，养成良好的倾听习惯。

主要活动:故事：猴子捞月亮古诗：早发白帝城

科学领域:

对周围事物、现象感兴趣，养成好奇心和求知欲;学习使用观察、实验等多种方法探索周围环境，乐于动手动脑。

主要活动:|算数：6的组成和加减算数：7的组成和加减万花筒哈哈镜

环境创设:

一、室外环境布置

二、区域活动

1、美工区

2、音乐角

3、感官区

家长工作：

1、请家长尽可能放手让幼儿自己的事情自己做。

中班月工作计划 篇5

1、“歌唱童年，欢度六一”合唱比赛；

2、制定学前教育宣传月的活动活动方案并实施；

3、小班亲子活动；

4、幼儿期末测评工作；

5、期末做好家访工作，并向家长发放本学期幼儿学习发展测评表；

6、做好暑假安全教育工作；

7、定期撰写教师随笔，提升教师业务水平能力；

8、全园教师学习如何制作PPT，让教师在教学过程中形式多样、变化灵活，跟幼儿能更好的互动；

9、检查教师教案，区域材料整理。

10、收集各类档案材料、做好档案整理工作。

各年段活动

大班段：

1、拍摄大班毕业照；

2、大班毕业典礼。

中班段：

1、各班结合六一儿童节开展游园活动。

小班段：

1、开展亲子活动。

保育后勤

1、做好户外安全教育；

2、对幼儿园重点部位进行全面细致的检查；

3、做好端午节的值班安排工作；

4、部署期末及暑期幼儿园安全保卫工作；

5、期末开展校园及周边综治安全检查工作；

6、放假前开展一次安全教育活动课；

7、召开膳食委员会会议；

8、检查班级幼儿来园登记情况；

9、做好灭蚊灭蝇的工作，清扫整理园内的每个角落；

10、各班组织幼儿学习有关卫生知识，并做好防暑降温工作；

11、清点班级以及其它园内财产；

12、做好财务稽核工作。

家长工作

幼儿园中班亲子教育之我见 篇6

一、多种渠道, 做好亲子教育的宣传工作

在学期初成立班级委员会, 让家长对幼儿园的教育、发展提出诚恳的意见。班级重视活动中家长的建议, 促进和谐互动亲子关系的建立。通过开展“家长进课堂”的亲子活动, 家长更加了解幼儿园的教育培养目标, 从而对幼儿园的教育与管理的参与积极性更高。有利于实现家园共育, 最终有利于幼儿的全方位发展。我们向家长介绍亲子活动的目的、意义, 有针对性发放宣传资料, 使更多的人了解亲子教育的重要性。

二、家园互动, 提高家长参与教育的积极性

开展多种方式的家园互动, 有助于提高家长的教育能力。通过多维度的指导, 家长由注重幼儿智力和技能的发展, 转向关注幼儿身心、情感、态度等综合素质的发展, 了解了良好亲子关系对幼儿健康和谐发展的重要性, 使家长在构建良好亲子互动关系中的角色定位进一步明确。为了不让爸爸们在幼儿的成长记忆里成为缺席者, 我们努力通过亲子活动调动男性家长参与孩子教养工作的积极性, 让爸爸走进教学活动。活动使教师认识到家长是幼儿教育的重要资源, 是教师的重要合作伙伴, 使教育内容延伸到家庭, 也使家长在家庭担负起教育的责任。

三、运用网络, 架起与家庭沟通的桥梁

中班下学期工作月计划 篇7

中班下学期工作月计划

各位家长朋友，这里上传了中班上学期9月份至一月份每月工作计划，每周教学安排，和每周家长工作，欢迎经常浏览，关注孩子学习的内容，在配合班级活动收集材料或亲子游戏时进行统筹安排，祝愿孩子们在家园共育良好的合作下收获多多，成长快乐！

