年度教研教学计划

年度教研教学计划（通用10篇）

年度教研教学计划 篇1

年度教研教学计划

树立“以学生成长为本、教师提高为本、学校发展为本”的“三为本”办学思想，以教学工作为中心，细化常规管理，提高教师专业技能，坚持教学过程和结果并重的原则，提高教学效益，努力开创我校教育新局面。

1、学生入学率、巩固率、合格率分别达100%、90%、90%。全面提升达标率，语文、数学、英语合格率均达90%以上，体育合格率95%。

2、积极推动教育思想的普及和教师教育教学技能的提高。

3、教师培训率100%。

1、教师由传授者变成策划者;

2、一言堂变为百家鸣;

3、单纯知识型变为知识、能力、情感型;

4、唯一答案标准答案变为多种解答;

5、整齐划一变为灵活多变;

6、精英式变为大众化;

7、死记硬背变成体验感悟;

8、听说读写深化为演、唱、画、作;

9、接受式变为探究式;

10、安分守己变为个性张扬。

一、教导主任

要坚持工作在第一线，至少担任一门主科教学，掌握第一手资料;定期参加教研活动;切实抓好教学工作(计划、实施、检查、总结、交流);抓好教师培训;本学期听课至少30节。

抓好教务工作(招生、学籍管理、考勤、编排各种表册、质量统计分析、教学业务档案、图书资料、实验、电教、资料管理等工作)。

二、常规管理

教师在本学期教育教学工作中要注重工作的精细化和全面化，要从细节着手，对学生成长的每一个环节予以科学化和人文化的指导与管理，实现 “备、讲、练、辅、批” 、课内与课外等方面的全覆盖，力图形成学科特色建设目标：

语文：品经典篇 写优秀文 说条理话 书漂亮字

数学：激发兴趣 培养习惯 渗透能力 形成思维

英语：发音标准 交流自信 语段输出 视野开拓

(一)备课

教师要做到认真研读教材及相关资料，结合学情，依据教育学、心理学设计有个人特色的教案，不照搬参考书。

以单元为单位，积极实践“单元备课――单元授课――单元检测――单元辅导”制度，整合单元和相关学科内容，提高教与学的效率。

(二)上课

1、“学无定法，贵在得法”。教师要把提高学生学习兴趣和学习能力放在重要位置，指导学生掌握适合自己的学习方法，引导学生会思考、会合作、会倾听、会表达、会交流、会搜集处理信息，不断提高学生的学习效率。

2、提倡教师不带教案本上课――教师在上课前就应对自己的授课内容熟识于心并把注意力放在学生身上，要立足于“教案”但更要注重教学双边活动的生成性，相机调整教学策略，灵活处理教学意外。

3、对体育等课程必须上足课时、提高效率，积极提高教育教学质量。禁止把音乐、体育等课程上成语文、数学或英语等所谓的“主科”，“一俊遮百丑”的短视行为严重影响学生健康成长和未来发展，真正的`教育容不得急功近利。

4、合理分配教学时间，学生活动时间应占4至6成。

5、积极使用电教设备，不断提高教学效率。

6、严格落实“候课制”(教师在预备铃响和上课铃响之前必须在教室门前等候，自己做好并指导学生做好上课的物质和精神准备)，改进教师工作作风，树立教师敬业爱岗的意识和形象。

7、教师上课或辅导应不迟到、不外出、不早退、不拖堂;不带茶杯进教室，在课堂上不开启通讯工具;不在教室内抽烟;;没有特殊情况，不坐着上课;不随意调课或更改授课内容。

8、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧视学生;课上不处理学生纠纷;不体罚、变相体罚学生(包括罚站或不让进教室)。

9、教师板书工整，不潦草。

10、学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。预习的指导要达到内容、时间、方法、要求(即自学后如何检测)“四明确”。

11、体育教师按照期末检测要求，利用体育课及大课间组织学生对“达标检测”项目进行专项练习;组织学生进行跳绳和乒乓球训练;

艺术类学科要严格按照教科书进行教学，培养学生具有初步的欣赏美、体验美和表现美的能力。

音乐课要重视乐理知识的教学，美术教学要重视艺术美的多种表现形式。音乐教师教学生学唱校歌《夕歌》，此歌为合唱比赛的必唱歌曲(另一首为自选歌曲)。“少儿歌曲合唱比赛”由音乐教师负责演出内容和训练(每班至少四名学生，参赛曲目不能雷同;可利用音乐课抽出一定时间进行训练)。

(三)听课

本学期教室听课试行邀请制，充分发挥教师的主动性。

教师本学期邀请同校教师听交流课不少于12节。

教师在授课结束后由受邀教师及学生填写《交流课记录单》(详单另行打印)。

(四)练习与作业

1、学生作业是课堂教学的主要环节和形式。课上应以一半以上的时间给学生完成作业，绝不能因老师讲多了而挤掉学生作业的时间和位置。“课上无时间做作业”的说法是不对的。

2、新授课的课堂作业要以课本上的为主精选作业(复习课除外)，注重应用，有代表性;分必做题和选做题;要独立完成，不抄袭、不辅导;要学生书写工整，一丝不苟;要当堂完成，下课前交作业本。

习作训练从二年级开始。语文教师尤其是低年级语文教师要安排学生博览群书，读好书;每天要利用语文课或下午预备时的前五分钟进行口语表达训练(讲故事、口语交际等)。

3、语文学科须加强对学生习作的指导。作文篇数须符合进度要求，批改要有眉批、总批、批阅日期;评语字迹工整、规范，无错别字，恰如其分且带有很好的指导性。凡中等生、优等生习作未达一类，后进生习作未达二类者教师均需重新指导，直至达标为止，否则视为未完成本次教学任务。

4、书面作业要全批全改。对学生作业字体潦草者，发现一张撕掉一张;学生必须当天补齐所撕掉的作业。

5、切实减轻学生过重的学业负担，坚决反对教师以盈利为目的和节省备课精力私自要求学生订购教辅材料;布置作业要有代表性，在“质”的基础上适当控制“量”，反对布置大量机械抄写的练习作业加重学生负担。

6、低年级作业总量不得超过半小时，三至六年级作业总量不得超过一个小时。

每周三为小学生“无作业日”。

7、学生完成练习或作业时，即“后教”时，要当堂集中揭示错例，启发较多的学生更正、讨论，教师只做引导和指出错误。

(五)检测

单元检测的目的是查漏补缺，通过“掌握学习法”加强对学生知识、技能等方面的检测，查出本周所学的未过关的知识点，使学生更有针对性地复习，并接受教师的有针对性的重点辅导，以确保没有一个学生掉队。

