一2下数学总结

一2下数学总结（通用7篇）

一2下数学总结 篇1

《十几减九》教学设计

教学目标

1．使学生掌握计算十几减九的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

2．培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3．初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点

鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。教学难点

十几减9的算理。教学模式

三疑三探

一、设疑自探

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？好，今天老师就带大家去游乐园玩一玩。请同学们翻开课本第8页到第9页，看，星期天，很多小朋友都来到了游乐园，你们愿意和他们一起游玩吗？好，我们先看看他们都在干什么？

学生回答可能是：买气球、踢足球、套圈、买风车 那个卖风筝的小丑是老师的好朋友，同学们请看

（一）教师出示情景图

师：看这幅图片，小丑在说什么啊？（学生回答）那你能提什么问题呢？（学生回答：还剩几个气球？）

老师强调：谁能把图上的信息和提出的问题结合到一起完整的说一遍？

学生回答：有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？ 师：问题提出来了，那么我们应该怎样解答呢？

学生回答，教师板书：15—9 =6你不仅说出了算式，还说出了得数。

（二）揭示课题,设疑自探

师：那么15-9等于多少呢？我们是怎样计算的？这节课我们就来研究一下十几减9的计算方法？（板书课题：十几减9）根据这个课题，你能提出怎样的问题？ 教师预设：1.怎样计算十几减9？ 2.计算十几减9有几种方法？ 3.计算十几减9也用凑十法吗？

二、解疑合探

（一）探究学习15—9的计算方法 1．学生自主探究。

师：一共15个气球，卖了9个，究竟还剩几个气球呢？应该怎样计算呢？下面请你独立思考想办法进行计算，可以用课前准备的小棒摆一摆，也可以用老师发给你们的气球图圈一圈，画一画。看谁的方法算得又对又快。教师巡视。

2．小组讨论交流计算方法。教师巡视。

师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。3．全班汇报交流。

（1）关于气球图预设可能出现的两种情况：

生1： ΦΦΦΦОООО 一个一个数出9个，再去掉这9个------ΦΦΦΦΦОО

生2： ОООООООО 数出9个，一次性用虚线圈掉------ООООООО

师：刚才用气球图帮助计算的同学，通过画一画的方法，可以知道15个气球，卖掉9个，还剩6个。（2）关于摆小棒预设可能出现的情况： 师：15－9＝6 从1捆中拿走9根，还剩1根，因为一捆正好是10根； 再把这1根和5根合起来就是6根。师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍!是用小棒来帮助计算的，又是怎么摆的？（3）预设可能出现的其它情况：

生1：我想因为9＋（6）＝15，所以15－9＝6。

师：他是用我们以前学过的加法，通过想加算减帮助我们算出15－9＝6。从我们刚才圈的气球图中也可以看出，9个气球和6个气球合起来是15个气球，从15个气球里去掉9个风车，就剩下6个气球了。

三、质疑再探

这节课，我们学习了几种不同的方法计算十几减9，你还有哪些地方不明白，提出来，大家共同解决。请学生帮忙说一说。

四、运用拓展

（一）我当小老师。

通过这节课的学习，你能结合本节课所学内容给你的同桌初一道题考考他吗？

（二）教师供题。

（三）课堂总结。

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？ 板书设计

十几减9 15-9=6 ΦΦΦΦОООО 怎样计算？ ΦΦΦΦΦОО 几种方法？ ОООООООО ООООООО 10-9=1 1+5=6 9＋（6）＝15，所以15－9＝6。教学反思: 4

