蓬莱妈妈诗（精选2篇）
蓬莱妈妈诗 篇1
蓬莱车祸，一个孩子的妈妈写的一首诗，看了让人泪流满面，我们都身为父母，读完可能会有所身感同受，能启发我们什么
19号山东一部校车车祸，死了12名小学生，一位家长写的诗，很让人心酸。海广育小学车祸孩子的妈妈写的
《已然来不及》
曾允诺你，去远足 你兴奋地把小背包备好 在书桌旁
一放就是一年 现在 想出发
摸着你背包上的灰尘 一切 已然来不及
曾允诺你，买全套漫画
你努力地一次次提高自己的成绩 坐正、听话、力求态度达到标准 但是似乎分数永远差那么一点 现在 妈妈降低标准
想立刻听到你读完漫画之后清脆的笑声 一切 已然来不及
曾允诺你，公园支个帐篷 树上挂个吊床
没有作业没有唠叨没有考试没有补习班 就这么和蓝天白云呆上一个下午
但是似乎工作学习永远排在这个计划前面 现在 好想看到你草地上奔跑的小身影 一切 已然来不及 曾允诺你，教你做菜
你开心地洗好小手，系好围裙
但是因为你笨手笨脚地把鸡蛋捏爆 被我呵斥的
再也不敢近厨房半步 现在 妈妈找回了耐心
好想陪你一点一点慢慢成长 一切 已然来不及
曾允诺你。。。。。
一切 已然全然竟然这样来不及。。。总以为 我们会有大把的时间 挥霍分享 来慢慢相伴
来做你心中的警察或者英雄 来一笔一笔画上你灿烂的未来 却不知 那早上送你出门的阳光 为何不会像往日那样 用傍晚的余晖 迎你回家
孩子 如果我们的缘分这样浅 你为何不早点讲
让妈妈好好的 耐心地 慢慢细品 我们在一起的九年时光 第一次啼哭第一次爬行
第一次从幼儿园领回的那朵小红花 第一次笑第一次闹
第一次学校拿回的一道杠 你看摄像机里的你 笑的那么甜那么无邪 你的大眼睛平凡却温暖 是上帝也喜欢上你的笑了吧 所以选择默然离开 这样的让人措手不及 这样的让人心痛到昏厥 想过吗
你走了 那些玩具会哭
不再有人对着他们，喃喃细语 你走了 那些书本会哭
不再有人用小手分类往书架上整理排队 你走了 你的小衣服会哭 你走了 你种的植物会哭 你走了 你养的小金鱼会哭 你走了 你帮妈妈下载的小游戏 也会哭。。
你一定是调皮地躲在门口 因为这次的分数懊恼不休 你一定是路上贪玩
不知不觉走到了别人旁边 拽着人家的衣角叫妈妈
你一定是迷恋玩具摊上哪一款新出的玩具 或者新一期的爆笑校园 转来转去 不肯回家 或者
你一定是和同学打闹 被老师留在了学校 等着妈妈去解救
你这个不省心的小魔头 亲爱的
没买玩具的时候你会耍赖 蹲在地上
这次我可不可以也当一次小孩 我可不可以耍赖 求你别走
可不可以乞求这个梦会醒来 可不可以乞求时光倒流 回来吧 再给我一天时间 让我好好地爱你 用一生的温柔和耐心 不再冲你吼叫
不再强停你的游戏 不再盯着手机不理你 不再嫌你脑袋笨 分数低 做你心里的好妈妈 宠你 用我毕生的母爱 天堂里有成堆的作业吗？
天堂里有妈妈的咆哮和老师的训导吗？ 天堂里有作伴的小朋友吗？ 天堂里有可怕的土方车吗？ 天堂里的灯是什么颜色 你那么怕黑胆子小 没有爸妈的陪伴 你会害怕吗？ 这次要自己走路 自己变成自己的英雄 来世 让我们还做母子 续完这辈子没尽的缘分 我会做你心中的好妈妈 耐心温柔和陪伴
每一天都当作最后一天 不要再让一切来不及 ……
一一当孩子还允许我们爱他的时候，好好珍惜吧，妈妈们！
献给妈妈的诗教学设计 篇2
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感?
教学目的：
1学会8个生字，会认9个生字。
2正确流利地朗读课文。
3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
美育点：
让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。
教学重点：
指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学准备：
生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片
教学过程：
一、利用音乐，揭题质疑
听到这熟悉的.歌声，你想到了谁?今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么?
二、自读自悟，整体感知
请你们带着这些问题自由地读课文。(学生自由读文)
三、体会感悟，指导朗读
(一)、学习第一自然段。
小动物为什么要给妈妈献诗呢?指名读谁知道母亲节是哪一天?齐读课文。
(二)、学习第二自然段。
1、小动物的诗准备好了吗?自由读第二自然段。
2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗?
(相机引导学生学习争先恐后争)
(三)、学习第四自然段
1、有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗?〈随交流板书动物图〉
2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢?请你们默读第四自然段，用--标出小动物们写的诗。
(交流板书小动物的诗)
3、好吧，你们把想好的一句都念给我听听。小动物是怎样念自己的诗的呢?请你们自己试一试
4、学习小白兔句。
(1)、课件出示勇敢句，谁能把这句话读?学生自由练读
(2)、课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读?〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉
5、学习狮子句
(1)课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
(2)、出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢?
(3)、课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么?怎样才能读出妈妈的温柔呢?〈同桌练读，两人齐读〉
6、学习小黑猪和小老鼠的诗
(1)、课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
(2)、多种方式练读：自选角色读，交流读
7、分角色读课文
(1)、示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作?
(2)、小组练读，表演读
四、情感体验，思维拓展
1、体验爱心：你见过这些动物吗?他们给你留下了什么印象呢?为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢?
2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧!
3、交流诗。
五、学习第五自然段
1、范读