小学英语培训学习心得体会

小学英语培训学习心得体会（共12篇）

小学英语培训学习心得体会 篇1

今年七月，我们带着教学实践中的困惑，心怀求知的渴望，前往湖北省农村教师素质提高工程培训班，来到了湖北第二师范学院，参加了短暂、紧张，为期八天丰富的小学英语培训。

天公作美，我们刚来到武汉的日子里，天气凉爽，高温和炎热被淅淅沥沥的小雨拒之门外，给我们安心学习创造了一个千载难逢的好机会。各位教育专家的循循善诱、娓娓道来，让我们快乐地享受着大学校园里的那种特有的人文气息，享受着课堂上老师精彩的报告。认认真真的做笔记，咀嚼新理论，求解新困惑；同时，也让我们收获着，收获着专家精辟的解读，收获着同仁介绍的宝贵经验，收获着研讨交流中学员们独特的思想见解，收获着自我反思中忽然迸发的灵感。我们干瘪的行囊，渐渐变得充盈丰满。

从宁静的乡镇来到了繁华的城市，炎热的夏天看到学校老师和工作人员的热情招待和服务，我们感受了现代城市文明和现代大学的风采；学校优雅的环境中，享受了大学生的生活。来自各个地方的名师、专家、教授的讲座，从他们的身上透捉一种知识的力量，教育艺术的魅力。

授课老师们精心备课，尽心尽力地讲授我们所需要掌握的教育理论和教学技能，还与我们这些学员交流，为我们解惑，让我们受益匪浅。

首先我们听的是荆门市教研员陈俊新老师的讲座《从实践的角度解读<英语课堂标准>》，对我触动很大，他对英语课堂标准的缘起、实践中的问题、小学英语教学目标的制定、内容、方法等进行了全面的分析和讲解，让我们明确了方向，找准了目标，充满了教好英语的信心。

朱蓉老师的讲座也让我深刻体会到：教师要注意情绪的自我控制。朱教师在讲到：关注学生的情绪生活和情感体验时，这样说道：从教育角度讲，学生是教育过程中成长起来的，可以说，学生能不能健康成长、幸福快乐和他们所在的环境和所遇的老师有着一定的关系。这真是说到了点子上，老师对学生的影响是很大的，老师的情绪也会对学生造成很大的影响，所以我们老师在教学过程中要注意情绪控制、讲究情绪效应。任何由于教师对教学工作敷衍、对学生冷若冰霜而引起学生厌学、反感的后果是老师缺乏情感所致。只有热爱学生、才能深受学生的喜爱，只有在能赢得学生的尊敬和爱戴的情况下，才能激发学生的积极性和上进心，因此，老师对工作要有恒心、耐心、热心，只有教师在教学中表现出对英语教学的热爱，对教学工作的高度责任心，对学生出自内的关心，我们才能带给学生良好的情绪生活和情感体验。

教师的情绪控制还表现在遇到突发事件要冷静、沉着，平时不要把日常生活、工作中不愉快的事情带进课堂影响学生的学习。只有在教学中善于控制自己的不良情绪，约束自己的言行，才能把课堂教学组织好，踏踏实实地工作领域做出成绩。

只要我们把满腔的热情全部投入到工作中去，做学生的良师益友，他们自然就会尊敬我们，爱戴我们。等到有一天桃李满天下的时候，你会觉得你所做的一切都是值得的。

授课专家的讲座精彩纷呈，各具特色，不胜数举。短短几天，受益匪浅，感受颇丰。专家们的理论阐述、谈心、交心，给人启迪，促人反省，让我们欣赏了专家的风采，开阔了眼界，拓宽了思维，了解掌握了教育的规律与方法，燃起了希望。

这次培训使我们学到了很多知识，而这些知识正可帮助我们解决教学中的困惑，这次学习让我们深刻体会到：作为一名老师，并不仅仅是上课，仅仅让学生喜欢，更重要的是上好每堂课，除了专业知识外，还要有教学方面的知识。老师只有在教学理论的指导下才能真正上好课，才能成为真正意义上的老师。通过这次学习，我们进一步了解了新课改的发展方向和目标、新时期的老师要把更新教育观念，拓宽教育思路作为当务之急。不仅要爱岗敬业，更要不断充电，终身学习，要用自己独有的人格魅力去感染学生，同时要尊重学生的人格、情感、差异和隐私，欣赏、宽容、理解学生，为学生的成长创造良好的环境，为学生做人和终身学习打好基础。这次学习，也让我们有幸结识了来自全省各地基层的同行，以及华中师范大学和蔼的老师。在此期间，既有学友们的同窗情谊，也有师生之间的真诚友谊。相互之间不仅是心得和经验的交流，更是智慧的交流。我们今后将把授课专家传授的知识，理念化为自己的智慧，努力与自己的教学实践相结合，推进改革，回报社会。

这次培训，苦，但我们快乐着；累，但我们收获着，难忘华师，难忘的学习生活。

小学英语培训学习心得体会 篇2

一、名校办学思路清晰,教学成果显著

西北师范大学第二附属中学创建于1978年,坐落于具有百年历史的著名高等学府———西北师范大学校园内,环境优美、整洁、典雅,是西北师范大学的教育教学改革实验基地和教育实习基地。现有15个教学班,近800名学生。学校师资力量雄厚,有教职工45人;有10名教师获得过全国、省、市(地)级优秀教师、教学新秀、学科带头人、先进教育工作者等荣誉称号,老师扎实的工作作风,让我们很受感动。

兰州交通大学附属中学其前身是成立于1970年的兰州铁道学院子弟中学,1999年更名为兰州铁道学院附属中学。2003年4月兰州铁道学院更名为兰州交通大学,铁院附中也随其更名为兰州交通大学附属中学,简称交大附中。附中拥有一支高素质的教师队伍,受高校文化的熏陶浓厚,学生很有礼貌,在见到老师或同学时能主动问好,在进出校门时特别有礼貌,让参观的老师记忆犹新。

中国科学院兰州分院中学在长期的办学实践中,学校坚持以明晰的办学思路为前提,以科学的管理理念为统揽,以高素质的教师队伍为根本,以高效的课堂教学为保证,以完善的办学设施为保障,教育教学质量得到了较好保持。建校迄今,共培养初、高中毕业生一万多名,高考、中考质量近年来一直位于兰州市前列。

二、授课教师准备充分,课堂实用高效

2015年12月25日,全体学员观摩了中科院兰州分院中学陈丽娟老师的“CO2和CO”(第1课时)课堂教学。陈老师在教学过程中能抓住学生的心理特点,利用猜谜创设情境,激发学生的求知欲,并且敢于大胆放手让学生设计实验方案,对培养学生的学习思维有很大帮助。另外,陈老师在教授新知识时循循善诱,让学生学起来毫不费力,同时还引导学生体会化学与生活的密切联系。学生踊跃参与,在轻松、愉快的氛围中完成了本节课的学习。

