二年级音乐《共产儿童团歌》教学设计

二年级音乐《共产儿童团歌》教学设计（精选12篇）

二年级音乐《共产儿童团歌》教学设计 篇1

二年级音乐共产儿童团歌教学反思

这首歌曲是一首以革命历史为题材的儿童歌曲，表达了共产儿童团员“打倒军阀，保卫苏维埃”的坚定信念。

由于学校安排“六一”儿童节采取集体合唱的形式向家长汇报，于是在几个音 乐老师的研究决定下。一二年级学生共同演唱这首《共产儿童团歌》。于是在一年级音乐中我变换了教学计划。请《共产儿童团歌》先上场。在将近1 个月的教学中，我感受颇深：

1. 年龄差异所带来的困惑

由于这首歌是二年级的教学内容，要提前让一年级孩子来学习真的很困难。一开始几乎每个班的孩子都很难进入角色，整节课都不知道该干什么，那个时侯有种想放弃这首歌的想法，也正真明白了什么叫拔苗助长。

2. 歌词中难点字和个别术语的理解

这首歌的歌词共有四段，不但有难点字还有许多不易理解的专业名词，如：嘀 哒 牵 帝 阀 枪 维埃 专业名词“共产儿童”“无穷的呀”“帝国主义者”“地主”“军阀”“红色的儿童”“红军”“保卫苏维埃”

针对这些难点词，我和孩子们一起来学习，将音乐课变成生动的语文课，对于那些孩子们不理解的名词，我采用通俗易懂的故事，将它们变成生活中的故事，这样孩子们理解起来不是那么的困难，同时，我要求孩子们回家上网查找有关这反面的资料和家长共同探讨，帮助理解。

3. 对于六个班的不同学情，采取相应的教学措施。

一年级共有六个班，由于每个班的班风及学情不同，所以针对这些，我及时调整教学计划，制定适合本班的学习方案。

比如：一二、一三班的学生属于活泼好动、注意力不集中那种类型，平时课堂很难控制，在课堂教学中我利用游戏、简笔画、讲故事等多种教学手段吸引学生的注意力，在课堂管理上，巧用语言鼓励，“让我看到最优秀的你!”“相信你是一三班最棒的!”

一一、一四班的学生接受能力比较强，课堂纪律也非常好，在课堂中不需要太费力，只要用心教方法正确，孩子在短时间内很快就能学会。

一五、一六班的学生是既活泼又乖巧，很是喜欢音乐课，在学唱歌曲中，根据本班当节实情具体情况具体对待。

4. 对于难点部分的学习

⑴巧妙解决难点部分“嘀嘀哒嘀哒、嘀嘀哒嘀哒”在实践教学中我发现多数孩子不会唱，分不清嘀嘀哒和嘀哒，咬字不清，对于这些我是这样做的。

①教师示范读词

②将词分解来读“嘀嘀哒”“嘀哒”

③让学生自己探索练习

④教读节奏

⑤教唱旋律部分

⑥学生跟琴试唱

通过这些方法的练习，六个班的孩子基本上能够正确的歌唱这部分歌词了

⑵让“我们的将来是无穷的呀”“我们的精神使他们害怕”不再困扰学生。

这两句的旋律相同，歌词不同，孩子们主要是不会灵活运用附点节奏与八分音符，在这部分我是这样做的：

①教师反复的教唱

②将旋律的.速度放慢让学生加深印象

③让优秀学生示范演唱

④发挥小老师的作用，让歌唱正确的孩子给其她学生教唱

5. 对于学困生的教学

做为音 乐老师，我们要面对的学困生是整个年级的学生，加之学生在思想上对术科思想认识不深，这在教学上非常困难，在教学中我遵从着“不放弃，不抛弃”的原则，努力让每个学困生都不再落后，能够成为课堂中的主人。

在教学中我是这样实施的：

①帮助他们树立信心，一二班的赵恒让每个老师都很头疼，上课经常注意力不集中，在课堂中我经常让赵恒唱歌，只要他开口唱了，我就让全班的孩子给他掌声鼓励，每次上课都告诉他这节课进步了，最后，在我的努力下，他已经能完整的唱两段歌词了。

②耐心教育，个别教唱

一三班的徐子涵、李兆玺，一一班的刘启，刘伊炫都很聪明，可是上课就是不用心，几乎就不张口唱歌，对于他们我立刻调整好心态，对他们耐心教育，让他们上课坐在我的身旁，利用其它孩子休息的时候，我一遍又一遍的口对口给他们教唱，很多时候唱到自己的嗓子都哑了，但看到他们的进步，我想到了那句“痛并快乐”的名言。经过一个月的努力徐子涵和李兆玺他们终于能流利的唱会这首歌了。

“教学有法，但无定法”我想只要用心去做，关爱每个学生，每节课都会熠熠生光!

