怎么改造课堂教学

怎么改造课堂教学（通用8篇）

怎么改造课堂教学 篇1

外飘窗怎么改造合理

家中有个大的外飘窗，若您想改造成实用空间加以利用，该如何改造才合理，又该如何装饰设计呢？ 1：梳妆；在窗台上靠边三分之一的空间里，魔术般变出一张精巧的梳妆台，收罗全部的美丽武器。这样，一个属于自己的私密空间就产生了。外飘窗搭配设计一套漂亮的柜子，或者一张精巧的梳妆台，收罗全部能让人容光焕发的美丽武器。在偷得浮生半日闲的慵懒之后，收拾利索、再战现实。有了这些，抱着布绒娃娃慵懒的窝上一个下午。

2.茶室；现在的人喜欢喝茶，如果有大型转角的外飘窗，就可以设计成茶室。先按窗台的尺寸购买一个薄薄的布艺坐垫，然后再购买一些相同色系的方枕作为靠背，最后在中间摆上一张日式小茶几，一个小小的茶室就完成了，可以和朋友一起喝茶、下棋等等。

3.观景台；拥有一个晴观落日、夜观星空的大飘窗设计是不少女性的梦想，可以把外飘窗挂上粉色或者紫色的碎花棉布窗帘，摆上一盏香熏灯，旁边放一个小小的沙发，或者铺上软软的地毯，放上几个可爱的抱枕，好好想象一下过去和未来。

4.读书廊；在外飘窗台面量体定做设计出高20—40厘米的书桌台面，这样既省掉了桌子脚，又节约了用料，再把它格成几个抽屉，能装下不少零碎东西。可以配合整体的书房设计，在贴着飘窗的拐角处打造一系列书房设计，比如电脑桌、书架、书柜……完工后，一个漂亮整洁又宽敞的书房就属于你了。为了让电脑、台灯这些必须用电的家伙不需要横穿室内去接电，装修时一定要预先在这个位置将线路埋好。

5.床头柜；外飘窗不能移动，可家具却可以随意摆放；把床紧挨着飘窗而放，飘窗就变成了实用的床头柜，真是合理利用了空间；当清晨的阳光透过窗帘的缝隙轻轻唤醒你时，睁开的第一眼，便仿佛看见了美丽心情。

怎么改造课堂教学 篇2

然而, 城中村改造要怎么改, 要改成什么样子?这无疑也是一个复杂的涉及方方面面的协调与考量的问题。目前, 在进一步的城市化的推动下, 国内一些城市已经启动了城中村改造的步伐。在这里, 本刊记者对这些城市的改造经验作了一个整理和总结, 希望以此对后来者有所借鉴或启示。

广州“猎德模式”:“都市病”的止痛片

2010年, 广州经济总量突破1万亿元, 成为继上海、北京之后第三个进入GDP“万亿元俱乐部”的城市。但同时广州市又是城中村问题最突出的代表性城市之一, 在其385平方公里的市区内, 分布着139个城中村, 并且以处于发达市区, 且已经完全没有农业用地的城中村为主。

猎德村位于珠江新城南部, 南临珠江, 是一个具有900多年历史的村庄。而从90年代开始, 当珠江三角洲的经济得到了空前的发展, 珠江新城核心区域的楼盘均价也随之达到3万元/平方米时, 彼时猎德村内人均年收入只有5000多元, 其中74.8%来自集体经济分配, 25.1%来自于出租屋收益。猎德村改造前租金大体上仅为10—20元/平方米, 基本未出现租金高于800元的住房。由此大量的外来务工者开始竞相入住猎德村。村域土地被大量征用, 村民将征用土地的补偿款进一步用于改建房屋, 为了争取更大的建筑面积, 原有的天井和院落被新房子填满, 原来两三层的房屋进一步改建成五六层甚至更多层数的住宅, 以此满足廉价住房的广泛需求。但由于村民对集体土地进行无规划、超负荷的无序开发, 脏乱差成为猎德村的典型特征, 一些专家把它看作广州“都市病”的典型病症之一。

2008年, 广州开始筹办亚运会, 城中村改造成为其中的一个重要内容。此次改造, 给猎德村带来了意想不到的效果, 甚或形成猎德模式, 成为广州城中村改造的一套可推广使用的有效方法。

猎德村的相关做法如下:

1.政府主导, 开发商参与的改造模式。猎德村将土地出售给开发商, 资金用于改造旧村, 而政府不出资。通过引入市场参与主体“卖地筹钱”的“猎德”模式, 解决了广州城中村改造的资金难题;同时拆迁由政府完成, 又避免了在开发商直接介入的情况下, 难以建立与村民的合理的协调机制, 使改造不能继续。

2.猎德村的改造按“拆一补一”的原则进行。村民房屋回迁安置原则上采用阶梯式安置方法, 以四层为界限, 四层以上的按证内合法面积安置回迁。方案还对一些特殊情况进行了规定, 一是村民需要增加安置面积, 将按3500元/平方米的计算标准来购买;二是村民也可以选择放弃部分或者全部安置面积, 村集体将按1000元/平方米的标准给予补偿。此外, 针对城中村存在大量的违章建筑的特殊情况, 虽然按现行的法律法规的规定和区政府的批示, 违章建筑的拆除均不予补偿, 但是猎德经济发展公司对于违章建筑中的超建房屋仍然给予1000元/平方米的补偿, 超建面积每月还有10元/平方米的临时安置补偿。

3.实现集体经济的成功转型。农村集体经济是加快城乡一体化进程的物质基础和实现村民共同富裕的有效途径, 为此, 就要不断进行体制和机制的创新, 强化经营管理, 实现集体经济的保值增值和集体经济的跨越式发展。对于猎德村而言, 为了稳定物业经营, 防止产业空心化, 在猎德村的规划中, 进行土地功能的置换, 预留出桥西南地块用于建设星级酒店并安排部分物业, 并通过改善物业结构, 提升物业经营档次, 提高集体资产增值能力。

尽管猎德村的改造也遇到了非常重大的问题, 猎德村的拆迁并没有在保留城市记忆和获得新的发展空间之间取得平衡, 但是它的模式却为农村的改革与城市化的进程提供了一个双赢的可行性。

杭州梅花坞村:让传统在城市中延续

杭州市地处长江三角洲南翼, 被国务院确定为全国重点风景旅游城市和历史文化名城。自1998年起实施撤村建居改造试点以来, 杭州城中村的改造主要坚持以点、线、面相结合的改造模式, 通过民生项目的建设带动整个城中村的改造。

