年度语文教研组工作计划

年度语文教研组工作计划（通用16篇）

年度语文教研组工作计划 篇1

每学期8篇大作文(六个单元加上期中和期末调研考试)，要求全收全改，认真备好课，做好作前指导和作后讲评。课外练笔，各备课组和老师们自行安排，原则上每周不少于1000字的写作量。

五、活动安排

1、期初制订语文教研组工作计划。各备课组制定教学计划、安排教学进度、集体备课的时间和内容。

2、协助学校教科室组织好各备课组开展的赛课老师选拔活动。

3、协助学校教科室做好本组参加学校教学比武竞赛老师的选拔工作。

4、协助学校教导处做好高二、高三两考的指导工作。

5、开展其他教研活动。

年度语文教研组工作计划 篇2

海南省教育研究培训院陈夫义院长作了题为《深化改革强化管理努力提升研训工作水平》的工作报告。陈夫义从对市县教研机构建设、省、县 (市、区) 、乡镇 (学校) 三级教研网络构建、加强教学常规视导、提高教育科研部门的地位和影响力等方面总结了2013年全省教科研工作所取得的成绩, 部署了新一年的教研工作:要继续加强对教育热点、难点问题的研究, 切实做好决策咨询服务和教研、培训服务, 提升教育决策的服务能力。

有6个市县及学校代表作了教研经验介绍与交流。海口市介绍了“青年骨干教师成长助推站”项目取得的系列成效, 文昌市介绍了开展“商定研修主题—学校集体备课—专家团队指导———片区观课议课———执教教师反思———网上在线研讨”等教研活动取得的效果。琼中县的主要经验是:完善县域内三级教研网络, 建立健全教研管理机制, 并每年安排专款保障教研经费;乐东县则是抓实教研、教学常规, 着重培育乡镇教研员, 重点开展中心校校本教研活动, 做大做强了区域教研;三亚市介绍了该市与上海市长宁区教育督导室合作开展有针对性的中小学校教学工作督导评估工作的做法;海南中学介绍了该校依托“中国高中六校联盟”平台, 完成学科发展规划及开展系列校本教研活动的经验。

语文教研组工作的实践与探索 篇3

一所学校内教研组建设的好坏与否，直接影响着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。反过来说，学校的发展、教师本身的业务水平同时又制约着教研组的建设。

语文教研组的工作指导思想是以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得优异成绩。

1 创建校本特色，提高教研水平

1.1 抓好学习和培训，丰富教师的知识内涵，提高教学和研究水平。

"向书本学习，向网络学习，向同伴学习，与经典为伍，与名家对话，同名师交流"是我教研组的座右铭。作为课程改革的促进者和践行者，全组教师主动进行网上学习培训，搜集整理丰富的网上教学资源，开阔视野、灵活思路，从而增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性。教研组教师通过在网上看特级教师的课堂实录，欣赏特级教师的风采，学习他们的教学方法，探索教学改革新路。除了网上学习外，利用每周的星期二教研会时间，我们还学习名人的书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《陶行知语录》、等，从中汲取了许多教学智慧，提高了教师的科研意識和水平。

1.2 资源共享，集体备课，扎实提高课堂教学质量。

为了让老师们迅速掌握科学的教学方法，真正向四十分钟要质量，我们开展传、帮、带结对子活动，坚持集体备课制度。"集体备课，同伴互助，个性化教学"是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。每周的星期二下午我们集体备课，做到有内容和中心发言人。在集中之前，中心发言人就提前备好详案分发给其他教师，老师们拿到教案后认真钻研，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表各自的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短，并做好研讨随记，课后进行反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学、有效，营造出了求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。我们教研组成为学校教学成绩突出、教学特色明显的教研组。

1.3 加强说课、评课的质量。

1.3.1 说课。

以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

1.3.2 评课。

教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。

1.4 开展课题研究，增强教研活动的理论支撑，引领教研教改新方向。

课题选择是校本教研的关键，它对整个教研活动起着定向作用。一年来，教研组积极开展有目的教学研究、有计划的开展课题研究。在教研组倡导下，本组教师积极参加我校的市级语文课题《新课改下的课堂教学设计、实施与反思研究》的研究，并顺利结题。

2 增强团结意识、"求大同、存小异"，增强服务意识、争当学科带头人

2.1 "团结就是力量"。我们语文教研组是一个有着光荣传统的先进教研组，这些光荣传统包括："爱岗敬业，工作扎实，教风严谨，团结协作，敢于争先"，这些传统都一直被传承着，而之所以没有中断靠的就是我们大家团结一致，心往一处想，劲往一处使。语文教研组人人有朝气，个个有创新，组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课，在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，取得了优异的成绩。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，取得了可喜的成绩。

在教育教学中我们学会了尊重和接纳，要学会 "求大同，存小异"，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。这样才能使我们整个教研组内部互通信息、交流体会、取长补短、相互借鉴，其乐融融。正是因为每位组员具备了这样的意识与工作态度，才真正使教研组形成并充满了相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研氛围。

2.2 增强服务意识、争当学科带头人。

要增强服务意识、做一个有心人。每学期初，在教务处教研会议的指导下，我都提前制定好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排，活动内容的设计要有针对性、有现实意义和研究价值。每次教研活动之前，我都提前做好充分的准备。比如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。在平时的教育教学工作中我都注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中出现的普遍性问题，针对这些问题，组织教师相互听课、评课，促进教师相互学习、相互交流，互相取长补短，提高教师的教学能力和教学质量。期末，我要对积累的教学经验和教研成果，进行归纳、整理、完善，总结成绩，反思不足，并提出今后研究和努力的方向，在总结和反思中不断地提高。

工作中，每位老师只能靠扎实的专业水平折服人，靠优秀的教学成绩带动人，靠积极的工作态度感召人，积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。只有在工作中人人成了这样的带头人，才能调动组内教师相互合作、互敬互助、资源共享。同时，本组教师放下架子，虚心向同仁请教，对自己和同仁出现的错误，坦诚以待，才能在课型的创作上畅所欲言，取长补短，相互尊重个性的创造。教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作，只有树立终身学习的观点，向书本学习，向网络学习，像同伴学习，与经典为伍，与名家对话，与大师交流，努力使自己成为一个学习型的教师，引领本组的教学研究。

年度语文教研组工作计划 篇4

年度语文教研组工作计划 篇5

（2012-2013学年度下学期）

一、指导思想

以义务教育《语文课程标准》为指导，认真贯彻市教育局2013年工作计划，落实《吉林省义务教育教学常规（试行）》和《辽源市中小学教学工作基本要求》，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。

二、工作目标

1、以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力，从而培养学生具有综合学习的意识和能力。

2、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同时，侧重训练培养学生的理解能力和归纳能力，为提高学生分析问题的能力作好过渡和衔接。

3、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。14、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

5、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。

6、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。

7、注重骨干培养和带教工作，提升组员整体素质。进一步规范教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。

8、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。

三、重点工作

1．加强教学常规，优化教学实效。以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂的45分钟时间，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。

2．在新形势下，认真搞好校本教研，积极学习教育理论，加强新课程教学反思以及经验交流，提高课程研究质量。

3．加强对青年教师培养，促进语文教师队伍素质的全面提高。

4．打造学习型教师团体，牢固树立“终身学习”的思想，努力培养一支高素质的语文教师队伍，注重教学艺术性，提升教师的人格魅力。

四、具体措施：

(一)认真学好理论，不断更新观念

认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一、二本理论专著。要围绕“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

