充气方法

充气方法（共12篇）

充气方法 篇1

底层管道充气是工业环保处理中的一道常用工序, 目的是曝气和氧化分解污水中的有毒有害物质。充气增氧在水产上过去主要用于苗种繁育和少量特种养殖。前几年通过改革工艺, 缩小出气孔直径, 增加气泡数量, 扩大气泡与水体的接触面积, 提高溶氧量, 在河蟹生态养殖方面得到大量推广, 目前成为技术应用上的一个热点。但目前大面积应用历史不长, 对它的增氧原理和使用效果在认识上存在误区, 影响到正常的生产管理, 不利于增产增效。

水产养殖增氧设施类型很多, 应用最广泛的是叶轮式增氧机, 其原理是把上层水中浮游植物光合作用产生的大量氧气, 通过叶轮的搅动, 把高溶氧上层水与低溶氧下层水混和, 增加底层溶氧, 从而整体提高池塘溶氧量。底层管道充气增氧是通过机械和管道把空气输送到水体中, 空气中的氧气扩散到水中从而提高溶氧。两者增氧原理有着本质上的区别, 增氧量也有显著的差距。空气中含氧量为20.9%, 在一些误导宣传下, 较多的养殖户和技术人员以为管道充气能大量增氧, 其实不然, 气泡中的氧气绝大多数仍然跑入空气。氧气化学性质为微溶于水, 再受热阻力层的影响, 空气中的氧气溶入水体仅占水体总溶氧量的5%~20%, 80%~95%的氧气来源于植物的光合作用。

根据上海渔业机械研究所丁永良研究员2001年在江苏省设施渔业研修班的讲座材料, 叶轮式、水车式、喷水式、射流式、管道充气式, 每小时每千瓦增氧量分别为1.8~2.6 kg、1.6~1.8 kg、0.6~0.7 kg、0.2~0.23 kg、0.6~0.8 kg, 前二者为搅水式增氧, 效果好于后三者空气接触式增氧。水产养殖人工增氧最早从充气增氧开始, 由于增氧效果不如叶轮式, 在应用上叶轮式逐渐处于主导地位。

管道底层充气增氧对铵氮和硫化物有较大的降解, 两者幅度在13%~35%, 对水体溶氧和亚硝酸盐的影响不大[1]。亚硝酸盐、铵氮和硫化物一般情况下随溶氧提高, 三者的氧化分解速度应同步加快。在充气增氧水体中亚硝酸盐降解幅度不大, 说明增氧量有限, 铵氮 (氨氮) 和硫化物显著下降的原因是两者的气体成分随管道曝气而逸出水体, 非氧化所致。

通过对底层充气增氧连续检测对比分析, 检测点距曝气点1 m, 高温期间底层增氧池塘夜间最低溶氧约1.5 mg/L, 非增氧池塘约0.5 mg/L, 两者相差1 mg/L左右, 白天两者溶氧没有多少差别 (图1) 。

管道充气增氧从检测数据上可以看出, 提高溶氧量在蟹池夜间并不能达到3 mg/L, 甚至5 mg/L。总体上该类设备能改善溶氧状况, 降低铵氮和硫化物含量, 但不能根本解决水体溶氧问题。从蟹池复杂环境条件出发, 满足河蟹溶氧需要最关键的措施是严格水草管理, 管道充气增氧只能是补充手段。

水草是蟹池溶氧变化的决定因素。白天水草光合作用大量产生氧气, 水体处于高溶氧状态, 中午以后开机增氧几乎不起作用。夜间水草大量呼吸耗氧, 开机增氧并不能扭转溶氧下降趋势, 底部始终处于缺氧状态。因此管道充气对蟹池溶氧的变化影响不大, 主要受水草产生和消耗氧气这两个过程的影响。维持蟹池溶氧重点是控制水草数量, 其数量控制在占水面的50%~70%, 分布要稀疏。水草过密总量增加, 夏季高温缺氧腐烂恶化水质。

河蟹具有避低溶氧趋高溶氧的生活习性。水草分布要层次分明, 有高有低, 当夜间底层溶氧偏低时, 河蟹能自动攀附水草从底层逐渐向高处移动, 选择较高溶氧的合适水层栖息于水草上, 呼吸到足够的氧气。

水草分布呈条带状, 易于增大风浪, 提高上下水层的对流, 提高底部溶氧。

在无水草的深水处, 配置叶轮式增氧机;无水草的浅水区配置水车式增氧机。两者与管道充气增氧交替使用, 白天开叶轮式和水车式, 夜间开管道充气设施。在严重缺氧的夜间两者同时开机。养蟹和养鱼一样, 必须重视白天搅水增氧。

管道充气增氧能够提高一定数量的溶氧, 调节改善其他一些指标, 在高投入高产出养殖上有较好的推广价值。水产养殖涉及多方面的技术, 是一项综合性管理工作, 只有各项措施做实, 才能达到良好的目的。

参考文献

[1]李凯, 沈奇宇, 蔡继晗, 等.曝气增氧对锯缘青蟹养殖环境及产量的影响[J].水产养殖, 2013, 34 (4) :32-37

充气方法 篇2

一、注重字词学习

《充气雨衣》是一篇略读课文，要求认识14个生字，这些生字的字音不易读准，字形比较复杂，所以在教授时用归类识字的方法记住一些比较简单的字，重点去识记几个比较难记的字，如：“旋、囊”等。在此环节中，由于方法多样，学生表现得很积极，教学效果很好。

二、注重课外拓展

在对文本分析之后，我又做了适当的拓展，展示小林的资料，通过这些资料，学生们知道了这是一个真实的故事，并对此发表自己的看法。我借机引导，发明离我们并不远，只要我们善于发现与观察、勤于动脑、勇于实践，我们一样可以成为小小发明家。此外，我还搜集了一些其他的发明作品，让孩子们了解生活中的科技创新。

三、课堂问题处理灵活

本次课的导入与我所设想的并不一致，但我觉得我做到了灵活的处理。通过郭家玥同学的问题引入对本文的学习。这次的处理方式与之前遇到类型情况所采取的处理方式相比有很大的进步。

本次授课的不足之处表现在：

一、教案所涉及的内容并未完全在课堂上呈现，比如有一个环节是学生分享交流生活中需要改进的地方。在授课过程中，我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后，直接向他们展示我所搜集到的一些创新作品，这样没有给学生更多的说话机会。

轮胎不充气 篇3

技术的发展有时可以让一件发明回归它的本来面目，比如轮胎。

在不久前结束的东京车展上，日本轮胎厂商普利司通展出了一款名为“Air Free”的新型轮胎。它最大的特征是不用充气，因而也不怕刺扎，省却了胎压检测等保养工作，更为重要的是，它消除了一切因漏气和爆胎所带来的安全隐患。

这款轮胎仿佛把人们带进了时间隧道。1888年，苏格兰兽医约翰·邓禄普从浇花用的橡皮水管中获得灵感，用充水、之后是充气的橡胶轮胎替换掉硬实心自行车橡胶轮胎，车辆行驶的平顺性得到极大提高。除了令儿子不再摔得遍体鳞伤以外，邓禄普还让充气轮胎从此登上了历史舞台。现在，在100多年过去之后，从不充气到充气，然后重新回到不充气，实心轮胎又一次出场了。

当然，其间的奥秘已经大不相同。

在向《第一财经周刊》介绍最初的设计思路时，普利斯通的相关研发人员表示，与靠空气压力来支撑车身重量的充气轮胎不同，Air Free胎体本身就需要足够的强度，另外还需要能缓冲地面带来的冲击力，即“保证相对轻量的同时，要有充分的柔软性”。

普利司通Air Free轮胎在轮毂和橡胶外胎之间，主要依靠热塑性树脂(也被称为“热塑性塑料”)而不是空气来承受车体重量和地面冲击，你可以把Air Free直接理解为用若干柔软的树脂代替填充空气的产物。这些树脂被制成了可弯曲的辐条。热塑性树脂抗冲击性能好，还具有相当大的断裂延伸率。这就意味着它在外力的作用下，形变的空间较大而不会断裂。

眼下，对这种材料进行再加工的技术已经颇为成熟。利用其受热软化、冷却硬化的特性，用注塑成型的方法，可以将热塑性树脂加工成任意形状。事实上，注塑成型生产技术已经被广泛应用，从中控台按钮到车身面板，各种汽车用塑料零部件都可以使用这种技术生产。因此今后Air Free规模化生产的门槛不会太高。虽然普利司通不肯透露Air Free的成本，但却向《第一财经周刊》明确表示，“成本并不会成为阻碍其商用化的因素”。

换句话说，实心轮胎的“回归”将使这个行业的竞争法则再一次被改写，对“不用充气的轮胎”技术的掌握，或许将代表着那些轮胎公司的未来。

长期以来，轮胎行业的主角充气轮胎—直在追求更轻的质量、更佳的弹性以及气密性，安全性能更是一直被视为技术革新的最关键一环，比如通过安装轮胎压力监视器建立预警机制。

目前最可靠的轮胎安全技术是防爆轮胎——又称“可缺气行驶技术”，是通过各种手段在轮胎气压降低的情况下，继续支撑起车辆的重量，保证轮胎不至于出现严重变形。

在防爆胎技术上，德国轮胎厂商马牌(ContinentalAG，又称大陆)，采用的是Support Ring(支撑环)构造，可以直接装配在现有轮毂上，应用起来的难度相对较小，吸引了普利司通和横滨轮胎等厂家，与米其林的PAX构成了两大阵营。