梅花坞村位于杭州西湖国家级风景名胜区内, 距今已有600多年的历史。梅家坞村的区位优势明显, 是杭州城郊最富茶乡特色的农家自然村落和休闲旅游区。由于梅花坞村丰富的历史文化保护价值, 加上它地处偏远, 与城市用地发展并未构成显著矛盾, 在改造模式上便采用了就地综合整治的模式。即在保留大部分建筑的基础上对违章建筑进行改造、对村庄道路两侧的主要建筑进行整体的改造, 完善公共设施的配套。梅花坞村的改造主体以政府为主, 在政府提供资金和政策扶持的情况下, 由村集体采用自主的方式进行改造。梅家坞村这种具有一定地域特色和历史文脉的“景中村”不应推倒重来, 而应在保持其村落原有空间形态的基础上对其局部不合理部分进行改造。这种改造模式的优点是, 它能保留村民原有的邻里关系, 同时又注入了城市社区建设的新文化, 表现出一种既有历史演变的足迹又赋有时代特征的新景象, 并使城市传统文脉在地域上得以延伸。

西安李家村:将“村”改建成“城”

处于经济欠发达地区的西安, 城中村的数量在全国副省级以上的城市中属于较多的城市之一。近年来, 随着城市化的不断深入, 西安城中村与城市的矛盾日益突出, 对城市的持续发展和社会进步带来的不良影响越来越严重, 尤其是西安提出构建“世界历史文化名城”的战略定位以后, 西安城中村的改造再次步入快车道。据资料显示, 西安目前共计有326个城中村, 人口约有46万, 各类土地21.6万亩。西安市住房保障“十二五”规划期间, 将再建16.65万套经济适用住房, 建设公共租赁住房9.95万套, 同时完成二环以内85个城中村的整村拆除改造任务, 拆除面积1610万平方米, 涉及4万户、15万人, 土地18000亩。

改革开放以来, 碑林区的发展一直走在西安市前列。但是, 由于经济发展以及历史的原因, 城中村成为碑林区经济社会进一步发展的桎梏。碑林区需要改造的城中村有22个, 涉及16579多户村民, 5.3万多人, 流动人口多达30余万人。2005年12月6日, 作为国务院和省、市挂牌督办的重点安全隐患单位——碑林区开始了对李家村的改造。李家村占地88亩, 是一个服装制作、批发和零售集散地, 流动人口特别多, 加盖起的违章建筑达到了25万平方米, 平均高度为5.5层, 被公安部列为全国十大消防安全隐患市场, 也成为了碑林区城中村改造的重点。

对于李家村的改造, 改建者采取了综合改造、有形改造与无形改造相结合。综合改造中李家村实行改制先行、改建跟上的原则, 首先实现把失地农民转为城市居民, 将农村集体经济转为混合经济或股份经济;在顺利完成改制的基础上, 城市建设加步推进。2008年5月16日, 在拆迁后的李家村建起一座35万平方米的城市综合体——集大型百货、超级市场、国际影院、数码城、电玩城、高档公寓和写字楼等诸多功能为一体的万达广场。在碑林区22个城中村改造后, 也配备了设施齐全的社区办公室、现代化的学校以及固体垃圾流动站等, 现在的李家村已完全是现代化都市的模样。

昆明郑家河村:市场为城中村“做东”

昆明被称作“春城”, 但是也有人称其为“村城”。作为西部经济比较发达的城市之一, 相比其他同等级的城市, 昆明的城中村问题显得尤为突出, 不仅数量大、分布广, 而且承载的人口众多。据调查, 截至2007年底, 昆明市主城规划区内共有城中村336个, 总人口约76万、城中村居住用地面积19.5平方公里, 占主城建成区249平方公里的7.8%, 人口密度约为3.9万人/平方米, 城中村居住建筑的平均容积率为1.59%。昆明市的城中村大多位于二环内, 地段优良, 土地升值空间很大。2008年, 昆明城中村拉开序幕, 提出用5年的时间完成城中村的重建改造。

以村集体与开发商合作的郑家河村改造为代表。郑家河村位于昆明主城草海东区内, 地处昆明市南郊与滇池旅游度假区结合部。有人口678人, 老村房屋占地及宅基地面积为124亩。在“开发商+村集体”共同开发模式下, 让一方出资一方出地, 参股经营的方式取得共赢。村委会通过国土资源局将土地招拍, 选定取得旧村土地使用权的开发商, 并捆绑运作新村建设和旧村开发, 即用拆迁后土地的实际价值等价交换开发商对新村建设资金的投入。村民并不需要资金的投入, 利用市场运作便可以通过城中村的改造获得巨大的利益。

昆明宏仁新村:把城中村改建成保障房

2010年, 昆明官渡区宏仁新村出现在央视《焦点访谈》的报道上, 这源自其在城中村改造方面的独特做法。据称在改造中, 该村村民自发向政府提出, 可以将宏仁新村村民多余房屋以“趸租”或群租等方式纳入国家的保障房系统, 以村民们自愿参与的形式, 登记将自己的空余房屋纳入保障房 (公租房) 范围。事实上仅宏仁新村一处就能够提供近2600间条件良好、设施齐全、防火防震和安全可靠的廉租住房。基于村里住房的原有条件, 政府只需很少的资金投入, 就可以使宏仁新村达到公租房的标准。在昆明类似宏仁新村的地方还有不少, 如滇池沿岸的洪家大村、九甲村的新村等。此外, 该市还有形态完好的城中村, 例如北郊的王家桥等。对这些地方的改造和更新也可以采用类似的方法进行。

城中村不是保障性住房, 但却一直担当着障性住房的作用。早在国家障性住房相关政策、举措没有出笼之前, 城中村就一直在为广大的中下层城市移民提供着最基本的住房保障。以深圳为例, 深圳世联地产董事长陈劲松先生撰文称:“在整个深圳崛起过程中, 最大的秘密就是农民村。政府不用花一分钱, 就能提供低廉劳动力的居所, 政府还不用管理。农民自发地就管这事儿。农民一看, 需求巨大, 就开始加建, 越来越高, 有的农民房建到了12层, 带电梯。整个深圳就是这么逐步走过来的。”而今城中村面临改造, 城市又普遍要面对巨大的住房保障等民生压力, 如何通过改造使城中村成为更好、更完美的城市保障性住房, 无疑是城市建设者、领导者们值得动脑筋的问题。

