《充气雨衣》教学设计步骤

《充气雨衣》教学设计步骤（精选7篇）

《充气雨衣》教学设计步骤 篇1

《充气雨衣》教学设计

教学目标：

．会认“充膝联旋暑泳囊

剪膜胎差粘嘿棒”14个生字，读准翘舌音字：充、粘、差。

2．学习默读文，粗知故事大意。

3．思考生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点：读准字音，流利地读文。

教学难点：从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

前预习：了解与充气雨衣相关故事，朗读文，自学生字。

时安排：2时

第一时

时目标：

小组预习汇报，会认我会认的14个生字词，读通文

教学过程：

一、情境导入，揭示题

．播放

（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）

2．谈话揭示题。

同学们，你们喜欢这雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起

来认识它。（板书题）

二、通读全文，整体感知

．让学生选择自己喜欢的方式读文。

2．合作交流，检查预习效果。

（1）同桌两人合作互考，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

（2）教师指名领读。（看识字卡片）

（3）“开火车”全班轮读生字。

（4）同桌交流识字方法。

例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、着

多音字：缝（fénɡ）假（ià）得（děi）

易读错字：膝（xī）

（）汇报你发现了什么？

（6）出示词语

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

三、教师分段指导学生正确，流利读文。

四、小结：

七：作业：

（1）连线：

xī

bāng

pǐn

zhān

tāi

胎

粘

膝

棒

品

六、板书设计：

6充气雨衣

嘿

泳

膜

胎

剪

充

粘

差

缝

假

得

膝

第二时

时目标：

学习默读文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教学过程：

一、复习巩固，积累字词。

摘苹果，再组词，读文中相关的句子。

二、细读文，探究学习。

．默读文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

2．小组内交流、探讨。

3．分组汇报，从以下方面引导：

（1）小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

（2）遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、精读文，质疑问难

．学生提出问题，师生共同探讨解决。

2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？

四、品味文，表达情感

．画出自己喜欢的句子，反复练读。

2．激发感情，组内赛读。

3．出示：放录音。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!）

五、激励创新，实践体验

．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

六、小结

八、作业

、组词：

fēng（）

iǎ（）

缝

假

fèng（）

ià（）

板书设计：

6充气雨衣

普通雨衣旋转起裙子

塑料救生圈充气雨衣

（看）（想）（做）

《充气雨衣》教学设计 篇2

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事大意。

3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学重点】读准字音，流利地读文。

【教学难点】从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

【教学准备】教学课件。

【课时安排】 2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，下雨时，需要带什么雨具?

2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

二、通读全文，整体感知

1、让学生选择自己喜欢的方式读文。

2、初步了解： 小林发明了什么?

三、熟读课文，学习生字

1、自主识字，读中识字。

2、合作交流，检查效果：

⑴ 同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

⑵ 教师指名领读。(看识字卡片)

⑶ “开火车”全班轮读生字。

⑷ 交流识字方法：

例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、着

翘舌音：充、粘、差

多音字：缝(fénɡ) 假(jià) 得(děi)

易读错字：膝(xī)

⑸ “接力赛”识字：

猜字谜，如：联、差、囊

看实物：膝、棒、胎、膜

动手演示：剪、贴、旋、压

⑹ 出示词语：

表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台

徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色

四、学习课文第一到第三自然段

1、指名读前三个自然段。

2、下雨天，小林遇到了什么问题?他是怎么想的?

3、指导朗读。

4、全班齐读。

作业设计：

一、我会填

( )听讲 ( )工作 ( )游玩

使用( ) 放到( ) 制造( )

二、我会选

旗杆 (gǎn gān ) 一杆秤(gān gǎn )

缝补 (féng fèng ) 石缝 (féng fèng )

放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)

第二课时

一、复习巩固，积累字词

1、复习生字：

充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎

剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳

2、读句子：

朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。

4、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)

5、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同?再照样各说一句话。

二、细读课文，探究学习

1、默读课文，想：

小林遇到了什么难题?是怎么解决的?

2、小组内交流、探讨。

3、分组汇报，从以下方面引导：

⑴ 小林发明的想法是怎么产生的?

(普通雨衣雨水顺着……用心观察)

⑵ 遇到问题后怎么做的?

(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)

游泳中塑料救生圈……

⑶ 有了想法后又是怎样动手实践的?

(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)

三、情感升华

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

3、你喜欢小林吗?为什么?

四、品味课文，表达情感

1、画出自己喜欢的句子，反复练读。

2、激发感情，组内赛读。

3、出示课件：

放录音。

(雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!)

