事故案例分析真题

事故案例分析真题（精选8篇）

事故案例分析真题 篇1

安全事故案例分析真题2004年

（一）某家具厂厂房是一座4层楼的钢筋混凝土建筑物。第一层楼的一端是车间，另一端为原材料库房，库房内存放了木材、海绵和油漆等物品。车间与原材料库房用铁栅栏和木板隔离。搭在铁栅栏上的电线没有采用绝缘管穿管绝缘，原材料库房电闸的保险丝用2根铁丝替代。第二层楼是包装、检验车间及办公室。第三层楼为成品库。第四层楼为职工宿舍。由于原材料库房电线短路产生火花引燃库房内的易燃物，发生了火灾爆炸事故，导致17人死亡，20人受伤，直接经济损失80多万元。

根据上述场景，回答下列问题：

1、《安全生产法》第三十四条规定，生产、经营、储存、使用危险物品的车间、商店、不得与员工宿舍在同一座______内，并应当与员工宿舍保持______。

2、按照《安全生产法》的要求，该厂负责人接到事故报告后，应当做什么、不得做什么?

3、事故调查组应由哪些部门组成?调查组的主要职责是什么?

4、事故调查的基本程序是什么?

（二）某企业为小型货车生产厂，地处我国华北地区，年产小型货车5万辆，现有职工1100余人。

厂区主要建筑物有冲压车间、装焊车间、涂装车间、扳金车间、装配车间、外协配套库、半成品库和办公楼。

冲压车间设有3条冲压生产线。库房和车间使用6台5t单梁桥式起重机吊装原材料，装配生产线上设置多台地面操作式单梁电动葫芦和多台小吨位的平衡式起重机，在汽车板材冲压生产线上设置4台大吨位桥式起重机。

车身涂装工艺采用三涂层三烘干的涂装工艺，涂装运输采用自动化运输方式。漆前表面处理和电泳采用悬挂运输方式，中层涂层和面漆涂装线采用地面运输方式。生产线设中央控制室监控设备运行状况。喷漆室采用上送风、下排风的通风方式。喷漆室外附设有调漆室。

整车总装配采用强制流水装配线。

车身装焊线焊机选用悬挂电焊机、固定焊机、二氧化碳气体保护焊机等。车身装焊工艺主要设备包括各类焊机、夹具、检具、车身总成调整线和输送设备。

车架装焊采用胎具集中装配原则，组合件和小型部件预先装焊好与其他零件一起进入总装胎具焊接线。焊接方法采用二氧化碳气体保护焊。装焊设备主要包括焊机、总成焊接胎具、部件焊接胎具、小件焊接胎具以及输送系统设备等。

装焊车间通风系统良好。

该企业采用无轨运输，全厂原材料、配套件、成品和燃料等的运输采用汽车运输，厂内半成品运输以叉车为主。全厂现有小客车8辆，货车16辆，叉车15辆。厂区道路采用环形布局，主干道宽度8m、转弯半径大于9m，次干道宽度5m、转弯半径大于6m，厂区内主要道路两侧进行了绿化，种植有草坪、灌木、松树和杨树。

该企业主要公用和辅助设施有变配电站、锅炉房和空压站。变配电站电压等级为35kV，内设5台变压器，总安装容量为3900kVA，厂区高、低压供电系统均采用电缆放射式直埋或电缆沟敷设，厂区道路设路灯照明。锅炉房内设3台4t/h燃煤锅炉，为厂区生产和生活提供蒸汽。

3空压站安装有4台供气量为20m/min的空气压缩机，为全厂生产提供压缩空气。

某日，冲压车间进行起重机吊装板材作业，工人甲、乙挂上吊钩后，示意天车司机开始起吊。随着板材徐徐升起，工人甲发现板材倾斜，与工人乙商议是否需要停车调整，工人乙说：“不必停车，我扶着就行。”作业场所地面物品摆放杂乱，工人乙手扶板材侧身而行，被脚下物品绊倒，板材随之倾斜、脱钩砸在工人乙身上，造成工人乙死亡。

根据上述场景，回答下列问题：

1、按照《企业职工伤亡事故分类》(GB/T 6441—1986)，辨识出该企业生产过程中引发事故的主要危险因素，并指出所辨识出的危险因素存在于哪些设备、设施或场所。

2、说明该事故调查取证中应取得哪些主要资料和证据。

（三）某花炮厂属私营企业，主要产品有鞭炮和烟花。在全省烟花爆竹企业专项整治期间，该厂从2000年12月开始停产整顿，至2001年4月份整顿完毕，经当地公安部门批复同意该厂恢复生产，并与当地政府签订了安全生产责任书。

2002年4月，该厂修建用来搬运原料的卷扬机提升系统，卷扬机提升斜长约60m，垂直高度30多米。上工区在半山腰，下工区在卸货停车场，操作平台设在上工区。卷扬机于2002年10月初建成投入使用。该厂委托安全评价机构进行了安全评价，安全评价机构明确指出自制的卷扬机不能使用，如要使用须经有关部门检验鉴定合格。当地部门在2002年11月1日对该厂检查中，特别指出卷扬机不得用于运输药料，并提出书面整改意见。法人代表A当场表示，不采用机械方式搬运黑火药，卷扬机只是用来搬运辅助材料，决不运载带药原料和人，厂里也制定了制度并告知全厂职工，违者罚款。A还以书面形式向公安部门作出保证，决不会用卷扬机来搬运黑火药和人。但事实上，自2002年10月份以来，该厂曾多次利用卷扬机搬运过黑火药，A对此视而不见。

2003年2月22日，厂安全负责人B前往某市购买黑火药和烟花材料，当日在该市租用了2辆5t解放牌货车。23日上午，一辆车装载4t黑火药和1t高氯酸钾，另一辆车装载约7t的烟花材料。B负责押运。车抵达厂后，根据副厂长C的指示，B指挥司机将第一辆车先行开至卷扬机下工区，副厂长C指派3名工人去卸货，将车上的高氯酸钾和黑火药卸下装入卷扬机的吊篮提升到上工区。为加快搬运速度，C又去找几辆手推车来运送，当天值班管理人员D也分别指派9名工人到卷扬机上工区去搬运。未经专业培训的D操作卷扬机，2名工人在旁负责卸货，其余7名工人用2辆手推车将货物搬运入库。卷扬机前两次提升上来的是高氯酸钾，在提升期间，卷扬机曾发生吊篮下滑的故障。第三次提升黑火药时，因提升过卷、钢丝绳突然崩断，吊篮坠落至下工区地面，发生爆炸事故，造成8人死亡、2人重伤、20人轻伤。

根据上述场景，回答下列问题：

1、请确定这起事故的性质，并说明理由。

2、请分析这起事故的原因。

3、写出有关责任人的错误事实。

4、请根据这起事故的特点，提出整改(防范)措施。

答案:

（一）1、《安全生产法》第三十四条规定，生产、经营、储存、使用危险物品的车间、商店、仓库不得与员工宿舍在同一座建筑物内，并应当与员工宿舍保持安全距离。[考点] 《安全生产法》的内容。

2、《安全生产法》第四十二条规定，生产经营单位发生重大生产安全事故时，单位的主要负责人应当立即组织抢救，并不得在事故调查处理期间擅离职守。

《安全生产法》第七十条规定，生产经营单位发生生产安全事故后，事故现场有关人员应当立即报告本单位负责人。单位负责人接到事故报告后，应当迅速采取有效措施，组织抢救，防止事故扩大，减少人员伤亡和财产损失，并按照国家有关规定立即如实报告当地负有安全生产监督管理职责的部门，不得隐瞒不报、谎报或者拖延不报，不得故意破坏事故现场、毁灭有关证据。

《安全生产法》第七十五条规定，任何单位和个人不得阻挠和干涉对事故的依法调查处理。[考点] 主要负责人接到事故报告后的任务。

3、该事故造成17人死亡，构成特大伤亡事故，按照《企业职工伤亡事故报告和处理规定》(国务院令第75号)中的规定，按照企业的隶属关系由省、自治区、直辖市企业主管部门或者国务院有关主管部门会同同级劳动部门、公安部门、监察部门、工会组成事故调查组，进行调查。事故调查组应当邀请人民检察院派员参加，还可邀请其他部门的人员和有关专家参加。

