指导青年音乐教师工作计划

指导青年音乐教师工作计划（通用9篇）

指导青年音乐教师工作计划 篇1

骨干教师指导青年教师工作计划

长春市第一六三中学 王海燕

青年教师的培养工作是我校教师队伍建设一项重要工程。我校领导对青年教师的培养力度，充分体现了我校领导对年轻教师专业成长的一种人文关怀。作为骨干教师的我在传帮带中承担着培养年轻教师的任务，这是校领导对我的信任。我想，在促进年轻教师尽快适应教师岗位，成为一名合格教师的同时，也使我们带教者去不断总结经验，反思自己的教学历程，有选择的、把成功的经验和心得传递给新教师，有针对性地对她们进行指导。年轻教师思想活跃，思想新、观念新，也影响着我们观念和思想的更新。师徒帮教的过程其实是一个相互促进、相互提高的过程。以下是我的青年教师指导工作计划：

一、指导对象及目标：

我是任教物理学科的骨干教师，现在我承担的培养对象是任飞飞和王洋两位年轻教师，她们参加工作将近两年，都是我们理化生组的新生力量。对于年轻教师来说经历旺盛，工作热情高，但缺乏工作经验，如何在短时期内使他们转变教学理念赶上学校教学步伐，是我指导她们的任务。尽快让两位年轻教师提升教育教学技能，成为理化生学科的骨干力量是我的培养目标。

二、具体措施

1、走进其课堂。

通过听她们的课了解两位教师的教学情况，课后及时指导，点评上课情况，指出不足，指导改进方法。2.让年轻教师走进我的课堂。

通过观看我的课，让她们感受上课的方式方法，以身作则，言传身教，用示范作用引领年轻教师教学技能的改进和提升。

3、在教学观摩课中锻炼其教学本领。

鼓励年轻教师利用观摩课活动的机会展示自我的教学技能，指导年轻教师上示范课，培养年轻教师的自信心，增长她们的课堂教师运用教学策略的能力。

4、在教学实践中，集体备课，互相研讨。

我们全组教师相互作课，互相听课，开展交流活动。在集体会诊中，使其从中吸取精华，收获经验。

5、为她们担任答题解难的平台。

随时就教学中的难点进行交流探讨，为她们排忧解难，为他们提供优质的资源。

6、进行因地制宜的指导。

如学校的课题研究，经验交流，科研论文的撰写等都给予无私的帮助。争取使她们每学期开放教学观摩研讨课一节，使她们成为学校的业务骨干。

最后，我会按照我所制定的计划，脚踏实地的，一步步的实施。为我校的教育教学水平提高打下坚定的基础。

指导青年音乐教师工作计划 篇2

基本教学技能培养

在分配青年教师负责某一科目的教学时, 主要应考虑该教师是否已经具备了这一科目的教学能力, 而且应安排基础性的、容易讲授的科目, 例如《计算机应用基础》、《多媒体技术应用》、《动画设计》、《图形图像处理》等科目, 较难的科目, 例如《编程设计》一般不考虑。具备某学科丰富的知识是青年教师授课的首要条件, 在授课前的暑假或寒假, 笔者会要求青年教师潜心钻研该科目的教学大纲与教材内容, 吃透教材的每一句话, 做好备课笔记, 列出每一章每一节的教学目的、知识要点、重点、难点及作业, 整体掌握教材内容, 做到心中有数。另外, 要求青年教师系统地看一两本相关专业知识的书籍并做好读书笔记。

教学计划统筹有度, 胸有成竹新学期开始时, 首先要指导青年教师根据学校的教务校历制定教学计划。一般青年教师会以教材章节在整个教材内容中所占的比例安排教学, 指导教师应凭借自己多年的教学经验对其加以调整, 总体把握教学顺序、进度与重点, 对学生较难掌握或容易出错的章节应多安排一些学时, 对该科目知识要点进行举一反三的演绎。下面以《计算机应用基础》科目为例进行说明。该科目的文字处理软件Word、电子表格软件Excel和幻灯片软件Powerpoint是安排在同一学期讲授的, 许多教材的顺序是先Word, 后Excel, 最后是Powerpoint。但从教材的顺延性来看, 可以先讲Word, 后讲Powerpoint, 最后讲Excel。因为Word与Powerpoint内容比较相似, 变化不大, 都属于版面设置 (格式设置) 的内容。在具体教学操作上, Microsofe的应用软件都有先选定对象、后执行操作的特点, 操作时, 不外乎通过工具栏按钮, 或按照主菜单→子菜单→某窗口卡片的特定操作命令执行, 所有格式设置与排版的问题可由此迎刃而解。文档、表格、图片等对象的创建、插入、删除同样可通过工具栏或菜单项解决。Word是学生接触的第一个应用软件, 宁可多花一点时间, 强调上述操作原则, 使学生形成根深蒂固的自然反应, 则以后对其他应用软件的学习会轻松许多。等学生熟悉了Word的各种格式设置, 再引入快捷键命令提高学生的操作速度。在此基础上, 可适当提高教学要求, 在页面排版处理上增加复杂性, 例如设计优美的图像、图形、图片、表格外加文字的多层嵌套设置, 活用Word的重点可放在公式操作与邮件合并上。Word的基础打好了, Powerpoint的基本操作、幻灯片的制作、版面设置与之大同小异, 重点在于幻灯片的动画设置与切换效果, 难点是放映方式设置。Powerpoint讲授的时间约占Word的一半即可。Excel的教学课时与Word差不多, 就难度而言, Excel相对大一些, 但其基本操作、工作表编辑及格式化可沿用上述操作原则, 时间可节省一些。Excel的重点和难点在于数据管理与分析, 特别是数据的筛选、分类汇总与图表设计, 这部分内容的学时要多一些。

教学设计张弛有序, 精益求精对青年教师每一节课的教学设计都要严格要求。从复习回顾、引入新内容、内容剖析、重点与难点、总结等各个环节, 到具体时间的长短、是否举例和提问、运用何种教学辅助手段 (例如投影仪、课件) 等细节, 都要合理安排, 做到细致严谨。青年教师有个通病, 或是把要讲的课一下子讲完使课时过剩, 或是不能完成课时目标。讲得快的一般心理紧张, 语速过快, 不能结合学生的具体情况, 赶任务似的一股脑把备课内容讲出来, 中间难免丢三落四。讲得慢的主要是个别内容时间耽搁太久, 分不清轻重, 处理课堂实际情况的能力较低。在教学设计时, 时间不能安排得太满, 应留有4～5分钟的盈余, 以应对具体情况。若无意外, 则这4～5分钟应另有教学安排, 例如启发学生的发散性思维等。计算机科目一般含有上机实验课, 理论课与实验课的比例大致是1︰1或2︰1。实验课的关键在于实验内容的精挑细选, 这也是青年教师经验薄弱的地方, 他们经常会拿出课本上的例子或实验指导书上的实验演示一番, 然后让学生模仿完成, 而缺乏自己消化沉淀后的东西。指导教师要做的是帮助青年教师理出头绪, 指出这些例子的优劣之处, 甚至错误的地方。然后根据自己多年的经验积累, 找出最合适的案例指导青年教师进行实验教学。例如, 笔者在讲授广东省“软件蓝领”系列教材《C++程序设计基础》时, 根据多年的教学积累, 针对学生的不同层次, 自己编写了与该书配套的《C++程序设计实验指导书》, 作为学校的校本教材。这一做法可用来激励青年教师, 作为他们未来的努力目标, 这样, 青年教师研读教材会有更广的角度。每次上课前, 指导教师要检查青年教师的教案, 与其进行讨论, 课后对照教学设计总结分析。指导教师的课堂教学应随时欢迎青年教师观摩, 课后交流讨论教学环节的优缺点。总之, 反复实践、观摩学习是提高授课水平的必由之路。