当前, 国家不断强调保障房建设乃民生之重, 而过去多年以拆平房屋和征地—卖地为主的城中村改造已越来越难推行。以现存城中村为基础, 以村民自主改造为路径, 引入“区段征收”等办法, 积极探索城市更新中政府和村民 (居民) 双赢的道路, 利用城中村之便加大保障房建设, 既能完成改造, 同时也可解决民生问题, 这无疑是走出城市改造和城市化困境的一个新选择。由北京、深圳和昆明的现实状况我们可以乐观预计, 这一尝试将是中国城市城中村改造模式的一个新起点。

城中村改造问题之复杂, 难度之大, 绝对不是推倒重建那么简单。正如中国社会科学院社会学研究所所长李培林所说, 城中村的改造和重建涉及的是产权的重新界定和社会关系网络的重组问题。特别是产权问题, 是政府在改造中首先面临的要妥当处理的关键, 这关系到种种政策的制定和财富资源的再分配的问题。所以说, 城中村改造的大问题不是房子怎么改造、街道怎么建的硬件建设事务, 更多的应该是政策制定、文化梳理等软性的现实问题。

在很多人眼里, 城中村充斥着一线天、握手楼、贴面房之类的建筑, 是脏、乱、差的象征, 治安状况恶劣, 人员素质低下, 是落后生产力的象征, 与现代化都市高楼林立、光鲜亮丽的形象和区域分工明确的规划太不相称, 必欲拆之而后快。但这其实是种不健康不科学的“城市洁癖”心理在作怪, 是在用静态的阳光看城市。

正如前面所说, 城中村一直在城市化的初始阶段发挥着重要的作用, 它为广大的中下层城市移民提供了最基本的住房保障, 使他们得以在城市里立足, 城市的发展也因此得以注入力量, 形成源源不断的发展动力。城中村改造不可忽视它的这个贡献, 反之, 如何通过改造更好更大化地发挥它的这一作用, 才是城中村改造应该走的正道之途。

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专家谈城中村改造:没有灵丹妙药, 只能因地制宜

【专家档案】

彭澎:广州市社会科学院科研处处长, 长期关注城市化进程研究。

蓝宇蕴:广东技术师范学院副教授, 多年实地研究城中村, 著有《都市里的村庄》, 发表城中村相关论文30余篇。

问:广州的城中村改造提出了多种模式, 你是否是某种模式的支持者?

蓝宇蕴:我觉得可以分两大类, 一个是渐进式的, 一个是激进式的, 猎德村的改造就是激进式的, 整个推倒重建, 渐进式的就是哪部分条件成熟就改哪部分。我觉得这两种当中, 渐进式的会好一点。为什么呢?因为它是以遵从市场规律的角度来做的, 政府投入的成本也相对小一点, 也容易平衡各方的利益。

彭澎:最先是忽略、放任;后来是尽量保留原状, 不让其恶性膨胀, 让后代来解决;现在则是不能拖下去了, 硬着头皮也要上, 利用亚运会举办之机, 在猎德村改造试点的基础上准备大兴土木, 实施攻坚战。广州的显著特点就是要么犹豫不决, 要么一旦下定决心, 全力以赴, 显然优点与局限都与现阶段中国式政府行为方式有关, 慢则拖拖拉拉, 快则雷厉风行。我个人认为, 现在既然决心已下, 就应该利用亚运会之机, 彻底解决城中村问题, 起码把中心城区的几个主要城中村改造整治好。

问:“一村一策”的改造计划是最合理的吗?在每“一策”上面, 是否需要一个更为宏观、更为基本的计划, 来保证城中村改造中各种问题的基本处理依据以及底线?

彭澎:“一村一策”是早就定下来的城中村改造的基本思路。猎德村改造时, 政府就表示其经验不可复制, 关键是政府在其中发挥了很大作用, 而且该村地理位置好, 改造又正值房地产发展高峰期, 土地出让收入高。这些因素显然很多城中村并不具备, 但我认为其“三三制”的内核是可以借鉴的—一部分给了开发商, 换取部分补偿;一部分分回住房, 可自住可出租;一部分建设酒店商场等物业, 成为集体经济收入依托, 为居民提供生活保障。“三三制”让集体经济、居民、开发商、政府等各方都取得了利益平衡, 这是最关键的一点。具体如何平衡, 就要“一村一策”去研究、商讨、谈判了。

蓝宇蕴:我觉得“一村一策”特别好, 我们国家的体制背景还是大一统的色彩比较重, 而“一村一策”则尊重多样性, 城市社区本身的性质就是多样化的, 因为广州尊重这种渐进式的改造路径, 所以它能比较充分地考虑市场的灵活性, 另外, 这样做也能考虑基层甚至是弱势群体的利益和村民的群体利益。

问:城中村改造中受影响最大的还是原住民。城中村里的大部分原住民, 靠自建房屋收租为生。一旦城中村被拆建, 这部分人群的生活方式面临哪些改变?广州的几百万外来者中, 有70%居住在城中村, 拆迁之后, 这些租客该如何容纳?

彭澎:城中村改造目前是改造和整治并行的两种思路。就整治来讲, 原住民的生活方式改变不大, 还是靠集体经济的物业出租为主, 自己宅基地住房出租为辅。就改造来讲, 以猎德村为例, 实行“三三制”, 一部分给了开发商, 换取部分补偿;一部分分回住房, 可自住可出租;一部分建设酒店商场等物业, 成为集体经济收入依托, 为居民提供生活保障。他们的生活不会发生太大变化, 关键是第二代要转变身份, 通过受教育来实现城市化的就业。

怎么改造懒媳妇 篇3

我儿子周南和儿媳妇小梅结婚已经两年多了。每次想到儿媳妇，我心里就难受。

儿媳妇事业上很出色，家务上却像个孩子一样无知。结婚没几天，刚装修的新房就变得猪圈一样。碍于他们新婚，我只能提醒儿子：“结了婚，你就是大人了，对老婆要好一点，家务活你也要多做一点。”周南点头答应。可周南毕竟是个男人，有些事无法面面俱到。有一次，周南出差了一个星期，回家后发现浸在脸盆里的脏内衣都还没洗，而且已经发霉、长毛了，小梅委屈地向他求助，他只好把那盆衣服倒进了垃圾箱。

