英语学习培训心得

英语学习培训心得（共15篇）

英语学习培训心得 篇1

党课培训学习心得体会（党校）

有幸参加XX组织的本次党课学习，我非常的高兴与自豪。也非常感谢党组织能给我这次学习的机会，让我能更深入的学习党的基础知识，了解党的悠久历史以及党在现代社会所取得的伟大成就。从而更坚定了我入党的决心。

在党课学习期间我收获了很多，通过几位老师声情并茂的讲课，首先我明白了一点，一名合格党员必须具备三个基本条件：1.要有坚定的共产主义信念。2.要全心全意为人民服务。3.要做劳动人民普通一员，在政治，经济和社会生活中和中国人民群众一律平等，不谋私利，不搞特权，要符合以上条件，至少必须在思想上，生活上，组织上，作风上对自己提出更高的要求，只有自觉履行党章规定的各项义务，行使党的各项权利，才能充分发挥自己的先锋模范作用，真正做一名合格的共产党员。以下就是我这个月来最深的心得体会：

一、对党的进一步认识

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。这是中国共产党党章从党的阶级性和先进性，党的根本宗旨，党的地位和作用等方面对党的性质的概括。从这之中，以及党课上生动的讲解之中，我切实感受到，中国共产党是中国最广大人民根本利益的代表，它始终坚持人民的利益高于一切，它始终把全心全意为人民服务，立党为公，执政为民作为同其他一切剥削阶级政党的根本区别。它始终把人民的利益放在首位，是一个真正为人民利益服务的党。

二、端正了入党动机

这次的党课学习，不仅使我对中国共产党有了进一步的认识与了解。正如讲座老师说的，入党不是要为了将来有份好工作，不是为了炫耀自己比别人有多么优秀，而是一项光荣而崇高的政治选择。入党，就是选择了全心全意为人民服务，就是选择了终身为这一目标奋斗着，实践着。这次的党课学习，端正了我的入党动机，也更加坚定了自己追求党组织，早日加入这一伟大的党的决心。

三、树立远大的理想

作为一名普通的学生，一名入党的积极分子，我要胸怀共产主义远大的理想，贯彻党的各项方针，为党的事业奉献终身，为共产主义事业奋斗终身。共产主义远大理想，是无产阶级政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现，是共产党人终身所信仰、所向往、所执著追求的最高价值目标，是支配共产党员思想和行动的强大的精神支柱。因此，要成为一名合格的共产党员，就要树立共产主义远大理想，坚定共产主义信念，端正入党动机，在思想上，保持和党的目标高度一致。

四、要有良好的心态

竞争、就业、生存是当代大学生必须面临的三大问题，他对我们每个人都充满挑战。面对残酷现实的竞争，我们应该勇于接受挑战而不是逃避。要调整好自己的心态，珍视人生，珍视生命，坦然面对挫折和失败。要拿出共产党人的精神，要相信，困难会有，疼痛会有，但牛奶和面包最终也会有。不要总是抱怨，抱怨命运的不公，抱怨社会的不公，而应该更多寻找自己的原因，发挥个人优势，寻找成功的路径。

五、必须具备不断学习的能力

在信息时代，科技发展日新月异，只有培养不断学习的能力，才能适应将来工作的需要和社会不断发展的需要。我们要有明确的目标和规划，要建立自己的知识结构。要更多的学习，用知识装备自己，为人民服务，为祖国奉献自己的力量。我们是肩负着建设祖国重任的新一代大学生，我们在努力学习好科学文化知识同时，也要关注时事、关注社会的发展，只有把理论与实践相结合，才会在实践中发挥功效。同时，也应把个人情况与社会现状相结合，努力探索适合自己发展的道路。这次党课，使我更加明白了自己的奋斗目标，也意识到了自己肩负的重任。

我一定会以党员的标准要求自己，不断地努力学习，不断地提高完善自己，积极向党组织靠拢，争取早日成为一名真正的党员。

英语学习培训心得 篇2

在短短的培训期内, 台湾教育给我留下印象最深刻的是教育者以平常之心对待教育。

一位刚入职的年轻人

台湾师范大学培训学习期间, 午餐和晚餐都是在教室里吃的盒饭, 负责人是位叫俊彦的年轻人, 他刚当完兵来台湾师范大学工作不久。第一次午餐他将盒饭一一发到每学员手中, 在教室外放三个垃圾袋, 就出去拿饮料了。学员们用餐后, 将垃圾放进这三个垃圾袋。俊彦回来发现我们没有将垃圾分类, 他腼腆地笑笑说:“没有想到大家这么快, 这三个垃圾袋第一个是放可回收的垃圾, 第二个是放一般性垃圾, 第三个是放剩菜剩饭的汤。”他蹲下来吃力地将垃圾分类后送走。晚餐时, 老师们按照他的要求将垃圾分类后分别装入三个袋中, 但还是不到位, 将小勺子之类小物件都顺手扔进中间的任何一个袋中。我去放垃圾的时候碰上俊彦正在用手把剩饭菜汤中的小勺子一个一个抓出来放入一般垃圾中。“俊彦, 你真让我们感动”, 学员们赞叹到。“没事, 这都是我应该做好的”, 他微笑着回答。我的心中为之一震:一位刚入职的年轻人, 这样平常的小事, 他做得如此认真, 以“应该做好”为准则, 还有做不好的事吗?他的行为与行动感染着我们, 以后的用餐中我们自觉帮助俊彦发餐盒, 收拾垃圾, 整理教室, 大家都收获到一种从来没有过的喜悦;他的行为与行动引发了我的思考:一位年轻人有这样认真的做事态度, 与他在校期间所受的教育是分不开的;他的行为与行动也启示着我们:作为老师, 通过平常的教育养成学生良好的习惯, 让学生以平常之心从小事做起, 将“应该做好”作为准则。