月计划

1． 幼儿刚从小班升入中班，需要一段适应过程。常规训练，让幼儿有个良好的行为习惯。

2.幼儿能通过观察、比较，能在特征记录上较正确地记录自己的喜好，幼儿通过教师引导，能乐意与他人分享自己的快乐。

3．进行节日教育，知道“中秋节”“国庆节”，并乐意参加节日的庆祝活动。

4.能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。

5.能主动、有礼貌地与老师、同伴交流，情绪愉快，喜欢阅读图书，欣赏和表达文学作品的内容和情境。

6.养成良好的生活习惯，懂得良好生活习惯与健康的关系，初步具有生活自理能力。

7.了解自己的兴趣和爱好，初步学会和同伴交往、合作；学习处理交往中的冲突，并学习谦让和分享。

月计划

1.认识树木的基本特点，对树木产生关爱之情。

2.喜欢探索叶子的变化，初步了解天气变化与树叶变化之间的关系，发展幼儿观察能力和记录的能力。

3.愿意遵守规则，知道规则给人们带来的好处。

4.尝试用树叶进行印画和拓印画，体验印画的美感。

5.在感受歌曲特点的基础上尝试创编歌词。

6.关心、爱护树木，用力所能及的方式表达对树妈妈的喜爱。

7.感受秋叶的多姿多彩，想象落叶像什么？发展想象力。尝试续编诗歌，发展创编能力及表达能力。

8.喜欢茶叶，探索茶叶的特点，并进行交流。初步了解中国悠久的茶文化。

月计划

1.欣赏花儿的缤纷色彩，了解色彩对花儿的作用。

2.体验冷色和暖色给人的感觉是不一样的，了解冷暖色在生活中的运用。

3.寻找生活中常见的颜色，体验颜色在生活中的运用。

4.喜欢探索保护色的奥秘，知道动物保护色的作用。

5.将颜色与音乐联系，能用颜色表达对乐曲的理解。能按音乐的节奏做动作。

6.大胆尝试用不同的工具和颜色作画，体验颜色带来的乐趣。

7.对色彩表达心情感兴趣，体验个人对颜色的感觉不一样。

8.愿意用语言表达对颜色的大胆联想。

月计划

1.对饮食文化感兴趣，简单了解一些中西方饮食文化。

2.初步感知事物都有自己的特点和优势。体验各种餐具不同的用处。

3.不挑食，知道挑食的害处。愿意均衡饮食，养成饮食的良好习惯。

4.对餐厅背景音乐感兴趣，感受音乐对情绪的作用。辨别音乐作品的性质，能根据实际需要作出选择。

5.自主制订野餐计划，学习采购。喜欢合作，培养合作能力。

6.喜欢做饮料，感知溶解现象。喜欢探究，学习做记录。

月计划

1.回忆快乐经历，能把自己感到快乐的事情画出来，喜欢与同伴分享快乐。

2．喜欢进行快乐调查，能较清楚地讲述一件事情，感受他人快乐。

3.喜欢唱欢快歌曲，感受欢快的情感，能表现歌曲的情绪，提高表现力。

4.喜欢主动与别人分享，在游戏中感受交换玩具的快乐。

5．知道生气有害身体，不喜欢生气，能用正确的方法排解自己的不良情绪。

6．喜欢笑话，感受笑话的幽默与乐趣，学会讲笑话，感受快乐的心情。

中班下学期工作月计划

一、月目标

1.本月开展的主题活动是：“快乐生活”。让幼儿回顾自己的成长变化，体会“成长”是一件神奇和令人兴奋的事，引导孩子从自我出发，感受自己的成长，在感受长大的同时，知道自己的成长离不开父母，老师等成人的关心和帮助，懂得自己长大了，应该更能干，更懂事，学会遵守中班的一些活动规则，能愉快地和大家一起游戏、学习。

2.教育幼儿知道自己是中班的小朋友了，自己的事情能自己做，喜欢结交小伙伴，并知道关心别人。

2.继续将常规引导实施于每个活动中，并鼓励幼儿积极参加集体活动。

3.能根据中班幼儿年龄特点，安排好每日的中班课程内容，并按照计划进行。

4.加强加大卫生消毒工作及传染病的预防工作，及时填写好卫生消毒记录，做好交接班工作。

5.继续用集体教育活动、安全演练等方式丰富幼儿的常识和安全经验。将安全教育贯穿在幼儿的一日生活之中。

6.能在活动的每一个环节中，要求幼儿在教师的视线范围内活动，提醒幼儿注意在户外、入厕、午休、进餐时的安全。

二、月工作重点

日常工作

1.本月将开展的主题活动是“快乐的我”，并开展系列活动：“朋友见面真高兴”、“能干的我”、“快乐城堡”、“陪伴我成长的家人” 丰富本主题的内容。

2.注重清晨的开窗通风，以及清洁、消毒工作，并按时填写消毒记录、晨午检记录。

3.认真做好幼儿排查工作，并能客观填写当日排查记录；做好交接班工作及记录，及时将活动内容上传群空间。

4.认真制定每日计划并严格执行，严格按计划要求组织一日活动，注重动静交替。

5.认真做好主班、配班、保育工作，保证工作程序的正常进行。

6.加强安全、常规训练，教育幼儿遵守集体规则。

7.注重对每位幼儿生活自理能力的培养，对每位幼儿进行生活照顾。

环境创设

1.根据幼儿年龄特点，逐步创设中班幼儿环境

2.及时根据主题教育内容及安全教育及时更换与美化主题墙饰及环境。并逐步丰富幼儿区角内的材料。

安全工作

1.认真做好晨检工作，对每位到园的幼儿检查手，口，仔细查看有无红疹，疱疹，发烧等异常现象，做到一看、二摸、三问、四查。带班时，紧跟幼儿，观察幼儿。户外活动时，检查幼儿着装、鞋带，杜绝不安全因素。

2.活动前后及时清点幼儿人数，并做好交接班工作。

3.观察幼儿精神面貌，活动反映，情绪变化，若有异常，及时处理。关注幼儿入厕、洗手安全。

家长工作

1.继续利用班级飞信，班级博客，QQ群及家长接待日、电话联系等方式，加强与家长的沟通与交流。取得家长对班级教育情况的关注、理解和支持。

个别教育

1.对于新来的两位小朋友，教师引导孩子逐渐融入到集体中。

2.关注个别年龄较小的幼儿，给予鼓励和引导。

主题名称

幼儿园中班月总结 篇8

（一）：

十月，我们度过了开心的十一长假，一晃十月份就要过去了。回顾这一个月的工作，紧张而又忙碌。现将本月总结如下：

一、教育教学工作

我们开展了《快快慢慢》和《红黄蓝绿》两大主题教学活动。透过《快快慢慢》主题中一系列教学活动的开展，幼儿不但了解了车辆、动物的快慢不一样，还明白了在日常活动中做什么事情时动作要快，做什么事情时要慢，从而养成良好的行为习惯。

在迷人的秋天里，我们根据季节特征开展了《红黄蓝绿》主题活动，孩子们透过玩玩色彩游戏，做做七彩花，了解和感知了秋天是多彩多姿的，同时我们还透过树叶贴画、棉签画菊花等活动，使幼儿感知秋天的景象是五彩缤纷的。我们还开展秋游活动，带领幼儿到户外，到大自然中去寻找了秋天花草树木的变化，在大自然中孩子们更直观、更生动地认知了秋天。结合主题活动《种蚕豆》，孩子们在我们的种植区亲手种上了蚕豆，期盼蚕豆能早日发芽开花结果。

二、卫生保育工作

本月我们继续抓好卫生保健工作，每一天定时做好午睡室、教室、一些日常用品的消毒工作。幼儿每一天来园时做到严把晨检关，为做好幼儿疾病的预防工作，防止幼儿间的相互传染，降低幼儿患病机率。另外对于长期生病请假的幼儿我们也打电话进行慰问，向家长了解幼儿的病情。