二年级音乐《共产儿童团歌》教学设计 篇2

冼星海说:“音乐是陶冶性情的熔炉。”我认为对于小学阶段儿童的音乐感觉和对其节奏的训练, 不仅会影响其以后的音乐能力水平和音乐智能水平, 对其语言和学习能力都是有所影响的。“一个人的能力, 资质之所以形成这样的结构与水平, 而不是那样的结构与水平, 是由于遗传与环境这两个基本点因素决定的。” (见《音乐心理学》, 作者:罗小平, 黄虹, 出版社:上海音乐学院出版社, P404, 倒数第二行) 这里我对遗传因素不展开说明, 这属于音乐生理心理学范畴。对于环境因素方面, 环境对人的思维的发展以及其从幼稚到成熟这个发展中起着决定性的作用。而且环境和教育随着年龄的增长, 发挥的作用也在其着催化剂的作用。环境应该是包括很多方面, 社会环境, 政治环境, 家庭背景以及家庭结构, 当然我这里主要想说的是家庭环境, 也就是父母的基本经济状况和知识构成以及知识水平的高低。为了研究这些因素与儿童音乐能力的关系, 我在短短的一个月与黄庄小学三年级二班的60名同学的接触中发现:这是一所民工小学, 所以父母的知识水平大多都是在初中程度, 60人中仅有两人的父母亲是高中文化水平, 这就决定了在其孩子的思维方式方面的局限还有整体知识结构的局限, 这对于儿童音乐能力发展初期是有很大影响的;另外一方面, 这些家庭的经济收入每个月基本是在1500元左右, 而且达到这个数字的仅占20人左右, 大部分家庭甚至只能达到北京的最低生活保障线。所以全班60个孩子中, 有50个家里有电视机和收音机, 有十个人没有电视机只有收音机, 这样的经济情况决定了孩子不能正常的接触音乐, 接触更广泛的音乐作品;更值得我们担心的是, 没有一个孩子家里面有过一种乐器, 也没有一个孩子在学习音乐。这样的情况实际上一是切断了孩子与外界音乐作品和流派的感知;另一方面, 在音乐启蒙教育方面也没有任何的涉及和发展。我们看看很多大音乐家的家庭环境就可以看出这里面的所以然, 例如, 著名音乐家门德尔松, 出生在一个音乐世家, 从婴儿时代起注定了要搞音乐;傅聪家中来往的朋友包括各种职业的人士, 如医生, 律师, 工程师, 科学家, 音乐家, 画家等等, 他们之间的交谈和接触使得傅聪从小就喜欢听大人的谈话, 开阔了他的眼界, 也丰富了他的知识。所以, 由此看来, 家庭因素是音乐能力发展的基础, 在这一方面我认为对于这个特殊群体来说, 在未来很长一段时间内这种情况是很难改变的。只有通过整个社会意识到这个问题的重要性才能有所改善, 所以从这一方面来说在研究和实施方法上对其干预性是不大的。综上, 学校的教育和老师的引导对于这群孩子来说更为重要的。

初次与这些孩子见面, 他们对音乐课是很有兴趣的。因为学校刚挂牌不久, 学校里的音乐设备只有一个录音机和一台电子琴, 并且他们的音乐课只有在一年级到四年级开设, 老师也不是专业音乐老师, 都是一个老师兼教很多课程。在了解到这个情况后, 我希望对学生的音乐水平和能力也有所了解。于是, 在课前我询问了他们对于课本的一些了解情况和以前上音乐课的情况。结合第一节课上课情况, 我发现他们对于节奏的感觉很不好, 并且对音乐的基本的音符和节拍也完全没有概念, 只是单纯的认识简谱对应的数字是什么, 但没有具体的音高的概念, 当然对于五线谱更是一无所知。古今中外的音乐家认为, 绝大多数儿童生来就是喜欢音乐的。儿童对外界事物具有强烈的敏锐感和新鲜感, 接受能力快, 模仿能力强。对于简单音乐的节奏的模仿更是很在行的, 特别是对于小学中年级的孩子来说, 认知和记忆力都处在一个快速发展的阶段, 这时候从母体中听到的有关母亲子宫和肠蠕动的声音已经变成了自己对节奏的理解, 因为这一时期的儿童已经大量的接触了社会, 周围人, 所以他们对社会环境的节奏也有所感知。所以从节奏上做文章, 是音乐老师应该用到的教学办法, 我也在实际操作中看见了成效。让他们对音乐的节奏有一个概念性的认识, 虽然没有音乐设备, 但是身体的每部分在我看来都是最好的乐器。例如, 在《春天在哪里》这首歌的教学过程中, 我让学生先描绘出春天的颜色, 然后根据颜色, 用脚, 手, 拍桌子等简单的方法进行节奏训练, 他们在这个过程中既体验了创造音乐形象的快乐又提高了他们对节奏的概念。并且在学每一首歌曲前, 我都会让他们知道每首歌的节奏特点, 强弱规律, 这样能有助于养成他们边唱边打拍子的习惯, 这对他们的音乐能力和素养的提高也是很有作用;另外一方面, 对于这样一个特殊的群体, 音乐教学不能局限于讲和听的层面, 应融合更多的游戏, 还有孩子之间的合作来完成课程学习。关于这一点, 我们知道, 儿童表达和抒发感情是很直接和强烈的。兴奋时他们会不顾场合立刻欢呼, 痛苦时会不加控制放声大哭, 教师和家长要积极启发他们用自己的心声表达内心感情的欲望。对于有的孩子要消除他们的羞涩感。对孩子们最初的尝试要给以极高的评价。 (见论文《儿童乐感和音乐表现能力的培养》, 作者:杨宏业) 模仿是儿童学习一切知识的主要方式, 也是学习音乐表现的主要方式。所以音乐老师应该以富有表现力的演奏给孩子们作示范, 让他们模仿, 有时, 还要故意以呆板、无表情的演奏让他们对比。应争取机会让孩子们观摩优秀演奏家包括不同专业的演奏家的实际演奏或音像资料。这也就为学校硬件设施的不足进行了一个很好的弥补过程, 这将是十分有效和深刻的, 即使对音乐表现中那些只能意会不能言传的微妙之处也能展示给孩子们。除此之外, 儿童的想象是富有创造性的。它不受任何时空的限制, 以在生活中积累的感性材料为依据, 构成一幅幅绚丽多彩的画面。这种想象是儿童理解音乐作品必不可少的。因此, 在音乐教育中不断启发引导他们去想象, 并鼓励他们讲述出来的作法是十分必要的。例如, 我曾经在课程中, 带来了两个手鼓, 写出了几句歌词, 让他们分成几个小组, 可以几个人拍节奏, 几个人唱歌词, 可能不是很协调, 可能音调也不太准, 但这种尝试是很重要的。这不仅能锻炼他们的思维和合作能力, 还能帮助他们在游戏中获得乐趣, 从而更加加深对音乐的喜爱。有利于培养他们的综合音乐素质。最后, 还有一个很重要的因素, 一些教师上课只是一味地赶进度,

