变与不变四年级作文

变与不变四年级作文（精选11篇）

变与不变四年级作文 篇1

变与不变四年级作文

人总是向往美好的生活，而大部分人又是自私的，当处境美好的.时候希望这样的状态保持不变。而当处境不如意的时候，就希望改变处境，过上好的生活。——题记。

没有错，我们一直是徘徊在“变“与”不变”的状态当中，始终纠结着。回首刚刚过去的一年，很多事情在变化之中，世界上的一些国家出现了动荡了，死了很多人。而一些国家有遭遇债务危机，简单来说就是没钱了，得勒紧裤腰带过日子了。

而对于更多的人们来说，生活还是一如既往的平淡。每天吃饭、睡觉、运动、休息是少不了的，这也是寻常人的生活。

在转眼于我最热衷的影视行业，一些明星新鲜出炉，一些老明星又爆出因病去世。真是几多欢乐几多愁，几家欢喜几家忧。

这里说到变与不变或许太过肤浅，时间洪流其实一直在翻涌奔驰，一切事物均在改变之中，只是我们察觉得有些迟钝了。

变与不变四年级作文 篇2

首先, 在作文教学中, 我们强调真情实感也是分文体的, 没有谁在说明文和议论文中也去强调写出真情实感;其次, 我们并没有忽视理性的思维方式, 恰恰相反, 我们十分关注学生的理性思维, 对那些反映社会或人生、具有深刻内蕴的文字, 我们也大加赞赏, 予以肯定;再次, 感性的表达与理性的思维并不抵触, 其实无论学生写如何感性的文字, 如果没有一定的逻辑思维和组织能力, 都不可能写得好;最后, 真情实感并不属于“弱”表达能力, 诚然, 每个人都可能对某些事有一定的真情实感, 但要把这种情感表达出来, 感染甚至感动他人, 却并不容易。当代著名作家张抗抗说过:“在生活中, 我们还会不会感动?如果我们不会感动的话, 真是不能写作。”当代著名作家张炜也曾指出:“让他人强迫自己改变自己内心的感动是困难的, 尽管这样的事情多多少少也会发生;对于一件事情或一本书, 我们总是因为感动而不能忘怀, 这是大致的情形。”由此可见, 真情实感是写好抒情文字的保障, 因为人——无论作者还是读者——都是有感情的动物, 抒情文字不能以情动人又怎么能让人产生共鸣进而过目难忘?在我的脑海中就有一些这样的记忆, 比如《指尖的温度》《发生在楼梯上》等, 都是于娓娓的叙事中显露真情, 令人感动。

当然, 在大力推进素质教育的今天, 作文命题在很大程度上开放了, 更注重个性和创新, 更贴近社会和生活了, 所以, 传统的作文教学中的某些观念确实需要更新, 但这并不代表全盘否定。我不否认, 张扬个性、具有创新精神的作文确实为我们的常规作文注入了新鲜的血液, 但是, 作为一名语文教师, 我认为写作中某些根本性的东西是不可以改变的。

一、“审题要认真, 作文要符合题意”的要求不可变

不管是话题作文还是给材料作文, 看似可写角度很多, 但并不代表可以随心所欲、信马由缰, 学生必须认真审题, 否则, 极容易写偏。

最近高三的学生写了一篇给材料作文, 大致内容是说华中师范大学贫困新生的父母送孩子上学, 晚上睡在学校为他们提供的地铺上。题目上甚至提供了家长们躺在地铺上的图片。其实, 此段材料涉及三个方面的人物:一是画面上的主要群体——家长, 一是与家长关系最密切的群体——刚上大学的子女, 还有一个就是为家长提供休息场所的学校。所以, 站在不同的角度, 我们对材料可以有不同的解读:从家长的角度来说, 孩子已是一名大学生, 已经成年了, 可以放心了, 也可以放手了;从学生的角度来说, 父母含辛茹苦将我们抚养成人, 我们应该学会独立了, 应该不再依赖父母的庇护了;从学校的角度来看, 学校免费为学生家长提供了人性化的帮助, 使得这些可能露宿街头或蜷缩于车站的家长们能得到更好的休息, 这种无私助人的行为实在是值得称赞, 值得提倡。可是我们的学生大多只看到父母睡地铺这一事情的表象, 就武断地确定了写作的角度:绝大部分学生的立意是“可怜天下父母心”;有的学生则表示, 华师做得很不对, 作为教书育人的学校, 应该在新生上学的第一天给他们好好上一课, 要让他们懂得报恩, 让家长睡床铺, 自己睡地铺;还有的学生说, 华师所提供的帮助是虚伪的, 偌大的一所学校, 舍不得拿出点钱来请这些贫困的家长们到星级宾馆好好睡一觉;还有学生说, 家长应该有气节, 人穷志不穷嘛, 所以提供地铺不应该睡;甚至于还有学生将中国的家长与外国的家长进行比较, 然后厚着脸皮说, 有这样的父母在, 我们的中国一定会变得更强大……诸如此类, 真让人哭笑不得。由此看来, 无论写什么文章, 审题一定要认真。

二、“文体界限要清晰”的要求不能变

我们现在的作文, 一般不再规定文体, 但这并不代表文体可以模糊, 现在越来越多的学生分不清各种文体的特征, 弄不清各类文体之间的界限, 以致写出“四不像”的文章, 显得不伦不类, 让老师感到头痛。比如, 在议论文前面先来一段比较优美的描写或一段煽情的抒情;在议论的过程中, 用细腻传神的描述去叙写一则作为论据的材料;或者, 干脆给一篇记叙文披上一件议论的外套——文章的首尾是议论文的开头和结尾, 但中间只叙写了一件有详细经过和明确中心的事情:这些都是学生没有清晰的“文体感”所致。所以, 我们的学生, 无论是否有个性, 也无论是否有创新精神, 对文体的认识一定要清楚。笼统说来, 文学类的目的是要以情动人、以范示人, 以叙述、描写为主要表达方式, 所以它的文体的基本特点是记叙的单纯性、材料的直观性、结构的时空性、语言的形象性;而论述类的目的是要以理晓人、以行导人, 以议论、说理为主要表达方式, 所以它的文体基本特点是议论的主导性、材料的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性、观点的鲜明性;至于实用类的目的是要以知授人、以用教人, 以说明、解释为主要表达方式, 所以它的文体基本特点是说明的科学性、材料的知识性、结构的条理性和语言的准确性。学生只有认识到这些, 才不至于犯以记叙充议论、文体不分的毛病。

