世界大学排名发布

2024-08-14

世界大学排名发布（精选8篇）

世界大学排名发布篇1

兰大跻身内地30所世界一流大学

每日甘肃网-兰州晨报讯(记者武永明)9月15日，-QS世界大学排行榜发布，麻省理工第一，哈佛紧随其后，剑桥、斯坦福并列第三。中国的清华大学首次进入25强，名列亚洲第三;内地30所世界一流大学上榜学校中，北京7所，上海6所，我省只有兰州大学入围。

榜单显示，内地有4所大学进入全球百强，除清华大学外，北大排名41，复旦大学排名51，上海交通大学排名70;7所高校入选世界200强(浙江大学、中科大、南京大学);30所高校进入全球排名前650，比去年新增三所(四川大学、华南理工、兰州大学)，分布在大陆15个省(市)。其中，北京7所：清华(25)、北大(41)、北师大(232)、北航(381)、北京理工(408)、人民大学(446)、北京科技大学(551-600);上海6所：复旦(51)、上海交大(70)、同济(345)、上海大学(418)、华东理工(476)、华东师范(551-600);江苏2所：南京大学(130)、东南大学(462);湖北2所：武汉大学(273)、华中科技大学(441);天津2所：南开(277)、天津大学(429);广东2所：中山大学(307)、华南理工(551-600);浙江1所：浙江大学(110);安徽1所：中科大(113);黑龙江1所：哈工大(291);陕西1所：西安交大(331);福建1所：厦门大学(401);吉林1所：吉林大学(453);四川1所：四川大学(491);山东1所：山东大学(551-600);甘肃1所：兰州大学(601-650)。以上30所高校为内地世界一流大学上榜学校。

作为世界三大权威排名，此次QS世界大学排名的结果基于过去5年全球100多个国家顶尖的`76798名学者和44226名用人单位的同行评议，以及对全球最大论文数据库Scopus/Elsevier中1110万学术期刊和5820万论文引用的数据分析。

(注：括号内为QS世界大学排名)

世界大学排名发布篇2

“世界大学学术排名” (Academic Ranking of World Universities, 简称ARWU) 2003年首次发布, 至今已连续发布了十年。该排名以其评价体系的客观和透明引领了国际大学排名的浪潮, 确立了大学评价的中国话语体系, 在世界各地得到了广泛报导和引用, 许多政府和大学从该排名出发, 分析比较本国、本校的情况, 采取各种举措来提升大学的国际竞争力。

2012年“世界大学学术排名”结果显示:美国大学的优势仍然非常明显, 哈佛大学连续十年位列全球第一, 斯坦福大学和麻省理工学院排在第二和第三位, 美国共有53所大学位列世界百强。英国的剑桥大学和牛津大学分别排在第五名和第十名, 英国共有9所大学进入世界百强。欧洲大陆地区排名最高的是瑞士苏黎世联邦理工学院和法国巴黎第十一大学, 分别排在第二十三名和第三十七名。亚洲地区的大学中表现最好的是日本的东京大学和京都大学, 名次分别为第二十和第二十六。

今年我国内地位列世界500强的大学有28所, 相比去年增加了5所。清华大学、北京大学、上海交通大学和浙江大学位列世界前200名, 其中上海交通大学和浙江大学是自2003年ARWU开始发布以来首次进入世界前200名。复旦大学、中国科学技术大学和南京大学排在第201～300名。中南大学、华南理工大学、同济大学、北京协和医学院4所大学首次入围世界500强。这些变化表明, 我国有越来越多的大学具备了参与国际竞争的能力, 若干所名牌大学的国际地位逐年提升。

从排名指标来看:我国高水平大学在国际论文总量指标上的表现最好, 部分学校已经达到或超过世界百强大学的平均水平;清华大学和北京大学近几年已经能够连续地在Nature和Science等国际顶尖期刊上作为通讯作者单位发表论文, 上海交通大学、复旦大学、中国科学技术大学等在高被引科学家指标上已经取得突破, 但是整体而言, 我国大学在这些体现重大原创性和影响力的指标上与世界百强大学相比还有不小的差距。

我国台湾地区的台湾大学和香港地区的香港大学、香港中文大学也进入了世界前200, 台湾地区共有9所大学、香港地区共有5所大学进入世界前500名。包括台湾和香港在内, 整个中国的世界500强大学数今年已经上升到42所, 首次超过英国的世界500强大学数, 排在世界第二位。然而, 目前尚没有一所中国大学能够跻身世界百强。