1、提倡教师自编测试题，充分调动广大学生学习的积极性、主动性和创造性，大面积提高教育教学质量，坚决反对教师以盈利和省事等目的私自要求学生订购教辅材料。教师自编的试题更有针对性和有效性。

2、单元检测的主要科目及内容：

语文：检测本单元所有生字生词，熟练诵读指定内容，熟练掌握所学语文基本功。

英语：检测本单元所学的单词，要求须朗读、背诵、默写正确，句型口头操练流利，指定课文能熟背，重点句型会译写。

年度教研教学计划 篇2

海南省教育研究培训院陈夫义院长作了题为《深化改革强化管理努力提升研训工作水平》的工作报告。陈夫义从对市县教研机构建设、省、县 (市、区) 、乡镇 (学校) 三级教研网络构建、加强教学常规视导、提高教育科研部门的地位和影响力等方面总结了2013年全省教科研工作所取得的成绩, 部署了新一年的教研工作:要继续加强对教育热点、难点问题的研究, 切实做好决策咨询服务和教研、培训服务, 提升教育决策的服务能力。

有6个市县及学校代表作了教研经验介绍与交流。海口市介绍了“青年骨干教师成长助推站”项目取得的系列成效, 文昌市介绍了开展“商定研修主题—学校集体备课—专家团队指导———片区观课议课———执教教师反思———网上在线研讨”等教研活动取得的效果。琼中县的主要经验是:完善县域内三级教研网络, 建立健全教研管理机制, 并每年安排专款保障教研经费;乐东县则是抓实教研、教学常规, 着重培育乡镇教研员, 重点开展中心校校本教研活动, 做大做强了区域教研;三亚市介绍了该市与上海市长宁区教育督导室合作开展有针对性的中小学校教学工作督导评估工作的做法;海南中学介绍了该校依托“中国高中六校联盟”平台, 完成学科发展规划及开展系列校本教研活动的经验。

转变教学方式 创新教研模式 篇3

一、核心教师引领

新课程改革要求，在教学中教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者；与儿童共同进行活动的合作者；在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者。基于这样的课改理念，我市自新课程改革推行初始，便将“转变教学方式”确立为教研的核心目标，以期通过深入课堂，在努力促进教学方式转变的过程中来“改变追求表面的学业成果，忽视儿童的精神成长，忽视深层的态度、观念、思维方式、情绪情感发展的倾向；改变偏重道德说教、偏重形式、忽视儿童的真实体验与良好行为习惯形成的倾向；改变偏重知识灌输或技能训练，忽视儿童的好奇心与实践能力，特别是创造能力发展的倾向”，继而确保“关注学生的可持续发展”这一课程目标的全面实现。

为此，建设一支热爱教育事业、数量适当、品德高尚、素质优良，能起到示范、引领作用的教研队伍是必不可少的。因此，为促进小学品德学科教研队伍素质的显著提高，每年我市都定期举行骨干教师名师遴选及培训工作。骨干教师的遴选标准是：具有良好师德和较高专业素养；具有较强教改意识；具有较强教育科研能力。而遴选骨干教师的工作则分配至市、区教研中心进行分级负责。各区教研中心负责区级骨干教师的遴选和培训，而后再推荐市级骨干教师，由市教科院负责培训。培训的主要内容有：小学品德学科教师职业道德及综合素质培训；小学品德教师专业理论培训；现代教育技术培训；《小学品德学科新课程标准》定位及方法培训等等。培训的主要形式则提倡多样化：①讲座式培训，我们从省内外高校或省示范性学校聘请知名的小学品德学科教育教学研究方面的专家举行讲座，又或者针对当前小学德育方面的重点、热点话题，开展专题讲座，帮助骨干教师解疑释惑；②听课评课式培训，我们聘请省、市著名的教研员和一线教师为骨干教师现场上课，并在课后进行交流和点评；③写作式培训，为巩固骨干教师在培训中所学到的理论知识，提高他们的科研写作能力，我们常会要求他们针对一些具体的教育教学实践问题撰写心得体会，并纳入其考核成绩中；④辅导式培训，这种培训主要针对个别教师在实际工作中所遭遇的特殊问题，我们与其进行深入交流，共同协商并寻找有效的措施，及时帮助解决。在上述丰富的培训活动中，我们的骨干教师作为教研工作的负责人，逐渐更新了教育教学观念，提升了从事教育科学研究的能力，更重要的是，他们在自己的实践中也不断创新和转变教学方式，从而为全市教研工作的开展奠定了坚实的基础。

二、创新模式带动

要想落实“转变教学方式”这一教研目标，我们应该从何处着手呢？经过一段时间的探索与实践，我市选择了以“创新课堂教学模式”作为突破口，提出并建构了“品德自主高效新课堂”的课堂教学模式。这一教学模式旨在通过系统性设计和程式化实施，促进课堂教学方式的快速转变，进而提高课堂教学效能，具体而言，包括以下几个基本环节：自主预习→小组探究→展示汇报→评价反馈。

自主预习环节，要求教师设计导学案，引导学生先学先练，明确目标，带着问题进课堂。为了不加重学生负担，我们强调品德的预习任务分课前和课中（5-10分钟）完成。小组探究环节，通过“生教生、生帮生、师助生”等途径，有效开展小组合作学习，解决学生质疑的、教师预设的、课堂生成的典型问题，为展示互动做好充分准备。展示汇报环节，要求学生通过竞争、质疑、补充、辩论、评价等方式，分享自己的思考，教师则根据教学目标适时“倾听——梳理——点拨——讲评”，有针对性地进行学习引领。评价反馈环节，则是检验问题解决程度与成效的重要环节，也是对学习过程和学习效果的再反思。

接下来，我们采取以点带面的形式，鼓励各区教研员、名师、校长以及骨干教师等核心组成员运用新的教学模式带头上示范课，而后各区、校教师则纷纷围绕这一模式开展研究。在研讨中大家不断修改和完善，建立了适合本地区且操作性更强的模式。

到目前为止，以“品德自主高效新课堂”为基本模式，我市又形成了“激趣导入——自学课文——讨论问题——分配任务——小组展示——互动评价”的教学新模式，和以“探究目标——研读文本——收集拓展——感悟旁注——理解备课——合作交流”为基本环节的学习模式。这些模式的创新使我们的学生真正开始成为自己学习的主人。

