《充气雨衣》教学设计步骤(精选7篇)
《充气雨衣》教学设计步骤 篇1
《充气雨衣》教学设计
教学目标:
.会认“充膝联旋暑泳囊
剪膜胎差粘嘿棒”14个生字,读准翘舌音字:充、粘、差。
2.学习默读文,粗知故事大意。
3.思考生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点:读准字音,流利地读文。
教学难点:从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
前预习:了解与充气雨衣相关故事,朗读文,自学生字。
时安排:2时
第一时
时目标:
小组预习汇报,会认我会认的14个生字词,读通文
教学过程:
一、情境导入,揭示题
.播放
(电闪雷鸣,瓢泼大雨中一群可爱的孩子,穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时,有一非常奇特的雨衣出现了,不管他怎样玩耍,雨水一点,也没淋到他的身上。)
2.谈话揭示题。
同学们,你们喜欢这雨衣?你们知道他是怎么发明的吗?今天,就让我们一起
来认识它。(板书题)
二、通读全文,整体感知
.让学生选择自己喜欢的方式读文。
2.合作交流,检查预习效果。
(1)同桌两人合作互考,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。
(2)教师指名领读。(看识字卡片)
(3)“开火车”全班轮读生字。
(4)同桌交流识字方法。
例:形声字:嘿,泳,膜,胎,剪
结构相近:羞、着
多音字:缝(fénɡ)假(ià)得(děi)
易读错字:膝(xī)
()汇报你发现了什么?
(6)出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
三、教师分段指导学生正确,流利读文。
四、小结:
七:作业:
(1)连线:
xī
bāng
pǐn
zhān
tāi
胎
粘
膝
棒
品
六、板书设计:
6充气雨衣
嘿
泳
膜
胎
剪
充
粘
差
缝
假
得
膝
第二时
时目标:
学习默读文,了解故事大意,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
教学过程:
一、复习巩固,积累字词。
摘苹果,再组词,读文中相关的句子。
二、细读文,探究学习。
.默读文,想:小林遇到了什么难题?是怎么解决的?
2.小组内交流、探讨。
3.分组汇报,从以下方面引导:
(1)小林发明的想法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着……用心观察)
(2)遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎样动手实践的?
(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)
三、精读文,质疑问难
.学生提出问题,师生共同探讨解决。
2.从小林发明中想一想,你还有比小林更好的办法吗?怎样使设想变成现实?
四、品味文,表达情感
.画出自己喜欢的句子,反复练读。
2.激发感情,组内赛读。
3.出示:放录音。
(雨中的孩子们穿上了充气雨衣,既漂亮又实用,一个个可神气了!)
五、激励创新,实践体验
.在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)
2.让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!
六、小结
八、作业
、组词:
fēng()
iǎ()
缝
假
fèng()
ià()
板书设计:
6充气雨衣
普通雨衣旋转起裙子
塑料救生圈充气雨衣
(看)(想)(做)
《充气雨衣》教学设计 篇2
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事大意。
3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】读准字音,流利地读文。
【教学难点】从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
【教学准备】教学课件。
【课时安排】 2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,趣味揭题
1、同学们,下雨时,需要带什么雨具?
2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
二、通读全文,整体感知
1、让学生选择自己喜欢的方式读文。
2、初步了解: 小林发明了什么?
三、熟读课文,学习生字
1、自主识字,读中识字。
2、合作交流,检查效果:
⑴ 同桌两人合作,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。
⑵ 教师指名领读。(看识字卡片)
⑶ “开火车”全班轮读生字。
⑷ 交流识字方法:
例:形声字:嘿,泳,膜,胎,剪
结构相近:羞、着
翘舌音:充、粘、差
多音字:缝(fénɡ) 假(jià) 得(děi)
易读错字:膝(xī)
⑸ “接力赛”识字:
猜字谜,如:联、差、囊
看实物:膝、棒、胎、膜
动手演示:剪、贴、旋、压
⑹ 出示词语:
表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台
徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色
四、学习课文第一到第三自然段
1、指名读前三个自然段。
2、下雨天,小林遇到了什么问题?他是怎么想的?