普利司通同时还推崇Reinforced Sidewall(胎壁加强型)技术。它依靠内部增强型的橡胶来支撑车身。

Support Ring技术的优势在于仍使用普通轮胎，不会影响轮胎的结构和外观，但这一技术会使车辆在行驶时令人感觉比一般轮胎“更硬”，为了将这种影响降到最低，普利司通先后三次更新换代了Run Flat Tire防爆胎技术，通过把橡胶做得更薄以及软化胎壁，力图获得与普通轮胎相近的舒适性。普利司通的数据显示，其生产的Run Flat Tire在2008年4月首次突破1000万条的销售后，在一年半后迅速达到1500万条，显示出市场对防爆胎认可度的增加。

相比这些厂商，米其林在防爆胎技术方面一度饱受挫折。2007年，米其林宣布完全终止其防爆胎项目PAX——它是由外胎、特殊轮毂、内置支撑环、压力检测器四部分组成的系统，这距离其上市不过十年时间。米其林方面给出的解释是“市场需求不足，不足以填补技术研发上的费用”。

PAX系统联合了固特异、住友橡胶(旗下有邓禄普品牌)等厂家进行共同开发。但尴尬的是，防爆胎的真正流行却与米其林无关，而是在1999年宝马联合马牌在旗下车型上广泛使用之后。PAX系统的问题在于它不仅仅是一条轮胎，而是牵涉到整个系统的改造。不仅增加了车身的质量，还同时增加了工厂的制造成本，阻碍了其进一步的推广。

防爆胎技术的开发不力，使米其林成为第一家不惜代价、全力研发非充气轮胎的公司。2004年，它率先打破常规，推出了Tweel和Air Less两种产品。确切地说，Tweel更应该被称作是一种车轮解决方案，而不仅仅是一个轮胎。可弯曲的辐条直接与橡胶胎面相连，即使没有空气，灵活的辐条与可变形的轮毂也可保证充分的避震性，起到与充气轮胎同样的缓冲地面摩擦力的作用；Air less则与普通充气轮胎看起来差别不大，其内部采用了一种商性能的复合材料来代替空气，这种复合材料在纵向、横向和垂直方向都具备弹性，从而保证了汽车行驶时的安全性与舒适性。

由于工艺等方面的原因，Tweel和Air Less至今仍然没有投入大规模的生产。不过，眼见对手拿出了产品，作为全球销售额第一的轮胎公司，普利司通当然不愿意被排名第二的米其林甩在身后，要知道两家公司—直在技术创新上你追我赶。

即便掌握了热塑性塑料这种更为可靠的材料技术，但普利司通同样也遇到了自己的难题：辐条应该做成什么形状，以何种结构来编织?

以自行车为例，辐条虽然看起来简单，但编织方法却是五花八门。为了提高舒适性，首先要考虑如何尽可能地减少通过辐条传至车身的震动，从而提高舒适性；而且不同的编织方法决定了所需要的辐条长度不一，车身重量就有不同——保持同等抗震性的情况下当然是越轻越好。

Air Free的情况与之相类似。为了在保证强度及柔软性的同时，尽可能减重，普利司通最终将辐条制作成波纹状，并以左右交叉略微偏斜的方式编织。普利司通先进技术开发部的森永启诗说，这种弯曲的梁状可以保证轮胎不发生横向的作用力，提高车辆行驶时的稳定性。此外辐条的厚度、斜角度以及排列密度，同样经过了多次模拟试验后所取的“最合适配置法”。

目前Air Free前后车轮300至350毫米的外径，仅约为普通汽车轮胎的1／2，只在承载量较低、行驶速度较慢的X座小型电动车上试验获得成功。这种情况下，每只车轮的负载量大约是50公斤。对比普通1.6L汽车约1.2吨的车重，目前车轮的承载力至少需要再提升一倍。普利司通方面也承认，当承载量加大，车轮运转速度更快时，Air Free的强度及耐久性都将面临考验。

除此之外，无论是普利司通还是米其林，两家公司的非充气轮胎都需要解决一些共同的课题，比如非充气轮胎会产生更大的摩擦力也更容易发热，以及行驶过程中容易有异物卡在辐条之间。虽然普利司通认为，伴随车轮运转，辐条发生变形会引起辐条间的间隔产生变化，大多数的异物应该会直接被甩出去，但他们也表示会将此列为持续跟进的攻关项目。另外热塑性塑料也还没有达到十全十美，其遇冷遇热易变化的特性，使其还不能在极端天气情况下使用。

这两家公司对于非充气轮胎产品化的计划都表现得非常谨慎。米其林方面曾在2004年时预期至少需要10年，而普利司通目前尚未给出明确的日程表。除了米其林和普利司通，眼下还没有其他轮胎公司推出相似的技术。

现在离米其林提出的10年计划已经过去了整整7年。至少在未来数年时间内，除了依靠各种监测装置，防爆轮胎仍然还是提高车辆行驶安全的最可靠选择。不过相比可以修补的普通轮胎，防爆轮胎被扎破后需要更换，其实用性偏低，价格也较高，使其始终局限于一个小众市场，其份额仅占整个轮胎替换市场大约1％。本田等公司已不再选用防爆胎作为初装标配。只有宝马是一个例外，他们最早将防爆胎作为新车初装时的标准配置，现在也依然是使用最多的厂家。

要想生产出更安全可靠的轮胎，同时又使产品价格大众化，不至于重蹈防爆轮胎的覆辙，不充气轮胎成了一个新的产品突破的方向。它真正将发生爆胎等事故的可能降到了最低，并且正在由世界上排名第一和第二的轮胎公司逐步推进。普利司通Air Free的推出至少表明，这种产品可以做到不再昂贵。

中压充气柜(下) 篇4

圆筒式结构以8DA10/8DB10型为例, 柜式结构以NGN46-40.5型为例。

2.1 8DA10/8DB10型圆筒式充气柜

1982年西门子公司在世界上率先研发出8DAl0/8DBl0型单母线/双母线充气柜。该产品用SF6气体绝缘, 采用真空灭弧。它属于铝筒分相式结构。该产品额定电压12～40.5kV, 额定电流30/2500A, 额定短路开断电流31.5/40kA。图1示出8DAl0型单母线充气柜的结构图。该产品由低压室、3工位开关及其操动机构、断路器隔室、断路器操动机构, 母线隔室、测量互感器、辅助装置及支架等模块组成。所有高压部分封装在压力铸造的铝合金小型罐内, 罐体可承受压力20×105Pa。

2.2 XGN46-40.5型柜式充气柜

XGN46-40.5 (Z) /T1250-25型箱式气体绝缘金属封闭开关设备是西高所研制开发的。它的主要特点是以低压力SF6气体作为一次主电路的绝缘介质, 一些高压元件采用新的绝缘连接方式, 密封壳体结构模块化。因此, 该产品不受污秽、潮湿、海拔高度等外界环境因素影响;结构紧凑;真空灭弧, 电寿命高;可靠性高、维修 (护) 工作量小;可配置传统的二次或数字式控制和保护单元, 实现远距离监视、遥控;有多种主接线方案。

近10家制造企业的产品样机通过了GB3906-1991和各元件标准规定的各项型式试验, 各项技术参数和技术性能指标符合国标、行标和IEC标准以及该产品技术条件规定, 已有产品在现场运行。

该产品适用于35kV输配电系统, 特别适用于对尺寸及可靠性要求高, 以及地下、高原、沿海地区等自然环境相对恶劣的场合。如:对可靠性要求高的地区、工矿企业和变电站, 城乡电网建设与改造, 城市地铁、轻轨, 高层建筑, 高原变电站等建设工程。

2.2.1 主要技术参数

额定电压40.5kV;额定电流1250A;额定短路开断电流25kA;额定短路关合电流 (峰值) 63kA;额定短时耐受电流25kA;额定峰值耐受电流63kA;额定短路持续时间4s;额定绝缘水平:1min工频耐受电压为对地、相间95kV, 雷电冲击耐受电压为对地、相间185kV;分、合闸装置和辅助回路的额定电源电压:DC110V、220V, AC220V;SF6额定压力为 (20℃表压) 0.04MPa;外形尺寸800mm×2300mm×1570mm。

2.2.2 结构

分2个气室 (见图2) :上气室装有3位置隔离开关 (隔离一接地组合成一体) , 下气室装有真空断路器。上下气室分别为用不锈钢板焊接而成的密封箱体, 内充有低压力SF6气体。密封箱体上预留的插座孔由插接式电缆终端实现进出线, 预留的插座也可插接ZnO避雷器、电压互感器等高压元件 (当预留的插座不需插接时则用专用的绝缘闷头堵上) 。

配用电流互感器、电压互感器对一次主电路的电流、电压进行测量、保护与监视, 通过控制和保护单元实现遥控、遥测、遥调 (可使用数字化控制和保护单元) 。环氧浇注穿芯式电流互感器、插接式电压互感器与电流/电压传感器可任选。其他部分, 如操动机构、控制和保护单元、气室外的二次回路、电缆室、泄压通道等装置仍置于大气中, 便于监视与维护。

2.2.3 技术优势

(1) 高压主电路的气体绝缘技术和插接技术:对主电路电场进行了优化, 以低压力SF6, 气体作绝缘介质;开发了内锥、外锥插接式电缆终端头、插接式固体绝缘母线、采用硅橡胶绝缘的十字连接套、端头T形连接套, 插接式电压互感器和避雷器。

