初二音乐教师工作计划

2024-09-27

初二音乐教师工作计划（共11篇）

初二音乐教师工作计划篇1

一、指导思想

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。切实提高学生的音乐素质。努力完成好本学期的工作任务。

二、教材分析

本册初一音乐教材仍采用的是湖南文艺出版社的版本，以欣赏为主共七个单元，每课还包括“聆听”、“演唱”、“活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。其中教材第七个单元《传统是条河》本课涉及的内容与学生实际的音乐素质和学校器材的缺乏不太合适所以这一课我选择了课外的内容作为代替。

三、学生情况分析

学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。

教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

2、学生胆子小，缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

初二音乐教师工作计划篇2

笔者走访了河南师范大学、河南科技学院、新乡学院、郑州大学等几所高校音乐专业的毕业生。据调查, 那些从农村考出来的大学生宁愿改行也不愿意再回去, 就是回到农村任教, 也是暂时的, 希望有一天往县市调动。因为他们当初努力学习的最大动力就是要跳出“农”门, 脱离贫困。城市户口的毕业生习惯了城市的生活, 更不愿去农村工作。探究其原因主要在于农村音乐教师工作环境较差, 表现在以下几个方面:

1. 音乐教师地位低下

在调查过程中通过对部分教师进行访谈得知, 很多学校的主管领导仍然存在着“主科”和“副科”的偏见, 认为音乐课与美术、体育课都是“副科”, 戏称“小三门”, 处于可有可无的境地。导致农村中小学音乐课经常受到其他文化课的冲击, 音乐课常被当作自习课来完成文化课老师布置的大量作业。音乐教师在校地位之低下更是可想而知了。有很多学校往往把一些年龄偏大的老教师安排在所谓的“副科”教学岗位, 让他们兼代如音乐课这样的一些与升学无关的科目。在所调查的农村学校中, 87.5%的音乐教师是兼职教师 (主要教文化课, 兼带音乐课) 。而在评优等方面, 基本上与这些所谓的“副科”老师无缘, 近93%的教师反映不能享受和其他学科相同的课时费、奖金等待遇, 严重挫伤了音乐老师的积极性。此外, 家长和社会上一直存在着“学生读书是为了升学, 跳出农门”“学习音乐没有用, 不当吃不当穿、不正经、不务正业”等观念。

农村广大的音乐教师在以上这些方面都受到的许多不公正的待遇, 使得他们对自己的职业不满意, 工作倦怠, 由于农村学校教学环境对音乐教育的轻视, 76.9%的教师改弦易辙, 骨干教师队伍流失严重, 从而影响了音乐学科的正常教学。

2. 教学设施简陋

据调查, 有97%的农村中小学校没有专门的音乐教室, 只能在上文化课教室里上音乐课。由于教学班集中, 其中一个班级上音乐课, 整个学校都知道了上课内容。钢琴的普及率在农村的高级中学里只占2%!绝大多数的中小学上音乐课还是只用一个破旧的、问题百出的脚踏风琴, 但年代久远一般都不能用, 条件稍好的就用录音机辅助或录音机直接教唱歌。至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的梦想。

很多学校在资金投入方面首先考虑的是课桌椅更换、实验室建设、运动设备器材购置等, 较少考虑音乐设施方面。农村地区音乐教育方面的投入是少之又少, 以前很长时间里甚至没有考虑投入。“巧妇难为无米之炊”, 纵使专业音乐教师使尽浑身解数, 也难以达到预想的教学效果。

3. 工资福利待遇差

农村地区长期以来经济、文化发展滞后, 交通、通讯不发达, 教育经费不足。在广大农村, 除了有编制的教师工资是县财政拨款外, 还有一部分是非在编的教师 (被称为“民办教师”) , 他们的工资由村支部拨款, 几年都不发工资, 教师工资严重拖欠, 其他方面的福利津贴更无可提及。

2011年8月28日, 在第27个教师节来临之际, 温家宝总理深刻指出:没有农村教师就没有农村经济社会事业的发展, 就没有人才的成长。农村音乐教育事业改革和发展的关键在于强有力的音乐教师队伍, 要留住优秀教师, 引进优秀教师, 应全力加强改善农村音乐教师的工作环境:

1.加强思想建设, 牢固树立科学的音乐教育观念

心态决定状态。要想真正改善农村中小学音乐教师的工作环境, 各级教育应革新旧的教育观念, 尤其是校领导的观念。陶行知先生曾说过, 校长是一个学校的灵魂, 要想评论学校, 首先要评论他们的校长。合格的校长必需懂得美育, 只有在校长科学而民主的决策下农村中小学音乐教育才能得以发展。因而, 各地教育主管部门应当经常开办校长培训班, 从宏观长远的角度科学全面认识音乐教育在培养全面发展的人的过程中的积极意义, 把思想真正从“应试教育”转到素质教育上来, 真正做到全面实施素质教育。

2.加大资金设入, 确保农村音乐教育的基本需要

政府应加大教育的资金投入, 加强对农村教育投资体制的监管, 使有限的教育经费真正在农村学校教学中发挥作用。

一是要探索建立教师工资、待遇的中央、省 (市区) 、县三级政府共同承担制度:要确保教师工资按时发放;改善农村教师的住房条件, 把实施农村教师的安居工程纳入到新农村建设的整体规划中, 兴建教师公寓或教师住宅小区, 实现农村教师生活城镇化, 使其安心乐教;切实保障农村教师能享受到与当地公务员同样标准的医疗与养老保险等待遇。并对长期献身于农村教育的教师进行奖励, 以激励更多的教师安心执教。