两位在山林小学任教很久的海归教师

12 月24 日下午, 我参访了新北市三峡区东南方偏远山区的有木国小, 这是台湾特色联盟之星学校之一——山林之星, 学校有87 名学生, 22 位教师。我们参观了学校的展览艺术廊、生能园区、蝴蝶走廊、空中花园和英语专科教室, 了解到这所学校学生学习是双轨体系, 一是正式课程和基本知识, 二是生活中的经验系统, 把学到的知识与生活中的经验结合, 将知识转化为经验和能力, 应用在生活中。见我们对英语专科教室感兴趣, 校长破格让我们进入教室看看学生的英文学习, 学生分组在练习对话, 老师在各组轮流参与。当校长介绍到有木国小两位英文教师, 一位留美, 一位留英, 回到台湾在有木国小任教时间都不短时, 我们中间有人发出了惊叹声:“哇!难得!”英文老师面带微笑就站在学生后边朝我们点点头。记得11月份, 网上关于清华博士选择当中学老师引发了大讨论, 网友评论“大材小用”“太过现实的社会环境让人才流失”, 我也深度思考过这个问题, 答案还是不确定的……在有木国小学见到两位海归英文老师, 看到学生参加新北市英语读者剧场及歌谣竞赛获得7个特优、5 个优等的佳绩时, 这个问题瞬间就有了确定的答案, 我心中豁然开朗:以平常之心认真做事, 在平凡的工作岗位实现人生价值, 那就是最好的选择, 两位海归的英文教师用自己的海外学习经历和英文知识给孩子一扇与世界接轨的窗口, 开阔了孩子的国际视野。教育需要学问, 需要艺术;教师需要高学历、高水平, 但更需要一颗平常心。

多位在繁忙的工作中抽空为学生做事的家长

12 月25 日上午, 我们参访了台北市兰雅国中。这所学校建校1977年, 作为台北市的名校, 学校有很多特色, 校园文化温馨和谐, 课程设置独到创新, 环境优美。最吸引我们的是这所学校的家长, 不管自己的职位多高, 不管自己的工作多忙, 都抽空来学校, 参与家长会, 参与父母成长班, 参加亲子讲座, 为学生做事。周国平认为, 教育的真正灵魂, 在于“守护人性”。对于自己的孩子, 兰雅国中的家长们设法利用午休时间到学校来与孩子交流, 他们结合当今孩子的身心特点在学校教育的基础之上加强对孩子的人文关怀, 尤其是亲情教育。家庭教育就是爱的教育, 因为它关乎生命、关乎成长、关乎成人, 这些家长将家庭教育迁移到学校, 与学校教育有机地结合, 以恬淡之心来陪伴孩子的成长。对于其他的孩子, 家长们更是尽自己所能关心帮助, 每位家长每年少则几十台币, 多则几千台币出资设立奖助学金, 用于帮助“家境清寒者”“家中突遭变故或有其他重大事由急需紧急救助者”“午餐费缴纳困难者”。这笔钱由班级申请, 家长会专人管理。每逢节日, 家长们都会去学校与学生们一起度过, 今年冬至节家长和学生一起搓汤圆的温馨画面还在学校会议室的大屏幕上让我们流连忘返, 家长们将自己的爱, 以平淡的方式, 流经学校, 滋养到其他的孩子, 滋养到孩子的整个世界。

初中英语教师培训学习心得体会 篇3

一、首先来交流一下如何进行中考英语总复习。中考是对学生初中三年乃至整个义务教育阶段学习效果的检验，而且在较大程度上关系着学生的未来，因此每年的中考牵动着无数人（包括学生、家长以及老师）的心。所以考前总复习的必要性和重要性尤为突出。那么，如何进行事半功倍的有效复习？如何让学生考出理想的成绩？张学位老师为我们提出复习要领——依据课标，有效复习。

张学位老师像一盏明灯为我们指明了复习方向，且提供了行之有效的复习方法。依据初中每年课本的编排以及新课标的引导，我们完全可以采用以下方法进行中考总复习：

（一）点面结合、查漏补缺，精讲多练、面向全体

首先进行基础知识的巩固。第一轮的系统复习主要复习基础知识，应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段应紧扣中考纲要，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，依据课标，整合话题，分类教材。

同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。复习方法主要是以点带面进行系统复习。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。把过去三年里学过的语言知识归纳整理，使之系统化，建立相对完整的综合性知识体系。通过本轮复习，力求学生对每个知识点能熟练掌握，巩固学生的基础知识，夯实基础。

其次进行专项训练。进行第二轮的分块复习即语法专项复习。根据中考说明“考试内容和能力要求”分语音、词汇、语法。通过这一轮的复习，有效地对中考的知识点、语法要求和能力结构进行全面系统的点拨和训练，帮助学生构建知识网络，最终提升他们的知识能力。应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要使不同层次的学生都得到辅导和提升，力求遵循“全面复习，有所侧重”。

在这一阶段的复习中，要充分发挥学生的主观能动性，将学生的自主复习放到主体地位，教师的辅导作为辅助手段。要将冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等作为复习的主体内容，对学生已掌握内容的讲解要做到精简，重点讲解学生不够熟练的内容，对于每一个项目的复习，要让学生创设与之相关的问题，做到专项训练。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等，做到项目有专练，人人有所得。

最后进行综合训练。第三轮综合复习的重点是提升学生的能力。考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查有所加强。

这一阶段着重于中考题型的模拟训练，传授学生解题思路和答题技巧，提高应试能力。让学生熟悉题型，减少学生对考试的压力和消除紧张的心理，增强学生对考试的自信心，提高得分效率。

综合练习，进入模拟冲刺阶段。大约20天左右，完成10套模拟题。主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。

（二）梳理词汇，归纳句型，总结美句

如果把初中三年所学的词汇、短语进行梳理，这样便于学生复习、记忆，而且在复习教材的过程中把这三年所学的精美句子总结出来重点记忆，在英语口头式书面表达中便可以脱口而出，运用自如。

（三）链接中考，分层训练，强化作文

在中考英语试卷中，书面表达占15分，分值也相当高，该题要求学生运用已掌握的英语知识和技能，按照命题要求，依据有效信息完成作文，着重考查学生综合运用英语的能力，加上近几年英语作文贴近生活，题材多变，一直是广大考生的痛。于是如何提高英语作文得分已成为了各大学霸的争论点，所以提高英语写作水平势在必行。当然这离不开平时语言基础方面的训练，以及扎实的基本功，只有通过由易到难逐步强化训练，让学生掌握基本的写作方法和技巧，才能使学生达到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。

如果我们按上述这样的策略去组织复习，并且配上教师精挑细选的练习题不断强化，夯实基础，相信在英语考试中学生一定会取得满意的成绩。

二、其次通过这次培训学习，我也深深地了解到中、高考虽然是初中英语学习的指挥棒，但也不能完全为了应付中考去教学，发展学生核心素质逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题。