情感激发与音乐课堂教学

邱亚虹 (盐城市第四中学江苏盐城224000)

音乐中的情感体验, 是指在音乐实践过程中, 欣赏或演唱作品时引起的一系列情感反应。学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏, 并从中得到心理上的艺术满足, 从而完成真正的心灵陶冶。作为一名音乐教师, 有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐, 使他们的情感得到释放并引起共鸣, 从而达到真正地喜爱、理解音乐, 进而达到育人的目的。新课程改革中强调音乐教育是以审美为核心的教育, 我们广大音乐教师应充分关注情感激发在音乐课堂教学中作用, 努力在音乐教学中把握住情感性原则、愉悦性原则, 坚持“以人为本”“以音乐审美为核心”“以兴趣爱好为动力”, 在教学过程中真正关注学生的情感、态度、价值观的培养, 为其终身热爱音乐、热爱生活打下良好的基础。

一、情感激发在课堂教学中的重要性

所谓情感就是指客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。我们每个人都有着丰富的情感, 包括亲情、友情、爱情……人们在认识与了解事物的过程中, 会表现出各种各样的情感, 如:悲伤、快乐、厌恶、喜爱等。而音乐是情感的艺术, 它能够反映人的情感, 同时亦能推动人的情感爆发。“音乐是体验的艺术。音乐创作、表现和鉴赏都离不开人的亲身参与和体验。”音乐实践可分为创作、表演、欣赏三个部分。作曲家的乐思主要来源于生活, 来源于深切的情感体验, 因此其作品才会有丰富的内涵;对于音乐表演者而言, 首先是要深入了解作品, 充分挖掘作品的思想和文化内涵, 这样才能更好地表现作品中的情感世界和精神境界;音乐欣赏环节中如果欣赏者不能将自身的情感体验与作品的情感进行共鸣的话, 则不能深刻体会音乐作品的内涵和美。文学家列夫·托尔斯泰听了柴可夫斯基的弦乐四重奏《如歌的行板》后, 感动的泪流满面, 托尔斯泰赞叹道:“我

加难度, 根本不去考虑孩子的接受情况, 使得孩子对音乐丧失了原本的兴趣, 这样何来谈其对音乐有较好的表现呢?长此下去, 很可能把孩子表达音乐情感的美好愿望永远封锁在他们的心灵最深处并且很可能导致这种愿望最终消失, 最后使孩子成为一个对音乐情感麻木不仁的表现者, 这是很危险的。因此, 我们应实事求是地、科学地把握学习进度, 结合孩子的实际情况, 经常让他们表现一些技术并不复杂而音乐内涵丰富的、优美的作品。让他们在没有技术负担的状态下, 能够把主要精力放在音乐表现上, 真正学会用歌声揭示作曲家赋于作品的深刻内容, 无拘无束地打开心灵的窗户, 让自己纯朴的感情之鸟自由飞翔。总的来说, 艺术教育是开启孩子的智算钥匙, “音乐能使孩子更聪明”几乎被世界公认, 艺术教育的学习能加强空间推理能力、所需的各种脑神经之间的联系, 并能建立新的神经桥。 (见论文《影响儿童音乐能力形成的因素研究综述》, 作者:章淑惠, 单位:湖南师范大学教育科学学院, 长沙, 410081) 因此, 音乐能培养孩子的动手, 动脑能力, 使其产生丰富的联想能力。当一个孩子喜欢上了音乐, 他就会对它投入兴趣。而兴趣是最好的老师, 这个时候老师再运用一些音乐教学方面的专业只是使其能在快乐表现音乐的同时, 其运动中枢, 听觉, 感觉, 视觉都能发挥到最大限度, 丰富其音乐表现力, 从而达到提高其音乐能力的目的。除此之外, 音乐能丰富孩子的想象力, 同时能激发孩子对歌曲或者乐曲中形象的再创造。如让孩子聆听《茉莉花》乐曲, 这是描述大自然美好风景, 和赞扬赏花人的纯洁高尚的感情的歌曲。当孩”欣赏后, 孩子们会想象“美丽的花丛”, 孩子会说“好像看到了一位小女孩穿着白色的连衣裙然后在茉莉花丛中跳舞”, 有的说“好像闻到了花香”, 还有的说“花仙子把茉莉花撒了一地”等等。孩子在听音乐时先被乐曲所吸引, 引起感官上的初步印象, 现调动自己直接或间接的经历, 展开丰富的联想, 构成新的生活图已接触到忍受苦难的人民的心灵深处了。”柴可夫斯基致信托尔斯泰时说:“我的音乐能够使你感动和着迷, 我深感幸福和骄傲。”这个例子很好地说明了音乐艺术所具有的深刻的、丰富的、动人的情感内涵。

教育教学实践证明, 任何一节成功的课堂教学都很重视情感的激发。在音乐课堂教学中, 我们应当将情感要素广泛渗透在教学的各个环节乃至整个教学过程中, 努力把“情感、态度、价值观”的教学目标放在一个突出的位置。教师在教学过程中要充分挖掘作品的情感内涵, 并以自己的情感去拨动学生情感的琴弦。作为教师首先要感动自己, 然后才能更好地感染其学生, 这一步非常重要。试想教师自己都没有任何的感动, 又怎样去打动你的学生?因此, 情感激发首先是教师自身情感的投入, 这样才能更融洽、愉快地完成教与学的任务, 奠定一个良好的基础。学生的情感世界是极其丰富的, 教学一旦触及或打动学生的情感, 则会对学生的想象、联想、情绪、记忆等方面起到意想不到的教学效果。因此, 关注情感激发在课堂教学中的作用, 对于我们新课程改革下的音乐课堂教学改革有特殊的意义。