12月26日,我们在交大附中观摩了李丽老师“燃料的合理利用与开发”一节示范课,李老师复习知识全面、准确、系统性强,尤其是酸雨对环境的影响视频很直观,让学生充分感知酸雨其实就在我们身边,它在时时刻刻影响着我们的生活。通过观看视频,让学生归纳酸雨的危害和防止措施,充分发挥了学生在课堂上的主体地位。另外,李老师归纳、总结及时,对教材的处理得当,重难点把握准确,课件制作精美,内容全面,实用性很强。

12月28日,我们观摩了师大第二附中张艺娣老师的“燃烧和灭火”课堂教学,张老师通过复习燃烧的条件并让学生观看火灾视频,很自然地引出新课,衔接紧凑,过渡流畅。在讲解逃生知识时,播放的视频很及时,给学生上了一节很好的安全教育课。

三、专家教授学识渊博,讲解催人奋进

培训期间,我们很荣幸地听到了北京师范大学化学学院教授、博士研究生导师刘克文老师《对化学科学的本质及化学教学中的几个学科问题》的讲座,河南省郑州市教育局教学研究室副主任、河南师范大学化学教育硕士生导师孙红保老师的《积极发挥学业评价的诊断与发展功能》讲座以及科学院中学高级教师王彦强校长《谈新课程下中学化学教师专业发展》的报告。专家们的报告给我们一线教师指明了方向,从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发,指出教师不应是“蜡烛”,要有可持续的文化知识储备,那就要学会做研究,成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践,又要回归课堂、服务课堂。今天的教师角色应该转变,由教学主体向学习伙伴转变、由知识传授向导学转变。

四、培训学员积极参与,精神难能可贵

面对每天繁重的培训任务,自始至终几乎没有一个人请假,每天都能按时听课、观摩、撰写培训日志和班级简报,认真聆听各位专家教授的讲解,用心做好学习笔记,随时随地和各位学员讨论学习中遇到的困惑及今后的改进措施。我们通过这次培训,进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用。我们很多时候考虑问题时都是说学生的多,很少能够从自身出发,多问问自己究竟做了些什么,哪些还需要改进等等。

总之,这次培训收获颇多,为我们一线化学教师的专业发展提供了帮助,引领我们成长为专家型教师。在今后的教学中,我相信我会将老师的理论付诸实践,在这些专家的指导下,我相信我会有更大的进步,会取得更大的成绩。

参考文献

小学英语培训学习心得体会 篇3

一、良好的师生关系

农村学生大多是留守儿童，由于长辈过于溺爱，逆反心理严重。如果教师严厉地对待他们，凡事以批评当先，往往导致教育效果适得其反。久而久之，学生会畏惧英语教师，不仅不会认真学习英语，甚至会对英语课程产生厌烦心理。因此，要想培养农村小学生英语学习的兴趣，教师必须关心和爱护学生，与学生建立良好、和谐的师生关系。正所谓：“亲其师，信其道。”良好的师生关系直接影响到学生英语学习的兴趣。

每位学生都希望得到教师的平等对待和公正评价，所以教师应公正地对待每位学生，尤其是对学困生。只有这样，学生才会对这位教师产生好感，对他所执教的课程产生兴趣，才能以积极、健康地心理投入到学习中。

教师应了解学生、尊重学生，做学生的贴心人，及时了解学生的难处，把握其心理动态，对有困难的学生给予热情的帮助。一位能尊重学生、体贴学生的教师，会得到学生同样的尊重和喜爱。这样，才能形成良性的师生关系，这是教师教好英语、学生学好英语的基础。

二、营造良好的英语学习氛围

教师应积极创设教学情境，让学生在玩中学，在学中玩，并开展形式多样的教学活动，巩固学生的所学知识，从而激发农村小学生英语学习的兴趣。

1.利用实物

在教学单词和句型的过程中，教师如果把新单词跟实物联系起来，就能有效激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。如在教学apple、orange、pencil、desk等单词时，教师可以先准备实物，并在教学中进行展示。另外，教师还可以发动学生自己制作物品。在学生制作完成后，教师一边拿着学生制作的物品展示，一边教学生读单词。这样的课堂教学既轻松又有效，能有效集中学生的注意力，学生也能从音、形、意等方面理解单词。

2.创设教学情境

教师可以把书本上的内容与学生生活相结合，以学生为中心，采取动作表演等方式进行情境教学。这样，既可以使课堂生动活泼，不断激发学生的英语学习兴趣，又可以培养学生的交际能力。如在要求学生关门时，笔者会说：“Please close the door.”当学生关上门时，笔者会问其他学生：“What is he doing？”学生回答：“He is closing the door.”紧接着，笔者会把这两句话写在黑板上，并进行带读。为了让学生进一步理解和掌握这类句型，笔者让学生以小组合作的形式开展对话活动，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力。

3.开展课堂小游戏

课堂小游戏是促使学生乐于参与教学活动的有效方法。如大小声游戏，教师读大声一点，学生就读小声一点；教师读小声一点，学生读大声一点；又如示范性或故事性的英文游戏，教师可以让学生扮演不同的角色，加深学生对故事的印象。开展课堂游戏教学，不但能巩固学生所学的知识，还能最大限度地调动学生的学习积极性，让学生感受到英语学习的乐趣。

三、丰富多彩的课外活动

苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”开展丰富多彩的课外活动，不仅有助于学生增长知识，还能激发学生的学习兴趣，增加学生语言实践的机会。课外活动的形式应灵活多样，以便学生可以根据个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。

此外，教师可以成立英语课外兴趣小组，或者开展学习讨论活动，如演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。教师还可以结合教学实际，组织英语能力竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、听力竞赛、阅读竞赛、单词接龙比赛和智力比赛等。

总而言之，由于农村小学缺乏优质的教育资源，所以英语教师应想方设法激发学生英语学习的兴趣，把英语课变成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中玩，在玩中学。

小学英语培训学习心得体会 篇4

小学英语教师转岗培训学习心得体会

为期15天的小学英语转岗教师培训已结束，在这紧张、充实而又快乐的半个月里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅。虽然我不是专业的英语教师，但是培训的内容给了我很大的帮助。听了游海燕老师和其他一些名师的理论指导，也观看了一些优秀教师的教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻更透彻的领会了老师所讲的内容，为今后的英语教学奠定了基础，下面我就谈谈本次小学英语转岗教师培训心得体会。

一、重新认识了自我

通过本次培训学习使我的思想有了一个新的转变，作为一个英语教师，必须具备有渊博的知识，熟练的操作技能。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。即便我现在是一个非专业的英语教师，但是我也懂得，教师在教学中不是简单地“知识灌输”或是“知识移植”的过程。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听王老师讲的词汇教学之“三元变序”的一些教学技能及课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识。让我知道上好英语课的前提首先要去领会英语课程标准，上课的第一天就得到了游老师的指导，让我们认识到英语教学的基本理念，游老师还展示了新课标下的小学英语课堂教学，这样我们对英语教学有了一定的模式轮廓，找到感觉。田老师那甜美的歌声及古灵精怪的游戏也受到我们全部学员的热烈欢迎，因为想把课上的生动，我们太需要这些教学技能了。总之，感谢这些老师们的细心精心的指点。