三、家长工作

在家长工作方面，我们利用家校路路通、家访、家长接送幼儿时光加强家园联系的力度，尽量做到家园互动。由于主题需要，我们还请家长为孩子准备秋游的零食和水、蚕豆，收集树叶等，家长们都能用心配合。本月我们需要丰富主角游戏材料，月底进行了主角游戏环境创设评比，感谢家长和孩子一齐收集各种食品包装盒、药品盒，使我们的主角游戏活动有丰富的活动材料。月底我们还根据幼儿表现填好《宝宝成长录》，使家长能够更加直观、更加详细、更加全面地了解孩子在幼儿园中各方面的表现，以便于家长配合。

回顾十月，它是多彩的，幼儿拥有许多精彩的活动;它是快乐的，幼儿体验到了活动的愉快;它是忙碌的，教师的工作是比较繁忙的;它更是充实的，在这繁忙的工作中，我们也获得了许多。

幼儿园中班月总结

（二）：

十月是收获的季节，十月是美丽的季节，在这金色的十月，我们和孩子们一齐寻找着、发现着、探索着同时也收获着。现将十月份工作总结如下：

本月我们继续进行主题《快快慢慢》，透过活动，让孩子逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯。另外我们还开展了主题《红黄蓝绿》。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与他们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生用心的作用。在活动室里我们添置了许多色彩丰富的物体，以利于幼儿观察、寻找色彩。在自然角里，我们发动幼儿收集各种颜色的水果、树叶、花、农作物等，然后一一摆放出来，供幼儿观察、探索。在美工区，我们为幼儿带给橡皮泥、彩纸、颜料、树叶等，让幼儿用各种方法画出美丽的秋天。在益智区，我们为幼儿带给各种形状的彩色片，指导幼儿玩拼图游戏……

在教学活动中，《小白兔和大黑熊》就是两个明显的不一样特征的音乐形象，在快与慢的音乐中，孩子们愉快地学习着、感受着;《快朋友和慢朋友》则让孩子们按自我的意愿自由塑造自我心中的快朋友和慢朋友;《乌兔爬楼谁第一》打破了孩子们的固有想法，乌龟还是跑在了兔子的前面，这是为什么呢?在活动《快和慢》中，孩子们透过游戏自然地得出结论：生活中并不是所有事都要快，而是有些事要用快动作来处理，有些事则只能用慢动作来处理，只有根据需要用适宜的速度才能将事情做好。《寻找五彩宝贝》，一下子将孩子带入一个五彩的世界，《太阳喜欢》则让孩子们产生了喜爱美丽色彩的情感，另外，我们还和孩子们分别感受了蓝色、黄色和绿色……透过一系列的活动，幼儿建构着自我的语言，空间、数理、交际等各项智能。

在日常生活方面，我们提醒幼儿学会根据天气的变化增减衣服，午睡起来后学习自我整理床铺。这个月，我们对幼儿的午餐习惯进行了重点培养，幼儿午餐时，我们严格监督，要求幼儿安静地午餐，鼓励幼儿吃玩自我的一份饭菜，不挑食。吃玩后，把桌上、地上的饭粒拣起来，经过一段时光的训练，幼儿的午餐习惯有所改变，许多幼儿吃完饭后能自觉地把饭粒拣起来，把桌子收拾干净，有的幼儿能主动帮老师擦桌子，收拾碗筷。另外，我们还充分利用家长资源，在传染病多发的时候，请医生家长来园进行卫生知识讲座。

在家园共育方面，我们能及时更新家长园地的资料，充分利用家园路路通与家长持续联系，让家长了解我们的教学工作，并争取得到家长的配合，个别家长还经常用信息跟我们联系，了解孩子在园的学习、生活状况，反映孩子在家的表现状况。

幼儿教师的工作是忙碌的、繁琐的、细致的，要想做好这一工作务必付出超多的精力，更多的耐心，无私的爱心。每一天工作结束后，我感到十分疲惫，但是看到孩子们一个个快快乐乐地投进父母的怀抱，看着他们一天天地长大，越来越懂事，我的内心感到无比的欣慰。

幼儿园中班月总结

（三）：

幼儿园中班月工作总结

一年匆匆而过，中班一学年很快又过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅仅个头长高了，各方面的潜力也有了不一样水平的提高。溢涵、钦灿等幼儿思维活跃，乐意发言;林浓、宇元等幼儿能在老师的引导下大胆、愉快地参加各项活动;君圣、思容等幼儿在老师的提醒帮忙下也养成了天天午睡的好习惯;泽雨、吴婧等幼儿自理潜力有了很大的提高。幼儿在老师和保育员的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，潜力、知识与技能也得到了进一步的发展。现将本学期的各项教育、教学工作加以总结，以便今后扬长避短，有利于班级工作的顺利开展。

一、保教工作：

㈠树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。

1、幼儿升入中班后觉得自我长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，用心鼓励幼儿学做自我的事。大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿***服，并会将衣服叠放整齐。冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了必须的困难，我们一方面耐心的给予帮忙，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自我的事情要学着自我做，在我们的努力下，动手潜力有了明显的提高。

3、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，用心为幼儿带给户外活动的机会与空间，鼓励幼儿用心与材料互动。我们利用每一天晨锻时光，组织丰富多彩群众游戏，有计划地锻炼各种基本动作，每周一次的走竹梯深受幼儿喜爱。我们制作了纸杯降落散飞盘、拉力器等体育玩具，用心参与幼儿的活动，与幼儿一齐追逐奔跑，拍球扔飞盘，和幼儿一齐跳，一齐玩，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能用心愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。

㈡以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程整合。

1、新的纲要颁布后，我们开展的活动主要是主题与领域相结合，由于受幼儿年龄特点及周围环境的限制，幼儿自我生成活动机会较少，主要还是要教师善于捕捉时机，在幼儿周围熟识的生活和环境中，根据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明确但有价值的资料中，有选取的直接提出主题，生成资料来推动幼儿学习。本学年我们从幼儿感兴趣的、并与他们生活息息相关的话题习出发，生成了《秋天》、《美丽的春天》等有季节性的主题活动，并围绕了这些主题开展了一系列的活动，用心引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时带给丰富的材料，使我们的主题活动更加丰富和深入得到开展。