在教学十几减9时，学生根据情境列出15-9＝6这一算式后，我问大家是怎么想的。学生们有的说是根据9+6＝15来想的。有的学生说15-9，先用 10-9=1,1+5=6。但是这样说的学生只是个别孩子，很多孩子不敢说。课堂气氛很沉闷。课后再三反思：首先，自己对教材挖掘的不够深。对于这四种方法中的破十法和想加算减法认识的不够。课堂上我只是一味地去追问有没有其他的方法，而忽视了对其中这两种方法的强化。导致了只有少数孩子甚至连一种方法都说不清楚。因为是第一次接触这个教材，所以不知道要重点强调哪种方法。但是看了不少教师对这节课的教学反思，我发现“破十法”和“想加算减法”还是要重点强化的。其次，课堂上给孩子探究的时间不够，教师没有给予一定的指导。在出示15-9后，我要求同桌互相摆一摆学具，看看如何计算15-9。在巡视的过程中，我发现有很多孩子知道得数，但是不知道怎么摆小棒。而我也没有给孩子一些指导，只是要求孩子同桌互相说说。看了部分孩子说不出来，也就急着请其他孩子说说自己的算法，这样就导致一些基础差得孩子根本没有时间去思考。其实表面上看起来好像是孩子在自主探究，但是学生遇到困难时并没有给予帮助，这样的自主学习的效果甚微。最后，课堂上未能激起学生的学习兴趣。在请学生发言时，出现了学生和我一问一答的形式，只是这个孩子在和我交流，我倒是听懂了他的算法，而其他学生似乎对他的发言不感兴趣。甚至有的孩子，请了两三个孩子发言后，他仍然不知道别人说的是什么。导致这样的情况，还是没有激起部分孩子的学习情趣，导致了课堂效率低下。

就这一节课，学生到底用什么方法我觉得还是应该尊重学生自己的想法，让他们能用自己喜欢的方法来计算，不过对于一些学困生来说，教给他们一种固定的方法还是有必要的。

一2下数学总结 篇2

关键词：3+2,高职,数学,分段培养模式

该校自2014年起分别在道桥分院路桥专业和轨道分院工程造价专业各招收1个“3+2”高职本科分段培养班 (以下简称“3+2”) , 学生用“3年+2年”的时间取得本科的学历和学位。数学课一直是我校工科类专业的必修课, 而对于“3+2”来说它的重要性更加的显而易见, 但是对于“3+2”的数学教学与高职学生的数学教学又有极大的不同, 由于这种教学模式还处于起步阶段, 因此, 不断地改进和完善“3+2”的数学教学方法是值得我们研究的。

1 “3+2”学生的定位

高职教育是以培养技术应用型人才为主, 注重学生的实践操作和应用能力, 而对学科的知识体系往往弱化。而本科教育以培养学术型人才为主, 注重科研能力, 却与社会的需求脱节。这两种教育的结果导致用人单位招不到满意的员工, 学生也找不到合适的工作, 就业市场的供求关系均得不到满足。本科学生往往就业目标比较高, 希望首次就业就能得到一份职位工资都相对较高的工作。然而本科学生虽然有扎实的理论基础, 但缺乏与实际的联系, 不了解用人单位的实际需求, 只能从基层做起, 将理论与实际相结合。所以本科学生在就业的时候往往处于一种高不成低不就的状态。另一方面高职学生虽然具有一定的实践操作能力和应用能力, 可以很快的融入工作, 但由于其理论基础较差, 欠缺对整个知识体系的把握, 因此, 在后期职业晋升的过程中非常困难。在这种背景下, “3+2”培养模型应运而生, 它既保证学生掌握完整的知识体系, 又确保学生满足社会需求, 具有一定的应用能力, 符合用人单位的需求, 因此, 具有良好的发展前景。

2 “3+2”学生的特点

首先, “3+2”学生较高职学生相比具有基础好, 整体素质高的特点。然而由于这种模式刚刚起步, 因此, 学生对未来比较迷茫, 这又在一定程度上影响了学生学习的积极性。

其次, “3+2”学生虽然与高职学生具有一定的优势, 但与本科学生相比又具有一定的不同, 首先学制上就较本科多1年。因此, 学生会缺乏自信心, 认为自己虽然可以拿到本科学历, 但又没有一般的本科学生好。在这种情绪下, 很容易产生自暴自弃的现象, 从而影响学习的效果。

另外“3+2”在高考报考时属于专科批次, 因此, “3+2”学生部分是未过本科线从而在专科档被录取的学生;还有部分是由于志愿填报失误造成的分数超过本科线, 但没有被本科院校录取的学生。因此, “3+2”学生具有学习水平参差不齐的特点, 尤其是数学学科有的同学高考成绩只有几十分, 有的同学却高达分。这种差距在教学时是极具困难的。如何兼顾好不同层次学生, 是一项非常值得研究的课题。