三、如何去上好一堂英语课

英语是母语之外的语言，受母语的影响，学好它不是简单的事，因此，首先不能让学生觉得头痛，要努力去激发他们的兴趣。通过这次培训，我懂得了英语课堂教学的主要环节。（1）热身：引发学生学习兴趣；（2）复习：激发学生已学过的相关知识，为新的学习做好铺垫；（3）呈现：呈现新的学习内容，让学生感知；（4）操练：让学生通过参与操练活动，达到内化新学知识的目的；（5）评价：对学生应用新知识技能的表现能力进行评价。让学生在玩中学，学中玩，能通过游戏，学到实质的东西。

四、观看优质课和学习优秀教师的教学经验

观摩课是学习别人的可取之处，这次培训也安排了许多优秀教师的教学模拟课，让我看到了这些优秀教师单词呈现的新形式，使我知道，在单词教学中，要求教师以游戏、猜谜语、简笔画、实物等方式引出单词，这样既给学生带来新鲜感，又使学生在新奇的同时无意识的集中了注意力，自然而然的进入到学习状态中。后来就是进入了实际操练，就是看看自己如何去组织英语教学，这样能更好地认识自己，哪方面还需不断加强的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高。总之，在英语教学活动中必须有明确的目的和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以提高学生语言知识水平，发展学生实际运用英语解决问题的能力。

以上是我经过15天的培训学习后的心得体会。今后，我会多结合教授讲的理论，多用在实际教学中去，努力上好一节高效的英语课。最后也希望我们这个培训班的同学相互之间常联系，并且能够学以致用，学有所成。

小学英语学习心得体会 篇5

一、转变思想，加强学习。

在聆听了吕健和几位优秀老师的发言后，我有了很多的感慨。做教师一样做的很精彩。我原以为，教师并不是很高尚的职业，没有较强的自豪感，在现实面前，教师面临了很多的无奈和困惑。通过学习，这是认识的问题，思想的问题，更是态度的问题。无论是哪种职业，关键在于自己的内心是否真的喜欢，不喜欢就强迫去喜欢，甚至假装去喜欢，全身心的去投入，慢慢地就会真的喜欢。体验到职业所带给自己的成就感。转变思想，天地宽。另外应不断加强学习，让学习贯穿生命的每一天，让每一天都有所收获，让每一天都精彩。特别是吕健老师，读书已成为生活的一部分，她在“为什么读书?”、“读什么书?”以及“怎样读书?”方面给了很好的建议。人应通过读书来充实自己，通过写作来提高自己，通过实践来完善自己。她说的“承诺自己，无论身在何方，不让四季虚度;让每一季，世界看我时，枝头总有花开……”给我留下了很深的印象，应让每一天都活的精彩。

二、加强语音和英语朗读的教学

在所听的这几节课中，教师都注重了语音的教学。通过联想、对比、组合等的方法，教师通过指导示范，突破了教学的重难点，学生较好的掌握了单词的读音。通过这种方法，掌握了一批单词的读音，授之以鱼不如授之以渔。在听音中，又进一步的纠音，学生的发音得到了规范。另外在教学中，给我感受很深的地方，教师渗透了单词连读以及怎样读句子，教师给出了很好的示范。我以前不太注意这些，以后对这些方面，进行加强教学，逐步渗透。通过听录音和教师示范，指导学生的朗读，房昀老师给出了示范，值得学习。

三、在单词教学中应有情景，做到词不离句

在单词教学中，不在是单纯的为了教单词而教单词，应通过具体的情景，先感知所学的单词，围绕句子来展开教学，做到词不离句。运用词卡、实物等来呈现所学的单词，在应用和输出时，就自然而然。掌握音义形的统一，运用所学的单词进行交际。有情景，有句型，有应用，通过各种活动达到听说读的目标。注重了自然拼读法，解决了教学的重点。在学习单词的单、复数时，吕老师不仅交给了学生部分单词变复数的方法，而且对单词的单、复数的读音也加强了指导和训练。在以后的学习中，会事半功倍。

四、注重了教学细节和学生学习习惯的培养

细节决定成败。在教学中，教师在细节上都做的很好，给我很多的启发。如在朗读时，教师从细节入手，注重了学生的读音、语调和停顿，在学生表演的时候，教师进行适时、恰当、到位的评价，学习的效果是比较好的。在培养学习习惯方面，也是做的比较出色的，在书写时，教师在四线三格中亲自示范，对易出错的地方，进行强调，培养学生认真书写的良好学习习惯。在阅读课中，教师给出阅读的小技巧和注意的地方，培养学生良好的阅读习惯。另外在一些细节中，做的比较到位，也是一种特色。在单词的单、复数是，对aan some的用法学习和训练的比较好，在应用环节中，有选词填空和根据情景来完成句子，学生做的比较好，这说明教师在这些细节处理上做的很好，也说明教师比较用心。

五、在阅读课中，在语境中处理阅读障碍

在阅读中，不必把阅读的障碍一一处理掉，这样会把文本处理的支离破碎。在一定的语境中，对一些单词和句子进行学习，在图片的帮助下，来理解。在阅读的过程中，进一步强化核心句型，在个性化的书写活动中，是进一步巩固核心句型和词汇。在阅读的过程中，指导学生按意群进行朗读。进行文字的解码和图画的匹配，理解运用所学文本。

小学英语培训学习心得体会 篇6

塔南路小学 周雪梅

2015年6月5日，我们参加了由区教研室组织的人教版新课标pep小学英语教材培训。对于小学英语老师而言，这次的培训真的可以说是及时雨。在短短一天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。

本次培训上午进行教材整体介绍、专题讲座---小学英语语音教学；下午进行的是小学英语读写教学。感谢网络上老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。

新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。

通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

一、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

二、注重形成性评价对学生发展的作用

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

三、注重评价结果对教学效果的反馈作用

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。篇二：人教版网络培训会(心得体会)《人教版网络培训会》心得体会

2015年6月5日，我有幸参见了小学英语人教版教材网络培训会，在短短半天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。首先教育专家对（pep）教材编写的指导，分为总目标——教材体系基础；分级目标描述——总体框架指标；分级标准——年级综合指标。对结构设计、活动设计、评价设计、语言素材选择、难度的确定。教育专家提出教师应具备的教材观：

1、教材是学习的资源，课程资源的核心内容，但不是唯一的内容。

2、教材对教学具有重要的引导作用，但不是决定作用。

3、教材编写及改编要从国家课标为基础。

4、教师必须根据学生的实际情况灵活运用教材，超越教材。

5、完美教材并不存在。其中操练活动类型有：

1、记忆活动。

2、拼读训练。

3、拆音训练。

4、听音写词。

5、篇章阅读。感谢老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性的使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。其次，又介绍了人教版新课标（pep）小学英语教材的结构。这套教材分为a、b、c三个部分。a部分内容包含：let’ s talk;look and say;let’s chant。b部分内容包含let’s talk;look and say;let’s learn;let’s chant;let’s check。c部分包含story time。

三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真

正让学生学有所获。

总之，本次培训让我收获颇大，我将继续深入地研读新课标内容，研究新教材，更好地把我新课标理念，为更好地教好学生，更好地做好小学英语教育教学工作，一如既往的努力。篇三：人教版小学英语新课标教材网络培训会心得体会