2、结合主题活动开展自主游戏，为幼儿带给丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。我们开设了数学区、科学区、生活区、表演区、手工区等多个区角，根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少搞笑实用的游戏资料，经常更新活动资料和材料，幼儿每一天都有活动机会和充裕的活动时光，活动中注重引导，不断增添相关资料，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑用心地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。在《彩色世界》主题活动中，我们在科学区引导幼儿用各种颜色的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺，引导幼儿发现、感受颜色在旋转时的变化。又如：在《炎热的夏天》主题活动中，我们在表演区为幼儿带给各种道具、材料，引导幼儿运用材料合作表现各种天气。为幼儿带给各种材料，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。

3、重新认识环境的价值，让墙面说话。

开学前我们花费了很多的时光和精力，为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在《彩色世界》主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和幼儿一齐布置活动室环境，我们和幼儿一齐将幼儿做的彩色纸环一串一串挂在活动室里，自制的染纸娃娃一个一个贴在主墙面上，他们欢呼雀跃“我们的教室太漂亮了!”原先幼儿最喜欢的是自我真正参与的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿用心参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们带给的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。

㈢听故事，培养幼儿的倾听习惯。

开学初，我们发现不少幼儿在群众活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话;看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言潜力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时光引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时光请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲述自我操作的过程或结果，引导幼儿用自我的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们用心鼓励他们发言，并在各种活动中……

二、家长与社区工作：

1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们用心利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅仅向家长介绍了本班的具体状况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们带给了一些已开展的主题活动的资料，如：幼儿采访老师的记录表、观察记录、幼儿自制的“我的小书”等，家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自我孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的状况，我们利用早晚接送的时光主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。每月收发的《幼儿评估手册》也是我们与家长进行沟通的桥梁，在家长会上我们向家长推荐了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的向我们反馈孩子透过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展状况，用心争取

家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

2、用心争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们透过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在生成主题活动《过新年》中，我们设计《家长问卷调查表》，请家长针对运动提出自我的看法，诚恳地听取家长的推荐和要求。家长纷纷出谋划策，其中我们采用了宇元妈妈的推荐，成功开展了“大擂台”游戏，使每位幼儿都有机会在大家面前表现自我的特长。在《炎热的夏天》主题活动中，家长用心配合带领幼儿收集天气的各种资料，家长带给的信息引发了幼儿参观气象台的兴趣，生成了参观活动，在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。

3、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。结合主题活动《美丽的春天》我们开展了“我们去春游”亲子活动，透过我们的热情邀请，全体家长参与了此次活动，家长和孩子一齐在大草坪上随着热烈欢快的乐曲跳韵律操、玩二人三足的游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，子涵、劭怡等家长都这么说，这半天的时光实在是过的太快了，和孩子一齐活动做游戏真开心，不仅仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。

三、教研工作：

1、一年来，我们注重区域活动材料的投放和规则制定的研究，获得了一些经验。详见林淑玲老师的课题研究总结。

2、坚持做好每周的班级教研工作。保教人员认真地对一周来的状况进行总结，找出存在的问题、分析原因，并讨论相应的措施，使每周的工作重点突出，有针对性和实效性。

四、存在的问题：

1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。

2、在学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中;有的幼儿乐意发言，幼儿园中班月总结

（四）：

幼儿园大班三月份工作总结

三月阳光明媚，春回大地。新的一学期开始了，我们一齐播种新的期望。现将本月月工作总结如下：

一、班级状况分析：本班现总人数31人，男生16人，女生15人，出率是98%。原本有32人，但周德阳小朋友由于学习基础与本班幼儿有很大的差距，因此推荐家长让他到中班学习，多多小朋友在寒假期间受伤，在家养病，需等康复后回园。

经过一个寒假，孩子们返园以后，我们老师发现，幼儿的常规有些松懈，于是我们用了两周的时光进行常规管理从课堂、游戏、用餐、到午睡我们处处提醒幼儿怎样做得更好。渐渐地课堂上插话、相互聊天的现象少了，幼儿能用心举手回答问题了。用餐时幼儿能吃好自已的饭菜，午睡前也能折好自我的衣裤，安静地入睡。老师的付出没有白费，看到他们的进步，老师对这学期更加有信心。

二、生活学习状况分析：

自理潜力：孩子们的各项生活常规已基本构成，能主动地在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，基本能有条理地收拾餐具、折叠整理自我的被褥衣物，但部分幼儿的生活自理潜力方面还待加强。

自我保健：孩子们构成了运动后多喝水的好习惯；懂得躲避危险物，饭后不做剧烈游戏的道理；明白清洁卫生的重要性。

智力潜力：会准确的认识整点、半点；明白一年有12个月，每月有不一样的天数；能读出100以内的数；明白100数的连续性，尝试学会5个5个的数物体。学习了运用加法板懂得数的分解与组成的结果，为心算做好了准备。部分孩子爱提问题，喜欢参加学习活动。

语言发展：能听懂故事的情节：

部分幼儿能主动地与园内工作人员及客人打招呼，能大胆地与他们交谈，基本能与同伴友好相处，懂得在活动中互助合作、团结友爱，玩玩具时明白要互相谦让，但部分幼儿的礼仪教育有待加强。

蒙氏活动：

1、幼儿有兴趣参加蒙氏教育活动，能按老师的要求安静有序地进行走线。

2、在操作活动中能轻声细语地说话，做到不大声喧哗影响

别人的工作。

3、学会在工作中与同伴正确友好地交往，会和同伴合作性

地进行操作各种材料。

4、在操作过程中能勤思考，善于动脑筋，能大胆创新各种操作材料的形式与方法。

5、幼儿能爱护操作材料，活动结束后能收拾、整理工作材料，但个别幼儿有待加强。

三、活动组织：本月组织了本班幼儿参加了幼儿园组织的“逛超市”活动，让幼儿亲身体验生活，体验了参加团体活动的乐趣。在活动中幼儿有序地参观，并能热情与超市工作人员打招呼，结合学会的知识解决问题。