二、情感激发的愉悦性原则

孟子曰:“乐者, 乐也”, 指出了音乐是一门令人快乐的艺术特点。音乐艺术更是一门需要用心去体会的艺术, 不仅要有感官的快乐还要体验到音乐中的情和美。孔子曰:“学而时习之, 不亦乐乎!”也指出了学习是一种愉悦的过程, 是一种特殊的情感体验过程。新课程改革中十分强调“过程与方法”, 如果在课堂教学中, 广大音乐教师在课堂教学过程中体现愉悦性原则, 让同学们在轻松、愉快的环境中学习音乐, 进而让学生们聆听和感受到蕴藏于音乐作品中的丰富的情感世界和艺术之美, 不是很好的体现了“过程与方法”的新课程理念吗?

画, 最后受乐曲感染, 体味一乐曲的内在美, 不管孩子有什么样感受, 都是借助于想象, 在音乐艺术想象活动中, 发展孩子的想象能力。

综上所述, 家庭环境对儿童音乐能力的发展上的作用是基础的, 而学校音乐课程设置和教学以及老师的引导是更为重要的影响。应该让孩子在音乐中感受美, 感受爱, 这样能使他们在音乐的环境下开出生命最绚烂的花朵。这篇文章在研究范围上是有局限的, 研究的手段和方法也是有局限的, 希望在以后长期的跟踪和研究中能建立起来更为广泛的联系, 为提高特殊群体儿童音乐能力作出自己微薄的贡献。

摘要：本篇文章主要是对北京市石景山黄庄小学三年级学生, 这个特殊的群体从其家庭环境和课堂音乐游戏中对他们音乐能力的发展的研究。作者深入课程教学, 把自己融入学生中, 并在课程教学方式上都做了很大的改进, 结合对学生课后的访谈以及和班主任的交谈, 逐渐掌握这类学生在音乐能力与音乐智能方面相比城市和环境较好的学生发展滞后的原因。由此, 作者展开一系列的理论论证和实际询问, 最后得出:音乐教学与家庭环境在小学中年级儿童音乐能力方面的确发挥了很重要的作用。

关键词：音乐智能,音乐能力与家庭环境,音乐教学

参考文献

[1]《音乐心理学》, 作者:罗小平, 黄虹, 出版社:上海音乐出版社, 2008年11月

[2]《生理心理学》, 作者:李新旺, 出版社:科学出版社, 2008年1月

[3]《认知心理学》, 作者:陈烆之，出版社：广东高等教育出版社，2006年12月

[4]论文《改革小学音乐教学体制》, 作者:程志璞, 单位:重庆大学附属小学

[5]论文《儿童乐感和音乐表现能力的培养》, 作者:杨宏业

浅谈低年级儿童音乐教学 篇3

[关键词]感知 启蒙 注意力 记忆特点 思维 想象 个性发展

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-066

笔者一直在教育一线从事音乐教学工作，在多年的工作实践中，深刻认识到在音乐课堂中，掌握低年级儿童的学习心理是多么重要的一件事。在教学中，我们要牢牢抓住孩子的内心世界，精心设计教案，因材施教。这样的课堂才是真正以学生为主体，教师为主导，师生和谐的课堂。

一、感知是儿童音乐学习的启蒙

在课堂教学中，让孩子感知音乐，聆听音乐，用肢体语言去表现音乐，可激发孩子学习音乐的兴趣，从而爱上音乐课堂。低年级儿童，他们的认知能力有限，任何学习只凭个人兴趣，而这种兴趣随时会发生变化，或者渐渐浓厚，或者渐渐淡化。因此，在音乐课堂上要注意激发学生的兴趣；而激发兴趣从感知开始，所以感知是低年级学生音乐学习的启蒙，它将学生带进音乐的语言中。例如，在教学《玩具进行曲》时，拿出玩具汽车、玩具猫、玩具狗、布娃娃，让孩子给他们排排队，和玩具一起做游戏，在游戏中播放歌曲以此让学生感知音乐的旋律和音乐的主题，增加了音乐课堂的趣味性。孩子感到新鲜的同时增加了学习兴趣。

二、注意力的调动与保持

孩子的注意力以无意注意为主的，很容易被外界所影响。因此，飞虫或者屋外的任何叫声都很容易分散低年级儿童的注意力。在小学低年级学段，关注孩子的注意力，培养孩子的有意注意是很重要的事情。例如，在教拍皮球》一课时，带领孩子读歌词，唱歌曲，并适时带领孩子一起玩拍球的游戏。游戏可把走神的孩子带回课堂。开展游戏环节或者拍打节奏均可引起孩子的有效注意。在课堂中，教师适当的提醒或动作也能有效地唤回孩子的注意力。

三、尊重低年级孩子的记忆特点

小学低级段的孩子主要以机械记忆为主，而且儿童机械记忆的水平较高。低年级儿童记忆歌词是靠反复背诵来实现的，所以在课堂中不能浪费他们的这一能力。例如，在教学《动物说话》这一课时，导入新课后，带着孩子读歌词，读了两遍歌词后，孩子基本就能熟练背诵了。

