我班的小能人作文

我班的小能人作文（共13篇）

我班的作文：轮流写，多元评 篇1

这究竟是为什么呢？

叶圣陶曾说：“写作是把自己的观察、经验、理想、情绪等显示给人们知道，而且希望越多越好。”也就是说，每一个人的真诚写作，必然是心里装着“读者”，有强烈的“读者意识”。但是，长期以来，学生习作的读者只有教师一人。这个“读者”太熟悉了，太单一了，学生没有新鲜感，习作自然提不起兴趣。

其次，每个人在写作之后，往往希望在最短的时间内获得反馈。但是传统习作训练的模式，往往是“通收通改”，一个班几十篇习作，老师的批改总是要拖上好几天。等到老师把作文发还给学生时，他们早已“心灰意冷”，哪还有“细读评语细思量”的热情？

是的，写作的目的，应该指向“发表”。没有实际对象的“面壁而作”，是难以产生习作愉悦感和表达冲动的。对于写作者来说，没有读者的及时反馈总是让人失落的，尤其是初学写作的学生。

那么，如何增强学生习作的“读者意识”？如何增大学生习作发表面？如何提高习作发表时效？我在班里进行了这样的实验：将一个班分成若干个5人小组，每个小组共用一本作文本；学生在周末起稿，从周一到周五每天轮一人誊抄上去，然后进行自评、家长评价，次日交小组成员和老师评价；另外，还有每天、每周、每期的互动欣赏相结合，全面增大读者面。这种形式，我们把它简称为“同题轮流·多元互动”习作模式。其操作流程可以用表格呈现为：

为什么要“轮流”？主要是为了搭建一个学生习作的发表平台，让每一位学生的习作在最短的时间里获得最多的读者。而“同题”就是指学生每次习作训练题目或类型相同，具有横向可比性和借鉴性，它区别于一般的“轮流日记”“轮流笔记”。

有了“轮流”的平台，让学生、教师、家长等主体之间有了交流互动的可能，这样就可以最大限度增大互动面。“多元互动”一方面指面对同一篇习作，不仅有评价，也有交流、欣赏、批评、借鉴等互动形式的多元，此“多元”为定语；另一方面，“多元”为主语，是指学生习作的读者不仅有教师，还有同学、家长、亲戚、朋友乃至报刊、广播等互动主体的多元。

因为自己的习作能很快“发表”，有很多人会关注、评价，学生的习作态度就有了明显好转。同时，因为可以横向借鉴，其他同学习作有很多成功经验可以学习、借用，习作也变得轻松，水平也在悄然提高。

后来，为了使学生习作的“发表面”更大些，我们还有了更多的改进：每日的“精彩文段分享会”——利用每天语文课前几分钟，欣赏当天习作中出现的精彩文段；每周的“美文组际分享会”——每周五各组交换作文本进行欣赏。这两种形式引起了学生极大的兴趣，每天课前要读谁的文段成为学生当天最大的猜想和盼望，每周五的分享会也是学生习作得到大量未知读者的好机会。自己的习作得到的关注越多反馈越多，学生就越有信心越有兴趣把习作写好。

要让学生的习作获得更多的读者，我还鼓励他们每个学期末将自己的习作结集成册，有条件的可以出版。学生都很重视这件事。文集做好了，赠送给同学、亲友，那是最荣耀最幸福的事情。这毫无疑问地强化了学生习作的“读者意识”，习作也就进入了良性循环。

“同题轮流·多元互动”习作模式推行以来，学生习作的“读者意识”增强了，逐渐懂得了习作是要与人交流，也懂得从他人的习作中受到启发提高自我。他们的习作能力也大大提高，除每学期均有精美的“个人作品集”面世外，有不少学生习作获得各级奖励或发表。

我班的小能人小学五年级作文 篇2

看到这个作文题目，我的脑海中立刻浮现出一个熟悉的身影：圆圆的脸上有一双水灵灵的眼睛，身上穿着一件运动服，她就是我们班上最聪明的人—田文宇同学，今年12岁了。你别小看她的外貌平平淡淡，无论你遇到谁，提起田文宇同学，都会竖起大拇指夸她。我在心里佩服他。