（二）增强创新意识，激发创造能力

1．强化备课组长的责任意识，在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。备课组长应组织好年级组教研，并做好记录；督促组内教师认真执行教学工作职责，严格遵守教学常规，在本学期教研室视导中做到零失误，提高组内优课率。同时各备课组每学期应组织1-2次的本年级段的学生语文活动。

2．加强知识创新。要研究新课程改革的方向和目标，切实落实课改精神，组织七年级和八年级新课程的观摩课，加强在教学过程中的探讨和研究。

（三）加强常规管理，提高教学质量

强化教学常规管理。全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度，备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时批改学生的作业。每月一次检查全部的备课。每月检查学生作业一次。

（四）开展校本教研，服务课堂教学

1、加强课堂教学研讨。要把抓课堂质量作为教学工作的重中之重。形成“立体互动的课堂指导监控”网络。组织学习课堂教学的基本理

论和要求，形成新授课、复习课、评讲课以及新课程的具有范中特色的教学模式；做到加大听课密度，统筹安排好备课组互听课、教研组观摩课等听课评课活动，让教师在听课中相互学习，共同提高。

2、切实做好集体备课工作。规范教学过程的管理，抓实抓细每个流程。实实在在地抓好备课和集体备课工作，保证集体备课“三定”（定地点、定时间、定检查）“三统一”（即“统一进度、统一初案、统一练习”），强化组内教学研讨，要保证教学资源组内完全共享；进一步强化电教工作，寻找多媒体教学和传统教学方法的最佳结合点；加强集体备课，协调研讨的力度，保证组内成员人人有成绩，严格落实学校关于集体备课的备课组长负责制、蹲点干部问责制和组内成员捆绑制，向团队作战要质量。

3、讲求练习质量。a.要真正做到“四精四必”，在下水的基础上选题，在教师监督下训练，在详细统计后讲评；b.九年级要继续深入研究复习课的模式，提高训练和讲评的针对性。c.七、八年级新授课教案要在基础知识和能力训练的结合上下功夫，要研究新课程改革的方向，真正实现学生语文能力的提高。

4、重视补差工作。要做好“补差辅导工程”，开展“一帮一”学习助困活动，在同学们中形成一个互帮互助的氛围；重视对补差对象的学习习惯的管理，指导学生养成积累的习惯；重视学生语文学习兴趣的培养，消除学生的畏惧心理和语文学习的消极心理；重视学习方法的指导，防止走题海战术。

（五）努力钻研业务，规范教学行为

1、备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。课后写好教学反思，每月上传一篇教案及反思。

2、作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

3、要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。对于练习及测验的试题要精选，加强针对性和有效性。

（六）优化本组建设，发挥团队优势

1．教研组要认真做好创建工作。针对学校对先进教研组的考评要求，积极开展各项活动，力争语文组成为学校先进教研组。

2．组织学科类校级比赛活动。教研组本学期将组织1－2次学科类竞赛活动，激发学生学习语文的兴趣。

五、工作内容具体安排：

三月

1、集体研究制定语文教研组工作计划。

2、各备课组钻研教材，集体备课，及时调整教学进度。

3、第一次月检测，完成阅卷及质量分析工作。

4、语文组集体理论学习

四月

1、组织进行期中考试，完成阅卷及质量分析工作。

2、分层教学小结、调整。

3、各备课组钻研教材，集体备课。

4、组内课堂调研听评课反馈研讨会

五月

1、各备课组钻研教材，集体备课。

2、第二次月检测，完成阅卷及质量分析工作。

3、九年级应考策略调整。

4、语文组教学经验组内交流

六月

1、进行工作总结。

2、制定期末考试复习计划，组织期末考试。

3、九年级参加中考。

4、暑假作业的设计与布置。

六、其它

①有计划组织学生按时参加作文比赛、朗诵比赛等各类赛事。②利用早读和中午时间，有针对性地进行学生的补缺补差。做到课内有梯度，课外有分层，关注学力差同学的动态发展。

年度语文教研组工作计划 篇6

3、按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学习评价改革的实践与研究。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学习能力的评价；注重学习过程的评价；注重面向学生现在和未来的评价；注重对认知领域和情意领域的综合评价。继续开展成长记录的评价方式，帮助学生对学习过程和结果进行评价评价，促进评价的内化。

4、以课程为抓手开展课题活动，以促进小学生“语文学习方式转变的研究”为主课题，创设合适的外部环境，发挥学生的主体作用，转变教师的教学方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出为体、分析问题、解决问题的过程，让学生独特而富有个性地学习。

5、参加学校的各项教研活动。开展“五个一”活动。即教师每周有一次教学反思记录，每月最后一个星期五向学校提供一个典型个案，骨干教师每学期上一节校级研讨课，其他教师上一节年级教研组研讨课，每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结。

6、加强集体研讨。每周2小时的学科教研组活动做到有专题、有记录、有实效，推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲我的教育教学故事等科学有效的方法；继续强化“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研风气；积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。具体工作：三月份

1、制定教研工作计划

2、程瑛老师参加首届全国青年教师作文教学交流研讨活动。

3、参加县小学中青年教师（35周岁以下）语文（阅读）、数学课堂教学大赛活动；

4、课题研讨课（金长娟、程瑛老师上课）。四月份

1、课题研讨课（钱明珠、胡海华老师上课）。

2、积极参加学校组织送教下乡活动。

3、参加学校电教课开放周活动。

4、期中考试。五月份

1、交流自己在课题实验过程中的体会。

2、参加学校召开课改教师座谈会，探讨学生成长记录袋的管理和改 进工作。六月份

1、期末考试（考查）及数据统计、分析；

2、课题阶段性评估（论文、课例汇编）。

3、做好各种材料的汇总、课题研究数字的统计分析等工作，完成语 文课题组学年总结。2017学年度第二学期五年级班主任工作计划

新学期新的工作任务又开始了。为了本学期班级各方面的工作比上期有进一步的提高，特拟定本期班主任工作计划如下：

一、指导思想以学校德育教育的思路为指导，班主任的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。把本班建成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培养成为高素质的综合性人才。

二、班级概况本班由30名男生，21名女生组成，学生的基本知识和基本技能较差，体质健康，卫生习惯不太好。从整体上来说,没有什么突出的优势，也没有什么重要的劣势。其次，由于学生多数自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

三、具体工作措施

1、配合各课任教师，认真转化困难生，确保教学任务的顺利完成。

（1）及时了解学情准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

（2）强后进生管理面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

（3）家教结合经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

2、重视学生行为习惯的养成，落实素质教育。

（1）、重视养成教育养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

（2）抓好少先队工作这也是新学期班主任工作计划的一个重要部分。充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