二是要加大对改善音乐教学条件的投资。首先学校应配备音乐教学的基本设施, 如教学用具, 音响设备与音响资料等。音乐教学的辅助手段尤为重要, 在课堂教学中, “唱”需要乐器辅助定调, “创造表现”需要学生亲自操作简单的乐器。有条件的情况下, 应配备音乐教室。同时应和其他学科平等地进行教学、考核。此外学校应利用课余时间开展丰富多彩的文艺活动。

总之, 在崇尚人性化教育, “以人为本”的今天, 我们也应该给予教师中的弱势群体——农村音乐教师更多的关注, 切实改善他们的工作环境, 吸引更多的优秀大学生投入到农村音乐教育事业中来, 关系到农村乃至整个国家的全面健康发展。因此, 贯彻落实国家农村音乐教育政策, 切实改善农村音乐教师工作环境刻不容缓!

参考文献

[1]戴定澄.音乐教育展望[M]上海:华东师范大学出版社, 2001.

浅谈小学音乐教师工作篇3

教育部艺术教育委员会副主任周荫昌在《中国音乐教育——朝着素质教育方向走向新世纪》一文中说：“普通学校音乐教育的根本性质是素质教育，是面向所有学生敞开大门的陶冶性情、滋养心灵的音乐艺术教育，是提高修养，完善人格，促进全面和谐发展的音乐文化教育。”音乐教育--从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长”。

一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用？音乐课究竟会给同学们带来什么？没有音乐课会怎样？……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一

抓好课堂教学，提高课堂效益.音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有对它兴趣索然。艺术教育对于提高的全面素质有着其她教学不可替代的特殊作用，音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一。因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗？”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。

三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者

好的音乐教师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者。有一次，我发现当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；……老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。

初二音乐教学计划（写写帮整理）篇4

李明珠

教学目标：

1、通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演歌曲。做到能够完整的、有感情的演唱歌曲。

2、能够掌握一定的乐理知识和识谱技能，学会自己识谱，视唱歌谱。

3、能够感受和体验音乐的情绪，理解音乐所表达的内容。分析旋律的特点，识

别乐器音色，做到学会聆听音乐。

4、通过欣赏，对民族音乐有所了解，能够分辨个别民族音乐风格。了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审

美情操。

5、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

6、通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

教学措施：

1、认真备课，精心组织教学，教具准备齐全，运用现代化教育技术。

2、注重自身修养，不断学习，努力提高专业与业务能力。

3、面向全体，因材施教。

4、建立平等互动的师生关系，多鼓励学生自信表演。

初二上数学教师工作计划篇5

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。本班优生不多，但后进生却较多，有少数学生不上进，基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

三、教学措施

1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

2、认真备课、精心授课，充分利用生本课堂的优势，利用课堂四十分钟，努力提高教学效果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。

5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

初二教师工作总结篇6

一、教学工作方面

1、注重组织教学工作，重视师生互动，让不同程度的学生都有提高

组织教学是上好一堂课的基础。初二年学生的特点是身心发展迅速，两极分化开始，独立意识增强，容易产生逆反心理，是人一生中的关键转折时期。针对这种情况，我能根据以往的教学经验，灵活运用软硬兼施、赏识教育等策略，让大部分学生参与到课堂中来。针对义务教育各班均有好中差三类学生的实际，能采用分层教学的方法，抓好优等生的培优和后进生的扶差工作，做到有跟踪有反馈，使优生更优，差生不差，以此来促进中等生的学习，全面提高教学质量，所任教的班级在晋江市、校级统考中，无论是a率、c率均取得较好的成绩。

2、踊跃参加继续教育、教学研究、校优质课公开教学活动和指导学生的第二课堂活动，并做好同伴互助工作

XX年6月至XX年10月，参加晋江市中小学骨干教师远程研修班网上培训，建立网上博客，进行理论研修课程的学习、讨论交流、撰写成长博客以及提交课程作业等，并通过考核评定为“合格”。作为晋江市生物校际组成员、晋江市课改实验中学生物科学科指导组成员，能积极作好学科指导和教学研究工作。撰写教学论文《浅议如何提高生物课堂教学的效率》发表在《泉州教研通讯》XX年第17期（生物版）。XX年11月6日第3节提供c=4实验课《探究骨的成分和特性》，参加校优质课公开教学活动，得到同行的肯定。XX年12月还被评为XX“晋江市教坛新秀”。在XX年12月校第六届科技文化艺术节“叶脉书签制作”比赛中指导学生获奖，其中二等奖3名、三等奖2名。认真做好传帮带，指导蔡金聪等老师的教育教学工作。

二、年段长工作方面

1、树立“我的课堂我负责”的理念，打造团结协作的年段教师队伍，构建和谐年段

营造良好的学风，离不开良好的教风作表率。年段从初一年开始，就要求全体教师要珍惜缘份，树立“我的课堂我负责”的理念，再由年段长协调班主任，班主任协调科任老师，形成合力，抓好年段的各项工作。相对于其他年段而言，初二年是学生较易出现两极分化的时期，管理难度较大。一学期来，年段工作虽不是风平浪静，但遇事均能以积极的态度去面对，并及时处理。针对本段年轻教师多这一特点，努力引导他们在做中学，在日常教育教学的历练中不断成长，年段教师的凝聚力不断增强，本段教师团队还在校庆祝XX年第23个教师节登山比赛中荣获第一名。

