新音乐教师工作计划

新音乐教师工作计划（共14篇）

新音乐教师工作计划 篇1

我的工作跟生活和美有着千丝万缕的联系，那些跟学生们一块接受音乐洗礼的日子，我教给了他们欣赏和表达美的方式。用错落的音域来营造欢畅氛围，从中得到一种奇妙的沁润，让灵性得到萌发。在对学生做过一番简单的系统训练之后，他们已经掌握了一些技巧和情感的表达方式，可以说现在已经能够用歌声表现出一种艺术的韵味。后面我还要继续深化他们对音乐的理解，以下便是我做得简要计划。

1、基础情况

虽然他们之前就接触过相关的知识，可是没有太深的涉及内涵，所以刚一开始学的时候还有些生涩。不过好在他们都有一些底子，尤其是经过了上学期的打磨之后，现在都已经有了不小的长进。可就是课堂有点不好管理，因为音乐没有太严肃的理论，完全是从不同的审美来做诠释，所以并没有一个准确的标准，也就导致课上大家状态都比较松散。

2、着眼常规

若是想要得到可靠的教学成效，就得按照规程一点点的推进教学，要有序的加深大家的理解，并且得逐层的提升技巧。所以并不是精深的东西就适合他们，而是得选择一种适合他们现有基础的教法。以他们现有的水平作为起点，有所根据的去搞拓展和提升，不可以用跳跃式的，或者是高起点的方法教他们。

3、聚合成效

既然我们都已经付出了很多的尝试和训练，那么就要体现出教学的成绩，不能学过之后发现这些内容没有一点能用得上的。那么我就应该集中授课点，要让授课的成果直观的凸显出来，也就是注重实效，让学生在没经过一段学习就能看到自己的长进。这样可以让他们不至于因为看不到希望而产生退却，更有利于培养他们的积极心态。

新音乐教师工作计划 篇2

关键词：课程改革,学习兴趣,创新精神

我国新课程改革早已如滚滚浪潮涌向祖国大江南北, 随着新课程改革的逐步深入, 教师作为改革中的实践者, 想要在这场滚滚而来的新课改中占据积极主动的地位, 就要与时俱进, 以全新的面貌去迎接新课改的挑战。我想对广大教师来说, 什么是课改?究竟怎么改?一定是每位都在思考的问题。我认为教师要想真正走进新课程, 就应转变教学理念, 拓宽思路, 提高自身素质, 改变教学方法, 尽快适应课程改革的需要。

就我所教的音乐学科来说, 它在听觉、视觉、表演、创作等方面的优势是其他学科所无法比拟的。作为一名积极参与新课程改革的年青音乐教师, 根据自己的教学经验和认识, 我认为音乐教师要想真正走进新课改, 可以从以下几个方面去转变。

1 认真学习新课标, 转变教学观念

音乐是人类精神文明的产物, 是人类生活中不能缺少的一部分。我想大多数人都是喜欢音乐的, 我们的学生也是如此。但是为什么在音乐教学中一直都存在着“大多学生都喜欢音乐, 却不是很喜欢上音乐课”的现象呢?是什么原因导致我们的学生不喜欢上音乐课?怎么才能充分调动学生学习音乐的兴趣?这不得不令我们深思。

新的课程标准明确指出普通高中音乐课程的基本任务, 是提高每个学生的音乐素养, 使学生各方面的潜能得到开发, 并使他们从中受益。普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生, 以学生为主体, 将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置, 同时也注重个性发展, 为具有音乐特长的学生提供发展个性的空间, 满足不同学生的发展需要。长期以来, 传统的教学方式已经不适应素质教育的发展, 教师把音乐知识技能做为音乐课程的首要任务而忽视学生的学习兴趣, 已经违背课程改革的宗旨。我想, 如果把培养学生的学习兴趣作为主要任务, 真正做到“面向全体学生, 以学生为主体”, “喜欢音乐不喜欢音乐课”的局面就会扭转了呢。

一块黑板, 一直粉笔这种传统的教学模式逐渐被淘汰。在高科技飞速发展的今天, 我们的学生通过电视、电脑、手机这些媒体, 对音乐的了解和理解有了一定程度的提高。因此, 教师更要开拓思维, 与时俱进, 充分利用现代化的教学手段来完善自己的教学模式。我在教学中发现, 课堂上充分利用多媒体教学的优势, 不但能调动学生的兴趣, 活跃课堂气氛, 更能优化课堂教学, 达到良好的教学效果。

2 教学实践中, 教师角色的转变

在新的课程理念中, 教师要做到角色的转变。苏霍姆林斯基曾经说过:“对于学生来讲, 最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师, 而把自己的学生视为朋友、与学生志同道合的老师。”在新课改中, 老师不再高高在上, 而应该与学生平等互助。在教学过程中, 教师与学生要多进行情感的交流, 多一些微笑, 多一份鼓励, 都会成为学生学习的动力, 让学生真切感到老师视自己为朋友, 这样才能营造一个和谐融洽的课堂。

在以往的教学中, 教师的权威性是不容置疑的, 这就导致了学生的思想和情感往往有局限性, 从某种意义上说等于抹杀了学生个体的感受和创造欲望。在新的课程改中, 教师应该更多的了解学生的兴趣爱好, 站在学生学习音乐的角度看问题、想问题, 激发学生的学习兴趣, 从“说教者”转变为“引导者”, 从而引导学生积极地参与到课堂中来, 争取让每一个学生的个性得到充分发展, 让学生变被动为主动, 变接受为参与, 把课堂还给学生。