三、“语言要自然流畅, 表意清楚”的要求不可变

高考作文对语言通顺的基本界定是:规范、准确、连贯和得体。规范, 就是要求考生在作文中不能有生造词语、文白夹杂、前言不搭后语、乱用方言俚语、乱用外文、不按语法规范构句、刻意雕琢而不知所云等现象;准确, 就是选词造句要贴切, 符合实际, 能正确使用词语, 没有语序不当、搭配不当, 成分残缺或赘余, 没有表意不明、不合逻辑等毛病;连贯, 就是句子内部组合得当, 句子之间上下衔接, 顺序合理;得体, 是指文章的语言不仅要符合文章的体裁, 而且也要符合考生身份和环境特征等。但目前我们的教育越来越注重保护学生的个性, 所以不少学生将自己生活中独创的表达搬入作文, 令人咋舌甚至费解。老师们戏说“有代沟”, 学生们不屑地说“晕”。有些学生很想在语言上下一番工夫, 于是根据自己的想法努力酝酿, 尽力锤炼, 结果终因文字功底不够深厚, 而把语言弄得生硬做作, 失去了本意。有些学生语言显得幼稚, 还有的“学生腔”太浓……这些都是不足取的。

四、“文章要有完整结构”的要求不可变

就目前的考试而言, 有两类文体比较普遍, 一是记叙文, 二是议论文。记叙文的结构一般是按事情的发生、发展顺序来安排的。在考试中既可以选取生活流程中的某一个片段按时序进程进行描写, 内容层次依次相连, 构成一个完整的故事或情节;也可以选取有显著差异的两组内容进行反衬式组合;当然, 还可以将不同角度的几个生活片段或同一内容的几个侧面在同一层面上平列开, 构成一个统一的整体;还可以利用思维可以超越时空的特点, 以其一物象为线索, 将描写的内容通过穿插、回忆、倒放等方式串联组合起来, 形成一个整体。议论文的结构一定要紧紧抓住引论、本论、结论三个环节。在考试中既可以选择并列式结构, 也可选择层进式结构, 还可以选择对照式结构, 具体的操作上还可以有所变化。

简单看来, 可供选择的结构形式还是很多样的, 具体哪一种更合适, 还要根据个人文章的内容和材料来定。可是, 有些学生的文章结构并不完整, 要么是写记叙文不说前因, 或者不谈结果, 只在后文加上个“欲知后事如何, 且听下回分解”, 让人一头雾水;要么写议论文只有提出问题和分析问题的部分, 却没有解决问题的结论部分:这些都是不可取的。

变与不变作文500字 篇3

什么是变？是从白变成黑？从无变成有？从好变成坏？

什么是不变？难道就是山还是那座山，水还是那条水。吗？

我无从回答。因为我也是一个不懂事的小孩，只有那些在尘事中摸爬滚打的人才有资格回答这个问题。我只知道从小学到初中我的同学都变了，不变的是我对友谊深深的依靠。

小时候的`我们，纯洁得像一张每有墨迹的白纸。这时，我和她（XX）成为了好朋友。那时的她可爱、清纯，又很有哥们儿义气，不管有什么事，她都会出面帮着我。我和她牵着手一直到小学毕业。上初中后，我们又见面了，可她已经不再是她了，从一个可爱的小女生变成了一个小混混。飘扬着的红色的头发，偌大的墨镜遮住了她那双本来富有秀气的眼睛，鲜红的嘴唇配上极其成熟的衣服让我非常想吐。我对她打了一声招呼就匆匆忙忙地走了。我和她从一对最好的朋友变成了陌生人。

窗外的风景每时每刻都在变换着，可太阳、月亮、云每天都会出现在你的眼前。

初一话题作文变与不变 篇4

从小,妈妈便最爱我.尽管我不是个聪明伶俐的孩子.在黑暗的雨夜里,一生雷响,我慌张的叫妈妈,妈妈抓住我的手,一股暖流沁入我的心脾.并对我说:“孩子,别怕!”为了我每天早晨能够吃上一口饭,妈妈总是天不亮就起来生火做饭.无论前一天怎么劳累,也要早早起来,为我做可口的饭菜.我要什么,妈妈总是百分之百的同意,那时候,我是多么的快乐,多么的幸福呀!

时光如梭,我已经上中学了,妈妈特别注意我的成绩.星期天,我在家里看电视,还不到半个钟头,妈妈就从屋里出来,说:“不要老看电视,对视力不好,快去写作业去``````”妈妈我感觉您现在不关心我,你变了,变的冷冰冰的,变得严厉了.

可是,我错了.星期天上午,天气十分闷热.突然,一阵狂风刮过,西北方的乌云便铺天盖地而来.刹那间,天昏地暗,眼看暴风雨即将来临,但是妈妈骑着自行车带着我去给姥姥祝寿.刚才还是阳光明媚,万里晴空,一霎间,可变成倾盆大雨了,妈妈带着我,不知雨点打在脸上身上多少次,可妈妈还是那么耐心的直冲前去,我问妈妈:“你累吗?”妈妈却对我说:“孩子,妈妈不累,你再坚持一会儿,一会儿就到你姥姥家了.”妈妈看到我很冷的样子,就把她的衣服脱了下来,赶快让我穿上去,让我把帽子戴上,这时一股暖流流遍全身,一下子,感到温暖了许多,可是妈妈为了我,只穿上一件,心想:“妈妈啊,妈妈你是天底下最善良可亲的人,你是春风,为我吹散心头愁云;你是大树,为我送来夏日清凉;你是港湾,让我停泊心灵之船.

妈妈您是一把伞,为我遮风避雨;您是一盏灯,为我照亮前程.我现在明白:我和妈妈之间的亲情是永远不会改变的!

不变的亲情

亲情是一缕春风,吹拂着我们的心;亲情是一线阳光,温暖我们失意的心;亲情是高高的路标,指引我们前进的方向.

在小时侯,妈妈对我那是没得说,总是对我问寒问暖.我要什么她都给我,就是要星星月亮,她也会不惜一切代价地去摘来给我.当我和妈妈分开房间睡时,在晚上也不知妈妈起来为我盖了多少次被子.我就像妈妈的影子,她去那里我都跟着.一刻也不愿离开她.当我上学时,她总要说过马路要看车,到学校要好好学习``````

自从升入初中以来,课本多了,作业多了,压力也大了。我每次考试结束回家的时候，妈妈总说我考的不好，还批评我不努力，说我这不好那不好，把我说的一无是处，这时，我心想：“妈妈是不是不爱我，不喜欢我了。”我认为我们之间的那种形影不离的亲情随之消失了。

可是，我想错了。上个星期天，我和妈妈

散文：变与不变 篇5

时间一遍又一遍的冲刷着记忆迫使记忆渐渐模糊。————题记

还是上学下课，埋在书海。还是在感慨时挂上耳麦写下最近的一些事，一些感受。还是在下课时就走出教室透透气和兄弟们边说边笑。还是一有空就呆在球场上不愿离开。还是这样，还是那样，仿佛把我带回了初中，带回了从前。