2、树立“有进步就是成功”的理念，增强学生学习的信心，防止溜生

倡导“赏识教育”，对学生的学习以鼓励为主。每次期中、期末考试结束，不但表扬年段前列的同学，还特别注意表扬年段学习进步前列的同学。对于家庭情况较差，可能辍学的学生，能及时协同班主任深入学生家庭，了解情况，本学期至今已成功动员溜生3人返校。目前年段的巩生率仍位居学校前列。

3、坚持年段周集会制度，违纪学生思想汇报制度等，积极开展“廉洁文化进校园”活动，促使年段风正气顺

通过年段每周五的周集会制度，每周五前违纪学生思想汇报制度等来表彰先进，鞭策后进。随着学校“廉洁文化进校园”活动的深入开展，敬廉崇洁的风气在本段已逐步形成。在校纪念“一二.九”运动暨“廉洁文化进校园”歌咏比赛中，c=

2、c=

6、c=1分别荣获第3、5、7名的好成绩。全段师生还积极参加校“廉洁文化进校园”宣传栏的作品征集和事迹材料的提供，也涌现出许许多多的先进分子，如不计报酬经常主动给学生补课的李一萍老师等师生典型。

4、确定初二年阶段重点：生地两科，先达双a；基础三科，要比总分。引导学生往既定的目标前进

因为XX年6月30日的初二年生物、地理结业会考，关系到中考升学。为争取在巩生率、及格率（c率）、优秀率（a率）等方面达到学校的目标要求，本学期采取了一些措施，如年段统一安排每周各1节课用于生物、地理的检测或培优扶差；提前上下个学期的功课，以增加下个学期总复习的时间；表彰生地达到双a的学生；利用家长会对家长进行宣传，争取他们的支持。学生的会考意识不断得到增强，并能有意识地抓好语数英这三科基础。

初二音乐教师工作计划篇7

一、引言——试点工作的开展对高师音乐教育带来的挑战

2007年9月14日, 教育部办公厅下发《关于开展全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学试点工作的通知》。自此, 全国范围内的普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革开始正式进行。如何在新形势下有效开展我们的高师音乐教育改革, 为国家和社会培养出合格的专业人才是摆在我们广大一线教师和科研工作者面前的一个崭新课题。就高师音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学改革而言, 改革的重心主要集中体现在育人理念的更新与培养目标的改变上。其实, 自2004年12月以来, 教育部就曾先后多次印发通知, 在全国范围组织开展普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革:2004年12月29日教育部印发《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程指导方案》 (下简称《方案》) , 并于2006年11月29日印发《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业必修课程教学指导纲要》 (下简称《纲要》) 。以此为契机, 2007年5月, 为贯彻落实《方案》和《纲要》的要求, 教育部组织召开了全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 院系分管教学工作负责人会议, 研究确定了44所高校作为实施《方案》和《纲要》的试点学校, 首批进行改革。结合以曲靖市为中心的整个滇东北地区当前高师音乐学 (教师教育) 本科专业教育教学现状研究分析我们发现, 当前高师音乐教育存在以下突出问题:

1、高等师范教育不能很好地服务于基础教育

为基础教育服务是我们国家对师范教育培养目标的定位。在这一点上, 现在高师音乐教育界虽然已经形成初步共识, 然而从实际工作中所反映出来的问题来看, 同真正达成共识还存在着不小的差距。尽管早在1999年举行的第三次全国教育工作会议上, 美育就已经写进了教育方针。学校艺术教育是美育的重要内容和最基本的实施途径, 但毋庸讳言, 艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的一环。特别是由于我们云南省的地缘特点, 地区之间艺术教育师资力量发展极为不均衡, 特别是在一些贫困地区、民族地区的学校课程设置中, 几乎全部排斥了音乐等艺术课程的设置。

2、高师音乐教育改革与基础音乐教育改革的错位

由于我们的高师音乐教育改革滞后于基础教育改革, 传统高师音乐学 (教师教育) 本科专业课程设置过于强调音乐学科本位, 门类过多, 强调单科课程的系统性和完整性, 课程之间缺乏横向联系、渗透和整合。过去高等师范院校音乐系的授课内容主要以高师教材为主, 着重从教学观念上对学生进行单一化的培养, 忽视学生多种技能的综合性。[1]而我们的基础音乐教育改革在本世纪初即在全国深入开展, 缺乏对基础音乐教育改革的前瞻性思考, 导致高师音乐教育改革与基础音乐教育改革的错位。而我们的毕业生要么是“空头专家”, 要么是“实干专家”, 无论哪一种, 这都和我们的师范教育培养目标有不小的差距。

3、教材建设工作相对滞后

从教材建设方面看, 目前我们高师院校所选用的音乐专业教材有的甚至是10年20年前就已经出版的, 尽管近年来有的已经做过修订, 但仍存在与当前教育形势特别是人才培养模式、目标等有差距的问题。而试点工作开展以来, 一大批试点指导教材的出版, 虽然极大的拓宽了高师音乐学 (教师教育) 本科专业教材的选用空间, 但是, 有的教材仍然存在诸如换汤不换药或者全盘否定过去经典教材的问题, 这也为我们试点工作的纵深推进带来困难。

4、新课程培训体系不健全

自2004年《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业必修课程教学指导纲要》出台以来, 尽管我们有教师参加了教育部组织的各类课程教学培训, 但从教学中反馈的信息表明:由于受多年传统教育模式的影响, 要在短期内实现新课程教育教学目标非常困难。如何建设一个长效的专任教师职后课程培训体系就显得尤为重要。

