白雪歌送武判官归京阅读答案

白雪歌送武判官归京阅读答案（通用12篇）

白雪歌送武判官归京阅读答案 篇1

诗词鉴赏(8分)

白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

20、这首诗从形式到内容上应属于( )(2分)

A、叙事诗 送别诗 B、写景诗 叙事诗 c、边塞诗 自由诗

21、本诗的内容大体上可分为两部分，即 ， 。(2分)

22、这首诗抒发了作者怎样的感情?(2分)

23、你还知道哪些咏雪的古诗句?请写下来。(2分)

参考答案：

20、A

21、咏雪，送别

22、因朋友返京而产生的无限惆怅之情，豪迈气概

23、略

白雪歌送武判官归京阅读答案 篇2

何为意境? 简言之, 意境就是文学作品中的景物描写和作者的思想感情通过丰富的想象有机结合起来, 达到的一种情景交融的艺术境界, 达到主观 (意) 与客观 (境) 的审美统一, 现以唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》 (以下简称为《白雪歌》为例, 进行赏析阅读。

《白雪歌》是一首边塞诗 , 也是一首送别诗。从诗题就可以看出, 这是一首咏叹边塞奇异的雪景, 表现送友惜别深情的歌行体诗作。诗歌前十句咏白雪, 后八句述别情。

“北风卷地白草折 , 胡天八月即飞雪”, 八月飞雪 , 风卷草折, 声声入耳, 历历在目。内地还是秋高气爽, 边地已是鹅毛飘飘, 劲风颲颲, 南来诗人的惊异之情不言而喻。

“忽如一夜春风来 , 千树万树梨花开”两句 , 诗人因地制宜, 随物赋形, 信手撷取了边塞常见的冬雪压枝之意象, 发挥奇特的想象, 以大写意手法, 将朔方冬雪比作南国春花, 比喻新颖贴切。这冬雪压枝的奇景恰似梨花盛开的自然景观, 描摹出了塞外风光的壮美俊丽特色, 给予人无限新奇之感。使塞外严寒透露出融融春意, 几乎使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖, 真可谓“不是春光, 胜似春光”, 颇富浪漫色彩。这是盛唐人积极乐观、昂扬向上精神的集中体现, 是盛唐之音的充分透射。正因为这样, 诗人才会以大胆的想象、新奇的比喻将严寒的大雪描绘成春天遍野的梨花, 萧瑟的冬日才会幻化成一片温馨的春光, 审美对象 (满树雪花) 的壮美俊丽与审美主体 (诗人自己) 积极乐观、昂扬向上的精神高度融合, 形成情景交融的艺术境界。这毕竟是异域送客东归, 对在内地很少见到这样的雪景, 又对遍野梨花习以为常的关中诗人来说, 不能不勾起他对往昔生活的忆念和对故乡生活的眷顾, 咏颂雪景中寄托着诗人送客东归而引起的对家乡故土和家中亲人的思念, 这是自然而然的事。“诗奇体峻, 意亦造奇”。殷璠的评价可谓一言中的。

“散入珠帘湿罗幕 , 狐裘不暖锦衾薄”, “散”、“ 湿”从细处着笔, 体物入微, 场景也由帐外移到了帐内, 风吹雪落, 冷寒潜袭。“将军角弓不得控, 都护铁衣冷难着”, 在“战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞” (高适《燕歌行》) 的高度不平等之下, 将军、都护身穿狐裘, 夜拥锦衾尚且冷得“角弓不得控”, “铁衣冷难着”, 那翘首盼望征袍的广大士兵, 他们身受的酷寒自然不言而喻。这从侧面写出边塞雪野的酷寒, 但这还不止表现自然威力的美和伟大, 它的真正价值在于反衬人们在与自然力进行艰苦卓绝的抗争中, 最终征服和掌握其所表现出的伟大力量, 在卫国战争中所向无敌的英雄气概, 从而反映出盛唐时代中华民族的雄大魄力。

“瀚海阑干百丈冰 , 愁云惨淡万里凝”, 赏阅雪景的美好心境很快就变成了对难以抗拒的自然力的着意刻画 : 浩瀚的沙漠浓云密布, 冰天雪地。放眼望去根本分辨不清哪是天哪是地, 大有“黑云压城城欲摧”之势, 给人一种苍凉厚重的感觉。夸张的笔墨, 互文的手法, “愁”、“惨”又语带双关, 既点明了送别的环境, 又使我们体味到了离愁别绪。“天犹如此, 人何以堪”?