一切仿佛还是从前，让我错觉时间没走，时光还留，什么都没变。

然而，一些人却从此不见，每天习惯的问候，每天习惯性的玩笑，每天习惯性的打闹，再也消失不见，突然间感到了陌生。

那时候，我的话总是最多，一讲起总是那样的喋喋不休。可是，现在变的不喜欢开口，连自己都变的陌生。

那时候一上，总是有那么几句问候，那么几分关心。可是现在越来越少，直至除了群之外再也找不到任何消息。

记忆，总是把时间打乱，让我来不及分清时曾经还是如今。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。回头间的.物是人非让我感觉到在时间面前自己的渺小。

已经记不清是什么时候竟已少了联系，最后就这样断了联系。

什么都在变，变得那么快，快的让人适应不过来。

曾经有着无数的话题，有着无数的言语。然而，现如今仅有的话题都变成了争执，陌生在所难免。

常常感慨时间为什么总是走的那么匆忙，从来不停下歇息。现在渐渐懂得，原来只有那样，有些人才会因为时间而快乐、幸福，而有一些人则是忧伤、伤感。

在我感慨之时秋分微微拂来，失神的双眸凝视远方。最后，方向还是成了那苍白的文字，用文字来纪念曾经。

转业干部的变与不变 篇6

“变”与“不变”，在每个人的旅途中，是经常碰到的。“变”与“不变”对转业军人来讲，既是机遇，又是挑战，而更多的是考验

处“变”不惊。

军人转业，环境变了，职务变了，待遇变了，工作任务和工作对象也变了。面对这些变化，你不必惊慌和忧虑。军人本来就是“拿起武器能打仗，脱下军装能做工”的特种材料，要勇敢地面对现实，接受挑战。转业到地方，有的环境变差了，职务变低了，工资变少了，任务变重了。我们不要消极，要深信这更能体现转业军人的人生价值。我们不必同别人比名誉地位，比环境条件。那样越比越泄气，越比越糟糕，到头来，一事无成，还是丢了军人特有的处“变”不惊的风度。

处“变”适吏。

“物竟天择，适者生存”。转业军人如不适应新的情况则难以立足。要适应走出军营的环境变化。无论是从基层进机关，还是从机关到基层，都要尽快适应当地当时的环境和条件。有些转业干部开口闭口“我在部队怎样怎样”，“我当兵时如何如何”，无形中疏远了与同志间的关系。有些同志在部队“大声”惯了，到地方也“大声”对同志和部署，叫人受不了。久而久之，越“大声”越没人听，威信随着“大声”下降了。军人转业到地方，要先当小学生，虚心学习地方同志的长处，学会与人相处。这样，才能为搞好工作打下基础。

处“变”不变。

讲话稿变与不变例文word文档 篇7

机关文字工作，以起草领导讲话稿居多，这也是直接服务领导的一种有效方式。文稿起草者常为此点灯熬油、大费苦心，有时甚至茶饭不思，身心饱受煎熬。如果我们静下心、跳出来审视就不难发现，领导讲话稿在绝对的变化中蕴含着相对的不变。把握领导讲话稿的“变”与“不变”，有助于更好地指导和推动我们的文稿写作。

一、内容常变，主导思想不变 我们说领导讲话要能指导和推动工作落实，而工作本身在每一个阶段都有新的进展和成效，所以每一篇讲话的具体内容也要随之变化，才能更有针对性和指导性。但不管讲话内容如何变化、领导认知怎样发展，讲话的主导思想、基本立场和核心观点必须体现一惯性。

具体来说，有三点需要我们把握：一是始终坚持以人民为中心的发展思想。二是始终坚持科学理论的指导。三是始终坚持实事求是的原则。

二、形式常变，基本章法不变 领导讲话稿作为一种常见的事务公文，不像法定公文那样有明确规范的格式要求，再加上主题、听众、场合、时间、种类、素材、领导风格等各种因素变化，最终呈现出的形式不拘一格、灵活多样。讲话稿虽无“定体”，但须有“大体”。

这里的“大体”，主要指一些基本的章法。

从逻辑顺序看，各种形式的领导讲话稿，都要围绕“是什么、为什么、怎么办”来展开，“是什么”阐释概念，“为什么”说明依据和重要性，“怎么办”明确举措和要求。有些简短讲话，领导同志一上来直接提要求、讲“怎么办”，但仍然以“是什么”和“为什么”为话语前提，只不过因为之前已经很明确，所以没必要再讲。

从框架结构看，各种形式的领导讲话稿，一般可归结为“总分式”“分总式”“总分总式”以及“平铺式”“层进式”等，而且可以相互嵌套使用。具体因领导同志风格习惯而异，有的领导习惯严密逻辑，一层套一层，一直分到三、四级标题；有的领导习惯平铺直叙，一字排开讲七、八条，都是可以的。

从总体脉络看，各种形式的领导讲话稿，无非要按照“总结成绩、分析问题形势、部署工作”“提高认识、明确任务、做好保障”“查摆问题、分析原因、提出思路举措”等大致脉络来进行，以把问题分析清楚、把思路梳理清楚、把任务交代清楚为要。

三、问题常变，解题思维不变 每一篇领导讲话所要研究解决的实际问题都不同，即使是需要持续解决的复杂问题，在每一次讲话中分析和研究的侧重点也不同。旧的问题解决了，新的问题又会产生。但无论问题怎么变化，解决问题的思维是有章可循的，方法论的要求从来都是一致的。

常见的有这样几种思维，需要文稿起草者全面掌握、学好用好：

一是辩证的思维。善于发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是单一孤立地看待问题，善于运用矛盾分析法来研究问题，善于处理局部与全局、当前与长远、重点与非重点等的关系，拿出切实可行的措施办法。

二是历史的思维。从历史的视角来认识事物发展的规律，分析所处的阶段和现状，把握前进的方向和趋势，指导当下和未来的工作。只有把问题的来龙去脉搞清楚了，才能不忘初心、保持定力，才能抓住机遇、强化担当，在历史进程中创造新的历史。

三是法治的思维。研究问题、作出决策，必须时刻绷紧法治这根弦，做到心中有法、虑必及法、行必依法。要自觉把各项工作纳入制度和法治轨道，不断提高运用法治思维和法治方式开展工作、解决问题、推动发展的能力，确保不偏离法治轨道、不突破法律边界、不逃避法律责任。

四、表述常变，文风要求不变 不同类型的讲话，有不同的语言表述，比如工作大会上的讲话宜庄重严谨，座谈会上的讲话宜亲和贴切，开幕词、欢迎词等礼仪类讲话宜热情洋溢，等等。但是从总体来看，各种类型的讲话稿对于“短实新”的文风要求是一以贯之的。

要在“短”上下功夫。言不在多，要言不烦。后人常引用鲁迅先生那句“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”的经典论述，来说明这个问题。今年以来，各地在解决形式主义突出问题为基层减负过程中，再次提出开

短会、讲短话、发短文的要求，强调领导讲话稿要开门见山、直奔主题，坚决摒弃不得要领的冗词赘语和于工作毫无益处的大话、空话、套话、假话。对于这些要求，文稿起草者都要认真把握。