(2) 密封技术:采用了高寿命、高可靠性的动密封和结构简单、可靠的静密封。

(3) 薄壁容器的焊接技术:使用新型结构、制造工艺、焊接技术、检验方法等生产出尺寸精度高、焊接变形小的薄不锈钢板方箱形密封箱体。

(4) 开断技术:开发出专用灭弧室。

(5) 现代数字技术与软件技术:控制和保护单元具有保护、控制、测量、通信、监测、故障录波和事件记录等功能。通过该单元监测断路器、3位置隔离开关的工作状态及充气壳体的SF6气体压力;控制断路器合分闸和3位置隔离开关操作, 实现断路器、3位置隔离开关间的电气联锁;测量线路电流、电压、能量、频率等参数, 记录故障信息;取代常规二次侧的继电保护, 实现智能化。

3 中压充气柜的技术进步

中压充气柜 (C-GIS) 技术的进步, 国外主要表现在减少产品中SF6气体用量和研发非充SF6气体充气柜。如在欧洲, 主要是减少新产品中SF6气体的用量。而在日本, 一方面减少新产品中SF6气体的用量, 另一方面, 开发非SF6充气柜, 如用干压空气绝缘或用固体绝缘。

3.1 减少新品中SF6气体的用量

为寻找SF6的替代气体, 科学家已研究了40年。直到如今, 所有检验过的可替代气体的性能远不如SF6气体的绝缘和灭弧性能。类似于SF6特性的可替代气体, 如氯化物、氟化物或各种卤化碳混合物缺点很多: (1) GWP系数 (全球变暖系数) 很高; (2) 二氧化碳对臭氧层有害; (3) C-F混合物在分解时 (电弧、局部放电) 生成导电的积炭层。

为此, SF6开关设备制造厂家可行的办法是在产品设计中尽量减少SF6气体用量、泄漏量和排放量。

采用先进的设计和焊接工艺及高性能密封材料, 在减少SF6气体用量方面取得明显成效。同时在充气柜内改用真空断路器开断电弧, 仅用SF6气体绝缘, 也有利于SF6气体用量的减少。例如世界三大输配电设备制造商之一的Areva (阿海珐) 公司SF6充气柜一代又一代从WI—WS—GWA发展中SF6充气量从100% (WI型) —90% (WS型) —40% (GWA型) , 见图3。又如富士新开发的C-GIS2000型24kV充气柜的用气量从12kg减少为4.4kg (减少63%) , 还有新开发的72/84kV充气柜, 将SF6用量从老产品的100%减为36% (减少64%) 。

德国中压开关设备制造业发达。制造企业自行承担SF6气体减排任务, 经过不懈的努力, 从1995年到2003年间, SF6气体的排放量减少了55%。在德国, 由1kV以上开关及其设备排放出的SF6气体仅占温室效应的0.03%, 远低于SF6气体总体占0.1%的比例。

3.2 非充SF6气体充气柜

在C-GIS中, 虽多数仍使用具有优异灭弧和绝缘性能的SF6气体, 但也出现了非充SF6充气柜。如用氮气或干压空气取代SF6, 现还出现固体绝缘柜。如上海希捷爱斯电气公司开发的12kV N2S型充气柜, 使用氮气绝缘。该产品为双气室。母线、3工位开关和真空断路器为下、中、上布置。采用模块化气箱结构并采用世界一流制造技术, 如激光切割, 激光焊接, 氦检漏。

富士于2004年4月开发出C-GIS2100型24kV干压空气充气柜。该产品采用0.05MPa (表压) 的压缩空气绝缘。该公司减少SF6充气量的C-GIS2000型和充干压空气充气柜的结构及外形尺寸见图4。

又如日本日新公司用干压空气开发出小型化24kV XAE2X型化充气柜。其充空气压力较高, 为0.5MPa。该产品的壳体为铝铸件, 使用真空断路器及薄型旋转式3工位隔离/接地开关, 并采用固体绝缘母线。该产品重量减轻了40%, 占地面积减少了50%, 属于轻、小型化结构。

日本三菱公司也开发出了24kV干压空气充气柜。

日本东芝公司于1999年研发出高性能环氧树脂及高效的环氧树脂浇注技术, 并于2002年开发出24kV固体绝缘开关柜 (SIS) 。之后又进行了系列化, 于2005年开发出36kV SIS, 现又进行更高电压等级72kV及84kV SIS的开发。24kV SIS的主要参数为24kV/630～1250A/25kA。

固体绝缘柜 (图5) 带来一系列优势。这里将24kV SF6充气柜 (C-GIS) 和固体绝缘柜 (SIS) 加以比较:C-GIS SF6气体用量5kg, 而SIS为零, 有利于环保;C-GIS体积为2.7m3, 而SIS为1.7m3, 仅为其63%;C-GIS零件数为2500个, 而SIS为1200个, 为其48%。

《充气雨衣》教学反思 篇5

《充气雨衣》教学反思1

小林究竟是男孩还是女孩？

请大家先看二年级下册第16课《充气雨衣》两幅插图，请大家判断一下，图中的主人公小林究竟是男孩还是女孩？

当我在教这篇课文时，我们班的小机灵陈毅突然像发现了新大陆似的叫了起来：“老师，我知道小林是个女孩子！”有些学生马上举手说：“不对，小林是男孩子。”我一听，愣了一下，因为从来没有为一个人的性别进行过争议。遇到这样的情况，我就请学生说理由。陈毅说：“你们看课文的插图，一看就知道小林是个女孩子。”有些学生仔细观察了插图，也说：“真的，你们看，小林的刘海那么长，男孩子谁留那么长？”一个学生说：“就是，你们看她的刘海和旁边那位撑伞的女孩子的差不多长。”我仔细一看，觉得他们说的还真有道理。又有一位男同学说：“还有她穿的鞋子是红色的。一般，我们男孩子都不大穿红色的鞋子。”这时，我们班的班长龚瑶说：“老师，我们不能光看插图，主要要看课文。课文中用的都是单人旁的‘他’，说明小林肯定是男孩子。”他的一番话引起了大多数人的赞同。顿时，教室里两种意见相持不下。于是我对学生们说：“同学们不仅会读书，还会仔细观察插图，并能有自己的看法，非常好。老师觉得你们说得都有道理，回家之后我们再查查资料，还可以将我们的疑问向编辑叔叔、阿姨提出，好吗？”大家都说好。

课后，我和学生们查找了有关资料，发现文中的小林确有其人，原名叫林恒韬，是北京市打钟庙小学四年级学生，是男孩。于是，我把材料给全班同学看，并和全班同学一起给“人教网”的责编发了一个帖子，给本文的插图提意见，期待他们的回复。

《充气雨衣》教学反思2

《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

课文中“我会认”的字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

《充气雨衣》这篇课文是一片激励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人？”这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发，实用的充气雨衣终于制成了。在学习的过程中，我以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决，再抓住相关句子分析、交流，学习使用比喻句。

在教学最后，我让学生联系生活实际“你们生活中有遇到问题的吗？”引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，思考生活中哪些东西改进一下就能让我们是用起来更方便。学生大都选择自己较为熟悉的用具，比如多功能文具盒、受访时刻桌椅等等，思考探讨的积极性高涨，学生纷纷发表自己的设计想法。如时间充足的话，能在学生热情高涨的时候让他们来一次即时设计写话，及时锻炼他们的表达能力，学生的收获会更大。

今天上《充气雨衣》，用两个课时来上。这篇文章比较长，要认的字比较多，涉及前后鼻、翘舌和形声字。生字教学按照“检查预习、读文、写字”来进行，因为这课没有要写的生字，所以读文的时间比较长，这也是为了实现教学目标“学习默读课文，粗知故事的大意”做铺垫。但是在花了比较充足的时间默读课文，同桌轮流读课文后，请同学回答“小林是怎样发明充气雨衣”这个问题时，很多学生都回答不出来，只有几个成绩比较好的学生能用自己的话回答一部分，但是说不出发明充气雨衣的全过程，即：原因、经过、结果。于是我再把问题细化：下雨时穿上了普通雨衣的小林遇到了什么难题？他是怎么解决这个难题的？大部分同学把小林制作充气雨衣理解为发明，而忽略小林是一直都在思考“有无一件雨衣不会弄湿裤腿”这个问题才会从“旋转起来的裙子”和“塑料救生圈”这两件事产生灵感从而创造出充气雨衣的。可以说“粗知故事大意”这个教学目标是达到了的，但是本单元要求的“动脑、动手，善于观察，勇于实践，勇于创新”这个目标却没有达到，还需要再花一节课来让学生说说“从这个故事中你学到了什么”来达到这个目标。

感觉这节课放手得太多，引导做得不够，比如可以创设图画情景来引导学生感知课文大意——“普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣”。同时对学生的认知水平也不够，高估了他们，而且要求也过高。课后跟樊老师交流，樊老师也认为要求学生说出“充气雨衣是怎么发明的”这个要求是拔高了，最多十来个学生能说出就可以了。不过事实上只有三个同学能大概说出来。

《充气雨衣》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第四篇课文，它是一篇能够引起学生思考、鼓励学生动手发明创造的叙事性的文章。文中主要讲了讲了穿着雨衣的主人公小林在雨中淋湿了裤腿。为了改进雨衣，小林苦苦思索。他从张开的裙摆、塑料救生圈上得到启发，发明充气雨衣的故事。

这是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。由于我是第一次讲课，在教学过程中出现了不少纰漏，当然我也通过这次讲课经历收获了很多。现将自己在此次授课过程中的优缺点进行简要分析。

首先，这堂课在以下几方面相对来说还比较成功：

一、注重字词学习

《充气雨衣》这篇课文是略读课文，要求认识14个生字，这些生字字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让多种识字方法如：组词、换偏旁、造句等来帮助学生识记生字，调动学生识字的积极性。学生的课堂表现也比较积极。