人教版小学英语新课标教材网络培训会心得体会 2015年6月5日，在肥城市河西小学我参加了由人民教育出版社举办的人教版义务教育阶段英语教材大型网络在线培训会——小学英语专场培训。这次培训真的可以说是及时雨，在专家们清晰、透彻地解读之下，不仅让老师们了解了教材内容编排的意图、意义，有待于更好地研读教材、运用教材，而且还解答了日常教学中所遇到的困惑与难题。英语教师深深体会到了名师专家们的教学理论和实践内容，他们的解读如及时春雨般沐浴了大家的思想。

通过观看网络视频讲解，认真学习并领会了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法，看到了英语课改的所面临的形势，机遇和挑战后，从中得到了很多的启示和深深的思考，要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，其最终目标是培养语言综合运用能力。

此次培训内容包括：教材整体介绍、专题讲座（小学英语语音教学）、小学英语读写教学及互动答疑。

一、教材整体介绍

专家在讲解的过程中，郑重解释了一个重要思考点—教材是什么，针对这个问题，做了详细的答复。不管教材是容易还是难，都要围绕教材的重点。从而，更加明确了几点内容：

1、教师应具备的教师观，教材是学习资源、课程资源的核心内容，对教学具有重要的引导作用，但不是决定作用，教师才是决定作用。教材编写及改编要以国家课标为基础；教师必须根据学生的实际情况灵活选用教材、超越教材；记住：使用教材，超越教材，因材施教，顺势而为。完美的教材并不存在。

2、教材编写如何体现课标所要求的。其中，语言技能：听、说、读、写、玩、演、做唱。语言知识：词汇、语音、语言结构。综合运用：玩、演、做、唱、故事、娱乐。

3、主体结构关系表现在四方面：话题与功能体系；语音体系；听说体系；读写体系。语音体系旨在培养自然拼读能力，在教材必学板块a部分的第3页，专设了语音学习的内容，利用自然拼读法(phonics)学习一些基本的发音规律。而写的体系则又简单到复杂，循序渐进。

4、每个单元重点与难点分别是什么，明确了各个板块之间的联系，包括各册单元基本结构，学习各单元体例说明，各年级单元板块衔接说明，复习单元体例说明。小学英语要培养学生的听、讲、读、写、唱的能力，让学生达到综合运用的能力。

二、专题讲座（小学英语语音教学）

语音教学中，讲解老师给我们讲解了语音板块的功能、内容、编写思路、教学策略等。3年级上册—5年级下册共同的部分是let’s spell ,板块功能不变，目的是保护学生学习英语的兴趣。教学方法应该多样化，包括动画、图片、声音等多种方式引导学生自主总结发音规律，这让我在教学过程中得到了很大的启发。

三、小学英语读写教学

读写体系中对学生的要求相对更高一些，需要循序渐进，由简单到复杂，使学生有一个消化知识的过程。整个小学期间，把各内容、要求分配在各年级、各单元及各版块中。这些都给了我在教学中的启发。

几位老师的精彩讲座使我收获颇丰，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程，所以要转变教育理念，迎接新的挑战。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。

这次培训倡导任务型的教学模式：(1)自主学习；(2)导入检测；(3)任务进

阶；(4)合作展示；(5)拓展提升；(6)汇总评价。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本次学习，我认为作为一名年轻教师，新课程标准理念下的教学对我来说是一次挑战和考验，使我深知新课程标准下的新理念需要我认真思考，不断努力、不断学习，才能更好的实施教学工作，提高教学质量。

小学英语合作学习探究 篇7

1.游戏环节。游戏是幼儿的基本活动, 也是主要活动。但是到了小学, 游戏往往只能是学生的课外活动。而在小学英语教学中引入游戏, 不但丰富了英语教学形式, 而且为学生的英语学习增添了许多乐趣。现在, 小学英语合作学习的研究者们把游戏归为合作学习的一种方法。我国小学英语教学中的游戏环节与真正的合作学习有着一定的差距。英语课堂游戏一般来说并不以小组竞赛的形式展现, 就只是单纯的游戏, 小组之间的配合基本没有, 因此, 它并不是真正意义上的合作学习形式。

2.对话环节。一般英语课堂教学经常展开的途径就是对话环节。由于小学英语课文一般都是对话, 因此, 教师在检验及巩固教学效果时, 一般采用的就是学生之间的英语对话, 以此来了解学生对课文语音语调掌握的准确性。此外, 教师还会让学生进行角色扮演, 上讲台表演课文中的对话内容等, 一般也是请同桌合作。

3.小组调查环节。小组调查的内容一般是教师在课前给学生布置的作业, 教师在上课前一天告知学生第二天要讲授的内容。在此之前, 教师先给学生分好组, 让一个小组的学生来共同完成任务。但是, 教学中的实际情况往往不尽如人意。首先, 学生在学校中没有查找资料的工具, 只能回家查找;其次, 小学生放学时间并不早, 且出于安全因素的考虑, 家长一般都要求学生一放学就回家, 因此, 学生根本无法和同组的同学一起进行小组调查。所以, 在我国小学英语合作学习中, 小组调查环节基本就是教师直接不分组, 让学生一人回家查找资料了事。

二、小学英语合作学习的研究势在必行

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出, “鼓励合作学习, 促进学生之间相互交流、共同发展, 促进师生教学相长”。合作学习在我国基础教育改革中占据着重要的地位, 学生之间的交流合作、师生教学相长体现了以生生互动为特征的合作学习与以师生互动为特征的合作学习。小学阶段的合作学习也越来越得到重视, 2011年《义务教育英语课程标准 (小学版) 》指出, “教师应合理安排教学内容和步骤, 组织多种形式的课堂互动, 鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语, 尽可能多地为他们创造语言实践机会, 引导他们学会自主学习和合作学习”。此外, 新课程标准的多处地方都提到了“合作”这一教学方法。因此, 合作学习不仅是时代发展的需求, 更是符合小学教育发展基本规律的教学方式。

三、我国小学英语合作学习的实施步骤

1.确定合作学习的目标。教师在教学中实施合作学习这一教学方式时, 首要任务是明确目标。此次合作学习要达到什么样的教学目标, 决定了合作学习的内容和效果。如果目标不明确, 那么学生就无法切实地进行合作学习。无目标或者是目标模糊的合作学习会造成学生不知道要干什么、讨论什么, 同时, 也会使学生对合作学习失去兴趣。因此, 教师必须深入了解课程, 明确制订合作学习的目标, 使学生有一个明确的方向来讨论与合作, 将合作学习的功效最大化, 最终达到合作学习的良好效果。

2.选择恰当的内容。首先, 选择的内容不可过易。合作学习的内容如果过于简单, 就没有合作讨论的必要性, 学生会觉得没有挑战;一想就知道的内容只会使合作学习变得多余, 而且会导致整个合作学习过程变成学生的闲聊玩乐过程。其次, 选择的内容不可过难。合作学习所选择的内容要符合学生的年龄与学识水平, 否则, 将导致所有学生不知道要从何处着手。