（3）作好安全教育和安全管理。对学生进行安全教育，增强安全意识和自我防范意识，在学习和生活中自我保护能力，以确保学习任务的正常开展和学生在学校的安全工作。

3、重视情感教育

（1）要关心学生的生活，体贴他们的冷暖，对于生活中出现的问题，及时和家长联系；

（2）做好和学生的沟通，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

四、班级主题活动安排 第一、二周

1、总结假期工作，提出新学期要求，做好新学期打算。

2、加强安全教育，学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。

3、抓好学生常规，早日进入正常秩序。

2、对学生进行爱护公物教育。第十九、二十周

1、培养学生的集体主义观念。

2、教育学生早睡早起，不能因天冷而贪睡。

年度语文教研组工作计划 篇7

【关键词】教研组建设 系部管理

加强组织、制度及文化建设是教研组建设的重要任务。而在我校系部管理的新背景下，语文教研组建设又呈现其独特性。

一、不仅是单纯的资料库，须关注成员共性与个性的碰撞

学生的个性化差异为语文教学提供了无限的空间和可能性，而教师的差异性却未能得到真正重视，每位教师的个性、兴趣、知识储备、教学经验、生活经验等等都不尽相同，这其中的差异性也为语文教学提供了无限的可能和丰富的教学资源。

（一）鲜明个性碰撞下形成教研组共性文化。教研组是一个团队，团队协作是必不可少的，但是教研组活动往往缺乏实质性的协作。教研组建设并非只是学校教学任务的分配执行、教学资源的简单累积和共享。语文学科的教育资源需要全方位、多角度融合，研讨活动也需要延伸到教学横向、纵向的多个维度和各个方面。信息化的冲击让学生了解接收的信息量剧增，不再是传统的单向接受理解。面对如此现状，教研组教师集体的智慧就显得尤为重要，唯有不同个性、不同思想深入碰撞，延伸个体视野，拓展个体思路，才能为语文课堂提供一种新的选择。

尝试由简单共享阶段过渡到教研组自主创新阶段，个性与个性的碰撞和交融，进而形成开放而自由的合作氛围；和谐一致的教育教学价值取向；较为完备的教研活动制度和规划，共同形成一个教研共同体。我校语文教研组经过多年探索与积淀，逐渐形成了以“和衷共济，和谐共生”为核心内涵的教研组文化，特有的团队气质也逐渐凸显。

（二）集体研究与分层化、个性化探究结合。这对教研组建设提出了更高要求。

需要在活动设计规划、活动准备以及探讨方法的选取方面，依据教师个体差异性进行调整改善。在设计教研组活动时，可依据教师不同的情况进行分层化、个性化探究，诸如面向新教师的岗位能力提升计划、面向骨干教师的名师孵化工程、面向老教师的信息化教学培训计划等。教研组依据不同成员的发展规划，结合科研活动精细化要求，在共同研讨的同时，也可将研讨活动划分不同的层次、不同发展阶段、不同关注重点。小组内交流协作，组间可以相互指导合作。诸如举办专题研讨沙龙、组织青年教师赛课、成立名师工作室等，这样的方式能更好地规划不同发展阶段教师的职业发展方向，产生更多的可能。

（三）不同个性教师教学的相互交织融合。可以依据教师的不同个性、不同擅长进行教学的比较、交叉尝试、创新。职业院校不同的专业有着不同的职业发展需求，语文课开设的内容、要求、目标也不尽相同，教研组可针对教师的特点和擅长进行教学交叉和融合，如结合我校的《口语交际》和《应用文写作》两个校本教材及相关的课题研究，由核心成员在不同的专业、不同班级交叉教学，更有效开发利用组内教师资源；或是进行教学比较和竞赛，开展同课异构活动、评课议课活动，针对同一个教学内容，不同的教学设计、不同的教学风格，必然会在比较研讨中有新的突破。

二、不是热闹的茶话会，须关注活动有序性与长效性的结合

（一）成员参与设计教研组活动，让兴趣成为教研活动的出发点。教学一直强调要调动学生的兴趣，在了解学生兴趣之前，教师自己首先要培养兴趣，能够“乐在其中”。而从我校以及兄弟学校同行那里了解到，教研组活动内容多数情况下是学校统一部署安排，教研组组长负责组织开展，大多数教研组成员不参与设计组织教研组活动。

提升教研活动的有效性，在活动开展之初，需要多方面集结成员的想法，这样能聚焦成员和学生的兴趣和关注点，抓住教学实践中关键问题。作为语文老师，我们有着得天独厚的优势，可以通过学生的习作、口语交际、综合实践活动去挖掘学生的兴趣，拉近与学生的距离，或者通过专题网页、博客、QQ群、微博、微信、贴吧等平台，加深教师与学生、教师与教师的了解，也使更多的成员去关注教研组建设，参与教研组活动的规划。

（二）抓教研活动整体性，变忙乱随机为整体有序。在很多情况下，我们的教研活动是就某个教学工作内容设计而成。共同探讨之后，主体内容的确得到重视，起到了明显的效果，但经过一个阶段，诸多活动往往呈现无序、随意的状态，无疑阻碍了教研活动的深广度发展，影响了教研组建设的长效性和有序性。

我们应能够站在学校和语文学科发展的立场来策划组织教研活动，将探究活动置于教研组整体建设目标中考虑，比如学期之初教研组长需要参考多方面因素制定教研组建设的总体目标、阶段性目标，形成一个可参照的目标序列，使探究活动能够向纵深发展。其间关注过程性与联系性，一个阶段下来形成一个完整的活动建设体系，同时能在此基础上向更加精细化方向发展。

（三）关注活动成果的汇总分析，为教师发展提供有效参考。很多时候我们更多关注过程和直接结果，而忽视了对讨论探究的成果进行汇总分析。汇总的方式应是多样化的，可先进行分类汇总，比如课题研究资料、专题研讨记录、校外培训学习资料、各类竞赛材料等。在此基础之上，再纳入整体中进行汇总分析，为今后教研组建设不断调整完善提供依据，便于探究活动更行之有效地开展。

三、不是单纯的备课中心，须关注教学与研发的交融

教师不仅承担教学任务，也承担着科研的任务，教学和科研是相互促进的，教学实践为科研奠定了基础，而科研也为教学实践日趋完善提供了可能，教研组的研发能力是教研组建设的一个重要标杆。

（一）成立专项课题小组。教研组需要结合成员的教学实践活动、理论水平、科研能力以及学科发展需求、学生发展需求，挖掘具有研究价值的问题，在专题研讨活动的基础之上，由不同的教师提出并承担不同的课题项目，同时在这些项目之下也可成立相关的子课题项目，进而逐步形成一系列的教研组专项研究课题。比如本校语文教研组针对职校生口语表达能力欠缺的问题，成立了“任务型教学模式在职高语文口语教学中的运用”课题小组，同时在这个大课题之下，又结合不同专业特点形成了诸如“任务型教学模式在旅游专业语文口语教学中的运用”这样的子课题。成员分工协作收集、分析、研究材料，形成优势互补的状态。优势得以发挥，成员的科研能力也在合作过程中得以提升。依靠群体的力量去进行科研已经成为当今科研的一个重要特征，只有最终形成一种自觉的科研氛围，成员发展的内驱力才能得以激发，逐步由被动适应型团体向研究创新型团体转变。

（二）重视校本教材开发。在课题研究的基础上，践行科研治校的方略，结合地方特色、学校特色、学生特点、专业特点等，开发语文学科的校本教材。诸如旅游专业的口语交际训练校本教材、应用文写作校本教材以及相关专业的语文课外阅读教材，并逐步形成语文教研组的人文特色，有效地践行“大语文”的观念，提升学生的语文素养，增强语文学科的应用性、工具性。