要在“实”上下功夫。“五讲五不讲”的重要要求挺好，即“讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话”。对此，文稿起草者必须学深悟透、学懂弄通做实。

要在“新”上下功夫。实践中，同一工作内容常开会、常讲话的情况是很多的，这就要求多变换讲话的角度、维度和向度，注意从内容、形式、材料等方面深度挖掘，努力讲出新意，提出新的思路和举措。《人民日报》曾刊发过一篇题为《讲话岂可“到此一游”》的文章，批评有的领导同志讲话习惯于套用“万能句式”，既无属于自己的真知灼见，又无推进工作的真招实策，说的就是这个道理。

在领导讲话稿的起草实践中，“变”与“不变”是相互依存、相辅相成的。把握好“变”，能使讲话稿出新；把握好“不变”，能让讲话稿守正。善于从永恒的“变”中把握“不变”的规律性的东西，是起草领导讲话稿的一条重要方法论，需要我们每一位文稿起草者身体力行、勉力而为。

党员干部如何做到想干事、能干事、会成事

——在党课上的讲话 同志们：

按照县委统一部署，今天有这样一个机会，与大家共同学习交流，感到非常高兴。七一前讲党课，是深层次推进全面从严治党向基层延伸的重要举措。根据党员干部教育工作要求，结合当前工作和实际，就党员干部发挥党员先锋模范作用，在具体的工作中如何做到想干事、能干事、会成事三个方面，谈谈自己的一些心得和体会，与大家交流共勉，根本目的就一个，紧跟新形势，提高新认识，适应新任务，做出新成绩。谈得不到位、不正确的地方，请大家批评指正。

首先，请大家思考一个问题：在一个单位或企业里，其中最优秀的员工一定上学期间成绩最好的吗？单位里的骨干力量、“大拿”都是最聪明的吗？相信大家的答案都是否定的，但是为什么这部分人会取得成功呢？每个人心中的答案不同，但我想这都不应避开这样一个事实，那就是：能力不是最关键的，态度决定一切。面对一项工作，能不能干或许不取决于你，但愿不愿意干的主动权却在你的手中，而愿意干是你能否干好的首要前提。其实，这就是想跟大家交流的问题，党员干部要做干事创业的表率，要做村庄发展的带头人。

一、党员干部要做想干事的表率 近年来，党员干部问责机制日益完善，对干部履职尽责的约束和管理越来越严格，大家普遍感到肩上的担子更重了、工作的要求更实了、更细了，“官越来越不好当”。面对新情况、新问题，我们有些党员干部怕被追责，不敢担当，也不会担当，就产生了“工作越来越不好干”、“当一天和尚撞一天钟”的错误思想，有的党员干部整天抱怨“不自由”、“被监督”、“担责任”、“受约束”。

想干事是一种状态、一种激情，这是一个人所必备的事业心和责任感的体现，是态度问题。想干事是事业心、责任感的体现。1+1 可能大于 2，100+0 也可能等于 0。一分的能力加上一分积极肯干的态度，可能创造出三分的成绩；而拥有 100 分的能力，却没有一分想要干好工作的态度，很可能一事无成。其实，不会干不要紧，只要想干，就可以通过学习、钻研，达到会干；会干，但不想干，工作肯定做不好。作为一名共产党员，首先要从思想上想干事，做表率，在实干中实现党员的价值。

（一）实干是新时代对每名党员干部的必然要求。“空谈误国，实干兴邦”。历代党和国家领导人都高度重视实干，毛泽东同志提倡：“实事求是，力戒空谈”；邓小平同志说过：“世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义也没有”；习近平总书记强调：“要大力提倡实干精神，大兴求真务实之风，工作靠实，事业靠干，讲实话是硬本事，干实事是真功夫”。进入新时代，党员干部就应当以强烈的事业心、责任感干实事、求实效，在干事创业的奋斗过程中充分实现人生价值，“不负干部之名，不推干部之责”。

（二）实干是新时代给每名党员干部的时代命题。2020 年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，是实现第一个百年奋斗目标的决胜之年，是脱贫攻坚决战决胜之年。3 月

日，全省“重点工作攻坚年”动员大会召开，安排发起九大改革攻坚行动。3 月 20 日，全市召开“重点工作攻坚年”“重大项目突破年”推进会议，在全市开展 6 场综合擂台赛、6 场专项擂台赛、6 场展示擂台赛。3 月 24 日，全县“重点工作攻坚年”“重大项目突破年”暨“横向打擂台、纵向抓攻坚”活动推进会议召开，在全县开展 7 场综合擂台赛、5 场专项擂台赛、11 场展示擂台赛。同样，镇上结合实际，也梳理了 8 个方面共32 项重点工作。这些任务非常繁重，如何去完成，需要我们发挥自身能动性，发挥党员先锋模范作用，狠抓落实。

（三）实干是新时代党员干部的价值追求。《党章》规定，全心全意为人民服务，是党的根本宗旨，也是每名党员应尽的责任和义务。为人民服务不是一句空话，既要体现在思想上，更要落实到行动上；既要想干事，更要会干事。想干事是成就事业的基础。正如一个人，如果不想干事，就不会有朝气蓬勃的精神风貌，前进就没有方向和动力，思想就会空虚，精神就会颓废，就不可能干成事业；一个人，如果一心扑在事业上，就会激发出无穷无尽的动力和潜能，人生的理想和价值也会得到最大限度地实现。

二、党员干部要做能干事的表率 中国特色社会主义进入新时代，如何交出一份满意的时代答卷，是每名党员干部都要深入思考的问题。我们全体党员干部都要深刻领会新时代新思想、新矛盾、新目标提出的新要求，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，强化“四个意识”，坚定“四个自信”，增强“三个担当”，不忘初心、牢记使命，带头履职尽责、带头担当作为、带头承担责任，始终保持昂扬向上的饱满精神状态，肩负起服务人民、干事创业、推动发展的工作使命，扎扎实实一步一个脚印地把工作做好、做实，在干事创业中实现自己的人生价值。结合坊前实际，我觉得党员干部要重点做好以下“四篇”文章。

（一）做好一篇党建文章 一是进一步强化基层党组织建设。农村基层党组织的领导地位不能动摇、战斗堡垒作用不能削弱。坚持和发挥农村基层党组织领导核心作用，就要切实强化政治引领功能，提升服务能力和水平，加强对群众的教育引导，加强对村级各种组织的统一领导，始终坚持和不断巩固农村基层党组织的领导核心地位，把广大农民群众组织起来、凝聚起来，形成推动农村改革发展的强大正能量。二是进一步抓好党员队伍建设。了解到我们村有 41 名党员，2 名预备党员，6 名入党积极分子，党员队伍比较充实，在全县党支部星级评定中，我们村是三星级，党组织的短板主要组织建设和党建工作运行不规范，星级评定结果反映出来的是一个农村党组织的党支部战斗力的强弱、村内环境治理的好坏、群众安全感满意度高低。下一步全镇继续推行重点工作“月纪实、季考核”，工作成效与“星级评定”、绩效工资挂钩。对农村党员队伍，实行分类管理，进一步激发党员发挥先锋模范作用。当前正在进行“三大员”选配工作，目的就是要注重党建引领城乡基层网格化工作，科学划分网格，建强网格党组织，加强网格工作人员队伍建设，不断完善工作机制。我们村的党员同志也要凝聚合力，做村庄发展的排头兵。