事故调查组的职责：

(1)查明事故发生原因、过程和人员伤亡、经济损失情况；

(2)确定事故责任者；

(3)提出事故处理意见和防范措施的建议；

(4)写出事故调查报告。

[考点] 事故调查组组成部门及主要职责。

4、事故调查的基本程序是：

(1)事故调查取证；

(2)事故原因分析；

(3)事故性质认定；

(4)事故责任划分；

(5)事故处理建议；

(6)事故整改措施。

[考点] 事故调查的基本程序。

（二）1、按照《企业职工伤亡事故分类))(GB/T 6441—1986)，该企业生产过程中引发事故的主要危险因素有：物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、灼烫、火灾、高处坠落、锅炉爆炸、容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息、振动、噪声。

(1)物体打击存在于各个车间；

(2)车辆伤害存在于各个车间、库房和厂区道路；

(3)机械伤害存在于冲压车间各种设备、机械的传动部位；

(4)起重伤害存在于各个车间起重设备上；

(5)触电存在于变配电站和车间供电、用电设备线路上；

(6)灼烫存在于锅炉房、电焊过的钢材上；

(7)火灾存在于喷漆车间、调漆室；

(8)高处坠落存在于车间高处检修设备或高处作业；

(9)锅炉爆炸存在于锅炉房；

(10)容器爆炸存在于有压力容器的地方，如空压站的储气罐等；

(11)中毒和窒息存在于喷漆室和调漆室。

[考点] 辨识企业生产过程中引发事故的主要危险因素及其存在的设备、设施、场所。

2、该事故调查取证中应取得的主要资料和证据包括：

(1)事故有关的物证材料，包括起重机、吊装的板材、作业场所地面物品等。如起重机、吊具、板材及作业现场等；

(2)事故事实材料，包括与事故鉴别、记录有关的材料和事故发生的有关事实；

(3)事故人证材料收集记录，包括工人甲、起重机司机及其他目击证人的证言；

(4)事故现场摄影、拍照及事故现场图的绘制。[考点] 事故调查取证中应取得的主要资料和证据。

（三）1、这起事故的性质是责任事故，其理由是：

(1)卷扬机经安全评价机构进行安全评价，安全评价机构明确指出自制的卷扬机不能使用，如要使用须经有关部门检验鉴定合格。

(2)当地部门在对该厂检查中，特别指出卷扬机不得用于运输药料，并提出书面整改意见。

(3)自2002年10月份以来，该厂曾多次利用卷扬机搬运过黑火药，法人代表视而不见，不加以制止。这次使用卷扬机运输药料，在场的负责人员也未制止。

(4)未经专业培训的员工D操作卷扬机。[考点] 事故的性质。

2、这起事故的直接原因是：

(1)自制的卷扬机存在安全隐患；

(2)该厂职工冒险使用自制的卷扬机提升黑火药。

这起事故的间接原因是：

(1)该厂安全管理混乱、安全意识不强；

(2)安全投入欠缺；

(3)安全教育安全培训不到位。[考点] 事故的原因。

3、有关责任人的错误事实如下：

(1)未经专业培训的D违章操作卷扬机搬运黑火药。

(2)厂安全负责人B让5t载重车拉7t烟花材料，致使超载，违反了《危险化学品安全管理条例》的规定；指挥工人用存在重大安全隐患的卷扬机搬运黑火药。

(3)副厂长C指挥工人用卷扬机搬运黑火药。

(4)法人代表A对该厂职工多次利用自制卷扬机搬运黑火药不加制止。[考点] 列举有关责任人的错误事实。

4、防止类似事故发生的整改措施是：

(1)应加强烟花爆竹生产企业的安全生产监督检查，对存在重大安全隐患的设备、场所、工艺要立即整改，整改不合格的，要坚决关闭。

(2)烟花爆竹生产企业要加强安全生产管理。建立安全管理制度，并落实到实处；建立健全安全生产管理机构和人员配置；保证安全生产投入，做好安全设施“三同时”工作。

(3)加强有关人员的安全教育和安全技能培训，如企业法人和专职安全负责人员必须经过安全培训，考试合格，才可以持证上岗。[考点] 事故的特点及整政措施．

事故案例分析真题 篇2

关键词：英语AB级考试,从句,考点分析,真题解析

高等学校英语应用能力考试是教育部批准实施的、针对高职高专学生进行的教学考试。从句这一语法项目在英语AB级考试中是重点语法考查部分, 分为对状语从句、定语从句和名词性从句的考查。下面就考试中经常出现的考查内容加以归纳。

一、状语从句考点指导

状语从句是每年AB级考试中单项选择部分必考题之一。考查的重点是考生容易混淆的近义连词在逻辑行文和语篇结构中的使用。从近几年的考题中, 可以看出命题者把着眼点放在了对时间状语、条件状语从句中从属连词用法的考查, 以及对主句与从句中动词的时态呼应的考查, 时而涉及原因状语、目的状语和让步状语从句。下面选取近几年AB级考试真题进行归纳分析。

(一) 考查根据逻辑关系选取从属连词

状语从句包括时间、条件、原因、结果、目的、让步状语从句, 根据从句与主句的逻辑关系来判断从属连词是从句中的重要考点之一。做此类题, 考生应该先判断主从关系, 再根据主从关系选择合适的连词。

【例1】The new staff didn’t know how to use the system_________I explained it to him yesterday. (2009-6-A)

A.until B.because C.if D.since

解析:until用于否定句中, 构成“not...until...”结构, 意为“直到……才……”。因此此处该选A。

【注意】当until用于肯定句中时, 意为“到……时候”, “在……之前”。例如:

His father was alive until he came back.

在他回来之前, 他爸爸还活着。

【例2】They had talked only for a few minute_________they found they were of different opinions. (2008-12-A)

A.unless B.while C.before D.once

解析:此句要表达的意思是:他们只谈了几分钟就发现彼此观点不相同。因此, 应该选择before, 表示“仅过多长时间……就……”。因此此题选C。

【注意】引导时间状语从句的名词短语有:next time, every time, the moment, the minute等。

【例3】The policeman saw the thief_________he appeared on the street corner. (2006-12-A)

A.not until B.as long as C.the moment D.only if

解析:名词短语the moment此处意为“一……就……”, 相当于as soon as。此句意为:“小偷一出现在拐角处, 警察就看见了。”故此处选C。

【例4】The machine will continue to make much noise_________we have it repaired. (2004-6-B)

A.when B.because C.if D.unless

解析:此句要表达的意思是:除非我们把机器拿去修好了, 否则它会一直响个不停。根据主句与从句的逻辑关系, 从句应该是一种条件, 只有unless能符合题意。故选D。

【例5】I didn’t answer the phone_________I didn’t hear it ring (2007-6-B)

A.if B.unless C.although D.because

解析:分析主句与从句的逻辑关系, 从句应该为主句的原因, 故选D。

(二) 考查状语从句中的时态问题

当主句是一般将来时, 时间、条件等状语从句中常用一般现在时表示将来。

【例6】What would you do if it_________tomorrow? (2001-6-B)

A.Rain B.rains C.will rain D.is raining

解析:if引导的条件状语从句常用一般现在时表示将来, 故选B。

【注意】当连词引导的不是状语从句, 而是宾语从句时, 从句谓语动词根据主语时态可以用一般现在时或其他时态。

(三) 考查状语从句转换成分词结构

在B级考试中, 对于“连词+分词”结构考查得特别多。一般情况下, 可以把这个结构转换成一个状语从句, 这样更有助于考生理解考题内容。分词的形式根据分词所表达的动作与主句主语的逻辑关系, 若此动作与主语是逻辑上的主谓关系, 则用现在分词, 若此动作与主语是逻辑上的动宾关系, 则用过去分词。在AB级考试中, 现在分词考查得相对较多。

【例7】Location is the first thing customers consider when_________to buy a house. (2008-6-B)

A.planning B.planned C.to plan D.having planned

解析:本句要表达的意思是:顾客在计划买房子的时候, 首先考虑的就是地理位置。计划这个动作与主语“customer”是逻辑上的主谓关系, 应用现在分词, 而plan与consider是几乎同时发生的, 没有明显的时间先后, 所以排除D。故选A。