5、缺乏科学的就业引导、激励措施

以云南为例, 由于地缘情况复杂, 地区之间经济文化水平存在较大差异, 特别是对一些老少边穷地区, 我们的学生在毕业择业时往往为条件艰苦而不愿意去这些地方就业, 甚至有些生源地学生都不愿意回家乡为家乡的基础教育做贡献。尽管近年来国家出台了一系列激励措施如“特岗计划”等, 虽然在一定程度上对学生的就业起到了引导、激励作用, 但是, 要从根本上解决这一问题, 关键还在于我们的人才培养阶段。

二、科学应对挑战——人才培养模式改革实践探索

为了科学应对挑战, 做好试点教学工作, 切实提高音乐学 (教师教育) 本科专业的人才培养质量, 2008年4月, 曲靖师范学院组织召开了云南省普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学试点工作研讨会。研讨会上, 曲靖师范学院向与会省内兄弟院校同行交流了《曲靖师范学院音乐舞蹈学院音乐学 (教师教育) 专业培养方案 (2008年修订版) 》。同年9月, 《音乐学专业人才培养模式改革研究》课题组成立, 课题组成员均由该专业各学科方向的骨干教师担任;12月, 该课题被正式整合到学校《人才培养模式改革研究》项目中。通过对人才培养方案进行细致的分析, 以此为基础同时结合课题组成员所做的调查研究, 我们总结出曲靖师范学院音乐学 (教师教育) 本科专业在应对挑战时的几点改革经验:

1、从培养方案的体例看

人才培养方案是高师音乐教育重要组成部分, 是实现人才培养目标的总体设计和实施方案, 是组织教学过程、安排教学任务的主要依据, 其重要性不言而喻。从对该培养方案的分析我们发现该培养方案符合教育部2004年颁布的《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程指导方案》的相关具体要求。整个培养方案涵盖培养目标、培养规格、课程设置等十一方面的主要内容。每一方面的主要内容, 都是分层次设计, 且是一个相对独立的部分;而十一方面的内容又形成一个不可分割的有机整体, 共同构成完整的培养方案。这充分体现了对人才培养质量、素质要求的整体性、层次性等基本特征。

2、从培养目标看

高师音乐教育专业的培养目标理所当然的是为中小学及其他中等职业学校培养合格的音乐师资。[2]该方案的培养目标中, 明确指出:本专业培养德、智、体、美全面发展, 掌握音乐学科基础理论、基础知识、基本技能, 具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力, 能胜任在中学进行音乐教学和教学研究的高素质的音乐教育工作者, 以及能适应地方经济发展和社会进步的需要的其他音乐工作者。

而在多年的实践探索中, 课题组更是总结出“以师范为主导注重实践型”的人才培养途径。提出建构学生能力结构的基本框架设想。这个框架包括学生的学习能力、音乐能力、表达能力、适应能力、思考问题和解决问题的能力等五个模块。[3]论文在具体改革措施上, 提出四点要求:一是以师范性主导课程内容体系改革;二是以师范性主导校内专业实训课程;三是确立实习基地学校在专业实践教学考核中的主体地位;四是在实践教学中注重成才与成人的教育。实践证明, 这样的实践措施, 对实现高师音乐教育专业的培养目标, 具有较强的实践指导意义。

3、从培养规格看

该方案中的培养规格指出:我们的高师音乐教育是要“培养热爱社会主义祖国, 拥护中国共产党领导, 掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理;愿为社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感;具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德”的社会主义人才。智育方面, 我们的高师音乐教育是要“培养系统掌握从事学校音乐教育所必备的音乐基础理论、基础知识和基本技能, 具有较高的文化素养、较强的艺术表现能力和综合实践能力, 能够胜任学校音乐课堂教学、指导课外艺术活动、参与校园文化环境建设, 并为终身学习打下坚实基础;熟悉国家有关教育的法规和方针政策, 树立以人的全面发展为根本目的的教育观, 正确认识和把握学校音乐课程的性质、价值和目标, 学会运用符合音乐教育规律的教学方法和科学的教学评估原则、方法, 具有音乐教育教学研究的基本能力;具有较强的语言表达能力;基本掌握一门外国语, 能阅读本专业的外文书刊;能运用计算机收集、分析和处理信息, 具有现代教学手段的操作能力”音乐工作者。还包括“身体健康, 达到国家规定的大学生体育合格标准;具有良好的心理素质和积极向上的生活态度, 尊重他人, 具有团结精神和协作能力”等综合素质。这充分体现和反映出应对当前经济社会发展对人才培养的具体要求。

4、从课程设置看

随着我们国家入世后经济社会持续健康稳定发展, 对人才的需求越来越高。如果说前面三点都在阐述育人理念的问题的话, 那么, 课程设置则是培养方案中最具操作指导意义的文本。高师音乐教育要适应当前高等音乐教育发展形势和人才发展的新需求, 就必须对课程设置与培养目标、学科建设、教学资源等方面的关系进行重新思考。[4]设置什么样的课程, 就意味着将要培养出什么样的人才。高师课程设置应紧紧围绕着中小学教学工作和未来人才市场的需求, 设置出科学合理、符合新时期基础音乐教育、教学改革实际需要的课程体系。[5]从方案中主干学科、课程设置我们可以看到:高师音乐学 (教师教育) 专业的毕业生应获得“掌握音乐学的基本理论、基础知识和基本技能;掌握音乐作品分析和歌曲写作方法;具有从事音乐教学的基本能力;了解党和国家的教育方针、政策和法规;了解本专业及相关学科的发展动态;掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有一定的科学研究和实际的工作能力”等专业知识和能力。主要开设课程:教具设计与课件制作、歌曲演唱、合唱与指挥、器乐演奏等。