不久，小梅有了身孕，周南在工作之余，就成了男保姆，洗衣、拖地、收拾屋子，有时半夜三更还得跑出去给小梅买夜宵，天天忙得像个陀螺。

在全家的期待中，小梅生下了一个女孩。小梅出院前夕，我去他们家收拾屋子以便迎接宝宝。一进门，我惊呆了：桌上、地板上到处都是灰尘，床铺也是乱七八糟的，一看就知道很久没有换洗过被褥了。我马不停蹄地动手拆洗被褥。从衣柜里找出他们结婚时买的被套、床单，我又是一惊，原本崭新的套件，看上去却脏兮兮的，跟没洗一样。我打电话问小梅，干净的床单放在哪里？小梅说：“就是衣柜里那套，换上去就行了。”

小梅出了月子后，还是什么都不做，连喂奶都不愿抱着宝宝，说宝宝太重，抱不动。宝宝喝的奶，都是小梅挤出来，再喂给宝宝吃的。

还有更不可思议的事情。有一次，周南出差了几天，回家后发现宝宝臭臭的。原来，小梅不会喂孩子，奶水从宝宝的脖子里灌了进去，她又不给宝宝洗澡，时间一长，宝宝的内衣就发馊了。周南只得忙不迭地给宝宝洗澡、换衣服。

“妈，我是一步也走不开啦！”周南有些无奈地说。我听在耳里，急在心里。小梅是个聪明人，事业上样样行，我觉得她并非学不会怎么照顾孩子，她是不愿学，不想学。我让他们请保姆，小梅又不愿意。

一个家就靠周南一个男人操持，怎么行呢？结婚才两年，他们的家已经乱得不成样子，现在再加上一个宝宝，这日子还怎么过下去？我尤其不安的是，万一以后宝宝生病了，或者周南生病了，小梅什么都不会，谁来照顾他们？我们两边父母毕竟不能照看他们一辈子。

小梅什么时候才能尽到一个主妇的责任，一个妈妈的责任？我真是愁死了，却又不敢多嘴，怕影响他们小夫妻的感情。这日子过得好煎熬。谁能帮我出出主意？

小编总结

如果你爱儿子，千万不要太宠媳妇，能干的媳妇才是儿子幸福的保证。也千万不要把媳妇当敌人，你再看不顺眼的媳妇也有她的优点，你儿子喜欢。更加不要和媳妇对着干，即使是想改变她，也要有技巧。

年轻人做事情图省事，懒得什么都亲历亲为。老年人对年轻人看不顺眼的地方太多了，特别是这一代的婆婆对媳妇。媳妇啥事儿不会，还对男人要求挺高，凭什么啊？所以有的婆婆理直气壮地打着为儿子好的旗帜去干涉去改变，结果碰了一鼻子灰。有的甚至因此而拆散了儿子的小家庭。为了儿子的幸福去“改造”媳妇当然没错，但具体行动因人而异。总体上的指导思想是，在让对方尝到甜头的前提下，以柔克刚。你不能把对方当阶级敌人一样去批斗，更不能私底下使阴招，必须让对方感觉到爱，感觉到你确实是为了他们好，他们才会心甘情愿地去改变。

小编插嘴

原本小编想劝这位婆婆，年轻人的事儿您老人家可以不掺和，媳妇不愿意干家务不还有儿子吗？他们自个过日子没矛盾就行了，可是听她讲完，我忍不住叹了口气，这媳妇懒成这样，确实“是可忍，孰不可忍”。

夫妻相处，大多数时间都是在家里，这双鞋子合不合脚，主要还看居家过日子和不和睦，顺不顺心。所以，你在外再风光，那都不是最重要的，关键还得看回到家里来，你所担着的角色，演绎得合不合格，称不称职。如果答案是否，那么，这个人就得改，直到合格为止。嫁人是过日子的，不是让男人供起来的，凭什么起码的义务都不尽啊？夫妻之间，虽然不能那么计较长短，但还有一个孩子看着呢，难不成任由着这样邋遢、懒惰的妈妈给女儿做榜样？

好在生活中不乏“智慧婆婆”，对付这类“懒媳妇”自有妙招。我们就看看下面3位婆婆是怎么做的。

招数一 声东击西 育孙顺带治儿媳

牛婆婆：我每个周末都会去儿子家照看小孙子，往往一进家门，就看见拖鞋散落一地、茶几乱作一团。儿媳平时工作忙，以前就不爱搞卫生。孙子刚出生那会儿，我考虑她需要休养，就没说什么。可如今娃都3岁多了，我想该“治治”她的懒筋了。一个周末，我刚进儿子家又见一地狼藉，灵机一动，大声对孙子说：“你看，家里地板脏了，该搞卫生啦，可是奶奶今天走路走累了，你是个爱劳动的人吗？愿意帮奶奶吗？”孙子高呼“愿意”，这让一旁的儿媳有些不好意思，赶紧打圆场，“妈妈帮你一起搞。”如今我每次去，儿媳会提前把家收拾整洁，这也是孙子的功劳！

招数二 明确分工 划分各自的任务

何婆婆：不少人遇到“懒媳妇”时，总想用“比懒”的方式让其勤快起来，但往往适得其反。我有个邻居，跟儿子儿媳住一起。这个儿媳是独生女，有点娇生惯养，在家里很少做家务。我这个邻居很生气，也开始不怎么做家务。为了逼儿媳做家务，她还经常躲去外面吃饭。因此，家庭经常出现小摩擦。我虽然也和儿子住一起，但我会明确划分出各自该做的家务。我负责做饭，但买菜绝对是年轻人的活；我吃完饭就带孙子出去玩，碗就交给媳妇了。久而久之，家里就形成了无形的分工。

招数三 多多鼓励 给儿媳增添动力

石婆婆：我家的勤快媳妇是夸出来的。刚开始她也不太勤快，可半年内就被我锻炼成了“小蜜蜂”。儿媳妇嫁过来的前两年，下厨次数不会超过5次，冰箱里摆满了方便面。我当时想，儿媳是不是天生就懒？后来发现，原来她是缺乏做家务的动力。她好不容易做顿饭，儿子吃两口就说要去外面吃。后来每到这时，我就打圆场，拿起筷子大口吃，还夸：“刚学做饭，能有这水平不错了！”这一表扬，儿媳做饭次数渐渐多起来。碰上儿子不愿吃的剩菜，我就再加工下，这时儿媳就主动凑过来学技术。