在相应学段接受教育的过程中，学生会逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其综合体现为学生的核心素养。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它指向过程，注重学生在学生在其培养过程中的感悟，而非结果导向；同时核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

但一个人的素养不是一朝一夕学成的，需要一直努力，不断完善自己，教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

短暂而有意义的初中英语教师培训已经结束了，留给我们的思考还有很多，作为一线教师，教学路漫漫，我所能做得，所要学的，还有太多太多。再次感谢县教育局及张学位老师给我搭建了这样一个好的学习提高的平台。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中我定会更加努力！

英语培训学习心得 篇4

首先是工作的认真态度。自己和外教接触不止一次了，每次都能被他们的认真工作的劲儿感动。每天下午，Mr.Johnson都会认真准备第二天的课，写教案，事先准备好很多上课的物品，例如地图、画册等等。而我自己作为一名学生，也深刻体会到了，认真备课的老师才能上除精彩的课。

第二是“活到老，学到老”的精神。别看Mr.Johnson已经51岁，但他的人生轨迹已经遍布了47个国家，曾经做过工程师，后而改作教师，每年根据学校的安排，会教授不同的学科。在中国的日子里，他要求自己每天学习若干个汉字，今年的9月他还将参加博士生考试。51岁，在中国是个开始颐养天年的年龄，而他却还在锲而不舍的学习。引发了我的深思，三十几岁的我，在上级的安排下，暑假来培训学习，如果没有安排，我会利用暑期给自己充充电吗?在向外教学习知识的同时，我也学到了这种不断自我提高的精神。

第三，培养精诚合作的人才。在西方，一直强调团队的力量，用集体的智慧和力量完成一个个似乎不可逾越的鸿沟。在外教的课上，我又一次深深感受到了这种精神。几乎每天我们都有小组讨论或是合作，在其间，我们的思想发生了碰撞，摩擦出灿烂的火花，也是通过交流，我们了解得更多，思维更加开拓。而在我们自己的课堂上，我们却一再不敢放手让学生去说，或是不能以更加有效地方式去指导。为了孩子的未来，我们应当将手适当的放开，让他们自己去动脑思考，远比我们塞给他们的要强。课堂上如此，教师之间的合作也应如此。一盘散沙，何以凝聚成一所的中坚力量?

第四，灵活的教育机智来源于深厚的学识。也许由于中国人的羞涩或是爱面子，课堂上勇于表达自我的人，并不是很多。而Mr.Johnson的很多内容是需要师生双方互动交流才能得以继续的。在每次的沉默应答后，Mr.Johnson很幽默的打岔，或是以一句谚语的表达方式请人回答，化解了教室里的尴尬气氛。在教学中，他给了话题，而其答案都是无法预设的，他便由着我们的答案再引发思考。如此种种的教育机智，提醒了我，教师必须是一桶水才能教学生一碗水，灵活的教育机智是以深厚的学识为基础的。

英语教师培训学习心得 篇5

为期5天的暑期英语教师培训结束了，请允许我在这里真诚地表达我的谢意。感谢学校与教育局领导,组织了这次让我终身难忘的培训经历,给了我这个难得的与外教共同交流的机会;还要特别感谢和我们共同相处5天,敬职敬业的六个外教，他们随意而不失严谨的教学风格让我从中受益匪浅。

真正开始上课后，我的心情被外教们的授课激情所感染，试问如果我们平时也这样授课，我们的学生对外语还会反感吗？我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围中去畅谈各种话题；比如旅行、运动、婚礼、时尚等等。这些看似和英语教学没有关系的话题，却让我们不知不觉中融入到与他们的交流之中。刚开始，我们也不敢轻易发言，生怕不知哪句话说错了，被外教笑话了。但是，看着他们轻松、幽默的话语，我们也不由自主的开始了与他们对话。其实，克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题，人类的语言都是相同的，即使你一时不知如何表达自己，你可以用手势，用其他单词，用身体语言等等去表示，他们一定会明白的。这点我觉得外教们做的非常到位，课堂上经常能听到大家开心的笑声，因为他们真的很会和大家打成一片，尤其是他们非常丰富的表情，特别是他们的肢体语言，形象又生动，让我们感觉不到丝毫的负担和压力。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让学生也像我们一样，去体验用英语交流的快乐呢？在教学方法上，一定要重体验、重实践。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，例如故事、游戏等；教学的语言材

料要实用。因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜欢的教学形式去组织教学.我想这也是我从这几天的培训中得到的一大收获。

其次,我还发现外教们很善于运用小游戏,小纸条等小玩意儿,吸引我们的注意,充分调动我们参与的积极性。有时我们开展两人小组、多人小组等多种形式的活动。这样才能使每一位教师充分地参与到他们所涉及的话题当中来，这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。我觉得很值得借鉴到我们日后的英语教学中来。采用多种媒体的现代化教学手段，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图表、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象，感染力强。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

英语教育学习培训心得 篇6

一、赏识学生，增强学生的自信心

还记得在一次听课时，我有些紧张，尽管我读大学时有过用外语聊天的经历，但是毕业三年多了，那种感觉早已被平时繁琐的教学消磨得一干二净了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕开口时其他老师的大笑声，怕我的中国式英语外教会听不懂。但这一切都只是我的担心而已。不但其他老师没笑我，外教还夸奖我。我真的很感谢周老师，是他给我的英语口语练习一个良好的开端，我再也不担心在Freetalk上说英语了，甚至还可以积极去参与了。

所以在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮助学生树立自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。

二、激情课堂，抓住学生的注意力

老师们上课我们都很喜欢，在他们充满热情的课堂上，你想分神都做不到。他们利用原汁原味的、纯正的英语和我们进行交流。在课堂上，时而歌声四起，时而偏偏起舞，时而情境对话，时而游戏互动，最重要的是这些都没有影响我们的进度，反而更有利于我们的英语交流。这样我们由“要我学”到“我要学”，我们的学习兴趣得到最大限度地激活，在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学习获得事半功倍的效果。

三，严松有度，促进老师的提高

老师们给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，再加上老师的耐心的指导，这样正宗的英语思维习惯就渐渐形成了。