五、激励创新，实践体验

1、在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下(思考、讨论、交流)

2、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

作业设计

三、仿写词语

又细又长 ( ) ( ) ( )

更高更大 ( ) ( ) ( )

四、造句

忽然( )

充气雨衣教案设计 篇3

?→(板画)? →(板画)称赞

做 雨衣 做充气雨衣

(板画)(板画)

作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

课后反思：

充气雨衣名师教学设计 篇4

《充气雨衣》教学设计

教师：陆柏文

教学目标

1．会认14个生字。

2．学习默读课文，粗知故事的大意。

3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重难点

教学重点：认识等14个生字。

教学难点：学习默读课文，粗知故事的大意。

教学准备

教学课件，生字卡片。

课时安排

一课时

《充气雨衣》的说课稿

【说教材】

《新课标》对二年级阅读教学的要求是：

1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文和实际生活，了解课文中词句的意思。在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句。第四组元专题为用心思考，勇于创造。这一组元共有四篇文章，每篇文章都围绕这个专题进行的。本课是这一组元的最后一篇课文，是充分体现这个专题的课文篇目。

依据《新课标》眼球和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标：

1、知识目标：会认14个生字，学习默读课文，粗知课文大意。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：鼓励学生多东脑筋，动手做做看，感受其乐趣。确立教学重难点：引导学生在默读中识字，在默读中感悟故事大意，抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

资源分析：这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学

生遇事用心思考，不断实践的好品质。

信息资料：

生字卡片、充气雨衣的图片。

课时安排：两课时

【说教法】

教法设计：为了凸现学生主体地位，有利于落实本课的教学目标，我针对本课的重难点设计教法。采用“引导点拨法”让学生抓住“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考、不断实践的好品质。识字也是二年级语文教学中的重点内容。我校低年级语文专题是识字教学的有效性研究。主要以识字教学为主。本课是略读课文，没有安排写字任务，之要求认识十四个字，识字量较大，字音不易杜淳，字形也比较复杂。在课堂上要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字。

【教学反思】

这篇课文又是略读课文，在感悟课文时，要培养学生的阅读能力，因此在默读课文时我让学生思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改 篇二：二下16课充气雨衣优秀教学设计

二 年级下册第 16 课《充气雨衣》教学设计

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

2、识字方法

（1）常规识字

加一加 署 联 剪 胎 嘿 棒泳充粘

换一换 差 棒 膜 泳

（2）趣味识字（字理识字）：

做动作 剪 旋

3、易读错字：膝 粘 囊

4、多音字：假 缝

5、需要重点积累的词语：膝盖、气囊、表演、舞蹈、旋转、称赞、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文

重点朗读课文第4、5自然段。

二、理解运用

（一）了解词意

1.重点了解的词语：气囊、内胎、旋转、徐徐 2.了解词意的方法：实物展示法、做动作、近义词

（二）、重点问题

1、课后题 想一想日常日常生活用品有哪些需要改进的地方。

2、学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就

像一把把花伞。

我也能用“像”写句子：

三、情感体验：从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质

教学重点：识字、正确流利的朗读课文

难点：日常生活用品有哪些需要改进的地方，鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲

二年级下册第 16 课《充气雨衣 》预习提纲

学校：班级：姓名：

1.朗读课文，达到正确流利。重点朗读第4、5段。

自我评价： 家长评价： 小组评价： 2．在课文中标画下列词语：

人体部位：膝盖 实物：气囊、救生圈、气门儿

动作 ： 表演、舞蹈、旋转、游泳

四字词语：徐徐张开、渐渐模糊、表示颜色的词语：五颜六色

3、我的识字办法多

充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

能用换一换的办法记住：

能用加一加的办法记住：

我还能用其它办法识记：

4、我会给多音字注音组词。

假 _______()缝 ______()_______()______()

5、我这样学课文

（1）、把课文仔细默读2遍，并想一想下面的问题。

读完课文我知道了《充气雨衣》一课讲的是小林在雨中淋湿了裤腿，他为此开动脑筋，受到()和()的启发，发明了充气雨

衣的故事。

（2）、再读课文4、5段，说说发明充气雨衣的过程，感悟小林遇事

用心思考，不断实践的好品质。

6、想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方，并写一写。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：收集关于日常生活用品的小发明。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1.同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？ 2.你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？ 3.雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日积月累。1.朗读正音：

开火车朗读课文，易读错字正音。（注意纠正后鼻音:囊 翘舌音：充 粘 差）2.交流识字。（学生按类先交流展示，教师进行补充。）

熟字加偏旁：嘿，泳，膜，胎，剪

比一比：差、着 多音字：缝 假 差

易读错字：膝（xī）

看实物：膝、囊、胎、动手演示：剪、粘、旋、（4）出示词语

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

先认读，再小组内展示。

理解词语，用称赞造句。

（5）指名分段读课文，正音评价。

（二）理解运用

1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？ 2．小组内交流、探讨。

3．分组汇报，从以下方面引导：

（1）小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着??用心观察）

（2）遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子??勤于思考）

游泳中塑料救生圈??（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯??缝??剪??买??压??吹??动手实践）