3.制订详尽的小组分工表。在合作学习过程中, 分工不明确往往会使整个合作学习失败。分工不明不仅会使得合作学习的预期效果无法达成, 而且会造成部分学生的懒惰, 最终遭遇失败。因此, 合作学习过程中, 教师首先要进行精细的分工, 确保每个学生都有事要做。同时, 教师也要对学生进行个人职责教育, 使学生了解到每个人都要承担好自己分内的工作, 才能使整个小组获得最终的成功。

4.要给予学生充分的时间与及时的指导。在合作学习的教学过程中, 教师要给予学生充分的学习时间, 并且观察每一小组的交流状况, 以便给予适当的指导。在小学英语教学中, 常用的合作学习方法是Work in Groups, 一般就是座位靠近的前后四位学生进行小组讨论。由于每一个学生对知识的掌握情况都各不相同, 讨论速度有快有慢, 因此在讨论中, 教师需要走下讲台, 切实地去了解每个小组的讨论情况与进度, 以便给予学生充分的讨论时间和及时的问题指导。

英语口语学习心得 篇8

口语是语言技能中最容易和最基础的部分，比起枯燥的语法和高深的写作技巧，口语最容易掌握。但是，中国传统英语教育只注重笔试，忽视听力和口语，而中国同学比较内向含蓄，口语就成了一个很大的困难。很多同学学了英语却不能和人顺畅交流，这岂不是一件憾事？在此跟大家分享一下我这些年英语学习，特别是口语学习的一些心得，希望能对大家有所启发。

★ 心态篇

这是学习口语的第一个阶段，就是心态要好，要有自信。

首先，中国人在所有亚洲人中是比较有优势的。看看邻国日本和韩国就知道了，本国语言造成了他们有些元音、辅音发不清楚，而中国人就没有这方面的障碍。

第二，最重要的是要敢于开口。不严肃地说，口语说得好的人都是“厚脸皮”，因为不怕难堪，不怕犯错。不开口说给别人听，就永远也别想提高口语水平。对学生朋友来说，最好的方法是上英语课踊跃发言，表达自己的意见，上台演讲。对于外向的同学自然比较容易，那么内向腼腆一点的同学就要自己逼迫自己了，比如每节课至少举一次手，回答一个问题。这个并不难，日积月累，胆量大了，口语也有了提高，何乐而不为呢？

开始入门时，学习最简单的用法和表达，学会描述、定义、举例说明的方法。这样你说话才有内容。也可以找一个语言伙伴，天天练习。如果对方的母语是英语，那就更是锦上添花了。

需要注意的是，栗子要现炒现卖，口语也要学了就用。有些同学说也说了，练也练了，但就是进步不大。原因很简单，他们每次总是用同样的句式说同样的东西，水平自然不会提高。任何语言都是用了才会记住，才能变成自己的。把刚学到的、看到的，马上就说出来，用到自己的表达中去，即使错了也没有关系。实践才是检验真理的惟一标准。

★ 语音篇

这个可能是大家最关心的，我也没有什么技巧，主要是模仿练习。听磁带跟读固然很好，但是很多人不能分辨自己与录音的差距，听完、读完也就算完了，结果自己的发音依旧没有改进。反复听磁带，录下自己的声音，先放自己的，再对比磁带，很容易就找到差别了。然后再对照录音反复模仿，不断练习。

在模仿的时候要注意最基本的三点：语调、发音、音色。

语调很重要。英语抑扬顿挫，讲求音律感。模仿时，对照磁带用箭头给文章里的语句标注出语气的升降。这看似很傻，但却有助于记忆。在自己朗读时，还可以根据记号，寻找其中的规律。

另外一个是发音。我们的缺陷主要是双元音。发双元音时，需要将第一个单元音发得饱满，然后迅速滑动到第二个单元音，并结束。认真练习双元音，这是一种很好的锻炼口腔肌肉的方式。此外建议大家多听听欧美歌手的抒情歌曲。

至于音色，这是先天的，恐怕不是练习可以改变的了。

★ 背诵篇

这是口语学习的第二个阶段，目的是为了精准。

背诵的作用大家不能小看，这是英语学习最笨但是最有用的方法。背诵的功力高，口语、听力、写作都会大大提高。许多同学一天读一篇，我的建议是一天背一段。不用背很长，没有时间，几句话也行。时间长了，自然会成为“大牛”。

背诵的方法，我简单总结为“四走”：

首先还是要反复听磁带，跟着磁带走，否则就失去学习纯正英语的意义。先跟磁带读，每个意群一顿，或者每句一顿。然后慢慢一段一顿，让自己把长句完整说出来。这样听个五六遍，文章基本就背下来了。很多外国语学校的同学都是这样练习的(包括我自己)。从初中开始这就是他们雷打不动的家庭作业，有的学校还极端地要求家长签字，每个同学每天到老师面前背课文，最后计入考试成绩。虽然当时怨声载道，但事实证明这样确实有效。

第二，弄清英文的思维习惯，跟着逻辑走。背篇章的时候大家会发现第一、两句话基本都能概括整段的意思，这就是所谓的主题句。下面的都是一些解释、例证。最后的一句可能再作一个小小的总结。英文的这种行文习惯与中文的松散形式很不同，大家要习惯这种方式，并在讲话以及写作时按照这样的一种逻辑方式进行思考。

第三，回想课文的精彩语句，跟着记忆走。背完一篇要经常温习，至少要自己尝试使用这篇中你认为有价值的表达方式。但是，切记：一定要忠实原文，不能按照自己的方式随意篡改，多一个冠词，换一个介词，就会搞得面目全非。

第四，忘记课文中的内容与结构，跟着感觉走。这个阶段试着用自己的语言重组文章。因为加入了自己的理解，所以很容易记住文章的精华部分。并且每次重组完后要再对照一下原文，看看自己还有什么欠缺。

总之，地道的表达始于背诵。输入的多，输入精准，输出才可能有数量、有质量。

★ 泛听篇

听力和口语总是相辅相成的，基本上听力好的人，口语也不会差。

前面推荐的背诵要求精，那么听力训练范围就可以广一些了。音乐(一定要吐字清晰的)、电影、电视剧都可以。

看电影、电视剧时，最好关掉字幕听。第一遍试试关掉字幕看，然后再对着英文字幕回味一下，肯定记忆很深。精彩的片断，喜欢的就背下来。我自己就背了很多，完全出于兴趣，没想到日后竟然派上用场。我的一个同学，大一时英语基础很差，但是每天都坚持看美国影视剧，看到喜欢的跟在后面再复述一遍，现在大有长进，表达也很地道。所以大家都要有信心，每个人都可以获得提高，关键就看你有没有毅力了。

★ 演讲篇

最后简单谈谈演讲。演讲不仅是英语实力的展现，更是演讲者综合素质的体现，包括语言能力、反应能力、知识面和表现力，缺一不可。对于演讲来说，语言能力有别于书面的表达能力，起更关键作用的是口头叙述的能力。而这一差别就直接决定了演讲者的胜负。平时有意识地多参加演讲训练和比赛，不仅提高口语能力，整体英语水平和知识面都会随之提高。

