小学一年级少先队日记

小学一年级少先队日记（共14篇）

小学一年级少先队日记 篇1

今天，我非常高兴，因为我们去朝阳公园举行了少先队入队仪式，我们一年级所有同学都成为了新的“少先队队员”。

入队仪式非常隆重，老师、同学们和家长们都来参加了。在仪式上，我们大声地唱队歌，然后，爸爸妈妈把鲜艳的红领巾戴在我们脖子上，老师说：“鲜艳的红领巾和队旗是英雄们的鲜血染成的，我们要爱护它们”。我以前多么盼望戴上红领巾，今天我的愿望终于实现了。在仪式上，爸爸妈妈还送给我一本书，我非常喜欢这个礼物，我们每个人还把自己的愿望写了下来，系在自己的气球下，然后，大家一起数十下放飞了气球，气球带着我们的愿望飞向了蓝天。

最后，我们还在上面有队旗的一块白布上，按上了自己的手印，并签上了自己的名字。我们还和郭老师合了影，我和李语涵还去泡泡乐园玩了会，就高高兴兴地回了家。

小学一年级少先队日记 篇2

一、数学日记是联系生活和数学的桥梁

生活就是生动的课堂。只要善于观察思考, 在我们身边能发现许多有价值的数学现象。因此, 我积极引导学生用数学的眼光去观察生活, 思考生活问题。收集信息资料就是引导学生去发现知识的重要途径。于是, 在教学“利息”时, 我让学生课前针对储蓄知识做个调查, 用日记写下来。于是每个学生都想方设法:上网、查阅书报、问大人, 还有的干脆去了银行。收集的资料让他们了解了有关储蓄的知识, 并带着疑问积极投入新知识的学习中去。同样, 课内新知的习得也离不开学生课外的实践。在教完“认识人民币”后, 学生写出的日记真是丰富多彩。有的写道“爸爸告诉我中国的钱叫人民币, 日本的钱叫日元, 美国的钱叫美元……”;还有的写道“我发现1元钱分别可以买2个茶叶蛋、5个馒头、1把尺子, 还可以坐1次公交车。1元钱用处很大, 不能乱花。”日记中的语言虽然简单, 却体现出学生用数学眼光发现生活中的数学问题的能力。数学日记改变了学生看问题的角度, 促使其有意识地将数学与生活联系, 将课堂与生活联系, 拓宽了学习领域, 加强了经验积累。

二、数学日记是一种反思体验的方式

透过数学日记, 教师可以重新审视自己的教学行为;学生也可以了解教师对自己的评价。在一次区级教研活动中, 我顺利执教了“平移与旋转”一课。正当我暗自得意这次成功时, 孩子的一篇日记让我不得不重新审视自己的教学:“今天我和爸爸到钟表店, 好不容易找到了有钟摆的时钟。仔细观察了很久, 我觉得钟摆的运动就是平平的、直直的, 为什么老师说是旋转呢?”我回想自己的教学过程, 在判断钟摆运动时学生确实产生了分歧。但考虑到旋转不是本节课的重点, 我也就一带而过地告知学生:钟摆运动就是旋转。细想, 生活中学生很少能见到有钟摆的时钟, 加之钟摆运动幅度小, 旋转的特征不明显, 很容易和平移运动混淆。于是, 我在批语中写道:你是一个爱思考的孩子, 不人云亦云。明天老师会给你一个满意的答案。第二天的数学活动课上我带来了一个自制的钟摆模型———螺母上拴着一根铜线。让螺母以手为圆心旋转, 并逐渐加大旋转的角度, 还列举了秋千的运动方式。学生在观察、操作活动中彻底分清了钟摆运动的类型。当天的数学日记中, 这位学生记录了整个活动过程, 解决了自己的疑惑, 对老师如此重视自己感到惊喜。从数学日记中捕捉到的信息促使我及时弥补教学中的不足, 学生也更注重反省自己的学习过程。

三、数学日记是促进思维条理化的方法

语言是思维的外显, 是对思维结果的概括和调节。如果再将思维结果变成文字, 便是对思维的又一次过滤和筛选。所以, 我经常让学生在日记中表述概念、算理、推导过程, 促使其思维条理化。学习了“20以内进位加法”后, 我要求学生在日记中写出8+5的计算思考过程。有的写道:“我把8分成5和3, 5+5得10, 10+3得13。也可以把5想成2和3, 2+8=10, 结果也是13。”看似简单的复述, 也许是经过了多次实践和反复思考才完成的, 但可以看出他清晰的思维过程。所以, 要鼓励学生写:数学认知、数学活动、数学过程、数学方法、数学思考、数学发现、数学应用、数学创造等。通过视觉、触觉感知到的数学材料在转化为文字的过程中能使学生再一次梳理自我认知, 进一步对感知的事物分析综合、去伪存真, 完成认知过程中的一次飞跃。