四、不是单纯的学科论坛，须关注文化与专业的接轨

在我校系部管理的新背景下，文化课教师被分派到各个系部，由系部统一管理，此种管理模式增加了我校语文教研组建设的难度，但同时也促进了教研组建设多样化发展，扩展了职业学校文化课教师的视野，更好地为学生职业发展服务。

（一）开设专题讲座、相关专业培训和竞赛。邀请专业课骨干教师开设相关的“专题讲座”“专题沙龙”，使语文教师对所教学生的相关专业的知识、职业发展目标需求、职业发展趋势等有所了解。同时组织教师参加相关专业的基础培训和趣味竞赛，将专业理论与实践融合，在活动中能够加强成员对专业的了解，激发对专业的兴趣，掌握相关专业的基本技能。

（二）加强与相关专业的用人单位交流和协作。职业院校的学生本身已经是半个职业人，教研组活动也需要突破思维，打破常规，在培养学生语文素养的同时也要关注职业发展。组织教师对相关用人单位进行参观考察，了解学生将来的工作内容、工作环境、职业发展趋势。语文教学也应该考虑学生将来的就业需求，让学生将来能够更好地适应环境，拥有更大的职业发展空间。

教研组建设不是“一个人在战斗”，而是集学校、教师、学生之力，形成“发展性团结协作”，实现充分的人际交流和协作，构建一个充满活力、自主探索和创新的新型团队，为实现教师的不断成长、学生的可持续发展开拓更为宽广的道路。■

年度语文教研组工作计划 篇8

一年来，在学校领导的正确指引下，在教研组十一位老师的共同努力下，语文教研组继续以勤奋、执着和无私的奉献精神，圆满的完成了各项常规教学任务和学校安排的各项重大活动，并自主性的开展了多项活动，收到了良好的效果。

现将语文组工作总结

如下：

一、加强理论学习，不断提升自我我组全体教师积极参加去年暑期的远程教育研修，认真学习陶继新教授的教育专著《做一个幸福的教师》，参加县教研室组织的学科培训，参加县教研室和市教研室组织的语文优质课评选等一系列活动，从理论和课堂教学等各个层面都得到了提高。

二、加强常规教学，创新教学理念

精心备课，精心批阅学生学案和作文，精心批阅学生的周记

（尽管学校没有要求批阅周记，不做量化指标，但老师们都自觉的批阅，自己辛苦一点，但对学生发展有利）。

三、打造教研平台，谋求团队发展

学年之初，我们按照学校的统一部署，制定了较为周密的教研计划，各年级成立了集体备课小组。一年来，每周一次的教研活动和集体备课活动都基本上能够做到“四定”：定时间、定地点、定人员、定主题。经过我们的共同努力，我组浓郁的教研之风又悄然回归，教研活动时真诚发表自己的见解，表达自己的困惑，被评课者也都能做到虚心接受别人的意见，并注意在日常教学活动中努力克服。

在集体备课中，主备构架轮廓后，参与教师精雕细琢，尽最大可能的拿出最佳方案后再付诸打印印刷，定好初案后，我们再根据各自的教学特点和学生学情进行二备，并及时做好反思。我们的集体备课已远远突破了学校规定的每周一次，而是日趋常态化、日常化，什么时候有问题，就展开探讨。同时我们的集体备课突破了年级的界限，一人有课，集体着急。在大教研活动验收/ 6 阶段，第二次抽签抽到了满萍老师，几乎所有的语文教师只要没有课，就往四楼跑，主动地为满萍老师出谋划策。当时适值“六一”古诗文诵读排练最紧张的时刻，我们几个只要有点空闲，也时时关注着满萍的状况。这仅仅是我们集备的一个缩影。

感谢镇教委组织的大教研活动，经过大教研的磨砺，我们语文组每一个老师都从中受益匪浅，提升颇多。我自己认为，我们每个人执教公开课都有了耳目一新的感觉。

新教育在线博客的开通给我们开辟了一个更加宽广的舞台，我们得以与全国各地的语文老师甚至思教育专家领导直接对话交流。

四、注重养成教育，培养良好习惯和优良品质。

我校对语文教学历来十分重视，因为领导深知语文是基础学科的基础。上学期，在学校大力支持和老师的全力配合下，每天下午课前十分钟为学生习字的固定时间，政教处专门调整了学校规划，将下午唱班歌的时间做了重大调整。本学期，我们在每周一升国旗前诵读经典古诗文，数量达到20首。尤其在全镇六一文艺汇演中，我校六年级300多孩子全员参与的古诗文诵读活动，在艺体组和语文组老师的精心指导下，整个活动自始至终由学生自己主持，场面壮观，气势恢宏，激越豪迈，震撼全场，收到了良好效果，展现了我校风采。六一之后，我们语文组教师又一次配合我校的朱存健、张玉山、张萍萍等艺术老师，精心指导我校七年级部分优秀学生（参与学生45人）进行经典诵读，并录制了短片（一个几分钟的短片整整录制了两个半天），也产生了良好的反响，也为我校举行类似的活动积累了宝贵的经验。

在诵读经典诗文的基础上，我们引导学生进行广泛阅读，指导学生利用课外时间阅读名著。本学期伊始，我们在全校范围内评选了30名读书之星，六年级和七年级还专门组织了“为生命阅读，为人生奠基”读书演讲活动，进一步激发了莘莘学子探求知识的兴趣和信心，古诗文诵读和名著阅读都为我校打造书香校园增添了靓丽的色彩。

同时，我校语文老师还大力配合德育处，积极参与了“文明习惯伴我行”和“母亲节献礼”等多项征文活动。语文老师精心选佳作，精心修改，精心指导学生，对各项活动的顺利进行，对学生文明习惯、感恩意识等优秀习惯的养成贡献了自己的力量。

五、开辟成长窗口，展现学生风采

上学期我们语文组教师利用学校橱窗，定期展示学生佳作，虽起到了一定效果，但不可否认，存在展示数量少、影响小等诸多不利因素。本学期学校给予我们优惠政策，专门为我们刊发优秀佳作，开辟了“成长”特刊。每一位语文老师都精心批阅学生习作，并精心指导学生修改。本学期，两期“成长”特刊共计收录学生习作88篇（不含教师作品），第四期收录28篇，第五期收录习作达到了/ 6 60余篇。这些习作笔法可能幼稚，语言也可能不优美，构思选材更不可能谈得上精妙，但我相信，只要我们将这样的活动坚持下去，我们就会把把自信的种子埋在学生心底，一定会收获学生写作的信心，收获进步的动力。

六、主要问题：

1、教研活动还缺乏计划性和周密性。

2、教研活动和兼课教师上课产生冲突，不可忽视。

团结产生力量，凝聚诞生希望。我们发挥着团队精神，体现着团队的凝聚力，在共同面对压力、迎接挑战的同时，我们每个人的专业素养、课堂能力等诸多方面都得到了不同程度的提高和提升。

年度语文教研组工作计划 篇9

语文教研组工作总结

这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，语文教研组紧紧围绕“小学语文有效阅读教学模式探索与实践”切实把握语文学科教改方向与重点,以课例研究和年段备课等教研活动为抓手,树立新课程环境下的教学质量观,不断优化教学策略,提高课堂教学效益。