同时发布的2012年“世界大学学科领域排名”和“世界大学学科排名”显示, 占据各领域和各学科榜单前三名的仍然全部是哈佛、斯坦福、伯克利、普林斯顿、麻省理工等美国名校。在“世界大学学科领域排名”中, 我国内地的清华大学等6所学校入围工科领域排名世界百强;北京大学首次跻身理科领域排名的世界百强, 也是内地唯一一所在工科以外的领域进入世界百强的大学。在“世界大学学科排名”中, 北京大学、清华大学和浙江大学的表现最为突出, 北京大学在物理、化学、计算机三个学科进入世界百强, 其中物理是我国唯一进入世界百强的大学;清华大学和浙江大学均进入了化学和计算机学科排名的世界百强。此外, 南京大学、吉林大学和复旦大学入围化学世界百强;上海交通大学和东北大学进入计算机世界百强。在数学和经济学/商学学科, 今年我国内地没有大学能够进入世界百强。

“世界大学学术排名”每年发布一次。排名以国际可比的科研成果和学术表现作为主要指标, 包括获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友的折合数、获诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师的折合数、各学科领域被引用次数最高的科学家数、在Nature和Science杂志上发表的论文折合数、被科学引文索引 (SCIE) 和社会科学引文索引 (SSCI) 收录的论文数、师均学术表现等。“世界大学学术排名”采用的都是可以验证的第三方客观数据, 排名的目的、方法、数据来源等内容都公布在排名网站 (http://www.shanghairanking com) 上, 每所大学都可以通过与其它大学的数据比较对排名的结果进行核查, 排名完全透明。

世界大学排名发布篇3

2012年度的QS（Quacquarelli Symonds）世界大学排名近日发布。美国麻省理工学院首次超越剑桥大学和哈佛大学，位居该排名榜首位。北京大学、清华大学、复旦大学位列中国前三，全球排名分别为44位、48位、90位。香港大学排名为全球第23位，仍位居亚洲各大学之首。

27岁大学新生演绎“重走青春”现实版

电视剧《北京青年》让“重走青春”成为年轻人热议的话题。前不久，在山东交通学院新生报到现场，27岁的临沂青年赵俊上演了现实版的“重走青春”。

2005年，赵俊以高分被东华大学录取。但上了大学之后，网吧通宵上网，两三天不回寝室……迷失的赵俊成绩日渐下滑，不少课程相继亮起了红灯。“挣扎”到2009年，赵俊领到了自己的本科毕业证书。拿着一纸文凭，他却始终感觉自己还没有毕业。“大学4年都在混日子，得过且过，甚至都不知道自己的长处和短处是什么！这算毕业嘛？”

毕业后，赵俊拥有了一份“还算不错”的工作。可工作中，赵俊发现自己的知识面非常狭窄，这让他时常感到“很自卑”。 “我的大学不该就这么度过，我的人生不能这样抱着遗憾走下去。”

今年，立志发奋的赵俊终于以491分的成绩，被山东交通学院录取。

重庆一中学自制毕业证吸烟、早恋都拿不到

考试作弊、不孝顺父母、吸烟喝酒、早恋……通通拿不到毕业证！新学年，巴蜀中学，这所重庆的名校计划从新一届高中学生开始，推出这项创新的高中毕业证改革。

“能考上北大清华，不一定能获得巴蜀中学的毕业证书。”校长王国华说。巴蜀中学课改办主任张学忠解释，要获取巴蜀中学的毕业证，学生除了达到国家规定的高中毕业标准之外，学生还要在学习成绩、体艺特长等10方面特长中，至少具备3项。

为了体现证书“含金量”，学校制定了严厉的一票否决条件，学生只要有过5种不良行为（缺失诚信、不敬长辈、严重违纪、不良嗜好、早恋倾向）里的一种，都不能获得毕业证。不过这一点也引发了很多争议。

批判性阅读，真的对大脑有益

斯坦福大学的研究人员做过这样一个实验：要求一组文学博士申请者们在功能磁共振成像仪（FMRI）监控下阅读简·奥斯汀的小说。结果发现，批判性的、文学的阅读和休闲性的阅读引发了完全不同的神经训练。

实验中阅读者有两种选择：一是空闲时放松地阅读，二是为了批判性地分析而阅读，就好像为了考试而理解这个章节一样。功能磁共振成像仪让研究人员看到了大脑中的血液流动情况，他们的发现十分有意思：当我们阅读时，血液流经了执行管理功能的区域，此外，也流经了与短期记忆有关的区域。

这项研究的成果可以帮助了解阅读对大脑的影响方式。同时，也确定了一件事，那就是你刚上学时老师就告诉你的那句话是千真万确的：“阅读对大脑有好处。”

·微博·

★ 他们说

@任志强从一辈子看，人的核心竞争力有时超过一半是来自重要而不紧急的事情，这些分别是：1.读书，特别是读那些非实用性的书。2.锻炼身体。3.与智者交朋友。4.听音乐会、看电影戏剧等艺术活动。5.潜心一到两项业余爱好。6.广交朋友并为他们做事情。这些看起来都不是最最紧急的活动打造了你的生活品质。