四、思维与想象是音乐火花

低级段孩子的想象力是发散的。肚子饿时，看见圆形孩子就会幻想这是一个圆饼，会不由自主地流着口水；看见地上的积水，会想象这是一个小池塘，拿出纸片折成纸船放在“小池塘”里划行。音乐课堂上，孩子的思维与想象很活跃，只要教师适当地点拨，孩子就会发挥丰富的想象，使歌曲演绎得更完美。 例如，在教学《我当老师》这一课时，在孩子学会歌曲之后，让他们充分想象，猫咪、小狗、小鸟、小羊学习时会是什么样子呢？孩子很乐于去幻想，并愿意模范这些小动物。经过想象之后，孩子演唱歌曲时更有趣味性、更有表现力了，真正融入了歌曲的情景中。幻想是发展创造的基础。对于小学低年级儿童，老师应该多鼓励孩子幻想，给儿童的幻想创造机会。

五、注重个性的发展

每个孩子都有自己独特的个性。作为老师，要尊重他们的个性差异，使孩子特有的个性得到发展。在音乐课堂中，经常给学生表现和展现自我的机会，并给予积极的评价和肯定。对于比较调皮、表现不好的孩子，更多地去寻找他们身上的闪光点，鼓励并帮助孩子将闪光点发扬光大。例如，在教学《你早》这一课时，歌词中会出现：大公鸡在朝霞里喔喔叫。这时，就会遇到某个调皮的孩子大声地喔喔叫。这类孩子的个性和自我表现欲非常强烈，他可能希望通过这样的表现来吸引大家的注意，如果这时候训斥他，会让孩子产生强烈的逆反心理。这时候，笔者邀请他为大家表演一下大公鸡的叫声，表扬他模仿得真好，感觉大公鸡真的来到我们身边了。同时对他提了一个要求，希望下次能够先举手再回答，这样就更棒了。孩子欣然接受了。在以后的课堂上，每次发言都会举起小手。孩子上课的表现更棒了。这也给其他调皮的孩子带来了正能量，同时让他们的个性得到充分发挥。

总之，依照低年级儿童的个性特征及心理特点，因材施教，不断完善和改进教学方法和教学设计，总结经验，就可让孩子在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。

《共产儿童团歌》教学设计 篇4

（唱歌课）

一、作品分析

共产主义儿童团团歌是第二次国内革命战争时期，中国共产党共产主义儿童团的团歌，在革命战争年代激励了一代少年儿童的成长。歌曲的曲调源于前苏联少年先锋队队歌《燃烧吧，营火》，具有奥地利梯罗耳族民歌的风格，词作者佚名。1957年，长春电影制片厂根据共产儿童团的故事拍摄了影片《红孩子》，再现了江西革命根据地的少年儿童与白匪作斗争的光荣岁月，《共产儿童团歌》作为影片主题歌传遍了中国大地。中国少年先锋队的誓言：“准备着，为共产主义事业而奋斗！时刻准备着！”就来源于这首歌。

《共产儿童团歌》是一首革命历史歌曲，为四段歌词的分节歌，4/4拍子，五声宫调式。旋律以小跳、级进为主，多采用重复的手法构成，顿挫有致的节奏，贯穿整首歌曲，给人一种威武的进行曲感受，恰当地表达共产儿童“打倒军阀，保卫苏维埃”的坚定信念。

歌词层次清晰，意义层层推进。共四段歌词，第一段发出召唤，强调“将来的主人”的社会责任；第二段展望前景，提出“时刻准备着”的具体要求；第三段表明任务，鼓舞“我们的精神使他们害怕”的勇气；第四段再次发出号召，坚定“美丽的世界，在远处召唤”的信念。而每段结束句的“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”，似不断吹响的号角，召唤着中国的少年儿童时刻不忘自身肩负的使命；似不停擂动的战鼓，激励着中国的少年儿童实践履行自身的职责。旋律抑扬顿挫，咏唱回环往复。全曲两个乐句，旋律各节对应，音调由弱到强，反复咏唱，形成了照应，烘托了情感，使全曲始终洋溢着革命的热情、进取的精神，具有豪迈坚定、朝气蓬勃的特点。共产主义儿童团团歌中“准备好”、“时刻准备着”、“主人”、“接班人”、“团结起来”、“美丽的世界”等词句，成为一代又一代少年儿童成长过程中牢记责任、培养情操、追求理想、坚定信仰的关键词，永远铭刻在中国少年儿童的心中。