正是在这阴云密布、寒入肌骨的氛围中响起了音乐声, 诗歌自然由咏雪转向送别。“中军置酒饮归客, 胡琴琵琶与羌笛”, 中军置办酒宴, 饯别归客, 自然少不了音乐。“胡琴”、“琵琶”与“羌笛”三种乐器并举, 而不谈音乐本身, 借代手法告诉读者, 入目的全是胡器, 入耳的尽是胡音, “此夜曲中闻折柳何人不起故园情? ”于离别之外另有一番滋味, “越鸟巢南, 狐死首丘”, 更何况诗人是一个家中还有老母妻儿的活生生的人。描写音乐堪称武侠小说中的“重、拙、大”之至高境界。

“纷纷暮雪下辕门 , 风掣红旗冻不翻”, 送客至辕门 , 时已黄昏, 看到的除了矗立在军营中那面醒目的大红旗外, 就全是飘飘扬扬的大雪和白茫茫的一片雪漠, 给人一种清冷死寂的感觉。唯一能给人带来一丝亮色、一点暖意的, 就是那冰天雪地中的一面红旗, 但它却在吹折白草的劲风中硬硬地垂落着丝毫也不能翻动。可想而知, 旗帜上的冰凌是何等厚重, 塞外的天气是何等酷寒。雪中之红更构成凄美的情调。朋友却要在这样的冰雪天地中连夜赶路, “长路关山何时尽”, 朋友能平安到家吗? 绵绵情思正如那茫茫白雪一样, 言有尽而意无穷。但诗人毕竟是豪放不羁、意气勃发的盛唐人的杰出代表, 他以盛唐人特有的豪壮气概, 在冰天雪地的离愁别绪中寄激情和热烈于玉砌世界一点红中, 在凄冷境界中加入了一点暖意, 使送别的愁苦中蕴含一丝喜悦, 真可谓妙手回春。

“轮台东门送君去 , 去时雪满天山路”, 尽管依依难舍 , 但“送君千里 , 终需一别”, 然而大雪封山 , 朋友旅途会顺利吗 ? 惜别中暗含着对朋友的隐忧和关照之情, 不言情而情深义重。

“峰回路转不见君 , 雪上空留马行处”, 在辽阔的背景中峰回路转, 朋友已消失在视线之外, 而诗人仍然呆呆地凝望着面前留下的一串串马蹄印, 若有所思, 若有所失。他在想些什么呢? 有可能是为朋友“长路关山何时尽”而担忧, 也有可能是为自己“路漫漫其修远兮”的漂泊无定、归期未卜而感慨, 也许是为送别友人后“相见时难别亦难”而惆怅, 也许是念叨着家中“母老家贫子幼”的艰辛, 还有可能是怨恨“春风不度玉门关”的瘠苦。悠悠情思正如那一头乱发一样, “剪不断, 理还乱”这句与李太白的“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流”有异曲同工之妙, 言有尽而意无穷, 给读者留下了广阔的想象空间。

总之, 此诗咏雪中送别, 感怀中咏雪, 把塞外的雪景描绘得壮美俊丽, 同时抒发了因送友进京而产生的无限愁情, 苍茫边塞雪野雄浑的背景又使诗作不失旷达和豪迈。

参考文献

[1]语文课程标准解读.湖北教育出版社.

[2]中国文学史.人民文学出版社.

[3]盛唐边塞诗选.西北师大胡大浚主编.

细读《白雪歌送武判官归京》 篇3

一.对比凸显雪

“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”从时间上看，才农历八月就北风呼啸，把坚韧的白草也吹断了。接着，诗人从地域上进行对比，在南方还是丹桂飘香的季节，“胡天”已经风卷大雪，漫天飞舞，突出了塞外的奇寒。“八月飞雪”，从时间和空间为下文的送别提供的广阔的场景。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，也是对比，这是从色彩和气味上进行对比，对比出的是南方人的小资情调，而“八月飞雪”对比出的则是北方汉子的粗犷豪迈。

二.细节描摹雪

“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”此句是神来之笔，细腻描摹了雪花轻盈地飘进挂着珠帘的罗幕内，慢慢融化，打湿了罗幕的情态，并将笔触从壮阔冷酷的外景逐步移到了狭小热烈的内景。