来自腾讯微博

@朱伟每个人其实都有自己的歌唱，但现在的歌唱让每个人成了他人。我们已经习惯了在喧闹的场合里大声说话，什么是真的好声音，本来是常识，现在却拨乱反正都难了。

来自新浪微博

@孙雯从小到大，思想品德课没少上！爱这个，爱那个！这样做是对的，那样做是错的！现在才发现，真正能影响自己的，是人生的经历中，你所看到的人和事！若公平和善意时常在身边发生，我想人自然而然就会受影响！

来自新浪微博

@南方都市报这个孩子举着最不起眼的一块小牌，穿过沸腾的人群，他的身旁，那些年纪和身体都比他大得多的男人们在砸门，在标语下兴奋地照相。而他的牌上写着“反对暴力，理性爱国”。他说他是广州的一名高中生。他，才是城市的希望。

来自新浪微博

★ 有用的

@实用小百科【你了解自己的身体里缺少哪些维生素或微量元素吗】眼干涩：缺维生素A、胡萝卜素。口臭：缺维生素B6、锌。牙齿不坚固：缺维生素A、钙、铁。唇干燥、脱皮：缺维生素A、B2。贫血、手脚发凉：缺维生素B6、铁叶酸。易疲劳、精力差：缺维生素B1、B2、B6。脱发过多、头皮屑过多：缺维生素A、B6、锌、钙。

世界一流学科排名发布篇4

中国高校在一些学科的排名中表现亮眼：有6所高校在冶金工程学科排名进入前十，包揽前4名;5所高校在仪器科学学科排名进入前十，包揽前3名;各有4所高校进入食品科学与工程、化学工程学科前十;各有3所高校进入纳米科学与技术、传播与海洋工程、矿业工程学科前十。

学科排名进入世界前十的中国高校

世界大学学术排名篇5

“世界大学学术排名”全部选择客观指标和第三方数据，具体包括获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友折合数、获诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师折合数、各学科领域论文被引用率最高的教师数、在《Nature》（自然）和《Science》（科学）杂志上发表的论文数、被科学引文索引（SCIE）和社会科学引文索引（SSCI）收录的论文数等。

 1 哈佛大学美国 1 100 100  2 斯坦福大学美国 2 72.8 38  3 麻省理工学院美国 3 71.8 69  4 加州大学-伯克利美国 4 71.6 67.5  5 剑桥大学英国 1 69.8 80.3  6 加州理工学院美国 5 64.1 48.5  7 普林斯顿大学美国 6 62.1 52.3  8 哥伦比亚大学美国 7 60.1 64.2  9 芝加哥大学美国 8 57.2 61.8  10 牛津大学英国 2 56.1 51.2  11 耶鲁大学美国 9 54.8 45.7  12 加州大学-洛杉基美国 10 52.2 27.7  13 康乃尔大学美国 11 50.8 38.7  14 宾夕法尼亚大学美国 12 50.5 33.4 15 加州大学-圣地亚哥美国 13 49.6 20.3  16 

华盛顿大学-西雅图美国 14 48.4 22.4  17 约翰霍普金斯大学美国 15 47.4 39.9  18 加州大学-旧金山美国 16 46.6 0  19 威斯康星大学-麦迪逊美国 17 45.4 32.5  20 东京大学日本 1 43.8 32.5  21 伦敦大学大学学院英国 3 43.7 29.7  22 密歇根大学-安娜堡美国 18 43.4 33.9  23 瑞士联邦理工学院-苏黎世瑞士 1 43.3 31.2  24 帝国理工学院英国 4 42.4 15.3  25 伊利诺大学-香槟美国 19 41.9 31.6 