教学点改造方案 篇4

根据宁教基（2015）25号《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》和县教体局有关文件精神，通过对各教学点办学条件项目改造实施，确保学校教室、桌椅、图书、教学仪器等设施设备满足基本教学需要，学校厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要，实现标准化，学校正常运转，教师相对稳定，教育教学质量稳步提升为保证学校改造项目工作有序、高效、顺利完成，特制定本方案。

一、基本情况：

朱套教学点是贾塘乡后塘行政村的一所村级初小，始建于1978年，2012年援建为裕琅希望小学。学校服务于周边四个自然村，总人口为1535人。现有适龄儿童97人，入学率为100%。

学校占地面积4900平方米，建筑面积180平方米，生均1.73平方米。学校现有教学班3个，在校学生88人，其中女生42人（学前班30人，女14人。）教师3人，其中女教师2人。

二、学校现有设施设备状况：

1、基本设施：学校围墙、大门、水窖、旗台、操场齐全；现有课桌凳50套（旧的）；教室三个（每个40平方米），教师宿舍两个（每个20平方米）；厨房40平方米，储存间20平方米；男女厕所各40平方米。

2、学校教学设备：远程教学设施一套（电视1台、电脑1台）。

3、学校无多媒体电子白板教学设施；无打印机、复印机；无图书阅览室、图书；无体育器材室、体育器材；无音乐、美术器材室、音乐、美术器材。

4、学校无在编公办教师（现雇佣代课教师3名）。

三、学校需改善的项目：

1、学校需新建图书阅览室、体育器材室、音乐、美术器材室、多媒体教室各一个（每个40平方米）；

2、学校需配发符合一、二年级学生年龄阶段阅读特点的各类图书1500本；

3、学校需配置电脑4台（每个教师1台）；打印、复印一体机1台。

4、学校需配置不少于五种的体育器材、音乐器材、美术器材。

5、需配备在编公办教师4人。

四、学校教学管理：

1、建立中心校托管教学点制度，建立健全教学点管理评价制度，积极推动教学资源共享，统筹课程设置，采取对教学点“送教”、“走教”等形式实行巡回教学。

2、建立教学点巡查制度，每学期，学区和所辖完小对教学点巡查分别不能少于4次和15次。

海原县贾塘学区 2015年3月10日

贾塘学区前湾教学点改善办学条件实施方案

根据宁教基（2015）25号《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》和县教体局有关文件精神，通过对各教学点办学条件项目改造实施，确保学校教室、桌椅、图书、教学仪器等设施设备满足基本教学需要，学校厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要，实现标准化，学校正常运转，教师相对稳定，教育教学质量稳步提升为保证学校改造项目工作有序、高效、顺利完成，特制定本方案。

一、基本情况：

前湾教学点，始建于1982年。学校位于海原县贾塘乡堡台行政村前湾自然村。校园占地总面积660平方米，建筑面积100平方米；前湾教学点服务前湾、杨湾等3个自然村，服务半径0.5公里，覆盖人口约500人。现有教学班3个，在校学生24名，女生12人，代课教师2人。

二、学校现有设施设备状况：

1、基本设施：学校有围墙、大门；现有课桌凳12套（旧的）；教室两个（每个40平方米），教师宿舍一个（20平方米）；男女厕所各20平方米。

2、学校教学设备：远程教学设施一套（电视1台、电脑1台）。

3、学校无多媒体电子白板教学设施；无打印机、复印机；无图书阅览室、图书；无体育器材室、体育器材；无音乐、美术器材室、音乐、美术器材。无水窖、操场。

4、学校无在编公办教师（现雇佣代课教师2名）。

三、学校需改善的项目：

1、学校需新建图书阅览室、体育器材室、音乐、美术器材室、多媒体教室各一个（每个40平方米）；打水窖一眼。

2、学校需配发符合一、二年级学生年龄阶段阅读特点的各类图书1500本；

3、学校需配置电脑3台（每个教师1台）；打印、复印一体机1台。

4、学校需配置不少于五种的体育器材、音乐器材、美术器材。

5、需配备在编公办教师3人。

四、学校教学管理：

1、建立中心校托管教学点制度，建立健全教学点管理评价制度，积极推动教学资源共享，统筹课程设置，采取对教学点“送教”、“走教”等形式实行巡回教学。

2、建立教学点巡查制度，每学期，学区和所辖完小对教学点巡查分别不能少于4次和15次。

海原县贾塘学区 2015年3月10日

贾塘学区肖湾教学点改善办学条件实施方案

根据宁教基（2015）25号《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》和县教体局有关文件精神，通过对各教学点办学条件项目改造实施，确保学校教室、桌椅、图书、教学仪器等设施设备满足基本教学需要，学校厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要，实现标准化，学校正常运转，教师相对稳定，教育教学质量稳步提升为保证学校改造项目工作有序、高效、顺利完成，特制定本方案。

一、基本情况：

肖湾教学点始建于1965年。小学服务范围人口232人。学校占地面积为1050平方米，建筑面积60平方米，生均2.5平方米。学校现有学生11人（其中：女生5人），设有2个教学班；教师1人。

二、学校现有设施设备状况：

1、基本设施：学校现有教室一个（40平方米），课桌凳7套（旧的）；教师宿舍一个（20平方米）。

2、学校教学设备：远程教学设施一套（电视1台、电脑1台）。

3、学校无围墙、大门、水窖、旗台、操场、厕所；学校无多媒体电子白板教学设施；无打印机、复印机；无图书阅览室、图书；无体育器材室、体育器材；无音乐、美术器材室、音乐、美术器材。

4、学校无在编公办教师（现雇佣代课教师1名）。

三、学校需改善的项目：

1、学校需新建图书阅览室、体育器材室、音乐、美术器材室、多媒体教室各一个（每个40平方米）；

2、学校需配发符合一、二年级学生年龄阶段阅读特点的各类图书1500本；

3、学校需配置电脑2台（每个教师1台）；打印、复印一体机1台。

4、学校需配置不少于五种的体育器材、音乐器材和美术器材。

5、需配备在编公办教师2人。

四、学校教学管理：

1、建立中心校托管教学点制度，建立健全教学点管理评价制度，积极推动教学资源共享，统筹课程设置，采取对教学点“送教”、“走教”等形式实行巡回教学。

2、建立教学点巡查制度，每学期，学区和所辖完小对教学点巡查分别不能少于4次和15次。

海原县贾塘学区 2015年3月10日

贾塘学区老虎台教学点改善办学条件实施方案

根据宁教基（2015）25号《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》和县教体局有关文件精神，通过对各教学点办学条件项目改造实施，确保学校教室、桌椅、图书、教学仪器等设施设备满足基本教学需要，学校厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要，实现标准化，学校正常运转，教师相对稳定，教育教学质量稳步提升为保证学校改造项目工作有序、高效、顺利完成，特制定本方案。