二、启发学生学会在课文中找答案的方法

我在进行教学设计时所提的问题大多都能用课文中的句子来回答。因此，在讲课的过程中我不断地提醒学生在课文中寻找问题的答案，这正因为这一提醒学生在回答后面所提问题时能够在课文中找到准确地答案，说明学生理解掌握了这一方法。

三、教学设计思路清晰

这篇课文我基本按照故事的进展从小林“想”“做”“看”三方面入手进行问题设置及课文的讲解，对课文的脉络把握较为清晰，也有利于学生对课文内容的理解。

其次，本次授课的不足之处表现在：

一、课堂时间分配不太合理

在此次讲课中，我没有很好的分配时间，特别是在讲解生字时要求学生换偏旁识字时花费的时间较长，这也导致了在课堂的后半段时间里讲解课文时时间有些不够用，也使得原本设计好的内容有一些没来得及讲解。

二、教师讲解过多，师生互动较欠缺

可能是第一次讲课的缘故，我在讲课时说的话太多，总结性的语言过多，花费了很长时间。其实很多话应该是启发学生让学生回答的，都由我自己说了出来。这种做法十分不利于培养学生独立自主思考问题的能力，同时也不利于调动课堂的气氛，这应该也是后半段时间学生积极性下降的原因之一。其次，由于我在课堂上说了太多不必要的话，使得教学所需的时间拉长，这也是这篇课文用一课时剩下一点内容没有讲完的重要原因。

三、临场反应能力差，灵活性不足

由于是第一次上台讲课，刚开始的时候心情有点忐忑，脑袋有点乱，这就导致了在学生提出“冒充”这一词时，自己反应迟钝，没有及时给予学生肯定的答复，出现冷场现象。这同时也说明了我的课堂准备还不够充分，授课时的灵活性还有待提高。今后要加强练习提高自己的教学能力。

四、学生读课文的次数较少

由于本篇课文篇幅较长，长句较多，学生读起来有些困难，但我在讲课过程中因为时间把握不足，所以讲解课文进度稍快，这样就使得学生读课文的时间减少，对课文的一些内容可能没有深刻的理解。“书读百遍，其义自现”在向学生讲授知识时，我应该让学生多读几遍课文然后再回答问题，加深学生对课文内容的理解。由于在讲课过程中有些急躁忽略了这一点，以后要多加注意积极改正。

五、课堂言语表达等讲课能力有待提升

虽然在讲课之前做了几次试讲练习，尽可能提高口语表达能力，但是真正到了讲台上时说话还是有些不流畅。分析其原因：首先，第一次讲课有些紧张，使得自己在说话时考虑的东西有点多，顾此失彼，造成了此种现象的发生；其次，自己的练习次数还是有点少，在准备时忽略了一些细节，当学生提出自己未曾考虑到的问题时就出现言语不流畅的现象。除了，课堂言语表达能力，我认为自己讲课的“台风”也有待提高，在此次讲课时，我感觉自己在讲课时显得有些拘束，不够大方，说话的声音也有些小等。这些都是我在今后的讲课过程中需要多加注意并积极加以改正的地方。

这节课是我首次登上讲台向四十多名学生讲授知识。由于紧张、生疏、粗心等方面的原因使得这节课出现了诸多不完美的地方。这些缺点与不完美提醒着我必须更加认真、更加真诚地对待教学工作，在以后的教学过程中我必须努力改正以上缺点，吸取教训，取长补短，以更好的姿态站在讲台上。

通过这次讲课经历，我对教学也有了更深入的了解：（1）在教学过程中，教师并不仅仅是把课本知识灌输给学生，所谓“授之以鱼不如授之以渔”教学更重要的是教会学生如何学习，让学生学以致用，这才是教学的目的；（2）教师在教学过程中必须具备一些良好的心理品质，如：细心、耐心、爱心等；（3）教师在教学过程中必须针对小学生的思维发展水平选择恰当的教学方法进行教学，对于二年级的学生来说，他们的抽象思维还未形成，因此，教师在教学过程中应尽可能使讲课内容形象且具体以便于学生理解。

从事教师这一职业，仅靠我们现在从书本上学到的知识还远远不够，我们需要通过实践不断积累经验，改正缺点，学以致用，以更好地从事教育教学工作。

《充气雨衣》教学反思3

《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。如：“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听；“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。

在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。

要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。

《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。

《充气雨衣》教学反思4

《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位置。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

（一）抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分。

由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。

由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。

通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

（二）拓展延伸，联系生活

引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。

但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

《充气雨衣》教学反思5

今天是我实习以来讲的第一节课，这是一篇默读课文，需要学生自己去领会文章的大意和动脑动手去改造创新的主旨。因为没有要写的生字，我是用了两个课时来完成这篇课文的，第一节课时间把握的还可以，第二节课就有点紧张了。在这两节课中，我学到了很多，即使在课下准备的很充分了，到了课堂上也需要根据学生的情况及时的改变策略来把整堂课上好。

在教学的过程中，我有很多不足：

第一是对教案还是不够熟悉，以至于很多想要表达的内容说的不够完整；

第二是对课文中的好的句子要求学生读的不够；

三是对学生的表扬不到位，应该做到具体有效的表扬，激发学生回答问题的积极性；

四是没有发挥学生为主体的课堂模式，虽然教案上设计的很好，但在实施过程中，我引导的太多，这是最大的不足；

五是在讲生字的过程中，纪律没有维持好，没有达到应有的教学效果；

六是课堂随机应变的能力还不够，对于课堂上出现的问题不能做到有效的解决。

总之，这两节课所学到的东西是我听再多的课也体会不到的，只有真正上了讲台，才能感受到课堂中的那种氛围和作为一名老师应该去做的。在以后的实习过程中，我会尽量改变这些缺陷，争取达到预期的教学效果。

《充气雨衣》教学反思6

【教学目标】

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的`大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【重点难点】

学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：

⑴ 卡片认读生字。

⑵ 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶ 游戏识字：

听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

⑷ 出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

⑸ 交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

⑹ 指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思考：

小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

2、小组内交流：

充气雨衣是怎样发明？

3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。

① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵ 读好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③ 这样的雨衣怎么叠起来呢？

④ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶ 夸奖的句子：

嘿！别提多棒了！

四、情感升华

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

【板书设计】

16、充气雨衣

想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈

？ → （板画） ？ → （板画） 称赞

做 雨 衣 做 充气雨衣

（板画） （板画）

【作业布置】

改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

【课后反思】

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

《充气雨衣》教学反思7

《充气雨衣》是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。

这堂课中，我认为比较成功的地方：

一、注重字词学习

《充气雨衣》是一篇略读课文，要求认识14个生字，这些生字的字音不易读准，字形比较复杂，所以在教授时用归类识字的方法记住一些比较简单的字，重点去识记几个比较难记的字，如：“旋、囊”等。在此环节中，由于方法多样，学生表现得很积极，教学效果很好。

二、注重课外拓展

在对文本分析之后，我又做了适当的拓展，展示小林的资料，通过这些资料，学生们知道了这是一个真实的故事，并对此发表自己的看法。我借机引导，发明离我们并不远，只要我们善于发现与观察、勤于动脑、勇于实践，我们一样可以成为小小发明家。此外，我还搜集了一些其他的发明作品，让孩子们了解生活中的科技创新。

三、课堂问题处理灵活

本次课的导入与我所设想的并不一致，但我觉得我做到了灵活的处理。通过郭家玥同学的问题引入对本文的学习。这次的处理方式与之前遇到类型情况所采取的处理方式相比有很大的进步。

本次授课的不足之处表现在：

一、教案所涉及的内容并未完全在课堂上呈现，比如有一个环节是学生分享交流生活中需要改进的地方。在授课过程中，我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后，直接向他们展示我所搜集到的一些创新作品，这样没有给学生更多的说话机会。

二、课堂语言表达能力有待提高。在授课过程中，我感觉到我所说的话有一些是多余的，有一些是不明确的，还有一些在其根本上存在错误，这些地方是我以后需要改进提高的。

《充气雨衣》教学反思8

文中的小林是孩子们学习的榜样，小林遇事认真思考，不断实践终于发明了充气雨衣。想一想生活中有什么不便，你想怎样改进它？

王露说：“因为我们的书包很重，我想发明充气书包，只要给书包打上气，书包就能飘在空中，另一端栓一条绳子在手上。”孙家乐说：“我想发明自动化垃圾桶，只要把垃圾扔进去，它就会自动氧化，这样空气就不会被污染了。”可惜，铃声打响了，孩子们叹息道，我说:“没关系，那就写下来吧。”

请听，发明可真是多：有的想发明新式衣服，天热会自动吹冷气，天冷会自动出暖气，有汗可以排汗，排出的汗变成水就可以洗衣服了；有的想发明变色衣，只要按下按钮就会变颜色的衣服；有的想发明电动彩笔，这样上美术课就不用总是把颜色笔换来换去；有的想发明多功能笔，还有的想发明发明温度床，可随冷热调节温度，这样冬天不用热水袋，夏天不用吹空调破坏臭氧层……

这个环节拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，让学生带着问题走出课堂，在生活中学语文。

《充气雨衣》教学反思9

这是一篇略读课文，我放手让学生自学。板书课题：充气雨衣。提问：让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的？

抓住两个问题：1、小林在发明充气雨衣时，有几处绝妙的想。2、小林想到后，是怎么做的？带着问题带着笔学生开始细读课文。

在自学的基础上，小林想的地方有三处。一是躺在床上想：抓住“改”字。二是问题又来了，抓住“叠”。三是心想，抓住“代替”。学生一下子就能找出来。而第四自然段中，“随着优美的乐曲，看着裙子像花伞，然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上，写得相当不错，因此，我就着重抓好这句的教学。

同样的方法，完全放手让学生找出两处“做”。再标出动词。在小组里合作讨论交流。汇报反馈时,小结出:想就是动脑,做是动手,然后回到单元主题,做一个生活的有心人,多思考多实践这样才有所发明,有所创造.