记得在一次听课的时候，由于这个班级的学生都是中学一年级的。所以助教要求用汉语帮学生翻译进行辅助教学，但老师坚持用英语教英语。并且说用英语教英语有着十分重要的意义。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、动作、表情等手段来帮助学生理解，帮助学生迅速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐的熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解力提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。

英语学习培训心得 篇7

一、名校办学思路清晰,教学成果显著

西北师范大学第二附属中学创建于1978年,坐落于具有百年历史的著名高等学府———西北师范大学校园内,环境优美、整洁、典雅,是西北师范大学的教育教学改革实验基地和教育实习基地。现有15个教学班,近800名学生。学校师资力量雄厚,有教职工45人;有10名教师获得过全国、省、市(地)级优秀教师、教学新秀、学科带头人、先进教育工作者等荣誉称号,老师扎实的工作作风,让我们很受感动。

兰州交通大学附属中学其前身是成立于1970年的兰州铁道学院子弟中学,1999年更名为兰州铁道学院附属中学。2003年4月兰州铁道学院更名为兰州交通大学,铁院附中也随其更名为兰州交通大学附属中学,简称交大附中。附中拥有一支高素质的教师队伍,受高校文化的熏陶浓厚,学生很有礼貌,在见到老师或同学时能主动问好,在进出校门时特别有礼貌,让参观的老师记忆犹新。

中国科学院兰州分院中学在长期的办学实践中,学校坚持以明晰的办学思路为前提,以科学的管理理念为统揽,以高素质的教师队伍为根本,以高效的课堂教学为保证,以完善的办学设施为保障,教育教学质量得到了较好保持。建校迄今,共培养初、高中毕业生一万多名,高考、中考质量近年来一直位于兰州市前列。

二、授课教师准备充分,课堂实用高效

2015年12月25日,全体学员观摩了中科院兰州分院中学陈丽娟老师的“CO2和CO”(第1课时)课堂教学。陈老师在教学过程中能抓住学生的心理特点,利用猜谜创设情境,激发学生的求知欲,并且敢于大胆放手让学生设计实验方案,对培养学生的学习思维有很大帮助。另外,陈老师在教授新知识时循循善诱,让学生学起来毫不费力,同时还引导学生体会化学与生活的密切联系。学生踊跃参与,在轻松、愉快的氛围中完成了本节课的学习。

12月26日,我们在交大附中观摩了李丽老师“燃料的合理利用与开发”一节示范课,李老师复习知识全面、准确、系统性强,尤其是酸雨对环境的影响视频很直观,让学生充分感知酸雨其实就在我们身边,它在时时刻刻影响着我们的生活。通过观看视频,让学生归纳酸雨的危害和防止措施,充分发挥了学生在课堂上的主体地位。另外,李老师归纳、总结及时,对教材的处理得当,重难点把握准确,课件制作精美,内容全面,实用性很强。

12月28日,我们观摩了师大第二附中张艺娣老师的“燃烧和灭火”课堂教学,张老师通过复习燃烧的条件并让学生观看火灾视频,很自然地引出新课,衔接紧凑,过渡流畅。在讲解逃生知识时,播放的视频很及时,给学生上了一节很好的安全教育课。

三、专家教授学识渊博,讲解催人奋进

培训期间,我们很荣幸地听到了北京师范大学化学学院教授、博士研究生导师刘克文老师《对化学科学的本质及化学教学中的几个学科问题》的讲座,河南省郑州市教育局教学研究室副主任、河南师范大学化学教育硕士生导师孙红保老师的《积极发挥学业评价的诊断与发展功能》讲座以及科学院中学高级教师王彦强校长《谈新课程下中学化学教师专业发展》的报告。专家们的报告给我们一线教师指明了方向,从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发,指出教师不应是“蜡烛”,要有可持续的文化知识储备,那就要学会做研究,成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践,又要回归课堂、服务课堂。今天的教师角色应该转变,由教学主体向学习伙伴转变、由知识传授向导学转变。

四、培训学员积极参与,精神难能可贵

面对每天繁重的培训任务,自始至终几乎没有一个人请假,每天都能按时听课、观摩、撰写培训日志和班级简报,认真聆听各位专家教授的讲解,用心做好学习笔记,随时随地和各位学员讨论学习中遇到的困惑及今后的改进措施。我们通过这次培训,进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用。我们很多时候考虑问题时都是说学生的多,很少能够从自身出发,多问问自己究竟做了些什么,哪些还需要改进等等。

总之,这次培训收获颇多,为我们一线化学教师的专业发展提供了帮助,引领我们成长为专家型教师。在今后的教学中,我相信我会将老师的理论付诸实践,在这些专家的指导下,我相信我会有更大的进步,会取得更大的成绩。

参考文献

培训心得体会 篇8

一、开阔了眼界，提升了自己的教育專业化水平

培训让我获得了很多信息，开阔了视野。新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。能够与许多教育专家面对面地交流，观看教育专家的讲座，认识理解教育教学新的动向，结合自己的教学实践，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。

二、通过培训对课堂教学有了一个新的认识

教师应激发学生学习积极性，创造性地开展教学。通过学习，我充分地认识到情境教学的重要性，尤其是对于我们农村的学生，家长普遍不够重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习积极性尤为重要。专家讲得好，知识的传授就像盐和汤一样，必须以一定的情境为载体，才能让学生更易理解和接受。通过学习，我对课堂教学中的提问有了新的认识。

三、增强了责任感，做有良心的教育者

通过培训，我对教师的职业有了更深刻的认识，我觉得教师的职业道德集中体现在教育责任感、关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能激发工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性，而投入全部的精力。

培训是短暂的，但意义是深远的。这次外出培训，不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，开阔了我们的知识视野，提升了我们的教研能力，努力从中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己，也帮助我们找到了自身的不足，在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家及同行们的经验，把学到的理论知识应用于自己的教学中，做一名学习型、科研型、开拓型优秀教师。

纪检培训学习心得 篇9

6月1日至2日，区纪委精心组织、周密安排了纪检监察综合业务的专题培训。有幸作为2012年培训班的一员，我积极参加，认真学习，极大的提高了纪检相关工作的业务能力和专业素养。

虽然培训时间只有短短两天，但培训安排的课程却内容充实，含金量很高。培训课程分为四个主要部分：党风廉政建设、行政效能监察、违规违纪人员的查处和追究以及信息写作。省、市、区的纪检业务专家亲临，认真准备、全心授课，分别就各自专题进行深入解析和指导，帮我们厘清业务工作要点、分享纪检工作的收获和体验，大大增强了学员在理论和实践两个层面的纪检业务水平。