通过这些理论、实践课程的学习与实践应用, 学生系统掌握音乐教育的基本专业技能, 同时充分把握音乐教育系统学习的层次性特征。音乐教育系统的层次性是指它的学习和培养是始终按照由浅入深、循序渐进的过程进行指导和学习的。这就要求音乐教师力图扭转长期承袭的把教育控制在教师自身掌握的智能之内的教育手段, 充分调动学生作为学习主体的主动性、积极性, 实施层次性教育。即以课堂教育为中心向学生生活的各个领域开拓、延展, 全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来, 并把教音乐同教做人有机地结合起来, 把传授音乐专业知识同训练音乐能力、开发音乐智力有机地结合起来, 使学生接受全面的、整体的、强有力的培养。

此外, 从实践教育环节我们可以看出, 通过军训、劳动教育、社会调查, 教育见习、实习, 排练、演出、采风、观摩、毕业晚会等艺术实践活动, 以及毕业论文写作等环节培养和提高学生“唱、奏、说、演、创”等五项能力。这样, 理论与实践有机结合, 让学生能够理论联系实践, 在学习中实践, 在实践中进步。

三、探索取得的成果

近年来, 围绕课题研究, 结合试点工作的稳步推进, 在以课题组成员为核心教学科研团队的共同努力及协调配合下进行了大量的调查研究, 课题研究取得了较为丰硕的成果。具体体现在:

第一、撰写并发表了大量的科研论文。拒不完全统计, 截至2009年9月, 我院教师在各级各类刊物发表科研论文60余篇, 其中核心期刊10篇。

第二、申请了5项部、厅及校级科研课题。其中, 有2项获教育厅科研立项资助, 2项获校级科研立项资助。同时, 有两项教育厅科研课题通过结题验收。

第三、在音乐学 (教师教育) 本科专业经过多年的建设, 在2008年学校重点扶持学科建设基础上, 于2009年被学校正式批准为重点建设专业。

第四、教学科研获奖成果丰硕。截至2009年9月, 我院师生参加教育部、省教育厅组织的各型比赛、艺术展演活动, 均取得优异成绩。组织师生参加全国第二节大学生艺术展演活动共有4个艺术表演类节目及2篇高校艺术教育科研论文获奖, 其中选送的表演唱《呆呀呆》荣获艺术表演类声乐普通组一等奖, 并获全国第二届大学生艺术展演活动优秀节目创作奖。参加云南省高等音乐教育60年回顾与展望教学交流与学术研讨活动, 我院共有31位老师的论文分获一、二、三等奖及入围奖。

第五、教师职后培养成效显著。今年我院有两位教师取得硕士学位回校任教, 同时, 有两名年轻教师考上研究生。教师中取得硕士以上学位的比例进一步提升, 师资队伍结构愈趋合理。

四、小结

不可否认, 从2004年全国范围组织开展普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革以来, 特别是自2007年开展普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学试点工作以来, 广大一线教育工作者和研究人员对高等学校音乐教育在入世后面临的机遇与挑战进行了切合实际的、广泛的深入研究, 也取得了一定研究成果。但毕竟高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革才刚刚开始, 还处于探索积累阶段, 还需要广大一线教育工作者和学界专家学者长期、深入调查研究。

摘要：2004年, 全国范围内的普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革开始进行。如何在新形势下有效开展我们的高师音乐教育改革, 为国家和社会培养出合格的专业人才是摆在我们广大一线教师和科研工作者面前的一个崭新课题。特别是2007年以来, 国家在全国范围内开展全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学试点工作, 新的时期、新的形势、新的挑战, 改革去往何处?作为教育部的首批试点院校之一的曲靖师范学院近年来在这一课题的研究上进行了积极的探索。

关键词：全球化,高师,音乐教育,改革

参考文献

[1]任秀蕾.现代高等师范院校音乐学 (教师教育专业) 课改浅见[J].黄河之声, 2008 (24) :80.

[2]王耀华.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革[J].音乐研究, 2002 (3) :19.

[3]张宏伟.“注重实践型”人才培养途径的研究[J].中国音乐教育.2007 (9) :29.

[4]关韶华, 刘琼.高师音乐教育专业课程多元化构建及其意义[J].南京艺术学院学报 (音乐与表演版) , 2004 (2) :99.

美国音乐教师谈：美国音乐教育篇8

我将讲一讲作为音乐老师所需要的资格。由于不同的学校要求有不同的文凭，这个资格标准也因此而变化。有了更高的文凭只会给学校的音乐课程和老师的工资带来好处！

其次我会讲到一堂典型的音乐课所需的准备工作。教师要根据教学大纲制定自已的教学计划。一般情况下，教师要每星期向校长汇报自己的教学计划。

然后我将把大家带到教室中亲自贪图老师的授课过程！我会讲到不同的教学方法；每一年级的不同水平的测试，及音乐课的基本内容。最重要的一点，我将要谈到具有艺术修养的老师怎样启发学生。以及其他方面的内容。如组织教学、“典型的美国家庭”等。

美国的教育过于注重电脑和体育，致使用权本该用于艺术课程的教育经费都流向了这些科目。因此，如果某校设有一名音乐教师，那么他就得年复一年地为争取经费而斗争，以改进他们的课程。不幸的是，很多艺术课程几乎都消失殆尽。所幸，一些有识之士认识到文化从各种角度上来讲都是那么必要，因此这些课程又得以恢复。我还将谈一些日常的问题，例如为学生安排排练和音乐会，以及从文化课及体育老师那里赢得尊重。