一堂课也就将这篇文章结束下来了。我上完了，感觉很轻松。我相信学生也是。

《充气雨衣》教学反思10

《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。

为了抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我安排了三个小组不同的识字任务，再交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高。

我还在理解课文内容适时指导朗读，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

《充气雨衣》教学反思11

一、教材简说

小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

二、学习目标

1．会认14个生字。

2．学习默读课文，粗知故事的大意。

3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

三、教学建议

（一）识字

本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。

“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。

本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。

1．自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

2．合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）“开火车”全班轮读生字。

（3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

（二）朗读感悟

本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。

小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动手去改进它，这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论：你佩服小林吗？为什么？

可参考下面的教学步骤引导学生自学。

1．默读课文，思考：小林遇到了什么难题，是怎么解决的？

2．小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

3．交流汇报，在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

（三）积累运用

1．“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。

2．做“找朋友”游戏。出示词语“慢慢”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好朋友!（徐徐、渐渐）

3．课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

4．建议积累以下词语：表演舞蹈优美旋转称赞

联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色

（四）实践活动

1．在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

2．响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的交流展示活动做准备）

四、教学设计举例

（一）激趣导入，整体感知

1．谈话导入，板书课题。

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题：充气雨衣

2．通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在床上想：──

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，──

（二）读熟课文，学习生字

1．学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。

2．检查生字自学效果。

（1）出示字词卡，“开火车”读。

（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。

3．指名分段读课文。

（三）质疑解难，探究学习

1．默读课文，画出不明白的地方。

2．开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3．学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示：

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4．小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5．思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

（四）朗读品味，表达情感

1．画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2．组内赛读。

3．出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

（五）想象创新，激励延伸

1．你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2．同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

（六）课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》教学反思12

人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

为了抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。

这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。

《充气雨衣》教学反思13

《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：

由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

《充气雨衣》教学反思14

小林是孩子们学习的榜样，学习课文后，说一说小林为什么值得我们学习呢？他是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发。实用的充气雨衣终于制成了。学习这篇课文，就是让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决。

在教学最后，我说：“你们生活中有遇到问题的吗？”孩子们提出了很多，用一个小朋友说：“我每天系红领巾，我都系不好，我想发明一种带拉锁的红领巾，只需一拉，问题就解决了。”我马上启发说：“就有这样的领带，叫易拉得。”这孩子真聪明，能结合自己遇到的问题，来动脑筋思考，看来每天系红领巾，也确实成了他的一大难题。但愿他能按照这一想法来试一试。由此，我想到了孩子们的日常生活，确实有许多孩子，红领巾系不好，带在脖子上，不美观。如果真的发明了易拉得红领巾，这一问题不就解决了。

《充气雨衣》教学反思15

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。在理解课文上，我重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的”，引导学生默读和快速阅读。由于课文长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，于是在感知课文内容时我设置了三个问题让学生自己默读课文：

1、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的怎么了?

2、晚上，小林躺在床上想什么?

金属充气魔法 篇6

技术改变设计

FIDU是（FREIE INNEN-DRUCK UMFORMUNG）的德文缩写，简单的说就是内部气体压力成型技术，它是由汽车车体及钣金制造时常用的“冲压成型”技术简化而来。冲压成型可以分为液体压力、气体压力、模具压力三种形式，目的在于制作出无断面、无强度损失的金属钣金件，目前汽车制造业大多采用生产速度最快且简便的模具冲压成型。而FIDU技术的最大革新与特点、在于它是将两片金属薄片焊接后，由内部灌入高压液态气体成型，仅需非常小型的机具即可完成。钢材因内部压力产生形变，膨胀成为各种立体对象，制造出如同充气品的外型，同时发展出了超轻结构。这种技术能让产品以2D平面形式运输，抵达目的地后再塑形为3D立体对象，从而提升了运输效率和便利性。FIDU技术的重点在于“精准度”，充气过程中如何防止失控，是高效率批量生产的秘诀和关键。采用FIDU技术的产品，在制作的过程中并不需要使用复杂的组装工具，所以尤其适合应用于大规模的方式生产。此外，以FIDU技术制作的家具，主要物料为金属钢片，所以设计尤其轻巧，净负荷值为1：10，也就代表物品能承受本身十倍的重量，结构稳固耐用，不但轻巧，且比塑料家具结实耐用，而且形态独一无二。

“BLOW&ROLL”技术是FIDU技术的延伸，这种金属对象在充气前是一个卷曲且相当轻巧的小物品，用气瓶充气之后，便开始膨胀延伸，奥斯卡·泽塔将这项技术应用在许多装置艺术上，不但在艺术上开辟了一条新的道路，也扭转了世人心中金属总是又大又重的刻板印象。他在2010年的伦敦设计节上就曾设计了一款艺术装置，长达20公尺、不同高度的不锈钢圆轮，以拆解的原件形式进入到展场后，才开始弯曲、挤压等组件过程。经过不断的空气膨胀测试，直到符合放进水池的形状和重量，在水池的倒影中，呈现出一个迷幻的空间。

金属世家

奥斯卡军塔能够创造出这样一种全新的金属加工技术，离不开他的家族个性。从祖父那辈开始，泽塔家族便以金属加工产业起家，而制作金属加工组件的过程必须讲求科学与精准，这也养成了奥斯卡·泽塔的处事观点。他生于波兰，大学主修建筑，研究生阶段赴瑞士苏黎世联邦理工学院（ETH）计算机辅助建筑设计部门深造，从此深入计算机建筑设计与控制制程领域，钻研计算机控制机械与金属片材处理，从金属材设计制作的技术研究中，一步步发展出提升效率的不同方法。从2000年起，他便开始构思一种将金属薄板制成家具，并且兼具节省原料、简化程序等优点的方法。在2003年之初，他以注入高压液体作为尝试，在多次的失败与反思后，才改为注入气体，并且找出最适当的压力值。2007年，泽塔在瑞士成立技术顾问与制作研发公司，2008年金属充气椅PLOPP问世，2009年开发出ZIETA产品系列，2010年于波兰建立ZIETA PROZESSDESIGN设计工作室。他的设计团队虽然规模并不大，但通过FIDU这种高端技术，让他们拥有了很好的生产效益。

除了钢材之外，泽塔和他的团队也曾经尝试过其他金属，例如红铜与黄铜，这两种金属充气后非常漂亮，但它们在焊接与成形上，有着较高的难度需要克服，他们也曾尝试过铝合金材质，甚至考虑过金、银等贵金属。这项技术的价值，在于它能把原本具备韧性的材料，利用内部压力，转变为坚固耐久的结构对象。因此金属依旧是可靠而且熟悉的首选，进一步掌握金属特性，并让它们得到更加经济运用，是他们主要的研究方向。

燕麦充气发酵饮料的加工 篇7

乳酸菌对人体具有抑制肠道内各种病菌和腐败菌增殖, 改善肠道菌丛的作用。这是由于该菌能产生有机酸、过氧化氢、抗生物质等, 降低人体肠道内的pH值, 强烈抑制能引起肠道疾病、下痢、便秘、消化不良等病原菌和腐败菌的增殖。该菌所产生的磷蛋白分解酶, 可使牛乳或人乳中的α-酪朊脱去磷酸容易接受消化酶的作用, 使蛋白质更利于吸收。

饮料生产工艺

1.工艺流程图

2.燕麦汁的制备

(1) 将清理干净的燕麦在清水中浸泡8～12 h, 然后将泡软的燕麦用1%的NaOH溶液浸泡5～10 min, 搅洗出燕麦细皮, 用清水冲洗干净。然后磨浆, 为提高淀粉利用率和有利于糖化, 最好用湿磨。

(2) 液化糖化

燕麦浆中加入少量α-淀粉酶 (食品级) , 升温至85℃～90℃使之充分液化, 冷却后再加入混合糖化剂, 保温55℃～60℃使其充分糖化, 整个过程约需3～4 h, 直至没有碘反应为止。

糖化完毕, 加热至80℃, 以使淀粉酶和糖化酶失活, 然后过滤, 制得糖化汁。然后按糖化汁∶水=1∶1.5的比例稀释, 即得燕麦汁。

3.燕麦汁的乳酸发酵

(1) 菌种的训化培养

操作步骤如下:

所用菌种为酸奶用乳酸菌, 为使菌中尽可能适应燕麦汁的营养环境, 必须先进行训化培养。

1) 将乳酸菌接种于50%牛乳、50%燕麦汁所组成的训化培养液中, 于42℃下培养8小时, 并传1～2代, 得训化菌种 (1) , 接种量5%。

将训化种 (1) 接种于由30%牛乳、70%燕麦汁所组成的训化培养液中, 于42℃下培养8小时, 并传1～2代, 得训化菌种 (2) , 接种量5%。

3) 将训化菌种 (2) 接种于由90%燕麦汁、8%蔗糖、2%乳糖所构成的训化培养液中, 于42℃下培养10小时, 即为生产发酵剂 (种子) 。

(2) 乳酸发酵

将上述训化完毕的种子, 以5%接种量, 接种到燕麦汁中, 加蔗糖8%, 在42℃～43℃下, 培养6小时。成熟发酵液感官:亮浅米色、浑浊、有少量白色絮状沉淀、无异味, 有芳香及令人愉快的乳酸酸味。