我十分珍惜这次宝贵的培训机会，严格遵守培训班的纪律，提前时间进入会场，迅速进入状态，认真听取名师的专项课题讲解，积极深入思考，获益匪浅：

一、在思想认识上，深刻认识加强党风廉政建设的极端重要性。随着改革开放市场经济的快速发展，在人民生活水平极大丰富的同时，资本主义精神层面糟粕也趁虚而入。加大惩处腐败力度、推进反腐体系建设、开展党风廉政教育对于保持队伍廉洁高效、维护党和政府形象，都具有极其重要的意义，这也是纪检工作人员的光荣使命。

二、在工作思路上，进一步理顺效能监察的程序。把握确定事项、制定方案、组织实施、报告情况、做出处理这一监督监察的过程，行动快、调查细、有建议、有结果，突出效能监察的重点与核心，并利用多种监察手段，科学高效的将效能监察工作做好。

三、在能力技巧上，着重提升办案审讯的谈话水平。在认清形势，把握大局的情况下，迅速从外围调查找到突破口，有准备的组织谈话方案，严肃谈话态度、准确谈话用词、做好谈话笔录、提高谈话的技巧和针对性，运用谈话中的心理学，把清谈话对象的“脉搏”，从而达到谈话成功的目的。

四、在业务水平上，着力做好纪检监察的信息写作。高度重视纪检信息的“参谋”作用，做好“基层的喉舌、机关的耳目、司令的头脑、职员的手脚”，为领导决策做好服务。准确、客观、全面的写好信息，正确对待信息写作中的“有和无”、“正与负”、“大和小”、“新与旧”、“内和外”、“质与量”的关系，真正认识并做好纪检信息工作。

暑期培训学习心得 篇10

暑期小学数学继续教育培训学习心得

为了进一步提高中小学教师的课堂教学能力，合肥学院特别组织了中小学老师暑期继续教育培训，所有参加本次培训的教师，无论是年长者还是新参加工作的年轻人，都对本次活动赞不绝口，并且热情高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动取得了圆满成功。我也从中受益匪浅。说到这里，您一定对我们的培训内容特别感兴趣吧，那就是新一轮中小学教师教学基本功训练——“关注课前准备，实施有效教学”。

本次培训分五期进行，每一期培训老师都设计了周密的安排；第一天上午：对“关注课前准备，实施有效教学”进行讲座。然后利用下午和第二天的时间各个研修团队进行研讨、交流，第三天由培训老师进行检查验收。可以说在整个培训的过程中我们的数学教研员老师非常的辛苦，她不仅要关注整体，还要深入各个小组进行指导，而且对每一个细节都指导得特别到位，让我们每一个参加培训的老师都大有所获。

“关注课前准备，实施有效教学”训练主要从以下六个方面入手：教材分析；学习者特征分析；确定教学目标；最近发展区分析与确定教学流程；教材处理与教学策略的选择；编制教学预案。可以说通过

本次培训，我在这六大环节中都有很大的收获，下面我就教材处理深入谈一下自己的收获和体会。

新课程倡导“学生生活世界和科学世界的整合”，从而实现“现实生活资源于教材资源的整合“。尤其是对于我们偏远学校来说，我们不具备那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会主动地创造性地利用一切可用资源，为自己的教学服务。这就要求我们教师要有一双善于发现的眼睛，利用身边的教育资源对自己的学生进行教育，让学生感受到数学的生动有趣。说到这里，我不禁想到自己在教学四年级《植树问题》的点滴经验，本节课最让学生难以理解的是“间隔”，如果用术语来解释学生会感到很抽象。教材中也没有具体介绍“间隔”一词的含义，而它还是解决植树问题的基础。这可怎么办呢？正在我苦思冥想之际，我注意到很多小学生都玩拍手的游戏，两个手指间的缝隙不就是间隔吗？于是我在教学时利用学生表演“幸福拍手歌”入手，表演后让学生看着自己的一只小手，问“你能发现什么数字？”生答：“5”。我说：“你们说的很对，我们一只手的确有五个手指。可老师除了发现你们说的5以外，还发现一个数字4，你们知道指的是什么吗？”学生一时全用诧异的眼睛看着我，又看看自己的小手，很快有的同学发现了：“老师，我知道了，是手指间的缝隙。”我称赞地夸奖那个同学：“你真是一个善于发现的孩子。”于是我轻轻松松地引导学生理解了“间隔”这一词语，顺理成章地进入了本节课的学习。

就像新课程倡导的我们老师要用教材教，而不是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而如何把握教材，利用教材是我们教师教学成败的关键，我们教师要想成为智慧型的教师，就应该积极参与课程资源的开发和利用，从而实现有效教学。

新型职业农民教育培训心得体会 篇11

作为一名农业战线的基层教师，我虽然有了一些理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。通过各位专家教授深入浅出的讲授，让我感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点，受益颇丰。

农业部科技教育司教育处处长纪绍勤、中国农业大学教授王德海、教育部职业教育与成人教育司农村教育处处长刘杰、六合神州生物工程技术有限公司副董事长朱安妮、“任我在线”电子商务有限公司总经理徐一等几位专家的授课，让我们站在了更高的台阶上重新地认识、学习各方面的知识，也让我们站在更高的层次上重新看待我们的工作，看待我们的缺点和不足。

总的来说，这次培训无论是课堂学习，还是现场教学以及所见所闻，各位专家以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我们来说是一次难得的学习机会，更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。感谢农业部干部管理学院给了我们这次学习的机会、锻炼的机会。今后，我将尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中去，力争完成好每一项工作任务。

英语学习培训心得 篇12

1 学习形式及内容

在整个学习过程中, 校方通过讲解、实操、交流、参观的方式, 进行了六个模块的理论与实践学习, 六个模块分别是钳工基本操作与6S管理、数控机床精度检测、精密部件装配调试、多工位级进模装配调试、液压传动装配调试、精密量仪测量技术。进行了三次企业参观, 参观的企业为广州市数控机床有限公司、博创注塑机生产车间、东风日产总装车间。听取两次大师级教授的报告会-广州市工贸技师学院李木杰教授《职业院校课程与教学改革案例介绍》、广东省技术师范学院王乐夫教授《全国教育与职业教育之比较与实践研究》。整个学习参观过程中开阔了眼界, 拓展了思路。