我希望我们的这些文章对大家有个参考。

那么，我们这就开始！……

在美国，每一个州都有其自己一套对教师的要求。所有的教师都必须拥有美国某地颁发的音乐学士学位，同时还有拥有他所希望工作的那个州颁发的教师证明。取得教师证明的手续很简单，教师只要参加该州的考试即可，不需要试前修读有关准备课程。不过，教师证明只是临时性的，只有在经过第一年受雇，并且由有经验的教师帮带之后才可以成为永久证明。之后，教师就可以在连续任教于某所学校第四年的第一天，获得永久聘用。

名大学的师范文学士课程稍有不同。首先，必须经过一个大学申请手续并且进行面试才能进入它们的音乐系。申请手续包括所有以前的成绩，以及美国的高中学术能力考试（Scholastic Aptitude Test，简称SAT，包括英语及数学两项考试，相当于中国的高考）成绩。每所大学各具标准。如果申请人曾经积极参加各种课外活动，这样的记录也会极有帮助。这些活动包括义务劳动、鼓号队、参加戏剧俱乐部、学校音乐剧演出、辩论队、体育等诸多方面。音乐系的面试对于希望专修音乐教育的考生来说要求就不象对专修演奏的考生那么高。不过各校标准不同，对于演奏水准与教学能力之间的联系也各有理解。这里我必须加一点个人的提示：我坚信，为了教授一门表演艺术，教师必须能够具有较高的表演水准，并且了解采取什么样的练习才能达到这样的水准。诚然，并非所有的学生都会成为演奏家，但有些是会的，例如我自己。教师也需要了解如何对待灾一类学生。

一旦被录取，学生即需修读一系列的课程。音乐教育课程设置有的是四年，有的是五年。修读音乐教育文学士的课程量是相当重的，这相当于同时学两个专业，一个音乐，一个教育。

学生被要求达到几乎所有演奏专业所必须的要求，包括至少一年一次专业考试以及至少一次独奏音乐会。他们需要在一个合奏组中演奏，例如合唱队、管弦乐队或是铜管乐队。有时他们也在小一些的合奏组中演奏，例如二重奏、三重奏等等。美国音乐课程的可笑之处在于每一门音乐课程所授予的学分。每一学期，学生必须完成一定量的学分。典型的一门课程等于三个学分。音乐课程一般相当于半个或一个学分。想想看，他们每学期需要多修读多少课程才能与其它专业的学生持平！再想想看他们需要多花费多少个小时来准备那些课程。首先他们需要自己练琴，然后还需要与同组的人一起排练。他们还需要达到乐理、练耳、音乐史以及他们所修乐器的文献方面的各种要求。

音乐教育专业还需要多花费一个学期学习每个乐器家族当中的每一件乐器。他们需要一个学期来学习如何指挥一个学生合奏团例如合唱队、管弦乐队或是铜管乐队。在我往下介绍更多的课程之前，我要向大家解释一下美国的学校体系：学龄前儿前学校：3-4岁；幼儿园：5岁；小学：1-5年级，6-10岁；初中：6-8年级，11-13岁；高中：9-12年级，14-17岁。其它重要的课程还包括初级和中级实践课程，即观摩廛。在初级实践课当中，学生观察一位非公立学校教师的经验，如童子军、托儿所、学龄前儿童学校等。然后进入中级实践，学生必须花至少30个小时观察一位公立学校的教师教学。另外，还有初年级及中年级教学法课程。在初年级教学法当中，学生学习主要的初年级教学方法以及初级的曲目：奥尔夫（Orff）、柯达伊（Kodaly）和达尔罗兹（Dalcoroze）教学法。初年级教学法也教授怎样写教学计划。在中年级教学法当中，学生学习班如何运用同样的教材教授初中和高中。所有大学都要求学生在最后一学年中作一整年的实习教学。一些大学要求学生花整年的时间在一所学校，以此了解那里的学生并且获得一个“真正”教师应受到的尊重的经验。有的大学则要求学生去两所不同的学校学习如何应对不同年龄段的学生。

大学普通教育课程有其自己的要求需要学生达到。在我看来，最重要的课程是教育心理学。在这门课当中，学生学习如何处理课堂的起伏，如何有效地教授具有不同能力级别的众多学生，如何确立基本规则，并且赢得学生的尊重。他们要学习有效地利用积极的鼓励和因果的方式教学。（一点重要的帝注：美国的教师是不允许对学生用“惩罚”一词的。而要教他们）一切行动都是有后果的，无论是正面或是负面。他们也必须小心，不能在课堂上使用任何可能会被视为“虐待性的”行为，因为这是要受法律制裁的。目前，可受法律制裁的课堂虐待性行为主要是体罚和性侵害。当我还上小学的时候，大概是70年代末，我的老师还会由于你淘气而打你，如果你说了脏字，也会用肥皂水洗你的嘴。不过今天这些都是非法的。在此课中，学生学习所有儿童可能会有的不同障碍和紊乱，以及如何进行处理。其它教育课程包括“有效教育与富于成果的学习”以及“教师、学校、社会”。学生在这当中学习如何与教研室中的其它同事以及家长相处，等等。其它人文基础课程象数学、电脑、科学、实验科学、文学、写作、讲演、美国及世界历史等，也要求学生学习。

学生一旦获得了音乐教育文学士学位，并且取得了其教师证明，他们就应该要打工作了！考虑到他们缺乏经验，只有极少的资历，他们的起薪很可能不会太高。不过他们可双寻找一个愿意支付他们继续深造的学费的学校，因为这也可以促进学校的教学。这听起来对他们非常棒，因为在修读了更多学分之后，他们可以获得工资晋升。很多学样会帮助支付修读硕士的费用，个别甚至会帮助他们修读博士学位，但专业必须是与课堂教学有关的。