一件件历历在目的事情闪现在我的眼前。

记得我班以前有一位叫范慎的后进生，学习成绩差，不用功，爱搞破坏，可算是我们班的一大活宝，读课文时，他故意把声音读一点点，好像小和尚念书—有口无心一样。

一次数学测验，范慎的应用题10道错了8道。田文宇同学看到后，心想：“我身为本班班干部，就应该为老师分忧解难。”第二天上学的时候，田文宇看见了范慎，向他详细介绍了学习文化知识的重要性，并要求他好好学习。范慎见田文宇很诚恳的样子，也好像吃了定心丸似的，坐了下来，开始认真学习。田文宇拿起范慎的卷子，耐心地给她讲起错题来。由于范慎的基础太差，怎么也听不进去，田文宇只好把前面的知识帮他重温一遍，然后再接着讲这道题。虽然放学的`挂钟已经“当当”敲响，可是，田文宇仍不知疲倦地为范慎讲题，一直到天黑。

可是，问题并不是那么容易解决的。范慎由于长时间养成了坏习惯，没过几天，老毛病又犯了。田文宇决心和他在一个小组里学习，同学们知道后，纷纷来劝他，这个说：“要想把范慎转变好，简直比登天还难。”那个说：“范慎经常偷懒，和他这样的人在一起学习，你也会学坏的。”面对这些“忠言”，田文宇同学毫不动摇。从此之后，田文宇和范慎在一起学习，一起游戏。在田文宇同学的帮助下，范慎开始转变了起来，逐渐改掉了自己那些恶习，学习成绩也上来了。在期末考试中，范慎的成绩由全班的倒数第一变成了班级前二十名。

我们班的小能人作文 篇3

他长着一头黑黝黝的短发，眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，脸上时不时就会洋溢着俏皮的笑容。

他的英语十分好，这也少不了他平时在学校的百般努力。在班里的时候，他经常拿出英语书本在座位上拼背单词。其他同学下课时都是尽情玩耍，而他的眼里却从来只有学习，总是在教室里的小角落默默背着英语单词。尽管别人笑他是“书呆子”，他也从不在乎别人的眼光。

他不但在学校这么努力，而且在家也丝毫没有松懈自己的学习态度。

有一次，他邀我去他的生日聚会，我答应了。在去他家的路上，我发现他家的路程很远，可以想象他每天要多早起床去学校呀，而他居然还一直是班上第一个早到的同学。

刚到他家，我并没有看到他的身影，我便询问他妈妈他的去处。不料阿姨笑着回答我说：“他就在那个房间，你去看看他吧。”说着，指了指一个房间。轻轻推开门，我看见他在书桌上专心致志地写英语作业，他一会眉头紧锁，像是在思考问题;一会表情轻松，好像看到了简单的题，嘴角露出一丝微笑。那专心劲，真让我不想去打扰他。我不禁小声感叹：“世上无难事，只怕有心人。”终于，他写完了，看到我在门口，有些奇怪，我笑着问他：“今天是你生日，怎么还做英语作业?”他恍然大悟，叫道：“对哦，我都忘记是我生日了，我还邀请了你们来做客!”“你什么时候来的，我都不知道。”可想而知他刚刚有多么认真，真是“两耳不闻窗外事”。

当然，努力总有收获，功夫不负有心人。

期末英语考试，班里人人忐忑不安，像一只受惊的小白兔。只有他不一样，他一脸从容的表情，自信满满，还说：“我一定考第一名!”公布成绩时，他果不其然考了全班第一名。

我班的小花园五年级作文 篇4

春天是一位仙女!她挥挥衣袖,大地一切生机盎然.校园也变美丽了,我要去欣赏一下那里美丽的风光.

最为美丽的就是我们校园里的小花园了.它四季如春,像一位优雅的仙女,展示她优美的身姿与面貌,永远不会变老似的.绿色的草坪犹如一卷锈上了彩色花儿的`绿毯.一层围着一层的“三色”小花坛像一个天衣无缝的彩色蛋糕.使我总想高歌一曲,赞美它的美丽;使我迷醉在这里,不想离开了.

春风吹过,一些小草轻轻摆弄着身体说:“我要快快长大!”柳叶也幽幽地随风飘动着问:“我美吗?”瞧!它还有些羞涩,它的舞姿是那么优美,使人总想为它低吟一首美丽的小诗.