雪湿罗幕是实写，刻画细致入微，后一句则是虚写，狐裘锦衾也难以御寒，更不用说铁衣铠甲令人寒冷难当了——戍边将士的苦寒生活让人如临其境。

三.比喻美化雪

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是脍炙人口的咏雪名句，诗人以“春风”使梨花盛开喻北风使雪花飞舞，令人回味无穷：一是时空的穿越——雪花是冬天的爱物，梨花是春天的头饰，两者在时间上有较大的跨度；同时，塞外的雪景和江南的春景在空间上也相隔数千里，时空距离如此巨大，为读者留下了辽远的想象空间。二是感官的错位，梨花盛开，压满枝头，与雪压冬林的景象极为神似。“千树万树梨花开”的壮美意境，不仅给人以视觉的美感，而且似有清香扑鼻，令人目不暇接。三是内心的惊喜，一般的梨花，是陆续开放的，有一个过程，而诗中的梨花，则是突然的“忽如一夜春风来”，让人眼前一亮。这是一种惊异的发现，让读者有为之一振之感。四是冬天的温暖——诗句创设的梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒，几乎使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖。五是精神的昂扬，诗句中洋溢着诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。

只这一奇妙的比喻便足以成就该诗的不朽。

四.夸张勾勒雪

“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这一句大笔勾勒：大雪覆盖的沙漠荒原一片冰封，低垂的天幕阴云密布。上句写地上之雪，下句写天上之云，天地间构成一幅立体的凝重的边塞图景。“百丈冰”、“万里凝”用了夸张手法，从大处着眼，与下文帐中的“胡琴”、“羌笛”细处落笔相得益彰，为送行的酒宴增添了悲壮与豪情。

“愁云”笼罩下的“瀚海”也构成了高远的意境，奇寒无比，常人难以忍受，暗寓着对友人此行的深深担扰。

五.烘托映衬雪

“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”——漫天大雪中，鲜艳的军旗为茫茫雪原透射出一种生命的活力，冲击着诗人激越的情怀。冻结在空中的红艳旗帜，在白雪中极有视觉冲击力。在暮色苍茫之中，皑皑白雪映着一面鲜艳的红旗，烘托出了一种热烈而悲壮的气氛。在常人眼中，红旗都是猎猎飞扬的，眼前“风掣”、“不翻”的红旗将白雪衬托得令人肃然起敬，心潮澎湃。

六.留白回味雪

“山回路转不见君，雪上空留马行处。”多数人读到这一句自然会想到“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”一句，因为这两句诗都运用了留白的手法。诗人与友人依依惜别，目送着友人在自己的视线中慢慢消失，久久不忍离去，伫立不动。

其实，若将此句与同样写雪的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”相比照，更能撩拨出读者的情思。因为“雪拥蓝关”，所以不能也不敢“前”，而友人明知“雪满天山路”，旅途漫长而多险，却义无反顾的走了，我们不难揣摩久久伫立在雪中的诗人的内心：我的好兄弟，你什么时候到达京城？你能够到达京城吗？你回到了京城后我们何时才能相见？……

《白雪歌》一诗中丰富多彩的写雪手法，将漫天大雪吟咏得摇曳多姿、熠熠生辉。

唐人的送别诗，脍炙人口的佳作可谓多矣，而岑参的《白雪歌送武判官归京》将塞外如此壮美的雪景与恋而不悲的别情融为一体，实属罕有。

全诗意象雄壮，想象奇绝，描写的塞外之雪具有雪态妍、雪色瑰、雪景壮的特点。

其一，雪之态妍。诗歌开篇四句，作者先用“北风卷地”、“白草”衰折、“八月飞雪”为雪景造势，颇有天昏地暗、“山雨欲来风满楼”的岌岌之感，一场恶雪即将到来。如我普通之人，必是想到北风呼呼、寒气凛凛、雪如鹅毛等庸俗之语；即便是李白的豪放浪漫，也只是“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的极致夸张。而岑参却被这情景激发出了浪漫瑰丽、令人拍案称绝的联想：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 霎时间，春风拂面，寒意顿消，梨花齐放，含香吐蕊。银装素裹的寒冷北国倏忽成为春光浪漫的塞上江南。行走于这样的雪景中，早起赏雪的诗人应是有着观赏春日梨花盛开的温润心境吧，树上花如雪，地上雪似花；幽香阵阵，撩人鼻端：何等令人心旷神怡，怕是那翩翩彩蝶亦会循香而来翩跹起舞。

唐诗人中亦有以花喻雪的诗句，“岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老”失之生气；“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”则多柔弱；韩愈的“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”美则美矣，却输了气势。而岑参笔下，雪由极寒而至极妍，哪里只是神来的比喻，分明是盛唐气象，是盛唐时期诗人们面对任何艰难都乐观豁达积极豪迈的襟怀。