二、定语从句考点指导

在AB级考试中, 定语从句考查重点是关系代词与副词在定语从句中的功能, 尤其是关系代词在从句中作主语的情况考得比较多;其次是关系代词作宾语和定语的情况;时而涉及关系副词作状语和“介词+which/whom”引导定语从句。

1.关系代词who和whom引导定语从句, 都可用于指人, 用法类似。区别主要在于:whom在从句中只能作宾语;而who在从句中可以作主语, 也可以代替在从句中担任宾格的whom, 但它的前面不能有介词;如果用于介词后指人时, 必须用宾格的whom。

【例8】Life is more enjoyable to people_________are open to new ideas. (2007-12-B)

A.whose B.whom C.who D.which

解析:本句要表达的意思是:生活对那些乐意接受新观点的人来说是享受。后半部分是定语从句, 修饰people, 先行词为人, 并把此先行词带入后面的从句中, 作主语, 故选C。

【例9】We were talking about the American tourist_________we met during our trip to the Great Wall. (2005-1-B)

A.what B.which C.whose D.whom

解析:首先判断, 后半句是修饰和说明tourist的, 因此判断为定语从句。先行词为人, 带入到定语从句中, 充当met的宾语, 故选D。

2.关系代词which既能修饰某物, 也能在非限制定语从句中代替整个主句或主句中的部分内容;此时, 其引导的定语从句一般谓语主句后面。

【例10】The new model of the car was put into production in2007, _________helped to provide another 1400 jobs. (2008-6-B)

A.that B.when C.what D.which

解析:此题考查的引导是非限制性定语从句的关系词, 不难看出此关系词在从句中充当主语, 因此应该填关系代词which, 并且从句意来看, which在从句中代替的是前面整个主句。故选D。

3.whose引导的定语从句, 其先行词不仅可以指人, 而且可以指物;whose在从句中作定语, 修饰其后的名词。

【例11】I live in a room_________window opens to the south.

A.that B.which C.what D.whose

解析:定语从句中需要填入一个词作定语, 所以应该用whose来充当window的定语, 相当于the room’s, 故选D。

4.在“介词+which/whom”的结构中, 介词的选择要看定语从句中动词或形容词与介词的搭配;从句中的动词或动词词组与先行词的搭配, 以及先行词与介词的习惯搭配。

【例12】It is important to provide an environment_________people are encouraged to make suggestions at all levels of company (2008.12A)

A.from which B.on which C.in which D.for which

解析:此题考查介词与关系词的搭配, 此题中, which代替的是先行词environment, 与之搭配的介词应该是in, 意为“在此种环境下”, 故选C。

三、名词性从句考点指导

名词性从句的考查在近几年的A级考试中出现较多, 平均每年均有1—2个题。名词性从句包括主语、宾语、表语和同位语从句。其考查重点是:that在名词性从句中的使用, 尤其是同位语从句;以及宾语从句和表语从句中连接词的使用, 时而涉及形式主语、形式宾语句型。

1.同位语从句。它一般跟在某些名词后面, 用以说明该名词表示的具体内容。可以跟同位语从句的名词通常有news, idea, fact, promise, question, doubt, thought, hope, message, suggestion, words (消息) , possibility等。英语中引导同位语从句的词通有连词that, whether, 连接副词how, when, where等。

【例13】The fact_________Mary was late for the meeting again made me angry. (2008-12-A)

A.that B.why C.what D.which

解析:此处“Mary was late for the meeting again”是说明fac的内容, 因此它们互为同位语, 同位语从句结构完整, 只需填入不充当任何成分的that。故选A。

2.引导词what与that的用法区别。引导主、宾、表语从句时, what要充当主语、宾语或表语等句子成分, that不作任何成分, 只在语法上起连接的作用。例如:

【例14】%%%we can’t achieve seems better than%%%we have.

A.What;what B.What;that C.That;that D.That;what

解析:本句包含一个主语从句和一个宾语从句, 且两个从句都缺乏宾语, 可见两个引导词都必须充当成分, 所以答案是A。

3.引导词whether和if的用法区别。通常, 引导主语从句、表语从句和引导同位语从句时, 要用连词whether, 不用if;若句尾有or not, 也只能用whether。例如:

【例15】_________the he will accept our invitation is not known yet.

A.Whenever B.If C.Whether D.That

解析:试题中的从句位于句首, 在整句中充当主语, 故选C。

4.名词性从句的语序。与其他从句一样, 名词性从句应用自然语序, 即使在疑问句中, 从句也不倒装 (而在主句上倒装) 。例如:

【例16】No one can be sure_________in a million years.

A.what man will look like B.what will man look like

C.man will look like what D.what look will man like

5.形式主、宾语。当主语从句较长, 而谓语较短时, 常常将从句后置, 而用it作为形式主语, 置于句首。与此类似, 形式宾语也只能用it来代替较长的宾语从句放在原宾语位置, think, find, consider, believe, feel等动词后常可以带it作形式宾语。例如:

【例17】_________is a fact that English is being accepted as an international language.

A.There B.This C.That D.It

解析:所需词位于句首, 同时后面有that从句 (逻辑主语) , 可见这里应该用形式主语it, 所以答案是D。

对于任何一种语言, 语法都是贯穿整个语言的, 是构成语言体系的框架、基础。在英语语法中, 从句作为复合句中的一部分又是重中之重, 本文通过分析单项选择题中的从句考点, 帮助学生复习从句中的基本知识, 为学生更好地进行阅读理解及听力理解打下坚实的基础。

参考文献

[1]史晓楠, 刘治选.高等学校英语应用能力考试应试教程.北京:化学工业出版社, 2010.

[2]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2000.

[3]阎文培.高等学校英语应用能力考试B级演练与测试题集.北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[4]任福洪.最新A级考试预测试卷.大连:大连理工大学出版社.

事故案例分析真题 篇3

在高考状元频出的襄阳四中，杨国明老师素以教学“三绝”而闻名。这“三绝”中，一是“深入浅出”，再深奥的化学问题，只要经杨老师一讲解就会变得通俗易懂；二是“归纳总结独特”，他可以用简单的几句话，甚至几个字以打油诗、顺口溜等形式归纳复杂的化学知识和难掌握的方法；三是“严密的逻辑推理性”，杨老师上课如同做学术报告，一环扣一环，推理严密，逻辑性很强。

在繁忙的教学工作之余，杨老师笔耕不辍，先后在省级以上报刊上发表各种教研论文一百多篇，参编论著六部，是一位教学、教研成果都颇丰的教师。

高考试题的命题特点一直是稳中求变，稳的是学科核心知识，变的是考题形式，可谓“永恒的知识，变化的形式”。不管高考试题形式如何变，但核心考点不会变，也就是万变不离其宗。只要我们认真研读2016年《考试说明》，就能从中发现今年高考命题的信息，从而更好地备战2016年高考。

为了方便考生更好地了解高考整体趋势，本文将解读2016年高考化学《考试说明》，分析近三年全国课标高考化学部分的命题，最后对化学核心考点进行逐点分析。

2016年化学《考试说明》与2015年的相比，整体上没有太大的变动，这也就意味着化学学科试题将保持以往的连续性和稳定性，即2016年高考化学试题将延续突出能力考查的特点。但整体稳定的同时，细节上的变化也值得我们特别注意。

一、考试内容的变化与解读

考试内容的变化共有7处，大致可分为3类：第一类，提高要求（3处）；第二类，降低要求（1处）；第三类，使原有表述更完善（3处）。具体对比说明如下：

第一类，提高要求的3处变化。

【解读】（1）核外电子排布原理考点要求考生必须了解核外电子是如何排布的，要学会从能量最低原理、泡利原理及洪特规则来分析核外电子的排布。这一新的考点很有可能在2016年的高考化学试题中体现，出题点包括比较各能级能量的大小和原子的电子排布遵循原理等。价电子排布考点要求考生了解什么是价电子，如何正确书写价电子排布式及价电子排布图，区别电子排布和价电子排布等内容。虽然近几年的全国I卷化学试题并没有考查过价电子排布图，但《考试说明》的变化就要求考生最好在考前对此考点加以梳理。