三是进一步严肃党风党纪。在从严治党新常态下，运用监督执纪四种形态，不但对违反纪律的行为要查处，对不履行党员义务、不遵守党的制度和规矩的行为，不发挥作用甚至起负面作用的党员，也要及时进行组织处理，尤其是对那些道德败坏、蜕化变质的坚决清除出党，畅通党员“出口”、保持党员队伍先进性纯洁性。

（二）做好一篇发展文章 今年我们镇将集中力量快速推进全域土地综合整治暨山水湾田园综合体建设，积极配合南部土地整治项目，完成大刘岳河樱桃园建设。申请商标地理标志，完成大嵯峨蜜桃地理标志注册、范洼子蓝莓商标注册、高家沟茶叶商标注册和前张岳河板栗商标注册。广大党员要在推进三产融合，促进产业结构提档升级中主动带头，发挥先锋模范作用，推进农村一二三产业融合。

（三）做好一篇民生文章 打好脱贫攻坚擂台赛。据了解我们村有 99 户贫困户，164人，其中党员户 2 户，危房改造 52 户，其中一户还未改造。今年是脱贫攻坚决胜年，贫困户脱贫是底线，想致富、盼致富是群众最大的愿望，让村子好起来，群众富起来是村级党组织的头等大事，要千方百计、想方设法做大村级经济，帮助群众增收致富。打好人居环境整治擂台赛。前期我们召开了人居环境擂台赛动员大会，对全镇人居环境整治工作进行全面安排部署。为全镇党员干部印发了“人居环境擂台赛、党员干部做表率”一封信，发挥各村“党员志愿服务队”作用，对全镇人居环境

进行全面整治。我们要学习前张岳河村的“网格化管理+人居环境整治”模式，按照“划片定责”原则，推行“网有人员，格有人领，活有人干”的管理制度，党员带头，筑牢村环境整治的基础防线。做好安全生产工作。广大党员干部要驻牢安全意识，深化“平安坊前”建设，不断加强安全生产隐患排查整治，要坚持实施每周一次巡查的制度，对村内人员密集的场所进行不间断排查，坚决防范和遏制各类事故发生。做好生态保护工作。完成“四减四增”三年行动计划的各项任务，打赢碧水蓝天保卫战。广大党员要带头宣传环保政策，积极举报滥采乱挖、违法建设、散乱污等活动，执法、环保、国土等部门要加大查处力度，让违法活动在坊前没有落足点。同时，村两委干部要将湖长制河长制落到实处，落实好包河的责任，做好巡河清河工作，对上级反馈的问题及时整改到位。做好农村户户通工作。当前全镇都在加快推进户户通工作，这项工作是上级有要求、群众有期盼，据了解我们村计划硬化路面 1 万 3 千多平方，目前已硬化了 7000平方左右，整体进度比较快，但时间也很紧迫，从工程计划到施工和监督，老党员、老干部发挥了很好的作用，下一步广大党员要继续凝聚合力，加快推进这项工作。

（四）做好一篇落实文章 一分部署，九分落实。广大党员干部要进一步转变作风，扑下身子抓好落实，要牢记为民服务宗旨，将群众的利益放在第一位，以“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”为遵循，自觉树立“民生情怀”，解群众之所急、谋民生之所利，真抓实干，力戒“慵懒散”，在为民服务上发扬争先精神，真正为群众办实事、办好事。牢记勤能补拙这一良训，一份辛苦一分才，唯有勇做新时代“挑山工”，才能领略到一览众山小的壮观，我们要驰而不息抓落实，一以贯之抓落实，扑下身子抓落实，做到出手必出活，出活必出彩，完成并完美。

三、党员干部要做会干事的表率 使命重在担当,干部的担当是需要有足够的专业能力作为底气。担当需要的本领、需要的精气神、需要的底气来自哪里就是来自于自身有没有“真本事”、“真能力”。能力、水平、胆识不是与生俱来的，而是不断学习、不断实践提高的。

（一）要做善于学习的模范。俗话说得好:刀不磨要生锈，人不学要落后。我们每个月都有党员固定学习日，绝大部分同志都能够积极主动的参与，但是也有部分党员对固定学习日的学习不重视，觉得参加不参加可有可无。今年我们将更加重视对党员参加组织生活的考核，对参加固定学习日、主题党日、三会一课、缴纳党费等情况进行考核落实打分，得分靠后的将严格按照《莒南县关于对农村党员实行分类管理的办法》进行处理。

（二）要做团结协作的模范。维护团结是所有党员干部的基本职责和要求，也是上级党组织和群众评价考验每一名党员的重要依据。要服从组织安排。对党支部安排的工作，要自觉执行，并做好对群众的动员、宣传和解释工作。要善于提建议。对容易引起群众上访的矛盾问题，党员要及时向支部反映，当好参谋助手，切实帮助解决。要敢于说真话。讲团结不是搞无原则的一团和气，还要坚持党性原则，对班子存在的问题，要

敢于指出；对歪风邪气，要敢于作斗争。要互相关心。党员之间也要加强团结，没有党员之间的团结，就没有干部之间的团结，更没有班子的“大团结”。

（三）要做勇于争先的模范。勇于争先就是勇当先锋与标杆，就是要争做坚持服务群众的先锋与表率。每位党员都要牢记自己是党旗下宣过誓的共产党员，始终牢记义务与责任。要迎难而上，模范带头争先。建设大美新坊前，我们面临着许多的困难险阻，广大党员干部要“敢于啃硬骨头，敢于涉险滩”，知难而上，冲锋在前。要锐意进取，干事创业争先。要坚持把学习教育的成效落实到干事创业上来，摒弃不求有功，但求无过的错误思想。发扬夙夜在公、殚精竭虑、昼夜兼程的精气神，激流勇进、争优创优、敢于创新，在产业发展、改善民生做出积极贡献，做想干事、会干事、干得成事的新时期合格党员。要真抓实干，为民服务争先。要牢记为民服务宗旨，将群众的利益放在第一位，以“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”为遵循，在脱贫攻坚、危房改造、人居环境整治等为民服务项目上发挥争先精神，真正为群众办实事、办好事。