其二，雪之色瑰。《白雪歌》对白雪的描写贯穿全篇，写雪之色亦不局限于一句一联。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以梨花喻雪，生动形象地勾画出塞外银装素裹的美景，可谓匠心独具。接着“瀚海阑干百丈冰”使空旷荒凉的准噶尔盆地穿上一件晶莹剔透的外衣，万里愁云则使天空充满了深灰暗沉的阴霾。 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特地描绘了那面“独树一帜”的鲜艳的红旗。至此，天的深灰、地的洁白、旗的艳红巧妙映衬搭配，展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞雪景。这灰的暗与白的明、雪的冷与旗的热又不仅是色彩的组合，更是诗人送别武判官时依依离情、纯洁友情和真挚热烈的内心世界的寄托。

其三，雪之景壮。古来写雪的诗句很多，能写出北国雪景豪壮特色的却不多见，我以为并非诗人不能见到，大概是胸襟意境未能到达之故。李白有“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的夸张，却多郁闷之气；柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭”毫无生气；只有毛泽东“北国风光，千里冰封，万里雪飘”可见领袖的豪迈与气魄。而岑参的“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在境界上与毛诗不相上下，且与“千树万树梨花开”刚柔并济，既壮且美，相得益彰。

岑参的《白雪歌》为泱泱大唐下了最壮美的一场雪！

《白雪歌送武判官归京》是一首边塞送别诗，诗人以漫天大雪为吟咏对象，营造了壮美深情的送别意境。比较上文不难发现，前者从写雪的手法入笔进行细读的，后者则以雪的艺术特点为主要内容进行细读。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的角度会看到不同的“庐山”，但就文本细读而言，应该遵循三个原则：第一，客观。“庐山”必须是江西境内的那座山，即文本细读必须尊重事实，细读出来的“雪”必须具有雪的一般特点——雪白、晶莹、冰冷……第二，扣本。“庐山”必须是苏轼诗中的那座山，即文本细读必须立足于文本。这两篇文章都是紧扣《白雪歌送武判官归京》进行细读的，对诗中“雪”这一意象的表现手法和艺术效果作了独到而精当的研读。第三，个性。“庐山”必须是给人们美感的那座山，即文本细读必须是一次艺术的创造。这两篇文章各自选择了巧妙的切入口，对“雪”进行了富有个性化的解读，给读者带来了新的体验、感悟和享受。

反复细读文本对阅读教学大有启发。其一，2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读”，“多角度”“有创意”首先应该从教师做起，只有教师先潜入文本，涵泳品味，含英咀华，学生才能进行个性化阅读，也才能获得独特的审美体验。其二，经典作品是永远的精神财富，从经典作品中，我们可以挖掘出许多课堂资源、教育养分，用以提高学生的语文素养。其三，细读是一种阅读方法，也是一种阅读策略，还是一种教学追求。阅读需要“慢慢走”，细心领悟风景中的丰富内涵；阅读教学需要“慢慢引”，引导学生去品味风景中的无限风情。

白雪歌送武判官归京 篇4

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

【注释】

⑴武判官：名不详。判官，官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使，可委任幕僚协助判处公事，称判官，是节度使、观察使一类的僚属。

⑵白草：西域牧草名，秋天变白色。

⑶胡天：指塞北的天空。胡，古代汉民族对北方各民族的通称。

⑷梨花：春天开放，花作白色。这里比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样。

⑸珠帘：用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。形容帘子的华美。罗幕：用丝织品做成的帐幕。形容帐幕的华美。这句说雪花飞进珠帘，沾湿罗幕。“珠帘”“罗幕”都属于美化的说法。

⑹狐裘(qiú)：狐皮袍子。锦衾(qīn)：锦缎做的.被子。锦衾薄(bó)：丝绸的被子(因为寒冷)都显得单薄了。形容天气很冷。

⑺角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作“雕弓”。不得控：(天太冷而冻得)拉不开(弓)。控：拉开。

⑻都(dū)护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文。铁衣：铠甲。难着(zhuó)：一作“犹着”。着：亦写作“著”。

⑼瀚(hàn)海：沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。阑干：纵横交错的样子。百丈：一作“百尺”，一作“千尺”。

⑽惨淡：昏暗无光。

【译文】

北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。

忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。

雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌单薄。

将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。

沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。

主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。

傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。

轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。

山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。

【赏析】

这首诗景色凄美。诗的起首四句为诗的发端，“如高山坠石，不知其来，令人惊绝。”(沈德潜《说诗阵语》)特别是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”把人带入风雪弥漫、景物新奇的境地。“春雪满空来，触处似花开。”(东方虬的《春雪》)和“洛阳梨花落如雪”(萧子显《燕歌行》)是以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将北国冬天的雪花比作南方春天的梨花，使严寒之中透露出盎然春意，别有一番情趣。冬天，百花藏形匿影，百虫声销迹灭，到处是一片荒凉的景色：衰败的枯草，凛冽的北风，天空中愁云密布，大地上冰天雪地。面对此景，人的心境应该是惆怅、凄苦的，然而诗人却能别出心裁，笔锋一转，把这令人凄清的雪花化为春日之梨花，给全诗增加一点亮丽的色彩。诗人能从雪花联想到梨花，目然是对美好生活的向往。正如雪莱所说，冬天已经来了，春天还会远吗?