经影响燕麦汁发酵的多因素综合试验后可以看出, 发酵液效果最好时, 各因素的用量为:蔗糖8%, 乳糖3%, 接种量5%, 发酵温度42℃, 发酵时间6 h。

燕麦发酵饮料的调制

发酵成熟的饮料原液必须先进行过滤, 过滤的目的是分离除去发酵液中的乳酸菌和蛋白质凝固物, 以便得到澄清、透亮的饮料原液。

经过滤后的发酵原液 (含糖量8%) , 每100L添加白糖12kg、蜂蜜1kg, 冷却后按原液∶水=1∶1比例加入净化低温无菌碳酸水, 装瓶压盖。

质检

抽样对产品的感官指标、理化指标进行检验。

产品质量标准

1.色泽

透高米灰色;香气与滋味:口味纯正、柔和、酸甜适口、无异味;组织状态:细腻、均匀, 允许有少量沉淀, 无杂质。

2.理化及卫生指标

蔗糖:≥8%;酸度 (以乳酸计) :0.2～0.3;铅 (以pb计) :<0.5mg/kg;砷 (以As计) :<0.5mg/kg;铜 (以Cu计) :10mg/kg;大肠菌群:≤60个/100ml;致病菌:不得检出。

联系人:韦公远

地址:辽宁省辽中县中心街165号

气球自动充气封口设备的研发 篇8

现在市场上的气球充气工具有手持式或脚踏式打气筒和自动充气泵, 充气完成后一般还需要两个人的配合来完成系扣封口工作, 所以在需要使用大量气球的进行渲染氛围时, 将会耗费大量的劳动力和体力完成气球封口任务。

为了解决气球自动封口的问题, 申请号为“200420120819.3”的实用新型专利申请提出了一种气球封口装置, 该装置由外套管、封闭膜、充气管构成。将封闭膜套在充气管上, 气球套在封闭膜上, 气球口套在充气管上, 外套管套在气球口外侧, 外套管内的凹形卡环与充气管外的凸形卡环相配合, 使气球固定且锁闭;充气时, 气体从充气管腔经充气管上的通气孔进入封闭膜袋内, 由封闭膜上的透气孔进入气球腔内, 当气球腔内气压大于封闭膜袋内气压时, 封闭膜袋自由端被压扁, 透气孔封闭, 同时充气管壁上的通气孔也被关闭, 气体不能外泄。该装置可实现气球的自动封口, 但结构复杂, 且每个气球都要配一个该装置才行, 不经济。

基于上述问题, 设计了一套简单易用、便携式的自动充气并能对气球进行自动封口的设备, 一个人便可以轻松完成大量气球的充气任务。

1 工作原理

该设备采用HT46RU232作为主控芯片控制键盘输入模块、数码管显示模块、电机控制模块、自动计时模块等外围设备[1], 实现充气时间输入、充气时间显示、自动充气、自动拧紧、自动封口等功能。

1.1 各模块介绍

(1) 键盘输入模块完成不同充气用品不同的充气时间预设。

(2) 数码管显示模块采用共阴四位数码管对充气时间输入值的显示, 用移位寄存器和译码器与数码管连接分别控制其未选与段选。

(3) 自动充气模块通过控制直流电机齿轮啮合组成的曲柄滑块机构带动活塞进行充气工作。

(4) 自动拧紧及封口模块采用直流电机带动圆环旋转将气球拧紧, 转到一定程度后电机控制中断程序开始执行自动点胶器控制程序进行封口。

1.2 工作过程介绍

如图1所示, 使用时, 利用手持气球杆1将气球嘴橡皮圈套在特制充气嘴3的卡槽中;按下启动充气泵及自动计时按键, 记录气球充满气时所需时间;将第一个充满的气球撒气后重新套到充气嘴的卡槽中;拔下滴液管壁上小孔的塞子, 利用注射器2往滴液管5中注入适量502胶水, 插入塞子;利用键盘输入模块设定第一次试验获得的

气球充气时间, 并在数码管显示模块显示出来, 按下主控芯片控制板7的启动按钮, 充气泵开始工作, 同时计时开始, 当达到充气时间后, 充气泵停止工作, 气球完成自动充气, 充满气的气球正好卡在自动拧紧机构的橡胶圈4内;自动拧紧机构中的直流电机开始工作, 通过齿轮传动机构带动橡胶圈旋转, 由于橡胶圈与气球的摩擦作用带动气球开始旋转, 达到预设时间2秒时, 直流电机停止工作, 气球嘴被拧紧;在自动拧紧机构开始工作的同时, 自动封口机构的直流电机开始工作, 通过偏心轮6带动滴液管中轴的细针上下运动, 使502液体从滴液管口流下并滴在拧紧的气球嘴上将气球封口。

2 设备硬件介绍

(1) 自动充气装置

根据活塞式打气筒的工作原理, 基于曲柄滑块机构设计了自动充气装置, 如图2所示, 该装置由直流电机作为主动件驱动, 通过连杆实现活塞的往复移动。

(2) 自动封口装置

自动封口过程包括自动拧紧和自动封口两个步骤, 装置的整体结构如图3所示。

(1) 气球拧紧机构。在气球内部压力达到额定值之后, 充气电机停转。图3中自动拧紧机构中的电机带动小齿轮, 小齿轮与大齿轮啮合。当气球已经膨胀得很大时, 由紧固在大齿轮上的支架带动旋转, 使气球的口径10 mm左右处的橡胶, 拧成较紧的麻花状。从开始到旋转结束的这段时间, 由控制电机的单片机控制。

(2) 自动封口机构。在气球快要拧紧时 (这个时间由实验调试测得) , 由单片机控制的电机启动, 使封口装置点胶封口。

电机带动连杆做圆周运动, 使带针尖的光轴上提, 在胶管里的502胶液体便沿着胶管的下口竖直流出, 滴到需要封住的的地方。

此结构有一个很大的创新点:解决了502胶液堵住点胶口的一大难题。具体过程如下:502胶水在密闭的环境中是不容易凝固的, 所以在滴液管的顶部用橡胶圈密封, 滴液管中轴的细针穿过橡胶圈和滴液管底部的小孔, 细针跟滴液管底部的小孔过盈配合, 滴液管壁上开有小孔且由塞子封住, 构成了相对密闭的环境。光轴下端伸出点胶口一段距离 (胶液已经加到点胶管中) , 当电机带动后, 光轴上提14 mm, 这个距离正好使光轴下端处在点胶管中, 胶液竖直流下, 滴到需要封口处, 此时带着气球旋转的电机仍然在转动, 完成封口。由于光轴端部带针尖, 所以可以起到通口的作用。拔下滴液管壁上小孔的塞子, 利用注射器往滴液管中注入适量502胶水, 插入塞子。

3 设备软件介绍

该设备的程序控制整体流程图如图4所示。

4 总结

本设备的创新点是在充气完成后可以自动将气球点胶封口, 这样可以省去大量的劳动力和劳动量。

该设备可以给小到气球、足球、篮球, 大到自行车、电动车等的轮胎进行自动充气, 特别适用于大量气球的充气工作, 当给气球充气后可完成自动封口, 这样可以省去大量的劳动力和劳动量。本设备具有模块小、功能全、成本低等特点, 所以具有广阔的市场前景。

参考文献

[1]盛群公司.盛群半导体股份有限公司HT-IDE3000使用手册[Z].2006.

[2]童诗白, 华成英.模拟电子技术基础[M].北京:高等教育出版社, 2001.

[3]钟启仁.HT46XX单片机原理与实践[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2008.

[4]顾绳谷.电机及拖动基础[M].北京:机械工业出版社, 2008.

[5]谭浩强.C程序设计[M].北京:清华大学出版社, 2005.

叉车内侧轮胎充气接管缺陷的改进 篇9

1.结构及功用

该充气接管结构如附图所示,由螺母1、“一”字型通气孔2、密封圈3、接管体4、固定螺母5、气门芯6以及防护帽7等部分组成,全长约288 mm。

在装配内侧轮胎充气接管时,需先将其充气嘴中的气门芯卸下,再将螺母1与内侧轮胎充气嘴连接,最后用2个固定螺母5固定在外侧轮胎轮毂上。

“一”字型通气孔2既要保证压缩空气的流通,也要保证充气嘴中气门芯的正常开启;密封圈3是为了保证充气嘴与充气接管之间的气密性;接管体4应具有一定的弯曲能力,以适应安装和行走过程中轮胎与充气接管之间微小的位置变化。

2.缺陷及改进方法

(1)密封圈漏气

在紧固螺母1时,由于充气嘴唇口与密封圈产生旋转摩擦,使密封圈3表面失去光泽,局部出现毛刺,并在充气嘴唇口留有密封圈3的黑色残留物,严重时还会发生断裂,造成密封圈3漏气。

为此,装配充气接管时,应控制紧固力度,防止密封圈3损坏。在用手将螺母1紧固到充气嘴上后,应将充气嘴与螺母1之间涂抹少许肥皂泡,以验证是否漏气。若漏气,应拆下充气接管,观察“一”字型通气孔2的槽口处是否有残留毛刺,若有应进行清理,然后再更换密封圈。

1.螺母2.“一”字型通气孔3.密封圈4.接管体5.固定螺母6.气门芯7.防护帽

(2)通气孔堵塞

将堵塞的充气接管拆下,从气门芯端向接管内充气加压(气压≤830 kPa),如发现“一”字型通气孔2内有黑色橡胶屑被吹出,即可判定密封圈3损坏,通气孔堵塞。

若充气加压时有金属屑被吹出,一般为加工“一”字型通气孔2槽口时残留的毛刺。这些毛刺不仅会造成通气孔堵塞,还可导致密封圈3损坏。

对于此类故障,可扩大“一”字型通气孔槽口的宽度,或者将该槽口的结构形式改变成直通型圆孔,并增加去毛刺工序。这样即使产生橡胶屑或金属切屑,也不至于堵塞通气孔。

(3)连接部位漏气

由于不同吨位的叉车配置不同规格型号的轮胎,这些轮胎厚度各不相同,而所用充气接管为同一种规格,这样就容易造成充气接管损坏。尤其是充气接管过短时,其在装配过程中就会承受一定的拉力,容易造成连接部位破裂,进而发生漏气。