（四）要做遵纪守法的模范。党员干部要始终把规矩纪律挺在前面，要时刻绷紧规矩这跟弦,任何时候、任何场合、任何情况下都要带头讲规矩、守纪律,要心有所畏、言有所戒、行有所止,严格遵守党纪国法,自觉与党委政府保持高度一致。重规矩,守纪律,确保干事创业“不出事”。干部是党的宝贵财富,“厚爱”不可或缺,“严管也十分必要。我们既要做到真正重视、真情关怀、真心爱护干部,又要严格教育、严格管理、严格监督干

部,充分激发干部队伍干事创业的积极性和主动性、改革创新的动力和活力。

同志们，新时代需要新作为，新机遇面临新挑战。在座各位都是村庄事业发展的参与者、建设者、见证者,需要我们全体党员干部进一步激发起担当新使命、展现新作为的干劲和热情,焕发出更加蓬勃的朝气,凝聚起更加强大的力量,大力弘扬“务实、高效、一流、担当”的工作作风，尽快把奋斗目标变成客观现实、把美好愿景变成生动实践。我们要以新的精神风貌展现新的作为,心无旁骛、义无反顾地“撸起袖子加油干”“甩开膀子勇争先”,以勇于担当、善于作为的底气和勇气,打开新局面、展现新作为,进一步浓厚“想干事、能干事、会干事、干成事、不出事”干事创业氛围,争做村庄发展的带头人。

变与不变四年级作文 篇8

内容-变的是需求，不变的是更新!白帽SEO阵营可能都会认同搜索引擎优化中内容为王这个道理，我也相当认同这个观点：)那么网页关键词密度到底多少合适?很多人给了一个数字8%的标准，不知道有没有人去查好几十甚至几百个排名好的站，他们的关键词密度是多少?我查过不少，其密度1-20%的都有，所以我的结论是无须太过在意这个密度问题，你在做关键词分布的时候，做到一点：自然就好，一切以用户需求出发!同样的道理，一个网站的更新频率，一天应该多少篇合适?总数多少才有排名?这些问题其实问错了，你应该问问你有什么条件，每天有多少能力为用户提供相关有价值的内容，你是否能坚持每天或者保持经常更新有用的信息，坚持下去，排名自然会来的，不同的行业，竞争情况不同，要多少篇还真没人知道呢，不停的去挖掘用户的需求，然后通过坚持更新大量的内容去满足用户才能真正做好内容，获得好的反馈。

雷：很多人说哪里会有那么多内容来做啊，那我告诉你，有人可以做几十亿页面的网站，你信不?

链接-变的是数量，不变的是坚持!除了有很多人认为SEO内容为王，其实还有好大批人特别是做英文SEO的朋友们坚信链接为王，为了发链接，好多人的网站包括我的SEO博客要惨遭蹂躏，害我屏蔽所有链接形式的评论并且给评论加了个加法运算的验证码，才稍微消停了点，不然肯定被X类站点搞死!那么到底链接是否为王?这个我不敢拍胸脯说，我只能说除了内容，链接真的是相当的重要，不仅仅是内链，还有外部链接，一个网站做得好，做得大，一定会被很多相关网站链接或报道或文章之类的，同时也会受到各行各业的关注，

这就是上周我给员工培训的时候，所讲到的为什么网站的外链需要关注2个元素：广泛度和相关度。至于一个网站每天应该产生多少外链才合适这样的问题，其实很简单，网站是要发展的，你的外链总的曲线一定是需要持续增长的，你只要能一直坚持，从数量从1到1000甚至到1万或者更多都可以。关键你是怎么规划的，能否坚持下去!

澹汉眯┤烁嫠吒嫠呶乙惶熳300-500条外链就极限了，有一天晚上跟朋友聊天，他截了个图给我看，外链数量为1000多万条，那照之前那个速度，得要50多年呢，哈哈!

排名-变的是关键词，不变的是排名。关于关键词前面提过密度问题，这里主要讲我们做好了主词排名以后应该怎么办?很多人做上去几个热门词就沾沾自喜，以为站到这个行业的前端去了，殊不知其什么都不是，说不定还被搜索指数骗了，根本得不到什么流量，更别说能带来多少转化效果了。这里面有一个长尾理论的概念，即通过挖掘用户需求和产品特性，通过长尾关键词来获取更多的流量，这些长尾所带来的流量甚至是热门词的很多倍，流量价值也会更高，最重要的是，这些词的排名做起来相当的容易，因为不热门嘛，竞争低，当然容易做了啊。

牛：SEOER们经常会说找不到关键词了，但是有人几百万的关键词排名第一页甚至第一名，牛牛了吧?

《商不变性质》四年级数学说课稿 篇9

九年义务教育五年制“现代小学数学”第五册第四单元78―81页例1、练一练。

二、教材简析：

这部分教材是在学生熟练掌握了两位数乘除多位数的基础上安排的，让学生掌握这部分知识，既为学习简便运算作好准备，也有利于以后学习小数除法、分数和比的有关知识，是小学数学中十分重要的基础知识。

教材首先安排了一个开放性的准备练习，旨在激活学生的思维，接着归类分成商是3和商不是3的两类，并将商是3的除法式子按次序排列起来，以利于学生观察、比较，发现规律。然后有步骤地引导发现两条规律，在概括性质之前，安排讨论“0除外”，最后概括出商的不变性质。这样的安排有利于培养学生观察、比较、分析、综合和抽象概括等思维能力，有利于学生创新精神的培养。

本节课的教学重点是引导学生发现商的不变性质，难点是正确理解“同时”、“同一个数”、“0除外”。

根据教材的特点、大纲的要求和儿童的认识规律，从知识、能力和非智力因素三个方面可确定如下教学目标：

1、使学生理解商的不变性质;

2、引导学生观察比较发现规律，培养学生初步的概括能力;

3、通过“变”与“不变”，向学生渗透初步的辩证唯物主义观点。

三、教学思想：

1、扶放结合：根据教学内容的编排特点和儿童的`认知发展规律，灵活处理教法，扶放结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

2、引导探究：教师要为学生创设有效的问题情境，组织小组合作学习，围绕中心问题让学生通过自主实践活动，大胆想象，勇于探索，相互合作，从而发现商的不变性质。

3、自主参与：首先教师要把学习的主动权真正让给学生，其次要激发学生学习的兴趣和求知欲，再次要留给学生足够的自主学习时间，最后还要鼓励学生质疑问难。

4、学会学习：引导学生用眼观察，比较相关算式的内在联系;动脑去想，抽象出“变与不变”的规律;动口去说，概括出商的不变性质。让学生在多种感官的协同活动中主动获取知识。

5、培养能力：引导观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律。培养学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。

四、教学设计

(一)准备练习

老师选出了几道，它们有什么共同的地方吗?(商是3)谁还能举出商是3的式子呢?(将商是3的除法式子按次序排列起来)

3÷1=3

6÷2=3

9÷3=3

12÷4=3

【开放性的问题，活跃了学生的思维，通过归类，让学生的思维在最近发展区内活动。这样不仅巧妙地为新授教学收集了丰富的感性材料，而且培养了学生的主体参与意识。】

(二)概念教学

1、初步感知

请同学们看一看这儿几道除法式子的被除数一样吗?(不一样)除数一样吗?(不一样)商呢?(一样，都是3)

为什么被除数和除数不一样，而商却一样呢?这里有什么规律吗?我们选择其中的几道式子来看一看(出示例1)

例1⑴36÷12=3

⑵24÷8=3

⑶12÷4=3

⑷6÷2=3

⑸3÷1=3

【这一环节让学生直观而清晰地看到被除数和除数不同，而商却相同。巧设悬念使学生产生疑问，激发了学生的求知欲。】

2、引导发现

⑴讨论概括“被除数和除数同时乘以一个相同的数，商不变”的规律。

①从⑶式12÷4=3往上看，请同学们仔细观察被除数和除数都是怎样变化的?商变不变呢?