一、加强培训，促进教师专业发展

1、开学初，组织教师学习新课程方案和语文新课程标准以及课程改革教学中的实践经验,部分教师参与了对语文新课标的评价,积极引导教师用“小学语文有效阅读”的新理念指导自己的教学实践。在学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、重视了多层次、多级别的培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。抓住机会组织教师听课；充分利用镇示范课在我校开展的机遇，让更多的老师有学习的机会；利用业务学习时间组织教师观看名师课堂实录，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

4、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继 1

续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中伍淑琴低年级教学课，教研组内同事反复研摩，研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，被推荐参加省子课题视频课例研讨活动，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。

二、落实常规教学，提高教师教学能力和教学质量。

1、教研组内提倡合作教研,集体备课,采撷个人之所长,同时,提倡问题讨论,发展个性,教案有个人批注,并且要求在课后常常反思,撰写教后感,作为考评的重要依据.2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

3、为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

四、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断

提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的“小学语文有效阅读教学模式探索与实践”课题实施研究工作。鼓励全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。

五、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

3、对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

六、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

创新语文教研 推动教学发展 篇10

江西省上饶县第二小学历来重视语文教学，在语文教研活动中不断积极探索，勇于创新。学校将经验丰富的语文教师组成教研团队，以国学教育为主导，以创建“特色校园文化”为抓手，经过多年的摸索和实践，已经形成了一整套富有特色的语文教研活动，为教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。学校将特色语文教研活动逐步推向深入，其方法如下：

革新语文教研机制，推进教学活动运行

在上饶二小人的心中，“不必扬鞭自奋蹄”一直是教研队伍追求的最理想状态。针对不同层次的教师，学校以“摘桃子”理念，变“强压”制为“牵引”制，不仅调动了教师开展教研活动的积极性，也为教学质量的提高奠定了坚实的基础。学校一直遵守“三有”规定：课课有反思，随案而写，及时记录；周周有收录，将一周内体会最为深刻的反思收藏在《我的反思录》；月月有评比，选择文意深邃的文章上交到教研处参加月反思评比。另外，每年都会举办语文教学学案设计大赛、课堂教学大赛等，通过严格的竞争制度，促进教师快速成长。

创新主题教研模式，实现教育教研系统化

学校努力创新主题教研模式，在探索中求进步，在进步中求发展，逐步实现了教育教学活动的系统化和整体化。

学校运用崭新的教研模式，实行备、研、训“三合一”的集智备课，具体运行流程为：集体研讨，确定主备（假期完成）—个人初备，对子组合（假期完成）—梳理问题，确定月研讨主题（开学初完成）—大组论坛，策略小议（双周进行）—同课异构，小组尝试（单周进行）—示范展示，大组完善（双周进行）—个人复备，展现个性（当周完成）—续补结合，课后修订。

在具体的实施过程中，教师首先要直视问题，一个月锁定一次。发现问题后，教师开始聚焦课堂，通过“个人备课”与“论坛小议”寻找策略；决策之后，尝试教学，同课异构，打磨课堂；最后展示课堂，共享策略。在整个集智备课活动中，教师们通过成立备课学习小组参与活动，“雁阵”式地共同奋战。这种立体拓展式的集智备课，解放了教师，保障了教师参与的广度与深度，真正实现了备、研、训的“三合一”效应。

开拓教师培训范围，创建快速成长环境

为做好语文教研工作，学校针对教师的不同需要，开展了富有成效的针对性培训，以“菜单式”选择的方式将教师按级别分为成长型、成熟型、成就型三种，不同的教师按照不同的培训模式进行提升。学校将成长型教师加入“青蓝工程”，并在师傅的指导下上好“过关课”；而对于成熟型教师，则提供各种舞台，反复打磨，让他们走向校外上参赛课，并且定期举办名师引领、专家导航、同伴互助三级“他训”，以“微课研究”“课题研究”为“自训”，让教师在自研自悟中觉醒、提升。

为了培养和提升教师的“让优秀成为一种习惯”意识，学校现已成功开发校本教材，让教师在享受校本教研幸福与快乐的同时，促使他们继续前进。学校积极为教师搭建外出交流学习平台，定期安排教师参与文化教师培训会、校园文化建设交流会、国学教育交流会等，让广大教职工开阔眼界、提升思想，让偶然性的发展变为教师有梦想的长足发展，让成功教师依然潜心实践，形成文化自觉。

通过多年的实践教学和教研活动，学校取得了一系列的成绩：先后被评为中国教育创新示范单位、江西省依法治校示范校、省现代教育技术示范学校等，受到师生和家长的广泛赞誉。

学校将继续以“在行动中改进，在实践中创新”为目标，用智慧谱写着“特色语文教研”的新篇章，用执着感受课堂教学改革的律动，为实现语文教研活动的研究与创新、教育教学的新突破坚持不懈，努力奋斗！

年度语文教研组工作计划 篇11

九月份

1.做好小学语文论文评选上报工作。

2.筹备组织外出参观学习。

3.督促小语课题结题筹备情况。

4.新聘上岗小学语文教师培训会。

十月份

1.开展送教到村小活动(紫阳)。

2.开展“工人子弟小学教育教学开放日”活动。

3.组织部分教师参加“全国青年教师阅读教学观摩活动”。

4.小学语文课题结题。

十一月份

1.做好课改听课、调研工作

2.开展城乡教研分会联谊活动。

3.20新聘上岗小学语文教师中期调研会。

十二月份

1.召开明光市特级教师、教坛新星、骨干教师教育教学座谈会。

2.开展2012年新聘小学语文教师教学调研会。

3.深入村级小学开展听课、交流活动。

一月份

1.做好小学期末监测教学进度调研工作。

2.做好期末教学质量监测系列工作。

年度语文教研组工作计划 篇12

一、指导思想

本学期，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研活动，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

3、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

4、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

5、提高语文教师们课堂教学能力。认真搞好教学研究，争取在研究性学习方面取得进展，不断提高教师的教学科研水平。继续强化协作精神、创建团结、和谐、充满创新与活力的教研组，争取在完成学校各项工作的基础上，相互探讨有效的教学策略，尤其是每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，相互切磋，共同提高。

三、工作重点

(一)加强理论学习，深化课程改革

1、利用业余学习时间，继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，各位教师每学期至少读一本教育理论著作，并定期开展研讨活动，逐步领会教材、教师用书的作用，把握教材的编写意图。积极参加学校组织的各种培训、观摩活动。

2、加强教研学习，紧紧围绕学校、教导处制定的工作目标，切实订好本年级的教育教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实学习课程标准。要求语文教师积极开展课堂教学评比和教学设计、论文评比等各种竞赛活动，争取好的成绩。(二)完善常规工作，构建高效课堂。

1、开展集体备课，真正做到集老师们的智慧，要做到有组织、有计划、有安排、定时间、定内容、定主备，突出重点，解决难点，着力提高集体备课质量。各班要针对本班实际进行修改，并在教学过程中加以修改、调整，写好教学后记。全体语文老师以集体备课为突破口，坚持以新课程理念为指导思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。在各个年级段教师间都将开展研讨课，通过听课、评课活动，让大家观摩、反思、交流、学习，共同成长，从而促进课堂教学总体水平的快速提高。

2、加强课题研究，要做到研究在平时，处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。(三)规范教研组活动，提高教学实效。

1、以课堂教学研究为阵地，不断提高课堂教学水平。在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来。加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索。