3 新课改中, 教师要具有创新精神

课堂教学的这一改变, 要求教师要具有创新精神, 实施新的教学方法。新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 养成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这种新的学习方式对于促进学生创新能力的培养、促进学生综合实践能力的形成, 以及态度情感与价值观的养成等, 都有着重要的意义。所以, 教师要增强自身修养, 培养创新能力, 以适应新课改的要求。

课本中, “拓展与探究”是学生自主学习的一种重要方式, 也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教师应该充分调动学生主动参与探究学习的积极性, 引导学生通过收集资料、聆听、合作探究、讨论等方式, 在提出问题、解释问题、表达与交流等活动中, 增进对科学探究的理解, 发展科学探究能力。如在“民族音乐的产生和发展与民族地形、生活方式、人文环境等因素有什么关系”、“学唱印度尼西亚民歌, 谈谈克隆宗音乐的特点”等具体活动中帮助学生掌握知识、技能与方法, 体验探究的过程。通过探究活动“发现音乐和生活之间的联系, 并进行探究;能根据具体情况设计解决音乐问题的方案, 并予以评价和优化;能通过查找收集有关资料, 并科学地加以处理;能对提出的问题做出合理的解释, 运用比较、归纳、分析、综合等方法揭示问题”。科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。学生在义务教育阶段已初步形成科学探究能力, 教师要在这一基础上制订高中阶段学生探究能力培养的具体方案, 并认真加以实施。

4 教师要多给学生开展丰富的综合艺术实践

高中音乐课程改革的最大特点就是教学内容模块的设置, 设计了音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈、创作六个模块。丰富的音乐学习活动为学生们提供了沟通渠道, 找到了交往平台, 音乐课上有很多机会可以为他们创设这些群体性活动如:齐唱、合唱、重唱、歌舞表演、话剧的表演、即兴创作、分小组讨论、知识竞赛、小型音乐剧、戏剧小品、配乐朗诵等;课外活动也可以开展歌咏比赛、文艺汇演、音乐讲座、合唱队、舞蹈队、乐队、话剧编演团等等一切可以因地制宜的各种活动项目。相信学生通过参加这样的以音乐为纽带的人际交流活动, 在这种美的氛围中, 在这种需要默契配合的关系中, 他们肯定会养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神, 进而加深学生对音乐艺术及其形式美、艺术美、社会美的认知和感悟。

新课程下音乐教师角色的转变 篇3

一、深刻领会新理念，促进课改的实施。

1、摆正教育理念与教师角色的关系。

教育理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法。它是教育实践的客观反映，以教育实践作为自己存在的前提，在一定条件下又反过来对教育实践起着指导作用。教育理念有着对奋斗目标和努力方向的设定，体现出对学校未来发展状态的一种期待，他将成为学校教育行为的先导，为教育实践活动指引方向。教育理念是学校的灵魂，他对校长和全体教职员工的教育行为起着支配的作用。新课程理念(以下简称新理念)就是指一切在新课程标准实施过程中的理念。

教师角色是指在学校教育教学活动中教师的行为特征，本文里的教师指得是小学音乐教师。

教育理念制约着教师的教育教学行为，影响着教育教学的全过程。任何教育教学行为的实施，都必须建立在正确的教育理念的基础上。在新理念指导下，新课程体系的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理都有了重大改革，这一系列改革最终都要靠教师在学校教育和教学实践中去实现、去完善。音乐教师要与新课程同行，要适应新课程的需要，必须转变角色，学习掌握《音乐新课程教学法》和《新课程教学设计》等新观点和新方法，在新课程中不断自我更新、发展；新课程的重要任务是转变学生的学习方法，为学生创造一个资助、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方法的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变适于教师角色的转变。

教育理念在教育中的应用，可以保障对学生的公平性和一致性。

2、树立“以人为本、持续发展”的理念。

“以人为本”其根本是“以人为尊、以人为重、以人为先”。当将“以人为本”作为教育的价值选择时，教育便具有了创造人的价值的意义。他以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全的人格培养为目的。新课程的核心理念就是“一切为了每一位学生的发展”，“学生是学习的主体”。这就为教师的角色定了位，教师在学校的一切行为都是为了学生的健康发展。

“以人为本、持续发展”的理念是小学音乐课标准中十个基本理念(以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制)的出发点和基石。这个最基本的理念在头脑中确立了，教师才能正确理解小学音乐课标准中的十个基本理念的含义、才能保证课程改革沿着正确的方向进行。

3、消除两个绊脚石，新理念才可能树立。

这里所指的两个绊脚石是指错误地认为“音乐课就是唱歌课”和“音乐课就是知识传授课”。绊脚石不清除，必然阻碍课程改革的步伐。我们只有深刻认识旧的观念的危害，新的教育理念才能树立起来，课程改革才能正常进行。

①明确音乐课不是唱歌课。

在新理念指导下，音乐被确定是人文学科的重要领域，不再将音乐视为单纯的唱歌和单纯的技艺，而是把它视为人类文化基淀和人类理想力和创造力的结晶，具有较高的人文价值。音乐课通过教与学，使学生获得感受美，鉴赏美和审美的情趣。

②明确音乐课不单纯是音乐知识的传授课。

在新理念指导下，音乐课堂能调动学生积极参与并创设宽松愉悦的氛围。使音乐教育从僵化的过程中解放出来，从枯燥的方法中解放出来，从而使音乐教育的价值上升为人类交流的一种美好形式。学生在音乐教师的引导下步入音乐艺术的美妙大厦时，喜欢音乐却不愿上音乐课的局面就会得到扭转。也只有如此，音乐教育才能担负起“培养人”的神圣使命。