从⑶式到⑵式，师生共同观察比较，讨论交流。

从⑶式到⑴式，小组讨论交流。

②验证：从⑸式往上看，被除数和除数如何变化，商呢?

如果同时乘以其他的数，商会不会变化呢?

③概括并揭示规律。

从这里谁能告诉老师你发现了什么规律?(揭示规律1)

这个规律告诉我们什么不变，什么变了?

(板书：“不变”、“变”)

【教师引导学生通过观察、比较、验证，逐步发现：被除数和除数同时乘以一个相同的数，商不变。从感性认识逐步过渡到理性认识，最后让学生说发现了什么规律，并尝试归纳，培养了学生抽象概括能力和语言表达能力。

而实现了由具体到抽象，由个别到一般归纳概括的认识过程。】

⑵讨论概括“被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变”的规律。

①从⑶式往下看，分小组讨论。

讨论题：

1、从⑶式到⑷式，被除数和除数是怎样变化的?商变不变?

2、从⑶式到⑸式，被除数和除数是怎样变化的?商呢?

3、你发现了什么规律?

②小组讨论、交流汇报(概括并揭示规律2)

【教法灵活，由扶到放，详略得当，设计中注意把握学生的认知发展规律，运用知识的迁移规律，让学生围绕讨论题对照板书，自主探究，发现并概括出规律。这样不仅让学生“学会”，而且让学生“会学”，有机地培养他们的创新意识。】

3、概括性质

①这两条规律可不可以合并成一条规律呢?

②讨论“0除外”。

请同学们在里填数，看谁填得又对又快。

A、18÷6=(18×)÷(6×)

那是不是所有的数都可以呢?(0不可以)为什么呢?

B、18÷6=(18÷)÷(6÷)

同时除以的数可以为“0”吗?为什么?

【“0除外”的问题采取了让步的教学策略，先避而不谈，再通过两道练习适时点拔，加以完善，既符合儿童的认知规律，又能够帮助他们主动地构建认知结构，达到事半功倍的教学效果。】

③补充性质，揭示课题。

④理解关键词。

根据商的不变性质判断：

60÷15=(60÷3)÷15

60÷15=(60×7)÷(15×6)

60÷15=(60÷5)÷(15÷5)

60÷15=(60×0)÷(15×0)

所以我们要注意：同时、同一个数、0除外。

【教学难点通过4道判断题，让学生辨析，帮助学生加深理解。】

4、深化理解。(运用商的不变性质试做)

①在○里填运算符号，在里填数。

90÷15=(90○÷(15÷3)

300÷25=(300×2)÷(25○)

②根据48÷6=8，在里填数。

(48×4)÷(6×)=8

(48÷)÷(6÷2)=8

(48÷)÷(6÷)=8

【通过练习，帮助学生理解要使商不变，可以把被除数和除数同时乘以或者除以同一个不为0的数。】

(三)全课总结，质疑解惑。

1、通过这节课的学习，你有什么收获?什么是商的不变性质?

2、看书，质疑。

【鼓励质疑，充分体现了教学民主、因材施教，且培养了学生的问题意识，通过学生之间互相提问、解答和教师的适时指点，增加了生生、师生交往机会，促进信息渠道的畅通，使学生的主体作用和教师的主导作用得到和谐的统一。】

(四)课内练习

1、不计算，把左右两边商相等的式子用线连起来。

2400÷600

24÷624000÷60

8÷2

2、根据商的不变性质，在里填数。

15÷5=(15×)÷(5×2)

36÷6=(36÷2)÷(6÷)

(24÷4)÷(8÷)=24÷8

8÷4=÷12

3、你能写多少个?

360÷24=720÷=÷=÷12=÷……

【这一层次的练习设计，紧扣目标，针对性强，有层次、有坡度;最后一题开放性强，为学生的思维活动提供了足够的空间，既巩固内化了商的不变性质，又培养了学生创造性思维，给人以一种课虽止、意未尽的感觉。】

(五)板书设计

商的不变性质

例1

⑴36÷12=3(12×3)÷(4×3)=3

⑵24÷8=3(12×2)÷(4×2)=3被除数和除数同时乘以或者

⑶12÷4=3除以同一个数(0除外)，商不变。

⑷6÷2=3(12÷2)÷(4÷2)=3

⑸3÷1=3(12÷4)÷(4÷4)=3

变不变

变与不变四年级作文 篇10

教学内容：人教版四年级上册第六单元《商不变的规律》 教学目标：

知识与技能：在计算、观察、比较、分析中发现并总结商不变规律，会灵活运用这一规律解决问题。

过程与方法：让学生经历观察、比较、猜想、验证、概括、总结等学习过程，在活动中掌握探究方法，体验成功快乐，提高学习能力，同时初步渗透函数的思想。

情感、态度与价值观：培养初步的抽象概括能力和善于观察、勤于思考、勇于探索、认真仔细的良好习惯。

教学的重点：让学生在探索过程中发现并总结商不变规律。教学的难点：理解商不变规律以及在实际中的运用。教学准备：课件一套、自主学习单等 教学过程

一、创设情境 提出问题

1、提出问题

我们先口算几道题，大家看好了，大声说出得数，开始。4 ÷ 2 =2 8 ÷ 4 =2 32 ÷ 16 =2 24 ÷ 12 =2 20 ÷ 10 =2

200 ÷ 100 =2 24 ÷ 6 =4 师：被除数和除数怎样变，商不变呢？（板书：被除数 除数 ？ 商）这节课我们就一起研究商不变的规律。（板书商不变的规律）

二、小组合作，探索规律

1、自主探索

以下面三题为例，研究被除数、除数怎样变化商会不变？

÷ 2 = 2 8 ÷ 4 = 2 32 ÷ 16 = 2 教师把三个算式板书在黑板上。

2、汇报交流

（1）同桌交流 师：完成的同学与同桌交流一下。（2）全班交流

（3）明确过程 师：我们一起来观察，先从上往下观察······（4）小结 师：通过对这一组算式的研究，你们发现被除数和除数怎么变，商不变？生：······（3个--4人）