 26 京都大学日本 2 41.3 31.2  27 纽约大学美国 20 40.9 29.7  28 多伦多大学加拿大 1 40.8 21  29 明尼苏达大学-双城美国 21 39.7 27.7  30 西北大学(美国)美国 22 38.8 16.3  31 华盛顿大学-圣路易斯美国 23 37.6 19.6  32 洛克菲勒大学美国 24 37 18  33 科罗拉多大学-玻尔得美国 25 36.6 13.3  34 加州大学-圣塔芭芭拉美国 26 36.5 15.3  35 德克萨斯大学-奥斯汀美国 27 35.8 17.1  36 杜克大学美国 28 35.2 16.3  37 巴黎第十一大学法国 1 34.9 32.1  38 马里兰大学-大学城美国 29 34.7 20.3  39 英属哥伦比亚大学加拿大 2 34.6 16.3  40 曼彻斯特大学英国 5 33.9 19.6  41 北卡罗来纳大学-教堂山美国 30 33.5 9.4  42 卡罗林斯卡学院瑞典 1 33.4 23.6  43 巴黎第六大学法国 2 33.4 32.5  44 哥本哈根大学丹麦 1 33.1 23  45 加州大学-欧文美国 31 32.2 0  46 南加州大学美国 32 31.9 0  47 加州大学-戴维斯美国 33 31.8 0  48 德克萨斯大学西南医学中心美国 34 31.6 19.6  49 宾夕法尼亚州立大学-大学城美国 35 31.5 10.8  50 范德比尔特大学美国 36 31.4 16.3  51 卡内基梅隆大学美国 37 30.6 33.4  52 爱丁堡大学英国 6 30.6 21.7  53 慕尼黑工业大学德国 1 30.5 36.8  54 耶路撒冷希伯来大学以色列 1 30.5 33.9  55 乌得勒支大学荷兰 1 30.5 24.3  56 普渡大学-西拉法叶美国 38 30.2 14.3  57 墨尔本大学澳大利亚 1 30.1 18  58 匹兹堡大学美国 39 30 19.6  59 苏黎世大学瑞士 2 29.9 5.4  60 慕尼黑大学德国 2 29.7 27.1  61 鲁特格斯州立大学-新布朗斯维克美国 40 29.6 10.8  62 海德堡大学德国 3 29.5 14.3  63 麦吉尔大学加拿大 3 29.3 32.1  64 澳大利亚国立大学澳大利亚 2 29.1 14.3  65 布朗大学美国 41 29 15.3  66 俄亥俄州立大学-哥伦布美国 41 29 13.3  67 奥斯陆大学挪威 1 28.9 18.8  68 伦敦大学国王学院英国 7 28.6 13.3  69 日内瓦大学瑞士 3 28.5 23  70 布里斯托大学英国 8 28.4 7.7  71 波士顿大学美国 43 28 12.1  72 佛罗里达大学美国 44 27.9 18  73 巴黎高等师范学校法国 3 27.6 50  74 莱顿大学荷兰 2 27.6 18.8  75 赫尔辛基大学芬兰 1 27.6 13.3  76 乌普萨拉大学瑞典 2 27.6 18.8  77 亚利桑那大学美国 45 27.4 15.3  78 以色列理工学院以色列 2 26.9 21  79 亚利桑那州立大学-滕比美国 46 26.6 0  80 莫斯科国立大学俄罗斯 1 26.3 43.7  81 斯德哥尔摩大学瑞典 3 26.1 25.4  82 犹他大学美国 47 26 0  83 大阪大学日本 3 25.9 9.4  84 印第安纳大学-布鲁明顿美国 48 25.7 10.8  85 巴塞尔大学瑞士 4 25.6 20.3  86 奥尔胡斯大学丹麦 2 25.5 12.1  87 诺丁汉大学英国 9 25.5 12.1  88 罗切斯特大学美国 49 25.5 26  89 根特大学比利时 1 25.4 5.4  90 昆士兰大学澳大利亚 3 25.3 13.3  91 赖斯大学美国 50 25.1 17.1  92 麦克马斯特大学加拿大 4 25 13.3  93 德克萨斯农机大学-卡城美国 51 24.6 0  94 悉尼大学澳大利亚 4 24.6 15.3  95 魏茨曼科技大学以色列 3 24.6 13.3  96 密歇根州立大学美国 52 24.4 9.4  97 名古屋大学日本 4 24.4 23  98 西澳大利亚大学澳大利亚 5 24.4 14.3  99 凯斯西保留地大学美国 53 24.3 32.1  100 弗莱堡大学德国 4 24.3 19.6  101-150 艾克斯-马赛大学法国 4-7 14.3  101-150 贝勒医学院美国 54-67 0  101-150 鲁汶大学(德语)比利时 2-3 0  101-150 鲁汶大学(法语)比利时 2-3 10.8  101-150 埃莫里大学美国 54-67 0  101-150 佐治亚理工学院美国 54-67 13.3  101-150 北海道大学日本 5-7 12.1  101-150 格勒诺布尔第一大学法国 4-7 0  101-150 伦敦政治经济学院英国 10-14 21  101-150 隆德大学瑞典 4 22.4  101-150 梅奥临床医学院美国 54-67 0  101-150 莫纳什大学澳大利亚 6-7 0  101-150 台湾大学中国台湾 1 12.1  101-150 新加坡国立大学新加坡 1 0  101-150 奈梅亨大学荷兰 3-7 17.1  101-150 