（2）今年的《考试说明》不仅要求考生了解共价键可以分为σ键和π键，还要求掌握σ键和π键的形成过程及特征。从了解共价键类型到了解共价键的形成，就要求考生不仅“知其然”，还能“知其所以然”，也就意味着高考对共价键所涵盖的知识要求更高，层次要求也更深了。

（3）两个字的变化，预示着有关平衡常数的计算不再是代数据类的简单计算，而将由知识考查转向能力考查，命题的形式和范围将会有所创新，对考生能力要求也就相应提高了。

第二类，降低要求的1处。

【解读】识别典型的实验仪器是顺利完成实验的前提，是考生必须掌握的技能。但2016年的《考试说明》已不再要求考生会绘制简单的实验仪器，只要求考生能识别典型的实验仪器，所以在今后的实验题中不必刻意要求考生画出实验装置图。

第三类，表述更完善的3处。

【解读】（1）化合价的对象是某元素，所以判断元素的化合价更具体，更有针对性，表述更完善。

（2）增加“了解”两个字，使语句更为流畅，但要求并没有改变。

（3）去掉“实验试题”四个字，使得要求更加清楚，更加精炼。

二、题型示例的变化与解读

今年的题型示例达到了34道，具体如下表：

1.新增题型示例分析

与2015年《考试说明》相比，今年的题型示例增加了7道，其中的5道选自2015年全国Ⅰ卷（例10、例11、例20、例30、例34），1道选自2015年全国Ⅱ卷（例25），还有1道选自2014年全国Ⅰ卷（例21）。值得注意的是2015年的《考试说明》中并没有2014年全国Ⅰ卷的第27题，但2016年的《考试说明》将其选进来作为题型示例21，这说明高考命题专家组非常欣赏此题，也意味着此类型题在今后的高考很可能再次出现，请考生及老师多加注意。

2.题型示例修正说明

2016年《考试说明》题型示例的例14的答案中“褪”改为“退”，例24、例29的错误图形改为正确图形。

3.全部34道题型示例带来的启示

（1）11道选择题分别从化学与STSE（1道）、化学实验安全（1道）、化学实验基础（2道）、化学反应与能量变化（1道）、化学反应速率与化学平衡（2道）、电解质溶液（2道）及电化学（2道）等内容中命题，由此可见今年高考化学选择题将主要考查以上内容。有些考点虽然没有出现在题型示例中，如物质的量与阿伏加德罗常数及有机化学等，并不代表高考选择题不考这些内容。在近年的高考中，2013年、2014年和2015年均在选择题中考查有机化学基础知识，2015年第8题考查了物质的量与阿伏加德罗常数，所以这两个核心考点知识仍须高度重视。

（2） 10道必考非选择题分别选自化学反应原理大题、无机化合物综合性大题、探究性实验题、工艺流程题、有机物制备实验题（具体情况见下表）。

需要说明的是，2015年全国Ⅰ卷第26题和27题没有选进必考非选题示例中，这并不表示这两题不好，而是示例中已有类似题目了。

（3）选考题部分分析

选修2：化学与技术（4道）——由于此部分选考人数较少，在此不做太多分析。

选修3：物质结构与性质（5道）——5道题中只有例26是以元素推断模式出现，其他4道题都是给出具体元素为载体来考查。再结合近几年高考化学试题特点分析可知，本选修模块将有极大概率是以给出具体元素为载体的形式出现在全国Ⅰ卷，而极可能以元素推断模式出现在全国Ⅱ卷。特别值得注意的是例29，此题考查的内容包含了本选修模块中最基本和最重要的内容，特别是要求考生能根据物质的分子结构对其相关的性质给予合理解释，这充分体现了化学的核心内涵，以及化学学科课程改革设置“物质结构与性质”选修模块的宗旨。

选修5：有机化学基础（4道）——4道题均是以某化合物的合成路线为情境的典型有机框图题。这些题涉及的物质多为大家比较熟悉的物质及当年有重大影响和科技上取得重大突破的物质，考查的仍为有机化学主干知识。结合近几年高考化学试题特点分析可知，2016年本选修模块的考题将仍以框图题出现，但框图形式、设问方式和考查的知识点会有所变化。

总结：在新增的7道题型示例中，2015年全国Ⅰ卷有5道；全部34道题型示例中，2013年全国Ⅰ卷有7道。由此可见2013年全国Ⅰ卷与2015年全国Ⅰ卷化学试题质量非常高，非常受专家组青睐，所以请考生和老师多研究这两套试卷，以便了解更多高考化学试题的命题特点。

以下是对近三年全国Ⅰ卷化学命题的分析。

一、选择题统计与分析

【解读】（1）7道选择题中有5道分别被化学与STSE、化学基础实验、物质结构与元素周期律、电解质溶液、有机化学牢牢占据；而物质的量与阿伏加德罗常数、电化学和化学反应速率则在剩下2道题中随机出现，这也符合高考化学试题考查主干知识，稳中求变的特点。

（2）2013年7道选择题中有2题为有机化学，这充分体现了有机化学的重要性；2014年7道选择题中有2题为化学基础实验，这充分体现了化学实验的重要性；2015年7道选择题考查7个方面，覆盖面更广，符合课程标准对知识广度及知识平衡分布的要求。

（3）2016年选择题命题特点很可能延续2015年的特点，从7个方面去考查化学的主干知识，但是知识点的分布与2015年会略有不同，化学反应速率知识可能会出现。

二、必考非选择题统计与分析

1.化学综合实验题

【解读】全国课标卷一直注重对化学实验的考查，通过实验细节来考查考生的动手操作能力。2013年和2014年26题的考查内容很相似，都是以合成有机物的实验为载体设计问题进行考查，题中的有机实验都是真实的大学化学实验，设置的问题都与实验操作相关。2015年的26题则有较大改变，由有机实验转向以有机物为载体的无机实验，其中“设计实验证明：①草酸的酸性比碳酸的强；②草酸为二元酸”是此题的亮点，深受好评。可以这样说，设计实验和评价实验方案已成为高考考查的新热点，很有可能再次出现在2016年高考26题中。

2.工艺流程题

【解读】化学工艺（或实验）流程题以实际工业生产或物质的实验合成流程为情境，是近年来高考化学试卷中考查无机反应及相关反应原理等内容的主流试题形式。全国Ⅰ卷2013年27题的过程过于复杂，考生得分率不高，2015年的27题的难度就比较适当，这说明全国Ⅰ卷在命制工艺流程题上也有一个渐进成熟的过程。由于在全国Ⅰ卷中，第36题为选修2“化学与技术”选考题，该题也以工艺流程题为主，与27题有重复考查之嫌，故而预测未来27题会发生一定的变化，但新情境下化学方程式的书写仍是此题命题的方向。

3.化学反应原理题

【解读】化学反应原理题是典型的学科内综合的题目，考查知识点比较固定，主要涉及元素化合物、化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡等，有时会融合物理、生物等知识，注重计算能力与识图分析问题能力的考查（近3年的考题中都有图像出现），考生应熟练掌握盖斯定律及其应用、平衡常数的计算及其应用。

三、选考题统计与分析

考点1：化学与STSE

此考点以药品、人体所需元素、简单化工知识、日常生产及生活用品、环保、最新科技成果等为载体，以选择题的形式出现，题目的情境贴近生活、生产，考查的点着眼于基础知识的识记、理解和简单应用。题目起点高、落点低，难度一般较小。