师：通过对一组算式的观察，我们发现被除数和除数同时乘

2、乘

4、乘8或同时除以

2、除以

4、除以8，商不变。

3、提出猜想：通过对这一组算式的研究，根据我们刚才的发现，你有什么猜想？

4、举例验证 师：你认为应该如何验证我们的猜想呢？谁有办法？

看来我们需要多举几个例子来验证一下。

5、概括总结

师：谁能有一句话或一个式子概括出被除数和除数怎么变，商不变？

6、学生质疑 师：同学们真了不起，请齐读--被除数和除数同时乘或除以同一个数，商不变。

师：读完了，想一想你有问题吗？

师：没问题了？真没问题了，那请看这里

三、巩固训练，拓展延伸

1、填空，看谁填得又对又快。

①（90×□）÷（30×2）=90÷30 ②（40÷5）÷（20〇5）=2 ③（1200×□）÷（400〇5）=3 师：这三道题有点简单，老师低估你们了，下面的两题有点难，有信心吗？

④（12〇□）÷（4〇□）=3 师：认真观察，仔细思考，谁有答案了？

师：中间填什么符号？后面填什么数呢？填3行吧？4呢？100呢？999呢？0行吧？为什么？要把这一条写上去？（板书：0除外）师：那填1.5行吧？三分之一行吧？在小学阶段商不变的规律就学习这一次，老师告诉你们，被除数和除数同时乘或除以同一个小数或同一个分数，商也不变，等你学习小数和分数乘除法时可以验证一下。

师：通过刚才的题目，你认为商不变的规律中哪几个词特别重要？

师根据学生回答，圈出重要的部分。相机提问被除数和除数同时加或同时减同一个数，商变吧？看来被除数和除数只有同时乘或除以或同一个数（0除外），商不变。

师：同学们对商不变的规律有了更全面的认识，下面一题看谁反应快。

2、判断

（1）480÷80=（480÷10）÷（80÷10）

（2）54÷6=（54×100）÷（6×10）

（3）2400÷80=（2400÷10）÷（80×10）

师：为什么错了？你的理由是？。

（4）30×4＝（30÷2）×（4÷2）

师：你说，你说，意见不一致，谁的判断是正确的呢？老师建议大家仔细读一读算式，再读，有同学有了新的发现，你说，你说。

师：商不变的规律不能运用到了乘法算式中，只有除法算式才有商啊，看来读题很重要，包括每个数字和每个符号。下面不要犯同样的错误了啊。

4、生活中有商不变的现象吗？

看来一下子想不出来，老师找了两个，一起看看。（1）小轿车2小时行100千米； 3小时行150千米； 4小时行200千米。

每小时50千米

师：什么变了？什么没变？对，时间变了，路程变了，而每小时行驶的速度没有变。用的时间越来越多，行驶的路程也就越来越多。（用手比划）

（2）师：老师冲洗照片时收集了许多数学信息，并根据这些数学信息制成了下面的图，你能看懂吗？

教师点击课件，学生观察。

师：你发现什么变了？什么没变？ 对，每张照片2元钱没有变。洗的照片越来越多，花的钱数也就越来越多。

（3）师：如果把单位去掉，谁还能根据这张图举出这样的例子？ 师：其实这样的例子有很多，关键是同学们要有数学的眼光，和善于发现的眼光。

四、总结评价，提升认识

这节课我们一起研究了商不变的规律，现在让我们一起回顾一下研究过程，通过口算，发现被除数和除数变了，而商没变，于是提出了被除数和除数怎么变，商不变这个研究问题，为了便于研究我们先选择了一组算式，通过从上到下和从下到上的有序观察，发现被除数和除数同时乘

2、乘

4、乘8，商不变；被除数和除数同时除以

2、除以

4、除以8，商也不变。于是我们提出了提出了被除数和除数同时乘或除以同一个数商不变的猜想，为了证明这个猜想是正确的，我们又列举了大量的例子进行验证，并且在验证的过程中发现被除数和除数只能同时乘或除以同一个数，这个数不能为0，0除外，商不变。同时加或减去同一个数，都

变与不变四年级作文 篇11

《商不变的规律》教学设计

【教学内容】

商不变的规律 P77-78 【学情分析】

本节课教学内容是商不变的规律，要从相同和不同之处进行比较，科学验证，从而概括其中蕴含的规律。根据以往学生学习的情况来看，学生要学好这部分知识，发现和探索出商不变的规律，难度不是很大，但利用商不变的规律解决生活中的实际问题有一定的难度。因而，在教学中引导学生从身边最熟悉的事例入手，探索怎样利用商不变的规律用类推的数学方法来解决问题。【教学目标】

1、从自主探索、合作交流的过程中，理解掌握商不变的规律。

2、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际问题。

3、培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。【重点难点】

1、重点：理解并归纳出商不变的规律。

2、难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。【教学过程】

一、情境创设，激趣质导入

故事导入。

孙悟空给猪八戒14块饼，让他2天吃完，猪八戒觉得太少了。于是，孙悟空就给猪八戒140块饼，让他平均分20天吃完，猪八戒可乐坏了，心里想：太好了！这回每天可以多吃些了！课件展示“八戒吃西瓜”的故事。同学们，你们认为猪八戒的想法正确吗？

（让同学们积极讨论交流想法，再反馈交流结果。）

二、探索体验，经历过程

1、探索交流，找出规律。

(1)引导学生用算式表示八戒每天吃到的西瓜数量。(2)引导学生认真观察算式，说一说从这几个算式中的发现。(3)组织学生用自己的语言概括其中的规律。14÷2=7(14×10)÷(2×10)=7

(4)引导学生将下面的算式按淘气的方式进行改写。48÷24＝2

8÷4=2 24÷12＝2

80÷40=2 6÷3＝2

800÷400=2(5)师生共同小结规律。

2、举例验证规律。

(1)组织学生讨论：比较几组算式后你有什么发现？把你的发现和小组同学说一说。

(2)全班反馈。

3、引导学生总结商不变的规律。

被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。

4、引导学生运用规律计算。组织学生计算350÷50。

如：350÷50=（350÷10）÷（50÷10）=35÷5=7 用竖式计算: 350÷50=7 7 5 0)3 5 0 3 5 0

想：把350和50同时缩小10倍变成35÷5，得7。

讨论：你们能说说这是怎么回事吗？（除数和被除数同时除以10，商不变。）

5、回顾前面孙悟空分饼的故事，你们有什么启发吗？

（设计意图：让学生明白运用商不变的规律，进行被除数和除数末尾有0的除法计算比较简单，再次考查学生对规律的理解，让学生感受到学有所用的道理。）

三、总结

今天你有什么收获？

同学们通过发现问题、举例验证、发现商不变的规律，在应用规律感受到数学规律给数学计算带来了简便，这种观察和思考问题的方法使我们变得越来越聪明，希望大家以后继续努力，总结规律，做一个受动脑筋的好孩子。