四、环境布置；

老师在设计教室布置时，结合本月季节的特点和幼儿所学知识，让幼儿有一个温馨舒适的生活学习环境。

五、卫生保健工作

1、班级环境整齐、清洁、安全，物品摆放高低适中，整齐有序，室内环境一尘不染，美观宜人；

2、照顾好幼儿的一日生活，这月喻雅青小朋友由于感冒发烧，家长又工作忙，班上老师细心照顾她，给她多次量体温，让她多喝水，注意她的饮食和睡眠，并及时与家长联系汇报她的身体情加。同时本班老师加强幼儿体育锻炼，提高幼儿的身体素质，减少了本班幼儿的生病率。

3、注意孩子的安全，并加强自我保护潜力的培养，以杜绝事故的发生。本月无一例安全故事。

4、执行消毒制度，到达卫生标准；

六、家长工作

1、认真做好家访工作，及时了解幼儿在家的状况，有针对性地做好幼儿的教育工作，并详细记录家访的状况。

2、、注重做好与家长的日常交流工作，耐心解释和回答家长提出的问题，做到热情、主动、耐心、细致。

3、设置家园联系专栏，以丰富资料吸引家长观看，使家长学习新的幼教理论与知识，并了解我们平时的教育状况，同时互相沟通与交流教育经验，以便使进一步配合我们的工作，从而提高工作质量与效率。

七、四月份工作重点：

1、继续培养幼儿的一日生活常规，礼仪教育，加强幼儿的安全意识。

2、用心做好家访工作，了解幼儿在家状况。

3、加强预防春季传染病工作。

4、配合保育员做好保健工作和卫生消毒工作。

5、组织幼儿和家长参加幼儿园组织的春游工作。

幼儿园中班月总结

（五）：

这个月我们开展了《勇敢的我》主题活动，我们和幼儿共同谈论什么是勇敢，了解故事中小主人公战胜胆怯，勇于认识错误、改正错误的心里过程，在有意设计的情境中锻炼胆量，在远足、嬉戏等活动中抵御寒冷。以有效的方式引领幼儿步入勇者的行列。

为更好地开展活动，我们还相应地布置了主题环境，如布置“我不怕，我勇敢”专栏，让孩子大胆画出自我在生活中表现勇敢精神的事;师生共同把活动室布置成冬天的景象，挂上冰凌，贴上雪花剪纸等;布置“勇敢的人、不怕冷的人”，收集警察、解放军、人们冒着严寒工作的图片等。

天气越来越冷了，保育工作丝毫马虎不得。平时注意提醒幼儿洗手时不弄湿袖口;午餐和点心、茶水的供应要保温，提醒幼儿常喝水;晨间活动时加强运动量，带幼儿晨跑热身，感受大家一齐锻炼的快乐……

另外，家长的支持也是使活动很好开展的不可缺少的一方面。如，请家长在家中鼓励孩子自我做一些力所能及的事，有意识地帮忙孩子克服害怕心理，勇敢地应对困难等。

新年的钟声已经敲响，走过的是时光，留下的是果实，送走的是失败，迎来的是成功。在欢笑与成长、忙碌与充实中，即将结束这个学期的工作。回顾本学期孩子的变化，我感到欣慰与自豪，因为我看到了孩子在不断的进步，天真可爱的孩子们在健康、快乐、幸福的成长。下个学期我们将继续努力，创造出更加灿烂辉煌的明天。

中班上学期班务计划

高中化学教学总结

备课组长工作总结

见习期工作总结

中班幼儿分离焦虑的研究 篇9

1.分 离 焦 虑 的 概 念 及 意 义

“分离焦 虑”主要 指幼儿和 抚养者分离 时表现出的一 种不安情绪和行为, 是孩子离开母亲或其他抚养者时出现的一种消极的情绪体验,是一种情绪障碍,属于内化综合征。

陈鹤琴说:“大家都知道, 幼稚园环境跟家庭环境是不相同的,因此,当一个小孩来到幼稚园的时候,在他心理上就发生问题了。”分离焦虑的出现与孩子的不安全感有关,每个孩子都会有,只是轻重程度不同,如果引导不好或严重的话,会对孩子的身体和心理产生较大影响。焦虑还会引起孩子生理上的应激反应,长时间焦虑,容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼,这是因长期焦虑造成的。长时间的分离焦虑会严重影响幼儿的生理、心理,焦虑会严重影响儿童的智力发展,并且容易诱发抑郁、孤僻、自卑等心理疾病。因此,在发现孩子不良情绪后,应予以科学引导,尽早让孩子摆脱困扰。

2.不 同年 龄 班 中 存在 的 分 离 焦虑 现 象

一般分离焦虑这种现象在小班幼儿身上比较常见, 此时幼儿年龄还小,对于陌生环境的适应能力弱,在长时间与抚养者接触后,对于幼儿园这种大家庭似的生活环境不能适应,再加上现在多是独生子女,在与人相处这一方面能力较弱,容易产生无所适从感,强化幼儿的焦虑情绪。每次开学,幼儿园的小班里都会传来阵阵哭声,很多幼儿都抱着家长不让走,这种情形屡见不鲜。

在我园2006年10月份学校组织的为期五个星期的教育实习中,我所在中班幼儿身上也出现分离焦虑。班上一名幼儿每天早上来园都会掉眼泪,找各种理由不让家长离开。幼儿经常性哭闹,不但会对老师及家长的工作生活产生影响,而且会对幼儿的生理及心理产生影响。

在2007年3月1日至2007年5月18日的实习过程中,我偶尔会在大班幼儿身上发现分离焦虑情况, 如幼儿黄醒阳因生病在家休息了几天没来上学,病好后由爸爸送过来,到了教室门口爸爸要离开的时候,醒阳突然拉着爸爸不想进教室,要跟爸爸回去,说是想妈妈,后来在座位上哭了大半天才在我的多次劝导下停止哭泣。