为此,将充气接管加长5～8 mm,这样既可保证接管不伸出轮辋外端面,也可适应厚度较大的轮胎;再将固定螺母5的螺纹长度增加10 mm,以保证配装厚度较小轮胎时接管安装顺畅。

真空充气保鲜包装热封机构的研制 篇10

关键词：包装,真空充气,保鲜,真空室,热封,密封

0 前言

随着商品流通范围扩大, 人们生活水平提高, 延长商品贮藏时间势在必行。真空及充气保鲜技术为商品, 尤其是食品的防氧化、保鲜和贮藏提供了新的途径, 为食品的机械化成批生产和远途运输创造了条件, 给社会带来了巨大的经济效益。

真空充气保鲜包装热封机构主要用于对食品的保鲜包装。真空是指在特定的空间内, 低于一个大气压力的气体状态。真空充气包装是将物体放入包装袋, 抽出包装袋内空气, 达到预定真空度后, 再充入氮气或其它混合气体, 然后封口。真空包装的原理简单地说就是除去包装中的氧气, 防止内容物性能发生改变 (如食品变质、金属生锈) 。一般来说, 氧气浓度小于1%, 微生物的生长和繁殖速度就急剧下降, 但真空包装不能抑制厌氧菌的繁殖和酶反应引起的食物变质和变色, 所以还需要结合其它辅助方法, 如冷藏、高温杀菌、腌制等。对于真空充气包装中充入惰性气体, 除了具有除氧保质功能外, 还有抗压、阻气、保鲜等作用, 不仅能长期保持内容物原有的质量, 而且经真空充气包装后, 包装袋内压强大于大气压强, 能有效地防止内容物被压破碎或变形, 提高装潢性。

1 真空充气保鲜包装机结构及工作原理

1.1 结构

真空充气保鲜包装热封机由真空室、气动导架、热压封口装置等主要部件, 见图1。

1.真空室;2.气动导架;3.热压封口装置

真空室的功用是为包装创造一个真空空间, 其结构和原理在下文作具体介绍。

气动导架包括热封模座、热封架导柱、直线轴承、热封移动滑板、固定架、连接套、标准气缸等。

热压封口装置装配有热封模板, 由气缸驱动, 热封模板内带电热管, 由温控元件控制其加热温度。

1.2 工作原理

当驱动气缸动作时, 承托模沿导杆上升, 上升到最高点将与压封室座的室框扣合形成四周密封的真空室。气动电磁阀通电动作, 真空室被抽气, 当真空室的真空度达到一定数值时, 停止抽真空, 同时充入惰性气体, 达到一定压力后停止充气, 气缸带动热封模板向下运行, 完成热封合动作。

2 关键部件的设计研制

真空室作为本机构的关键部件, 其结构和原理如下述:

1.封合体;2.真空及充气接头;3.气缸;4.密封垫;5.螺栓;6.垫片;7.压盘;8.连接件;9.密封圈;10.发热板;11.热封膜

2.1 结构

真空室主要由封合室体、气缸、密封垫、螺栓、压盘、发热板、热封模板等部件组成, 见图2。要求: (1) 密封性好, 不漏气, 极限真空度高。 (2) 满足强度要求, 对这样一个受外均布压力的壳体, 设计时必须进行强度校核。 (3) 在满足强度条件下应尽量减轻重量, 通常真空室的机构材料有:铸铝、不锈钢、有机玻璃等。 (4) 真空室的启闭方式为气动。整个封合装置主要由上下两部分组成, 下面是一个承托模部件, 上面是一个压封室座, 两者组合成一个封合室。承托模可轻易拆卸并更换, 以适应不同形状的包装袋或包装盒。

2.2 原理

真空室上部的封合室体和下部的承托模部件在气缸的作用下密合形成密闭空间, 由真空及充气接头通过真空泵对真空室进行抽气。真空室的真空度可以根据包装工艺要求来调节:调节抽气时间和采用电接点真空表。当真空度达到工艺要求时, 关闭抽气阀门, 然后再通过真空及充气接头对真空室充入一定比例的混合气体, 主要有二氧化碳、氮气、氧气以及乙醇等。不同比例的气体组合对产品保鲜作用也各不相同, 可根据各类食品的特点来进行针对性的选择。当混合气体达到要求浓度时, 阀门关闭停止充气。带通电加热的热封模板在气缸推动下向下运动, 完成热融封合动作。热封板的温度由测温头测定, 并通过温控表控制。

3 结束语

“情人”竟是充气娃娃 篇11

于经纬在跟前妻徐莹离婚时，前妻曾给过他20万元的补偿费。与刘玉芳结婚后，于经纬一直没把这件事告诉刘玉芳，但是刘玉芳早就知道这20万元，她责怪于经纬把她当贼防，一连几天晚上都不理他。最后，于经纬不得不向刘玉芳认错，刘玉芳的脸色这才由阴转晴。

2004年11月，刘玉芳又看中了繁华闹市区的一个门面，她要来于经纬的20万元做本钱，开了一家百货超市。不久，刘玉芳要求于经纬交出家庭经济大权，于经纬不乐意。刘玉芳故伎重演，一连几天不与于经纬过夫妻生活。

2006年6月初，刘玉芳发现被性爱封锁的丈夫表现得非常安静，平时生理欲望强烈的他怎么能忍耐这么久?刘玉芳怀疑丈夫有外遇，决定跟踪查访。

这天凌晨4时。于经纬出门了，刘玉芳悄悄尾随。在离自家约100米远的一间民房前，于经纬停下了，他用钥匙打开门，一闪身走了进去了。随即，房间里的灯亮了，隔了一会儿便关掉了。

为了不打草惊蛇，刘玉芳记住了房间的方位，马上回家了。转天凌晨3时，当于经纬再次溜出家门时，刘玉芳拨通了妹妹刘双玉的手机，要妹妹赶紧带上照相机协助她捉奸。然而，当两姐妹冲进民房拍照于经纬偷情的证据时，刘玉芳惊奇地发现躺在床上的女人竟然是一个金发碧眼的外国人!她定睛一看，这个金发美女不是真人，而是一个塑胶充气娃娃。刘玉芳惊呆了。

于经纬不得不交代事情的原委：夫妻分居后，由于被禁锢的性欲无处宣泄，他从网上购买了一款成人用品。取回来的当天，趁刘玉芳不在家，他进行了一番尝试，感觉很满意。因为使用充气娃娃之前要进行各种准备，事后还要进行清洗包装，而且使用过程中会发出声音，于经纬觉得将它放在家里不太安全，于是他在附近租了一间民房，每隔几天便与充气娃娃“共度春宵”、

于经纬万万没有想到，自己做得这么隐密，还是被刘玉芳发现了。最要命的是，刘双玉拍下了照片，如果处理不好，这件事第二天就会传得沸沸扬扬，自己今后没法做人。他连忙低头认错，求刘玉芳放过他，刘玉芳冷冷地说：“太恶心了，你居然背着我干出这样的丑事，想要我不曝光也可以。你给我写份保证书，说你在外租房包情人。还有，今后如果双方由于感情不好需要离婚时，所有的财产归我。”到了这种地步，于经纬无话可说，当刘双玉将胶卷交给他的同时，他把写好的保证书递给了刘玉芳。

几天后，刘玉芳起诉离婚，诉告丈夫与情人租房同居，当然，她没有将充气娃娃一事写在诉状上，，法庭上，刘玉芳称，于经纬无视夫妻感情，租房包养情人，严重伤害了夫妻感情，请求法院判决离婚，同时剥夺过错方于经纬对夫妻共同财产的分割。随后，她将于经纬写下的保证书作为证据交给法庭。

答辩时，于经纬没有勇气说出充气娃娃的事，他承认了租房与情人同居的事实。

2006年9月21日，眼看宣判的日期就要到了，于经纬偶然发现了刘玉芳的日记本，他这才知道刘玉芳对自己所做的一切都是有预谋的。原来，刘玉芳听说于经纬离婚时得到了20万元巨款，于是她开始与于经纬交往、结婚。婚后，刘玉芳发现于经纬的生理欲望很强，她使用性管制手段将于经纬的存款套出来用于开店，并掌管了家庭的财政大权。当于经纬的所有财产尽在她的掌握之中时，她便开始想办法与于经纬离婚。她对于经纬实施长期的性制裁，希望于经纬因无法忍受而出轨，造成他成为过错方而丧失夫妻共同财产的分割权。

于经纬根据律师的建议，将妻妹刘双玉拍下的“捉奸”胶卷进行了冲洗，洗出来的照片很清晰，一眼就能看出当时与于经纬躺在一块的是充气娃娃而不是真正的女人。

2006年10月16日。于经纬在律师的陪同下来到法院，将刘玉芳的日记本、照片等相关证据交给主审法官，请求法庭依法维护自己的合法财产权，判决刘玉芳有意不履行夫妻义务，并赔偿他精神抚慰金。

说法

同居在婚姻关系中，既是夫妻的权利，也是夫妻的义务本案中，刘玉芳采用欺骗的手段与于经纬结婚，结婚后，刘玉芳有意不履行同居义务，达到迫使于经纬出轨而导致丧失夫妻共同财产权分割的目的，这表明她才是婚姻破裂的过错方，应该承担过错责任，而其性管制的行为给于经纬造成了较严重的精神创伤，应当给予他适当的抚慰