一、基本情况：

老虎台学校始建于1968年。小学服务范围人口256人。学校占地面积为1200平方米，建筑面积80平方米，生均3.2平方米。

学校现有学生25人（其中：女生12人），设有1个教学班；教师1人。

二、学校现有设施设备状况：

1、基本设施：学校有围墙（土墙）、大门，现有课桌凳15套（旧的）；教室一个（40平方米），教师宿舍一个（20平方米）；男女厕所各40平方米。

2、学校教学设备：远程教学设施一套（电视1台、电脑1台）。

3、学校无多媒体电子白板教学设施；无打印机、复印机；无图书阅览室、图书；无体育器材室、体育器材；无音乐、美术器材室、音乐、美术器材。

4、学校无在编公办教师（现雇佣代课教师1名）。

三、学校需改善的项目：

1、学校需新建图书阅览室、体育器材室、音乐、美术器材室、多媒体教室各一个（每个40平方米）；

2、学校需配发符合一、二年级学生年龄阶段阅读特点的各类图书1500本；

3、学校需配置电脑2台（每个教师1台）；打印、复印一体机1台。

4、学校需配置不少于五种的体育器材、音乐器材和美术器材。

5、需配备在编公办教师2人。

四、学校教学管理：

1、建立中心校托管教学点制度，建立健全教学点管理评价制度，积极推动教学资源共享，统筹课程设置，采取对教学点“送教”、“走教”等形式实行巡回教学。

2、建立教学点巡查制度，每学期，学区和所辖完小对教学点巡查分别不能少于4次和15次。

海原县贾塘学区 2015年3月10日

贾塘学区秦家岘教学点改善办学条件实施方案

根据宁教基（2015）25号《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》和县教体局有关文件精神，通过对各教学点办学条件项目改造实施，确保学校教室、桌椅、图书、教学仪器等设施设备满足基本教学需要，学校厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要，实现标准化，学校正常运转，教师相对稳定，教育教学质量稳步提升为保证学校改造项目工作有序、高效、顺利完成，特制定本方案。

一、基本情况：

秦家岘教学点是贾塘乡贺川行政村的一所教学点，始建于1978年。学校服务于周边1个自然村。

学校占地面积680平方米，建筑面积100平方米。学校现有教学班2个，在校学生6人，其中女生3人（学前班4人，女2人。）教师1人。

二、学校现有设施设备状况：

1、基本设施：学校围墙、大门、水窖、旗台齐全；现有课桌凳10套（旧的）；教室2个（每个40平方米），教师宿舍1个（20平方米），男女厕所各20平方米。

2、学校教学设备：远程教学设施一套（电视1台、电脑1台）。

3、学校无多媒体电子白板教学设施；无打印机、复印机；无图书阅览室、图书；无体育器材室、体育器材；无音乐、美术器材室、音乐、美术器材。

4、学校无在编公办教师（现雇佣代课教师1名）。

三、学校需改善的项目：

1、学校需新建图书阅览室、体育器材室、音乐、美术器材室、多媒体教室各一个（每个40平方米）；

2、学校需配发符合一、二年级学生年龄阶段阅读特点的各类图书1500本；

3、学校需配置电脑1台，打印、复印一体机1台。

4、学校需配置不少于五种的体育器材、音乐器材、美术器材。

5、需配备在编公办教师1人。

四、学校教学管理：

1、建立中心校托管教学点制度，建立健全教学点管理评价制度，积极推动教学资源共享，统筹课程设置，采取对教学点“送教”、“走教”等形式实行巡回教学。

2、建立教学点巡查制度，每学期，学区和所辖完小对教学点巡查分别不能少于4次和15次。

海原县贾塘学区 2015年3月10日

贾塘学区黄湾教学点改善办学条件实施方案

根据宁教基（2015）25号《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》和县教体局有关文件精神，通过对各教学点办学条件项目改造实施，确保学校教室、桌椅、图书、教学仪器等设施设备满足基本教学需要，学校厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要，实现标准化，学校正常运转，教师相对稳定，教育教学质量稳步提升为保证学校改造项目工作有序、高效、顺利完成，特制定本方案。

一、基本情况：

黄湾教学点是贾塘乡马营行政村的一所教学点，始建于1978年。学校服务于周边1个自然村，总人口为1535人。现有适龄儿童97人，入学率为100%。

学校占地面积4900平方米，建筑面积180平方米。学校现有教学班2个，在校学生12人，其中女生6人（学前班4人，女2人。）教师1人。

二、学校现有设施设备状况：

1、基本设施：学校围墙、大门、水窖、旗台、操场齐全；现有课桌凳50套（旧的）；教室三个（每个40平方米），教师宿舍两个（每个20平方米）；厨房40平方米，储存间20平方米；男女厕所各40平方米。

2、学校教学设备：远程教学设施一套（电视1台、电脑1台）。

3、学校无多媒体电子白板教学设施；无打印机、复印机；无图书阅览室、图书；无体育器材室、体育器材；无音乐、美术器材室、音乐、美术器材。

4、学校无在编公办教师（现雇佣代课教师1名）。

三、学校需改善的项目：

1、学校需新建图书阅览室、体育器材室、音乐、美术器材室、多媒体教室各一个（每个40平方米）；

2、学校需配发符合一、二年级学生年龄阶段阅读特点的各类图书1500本；

3、学校需配置远程教育接收教学设施一套；电脑1台，打印、复印一体机1台。

4、学校需配置不少于五种的体育器材、音乐器材、美术器材。

5、需配备在编公办教师1人。

四、学校教学管理：

1、建立中心校托管教学点制度，建立健全教学点管理评价制度，积极推动教学资源共享，统筹课程设置，采取对教学点“送教”、“走教”等形式实行巡回教学。

2、建立教学点巡查制度，每学期，学区和所辖完小对教学点巡查分别不能少于4次和15次。

海原县贾塘学区

2015年3月10日

贾塘学区蒿洼教学点改善办学条件实施方案

根据宁教基（2015）25号《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》和县教体局有关文件精神，通过对各教学点办学条件项目改造实施，确保学校教室、桌椅、图书、教学仪器等设施设备满足基本教学需要，学校厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要，实现标准化，学校正常运转，教师相对稳定，教育教学质量稳步提升为保证学校改造项目工作有序、高效、顺利完成，特制定本方案。