二、教学目标

1.指导学生用坚定、有力的歌声演唱歌曲，来表现儿童团员美好的理想和坚定的信念。

2.通过学唱歌曲，对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感、使命感。

3.准确学唱歌曲中的附点节奏，及每段歌词对应的不同节奏。

三、教学重点与难点

教学重点：指导学生用坚定、有力的歌声演唱歌曲。

教学难点：

1.附点节奏和一字多音

2.每段歌词对应的不同节奏。

四、教学过程

1.了解共产儿童团。

（1）出示图片（少先队员.jpg）

师：同学们好，你们都是光荣的少先队员吧？

（2）师：你们知道中国少年先锋队在解放前被称作什么吗？

出示图片（儿童团.jpg）

师：共产主义儿童团。

（3）师：大家听说过刘胡兰、王二小、送鸡毛信的海娃吗？

出示图片（刘胡兰.jpg、王二小.jpg、海娃.jpg）。

师：他们都是儿童团员，站岗放哨、带路送信，参加革命斗争，坚强不屈，他们的事迹值得我们学习。

2.学唱《共产儿童团歌》。

（1）初听歌曲

出示图片（红孩子.jpg）。

师：今天，我们就来学唱共产儿童团歌。这首歌是电影《红孩子》的主题歌，表现了革命根据地的儿童团员坚定的革命信念。请欣赏电影中的原唱。

播放视频（共产儿童团歌.wmv）。

（2）朗读歌词。

师：从歌曲中，我们听到：“准备好了么？时刻准备着！”这不正是中国少年先锋队的誓言吗？请同学们跟老师一起朗读歌词。

出示图片（共产儿童团歌.jpg）。

老师带学生读第一至第四段歌词。

（3）看歌谱，再听一遍歌曲。

出示图片（共产儿童团歌.jpg）。

播放音频（范唱.mp3）。

（4）教唱第一乐句旋律：

①教唱第一、二小节旋律，指出每小节旋律走向的不同之处：第一小节结尾音是“5”，第二小节结尾音是“5”。

出示图片（旋律走向1.jpg）。

②教师指出两处附点节奏，学生学唱。

出示图片（附点.jpg）。

③教唱第三、四小节旋律，学生感受旋律走向、观察结束音“5”。

出示图片（旋律走向2.jpg）。

④第三、四小节也有两处附点，学生学唱。

出示图片（附点2.jpg）。

⑤完整演唱第一乐句旋律。

（5）教唱第二乐句旋律：

师：这首歌曲由两个乐句构成，它们的节奏完全相同，你们听听旋律相同吗？

听教师唱一遍这两个乐句的旋律。

出示图片（旋律走向3.jpg）。

学生发现：两个乐句的前三个小节完全相同，只有结束音不同，第一乐句是“5—”，第二乐句是“1—”。

老师弹琴，学生唱第二乐句旋律。

（6）完整练唱两个乐句的旋律。

（7）“音乐卡片”。

师：作曲家创作旋律的手法有完全重复和变化重复，这两个乐句属于变化重复。

出示图片（同头换尾.jpg）。

师：那么，它是同头换尾还是同尾换头呢？

师：我们可以看出，前面的旋律相同，而结束音不同，所以是同头换尾。

出示图片（同头换尾2.jpg）。

请同学们再完整唱一遍这两个乐句。

（8）教唱歌词：

第一段歌词：提示附点节奏，和一字多音的“们”字，用红色标记标出，“嘀嗒”声就是前进的号角声，教师教唱，教会学生词曲的节奏对应。

出示图片（第一段歌词.jpg）。

教师弹琴，学生跟老师完整唱第一段歌词。

第二段歌词：提示与第一段歌词节奏不同的字，“们”和“的”是附点节奏；“来是”两个字是一拍；“好”是一拍，用不同颜色标记出来，教师教唱。

出示图片（第二段歌词.jpg）。

教师弹琴，学生跟老师完整唱第二段歌词。

第三段歌词中的三、四小节与第二段的节奏相同，对比一下，再唱就比较容易了。

出示图片（第三段歌词.jpg）。

教师弹琴，学生跟老师完整唱第三段歌词。

第四段歌词：提示“共产主义”都是一字半拍，“接”是一拍，教师教唱。

出示图片（第四段歌词.jpg）。

教师弹琴，学生跟老师完整唱第四段歌词。

（9）听歌曲范唱，轻声连唱四段歌词。

出示图片（共产儿童团歌.jpg）。

播放音频（范唱.mp3）。

3.深入理解歌曲，表现歌曲。

（1）嘹亮的号角声，具有激励作用。

师：结束句的“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”，就像不断吹响的号角声，激励着中国的少年儿童时刻不忘自身肩负的使命。

（2）“学练提示”。

师：同学们，我们应该用怎样的速度和情绪演唱歌曲呢？

师：应该是行进的速度。

师：歌曲中唱到“时刻准备着”、“我们都是共产儿童团”，这样的革命热情、坚定信念，一定要用坚定、有力的声音和激昂的情绪来演唱。请同学们跟录音，把歌曲完整地、富有激情地演唱一遍。

播放歌曲范唱（范唱.mp3）。

出示图片（共产儿童团歌.jpg）。

4.课堂小结：

出示图片（少先队员宣誓.jpg）。

《共产儿童团歌》歌词 篇5

歌曲共四段歌词，第一段发出召唤，强调“将来的主人”的社会责任;第二段展望前景，提出“时刻准备着”的具体要求;第三段表明任务，鼓舞“我们的精神使他们害怕”的勇气;第四段再次发出号召，坚定“美丽的世界在远处召唤”的信念。

而每段结束句的“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”，似不断吹响的号角，召唤着中国的少年儿童时刻不忘自身肩负的使命;似不停擂动的`战鼓，激励着中国的少年儿童实践履行自身的职责。

旋律抑扬顿挫，咏唱回环往复。全曲六个乐句，每三个一组，在结构上划分为前后两个部分，两个部分的旋律各节对应，音调由弱到强，反复咏唱，形成了照应，烘托了情感，使全曲始终洋溢着革命的热情、进取精神和青春活力，具有豪迈坚定、朝气蓬勃的气质蕴含。

共产主义儿童团团歌中“准备好”、“时刻准备着”、“主人”、“接班人”“团结起来”、“美丽的世界”等词句，伴随着传唱的歌声，成为一代又一代少年儿童成长过程中牢记责任、培养情操、追求理想、坚定信仰的关键词，永远铭刻在中国的少年儿童心中。

创作背景

共产主义儿童团团歌是第二次国内革命战争时期，中国共产主义儿童团的团歌，在革命战争年代激励了一代少年儿童的成长。歌曲的曲调源于二胡独奏曲《春诗》作者钟义良于1957年在中央广播民乐团任演奏和作曲期间，应中央人民广播电台少儿部一儿童广播表演唱节目而定的开场曲《小天天》，是经广播民乐团部分演奏员参加演奏和曲做者亲自指挥排练录音的广播音乐。具有奥地利梯罗耳族民歌的风格，词作者佚名。