2 学习收获

2.1 灵活多样的钳工实训、鉴定题型开阔了思路。

在多年的钳工实训、考评鉴定工作中, 我们所用题型多为形式单一的凹凸槽配合、燕尾槽配合。如下图

在与来自全国30个省市的教师, 特别是钳工技能大赛的评委、组织者交流与学习后, 拓展了钳工实训与鉴定的思路, 特别是在题型上, 能够以形式多样的题型考核操作者的技能。

如下图的实训题 (也可作为钳工鉴定用题型) 。

2.2 学习了一种教学方法-趣味教学法。

之前在机械专业课程教学的过程中发现传统的教学模式, 往往是教师满堂灌, 在教学过程中, 多种多样的零件加工方法变成了刀具、机床和操作的堆砌, 传道者头头是道, 受业者却索然无味, 昏昏欲睡。孔子说过:“好知者不如善知者, 善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色, 就要注重趣味教学法的应用。趣味教学法是以现场教学为主, 以技能训练为核心的一种教学方式, 他摆脱传统枯燥无味的教学形式, 重视知识的传授与知识的应用, 要求教师精选教学任务提前做好准备。学生对学习产生了兴趣, 自然对于知识的掌握会得心应手。在学习钳工操作基本技能 (錾、锉、锯、钻、刮削与研磨等) 的过程中, 教师可以充分发挥学生的想象力、创造力。例如让学生用钳加工方法制作以下“小零件”、“小玩具”。

通过“小零件”、“小玩具”的制作, 使学生们掌握了钳工基本操作技能, 同时又巩固了有关制图、配合的知识。

2.3 浓重的校园文化气息能激发学生学习兴趣。进入广东省高级技工学校, 能感受到浓浓的技能学习氛围。例如标语:

实训车间墙上:一流的人找方法末流的人找借口

教学楼墙上:没有一流的技工, 就没有一流的产品-这是胡锦涛总书记在视察珠海高级技工学校时的讲话

实训车间墙上:有志者自有千方百计无志者只感千难万难

食堂门口:万事莫如为善乐百花争比读书香

置身于这样的实习实训车间, 看到车间里陈列的师哥师姐们的“作品”, 学生们会从心底油然而生学好技能的想法。

2.4 增长见识, 见到了许多先进的生产加工方法。

东风日产的总装生产线是国内最先进的汽车装配生产线, 它可以同时对不同型号的汽车进行装配。为防止在装配过程中拿错配件, 不同型号的汽车从生产线上“开”过来时, 对应配件箱上的灯会亮-即防护措施。博创注塑机生产车间的电脑控制自动取料车, 也是在无人控制的情况下, 自动“开”到备料库按照电脑程序自动取料……看到我国机械行业的快速发展, 深感自己知识的缺乏!

2.5 进一步理解职业教育的重要性。

在听取了广州市工贸技师学院李木杰教授《职业院校课程与教学改革案例介绍》、广东省技术师范学院王乐夫教授《全国教育与职业教育之比较与实践研究》的报告后, 使我了解了大学与职教的目的、区别以及各国职教发展现状。职业教育与培训的主要目的是要使年青人获得可使他们能够高效地、扎实地而且是创新性地、自主地充分胜任作为雇员的工作职责的综合职业能力, 不仅能够胜任自己的工作还能与他人良好合作。职业能力要立足于专业、社会适应性和工作技能。

音乐培训学习心得 篇13

在这个时而阳光灿烂，时而暴雨侵盆的季节，我参加了2015年音乐骨干教师培养。虽然只有短短的7天，但是我的内心如这多变的季节，在平静的湖面投下了巨石，激起惊涛骇浪，久久不能平静。

第一天开班典礼，接下来是拓展培训。一整天的拓展培训给我留下了深刻的记忆。教练把全班分成4组，我们这一小组取名高调队，队标是高音谱号。我印象最深的是一个小游戏“生日排序”。每位队员按照生日先后排序，这个过程中不能说话，只能站在黄线中间，黄线外是汪洋大海，跨出去就淹死。最开始由于搞错了高低方向，使得我要从队伍的最左端跨到最右端。这个过程稍不注意就会淹死。为了让我不淹死，当我跨过每位队员时，他们都拉着我的手或搂着我的腰，让我顺利通过，最终使我平安到达。当他们每个人拉着我的手时，一股股暖流透过指尖直传我心，一股集体团结的力量瞬间爆满心脏。人与人之间的团结、信任与互助，深深地烙进了我的心里。游戏结束后教练让总结，我积极踊跃地表达了出来。

音乐是一门追求自然、灵巧，而不单纯地纯技巧科目。重师的沈秋红教授以言传身教，让我领会到了音乐的真谛。音乐其实最终所要追求的是自然，让人感到舒心温暖。沈教授从钢琴演奏以及歌曲配奏两方面进行了生动有趣的讲解，让我意识到了自身在钢琴演奏和歌曲配奏方面的误区。沈教授认为应该平民教育，让每个人都能感受到音乐。我认为十分的接地气人气。而曹明辉教授从音乐欣赏与审美情绪两方面对我们进行指导培训。诙谐幽默的语言，与学员积极互动的情节，让整堂课充满了歌声与笑声。为学员们精心选择了知名歌曲CD，从欣赏中领悟音乐之美，领悟追求真善美的真心，培养丰富多彩的审美情绪。

这次培训除了音乐专业方面的感触外，对教师自身的成长有了更深刻的认识。特级音乐教师杨小超，重庆人民小学特级教师谢晓梅，他们都以自身的亲身教学经历，对音乐及音乐教育的执着追求和努力创新都让我深深地钦佩。杨小超老师几十年创作了无数歌曲，而谢晓梅老师则专注于合唱教学，自创了许多有趣的游戏寓教于乐，在轻松快乐中学到了知识技能。他们在教学中不断总结创新与发展，使自己在专业的道路上越走越宽广，越走越顺畅。真要向他们好好学习呀！