为什么在这么多年龄段幼儿身上都会出现分离焦虑呢为了找到答案, 我以中班幼儿作为主要研究对象进行了此次研究。

二、问题的设计

⒈研究对象

南京市一所幼儿园中(2)班两名幼儿。

⒉研究时间

2006年11月13日至2006年12月8日 ;2007年3月1日至200年5月18日。

3.研究 方法

⑴个别观察法:对出现分离焦虑的幼儿,有针对性地观察。

⑵记录法: 将平时观察到的幼儿产生分离焦虑时的情况记录下来。

⑶访谈法:询问带班老师,该幼儿出现这种情况持续多长时间,老师是如何引导的,该用什么方法。访问该幼儿家长,该幼儿在家是什么情况,家长是如何对待孩子的。

⒋研究的预期目标

⑴调查了解中班幼儿分离焦虑的表现及产生的原因。

⑵提出解决中班幼儿分离焦虑的办法。

⑶简析中班幼儿与小班幼儿产生分离焦虑的不同表现及原因。

三、研究内容(过程)

1.调 查 中 班 幼 儿 分 离 焦 虑 的 表 现

观察表明,不同幼儿分离焦虑的表现是不同的,反映在痛苦程度和持续时间长短上, 也反映在焦虑情绪表达方式上。例如:有的仅表现在与亲人分离的片刻情绪很坏,但亲人走后就转为正常;有的与亲人分离后还思念着,整天情绪很坏,容易哭闹;有的则神情紧张、呆板,不哭闹,独自枯坐,等等。

2.仔 细 观 察 后 的 结 果 (案 例 )分 析

(1)案例一 :

观察时间:2006年11月15日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:小乐%%观察者:张静

小乐面带笑容走到身边:“老师早。”

“早 ,小乐。”

转头找爸爸,抓着爸爸的衣角,眼中含泪。

爸爸:“小乐,去玩吧。”

小乐:“我肚子疼。”

爸爸:“一会就好了,去喝点热水,和爸爸再见吧。”

小乐:“我头也疼,脚也有点疼。”哭着抓住爸爸。

老师抱住他,爸爸才离开,持续哭了一个多小时。

案例二:

观察时间:2006年11月23日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:小乐%%观察者:张静

小乐和爷爷在门外讲话,眼中带泪地说找手帕,不让爷爷走,带着爷爷到处找,小乐找不到手帕,爷爷说要走,小乐的眼泪就下来,我让小乐的爷爷先走,小乐在我劝说了将近二十分钟后才停止哭泣。

案例三:

观察时间:2006年11月30日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:小乐%%观察者:张静

今天舞蹈节快要开始时,老师请家长先到门外去,老师要和小朋友讲一些事情,小乐一边哭一边抱着妈妈不让走,好不容易才在老师的劝说下回到自己的位置,中午妈妈要走了,小乐又抱着妈妈哭着不让走,老师挡着小乐,小乐的妈妈才走老师劝了好久,小乐才稍稍停住,小乐和我说想妈妈,要我打电话叫妈妈晚上早点来接。

吃饭时,毛毛指指小乐说:“他哭了。”小乐一边哭一边吃,还呛着了,吃一点吐一点,好久才吃完。

简析:小乐家长对小乐非常娇惯,比较溺爱。小乐由公公婆婆抚养,老人对孩子都比较溺爱,再加上与父母在一起时间较短,所以家里的大人对小乐几乎是有求必应,大人对孩子却没什么要求。小乐本人很内向、胆小,甚至有点自私、孤僻,比较粘人,不愿意和邻居家的小孩玩;喜欢一个人玩;从不像其他幼儿一样邀请小朋友去家里玩; 不愿意与其他小朋友分享玩具;不喜欢与人交往;外出时,喜欢跟在大人身后。以上种种原因造成小乐每天早上都不舍得家人离开。

(2)案例一 :

观察时间:2006年11月14日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:甜甜%%观察者:张静

妈妈说:“甜甜今天刚好了,还是要上幼儿园,跟妈妈再见吧! ”

甜甜声音很小地说:“妈妈,再见! ”

妈妈刚走 了两步 ,又回来说 :“哦 ,宝宝 ,你要记得 多喝水。”

甜甜一听妈妈这么说,又跑出教室门口,抱着妈妈的腿:“妈妈 ,我要你陪 我 ,陪我做完操 再走。”

妈妈说:“来不及了,宝贝,妈妈要走了。”

甜甜听着就大哭起来。

案例二:

观察时间:2006年11月22日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:甜甜%%观察者:张静

早上过来,在门外大声哭喊,抱着妈妈不让走。老师把甜甜抱住,甜甜用力向门外走,妈妈这时走到一半又折回来,甜甜哭闹得更厉害了,妈妈走后,甜甜慢慢停止了哭闹。

案例三:

观察时间:2006年12月1日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:甜甜%%观察者:张静

早上过来抱着妈妈又哭闹起来, 在老师的劝哄下停止了哭闹,并要妈妈早点来接,妈妈答应了,甜甜才安静地回到座位上坐好。

简析:甜甜是这学期新转来的插班生,刚开学时情况还比较好,前一段时间生病后,情绪(早上入园时)一直都不怎么好,加上爸爸妈妈有时走了又回来,调动孩子的情绪,这是造成孩子早上情绪不佳的原因。

⒊形成上述幼儿分离焦虑表现的原因

(1)家长的溺 爱。我对 小乐老师 、保育员及 家长的访 问后得知: 父母、祖辈对幼儿非常宠爱直接导致幼儿自理能力欠佳,事事依赖家人,情绪发展迟缓,独立性差,难以忍受集体生活。