3、指导朗读。
4、全班齐读。
作业设计:
一、我会填
( )听讲 ( )工作 ( )游玩
使用( ) 放到( ) 制造( )
二、我会选
旗杆 (gǎn gān ) 一杆秤(gān gǎn )
缝补 (féng fèng ) 石缝 (féng fèng )
放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)
第二课时
一、复习巩固,积累字词
1、复习生字:
充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎
剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳
2、读句子:
朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子,达到准确、流利。
4、为“慢慢”找意思相近的词,让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)
5、找出文中三个问句,比较三个句子有什么不同?再照样各说一句话。
二、细读课文,探究学习
1、默读课文,想:
小林遇到了什么难题?是怎么解决的?
2、小组内交流、探讨。
3、分组汇报,从以下方面引导:
⑴ 小林发明的想法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着……用心观察)
⑵ 遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后又是怎样动手实践的?
(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)
三、情感升华
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
3、你喜欢小林吗?为什么?
四、品味课文,表达情感
1、画出自己喜欢的句子,反复练读。
2、激发感情,组内赛读。
3、出示课件:
放录音。
(雨中的孩子们穿上了充气雨衣,既漂亮又实用,一个个可神气了!)
五、激励创新,实践体验
1、在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)
2、让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!
作业设计
三、仿写词语
又细又长 ( ) ( ) ( )
更高更大 ( ) ( ) ( )
四、造句
忽然( )
充气雨衣教案设计 篇3
?→(板画)? →(板画)称赞
做 雨衣 做充气雨衣
(板画)(板画)
作业布置:改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
课后反思:
充气雨衣名师教学设计 篇4
《充气雨衣》教学设计
教师:陆柏文
教学目标
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重难点
教学重点:认识等14个生字。
教学难点:学习默读课文,粗知故事的大意。
教学准备
教学课件,生字卡片。
课时安排
一课时
《充气雨衣》的说课稿
【说教材】
《新课标》对二年级阅读教学的要求是:
1、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文和实际生活,了解课文中词句的意思。在阅读中主动积累词句,积累自己喜欢的格言警句。第四组元专题为用心思考,勇于创造。这一组元共有四篇文章,每篇文章都围绕这个专题进行的。本课是这一组元的最后一篇课文,是充分体现这个专题的课文篇目。
依据《新课标》眼球和教材特点,结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况,我确定本课时教学目标:
1、知识目标:会认14个生字,学习默读课文,粗知课文大意。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:鼓励学生多东脑筋,动手做做看,感受其乐趣。确立教学重难点:引导学生在默读中识字,在默读中感悟故事大意,抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
资源分析:这是一篇略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书,引导学生在默读中识字,在默读中感悟。对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学
生遇事用心思考,不断实践的好品质。
信息资料:
生字卡片、充气雨衣的图片。
课时安排:两课时
【说教法】
教法设计:为了凸现学生主体地位,有利于落实本课的教学目标,我针对本课的重难点设计教法。采用“引导点拨法”让学生抓住“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考、不断实践的好品质。识字也是二年级语文教学中的重点内容。我校低年级语文专题是识字教学的有效性研究。主要以识字教学为主。本课是略读课文,没有安排写字任务,之要求认识十四个字,识字量较大,字音不易杜淳,字形也比较复杂。在课堂上要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字。
【教学反思】
这篇课文又是略读课文,在感悟课文时,要培养学生的阅读能力,因此在默读课文时我让学生思考:“小林遇到了几次难题,是怎么解决的?”成了统领全文的一个大问题,让学生自己去探究。此时引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。在此基础上,拓展学生的思维:“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改 篇二:二下16课充气雨衣优秀教学设计
二 年级下册第 16 课《充气雨衣》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒
2、识字方法
(1)常规识字
加一加 署 联 剪 胎 嘿 棒泳充粘
换一换 差 棒 膜 泳
(2)趣味识字(字理识字):
做动作 剪 旋
3、易读错字:膝 粘 囊
4、多音字:假 缝
5、需要重点积累的词语:膝盖、气囊、表演、舞蹈、旋转、称赞、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文
重点朗读课文第4、5自然段。
二、理解运用
(一)了解词意
1.重点了解的词语:气囊、内胎、旋转、徐徐 2.了解词意的方法:实物展示法、做动作、近义词
(二)、重点问题
1、课后题 想一想日常日常生活用品有哪些需要改进的地方。
2、学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练:
随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就
像一把把花伞。
我也能用“像”写句子:
三、情感体验:从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质