首尔国立大学韩国 1 0  101-150 瑞士联邦理工学院-洛桑瑞士 6 0  101-150 特拉维夫大学以色列 4 0  101-150 佐治亚大学美国 54-67 0  101-150 谢菲尔德大学美国 10-14 18.8  101-150 东北大学(日本)日本 5-7 15.3  101-150 东京工业大学日本 5-7 13.3  101-150 塔夫茨大学美国 54-67 15.3  101-150 阿尔伯特大学加拿大 5-6 12.1  101-150 阿姆斯特丹大学荷兰 3-7 5.4  101-150 伯明翰大学英国 10-14 19.6  101-150 波恩大学德国 5-8 16.3  101-150 加州大学-河滨美国 54-67 13.3  101-150 加州大学-圣克鲁兹美国 54-67 0  101-150 特拉华大学美国 54-67 10.8  101-150 法兰克福大学德国 5-8 32.1  101-150 哥廷根大学德国 5-8 28.7  101-150 格罗宁根大学荷兰 3-7 0  101-150 夏威夷大学-玛娄美国 54-67 0  101-150 艾奥瓦大学美国 54-67 0  101-150 利物浦大学英国 10-14 18  101-150 马萨诸塞大学-阿默斯特美国 54-67 10.3  101-150 马萨诸塞大学医学院美国 54-67 0  101-150 蒙特利尔大学加拿大 5-6 12.1  101-150 明斯特大学德国 5-8 20.3  101-150 新南威尔士大学澳大利亚 6-7 0  101-150 巴黎第七大学法国 4-7 12.1  101-150 比萨大学意大利 1-2 14.3  101-150 罗马第一大学意大利 1-2 12.1  101-150 圣保罗大学巴西 2 0  101-150 斯特拉斯堡大学法国 4-7 26.6  101-150 萨塞克斯大学英国 10-14 0  101-150 弗吉尼亚大学美国 54-67 0  101-150 瓦格宁根大学荷兰 3-7 0  101-150 阿姆斯特丹自由大学荷兰 3-7 0  151-200 卡迪夫大学英国 15-19 0  151-200 科罗拉多州立大学美国 68-85 0  151-200 达特茅斯学院美国 68-85 18.8  151-200 伊拉兹马斯大学荷兰 8 0  151-200 乔治梅森大学美国 68-85 0  151-200 艾奥瓦州立大学美国 68-85 0  151-200 九州大学日本 8-9 0  151-200 西奈山医学院美国 68-85 0  151-200 墨西哥国立自治大学墨西哥 1 13.3  151-200 北卡罗来纳州立大学-罗利美国 68-85 0  151-200 俄勒冈卫生科学大学美国 68-85 0  151-200 俄勒冈州立大学美国 68-85 10.8  151-200 北京大学中国 2-4 0  151-200 上海交通大学中国 2-4 0  151-200 纽约州立大学-石溪美国 68-85 0  151-200 丹麦工业大学丹麦 3 5.4  151-200 香港中文大学中国香港 1-2 0  151-200 奥克兰大学新西兰 1 14.3  151-200 格拉斯哥大学英国 15-19 7.7  151-200 香港大学中国香港 1-2 0  151-200 德克萨斯大学卫生科学中心-休斯顿美国 68-85 0  151-200 德克萨斯大学安德森肿瘤中心美国 68-85 0  151-200 清华大学中国 1-4 10.8  151-200 布鲁塞尔自由大学(法语)比利时 4 17.1  151-200 伯尔尼大学瑞士 6 13.3  151-200 布宜诺斯艾利斯大学阿根廷 1 15.3  151-200 哥德堡大学瑞典 5 0  151-200 汉堡大学德国 9-14 12.1  151-200 伊利诺大学-芝加哥美国 68-85 0  151-200 基尔大学德国 9-14 10.8  151-200 科隆大学德国 9-14 0  151-200 利兹大学英国 15-19 18  151-200 美因茨大学德国 9-14 0  151-200 马里兰大学-巴尔的摩美国 68-85 0  151-200 迈阿密大学美国 68-85 0  151-200 米兰大学意大利 3-4 18  151-200 内布拉斯加大学-林肯美国 68-85 18  151-200 帕多瓦大学意大利 3-4 0  151-200 巴黎第五大学法国 8 12.1  151-200 南安普敦大学英国 15-19 0  151-200 田纳西大学-诺克斯维尔美国 68-85 10.8  151-200 筑波大学日本 8-9 0  151-200 图宾根大学德国 9-14 23.6  151-200 维也纳大学奥地利 1 14.3  151-200 沃瑞克大学英国 15-19 0  151-200 沃特卢大学加拿大 7 0  151-200 维尔茨堡大学德国 9-14 20.3  151-200 弗吉尼亚联邦(州立)大学美国 68-85 10.8  151-200 弗吉尼亚理工学院美国 68-85 12.1  151-200 浙江大学中国 1-4 0 2014年USNews美国大学研究生物理专业排名：（立即咨询）California Institute of Technology加州理工学院（立即咨询）