目光敏锐, 善于发现学生的问题所在, 及时解决纠正教师应该有敏锐的观察能力, 课堂上学生的精神集中程度怎样?某学生的姿势反映了何种学习状态?某学生的目光表达了什么信息, 是心神领会还是困惑不解?学生存在的问题是否属于共同的误区, 需不需要集中讲解?批改作业过程中发现的问题属于什么类型?哪个知识点还讲得不透彻?如此等等, 这些问题, 青年教师不妨多问问自己, 锻炼自己对课堂上学生存在问题的敏感性。接下来, 还要进一步观察具体授课班级的特点, 每个班级的特点都不相同, 虽然是同一个教师授课, 但对各班采取的教学方法应有所不同。这些都是指导教师言传身教的关键所在。例如我校07级学生的计算机应用基础科目采用的是电子工业出版社的《计算机操作与使用》新教材, 该教材的编写顺序是先举例, 再小结, 最后才进行知识要点的陈述。有一个班级男生居多, 比较灵活, 他们觉得这样讲的次序好, 从特殊到一般的归纳方法适合该班。而有一个班级女生占80%, , 勤奋好学, 但相对基础薄弱一点, 她们更欢迎先讲知识要点, 再举例说明, 后小结的次序, 适合从一般到特殊的演绎方法, 这就需要教师灵活掌握。

精彩课堂教学构建

青年教师大多缺乏精彩课堂教学构建的技巧, 下面列举一二。

简明扼要, 清晰有效好的教师在传授知识时, 能使学生容易懂、容易记, 这就要求教师授课时语言要形象生动, 生活化。举一个很浅显的例子, 强调学生上机的规范操作, 开机时应先开显示器后开主机, 关机时应先关主机后关显示器。可以这样举例说明:人们早晨一觉醒来, 首先肯定是先睁开眼睛 (即显示器) , 然后才起身下床运动 (身体即主机) ;晚上睡觉时, 先上床躺下, 然后才闭上眼睛。这样学生马上就记住了。讲授新知识应注意条理性与逻辑性。许多青年教师自己掌握了理论知识, 也会演示操作, 但一上讲台就紧张, 条理性没有了, 逻辑性更谈不上, 学生往往听不明白。指导教师要帮助青年教师理出头绪:每次课有哪些要点?重点和难点在哪个地方?如何将要点串起来?应遵循哪些线索?如何总结归纳?接下来是对科目知识内容的整体把握。指导教师应要求青年教师在授课过程中逐渐将知识点加以归类汇总, 列出科目知识的主干与分支, 搭建框架。这样可使青年教师对科目内容了然于胸, 增强自信心;学生也会学得明白, 学得透彻。

善于提问, 互动密切不断提出问题, 由浅入深触动学生积极思索, 是需要有技巧、有智慧的。其中包括问题的精心设计 (求同性、求异性、求联性) 、提问的频率与纵横度、提问的语气、课堂气氛的调动等等。选择学生提问及学生回答问题后的应对更需要有驾驭的能力。青年教师中有的会提出问题, 但大多缺乏学生答题后的随机应变能力。还有一些青年教师缺乏经验, 学生回答问题错误时不能适当提示或委婉表示答案错误, 硬邦邦地下结论说回答错误, 不利于鼓励学生踊跃发言。例如, 在讲授《图像处理》课的例题———郁金香图案 (如图1所示) 时, 可一边演示, 一边依次提出下列问题: (1) 素材图片 (如图2所示) 中有二十多朵黄色郁金香花, 应选择哪一朵?学生很快指出中间偏左的一朵。 (2) 如何拷贝这朵花?学生的答案则各种各样, 此时, 要帮助学生整理归纳出描绘图形轮廓的五种方法, 即选框、套索、魔棒、钢笔四种工具和选择菜单中的“色彩范围”命令。 (3) 新建文件, 粘贴花朵后, 如何构成外部的花环状?学生很自然的反应是复制其他11朵郁金香, 再逐一旋转, 移至合适的地方。 (4) 可夸张地摇摇头说太麻烦了, 让学生另想办法。提示可否利用图层? (5) 演示复制花朵图层一个, 并将该图层垂直翻转, 移动到下面, 问怎样使两朵花的花茎垂直对齐?可适当提出参考例题 (如图3所示) 中多个黑色小方块的对齐方法, 以巩固图层水平中心点对齐的知识。 (6) 对齐后, 两个花朵图层链接后合并, 下一步该怎么办? (7) 反应灵敏的学生马上回答依法复制有两个花朵的图层。教师再问旋转的角度如何? (8) 旋转90°, 再一次合并图层后, 问学生能否自己完成下面的步骤?此时, 学生反应热烈, 纷纷领会了该图层可复制和旋转各两次即可。接下来可让一个学生上教师机操作演示。 (9) 问有没有第三种更简便的方法?然后演示复制粘贴一朵郁金香后, 旋转30°, 按Ctrl﹢Shift﹢Alt﹢T键多次, 电脑自动快速复制并旋转出朵朵郁金香, 一步到位, 赢得学生惊叹声一片。 (10) 结果出来, 如图4所示, 问为什么中心点是螺旋状的?问题出在哪里? (11) 提示每枝花的花朵与花茎的水平中心点有没有设置成水平中齐?再问如何将这一细节处理好?此时提问的线索都是根据实际操作的界面状况一步步紧扣而来, 学生也因此全神贯注, 积极投入。此处要强调的是, 不同的问题有不同的提问思路与线索, 处理的方式要因具体问题而异, 也要因学生的反映而异。善于提问, 更要善于解答, 在学生“心求通而未得, 口欲言而不能”时进行解惑释疑, 授课效果往往事半功倍。

营造气氛, 激发兴趣教师要把自己的知识传授给学生, 除了自己具备深厚的知识功底之外, 还有一个重要的环节是要做好学生积极听讲的组织工作。教师提出课题, 能够引起学生学习新知识的热情, 学生就会专心听讲, 接下来的课堂组织就容易多了。课题提出的方式不同, 效果也大不相同。一节课刚刚开始, 导入新课题时, 一般要营造一种隆重的授课气氛, 或者能够一下子激发学生的学习兴趣, 这就是渲染铺陈的问题。途径之一可以通过描述或展示新知识的妙用来实现。如讲授《网页制作》课的“多媒体元素”课题时, 笔者就建议青年教师预先设置“时尚服饰网”, 在其中添加Flash动画、Flash按钮、Flash文本、Plugin插件与Java Applet。在“服饰潮流”分页加入音乐, 在“足上风情”分页加入视频, 在“时尚珠宝”分页插入图像查看器。五光十色的服饰网站立刻吸引了学生的眼球, 他们都跃跃欲试。

精选案例, 举一反三一个个的知识点, 如何给学生讲得明白透彻, 怎样展开阐述, 举什么例子, 这些都需要教师仔细琢磨。青年教师常常只满足于分析课本的例子, 其实这还不够。课本上的许多例子是比较综合性的, 涉及的知识内容较多。而对一个个知识点的剖析, 不见得课本上都有例子, 这就需要青年教师自己举例说明。例子的选取要恰当, 难易要合适, 应能够充分说明问题, 起到举一反三的作用。举例有时是多题一解, 这是在融会贯通上做文章;有时是一题多解, 这是在开阔思路上做文章。笔者在指导青年教师讲《图像处理》课时, 对试题汇编中的160道上机绘图操作试题, 采取了根据知识点进行分类汇总, 即以多题一解为主线, 对少数典型题目以一题多解为分支进行细化的方式。对重要知识的讲授还要考虑深度和广度, 通常需要多个例子加以说明, 举例就要从简单到复杂, 既要循序渐进, 又要拓展深入, 单凭课本上的例子还不够, 需要指导青年教师广泛研读专业书籍, 多积累一些例子, 从中精挑细选。对某一个知识要点, 一连串好例子的逐步展开演绎, 会使学生沉浸其中, 激发出智慧的火花, 这往往也是一堂课的高潮所在。