作者简历：

初二年级教师个人工作计划范篇9

初二年级教师个人工作计划范文

一、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见

本学期所授的内容是中国历史现代史部分教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共五个单元，共二十五课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

二、学生双基、能力、学习方法及非智力因素分析：

八年级现有学生104人，2个教学班。2个班综合情况是130班、131班2班均有优秀生，并且他们的成绩比较高，如131班宋平、汤铭辉。130班的晏强等，但是后进层也很多，在学习方面存在以下问题

1部分学生对历史学科认识不够，学习态度不端正。

2部分学生求知欲强，思维灵活，但学习兴趣不高，学习目的不明确

3有些学生有偏科现象

4缺乏分析归纳能力，学习主动性有待加强

5综合分述史实的能力较差有待在方面提高

三、教学目标

继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史八年级下册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都超过岳阳市平均水平

四、教学措施

1认真钻研教材，课程标准认真备课，耐心辅导

2充分利用各种课程资源，突出每一节课的重难点，以增强直观感

3通过各种手段，提高学生兴趣，活跃课堂气氛

4通过课上小测验、提问，早自习检查背诵等多种方式进行知识的反馈和巩固

5继续实行少讲多练当堂掌握的这种教学形式启发学生动手和动口的能力，对重大历史事件和重要人物进行重点讲解

6每讲完一单元后把本单元的内容进行归纳综合比较，让学生系统掌握

7充分利用教材中的小、想一想、议一仪等，增强学生兴趣，提高教学效果

课上讲到、练到，课下辅导到、检查到不丢掉一个环节以提高成绩。

另外，本学期对于历史学科将开展讲历史故事、讲历史评人物讲演、抗日救亡歌曲演唱会等活动，以达到增强学习兴趣的目的。

五、教学资源的开发：

利用学校图书室、校园广播、网络及其它媒体开发教学资源。

六、教学时间安排：见附表

教学进度表

周次教学内容备注

1 第一课

2 第二、三课

3 第四、五课

4 单元复习测验

5 第六、七课

6 第八、九课

7 第十、十一课

8 第十二、十三课

9 期中复习

10 期中考试

11 第十四、十五课

12 第十六、十七课

13 单元总结测验

14 第十八、十九课

15 第二十、二十一课

16 第二十二、二十三课

17 单元复习测验

18 期末复习

19 期末复习

20 期末考试

七、教学总结及反思的要求：

及时写好教后记，总结教学过程中的得失。主要从学生角度、从发展角度、从个性角度思考问题，以利于今后的教学工作.

初三教师个人工作计划范文

一、指导思想

以党的十*届六中全会精神为指导，围绕本年度学校的工作目标和要求，在明光市教育局教研室的直接领导下，坚持以课改为重点，以教育质量为中心，以教育科研为抓手，更新观念，深化改革，追求规范，崇尚创新，努力实现教学质量的持续攀升，为我镇教育事业的发展作出贡献。

二、主要工作目标

1、加强教导处日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。

2、加强各科教学活动，在各级各项竞赛中争创佳绩。

3、加强教研组建设，使各科教研活动开展丰富有效，争创先进。

5、继续开展调研活动，全面提高教学质量，力争在期末考试中各科成绩稳步上升。

6、加强师资培训力度，着重培养青年教师，确保教师队伍有层次、稳固提升教学水平。

7、坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展教育科研活动，加强校本培训，提升办学水平。

8、加快学校教学信息化和多媒体教学的建设。

三、具体工作要求

(一)强化教学管理，规范教学常规

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，教导处加强随堂检查。

2、着力抓好学生的“一日常规”教育，抓好班主任队伍建设，上好班会、思品等课程，重视学生良好学习、生活习惯的培养。

3、进一步规范和强化教学常规工作

(1)备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。要有教学随感，随感一定要及时写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。教导处将在本学期进行至少3次定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

(2)课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动;要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度;要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养;要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标;要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯;要充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得的知识。

同时，面对目前学生中的厌学情绪较为浓重，我们提出“把学生留在课堂”的口号，要求教师关注学生的课堂反应，把课上活，上生动，吸引学生，留住学生。

(3)教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。

(4)课外辅导要紧紧围绕提优转差这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。毕业班尤其要作好辅导工作，力争在毕业考试中取得好成绩。

(5)建立听课制度。

初二数学教师工作总结篇10

在师德方面，我认真向优秀教师，模范党员学习，努力提高自身修养，积极参加政治业务学习，不断提高自身思想素质和思想觉悟，自觉维护学校工作大局，乐意接受学校安排的工作并积极完成，能严格要求自己，模范遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关心爱护学生，教育教学行为规范，与师生相处融洽。

在专业发展方面，我认真阅读所订的教育书刊《心理世界》和专业书籍《气象学与气候学》，能及时对学生进行心理辅导，善于做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求达到这种教与学的最高境界，主动参与校本研修，发展积极、有新意的见解，积极参加课堂教学研究，参与教学竞赛和展示，教学成绩突出，学生满意率高，得到了学校和学生家长的充分肯定。

在出勤方面，我坚持做到了有事先请假，不迟到早退，及时到岗到位，积极参加学校组织的体育比赛，认真学习广播操，积极参加各种培训、研修和读书活动。

在教研教改方面，我撰写的论文《地理教师素质的提高要与时俱进》被评为“优秀论文”，骨干教师精品课获奖，参加“我选择，我奉献，我快乐”演讲比赛获奖，非学历远程培训作业考试成绩优秀，建立了教师个人博客，积极开展网络研修，工作效果好。