“小花园”是这么美丽，使冬眠的小动物生机勃勃;使不喜欢冬天的小朋友兴高采烈......

我们的校园的“美丽风光”是那么让人迷醉,谁都爱这个“花园”!爱它春天的幽雅美丽;爱它夏天的绿树成阴;爱它秋天的飞叶飘落;爱它冬天的美丽“冻”人.

我班的“神仙”们 篇5

蜗牛神

我们班有只慢蜗牛，他就是有着“磨蹭大王”外号的“蜗牛神”——张子钰。一次，老师让我们写生字，同学们都在认认真真地写，教室里非常安静，只有写字的“唰唰唰”声。只有他若无其事地坐在座位上，东抠抠，西摸摸，一会从书包里拿出一张皱巴巴的紙，在上面乱涂乱画，一会儿又从他脏兮兮的文具盒里翻出尺子和橡皮搭了一个“跷跷板”。5分钟过去了，10分钟过去了，15分钟过去了，他一个字也没写。见此情景，我好心地提醒他：“喂，张子钰，你能不能不玩了？一会儿还要交生字本呢，你要是不赶紧写，交不齐，咱们组就完蛋了，快点写，快呀！”可他却不屑地说：“交就交呗，我不写跟你有关系吗？你又管不着我！”气得我火冒三丈，但也懒得和他汁较，继续写我的生字，很快就到了该交生字本的时间，同学们把生字本陆陆续续交给了老师，但我们组因为张子钰没能及时上交，被老师罚抄一篇文章。

读书神

你们知道他是谁吗？没错，他就是曾经获得过“阅读大王”称号的“读书神”——石一非。某日，上英语课，上课铃都打响了，他还在津津有味地看书，直到英语老师生气地对他说：“石一非，快把书收起来，没听见上课铃吗？赶快把英语课本拿出来！”他才慢腾腾地把书极不情愿地放进抽屉里。正在领读的我不禁小声感叹道：“对他来说，时间就是金钱，书就是他的生命！’

大力神

每个班都有一个“大力神”，我们班的大力神是谁呢？对，他就是力大如牛的——雷皓哲。开学第一天，老师让我们一起去搬书，他搬起最重的那一捆，“噌噌噌”就往楼上跑，一分钟就把书搬上了楼，面不变色心不跳。我们在一旁惊得目瞪口呆，都怀疑他吃了大力水手的菠菜。

好了，这次先说到这里，如果你还想继续了解，就来我班找我吧 ！

我们班的小能人作文500字 篇6

语文课，一位同学起来读课文，虽然语言流畅，但让人感到很死板。老师让别人来挑战，同学们呆若木鸡，你看我，我看你，大家目光不定，看有没有起立挑战。就在关键时刻，她胸有成竹，以势如破竹的力量，用明快、流畅、含蓄的声音超过了老师的目标，像比赛一样超过了终点，刚刚读完，台下就想起了经久不息的掌声，老师竖起大拇指，连连点头。而她吐吐舌头，则不好意思地坐下来。

经过课堂改革，以前都是老师在讲，同学们在听，现在学生讲题，讲得最好的就是她，她的声音洪亮，讲题准确，很多同学说不到点上，这一点让老师费尽了心思。而她的讲解方法，让老师赞不绝口的说：“就是她，大家向她看齐。”

她还是有名的“书虫”。可能就是这个让她变成了“四眼儿”，因为看书，让她懂得了许多道理和知识，每当请教她时，她都会热心的回答，并教会我们同样的问题。

她各个方面都超群出众，同学们打心眼儿里佩服她。当同学请教其中的秘诀时，她眨着炯炯有神的大眼睛，笑了笑说：“功夫不负有心人，只要我们有决心，肯动脑筋，做什么事都能成功。”

我们班的小能人作文400字 篇7

徐婧萱皮肤白皙，身材娇俏玲珑，眼睛大而明亮，脸上总是带着甜甜的微笑。学校开展的大大小小的舞蹈表演，都少不了她的身影。去年“六一”儿童节，她和五年级的大姐姐们一起在体育馆演出《向着梦想，奔跑!》，至今，我们历历在目。我记得，表演时，她们随着动听的音乐出场了。她穿着天蓝色的裙子，佩戴着鲜艳的红领巾，多么像一朵绽放的花儿呀!这朵“花”在舞台上舒展四肢，扭动腰身，天蓝色的裙摆随着舞姿摆动，多么像从天空中飞来的小仙女呀!我看得如痴如醉。这不，等跳完我都忘记鼓掌了!