大雪纷飞，满眼是银白世界，然而，在这皑皑白雪中，中军帐上那一面鲜红的旗帜就格外引人注目。这冷色基调上的一星暖色，一方面衬得整个画面更加洁白、凄寒，另一方面又给人以活力，给人以火热的激情，积极向上的进取精神。这是诗中又一处精彩的奇笔。

在这凄美的景色中，诗人设宴送别归京的友人，那场面该是何等的动人。

唐诗中送别诗较多，各有千秋。王勃的“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”劝勉友人别效儿女忸怩之态，反映出送别时的豪迈情怀;李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”表现了对友人的深厚情谊;而王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”酒石酸中含情，频频劝酒声中自有无限情意，诗中流露出一种别时的愁情。

而《白雪歌》的别时场面与众不同，诗人在冰天雪地的中军帐为友人设宴饯行，那友情当是非比寻常。

诗中对送别的具体情景着墨不多，采用的是侧面烘托。诗中用音乐来烘托送别的场面，而写音乐又不是侧重其本身，而是选用几种有代表性的边塞器乐——胡琴琵琶与羌笛，引入无限遐想，这里既有边地音乐的韵味，又有急管繁弦的热烈欢快的场面。在这奇寒的荒漠边地，诗人曾和友人同甘苦，共患难，这关系自然更加密切，情意自是更加深厚，而那既热闹又略带凄苦的音乐声正是传达了这种欢快之中更有离别时的惆怅心情。

送行的酒宴一直持续到垂暮时分。诗人送友人出了辕门，从辕门一直送到轮台东门，依依惜别之情跃然纸上。“去时雪满天山路”，雪大风狂，归途遥远，诗人的心中既有惜别的深情，又有隐隐的担忧，情绪极为复杂。

“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这一句与李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”有异曲同工之妙。友人已经上路，而诗人依然站在雪地里，久久望着友人远去的马蹄印而不愿离去，这是为什么呢?是感叹“相见时难别亦难，还是担忧友人“长路关山何时尽”?是在内心安慰友人?莫愁前路无知己”，还是怨恨“春风不度玉门关”?悠悠情思如同那茫茫白雪一样，绵绵不断，真是言有尽而意无穷。

白雪歌送武判官归京 译文 篇5

忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。

雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘不感觉到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。

连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。

在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。

在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。

傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。

在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。

《白雪歌送武判官归京》诗歌 篇6

3.教师范读本诗，学生反复诵读，对照注释，逐句释义，感知诗中景象，体悟诗人感情。

4.分析。

(1)第一句话写了什么内容?(讨论后回答)

起笔写西北边地气候的奇特：风猛雪早。大雪飘洒，天地一色。

(2)看着架满树枝的雪絮，诗人想到了什么?有怎样的作用?

答：诗人张开了想像的翅膀：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。

(3)文中哪些句子表现四周骤生奇寒?(讨论后回答)

答：“狐裘不暖锦衾薄”、“将军角弓不得控”、“都护铁衣冷难着”。

(4)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句运用了什么修辞手法，勾勒了怎样的雪景，起了怎样的作用?

这两句用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。

(5)如果说以上主要是咏雪而渐寄离情，那么以下则以白雪为背景正面写送别之情。

文中写军帐中饯别归客的场面的句子是什么?

答：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”

(6)文中再次写天气奇寒的句子是哪些?作用怎样?