考点2：物质的量与阿伏加德罗常数

此考点考查的内容多为混合物中原子数的计算、离子化合物中离子数的计算、电解质溶液中的微粒数的计算及氧化还原反应中转移电子数的计算等。

考点3：离子反应

此考点在选择题中直接考查离子方程式的正误判断；在非选择题中则往往将生产、生活实际与离子方程式的书写有机地结合在一起进行综合考查。

考点4：氧化还原反应

此考点考查氧化还原反应的基本概念（如氧化产物和还原产物的判断）、物质氧化性或还原性强弱的比较、氧化还原反应方程式的书写及转移电子数的计算等。

考点5：物质结构与元素周期律

此考点一般是通过元素的推断考查原子结构与元素周期律的关系，涉及原子结构和元素化合物的性质等。

考点6：弱电解质的电离平衡与盐类水解

此考点考查弱电解质的电离方程式的书写、影响电离平衡的因素、盐类水解的应用和电离平衡常数的应用等。

考点7：沉淀溶解平衡与溶液pH控制

此考点考查溶度积常数的计算和应用，其中溶度积常数的应用主要集中在沉淀的转化（或离子沉淀的先后）、通过调节溶液的pH来除杂等。

考点8：电化学基础

此考点考查原电池工作原理或电解池原理以及原电池与电解池原理的综合。

考点9：有机化学基础（必考）

此考点考查有机物的结构及性质、有机反应类型、有机物的分离及提纯、同分异构体数目的判断等。

考点10：反应焓变与盖斯定律

此考点考查运用盖斯定律计算反应热和热化学方程式的书写。

考点11：化学反应速率与化学平衡

此考点的选择题一般会从反应机理、平衡状态、平衡移动、物质转化与速率的关系等方面考查，同时考查学生根据图像获取数据并分析、解决问题的能力；非选择题一般会结合化工流程、热化学方程式以及电化学等来考查综合应用化学反应速率、化学平衡常数知识分析解决问题的能力。从图像中获取信息、判断反应的快慢、平衡状态的分析以及有关化学平衡和转化率的计算等是本考点在2016年高考中的命题热点。

考点12：无机物与工艺流程

此考点考查元素及化合物知识、化学实验基本操作和化学反应原理等知识。

考点13：化学实验基础

此考点考查化学常见仪器的使用、药品的保存、物质的分离及提纯、简单实验方案的分析评价等。

考点14：化学实验设计与评价

此考点综合考查化学仪器的选择和使用、实验仪器的连接、物质的分离及提纯、实验数据的分析处理、实验方案的设计与评价等。

考点15：物质结构与性质（选考）

此考点考查基态原子或离子核外电子排布、电离能和电负性、共价键类型及键参数、分子或离子的立体构型、原子轨道杂化类型、晶胞的结构及计算、晶体的类型及性质等。

考点16：有机化学基础（选考）

此考点考查有机物的命名、分子式和结构简式的确定或书写、有机反应类型的判断、有机反应化学方程式的书写、限制条件的同分异构体的书写等。

某市公选案例分析真题 篇4

（二）某人被任命为某局的局长，在上任的过程中想大胆的进行改革，在没有征得部门人员的意见的基础上订立了各个岗位职责，并在民主生活会上宣布，要求执行，引起了手底下人员的抵触，半年后该局长，发现局中有王某、林某对其命令置若罔闻甚至有所对抗，因此向上级领导反应并要求将该两人调离该局，但此事引发了许多同志的不满。最后，组织部门找该局长谈话，并将其调离了该局。

问:该局长在任职过程中那些地方做法欠妥？如果是你，你将如何开展工作。

（三）某乡陈某欲在某地修建住房，在取得到国土部门用地许可和乡住建办房屋建筑许可证后，在该镇某某地点（县规划区域内）修建房子，修建日期为8月20日，在修建的过程中，县住建部门发现了陈某这一行为，于10月24日发出书面通知，要求陈某停止其修房行为，陈某并未按该通知执行，而是继续修房。县住建部门在书面通知到期之后请求法院强制执行陈某修房这一行为，并对其建筑进行拆除，陈某不服，向法院提出了行政复议。

问：

1、县住建部门这一行为是否正确？为什么？

安全案例考题(真题) 篇5

1．一个“三合一”工厂（四层建筑物，底层是原料仓库和半成品仓库，用铁网隔开，保险丝用铁丝；二楼是生产车间；三楼是办公室；四楼是宿舍）因短路发生火灾，死亡十多人。（23%）1）《安全生产法》第三十四条规定：

生产、经营、储存、使用危险物品的车间、商店、仓库不得与员工宿舍在同一座建筑物内，并应当与员工宿舍保持安全距离。2）生产经营单位负责人接到事故报告后应做什么，不得做什么？

一定要按书上的要点结合给的题，写具体、写明白。例事故发生后，企业负责人应该干什么？要结合题答：××事故发生后，××公司（厂）的主要负责人经理（厂长）×××应立即组织抢救和救援，防止事故扩大，指挥医务人员抢救伤亡职工，技术人员和精干技工采取可靠的××措施，防止××××等，调集一切可调集的物资和资金用于××事故抢救和救援，尽最大努力控制××事故扩大，减少事故损失和人员伤亡；应尽可能的采取××××等措施，保护好××事故现场，用××圈定事故发生地点（××），制止不相干人员进入××事故现场，指派专门人员负责××现场警戒；应尽快了解××事故发生的概况，用电话、传真等，及时向主管部门××局、安监部门××局、以及××局和××局等报告。3）调查组的组成和职责

调查组成时一定要先判断出事故分类，依据什么（《企业职工伤亡事故分类标准》或《企业职工伤亡事故报告和处理规定》75号令，或《火灾统计管理规定》，或34号令），切记依据，因为不一样！别混了。4）调查的基本程序

１、事情发生后，应该有公司安全技术部负责成立事故调查小组，有安全技术部、责任事故部门领导、采购部参加，邀请工会参加。收集人证、物证，对现场进行检查，对相关物料进行检测，最终找出事故原因。

２、根据题目中的事故原因是“电机皮带质量不合格”，因此，主要责任人是采购部进货的经手人，次要责任可能是事故部门领导，为什么可能，因为类似于这种转动设备的地方，没有防护措施，最起码应该有防护罩，这和现场以及设备有关，不能确定。领导责任是采购部部长了。

３、防范措施：ａ、加强进货的把关，设立验收程序，包括使用者都需要确认和验收。ｂ、对公司内所有带有此类皮带的设备进行全面更换和检查；ｃ、对公司全部转动设备进行检查和分析，确定是否增加防护罩等隔离设备。（***例第一题：只要把事故调查程序和调查组的职责背出来写上去就可以）

2．一个汽车制造厂发生起重事故。工人甲和乙吊装板材时发现板材倾斜，甲去用手扶着运送，结果被杂乱的地面物品绊倒，板材散落，当场将乙砸死。（35%）

1）危险因素及其存在的设备、设施或场所

危险因素，只要把20条一条一条去对照着找。事故分析，也只要把调查取证的那部分一条条套上去

1.高处坠落（在检修天车时）2.机械伤害（在操作和检修设备时）3触电（检修电路、设备及设备漏电时）4物体打击（从天车等高处落物时）5中毒（电焊烟尘）6辐射（电焊作业）7火灾（库房及办公场所）8锅炉爆炸（锅炉房）9压力容器爆炸 10车辆伤害（厂区道路及车辆所达车间）。2）调查取证应取哪些资料和证据

第二道案例题出得很好，首先考事故类！第二点，考危害辨识，这是做职业安全健康管理体系必不可少的；第三点考事故分析，一起起重事故，其实很简单，有直接原因也有间接原因，有人提到是个人违章行为所至，做安全的人都知道，事故必有违章，但要看直接原因来定性，这是安全事故分析起码的原则！

3．一个烟花爆竹生产厂发生爆炸事故。该厂自行制造了一台卷扬机，安全评价机构认为要得到有关部门的检验鉴定合格后才能使用，当地公安部门也发出整改通知，该厂法人代表A向公安部门保证该设备只用于运送辅料，不用于运送爆炸物品，并贴出了相关规定，违者罚款。实际上该设备被多次用于运送黑火药，但A视而不见。后来该厂安全管理负责人B买来黑火药等爆炸物品，在副厂长C的指挥下用该设备运送，未经专业培训的当天值班负责人D参与了指挥和操作。前两次运送曾发生打滑故障。随即发生短绳，黑火药从高空坠落，引发爆炸，造成十多人死亡、多人重伤的事故。（42%）1）事故性质是什么？认定的理由是什么？