我原以为她天生就是跳舞的料子。直到我得知她4岁时就开始学跳舞，已整整有五年多的时间了，她是多么热爱跳舞!换做别人，可能练一两个月就不练了，而她持之以恒，练了五年多!我可是打心底里佩服她呢!

我班的“爱心门”事件 篇8

“各位班主任请注意，各位班主任请注意——”放学时，教室的广播里忽然播出了一个紧急通知，“近日，一些爱心团体向我校贫困学生捐赠了一批衣物，请各位班主任放学后带领班级贫困学生到阶梯教室参加捐赠仪式，领取衣物……”

“刷——”的一声，同学们不约而同地将头扭向教室一角的小雷。在同学们的注视下，他的脸一下子涨得通红，头深深地埋在课桌下。

我望着眼前的小雷，不禁轻声地叹了一口气。他是一个自尊心极强的孩子，母亲常年有病，卧床不起，家中所有的重担全压在父亲的肩上，可是屋漏偏逢连阴雨，去年他父亲又不幸出了车祸，现在还躺在医院的病房里。看着他家的窘境，开学前我特地为他向学校申请了困难补助。不久，一些社会团体来校向贫困学生赠送了一批学习用品，小雷也高兴地领回了一个漂亮的新书包。

可是，几天后，小雷又重新背起了他以前的那个旧书包，新书包从此再也没有在教室出现过。我发现他背书包的背似乎更驼了，心事似乎更重了。原来，在捐赠仪式上，学校和捐赠单位联合对捐赠仪式进行了现场拍摄，小雷作为成绩优异、家庭贫困的学生代表很“光荣”地与领导合了影，这组镜头当晚在当地电视台进行了播放，他也成为了同学们议论的“焦点”、“明星”。那些照片更被张贴在学校宣传栏的醒目位置，在“社会爱心团体关心贫困学生”几个醒目的大字下，照片中的小雷“笑”得是那样的“开心”。

自从“照片门”事件以后，敏感而自尊心极强的小雷越来越孤僻，笑容也越来越少。我们知道，“自卑”的孪生兄弟是“敏感”，当小雷看到自己受捐赠的图片被公布后，一定会在心中烙上“贫困”的烙印，“自卑”也在他心中扎下了根。

“各位班主任请注意——”广播里又一次响起了催促声。不！我不能让小雷的背再次弯下，对！有了……“这通知与我班没有关系，好！同学们，放学了！”在同学们的欢呼声中，小雷长长地舒了一口气，眼中掠过一丝不解与兴奋。

放学后，我匆匆赶到阶梯教室替小雷请了一个假，然后代他领取了物品——一套崭新的运动服，可是该如何将运动服送给敏感而自尊心极强的他呢？我犯难了。忽然，我想起小雷的一个特长——短跑，说起他的短跑，那可不是吹，不但在班里是“独孤求败”，在校运动会上也是鲜有对手。嘿！有了……

第二天，一场特殊的短跑比赛在我班进行，冠军自然非小雷莫属，当然他还获得了一件意想不到的奖品——一套崭新的运动服。

第二天，小雷穿着崭新的运动服得意地挺着胸膛走进了教室……

【反思】

当我将本属于小雷的获赠物品——运动服以奖品的形式“送回”他的手中后，我却并不感到轻松。毕竟贫困的现实小雷以后还需勇敢地面对，“回避”和“自卑”并不是最佳的选择，可是瘦弱的他能够承受吗？同时，我真心希望“献爱心”能够少一些功利，多一些人文关怀，多献一些“精神爱心”！

我们班的小能人作文200字 篇9

席金泓睿在全班，不管是什么主课几乎都是第一，每次什么活动都是第一个，们其他人交两篇作文，而她可以交五篇作文。

就在前几天演讲比赛上面，她是当天晚上背，第二天就能比赛，要是我肯定做不到，虽然没有到区里面比赛，但是我们还是很感谢她，因为她代表我们班参加了。可是，现在她星期一就要去上海了，我们全班同学几乎都在星期五下午送她东西，也送她了三个不同大小的本子。