三、研讨反馈深化

围绕着新的教学模式，各区各校的教师们开始组织上研讨课。而每次听完研讨课后，教研工作者当天就会组织学校召开教研交流会，以及时发现和解决问题。这一研讨反馈的目的不单是为了检验已有的教研成效，更主要的是希望在教学中发现问题，进而发展新的教学策略。比如：学生因能力所限而導致汇报的观点不够深刻。针对这一问题，我们主张教师既要尊重和相信学生，同时也要认识到他们的能力局限性，进行积极引导、适度点拨和大胆提升；针对学生汇报零散而课堂显得支离破碎、缺乏整体感的问题，我们提出教师应根据学生汇报的内容，抓住主线，相机板书，最后总结，化零为整，回归整体；针对因学生汇报内容样样兼顾而导致课堂节奏慢、效率低的问题，我们倡导教师要引导学生明确汇报目标，大胆取舍。就这样，在具体的研讨反馈中，我们针对实践中所碰到的问题发展新的教学策略，从而丰富已有的课堂教学模式。

四、评价激励推动

历经十余年的探索与实践，深圳市小学品德课堂已悄然发生着可喜的变化。如今，当你走进任何一节品德课堂，这样的情景必是常见的：学生大方、从容、自信地表达着；同学相互之间团结合作且配合默契；课堂成为了学生自主创新的天地。

成效是显著的，但教研改革的行动却远未终止。因此，在整个教研改革期间，我们始终坚持以科研课题引领，通过表彰来鼓励和推动教学研究工作。在课题引领下，近5年来，我市品德学科开展专项继续教育培训24次，参与品德教案设计和说课比赛、论文竞赛的教师达600余人。通过竞赛和相应的表彰奖励，教师们获得了肯定，这进一步加强了其开展研究、深化改革的内驱力。

我们坚信：只要坚持不懈，以“转变教学方式”为基本目标的教研工作，将会使更多智慧灵动的课堂在深圳这片沃土上诞生！

（作者单位：深圳市教研室

广东深圳 518021）

2011年度校本教研工作计划 篇4

一、指导思想

以新课程改革为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕新课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标

通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

三、校本教研的基本原则和形式

（一）基本原则：校本教研的主要目的在于研究和改进教学，解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

（二）形式：建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

五、校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。指导小组成员如下： 组

长：李少平（校

长）

副组长：陈彦民（教学校长）

成员：赵现永（教务主任）

赵三军（教务处副主任）

赵俊民

马秀英

刘红艳

申拥军

（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；定期组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。

3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课＋相互观课＋反思型说课＋参与式议课＋领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。

1、确保校本教研的时间。继续坚持每周三晚上为集体教研时间。

2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。

3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。

（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分或物质奖励。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

（1）组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研组具体抓的校本教研的管理网络。

2）制度到位。学校制定各项教学常规制度、听评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

（3）人员到位。实施教研组长负责制，全面负责各组的教研工作。（4）经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。

年度教研教学计划 篇5

教研现状

我们生物教研组有10名教师，而有6人是兼科,且大部分是年轻新任教师。他们对教材的把握和对生物学科特点的了解都不是很透。针对以上原因，上学年我们主要加大了生物学科教学模式与课型研究的教学，深化潍坊市‘345优质高效课堂’及‘双20条’生物教学模式，以教研为推动力，狠抓了教学质量和育人效益，取得了一定的成绩。但与寿光教研室提出的目标还有一定的差距。本学年，我们教研组将进一步提高常规教学质量，加强了教研组建设。为了更好地全面地推动组内各项工作，在市、学校总体教学工作思路和计划的指导下，我们生物组在本学期将努力落实以下各项工作任务，更好地加强教研组建设。具体要点及措施

（一）、教研组建设方面：

1．深入学习课改理论，积极实施课改实践。

①．以七年级教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

②．充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

2．强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“四关”。

①．备课关。利用好导学案，有自己的补充及见解，课后有反思。有集体备课和精品教案。要求教师的教案能体现课改理念。对于教师的备课笔记做出标准格式要求，明确教学目标、重点难点、教学过程。提倡每节课后记录教学反思，对于教学过程进行及时地修改、完善。对教学中的经验及时整理、总结并记录，进一步提高自己的教学水平。②.上课关。要认真上好每一节课

③.作业关。作业要认真及时批改，对于作业中出现的较为集中的问题开展备课组内的分析讨论，做到及时发现问题，及时反馈纠错，进行有针对性的辅导。根据学生特点及时调整教学方法、教学进度。

④.考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。

3．加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。

（二）、常规教学方面：

1．加强教研组建设：兴教研之风，树教研氛围。特别要把新教师的教研活动作为工作的重点。

2．教研组要加强集体备课：共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,由备课组长牵头 每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点.3．教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。

4．积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内、校内听随堂课。

5．为进一步加强网络平台建设，尤其是校园网的建设，鼓励教师自制教学课件，撰写电子教案，以进一步丰富充实我组网页的内容，加强与兄弟学校的交流。

（三）、教研组专题活动。

进一步落实《寿光市教育局关于加强初中生品行养成教育的指导意见》，继续深化“四位一体育人机制”，充分发挥“两个教育共同体”的职能和作用，切实将学科育人落到实处。我们组要结合自身学科特点，在教学教育过程中渗透《大生命教育》的精神，将“珍爱生命，保护植物，关爱动物”的博爱思想融入学科教学中。

（四）、其他工作。

1.我们要以教研组或相近学科组为单位，组织教材通研活动，搞好学科内教材的调整与整合。加强相关学科联合，保证实验开出率和实效性。2.做好期中、期末的复习工作。3.做好组内活动消息及时上报工作。

以上为我组在本学年的工作计划，希望通过全组教师的共同努力，不断取得新的进步。

附件 羊口初中2010年度生物教研活动安排

1月份

1、教研工作总结

2、学科教研工作计划，部署教研工作。

3、“„345优质高效课堂‟之„1248‟推进策略”阶段性总结

2月份

1、期末自主检测考试与分析

2、安排寒假师生闲暇教育活动

3、安排年度创新目标和任务

3月份

1、举行初中生物个性化教学与教研活动

2、开展“345”优质高效课堂教学 “开放周”活动

4月份

1、学校自主期中命题、考试

2、组织参加潍坊市教育教学重大问题行动研究推介活动5月份

1、八年级学业水平考试复习迎考研讨会

2、毕业年级学业水平模拟测验

3、开展“双佳”为要求的名师打造活动

4、开展“生活教育”课题调研活动及阶段性总结

6月份

1、学校期末自主检测

2、八年级学业水平考试

3、组织参加潍坊市优质课评选活动

7月份

1、学业水平考试评价与分析

2、准备暑假教师培训活动

3、学习设计“优秀案例”评选活动

4、生物学科教学经验总结、论文撰写

8月份

1、组织参加各级暑假培训活动

2、开展暑假“闲暇教育”专题调研活动

9月份

1、组织“初中生自学与自治能力”专项调研活动

2、参加潍坊市“轻负担、高质量”学校经验总结活动

3、开展学校综合实践活动课程建设与成果展评活动10月份

1、学校自主期中考试命题及考试

2、组织课堂教学能手评选活动

11月份

1、继续开展潍坊市“345优质高效课堂教学”活动

12月份

1、课堂教学“1248”推进策略行动研究总结

年度教研教学计划 篇6

以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻县教育工作会议精神，切实贯彻镇教育组教学工作意见，以全面提高教学质量为重心，以培养学生创新精神为重点，积极主动推进素质教育，认真抓好教学常规工作，努力加大教研力度，发扬求真务实、开拓创新精神，为全面、切实提高我村教学质量而奋斗，小学2008学年度教学、教研工作计划。