3 “3+2”模式下数学课程的教学方法

3.1 课程设置

在课程设置上“3+2”与高职具有很大的区别。该校高职学生的数学课程只在第一学期和第二学期开设, 而“3+2”分别在第一、第二、第三及第七学期共4个学期开设数学课。无论从知识的深度还是广度都增加了。在内容上与本科的数学课程是完全一致的, 但难度上有所减少, 并且注重与实际相结合。

3.2 增加学生信心

首先, 很多学生对数学课有种恐惧感, 认为自己的数学一直学得不好, 自己不是这块料, 带着这种思想负担就会对数学课丧失兴趣, 甚至干脆放弃。要及时纠正学生的这种想法帮助学生重拾信心。首先作为老师要在学期开始的时候向学生说明, 大学中的各门课程都是为所学专业的同学量身打造的。不同学校学的课程的难易程度是不一样的, 同学校不同专业学习难易程度也是不一样的。要让学生明白, 他所学习的课程是符合他能力范围的。带着这种从容与自信学生才能学好数学。

其次, 要建立好良好的师生关系, 如果学生喜欢老师, 那么会将对老师的喜欢转化为对这一门课的喜欢。所以良好的师生关系是必不可少的, 老师要多了解学生的情况, 不要认为那是辅导员该做的事情, 这对学生学习兴趣的提高是很重要的。

最后, 数学课是从大一第一学期就开设的, 学生进入大学中最先接触到的课程就是数学课。数学老师也是学生最早接触的老师。学生对大学生活的第一印象与数学课有密切的关系。因此, 数学课学的好坏不仅仅是对这一门课程的影响, 甚至会对整个大学的所有学科产生影响, 甚至对学生的整个大学生活产生很大的影响。因此, 该校的数学老师在给新生上课时都要格外注意这点, 不仅仅教授学生数学知识, 更重要的是用自己的言行向学生进行思想教育, 既要教书更要育人。

3.3 因材施教

由于学生的数学水平参差不齐, 因此, 在教学中要注重因材施教。在整体的数学知识体系上要严格按照教学大纲和教学计划, 给学生呈现完整的知识体系, 注重数学思想的渗透。根据学生的情况制定适合他们的教授方法, 并且根据学生的听课反馈及时的做出调整。在练习习题的时候, 要根据学生的基础, 以及未来对自己的人生规划, 来做不同的要求。基础差毕业后选择就业的同学只需要完成一些基础的习题就可以了, 而那些基础好毕业后有意向考研的同学就要从题量和难度上均加大。因此, 每一个知识点后的习题都分为A组题和B组题, 老师根据学生的不同特点和学生自己的选择对学生有不同的要求。为每一位同学量身定制属于自己的学习方案和学习目标, 这样才能适合每一个学生的发展, 达到最佳的培养效果。这就要求老师要深入的了解每一个学生, 和他们做朋友这样才能更好地帮助他们制定学习方案。

3.4 将数学建模融入课程

由于“3+2”培养模式是培养应用型人才, 而数学学科是一门抽象的学科, 数学建模的引入很好的解决了两者之间的矛盾。数学建模是用数学模型来解决实际的问题。学生对数学课时常有这样的疑惑, 我学习的这些知识在今后的工作生活中有什么用呢?数学建模很好的解决了这个问题。数学建模使得一个个数学知识与实际问题相结合, 提高了学生的学习兴趣, 同时又培养了学生创新能力、解决问题能力、团队合作能力以及应用能力。在学完每一章或每一个知识板块后, 都要研究这一内容在实际中的应用, 并且要联系学生的专业背景。不同专业选择不同的实际问题, 建立数学模型, 在解决问题的同时又更加深入的理解的知识点。除了在课堂中融入数学建模的内容, 同时还鼓励学生参加全国大学生数学建模竞赛, 皆在提高学生学习热情, 增加学生自信心, 培养学生的应用能力, 为学生将来就业也起到了一定的促进作用。

“3+2”高职本科分段培养模式还处于初级阶段, 如何设计教学方法来满足这种模式培养人才的需求是当前每一位“3+2”老师应该研究的课题。尤其对于数学课这样的公共基础课, 对于所有的理工科专业都是非常重要的。该文针对这种模式下数学课程的教学方法进行了探讨研究, 并将在今后的教学实践中进一步完善教法, 以达到更好的培养效果。

参考文献

[1]朱平.高职与本科“3+2”分段人才培养质量评价体系构建[J].职业技术教育, 2014 (5) :61-63.