扬长避短, 凸现个性风采不同的教师个性风采各异, 有的幽默机智, 有的和蔼可亲, 有的严谨自律, 有的民主开放, 在各种教育教学技能的优势体现上也各有差别, 这是客观存在。关键是教师要清醒地认识自己的长处和短处, 扬长避短, 充分发挥本身的教育教学优势。指导教师则应帮助青年教师分析自身的特点, 客观地看待自己。

指导教师培养青年教师科目教学的能力, 其实就是一个经验传授的过程, 需要指导教师全面深入地谆谆教导, 更需要指导教师的严格要求。笔者认为, 指导教师应多扮演“黑脸”的角色, 从师德到教育教学技能, 要严格要求青年教师, 力求使这段认真细致、精益求精的经历给青年教师留下深刻难忘的印象, 使其终身受益, 以有利于青年教师以后更好地培养更多的学生。

摘要：为了培养青年教师计算机科目教学的能力, 使其课堂教学艺术水平达到精湛完美的程度, 应针对青年教师授课过程中的一些不足之处, 从授课的基本技能技巧到精彩课堂教学的构建一一加以指导, 并举例说明。

关键词：青年教师,科目教学,能力培养

参考文献

[1]陆莹.网页制作[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]石河成.计算机操作与使用[M].北京:电子工业出版社, 2007.

西安院举办青年教师新作音乐会 篇3

青年教师的新作问世，总会令人激动、振奋，更让人充满期待，因为这批年轻的学友是作曲系的未来，是薪火传承的主力军。——饶余燕（作曲家、西安音乐学院教授）

5月11日晚，西安音乐学院音乐厅内座无虚席，该院作曲系青年教师交响音乐作品音乐会在此举行。当晚的音乐会出现了一票难求的景象，连音乐厅内的两侧过道都站满了学生。

音乐会由指挥家姜金一执棒西安音乐学院交响乐团，演奏八位青年教师的八部新作。这些作品题材多样、创作手法各异，但基本都选用了西北音乐素材来构成。

龚佩燕的交响诗《轩辕祭》首先登场，该作品气势恢宏，以四五度音程构成了旋律与和声的风格，用西北的民间音乐素材表现了庄严抒情的祭祀过程和欢快粗犷的舞蹈场面。冯勇的管弦乐《苍原晨霾》试图通过“通感”的手法，水墨般的描绘出苍原薄雾。交响组曲《印象》出自青年教师郭强之手，由“春”、“戍”、“夜”、“舞”四部分组成，当晚音乐会节选了最后两章。黄冰漫的交响诗《风月天》从苏轼诗词《赤壁怀古》中得到联想，音乐中出现了神游怀古、英雄争霸、风流人物、谈笑欢情几个场景。

音乐会下半场由交响诗《失落的狼群》开场，全曲采用传统和现代音乐多元的管弦乐手法，作者任意试图在宏大的音乐叙事中，引发对现代社会“人文精神”的警惕与反思。现场观众对该作品反应强烈，表示在现代手法的运用下，依旧不失传统风韵。小提琴与乐队《丝念》由赵海花创作，追忆了西安这座古都辉煌的过去，使观众置身其中感受着岁月的沧桑。宋小朱的交响音画《夏历五月初十的沉雾》运用现代作曲技法，宣泄了一种忧郁、沉闷的情绪，同时表达了对美好生活的憧憬。8位青年教师中年龄最小的吴延带着她的交响序曲《焦点》最后登场，简洁的音乐语言，紧密围绕小二度主题动机展开，营造出富有强烈律动感的音乐效果。

此次青年教师交响作品音乐会，在作曲系52年的历史中尚属首次。作曲家、西安音乐学院教授饶余燕告诉记者：“这场音乐会，是作曲系成立50余年来梦寐以求的。这些作品有的技法娴熟，有的稍显青涩，但这次公开演出的机会对他们都是莫大的激励。”饶余燕还强调，无论从事作曲还是技术理论的教学，都必须重视创作实践。

指导青年教师工作计划 篇4

指导青年教师工作计划1

一、指导思想

青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想道德素质和业务素质的提高，关系到学校的生存和发展。青年教师的培养，是学校教师队伍建设的一项紧迫任务，作为学校领导班子，如何带领青年教师快速成长，为学校发展注入新鲜血液，使学校发展产生新的动力，是我们的责任和义务。

二、培养目标：

1、自觉遵守教师职业道德，树立主人翁意识，将自己的才华创造力融入学校的发展中。

2、能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.3、狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。说课标、说教材、说教学设计的能力;还要加强青年教师板书、以及语言表达的基本功。

4、较强的教学能力，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

5、较强的课堂、班级管理能力。利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。能够胜任班主任工作，能对班级进行常规管理，能有效开展德育工作，能开好班会，家长会。

三、培养措施：

1、重视师德培养，以先进教师事迹，教育激励他们，使他们甘于平淡，乐于奉献。在思想上积极引导，使他们热爱教育，为人师表。

2、加强岗前培训，重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求。青年教师以高度的责任心，保质保量完成所承担的教学任务，努力做好教书育人工作。

3、对青年教师的备课、上课、严格把关继续开展带教工作。发挥“传、帮、带”作用，每周集体备课。与青年教师多交流，在工作、生活上多关心指导，督促青年教师爱岗敬业，自我加压，开拓进取，尽快成长为一名合格教师、骨干教师。

4、实施“走出去，请进来”的培训办法。带领青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，倾听领导、专家来校讲学，给青年教师提供各种教学信息。鼓励青年教师进行专业知识技能学习，不断提高自身业务水平。

5、抓教学基本功和教育常规，通过组织竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

6、鼓励和创造条件，促进青年教师参与教育科研，鼓励青年教师承担校本课题。树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。撰写教育教学心得体会、论文等。

7、在班级管理方面，首先对学生要有爱心，对工作要有热情。其次学习先进班级管理理念。

具体工作：明确建立一个什么样的班集体，如何建立，如何培养班干部。常规管理，班级突发事件处理，学生教育，学生思想品格培养形成，行为习惯养成，学风学习习惯形成等等。

四、主要活动安排：

第一，制订工作计划。

第二，言传身教、具体指导。不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。

第三，是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。随堂听课，指导青年教师做好教学工作。

第四、重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功课或不足之课最少写两篇反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。

第五，为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。通过请专家讲座，校级交流活动，提高青年教师业务素质。

第六，一直跟进班级管理工作，共同处理班级问题，对常规管理给予指导和帮助。

指导青年教师工作计划2

一、指导思想：

青年教师是学校的未来，是教育的未来。是学校办学的中间力量、是我校教育事业充满生机与活力的生力军和源泉，也是制约我校教育教学质量提高的“瓶颈”，如何建设一支高素质的青年教师队伍，直接关系到我校的兴衰，是摆在我们面前的一个重要课题。学校领导应重视对青年教师的培养，加快教师队伍的.建设步伐。不断提高青年教师教育教学能力水平，使青年教师成为学校发展的主力军，促使青年教师向更精、更高的目标奋进。