二、工作思路及要求：

（一）注重提高我村教师队伍的思想建设，努力提高文化和业务水平。

1、增强敬业爱岗意识，树立良好的师表风范，全体教师要正确认识到我们所面临的形势和任务，主动、努力提高自身的综合素质，以适应新的教育形势和需要。

2、加强政治理论学习，努力提高自己的理论水平，认真学习教育法规，教育理论，学习中小学教学管理的有关规定，进一步规范我们的教学行为，努力提高我们依法执教的意识和水平。

3、切实做好教师继续教育工作，全体教师要树立起终身学习、持续发展的思想，要有“教到老学到老”的意识，有条件的中青年教师都要参加电大、函大、成人高校学习，自觉、主动提高自身的文化素质。

4、全体教师在日常教学工作中，要自觉加强教学基本功的训练，努力提高自身的教学技能。从本学期起，要杜绝不用普通话上课的现象，全体教师对“推普”工作要有从“我”做起的意识。

5、积极开展“帮护”活动，老、中、青年教师要加强合作与交流，青年教师要尊敬老、中年教师，积极主动向他们学习教学经验，同时应向他们介绍新的知识及现代化的教学技能；老、中年教师要爱护青年教师，积极对他们在教学经验上给予护助。逐步创造尊敬长者、爱护青年团结协作、和谐宽松的教学环境，使每位教师都感到学校大家庭的温暖，安心工作。

6、认真抓好骨干教师的培养工作，教导处要尽量深入课堂，广泛听取意见，认真物色我校的语、数科骨干教师，并报教育组，被确定的骨干教师要有准备，随时接待教育组的检查或听课。

7、切实执行听课制度，按教育组要求，全学期每个教师听课不少15节，领导20节以上，听课以自行交叉听课为主，教导处、教研组组织为辅，教研工作计划《小学2008学年度教学、教研工作计划》。各教师要自觉、主动地去完成听课任务，并做好听课记录，存入个人档案。

（二）认真抓好教学常规管理工作，严格把好质量关。

1、继续实施《关于在全区中小学全面推行教学工作目标管理责任制的决定》，认真、严格地执行我校制定的《教学常规评价方案》和《教学质量奖罚补充措施》。

2、加大对教学常规检查力度，本学期至少要对全体教师的常规工作检查三次，并将检查结果记入各人档案，对违规者，坚决严肃处理。

3、各教师要自觉学习新的教学大纲，疏通教材，切实把握各单元的教学重、难点，理顺训练的目标及要求，并制定出切实可行的教学计划。

4、各教师要重视备课这一环节，坚决反对不备课就上课的做法，备课要结合学生与书本的实际，提倡在教本上批备，在教本上写写划划，以便授课时机动灵活的使用。但教案必须有。

5、对学生的作业不能忽视，作业是沟通师生心智的重要一环。作业量要足，其中作文、周记每学期都不能少于8次；作业难易程度要适中，尽量顾及大部分学生，最好能自己设计作业题，反对搞“题海战术”，进行大量而意义不大的重复练习；作业的批改量要达95%以上，其中作文须全批全改，做到眉批总批相结合；作业批改要规范。

6、各任课教师要注重后进生的转化工作，尽量大面积提高教学质量。

7、各教师不能忽视各单元测试，要按时进行检测，及时给学生进行阶段总结，严格把好教学质量关。

（三）加大教研力度，尽力搞好我村教研工作。

1、各教研组要提高认识，更新观念，积极、大胆地开展教研活动，使我村的教研工作得以蓬勃发展。

2、各教研组长要大胆担起本组的教研担子来，制定出详尽的适合本组教师实际的教研工作方案，并认真实施。

3、本学期起要尽量多搞听课活动，各教研组长要带头上探讨课，每学期每人至少上1节探讨课，课题自行选好后报教导处，由教导处组织安排听课、评课活动。同时，各教师要认真对待这一活动，以利于向别人借鉴，取长补短，共同提高。

4、从本学期起，实行上“汇报课”制度。凡外出听课的教师，回来后要相应上一节汇报课，以便推广外地的先进教学经验。

5、从本学期起，实行“集体备课”制度，以教研组为单位，每学期至少搞“集体备课”活动不低于6次。各教研组在本组教研工作计划中要列出具体的活动时间、课题。全体教师要广泛参与。

（四）重视远程教育工作。

1、成立领导小组，加强管理，分工负责，校长任组长。

2、建立管理、使用制度，确使远程教育设备能正常运转。

3、本学期计划对部分教师和部分高年级学生进行远程教育培训。

4、建立远程教育专项档案，做好各种设备及使用记录，及时归档。

三、本学期主要工作

三月份：

1、发动学生回校注册。

2、领发课本、教学教研资料。

3、上报学生数。

4、制定工作计划。

5、上报骨干教师及指导教师名单。

6、征订2003春季学期课本、资料等。

四月份：

1、召开教研组长会议。

2、安排好上接待课人员，准备接受教育组听课、检查。

3、做好常规管理自查工作，并及时整改，接受教育组检查。

4、对全体教师的常规工作检查一次。

五月份：

1、组织教师参加继续教育工作。

2、选派教师外出听课或参加有关教学方面的活动。

3、进行一次常规工作全面检查。

六月份：

1、派员参加全镇自然优质课竞赛。

2、组织有关教师到龙岸小学听课。

3、进行一次常规工作检查。

七月份：

1、组织期末总复习。

2、组织期末统考、评卷工作。

3、上报学生成绩、工作总结。

创新教研方式 提升教学质量 篇7

一、让教学链接教研，让教研推动教学，鼓励老师大胆创作

作为学科教研组长，不仅要引领全校地理老师进行教学实践的探索，同时还要引领老师把教学实践转化为教研成果的探索。教研组长就是要想方设法给老师的教学教研提供支点，让老师感受到“教学即教研、教研促教学”的思想，用研究的心态去设计好每一堂课，把课堂的实践感悟转化为有形的教研成果。