Harvard University哈佛大学（立即咨询）Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院（立即咨询）

Stanford University斯坦福大学

Princeton University普林斯顿大学 University of California-Berkeley加州大学伯克利分校（立即咨询）

Cornell University康奈尔大学（立即咨询）

The University of Chicago芝加哥大学 University of Illinois-Urbana Champaign伊利诺伊大学香槟分校

University of California Santa Barbara加州大学圣塔芭芭拉分校

Columbia University哥伦比亚大学（立即咨询）University of Michigan-Ann Arbor密西根大学安娜堡分校

Yale University耶鲁大学（立即咨询）University of California San Diego加利福尼亚大学圣地亚哥分校学校

University of Maryland-Park马里兰大学帕克分校（立即咨询）

University of Texas-Austin德克萨斯大学奥斯汀分校

University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学（立即咨询）

University of Wisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊分校 Johns Hopkins University约翰霍普金斯大学（立即咨询）University of California-Los Angeles加州大学洛杉矶分校（立即咨询）

University of Colorado-Boulder科罗拉多大学波尔得分校

University of Washington华盛顿大学

2014USNews美国大学原子学专业研究生排名：（立即咨询）Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院（立即咨询）

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世界大学排名篇6

名	大学	Overall	国际学生占比	国际教师比例	师生比
1	麻省理工学院 United States 5+ QS Stars	100	91.9	100	100
2	斯坦福大学 United States 5 QS Stars	98.4	63.6	99.7	100
3	哈佛大学 United States	97.9	69.9	85.2	98.6
4	加州理工大学（Caltech) United States	97	88.2	100	100
5	牛津大学 United Kingdom	96.7	98.3	99.4	100
6	苏黎世联邦理工大学（瑞士联邦理工学院） Switzerland	95	97.9	100	80.8
7	剑桥大学 United Kingdom	94.3	97.4	100	100
8	帝国理工学院 United Kingdom	93.6	100	100	99.9
9	芝加哥大学 United States	93.1	82.6	67.1	94.4
10	伦敦大学学院 United Kingdom	92.9	100	99.3	98.4
11	新加坡国立大学 Singapore	91.5	71.4	100	90.7
12	普林斯顿大学 United States	91	65.6	71.6	68.6
13	南洋理工大学 Singapore	89.9	67.6	100	91.5
14	洛桑联邦理工学院（EPFL) Switzerland	89.6	100	100	96.3
15	清华大学 China (Mainland)	89.2	29.7	55.3	93.3
16	宾夕法尼亚大学 United States	88.6	65.3	88.7	100
17	耶鲁大学 United States	88	54.5	85.3	100
18	康奈尔大学 United States	87.6	70	93.7	63.7
19	哥伦比亚大学 United States	86.5	96.3	37.2	100
20	爱丁堡大学 United Kingdom	85.8	99	98.2	83.1

麻省理工学院简介

麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)，简称“麻省理工”(MIT)，位于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市，主校区依查尔斯河而建，是一所世界著名私立研究型大学。]麻省理工学院创立于1861年，早期侧重应用科学及工程学，在第二次世界大战后，麻省理工学院倚靠美国国防科技的研发需要而迅速崛起。在二战和冷战期间，麻省理工学院的研究人员对计算机、雷达以及惯性导航系统等科技发展作出了重要贡献。

麻省理工学院素以顶尖的工程与技术而著名，拥有麻省理工人工智能实验室(MIT CSAIL)、林肯实验室(MIT Lincoln Lab)和麻省理工学院媒体实验室(MIT Media Lab)，其研究人员发明了万维网(www)、GNU系统、Emacs编辑器、RSA算法等等。[8-13]该校的计算机工程、电机工程等诸多工程学领域在-软科世界大学学科排名中位列世界前五，在-US News美国研究生院排名中位列工程学第一、计算机科学第一，与斯坦福大学、加州大学伯克利分校一同被称为工程技术界的学术领袖。截至10月，麻省理工学院的校友、教职工及研究人员中，共产生了97位诺贝尔奖得主(世界第五)、8位菲尔兹奖得主(世界第七)以及26位图灵奖得主(世界第二)。

世界大学排名发布篇7

俄罗斯新闻社与英国QS公司于2013 年9 月签署了为期3 年的合同,在俄罗斯新闻社的资源中公布有关教育机构的信息材料,包括俄罗斯国内外高校全球排名、高校学科领域排名,以及与读者教育需求相关的其他信息。

去年,俄新社首次公布了俄文版QS世界排名前200 名高校名单。根据此项排名,俄罗斯高校中只有莫斯科大学进入前200 名,排在第120 位(2012 年的排名为116)。圣彼得堡国立大学的排名有所提高,排在第240 位(2012 年排名253)。

世界大学排名发布篇8

一、基于学科的世界大学排名现状

QS世界大学排名、USNEWS世界大学排名、上海交通大学世界大学学术排名（ARWU）及欧洲多维度大学排名（U-Multirank）等国际性大学排名目前都已涉足学科领域及学科的世界大学排名。与会的排名机构和专家认为，对于学生和家长的求学选择、大学领导者的管理决策、科研人员的同行比较和国际合作而言，基于学科领域及学科的世界大学排名提供了更为具体可靠的信息，这也可以弥补综合性排名的不足。上海交通大学程莹博士认为，基于学科的排名可分为两类，一类是对大学的学术单位，如学院、系或专业的排名，这种排名在收集数据方面困难较大，往往需要权力机构组织实施；另一类是纯学术领域的排名，范围可由大至小，对于排名机构来说可操作性强。目前，各大排名所采取的大多是第二类方式，数据大多来自于第三方或公开数据，如文献数据库分析、学术专家和雇主的声望调查、生师比等。