二、加强青年教师的政治思想教育

如何培养青年教师，关键是要树立“无私奉献、爱岗敬业”的精神，要有高度的事业心和责任感，我校青年教师较多，他们开朗热情，思维活跃，接受新事物快，面对金钱、物质享受，也容易受到社会上不良风气的影响。校领导加强对青年教师进行思想教育，擅于做好青年教师的思想工作，平时注意和青年教师促膝谈心，交流思想、沟通感情，善于捕捉细微苗头，发现情绪波动，及时做好疏导工作。同时学校定期组织青年教师深入学习《中小学教师职业道德规范》，对照规范，找差距、寻不足，不断整改。积极引导青年教师自觉抵制市场经济的负面影响，树立无私奉献、敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争光五种形象、着力提高师德水平。让每一名青年教师都真正做到“学生在我心中”。做到学高为师，身正为范。

三、加强文化业务学习，提高业务能力

1、与教师们一同学习三本书，研读课标，集体备课。学习新的教育理念，新的教育教学方法，将课改理念运用到实际教学中，并在专业技能、专业素养、专业理论上都有所提升，形成自己独特的教育教学风格。使新教师能够顺利转换角色，适应教学工作。

2、积极学习心里健康知识，做好学生的心理医生。一个好的教师，既向学生传授知识，又要做好学生的思想工作，当今学生的心里障碍很容易被忽视，就出现了问题学生，青年教师经验少，往往不能正确教导，这就要求教师懂心理学，正所谓新病还需新药治

3、积极参加岗位大练兵活动，练好扎实的教学基本功。现阶段教学基本功包括计算机、说课、课堂教学、硬笔、普通话等五项，要求青年教师五项教学基本功全部达到合格以上等级。结合岗位练兵活动，教师写好三笔字、下水文、教学设计、说课。

4、积极参加各种培训。青年教师多进行各种培训，尤其远程教育培训，鼓励教师建立博客，能和博友交流讨论，并把学到的知识运用到教学中。每学期培训人员必须写一篇心得体会，记好学习笔记，每学年写一篇德育论文。班主任还应写好班级工作总结，以提高班主任的工作能力和理论水平我相信经过培训，教师会迅速成长起来，从一个站稳讲台的教师成为骨干教师，成为名师。

三、抓常规教学，1、我校青年教师教师较多，他们经过专业的`培训，又较扎实的专业的基础，可塑性大，教学热情高，也有教师经验不足，为了进一步提高教师的素质，教导处开学初安排了听课表，随时推门听课，指导他们讲课，指出教学中的不足之处，以及怎样改正。

2、做好教学常规是教学工作最基本的要求，教学常规包括备课教案、授课、布置和批改作业、辅导、考试、听课评课、总结和论文等七项工作，严格按照教学常规，来规范日常教学工作，以形成习惯，并定期做好量化评分考查工作，定期检查，加强管理。

四、开展“传帮带”活动

教导处开学初制定了帮教计划，新老教师签订了帮教合同，切实做好“新老教师结对子”工作，帮教工作应包括教学常规的六方面内容，其中听课要求按计划帮教对象每个月听指导老师课4节，并写好每节课后体会收获;指导老师每个月至少听所帮教对象1节课，并写好每节课的评课。教学常规其他六方面内容，指导老师都应认真指导并写好记录。使青年教师掌握实际的教学技能，尽快地成长。

五、参加科研教改：

1、共同学习教育科研理论知识，积极开展科研教改，及时总结发现教育教学中的问题，及时记录，及时总结反思，形成经验文章。

2、青年教师应是学校课程改革的中坚力量，能积极参与学校组织的科研课题研究。增强科研意识，每位青年教师都必须积极参加学校教学改革总课题下的学科子课题工作。认真钻研业务，虚心学习，勇于开拓，不断创新。要求每学期青年教师开学校级公开课一节，学科组内研讨课1—4节，上好一节课题实验课，各教研组应认真做好评课工作。积极引导青年教师勤勉笔耕，撰写教研论文和经验总结，青年教师写好一份教学反思，以利于总结提高。

六、为青年教师创造成长的机会

教导处在开学初制定了优质课的评选活动，通过公开课、教研课、科研课，无论什么课，教师都积极参加，进行研讨，记好纪录，让青年教师在讲课中积累经验，学校推荐他们参加乡、县、市各种竞赛，让他们在参赛中积累经验，形成自己独特的教学风格，在他们参赛期间主任为他们待课、解除他们的后顾之忧

总之，作为指导教师,我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的。要重视对青年教师的培养，采取多角度、多形式、多层次的培训方式，科学、系统地提高青年教师的教育教学能力，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。为新世纪中国教育的腾飞提供强有力的人才保证。

指导青年教师工作计划3

一、指导思想

青年教师是学校教育教学的主力军。重视对青年教师的培养，加快对青年教师的建设步伐。我校每年都有青年教师选调进入。为此，根据我校教师培养的要求，以“教师与学校一起发展，教师与学生一起成长”为培养目标，遵循青年教师的培养规律，建设一支具有现代教师素养和创新精神的新型青年骨干教师队伍，促进学校教育教学工作的可持续发展。

二、青蓝人员

指导教师：阳秀娟 培养对象：刘玲燕

三、具体措施

教学能力方面：

(1)认真备课

对青年教师备课定期检查，对教案中问题及时整改，同时要认真积累资料，要在个人备课基础上，积极参与备课组集体备课。听取别人的意见，相互讨论，取长补短，最终写出自己的详细教案，并写好教后记，从而使教学水平日臻完善。

(2)教学方法

数学课堂教学体现以教为主导、学为主体、练为主线、思维为主功的四为主原则，师生互动效果好，推进有效课堂的实施。坚持主动听课，认真进行交流和总结。积极参加各类示范课、公开课、优质课等活动。

(3)课后辅导

做好课后辅导的指导。认真批改作业，及时订正纠错，课后辅导时有针对性。注重学生双基的训练，注重培养学生的应用能力。

教研能力方面：

(1)每周指导教师与青年教师进行新课程标准、教材的研究;在一起经常研讨教学实际中遇到的问题，逐步提升解决问题的能力。

(2)定期检查、指导青年教师的备课情况，观察课堂教学发现问题，及时交流，指导改进，共同提升。

(3)结合校本教研组织青年教师上好公开课，提供青年教师展示自我的机会。

指导青年教师工作计划4

一、指导思想

为了青年教师迅速稳定的发展，发挥传、帮、带、教等作用，提高青年教师的教育教学能力和教育教学研究水平。切实为学校加快青年教师成长尽一份自己的力量。我制定了下列指导计划，力求使徒弟的各方面都有所提高和发展。

二、基本职责

师傅要做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献;带师能——掌握教育教学基础知识与技能;带师德——育德之道，为人师表。

1、指导备课、认真分析教材，研讨教法，精心备课。

2、跟踪听课，进行课堂实录的分析，提高课堂组织教学能力。

3、上示范课，互相学习，共同提高。

4、积极指导教科研，指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们学习教学理论，共同研讨，撰写论文。

5、以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。

三、具体内容

1、指导青年教师备详案，每星期集中指导和修改一次。使徒弟明确备课中的不足，并加以完善。

2、力争每个星期听徒弟至少一节课，指出优点和不足，共同探讨更好的教学方法。

3、督促徒弟参加学校举办的各种沙龙研讨，积极督促徒弟参加赛课，说课，评课，课件制作等比赛活动，指导徒弟在锻炼中成长。

4、鼓励徒弟阅读优秀教案，学习先进教学理论，及时进行课后教学反思。

为教学论文案例积累材料。同时鼓励徒弟积极参加课题研究。

希望通过这个活动，我所带的青年教师能够得到各方面的提高，为优秀教师提高储备力量。同时也使自己的教育教学水平能够再上一个新的台阶，真正达到取长补短互相促进的作用。

指导青年教师工作计划5

我校决定实施教师结对帮扶工程，从班级管理、教材钻研、教学设计和课堂组织教学等方面，对自己的帮扶对象进行指导，从而调动教师的积极性。我有幸成为了一名光荣的指导教师，现在针对我的帮扶对象，特制定以下的计划。