推荐材料

下面是一些我觉得对大家口语训练有帮助的资料和课本。

课本

新概念第2册：初级入门，很有英国式幽默。建议初学者篇篇背诵。

新概念第3册：建议背诵，至少是课文的第一段。很多经典的句型可供学习使用。另外这两本书各有英音(32开)和美音(外研社)版本。个人觉得英音版的更加经典，美音版的磁带不是很好听。

电影

Forest Gump 地球人都知道。笔者也背诵了不少台词。

The Dead Poet Society地道美音，讲述了怎样面对人生。

Finding Nemo 虽然是动画，但是配音演员的功底深厚，发音到位。

My Fair Lady 老片子，但是可以帮助大家开启语音学的大门。

Love Actually 英国片子，英式幽默，英式发音。

电视剧

Friends 不用多说，几乎人人都看过。日常表达的灵活运用不错。

Desperate Housewives 这两年很红的一部美剧。里面的对白用词简练，恰到好处，可谓句句经典。

Coupling 英国版的Friends。喜欢英音的朋友可以多看看，剧情紧凑，而且也可以发现英国和美国文化的差别。

Little Britain 一部黑色喜剧片。演员用英国不同的口音表演，对听力的挑战很大。

Gilmore Girls 适合喜欢温馨、浪漫的女生。语言简单，而且讲的多是校园生活。

America's Next Top Model 真人秀。优点就是不做作。

网站

www.putclub.com(普特听力)。每天都有VOA、BBC、DISCOVERY、CNN 等等的新闻和视频下载，还有“牛人”的听力笔记。

小学校长培训学习心得体会 篇9

银山镇郭楼小学 赵乐华

11月8日，我们聚集在美丽的东平第四实验小学的会议室，满怀着期望与渴盼，欣喜与兴奋来参加2015年东平县小学校长、骨干教师培训班的学习。三天来，虽然每天我都早出晚归，每天一去一回要在路上行走两个多小时，极其辛苦，但一想到三天来聆听各位专家、教授的报告，回想三天来我的巨大收获，我的那一点辛苦与疲惫又算得了什么呢？三天来，分别听取了王训斌、于伟利、崔成林等专家学者的不同风格的精彩报告，收获很大。可以说，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。作为一名教育者，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。学习教师叙事研究的理论与实践，学习新课程实施中的教学设计、教学策略、教学评价以及如何评课。所有这些都针对目前教育教学中教师存在的问题与困惑、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导，使我深受启发。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，我的教学技能也得到了进一步的提升。同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所在。下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。

一、增强修养，提高技能

作为一名人民教师，要努力做到师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出。这将成为每一位教师毕生的追求。那么怎样才能具有高尚的师德呢？

1.终生学习，陶冶情操2 ．身体力行，注重修养3．人格魅力，实至名归

作为一名人民教师，师德与职业技能都很重要。本次培训班的学习中，我们分别学习了新课程下如何评课，新课程下的教学设计及教学策略。还有新课程下的教学评价。所有这些都为提高我们的专业技能给予了指导和引领。在今后的教学中，我相信我会将老师的理论付诸实践，在这些专家的指导下，我相信我会有更大的进步，会取得更大的成绩。

二、细心积累，厚积薄发

王训斌老师给我们讲述了教师叙事报告，给我的启示最大。

正向他所说的那样，我们的一线教师正应该在“且思且行”中实现自己的专业成长。以前每当我校的教科研室布置写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时，我都会有一种“书到用时方恨少”的感觉，其根本原因就是平时不注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件以及这些带给自己的思考。这次听了王训斌老师的讲解，真是如同在我混沌的心屋中开启了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平时要在教学实践中多观察、多发现、多积累、多思考，这样才能做到厚积薄发，有事可写，有感可言。

三、聆听专家教诲，感受职业幸福

教师职业意味着对儿童生命世界的引领和人类民族精神的薪火相传，尽管我们目前的教师职业活动还很难达到这一高度，但至少我们内心中应该怀有一份敬意，不至于使教师职业堕落为纯然谋生的职业，这意味着教师职业的复杂性和心灵性。通过本次培训，让我更深刻的体会到了“职业幸福感”。幸福是一个过程，精彩的总会精彩，而且会在不经意间显现，就看你有没有善于发现的眼睛，有没有敏感的心灵。珍惜这种过程，感悟学生的成长未尝不是快乐的事。不管压力多大，我们都可以快乐而优雅地追求幸福。就看你有没有一颗平常心。就看你是否愿意走近学生的心灵，和他们做真心的朋友。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为校长培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师和教育管理者。

小学班主任培训学习心得体会

银山镇郭楼小学 刘华

今年我有幸参加了“东平县骨干教师”培训班的学习。我深知参加本次培训对我来说意味着什么，自始至终我都在努力地学习。在学习过程中我慢慢 地认识到了自身的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗 脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培训中我有幸聆听了专家 和优秀教师们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，于伟利老师的“爱责任艺术”的报告激起了我内心中的 心弦，触及到了我思想的深处，我禁不住一次次问自己“我该怎样做、怎样做一名优秀的教师”；期间，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是执 著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种工作态度；通过培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，使我能站在更高的层次上反思以 前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更多地思考未来的教师之路该如何去走。下面就听取的报告浅谈几点自己的感悟。

一、加强自身师德修养展现教师人格魅力

教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应该是最基本的要求。师德是教育的灵魂。有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为应该从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。

2、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

3、用学习引领自身专业成长,刻苦钻研，严谨治学 随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知 识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授 了。生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

二、不断更新教学理念

“有激情，爱读书，善于思考，勤于总结” 才能成为一名好教师。时代的发展使教育面对新的要求，民众对教育的关注前所未有，教育的行业性质正在发生前所未有的改变，所以做研究型的教师是发展的必然 趋势。此次学习使我学会了如何提高课堂的有效性,如何跟学生成为知心朋友,如何教育问题学生,如何造成班级舆，相信在未来的教育教学中,这些方法会有很 好的体现。

三、对课堂教学行为的重新认识与思考

（一）要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学 生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教

学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

（二）要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。

（三）要学会欣赏学生

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？每一个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们应该用欣赏的眼光看学生。欣赏他们 的优点，包容他们的缺点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

小学语文学习培训心得体会 篇10

上午是林小英老师上的两节作文指导课。

林小英以一个纸杯猜硬币的魔术作为现场作文材料，魔术完整、成功、有新意并且和学生互动，因此学生对接下来的作文有料可写，有写的兴趣和激情。这是一个不错的主意。

更不错的是接下来的作文指导。林小英从拟题入手。小组讨论后纸板展示，师生点评各作文题优劣。接着引导回忆刚才的情节，按魔术的准备、进行、结束分阶段让他们复述，在讲述时提醒他们的用词、怎样说更合适、确切、生动，以及当时不同的人的心理各是怎么样的，这对于学生来说，很有帮助。这样子大概有一节课。第二节课是习作，习作后是展示和点评，其间还穿插学生对学生的点评，教师的点评也很到位，眼光较敏锐。特别是在刚才活动中承担不同角色的学生（例如有一位被选作魔术师助手，还有一位是上台配合的嘉宾，其他是观众），他们的写法、心理活动、观察事件的视角完全不同，特别是魔术师助手，他是魔术成败的关键，他所描写的魔术活动完全迥异于他人，可以说这次作文做到了写真实感受，又避免了千篇 一律。