四、数学日记是一扇心灵对话的窗口

数学日记不仅记录了学习数学的点滴, 更是师生心灵对话的窗口, 拉近了我与学生的距离。这样一则数学日记曾引起了我的自省和思考。“今天上数学课, 我很想上讲台演示梯形面积公式推导的过程, 但老师没有叫到我, 我觉得很没劲儿。”课堂其实就是一个小社会。孩子在课堂中获得的成功感、喜悦感、失败感、孤独感都会对他们的心灵产生重大影响。我在日记批语中向这个孩子说明了原因, 课后还给了他一次演示的机会。透过孩子的心灵絮语, 让我在教学中更关注自己的一言一行, 放下身段, 与他们交朋友, 用心感受孩子的每一点变化, 给他们信任与鼓励, 这也是数学日记给我带来的最大收获。通过数学日记让我明白了, 只有用爱和孩子交流, 用心和孩子沟通, 才能使他们愉快学习, 健康成长。

小学一年级少先队日记 篇3

“中华传统美德我知道”

二、活动目的：

1. 通过本课的学习，让队员初步了解一些中华传统美德。

2. 队员通过模拟练习，学会讲述一个中华传统美德故事。

3. 通过本课，初步引导和培养队员的民族自豪感，引导他们在学习、生活中自觉传承和弘扬中华传统美德。

三、课前自学：

1.学习任务单（见表1）

2.资源制作（见表2）

四、课堂互动：

1. 在课堂上重温中华传统美德——诚信。邀请两名与本中队结对的高年级故事大王，到现场讲故事。

立木为信 春秋战国时，秦国有一个叫商鞅的人，在秦孝公的支持下主持改革。可是当时由于战争频繁，人心惶惶，没人听他的话。为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立起了一根三丈长的木头，并宣布说，谁能把这根木头搬到北门，赏10两黄金。当时围观的人很多，但谁也不相信会有这样的好事，所以没有人愿意出手。商鞅见状，又将赏金提高到50两黄金。重赏之下，必有勇夫，终于有人站出来，将木头扛到了北门，商鞅立刻赏了他50两黄金。这件事一下子轰动了秦国，老百姓都说，商鞅果然是说到做到。于是商鞅趁机将他起草的新法令公布出去。新法令赏罚分明，推广后，秦国渐渐强盛。

烽火戏诸侯 同样是在商鞅“立木为信”的地方，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”闹剧。西周时，周幽王有个宠妃叫褒姒，长得很美，可就是不爱笑。为了博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火。在当时，烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵，需要征召诸侯来救援的时候才能点燃。诸侯们见到烽火，纷纷率领兵将们赶来救驾，在弄明白这是周幽王为博美人一笑而点的火后，都愤然离去。褒姒看到平日威仪凛然的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，西夷犬戎大举攻周，周幽王再燃烽火而诸侯却谁也没来救主，周幽王死于骊山，西周亡。

2.讨论互动：一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，玩起“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。听了这两个故事以后，你最想说什么？

3.引导激发：中华民族是一个拥有几千年灿烂文明的民族，在源远流长、博大精深的文化遗产中，有着许多优秀的品质，成为了中华民族的根和魂。请大家说说，我们应该如何传承？

4.情景表演中华传统美德——敬业。由队员表演根据《闻鸡起舞》故事排演的情景剧。

5.讨论互动：从这个故事中，我们知道，要想长大以后成为社会的栋梁之才，把国家建设得更美好，就必须从现在开始，像祖逖那样闻鸡起舞，刻苦学习，练就一身过硬的本领，时刻准备着为祖国的繁荣富强作出我们应有的贡献。请各个小队派代表说说自己的打算。

6. 小队相互交流收集到的其他中华美德故事，例如：中华传统美德：爱国——《岳母刺字》；友善——《孔融让梨》等。

7.分享体会：每个故事结束后，老师适时总结，引导队员们分享体会，说说本故事体现了中华民族怎样的传统美德，类似的故事还有哪些？

8.全体队员学唱儿童歌曲：《中华美德》。

9. 小结：通过今天的队课，大家了解了许多中华传统美德，如：热爱祖国、勤奋学习、为人诚信、待人友善等。这些传统美德对我们来说非常重要，是我们做人的根本。希望每位队员都能把这些传统美德继续传承发扬下去，做一个爱国、敬业、诚信、友善的好孩子。