二年级音乐教学设计 篇6

教学课题：人音版第四册第五课《两只老虎》 教学内容：演唱《两只老虎》聆听《狮王进行曲》 教学目标：

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。

2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。

3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情趣的打击乐合奏。教学重点：能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。教学难点：用自制打击乐尝试编创有情趣的打击乐合奏。教具准备：老虎头饰、打击乐器、U盘、多媒体、钢琴等。时间安排：一课时

教学过程：

一、看视频，创情境。

1、播放视频《森林奏鸣曲》。

2、听，看完了，同学们想到了什么？

3、今天，我们一起来学习与动物有关的一首新歌。

二、唱歌曲，编表演。

1、出示乐谱。

2、歌曲介绍。

3、视唱，教唱乐谱。

4、填唱歌词，试做轮唱。

5、编创表演。

（1）根据词的意思，动物本身的特点，试做动作边唱边表演。（坐势表演，站势表演）（2）头饰表演。

（3）指两名学生戴着头饰表演（一只没有尾巴，一只没有眼睛）

三、打击乐，同合奏。

1、每个学生手持一种打击乐器，边奏边唱。

2、改唱腔调演唱。（如悲哀伤心、痛哭的腔调演唱）

四、聆听乐，识乐谱。

1、两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，你听······

2、聆听《狮王进行曲》

3、这是什么声音？原来大狮子也来了。

4、复听乐曲，让学生认真聆听，狮子吼叫的次数。

五、简小结，激尾声。

1、今天同学们表演的相当出色，掌声鼓励。

2、播放音乐《两只老虎》。

二年级音乐夏教学设计 篇7

第十三课夏

课型

综合课

教

学

内

容

1、学唱歌曲《夏》。

2、创边表演。

课时

第一课时

教具

录音机、电子琴、课件、其他

教

学

目

标

知识目标:能学会演唱歌曲《夏》。

能力目标:能用自然、愉悦的声音演唱。

情感目标:能表现出夏日里炽热的情怀。

教学重点

体验歌曲。

教学

难点

表现歌曲的意境。

教

学

过

程

教学内容

教师指导

学生学习

方法及意图

组织

教学

1、唱师生问好歌。

2、听音乐。

礼貌问候

用愉快的心情迎接音乐课。

引

入

情

境

1、夏天给你的感觉是什么样的?你喜欢夏天吗?

2、老师为你们唱一首歌,你听听给你什么样的感受。

并说说夏天给你的感受。

1、大胆说出自己的想法。

2、感受歌曲情绪。

谈话法、提问发导入。

学

唱

歌

曲

1、听教师范唱歌曲体会歌曲情绪。

2、你能跟我边读歌词,边律动吗?

3、随琴哼唱旋律,做律动。

4、哼唱旋律。

5、老师带唱歌曲。

6、处理歌曲。

7、有感情完整演唱歌曲。

8、请同学们分别用两种不同的情绪演唱,体会一下哪一种更合适歌曲。

9、用欢快活泼的情绪再来演唱一遍。

1、再次感受歌曲。

2、读词、律动。

3、哼唱律动。

4、唱旋律。

5、学唱。

6、纠正。

7、完整演唱。

8、对比体验。

9、有感情的演唱。

在体验和感受中学会歌曲。

教

学

过

程

教学内容

教师指导

学生学习

方法及意图

创编

歌表演

1、引导学生做不同的动作。

2、生自由编创律动。

3、学生表演。

交流、表演

培养学生的创编能力。

课堂

小结

1、教师评价学生表现。

2、说说你的收获。

课题

第十三课夏

课型

综合课

教

学

内

容

1、听赏《美丽的夏夜》。

2、学唱歌曲《晚风》。

课时

第二课时

教具

录音机、电子琴、课件

教

学

目

标

知识目标:听赏《美丽的夏夜》,学唱歌曲《晚风》,敢于表现自我,在活动中学会与他人合作。

能力目标:能感受到乐曲的基本情绪,并能随乐曲的韵律进行表演和创编。

情感目标:通过学习,让学生体验到三拍子的特点,能用肢体动作表现节拍感。

教学重点

听赏全曲并学会演唱歌曲。

教学

难点

体验到三拍子的特点,表现节拍感。

教

学

过

程

教学内容

教师指导

学生学习

方法及意图

组织

教学

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

礼貌问候。

鼓励、激发学习兴趣。

创

设

情

境

请几名同学围成一个圈,带上头饰,音乐起作动作。教师布置场景、道具安排。

听从指挥。

充分调动学生的好奇心进行技能训练、丰富学生情感体验。

听

赏

理

解

歌

曲

1、听一听。

听音乐说说你的感受。

随音乐动一动。

2、想一想。

想象夏天的夜晚的情境。

3、说一说。

描述歌曲的情绪和对夏夜的感受。

4、画一画。

请同学们画出夜晚画儿睡着了、小鸟不叫了、四周静悄悄的夏夜景象。

1、听一听。

2、想象。

3、说感受

4、画画。

创设环境,让学生进一步感知理解歌曲。

教

学

过

程

教学内容

教师指导

学生学习

方法及意图

5、演一演

把你想象到的,小组创编表演。

创编动作。

学生自主创编动作,师生共同评价。

课堂

小结

二年级音乐教学总结 篇8

一学期的音乐教学已渐近尾声。我们在过去的日子里忙碌着、辛苦着、奔波着重要的是我们收获着。为了做好下一学期的工作我就来回顾这段时间的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把这一学期的工作做简要的总结。