一2下数学总结 篇3

一、“1+2+1”模式下情境创设的背景

1.“应试教育”还在你我心中。长期以来，“以分数论英雄”这样一个固定的外部环境，让学校、老师无法放开手脚，教师身心疲惫，学生在学校学习如在工程机械化生产，虽然成绩高，但思维固化，综合能力不强，远远落后于素质教育国家的学生，没有想象力、思维力、创造力。

2.“数学学习”中缺少感性的体会。研究表明：理性认识依赖于感性认识，而感性认识和理性认识统一于实践，无论是感性认识还是理性认识，归根到底都是在实践的基础上产生的。

3.“数学学习”形式单一，缺少趣味性。小学生的知识储备不高，对于没有事前预习过的知识，孩子们总会有陌生感，因而会产生排斥感，这样会导致从“不了解、没兴趣，到不理解、怕挨骂，再到不会做、不喜欢（数学）”——这是一个恶性循环 。

二、1+2+1”模式下情境创设的实施

我们主要采用行动研究法，辅之以文献资料法和经验总结法，以期达到基于“1+2+1”模式下的“情境创设”中学生的综合素养的逐渐提高。

（一）下面进行阐述

主要是指由各教研组长组织相关教师在某一时间、某一地点，安排好本周的课程并告知学生，基于调查，让学生有针对性地选择适合自己的才艺展示，提前两天彩排，教师主要从“情境的趣味性及知识性”这两维度进行指导、调整与修改，最后进课堂展示的是成品（情境创设），这样既能激发学生兴趣，也能为学习新知识做好铺垫。

1.内容设置

根据整个学期的数学课题，在数学教研组的引领下，进行筛选、分类、汇总，推出一系列适合“情景表演”的课型，将课型资料编排、下发、告知学生。

2.调查摸底

从学生原有的知识水平、生活经验、兴趣爱好、才艺等维度进行摸底，推选出适合情境的才艺表演，或是个人、或是小组，编排不同类型的情景创设，如：讲故事、舞蹈、相声、小品等。

3.彩排

提前一周将上课的内容告知学生，让学生自行在课外或在家的时间进行策划、编排，在任课教师的组织、引导下，提前两天对此情境创设的“趣味性”和“知识性”考察、指导，若还有欠缺、有待改进，还需进行二次彩排，最后到推进课堂实施的是情境创设的“成品”。

4.行动观察

彩排时，教师关注的是：课前10分钟的教学过程中，台下小观众的听课情况，接下去便可仔细观察表演的孩子在余下的这堂课的表现如何，其他孩子的表现又如何。分人群、分时间段对孩子的状态进行研究，学生的情绪状态、注意力、参与度、交流效果、思考程度、课堂生成进行观察记录。

1.课堂实施

在教研组的统一安排下，教师们分别针对不同的课型，给学生布置不同的关于10分钟的课前表演（情境创设）任务，然后根据相应课型有计划、有指向地进行课堂的观摩活动。

2.课后反思

教研组可以在一次公开课后进行集体评课、集体反思，主要探讨课堂中学生的情绪状态、注意状态、参与状态等观察中的情况与问题。如这一课型的课，采取这样的情境创设方式是否合理，是否还有更合适的情境方式，让孩子在这堂课上的学习达到更高的效率。