10.辅导员出示努力目标：雏鹰奖章——美德种子章，帮助队员明确奖章标准，激励队员对照奖章标准，积极参加活动，争取获得“美德种子章”。

五、课后拓展

1.继续搜集有关中华传统文化和中华美德的故事，并在家庭、社区进行宣讲。

2.做一件传承弘扬中华美德的事，并把它记录下来，和同学、老师、家长分享。

一年级申请少先队员日记 篇4

10月13日上午艳阳高照，丹桂飘香，芦庄小学的大操场上彩旗猎猎，队列整齐，因为，这天学校在举行了一年级新生入队仪式活动。通过这次活动引导队员们继承和弘扬少先队的光荣传统，增强少先队员的光荣感的自豪感，同时也展示了新时期我校少先队员乐观、积极和向上的精神风貌， 仪式中，芦庄小学全体少先队员激情澎湃，齐唱队歌，歌声嘹亮，队旗、红领巾格外鲜艳，在活动中，由六年级的老队员为77名新队员佩戴了红领巾，全体新入队的同学在少先队大队长李玉乐的带领下，在庄严的队旗下，高高地举起右手大声宣誓，时刻准备着为共产主义事业而奋斗! 整个入队仪式规范而且隆重，洋溢着浓浓的温暖之情，从新队员那一双双渴望成长的眼睛让我们有理由相信他们会是一名优秀的少先队员;学校领导的讲话热情洋溢，感谢悉心关怀的辅导员，勉励茁壮成长的老队员，鞭策正在成长的新队员;新老队员的讲话对自己对学习对生活有决心，有信心，有恒心;孩子们无比幸福和自豪的神情告诉我们，他们定会在星星火炬的指引下，牢记党的教诲，全面发展，茁壮成长。

面对队旗，新、老队员代表分别发言，他们声情并茂，表达出做为一名少先队员，当以严格的标准规范自己的行为，努力学习，团结协作，牢记自己的光荣使命，做合格的党的接班人。

小学少先队入队申请书(一年级) 篇5

我叫xx，是sf路小学一年级六班的学生，我申请加入中国少年先锋队。少年先锋队是我们少年儿童的组织，红领巾是少先队的标志，我已经是一名小学生了，渴望成为一名优秀的少先队员，如果我戴上红领巾，我一定遵守少先队的章程，认真学习，发奋读书，做党的好孩子，为红领巾增添荣誉。申请人：xx 20xx年x月xx日

少先队入队申请书范文

我叫xxx，是xx路小学一年级五班的学生。我申请加入中国少年先锋队。

我知道中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织，是建设社会主义和共产主义的预备队。中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导少先队。我要听党的话，做党的好孩子。

老师告诉我说，红领巾是红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。

老师告诉我说，少年先锋队的队旗是五角星加火炬的红旗。红色象征革命胜利，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明。

老师告诉我说，少年先锋队的敬礼是右手五指并紧，高举过头，表示人民的利益高于一切。少先队是一个先进的组织，加入少先队是很光荣的一件事。我戴上红领巾，我要遵守队的章程，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，团结少年儿童，遵守各项纪律，服从队的决议，积极参加队的活动，做好队交给的工作，热心为大家服务。我要在学习上，努力刻苦、争当先进;在劳动中，不怕脏、不怕累，佩带红领巾，并且爱护红领巾，用实际行动为红领巾增添荣誉。申请人：__________ ________年___月___日 少先队入队申请表填写事项

1、姓名、性别、年龄、特长：根据学生实际情况填写学生填写。

2、中队：

一、五中队

3、中队辅导员：优习网

4、照片：粘贴一寸彩照

5、我的红领巾(志愿书)：下面有两篇范文供家长参考，家长根据孩子的实际情况，有选择性的进行代笔填写(因为多数字孩子还不会写)，落款处申请人由学生亲笔填写。

6、爸爸妈妈的话：此处填写家长的祝福或期望。

7、提示：此表周三必交，不然会耽误孩子入队。请家长在填表时把握时机，有针对性的对孩子进行激励教育，感谢家长的支持配合。尊敬的少年先锋队组织：

我是一年五班的xx同学。自从跨入小学大门，我就渴望加入少先队，像大哥哥大姐姐们一样带上红领巾.做一名光荣的少先队员。

在平时,我时刻以一个少先队员的标准严格要求自己，遵守学校纪律，认真学习，同学之间互帮互助，养成了良好的学习和生活习惯。同时我也是一个全面发展的好学生。我的兴趣非常广泛，热爱围棋、音乐、体育和画画等。

小学一年级少先队日记 篇6

殷xx家长：你将要成为中国少年先锋队队员，在人生的道路上将翻开新的一页，希望你在今后的学习中更加努力，生活中更加独立自主，长大后成为一个对祖国，社会有很大贡献的人。

陆xx家长：加入少先队是一件光荣而神圣的大事，希望陆钲天入队后能有一个新的提升，严格要求自己，不论是学习上，行为规范上，尊敬师长，热爱祖国等各方面能有更大的进步。希望陆钲天能成为一个优秀的少先队员，更希望有机会成为少先队小干部的一员。

车xx家长：希望女儿能顺利地加入少先队，并能继续努力，实现自己更远大的理想。

温xx家长：亲爱的孩子，加入少先队一直是你的梦想，这一天汇总与快到来了，我们为你高兴，希望你更加努力地学习，戒骄戒躁，早日成为一名合格的少先队员。

张xx家长：希望张琪在少先队组织的领导下，在先进思想的熏陶下，学会坚强，勇敢，独立，听老师和家长的话，认真学习，思想进步，茁壮成长。

谢xx家长：希望你随着岁月的成长，不仅是学习文化知识有进步，还要在思想上有所进步，做个德才兼备，积极向上的好孩子。以入队为契机，不断努力，严格要求自己，加强自律性，做个守纪律听话的好孩子。