在教学工作中，认真钻研新课程标准与教材，理解新课改理念，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，认真备好每一堂课，备教材、备学生，认真授好每一堂课。在课堂教学时，我面对全体学生，因材施教，既加强对差生的转化，又注意对优生的培养，注意培养学生的情感、态度和价值观，以提高学生的整体素质。为了优化课堂教学，切实提高学生素质，我深入研究新课程改革的理念，在新课程理念的指引下，积极探索新的教育教学方法，将新课改的理念运用到日常的教育教学生活去。“兴趣是最好的老师”。教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学习。我根据不同的课题，设计不同的导入方式，利用多媒体展示课件让学生进入情景，比起简单的授课更能激发学生的兴趣，开启学生学习之门。

在新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。积极参加了各个听课活动，在活动中我虚心向组内、组外教师请教，让自己追赶上教师成长的步伐。最终上出了一节节符合自身风格、深受学生喜欢的音乐课，为本学期的教学工作添上了一个美丽的音符。

工作中，积极参加各级组织的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。在工作之余，认真学习各种教育教学理论知

识来充实自己，以适应当前教育形式。为了再次提高自己的文化知识，本人报名参加了本科自考。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，同时也帮助其他老师制作课件，上网查找资料等等。

二年级音乐教学计划 篇9

(2013-2014学年第二学期)

塘头小学 郑晶

一、学生情况分析

二年级的学生平时上课时纪律比较好，各个方面都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，演唱时很开心、充满了感情。每名的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美，大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

二、教材分析

小学音乐二年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。凸现了“以学为本”的教学思想，根据学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。降低了音乐知识的学习难点。发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

三、教学目的

1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

3、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

4、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

5、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

6、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

7、聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

8、乐于参与各种演唱活动。

9、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

10、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

11、乐于参与各种演奏活动。

12、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

13、用已经学会的歌曲学唱乐谱。

14、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

15、能够识读简单乐谱。

16、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

四、教学措施

1、钻研教材，认真备课，做好课前准备。

2、不断提高科学文化和教育理论水平。

3、提高课堂教学质量，力求使学生掌握知识。

4、采用多种教学手段，提高教学艺术性。

5、加强自身基本功训练，提高工作水平。

6、执行教育方针，遵循教育规律，工作尽职尽责。

7、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

8、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

9、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

10、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

五、课程安排

二年级音乐教学反思 篇10

音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先，注重学生的情感体验的培养。所以在本节课中我是以欣赏、实践体验为主，通过让学生多听、多参与实践活动来进行教学。通过多方式的听，

1、多种感受，注重听觉领先。

我采用小组练习、教师示范、小组展示等方式;多媒体演示方式;跟唱教学方法等多种教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。本课中我还设计了听赏的方式：有听师的范唱来熟悉旋律的欣赏;让学生在多种欣赏方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。

2、强调自主、主动参与。

学生的主动参与更是本堂课的关键，歌曲旋律的学习，生活中各种劳动场景的表演，都是学生主动参与其中，并且由学生合作完成的活动项目。在为歌曲伴奏，在自学、分组学习旋律时，师生、生生在交流、合作、反馈中共同完成本课教学目标，更突出了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。

3、互助合作，培养创造力。

整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的，通过小组合作，不断的补充和完善，既体现出部分学生的音乐学习能力，又带动了部分能力差一些的学生，培养了他们的自信心。在表演生活中的各种劳动的场景，鼓励学生善于观察生活，通过模仿，积累生活经验。培养模仿、合作、创新的综合能力。

4、发挥个人特长，培养自主合作精神。

二年级音乐《秋1》教学设计 篇11

教学内容：

1、歌曲：秋(初学)

2、读谱知识：反复跳跃记号

3、综合训练一、二、三

4、欣赏：小青蛙

教学目标：

1、认识并懂得反复跳跃记号在歌(乐)曲中的用途。

2、通过卡农式节奏练习训练学生的多声部合作能力，增强对音乐的立体感受。

3、通过欣赏《小青蛙》，培养学生热爱民族乐器和民族音乐的`感情，感受乐曲所表现的内容。

教学重难点：

认识并懂得反复跳跃记号在歌(乐)曲中的用途

教学手段：

录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：综合训练一

1、听琴唱谱，然后唱词。

2、注意：发音不要扁，口腔打开不要过大，舌尖要灵活，声音轻但要有弹性。

二、读谱知识：

1、复习反复记号。请学生在黑板上写出反复记号，并说说怎样应用。

2、今天我们再来认识一种反复跳跃记号。

请学生观察：仔细看书，怎样运用?(讨论完成)

教师订正

3、请学生们找出《秋》这一课的反复跳跃记号，并说说怎样运用。

三、综合训练

1、请学生们自己先读读歌词。教师带领学生按照节奏朗读歌词。

2、边读歌词边请学生拍手。

3、学生分成两组同时朗读歌词，第二组要比第一组慢两拍。

四、欣赏：《小青蛙》

1、导入：种子喜欢雨露，盼着喝饱了雨水发芽长大，那小动物也喜欢雨水吗?我们今天就来欣赏《小青蛙》这首乐曲。

2、初听乐曲。

提示：在乐曲中你听到小青蛙的叫声了吗?还有哪种动物啊?

3、复听乐曲，请学生用动作表示出自己认为发生的事情。

4、请学生根据自己听到的将感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。

五、作业：请同学们回去找找和秋天有关的东西。如：妙句、图片等。

板书设计：

小学二年级音乐教学计划 篇12

达县斌郎矿山学校李晓玲

一、学生情况分析：

二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。但是有的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

二、教学目标：

1、知识目标、能力目标和情意目标。

（1）、认识认识打击乐器碰铃和响板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。（2）、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。

2、能力目标：（1）、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。（2）、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。（3）、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。（4）、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

3、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

三、教材分析：

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。

3、教学重点、难点分析。

（1）、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：分为六个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的 乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。

（2）、本学期教材在学科教学中的地位和作用。

音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。