答：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，尽管风势猛烈，辕门上的红旗已被冰雪冻结得一动不动了。这一生动的细节再次传神地写出了天气奇寒。那以白雪为底色上的一点鲜红，为那冷色基调的画面增添了一丝暖色，反衬得整个境界更为洁白、寒冷;那雪花纷飞的空中不动的红旗，又衬得整个画面更加生动，富有诗意。

(7)“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处”。这几句话：点明了送别的什么?最后两句表现了诗人怎样的思想感情?(研讨后回答)

答：点明了送别地点，再以“满”写雪大。大雪封山，路途艰难，令送行者惦念不已。峰回路转，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。伫立良久，表现了望归客别去的怅然心清。

(8)既然是送别，为什么要咏雪?二者有怎样的联系?(再次诵读，加以体会)

答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的`无限怅然之情。

5.对重点内容进行训练。(略)

《雁门太守行》

1.作者简介及时代背景。

李贺(790 -816)，字长吉，福昌(今河南省宜阳县西)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年的奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。26岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的 篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。

2.学生有表情地朗读全诗。

3.结合课下小注疏通文句，然后让学生译字面意思。

战局像乌云重压要把城墙摧垮，跳动着的铠甲像鱼鳞闪耀在阳光下。号角震天凉秋更肃杀，鲜血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷着红旗易水河边又起厮杀，浓霜凝住战鼓声闷也乏。君王招纳贤才的深思要报答，高举宝剑奋战疆场献年华。

4.分析全诗内容。

(1)同学们讨论思考：诗中哪句话构思新奇，写出战争的危急形势?

答：“黑云压城城欲摧”，点明了战争的危急形势。敌人兵临城下，大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。这样构思较新颖，用“黑云压城”极力渲染了兵临城下的紧急形势，用“城欲摧”极言大军压境的紧张气氛。

(2)诗中哪句话写出了战场的惨烈?

答：“角声满无秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”

(3)诗中写危城守将誓死报效朝廷的决心的诗句是什么?

答：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”同时也反映了刚届青年的作者已经立志报效国家。

(4)诗中的名句是什么?

答：“黑云压城城欲摧”，组织学生再次诵读本诗，要读出一定的语气，深入体会两首诗所表达的思想感情。

四、.总结、扩展

.总结：这两首诗同属于边塞诗歌，但所描写的意境不同，所表达的诗人的思想感情也不同。《白雪歌送武判官归京》一诗充满奇情妙思，作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观――雪，为送武判官归京安排了一个典型的环境。诗中有细节勾勒，也有浪漫奇妙的想像，再现边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚感情。

《雁门太守行》一诗渲染了一种悲壮惨烈的气氛：那就是兵临城下，号角声声，战士们的鲜血染红了土地，战场很残酷，但危城守将誓死要报效朝廷，决心誓死不改。

两首诗均构思奇特，想像丰富，富有诗的意境和情趣。

扩展：课下再找一些边塞诗来读。如：王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”让学生体会边塞诗歌的特点。

第二课时

一、导入新课

上节课我们学了《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》两首诗，学得了一些诗歌知识及诗的意境，理解了诗人所表达的思想感情。今天这节课，我们再学三首，那就是《无题》、《天净沙・秋思》、《山坡羊・渲关怀古》。

二、整体感知

1.朗读《无题》，体会诗人抒写的男女双方无比深挚的相思别离之情。背诵全诗。

《白雪歌送武判官归京》改写 篇7

宴会上舞女们舞步曼妙而又寂寞，掩盖了我沉重的呼吸。我问过一位来自长安的女子："牡丹花开的时候，长安是不是笼罩在一片绯色的烟雾里?"她回答我："是的，大人。惟有胡地好像永远没有春色一样，只余似千树万树的梨花盛开的雪花。”

这时我突然回忆起什么，却又忽地忘记。

彻骨的寒冷将我从回忆中生生拽了出来，不过八月，胡地已然一片萧条景象，雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿在身上感觉不到一丝温暖，连锦被也似乎不够暖和。将军和都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。一盏茶的工夫，人间，已是一片苍茫。

寒风凛冽，大雪纷飞。辕门前，红旗冻硬了，连风都无法牵引。

此时此刻的长安城内，正值牡丹花开的时节，我似乎已经想象出了车水马龙的大街小巷，人们摩肩接踵，透明的长安城上一方亘古不变的天空，氤氲在一片美丽的景色中。

剽悍的白驹上，武兄身披重裘，英气逼人，那一双闪烁着炽热的眼眸仰望那一抹阴云惨淡的苍穹，心驰辽远。

我目送着武兄愈行愈远，我的心也随他踏上了归家的征途。

我知道都城牡丹年年盛开，于是绯色的烟雾年年升起。

我在北方以北思念长安，日夜思念长安。

武兄即将归京了，终于要回到那个花团锦簇的长安城。他去时大雪盖满了天山路，山路迂回曲折已不见，雪上只留下一行马蹄的印迹。他归京时，长安的八月是如何隐匿在一片璀璨的嫣红中，热烈而澎湃?