这是一次有效的作文教学。

培训第二个环节是学习交流，其实更像评课。几位事先约好的老师假装是临时发挥，但他们一致的只讲好话而没有深刻思考，让他们暴露了行迹。如果说有一两位真的是自己临场发言而不是被导演的，那只能说，她们确实很肤浅、无知。

更让我不可接受的是，最后一位女教师讲了很多她自己临时把其他课改为习作课的事例，让人很难相信是真的，表现的是那种不严谨的语言描述，经不起推敲。其中有一件事例很糟糕，做了错误的价值导向：学生看见教室门后一只硕大的蜘蛛而静不下心早读，结果她用扫帚打死了，还让孩子们写刚才的情景，写各自发现蜘蛛的心理感受。残忍杀害一只蜘蛛也许对于很多人来说不放在心上，但对于小孩子来说，尊重生命是极其重要的一课。老师亲手杀死一个对人并无恶意的生命，这做了一个什么样的示范？漠视生命，任意毁灭生命，这将给孩子们心理投下一个不可抹去的阴影。这时候引导学生观察小生命、并叮嘱孩子不要轻易伤害它，比什么作文都更有价值、更有意义。生命都是相通的，一个没有被大人无意中教坏的孩子绝对不会去伤害小生命，而不会伤害一只蜘蛛的孩子，对自然、对他人的生命就天然的具有尊重和关爱。这件事反映出来的是成人世界（包括教师）对生命教育的无知和漠视。

再谈谈我对作文教学的看法。作文教学应有上等法和下等法。

上等法：尊重学生内心真实、自然的感受，以爱、包容的态度引导孩子远离谎言、冷漠、自私、偏激，学会客观全面观察世界，学会独立思考。教师以自己的人文素养和语言修为示范与学生，不刻意而教，乃自然而然提高学生文学修养。增加学生视听、阅读的范围和质量，接受人类厚重多样的人文积淀的熏陶。

下等法：具体的用词技巧、修辞手法、谋篇布局。

小学生如何学习英语 篇11

小学生；英语；兴趣；自信；习惯

孩子是家长的希望，孩子的英语学习更是老师家长很关心的问题。小学阶段是学习英语的黄金期，小学生到底该怎么学英语才最有效呢？如何学好英语，提高英语水平，是当前很多学生困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。

1.端正认识

很多人认为，小学生不太需要学英语，它太简单了，重要性也弱于数学及语文！有些家长可能觉得，现在孩子的英语成绩不太好没什么关系，初中的时候再来努力一下应该也来得及。实际上，学习类似于长跑，它是一个漫长的过程，好学生的领先优势是通过时间积累起来的。孩子在小学时期的英语成绩，直接影响到他/她中学时期的英语成绩，家长一定要重视。另外，小学时期的英语较为简单，成绩很容易抓，学习兴趣也容易培养。

2.培养学习兴趣

培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是产生学习的动力。小学生在刚接触英语时，有着强烈的好奇心，产生浓厚的兴趣，所以教师要抓住学生的这种心理进行教学。在英语教学的过程中，根据学生学习表现的本身进行评价。即使是学生读对了一个单词、做对了一道题，我都会给与“Good！ Very good！ Great！”此类的评价。对于小学生来说，能提高自信心，鼓舞学生不断的取得进步。在实际教学中，鼓励、表扬要多过训斥、批评。使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。

3.自信是成功的第一步

心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。在教学过程中，我们要不断创设让学生成功的机会，让每个学生得到成功的体验。从根本上说，要让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口。如让学生扮演“小老师”，参加游戏、竞赛，边看录像边读出认识的单词等。学生在活动中积极表现自我，从而体验到成功的愉悦，增强了学习英语的自信。在教育教学过程中，我尽可能做到及时转变自己的角色，并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流；自觉尊重学生的人格，努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性得到不断发展和提升。

4.调动学生的主动性

如何调动学生学习英语的主动性呢？主要就是力求引起学生学习英语的兴趣。初学英语的学生对于新语言具有浓厚而强烈的兴趣，同时也存在怕羞、怕错的心理。针对这一情况，学校可以经常开展一些丰富多彩的课外活动，如英语知识抢答赛、外国文化演讲比赛、背课文比赛，使部分学生得以在全校师生面前充分展现自己的风采，从而激发其他学生的表现欲望，达到以点带面，以少数带动多数的目的。另外，教师在课堂上也可以开展一些争、学、比的活动。让学生体味到一种成功的喜悦，并且在教学中运用幻灯片、图表、多媒体，配合手势等身体语言，声情并茂，让学生们尽量用英语思维进入课堂角色。经过一段时间的努力，学生们会逐渐摆脱从母语到外语的“心译”过程，自动化地完成简单对话和课堂提问。

5.养成良好的学习习惯

小学阶段是学生学习的启蒙阶段。和其它课程一样，必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。

制定好计划。让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好英语学习习惯的计划。例如：分析自己目前听、说、读、写学习习惯的现状，看看哪些习惯现阶段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排在下阶段继续努力，从而做到心中有数。

做到坚持不懈。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。特别是“说”，由于缺乏真实交际的场景，很容易导致半途而废，这时就特别需要孩子们有坚持不懈的精神了。

英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。

[1]成才之路.2009.32

[2]教育实践与研究(B).2001.11

小学英语有效合作学习分析 篇12

合作学习虽然引进了小学英语的课堂, 一定程度上缓解了之前的教学困境, 但是合作学习的真正作用却没有发挥到最大化, 没能真正提高学生学习英语的效率。在小组的合作学习中, 老师很多的题目都是现成的, 没有根据具体的情况作相应的改动, 这样的方式使得学生不能自由地发挥自己的想象力, 主动开动脑筋思考问题。在评价教学时, 老师没有针对合作学习的内容进行具体的评价, 只是对整个教学内容进行大概的分析和评价, 这不利于合作学习下阶段的进行。对于学生的评价也不合理, 大多数是针对集体进行评价, 缺乏对学生个体的评价, 这样的评价方式不利于提高学生的积极性。评价是树立学生学习信心和激励学生更好学习的有效手段, 也是教学过程中的一个重要步骤。

2 造成小学英语合作学习效率不高的原因

(1) 合作学习成为一种形式, 没有真正发挥合作学习的作用

老师将合作学习作为小学英语的主要教学手段, 在进行合作学习的时候忽视了知识点的讲解, 盲目地进行合作学习, 没有根据实际的教学内容来合理安排合作学习, 只是利用合作学习的手段来完成教学任务, 将合作学习作为提高教学效率的唯一手段。过度使用, 会适得其反。在进行合作学习时, 老师没有进行有效的监督, 再加上小学生天性爱动, 很难在课堂上认真学习知识。