2、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3、校本教研，促进素质提高。开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。我校制定了一系列的校本教研计划方案，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

库木巴什乡阿克艾日克小学2018—2019学年第一学期语文教研组工作计划

库木巴什乡阿克艾日克小学语文教研组

语文校本课程教研的体会与反思 篇13

一、语文校本课程开发与实施的目的和意义

通过开发与实施语文校本课程,开阔了学生的视野,使学生有意识地积累大量的语言材料,形成良好的语感,提高学生的审美情趣及文学鉴赏水平,培养学生的创新意识和思辨能力,从而全面提升学生的语文素养。

二、语文校本课程的内容

语文校本课程的范围很广,根据自己工作实践和与同事们的交流,我认为有以下内容:

1.自主开发校本教材:这是校本课程开发的主体。我以学生需求为前提,根据学生发展的实际,采用学生推荐和教师搜集方式来获得相关内容。

2.诗文诵读活动:我要求学生进行诗文诵读活动,要求学生诵读熟背校本教材中所选诗文,并通过诗词比赛等形式进行检查。此活动对学生积累语言,培养良好的语言感受能力有着明显的作用。

3.文学社团活动:以编辑版报为主要依托,举办各种形式的文学活动,如外出参观,举办文学专题讲座,组织学生参加各级各类征文活动等等。有力地促进了写作教学,提高了学生的综合素养。

4.日常学习生活类:这一类是每天必做的,如每日文化积累(名言、名句、俗语),每日三分钟练字,阅览报刊,看新闻联播等。

5.带有课外活动性质的综合性语文活动和比赛:依据教材内容,针对学生实际,在学生中开展写字比赛、诗词比赛、读后感写作比赛,还通过诸如报告会、演讲会、辩论会、烈士陵园祭扫、参观博物馆等活动,激发学生学习语文的兴趣,对学生语文水平的提高也有很大的帮助。

三、语文校本课程开发与实施的收获与体会

1.校本课程的开发促进了学生全面而主动的发展。语文校本课程的开发主要依据《语文课程标准》和现有的语文课程资源,充分尊重和满足了学生的独特性和差异性,特别是使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足,有效地激发了学生学语文的兴趣,提高了学生的语文综合素质。语文校本教材的开发与实施也大面积地提高了语文教学质量。

2.语文校本课程开发与实施,提升了我这个语文教师的课程意识,促进了我的专业素质的提高。校本课程开发改变了教师只是既定课程执行者的角色,使语文教师有更多的机会进行不同程度不同范围的课程试验,从而改变了教师仅把语文课程当作语文教科书的观念,形成一种开放的、民主的、科学的课程意识,在开发校本课程的过程中,我的语文专业知识得到了提升,语文教学视野得到了扩展。

3.教师是最重要的课程资源。通过校本课程的开发和实施,我深深地感到:在语文课程资源中,特别是语文校本教材的开发和利用中起着主导和决定性作用的因素是教师。教师不仅决定着语文校本教材文本的鉴别、开发、积累和利用,而且语文教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

年度语文教研组工作计划 篇14

一、工作思路

以新课程理念为航标，以课例、课题、主题研究为抓手，以课堂教学、教研活动为载体，积极探索课堂教学规律，探索减负增效的新途径;关注教师专业化发展，教研育人，注重内涵发展;增强服务意识，提升服务品质，促进我区小学语文教学改革有效、健康地发展。

二、主要工作

1.继续实施花山区“写好字读好书作好文”师生共成长计划，其目标为提升师生的语文素养与文化底蕴，写一手漂亮字，读一生经典书，作篇篇真情文。本学期以“花山区小学生语文风采大赛”为活动载体，从书写、阅读知识、现场作文等方面展示我区小学生的语文综合素养，并以此引导广大师生关注语文综合能力的培养与提高。

2.本学期的系列主题式教研活动主题为“和谐灵动智慧”，再依据年段将每个主题细化：低段为“随文识字化难为易”，中段为“质疑解惑学习之源”，高段为“读写结合相得益彰”。本学期起系列主题式教研可由学校申请承办，主题也可自拟，目的是在展示教师风采的同时展示学校教研特色，感受学校研讨氛围与能力。

3.针对中小学语文教学上的脱节状况，开展教学衔接的研讨，采用互进课堂、同课异构、专题沙龙等方式从教学理念、教材内容、教学方法、学习习惯四个方面探索中小衔接的有效策略，形成中小学语文教学连贯性。

4.改进教学调研，加强管理力度，提高常规教学效益。本学期将实行“预约听课、推门听课、跟踪听课”相结合的方式，选取部分学校对语文常规教学活动和教学质量进行阶段性、过程性的调研与检测。

5.加强我区语文教师队伍建设，充分发挥市学科带头人、骨干教师的作用，并利用课例展示、主题研讨等活动培养锻炼一批青年教师。

6.为锻炼与展示教师的观课议课能力，我们将组织“我的`课堂观察与评价”网络征文活动，文章要求结合课例，围绕一定的主题，进行整理、评价、反思和提升。请各校做好组织工作，并于5月31日前将电子稿发送到花语教研的公共邮箱。huashanyuwen@yeah.net

三、具体安排

活动时间活动地点活动内容参加人员主持人

2月18日下午3：00区教育局会议室布置学期教研工作各校教导主任王秀玲

3月10日下午2：30实验小学教学沙龙：谈谈对教学质量监测的认识教研员、学科带头

人及部分骨干教师王秀玲

4月7日上午8：00九村小学学科带头人、骨干教师教学展示活动部分语文教师孙友红

4月待定常态教学调研区学科指导组王秀玲

4月22日上午8：00和平楼小学系列主题式研究：随文识字化难为易低段语文教师李香

宋灵绮

5月6日上午8：00师苑小学系列主题式研究：质疑解惑学习之源中段语文教师张华

舒贤红

5月18日

~19日珍珠园小学市级综合性学习研讨活动部分语文教师王秀玲

5月26日下午2：00实验中学中小衔接研讨活动：阅读教学部分语文教师王秀玲

6月10日上午8：00采秣小学系列主题式研究：读写结合相得益彰高段语文教师王文芳

倪妍

6月17日东苑小学花山区小学生语文风采大赛区属各小学王秀玲

6月23日下午2：30金瑞小学教学沙龙：网络教研的形式、方法及成效教研员、学科带头

人及部分骨干教师孙友红

另行通知待定区级语文教师培训全体语文教师王秀玲

二一一年二月十八日

主题词：教研语文学科计划

花山区教育局办公室2月18日印发

共印25份

小学语文教研员年度个人述职报告 篇15

一年来，本人在各级领导、同事们的支持、关心、帮助下，认认真真，兢兢业业，尽心尽力地做了一些工作，现总结如下：

一、深化课堂教学改革，推进自能高效课堂 1.课堂教学——运用模式而不囿于模式

以实践《语文课程标准》、市里的“三五X”课堂策略、区里的自能高效课堂策略为出发点，围绕“学生语文综合素养发展”，在“探究、体验、自主、合作”思想的指导下，构建并逐渐完善了我校的“以学定教，自主建构”的语文高效课堂教学模式。

在推行模式的过程中注重发挥示范课的引领和辐射作用，先后在低中高年级切实开展了一系列的教研活动。教研中注意提升老师们的教育理念，平时的教学中注重学生预习能力、朗读能力和阅读能力的培养；采用课内和课外相结合的方式，把学生的预习做扎实；低年级注重预习方法的培养，中高年级注重预习质量的提升；教学中注意在课外阅读中培养学生良好的语感，加强课内指导，夯实课内阅读训练。