2）事故原因是什么？

3）责任人的错误事实是什么？

4）整改（防范）措施是什么？

1、事故性质：责任事故，这是一起违反《安全生产法》关于危险爆炸物品管理规定和特种作业安全管理规定，以及操作过程中管理责任和人为责任而造成的严重事故。

认定的理由有：《安全生产法》明确规定，储存、运输危险爆炸物品必须使用合格的专用设备和车辆，但该厂却违反规定，不执行公安部门的整改通知，使用自制的不能用于运输危险品的卷扬机运送黑火药，而且在运送过程中，由未经培训、考试具有合格证的值班负责人违章指挥、操作，从而发生断绳，火药坠地引起爆炸，造成事故。

2、原因分析：

直接原因：副厂长C、值班负责人D违章指挥，使用不能用于运输爆炸物品的自制卷扬机运送黑火药，而且在运送过程中已发生打滑故障而没有停止运送，也未及时采取相应措施，导致断绳，黑火药坠地发生爆炸，造成事故。

间接原因：该厂未制定安全生产管理责任制和安全生产操作规程规范，违背公安部门的整改通知，违章使用自制卷扬机运送爆炸物品，未对指挥、操作人员进行培训、考试，违反了《安全生产法》规定的特种作业人员必须经培训、考试合格，取得资格证后方可上岗的规定，是造成事故的间接原因。

3、责任人的错误事实：该厂法人代表A违反《安全生产法》关于危险爆炸物品管理规定和特种作业安全管理规定，未投入相应的经费购买设备，擅自使用自制卷扬机运送黑火药，未建立安全生产责任制，未制定安全生产规章制度、操作规程，安排不合格的特种作业人员上岗作业。安全管理员B的责任：违反安全管理人员的职责，违反《安全生产法》关于危险爆炸物品管理规定，购买、运输黑火药。在生产现场未履行职责，对违反规定的操作未加以制止，对出现的危险未及时采取措施消除。副厂长C的错误事实：违反《安全生产法》关于爆破、吊装作业必须安排专门人员进行现场安全管理，确保安全措施的落实，但其对用自制卷扬机运送黑火药的违规行为不加以制止，自己还违章指挥，违反了《安全生产法》关于特种作业的管理规定，操作过程中发生打滑故障也未组织采取措施加以排除，其行为严重失职。值班员D：《安全生产法》关于特种作业安全管理的规定，未经培训、考试，未取得合格证而上岗指挥，属违章操作，在发生打滑故障时未及时采取措施排除，埋下了事故隐患。

4、整改措施：（1）对设备进行清理、整顿，对不合《安全生产法》有关规定要求的设备坚决淘汰，更换用于运输危险爆炸物品的专用设备、机械，对生产现场的危险点清理整改。（2）必须制定严格的安全生产责任制和安全作业操作规程，在生产现场安排专门人员进行安全管理，确保操作规程的遵守和安全措施的落实。（3）对现场工作人员进行培训，使所有工作人员都具备《安全生产法》关于危险爆炸物品管理规定所要求的上岗条件，具备相应的专业知识，对特种作业人员加以培训，经考试合格、取得合格证后才能安排上岗。

第三题：是需要进行分析的，但如果你对分析的方法背得很熟的话，也可以对照着套上去。

4.某小区建筑施工重大伤亡事故原因调查与损失计算。

工程概况

XX小区建筑面积为8000平方米，工程总造价为8000万元。由XX房地产开发有限公司开发建设，XX建设集团有限 公司总承包，室内外装饰、外脚手架及升降机拆除等工程施工由XX建筑安装工程有限公司分包。该工程于

2000年12月25日开工，2001年12月31日主体工程完工，2002年9月2日装饰工程完工，2002年9月9日开始拆除外 脚手架及施工升降机（外用电梯）。

设备情况

施工升降机是XX机械工具有限公司生产的人货两用施工升降机（以下简称升降机），该升降机经技术鉴定后，于2001年7月取得质量技术监督局办法的特种设备制造安全许可证，价值300万元。根据升降机安装拆除专项施工方案的要求，该升降机的拆卸程序为：

（1）将吊笼提升到高处，停放在顶部向下数第三排的横杆上，并用脚手架钢管固定。

（2）拆除曳引机和对重笼围栏。

（3）拆卸对重箱。

（4）拆卸曳引钢丝绳、吊笼、安全钢丝绳及安全绳坠重。

（5）切断主电源，拆除电控箱的电源线和控制线等。

（6）拆卸中间滑轮，对重滑轮和上下滑轮。

（7）卸天梁、顶横梁、横杆、斜杆、吊笼导轨和对重导轨，立角钢附墙装置、井架门。

（8）拆卸曳引机。

该升降机吊笼防坠装置共有4种：即悬停系统、防坠安全器、应急防坠和防松、断绳保护装置。而这4种 安全防护装置最终都将通过安全钢丝绳发挥作用。事故经过

9月9日下午2时30分左右，机修组负责人王一带领王

二、王

三、王四进入施工现场，对升降机进行降层拆卸 工作（从十七层降至十五层），王一在一楼看护，其余3人到升降机顶进行拆卸工作。首先拆去了用于防止 吊笼坠落的安全钢丝绳。3时30分，在执行上述拆卸程序4的时候，曳引机卷筒钢丝绳突然在卷筒处断裂，吊笼坠落至十五层撞到垫设的两根钢管，垫设在十五层上的两根钢管由于无法承受吊笼的冲击而弯曲，与 吊笼一起坠落至楼底，吊笼内三人经医院抢救无效，先后死亡。三人在医院的抢救费5万元，每人抚恤金 10万元，公司停工一个月，损失300万元，升降机修复费用100万元。

问题：1 请确定这次事故的事故类别 请确定这次事故的起因物、致害物。

请确定这次事故存在的不安全状态和不安全行为。

请计算这次事故造成的损失工作日和直接经济损失

参考答案：

1、高处坠物

2、起因物：曳引机卷筒钢丝绳（或起重机械）；致害物：吊笼（或其中机械）。

3、不安全状态：钢丝绳有缺陷（或设备、设施、工具、附件有缺陷）；不安全行为：违规先拆除了安全钢丝绳（或造成安全装置失效）。

高会考试案例分析真题卷三 篇6

（1）该公司201月20 日经董事会决定，以800万元购买一家小型企业生产零件部件，使其成为该公司的全资子公司，购买工作于年4月10日结束。

（2）该公司持有100万股短期股票投资，在12月31日的市价为每股12元，年末按成本与市价孰低计提了短期投资损失准备，并已在会计报表中反映。2004年3月15日，该股票的市价跌至每股8元。

（3）该公司与甲企业20签订一项供销合同，合同中订明该公司在年12月前供应给甲公司一批原料。由于该公司未能按合同发货，致使甲公司发生重大经济损失。甲公司按法律程序要求该公司赔偿经济损失20万元。诉讼案在2003年12月31日未决，该公司记录了10万元的预计负债，并在12月31日的报表上反映。2004年2月28日，经法院一审判决，该公司应偿付甲公司经济损失15万元，该公司不再上诉。假定赔偿款已支付。

（4）a、b、c公司2004年8月销售给乙企业一批产品，价款为1160000元（含应向购货方收取的增值税额），乙企业于9月份收到所购物资并验收入库。按合同规定乙企业应于收到所购物资后一个月内付款。由于乙企业财务状况不佳，到2003年12月31日仍未付款。a、b、c公司于12月31日编制20会计报表时，已为该项应收账款提取坏账准备5800元（假定坏账准备提取比例为5‰），12月31日该项应收账款已按1160000元列入资产负债表“应收账款”项目内。a、b、c公司于2004年3月2日收到乙企业通知，乙企业已进行破产清算，无力偿还所欠部分货款，预计a、b、c公司可收回应收账款的40%，假定该公司采用应付税款法核算所得税。

事故案例分析真题 篇7

(1) 全省农机及驾驶操作人员基本情况。截至2012年底, 云南省在册拖拉机、联合收割机41.38万台, 其中大中型拖拉机26.29万台、小型方向盘式拖拉机8.2万台、手扶拖拉机6.71万台、其他拖拉机500余台、联合收割机1 288台。全省在册拖拉机、联合收割机驾驶、操作人员达45.38万人。