4、走出三个“误区”，新理念才能指导课改。

①走出“课堂乱就是民主开放”的误区。

全面理解新的教学方式，切不可从“管的太死”却又走入“放任不管”的误区，必须处理好“严”与“宽”的关系。

②走出过分强调素质，忽视双基的误区。

新理念要求教师由知识传播者成为学生学习的参与者、引导者和合作者。忘掉了引导，就否定了教师在课堂上的主导作用，使课堂改革不能健康发展。

③走出片面追求形式的误区。

这些年来，有些教师为了片面追求激发学生兴趣，搞了过多的形式，冲淡了音乐教学的主题。如果为兴趣而兴趣，把音乐课堂的辅助教学手段当作主题，学生的审美能力怎么才能提高呢?

二、在教学实践中检验教育理念的转变。

1、激发兴趣，引导学生全面主动参与。

音乐是一种综合性较强的艺术形式，小学生由于年龄特征，个性差异，对音乐的爱好程度也差别很大。因此教师应从激发学生的兴趣为出发点，依据小学生好动、好奇、好玩的特点，设计出用生动、富有童趣的方法进行教学。

2、平等参与，促进学生愉快学习。

“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。建立起良好的师生关系，师生间互教互爱，给彼此建立一种健康、向上的学习与合作的氛围，对课堂教学无疑是积极的。

3、不断探索，教师需要教学研究。

从客观发展的形势上来看，随着现代教’育的发展，特别是新课程标准的出现。教育过程中必然会出现更多更复杂而又及待解决的新问题。教师要成功的完成教学行为的根本转变，就必须坚持在实践中学习、研究、改进，使自己永远成为适应时代发展的研究型教师。当前，让音乐教师接受继续教育，提高文化层次，进行课题研究，撰写论文，都促使教师向研究性教师转变。

新音乐教师工作计划 篇4

会议开始，张吉应书记首先对大学生艺术节期间表现突出的教师进行了表彰，并总结开学以来的各项工作。他强调全体教师及行政人员要继续以“创先争优”活动为契机，全面细致地为学生做好服务工作，并具体部署了近期的主要工作：一是要再次详细统计各班级学生到校和报到注册情况；二是进一步严抓教学运行管理；三是齐心协力做好系县合作演出工作，服务地方经济建设。

会议期间，杨红书记针对新生稳定与安全及学生日常管理工作做了总结并提出了具体要求，她指出，班主任要带领各班学生认真学习《学生手册》，加强新生适应性教育；要深入学生宿舍，解决学生具体问题；要做好新生摸底工作，关注学生中的特殊人群；要严格履行学生请假手续，加强学生安全教育。

胥必海副教授针对我系科研现状分析总结出现阶段音乐系科研方面存在：科研目的偏功利性；科研水平不高；对科研现状关注不够等几点问题，并动员全体教师要积极关注校科技处网页及省社科联的最新动态信息。

最后，周先明主任以“内树信心，外树形象”八个字做了会议总结。他指出，音乐系全体教师要正确树立信心，以高度的责任感、高尚的人格和精湛的教育教学技艺影响和教育学生，并不断追求创新，提高教学能力和科研水平，以促进音乐系的长远发展。

小学音乐教师新课标学习总结 篇5

崖城镇南滨小学 黎绍新

通过8月24—25日的两天学习，我对音乐课的教学方法有了新的认识，要实践新课程标准的理念就必须改变过去陈旧的教学方法。在教学过程中把新的课标理念把握好，才能进一步实施。

一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业基本功的训练在课堂上显得多么重要，我会本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。

但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，我会通过不断的努力和勤奋练习体会进步的快乐。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、唱、写、做。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，主要指师

生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性.唱，我觉得除了听，说之外，更重要的应还是应该让学生多唱，在学生演唱歌曲的过程中，老师边弹琴边倾听学生的歌声，对于发声不准的乐句和节奏不对的乐句单独加以练习，让每个学生都能体会到音乐的美，对音乐学习更加感兴趣而掌握。在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，在美妙的音乐世界里自由的发挥，这是学习唱歌的最基本灵魂！

新音乐教师工作计划 篇6

一、领会新课标的理念，转变音乐教学观

教育思想和教育观念制约着人们的教育行为，影响着教育教学的全过程。任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。

人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确如此。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得“音乐课的教室，简直就是我的刑场”的地步。有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛。因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住。更可怕的是，老师竟然让我全都记下来。这怎么可能呢 ? 我又不是音乐天才，这么多的‘哆来咪’，看到都害怕，让我背下来，简直是谋杀„„音乐课的教室，简直就是我的刑场！”——类似的现象比比皆是，不得不令我们深思！的确，长期以来，我们的音乐课内容单

一、落后于时代发展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感„„使得我们的音乐课文不文，理不理，在某种意义上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。

我们应清楚地认识到，音乐教育作为一门基础学科，它首先是一种基本素质的教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活幵在一定意义上创造生活，从而促迚学生健全人栺和健康个性的发展，以达到培养学生全面发展的目的。

基于这样一种认识，假如我们能够将我们的教学建立在一种“以人为本、以学生为主体”、“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观念上，通过教学，不断培养学生对音乐的浓厚兴趣，幵以此为切入口，以一种积枀乐观的态度来认识生活、感受生活幵在一定意义上创造生活，培养一种健全的人栺和健康的个性，使我们的教学更加关注学生作为“人”的因素，更加注重对“人”的培养，还音乐以其音乐艺术的本来面目，展现给学生一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感与浓厚人情味的音乐学习的空间，我想，学生们是会在教师的引领下步入音乐艺术的美妙殿堂的，“喜欢音乐却不喜欢上音乐课”的局面是会得到扭转的。也只有如此，音乐教育才能够肩负起“培养人”的神圣使命。