徐xx家长：希望你能够以一个少先队员的标准严格要求自己，争取做一个合格的少先队员。

朱xx家长：希望你在成为一名光荣的少先队员后，在学习上更加努力，踏实进取，团结同学，做一个有理想，有信念的少先队员。

潘xx家长：你马上要成为一个光荣的少先队员了，希望你能够刻苦学习，做一个优秀的少先队员，为红领巾增添光彩。

华xx家长：爸爸妈妈希望你尊敬师长，团结同学，遵守纪律，听老师的话，努力学习，自己的事情自己做，严格要求自己，早日成为一个合格的少先队员。

陆xx家长：努力学习，志存高远。不断进取，奋发有为，争取早日加入中国少年先锋队。

冯xx家长：渴望孩子懂得更多知识，更多道理，积极参加少先队的活动。

小学一年级教学小策略 篇7

一、巧用座位排好队

新生刚入学的第一件事情就是排队, 由于他们才刚从幼儿园进入小学, 甚至一些学生没有上过幼儿园, 排队的意识及位置概念很模糊, 活动的随意性很强, 经常是教师吹响哨子他们也没有意识站好队, 依然打闹。因此, 在教学中, 我采用了以下方法来促进学生快快站好队。

1.排队出教室

刚开始上体育课一般是由体育教师进班带队或者班主任送学生到操场, 而且班主任一般是按照身高排座位。为了便于学生记牢队形我采用了按座位排队的方法, 即座位与站队的位置一致, 如一、二组的第一名手牵手站在一起作为第一、二组的排头, 坐在他们旁边的两名学生手牵手站在他们的后面, 依次这样站下去, 四路纵队很快就能排好。运用这样的方法站队既简单又便于学生记牢, 在我所教的班级运用这样的方法学生很快就能记住队形, 效果较好。

2.整齐到操场

由于学生是两两牵手出来的, 站纵队时就能很容易记住自己左右的同学, 而前后的同学则是自己的同桌或是前后桌, 这样记起来就容易得多。经过一段时间的训练学生都能很快记住自己的位置, 这样教师整起队起来就容易多了。

二、骨干作用很重要

我利用一年级学生争强好胜的心理特点, 采用激励法在开学第一节课就向他们宣布每组要选一名表现最好的同学做小组长, 小组长可以帮助老师管理这一组的同学。这样学生们个个都愿意表现自己, 我就会不失时机地对他们进行表扬。同时对小组长的人选也会不定期地更换, 以更大程度地提高学生的积极性。而在好胜心的驱使下, 小组长会想方设法保持自己的优势, 越学越卖力;其他学生也知道应该怎样做才会得到教师的肯定, 从而在相互学习、竞争中渐渐养成良好的课堂常规。

三、以身示范激兴趣

教师的讲解、示范是体育课堂教学中很重要的一部分, 特别是对于一年级的学生来讲, 教师的示范能不能激起学生的学习兴趣非常很重要。在进行《球儿乐》单元教学时, 我先通过熟练的原地运球、行进间上篮的动作示范激发起学生的学习欲望。特别是男生立刻对我很“崇拜”, 我便适时加以引导, 告诉他们要想和老师一样熟练地控制篮球就必须从基础的练习学起。然后就从左、右拍球开始, 教他们逐步学会动作。但毕竟学生还很小, 自控力还很差, 注意力的集中时间比较短, 面对相同的练习一会儿就会厌烦了。这时我便会加入到他们的行列中, 让学生和我比一比, 有时我会适当地让学生赢几次, 让他们体验成功的喜悦。再运用语言加以激励, 使学生又全身心地投入到练习中去。

四、多用道具上好课

小学一年级少先队日记 篇8

一、总体目标从学校工作和学生思想实际出发，加强学生的素质培训，进步学生道德素质，同时要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，努力使学天生为身心健康，有知识、有能力的优秀少年，2004年第一学期二(1)班小学二年级少先队工作计划--总体目标。二工作要点1继续以升旗仪式，加强对学生进行爱国主义教育。2继续抓好五项竞赛活动。加强学生的常规治理，促进学生良好行为习惯的养成。3继续开展多种形式的少先队体验教育活动，让队员在活动中体验人与自然、人与社会、人与人、人与自我的关系。要重视活动中队员们的内心体验，夸大行为习惯的养成。4加强新学期中队环境布置，如设立“星星擂台”、“争当好少年”、等评选栏，工作计划《2004年第一学期二(1)班小学二年级少先队工作计划--总体目标》。这些栏目不仅能调起学生对学习的爱好，而且在竞争中学生们还能更大发挥他们的潜能。同时，使自己养成良好的行为习惯。5继续利用晨会、集会、黑板报等多种形式加强开展安全知识教育。以“安全伴我行”活动为载体，开展预防意外伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康活动。深进宣传，讲明道理，学习自护知识、交通知识，培养自护能力，增加安全意识。三具体时间安排玄月份1制定少先队计划2“五项”竞赛开始。3爱心捐款活动。4庆祝“教师节”。5班报刊出