另外，刘玉芳以披露于经纬的隐私为要挟，迫使于经纬作出不真实意思的表示，写下可能导致于经纬丧失财产分割权的保证书，该保证书依法应为无效至于刘玉芳提出“由于于经纬购买自慰器具致使她的精神遭受伤害，要求赔偿抚慰金”的请求，因于经纬的行为系由刘玉芳不履行夫妻同居义务后被迫所为，因此刘玉芳的此项诉讼请求于法不符，于理不合，不应支持。

中压充气柜的研究及应用 篇12

随着城市高楼大厦的崛起、生活小区的形成以及生产的集团化和规模化, 国内电网建设与改造不断加速, 配电电压从以前的380 V提升到10 KV, 进而从10 KV上升到20 KV或35 KV。《全国供用电规程》规定, 凡送电容量超过160 KVA, 或用电容量超过250 KW, 则要求上高压, 需要高压送电给负荷中心;随之对开关柜的要求不断提高, 如智能化、小型化、免维护、全工况等;一种气体绝缘开关设备——俗称充气柜的中压充气柜近年来在国外迅速发展, 在国内也已大量采用。

1 中压充气柜的概念和分类

中压充气柜是将高压元件诸如母线、负荷开关、断路器、隔离开关、接地开关、互感器等封闭在充有较低压力 (一般为0.02~0.05 MPa) 气体的壳体内的一种固定式金属封闭气体绝缘开关设备。

中压指12~40.5 kV, 主要有12 kV (额定工作电压Un=10 kV) 、24 kV (Un=20 kV) 、40.5 kV (Un=35 kV) 三种电压等级。

中压充气柜是“固定式金属封闭气体绝缘开关设备”的简称, 主要包括“充气环网柜”和“C-GIS”两种。

1) “充气环网柜”属二次配电设备。二次配电设备是指将高压变压器受电的一次配电设备的电能进行再分配的中压开关设备。二次配电设备基础元件为负荷开关和限流熔断器, 不但经济, 而且保护特性好 (如限流熔断器保护变压器) 。同时, 随着现在单一用户用电容量的增大, 很多也采用断路器方案。

“充气环网柜”具有下列特点:

(1) 全密封, 全绝缘, 不受外部环境的影响, 从而确保运行可靠性及人身安全, 并且实现了免维护。

(2) 体积小, 结构紧凑, 从而节约了昂贵的土地使用面积。

(3) 采用模块化设计, 以其固定式单元组合型并可灵活扩展型的完美统一, 故更加广泛应用于城乡电网, 各种二次变电站, 户外开闭所, 箱式变电站, 电缆分支箱等场合。

(4) 开关柜运行的设计寿命超过三十年。

(5) 通过提供自动化解决方案, 更可达到智能化开关柜的要求。

“充气环网柜”包括12 kV、24 kV、40.5 kV三种电压等级的产品。主要适用于:欧变、户外环网柜、公共电网、工业配电、高层建筑、风电等。

充气环网柜应用例图如下:

2) “C-GIS”属一次配电设备。“C-GIS”的电压等级一般为12 kV和40.5 kV, 但40.5 kV“C-GIS”更能显示其技术经济上的优势, 因此国内外多数生产商主要生产40.5 kV的“C-GIS”。

“C-GIS”环境适应性强、占地面积小、可靠性高、免维护, 主要适用于:中压电网系统的变配电站、地铁、轻轨、大型工矿企业、如水泥、汽车、钢铁、石化、煤矿等和高海拔、高污染地区。

2 中压充气柜的优势

1) 充气柜具有很多优势, 其最大的优势是不受外界环境的影响, 如凝露、污秽、小动物及化学物质等。

2) 由于配电设备包封于充有气体的金属封闭外壳内, 使各项被包封元件的外绝缘变为成套设备的内绝缘, 因此尺寸小, 能抵御苛酷环境条件的侵害, 如严重污染、高海拔、湿热等, 因此可靠性显著提升。

3) 另一个优势是因为使用压缩气体绝缘, 如SF6、N2、SF6/N2混合气体和干压空气, 可大大缩小柜体的外形尺寸, 有利于向小型化发展。

4) 免维护。吹气式灭弧设计使触头磨损减至最小, 在厂内充气封装完毕后, 现场无需更多安装调试, 仅需定期检查气体压力。

5) 多种接线方式。旋转或直线吹弧负荷开关和真空断路器可自由组合, 可从2个单元组合至6个单元, 三位置开关可提供接地位置。

6) 双电源自动切换功能。可将负荷从一路电源快速切换至另一路, 保证连续供电时间, 提高供电可靠性。

7) 信息化、智能化。采用新型电子式电压或电流互感器, 将保护、监视、控制、测量与通信集于一身, 可实现多种功能:基本保护功能;控制功能, 测量电量功能;通信功能;监视功能。

3 生产中压充气柜的技术难题

生产SF6中压充气环网柜与C-GIS, 主要解决以下几个方面的技术难题:

1) 气箱密封或气体泄漏问题:

为保证SF6设备安全运行, 必须对SF6气体密度等参数进行严格监测, 如果这些设备发生泄漏, SF6气体密度降低, 会产生极其严重的后果:a.开关设备耐压强度降低。b.断路器开断容量下降。

漏气率一直是各生产厂家和用户关注的焦点。SF6负荷开关及充气柜年泄漏率都在1%/年以下。开关使用寿命一般都在30年左右。密封要考虑到密封元件的压缩量、寿命、老化、可靠性方面的因素。

2) 气体水份含量问题

运行中的SF6气体绝缘设备无论怎样在安装中及运行维护中严格控制, 设备总会存在水蒸气。在没有电弧或电晕的隔室中, 水分的危害主要是降低耐压水平, 例如SF6中水分含量达到30%以上时, 沿面放电电压可降到干燥时的60%~80%;有电弧或电晕的隔室中, 除了降低绝缘能力, 还会在电弧作用下, 微量的H2O与SF6作用产生SO2、SF2等酸性物质, 它们对某些金属及绝缘体产生腐蚀作用。水分含量高时, 甚至还会导致开断失败。

SF6气体水分含量是SF6开关质量的主要检测指标之一, 其大小直接影响了开关的绝缘水平。DL/T596-1996《电力设备预防性试验规程》规定, 新投运和大修后SF6开关水份含量不得超过150 ppm, 运行中则不得超过300 ppm。对于新SF6气体, 首先要检验气体本身水份含量, 不超过规定值 (一般水份含量为15 ppm) 。

3) 零部件可靠性问题

零部件质量好坏直接决定产品质量的好坏。中压充气柜是免维护或少维护的开关设备, 一旦密封箱体内的零部件有质量问题, 将极有可能造成整台开关设备的报废, 影响负载的正常用电。

保证零部件质量就要严格控制零部件的材料、加工工艺和检验方法, 其机械强度、电气性能等各方面参数须满足产品的要求。对要求装入的零部件进行更加严格的入厂检验, 对整个装配过程要求给以更加严格的工艺过程控制和工序检验的控制, 以保证装配的正确性和一致性。特别是密封箱体内的传动环节和触头表面的润滑应该是在整个产品寿命周期内永久有效的, 触头的接触压力应该严格控制, 开关主回路电阻值在寿命周期内都须满足产品技术要求。

4 中压充气柜的制造工艺

中压充气柜的高可靠性对制造工艺提出了很高的要求。充气柜的箱体一般采用2 mm或3 mm不锈钢板, 为保证箱体不漏气和不变形, 需采用激光切割, 激光焊接, 并要用高灵敏度的氦检漏。对于40.5 kV电压等级的产品来说, 要关注气箱内部电器元件的绝缘设计, 使得电场均匀分布, 要讲求加工精度, 并注意清洁度, 尽量减少杂质, 特别是导电杂质, 这就更需要采用先进的加工设备。目前较高端的充气柜制造主要采用的方法如下:

1) 气箱精细加工

气箱精细加工主要采用激光切割和激光焊接。激光切割的板材边缘切口光滑、无毛刺, 下料精度可达到0.05 mm, 确保气箱拼接间隙小于0.1 mm。经过激光切割下料的不锈钢板材放入专用高精度夹具中, 先用氩弧焊定位, 再采用激光整体焊接成箱, 此激光焊接速度快, 板材热变形小, 焊缝均匀连续, 焊接过程由电脑程序自动控制, 无人为因素影响。

2) 装配在洁净室内完成

充气柜需在空气清净度为百万级以上, 相对湿度低于70%, 并且有良好的通风换气条件的场地装配。洁净室内无导电杂质, 可有效控制装配完成后的产品满足绝缘试验和局放试验的要求。

3) 氦检漏及SF6自动充注系统

将待检气箱放在真空箱内, 先等压抽真空, 再充入氦气这种示踪气体, 这样从气箱漏洞溢出的氦气进入真空箱里, 能很快的被与真空箱连接的氦质谱仪测量出来。氦质谱仪将进入检测头的气体电离, 使它加速进入磁场, 然后根据动量大小选择某种质量的离子。选中的离子被偏移并击中一个可以测出电流从而获得一个准确测量值的目标。这种技术能检测到极少量的示踪气体, 氦质谱仪的灵敏度极限为Ie-10毫巴升每秒。检漏完成的气箱由程序自动控制完成SF6充注。氦检漏原理如下图:

4) 采用磁流体密封

中压充气柜静密封采用氟橡胶密封圈。动密封采用金属波纹管密封。特别是三工位开关的动密封, 采用了先进的磁流体密封。

5 结语