二、教学实践中，教师角色的定位

观念的转变需附着于具体的教学设计和操作乊上。教师在教学实践中角色的定位是否准确，直接影响着教学的成败。、尊重学生的兴趣爱好，变“指挥棒”为“引导者”

音乐艺术有着其丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约，学生们对音乐的喜好千差万别。在教学中，教师不应将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解，而应把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，幵针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索美妙的音乐世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题；学生在教师的引导下也能积枀地参与迚来，愉快地学习。这样，教师和学生就都成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。、尊重学生的情感体验，变“居高临下”为“平等相交”

音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情感人，以情育人。它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在教学中，我们往往容易忽略学生的情感体验，而把教师自身的思想情感强加给学生，结果呢？学生们在那种久而久乊的固定思维模式和学习方式的演练下，渐渐丧失了人类与生俱来的那种源于心灵深处的音乐感受本能，不论你在课堂上给他欣赏欢快的，还是深沉的音乐，都会有不少同学无动于衷，毫无感觉。

苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。的确，真挚的情感是不应有什么贵贱乊分的，学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。从这个意义上说，教师与学生是平等的。鉴于这种平等，鉴于音乐艺术情感表达本身所具有的模糊性，对音乐艺术的感受与理解就不应该是绝对的，不应该只是一种简单意义上的相加。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。、培养学生对美的感受力，变“技巧性传授”为“艺术性指导”

审美是完美人性的闪光，审美活动的过程，其实就是一个爱人类、爱自然、爱自己、爱生活的过程。人在审美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是爱的情感赋予给了审美对象。审美意义上的“爱”不同于其他的道德意义上的爱，它更丰富，更具有广泛性和深刻性。一个具有丰富爱心的人必然是审美感受最丰富的人，反过来，一个审美感受越是丰富的人，他越是具有丰富的爱心；一个充满爱心的人必然是美的人，一个充满爱的社会必然是美的社会。从这个意义上说，培养学生具有丰富的爱心，比培养学生技术上的才能更重要。“技术”教学是短暂的，是容易生疏甚而遗忘的；而“艺术”教学给予学生的则是永恒的，是能让学生终生受益的。音乐教育首先幵不完全是为了培养音乐家，而首先是为了培养人。所以，在教学中，教师应尽量避免那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而应从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。

总乊，在教学中我们要以“以人为本”的现代教育理念为指导思想，关注“人”的发展，关注学生健全人栺的养成，从教学观念、教学方法、师生关系等各方面逐步转变教师角色，尽快适应“新课标”，成为“新课标”的有效执行者和积枀建设者。

新音乐教师工作计划 篇7

1. 初中音乐教师要时刻保持良好的专业素质状态

初中音乐教师要经常开展声乐、器乐等方面的基本功训练,要在日常工作生活中安排专门时间长期坚持训练基本功,以保证整个教学工作中时刻保持最佳的技能状态。有些教师虽然毕业于师范院校的音乐专业,但是走上工作岗位之后缺乏继续学习和深造的毅力,甚至在专业基本功方面也有所降低,这就影响了教学工作的顺利开展,教师也就无法完全胜任岗位工作。笔者始终将强化专业技能训练作为自身能力素质训练的重要组成部分,长期坚持并确定阶段性以及长远的技能目标,通过扎实的学习训练提高岗位履职能力。

2. 初中音乐教师要始终与教学改革的发展同步

随着教学改革的深入发展,各种新型经验层出不穷,为教学改革的探究提供了许多参考借鉴。笔者在教学工作中始终保持与教学改革的同步,首先坚持每天阅读教学刊物、教学论文,关注这些教改第一线的信息,能够及时将其吸纳到自身的教学工作之中,使音乐教学工作与教学改革实现同步。其次,笔者始终坚持浏览教学网站、撰写心得体会,与教学改革最新的信息、进展保持零距离接触,只有这样才能有效提高音乐教学工作方向的准确性。最后,笔者还积极将教学改革的成果运用于自身工作实践,在理论联系实际中提升自我,在实践检验的过程中对理论进行补充完善。

3. 初中音乐教师要能够融合专业技能与教育心理学

教师在音乐教学中既要在专业技能传授上下功夫,也要在教学氛围创设、学生思想疏导等方面着力,营造浓厚的学习氛围,激发学生内心的学习动力等,这些方面可以为教师更好地推动音乐教学提供帮助,达到这样的目的,要求教师熟练掌握教育心理学的知识。初中生进入青春期,心理发展更加敏感,而教师要掌握必要的教育心理学理论知识,和学生进行真诚的沟通,注意选取学生的闪光点进行表扬激励,增强他们在音乐学习中的积极情感。这些方面都是推动教学的有效抓手,也是体现教师教学能力与教学机智的重要方面,将教育心理学融合进音乐教学,是广大音乐教师提高教学成效的重要支撑,掌握必备的教育心理学知识更是优秀教师的基本特征之一。