(2) 教学内容不合理

老师更重视合作学习的手段和形式, 而忽视了合作学习内容的重要性。正确合理的教学内容与合作学习的手段相结合才能够达到最佳的效果。不分情况盲目地使用合作学习, 不仅会浪费教学时间, 同时还会降低学生英语的效率。要根据具体的教学内容来正确安排合作学习, 才能真正发挥合作学习的作用, 提高教学效率。

(3) 不科学分组, 造成分工不明

合作学习的真正目的是为了让每个学生都参与到学习的过程中, 每个学生有展示自己能力的机会。但是在进行分组时, 没有考虑到学生的个性、能力和兴趣等因素, 导致在合作学习时出现不必要的麻烦, 学生之间也无法进行合理的分工合作。例如在进行情境模拟时, 学生完全不明白自己的任务是什么, 无法顺利进行合作学习。再加上老师对学生的不平等对待, 有区别地将更多的机会留给成绩好的学生, 这让其他的学生缺乏展示自己的机会, 大大打击了学生的信心。这些问题严重影响到学生学习英语的效率。

(4) 老师在合作学习中缺乏正确的指导

老师忽视了在合作学习中自身的关键作用, 老师认为在分组之后自己的工作就已经完成, 并没有发挥自身的指导作用。小学生天性活泼好动, 不容易控制自己的行为, 很多时候学生会借助合作学习的借口浪费课堂的学习时间, 不仅没能学到知识还形成了错误的思想观念。小组学习中经常会出现混乱的场面, 课堂秩序被打乱, 这时候老师需要及时维持课堂秩序, 为学生创造良好的学习氛围。老师在合作学习的过程中发挥很重要的作用, 学生往往在合作学习的过程中会遇到问题, 老师在这时候就应该解答学生的疑问, 指导学生正确学习;学生因为一个知识点争论不休时, 老师也可以为学生仔细地讲解其中的道理, 让学生真正掌握和消化知识点, 这种方式不仅改善了师生之间的关系, 还大大提高了学生的学习效率。

(5) 老师评价方式的不合理

老师对学生的评价在很大程度上能够促进学生更加努力的学习, 但是在实施合作学习教学方式的时候, 老师会忽略评价的重要性。老师只是对整个合作学习进行大致的评价, 并没有指出学生在合作学习中的问题, 对于表现好的学生也没有相应的表扬和鼓励, 这样会大大影响学生今后的英语学习。对于学生英语能力的评价仅仅只是依靠分数来决定, 这样的评价方式无法对学生进行客观全面的评价, 也不利于学生的全面发展。

3 提高合作学习效率的有效措施

(1) 培养学生正确的合作观念

培养学生的合作观念是合作学习顺利开展的基础, 学生只有树立了正确的合作观念, 在合作学习的过程中才知道如何进行合作和交流。在平时的学习和生活中, 要学会聆听他人的意见, 学会接受他人对自己的建议, 培养合作意识。在课堂上老师要进行正确的指导, 安排每个学生发言, 学生之间要互相评价说出自己的看法, 吸取他人的建议, 加深知识点的巩固。

(2) 与生活相结合, 合理安排教学内容

英语教学的内容不仅要有趣味性, 还要与学生的生活息息相关, 这样的主题学习才能真正调动学生学习英语的积极性。生动有趣的教学是合作学习的最大优势, 拉近了老师与学生的距离。在平时的教学中, 老师可以将学生生活中的实际问题与教学内容结合, 开展合作学习。例如, 学生学习菜名, 可以根据自己喜欢吃的菜来展开讨论, 学会老师讲解的知识点。将理论知识和生活经验结合在一起, 利用所学的知识来解决生活中的问题, 可以大大调动学生自主学习英语的兴趣。学生的学习热情被调动, 为今后的英语奠定了基础。

(3) 在合作学习中重视老师的作用

老师的作用表现在两方面, 一方面是合作学习之前的准备工作, 另一方面是合作学习中的指导作用。老师的准备工作是否充足直接决定了整个合作学习的效果, 老师要根据实际的课程需要来安排相应的教学内容, 针对不同的教学内容来确定是否要实行分组学习。老师也要对教学内容有深刻的认识, 这样才能为学生提供全面的知识, 可以灵活运用知识点来扩展学生的视野, 当学生在学习英语的过程中遇到困难, 也能很好地为学生解答问题, 帮助学生更好地学习。老师的指导作用主要体现在实际的合作学习中, 当学生在合作学习中遇到问题, 老师及时地给出意见和建议, 为学生提供正确的思考方向, 保证学生学习的质量。对学生的合作学习实行监督, 维持课堂秩序, 保证合作学习的顺利完成。

(4) 重视评价的作用

评价是教学过程中不可缺少的一部分, 学生在学习英语的过程中取得进步, 老师要及时地对学生进行适当的表扬, 鼓励学生今后更好的学习。老师的鼓励, 是他们学习的最大动力。进行期末评估, 要采用多样的方式进行评估, 不能仅仅依靠考试来评判一个学生的能力, 全方位的评估才能实现学生全面的发展。老师可以采取英语表演的形式, 对学生的英语能力进行考察。评估的主体也可以多样化, 学生家长也可以参与到评估的队伍中, 增强学生的自信心, 多方面的综合评估才能得出最科学的结果。

(5) 创造良好的合作学习氛围

不仅是在英语课堂上, 在其他的课上或者是课余时间都可以组织学生进行合作学习, 培养正确的合作学习意识, 真正在合作学习过程中提升自己的能力, 提高自己的学习效率。英语教师可以在课后安排学习小组进行英语故事赏析, 学生在进行讨论交流后, 说出自己的想法以及学习到的知识。老师鼓励学生参与到小组讨论中, 大胆说出自己的看法和意见, 不仅锻炼了学生的胆量, 还很大程度上提高了合作学习的效率。学校可以多组织集体活动, 让学生在实际的活动中体验到合作的乐趣, 在实践中培养学生的合作学习意识。为学生创造良好的学习氛围, 是提高学习效率的必要条件。

4 总结

总而言之, 要想真正提高小学英语教学的效率, 必须要对合作学习有正确清楚的认识, 将合作学习真正引进到小学英语的课堂, 让学生在合作学习中学到知识, 提升自己的英语水平。老师要对每个学生的学习状况有清晰的认识, 了解学生的实际英语水平, 对学生的情况有清楚的了解才能够更好地进行下一步的分组合作学习。老师不能仅仅只是利用合作学习的形式开展教学活动, 要将学习的精髓引入到实际的教学活动中, 这样才能真正发挥合作学习的效用, 提高小学英语教学的质量和效率。

摘要：为了打好学生英语基础, 提高小学英语教学的效率是十分重要的。将合作学习引入到小学的英语课堂上, 提高学生学习英语的积极性, 激发学生的兴趣。但是由于对合作学习的方法使用不当, 导致学习的效果不明显, 影响到教学质量和效率。文中会对现今小学英语的合作学习现状进行分析, 分析造成这种现象的原因, 并提出相应的措施进行解决。

关键词：小学英语,问题,有效合作学习,措施

参考文献

[1]梁秀芬.小学英语教学中合作学习的有效性研究[D].山东师范大学, 2012 (10) .