(2) 全省2012年农机事故基本情况。2012年, 全省共接报农业机械事故58起, 死亡48人, 受伤25人, 直接经济损失81.641万元, 农机死亡人数占全年控制指标的96%;共接报道路上的农机事故20起, 死亡17人, 受伤22人, 直接经济损失23.34万元。农机供油站 (点) 、修理站 (点) 、加工站 (点) 无重大伤亡事故发生。

2 2012年全省农机事故原因分析

(1) 黑机非驾是事故发生的主要原因。无证驾驶和操作, 农机无牌作业是农机事故发生最主要的原因。全年因这一原因导致事故发生36起, 致23人死亡、18人受伤, 造成直接经济损失66.02万元, 分别占事故发生次数、死亡人数、受伤人数、直接经济损失总数的78%、64%、72%、81%。

(2) 未参加年度检验是故事发生的又一诱因。全年共发生此类农机事故19起, 致12人死亡、10人受伤, 造成直接经济算是38.04万元, 分别占事故发生次数、死亡人数、受伤人数、直接经济损失总数的41%、33%、40%、47%。

(3) 操作失误是事故发生的重要因素。全年因操作失误发生农机事故18起, 致11人死亡、12人受伤, 造成直接经济损失13.093万元, 分别占事故发生次数、死亡人数、受伤人数、直接经济损失总数的39%、31%、48%、16%。

(4) 机件失效是事故发生的隐患之一。全年发生此类农机事故3起, 致4人死亡, 造成直接经济损失10.50万元, 分别占事故发生次数、死亡人数、直接经济损失总数的7%、11%、13%。

(5) 超速超载、酒后驾驶是事故发生的潜在祸因。全年因超速超载引发事故2起, 致3人死亡, 2人受伤, 造成直接经济损失6万元, 分别占事故发生次数、死亡人数、受伤人数、直接经济损失总数的4%、8%、8%、7%。因酒后驾驶引发事故1起, 致1人死亡, 2人受伤, 分别占事故发生次数、死亡人数的2%、3%。

(6) 违法载人是事故死伤人数增加的主要因素。全年因违法载人引发农机事故5起, 致7人死亡、6人受伤, 造成直接经济算11.198万元, 分别占事故发生次数、死亡人数、受伤人数、直接经济损失总数的11%、19%、24%、14%。

(7) 其他原因。全年因其他原因导致农机发生事故11起, 致5人死亡, 8人受伤, 造成直接经济损失2.85万元。分别占事故发生次数、死亡人数、受伤人数、直接经济损失总数的24%、14%、32%、3%。

3 农机事故发生的客观影响因素

(1) 农业机械安全配套设施不能完全到位。随着国家加大对农机化发展的各项财政补贴优惠政策, 一些新型特色农机具不断涌现, 特别是高性能收获机械动力不断增加, 许多农机具的功率普遍加大, 车速明显提高, 对驾驶操作技能要求也更高。但部分厂家在生产销售机具时却在相关安全防护设施、标识等方面未能按国家标准要求配置到位。

(2) 农村道路路况复杂、通行条件差。云南省农村道路多在山区、半山区, 坡陡弯急、路面狭窄, 道路一侧多比邻悬崖、深沟, 道路又普遍没有设置完善的安全行车配套设施, 如遇农机行经此类路段时驾驶操作人员出现麻痹大意、违规操作、操作不当等行为, 极易发生农机倾覆、坠崖等恶性事故。

(3) 农机安全监管责任落实及投入不到位。一是由于各级政府受财政等因素限制, 农机安全监理人员编制还维持着20世纪80年代制定的标准, 随着经济社会的发展, 农机监理人员力量不足、老化情况不断加剧, 基层农机安全监管力量日渐薄弱, 有的乡镇已无专职农机安全监理员开展农机安全监理基础工作。二是很多地方没有将农机安全监理的投入按有关要求纳入财政, 导致投入与农机化发展同步增加, 装备不全, 更新不及时, 检验检测、考验场地不能适应工作要求。三是极少数乡镇农机安全监理人员在编不在岗现象十分突出, 人员借用现象十分普遍。

(4) 事故肇事人的法律责任追究与相关处罚力度不够。由于农机安全监理机构还未与公安、检察院、法院等部门建立规范有序的对接平台, 特别有些事故是乡镇先主导处理, 农机安全监理机构在事故处理中或事故处理后才接到报案, 进行事故责任认定, 加之农机安全监理机构由于受法律限制, 无法对相关肇事违法人员采取有效的法律制裁措施, 致使事故发生后, 少数肇事人以挣钱还债为由, 继续从事农机无牌行驶、无证驾驶等农业违法生产, 肇事人得不到应有的惩戒, 受害人的合法权益得不到有效保障。

(5) 农机事故整改措施落实不及时。由于云南省许多乡镇存在农机安全监理机构、人员弱化、缺失的情况, 致使事故发生乡镇政府及其职能部门普遍存在着重事故处理, 轻事故预防和落实整改措施的现象。

4 预防农机事故的工作建议

(1) 落实《农业机械安全监督管理条例》。各级农业 (农机) 主管部门要以减少农机事故发生率、农机事故死亡人数和提高农机安全监理“三率”为主目标, 深化落实农机安全生产责任制。不断加强对农机安全监理工作的领导, 将农机安全监管措施列入农机化全局工作统筹安排, 在落实农机具购置补贴、推广新机具时, 统筹落实机具的安全保障措施和人员培训学习等问题。加强对发生农机亡人事故后续整改工作的督查, 追究肇事者责任, 增强驾驶操作人员的责任意识。努力推进农机安全监理工作向农机生产、销售单位源头延伸, 向现代农业园区、农机合作组织、大户延伸, 提高农机安全监管覆盖率。

(2) 完善农机安全生产监管各项措施。将农机安全监管的重点机型落实在拖拉机、微型耕整机等易发生农机事故的农机具上。积极配备农机安全技术流动检测线, 提高安全技术检验质量, 从提高机具安全性能入手, 做好事故防范工作。

(3) 强化农机安全检查和隐患排查治理。在农忙季节和重要节假日, 要认真深入开展农机安全生产大检查, 下大力气, 重点检查易引发农机作业事故的典型违章操作行为, 强化对重大事故隐患的排查治理, 保证农机安全大检查向纵深推进, 切实将农机安全生产责任落实到实处。稳步推进公安交通管理部门委托农机监理部门实施拖拉机道路交通安全监管工作, 努力实现农机安全监理机构动态监管常态化, 切实做到农机安全生产防线前移。

(4) 加强农机驾驶操作人员培训考核工作。切实改变重新机具推广、轻操作使用培训考核的做法。要以实现未购机先培训考核, 未提机先持证为目标, 推进农机驾驶操作人员培训考核工作, 大力提高农机驾驶操作人员的安全操作水平。

(5) 加大农机安全宣传教育工作力度。积极通过一切可以利用的途径向农机手重点宣传易致事故发生的违法、违规驾驶操作行为。广泛深入开展农机安全宣传进集市、进乡村、进学校活动。注重提高宣传的针对性、有效性。

(6) 深入开展农机安全生产专项整治。探索推进农机安全监管向生产、销售单位源头延伸, 加强农机驾驶操作人员培训教育和农机维修行业管理, 为农机安全生产提供人员技能和机械性能保障。

(7) 加强农机安全监理队伍和基础设施装备建设。突出强化对基层特别是县乡农机安全监理人员队伍建设, 推进各级农机监理机构纳入参公管理, 明确农机监理的行政执法地位, 完善农机安全检查、事故处理装备, 健全和完善奖惩考核措施, 切实激发和提高农机安全监理机构和人员的履职能力。

摘要：为了更有效地预防农机事故的发生, 从2012年云南省农机事故概况入手, 分析农机事故发生的各种原因, 并提出有效的应对措施。

关键词：云南,农机事故,安全监管

参考文献

[1]2012年云南省农机安全生产形势分析.

[2]中华人民共和国农业机械促进法.

[3]中华人民共和国农机安全监督管理条例.

[4]农业机械事故处理办法.