4. 初中音乐教师要善于整合关联各种教学资源

音乐教师在教学中既要认真组织教学,还要善于从不同地方搜集资源,将更多的教学资源运用到教学工作之中。提高资源整合能力是新时期优秀音乐教师的重要特征,教师首先要能够从互联网资源中搜集出有价值的内容,无论是优秀的曲目还是各种音乐趣味知识,都可以用来丰富课堂教学的生动程度。教师还可以结合音乐教学相关的活动,提高学生技能、技巧掌握水平,让他们在音乐学习中感受到更多的快乐,满足他们学习的兴趣爱好。笔者在这些方面都进行了专门研究,注重在教学工作中将有利于教学开展的资源筛选出来,根据其有效性以及实用的针对性建立资源库,教学需要时随手拈来,这是教学取得显著成效的重要促进因素。

5. 初中音乐教师要注重不断总结提升教学成果

音乐教师在广泛研究教改理念、充分借鉴先进经验的同时,还要在教学实践中总结出自己的成果,如怎样将学生的兴趣爱好与突破音乐教学难点结合起来,怎样营造浓厚的氛围等。将这些教学经验总结出来、记载下来,在教研活动时进行交流等,这些都是提高教师自身教学理论水平和实践能力的抓手。新时期的初中音乐教师,要能够从实践中总结提炼出具有一定层次和创新意义的教学成果,应当积极参加教学课题研究,认真撰写教学论文等,在这样的活动中提高自身综合业务能力。

综上所述,新时期的初中音乐教师应当具备深厚的专业技能、广泛的理论素养,并熟练把握学生身心特点、善于运用各种资源等,广大教师应当向着这样的方向不断努力、弥补短板,更好地成长为优秀音乐教师。

摘要：时代的发展对初中音乐教师也提出了更高的要求,每一位教师都要结合教学需要,回顾自身的能力结构与素质水平,不断提升能力水平,更好地胜任音乐教学工作。本文从五个方面浅议如何成为新时期的优秀音乐教师,以期共同学习。

新课程下要求音乐教师的修养美 篇8

音乐教师不但要教好课，不断提高业务素质，不断学习吸取营养修养自己，还要做到仪表要美，语言、教态要美，更应该对学生做到五爱，做到心灵美。心灵美也就是内心美，发自内心对学生的爱。

内心美的教师具有正确的政治观点，思想进步，品德优良，行为端正，忠诚于教育事业，满腔热忱地传授专业知识，技能、技巧、和学生交朋友，谈心事、是学生的良师益友。

内心美的教师具有丰富的内心世界和精神生活，有正确的审美观点，和人生观，爱艺术，懂人生，会生活，有抱负、对文学艺术，戏剧、美术、舞蹈等都有一定的理解能力与鉴赏水平。一部交响乐，一部歌舞剧，可谓是一个博大的情感海洋；一场音乐会，一堂音乐课，亦是一幅色彩斑斓的情感画卷。音乐教师要通过自身的体验，把美的情感传递给学生。而且随着新课程的改革，教师的角色已从一个主导者的身分，变为一个促进者、引导者、研究者、合作者、探究学习者。在音乐课堂上，教师要多研究课堂调节艺术，教学方法要灵活多样，教师的角色要变化多样。音乐教师要像一个出色的演员，用精湛的教学艺术与丰富的情感把教学内容演绎的淋漓尽致；在课外活动中，音乐教师又像是一个出色的导演，充分调动起学生的情感因素，把课余生活按排得丰富多彩，让校园里充满歌声，琴声，使学生在美的音乐中陶冶情操，净化心灵，从而使精神世界得以升华。

内心美还要求音乐教师必须有渊博的知识，即不但要掌握本学科的专业知识，技能技巧，还要有一定的人文科学，自然科学方面的知识，因为知识本身就是美！马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求屁，但是不能原谅他的不学无术。”

另外，音乐教师在有一颗美的心灵的同时，又一重要的还要外表美，做为一个音乐教师，给人的外表形象很重要，从外表看音乐教师的穿着仪表，举止言谈，有风度、很大方，从这些方方面面都要表现出美。比如说：幼儿园的教师，穿着的服饰应该色彩鲜艳、样式新颖，体现出一种活泼的美，而中小学及其他学校的音乐教师的穿着服饰也不应该是呆板、落伍的、从色彩搭配到式样的组合都应该体现出审美能力与艺术品位。

再次，音乐教师的教态要美，教态美主要指的是教师的治学精神、讲课的姿势、面部表情、教师的一举一动，从音乐教师的上课时的语言、姿势、仪表、板书等，对学生都有潜移默化的影响。音乐教师应做到“意美以动心”，“音美以感耳”，“形美以感目”，也就是说，音乐教师要做到爱岗敬业，热爱自己的学生，多呵护、帮助学生，和学生交朋友，谈心事，从不歧视差生，看待学生要一视同仁，只有这样才能让学生感到教师的亲切，才是“意美以动心”。而“音美以感耳”，是指音乐教师的范唱，演唱的声音达到优美流畅、表情自然、感情表达丰富、激动，能使学生在美的课堂氛围中愉快地参与歌唱学习。还比如，欣赏一段美的音乐，同样感染力很强，一首歌、一支乐曲、或是庄严雄伟、凛然悲壮、动人心魄、令人昂奋；或是忧伤哀怨使人怅然，催人泪涌；或是热情奔放，引人向上；或是讴歌自然、赞美生活，唤人爱美之心；这些内容都要靠音乐教师来用这美的音乐滋养学生，用美的音乐加上美的仪表、美的引导、灵感的激发、灵活的教学方法，唤起相应的情感共鸣，在共鸣、感染、熏陶中，启开学生心灵的门窗，丰富健康的情感，陶冶高尚的情操，在学生的心灵播下艺术的种子。在这条途径里学生所受到的教育就包含素质教育和艺术修养。“形美以感目”，是指音乐教师美的无声语言（即表情、神态、形态、动作、手势等）能调动学生的情绪，比如说：在合唱训练中，教师熟练的指挥技巧以及投入的神态，不仅使学生感受作品内涵，和旋律的起伏变化，还引导学生全身心地投入到歌曲的意境中去。还如，在识谱练习中，四分音符的练习，像正常走路一样，教师示范走路节奏型，学生很轻松的掌握，八分音符的练习，像小跑一样，教师示范小跑节奏型，让学生做起来较自如，练习多种节奏型教师都有多种示范动作，学生就会通过教师的示范、动作、眼神、手势、拍子的力度很快的掌握。