（二）过程中的细节描述

1.教师指导

（1）前测：首先要对班里的学生进行调查和统计，哪些人是擅长讲故事、哪些人是擅长跳舞的……

（2）每周五教师把下周的课务安排告诉学生，如周一：xx课，哪几个学生准备，提前两天让展示的学生到某一地点彩排，教师进行指导、修改、调整。

2.学生准备：

（1）知识准备：准备才艺之前，预习本课的知识，对相应的知识和问题有一定的了解。

（2）道具准备：在排演节目前，通过家长课后的帮助，准备的道具都是由家长协助准备。

（3）才艺准备：表演的才艺都是学生课外兴趣班培养而成的，关于课的情境创设（才艺表演），教师从“事前的准备”以及“彩排”给予相应的指导。

三、“1+2+1”模式下情境创设的意义

基于“1+2+1”模式，把“情境创设”的任务交给学生，让学生既能表现自己的才艺，也能为新知识的学习铺垫。

1.基于“1+2+1”模式下“情境创设”能打破“应试教育”限制，突破“以分数论英雄”瓶颈，不断提高孩子的综合能力。在课堂中给出十分钟让学生自己来展示，不仅能让学生从课前的准备中预习到该课的知识，也能让学生提升自己除学习以外的素养，培养孩子自学、表达、创新能力，比如：唱歌、跳舞、讲故事等等，是一条能让孩子全面地学习的新途径。

2.基于“1+2+1”模式下的“情境创设”是兴趣的学习，将学生带入特定的氛围，创设出有趣的数学情境，就可以在一定程度上让数学学习变得轻松有趣、生动活泼而使学生产生浓厚的学习兴趣，并处于最佳的心理和学习状态，有利于知识的巩固与吸收。

一2下数学总结 篇4

——2016年秋季万安学校一年级2班数学教学工作总结

本学期，我担任一年级（2）班数学教学工作，学生刚刚入学，学习习惯还未养成，我根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：

一、班级基本情况

本学期我担任了万安小学一年级（2）班数学课，共有学生58人。学生来自五湖四海不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。但是经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识如：学会并比较熟练的计算20以内的加减法;认识物体和图形、认识钟表、分类等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶。

二、学生竞赛获奖情况

为了提高学生的学习积极性，本学期我校开展了一系列的学生竞赛活动，例如：速算比赛、扑克二十四点竞赛、数学奥林匹克竞赛、数学手抄报等。能在学生中兴起一种你追我赶的学习风气，学而不厌、诲人不倦，尽职尽责、尽心尽力一路走来，总算，付出总会有回报，其中，张文涵、冯超翔荣获数学组奥数比赛奖项；肖筱璐、杨晓恩等荣获数学组24点扑克比赛奖项。

三、教研活动情况

我是后期接任一年级二班的数学，以前的张老师在学校各级领导的关心下和组内师生的积极配合精心准备下，丰富多彩的教研活动已经顺利结束，其中在一2班上的《小猫钓鱼》等也已经结束。

因此，我们改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

并且每周到其他班级听课，学习教学经验，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

四、取得的成绩

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。班上的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。

如教到《9、8、7、6、5加几的计算中》让他们用自己喜欢算法去计算，对能解答出得数的同学我都给予肯定，通过不同的方式进行表扬和鼓励，让他们体验到创造之乐，增强了对数学美丽的正确认识，也增强了学好数学的信心。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知(部分内容源于网络,如有侵权.请告知我们,识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。通过一学期的努力教学，我班取得了好成绩。

五、具体做法

狠抓学风。我班上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

成绩差的学生，我会找来了解原因，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。

六、存在的问题

存在的不足是，全班学生掌握的知识还有很大的差异。有几个学生还没达到优秀。这些都有待以后改进。力求全部达到优秀。

一年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为。

七、改进措施

根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

一年级下学期数学教学总结 篇5

一年级下学期在忙碌中结束了，这学期虽然紧张忙碌但很充实，和孩子们在一起也很快乐！本学期我积极适应新的教学工作要求，从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验，争取取得更好的成绩。