南山南，北海北。注定秋凉的北海，注定彷徨的墓碑，一个天之涯，一个海之角，一切像早已被设定了一样，只是在重复着一次又一次。

《白雪歌送武判官归京》教学反思 篇8

这是重点分析的第二课时，在上一课时中结合标题，对这首长歌体诗歌进行了内容的化解，并引导学生划分层次，在反复朗读中逐渐明白此诗歌重点讲述了两个方面的内容，即写景、抒情。

在上一课时中，注重进行的是写景片段分析，在朗读中很多学生能够找出诗中写景诗句，并结合课下注释，基本能够梳理文意。在写景片段的分析中，学生能够逐渐明白了塞外雪景和边地奇寒，并能够找到相应的诗句予以应证。

在本课时中，主要侧重于抒情的片段的分析，尤其是文中围绕送别一事而展开的记叙，更是引导学生层层深入分析，在朗读的基础上，发觉了送别地点的变迁，明白了由中军-辕门-轮台东门位置的变动，在我的引导下学生自己明白这便是对朋友的不舍和依依惜别。当然，文中这些位置的变动，学生们还是不能够具体结合时间点来讲述，即送别一事的过程中的时间变迁，学生不能够较明白的弄清楚，即无法知晓饯别、临别、送别的区别。

白雪歌送武判官归京教案 篇9

1、反复朗读并理解诗歌。

2、培养欣赏品味诗歌的能力。

教学重点：

朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点：

品味诗歌语言的精妙

教学内容和步骤：

一、导入

有人说，朋友是冬日里温暖的火炉;是疲惫时可以倚靠的肩膀;是一口可以给你甘甜的深井……有了朋友，我们心灵的天空更高远;有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定;有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。不是吗?我们与朋友分别的那一瞬至今仍历历在目。今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。

二、作者介绍

投影：岁参：(714-770)江陵(今湖北省江陵县)人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。

三、诗文赏析

聆听感受

1、教师范读，聆听感受。请同学们注意字的读音。

2、读准字音

岑参 cén shēn 散入sàn

狐裘qiú 锦衾薄 qīn báo

瀚海 hàn 阑干 lán

羌笛 qiāng 风掣红旗 chè

3、请一位读书好的学生来读，其余学生感受。

整体把握

1、齐读全诗——读准字音，初步感知文意。

2、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?

咏雪、送别。(板书)

师： 请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的?

学生答教师明确;

诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

赏析写景的句子

思考：你喜欢哪些写景的诗句，说说理由。

教师根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下;

(1)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

重点赏析这句话，教师引导;

这句话里哪些词用得好?运用了什么修辞?体现了作者怎样的写作风格?

“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风” 使雪花飞舞，极为新颖贴切。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。这句体现了作者的豪放风格。

学生继续找句子赏析

(2)“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”

第一句写风，“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。

(3)“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”

日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。

(4)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化?这一句在诗中有何作用?“百丈”、“万里”是实写吗?运用了什么修辞?

“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。 “百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法。一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。

赏析送别部分

1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感?

依依不舍

2、哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?

学生回答，理由自由阐述，句子归纳如下;

① 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

② 轮台东门送君去，去时雪满天山路。

③ 山回路转不见君，雪上空留马行处。

重点引导赏析

意思：写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。

师：想象诗歌最后两句，如果你是诗人，你此时在想什么?

学生自由说，教师小结;

诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。

明确赏析诗歌的方法;

1、抓关键词

2、看修辞方法

3、联系上下文和课文背景运用联想想象

理解诗意，明确主旨

师：既然是送别，为什么要咏雪?二者有怎样的联系?(再次诵读，加以体会)

答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。

学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。

如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

四、深情诵读，尝试背诵

男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分;全班齐读

五、总结

全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结;由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。

六、布置作业

1、背诵默写。

《白雪歌送武判官归京》考点梳理 篇10

2、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冰不翻

3、山回路转不见君，雪上空留马行处。

4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开

5、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄

6、将军角弓不得控都护铁衣冷难着

7、送别雪

8、咏雪送别

9、潮海阑干百丈冰，愁云惨淡万里云

10、以春景写冬景，运用比喻、联想，即写出诗人欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。

11、表达了诗人依依惜别和无限惆怅之情。

12、诗人伫立在雪地上，望着“归客”运去，渐行渐远渐小，最后终于看不见了，诗人久久不忍离去，眼前只留有一行模糊的马蹄迹。“空留”写出了无限惆怅的惜别之情。

13、抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。

白雪歌送武判官归京感悟 篇11

全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔通过特殊的环境背景描绘衬托出送别之情 是咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作，全诗句句咏雪，勾出天山奇寒。 开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓妙手回春。再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环境。最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转，不见踪影，隐含离情别意。全诗连用四个“雪”字，写出别前，饯别，临别，别后四个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意境清新诱人，读之无不叫绝。读这句诗，使人置身冰天雪地，眼前却好像出现了一幅春风送暖，千树万树梨花怒放的壮观景象。它以梨花喻雪，以春暖显奇寒，在写西北严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，可谓是“千古传诵的咏雪句”，把咏雪与送别巧妙的结合在一起，衬托了惜别之情。