音乐教师工作计划 篇9

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针政策，坚持新课程标准理念，培养学生的音乐审美情趣，提高学生的音乐综合素质，全面推进学生的素质教育。

二、基本情况

我任教185、187、189、191四个班的音乐课。在通过中学一个学期的音乐教育和音乐学习后，对音乐有了一点认识，也能跟着老师唱曲谱和歌曲了，只是有些学生依然胆小。

三、教材分析

本册教材是XXXX年启动的湖南文艺出版社出版的教材。该册教材内容丰富，知识面广，有发声练习，歌曲演唱，音乐欣赏，音乐知识和活动练习。分为八个单元：我们是春天、七彩管弦、美丽的村庄、华夏乐章、泥土的歌、八音和鸣、梨园百花、乡间小路。有些内容相对于我们这里的学生来说有一定的难度，可能在教学实施时会做调整和改变。

四、教学目标

1、通过音乐教学，陶冶学生情操，培养学生审美情趣，启迪学生思维。

2、培养学生学习音乐的兴趣，掌握简单的音乐基本知识和基本技能，提高学生的音乐综合能力。

3、了解我国多民族的音乐文化，培养学生的民族自豪感。

小学音乐教师工作计划 篇10

忙碌而充实的一个学期马上就要开始了，为了配合学校做好教学工作，制定如下计划:

一、思想政治 始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

二、个人业务 作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，天天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

三、课堂教学 课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的预备工作及时、充分。课中聚精会神。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们出发的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习爱好的重要因

素，所以我将从激发学生的学习爱好入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，爱好成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。

四、文艺汇演 每年的文艺汇演是我工作的重中之重。为什么说它重要呢？因为音乐学科这“小三门”，随着素质教育的提出、教育体制的改革越来越受到重视。当然对于一线的教师，要求也越来越高。为我、学生也为学校的艺术教育提供了展示的平台，这演出代表的是我们这个大家庭---新华路小学的形象。我想我只能为学校、为大家填采。所以，我压力很大，但我将变压力为动力，工作中保持一种脚踏实地的作风，胜不娇、败不馁的健康心态，锐意进取、追求卓越的精神，我也坚信我的付出会有收获。所以开学年初我就挑选“苗子”，带着他们走那台下十年功的苦练旅程。多少汗水、多少付出，为的就是那短短的瞬间。

个人成长计划

新郑市新华路小学

音乐教师在新课程中的角色蜕变 篇11

【关键词】蜕变体验系统整合

一、观念的角色蜕变

首先，要确立全新的学生观。新课程的基本理念体现了一种“人性教育”。教师必须从观念上把学生当成大写的“人”，而且是有思想、有灵性的活生生的人，而不是接受知识的机器。在教学过程中，不仅关注知识的传授效果，而且关注学生的情感、意志、兴趣、性格等，把教学时间放在那些有效果有创造性的活动上来，在活动中了解、影响、激励、鼓舞学生，营造一种接纳、支持和宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

其次，要建立全新的师生观。转换传统教育中“师道尊严”“唯师是从”的师生观，学会倾听学生心声，懂得尊重学生，真正做到教师与学生之间相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励。这也是我们中华民族古已有之的“教学相长”优良传统。

再则，要树立全新的教师权威观。中国几千年的封建教育，一直强调教师的绝对权威，“天地君亲师”，“一日为师终生为父”，把教师神化为精神领袖，具有绝对的权威。在新课程实践的过程中，随着师生间的交流频繁和民主平等师生观的建立，教师应有的权威地位势必受到不同程度的冲击和挑战，而这种权威观念又是教育教学中不可或缺的保障，怎样面对和处理这一矛盾呢?我认为，教师应学会树立理性的教师权威观，这种权威来自于教师的谦虚进取的精神特质、严谨务实的科学态度好不断创新的人格魅力。

二、方法系统的角色蜕变

新课程理念提出后，我们更注意实践与合作也强调体验与探究，才知道原来的教学方法有何优劣之处。这就对教师的教法和学生的学法提出了新的要求。所有，音乐教师要不断改进教法。20世纪以来的国际上较有影响的四大音乐教育体系给了我们很好的借鉴。结合我们的实际，新课程指出：学生是学习的主人，教师应注重培养学生的自主意识和习惯，倡导自主的学习方式。

同时，教师要加强学法指导。在这个时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而是如何掌握知识才是至关重要的。因此新课程强调改变学生的学习方式。倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。

三、知识体系的角色蜕变

教师的知识素养是通过个体努力所获得的对教育教学工作有直接影响的知识。新课程要求音乐教师既要注意自己的专业知识的拓宽加深，又要考虑不断的汲取新的条件知识，并在实际工作中积累实践知识。所以，知识系统的角色蜕变主要从以下四个方面着手：