（一）十月份1.“庆十、一”主题班会。2.师生座谈会（了解学生）。3为班级出谋划策“金点子”赛。4老人节慰问活动5班报刊出

（二）十一月份1做好运动会的各项工作。2参加校故事选拔赛。3朗读比赛。4野炊活动5班报刊出

（三）十仲春份1迎元旦大合唱比赛。2校报刊出

小学一年级少先队日记 篇9

2、我们希望吕唐希能光荣的加入中国少年先锋队，严格按少先队要求去做一个好孩子，好学生。

3、能加入少先队对你是一个人生重要的里程碑，希望你能有一个全新的开始，迈上新的征程。

4、希望张轶为时刻以少先队员的行为规范为准则，做一个优秀的少先队员。

5、恭喜成为光荣的少先队员，希望我的宝贝，在未来的日子里，好好学习，天天向上!爸爸妈妈太爱你们了!

6、你即将成为一名光荣的少先队员。希望你好好学习，做一名优秀的少先队员，为红领巾增光添彩。

7、周xx家长：希望加入少先队，继承先辈的遗志，努力成为爱学习，爱劳动，守纪律，懂礼貌的好孩子。

8、希望你在即将开始的小学生活中能有更好的表现，争取早日成为一名光荣的少先队员。

9、希望加入少先队，继承先辈的遗志，努力成为爱学习，爱劳动，守纪律，懂礼貌的好孩子。

10、在家做好孩子，在学校做好学生，做个合格的少先队员，加油!

11、我们希望你能光荣的加入中国少年先锋队，严格按少先队要求去做一个好孩子，好学生。

12、祝贺你成为一名光荣的少先队员。希望宝宝以后好好学习，天天向上!爸爸妈妈太爱你了!

13、陈一山的父母：希望陈一山成为一名优秀的少先队员。

14、陈xx家长：希望陈奕杉成为一名优秀的少先队员。

小学一年级广播操教学 篇10

站好队是做好广播体操的基础。站对难是一年级体育课令人头疼的事, 当听到老师说站队, 他们便会表现出十二分的积极热情, 迅速的拥挤到一起, 你推我、我挤你, 这个学生告状, 那个学生诉苦。一时间乱成一锅粥, 老师干瞪眼, 没办法, 而学生却乐此不疲。我采取了一些行之有效的措施, 让他们尽快学会站队, 站好队, 早点进入正常上课状态。我给每一队各取一个简单、有趣的名字, 如:小鸟队、喜羊羊队等, 通过游戏反复进行强化练习, 如“快快集合”, 经过这两节课的练习, 学生很容易记住了自己的位子。在以后体育课中, 经过反复的排队, 学生们再也没有搞错自己的位子。

二、创设情境、激发兴趣, 促使学生对广播操产生强烈的学习愿望

“兴趣是最好的老师”。学生遇到自己感兴趣的事物, 就会想尽办法去探索它、了解它、认识它。但学生的兴趣不是先天就有的, 它要靠我们而在后天精心培养。因此, 每一堂课我们都要精心设计, 并想方设法提高学生的学习兴趣, 提高课堂教学质量。

1. 观摩激趣。

一节课的成功与否, 我认为重要是的取决于学生的上课情绪, 为此教学过程就必须创设出一个良好的情境, 激发学生的兴趣。我利用多媒体视频, 让他们观看视频中优美、规范的动作, 听听广播操的音乐, 熟悉音乐的节奏, 给他们美的熏陶。同时在课间操时组织他们观看大哥哥、大姐姐做操。用那种轻松激烈的气氛激发他们的求知欲。专门组织高年级广播操做得好的学生为一年级做示范表演。这样可以树立他们学好广播操的信心, 从而激发他们的学习积极性。

2. 游戏激趣。

“寓教于乐, 寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。游戏永远是孩子们最喜欢的活动。在教学过程中, 游戏可以充分调动学生学习积极性。组织学生进行趣味游戏练习, 并以此达到热身的效果。因为一年级的学生是比较爱玩的, 适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。例如:辨别左和右, 学生辨别左和右的方位知觉能力在广播操教学中起到很至关重要的作用, 有的学生不能辨清左和右, 在教学中我会采用小游戏的方法来教会他们分辨左和右, 同时激发他们的练习积极性。如:“猜猜我是谁”“反口令”等, 学生能分清左和右, 以后的教学就轻松了。