一、工作目标

1.培养学生良好的学习习惯（安静侯课、认真倾听、积极发言、合作讨论、动手操作、按时完成作业、作业整齐认真、及时改错、自我检查）。

2.完成本学期教学任务（位置、20以内的退位减法、图形的拼组、认识人民币、100以内数的加、减法、认识时间、统计）。

二、任务完成情况

1．学习习惯培养方面

我带的5班和6班学生在习惯养成方面有了一个新的提高。学生现在基本能做到安静侯课，书本摆放整齐，认真听课，按时完成作业，但是还有很多好的习惯没有形成。个别学习困难学生上课不能积极举手发言，还有的学生发言声音不够洪亮，这也导致其他学生因为听不见而不能在别人发言时认真倾听。小组讨论时，学生不知道该如何讨论，成绩不

好的学生坐在那里一言不发。个别学生在动手操作时不能按照老师要求，将学具当做玩具，操作后不能口说算理。大部分学生作业写得认真工整，但也有个别学生作业完成质量不高，做错题不能及时改正。一年级学生现在普遍没有养成良好的检查习惯。

2.口算训练方面

本学期用了大量的时间和精力练习计算。每天课前三分钟让学生打开口算题卡指定页，老师计时，学生做完后要么老师收起来判，要么小组长判，要么集体订正答案。每天回家家长计时让孩子做口算，学生的口算速度、准确率都较原来提高很多。但是由于个别家长不能严格规定时间，个别孩子做题还很拖拉，有的家长孩子做完后不能给孩子检查批改，对孩子没有反馈。从整体上看我觉得我今年对学生的激励反馈也不到位，没有充分调动好学生的积极性。

3.备课上课方面

我能做到提前认真备课，写好教案。每节课从课前三分钟、导入、每一个问题的设计、各教学环节的衔接、练习题的设置等方方面面我都很下功夫。在课堂上尽量清晰、准确、生动地将知识讲解给学生，按照有效教学流程组织自己的教学。在课堂上尽量照顾到所有学生，虽然个别学生不能主动举手，我都会让他们回答问题。学生做习题时我会个别指导学困生。但由于本学期不能使用多媒体，教学时多有不便，有时教学不够直观形象。

4．作业批改方面

本学期学生的作业主要有以下几种：作业本、练习册、口算题卡、数学日记、特色作业、测试卷。

我每天给学生布置适量作业，让其记在记作业本上，开始一些学生不够自觉，要么没有记下作业导致作业没完成，后来我们两个班的学生只要口头布置作业就可以了。各类作业我都能做到及时批改、及时订正、及时纠错、及时二次批改。但是没有让学生相互之间观摩评比作业，不利于激励学生。

在习题讲解上，我抓住学生出错多的题目进行统一讲解，讲解时将学生的错误答案板书在黑板上，让大家集体分析，避免犯相似错误。我将他们在作业过程出现的问题进行分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在出小卷时我将重难点题目及学生出错率高的题目罗列出来，我还对各种辅助资料上的题目进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

三、主要成绩

本学期在期中测试时我带的两个班，一（5）班为年级第一名（当时学困生高兆伟因病没能参加考试），一（6）班为年级第二名。

在口算单项测查上，虽然本班被抽走学生都为中等偏下

学生，但成绩还算不错。

在期末测查上一（6）班年级第一名，一（5）班年级第五名（高兆伟考了38分，王艳考了58分）。

四、存在问题及改进措施

1．有的知识学生掌握不牢固，主要集中在：认识时间、提出问题和立体图形拼组等方面。由于这些知识相对来说确实是难点，学生的抽象思维意识、空间观念都没有形成，也不能很好的组织语言。学生在审题以及检查方面的习惯还不太好。

2．在日常教学中，对学困生的关注还不够，每次叫他们回答问题耽误很长时间，因为怕影响教学进度后来就越来越少叫他们。由于本人性急，急功近利，辅导学困生见效慢，故宁愿多花时间辅导中等生，结果这次学困生多有拉分。在以后的教学中要力争关注到每一个孩子。

3．两个班中总有那么几个孩子上课注意力仍然不够集中，小动作还是不断，希望在下学期中能想出更好的办法集中孩子的注意力，加强孩子良好习惯的培养。我准备根据学生的回答问题情况，倾听习惯、书写速度等方面分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