一、教学理论。

新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我将经常和谭老师一起钻研教育教学理论。通过学习一起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和谭老师分享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探索出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的不足等问题进行研究探讨。

二、备课上课。

我们将在共同研究教材内容的基础上共同认真备课，精心设计学案，力争每个学案都达到学校规定的优秀学案。在每周四第七节定为交流研讨时间。在教法上要注意指导谭老师教学过程的条理性、层次性;知识传授应由浅入深、由少至多;能力培养上应循序渐进。在教学语言上做到历史语言表达准确精炼。板书上要努力做到板书规范、本节课主题一目了然。师生配合上要尊重学生，充分调动学生的学生积极性。同时还要注意课堂教学的应变能力的培养。

三、相互听课。

为了共同进步，要和其相互听课。具体方式：

(1)共同备课—我先讲—谭老师听—共同讨论研究—付老师讲—小结。

(2)共同备课—我和谭老师同时讲同一内容—对比小结。

(3)相互随意听课，听后共同讨论得与失，共同进步，共同成长。本学期我们每周都互听一节。

四、教研方面。

共同认真学习新课程标准的相关理论、实施方案，积极探索新的教学方法，以课改为契机抓住机遇，做到与课改一起成长。努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，创造性的开展教学改革实验，力争本学期在共同探究的基础上，写出一些有较高水准的教学教研论文，并寄送到相。实现既重视教学实践的创新尝试，又重视教学理论的提高总结。

五、课后反思。

要求谭老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以实用为原则，不搞形式化;要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和表达形式;要对当天教学过程进行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法，写成一小段文字，哪怕写一名话也行;要善于从教学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研究出解决问题的方法。

六、课堂教学基本功。

我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，他精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助付谭老师训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求他在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

七、理解教材和驾驭教材的能力。

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰;要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化;要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维;要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。

八、教学风格的形成与锤炼。

教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。教师还要对自身条件有一个清醒的认识，即个人定位，不能单纯模仿他人的教学风格，而是要通过模仿他人的教学风格，再根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人之长补己不足，选择适合自己个性发展的教学风格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步提升。

指导青年教师计划 篇5

思南县香坝民族小学简光霞

一、指导思想：

认真贯彻学校工作要求，通过师徒结对，充分发挥作为区级学科名师的传、帮、带作用，有效指导一位青年教师立足教育教学工作，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教育、教学水平。在指导青年教师的同时，也提高自己的教研能力，与青年教师共成长。

二、情况分析：

（一）青年教师——董琴，专科毕业。

（二）青年教师——姚会，专科毕业。

优势方面：两人文学功底深厚，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足。

不足：她俩是刚刚毕业的新教师，对于课堂教学经验不足，在驾驭课堂上有些欠缺。

三、指导措施：

1、以帮扶的形式培养她们成为校教学能手。与她们教、学、做合一，引领她们在教学上尽快成长，使她们专业娴熟且独具特色。

2、以教材解读——形成教案——课堂教学——课后反思的精细化流程上好一节教学示范课，感受新课程理念在日常教学中的应用，并促进教师教学水平的提高和教学风格的形成。

3、分析教材的能力：从备课抓起，让她们从思想上充分重视备课的重要性。不依赖教材原有教案，能够全面深入地分析、研究教材，提高分析教材的能力，并能根据本班学生实际，备好教案。

4、实施教学能力：每月预约随堂听课一节，使其能够紧紧围绕教学目标设计教学，灵活地运用教学方式，激发学生兴趣。争取对外上一节研究课。

5、学习新课程理念，并体现在教学实践中加以理解运用，每学期写教学随笔一篇。使她尽快成长为一名校骨干教师。

充分利用所有教学资源，与她们一同成长，将我们的根续深深地扎在语文教学的大地上，我们的追求将永无止境！

指导培养青年教师计划 篇6

指导教师：曾令堂

被指定教师：赵倩

根据上级有关部门及学校青蓝工程实施方案，为不断提高自身素质和为进一步提高青年教师教学水平，加大对赵倩老师的传帮带力度，加强对她的业务指导，以适应不断发展的教学需要，使其紧跟当前教育教学改革的步伐。本学期，我将重点从几方面对她进行指导，特制定如下计划：

一、在政治上要严格要求，督促他及时学习上级和学校各项文件及，团结协作，加强集体主义观念。为人师表，热爱学生，一切为学生着想。树立学习意识。身为一名人民教师,学习对个人成长进步的意义是不言而喻的。校领导经常和青年教师说这样两句话：“不学习的教师永远不会有出息。”“生命因学习而温馨，而丰满，而灿烂。事业因学习而成功。”以此鞭策教师时时学习，终身学习。安排一定的时间共同学习,从各种书籍,文件,报刊及网络等搜集教学、教改等方面的相关知识,不断丰富自己.并且积极参加县、乡、校组织的各种活动.了解国家当前教育教学改革的发展趋势.领导告诫青年教师要自觉地拒绝物质生活的诱惑、交际的诱惑、休闲的诱惑、网络的诱惑。我们并非不提倡教师接触这些，而是要有一定的度，不迷恋不沉溺，静下心来，潜心钻研知识和业务，深沉而不浮躁，深刻而不肤浅，同时教好书，教育好学生；读教育理论著作，读人文和科学书籍，读名人传记；思考对学生的教育策略和方法，反思教学活动，脑子常常要“琢磨事”；研究教育教学课题，研究学术问题；写读书笔记、教育日记、教育论文、教育随笔等。

二、在业务上要坚持不断学习，虚心好问，提高自身各方面修养，随时做好提高学历的准备。在工作上，要严谨认真，精益求精。从而使他逐步提高教学能力、熟悉教学环节，及早成为一名合格的人民教师。

每周要听指导教师的课，青年教师除随班听课外，要听其他教师的课；要做好听课记录，不但要记下主讲教师的全部教学内容、教学过程，还要尽量记下语言、板书及问题的引入、处理方法。实验操作中，要及时解决学生遇到的问题，帮助他们排除故障，并记录辅导答疑过程中，学生所提的问题和自己的解答。听课后详细与授课教师交流，提出建设性意见。鼓励青年教师在教学中要有创新精神，积极主动地领会新的课程理念，大胆尝试新的教学方法，在不断地实践中努力提高自己的教学能力和水平。

每周与青年老师进行一次共同备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她对教材的理解驾御能力。

经常互相听课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高她的课堂教学能力。每学期与所带老师利用多媒体共同设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。这期间，我随机听课，纠正她教学过程中存在的问题，全面培养青年教师健康成长，使她掌握教学要领、明白如何上好一堂课。青年教师要在独立完成所有教学环节的任务。因此，要加强对她的指导和管理。教学有法，无定法，“有法” 与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予她的特点。而作为我，引导利用好自己的特长，鼓励她“出风头”。并为她提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，我利用学校数学教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思，来弥补在教学中的不足。

引导她用眼用心进行教育教学实践,向理论寻求答案，终身学习，为己所用。从师德修养、教育教学思想、教学组织、教学反馈等方面关心他们，履行指导职责，注重指导效果。随时查看她的教育教学情况、活动开展情况及班级的整体状况等，并注意反馈提出改进意见。要求她不仅要单纯地教学，还要认真地研究教学，把教和研统一起来。同时要有发展的意识,即在教育教学工作中不断超越自我，一步一步走向成功。引导她找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