3. 榜样激趣。

榜样是一种无声的语言。小学生的可塑性大, 模仿性强, 这种无声的语言往往比有声的语言更有力量, 有了生动具体的形象作为榜样, 便容易具体地领会动作要领, 容易受到感染, 容易跟着学、随着走。要让学生对自己有一种亲切感, 那么我们就要做到平等对待每一位学生, 在教学中, 要热情大方, 态度要和蔼可亲。语言要生动有趣, 使活跃课堂气氛, 这样才能充分调动学生学习的积极性, 吸引学生的注意力, 让学生和教师积极配合顺利完成任务。要想教好一年级学生的广播操, 首先老师要做好示范, 把完整、优美、协调的动作展示给学生, 让他们跃跃欲望。同时让高年级中广播操动作做的好的、规范的学生深入到一年级学生中, 给他们做榜样, 提高他们的学习热情。在一年级学生中挑选动作规范的同学当“小老师”, 也是教好他们广播操的有效手段。因为在同样的学习环境中, 自己的同学能学得那么好, 这就起到了无形的感染作用, 另外, 一年级小学生虽然年龄小, 但是好胜心却比较强, 教师要多给予鼓励、表扬和帮助, 树立他们的自信心, 这样不但能激发学生的斗志, 增进师生之间的情谊, 还能提高广播操质量。

4. 比赛激趣。

我在教完几节操或一套操后, 采用比赛的形式。如:在班级内部内进行小组间的比赛, 男生和女生之间的比赛, 个人与个人的比赛等。对于做得好的同学或获胜的小组进行奖励, 如口头表扬、奖一些五角星、小红花等。通过一系列的比赛调动学生练习的积极性, 进一步巩固动作, 提高动作质量, 培养学生的集体主义观念和团队精神。

三、班主任督促、配合

学生做好广播操是班主任管理工作中的一部分, 我们要请班主任督促、配合。这样能保证广播操的质量。

1. 学会做操。

班主任要知道、并能学会每节操的动作方法。如果班主任能够熟练规范地做好广播操, 那么, 在每天的课间操时间, 就能和全班同学一起做操, 能保证每次做操的质量。

2. 督促学生。

小学一年级日记 篇11

我一个人走在楼道里，漆黑而寂静的楼道只能听见我下楼梯时的脚步声，感觉很惊悚。我总觉得身后好像有什么人在跟着我。回过头一看，什么都没有。我加快了下楼梯的脚步，终于走出了仿佛无穷无尽的楼梯。

我担惊受怕地走在路上。因为这时候已经很晚了，还下着雨，道路上看起来一个人都没有。我回头望着身后，一片漆黑，感觉黑暗好像要把握吞噬掉了。我赶紧继续加快速度往前走，再也不敢回头看了。

我往前走着，突然，看到不远处好像一个矮矮胖胖的人站在道路边上，脸上黑洞洞的，仿佛跟魔鬼一样，看起来可怕极了。药店还在前面，我只能硬着头皮往前走，把伞压得低低的，好像这样子魔鬼就不会发现我了一样。

浅谈小学一年级数学教学 篇12

一、趣味导入

俗话说得好:良好的开端是成功的一半。上课一开始, 教师如果能用巧妙的导语, 激发学生的学习兴趣, 吸引学生积极地投入到新课的学习中去, 课堂学习一定会取得很好的效果。例如, 在《认识钟表》这一部分教学开始时, 我给学生出示谜语:“一家三兄弟, 高矮个不齐, 嘀嗒提醒你, 时间要珍惜。”学生很快猜出是钟表。我问学生:“你会认钟表吗?”不少同学摇摇头。这时我及时引入新课:“那么, 今天我就和大家一起来认识钟表, 好吗?”这样, 以猜谜语导入新课, 由于猜谜语是学生喜闻乐见的, 容易产生亲切感, 符合学生的心理特点, 有利于激发学生的学习兴趣, 使学生较快地投入到新课的学习中去。

二、形象演示

由于一年级学生年龄小, 抽象思维能力差, 我们教师就要把抽象的数学概念形象化, 以利于他们的学习。为了激发学生的学习兴趣, 我们要把他们感兴趣的形象应用于课堂, 以提高学生的学习效果。

例如, 在学习得数是8的加法时, 我出示了5个鲜艳的大桃子图片, 问学生:“图片上是什么啊?有几个?学生们边说, 我边写上5。接着, 我又贴上三个, 边贴边问:老师又拿来几个啊?学生边回答我边写上3。接着, 我继续问:“一共有几个桃子啊?”有的学生从1开始数。这时, 我启发学生, 有没有比从头数更巧妙的方法呢?由于我们前面已经学过加法, 不少学生马上回答:“用加法, 5+3=8。”这样, 通过图画的诱导, 使学生准确地理解了加法就是:把两个数合在一起, 变成一个数的运算。这样, 抽象的概念形象化了, 既有利于教学效果的提高, 也有利于学生学习兴趣的培养。