事故案例分析真题 篇8

2010年全国一共有48次雅思考试,从1月至5月,已经考了20次。本文将对这20次雅思考试的写作部分进行总结与分析(雅思学术类考试与移民类考试的写作部分在题型设置上略有不同,本文主要分析雅思学术类考试的写作部分),并对2010年6～12月的雅思写作进行展望,以期帮助雅思考生更好地掌握2010年雅思考试的规律与特点,有的放矢地进行备考。

2010年1～5月写作真题分析

雅思写作是笔试部分的最后一项,考试时间为一小时。考试分为两部分:第一部分要求考生用20分钟左右的时间完成一篇至少150个单词的图表作文;第二部分要求考生用40分钟左右的时间完成一篇不少于250个单词的议论文。下面我们分别来看这两种题型。

图表作文

1. 概述

图表作文考查的图表类型包括数据型图表(曲线图、饼状图、柱状图和表格)和非数据型图表(流程图和示意图)。数据型图表要求考生在分析、比较和归纳的基础上对图中的数字信息进行描述;而非数据型图表则要求考生对图中的非数字信息进行描述。

2. 真题统计与分析

在2010年1～5月中国内地进行的20次雅思考试中,图表作文的题型分布情况如下(具体详见表1.):考查饼状图四次;考查柱状图五次;考查表格七次;考查流程图和示意图共四次;没有考查曲线图。与2009年同期相比,这20次的雅思写作题目中既没有出现曲线图,也没有出现组合型图表(包括“曲线图+柱状图”“曲线图+表格”“柱状图+饼状图”“柱状图+表格”这四种数据组合图)。不过,大家需要注意的是,到5月份为止没有考查曲线图并不等于在接下来的月份里不会考查,也并不表明曲线图不重要。但毋庸讳言,曲线图是相对来说难度较低的一种图表类型,横轴一般为时间,纵轴一般为数量,曲线所体现的数据变化趋势也比较直观,容易进行归纳和总结。此外,和2009年同期相比,其他种类的图表题出现的次数没有太大变化。

表1. 2010年1～5月图表题型统计

(注:考试日期的前两位数字表示月份,后两位数字表示日期,如:0109表示1月9日。下表同。)

3.注意事项

考生在完成图表作文时,要特别注意以下三个方面。

(1) 描述中既不要缺少核心信息,也不要牵涉过多不相干的细节

图表作文的体裁是说明文,考生只需对图表的信息进行说明和描述即可,不需要引入评论等与图中所给信息不相关的任何内容,否则会导致失分。

(2) 除了描述单个趋势以外,还要对总体趋势进行总结

考生在对图表信息进行说明和描述时,应避免“只见树木,不见森林”,要注意对整体趋势作简单而准确的总结。

(3) 注意关联性词汇的使用

在写作过程中,考生要注意恰当地使用关联性词汇,一篇150个单词左右的图表作文往往需要用5～8个关联词。

议论文

1. 概述

雅思写作的议论文部分要求考生针对题目中给出的看法、问题或议题进行论述。考生需要对当代社会的热点问题进行讨论、发表看法、对比优缺点或分析其社会根源。这部分涉及的主题众多,涵盖学校教育、环境保护、科技发展、动物保护、工作生活、政府职能及其他范畴广泛的各类话题。

根据提问方式的不同,议论文的题目可分为两类:辩论型题目和解释型题目。辩论型题目包括三种类型:(1)题目给出两种针锋相对的观点,要求考生进行讨论,并在讨论的基础上给出自己的观点(即“双方讨论”型);(2)题目要求考生对某种观点发表看法,表示同意或反驳(即“同意与否”型);(3)题目要求考生对某种事物所带来的利与弊进行分析(即“利弊分析”型)。解释型题目则是提供一个社会现象或问题,要求考生分析其产生的原因,并给出解决方案;或者要求考生分析该现象可能导致的结果。

2. 真题统计与分析

从题型来看,2010年1～5月进行的20次雅思考试中,议论文写作的大部分题目均为辩论型题目,而其中又以“双方讨论”(“Discuss both these views and give your opinion.”) 和“同意与否”(“Do you agree or disagree?”或“To what extent do you agree or disagree?”)的题型考查频率最高(具体详见表2.)。值得考生关注的是,2010年前五个月的解释型题目相比2009年同期有较大幅度的增加:从2009年同期的一次增加到五次。

表2. 2010年1～5月议论文题型统计

从考查主题来看,教育类和科技发展类的主题居多。教育类主题出现了五次,占总数的四分之一,主要涉及如下话题:小孩看电视花费时间过多;音乐、体育等课程对小孩是否有用;远程教育的学习效果不如大学面授;应该让小孩听家长和老师的话,还是应减少对小孩的控制;中学毕业生厌学。科技发展类主题的主要聚焦点和2009年一样,还是将科技发展对其他方面造成的影响作为考查重点,主要涉及的话题有:将绝大多数科学研究交由私营企业来做的利与弊;过去100年间的科技进步带来的负面影响;机器在现代社会中被日益广泛地使用造成的利与弊。

值得大家注意的是,2010年1～5月的雅思写作议论文题目中出现过原题重现的情况。例如,2010年5月8日雅思写作的议论文题目与2004年10月23日的考题一样,而2010年5月15日的写作题目重复了2004年11月13日的考题。此外,还有的题目是在原有考题的基础上稍作修改而来的。例如,2010年3月27日的雅思写作议论文题目与2009年3月21日的考题极为相似,都是探讨花费太多时间看电视的问题,只不过看电视的主体不同,一个是年轻人,一个是孩子们。

3.注意事项

结合以上对真题的分析,笔者建议大家在对议论文的备考以及解题过程中,应注意以下四个方面。

(1)掌握以往真题的题目类型,重视以往考试中多次出现的话题

通过以上对真题的统计与分析,大家可以看到,议论文部分的题型是比较稳定的,而且有原题重现的情况。所以,掌握议论文的题目类型,熟悉常考的话题,有利于考生培养和熟悉写作思路,从而在写作时更加游刃有余。

(2) 高度重视审题的重要性

雅思写作评分标准的第一项就是Task Response (对写作任务的回应),其考核要求如下:考生能否以恰当的方式完整地完成题目中提出的写作任务;文章的论点是否切中题目的要求;文章的论证过程是否完整,论点是否得到了论据的支持。据笔者了解,有许多考生在考场上由于过分紧张而在没有仔细读透题目的情况下就匆忙下笔写作,导致文章离题万里,扣分严重。以2010年1月23日雅思写作的议论文题目为例,有些考生考后回忆的题目是:“贫富差距正在不断扩大。富人越来越富,穷人越来越穷;请分析其中原因,并提出解决的建议。”事实上,原题问的是:“What problem could this situation cause and what measures should be taken to address them?”也就是要求考生分析这一现象导致的后果,并提出解决问题的建议。题目要求分析后果,而不少考生却把动词cause (造成)理解成了名词cause (原因),造成文章最终因跑题而扣分。由此可见审题的重要性。

(3) 发表观点时注意立场要清晰明确

考生在写作中阐述自己的观点或立场时,一定要给出清晰而明确的观点,切忌模棱两可、含糊其辞。

(4) 文章的开头和结尾应避免说一些空洞而无真正立场的套话

考生在语言的表达上应注意言之有物,尽量避免在文章的开头和结尾说一些空洞的话,如:“In this essay, I will give my reasons to support my views.”“In this essay I will give the explanation for this phenomenon, along with my suggestion to solve the issue.”等。

备考总结

笔者在此提醒考生,备考时要对图表作文给予足够的重视。图表作文在词汇、句型、结构等方面具有高度的模式化,考生只要掌握正确的备考方法,短期之内攻破并不是问题。考生在复习时,务必要熟练掌握柱状图、饼状图、表格和示意图这四种数据型图表,同时还要了解图表之间的转化规律,比如有些柱状图可以转化为曲线图,有些表格可以转化为柱状图等,这样会有效提高备考效率。此外,考生也不要因为1～5月份这20次的题目中没有考查曲线图就减少对其的关注度。对于非数据型图表来说,虽然仅在2010年5月就连着考了三次,考生也不必恐慌,因为毕竟每年考查的总次数也就在4～6次左右。考生只要掌握正确的写作步骤,熟练使用连接词汇,并学会处理生词,那么在规定时间内完成此部分并非难事。