新学期伊始，通过教研交流会，我与大家一起分享了这一教研思想。会上老师发言的材料，全是我们的原创，主要有三个方面的内容：一是我对去年烟台初中地理学业考试质量分析的文章，选择用意在于引领教师学习和交流地理先进教学经验及试题质量分析的方法。以往老师做试题质量分析结构乱、方向不准，通过学习，多数老师能够链接自己的教学成果进行客观有效的分析和总结反思。二是共同学习我市教研员“2016年中考地理命题趋势分析”的优秀文章，不仅明确了今年初二地理学业考试复习的策略和方向，而且老师更善于将点滴教学收获转变为有形的教研文章，使教学与教研两种行为有效链接，让课堂教学成为研究教学的课堂阵地，使教研成果与课堂教学互相促进。三是通过学习我市教研员的“最新全国优秀试题解析大比武”网络话题教研文章，让老师深刻体会到网络教研的辐射力，促进大家实现跨区域、跨时间的教研。我们的网络教研成果不恰好可以辐射到日常教学甚至是中考复习吗？如果老师自己做试题解析时不会考虑到考情、学情或者没有形成自己解析的创新风格，又如何引领学生收获做题和解题的方法和感悟呢？

二、在学科教研QQ群的基础上建立教研讨论组，把全校的网络教研盘活

针对学校地理学科教师人均班级多、上课任务重、缺乏集体备课时间的情况，近几年我通过不断努力，创建了学校地理教研交流群，但从实施的情况和效果来看，我们这个QQ群的功能，主要还是局限在我为大家发最新的优秀教学资源，展示对大家教学理念的引领，除此我还及时将最新教学教研成果和亟须的教学资源传递给老师，但老师在群里探讨问题和交流碰撞的机会却很少，没能达到网络教研的效果。为此，新学期伊始，我分别建立了初一教研QQ讨论组和初二教研QQ讨论组，各自分担不同的教研任务。这样全校同一个级部的老师身处同一个讨论组，我给大家发放的最新教学资源在备课组这个层面就理清了，像最近我给初二地理教师讨论组下发了全国各地的2015年优秀中考地理试题和2016年优秀中考模拟题，都附有全国各地一线优秀老师做好的解析，对于引领创新教研方式 提升教学质量

——从教研组长如何引领全校教师的教研活动谈起

刘桂平

（山东省莱阳市文峰学校）的复习策略起到了关键性的作用，让老师和学生都明确在复习期间应该关注的热点考向、考题设题的趋向和风格。用讨论组盘活我们的网络教研，促使大家的交流教研，这样充满着鲜活力量并形成习惯的网络教研，会让大家不出家门就可以站得高看得远，解决了以前集体备课时间少、缺乏集体教研氛围的困惑。讨论组的教研形式，是一种能让大家有机会随时参与并感悟到集体备课力量的网络教研方式，将会促进我们老师的专业成长和全校地理教学成绩的大幅度提高。

三、创新调研策略，让日常的学校调研成果及时辐射到全校教师

新学期，我校各学科教研组长，一直勤于到老师的一线课堂进行听课调研，在每节课的教学调研中，我尝试了新的教研成果运作策略。上课时，我手中没有带听课笔记，而是随身带了智能手机，这样在听课时，我在智能手机记事本上就可以实现电脑运作的功能，老师讲课过程结束，我对老师的课堂教学环节的感悟、教学过程的评价及对整堂课的总结点评就写好了，然后及时把调研成果转发到我校地理教师QQ群下各讨论组，把我们日常教研的收获及时提供给大家感悟和思考。如果是听本组老师的讲课，我还可以让授课老师自己结合教学课件、教学设计和课堂教学的实施情况做好教学反思，及时传给其他老师，授课老师也可以把自己对这节课的思考和点评写好发送给我，这样集思广益，把大家的教学智慧融合在一起，共同辐射各位地理老师的课堂教学，从而实现跨级部、跨时间的集体备课，让老师用教研互助的力量，及时改变自己的教学策略和思想，通过扎实的交流、碰撞和探索实现课堂教学手段的创新和学生学业成绩的一次次飞跃。

教研方式的探索，是我们学科教研组长引领教师教学教研的课题，需要长期关注，希望在以后的实践中，发现和探索更多适合引领老师教学实践和专业成长的教研方式，为教师教学质量的提高打下坚实的教研基础。

参考文献：

年度教研教学计划 篇8

本学年度，我市小学教学教研工作的指导思想是：在上级教育部门的直接领导下，以党的十八大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，以实施素质教育为目标，以提高我市小学教学质量为中心任务，进一步加强学校教育教学管理，积极稳妥地推进“快乐〃高效”课堂教学模式试验活动，创新教研机制、提升教研成果，力争为我市小学教育的均衡发展和教学质量的稳步提高作出新的贡献。

本学年度，计划重点抓好以下各项常规性工作：

一、深入基层学校，开展教学调研

我室将继续深入市直小学、各镇（街、片）中心小学（以下简称“各校”），开展课堂教学调研和指导（本学期下乡安排见附件1《2017-2018学年度第一学期教研活动安排表》）。通过了解学校的教学现状、教研动态，教师的教学水平，学生的学习状况，为强化学校教研管理、提高教学质量提供帮助和支持。下乡开展课堂教学调研指导的具体做法：

（一）村小（教学点）听课调研

深入面上完小、村小（教学点）听课，对教师进行课堂教学指导。教研员除了随机、随堂听课并对对教师课堂教学点评总结、评价打分外，还要对该班学生坐姿、执笔书写、口头表达、课堂氛围等进行评价打分，以此督促教师落实对学生良好学习习惯的养成教育（见附件2《罗定市村级小学学生学习习惯综合评价表》）。

（二）中心小学校本部听课调研

1.继续开展全镇（街、片）同级科教师参加的“快乐〃高效”课堂教学研讨活动。各中心小学要落实专人切实抓好 “快乐〃高效”课堂教学模式研讨活动的开展。活动前，中心小学教研组对口教研员要过问并直接参与“快乐〃高效”课堂教学模式研讨活动的内容选定、教案准备、电教设备调试等环节的落实，且要提前一个星期将活动年 级、学科、上课内容、授课教师和研讨提纲、中心发言人等相关情况（见附件3《罗定市小学“快乐〃高效”课堂教学模式研讨课工作方案》）以邮件形式报教研室；活动中，中心小学教研组对口教研员除了要认真安排好本次活动的中心发言外（事前应指定3—4名教师作中心发言）还要作有针对性的总结点评，防止流于形式的泛泛而谈，以确保“快乐〃高效”课堂教学模式研讨活动的实效。

2.安排若干名教研员深入课堂开展听课、评课活动。一要求各校安排1至2名同科教师陪同听课、评课；二评课结束后，进行听课、评课意见综合反馈，要求校本部主要负责人参加。