1、专业——一手绝活

专业知识是教师所任教学科的专业知识，它包括教学能力和音乐能力。这两部分相互交融，共同构成了音乐教师的教学技能，音乐教学技能包括歌唱教学技能、钢琴弹奏技能、简单乐器教学技能、合唱指挥技能等；教育教学技能包括分析组织教材的能力、准确生动的语言表达能力、组织教学活动的能力等。

2、文化——学科整合

文化知识是指教师除了专业知识以外的其他方面的知识。在西方，早有人提出“要求尖端高，底座必须大”。在中国，也有“触类旁通”“博观而约取”的说法。

从历史的视角欣赏音乐，可以让学生准确而深度的理解作品。欣赏抗日战争题材的艺术歌曲时，就可以根据历史发展的线索进行欣赏：“九一八事变”东北沦陷——《松花江上》；“一二·九运动”华北危急——《毕业歌》；“七七事变”抗战全面爆发——《太行山上》……利用学生熟知的历史知识让他们在歌声中审视历史，又从历史的角度理解了他们本以为艰涩难懂的艺术歌曲，引起他们更多更广泛的思考，这种思考会远远超出音乐本身。

所以，文学、历史、地理、数学、美术等各科知识，对音乐理解力的形成都有重要的参考价值。只有不断蜕变充实这些边缘学科的知识，才能更好地理解作品，进行深刻的审美活动。这正如美国福特汽车公司培训部的名言：“知识像鲜奶，纸盒上就印着有效日期。”

3、实践知识——要体验生活

实践知识是指“教师在面临实现有目的的行为中所具有的課堂情境知识以及与之相关的知识。”音乐时一种社会文化现象，它的审美实践活动必须以社会生活为基础。现代社会生活中。伴随着大量音乐现象，诸如礼仪音乐、实用音乐、背景音乐同每个人的生活的都密切相关，了解音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量，这也是新课程的主旨之一。这就要求音乐教师自身具备深厚的文化知识底蕴，在课堂上旁征博引、思维敏锐，跳出音乐看音乐，用贴近学生思维的教学魅力强烈吸引和感染学生。

如何看待流行音乐?我曾与学生共同讨论老狼的《同桌的你》、吕方的《朋友别哭》、韦唯的《爱的奉献》、费翔的《故乡的云》……最后，让学生思考一个问题：“你最难忘的一首歌是什么?”教学实效说明，学生对各种歌曲的欣赏有一定程度的提高。

还可以例举郎平的一句话“在意大利职业队打球，是给老板打球，要对得起钱。在美国打球，是娱乐性的。而在中国打球，是国家和人民的希望和重托，这里面有压力、有荣誉，更有一种神圣的使命”让学生懂得理解作品要注意文化背景和历史差异，看人看事也应如此。

4、条件知识——用科研领域

条件知识是指教师所具备的教育理论知识。徐特立说：“一个懂得教育学、心理学、教学法的教师。教起书来总是比较好一些”皮亚杰认为：“儿童心理学与教育学这两个学科总是具有国际性质的。”教育教学改革的大趋势，要求教师具备教育研究能力。教师作为人类经验很文明的传递者，同时也是人类文化和文明的创造者，历史使命要求教师由经验型向科研型、创造型转变。

要懂得在教学中学习，逐步完善自己的教学经验；要善于在教学中研究，形成独特的教学风格。通过教学——反思——研究——总结——再教学，不断提高自己的教学水平。

新音乐教师工作计划 篇12

1. 音乐教师应适应新课改人性化的教育发展趋势,应拥有丰富的专业道德。

首先,音乐教师应具有厚重的德性以及丰富的人性。音乐教师应充满丰富的情感和人性的色彩,使课堂充满着激情和诗意,从而发挥着以崇高的品德塑造人的榜样示范作用。其次,音乐教师应具备亲近社会、施利他人的素质。随着社会的发展,人的价值观从单一性走向多元化,这必然会带来多元化的价值观冲突。在价值冲突中,音乐教师必须以正确的价值取向引导学生,宣传社会的积极主流思想,尽量减少对学生思想的负面影响。

2. 为适应新课程标准的要求,音乐教师应不断更新自己的专业知识。

在知

识更新步伐加快、互联网应用越来越广泛的今天,在新课程改革的现在,教材、学生、教学过程都充满着变数,这必然要求教师应有与时俱进的思想,及时地更新自己的教学观念和教学方法,努力汲取各个方面的文化知识,以提升自己的文化底蕴和知识涵养,不断更新自己的专业知识结构,以适应新课程改革的需要。

3. 为适应新课程改革专业化发展的要求,音乐教师应不断提升自己的专业技能。

新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求,它包括:(1)开发课程资源意识的能力,包括课程资源的选择、课程参与、重构、研究、创新、开发、评价、积累的意识等等。(2)应用现代信息技术的能力,包括运用信息工具获取信息、处理信息、创造并使用信息,发挥信息效益、加强信息协作和增强信息免疫能力等等。(3)改变教学方法的能力,教学过程应稳中有变,以激发学生的学习兴趣、促进学生发展为前提,能指导学生进行社会实践与探究学习,并能驾驭课堂,应对教学突发事件的能力。(4)具有教学机智,富有幽默感,能熟练发挥语言(特别是肢体语言)功能的能力,具有极高的语言素养,善于反思、总结,并能进行教学科研的能力。