4.对学生应多激励、多反馈，调动学生的积极性，多与学生家长沟通。

总之，本学期我尽自己的责任和能力努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，孩子们在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上都有或多或少的进步。今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作！

一2下数学总结 篇6

总结(精选多篇)

本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都

做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》 的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困 的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、做好后进生的辅导工作 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知

欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站

在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。五、一份耕耘，一份收获 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。

今后社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学一年级下学期数学教学总结反思

北师大版的一年级数学下册共有六个单元，通过一个学期的教学，已经完成了教学任务，在教学过程中本人努力钻研教材，深入探索教法，现总结如下：

一：知识的掌握：

1、在加减法的教学中，通过学生的摆小棒、计数器、以及其他的学习用具，探索并掌握计算“十几减9、8、7、6、5等”的计算方法：一个一个减、破十法、平十法、想加法等。让学生学会了用“一一对应”的方法比较多少，并解决够不够的问题。理解并能够用减法解决谁比谁“多多少” “少多少”的问题，能综合运用

所学数学知识提出问题，并尝试用多种策略解决问题。在这单元设置了一次数学活动，学生亲身经历了用加减法解决数学问题的过程，用数学知识解答生活中的问题，从而提高了学生的学习兴趣。在20以内的退位减法教学中，通过引导学生从经历实际情境中抽象出退位减法计算的数学问题的过程，使学生直观的理解了退位减法的意义，并掌握了退位减法的计算方法，能正确的计算20以内的退位减法，学会了用退位减法解决生活中的简单问题。

2、观察物体教学中，通过观察实物，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。通过观察，辨认从不同位置观察到的单一物体的形状。从实物观察到看图观察，再到空间想象，发展空间想象能力。经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3、教学生活中的数，以学生常见的事物入手，从数花生、数小棒、数豆

子、数红果、数小动物??从小空间到大空间，从课内到课外。学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是有几个十和几个一组成，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数大小。从熟悉的生活情境中，将具体的活动抽象为相应的数学概念。在比较熟的大小时，通过“动手操作——应用实物——计数器——抽象的数”来比较两个数的大小过程，概括出比较大小的基本方法。

4、认识物体的教学，认识长方形、正方形、三角形和圆，并能对简单图形进行分解和组合。初步认识七巧板，通过用七巧板拼图的活动，进一步初认识长方形、正方形、三角形。发展动手操作的能力和创造力。欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

5、在加与减教学中，通过具体情境，理解两位数加减一位数和两位数加减两位数不进位和不退位的算理，掌握计算方法。在求比一个数多几的数的实

际问题：要认真分析数量关系，弄清谁和谁比，谁是大数，谁是小数。如果所求的数是大数，就用加法计算；如果所求的数是小数，就用减法计算。

6、在加减法教学中，发展学生的数感，独立思考，重视算法多样化，逐步提高计算能力，掌握两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数的进位加

法，会进行两位数减一位数的退位减法，能结合具体情境进行估算，并解释估算的结果，能分析解决简单的实际问题。

7、在数学好玩教学中个，学生的通过实际操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同，结果也不同。能用给自己的方法记录下分类的结果。学会看懂游戏规则，在给定的条件中找到突破口，体验学习的乐趣。

二、能力的培养

1、培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，感受数学在日常生活中的运用。

2、用数学的训练，提高学生解决问题的能力。培养学生综合运用知识的能力，根据已经学习过的知识，迅速准确的判断出怎样计算，并能很快的说出得数；

3、在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

三、教学中反思：

在整个学期的教学过程中，以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学习优秀的学生提出更高的要求，对学困学生给予及时的辅导帮助，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，让全体学生在数学知识方面都有很大的提高。教然后思过，通过这一学期

一年级的数学教学，我觉得在以后的教学中还有以下地方要改进和加强：

1、针对一年级学生的心理特点，应当创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获广泛的教学活动的经验。

2、对一年级的学生，在课堂教学中的评价还不够。在教学中还要改变教师提出问题和方式，努力的调动学生的积极性。

3、在教学中要创设性的开发课程资源，利用课程资源，适当扩展教材内容，加强对学生的思维训练。还要注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，让评价来促进提高学生学习数学的兴趣和积极性。