在校本学习方面,每两周一次进行校本研修学习，在网上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。

三、活动设计

——教学反思活动。主要有两种表现形式：

（1）写教学后记。教完一节课后，在教案的相应位置写出教学的得失、感悟。

（2）在教研组谈一段时间以来的教育教学工作的做法和体会。让 每位教师说出这节课的大致教学过程，满意或不满意在哪里，理由是什么，今后怎样坚持或改进。通过反思达到了促发展的目的。

——教育教学活动。让他们讲述自己的教育教学案例，讲述自己的成长故事，引导教师把学习教育教学理论所得活化到自己的教育教学实践中。通过互帮互助，相信青年教师在原有的业务能力基础上，再接再厉，一定会使自己的工作日臻完善，在教学中取得良好效果。

预计达到成果：

1、使赵倩老师迅速成长为骨干教师，争评优秀老师，并在学县级以上发表论文1-2篇。

指导青年音乐教师工作计划 篇7

一、关于科研“底气”问题

在进行音乐艺术的科学研究, 撰写学术论文时, 一些年青教师常常感到“底气”不足, 心存困惑。对于提高自己的科研“底气”问题, 无捷径可走, 只能脚踏实地、不断地深入学习, 才会有丰富、雄厚的感性知识和艺术积累, 使自己逐渐充实起来。其实践, 大致有以下两个方面供参考。

1.由“点”到“面”, 逐步拓展

应深入开掘自己所从事专业的科研领域, 并以此为切入点。如从事钢琴教学的年青教师, 可能接触到肖邦的钢琴作品。那么, 就从此入手确定科研选题:《肖邦钢琴音乐研究》, 内容包括:艺术生平及音乐理念、音乐创作的艺术特征、钢琴演奏个性探讨、代表作品浅析、创作风格形成的社会及文化背景等等。待形成科研成果后, 进一步向两厢扩展 (仍是研究钢琴家) :一是作为当时 (浪漫主义时期) 的所谓激进派代表李斯特的《李斯特钢琴音乐研究》;另一是作为当时所谓的保守派代表门德尔松的《门德尔松钢琴音乐研究》。形成系列化、多视角、完整性的学术论文, 从而为日后出版专著奠定基础。

2.“掉进去”和“爬上来”

所谓“掉进去”, 就是在确定自己的科研主攻方向后, 要尽快深入进去, 早日“进入角色”、“入戏”。通过埋头、刻苦学习, 最终弄懂、弄通、弄透。如从事民间音乐教学的年青教师, 不能满足于现有书本上的内容, 要走出去, 向民间学习。如在说唱音乐这一体裁中, 将东北二人转音乐作为自己学习和日后进行科研的领域, 就不仅要掌握其音乐的各构成 (演唱、唱腔、伴奏等) 部分, 特别是作为其音乐主体的唱腔, 更要在音乐形态 (音阶、调式、旋法、落音、结构等) 等方面, 娴熟地运用。而对于一些主要的唱腔曲牌如“胡胡腔”、“喇叭牌子”、“武咳咳”、“文咳咳”、“抱板”等。则要会唱, 而且唱得有韵味, 有情致, 有地方特色。这样会使你的讲课, 更生动、有声有色而富于感染力。所谓“爬上来”, 就是经过一个较长时间的深入学习, 对这一音乐形式已很熟悉, 且能进行音乐创作。说明已获得了丰富的感性知识。这时, 作为一名有科研头脑的年青教师, 就应跳出这个圈子, 以一个“局外”人的视角, 对这一音乐形式进行全方位、多学科、立体式的观察与审视, 并在此感性认识的基础上, 上升到理性认识, 从而形成自己的科研课题。

二、提高论文写作技能

1.确定选题

恰当的选题是科研通向成功的第一步。选好题目, 学术界有“题好一半文”之说法, 说明选准题目, 此一科研项目已成功一半。关于选题, 一般要把握三点:一是“扬长避短”。即从你熟悉、有丰富感性知识的领域确定选题。换言之, 就是从你本专业这一范围去捕捉学术论文的题目。二是富有创见性。不能“拾人牙慧”, 首先要选那些别人没涉足的题目;而对于别人写过的选题, 必须运用独特的视角和全新的方法, 获得新的科研成果。三是心中有数。要了解本专业领域的科研现状与动态, 别人写了多少论文, 题目、内容是什么, 都要了解, 做到知己知彼。

2.材料收集

不能漫无边际地收集, 要从本论文的需要出发, 做到有的放矢。所收集的材料, 力求丰富而系统, 既“量”要多, 而且“质”也要高。要持之以恒, 专心耐久地收集。鲁迅先生曾说过这样一句话:“无论什么事, 如果连续收集资料, 积之十年, 总可成一学者。”可见, 长久不懈地收集资料的重要性。

关于资料的收集途径与方法, 主要来源于经典性专著、期刊文章、资料汇编、乐谱集、音像集, 以及从民间及社会生活采集的第一手资料。资料收集后, 要养成记笔记和记卡片的习惯。

3.构建论文理论框架

又称撰写提纲。是将作者的论文构思及材料调配, 进行轮廓式的总体设计, 并运用简洁的语言记录下来。

论文框架的构建, 有利于写作, 使文气贯通, 避免草率动笔, 盲目上阵。其前提是理清思路。一般的做法是, 确定题目后, 再依据总题目依次分层安排各分题目 (分论点) 及其相关要目, 从而形成一个层次分明、脉路清晰、逻辑严密、结构有序的写作方案。其常见的书写格式, 依个人习惯, 有两种:一是纵贯式。或叫竖写式。即运用简明的单句语言, 按照标题及副标 (题目) 、中心论点、分论点、各分论点层次段落与所用材料等, 纵向分层次书写出来。[1]二是横贯式。即将以上内容, 横向、分层次标写出来, 形成一个横向的树枝状图。由于记写在一张纸上, 故其总体面貌一目了然。

论文理论框架的搭建, 对于进入撰写程序至关重要, 故要精心构思, 精心设计。因为, 一个完整、详细的论文框架构建的结束, 意味着一篇缩写论文的完成。所以, 对于经常撰写学术论文的学者来说, 进入写作似乎是一个轻而易举、颇不费力的过程。而劳神、费时的, 则是对写作前论文理论框架的架构与设计, 故一般所用时间会长些。其间, 要反复梳理、推敲, 缜密构思。等架构到一定程度, 乃是水到渠成、自然而然的过渡到写作程序。

4.几个部分的撰写

(1) 标题。

又称题目, 应是全文内容高度概括、凝练和全文基本观点的体现。故应符合明确、简洁、新颖的特征。切忌平淡无奇, 要引人入胜, 有浓烈的学术意味。这是总的、原则性要求。但在实践中, 论文的标题是多种多样的。如并列式:《音乐戏剧与戏剧音乐》;设问式:《歌剧音乐是戏剧音乐吗?》;主旨式:《论黑龙江汉族民间音乐的艺术特征》;论点式:《中和:中国传统戏曲音乐的美学特征》;中心量化式:《满族民歌四题》;导引式:《从三支[驻云飞]曲牌的异同看高腔音乐的本土化》等等。实际写作中并非仅这六种。

(2) 前言。

又称导语。为全文的思想主旨及精髓, 篇幅不宜过长。一般有经验的论文作者, 都很重视前言的构思, 其写作应把握三点:一是切不可把自己提到不恰当的位置, “自吹自擂”;二要实事求是, 与人为善, 虚怀若谷 (特别是一些与人商榷、争鸣的文章) ;三要开门见山, 开宗明义。一开题, 就要触及论文的核心。要直截了当, 切中要害。这样, 读者就会很快、清晰明了地知道作者的中心论点。