席金泓睿祝在上海也能拿全班第一。

我们班的小能人作文450字 篇10

他之所以被称为是我们班的小能人，是因为他的数学成绩达到了“极限”。每次数学测验，他要不是100分，就是99分。每当老师表扬他的时候，大家都向他投去赞许的目光。有一次，数学老师在课堂上出了一道难题给大家思考。我们都在沉思，就在我们都二丈和尚―摸不着脑袋时，苏俊杰挺身而出。他举起了娇嫩的小手，老师请他回答，他迅速地站起来，以流畅的声音把答案说出来。回答完后，老师会心地笑了笑，说：“回答正确。”我们都为他那超人的智慧所惊呆了，大家都为他鼓起掌来……

苏俊杰的绘画水平是我们亲眼所见的，有口皆碑的。他不但画得好，而且到了如痴如醉的地步。一天，上美术课，老师指导我们画一，幅美丽的风景画。我们都一时无从下手，有些茫然。只见苏俊杰不忙不慌，凝神思索了一会儿，就轻松而又充满自信地微笑了一下，一看就知道一幅优美自然，诗情画意的画已经呈现在他的脑海里。他迅速地画了起来，他是多么胸有成竹，多么全神贯注。不一会儿，一幅活灵活现，栩栩如生的画就完成了。

我班的失聪男孩儿 篇11

就是在昨天中午，一个女生向我报告说：“老师，张文松拿东西砸我。”我一看，她手里还拿着一个圆形的金属片儿。我刚要批评这个女生没有做到宽容地对待张文松，不要和他斤斤计较等等。但转念又一想，我的批评也没有道理，毕竟不是她的错。于是，我劝了劝她，让她走了，同时把张文松叫了过来。

“拖——拖——”老远就听见了他的脚步声。他来到了我的面前，我们相视了一会儿，彼此没有说一句话。掐指算来，我们认识已经有四个月了。但这四个月以来，我从来没有认认真真地像今天这样注视过这个孩子的眼睛，即使他经常拖着带声的脚步在我面前不停地来回晃动。我看着那双被皲裂的眼睑包裹着的眼睛，它有些闪烁不定，有些胆怯，但其中更多的是孤独。这双眼睛不敢主动地去迎接我的目光，它在躲闪着什么？哦！是怕我又批评他吗？以前，的确是的。

这一次，我觉得这个孩子不该接受我的批评，因为我作为一个听力正常的人是无法体会他的感受的。况且，每个孩子从本质上来说，都不是坏孩子。他，也是一样的。

考虑到他听力有障碍，我在纸条上写道：“你，其实很听话的，对吗？”他看完张了一下嘴，“啊”了一声，傻傻地“呵呵”了两声。我接着写：“我知道你是想和别人做朋友，但是别人不愿意，对吧？其实，别人也想和你做朋友的，但是你老是惹人家，别人就想躲开你了。”他一个字一个字吃力地念着了。之后，撅了撅嘴，低下了头，垂下了眼。我觉得不能到低头为止。于是，我继续跟他交流：“同学们都说，张文松要是不打我们，多可爱啊！”“老师也觉得你的品质很好。你还给老师送过钥匙，老师非常感谢你。你心多细啊！别的同学还没有你心细呢！”“但是你一打同学，老师就想着，好好的张文松到哪里去了？老师就很生气，心里也很难受……”不知怎么的，他突然间眼圈红红的。“老师真希望你和大家做朋友啊！你只要不惹别人，大家愿意和你一起玩儿。”他不说话了，沉默了好一阵子。办公室里静极了，只能听见他哽咽的呼吸声。口齿不清、断断续续地，他说：“老师，我想给你写封信……”在我以为他会沉默一会儿就离开时，没想到，现在他说了这样一句话，太出乎我的意料了。

今天早晨，我收到了这封信。外表是一个自制的简陋的小信封，信封上写着“给老师的一封信”。我打开信封，里面好似半页小纸，歪歪斜斜地写着几十个字，意思还有些含混不清，但是，我心里已经明白了。他写道：“老师你好！老师，我对不起同学们，都是我错了。因为我打架、骂人、惹人。因为老师对我笑，老师说我很可爱，我不让老师操心。同学你和我一起做朋友。老师你念给同学们听，我要好好读书，以后再也不打人、不骂人、不惹人。老师，我是一个听话孩子。你的同学：张文松”