在分类上，不同排名机构既有按照5个学科大类划分，也有遵循联合国教科文组织的国际标准教育分类法（International Standard Classification of Education， ISCED）进行的更为细致的学科划分（见表1）。

在评价指标方面，几大排名机构基于学科的大学排名指标多取自其大学整体排名所使用的指标体系。上海交通大学采用的指标具体包括获诺贝尔和菲尔兹奖的校友数（Alumni）、获诺贝尔和菲尔兹奖的教师数（Award）、各学科被引次数最高的科学家数（HiCi）、SCI或SSCI收录论文数（PUB）、影响因子前20%期刊发表论文数（TOP）；QS采用了学术声望、雇主声望、篇均引用率和H指数4项指标；USNEWS采用全球科研声望、地区科研声望、学术发表、归一化引用影响指数、总引用数、高被引（前10%）论文数、高被引论文占比和国际合作8项指标；在学科层面上，U-Multirank仍采用5个维度（教学、研究、知识转换、国际化取向、地区参与）38项指标建立个性化的排名。

与综合性排名采取的“一刀切”的评价方法不同，排名机构考虑到了不同学科的特点，因此采取了相应的措施，如赋予评价指标不同权重。USNEWS按照发文特点将21个学科分为软科学类（包括数学、计算机、工程、社会科学、公共卫生）和硬科学类（除软科学类所有其他学科），对其涉及学术产出的4项指标赋予不同权重（见表2）。QS在36个学科的评价中赋予4个指标不同权重，整体而言，艺术与人文领域的学术声望占更大比例，工程类和管理、法学等雇主满意度所占比例较高，生命科学、自然科学领域引用和H指数所占比例较高。

二、对不同学科领域排名的看法和建议

由于各学科之间存在着显著差异，基于学科的世界大学排名体系体现了多样化特色，并在此方面不断完善。会议选择工程、医学、社会科学和人文科学4个学科领域进行了专题讨论。与会的专家提出了在不同学科领域内排名或评价所面临的挑战以及针对性建议。

工程学科的特点在于科学研究与产品设计并重，与工业应用和社会实践发生最为直接的联系。面对当前主流的排名方法，工科存在单篇引用率不高、学生就业需求高于发表需求等“弱势”。针对目前评价体系所存在的不足，丹麦奥尔堡大学布莱·伯吉格（Frede Blaabbjerg）教授建议在排名中增加以下指标：经费的使用效益，产生的社会效益；学生就业率（短期、长期）；专利、技术转化、企业创办；大学和企业间的合作。

医学学科的评价体系同样面临着挑战：在研究方面，不同于大学的其他领域研究，基础研究、临床前研究与临床研究间存在显著差异。欧洲医学协会主席文森佐·柯斯提格理欧拉（Vincenzo Costigliola）认为，在医学领域，患者始终应被放在首位，并针对医学博士、部分医学服务，尤其是跨国性医学服务和医疗机构的评价标准提出了自己的看法。他认为，诺贝尔奖获得者人数、接待能力、后勤、技术创新与发展、经济上可承受的医疗服务都应在医疗机构的评价中予以考虑。

人文和社会科学学术产出的表现形式不同，基于不同的需求和论述方法，期刊论文、论著和学术活动对于学科的影响都非常重要。人文和社会科学对于人类的贡献及社会的影响见诸于媒体、网络终端、公众活动以及生活的方方面面，其研究领域横跨了时间和空间、思想与现实。英国人文科学中心与学院联盟负责人、伦敦大学教授罗杰·凯恩（Roger Kain）介绍了英国科研评价体系（REF）目前对定量评价的态度，认为尽管定量评价有广泛的应用前景，但是目前受评价指标和数据所限，大部分专家对定量分析结果的不可预测性和可能产生的不公平表示担心，同时认为定量分析无法替代同行评议的多样化和细致性。他建议，定量分析的使用必须基于准确可靠的数据，在数据采集、数据类型、数据语义学方面需达成一致。丹麦科研与科研政策研究中心负责人杰斯珀·温特伯格·施耐德（Jesper W. Schineider）在其报告中表示，对人文和社会科学学科的恰当评价应当基于各种社会影响，以及不同形式和不同语言的学术出版物。

三、基于学科的世界大学排名

在高等教育管理中的应用

尽管人们对于现有世界大学排名体系的质疑不断，对世界大学排名的关注度却日益提升。与会的专家认为，这是因为排名使得复杂的高等教育机构以简单的形式得以呈现；同时，市场手段和媒体作用使得一些世界大学排名得以迅速传播。各国教育和科研主管部门以及高等教育机构在战略制定、绩效管理、学科自评、国际合作中使用世界大学排名，已成为高等教育发展的新趋势。