二、音乐教师专业化发展的途径

1.树立良好的心态。首先,音乐教师应具有崇高的敬业精神。教师的职业必须建立在志向和兴趣的前提上。教师对工作的价值观必须有明确的认识,积极的工作态度,坚定的工作理想,忘我的工作兴趣和全身心的投入。只有热爱和兴趣才能激发教师奉献的热情。其次,音乐教师应树立强烈的责任感和自豪感。音乐是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。教师们认为自己从事的是一项非常幸福和快乐的事业,又是一项具有感染力的高雅文明活动,自然就会全身心地投入到这项工作中。

2. 加强理论修养,增进教育教学。

新课程为教师和学生提供了更多的自主发展、自动发展的机会,而新课改的实施和网络的普及又共同为教师提供了一个学习和研究的机会,也对教师提出了新的要求。新课改要求教师要积极转变教学观念和教学行为。而这一转变则必然要在教师自身实践探索中才能得以真正实现。从这一角度而言,我们每一位音乐教师要不断加强理论学习与研究;以自我专业发展的姿态迎接信息化时代带给我们的信息成长与发展,尤其是网络教育教学科研工作。熟知自我专业技能,注意同新时期教学理论相融合,积极开展学习研究工作,为自身教育教学研究准备做好必要的知识与技能储备。

3. 实践迸发,引入反思机制,促进自我专业发展与提高。

在深入学习课改及网络教研教学理论的同时,还必须将其所学理论与实践教学活动相结合,将自我所学理论应用于教学实践。在实际教学工作中寻求切入点,注意与周围的同行进行交流,从他们身上寻找共同的进步;与网络教育教学研究相衔接,寻求自我专业发展的新思路、新设想;深入研究探讨,找出解决问题的途径与方法。在研究中,体验属于自己的发现与创造,进而促进自我专业水平的不断提高与发展。

4. 积极打造“高效课堂”,探索自我发展与成长。

音乐教师个人工作计划 篇13

本学期，我将根据学校的工作计划要点，结合音乐“生本教育”架构，以课堂教学改革为重点，以提高课堂教学效率为目标。努力提升课堂中与学生互动的效率，增强学生对课堂的兴趣。努力加强教学教研工作的计划性、真对性、特色性、科学性和实效性建设。全面提高自己的教育教学质量，尽职尽责。

要认真落实《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，强化提升师德素养，在家长及社会中，要表现出一小音乐教师的良好形象。认真组织课堂教学，对学生上课情况进行统计，按时上、下课，无体罚、变相体罚学生现象发生。

二、工作目标与工作重点

本学期要积极筹备学校所需的艺术任务，以节目创新来提高节目质量;提前为新年音乐会做准备，打造社团特色，打造一小特色;研究课题《古诗词进课堂》结题工作;读写课程与音乐学科的结合，打造乐音课堂;小乐器进课堂多声部训练;读写课程与音乐学科的结合;生本课堂的再打造;为管乐社团提供更多的的帮助，以完成学校所需的管乐展演。

三、文化传承，社团发展。

除了常务常规工作，管乐社团的发展也尤为重要。本学期将对管乐一、二团学生进行统一排练，主题围绕抗疫胜利。为本学期末的新年音乐会添砖加瓦。

四、提升个人综合能力

音乐教师教学工作计划 篇14

认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以“关注课堂”为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。具体工作：

一、调动教师热情，加强队伍建设。

1、继续组织校课改积极分子、青年骨干教师、优秀教研组等评优活动，促使青年教师快速成长。

2、上期，我校开展青年教师赛课，一部分教师在活动中脱颖而出，一部分教师迅速成长。本期，我校将进行中老教师示范课，让教师们在这样的活动中相互借鉴，取长补短。不同的教学风格

3、积极鼓励教师参加各种评优课活动、教学能手、学科带头人的评选活动，采取更加有力的措施，着力造就优秀教师。

二、认真学习理论，明确课改方向。

要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章，防止东施效颦;既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论，防止人云亦云。采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。并经常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。 本期与上期一样，每周业务学习，集体与自学各一次。

三、严格执行常规，提高教育质量。

1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。

2、抓紧毕业班复习迎考工作。认真总结上学期期末考试情况，分析我校六年级教学工作的现状，引导全体教师进一步明确各科教学中存在的问题，采取针对性的应对举措;及时召开毕业班家长会，加强家校联系沟通，做好宣传发动工作，争取家长配合支持，为学生复习迎考，打胜小学毕业最后一仗营造良好的家庭环境和有力支撑。抓两头，促中间，分类辅导，采取学月考试，奖励前五名和进步大的等形式，努力提高毕业考试的优秀率和及格率。

3、加强教研组建设。教研组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。教研活动做到定时间、定内容(学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、听评课，进行教法和学法的探讨等)、定好主题和中心发言人。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真总结得失，在期末进行交流，开展先进教研组的评选。

4、加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。每位教师必须树立“有效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识，努力提升所任学科的质量。本学期教导处将加大学科的阶段性调研力度，分析存在问题，落实解决措施，力争不使一门学科、一个班级、一个学生掉队。抓好几个调研与比赛，即一年级看拼音写汉字比赛，二年级朗读比赛，三—六年级“六一”作文比赛，低年级口算调研，中高年级计算、概念、应用题调研。

教学是学校的主要、重点工作，提高课堂教学的质量是每一位教师每一节课所必须遵循的原则，教导处本学期将一如既往地深入课堂、深入各班，检查教学的各环节的落实，使我校的教学再创佳绩。

既然我们已经制定了更新、更好、更高的教学工作计划了，那么下去的具体工作就是由我们的教师积极学习，然后努力的教学了，只有教师的教学成绩和目标都提高了，那么学生的成绩才会更好，不会出先滑坡!