《白雪歌送武判官归京》教学方案 篇12

教学目标

1、 反复朗读并理解诗歌。

2、 培养欣赏品味诗歌的能力。

教学重点

朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点

品味诗歌语言的精妙

【教学过程】

一、创境导入课文，激发学习兴趣

师：请同学们说说自己的爱好;

生：“踢足球”、“编程”、“唱歌、听音乐”、“看名著”------

师：每个同学都有值得伴随自己一生的爱好。老师也有一个伴随了自己二十多年的爱好：读唐诗，而且最爱边塞诗。今天能够和大家一起来吟诵学习这首《白雪歌送武判官归京》，我感到特别高兴。

二、 认定学习目标，自主学习文本

认定学习目标

师：根据对这首诗的诵读感受和以往的学习经验，我们把3个学习目标齐读一遍。

学习目标

1、朗诵出诗歌的感情。

2、抓住关键诗句(名句)品味思想感情。

3、分析诗歌语言的精妙传神。

根据学习目标，大家自读课文两遍;在小组里交流朗读感受;然后做预习题。

预习导学题目;

(1)这是一首_________诗。也是一首_________诗。

(2)作者是边塞诗人________。

(3)流传千古的名句是________

(4)你还知道哪些咏雪的诗句________

做完之后，小组之内交流答案。有分歧的请教相邻小组。还不能确定的问老师。

三、探究关键诗句，品味思想感情

师：刚刚读了两遍，大家就产生了这样丰富的体验，实在可贵。下面我们就带着这些宝贵的体验，再次进入到诗歌中去，细细的搜寻，看看是哪些诗句给了你如此丰富的感受。紧紧的抓住它，细细的品一品，你的感受会更强烈。

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句把春风吹开梨花，比喻成北风吹落雪花，比喻用的新奇。

师：?

生齐：(迫不及待的)说反了!

师：你能再说一遍吗?(该女生说一遍正确的。)

师：你刚才是不是就想这么说?(女生点点头)

生：“千树万树”写得好，写出了雪下得大，而且是一团一团的，梨花也是一团一团开的，很白很多，一望无边，很像。要是用一颗两棵树来描写就不好了。所以“千”“万”两个字要重读。

师：说得我们都好象看到了这大雪。你能用声音表达出来吗?

生：该生朗读这两句诗。

师：我们齐读一遍这两句。对这两句谁还有补充吗?

生：“忽如一夜春风来”的“忽”字，表现了表现了雪来得快，来得突然，表现了诗人的惊喜。

师：你就用这种惊喜的语气给大家读一遍好吗?生读。

师：他们本地人看见这雪会惊喜吗?

生：(急)岑参他是湖北人，应该没怎么见过这么大的雪，所以他又惊又喜。但是他见过千树万树的梨花开，所以他一看见雪花就自然而然的想到了梨花。

师：岑参可能是在什么时候看见这个景色的?

生：(七嘴八舌)早晨!一睁眼!一开窗!一推门!(最后统一成“早晨一推门”)

师：咱们推荐一位同学来表演一下当时的情景好么?大家推荐一名同学?

师：你就是岑参了，有一天的早晨------(老师一边说一边把他送出门去)

学生一推门，一脸惊喜，“啊”了一声。(众生笑)

师：岑参由眼前的大雪想到家乡的梨花，到吟出这两句诗，可能就是很短的时间内的事，可能就在一推门的时候------咱们请这位同学再来一遍好不好?

生：鼓掌。该生再次走出去，推门——惊喜——情不自禁吟咏出这两句诗。全班鼓掌。

师：可见艺术来源于——生活。齐背这两句。

生：“胡天八月即飞雪”写出了塞外雪下得早，才阴历八月就下大雪了，尤其是“即”，表现出诗人的意外、惊奇。而我们这里八月十五才刚刚感觉到一点凉爽。“飞雪”的“飞”显示出雪下的大。

师：历代文人墨客有许多吟咏雪花的诗句------

生：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”