意大利博洛尼亚大学科研与技术转化部门负责人露西·萨凯蒂（Luciana Sacchetti）认为，基于学科的世界大学排名在学科自评以及国际地位认知过程中发挥了积极作用，在博洛尼亚大学的学科自评过程中，90%以上的学科采纳包含世界大学排名的自评报告。罗马尼亚巴贝什—波亚伊大学（The Babes-Bolyai University）的保罗·塞班·阿加基（Paul Serban Agachi）教授在其报告中介绍了利用排名加强大学内部质量管理和科研建设的显著成效。他建议，大学应携手面对由世界大学排名引导的世界高等教育新趋势，每一学科都制定相应的发展战略，改善大学内部治理，加强质量管理，做好阶段性检查和适时调整，使学院设置更加灵活自由。

俄罗斯乌拉尔联邦大学校长维克多·科克沙罗夫（Victor Koksharov）介绍了世界大学排名在乌拉尔联邦大学由教学研究型大学向研究型大学战略转型中所起的作用。他认为，由于世界大学排名的局限性，如对数据真实性和覆盖面的疑虑，评价指标和方法的不透明，在大学比较过程中可能产生的误导等，学校可以通过以下要素加以补充：逐步由教转向学；突出社会科学、艺术和人文科学在大学构成中的重要性；加强大学在地区发展中的社会功能。乌拉尔联邦大学的战略体现在以下两个重要方面：一是资源配置向重点领域集中；二是扩大国际合作，该校针对金砖国家的一流大学拓展了一系列教学、科研方面的国际合作项目。

世界大学排名满足了公众对大学的透明度和信息的需求，也成为促进高等教育发展的一项新的重要工具。然而，高等教育的多样性和复杂性要求当大学排名在不断向前的同时，公众在对排名的使用上有理性的认知。2006年的IREG“高等教育排名的柏林原则”（Berlin Principles on Ranking of Higher Education Institutions）和2009年的IREG“排名审核倡议”（Ranking Audit Initiatives）为大学排名的质量标准和操作规范提供了指南，并启动了独立专家组对排名专业性、透明度以及满足利益相关者需求的审核。在此基础上，本次会议发布《学术排名利益相关者指南》（Guidelines for Stakeholders of Academic Rankings），旨在引导使用者对学术排名予以合理的解读、使用与应对。该指南对大学排名的定义（运用商定的排名方法对高等教育专业、活动、机构或体系的数量性评价），类别（单维度排名、多维度排名），大学排名20余年的发展历史以及当前大学排名在各领域的应用进行了清晰的表述。IREG学术排名与卓越国际协会认为，对大学排名的合理使用和解读可作为评价高等教育的重要工具，并有助于增加其对提升大学排名的作用，使其成为高等教育领域新的有价值的信息来源。

四、基于学科的世界大学排名

发展趋势及前景

伴随高等教育全球化和大数据时代的发展，大学排名势必在高等教育评价中占有一席之地，并在学科领域内不断深入。学科是高等教育机构发展的核心，基于学科的大学排名在更为具体的层面上反映了高等教育机构的竞争力和影响力。排名作为其他评价工具的有效补充，能够成为高等教育机构开展学科评估的重要信息来源。会议报告显示，在对伦敦、巴黎、米兰、罗马、莫斯科等地学生的调查中，多于78%的受调查学生认为基于学科的大学排名较大学综合排名更具有参考价值。对于大学管理者和学术人员而言，基于学科的大学排名提供了更深层次的分析。

但是，正如与会专家所建议的，运用计量指标的世界大学排名并不适应于全部学科领域，部分基于学科的大学排名其结果与实际情况可能存在显著差异。基于学科的世界大学排名所面临的最大挑战是定义某一特定学科领域的最显著特征并选择最合适的指标运用于排名之中。目前，除了已有的几大世界大学排名机构以外，有多个学术研究机构加入到基于学科的世界大学排名中来，这将带动世界大学排名朝更多样化方向发展。

另一个基于学科的世界大学排名发展趋势就是更多的高等教育机构加入到排名系统，对于尚未在世界大学排名中占有一席之地的国家和地区而言，运用基于学科的世界大学排名可能会对其高等教育发展提供有效的借鉴。同时，也会有更多的学科领域被纳入到世界大学排名中，究竟有多少学科参与国际性评价，这个问题有待世界大学排名的各方参与者的讨论。总而言之，对于排名机构来说，与不同学科的专家学者合作，完善数据库，定义评价指标，更新评价方法是要持续进行的工作。对于有意使用定量分析的学术机构或个人而言，清楚了解本学科的特色和排名的适应性，会更为清楚地体现排名的参考价值。

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