网络培训学习心得 篇14

——我学习“反思反馈学习法”的心得

在三月份全市系统开展“培训管理系统”试点推广工作中，我积极参与，认真学习网络培训课程中的反思反馈学习法这一课程。通过学习，我对反思反馈学习法有了进一步的深刻的了解认识，感受颇深，受益匪浅。在学习之后，我就运用学到的“反思反馈学习法”思考了自己学习工作中的问题、情况、方式、方法，有了一些心得：

反思，顾名思义就是通过对学习活动过程的反思来进行学习，它如同生物消化食物和吸收养分一样，是别人无法替代的。反思性学习不仅仅是对学习一般性的回顾或重复，而是深究学习活动中涉及的知识、方法、思路、策略等，有较强的科学研究的性质。通过反思性学习可以增强我们的能力，提高创造力，促进自身全面发展。反思性学习的灵魂是“提出问题——探究问题——解决问题”，具有很强的自主性，可以使我们的理性化思维得到发展。反思就是同化、是探索、是发现、是再创造。历史上许多新的发现就是在反思过程中发现的，每一个发明创造都离不开科学家、发明者反反复复、不厌其烦地提出问题、解决问题的过程，比如惠及人类的籼型杂交水稻就凝聚了杂交水稻之父——袁隆平的汗水、智慧，以及不断反思、不断实践、不断探索的过程。反思不是简单的回顾和一般的分析，而是从新的层次、新的角度看到现实的不足。反思是自我“揭短”，要有毅力即战胜困难、忍受痛苦的韧劲，敢于向别人“解释”自己的不合理性，诚如哈贝马斯所说“谁要是能够解释自己的不合理性，他就是一个具有主体合理性的人”，总之它是一种合作互动的社会实践和交流活动。反馈学习法实质就是学习者在学习过程中始终认知与思考、实践与思考同步进行。学习者要在反思和评价过程中注意发现自我认知中存在的问题和实践中的错误，在认知实践过程中多提出几个为什么，离开思考去读书，是一种无效的学习活动，学会思考是有成效学习的重要因素，做到读书与思同步、实践与思同步、评价与思同步，边整合知识，边思考问题，边与实践相联系，知其然又知其所以然，会利用知识桥来反馈，做到四找，找已知（已掌握的知识）、找未知（实践中出现的问题或错误）、找想知（还应当学习什么）、找思路（反复思考解题思路）。反馈学习是提高学习成绩、学习效率的有效手段，参与反馈的积极性越高，学习的效果越好。通过反馈学习，可以使我们正确认识自我、挑战自我、超越自我，提高自我认知能力，独立解决问题能力，创造性思维能力。

学习了反思反馈学习法，我要把该方法运用到自己平时的学习工作中来。在学习工作中不再像以前一样简单机械地接受知识，而是不断地反思自己的学习活动过程，经验问题，勇

于不断地自我改错纠偏。有了该方法的指导，我在所从事的信息工作中，就可以拓宽思路、优化解决、完善思维过程，使自己所写的信息更新颖，更贴近生活，更能反映出工作中大家的意气风发的精神面貌，勇于拼搏、攻坚克难的工作精神，写出生动丰满的信息，把自己的信息工作做好、做精，不断地提高自己的工作水平，使自己的工作更上一层楼！

“学而不思则罔，思而不学则殆”，虽说书山有路勤为径，但是盲目地学习，不讲究学习方法的学习，不思考的学习，就很难达到更有效的学习效果。理论与实践相结合，没有实践，理论就是空洞的教条的东西，就失去了它的意义，只有经过实践的检验，理论才能是真理。践行科学发展观，就是理论与实践完美的结合。我们每个人的学习工作都离不开思考、实践，并在不断的思考、实践，再思考、再实践中提高自我、完善自我、充实自我。

这些就是我学习“反思反馈学习法”的一些心得。

英语学习策略培训与英语教学 篇15

第二语言学习策略的研究始于20世纪70年代, Rubin (1975) , Wong-Fillmore (1979) 最早研究语言学习策略, 他们试图寻找善学者的共同特征。在过去的近三十年, 外语学习策略的研究不断向纵深发展: (1) 学习策略研究与自主学习研究相结合; (2) 策略培训成效成为研究重点; (3) 学习策略与文化学习之间的关系受到重视。与此同时, 国内外语学习研究者对学习策略做了大量研究, 如秦晓晴 (1997) ;文秋芳 (1996) ; 朱晔 (2010) 。

许多研究人员试图界定“学习策略”, Stern (1983) 认为“根据我们的看法, 策略最好用于泛指语言学习者采用方法的一般趋势和总体特点, 技巧用于描述可视行为的具体形式”。Rubin (1987) 指出“学习策略是有助于学习者自我建构的语言系统发展的策略, 这些策略能直接影响语言的发展”。Oxford (1989) 提出这样的观点:“语言学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行为或行动。”这一观点包括了Rod Ellis (1994) 提出的“策略以解决问题为出发点, 即学习者采用学习策略是为了解决在学习中碰到的一些具体问题”。只有问题解决了, 才能学得更成功, 在这一过程中, 需有一系列的具体可视行为, 才更能直接影响语言的发展。同时, 学习策略是伴随学习者的学习过程而发生的一种心理活动, 这种心理活动是一种对学习过程的安排, 是根据影响学习过程的各种因素即时生成的一种不稳定的认知图式, 也是基于一定语言输入、知识积累之上的自发的、目的性强的学习行为。策略的本质是学习者的自主意识和自主学习能力, 它是终身学习能力的一个重要组成部分, 也是素质教育的重要内容。

不少研究者肯定了语言学习策略的积极意义, 如WongFillmore (1979) 。文秋芳综合了西方一些学者的研究结果 , 认为探讨学习者策略有以下现实意义: (1) 能帮助学习者提高第二语言或外语水平, 增强他们学习的自信; (2) 可以帮助学习者培养独立自学的能力; (3) 能使教师更明确自己的职责, 即不但教授语言知识, 更重要的是通过训练, 使学生掌握一整套学习和运用语言知识的技能; (4) 对教学大纲的制定产生深远的影响 (Oxford, 1990) 。

从认知心理学角度研究学习策略, 能对教学有更好的理论指导方向。程晓堂、郑敏 (2002) 认为学习策略研究的理论基础是认知心理学。认知心理学探究人们的认知过程、认知条件及各种认知活动, 根据认知过程和认知活动的类别对学习策略进行分类, 有更好的理论基础。因此, 他们将语言学习策略分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。