鼓励骨干教师在使用新模式的基础上形成自己的教学风格，做到运用模式而不囿于模式，学习模式而又能超越模式。本策略得到了市区领导的高度赞扬，并在市区进行推广，本策略将入选市教研室编写的《小学语文课堂教学改革集萃体例》一书中。2010年4月份全市的语文骨干教师论坛在我校召开，本次会议我校的刘学霞老师举行了公开课，部分骨干教师参加了现场的磨课活动。刘学霞在全区的语文课改推介会上做了本策略的解读，云扬举行了公开课。

2.作文教学——加强专题研究

针对学生作文现状，如想象不够丰富，内容不够具体，表达不够生动，描写不够细致，学生之间差异明显等问题，加强专题研究。在开源、激趣、优法等方面为学生自主表达、有创意表达创造良好的条件，注意读写结合，因课设练。市级课题《生活自能作文研究》已初见成效，初步探索出“课前自主深入生活，积累素材——课堂创设情境，组织活动，激起写作灵感——课上自主成文，合作批改——交流反馈，自能修改”的教学策略。另外宋长英老师在全区举行了作文公开课，我校的多篇相关论文、案例获市区一等奖。

二、凸现团队引领，彰显个人亮点

1.校本教研——问题化、主题化、案例化。

校本教研在教研室的统领下，以学科教研组为主阵地，以即时性教研和主题性教研为主要方式，切实提高校本教研的实效性。采取先考后研、研讨考评的办法，优化集体备课的方式方法，进一步提高集体备课的效率。以解决教学问题、提高课堂教学效率为目标，以“教学问题”“案例剖析”为着重点，采取问题研究的方式，将教学反思与教研活动相结合，切实解决教学问题。本学年多次成功开展教研活动，让老师们在教研中思想得到碰撞，理论得到提升。

2.网络教研——借网络优势，提高教研效益

倡导网络教研，切实用好网络备课系统，做好电子备课。上学期我对老师们网上备课情况认真查阅，做好评价，并积极在网络备课系统上上传相关的语文教育教学资源，效果良好。

3.名师工程、青蓝工程——凸现团队引领，彰显个人亮点 以校本研讨活动为专业发展平台，注重团队建设与自身发展相结合，引导、创新语文教师专业发展共同体活动，树立语文的品牌意识，继续实行“名师工程”、“青蓝工程”，发挥骨干教师的作用，培育有潜质有前途的青年教师。通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，加大对青年教师的指导和培养力度。一年来先后派刘畅、张艳君、孟凡金、刘贵梅、云扬、刘学霞等教师参加国家、市级的语文研讨会议及到潍坊学习，并对青年教师的课给予了切实的指导；涌现出了大批研究能力强、上进心强的骨干教师。在今年我区上报市里的四篇论文中，我校的三篇论文获市级一等奖。

三、固化教学五环节，日常工作精细化 加强对备课、上课、作业、测试、辅导五环节的管理，力求“把常规事情做好，做巧”，力求管理方面精细化；力求督导时能“看出亮点，查出缺点，找出弱点”；力求过程实效化。每班做到课课清、单元清，做到对学生的学情了如指掌并能及时补救。自主设计作业既能重视双基，又能注意年段、年级特点，逐步增加思考性、综合性、实践性作业比例。

早读课坚持“五定”原则，检查评估落实较到位。强化语文课堂作业和家庭作业的有效性，大力推行无分数等级制评价办法，实现评价主体和评价方式的多元化。

四、大力推进读书工程，实行发展性评价制度

认真落实区里的“小学教师读书活动计划”，完善读书制度，开展学习反思征文、专业理论学习与研讨等活动，不断提升教师的专业素养和理论水平。深入推进小学生蓓蕾读书工程，广泛开展丰富多彩的读书活动。先后开展了亲子优秀读书报的评选、教师征文比赛、学生现场作文比赛、师生硬笔书法比赛等。所分管的蓓蕾读书工程获区级读书先进单位。对学生的学业评价仍实行了期末成绩加分项考评的评价方式。

五、认真做好迎接省规范校、语言文字规范校的验收工作 在迎接省规范化学校的验收中，服从领导的安排，认真完成领导布置的各项任务。

本学期以迎接省语言文字规范校的验收工作为契机，开展了丰富多彩的语言文字活动。在各级领导的支持帮助下，组织部分教干教师，认真整理档案，做了大量的工作。在大家的共同努力下，我校被评为市语言文字工作先进单位，并顺利通过了省语言文字检查组的验收。

六、个人取得的点滴成绩

1.2010年1月被评为新华区优秀教研员；4月被评为新华区读书先进个人；6月被评为省课题研究先进个人；年前上报市里参加市里的教科研能手和教科研成果的评选。

2.主持的省课题《在小学语文教学渗透生命的方法和途径》6月份顺利结题。

3.撰写的品社论文获中央教科所一等奖；科研论文获市级论文一等奖；品社案例获区级二等奖；语文论文获市级一等奖，区级一等奖。

4.教育案例在《山东教育》第五期发表。

5.撰写的教育通讯稿有多篇在市区教科研网站上发表。

七、存在的不足及今后努力的方向

回首一年来的工作，自己并不满意，离领导的要求也还有差距，以后一定克服缺点，努力工作。

1.改革语文作业，倡导个性化作业。以区里的个性作业方案为工作指导精神，切实进行语文作业的改革。

2.继续抓实抓好读书活动。经过几年的探索，学生读书活动已初步有了较为成形的操作模式，明年将采取以下几项措施：

（1）除阅读规定书目外，加强学生读书的广泛性。逐级开展学生阅读考级的活动。

（2）考评纳入教师教学成绩。在调研时除涉及必读书目中的内容，灵活地考查学生的课外阅读情况。

（3）继续丰富多彩的读书活动，增强学生读书的兴趣。2.抓好教研活动。主要有三大主题：课堂教学的细化、作文教学和教师读书论坛。以主题教研活动的形式进行，每次有研讨课、有讲座、有互动研讨。

3.进一步完善分项考评制度。根据以往的分项考评中出现的问题，进一步完善分项考评制度，使之更具人性化、合理化。

语文学科校本教研的实效性探究 篇16

[关键词]校本教研；实效性；语文教学

“校本教研”的有效开展,有利于创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化，有效提升教师的专业素养。一些校本教研活动，采用的大多是从“集体备课”、“上课演绎”到“评课反思”的三步常式研讨方式。这些看似搞得轰轰烈烈的校本教研，是否真的行之有效呢？下面以语文校本教研为例，对常式校本教研活动的实效性作以下几点探究。

一、集体备课要下工夫：钻进去，驶出来

当前的一些的备课不容乐观：教师拿到文本，习惯了依赖教参中现成的教材分析、电子备课，一旦离开了这些，便成了“私塾先生”，只会摇头晃脑地读。上公开课时，有些教师收集大量的网上资料，在课堂上面对鲜活的学习生命体，往往会因教学意外而措手不及。因教师自身对文本的解读不够深入，教学往往游离于文本之外；或因教师教学视角过于狭隘，在教学中往往偏离了文本的主旨，甚至把自己的失误当做创意，对学生造成误导；或因对学生的学习情况不熟悉，任意拔高或降低教学目标。