三、让学生动手操作

著名心理学家皮亚杰说过:“儿童的思维是从动作开始的, 切断动作与思维的联系, 思维就不可能得到发展。”由此可见, 要让学生在动手操作中学习数学。特别是一年级的学生年龄小、好动、好奇心强, 动手操作容易激发学生的学习兴趣, 吸引学生积极地参与到课堂学习当中来。例如, 在学习6的分成时, 我让学生每人准备六个小棒, 让学生自己动手分一分, 学生很快有了不同的分法。这时, 我启发学生:“我们可以按一定的顺序来分, 比如, 一边按照12345的顺序, 那么另一边就是几呢?同学们来试一试。”学生很快发现, 一边是12345, 另一边则是54321。这时, 我继续让学生动手操作:“那么, 你们按照这样的方法来试一试7可以怎么分呢?”学生很快得出结论, 7可以分成 (123456) , (654321) 。这时, 我启发学生:你怎样才能最快地记住他们呢?这时, 有不少学生学激动地说:“老师, 我发现规律了, 左面一组数和右面一组数的顺序是相反的, 我记住了。”在动手操作的过程中, 学生不但轻松学到了知识, 还从中总结出了规律, 提高了课堂教学的效果, 激发了学生学习的积极性。

四、设置问题情境

单纯的数学问题往往比较枯燥、单调, 为了激发学生的参与热情, 我们可以为学生设置生动的问题情境, 来吸引学生积极参与到数学学习当中来。例如, 在学完20以内的加减法之后, 我给同学们出示课件:春天来了, 美丽的大森林里, 动物们准备召开迎春联欢会, 这时, 树上有3只百灵在唱歌, 树下有5只小兔在吃草。教师提出问题:现在有几只动物?学生很快写出算式:3+5=8。课件继续展示跑来5只猴子。问题:现在有几只动物?8+5=13。然后继续展示:从池塘里跳来3只青蛙。问题:这时有几只动物?13+3=16。不一会儿, 刚才唱歌的百灵飞走了, 问题:剩下了几只动物?16-3=13这时, 4只乌龟慢慢地爬过来了, 问题:最后剩下几只动物?13+4=17。由于课件直观、形象, 对学生极富吸引力, 学生在课件的引导下积极投入到学习中去, 很快就算出了问题的答案, 消除了不少学生因见到较为复杂的应用题而产生的畏惧心理。

五、建立竞争机制

一年级小学生都争强好胜, 荣誉感比较强。因此, 我采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、全班比赛等形式, 来调动学生参与的积极性。例如, 在学完十以内的加减法之后, 我设计了50道计算题, 让全班同学抢答, 每答对一题给一朵小红花, 最后根据红花数量的多少评出班级的“算题小明星”。在学完20以内的加减法之后, 我进行了小组比赛, 把全班五十名学生分成五个小组。分为必答题、抢答题两部分, 最后以得分多少评出优胜小组, 还让学生评选出表现最优秀的学生。在课堂教学中我也注意采用不同的形式, 让学生参与比赛他们都以极大的热情投入到比赛中去。比赛产生了巨大的激励性, 使学生感到了学习的乐趣, 尝到了成功的喜悦, 以极大的热情参与到数学学习当中, 教学效果就不言而喻了。

小学一年级少先队日记 篇13

假期过后，我尽我所能得到妈妈的同意，最后我可以放松一天。我再也不用对付哑巴老师，书了。

第二天，我的暑假作业，并推出了“赛”，并在我通过在爸爸妈妈的帮助下它的“实力”小耗工作中不断地“跑”，小夏，我终于赢得了暑假作业，暑假作业和“兄弟”—老师的额外工作—公式，单词，对话，日记，我继续写，最后我只好五关斩六将完成它们。

我的暑假生活多姿多彩，不仅是作业的颜色，也是我放松的时候。有时我父母带我去旅行，有时我和收集智慧的电脑交朋友。

我不知道什么时候，每次我睁开困倦的眼睛，奶奶那长号就开始工作了，妈妈去上班了，赶紧去楼下看妈妈。我别无选择，只好穿上衣服，有一次，我将妈妈的小背心穿上，刚到楼下，一位叔叔看着我的扣眼偷偷地笑了，我以为叔叔得了五百万，笑得那么开心。我对叔叔说早上好我叔叔指着我的衣服说：“程，你怎么一夜之间长大的？”！妈妈的衣服适合你吗？#我突然意识到我穿错了衣服，脸刷成了红苹果，然后转头跑回家。在回来的路上，我学到了每件事都应该小心翼翼地去做。

我的暑假生活不仅如此，而且尽我所能做一些家务，例如，刨土豆，洗碗，擦地板。孩子们，不仅热爱学习，而且热爱劳动。

小学一年级少先队日记 篇14

一、趣味认知

虽说一年级新生活泼好动, 自控能力差, 注意力持久性弱, 但他们具有很强的向师性和可塑性, 只不过他们不喜欢教条式的说教而已。如果教师能根据一年级学生的身心、认知特点, 生动有趣又不失时机地对学生进行适时适度的期望表达, 会起到意想不到的效果。

1. 歌谣式认知

例如:我把《舒家小学低年级学生体育课堂常规》第二条:听到上课铃响, 要快速、有序地来到操场, 整整齐齐地集合排好队, 安安静静等待老师上课。

改编成:

上课铃声响, 立即到操场。

快快排好队, 立正不能忘。

嘴唇紧紧闭, 两眼向前望。

身体笔笔直, 比比谁最棒。

不但教学生背诵, 还逐字逐句地给学生讲解示范, 指导学生练习, 使学生在浓厚的兴趣中, 轻松愉快地记住了常规的要求。在讲课过程中, 如果有几个孩子忘了常规的要求, 开小差、讲空话, 我只要打着手势, 有节奏地说一句, “嘴唇紧紧闭”, 全班学生就会有节奏地附和:“两眼向前望”, 并立即站好, 仔细听讲。避免了点名批评对学生造成的伤害, 也节约了宝贵的教学时间。

但歌谣式的使用, 一定要适时、适度, 有的放失, 不可滥用, 否则学生也会厌烦。还要注意有节奏, 最后一个字必须上扬, 如果无精打采地背诵就没作用了。

2. 故事式认知

对学生的认知指导, 也不能全用儿歌, “讲故事说道理”的方法也不错。例如, 为了养成学生仔细听讲和安全锻炼的习惯, 我经常利用室内课给学生讲教学小故事, 让学生在故事中明理, 在故事中受到教育:

“同学们, 我们在体育课中不按照老师的要求练习, 会发生什么事呢?”这时, 孩子们七嘴八舌地踊跃发言, 有的说会不知道怎么练习, 有的说学不会老师教的动作, 有的说会影响课堂纪律……“同学们都说得很对, 下面请你们听一个真实的小故事。”

“有一节体育课, 热身活动时同学们一会儿学马儿跑, 一会儿学小鸟飞, 一会儿模仿各种小动物做操, 玩得可开心了。热身活动后老师要求同学们两人一组复习前滚翻动作, 并向同学们提出了前滚翻练习时应注意的事项——等前面同学离开垫子后, 下一个同学才能开始。可是周鲁森和李跃同学还沉浸在刚才的兴奋之中, 根本没听老师提出的要求, 在练习前滚翻时, 周鲁森翻过去后故意坐在垫子上不起来, 而李跃不等周鲁森起来就进行滚翻了, 只听见‘啊’一声, 李跃的脚砸在周鲁森的脸上了, 周鲁森手捂着脸, 痛苦地叫着……”

听完这个故事后, 我让学生想一想, 议一议, 在课堂上不仔细听讲, 不按照老师的要求练习还会发生什么意外?最后, 我根据学生的发言进行总结和补充, 让学生把课堂常规铭记在心。这样通过故事的形式上了一节较成功的课堂常规教育课, 加深了学生对遵守课堂纪律和体育安全练习重要性的认识, 这远比枯燥乏味的说教有效。

二、榜样示范

教师除了挖掘自身的教学资源外, 还要善于发现学生中的佼佼者, 发掘优点, 树立榜样。我在课堂教学中经常设立“声音洪亮小教练”、“团结协作金鹰奖”、“课堂交往小专家”、“集合迅速小骑兵”、“立正规范小卫兵”等称号, 来表扬学生的优点, 具体细致地挖掘他们的长处。好学生在争强好胜心理的驱使下, 会想方设法保持自己的优势, 越学越来劲;其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定, 同学的拥护, 从而在相互学习、竞比中渐渐养成良好体育课堂常规。

三、行为演练

习惯是练出来的, 不是说出来的。新的环境, 新的要求对一年级新生来说都感到既新鲜又陌生, 还有一点点压力。怎样才能使教学常规很快为小朋友所接受呢?我从最基本的师生问好、着装、整队入手抓起。

1. 抓师生问好。

先教会学生如何进行师生问好。如:课前问好, 课后说再见, 并要求集体击掌后才能解散。这样的方式可以达到以下几个目的:第一, 加强学生的文明礼貌教育;第二, 密切师生感情, 营造和谐的课堂教学氛围;第三, 强调组织纪律性, 培养学生良好的作风。

2. 抓着装。

在期初, 我就和全班学生用拉钩形式来个师生承诺:每节体育课必须穿运动鞋和运动服, 不带任何与课无关的物品。假如违约, 不管是谁都要受罚。并随时与班主任或家长取得联系, 请求配合。期初前几堂课学生偶有忘记, 但随着反复提醒和严格要求, 学生逐渐记住了每周上体育课的时间规律, 建立了习惯意识, 课堂常规意识也就慢慢养成了。

3. 抓整队。

由于一年级的孩子厌静好动, 自控能力差, 又刚从幼儿园升上来, 快速集合整队的概念还没建立, 不能把高年级的标准强加到他们的身上。我采用“带”、“比”、“练”的方法, 循序渐进地培养他们集合整队的意识, 提高他们快速集合排队的能力。“带”即在教师的带领下, 排成上课队形;“比”, 根据学生的整队、着装的准备情况进行以表扬为主的讲评;“练”, 讲究从易到难地反复练习, 先练立正、稍息、师生问好, 后练看齐、报数、四面转法, 采用个人分散练习, 同伴一起练习, 小组练习, 全班整体练习等形式。

四、情感体验

在课堂教学中, 我经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感, 从而培养学生良好体育课堂常规。