(3) 结论。

又称结语。即学术论文的收尾及结束部。从结构上, 一篇论文有前言、主体、结论, 形成三段体, 显得完整, 而不是“有头无尾”或“虎头蛇尾”。其撰写应注意:一是语言要深刻、精炼、准确;二是应与前言呼应, 使首尾相应、相协;三是不应与正论脱节, 也不可“节外生枝”。应是正论之“事”与“据”的理论概括。[2]实践中, 除结论式的结语外, 也有诸如歉恭式、引伸式和悬念式等结语。其实, 在写作中, 其结语不必拘泥于一种形式, 可根据论文的思路和脉络, 自然天成地形成自己独特的论文结语模式。

三、树立科学、正确的思维方式

艺术理论研究, 不同于艺术表演和艺术创作。表演和创作, 一般运用的是形象思维的方式, 即思维时, 一般不脱离具体的形象, 是在对现实生活进行深入观察、体验、分析和研究后选取并借助种种具体的感性材料, 通过想象、联想、幻想, 并伴随着强烈的感情色彩及运用集中和概括的方法, 塑造完整而鲜活的艺术形象。但艺术理论研究, 如音乐学术论文的撰写, 则是运用逻辑思维的方式。

何谓逻辑思维?逻辑思维又称抽象思维, 与形象思维相对 (但不是互相排斥) 。即人们在认识事物的过程中, 运用概念、判断、推理、假说等反映现实的过程, 并揭示事物的基本特征、功能和发展衍变规律。它与形象思维的不同, 在于它是运用科学的抽象概念来反映事物的本质, 表述认识现实的结果。在论文写作实践中, 常会有这样的情况, 有的人阅历很深, 掌握和了解大量的民族民间音乐资料, 有相当丰富的感性知识, 但却不能在学术理论研究上有所建树。而一些资历较浅, 且在实践中接触和掌握了有限的民间音乐资料后, 则很快就有富于创见性的研究成果。诚然, 形成这种差异的因素是多方面的, 但研究者具有科学、正确的思维方式, 则是一个重要原因。为此, 对于从事音乐研究的年青业者来说, 实现从日常的习惯性思维向科学的逻辑思维方式的转变, 应是当前面临的课题。

实践表明, 思维方式的转换, 不是一朝一夕, 无近路可寻, 需要有一个磨练的过程。要多学多看, 多实践。多学多看, 就是有选择地订音乐期刊。对于一些在学术观点方面颇有见地和真知灼见的论文, 要深入研学, 仔细揣摩。学习他们怎样设定论文总题目, 怎样架构论文的理论框架, 采取何种方法论证等等。看得多, 学得透, 自然学到其真谛。多实践, 就是多写论文, 写好后请论文撰写高手评阅。写多写顺手了, 自然得心应手和轻车熟路, 其驾驭论文的能力大大提升。

在论文的具体写作中, 体现其思维的逻辑性, 主要表现在论证部分。论证是论文写作中最核心、最具难度的部分。是论点与论据的桥梁和组织者, 是论述论点的正确、可信度的过程。一般有比较、归纳、分析、演绎等方法。以下仅就“比较”和“归纳”两种论证方法为例作一简要阐述。

1.比较论证方法

即在论述论点的正确性时, 运用与论题同一类别和相近、相对的观点作依据, 通过比较论理, 证明论点正确的论证方法。比较的方法, 是论文写作常用的研究方法, 因为, 一切事物的特征, 是在比较中存在的, 有比较才能鉴别。事物的本质, 是在对各个事物的内部矛盾的各个方面进行比较后实现的。比较的逻辑思维在论文写作中的运用一般有三种:一是求同思维。是一种浅显易懂的方法, 其核心在于“同”。写作中, 将深入浅出的事理作为依据, 用形象可感的比喻体来比较出抽象而深刻的道理。二是求异思维。即通过论据与论题的比较, 比出不同的地方, 以证明论点。其核心在于“异”。三是推理思维。即通过论据与论题的比较, 由一个或几个已知判断 (前提) , 推出未知判断, 从而比较出差异, 并以此为基础, 推断论题的正确性。实践中, 比较论证通常有同类比较、纵向比较和横向比较等三种方法。

2.归纳论证方法

(1) 完全归纳推理。

即将此一类的每一事物都做出考察、分析后得出的带有共性、普遍意义的结论。如在写某一民间音乐歌种 (黑龙江汉族民歌) 的音乐形态特征时, 在对它的全部曲谱的每一首进行调式的分析与比对时, 发现其徵调式最多 (占百分之七十) , 那么, 就可得出此民族民歌“以徵调式为主”的结论。因为这是将全部民歌的曲谱进行考察分析后而推论出来的判断, 故其结论是非常准确的。

(2) 不完全归纳推理。

即通过对考察同一类事物中具有代表性的资料 (即部分) 进行科学分析后, 归纳演绎出带有普遍性意义的结论。在音乐艺术科研实践中, 由于各种原因, 不可能把所有的同类事物进行完全的考察与审视。在论文撰写中, 也不可能将这些事物 (如曲谱) 一一罗列出来, 只能将那些典型的、具有代表性的事物做简单枚举证明。虽然是“不完全”的, 但这个结论仍然是准确的。

我国的高等教育, 一直以来是以教学、科研、实践三位一体为其办学方针的, 其“科研”在其中的地位不言而喻。当下, 一些综合性大学将“教学与科研型”高等学府作为追求目标, 不仅提升了科研的分量, 同时也向青年执教人员提出了更高的专业要求。我们相信, 在不久的将来, 他们将会以新的勃勃英姿和累累硕果, 迎接挑战, 直面未来。

摘要：科研素质, 是从事音乐艺术教育人员应具有的一种专业修养, 其内涵包括众多方面。艺术院校音乐专业青年执教人员科研素质的提升, 不是一蹴而就的, 必须通过长期地深入实践和体验, 以获取丰富、雄厚的感性知识及艺术积累。并在此基础上, 掌握扎实、娴熟的科研技能和树立逻辑思维的形式, 方能永攀音乐艺术科研的巅峰。

关键词：科研“底气”,“掉进去”,“爬上来”,选题,理论框架,逻辑思维

参考文献

[1]傅利民.音乐论文写作基础[M].上海:上海音乐出版社, 2004:90.

指导青年音乐教师工作计划 篇8

关键词：幼儿；音乐欣赏活动；指导策略

G613.5

音乐欣赏活动的开展不仅对幼儿创造意识的培养有极大的帮助，同时还能通过轻松愉悦氛围的构建来促进幼儿健康发展，由此可见，幼儿园中音乐欣赏活动的开展对幼儿的成长有着极为重要的意义。就现阶段我国幼儿园音乐欣赏活动中教师指导的现状来看，其中仍存在的一定的问题且对幼儿音乐思维及创造意识的发展造成了限制，这也就要求幼儿教师能转变传统的教学指导方式，以提高教学指导对幼儿的适应性。

一、幼儿园音乐欣赏活动中的教师指导现状

1.对音乐欣赏活动的开展有所忽视

受多种因素的影响，我国的幼儿教育并没有将音乐欣赏纳入到幼儿教育的课程设置中，而仅是在平时的音乐教学中一带而过，这也就导致幼儿园的音乐欣赏教学的内容往往缺乏连贯性，且教师也往往会忽视对音乐欣赏教学内容的设计与整理。在幼儿园的音乐教学中，教师往往更加会注重幼儿演唱能力以及舞蹈律动的培养，而忽视了对幼儿音乐欣赏能力的教学，因此，在音乐欣赏活动的内容选择方面也会对幼儿的性格特征及其学习和发展规律有所忽视，而导致教学无法对幼儿产生吸引力。