教学重点:识字、正确流利的朗读课文
难点:日常生活用品有哪些需要改进的地方,鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
教学准备:
一、教师
(一)设计预习提纲
二年级下册第 16 课《充气雨衣 》预习提纲
学校:班级:姓名:
1.朗读课文,达到正确流利。重点朗读第4、5段。
自我评价: 家长评价: 小组评价: 2.在课文中标画下列词语:
人体部位:膝盖 实物:气囊、救生圈、气门儿
动作 : 表演、舞蹈、旋转、游泳
四字词语:徐徐张开、渐渐模糊、表示颜色的词语:五颜六色
3、我的识字办法多
充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒
能用换一换的办法记住:
能用加一加的办法记住:
我还能用其它办法识记:
4、我会给多音字注音组词。
假 _______()缝 ______()_______()______()
5、我这样学课文
(1)、把课文仔细默读2遍,并想一想下面的问题。
读完课文我知道了《充气雨衣》一课讲的是小林在雨中淋湿了裤腿,他为此开动脑筋,受到()和()的启发,发明了充气雨
衣的故事。
(2)、再读课文4、5段,说说发明充气雨衣的过程,感悟小林遇事
用心思考,不断实践的好品质。
6、想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方,并写一写。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:收集关于日常生活用品的小发明。
教学时间:1课时
教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1.同学们,今天的天气怎样?下雨时,需要带什么雨具? 2.你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受? 3.雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示,精讲点拨。
(一)日积月累。1.朗读正音:
开火车朗读课文,易读错字正音。(注意纠正后鼻音:囊 翘舌音:充 粘 差)2.交流识字。(学生按类先交流展示,教师进行补充。)
熟字加偏旁:嘿,泳,膜,胎,剪
比一比:差、着 多音字:缝 假 差
易读错字:膝(xī)
看实物:膝、囊、胎、动手演示:剪、粘、旋、(4)出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
先认读,再小组内展示。
理解词语,用称赞造句。
(5)指名分段读课文,正音评价。
(二)理解运用
1.默读课文,想:小林遇到了什么难题?是怎么解决的? 2.小组内交流、探讨。
3.分组汇报,从以下方面引导:
(1)小林发明的想法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着??用心观察)
(2)遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子??勤于思考)
游泳中塑料救生圈??(3)有了想法后又是怎样动手实践的?
(弯??缝??剪??买??压??吹??动手实践)
四、系统总结
篇三:充气雨衣精品教案
课题:充气雨衣 精研精备
学习目标:
1、在交流识字方法及教师的指导下,能从整体字形上正确认读“充、膝”等14个生字;并能结合自己的生活经验,用生字组词或说简单句。
2、在识记生字、熟读课文的基础上,能用普通话读准字音。(第一课时)能边读边想象,了解词语的意思。培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。(第二课时)。
学习重点:
1、在交流识字方法及教师的指导下,能从整体字形上正确认读“充、膝”等14个生字;并能结合自己的生活经验,用生字组词或说简单句。
2、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇
事用心思考,不断实践的好品质。
学习难点:
在熟读的基础上,能边读边想象,了解词语的意思。培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
评价方案:
1、对于目标1,可以在检查学生的识字情况时,采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,分散在两个课时来评价。其中,第一课时,在落实识字目标、自己练习朗读的基础上,可采用指名朗读、自由朗读的手段,通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标;第二课时,可采取倾听、观察、评读等手段,通过自由朗读、、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。最终的目标应达95%以上。学生读懂句子,理解词义的基础上,结合自己的生活实际,通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况。
教具准备:生字卡片、课件、电脑、生字卡片、充气雨衣的图片
学习安排:二课时 第一课时
一 情境导入,激趣引题。
1、创设情境。
同学们,下雨时,看到很多同学穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。那么,怎样解决这个问题呢?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想出了一个好办法。你们看:
出示充气雨衣的图片,你们知道这是什么吗?(板书课题:充气雨衣)这种雨衣遇到下雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?好,今天我们一起来向小林学习看看他是怎样发明充气雨衣的。出示小林雨中雨水顺着雨衣流到裤腿上的图片。
2、齐读课题。
(今天我们一起来学习16课:充气雨衣。大家读读课题。)
二 初读课文,整体感知
1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。
3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
4、播放课文录音,听朗读,初识不认识的字音。
(看到你们读得那么认真,电脑老师也想读。老师读的时候,你们要认
真听,听清楚生字的读音。)
5、同桌互读。(互教互学)
(师:现在我们同桌一起来读读,如果你有不会读的字可以请教同学。)
【这一环节,让孩子们利用现有的识字方法自读课文,了解生字。这是一个读文识字的反刍学习。放手让孩子自己把握学习时空,开口朗读,动手点划,使之明了识读、识记任务,明了已知和未知的。】
三 学习生字
1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。(同学们读得真投入,你们会读课文里的生字吗?现在老师来考考你)
(1)带音拼读生字。(打开课件进行生字教学)带音读(多种形式拼读:个人读、小组读、男生读、女生读??)