有个教师在执教《太阳是大家的》时，指导学生朗读“从东山上升起的太阳, 到西山上就要落下”这句话，一个学生读得很沉重，教师问他为什么这样读，学生伤心地说：“太阳落山了，我感到很可惜。”教师表扬这名学生会读书，有自己的感受，于是要求其他孩子也这样读，强调要读出“很可惜”的样子和语气。由此可见，这个教师在解读文本时已游离在文本之外，根本就没有把握好整首诗的基调。诗歌描绘了欣欣向荣的景象：诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友。她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。虽然在这儿落下了，但不可惜，因为她会去别的国家，给那里的人们带去快乐和希望。这与诗歌的结尾相呼应，怎么可以说感到可惜呢？学生刚开始读时，可能有这样的体会，但教师要适当引导，让他们准确地体会诗的意境。

语文教师出现这种教学状况是很不应该的。要对文本深度触摸，要对文字反复咀嚼，钻进去“细细读文本”。

校本教研要发挥团队优势，实施教师合作式备课，使教师从过去单个地抄教案中解脱出来，把更多的精力和时间投入到文本的解读中。集体研讨解读文本时，一要研究细读文本的基本任务，二要交流解读文本的招式，三要拓展解读文本的多维视角和丰厚资料。组织集体备课，主持者要组织全体成员将一篇文章多读几遍，达到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的境界，细读进入作者角色。叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”在备课时要循路入境，与作者进行“心理换位”，以达到与教材的思想感情融化在一起的境界。教师进入教者角色的关键是选择教学策略。“运用之妙，存乎一心。”集体教研备课时，我们的责任就是提升每一位语文教师的专业素养。集体解读文本可以求同存异：解读文本的多元性，在尊重作者原意的基础上，赋予作品更为深刻的内涵和新颖的意义。经过集体智慧的碰撞，拨云见日，大家在解读文本的时候充分解惑，进行认知重建，这样才能体验“研”的味道，突破以往的教学难点。

教师还要驶得出来——从学生视角来设计教案。备课的第二步是如何把教师解读到的教学信息有效地转到学生的视角上来：学生觉得课文哪些是可以读懂的，哪些是有困难的，他们会有哪些奇思妙想……教师的教学面对的是孩子，他们的年龄心理特征以及认知基础、理解能力都有很大的局限性。教师在集体琢磨教材已有高度和宽度的同时，要移位体验，去罗列孩子理解上的可能性，分析各种想法是否合情合理，充分预设如何启发引导。在一些新教师的课堂上经常见到的景象，如在教学《自己的花是给别人看的》时，有位教师设计这样的小练笔：当我事业遭受挫折，心情沮丧，踏上这德国的街头，看到这一片花海，感到 ……学生的回答很勉强。学生的感受从何而来呢？这样的问题设计还是以教师的本位为视角。教师如何把教材内容转化为教学内容，这是集体备课时值得重视的研究主题。

二、听课要重价值取向：他山之石，可以攻玉

一线教师长期埋头于重复的日常教学活动，对时时发生在自己身上的、周围的教育教学问题习以为常，有时并不能意识到自己某些教学行为的失误。教师要以开放的心态让别人走进自己的常态课堂，也走进他人的课堂。

在校内开展教研活动，是让大家一起感受授课过程的乐趣和困难。授课过程中的突发事件是极其复杂的，观课教师能否读懂看起来单纯事件后面隐藏的复杂性，对所观察到的具体的事实本身，交流自己朴素感受到的一切，兴许能学到更多的意想不到的东西。看别人的课，说别人的课，就要思考别人课堂中的亮点，在校内积极营造向他人课堂学习的氛围；看别人的课，想自己的课，在学习交流中开放自己的心态，接受别人来听课，在校内形成互学共生的教风。

“走进别人的课堂，改进自己的课堂”，是校本教研的目的。在学校有一定规模，同年级班级较多的学校，采用“一日一课”校本听课模式，同学科教师相互切磋，跨学科相互听课。这样，可以时时把发生在师生身上的常态课作为改善教学的活教材，利用本校教师资源的差异性、丰富性等特点，推出了全方位开放课堂的举措。学校教研组在听课的数量、范围等方面作一定的规定，设计听课反馈表，要求教师联系自己的教学实际，对所听的课提出自己的看法。

校内听课平台的创设，加强了教师合作反思的意识。教师带着教学研究的心态看别人的课，想自己的课，彼此间的想法、观点产生了碰撞，共同关注教学的改进、优化。

三、评课要有激情：共鸣、碰撞、砥砺

评课，是指对课堂教学的成败及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象作出正确的解释。科学、正确的评课能较好地发挥其互动、导向、推广等功能。校本教研总离不开评课：有话要说，有问题要思考，有惑要解，有事要做。在听课过程中，教师往往会记下教学过程中的“亮点”“败笔”，往往会有自己的“偶得”“智慧火花”，或由此而产生的疑问。每堂课总多多少少有点触动，或零碎的，或系统的，与我们的理念、行为进行碰撞，或共鸣，或抵触，或是交相辉映，这些是我们学习的内化，是思考的外显，是实践的结晶，是研究的源泉。

在校本评课中，我们不妨走得更远些，让有内涵和深度些——“百家争鸣才气象更新”。总观当前的评课现状，现状却不容乐观：有的不议不评，听之了之；有的空洞虚幻，随心所欲；有的事无巨细，不抓关键；有的高唱赞歌，浮华不实；有的条理不清，语无伦次；有的方法单一，步骤成规；有的只有不足，没有对策；有的言语偏激，习惯指责；有的不求实际，一味追风。通常的评课有了基本的模式：找上几处优点，以示鼓励；提一些无关痛痒的建议或是商榷点，以示真诚。教研活动中的评课总是半拉子工程，不敢充分发表自己的见解，因为要顾及施教者的面子……这种教研起不到效果。

这几年的《小学语文教师》的“辩课进校园”已经是26站了，笔者每期必看，每每让人耳目一新。《怎样把课文教到实处》《什么样的阅读指导最有效》《一堂课训练点应如何确定》，正是我一直想在校本教研活动第三常式中追寻的境界——让我们真诚地辩起来。围绕“课前谈话，谈还是不谈，如何谈”“这样的词语教学究竟好不好”“‘逆形而上’学习课文，这样的倒退法有无必要”“用‘因为……所以’训练是否妥当”“是‘霸主地位’还是有效引导”“是画蛇添足，还是拓展延伸”“是制造思维混乱，还是引发多元感悟”等多个主题，听课评课者来回答辩，冲击着语文教学的思想。是的，教学需要激情，我们的教研活动的参与也尤其需要教师的激情。 “我们不仅仅在倾听，我们还要思考；我们不仅仅在思考，我们还要发出自己的声音”。

让校本教研保持“行走”的姿势，我行我诉——成长有痕。

参考文献

[1]韩义文.抓教研教改质量促学校科学发展[J].教学交流，2011，（11）：181-182.

[2]王淑娟.提高校本教研实效性的三个层面[J].当代教育科学，2009，（6）：21-22.

[3]孔凡艳.展开备课过程 提高阅读教学实效性[J].北京教育学院学报，2008，（1）：77-80.

责任编辑 余 华