他的署名让我啼笑皆非，但我又笑不起来……

下午，我组织其他学生说说自己眼中的张文松。每个人眼中的他都是不让人爱的，都是不友好的。我接着将话题转到张文松特殊的听力上，让学生将角色转换一下体验没有声音的世界。趁机，我又读了张文松的这封信……这又给了我一个意外。许多学生的眼睛流出了泪水，还有几个泪流不止。我想，他们已经有了自己的态度了。

没有人会紧紧抓住小文松过去的调皮不放而去大谈特谈，因为他已经向同学们发出了诚挚的邀请：“同学你和我一起做朋友。”泪水是一种回应。

很快，放学前的最后一节课，小文松跟我说：“张耀祖和我一起玩儿了，他说他想和我做朋友。”

我笑了，他也笑了。

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一文中奉劝年轻的教师和少先队辅导员时说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。”教师，特别是年轻教师，只有走进孩子的内心才能倾听孩子心灵深处的呼唤，才能理解孩子，做到真正地关爱孩子！

作者简介：

朱会会，女，山东枣庄人，枣庄市市中区建设路小学教师，聊城大学教育科学学院教育管理专业2011级研究生。

我们班的小能人优秀作文 篇12

她的个子高高的，皮肤白里透红的，一对浓眉下是一双炯炯有神的大眼睛，我们班有许多同学甚至是一些老师都说王婷的眼睛会说话。她总是一副可爱活泼的样子展现在我们眼前。她经常喜欢穿着洁白的校服，佩戴着鲜艳而又干净的红领巾，活力四射。她最特殊的地方就是她那小巧玲珑的嘴巴了，说起话来“啪啦啪啦”地没个婷，嘴巴里面是两排洁白而又整齐的小兔牙，特别可爱。

王婷也是一个善良的学生。一次我看见王婷走进了一家面包店，买了一些面包和一些水，出来时立刻把面包和水塞进了书包里，然后就走了。于是我就一直跟着她，想看她葫芦里到底卖什么药。原来王婷是买给路边的一些流浪汉吃的，还把一些钱给了流浪汉。剩下的一点面包，我以为她留给自己吃的，却没想到她给了流浪猫和狗。我被王婷善良的举动给打动到了，在回家的路上我一直在想这件事。

王婷除了善良，她也很爱学习。有一次外面正下着大雨，王婷没有带雨伞，于是她就打了个电话给她妈妈，之后她就找了一个地方坐了下来，并从书包里拿出了一本《小学生作文大全》看了起来。过了一会，她妈妈开车来接她回去，王婷在车里都在认真看书。我家离王婷家比较近，大约在晚上九、十点钟的时候，我在家的阳台上都还可以看见王婷的书房还亮着灯，肯定是又在学习了，这就是爱学习的王婷。

我班的小书迷五年级作文500字 篇13

“小书迷”是大队长蒋真，因为她太爱看书了，大家给蒋真起了个“小书迷”的外号，可是她并不生气，只是笑了笑，又埋头看起书来，同学们曾问过她：“书和生命哪个重要?”他用独有的抑扬顿挫的声音说：“生，我所欲也，输，亦我所欲也;如二者不可兼得，舍生而取书者也。”

一天，我拿着几道难题向“小书迷”请教。其实我是想挫一挫“小书迷”的威风。“‘长风破浪会有时’的下一句是?”“直挂云帆济沧海。”又快又准。“‘流水不腐’的下一句是”“户枢不蠹。“又答对了。接下去的几句诗词，”“小书迷”也答对了。我又问了一些句子翻译，她不仅讲的头头是道，而且把句子出自哪里、诗人是谁、哪个朝代、什么书上有查，都一一说出来了，这可真让人佩服。

不过，我还有“杀手锏”。我诡秘的一笑，递上一张纸问道：“小书迷，这道题怎么做啊?”“小书迷”一愣，我暗笑，但见“小书迷”从容地接过纸，拿出笔，演算一番，后来眉开眼笑，向我招手：“书呆子附耳过来，此题只须……”真没办法，数学竞赛题都让她毫不费力解答出来了，此时此刻，我也只能一躬到底：“‘小书迷’高见，小弟实在佩服。”

从此，我开始对她顶礼膜拜起来!