(2)家长不恰 当行为的影响。 这些家长 常常送孩子 入园后迟迟不愿离去,亲亲、抱抱、搂搂,可谓难分难舍,还有一些家长,当他无法制服孩子时,会不假思索地用“不听话就把你送到幼儿园,让老师教训你”的话制服孩子,无形之中使孩子对幼儿园蒙上阴影。其实家长不经意的语言、行为在很大程度上会 感染幼儿 ,诱发孩子 紧张、忧郁 等不良情 绪的发生与发展。

(3)幼儿自身 因素。幼 儿自身独 立自理能力 欠缺是导 致分离焦虑的又一个原因。而幼儿自身内向的性格是造成焦虑的另一个方面。性格内向的孩子,不太愿意亲近教师和同伴,不愿参与各类活动,这样依恋的情绪情感就更强烈,孩子会变得沉默寡言,偶尔还会出现攻击性行为,社会性焦虑表现得更剧烈。

四、讨论

1.中 班 幼 儿 与 小 班 幼 儿 的 分 离 焦 虑 有 什 么 区 别

根据我的观察, 中班幼儿产生分离焦虑的原因有以下几种:

(1)幼儿自小 与父母分 离 , 由爷爷奶奶照顾 , 与父母在一起时间很短,对于父母的依恋得不到满足,使幼儿的性格变得内向、胆小,不喜欢与人接触,使幼儿每次去幼儿园与家长分离时都会产生焦虑的情绪。

(2)插班生。 由于经历了一学期 的小班生 活 ,对原来集 体已熟悉再加上此时幼儿的适应能力还不是很好, 来到一个陌生的集体,让幼儿一时不能适应,只要老师正确引导,一段时间后,情况就会好转。

(3)身体不舒 服。幼儿 因为身体 因素变得 比较脆弱 ,会产生一些焦虑情绪,不舍得父母离开。

而小班幼儿产生分离焦虑的最大原因是对陌生环境的不安全感和不适应,再加上亲人的骤然离开,由于小班幼儿的年龄特点,会认为再也见不到亲人,亲人要把自己丢掉,心中就会产生恐惧感,从而哭闹不休。

表现: 大多数幼儿都会选择以哭闹这种方式消除自己的情绪,引起家长的注意,小班幼儿哭闹的比例较中班多;少数幼儿则会用各种借口拖延时间,留住家长。

⒉如何解决幼儿分离焦虑的情绪

(1)老师方面。像小乐这样的幼儿应与他个别交流、谈心 ,让他学会独立,不要处处依赖家长和老师,要让他学会与其他幼儿相处;甜甜这样的情况应该多关注她的身体状况,培养她与同伴、老师多交流。游戏是幼儿最好的老师,游戏中幼儿很容易放松,减轻焦虑感,所以要让幼儿多参与游戏,并且多人游戏能帮助幼儿在无形中锻炼与同伴的相处及语言交流能力。

(2)家长方面 。像小乐这 样的幼儿 应注重培养 他的独立 能力,父母要多花时间与孩子相处,以便真正了解孩子在幼儿园的活动情况和感受,对孩子要多加关注,不要轻易满足幼儿的要求,对孩子不要溺爱。对于甜甜这样的情况,父母应与幼儿经常交流,消除幼儿对新环境的陌生感,帮助幼儿尽快融入新环境。并加强家园联系,掌握孩子在幼儿园的表现,早上送孩子时,送到就走,不要走了又回。

(3)同伴方面 。同伴对 幼儿有很 重要的作用 ,《儿童发展心理学》指出:同伴是社会化动因,是强化物、范型,能帮助去自我中心并给予稳定感和归属感, 同伴可以有效帮助幼儿减轻焦虑感。

五、结语

幼儿园中班月工作重点 篇10

教学：

1、增强升班意识，懂得爱护弟妹;参与制定并遵守生活和游戏规则、学习做值日、使用筷子，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

2、参与节日活动，体验节日快乐，萌发爱国、爱老师的情感。3．学做轻器械操，动作认真有力;练习立定跳远、直线快跑、跨过障碍走。

4、学习分类和排序，比较三个以上物品粗细、长短、高矮、软硬等差异；引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数。

5、能耐心倾听别人讲话，理解一段话的主要意思；引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事。

6、练习涂色、学画正面人的简单动作、参与节日布置，欣赏自己的成果。

7、喜欢参与音乐活动，用身体动作体验四分、八分的时值；进一步激发幼儿参与戏剧性表演愿意尝试合作表演简单的故事情节。环境：

1、创设：我升班了、(我长大了)、教师节、国庆节的主题墙饰。

幼儿园中班月工作总结 篇11

本学期，我普通班共招收幼儿276名，设7个教学班，配备教职工

22人。室外布置主题性强，色彩鲜亮，富有童趣，结合教学内容。

1、制定并审查各项计划(教师学科计划、教研计划、班务计划)

2、发放各班教材、教学用具。

3、主题环境的创设和节日主题的开展

4、各班级教学进度的调查和指导。

5、检查班级一日活动的开展情况。

6、进班听课并对新教师进行业务指导。(开展教学研讨)

7、语言、音乐学科的会课活动。

二、教育教研工作

1、节日主题活动的开展(中秋节、教师节、国庆节)活动。

2、大班组教师开展语言、逻辑狗学科“同课异构活动”。

3、秋季亲子运动会。

4、语言、音乐教研活动。

三、取得成绩和存在的问题

1、开展了主题活动:“中秋节主题活动”“教师节主题活动”“国庆节”：主题活动让孩子了解中国的各种节日及节日的来历和寓意，存

在的问题是在活动的前期铺垫还需要加强，教师的专业化知识了解太少，主题活动中大家一起商讨，并将专业化的知识采用孩子理解的形式开展，让主题活动得到真正的意义。

2、“亲子趣味运动会”全园开展，本次开展亚太体制能亲子活动，活动中我们中层的指导，老师的组织出现了很多问题，在以后活动中分工明确，责任到人，做到人人有任务，责任人人负，将活动开展到家长全部参与，孩子得到全面发展。