2.音乐欣赏活动的目标不明确

幼儿园音乐欣赏活动开展的主要目标是激发幼儿在音乐学习方面的兴趣，并强化他们对音乐的认知与理解，进而在此基础上对幼儿的音乐素养加以提高。但是，现阶段幼儿园的音乐欣赏活动往往在幼儿的培养方面不能切实明确培养的目标，比如，有部分幼儿教师在教学中仅注重幼儿演唱能力的培养，而忽视的幼儿实际音乐思维以及在音乐方面认知感受能力的培养，更加忽视了对幼儿创新意识的培养，这往往也造成了幼儿园音乐教育本身的不完整性，对幼儿的全面发展会造成一定的不利影响。

3.音乐教学观念的偏差

从我国幼儿园的音乐较与来看，教师往往存在两种极端且对立的教学观念，一种是全面型，另一种是放任型。其中全面型指的是中国传统教育模式是中所常见的灌输式的教学观念，幼儿教师在教学中直接对学生进行教学，忽视了学生的个体的差异性，而控制学生让其按照教师的方式进行模仿与重复；而放任型则是与全面型完全相反的两种方式，指的是幼儿教师在教学中忽略的对幼儿引导的重要性，在音乐的教学中完全对幼儿放任自由。这两种方式第一对幼儿的思维发展有着极大的限制，而另一种则不能及时有效的对幼儿的错误进行改正。

二、幼兒园音乐欣赏活动中的教师指导策略

1.强化对音乐欣赏活动的重视

要使音乐欣赏活动在幼儿园中更好的开展，首先就必须使幼儿园及教师能给予音乐欣赏教学更多的重视。一方面，要求幼儿园能专门开设有相关的音乐欣赏的课程，以保证音乐欣赏活动动更好的实施，并以此来提高幼儿教师对音乐欣赏教学的重视；另一方面，幼儿教师要能针对音乐欣赏教学，依据幼儿的性格特征及学习和发展规律等制定专门的音乐欣赏教学计划与内容，在保证音乐欣赏的教学内容之间更加连贯的同时，对学生在音乐的认知及理解方面的能力进行培养与强化，使其能成为幼儿音乐学习的基础为其音乐能力的提高提供有力帮助。

2.以目标为导向对教学的方式进行转变

音乐欣赏教学的最终目标就是要对幼儿的创造意识加以激发，并促进其自身艺术思维的发展，进而在强化其对音乐认知和理解的同时对其自身的音乐能力加以提高，而以这一目标为导向的音乐教学就要求幼儿教师能做好教学准备、完善教学过程、优化最终评价等三方面：

（1）最好教学准备。教学前的准备工作往往指的是以幼儿的实际情况和认知等对教学的内容进行选择，教师要保证所选择的教学内容能被幼儿所吸收接纳，且符合幼儿兴趣爱好等。

（2）完善教学过程。要使幼儿更好的融入到音乐欣赏的活动中，就要求对音乐欣赏的教学过程进行完善，从倾听到感受再到学习来对学生的音乐认知与理解进行强化。首先，倾听。这一适应符合音乐性质的方式，以听的方式来对幼儿的注意力进行吸引；其次，感受。感受是在听的基础上对音乐内涵进行感知的一种方式，在教学中可采用与幼儿是生活相适应的教学音乐内容，让幼儿以其生活经验为基础对音乐进行感受；最后，学习。是指要求幼儿教师能采用有效的教学方式来对幼儿进行音乐欣赏教学。比如教师可以让幼儿进行律动的方式根据旋律和节奏等来感受音乐，也可以采用的表演的方式利用动作来对歌词进行表现。

（3）优化最终评价。一个良好的评价能激发幼儿的学习自信，并能让其对学习中的错误进行及时的改正等。因此，幼儿教师在音乐欣赏活动的最终也可以采用多种评价方式相结合的方式来对幼儿进行评价。如利用教师评价来对幼儿进行引导、利用同伴评价来活跃课堂氛围拉近同伴距离、利用自我评价来帮助幼儿提高自我认知等。

三、结语

幼儿是人生发展作为基础的阶段，在这一阶段对幼儿实施良好的教育能使人一生受益。就音乐教学来看，幼儿园在重视幼儿演唱技能等方面的培养时，还应当重视幼儿在音乐认知、理解方面的培养以及其在创新意识等方面的提高，从而以此来更高的促进幼儿更好的地成长与发展。

参考文献：

[1]吴文艳.谈幼儿园音乐欣赏活动的指导策略[J].音乐天地.2013（01）

[2]马刚.如何在《幼儿园教师专业标准》指导下开展幼儿音乐欣赏活动[J].艺术教育.2013（12）

作者简介：

培养指导青年教师计划 篇9

第二实验学校 牛小连

根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任魏娜娜与任晓琴两位老师的指导教师。为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对魏娜娜与任晓琴老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及两位老师的实际情况，我制定如下指导计划：

一、指导备课方面：

每周与两位老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾御能力。

二、常规教学方面：

每周互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。两位老师利用多媒体共同设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。

三、教育科研方面：

1、每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同 提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中

2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在县级获奖。

四、课外辅导方面：

学生课外辅导是教师成长的摇篮，让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导两位老师，根据其自身的优势，来辅导学生，与两位老师一起完成各项艺术教育辅导工作，参加市、县举办的各种文艺活动，在活动过程中共同进步，共同提高。

总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。

2011年9月1日

培养指导青年教师工作总结

第二实验学校 牛小连

本人自2000年担任小学一级语文教师以来，严格要求自己，不断提高自身业务水平，同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好青年教师的指导培养工作，使青年教师尽快成为我校教育教学生力军，成为教学骨干。任现职以来，我担任过王艳琴 刘彩琴等教师的指导老师，她们当中多人在评优课中获奖，论文在省、市级发表，多次被评为先进工作者、先进班主任。今年，我又担任魏娜娜、任小琴两位青年教师的知道老师。对于青年教师，我按照学校的统一要求，对青年教师进行下列方面的指导：

1、在政治思想上要求被指导青年教师，认真执行教育方针政策，不仅要教书育人，还要为人师表，争做学习、工作、师德的表率。

2、指导青年教师备课、上课，严格按教学“五认真”要求，进行教法指导，充分了解学生，在备课中要求能备学生，根据不同班级学生的情况进行备课、上课，达到提高学生的学习效率和学习效果为目的。

3、指导青年教师认真钻研业务知识，教给学生一碗水，教师要有一桶水，要求青年教师利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水平。

4、鼓励青年教师认真、积极上好校级以上各类评优课、观摩课、示范课、公开课，为自身争取锻炼的舞台，本人积极指导，配合她们上好试验课，帮助她们修改教案。有时自己先上观摩课给青年教师看，让她们了解怎样才能把握好教学过程。给她们鼓励，提高信心。通过本人的精心指导，原来的青年教师王艳琴与刘彩琴已成长为学校的骨干力量，王艳琴今年被评为2011年度教师节模范，刘彩琴获的2011年度县级优秀教师的荣誉称号。看到她们的成长与进步，我感到由衷的高兴。今年指导的这两位青年教师，她们俩的整体素质也非常好，敬业上进，刻苦专研，我相信在我的悉心指导下，她们俩一定会尽快成长与成熟起来。

5、指导她们认真学习新课程标准，掌握现代新课标精神，积极推进课程改革，不断更新自己新观念，力求在新课改革中有所创新，有所提高。

今后我将更加努力，与她们携手共进。