一、基本情况：

蒿洼教学点是贾塘乡后塘行政村的一所村级教学点，始建于1976年，服务于周边1个自然村，总人口为478人。学校占地面积1067.2平方米，建筑面积60平方米。学校现有教学班1个，在校学生9人（其中女生4人），教师1人。

二、学校现有设施设备状况：

1、基本设施：现有课桌凳8套（旧的）；教室1个（40平方米），教师宿舍1个（20平方米）。

2、学校教学设备：远程教学设施一套（电视1台、电脑1台）。

3、学校无多媒体电子白板教学设施；无打印机、复印机；无图书阅览室、图书；无体育器材室、体育器材；无音乐、美术器材室、音乐、美术器材。

4、学校无在编公办教师（现雇佣代课教师1名）。

三、学校需改善的项目：

1、学校需新建图书阅览室、体育器材室、音乐、美术器材室、多媒体教室各一个（每个40平方米）；

2、学校需配发符合一、二年级学生年龄阶段阅读特点的各类图书1500本；

3、学校需配电脑1台，打印、复印一体机1台。

4、学校需配置不少于五种的体育器材、音乐器材、美术器材。

5、需配备在编公办教师1人。

四、学校教学管理：

1、建立中心校托管教学点制度，建立健全教学点管理评价制度，积极推动教学资源共享，统筹课程设置，采取对教学点“送教”、“走教”等形式实行巡回教学。

2、建立教学点巡查制度，每学期，学区和所辖完小对教学点巡查分别不能少于4次和15次。

海原县贾塘学区

2015年3月10日

贾塘学区仁庄教学点改善办学条件实施方案

根据宁教基（2015）25号《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》和县教体局有关文件精神，通过对各教学点办学条件项目改造实施，确保学校教室、桌椅、图书、教学仪器等设施设备满足基本教学需要，学校厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要，实现标准化，学校正常运转，教师相对稳定，教育教学质量稳步提升为保证学校改造项目工作有序、高效、顺利完成，特制定本方案。

一、基本情况：

南河小学仁庄教学点始建于1964年，位于仁庄自然村中心位置，服务周边一个自然村，总人口为418人，均为回族。现有教学班1个，在校学生9人（其中女生7人），有教职工1人。学校占地面积520平方米，建筑面积60平方米。

二、学校现有设施设备状况：

1、基本设施：现有课桌凳10套（旧的）；教室1个（40平方米），教师宿舍1个（20平方米）。

2、学校教学设备：远程教学设施一套（电视1台、电脑1台）。

3、学校无多媒体电子白板教学设施；无打印机、复印机；无图书阅览室、图书；无体育器材室、体育器材；无音乐、美术器材室、音乐、美术器材。

4、学校无在编公办教师（现雇佣代课教师1名）。

三、学校需改善的项目：

1、学校需新建图书阅览室、体育器材室、音乐、美术器材室、多媒体教室各一个（每个40平方米）；

2、学校需配发符合一、二年级学生年龄阶段阅读特点的各类图书1500本；

3、学校需配置电脑1台，打印、复印一体机1台。

4、学校需配置不少于五种的体育器材、音乐器材、美术器材。

5、需配备在编公办教师1人。

四、学校教学管理：

1、建立中心校托管教学点制度，建立健全教学点管理评价制度，积极推动教学资源共享，统筹课程设置，采取对教学点“送教”、“走教”等形式实行巡回教学。

2、建立教学点巡查制度，每学期，学区和所辖完小对教学点巡查分别不能少于4次和15次。

海原县贾塘学区

2015年3月10日

贾塘学区城门湾教学点改善办学条件实施方案

根据宁教基（2015）25号《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》和县教体局有关文件精神，通过对各教学点办学条件项目改造实施，确保学校教室、桌椅、图书、教学仪器等设施设备满足基本教学需要，学校厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要，实现标准化，学校正常运转，教师相对稳定，教育教学质量稳步提升为保证学校改造项目工作有序、高效、顺利完成，特制定本方案。

一、基本情况：

城门湾教学点始建于1954年，服务于郑湾、城门湾、深沟等三个自然村500多人，占地面积900平方米，校舍面积120平方米。2011年重新修建校舍。目前，学校有学生6名，其中一年级2人，学前班4人；男生2人，女生4人；回族学生6人。在岗教师1名。

二、学校现有设施设备状况：

1、基本设施：现有课桌凳10套（旧的）；教室1个（40平方米），教师宿舍1个（20平方米）。

2、学校教学设备：远程教学设施一套（电视1台、电脑1台）。

3、学校无多媒体电子白板教学设施；无打印机、复印机；无图书阅览室、图书；无体育器材室、体育器材；无音乐、美术器材室、音乐、美术器材。

4、学校无在编公办教师（现雇佣代课教师1名）。

三、学校需改善的项目：

1、学校需新建图书阅览室、体育器材室、音乐、美术器材室、多媒体教室各一个（每个40平方米）；

2、学校需配发符合一、二年级学生年龄阶段阅读特点的各类图书1500本；

3、学校需配置远程教育接收教学设施一套；电脑1台，打印、复印一体机1台。

4、学校需配置不少于五种的体育器材、音乐器材、美术器材。

5、需配备在编公办教师1人。

四、学校教学管理：

1、建立中心校托管教学点制度，建立健全教学点管理评价制度，积极推动教学资源共享，统筹课程设置，采取对教学点“送教”、“走教”等形式实行巡回教学。

2、建立教学点巡查制度，每学期，学区和所辖完小对教学点巡查分别不能少于4次和15次。

怎么写教学后记 篇5

一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。

一、什么是教学后记

? 教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教

师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。

? 教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总

结这一课的成败得失，并简明扼要

地写在教案的后面，是教师对自己上完一课之后的回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的教育科学研究行为。

二、为什么要写教学后记

? 写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。

? 1.写教学后记起到自我诊断、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课

进行自我反思，肯定成绩，找出存在问题及原因，提出改进措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。

? 2.写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验，并定期进行

分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的肓目性，增加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学