学习策略的定义及分类有了明确的概念之后, 对于学习策略研究, 更重要的是探讨哪些因素影响学习策略的选择和使用, 以及如何对学习者进行学习策略的培训。

二、影响英语学习者学习策略系统的因素

认知是一个复杂的心理过程, 包括知觉、注意、记忆、推理、决策等心理活动, 所有这些心理能力构成了一个复杂的心理系统, 它的综合功能就是认知。学习者因为个体差异, 所使用的学习策略及具体使用哪种学习策略呈现出各种差异。研究者们普遍认为学习者的年龄、性别、性格、智力、语言能力、认知能力、已有知识、学习风格、学习动机, 以及教师、任务与环境等, 不仅直接影响了学习效果, 还成了影响学习者英语学习策略系统的主要因素。

动机是驱使人们活动的一种动因或力量, 包括个人的意图、愿望、心理的冲动, 或企图实现的目标。由于动机是驱使人们行动的内部力量, 因此心理学家常把动机和内驱力视为同义词。David P.Ausubel认为通常所说的动机是由“认知内驱力”、“自我提高内驱力”和“附属内驱力”等三种成分组成的。学习动机是指学习活动的动机类型, 是直接推动学生学习的一种内部动力, 是学习活动顺利进行的重要支持性条件。学习动机的激发与维持, 能大大促进英语学习, 要想让学生进行长期的、有意义的英语学习, 就要激发学生求知的需要, 不断激发和提高学生的学习兴趣, 引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机, 并将学习动机作为英语教学的情感态度目标之一。

在我国的学习环境中, 教师的素质、教学态度、语言水平、教学方法, 影响着学习者策略的运用, 也直接影响着整个教学质量。

三、语言学习策略培训

目前已有大量语言学习策略培训方面的研究, 如Oxford (1990) ; Wenden (1991) ;文秋芳 (1996) ;程晓堂 , 郑敏 (2002) ;谭晓瑛, 魏立明 (2002) 。从20世纪90年代中期开始, 研究者们认为策略培训应成为外语教学课程的一个组成部分, 即将策略培训与外语教学融为一体。教师结合外语学习的内容演示策略, 学生在完成学习任务的过程中练习使用策略。策略训练的目标不在掌握策略的本身, 而在于增强学习者的策略意识, 扩大他们策略的选择范围, 锻炼和培养他们自我监控和自我调控的能力, 培养学生学习自主。学习本身是人类生活的一部分, 也就是常言的“活到老, 学到老”, 自主学习及对策略的运用也是一种有意识的技巧。根据Oxford, 在很多情况下, 已被培训的学习者的学习效果比未被培训的学习者的学习效果较好。

在中国, 大陆的学生由于缺乏第二语言习得的环境, 都是在教室里学习英语。善学者研究提供了能够学习成功的各种学习行为。20世纪70年代, 美国语言学家Rubin (1975) 认为优秀语言学习者一般具有以下七个方面的共同点:第一, 乐于并善于猜测;第二, 具有较强的交际欲望并从实际中学习知识;第三, 不受第二语言知识的欠缺所约束, 不怕出错出丑;第四, 注重语言形式的学习;第五, 寻找一切机会与本族语者接触, 或通过看电影、参加其他文化活动等进行练习;第六, 对自己和他人的言语进行监控;第七, 不仅关心语法或言语的表面形式, 还注意语言形式在社会环境中的意义。

很多研究者提出了培训的多种方式。1987年, Pearson和Dole首先提出培训方法应有五个步骤 : (1) 教师介绍某种策略, 包括其用途及重要性。 (2) 引导学生进行实际操作。 (3) 回顾学生已学会的策略。 (4) 学生单个练习。 (5) 把已学策略运用到新的教学任务中。

鉴于此, 教师总结善学者的学习策略并促使学生灵活掌握学习策略, 寻得合适自己的策略就尤为必要。由于中国的学生总是希望整堂课都听老师讲授, 已养成了被动的学习习惯, 使得这种方式具有操作的可行性, 要培养学生的自主学习能力, 需要长期努力。

四、学习策略培训时需注意的问题

教师应明确自己在课堂教学中的角色, 以学生为中心对其进行指导, 逐步培养学生在课堂中积极主动参与的意识。教师懂得越多的学习策略, 对于学习培训就更有效。策略训练是培养学生学习自主性的重要内容。采用SBI (strategies-basedinstruction) 的教学方式, 不仅能够提高外语教学的效率 , 而且能够充分实现以学生为主体的教学理念。以下是教师应注意的问题:

1.激发学生的学习动机, 培养对英语的学习兴趣, 才能激发他们学习策略的强烈欲望, 使他们进入学习良性循环的最佳状态。

2.学生应获得更多的语言输入, 对于英语国家文化、风俗习惯等有更多的了解。

3.让学生弄清学习策略的概念。 对于学习策略掌握, 学生

周刊2014年第56期○外语教学与研究

并不能在短期内就能提高英语水平。英语学习需要大量的语言输入及文化输入, 是个循序渐进的过程。只有进行量的积累, 最后才能达到质变的飞跃。

4.培训前充分了解学生英语水平及心理需要 , 对待英语学习持何种态度, 他们较常用哪些策略, 将在哪方面对他们进行重点培训 (如词汇、阅读) , 介绍策略的用途及重要性。

5.让学生清楚培训的目的。含混不清的培训会使得学生困惑甚至失去兴趣及信心, 要引导学生进行大量练习, 并进行指导。

6.培训之后 , 教师与学生需要对培训结果进行评估 , 以使得学习策略培训更有效, 将已学策略运用到新的教学任务中。

教学质量提高的关键在于教师, 教师自身的语言素质、教学观念、教学理论水平、教学技能技巧、自主发展能力, 都是影响教学质量的因素。因此, 在研究如何培养学生学习自主能力, 掌握一定学习策略, 提高英语水平的同时, 我们需要创造培育教师的优良环境, 提高教师各方面的素质及理论与实践水平。

摘要：本文主要通过研究学习策略的定义、意义及影响因素, 强调英语学习策略培训的重要性, 并提出教师有必要激发学生学习动机, 对学生进行学习策略培训, 以达到培养学生学习自主、提高英语水平的目的。与此同时, 创造培育教师的优良环境, 提高教师各方面素质与理论水平, 是提高教学质量的关键。