3、开展了大班同课异构教学活动，活动中展示了语言、数学两门活动，充分为教师提供创新的平台展示教学活动，活动中王晓玲、马雨薇两位教师活动开展较突出，大家取长补短共通学习提高自身的教育教学能力。

4、扎实开展教研工作，有效地促进教学质量的提高。我园根据幼儿园实际工作中出现的问题开展了丰富多样的教研活动，这些活动的开展，端正和更新了教师的教育观念，解决工作中存在的问题，促进教育教学工作。如：音乐教研会，教师的弹唱跑掉，弹奏伴奏不熟，律动的动作，经过教研活动的学习和交流音乐活动明显得到了一定的提高。语言教研活动让老师提前备课，熟悉故事儿歌内容，汇课形式表演，研讨活动目标和过程，取长补短，做到活动前充分的准备。

中班幼儿使用筷子的策略研究 篇12

一、观点改变,夯实基础

任何一个活动都离不开家长的紧密配合,为了让活动顺利进行,首先要做的就是帮助家长树立正确的观点,与幼儿园形成统一的教育方式。我通过家长园地、网络平台等形式向家长介绍筷子的文化背景以及用筷子进餐对孩子发展的好处,让他们了解我们活动的目的,从而引起家长的共鸣。而对于爷爷奶奶,我也进行专门的个别沟通,让他们看到孩子的潜能。此外,我还请家长与孩子一起搜集有关筷子的图片、影音资料,加深孩子们对筷子的认识。

二、环境影响,激发兴趣

环境是一个无声的老师,她在潜移默化地影响着孩子,因此为他们开辟一个筷子专区尤为重要。墙面内容以温馨提示和艺术欣赏为主———孩子们搜集的从古至今的各种有特色筷子、筷子礼仪图片都被巧妙地布置在活动室中;同时在显眼的位置上贴上使用筷子的安全贴士,如轻轻取、慢慢拿、不争抢、不嬉戏……哭脸和笑脸让孩子一下子就明白怎样用筷子才更安全。

三、游戏渗透,强化巩固

《纲要》中指出幼儿园活动要“以游戏为基本活动”,要相信孩子是有学习能力的人,因此我将筷子作为游戏材料进入孩子们的生活。

1. 和筷子做朋友。

筷子正式进入我们班级,每个孩子都带了一个筷子朋友。“筷子展览会”开始了,看着造型各异的筷子,孩子们的兴趣一下子被点燃了。摸摸这个,看看那个,很快,孩子们发现了筷子的许多不同:老师,有的筷子只有一种颜色,有的筷子是七彩的;阳阳,我的筷子上面是米老鼠,你筷子上面是小花图案;哇,你的筷子闪闪的,还很滑呢……在接下来的交流中,每个孩子都在大胆地表述着自己的发现。

刚入中班的孩子还是以直观经验为主,因此在轻松、自由、愉快的氛围中孩子们能充分地利用多种感官感知筷子,比较出筷子在材质、图案、长短、粗细等方面的不同,同时也让孩子们有话可说,进而发现孩子对于筷子的兴趣点,为之后的游戏做准备。

“你觉得哪些筷子是好朋友呢?”问题的抛出引发孩子进一步探索操作,他们根据前面的发现对筷子进行分类摆放,“展厅”不断地发生着变化。

2. 和筷子学本领。

孩子是在操作中学习,是在与材料的充分互动中学习的。因此,我创设了“餐厅”环境,让孩子在情境中学习。餐厅里有纸团做的大汤圆,有玻璃球的小汤圆,有毛线面条,有炒蚕豆、炒黄豆、炒红豆……菜品丰富。餐厅服务员要根据餐盘上数字和顾客的要求准备。每周餐厅都会进行美食分享会,孩子们分组接力的方式为自己争取食物,并且将获胜组的成绩公布在餐厅内,以供后面孩子的进一步挑战。

3. 和筷子做游戏。

“筷子除了吃饭还能做什么?”孩子们打破常规,讨论出了许多新奇的玩法,于是我们将筷子又投入到了不同的区域中。

《我是小小建筑师》———建构区,孩子利用废旧的一次性筷子摆出房子、飞机、火箭等不同造型,每一次的作品分享都能给孩子们带来新的灵感。可是同样长度的筷子给造型带来了一定的局限性,于是在孩子们的要求下,我又将筷子进行了分段。长长短短的筷子让孩子的想象变得更加丰富,造型也更加有趣。而当孩子们对平面的不再感兴趣时,我及时在建构区加入了立体的筷子造型,让孩子们不断尝试、挑战。

《我是小小音乐家》———表演区,筷子又成了孩子们打击乐的新宠,筷子与瓶瓶罐罐、桌椅板凳发出的不同声音让孩子们又有了新的不同体验。可是杂乱的敲打声影响了其他孩子的活动,于是我将孩子们之前打击乐的图谱投入到区域中,并且把他们的排练场挪到了教室外的走廊里。游戏结束时,我们会请他们进行表演,也会一起解决他们在游戏时遇到的问题。

《我是小小艺术家》——美工区,筷子在这里的角色更加丰富了,它可以是小栅栏、可以是旗杆、可以是风筝……孩子用橡皮泥、水彩笔、毛线、彩纸打扮筷子,设计出一双双与众不同的筷子。

4. 和筷子享美食。

经过一个月与筷子的亲密接触,孩子们对于这个朋友已经非常熟悉,而我们在用餐时也为孩子增加了筷子这一餐具。孩子可以自由选择使用筷子或勺子进餐,当然,对于使用筷子进餐的孩子我们会给予及时的鼓励和肯定,用榜样的力量影响所有的孩子。慢慢地,使用筷子进餐的孩子变得多了起来,当所有的孩子都自信地拿起筷子享受美食时,我们的活动也完美落幕。

孩子们完美地完成了从勺子到筷子的过渡,可是他们的探索并未结束,为孩子创造条件和机会,那么他们定会给我们带来惊喜!

参考文献

[1]雷小雪.情境教育在幼儿园的运用[J].科教文汇(下旬刊).2007年04期