二、借助学区平台，丰富教研内涵

（一）校长论坛

为了加强校长队伍建设，提高小学（含教学点）校长（负责人）的管理水平，计划在第一学期以学区为单位组织学区内各小学（含教学点）校长（负责人）开展以“构建活力课堂 打造多彩校园”为主题的小学“校长论坛”活动：每个镇（街、片）安排2—3名校长（负责人）作专题发言，然后通过集体互动，广泛交流课堂改革经验、分享成果，聚焦课堂过程中的深层次问题，从而更新校长（负责人）的管理理念，树立新的课堂教学价值观、过程观、评价观，促进课堂改革走向积极、主动，让课堂充满成长气息，让课堂焕发出生命活力。

（二）教师沙龙

计划本学年度通过组织1—2次学区内同级科教师开展“教师沙龙”活动，为教师搭建学术交流与提高的平台，并充分发挥骨干教师的传帮带作用，以骨干教师的科学研究精神感染和带动其他教师，形成汇聚才智、博采众长、协同发展的教学研究氛围。

（三）送课下乡

计划在第二学期组织我市小学学科带头人、名师工作室主持人、特级教师、优秀青年教师，开展以“快乐〃高效”课堂教学研究为切入点，以教师课堂教学过程中遇到的实际问题为突破口，以帮助基层学校教师提高课堂教学能力为落脚点的送教下基层活动。

（四）开展学区教学工作抽检活动

计划在第二学期组织各中心小学教研组业务员，以教学工作抽检的形式开展学区教学教研交流活动，搭建互相学习、取长补短、借鉴反思的平台，提升学校管理水平，夯实教学教研基础，从而促进我市小学教育教学质量的全面提高。

三、做好对接扶持，帮助薄弱学校

由于地域、师资、生源等多种因素的影响，我市一些镇（片）小学教学质量处于比较滞后的状态，为了尽快扭转这些学校教学质量落后的被动局面，本学年度计划安排实小、一小、罗城3个单位一对一帮扶今年教学质量综合水平排名靠后的镇（片）中心小学（另行通知），要求被帮扶镇（片）中心小学必须尽快跟实小、一小、罗城等帮扶单位取得联系，共同研究，商定帮扶的项目、内容和措施，并由帮扶单位在9月底前将具体工作方案（电子文档）发至我室备查。

四、夯实教研基础，着眼以研强师

要提高教学质量，必须走以研兴教、以研强师之路。校本教研要切合实际，要有针对性，要以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题。针对我市面上学校规模普遍较小、教师人数不多的实际，校本教研应避免好高骛远、贪大求全，要重点鼓励教师针对教学实践中遇到的热点难点问题开展研究，并重视不同学段、不同学科教师的交流与研讨。

（一）统筹安排教研活动时间

建议各镇（街、片）对所辖小学各学科教研活动时间作出统一安排。方便教师在教研活动时间内以学科组、备课组或磨课小组等为单位参与校本教研活动。

（二）完善学校学科组织建设

学科组或备课组是校本教研的基本单位。要求校本部、城区小学等一个年级有多个教学班的学校以年段或年级为单位成立学科组或备 课组，村小以学科为单位成立学科组或备课组，以保证校本教研活动正常开展。学科组或备课组要制订每学期的教研活动安排方案（可采用简明扼要、具可操作性的表格形式），每次教研活动应做到“五定”（即定主题、定时间、定地点、定主讲人、定活动形式）。学科组长、备课组长要提高组织和主持教研活动的能力，尤其在组织研讨时应引导教师对照“快乐〃高效”课堂的原则要求，从“做得怎么样、应该怎样做、为什么这样做”等进行多角度、深层次讨论，避免俗套式、空泛化的讨论发言。

（三）科学安排学科组研讨内容。

1.集体备课应在备教材内容、备学生实际的基础上，加大对“问题设计、自学安排、展示交流、教法运用、课前预习和作业设计”等方面内容的研究探讨。

2.定期组织开展磨课活动、赛课活动、观课议课活动和举行专题研讨讲座。

3.开展“问题”即“课题”的小课题研究，对教师在课堂教学中遇到的实际问题，组织开展集体备课或专题研究，提高校本教研活动的针对性和实效性。

五、抓好课题立项，立足科研兴教

各校要结合本校实际，围绕学科教学的热点、难点问题积极开展课题研究，将课题研究与校本教研有机结合起来，使教学科研更好地服务于学科教学。要抓好立项课题的研究工作，引导学科教师开展科学研究活动，注重实效，不断培养和提高教师的科研能力与水平；要从人力、物力、资金等方面提供有力保障，把教学科研搞得扎扎实实、富有成效，从而更好地促进教学质量的提高。

六、规范教学管理，提升管理水平

学校的教学管理工作既要力求创新，更要重视抓好原有制度的规 范和落实。为此，各校要切实抓好以下几项工作：

（一）规范教学检测

各校每学期学校统一安排的教学检测最多不得超过4次（含期中、期末考试，不含科任安排的单元检测）。若要开展统一教学检测，学校要认真抓好组织工作，做到“三统一”（统一命题、统一编位、统一评卷），以真正起到检测教学效果的作用。要严抓考纪考风，通过抓考风促教风、学风建设。

（二）规范作业布置

要科学安排学生的作业，每天每个学科课后安排学生做课外书写性作业时间原则上不超过20分钟（一二年级不留课外书面作业）；要引导教师多布置形式多样的课外作业，如“小实验探究、课外阅读积累、学科知识整理、上网搜索资料、校外参观考察、参加社会实践”等，以提高学生的综合素质能力；要布置具体明确、学生可以自主完成的课前预习作业，努力培养学生做好课前预习作业的良好习惯，真正为提高课堂效率打下基础。此外，市教研室将定期对教师作业布置的合理性、科学性开展检查，做到既减轻师生负担又培养学生良好的学习习惯。

（三）严格执行国家课程计划，杜绝违规补课

各校要严格按照义务教育课程计划开齐课程、开足课时（今年秋季开始一年级科学课开设每周不少于1课时），不得以任何借口挤占各学科课程和自习课，要按规定确保学生体育活动和科技文体活动时间。严禁教师利用寒暑假和国家法定节假日组织学生到校内或校外集中补课，教师不得参与、动员、组织学生参加社会上面向在校学生的各种辅导班和培训班。

（四）严格执行省市有关规定，规范学校编班管理

各校要严格执行广东省教育厅《关于印发规范义务教育办学 行为六项规定的通知》（粤教基„2014‟10号）和罗定市教育局《关于进一步规范我市义务教育阶段学校编班管理的通知》的有关规定，必须在校内实行随机均衡编班，严禁以各种名义变相举办重点班、择优班等。编班过程要公平公正，编班结果要在校内公示，接受群众监督。