初二音乐教师工作计划篇11

关键词：音乐兴趣培养方面

中图分类号：G623.71

一、认识音乐的好处

1、学习音乐可以培养学生的毅力、注意力、想象力，可以提高学生智力特别是逻辑思维能力。

音乐是声音的表现艺术，其音符的表现背后蕴藏着无限的意义。这便给孩子的想象力及逻辑思维能力及跳跃性思维提供了无限的空间。孩子可根据自己的想象来诠释自己心中的音乐。因此学习音乐对提高智力及大脑的各方面能力都有极大的帮助。在音乐学习的日常练习中，孩子的注意力也能够得到相应的提高。对音乐锲而不舍的追求则是能更好的培养孩子坚韧不拔的毅力。

2、能够终生体验音乐活动的乐趣。

很多人在退休之后还要学习音乐，目的就是为了能够让自己的生活更加丰富多彩，能够体验音乐所带来的乐趣。让每个孩子都能学习音乐，都能够终生体验音乐活动的乐趣，都能够以更深的层次、更广的文化视野享受人类创造的音乐艺术是家长们应该有的态度。

3、学音乐能够改善孩子自我封闭的性格，完善提高性格、陶冶性情。

在音乐学习过程中，可以增加学生之间、师生之间的接触、交流、沟通；学生可以通过音乐表达自己特殊的情感，可以宣泄不良情绪；亲手熟练的演奏一个动听的曲目，可以激发学生积极的主动精神；不少性格内向的孩子通过学习音乐后，性情都得到极大的改善，处事待人，热情大方，更加喜欢与人沟通聊天。其转变之大经常令家人朋友吃惊不已。

4、可以通过学习和演奏音乐提高孩子的气质与生活品位，使孩子能够更好的控制和规范自己的行为。

大多数人对学音乐的孩子总会评价有气质有品位，因为音乐是一种艺术形式，艺术原于生活但又高于生活。在生活方面处处展现出艺术的品位与价值。所以学习音乐的孩子的生活质量绝对要远远超过一般孩子。音乐学习的目的就是理性思考与感性思维，必须首先控制住自己才能控制住音乐，正是因为这样，学习音乐的孩子更早的学会了理性思考，更早的学会了保护自己，才能以从容乐观的精神面对未来的机遇与挑战。

5、音乐可以调节情绪，使孩子精神放松，从而增强记忆力，提高孩子的学习接受能力。

青少年时期是心情最容易起伏的阶段，若能听些舒缓悠扬的音乐，会让孩子精神平和、情绪稳定。学习音乐过程中可以真正感受到音乐对记忆力的开发与增强，通过学习音乐也可使您的孩子掌握到更好的学习方法，（因为不懂得思考是學不会音乐的）对孩子今后的学习及生活都会带来莫大的帮助。

6、学音乐也能够让孩子获得一项生存技能！

在现今的中国社会生活和就业压力越来越大，竞争越来越激烈。孩子能通过学习音乐能够结交到更多的朋友，因为您孩子的演奏使得别人更喜欢他（她）更愿意与他（她）亲近。这对您孩子今后的工作及生活都会起到莫大的帮助，会大大降低孩子的生存压力。

其实人的一生，总是伴随着音乐，音乐的声音可以说在我们的生活中到处可以听见，在高兴时唱的歌，电影里的背景音乐，走在大街上到处放的流行音乐等；我们每个人都有自己喜欢的音乐，其实不用做什么介绍，不用说音乐有何好处，对于音乐我都有着自己的或大或小的兴趣；再通过上面的一番表述，如果让每个家长和学生都有所了解，他们自然会对于音乐产生更加浓厚的兴趣。

二、音乐课上培养学生的兴趣

小学阶段学生对于音乐的兴趣，音乐教师起到非常重要的作用。最直接的就是音乐课，如果能让学生爱上音乐课，喜欢上音乐课，自然就会对音乐产生兴趣；而如何上好音乐课，是最关键。要上好音乐课让学生喜欢音乐课，对音乐产生兴趣，我们音乐教师应该做到的几点：

上音乐课是一门科学，是一门艺术，随着新课程的改革和教学的新理念的全面实行，我们也越来越清楚的认识到，想上好一节课越来越不简单了！

专业化的教师必须具备教育教学工作的基本技能和能力。教师的专业技能包括教学技巧和教学能力两个方面。

（一）熟练的教学技巧

教学技巧是引导学生的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成的教师行为方式。在教学过程中，教师经常使用的教学技巧主要有以下几种：

导入技巧：是教学进入新课题时建立问题情景的教学方式，包括引起学生注意，激发学习兴趣和动机，明确教学目标，建立知识间联系，促进学生参与的教学行为。

讲解技巧：是教师用语言启发学生思维，交流思想，表达情感的教学行为。

提问技巧：是教师运用提出问题及针对学生的回答所做的反映方式来促进学生主动参与学习过程，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的教学行为。

教学媒体的运用技巧：是教师运用黑板、教具、琴、或多媒体手段，通过文字、符号、声音、等，向学生呈现教学内容，认识过程，使知识概括化，系统化，帮助教师正确理解教学内容，增强记忆，提高学习效率的行为。

变化技巧：是教师变化师生合作方式，引起学生注意和兴趣，减少疲劳，主动学习，并维持良好教学秩序的教学行为。

强化技巧：是教师引导学生将自己的学习和思维活动朝着更好的方向发展，改变错误的或不正确的行为和思维方向，向正确的行为和思维方向前进的教学行为。