小学一年级数学下学期工作计划

——刘慧

一、基本情况分析、学生情况分析：本班35名同学在一学期的一年级学习中积累了一定的

学习基础，如对数字的认识、简单的加减法运算都有一定的基础。从同学们的学习和考试检测中发现影响本班学习掌握的因素较多。学生存在着很多问题。主要原因学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。

教材内容分析：本学期教材内容包括下面一些内容：方向与位置、认识图形、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法、认识钟表，统计，数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体

验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

三、本学期教学的主要目的要求、知识和技能方面。

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

4、会认读整时、几时半，会写时间，知道珍惜时间。、数学思考方面。

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系进行恰当的描述、发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和总结。、解决问题方面。

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。、情感与态度方面。

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的具体措施。

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

小学一年级数学下学期教学工作计划

一、本班学生数学学习情况分析

班级学生69名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，小学一年级数学下学期教学工作计划。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在上学期期末测试中及格率100%、均分93分、后进生转化50%。但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣持久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣。

教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1~6的乘法口诀，认识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，简单的统计，数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，工作计划《小学一年级数学下学期教学工作计划》。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

三、本学期教学的主要目的要求、知识和技能方面

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步认识计数单位”一”、”十”和”百”，初步认识数位和数位顺序，初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。

2、经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。

3、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

4、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图

形。

5、初步感受”形”与”体”的联系，初步感受”直线图形”与”曲线图形”的不同。

6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。

7、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。

8、能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。、数学思考方面

1、在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现”百数表”的一些规律

等。

2、在探索并掌握100以内加、减口算方法时，培养思维的准确性；在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养思维灵活性。

3、在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系；在学习乘法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。

4、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。

5、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。、解决问题方面

1、在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。

2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出问

题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。

3、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。

四、主要教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

一年级下学期数学教学工作总结

时光飞逝，一个学期已经结束，这个学期说紧张忙碌而收获多多。总体来

说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、备课方面

认真备课，我认真研读课程标准，根据学生的实际情况设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，认真按搜集每课书的知识要点。

二、教学方面

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、提高业务水平方面

在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师，学习他

们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、作业批改方面

在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、培优转差工作

在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的陈东同学，课堂上无心听讲，课后不按时完成作业，对老师的提问不理不睬。针对这个情况，我经常找他谈心，给他

讲故事，课后对课堂上他不明白的地方加以详细讲解，布置给他的作业，也是有选择性的，尽量选择在课堂上讲过的练习，不仅巩固了他所学的知识，同时给予他学习的信心，逐渐地，他开始认真听讲，不再沉默无言，他能举手回答问题，作业能按时完成了。

六、培养学生的学习习惯。

在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，例如陈东、黄俊杰同学就会在课堂上听讲注意力不集中，例如：鲁婷婷写作业太慢。为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，~ 26 ~

并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

七、不足之处及今后的改进措施

应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

2014年6月27日

一2下数学总结 篇7

数学教学工作总结

交汪小学：陈和

本学期,我担任我校一年级的数学教学工作，学生刚刚学了一个学期,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果.现小结如下:

一,以课堂教学为核心

1、备课.学期初,钻研了《数学课程标准》,教材,教参,对学期教学内容做到心中有数.学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中,在整册书中的地位,作用.思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习.2、上课.创设各种情境,激发学生思考.然后,放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑.针对教学重,难点,选择学生的探究结果,学生进行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养能力.接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维.最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法.现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步.。及时复习.根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢.因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间.这项措施非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的特点.3、批改作业.针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题.批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力.学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果.分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性.4、注重对后进生的辅导.对后进生分层次要求.在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习.注重他们的学习过程.在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考.二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观 念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐,实,活,新”的教学情境.例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛,嘴巴和手,创造了让学生操作,实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松,愉快的心情去积极主动的参与学习.三、参加教育教研活动:

1,改变教育观念.明确教育是为学生今后的发展服务的.阅读教育期刊,思考培养学生创新意识,实践能力的方法和途径.2,积极参与全国教师专业培训和学校的接力式教研,摸索教育教学特点,为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备.四、不足之处