四、系统总结

篇三：充气雨衣精品教案

课题：充气雨衣 精研精备

学习目标：

1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“充、膝”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。

2、在识记生字、熟读课文的基础上，能用普通话读准字音。（第一课时）能边读边想象，了解词语的意思。培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。（第二课时）。

学习重点：

1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“充、膝”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。

2、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇

事用心思考，不断实践的好品质。

学习难点：

在熟读的基础上，能边读边想象，了解词语的意思。培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

评价方案：

1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。最终的目标应达95%以上。学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况。

教具准备：生字卡片、课件、电脑、生字卡片、充气雨衣的图片

学习安排：二课时 第一课时

一 情境导入，激趣引题。

1、创设情境。

同学们，下雨时，看到很多同学穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。那么，怎样解决这个问题呢？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想出了一个好办法。你们看：

出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？（板书课题:充气雨衣）这种雨衣遇到下雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？好，今天我们一起来向小林学习看看他是怎样发明充气雨衣的。出示小林雨中雨水顺着雨衣流到裤腿上的图片。

2、齐读课题。

（今天我们一起来学习16课：充气雨衣。大家读读课题。）

二 初读课文，整体感知

1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

4、播放课文录音，听朗读，初识不认识的字音。

（看到你们读得那么认真，电脑老师也想读。老师读的时候，你们要认

真听，听清楚生字的读音。）

5、同桌互读。（互教互学）

（师：现在我们同桌一起来读读，如果你有不会读的字可以请教同学。）

【这一环节，让孩子们利用现有的识字方法自读课文，了解生字。这是一个读文识字的反刍学习。放手让孩子自己把握学习时空，开口朗读，动手点划，使之明了识读、识记任务，明了已知和未知的。】

三 学习生字

1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。（同学们读得真投入，你们会读课文里的生字吗？现在老师来考考你）

（1）带音拼读生字。（打开课件进行生字教学）带音读（多种形式拼读：个人读、小组读、男生读、女生读??）

（2）脱音读。（打开课件进行生字教学）

【识字游戏，让学生在愉悦的游戏中巩固识记，在玩中学，学中玩。这样的操作设计，符合低年级的年龄、心理及心智特点。能充分调动学生的学习兴趣】

四 生字回文

生字宝宝又回到了课文妈妈的怀抱，那么你还认识它们吗？快来试一试，再读课文吧！看谁读得准确、流利。

第二课时

一、复习回顾

1、快来挑战一下我们上一节课认识的老朋友吧！

2、读课文，考考谁的生字掌握的好！

二、请读课文，领悟感情

（一）默读课文

思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。引读：

1、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨??小林的雨衣──

2、晚上，小林躺在床上想：──

3、怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

4、在儿童用品展览会上，──

（二）、再读课文，交流合作

1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

（1）、小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：

a、小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

b、随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。

c、他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

（2）、读好小林想的句子：

a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。b、怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想?? 引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“??”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

（3）、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。

（4）、有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯??缝??剪??买??压??吹??动手实践）

（打开课件观看小林“看——想——做”的过程）

3、再听、读课文，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。采取多种形式复述：练习──指名复述──分组竞赛。在默读的基础上，用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植感，积累语言。复述。

5、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

三、拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

2、你喜欢小林吗？为什么？你还有比小林更好的办法吗？

通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。

四、实践

1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？动手改进一下。

（思考、讨论、交流）

2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

充气雨衣教案 篇5

教学目标：

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点：

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不

断实践的好品质。

教学过程：

一、导入

1、出示雨衣的图片。

2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到 裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手 想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、初读感知

1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

4、自主识字

三、再读课文

思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

（1）小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

（2）读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想„„

（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

四、拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

2、你喜欢小林吗？为什么？

五、板书设计：

16充气雨衣

充气雨衣作文 篇6

第一次，主人用铁丝圈缝在我的下摆上，我虽然很疼，但我还是忍住了，主人把我做好了，可他怎么也不能把我叠起来，主人叹了一声气，说：“得改一改才行。”主人的脸上没有一丝笑容。

放暑假了，小主人和同学去游泳，他们开始吹救生圈了，救生圈渐渐地变成了圆球。小林眼睛一亮，想：“要是用救生圈代替铁丝圈，这样既不会伤到雨衣，也不会被水弄到。

小林马上跑到家里……新的我做好了。

课文充气雨衣的课后反思 篇7

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。在理解课文上，我重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的`”，引导学生默读和快速阅读。由于课文长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，于是在感知课文内容时我设置了三个问题让学生自己默读课文：

1、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的怎么了?

2、晚上，小林躺在床上想什么?