(2)脱音读。(打开课件进行生字教学)
【识字游戏,让学生在愉悦的游戏中巩固识记,在玩中学,学中玩。这样的操作设计,符合低年级的年龄、心理及心智特点。能充分调动学生的学习兴趣】
四 生字回文
生字宝宝又回到了课文妈妈的怀抱,那么你还认识它们吗?快来试一试,再读课文吧!看谁读得准确、流利。
第二课时
一、复习回顾
1、快来挑战一下我们上一节课认识的老朋友吧!
2、读课文,考考谁的生字掌握的好!
二、请读课文,领悟感情
(一)默读课文
思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。引读:
1、下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨??小林的雨衣──
2、晚上,小林躺在床上想:──
3、怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。
4、在儿童用品展览会上,──
(二)、再读课文,交流合作
1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?
2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面:
(1)、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子:
a、小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
b、随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。
c、他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
(2)、读好小林想的句子:
a、晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。b、怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想?? 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“??”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
(3)、读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。
(4)、有了想法后又是怎样动手实践的?
(弯??缝??剪??买??压??吹??动手实践)
(打开课件观看小林“看——想——做”的过程)
3、再听、读课文,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。采取多种形式复述:练习──指名复述──分组竞赛。在默读的基础上,用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植感,积累语言。复述。
5、小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
三、拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
2、你喜欢小林吗?为什么?你还有比小林更好的办法吗?
通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。
四、实践
1、你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?动手改进一下。
(思考、讨论、交流)
2、同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
充气雨衣教案 篇5
教学目标:
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点:
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不
断实践的好品质。
教学过程:
一、导入
1、出示雨衣的图片。
2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到 裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手 想了一个好办法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
二、初读感知
1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。
3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
4、自主识字
三、再读课文
思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?
2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。
(1)小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。
在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
(2)读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想„„
(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
四、拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
2、你喜欢小林吗?为什么?
五、板书设计:
16充气雨衣
充气雨衣作文 篇6
第一次,主人用铁丝圈缝在我的下摆上,我虽然很疼,但我还是忍住了,主人把我做好了,可他怎么也不能把我叠起来,主人叹了一声气,说:“得改一改才行。”主人的脸上没有一丝笑容。
放暑假了,小主人和同学去游泳,他们开始吹救生圈了,救生圈渐渐地变成了圆球。小林眼睛一亮,想:“要是用救生圈代替铁丝圈,这样既不会伤到雨衣,也不会被水弄到。
小林马上跑到家里……新的我做好了。
课文充气雨衣的课后反思 篇7
这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。在理解课文上,我重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的`”,引导学生默读和快速阅读。由于课文长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,于是在感知课文内容时我设置了三个问题让学生自己默读课文:
1、下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨小林的怎么了?
2、晚上,小林躺在床上想什么?
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