七、丰富校园活动，创建特色学校

（一）开展快乐阅读和读书节活动

各校要提高认识，深刻理解开展“快乐阅读”和“读书节”活动的重要意义，突出重点扎实抓好“快乐阅读” 和“读书节”活动的开展，以确保活动取得实效。一是继续抓好班级图书角的建设，通过多种渠道为图书角配备足够的适宜小学生阅读的图书，为开展阅读活动创造条件；；二是通过开展读书节活动，让阅读成为孩子的习惯，让阅读成为孩子快乐的体验。

（二）开展大课间活动

为丰富学生课余生活，为学生每天能有足够的体育锻炼时间创造良好条件，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，要求各校结合实际开展大课间活动。以大课堂为切入点，展现良好的校风，校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设，从而养成学生主动参与体育活动的兴趣和爱好，培养竞争意识、合作精神和坚强毅力，促进身心全面发展。

（三）开展班级文化建设评比活动

抓好班级文化建设，是新形势下全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，落实“以质图强”的工作需要，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的一项重要举措。本学年度，计划在城区小学、各中心小学校本部开展创建班级文化建设评比活动，各校要根据本单位实际把工作落到实处，确保活动能够取得预期效果。

八、抓好各类竞赛，展现师生风采

本学年度，抓好师生各类竞赛活动的开展，到达以赛促教、以赛 促学展现师生风采的目的。

（一）组织教研员开展课堂教学设计和模拟上课比赛

小学“快乐〃高效”课堂教学模式经过两年多的试验，以“先学后教、问题导学、互动讨论、寓教于乐、落实双基”为主要特色的小学“快乐〃高效”课堂教学模式已经初步的成型。为了提高各中心小学教研员对“快乐〃高效”课堂教学设计和模拟上课的理解和把控能力，进一步推动小学“快乐〃高效”课堂教学改革的深入开展，计划在第一学期期中检测前后组织一次全市小学语文、数学教研员教学设计和模拟上课比赛（具体事宜，届时另行通知）。

（二）开展小学生学科比赛

本学年度，计划开展小学生硬笔书写比赛、小学生英语朗诵比赛、小学生语文听写比赛、小学生数学竞赛等一系列学科竞赛活动，培养、激发学生学习兴趣，为学生的全面发展打下坚实基础（具体事宜，届时另行通知）。

附件： 1、2017—2018学年度第一学期教研活动安排表；

2、罗定市村级小学学生学习习惯综合评价；

3、罗定市小学“快乐〃高效”课堂教学模式研讨课工作方案。

年度教研教学计划 篇9

城北中学

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以和谐发展为总的指导思想，加强资源、队伍建设和课堂教学改革，提升教研品质和教师的队伍。全面扎实推进素质教育；围绕九中教育现代化目标和学校工作，坚持教育创新，深化教育改革，促进学校教育内涵发展；探索办学的新形式，扩大优质教育资源，满足人民群众对高质量、高规格教育的需求，为九中教育的可持续发展作出贡献。配合学校的思想政治课教学和德育工作，引导广大学生关注国际国内时事，激发学生的爱国主义热情以及学习思想政治课的积极性，提高中学生的政治、人文素养。

二、加强学习

1．进一步落实新课改方案，优化课程结构。

2．认真学习中央关于新时期的教育思想，不断用正确的理验来引领自己的教学。

3．注意提高教师常态下的教学，不断总结本组的教学特点，个人的风格，相互指出教学中存在的偏差，更好的搞好教学。

4．积极参加“三大学习”活动和校内外多种形式的培训，夯实教师的专业底蕴。

5．继续学习新课改的理论，在努力推进教学基本功的同时，不断研究自己、教材、学生、环境„„做个研究型的教师。

三、教学工作

1．从实际出发，认真制定教学计划、备课组工作计划，并在教学实践中不断调整和完善。

2．加强课堂教学常规管理，努力提高课堂教学效果。

3．做好初四的政治教学工作，组织好复习、集体备课等活动，扎实搞好毕业班的复习教学工作。做好初

一、初

二、初三政治学科的教学工作，加强这三个年级的教学研讨和新课程理念的学习交流。

4．加强备课组建设，重视集体备课，充分发挥团队精神，强化教学资源共享和教学研讨。

5．继续在教学过程中，贯彻、宣讲党的十六届三中、四中、五中精神，配合搞好全校的德育教育工作。

6．聚焦课堂教学，开展教学改革。以基本功竞赛活动为契机。重视课堂教学的研究和管理，深化教学改革。

四、其他工作

1．组织好青年教师参加各类有助于自己业务的活动。

2．开展相关学生实践活动。

3．增强教科研意识，选好课题，进行实践和研究，并撰写论文，争取出成果。

4．提升信息技术与政治课教学的整合，按照学科教学规律，积极探索网络环境下的教学模式，促进教学相长。

2007——2008年度 政治教研组工作计划

城北中学政治教研组

《教学新时空》的网络教研 篇10

一、《教学新时空》网络教研的实践意义

《教学新时空》的开发和应用，将改进现有教研模式，开创多主体、跨时空、低成本、高效率、促发展的网络教研新途径。

1. 将凸现《教学新时空》的“航母”作用。由于功能强大，《教学新时空》为市、县（区）级区域教研提供了崭新的、多功能的“航母”式教研平台。基于《教学新时空》的网络教研工作，随着江苏各地教育现代化的创建，已在全省中小学广泛开展。通过十几次省、市级大型教研活动的直播，大量教学资源的网上上传、下载及使用，《教学新时空》得到广大教师普遍认可，这将引领全省中小学教师创新教研机制，转变教研方式，合理、系统、高效和科学地发挥《教学新时空》的教研“航母”作用。

2. 将极大拓展网络教研的时间和空间。现代网络教研，是以互联网为依托，运用现代信息技术、促进不同地域的教师开展跨越时间空间的教研活动，所有上网的教师随时随地可以进行交流和沟通，共享教学信息与教学资源，可以按计划收看教研活动的全过程实况直播。基于《教学新时空》的网络教研，将会把不同地域的教师甚至不同学科的教师联系起来，把不同时间、不同内容、不同方式的教研活动联系在一起，教研内涵和教研形式都得到了极大地拓展。

3. 将充分发挥网络教研的作用和功能。基于《教学新时空》的网络教研与实际教研工作相结合，网上网下相辅相成，起到互为依托、互相促进的作用。有效地引导教师主动参与教学研究活动，构建教研员与教师、教师与专家、教师与学校领导之间平等、合作的研究关系，能充分发挥地方学科带头人的作用，且具有既可以面对面又可以不直接面对面的优点，学术探究更具挑战性与批判性，从而实现教研方式的根本转变，最大可能发挥网络教研的作用。