后记，可以加速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。

3.坚持写教学后记可以提高自己的教科研能力。经常写教学后记，既积累了材料，又促进了课堂教学改革，自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学习过程中遇到的“疑点、难点”，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以从中发现教学规律，促进我们的教育科学研究，并且这些材料也是撰写论文的重要素材。

三.教学后记写些什么

? 教学后记的常规内容应该是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内

容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生哪些表现在预料之中或预料之外；哪些预设环节临场作了调整，有哪些即兴发挥，效果如何。也就是说，教学后记最起码的有效性，表现在所记录的内容能为后继教学，特别是下次再教学同一课题时，提供多

少有价值的信息。

? 每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样？情

意、能力、知识等方面是否达到要求？培养学生的创新能力和实践能力是否得到落实和提高？依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法设计是否恰当，哪些方面比较成功？哪些方面有疏漏？教学过程中你突然得到了什么灵感？学生提出了哪些你预想不到的问题？操作演示的效果如何？怎样改进与完善教案？对教学中的疏漏采取什么补救措施？对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。

? 1.成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析，肯

定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，所以易总结，而且可信实用。

? 2.不足的记录。课堂教学是老师

和学生的双边活动，偶然性很大，难免出现疏漏和

失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题，学生在哪个知识点上难以理解，及时记下来，吸取教训，可避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日趋成熟和完善。

3.灵感的记录。如果在某一节课教师突然想到个很好的教学方法或出现一道习题的巧解，学生提出一个预想不到的问题或一个好的解题方法，课后都应认真记录，若不及

时记录下来就会遗

四.怎样写教学后记

1、要转变教育思想。写教学后记要从素质教育的高度来审视我们教学工作，所以，必须树立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学生出发，围绕学生的学展我在教学中注重激发学生的参与意识，充分发学开教学，充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学的全过程，在参与之中探索

创造，培养学生的创造精神和实践能力，从而使学生得到全面发展。这样写的教学后记就不会失去灵魂、失去价值。

2.讲究实效。有的教师写的教学后记内容单调，大多数记的是少数学生在某一知识点上掌握不好，还有总是以记录成功的经验为主，这些教学后记作用不大。写教学后记要以改革教学方法和提高教学质量为主要目标，克服为写而写的思想，不能空洞，要把课堂教学中体会最深、最有实用意义的内容写出来，达到发现问题、解决问题、总结经验、不断提高的目的。

3.“简”与“快”。简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内发现的问题、本人的感想如实地记录下来，教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过 程迸发出来的，具有真实性和时效性，若不及时记下来，将会随着时间的推移，烟消云散，只有课后速战速决，随笔记下。

4.教学后记的内容要有实况记载，更要有感想和措施，就事论理，从成功的喜悦和失败的懊恼中寻找原因，探索有规律性的东西，用以指导自己的实践，应把最重要的内容写上来，不能面面俱到，否则既费时、又琐碎，突不出重点。

教学反思怎么写 篇6

一、抓题眼，奔重点。

我们的语文教学，应从学生刚接触课题开始，就启发他们围绕课题提出疑问，一早就让学生的思维动起来。教学第一课时时，我以审题为第一教学步骤，抓住“开端”，让学生自己理解词意，书哟课题的意思。在这一环节后让学生质疑。学生质疑的问题基本上是集中的。

1、作者第一次劳动从事的是什么劳动?

2、是怎么劳动的?

3、第一次劳动的感觉是怎样的?

4、劳动以后又怎样了?

这些问题就是这篇课文的学习任务，学生给自己提出了学习的目标。在此基础上，我再组织学生阅读文本。学生带着心中的疑问，去与文本充分的接触，阅读的目的性强了，思维的马达发动了，效果也明显了。经过交流，学生对文章的重点有了把握，这样就更有利于对文章的理解了。学生顺着问题，找到了课文的重点段落，即作者第一天挑煤的经过。这为随后的学习带来了不少的方便。陆九渊曰：“为学无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”在整个教学环节中，我抓住题眼，由学生质疑，理清了课文的脉络，把握了课文的重点，帮助了学生很好的去学。这不是简单的“告知”与“被告知”，而是一个积极主动，建设性的过程。

二、抓文眼，悟中心。

教学反思怎么写 篇7

教学反思应包含以下几个方面：

一、课堂教学目标的落实。一堂课有知识目标、能力目标和情感目标，三维目标的落实是检验一节课是否成功的重要标准。

二、学生课堂的表现。要总结自己一堂课的成败，学生是检验官。在课堂上学生的反应，说明了你课堂知识结构安排是否合理，组织课堂活动能力是否有效。

三、课后学生作业情况。教师一般会选择与本节课内容重点紧密联系的习题让学生完成作业，作业的.正确率直接反映了本节课的知识是否落实。

四、教师自己的情绪。如果一节课下来，教师自己很快乐，达到了教学相长的效果，那一定是一节很不错的课。如果下课铃声响后，教学任务没完成，教师还有点生气，那就得调整课堂的教学活动了。

五、同事的评价。教学反思的书写，离不开教师群体的智慧，你可以通过别人的鉴赏，了解到自己这节课的得与失。

六、学生学情反馈调查问卷。教学反思的目的是为了促进自己的教学，那么做一份学情调查问卷是不错的选择。让学生对自己教学作一个真实的评价，从中找出问题，解决问题。

★ 写反思

★ 学生写反思范文

★ 老师教学反思怎么写

★ 《写童话故事》教学反思

★ 初一月考反思怎么写

★ 数学反思日记怎么写

★ 教学反思要怎么写

★ 写建议书教学反思

★ 写《丑小鸭》教学反思

教学设计怎么写 篇8

一、课前系统部分

（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析每课教材内容与专业中其它科目教材相关内容的区别和联系。

（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。

（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、必须具备的四个基本要素：行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过„„学习，能说出„„”，“通过„„学习，能分析归纳„„”，而不是“使学生掌握„„”“教会学生„„”等表述方式；行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片„„”“通过本课学习”；行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等；表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：12级宠物养护专业学生（行为主体），参考教师提供的阅读材料（行为条件）能够全面（表现程度）掌握肌肉注射的基本要求（行为动词）。B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市某教研室的周老师把《中华文化的勃兴》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力： A.通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。B.通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。（2）过程与方法： A.学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。B.学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。（3）情感态度与价值观： A.通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。B.通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。

关于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）

（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。（2）确定本堂课的教学难点。

（五）教学方式 教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

（六）教学用具 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）