4. 将促进教师的素质提高和专业发展。在中小学具备了基本网络教研硬件条件的基础上，通过网络教研自身的激励机制，广大教师参与活动的兴趣被激发，参与网络教研的积极性被提高。基于《教学新时空》网络教研的方便性、交流性和互动性，进一步激励教师勇于、善于参与网络教研，促进广大教师提高现代教学技术应用水平，提高收集、处理和应用信息的能力，促进广大教师的研究水平和专业水平的快速提升。

二、《教学新时空》网络教研的理论探讨

基于《教学新时空》的网络教研，不但创新教研机制，转变教研方式，而且可以打造教研特色，变革教研文化，提升教研效益。

1. 探究网络教研新模式。《教学新时空》功能强大，基于《教学新时空》的教研是新网络教研模式，它将增强教研视野的宽泛性、教研内容的丰富性和教研目的的多维性。一线教师将在更广阔的范围内获得专业的大力支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关，这为创新网络教研模式的建构提供了实践基础。

2. 创新网络教研新机制。基于《教学新时空》的教研，将有效应用信息技术，构建信息环境，充分发挥学校和教师的教研主体作用，不断优化、改善甚至变革教研的手段、过程和结构，以促进教学改革和教师专业发展为目的，着眼于真实情境中发现问题、研究问题、解决问题，也将有助于新平台下的教研活动策略与方法、组织与运行机制的建立。

3. 发展网络教研新文化。基于《教学新时空》的教研，其深层次的意义在于对教师作为专业主体的尊重，对教师话语权的保护，对教师自我意识的唤醒，对民主平等教研关系的呼唤。借助于周密的网络教研系统和强大的网络交互功能，网络教研的文化价值得到新的体现，它必将产生符合时代发展要求、新型的教研文化。

三、《教学新时空》网络教研的目标

1. 打造创新教研团队。基于《教学新时空》的网络教研，能发现和培养一批热衷教育事业，熟悉网络技术的优秀教师，组成教研团队，充分发挥他们的示范带头作用，引导和带领更多的教师参与到网络教研中来。活动的开展，将进一步培养教师的信息素养，使教师学会在《教学新时空》收集、寻找、上传和下载各种教育信息和资源，提高教师开展利用新的平台进行创新教学研究的水平。

2. 建立网络教研规则。网络教研是相对自由的教研方式。在网络上，教师可以充分发表自己对学科教学的看法和意见。但是，网络教研是有预定的目标和任务的。所以，基于《教学新时空》的教研，要制定和完善一系列应用《教学新时空》平台进行教学研究的规章制度，确保网络教研的健康、高效开展，鼓励一线教师进行网络教研，提高广大教师参与网络教研的自觉性和能动性。

3. 营造有效教研氛围。网络教研的最大益处就是让更多的教师有更多的机会发表自己的观点。基于《教学新时空》的教研，就是要在网络教研的过程中探索营造民主氛围，让老师愿意表达，乐于表达，营造知无不言、言无不尽的教研氛围，提高教研的真实性和学术性，达到网络教研的最终目的。

4. 塑造网络教研文化。随着课改的不断深入，面对教学一线的诸多实际问题，如何唤起每位教师的教育教学科研意识，特别是基于网络的交流、合作和研究意识，是展开网络教研的重要前提。基于《教学新时空》的网络教研，促使教师转变传统的教研理念，确立教师在教育教学科研中的主体地位，引导教师正确认同网络文化价值。

四、《教学新时空》网络教研的内容

1. 发挥教研平台功能的策略。研究《教学新时空》的资源共享、备课集成和教学测评三大系统的资源汇集、应用和交流等，包括教研信息、课程改革、学科教研、教学资源、培训基地、学习园地和教研管理等，使《教学新时空》的管理、开发与实施同步进行。

2. 建立区域教研组织的策略。探索一个以《教学新时空》为中心，以区域教研室为基础，融教研、科研、师资培训三者为一体的网络教研组织结构，发挥基于《教学新时空》的区域教研中师资队伍建设的先导性。

3. 区域教研运行机制的策略。以教研员为学科负责人，全面负责本学科网络教研的组织与运行。学科研训工作室成员为同学科不同年级网上教研牵头人，负责年级资源把关、审核，为各年级的学科版主。教研员、研训工作室成员和一些教学骨干，组成学科教研指导小组，根据资源库建设的栏目划分，建立相应的学科专题和栏目上传审核系统，聘任各个专题栏目的主管，同时建立资源信息上传的奖励机机制，提高基于《教学新时空》教研的主动性和积极性。

4. 区域教研资源建设的策略。目前国内很多独具特色的网站都提供了大量的资源可供下载，还有一些优秀的学科网站以及一些专题资源库。由于互联网上的信息浩如烟海，组织松散，如何组织搜集、甄别、整理需要大量时间和精力。基于《教学新时空》的教研，就是把优秀的教育智慧吸引到《教学新时空》中来，充分利用硬软件优势，为教师提供免费的网络服务。

五、《教学新时空》网络教研的重点

1. 教研的组织。网络教研中，教师个体教研是活动的基元，而学科教研是活动的模块，基于《教学新时空》的教研是由这些基元和模块组成的。学科教研是基于《教学新时空》的核心和关键，如何合理、科学、有效组织学科教研，是基于《教学新时空》网络教研研究的主要内容之一。

2. 资源的建设。教学资源库建设应实行开放式的开发和整合，改变那种“技术保密”的思路，实行动态网上教学资源交流，随时更新，让更多的教师分享成果，也使作者的劳动价值通过网上交流得到成千上万倍地“放大”，从而开发出更多、更好的资源，且最大限度地减少重复开发。如何建设和开发教学资源，是基于《教学新时空》的网络教研研究的主要内容之二。

3. 理论的创新。教研平台建设和教研理论研究是网络教研的两块基石，基于《教学新时空》网络教研研究的主要内容之三，就是要协同各方面力量加强网络教研的理论研究，注重专家与教师之间的交流，使得教师在专家的引领下，将在网络教研实践中摸索出来的经验转化为有指导意义的理论，并在后续的教育教学过程中，乃至教研活动中得到完善。

《教学新时空》是一款集合资源共享、备课集成、教学测评三大系统，语言视频即时沟通、优质资源免费共享、网上教研在线互动、远程菜单自助研修、信息动态适时推送五类功能的教育、教学多功能软件。为尽快发挥其功能，建立在《教学新时空》的区域网络教研工作任重道远。